安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.1校企共建實(shí)訓(xùn)教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)教材。要參照國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實(shí)訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實(shí)訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實(shí)踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。

1.2搭建實(shí)訓(xùn)虛擬平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實(shí)設(shè)備來配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施流程來完成案例［4］25－27。實(shí)訓(xùn)中采用Windows　Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實(shí)機(jī)橋接。該仿真平臺(tái)使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實(shí)現(xiàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對(duì)系統(tǒng)造成損壞使實(shí)訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運(yùn)作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會(huì)到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)

案例實(shí)訓(xùn)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中。通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows　Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會(huì)橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長(zhǎng)、資料查閱記錄、流程實(shí)施和報(bào)告撰寫等形式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場(chǎng)有選擇地指導(dǎo)，由小組長(zhǎng)答辯，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，最后評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測(cè)試驗(yàn)證，一整套的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)下來，學(xué)生獲取工作中有用的知識(shí)，教學(xué)中做到知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際工程項(xiàng)目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1.4企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)

1學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)

首先完成章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)是小案例實(shí)訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實(shí)施。其首先使用模擬軟件來模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來實(shí)施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對(duì)于Windows　Server的高級(jí)設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時(shí)要精講，項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)時(shí)要精練。其次完成綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點(diǎn)數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運(yùn)作。最后是頂崗實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，切實(shí)感受真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實(shí)際能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評(píng)價(jià)，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實(shí)訓(xùn)

深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，更新校企共建實(shí)訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2總結(jié)

第2篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的要求也越來越高。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)企業(yè)一線人才的中堅(jiān)力量，怎么培養(yǎng)企業(yè)歡迎的技能人才，是擺在每個(gè)職業(yè)教師面前的一個(gè)重大課題。目前，職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速，重技能，強(qiáng)實(shí)訓(xùn)也成為職業(yè)學(xué)校的共識(shí)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)管理日趨規(guī)范，各項(xiàng)工作有序開展，實(shí)訓(xùn)效果更加顯著。如今各行各業(yè)都在改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展，學(xué)校也不例外，課程改革、課題研究、管理研究等都在廣泛地開展。為了更好地做好、做精、做強(qiáng)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作，現(xiàn)將在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理過程中一些重要因素進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的發(fā)展目標(biāo)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理工作應(yīng)從計(jì)劃管理、人員管理、安全管理、設(shè)備管理、成本管理、考評(píng)管理六個(gè)方面開展。

一、計(jì)劃管理

各工種實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定基本依據(jù)：職教系統(tǒng)頒發(fā)的專業(yè)教學(xué)大綱；行業(yè)技能要求（主要參考職業(yè)技能等級(jí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)）；企業(yè)和社會(huì)的用工需求。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定是實(shí)訓(xùn)教師團(tuán)體智慧的結(jié)晶，是廣大實(shí)訓(xùn)教師努力、敬業(yè)的體現(xiàn)。計(jì)劃的制定包括以下過程。一是對(duì)前一學(xué)期總結(jié)研討，總結(jié)前一個(gè)計(jì)劃的優(yōu)劣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，擯棄缺點(diǎn)。二是對(duì)近期國(guó)家、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的動(dòng)態(tài)分析，發(fā)展方向的學(xué)習(xí)研究，調(diào)研行業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的要求及就業(yè)狀況。三是進(jìn)行資料匯總、分析，得出數(shù)據(jù)，開展團(tuán)體討論，形成文字資料（實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃）并建檔備案。計(jì)劃起著綱領(lǐng)的作用，失之毫厘，謬以千里，不可不精耕細(xì)作。計(jì)劃的實(shí)施輔以嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，定期巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，切不可流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)根據(jù)計(jì)劃分階段對(duì)教學(xué)進(jìn)行分解，采取模塊式教學(xué)法，項(xiàng)目式教學(xué)法為學(xué)生設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)通過計(jì)劃的制定可以開發(fā)出相應(yīng)的、適合本校實(shí)際情況的實(shí)訓(xùn)校本教材、實(shí)訓(xùn)練習(xí)冊(cè)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、人員管理

這里的人員管理著重強(qiáng)調(diào)的是對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的管理。在注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的今天，實(shí)訓(xùn)教師在學(xué)校已經(jīng)成為一個(gè)龐大的群體。實(shí)訓(xùn)教師的組成也是多層次的、立體的，既有專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師、專任教師中的雙師型教師，又外聘有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員及留校學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)教師的。就這些人來說，年輕者居多，大體上本專業(yè)技術(shù)過硬，理論基礎(chǔ)知識(shí)較差，教育教學(xué)水平相對(duì)欠缺。針對(duì)上述情況，學(xué)校采取“理實(shí)對(duì)接”“以老帶新”“工種互換”等教學(xué)組合模式，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)合理運(yùn)作，新教師快速成長(zhǎng)，老教師精益求精。實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)專人負(fù)責(zé)制、分層制、獎(jiǎng)罰制等相結(jié)合?？剖翌I(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)并統(tǒng)籌安排、科學(xué)管理、工種協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查，做到制度透明、管理高效、客觀公正。各工種實(shí)訓(xùn)教師由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組長(zhǎng)向科室領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，層層有人管，制度保證，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明，責(zé)權(quán)利明確。

制定專門的青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，青年教師是學(xué)校發(fā)展壯大的后備力量，是今后學(xué)校發(fā)展的主力軍。青年教師有活力，有想法，有勇氣，但缺少知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)和耐心，內(nèi)心浮躁與功利。成長(zhǎng)計(jì)劃主要有每學(xué)期不少于二次的公開匯報(bào)課；課程教案的評(píng)比及每學(xué)期編寫兩門不授課的詳細(xì)教案；老教師幫帶計(jì)劃；安排參與技能競(jìng)賽；定期安排參加校內(nèi)外培訓(xùn)，讓青年教師走出去，請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員走進(jìn)來，增長(zhǎng)他們的知識(shí)與技能等。另外，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛，同事關(guān)心，也是其成長(zhǎng)的因素之一。

