高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1、知識(shí)量大。

2、學(xué)科內(nèi)容深，學(xué)科知識(shí)的抽象概括性強(qiáng)，需要掌握大量的科學(xué)概念、公式、定理、定律。

3、綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)，要理解或解決一個(gè)問題，往往需要綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)。

高中生每天要學(xué)的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會(huì)手忙腳亂、丟三落四，本來能學(xué)好的東西也學(xué)不好，這就需要制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天運(yùn)用計(jì)劃促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并且提高學(xué)習(xí)效率，減少時(shí)間浪費(fèi)。

每個(gè)同學(xué)的具體情況不同，學(xué)習(xí)計(jì)劃也應(yīng)該因人而異，但在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

黃金時(shí)間來記憶

同學(xué)們應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7—8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午，還有的同學(xué)感覺晚上學(xué)習(xí)效率最高。在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，按照它來安排自己的學(xué)習(xí)和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這種目標(biāo)明確，有壓力的學(xué)習(xí)，可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，每學(xué)習(xí)完一部分時(shí)，都有一種輕松感、愉悅感，會(huì)更充滿信心地復(fù)習(xí)下去。

對照計(jì)劃反省

計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，如有完不成的，也應(yīng)立即在次日加倍補(bǔ)上。如：反省自己，當(dāng)天的計(jì)劃完成了沒有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好時(shí)可獎(jiǎng)勵(lì)自己一次；如果完成的不好時(shí)可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會(huì)感到在進(jìn)步。一段時(shí)間后，還應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對計(jì)劃做出進(jìn)一步完善，使其更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第2篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集鍛煉、娛樂、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)意志品質(zhì)與一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。主要分為競技籃球、大眾娛樂籃球、學(xué)?；@球等。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較容易開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普及率非常高，深得大眾的喜愛。在學(xué)校體育教學(xué)中，籃球是高中生選項(xiàng)的熱門。然而高中籃球教學(xué)是一個(gè)長期的，循序漸進(jìn)的發(fā)展培養(yǎng)過程，在此過程中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、發(fā)展方向、個(gè)人特點(diǎn)從而設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓其掌握籃球理論知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平和能力。同時(shí)根據(jù)不同類型的學(xué)生，通過體育教師對籃球理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)能力的傳授。在這個(gè)過程中，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與更新加以實(shí)現(xiàn)，是教師要細(xì)化考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題。

關(guān)鍵詞 高中籃球 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)置 更新 實(shí)現(xiàn)

一、高中籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)

首先，學(xué)生在體育課堂上主體地位的確立已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)，學(xué)生參與籃球課的動(dòng)機(jī)相應(yīng)地得到了教師的關(guān)注和尊重。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇籃球課最基本的動(dòng)機(jī)是：（一）為了增強(qiáng)身體素質(zhì)、保持身心健康；（二）為了培養(yǎng)自己的交際能力、提升競爭意識(shí)；（三）為了個(gè)人的興趣與愛好。相對其他教學(xué)模塊，籃球課在學(xué)生中的受歡迎程度明顯要強(qiáng)一些。

其次，學(xué)校的籃球數(shù)量與籃球場地、架框等器材是否可以滿足教學(xué)要求，學(xué)生練習(xí)的組織方法，練習(xí)密度對于籃球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著直接的影響。

再次，從教師的角度來看，籃球教學(xué)有很強(qiáng)的技術(shù)性，絕大部分教師認(rèn)為在籃球教學(xué)中應(yīng)該以基本技能培養(yǎng)為主，其次是籃球比賽，第三是籃球互動(dòng)游戲。把基本技能和戰(zhàn)術(shù)作為籃球教學(xué)的主體部分，顯然忽視了籃球運(yùn)動(dòng)本身的內(nèi)涵，也沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃與要求。由此，可以看出高中籃球新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況并不樂觀。而早一步細(xì)化高中籃球教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)并使之貫徹到體育課堂上去，是高中體育教師進(jìn)行籃球模塊教學(xué)的重中之重。

最后，根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，力量、速度、身高、原有技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分組。設(shè)置不同的階段性的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生全面發(fā)展，循序漸進(jìn)體會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高身體素質(zhì)及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

二、設(shè)置合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

首先，高中籃球課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)由易到難由簡到繁”的原則，只有按照一定的步驟進(jìn)行，才能使學(xué)生系統(tǒng)、全面掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。

其次，設(shè)置三人到四人學(xué)習(xí)小組，三人組合是最小的學(xué)習(xí)小組，便于教學(xué)管理，且小組教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交流、相互競爭意識(shí)的形成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生身體接觸多、對抗強(qiáng)、練習(xí)密度大，可以大幅度的提高學(xué)生的心肺功能和身體素質(zhì)，易組織、在學(xué)生充分展示自己運(yùn)動(dòng)特長的同時(shí)，體驗(yàn)到了體育活動(dòng)中成功的樂趣與喜悅。增強(qiáng)了信心，激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成有一定促進(jìn)作用。

最后，內(nèi)容枯燥、單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)競技籃球技術(shù)、技能教學(xué)，使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對它的學(xué)習(xí)和參與興趣，由此大大地降低了籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的健身效果。教學(xué)比賽，籃球游戲能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確自己參與籃球運(yùn)動(dòng)的原始動(dòng)機(jī)。從而制定三年學(xué)目標(biāo)；年度學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生制定目標(biāo)的幾個(gè)層面：（一）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過積極參與籃球的各項(xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（二）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：初步掌握傳接球、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)和團(tuán)隊(duì)比賽的簡單戰(zhàn)術(shù)；熟悉籃球比賽規(guī)則，有步驟地提高其運(yùn)動(dòng)能力和參加比賽的能力。（三）生理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的平衡感，發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其手、足及上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。（四）心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、吃苦耐勞等意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。（五）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信心積極進(jìn)取的精神，提高其自尊、自信和集體榮譽(yù)感，提高其分析問題和解決問題的能力。