三、安全管理

根據(jù)企業(yè)用工安全管理規(guī)范要求并結(jié)合本校實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)，按不同的工種制定出完整的安全操作規(guī)程，同時(shí)配套有針對(duì)性的安全事故應(yīng)急處理預(yù)案。全校上下達(dá)成共識(shí)并著重強(qiáng)調(diào)：“安全第一”的理念。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)校始終把安全問題放在首位，在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，組織進(jìn)行安全知識(shí)學(xué)習(xí)，安全事故的案例分析，突發(fā)事件的應(yīng)急措施演練。學(xué)校嚴(yán)格掌控安全生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)（如機(jī)床的操作規(guī)程等），實(shí)訓(xùn)的紀(jì)律與要求，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的安全意識(shí)。另外，科室領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并加大監(jiān)管力度，不定期巡視檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)有效地解決。實(shí)訓(xùn)教師也要加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全、機(jī)床設(shè)備安全，做到早發(fā)現(xiàn)、早匯報(bào)、早解決。

四、設(shè)備管理

職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入是相當(dāng)大的，實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量一般較多，因此設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)就顯得格外重要。合理使用，正常運(yùn)傳，及時(shí)維護(hù)，專人負(fù)責(zé)是學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理的基本要求?！罢l使用誰負(fù)責(zé)”是總的指導(dǎo)原則。各實(shí)訓(xùn)工種的組長(zhǎng)是該工種設(shè)備管理的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人有權(quán)要求開機(jī)使用者進(jìn)行登記，記錄使用時(shí)間、使用人、設(shè)備狀況等。實(shí)訓(xùn)處科室領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)備使用的監(jiān)督人員，定期組織專業(yè)教師進(jìn)行設(shè)備使用的檢查，設(shè)備維護(hù)檢修等。

五、成本管理

這里的成本指的是實(shí)訓(xùn)材料消耗的成本。各類實(shí)訓(xùn)教學(xué)必然有材料消耗，而且這個(gè)消耗的成本是巨大的，節(jié)約成本、降低材料消耗是實(shí)訓(xùn)成本管理的重要內(nèi)容。學(xué)校要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)材料的管理，由專人負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行清查盤點(diǎn)，記錄材料的使用情況并上報(bào)匯總。另外降低材料消耗的途徑有多種多樣。如車工實(shí)訓(xùn)，降低材料消耗主要是三個(gè)基本途徑。一是實(shí)訓(xùn)材料購(gòu)買時(shí)可以購(gòu)進(jìn)質(zhì)量稍差、價(jià)格相對(duì)低的尼龍棒作為第一學(xué)期的實(shí)訓(xùn)材料，這樣可讓學(xué)生練手，可節(jié)約車刀成本支出，可降低車床的碰撞事故達(dá)到一舉三得。二是實(shí)訓(xùn)材料的循環(huán)使用，如同一階段的項(xiàng)目則盡可能設(shè)計(jì)為材料能重復(fù)使用多次，第一階段加工完成的成品可以在其他班級(jí)第二階段實(shí)訓(xùn)中使用。三是校企合作，進(jìn)行來料加工，可以承擔(dān)一些校外的相對(duì)簡(jiǎn)單加工項(xiàng)目（學(xué)生可以練習(xí)的工件），為企業(yè)進(jìn)行代加工，企業(yè)不需要付加工費(fèi)，這樣可以節(jié)約實(shí)訓(xùn)材料的

支出。

六、考評(píng)管理

考評(píng)管理工作的對(duì)象有實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生，方法主要是過程考評(píng)和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)。就實(shí)訓(xùn)教師而言，過程考評(píng)指是教師的常規(guī)工作與師德方面，如備課、計(jì)劃制定、作息時(shí)間、課堂效果、為人師表情況等；結(jié)果考評(píng)指?jìng)€(gè)人的業(yè)績(jī)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)完成情況等。

第3篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；信息安全專業(yè); 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；方案設(shè)計(jì)

1、引言

目前，信息安全已發(fā)展成為一個(gè)綜合、交叉的學(xué)科領(lǐng)域，它需要綜合利用計(jì)算機(jī)、通信、微電子、數(shù)學(xué)、法律、管理、教育等等諸多學(xué)科的長(zhǎng)期知識(shí)積累和最新研究成果。信息安全也是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到信息基礎(chǔ)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)的構(gòu)造、信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、信息安全的法律法規(guī)、安全管理體系等。信息安全作為一門新興、綜合、交叉學(xué)科，涉及的領(lǐng)域也很多，因此除了工程教育共有的特點(diǎn)，信息安全人才培養(yǎng)有其獨(dú)有的特點(diǎn)：信息安全領(lǐng)域知識(shí)覆蓋面寬、信息安全知識(shí)更新快、信息安全教育是一種持續(xù)教育、信息安全教育需要面向多樣化、層次化的人才需求、信息安全教育更注重應(yīng)用和實(shí)踐能力。

作為高職院校信息安全專業(yè)，應(yīng)該在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確的前提下，充分考慮信息安全人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確定位，才能發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心能力，提高動(dòng)手能力的重要作用。

2、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的定位

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才，“高級(jí)”強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，“應(yīng)用型”強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度，因此培養(yǎng)具備較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和一定實(shí)踐操作技能的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”（社會(huì)上把企業(yè)中的人員按其受教育程度、工作性質(zhì)、創(chuàng)造的價(jià)值、獲取的報(bào)酬等綜合因素分為金領(lǐng)、白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)。隨著我國(guó)加入WTO與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整使許多企業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整，崗位技術(shù)含量正在不斷增加，“藍(lán)領(lǐng)”“白領(lǐng)”的邊際正在模糊和淡化，“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”應(yīng)運(yùn)而生。

以浙江警官職業(yè)學(xué)院司法信息安全專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為司法行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員(運(yùn)行維護(hù))，為信息安全企業(yè)培養(yǎng)安全服務(wù)工程師，為公安機(jī)關(guān)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)警察，培養(yǎng)能夠勝任“信息安全事件的預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、處置”工作的技能型、管理型、復(fù)合型人才，主要滿足一線工作崗位、實(shí)踐操作技能強(qiáng)、具有大專學(xué)歷層次的信息安全人才需求。因此，高職院校司法信息安全專業(yè)更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與設(shè)計(jì)

3.1專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃

信息安全綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)信息安全事件“預(yù)防發(fā)現(xiàn)處置”工作流程為主線，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體。目標(biāo)為培養(yǎng)掌握最前沿高級(jí)信息安全的實(shí)用技能型人才，突出網(wǎng)絡(luò)信息安全事件處置能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理能力、信息安全事件處置能力的實(shí)訓(xùn)。