四、教學(xué)分組的原則和多元分組法對學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)的促進(jìn)作用

首先，初始階段進(jìn)行籃球基本技術(shù)的測試，根據(jù)學(xué)生測試反饋進(jìn)行優(yōu)秀組，良好組及基礎(chǔ)組的層次進(jìn)行異質(zhì)分組；其次，按異質(zhì)分組，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，減少學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的焦慮；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范和帶動(dòng)作用；中層次學(xué)生的銜接促進(jìn)作用；后進(jìn)層次學(xué)生積極觀察學(xué)習(xí)合作提高；再次，根據(jù)學(xué)生的技能基礎(chǔ)分成運(yùn)球組，傳球組，投籃組，二元結(jié)合組，三元結(jié)合組，戰(zhàn)術(shù)組。根據(jù)以上幾個(gè)不同類型的分組讓學(xué)生明確自己的優(yōu)劣勢，讓其保持優(yōu)勢改進(jìn)劣勢；最后，通過一到兩個(gè)模塊的練習(xí)讓不同的教學(xué)分組進(jìn)行人員的調(diào)整，使其形成一個(gè)良好的競爭氛圍。

五、目標(biāo)的更新周期

根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋進(jìn)行目標(biāo)的及時(shí)更新，優(yōu)秀組更新周期為兩個(gè)模塊；良好組及基礎(chǔ)組 更新周期為一個(gè)模塊。

六、多元化的教學(xué)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的培養(yǎng)

（一）身體素質(zhì)評價(jià)：測試項(xiàng)目：100米、立定跳遠(yuǎn)、1000米；（二）籃球基礎(chǔ)技能評價(jià)：測試項(xiàng)目：滑步、8字上籃、雙手胸前傳接球、定點(diǎn)投籃；（三）團(tuán)隊(duì)精神，合作能力，領(lǐng)導(dǎo)才能；（四）原始基礎(chǔ)評價(jià)結(jié)合發(fā)展性評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙煒.籃球教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).

第3篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞] 新生兒；高膽紅素血癥；腦損傷；血清腦型同工酶；神經(jīng)元特異性烯醇化酶

[中圖分類號(hào)] R722.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）12（a）-0095-03

膽紅素腦病是新生兒常見病癥，也是臨床新生兒致死、致殘的重要因素。目前隨著臨床醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，新生高危病癥的救治成功率越來越高，因此要求臨床早期對腦損傷進(jìn)行監(jiān)測并及時(shí)干預(yù)。但是研究顯示在患兒出現(xiàn)明顯的膽紅素腦病臨床表現(xiàn)前，部分患兒已經(jīng)出現(xiàn)了神經(jīng)毒性損傷[1]，并且對黃疸患兒長期隨訪資料顯示，在傳統(tǒng)意義上安全膽紅素水平內(nèi)，患兒也會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)功能障礙及低智力，因此膽紅素腦病的疾病譜較廣[2]。本文筆者檢測高膽紅血癥新生兒血清腦型同工酶（CK-BB）、神經(jīng)元特異性烯醇化酶（NSE）水平，并進(jìn)行行為神經(jīng)能力測評（NBNA），分析NSE與CK-BB水平與腦損傷的關(guān)系及其早期診斷意義，現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇河北省唐山市豐潤區(qū)第二人民醫(yī)院2010年1月～2012年12月收治的高膽紅素血癥新生兒80例為研究組，同期健康足月新生兒80例為對照組，排除先天畸形、感染、窒息及分娩機(jī)械傷引起的腦損傷患兒。其中研究組患兒根據(jù)總膽紅素（TSB）水平分為重度高膽紅素血癥組（重度組）（TSB≥342 μmol/L，即20 mg/dL）34例、輕度高膽紅素血癥組（輕度組）（171 μmol/L≤TSB

1.2 方法

全部患兒均采用真空采血管采集股靜脈血2 mL，行3000 r/min離心后低溫靜置10 min分離血清，然后將血清分為3份，其中TSB檢測采用重氮法，使用儀器為日產(chǎn)OLYMPUS 540全自動(dòng)生化分析儀；血清NSE采用酶聯(lián)免疫吸附法測定，采用瑞士CanAg公司NSE酶聯(lián)免疫試劑盒及美國BIO-rad 550酶標(biāo)儀；CK-BB測定采用比色法測定CK-BB活性的免疫抑制酶動(dòng)力學(xué)方法；所有檢測步驟均按照說明書進(jìn)行操作。

新生兒神經(jīng)行為測定（NBNA）評分法：包括27項(xiàng)行為能力和20項(xiàng)神經(jīng)反射[3]，在光線半暗、安靜的環(huán)境中進(jìn)行，應(yīng)先將欲測試的新生兒放在上述環(huán)境中30 min后測試，在2次喂奶中間，睡眠狀態(tài)開始，室溫要求24～28℃，全部檢查在10 min內(nèi)完成?？偡?7分及以上為正常，37分以下為異常。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本組數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，相關(guān)性研究采用Pearson相關(guān)性分析，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 研究組與對照組NSE、CK-BB、TSB、NBNA的比較

研究組NSE、CK-BB、TSB水平明顯高于對照組，NBNA評分明顯低于對照組，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。

2.2 研究組中不同膽紅素水平患兒NSE、CK-BB、TSB、NBNA的比較

研究組患兒中，重度組NSE、CK-BB、TSB水平明顯高于輕度組，NBNA評分明顯低于輕度組，兩組差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表2。

2.3 相關(guān)性分析

相關(guān)性分析顯示，高膽紅素血癥新生兒NSE、CK-BB水平與NBNA評分均呈負(fù)相關(guān)（r = -0.579、-0.437，P < 0.05），NSE、CK-BB水平與TSB水平呈正相關(guān)（r = 0.412、0.596，P < 0.05）。

3 討論

新生兒膽紅素腦病的發(fā)生主要受腦內(nèi)膽紅素水平的影響，膽紅素主要通過血腦屏障進(jìn)入腦內(nèi)，而血腦屏障極易受內(nèi)環(huán)境及個(gè)體因素的，因此即使患兒血膽紅素在生理范圍內(nèi)，仍有可能發(fā)生神經(jīng)毒性損傷危險(xiǎn)性[4]，因此預(yù)防膽紅素神經(jīng)毒性損傷要注意個(gè)體化差異，有學(xué)者指出應(yīng)根據(jù)患兒不同胎齡、日齡、出生體重及其他高危因素制定個(gè)體化干預(yù)指征[5]。這也同時(shí)導(dǎo)致臨床對該類患兒進(jìn)行預(yù)防干預(yù)時(shí)很難統(tǒng)一確切的標(biāo)準(zhǔn)，因此尋找與新生兒高膽紅素血癥腦損傷相關(guān)的敏感指標(biāo)對診斷、預(yù)防及治療高膽紅素腦損傷有重要意義。

NSE是參與糖酵解途徑的烯醇化酶中的一種，特異性地存在于神經(jīng)組織和神經(jīng)內(nèi)分泌組織中，其在腦組織細(xì)胞的活性最高，周圍神經(jīng)中的水平遠(yuǎn)低于腦內(nèi)，因此NSE可作為中樞神經(jīng)損傷的敏感性指標(biāo)[6]。正常情況下NSE存在于成熟的神經(jīng)元和神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞中，當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞損傷時(shí)，細(xì)胞膜崩解，NSE通過血腦屏障進(jìn)入腦脊液和外周血，由于其穩(wěn)定性較高，故通過血清檢測較為容易。研究顯示但患兒血膽紅素水平高于10 mg/dL時(shí)，血清NSE即可出現(xiàn)明顯升高，并且隨著血清總膽紅素水平的升高，血清NSE水平繼續(xù)增加，兩者呈正相關(guān)關(guān)系[7]，由此可見患兒在輕度高膽紅素血癥時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)神經(jīng)損傷，本文結(jié)果顯示研究組患兒NSE水平高于對照組，重度組水平高于輕度組，NSE與TSB呈正相關(guān)與文獻(xiàn)報(bào)道相符。

CK-BB是肌酸激酶的一種，主要存在于腦內(nèi)神經(jīng)元和星形膠質(zhì)細(xì)胞中，對反映腦神經(jīng)元和膠質(zhì)細(xì)胞損傷具有較好的特異性[8]。腦神經(jīng)受損時(shí)CK-BB從腦細(xì)胞釋放直接進(jìn)入腦脊液，或通過受損的血腦屏障進(jìn)入外周血。研究顯示高膽紅素血癥腦病患兒、缺血缺氧性腦病患兒血清CK-BB水平均出現(xiàn)異常增高[9]。本文中研究組患兒血清CK-BB水平明顯高于對照組，與文獻(xiàn)報(bào)道一致。NBNA測評是一種全面評價(jià)新生兒神經(jīng)行為發(fā)育水平的評估方法，文獻(xiàn)報(bào)道顯示NBNA可早期反映新生兒神經(jīng)功能異常，敏感性和特異性均較高，有學(xué)者報(bào)道新生兒總膽紅素水平高于10 mg/dL時(shí)，NBNA評分出現(xiàn)下降[10]。可見傳統(tǒng)臨床認(rèn)為TSB的合理范圍內(nèi)（

綜上所述，對于高膽紅素血癥新生兒，單純通過TSB判定腦損傷可靠性較低，而本研究高膽紅素患兒中，NSE、CK-BB水平明顯高于對照組，NBNA評分顯著低于對照組，且NSE、CK-BB水平與NBNA評分呈負(fù)相關(guān)，提示隨著膽紅素水平的升高，患兒腦損傷加重，臨床可以將NSE、CK-BB作為腦損傷的敏感指標(biāo)。

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第4篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

轉(zhuǎn)眼間我們便迎來了關(guān)于北京二中學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線查詢，不曉得關(guān)于北京二中學(xué)校的分?jǐn)?shù)線你們了解了多少呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021北京二中錄取分?jǐn)?shù)線公布須知，歡迎參閱。

2021北京二中錄取分?jǐn)?shù)線2021年北京二中錄取分?jǐn)?shù)線為：635分

2021年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生錄取統(tǒng)一招生批次錄取結(jié)果7月29日可查，各高中的錄取分?jǐn)?shù)線即錄取的最后一名考生分?jǐn)?shù)出爐。值得注意的是，今年未被錄取的考生首次可在規(guī)定時(shí)間通過網(wǎng)上填報(bào)征集志愿方式參加補(bǔ)錄。

高一入學(xué)體檢項(xiàng)目1、一般的體檢項(xiàng)目包括血壓、心率，身高、體重等。

2、內(nèi)科項(xiàng)目有心、肺的聽診、肝、脾及腹部的觸診。

3、外科檢查有皮膚，脊柱、四肢、及肛診等。

4、五官科檢查有視力，聽力，口腔及咽喉和鼻等的檢查。

5、化驗(yàn)項(xiàng)目有血、尿、糞的常規(guī)檢查，肝功能，乙肝兩對半等的檢查。

6、放射一般做胸片等的檢查。

7、B超一般做肝、膽、脾、胰及雙腎和輸尿管的檢查

8、還要做一個(gè)常規(guī)的心電圖。

新生體檢注意事項(xiàng)在體檢的前三天一個(gè)保持正常飲食。體檢注意事項(xiàng)有體檢前一天應(yīng)注意休息、勿飲酒及食用高脂肪、高蛋白類食物。體檢當(dāng)天需進(jìn)行采血、B超等檢查，在體檢前禁食8-12小時(shí)。一般體檢前一天晚餐后不再進(jìn)食。但空腹時(shí)間并不是越長越好，一般空腹6小時(shí)以上即可，但血脂檢查要求空腹12—14小時(shí)。

1、體檢前一天應(yīng)洗頭、洗澡，更換衣服、鞋子、襪子。

2、要愛護(hù)自己的體檢表，不要弄臟、卷曲、損壞。

3、到場體檢時(shí)應(yīng)先選擇體檢人數(shù)少的崗位做體檢，盡快完成體檢項(xiàng)目，體檢場地內(nèi)禁止跑動(dòng)。

高一新生入學(xué)快速適應(yīng)攻略從初三升入高中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少高一新生由于對新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，不能根據(jù)高中學(xué)生生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無措，生出?a href='///hobby/zhongzhi/' target='_blank'>種植皇視?，熏F(xiàn)賾跋熗搜爸柿俊?/p>高一新生如何平穩(wěn)度過“過渡期”，盡快步入高中學(xué)習(xí)生活呢?