3.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)

信息安全綜合實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)綜合系統(tǒng)分別由信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)(實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(實(shí)訓(xùn)性質(zhì)、仿真環(huán)境)、信息安全綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(實(shí)訓(xùn)性質(zhì)、全真環(huán)境)三部分組成,學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步完成從基本技能培養(yǎng)崗位能力建立崗位能力提升及強(qiáng)化三個(gè)層次職業(yè)能力的三次提升。

（1）信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)——（實(shí)驗(yàn)性質(zhì)、仿真環(huán)境）

信息安全基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)能夠提供多種常用信息安全產(chǎn)品的仿真環(huán)境，能夠完成人機(jī)操作、多機(jī)操作等攻防實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。配合理論教學(xué)供學(xué)生進(jìn)行日常上機(jī)實(shí)驗(yàn)，教師可以參照實(shí)驗(yàn)室教材與標(biāo)準(zhǔn)講義，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作理解典型網(wǎng)絡(luò)攻擊的原理與手法，進(jìn)而掌握針對(duì)這些典型攻擊的各種網(wǎng)絡(luò)安全防御手段，同時(shí)掌握常用網(wǎng)絡(luò)安全防御軟件的配置使用方法。 （教學(xué)軟件+硬件集成為一體） 

要求滿足：50人能同時(shí)進(jìn)行交互操作。

（2）信息安全仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)——（實(shí)訓(xùn)性質(zhì)、仿真環(huán)境）

信息安全仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過還原職業(yè)活動(dòng)情景的方式，仿真多種企業(yè)環(huán)境，重建企業(yè)不同的網(wǎng)絡(luò)安全需求，采用案例分析模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)各種安全問題的綜合處理能力，使其掌握不同網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)一系列安全產(chǎn)品的綜合部署和配置方法。支持多人配合完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，具有高互動(dòng)性和真實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)方案來源于真實(shí)企業(yè)需求，并參照國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)符合當(dāng)前信息安全保障工作對(duì)實(shí)用型信息安全人才的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的無縫銜接。（教學(xué)軟件+硬件集成為一體）

要求滿足：50人能同時(shí)進(jìn)行交互操作。

4、結(jié)語

信息安全綜合實(shí)訓(xùn)室主要是針對(duì)司法信息安全專業(yè)崗位（信息安全管理員-運(yùn)行維護(hù)）所要求的核心能力（網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用能力和信息安全事件的綜合處置能力），進(jìn)行設(shè)計(jì)的。信息安全綜合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為信息安全人才培養(yǎng)提供了全方位的實(shí)驗(yàn)環(huán)境, 學(xué)生在這里通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，能夠加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)滲透技術(shù)、服務(wù)器入侵技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)技術(shù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)技術(shù)及計(jì)算機(jī)信息的加密與解密等技術(shù)原理的理解，掌握防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的搭建、配置與使用，電子證據(jù)的固定與分析，電子數(shù)據(jù)恢復(fù)，信息安全事件的綜合處置等核心技能，對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)能力將有直接幫助，同時(shí)，對(duì)改善學(xué)校辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)操作技能強(qiáng)的信息安全人才具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李建華，張愛新等.信息安全實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（3）：65-67

[2]鐘平,王會(huì)林.高校網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探索[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2010(2):122-124

第4篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；安全事故；應(yīng)急預(yù)案；實(shí)訓(xùn)室

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.131

[中圖分類號(hào)]G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)的大安全觀已經(jīng)逐步深入人心，人們對(duì)安全的訴求不僅體現(xiàn)在生產(chǎn)活動(dòng)過程中，還體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)新一代高級(jí)技能型人才的基地，在搞好職業(yè)教育的同時(shí)，也逐漸將安全提上日程，并制定了相關(guān)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，但將安全事故納入應(yīng)急預(yù)案體系的相對(duì)較少，建立實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急救援體系的更是少之又少。

實(shí)踐訓(xùn)練是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，高職院校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練過程中使用機(jī)器設(shè)備、電器類儀器、儀表等都存在安全隱患，近年來也發(fā)生了機(jī)械傷害、火災(zāi)爆炸、中毒窒息等安全事故，造成師生人身傷亡、設(shè)備損壞等。因此，各高職院校必須建立實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系，以保障師生人身安全，并使設(shè)備和設(shè)施免遭破壞，從而促進(jìn)學(xué)校安全、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

1 高職院校實(shí)訓(xùn)室安全現(xiàn)狀分析

安全生產(chǎn)法規(guī)定了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的安全生產(chǎn)條件和相關(guān)法律責(zé)任，但多數(shù)高職院校普遍沒有按照安全生產(chǎn)法規(guī)定建章立制，雖然大部分院校在安全生產(chǎn)方面建立了突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，但在實(shí)訓(xùn)安全事故應(yīng)急方面仍未形成體系。高職院校建有大量的實(shí)訓(xùn)室用于學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備設(shè)施與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位類似，在實(shí)踐訓(xùn)練過程中難免發(fā)生安全事故，因此必須進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)和有害因素分析，以明確實(shí)訓(xùn)室可能發(fā)生的事故類型，并對(duì)事故發(fā)生的概率和事故嚴(yán)重程度作出評(píng)估，從而針對(duì)事故隱患提出預(yù)防措施，建立事故應(yīng)急預(yù)案體系，達(dá)到事故預(yù)防的目的，提高實(shí)訓(xùn)安全管理水平。以某高職院校為例，實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)清單如表1所示。

2 實(shí)訓(xùn)室事故應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)

2.1 實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系分級(jí)

根據(jù)《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位生產(chǎn)安全事故應(yīng)急預(yù)案編制導(dǎo)則》（GB/T 29639―2013）可知，實(shí)訓(xùn)室應(yīng)急預(yù)案體系包括綜合應(yīng)急預(yù)案、專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)處置方案。由于高職院校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多，危險(xiǎn)有害因素導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)類型多，因此，必須建立實(shí)訓(xùn)室安全事故綜合預(yù)案，預(yù)案內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急工作原則、應(yīng)急組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、事故預(yù)警及事故報(bào)告、應(yīng)急響應(yīng)程序及應(yīng)急保障等內(nèi)容；而針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)較高的事故，要建立實(shí)訓(xùn)室專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，包括實(shí)訓(xùn)室事故風(fēng)險(xiǎn)分析、應(yīng)急指揮和應(yīng)急處置等內(nèi)容；而對(duì)于具體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可根據(jù)事故類別制定現(xiàn)場(chǎng)處置方案，在分析風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上提出應(yīng)急處置措施，明確注意事項(xiàng)。建立實(shí)訓(xùn)室事故應(yīng)急預(yù)案體系可在日常實(shí)訓(xùn)過程中起到事故預(yù)防的作用，使相關(guān)工作人員在事故發(fā)生時(shí)可迅速做出應(yīng)急反應(yīng)，啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，起到控制事故的作用，降低事故損失。實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系分級(jí)如圖1所示。

2.2 實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系模型

實(shí)訓(xùn)室事故應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)需要領(lǐng)導(dǎo)高度重視事故應(yīng)急預(yù)案的重要性，確保在事故發(fā)生時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案能起到控制事故的目的，保障師生的生命安全，降低財(cái)產(chǎn)損失。事故應(yīng)急預(yù)案體系必須包括保障機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，且在體系運(yùn)行過程中能持續(xù)改進(jìn)，保證應(yīng)急預(yù)案的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系模型如圖2所示。

圖2 實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系模型

2.3 實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案編制程序

在應(yīng)急體系中，應(yīng)急預(yù)案的編制和修訂是核心，實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案在對(duì)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)的基礎(chǔ)上確定事故類型、事故發(fā)生的可能性及嚴(yán)重程度，對(duì)應(yīng)急機(jī)構(gòu)、人員、裝備、救援行動(dòng)及指揮和協(xié)調(diào)等方面作出具體安排。在應(yīng)急預(yù)案后，應(yīng)對(duì)全體師生進(jìn)行應(yīng)急培訓(xùn)和應(yīng)急演練，找出應(yīng)急預(yù)案在實(shí)施過程中存在的不足，檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性和有效性，若發(fā)現(xiàn)與實(shí)際不符合的情況，及時(shí)修訂并完善應(yīng)急預(yù)案。

3 實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系建設(shè)關(guān)鍵問題

3.1 實(shí)訓(xùn)室事故風(fēng)險(xiǎn)分析

事故應(yīng)急預(yù)案是實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系的重要組成部分，而實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)是預(yù)案編制的第一步，也是關(guān)鍵的一步，如果對(duì)實(shí)訓(xùn)室危險(xiǎn)源辨識(shí)不夠全面，可能會(huì)漏掉事故發(fā)生可能性較小但一旦發(fā)生事故后果嚴(yán)重的危險(xiǎn)源，尤其是一些特種設(shè)備，必須要加強(qiáng)日常安全管理和檢驗(yàn)。此外，還要根據(jù)GB/T13861-2009《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》找出實(shí)訓(xùn)室存在的危險(xiǎn)和有害因素，從人的因素、物的因素、管理因素和環(huán)境因素四方面找出可能引發(fā)的事故類型。

3.2 現(xiàn)場(chǎng)處置方案的制定

現(xiàn)場(chǎng)處置方案是針對(duì)某一特定的場(chǎng)所可能發(fā)生的事故類型，在風(fēng)險(xiǎn)分析的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的應(yīng)急程序和具體措施，明確規(guī)定應(yīng)急響應(yīng)相關(guān)人員的職責(zé)，使其在應(yīng)急預(yù)案啟動(dòng)時(shí)能夠快速作出反應(yīng)。在制定現(xiàn)場(chǎng)處置方案過程中，必須結(jié)合實(shí)訓(xùn)室實(shí)際情況，邀請(qǐng)實(shí)訓(xùn)室管理人員參與編制工作，應(yīng)急處置方案必須經(jīng)過應(yīng)急演練來檢驗(yàn)其效果，發(fā)現(xiàn)不符合實(shí)際情形的，應(yīng)及時(shí)修訂，確保萬無一失。

3.3 應(yīng)急演練的開展

實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案在編制過程中難免會(huì)有疏漏之處，可能無法預(yù)測(cè)事故現(xiàn)場(chǎng)狀況，導(dǎo)致實(shí)施過程中出F問題，應(yīng)急演練的開展成為檢驗(yàn)應(yīng)急預(yù)案與實(shí)際情況符合度的有效手段，只有通過演練才能發(fā)現(xiàn)問題，因此全體師生必須重視應(yīng)急演練。但是，在實(shí)際工作中，多數(shù)師生往往將應(yīng)急演練作為一種形式，普遍存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，沒有從應(yīng)急演練總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在事故發(fā)生時(shí)無法保證應(yīng)急救援行動(dòng)有效進(jìn)行。因此，在應(yīng)急演練之前，必須對(duì)演練者進(jìn)行應(yīng)急救援預(yù)案的培訓(xùn)，提高其思想認(rèn)識(shí)，并使其真正獲得安全知識(shí)，提升安全技能。

3.4 應(yīng)急預(yù)案體系的實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系運(yùn)行過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況的變動(dòng)及時(shí)修訂事故應(yīng)急預(yù)案，通過應(yīng)急演練及應(yīng)急救援不斷完善，持續(xù)改進(jìn)。此外，在應(yīng)急救援中，根據(jù)事故影響情況啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)級(jí)別，在事故擴(kuò)大時(shí)，及時(shí)調(diào)整響應(yīng)級(jí)別，必要時(shí)還要與外部應(yīng)急預(yù)案相銜接。

4 結(jié) 語

高職院校實(shí)訓(xùn)室存在一定的安全隱患，而建立實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系可有效預(yù)防事故發(fā)生，在安全事故發(fā)生時(shí)及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案可降低事故損失，保護(hù)師生生命安全和降低設(shè)備財(cái)產(chǎn)損失。因此，各高職院校應(yīng)根據(jù)院校實(shí)際情況，建立實(shí)訓(xùn)室安全事故應(yīng)急預(yù)案體系。

主要參考文獻(xiàn)

[1]何理瑞.高職院校工程實(shí)訓(xùn)安全現(xiàn)狀評(píng)價(jià)及應(yīng)急管理探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探討，2010（10）.

[2]姚朋君，范強(qiáng)銳，史天貴，等.高校安全生產(chǎn)突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案體系構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探討，2015（4）.