1.作好吃苦準(zhǔn)備

升入高一，學(xué)生要面對更概括、更抽象、更難于理解的課程學(xué)習(xí)，面對更激烈、更緊張的競爭環(huán)境，面對更長的在校時(shí)間和更遠(yuǎn)的往返路程，都要求新高一的同學(xué)要樹立起一種學(xué)習(xí)意識(shí)、高考意識(shí)，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞的心理準(zhǔn)備。

2.盡快適應(yīng)新環(huán)境

高中階段不僅所學(xué)知識(shí)深度、難度加大，而且新的學(xué)校、新的老師、新的同學(xué)會(huì)使人際環(huán)境較以前更復(fù)雜。尚未成年的孩子們面對新的環(huán)境往往目不暇接，難免產(chǎn)生種種心理困惑和矛盾沖突。高一新生要作好充分思想準(zhǔn)備，以自信、寬容的心態(tài)，盡快融入集體，適應(yīng)新同學(xué)、適應(yīng)新校園環(huán)境、適應(yīng)與初中迥異的紀(jì)律制度。記住：是你主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，而不是環(huán)境適應(yīng)你。

3.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動(dòng)獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

4.尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)的分析、概括、綜合、實(shí)踐的能力，將基本概念、原理消化吸收，變成自己的東西。高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識(shí)交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查的知識(shí)和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。

第5篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

初中階段知識(shí)相對比較淺顯,易于掌握,通過反復(fù)練習(xí),可使成績有明顯的提高,其實(shí)對有些問題理解得不夠深刻甚至不理解。而高中難度較高,可能會(huì)使新生一時(shí)無法適應(yīng),還常會(huì)出現(xiàn)上課能聽懂但作業(yè)不會(huì)做,或即使做出來,卻做不對的情況。因此,為了使新生順利適應(yīng)高中學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等方面。(1)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。從自己切實(shí)情況出發(fā),既有長遠(yuǎn)又有短期安排,執(zhí)行過程中要嚴(yán)格要求自己。(2)課前預(yù)習(xí)提高聽課針對性。預(yù)習(xí)中的難點(diǎn),就是聽課的重點(diǎn),對遇到的沒有掌握好的有關(guān)知識(shí),可進(jìn)行補(bǔ)充,以減少聽課過程中的困難,有助于提高思維能力,把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。(3)要認(rèn)真把握好思維邏輯,分析問題的思路和解決問題的方法,舉一反三,提高思維能力。(4)作好筆記。筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)、思維方法等作出簡單扼要的記錄,以便復(fù)習(xí),消化,思考。 (5)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。上完課的當(dāng)天,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。采取回憶式的復(fù)習(xí),先把書、筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容,分析問題的思路、方法等,然后打開筆記與書本,對照一下還有哪些沒記清的,把它補(bǔ)起來,就使得當(dāng)天的上課內(nèi)容鞏固下來。(6)獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考靈活地分析問題和解決問題。通過運(yùn)用使我們對所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

二、循序漸進(jìn),戒驕戒躁

由于新生年齡小,閱歷淺,不少同學(xué)容易急躁。有的貪多求快,想靠幾天“沖刺”一蹴而就。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程。許多同學(xué)能取得好成績,一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí),閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度。

三、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法

學(xué)好數(shù)學(xué)需要運(yùn)算、邏輯思維、空間想象,以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)只看書不做題不行,只埋頭做題不總結(jié)積累也不行,學(xué)習(xí)中注意一題多解,優(yōu)化運(yùn)算;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性,對能力要求較高,空間想象能力對平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,結(jié)合立體幾何,體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力,就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。

四、高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同

第6篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初高中英語教學(xué)；銜接環(huán)節(jié)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0082

初中英語教學(xué)與高中英語教學(xué)是中學(xué)時(shí)期的兩個(gè)重要階段，高中英語教學(xué)更是肩負(fù)著高考的重任。一些學(xué)生初中時(shí)英語成績還好，可進(jìn)入高中后，感覺跟不上成績下滑很快。為什么？筆者認(rèn)為其原因在于初高中英語教學(xué)銜接出現(xiàn)了問題。初高中英語教學(xué)銜接就如同打排球一樣，銜接環(huán)節(jié)非常重要，我們都知道“一傳不到位”就需要“二傳調(diào)整”，如“二傳調(diào)整”再不到位那么“扣球”也就極其勉強(qiáng)了，很難勝利。我們就從實(shí)際出發(fā)，采取有效措施進(jìn)行“二傳調(diào)整”，解決好初中英語教學(xué)所遺留下來的問題，彌補(bǔ)學(xué)生語言知識(shí)的缺漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生初步具備自學(xué)能力，盡早擺脫高中英語教學(xué)的被動(dòng)局面，為“扣球”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題