第5篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 安全管理 三相電動(dòng)機(jī)安全運(yùn)行 觸電與漏電的預(yù)防

指導(dǎo)老師在維修電工實(shí)訓(xùn)過程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能引導(dǎo)、啟發(fā)和輔助學(xué)習(xí)的同時(shí)，要適時(shí)地開展安全教育，預(yù)防安全事故發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)對(duì)技能型人才的要求。

一、問題的提出

筆者學(xué)校機(jī)械光電專業(yè)群采用“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，第一年在主校區(qū)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，第二年在實(shí)訓(xùn)中心的車間進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)車間按工廠與教室結(jié)合模式設(shè)置，體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)理念。維修電工是機(jī)電和光電專業(yè)群的基本專業(yè)技能課程，學(xué)生以探索性技能訓(xùn)練為主，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)道德和基層管理能力的綜合培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)課采用小班化教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成2～3個(gè)小組，每組安排1～2位指導(dǎo)老師帶教，這樣可更好地規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的技能操作水平，又可更好地保證教學(xué)的安全。

筆者學(xué)校的維修電工技能（中級(jí)）實(shí)訓(xùn)考核裝置為拼盤結(jié)構(gòu)，電器零部件已經(jīng)連接到端子排。實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生只要在端子排上進(jìn)行電氣連接，便可得到各種所需的功能線路。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是可以避免電器部件因反復(fù)連接而損壞，設(shè)備的使用壽命長(zhǎng)；然而線路連接走線又多又長(zhǎng)，電路連接點(diǎn)增加近1倍，與電路原理圖對(duì)比，整個(gè)布線更復(fù)雜。該實(shí)訓(xùn)裝置工作位置比較高，電氣線路采用線電壓為380V的三相電源，有著復(fù)雜的連接線、的金屬電氣連接部位和較高轉(zhuǎn)速的電動(dòng)機(jī)，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行安全意識(shí)滲透，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度與教學(xué)安全

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是影響操作規(guī)范與否的重要因素。若學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)興趣高、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，在實(shí)訓(xùn)中就能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而被動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生安全意識(shí)相對(duì)較弱，常發(fā)生誤操作，觸電可能性較高。

在專業(yè)技能培訓(xùn)中，二年級(jí)學(xué)生中存在兩個(gè)極端：要參加技能等級(jí)鑒定的同學(xué)，技能訓(xùn)練積極性很高，主動(dòng)鉆研技能；不參加技能鑒定的同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，消極應(yīng)付技能實(shí)訓(xùn)，甚至逃避技能實(shí)訓(xùn)。對(duì)于這種現(xiàn)象，筆者學(xué)校統(tǒng)一老師認(rèn)識(shí)，要求課程是所有學(xué)生必學(xué)的知識(shí)，根據(jù)教無定法原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)要求制定分級(jí)技能訓(xùn)練目標(biāo)，明確不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、速度要求和進(jìn)度要求，嚴(yán)格開展技能實(shí)訓(xùn)。同時(shí)，采用競(jìng)賽激勵(lì)式教學(xué)方法，開展同學(xué)結(jié)對(duì)子互助學(xué)習(xí)，掌握快的同學(xué)幫忙輔導(dǎo)掌握慢的同學(xué)，這樣做的目的是讓所有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中都有事做，杜絕在課堂上出現(xiàn)散漫現(xiàn)象，營(yíng)造一種向上的集體學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂。這樣做符合英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞的“快樂教育”思想，實(shí)踐證明，快樂互助學(xué)習(xí)可以大大降低實(shí)訓(xùn)過程中安全事故的發(fā)生率。

三、在實(shí)訓(xùn)中開展安全教育的策略

1.在各個(gè)階段安排安全教育

一是培訓(xùn)前集中進(jìn)行安全教育。在每一期的維修電工實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，均組織學(xué)生學(xué)習(xí)維修電工實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，強(qiáng)調(diào)安全用電知識(shí)。二是課前課后集中進(jìn)行安全教育。每天課前集合和課后集中，點(diǎn)評(píng)實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，結(jié)合實(shí)際案例強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，強(qiáng)化安全用電知識(shí)，進(jìn)行安全教育。三是實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行安全教育。在實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)老師不僅要輔導(dǎo)技能學(xué)習(xí)，還要不斷提醒、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，更要“眼觀四方，耳聽八方”，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)采取措施，防止人身和設(shè)備事故的出現(xiàn)。面對(duì)突發(fā)的安全個(gè)例，也是教師開展安全教育的好機(jī)會(huì)。對(duì)于當(dāng)事人來說，這就是一個(gè)對(duì)危險(xiǎn)的永久記憶，對(duì)于其他學(xué)生更是教育引導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全管理經(jīng)驗(yàn)介紹

為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全檢查、判斷和防護(hù)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，筆者總結(jié)了一些防范用電安全事故的經(jīng)驗(yàn)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握安全用電方法。

①萬用表檢查。實(shí)訓(xùn)電路安裝連接后，要求學(xué)生用萬用表檢查電路連接可靠性，判斷電路連接正確與否，是否有短路現(xiàn)象等。萬用表是故障排除必不可少的工具。

②異物管理。連接好電路，經(jīng)萬用表檢查之后，接通電源前，要先檢查電路板和電動(dòng)機(jī)等部件周圍是否有異物，不用的導(dǎo)線、旋具等要清理干凈，防止通電時(shí)發(fā)生傷害事故。

（2）訓(xùn)練中注意順序問題。

①安裝順序。維修電工實(shí)訓(xùn)主要是控制電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行（變速與正反轉(zhuǎn)）、停止與剎車等動(dòng)作。實(shí)訓(xùn)室條件下，實(shí)訓(xùn)控制對(duì)象是小功率三相電動(dòng)機(jī)，動(dòng)力電路與控制電路導(dǎo)線線徑?jīng)]有區(qū)別，從效果來看，先安裝哪種線路都可以。實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生選擇先易后難，接線順序一般是先動(dòng)力線路后控制電路。但實(shí)際施工的電動(dòng)機(jī)功率則視需要而定，動(dòng)力導(dǎo)線線徑按每千瓦2A配線，大功率電動(dòng)機(jī)導(dǎo)線線徑比控制電路大，為了便于接線，安裝順序是先控制電路后動(dòng)力線路。為了模仿實(shí)際施工，要求學(xué)生按先控制線路后動(dòng)力線路的順序來安裝，也方便線路檢查。