1. 學(xué)生的生理和心理變化

處于青春期的初中生進(jìn)入高中后，會(huì)感覺自己成熟了。他們覺得不再是懵懵懂懂的初中生，而是渴望獨(dú)立、民主和自由的高中生了。青春期的他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯(cuò)綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)，而這一時(shí)期的學(xué)生正是思想不成熟不穩(wěn)定的時(shí)候。有的學(xué)生單憑興趣學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)無可厚非，但面對高中英語高密度、高效率的課堂教學(xué)，只憑興趣是難以應(yīng)對的，還必須要具備堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力和健康向上的心理素質(zhì)。有的學(xué)生在初中里有很強(qiáng)的優(yōu)越感，但到了高中看到更多更優(yōu)秀的新同學(xué)，優(yōu)越和自信一下子變成了自卑和不自信。有的學(xué)生帶有一種興奮的心情踏進(jìn)高中校門，但當(dāng)他們看到長長的課文以及每單元多達(dá)三、四十個(gè)生詞后，不免會(huì)產(chǎn)生畏懼的情緒。有的學(xué)生認(rèn)為九年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)太累了，到了高一該歇一歇了，離高考還有三年呢，到高三的時(shí)候再努力，思想上有放松情。有的學(xué)生認(rèn)為初中三年都沒有好好學(xué)習(xí)，就最后一、二個(gè)月突擊了一下，也考進(jìn)了高中，覺得沒什么了不起的，思想上有輕敵情緒。

2. 教材的編排和要求不同

初中英語每一個(gè)單元分為4課，而高中的每個(gè)單元并不分課，而是基本上按板塊劃分，大體為“Warming up”（熱身），針對本單元的話題提出的一些問題即“引子”，便于進(jìn)入本單元的主題。下個(gè)板塊就是“Reading”，高中的閱讀文分為閱讀前和閱讀后的討論、思考問題并加入了有關(guān)的語言知識(shí)的學(xué)習(xí)及練習(xí)，可以說在內(nèi)容上是極大地豐富了。除此之外還會(huì)有“l(fā)istening”（聽力）和“speaking”（說），寫作即“Integrating skills”（綜合訓(xùn)練）等方面的練習(xí)。另外初中英語教材每個(gè)單元的單詞量已經(jīng)不少了，初中階段英語教學(xué)要求學(xué)生掌握約1500生詞，200-300個(gè)短語以及基本的語法知識(shí)，其中常用詞語200個(gè)左右。高中教材中的詞匯大大地增加了，而且加入了許多當(dāng)前常用的詞匯，這是新編教材的一個(gè)特點(diǎn)。根據(jù)高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》語言知識(shí)目標(biāo)（七級(jí)）中詞匯為例：理解話語中詞匯表達(dá)的不同功能、意圖、和態(tài)度等；學(xué)會(huì)使用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配；了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。這需要學(xué)生下大功夫去探索，學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。

3. 初高中學(xué)習(xí)方法不同

初中的教材內(nèi)容較簡單，抓好課堂時(shí)間進(jìn)行充分地練習(xí)即可，尤其是九年級(jí)的下半學(xué)期，因?yàn)橹锌嫉男枰?，完全進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。教師通過整理知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過背知識(shí)點(diǎn)；教師通過發(fā)試卷，講評試卷，學(xué)生通過做試卷，聽教師講解，即能保證英語的考試成績。這一階段的復(fù)習(xí)造成的另一個(gè)負(fù)面影響就是使學(xué)生產(chǎn)生了這樣的錯(cuò)覺，理所當(dāng)然地認(rèn)為只有課堂聽講才是唯一的學(xué)習(xí)方式。只要跟著教師走，僅憑聽講和做些題目，就能把英語學(xué)好，考出高分。這種學(xué)習(xí)方式，對于容量小、節(jié)奏慢、重復(fù)性強(qiáng)、反復(fù)練習(xí)的初中英語教學(xué)來說是可行的。但對于內(nèi)容多、難度大、抽象概念多、形象思維少、語法現(xiàn)象復(fù)雜的高中英語來講，這種學(xué)習(xí)方法根本無法完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上取得良好學(xué)習(xí)成績了。很多高一新生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生根本不知道預(yù)習(xí)――聽課――鞏固是一個(gè)整體的學(xué)習(xí)過程，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可或缺的。

4. 初高中教學(xué)方式不同

初中教師用英語授課的少，而高中用英語授課的多；初中教師課堂組織活動(dòng)多，而高中課堂活動(dòng)少。在初中階段，由于受學(xué)生所學(xué)知識(shí)的限制和教師本身素質(zhì)的原因，一些偏僻落后地區(qū)的教師授課方式是英漢交雜甚至是全漢語教學(xué)的方式。這樣做的好處是有利于學(xué)生聽講，也有利于教師組織課堂。但這樣做的弊端是不利于學(xué)生養(yǎng)成用英語思考問題的習(xí)慣和聽力水平的提高，同時(shí)也減緩了學(xué)生學(xué)英語的速度，導(dǎo)致費(fèi)時(shí)又費(fèi)力而效果卻不佳。而在高中階段，教師授課方式基本上是全英教學(xué)。大家都知道，一種語言的學(xué)習(xí)是聽說領(lǐng)先，讀寫隨后。英語授課應(yīng)遵循學(xué)語言先聽后說的規(guī)律，填補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)外語缺乏良好環(huán)境的缺陷，使學(xué)生能盡可能地接觸到英語，聽到英語。但是習(xí)慣了漢語授課的高一新生表現(xiàn)出跟不上高中英語教學(xué)的特點(diǎn)。

二、解決問題，調(diào)整策略

針對以上的問題，教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，因材施教，因利施導(dǎo)，激活初高中英語教學(xué)銜連環(huán)節(jié)，使高一新生能及早平穩(wěn)過渡，適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)。為此，我們應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

1. 激活初高中學(xué)習(xí)興趣的銜接環(huán)節(jié)

首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。初中生到高一后，在英語學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難，而能否激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣則是能否成功地進(jìn)行初高中教學(xué)銜接的一個(gè)重要因素。這就要求教師要善于因勢利導(dǎo)，授課時(shí)要講究趣味性，充分利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、投影儀、多媒體等教學(xué)手段，做到生動(dòng)活潑。

其次，充分利用第二課堂、經(jīng)常開展第二課堂活動(dòng)，也是保持高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的途徑。每學(xué)期要定期舉行演講、講故事、英文詩歌朗誦和英語歌曲比賽等。也可以舉行英語晚會(huì)，有英語小品、相聲、笑話、短劇表演等節(jié)目，以此來豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

通過具體實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道很多學(xué)生在進(jìn)高中時(shí)英語成績并不理想，經(jīng)過努力卻能考出好成績，所以要樹立學(xué)好英語的信心和克服困難的意志。經(jīng)過引導(dǎo)，一些學(xué)生的畏懼情緒減少了，信心大增。

2. 激活初高中教學(xué)方法的銜接環(huán)節(jié)

首先，了解學(xué)生，改變教育教學(xué)方法。各人的學(xué)法有異，接受的能力不同，來自不同的學(xué)校所接受的教育也有差異。如來自永興、郁達(dá)夫、鎮(zhèn)中等學(xué)校的學(xué)生思想比較活，觀點(diǎn)比較新，在課堂上能夠踴躍發(fā)言，而來自其他學(xué)校的就顯得較為害羞，不善言談。所以在日常的教學(xué)中，要考慮到學(xué)生情況的千差萬別，否則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的不適應(yīng)和慢慢地掉隊(duì)，甚至是兩極分化的出現(xiàn)。教師必須在起始階段分析學(xué)生，細(xì)致入微地了解每一個(gè)學(xué)生的情況，弄清他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法、畢業(yè)學(xué)校以及他們的初中教師的教學(xué)方法。了解他們閱讀的書籍和知識(shí)面，這樣在教學(xué)中才能做到有的放矢。

其次，優(yōu)化教學(xué)方式，以人為本，活躍課堂。初中學(xué)生在課堂上發(fā)言積極，主動(dòng)性較強(qiáng)，課堂氣氛活躍，而高中學(xué)生，課堂主動(dòng)發(fā)言的現(xiàn)象不多，課堂參與性較差，課堂氣氛沉悶。在英語課堂上，75%的高中生被教師叫到了才發(fā)言，這其中有學(xué)生自身的因素，也有教師的因素。初中教學(xué)，教師可通過實(shí)物、游戲和競賽等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與，而高中教學(xué)，學(xué)生常處于被動(dòng)接受的地位。這樣的課堂教學(xué)看似充實(shí)，但學(xué)生真正掌握的知識(shí)并不多，因此課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)情景創(chuàng)設(shè)，多聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材和課堂。

3. 激活初高中學(xué)習(xí)方法的銜接環(huán)節(jié)

加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)放法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

首先，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其他學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)困難。如使用工具書《牛津字典》、《朗文字典》等的習(xí)慣。遇到詞匯方面的疑問不被動(dòng)等待教師解答，而是學(xué)會(huì)自己查詞典求得答案。又如使用英語語法書和網(wǎng)絡(luò)等資源的習(xí)慣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。

其次，注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（1）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。高中教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當(dāng)作英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對其進(jìn)行精心指導(dǎo)，達(dá)到預(yù)期目的。例如學(xué)生可以按拼寫規(guī)則和音標(biāo)預(yù)習(xí)并學(xué)習(xí)生詞；可以預(yù)讀新課內(nèi)容，了解大意，然后回答有關(guān)問題；可以預(yù)習(xí)對話，練習(xí)口語；也可以在重難點(diǎn)處作上標(biāo)記。

（2）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的擴(kuò)大課外閱讀環(huán)節(jié)。初中英語教學(xué)一般還只限于課本，到了高中階段，英語閱讀能力作為一個(gè)側(cè)重培養(yǎng)目標(biāo)，僅僅局限于課本就不夠了。高中英語教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己水平和興趣的英語報(bào)刊、雜志等讀物，同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在擴(kuò)大詞匯量、提高閱讀速度和閱讀效率上。

（3）學(xué)習(xí)計(jì)劃中的記筆記和錯(cuò)題集環(huán)節(jié)。英語學(xué)習(xí)記憶量大，短語的意義和搭配、句型的用法、詞義的辨析等，都需要經(jīng)常地復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的依據(jù)就是英語筆記，因此，學(xué)生必須養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，決不能聽聽就算。同時(shí)要注意搜集練習(xí)、考試及課外資料中的自己做錯(cuò)的錯(cuò)題。知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)就是平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題，這些知識(shí)需要經(jīng)常不斷地進(jìn)行鞏固理解。因此，要引導(dǎo)學(xué)生把平常學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行搜集，建立錯(cuò)題庫。往往在錯(cuò)題中能發(fā)現(xiàn)隱含的問題，即對某一類型題目的不理解，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到理解掌握。日積月累，一本錯(cuò)題集就是很好的學(xué)習(xí)資源。

總之，高一學(xué)年初高中英語教學(xué)銜接環(huán)節(jié)非常重要，它影響到學(xué)生能否順利畢業(yè)并學(xué)有所成，所以一定要做好初高中銜接工作。銜接工作就像排球比賽“二傳調(diào)整”是打基礎(chǔ)階段，打好基礎(chǔ)就可以擺脫被動(dòng)局面，才能有力地進(jìn)行“扣球”取得比賽的最終勝利。作為教師，我們要積極地了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，要不斷地探討教學(xué)的規(guī)律，提高教學(xué)的藝術(shù)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量不懈地努力。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

服從學(xué)校,上級(jí)的安排,指示

班主任引導(dǎo),學(xué)生自我管理

充分體現(xiàn)一切為了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念

二,管理的大體計(jì)劃和目標(biāo)

讓大家熟悉環(huán)境.