②通電斷電安全順序。電源通斷操作時(shí)，必須有專人監(jiān)護(hù)，仔細(xì)檢查后方能準(zhǔn)備通電試車。實(shí)訓(xùn)臺(tái)采用三級(jí)電源，一是總開關(guān)，二是電源啟動(dòng)，三是斷路器。通電試車時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行通電步驟一、二、三，斷電步驟三、二、一，滲透負(fù)荷分級(jí)管理概念。在接通斷路器時(shí)，學(xué)生絕對(duì)不能正面站在電路板前面，手臂不要在電路正上方去接通或斷開斷路器，防止發(fā)生短路事故時(shí)電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師必須站在總電源開關(guān)側(cè)，隨時(shí)注意學(xué)生的操作，一旦發(fā)生事故，及時(shí)切斷電源。學(xué)生按步驟接通電源后，人必須站在電路板側(cè)面方能啟動(dòng)電路通電試車，防止電弧灼傷人體。指導(dǎo)老師要注意及時(shí)糾正學(xué)生站在電路板正前面的行為，注意觀察通電試車情況，果斷處理存在的異?，F(xiàn)象。

③教師現(xiàn)場(chǎng)就實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生安裝好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)萬用表檢測(cè)無誤后，連接電動(dòng)機(jī)，在確保安全的條件下，通電驗(yàn)證。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解、個(gè)別引導(dǎo)，分析電路的通斷順序，觀察可能發(fā)生的故障并做詳細(xì)分析，模擬故障的發(fā)生與處理，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

（3）掌握三相電動(dòng)機(jī)安全運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)訓(xùn)室中采用120W電動(dòng)機(jī)，線圈直流電阻為1.2kΩ，啟動(dòng)電流小。三相電相序確定后，三相電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向固定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安裝正確，通電后電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)定、聲音優(yōu)美、切換控制準(zhǔn)確。在實(shí)訓(xùn)室條件下，電動(dòng)機(jī)是空載運(yùn)行，電阻減速啟動(dòng)效果不明顯。

①三相電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行的安全防范。每次通電運(yùn)行時(shí)，指導(dǎo)老師要注意電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行情況，三相電動(dòng)機(jī)有缺相的故障表現(xiàn)為有振動(dòng)和異常響聲等，一旦發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就要快速切斷電源，防止電動(dòng)機(jī)燒毀。電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行時(shí)，啟動(dòng)處于某個(gè)特定位置的電動(dòng)機(jī)，它不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，可聽到電動(dòng)機(jī)發(fā)出嗡嗡聲；輕推電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子就沿推動(dòng)方向轉(zhuǎn)動(dòng)；測(cè)量缺相運(yùn)行電動(dòng)機(jī)的三相間電壓，可以發(fā)現(xiàn)正常兩相間電壓是380V，斷相與正常相電壓約為320V，斷相與另兩相間測(cè)量電壓的高低與轉(zhuǎn)向有關(guān)，缺相電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)方向不固定，振動(dòng)大，有嗡嗡聲。

Y連接小功率電動(dòng)機(jī)發(fā)生缺相時(shí)，短時(shí)缺相運(yùn)行，電動(dòng)機(jī)不會(huì)損壞?？刂迫毕噙\(yùn)行時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生觀察缺相現(xiàn)象，分析缺相運(yùn)行的危害性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和處理缺相故障。

②三相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的中性點(diǎn)不連接的安全防范。三相電動(dòng)機(jī)運(yùn)行的連接方法有Y、、Y—、—雙Y等連接方式。在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，Y或雙Y連接的電動(dòng)機(jī)，首端接入三相電源，尾端不連接也可以正常運(yùn)行。這是因?yàn)槲捕诉B在一起是星形中性點(diǎn)，三相平衡條件下，中性點(diǎn)沒有電流通過，尾端沒有連接不影響電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)。為了防止運(yùn)行中發(fā)生意外觸電，要把尾端絕緣包扎固定。

（4）講授防觸電與漏電措施。

①漏電保護(hù)器保護(hù)下的觸電防護(hù)。維修電工技能實(shí)訓(xùn)考核裝置總電源采用4P漏電保護(hù)斷路器，漏電動(dòng)作電流是10mA，主要的作用是當(dāng)發(fā)生對(duì)地觸電時(shí)，能快速切斷電源，降低觸電危險(xiǎn)性。但若相零觸電、兩相觸電、甚至三相觸電時(shí)，漏電保護(hù)器卻拒絕動(dòng)作，原因是漏電檢測(cè)裝置無法判斷是正常工作電流還是觸電電流。

實(shí)訓(xùn)中，教師在通電試車時(shí)候，規(guī)范學(xué)生操作動(dòng)作順序、操作位置，防止發(fā)生接觸觸電。實(shí)訓(xùn)過程中，有目標(biāo)、勤于練習(xí)、訓(xùn)練進(jìn)度快的學(xué)生，往往安全意識(shí)高，能嚴(yán)守操作規(guī)范，觸電可能性低；而那些被動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生，安全意識(shí)薄弱，常發(fā)生誤操作，觸電的可能性較高。近幾年來，筆者在實(shí)訓(xùn)中遇到過兩種典型行為：一是一位女生張開雙手，手指直接按向通電的電路板；二是一位男生直接伸手想取下帶電的鱷魚夾。這兩位學(xué)生都是被動(dòng)訓(xùn)練者，幸好筆者堅(jiān)持站在電源側(cè)，在未發(fā)生觸電事件之前就及時(shí)切斷電源。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的行為，防止被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)生觸電危險(xiǎn)。

②防止帶電容設(shè)備的觸電。T68臥式鏜床、W62銑床等排除故障練習(xí)電路模擬板，采用電容限流的指示燈，工作電壓380V。排故電路板斷電后，發(fā)現(xiàn)按下按鈕時(shí)指示燈會(huì)閃亮，MF47型萬用表測(cè)量指示燈兩端電壓超過250V，停止按鈕、啟動(dòng)按鈕交互按近20次，指示燈還能閃光，這表明線路中電容與電磁鐵間存在能量交換和阻尼衰減。設(shè)備斷電后，要防止發(fā)生因電容殘余電荷觸電。

四、小結(jié)

第6篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職化工專業(yè)；安全教育；目標(biāo)要求

化學(xué)品是人類生產(chǎn)和生活不可缺少的物品，廣泛應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，與農(nóng)業(yè)、輕工、建材、紡織、電子、國(guó)防、醫(yī)藥及日常生活等密切相聯(lián)。與其他行業(yè)相比，化工行業(yè)潛在的不安全因素更多，危險(xiǎn)性和危害性更大，因此，對(duì)安全生產(chǎn)的要求更嚴(yán)格［1］。高職化工專業(yè)學(xué)生作為未來化工行業(yè)的重要力量，將直接負(fù)責(zé)企業(yè)一線的生產(chǎn)操作、管理等工作，其安全素質(zhì)的高低直接影響行業(yè)的安全和發(fā)展。

一、開展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業(yè)發(fā)展的必然要求

安全是行業(yè)、企業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的前提?；どa(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點(diǎn)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家統(tǒng)計(jì)的資料表明，在所有工業(yè)企業(yè)發(fā)生的爆炸中，化工企業(yè)約占1/3?；ば袠I(yè)的中毒事故數(shù)量及職業(yè)病發(fā)病率也明顯高于其他行業(yè)。隨著化工科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)規(guī)模的急劇增長(zhǎng)，化學(xué)品生產(chǎn)方式及化工行業(yè)發(fā)展模式都發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代化工生產(chǎn)過程的連續(xù)化、自動(dòng)化，生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)方式的改變，都對(duì)安全生產(chǎn)提出了更嚴(yán)格的要求。據(jù)公安部消防局統(tǒng)計(jì)，從2008年到2012年5年間，因危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏導(dǎo)致的爆炸事故達(dá)48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢(shì)不容樂觀?；ば袠I(yè)的危險(xiǎn)性明顯高于其他行業(yè)。化工生產(chǎn)的安全問題成為影響行業(yè)、企業(yè)健康發(fā)展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據(jù)世界各國(guó)對(duì)事故成因進(jìn)行的分析結(jié)果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關(guān)，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對(duì)高職化工專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)的安全教育勢(shì)在必行。

2.安全教育是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要

化學(xué)工業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最快的領(lǐng)域之一，據(jù)有關(guān)資料顯示，2013年石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值約14.25萬億元，增長(zhǎng)16%?！笆濉逼陂g，石油和化學(xué)工業(yè)總產(chǎn)值年均增長(zhǎng)率達(dá)到l0%以上。預(yù)計(jì)到2015年，全行業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)到l6萬億元左右［4］。在化學(xué)品的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、使用、廢棄過程中，危險(xiǎn)化學(xué)品的泄漏、火災(zāi)、爆炸等事故時(shí)有發(fā)生?；瘜W(xué)工業(yè)引發(fā)的事故造成巨大的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失，有的會(huì)引起環(huán)境污染事件，引發(fā)次生災(zāi)害，給人們的生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重恐慌，給社會(huì)帶來極大的危害，也影響了我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。因此，面向當(dāng)前及未來化工行業(yè)的生產(chǎn)者和管理者，進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，預(yù)防和避免各類事故的發(fā)生，將提高化學(xué)工業(yè)的整體安全性，為化學(xué)工業(yè)的繼續(xù)快速增長(zhǎng)提供良好的內(nèi)部、外部環(huán)境。安全教育是化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基石，也是國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.安全教育是化工專業(yè)學(xué)生職業(yè)安全與發(fā)展的需要

高職院?；I(yè)主要培養(yǎng)面向化工生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)一線從事生產(chǎn)操作、工藝控制、質(zhì)量檢驗(yàn)、儀器設(shè)備操作與維護(hù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才?；どa(chǎn)要求從業(yè)者必須具有較高的安全素養(yǎng)。高職學(xué)生大多無化工行業(yè)經(jīng)歷，對(duì)化工行業(yè)及物料的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，普遍存在安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)基礎(chǔ)薄弱等問題，缺乏安全生產(chǎn)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不了解安全生產(chǎn)規(guī)程及事故的原因、防范及應(yīng)對(duì)處置措施。在校期間若不采取有效措施提高學(xué)生的安全素質(zhì)，進(jìn)入企業(yè)很難應(yīng)對(duì)復(fù)雜的崗位生產(chǎn)環(huán)境，勢(shì)必成為企業(yè)安全生產(chǎn)及自身職業(yè)生涯的隱患，也會(huì)使校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以順利推進(jìn)和實(shí)施?；ば袠I(yè)固有的危險(xiǎn)性與學(xué)生薄弱的安全基礎(chǔ)間的矛盾，要求學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有效的安全教育，使他們具備必須的安全知識(shí)、安全技能，養(yǎng)成良好的職業(yè)安全習(xí)慣，奠定崗位安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，成為既懂專業(yè)又懂安全的復(fù)合型人才，滿足當(dāng)前學(xué)習(xí)生活及未來職業(yè)崗位的需求。

二、安全教育的目標(biāo)要求

1.明確安全教育的要素

影響安全的主要因素為人、物、環(huán)境。人的不安全行為會(huì)引起物的不安全狀態(tài)，物的不安全狀態(tài)會(huì)造成人有不安全行為的環(huán)境條件。作業(yè)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境影響人的心理和生理，某些環(huán)境因素也會(huì)引發(fā)物的性能的變化。因此，安全教育要從系統(tǒng)的觀念出發(fā)，研究人、物、環(huán)境三方面潛在的危險(xiǎn)因素以及出現(xiàn)的條件和形成事故的規(guī)律，探討控制危險(xiǎn)、預(yù)防事故的有效對(duì)策和手段，提高系統(tǒng)的安全可靠性［5］。安全三要素中最本質(zhì)、最重要的因素是人，安全教育要使從業(yè)者提高安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、增強(qiáng)安全技能，從本質(zhì)上消除人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)，排除生產(chǎn)環(huán)境中的不安全因素，從而減少或避免事故的發(fā)生。

2.樹立安全責(zé)任意識(shí)

牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”、“生產(chǎn)必須安全，安全才能生產(chǎn)”、“三不傷害”等安全發(fā)展理念，掌握化工生產(chǎn)的主要特點(diǎn)及其工作環(huán)境的復(fù)雜性、危險(xiǎn)性，理解化工安全生產(chǎn)的重大意義。以高度的責(zé)任感和緊迫感對(duì)待各項(xiàng)安全工作，能在任何活動(dòng)中始終將安全放在首位，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、按章辦事、嚴(yán)格按崗位操作規(guī)程規(guī)范操作等良好的職業(yè)安全習(xí)慣。