由于高一新生來自各個(gè)不同的中學(xué),同學(xué)之間陌生,對學(xué)校的管理制度不熟悉,所以設(shè)法通過班會(huì)和軍訓(xùn)的自我介紹讓同學(xué)們盡快彼此認(rèn)識(shí),另外請?jiān)瓉磔钢谐踔型瑢W(xué)介紹莞中的紀(jì)律,管理情況,讓同學(xué)們能盡快融入到莞中這個(gè)大家庭中來.

適應(yīng)新的高中學(xué)習(xí)生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中的學(xué)習(xí)方式與初中相比,發(fā)生了很大的變化.而且今年又是新教材實(shí)施的第一年,更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí).所以在學(xué)習(xí)方法上鼓勵(lì)大家多思考,多討論,多問老師,敢于提出自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新.另外,在學(xué)期的開始狠抓下午上課前,晚修前的時(shí)間.讓同學(xué)們充分利用好

另一方面,學(xué)生管理實(shí)施學(xué)分管理制,讓廣大同學(xué)熟悉這些課程以后是怎樣開設(shè)的,學(xué)習(xí)的方向是什么 怎樣開展對同學(xué)們的評價(jià)的

建立得力的班委,團(tuán)支部,盡量讓學(xué)生自主管理

首先通過民主選舉產(chǎn)生班委,團(tuán)支部,科代表由老師根據(jù)中考成績指定.然后培訓(xùn)班干部,培訓(xùn)的內(nèi)容包括各個(gè)職位的責(zé)任,將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人.在班級(jí)管理上盡量放手,讓同學(xué)自主管理,包括每周班干部,舍長總結(jié)宿舍的情況.另外,由班會(huì)費(fèi)和班主任每月出資,獎(jiǎng)勵(lì)工作得力的班干部和科代表.

討論,作好計(jì)劃,在全班推廣好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

"一年之計(jì)在于春",好的學(xué)習(xí)計(jì)劃對學(xué)期的發(fā)展尤為重要,讓同學(xué)根據(jù)自己的情況和每周時(shí)間安排,科目的特點(diǎn)做好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,好的在全班推廣,最后定稿.

菅造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

拿到這個(gè)班的分班情況,發(fā)現(xiàn)成績特別差的學(xué)生比其他班的多,根據(jù)觀察智力非常好的學(xué)生極少,計(jì)劃作這樣的嘗試:加強(qiáng)對問題學(xué)生(或說后進(jìn)生)的教育,成績好,在課堂或其他方面表現(xiàn)活躍的同學(xué)實(shí)行跟蹤,除提供學(xué)業(yè)的指導(dǎo)外,鼓勵(lì)他們有遠(yuǎn)大且符合實(shí)際的理想,化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)把他們推選給科任老師,給予高度的注意和指點(diǎn),對與落后的學(xué)生,為提高效率,準(zhǔn)備采取以點(diǎn)帶面的辦法,既選取幾個(gè)同學(xué)為工作重點(diǎn),在一定的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高,同時(shí)鼓勵(lì)其他類似的學(xué)生給他們以信心,并協(xié)助他們?nèi)嫣岣叱煽?讓中間價(jià)層的學(xué)生有緊迫感,以達(dá)到全面提高全班的學(xué)習(xí)成績.

培養(yǎng)集體主義觀念

開展一到兩次的相關(guān)主題班會(huì),增強(qiáng)我們班的凝聚力.另外,提議體育委員舉行一些與其他班的友誼競技比賽,如籃球,足球,排球比賽等.

加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

來到莞中的學(xué)生絕大多數(shù)原來都是在初中名列前矛的學(xué)生,來到莞中后高手云集,在學(xué)習(xí)上肯定會(huì)有壓力.特別是第一次考試后,有些同學(xué)可以保持原來的成績,有些產(chǎn)生了落差,學(xué)生如何去面對這個(gè)落差,這對以后的學(xué)習(xí)信心也是非常的關(guān)鍵.打算第三周后每天和幾位學(xué)生聊聊學(xué)習(xí),生活方面的問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,讓他們對學(xué)習(xí)的方法,生活的習(xí)慣及時(shí)作出分析,調(diào)整.

8.加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系,共同落實(shí),管理好孩子

針對班上個(gè)別同學(xué)的家里管理太死,太嚴(yán),要求太高,給學(xué)生壓力過大的情況;個(gè)別學(xué)生回家對父母不尊敬等情況.學(xué)期開始準(zhǔn)備調(diào)查好班上同學(xué)家庭電話,父親,母親電話的聯(lián)系電話.每周盡量給幾位學(xué)生家里通通電話,了解一下他們周六日,在家里的情況,外宿生晚上學(xué)習(xí)安排的情況.盡量能實(shí)現(xiàn)家校共同管理孩子的目標(biāo).

三,初訂班會(huì)課主題

第一周;讓我們盡快彼此認(rèn)識(shí)

第二周:了解高中學(xué)習(xí)生活,了解新課程改革

第三周:學(xué)習(xí)計(jì)劃初訂

第四周:推廣好的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第五周:落實(shí)好適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

第六周:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第七周: 讓我們凝聚在一起

第八周:心理輔導(dǎo)――如何面對考試出現(xiàn)的落差

第九周:考風(fēng)考紀(jì)的教育

第十周:期中考試

第十一周:如何正確對待成績

第十二周:組織學(xué)生自我評價(jià)

第十三周:學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)的交流

第十四周:為集體我能做些什么

第十五周:藝術(shù)節(jié)的動(dòng)員

第十六周:積極參加藝術(shù)節(jié),展示你的才華,鍛練你的能力

第十七周:組織學(xué)生自我評價(jià)

第十八周:組織學(xué)生自我評價(jià)

第十九周:以優(yōu)異的成績向?qū)W校,家長匯報(bào).

第二十周:搞好復(fù)習(xí),迎接考試

第二十周:搞好復(fù)習(xí),迎接考試

第二十一周:考試

第二十二周:期末總結(jié)

第8篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

有教育家曾說過：興趣是學(xué)習(xí)過程中最好的老師。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法就是從日常教學(xué)中對學(xué)生的賞識(shí)教育中取得。教師要善于從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中提煉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，使學(xué)生感到“我行，我可以！”不少學(xué)生的興趣都是從一些突發(fā)奇想的思維或不經(jīng)意的一句話中培養(yǎng)出來的。在課堂拓展對話時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口、用心去交流，有感情地展開課堂活動(dòng)。要對積極回答問題和主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于學(xué)生在交流中產(chǎn)生的失誤或錯(cuò)誤，要有包容的心態(tài)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤，并和學(xué)生一起探討犯錯(cuò)的原因和避免的方法，這不但保留了學(xué)生在其他同學(xué)面前的面子，而且可以通過自身的糾察發(fā)現(xiàn)不足。然后“親其師，信其道?！睂W(xué)生是否對所學(xué)科目有信心，很大程度上取決于教師對學(xué)生的關(guān)懷和鼓勵(lì)。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)他們喜歡的教師所教的學(xué)科，而抵觸他們厭惡的教師所教的學(xué)科。學(xué)生因獲得教師的贊揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)，因與教師的友好合作而增進(jìn)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任感。正如一位偉人所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳播知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨傊瑢τ诟咭恍律啾頁P(yáng)少批評，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

二 放慢起始教學(xué)進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏

學(xué)習(xí)的過程就像爬坡，開始爬的太急了，對后段很不利，很多學(xué)生會(huì)因困難而畏縮不前。因此，在高一英語教學(xué)過程中必須把握分寸，以低起點(diǎn)、小步子、多訓(xùn)練、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，分解教學(xué)過程，分散難點(diǎn)。如講解“while”一詞時(shí)，讓學(xué)生知道“當(dāng)……的時(shí)候”和“而是”表示前后兩種情況對比就行。到了二年級(jí)時(shí)再教其他用法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，在自己已有的水平上，通過努力再加快教學(xué)節(jié)奏；在知識(shí)導(dǎo)入上，多與交際運(yùn)用相結(jié)合；在知識(shí)落實(shí)上，先落實(shí)“死”課本，后變通延伸活課本；在知識(shí)難點(diǎn)的講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對教材做必要的層次處理和知識(shí)鋪墊，并對知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意做必要的總結(jié)和舉例說明。

三 開設(shè)英語學(xué)法指導(dǎo)課，降低“教”的“營養(yǎng)感”，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)”的“饑餓感”

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。對于初入高中的學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)的思想和技巧上有一個(gè)磨合期，而在此期間教師的引領(lǐng)作用至關(guān)重要，所以要開設(shè)英語學(xué)法指導(dǎo)課，一般是每周一課時(shí)，持續(xù)一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年并列入英語教學(xué)計(jì)劃。要結(jié)合英語學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，引導(dǎo)他們認(rèn)真組織材料，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增強(qiáng)，在運(yùn)用語言的過程中創(chuàng)新，逐漸進(jìn)入“學(xué)”與“教”的互動(dòng)中，使嚴(yán)肅的課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生有“饑餓感”，使他們自愿學(xué)習(xí)知識(shí)，填充大腦。聽課并不是被動(dòng)地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)。在教學(xué)過程中教師要有意識(shí)地吸引學(xué)生以精神飽滿、全神貫注的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生做好筆記，敢于對不懂的問題或自己有不同看法的地方提出質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及自覺獨(dú)立鉆研問題和解決問題的良好習(xí)慣。

第9篇：高一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、高一學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

1.高一新生不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度的要求，影響學(xué)習(xí)自信心。與初中相比，高中數(shù)學(xué)嚴(yán)密抽象，重理論、邏輯推理，如果處理不好初高中的銜接，就會(huì)影響高一數(shù)學(xué)的教與學(xué)。高一數(shù)學(xué)的內(nèi)容較多，教學(xué)進(jìn)度相對快，知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)較少，學(xué)生往往不能適應(yīng)。

2.高一新生有較大的惰性，學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏計(jì)劃性。進(jìn)入高中后，學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”、“慢慢來”的思想，認(rèn)為初三太辛苦，高一要好好地休息輕松一下；高一離高三還有三年，到高三努力拼搏一段時(shí)間就可以了。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，過分依賴教師，表現(xiàn)為“要我學(xué)”而非“我要學(xué)”。

3.高一學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳，對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求認(rèn)識(shí)不足，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；不訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前沒有預(yù)習(xí)，筆記不得要領(lǐng)，沒聽到“門道”。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

1.興趣來源于需要，需要產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生由為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為升學(xué)的“敲門磚”的錯(cuò)誤觀念，向?qū)W生展示學(xué)什么？為什么要學(xué)？怎樣學(xué)？從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

例如，對例題進(jìn)行分析，有利的條件有哪些，要達(dá)到什么目的，缺少什么條件，通過什么樣的途徑來達(dá)到目標(biāo)。聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明白，解決數(shù)學(xué)問題不僅僅在于求得答案，更重要的是鍛煉人的思維能力。人在社會(huì)上會(huì)面對各種問題，要思考如何去處理，采用什么方式，走什么途徑，有哪些有利因素，哪些不利因素。這種思維訓(xùn)練將為今后面向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生一旦了解了數(shù)學(xué)是今后學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分，就會(huì)以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

2.讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會(huì)帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進(jìn)，形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，對學(xué)生分層要求，讓成功走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，筆者堅(jiān)持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能做到每節(jié)課的疑難點(diǎn)當(dāng)堂解決。

3.全程參與，變被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立有效的學(xué)習(xí)模式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式不能單純地依賴記憶公式和概念，模仿解題的方式，而要?jiǎng)邮植僮?、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷自主與合作的探索過程,獲得知識(shí)和技能并能產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造性解決問題。對所教內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造性的“教學(xué)加工”，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識(shí)主動(dòng)獲取，從而促進(jìn)學(xué)生和諧、自主、個(gè)性化的發(fā)展。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感?！迸d趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

6.善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美，數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。