3.充實(shí)必要的安全知識(shí)

開展《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》等國(guó)家安全法律法規(guī)的學(xué)習(xí)教育，了解化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源及可能發(fā)生事故的環(huán)境與條件，掌握常用化學(xué)危險(xiǎn)物質(zhì)的理化性能、潛在的危害性，能應(yīng)用相關(guān)參數(shù)及物質(zhì)的理化性質(zhì)辨識(shí)物料、儲(chǔ)罐、設(shè)備、裝置等存在的風(fēng)險(xiǎn)，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發(fā)生的原因及條件，各類危險(xiǎn)事故防范和處理處置方法。

4.掌握必須的安全技能

圍繞化工企業(yè)安全生產(chǎn)要求，掌握化工安全操作技能，能根據(jù)安全規(guī)程從事生產(chǎn)操作，規(guī)范進(jìn)行電器及壓力容器安全操作、安全檢修、靜電防護(hù)，危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲(chǔ)存和運(yùn)輸，安全防護(hù)、安全分析與評(píng)價(jià)。能落實(shí)安全生產(chǎn)措施，分析生產(chǎn)、儲(chǔ)運(yùn)等過程中的主要危險(xiǎn)和有害因素，識(shí)別可能誘發(fā)事故的潛在因素，制定有效的防范措施預(yù)案，正確排查并及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取工程技術(shù)方法和科學(xué)管理手段控制危險(xiǎn)。掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學(xué)灼傷的方法，并能采取有效措施防止事故擴(kuò)大，避免傷亡事故、職業(yè)中毒、職業(yè)病等事故的發(fā)生。

5.熟悉安全管理原則和方法

安全管理是安全生產(chǎn)的必要條件，安全管理水平的高低直接決定企業(yè)的安全狀態(tài)。通過安全教育使學(xué)生掌握基本的安全管理要素及安全管理原則和方法，能根據(jù)安全生產(chǎn)法律法規(guī)及生產(chǎn)實(shí)際，制定企業(yè)安全管理制度、崗位安全操作規(guī)程，了解安全生產(chǎn)法制管理、行政管理、監(jiān)督檢查、危險(xiǎn)源管理、工藝技術(shù)管理、設(shè)備設(shè)施管理、作業(yè)環(huán)境和條件管理等基本方法，利用計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理機(jī)能，將化工安全專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)代信息管理技術(shù)和手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)控制事故、消除隱患、減少損失的目的。

三、安全教育的實(shí)踐探索

1.開設(shè)化工安全技術(shù)相關(guān)系列課程

開設(shè)《化工安全技術(shù)》、《安全生產(chǎn)》、《防火防爆》、《大學(xué)生安全教育》等課程，深化學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育，包括化工生產(chǎn)的特點(diǎn)與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)化學(xué)品、防火防爆技術(shù)、工業(yè)防毒技術(shù)、壓力容器安全技術(shù)、裝置安全檢修、電氣安全、勞動(dòng)保護(hù)、安全分析與評(píng)價(jià)、安全管理等內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)化工安全技術(shù)、安全生產(chǎn)與防護(hù)、應(yīng)急處理與處置等有全面的了解。規(guī)范課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、過程控制、考核評(píng)價(jià)等管理，提高課程教育質(zhì)量，使學(xué)生的安全意識(shí)、安全知識(shí)和技能都達(dá)到化工安全生產(chǎn)的要求。

2.專業(yè)課中融入安全教育

高職化工專業(yè)開設(shè)《化工設(shè)計(jì)》、《化工工藝》、《化工單元操作》、《化工設(shè)備維護(hù)》、《化工儀表與自動(dòng)化》等專業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，與化工安全密切相關(guān)，在教學(xué)中融入安全教育，可以起到事半功倍的成效。在《化工設(shè)計(jì)》課程中，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，開展綜合評(píng)價(jià)，確定設(shè)計(jì)方案。對(duì)其生產(chǎn)工藝條件確定、設(shè)備選型、施工建設(shè)到投入運(yùn)行等每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行安全分析，提供防范措施，同時(shí)要對(duì)化工生產(chǎn)裝置進(jìn)行安全評(píng)價(jià)，對(duì)生產(chǎn)過程中涉及的原材料、中間體、產(chǎn)品及廢棄物進(jìn)行危險(xiǎn)性分析。將先進(jìn)的安全監(jiān)控方法、設(shè)施和預(yù)警系統(tǒng)引入課程，通過提升工藝技術(shù)水平和安全水平，消除隱患，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全。在《化工工藝》課程中，要使學(xué)生掌握典型產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)所用的原料、中間體、產(chǎn)成品的理化性質(zhì)，比較各工藝控制條件（反應(yīng)溫度、壓力、投料的速度、配比、順序等）下存在的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)會(huì)優(yōu)化工藝防范事故的發(fā)生。《化工單元操作》課程，使學(xué)生理解流體流動(dòng)與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應(yīng)器等單元操作的基本原理、控制方法的同時(shí)，介紹單元操作中常見事故及處理方法。對(duì)于《化工設(shè)備維護(hù)》課程，要強(qiáng)化設(shè)備管理在企業(yè)安全生產(chǎn)中的重要作用，重點(diǎn)介紹特種設(shè)備、大型生產(chǎn)設(shè)備、壓力容器、儲(chǔ)罐、倉(cāng)庫(kù)存儲(chǔ)設(shè)備的安全管理以及安全裝置的管理與維護(hù)。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)各類安全環(huán)保裝置、防電、防雷、防爆設(shè)施的重要功能。在《化工儀表與自動(dòng)化》課程中，采用計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，在虛擬車間里預(yù)設(shè)安全隱患及安全事故，使學(xué)生辨識(shí)安全隱患，分析各類事故的發(fā)生、發(fā)展及危害，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化工崗位生產(chǎn)實(shí)際情況，利用所學(xué)知識(shí)與技能，開展安全分析和評(píng)價(jià)，找出事故隱患，通過儀表與自動(dòng)化控制進(jìn)行事故預(yù)警和預(yù)防，并能提出相應(yīng)的安全技術(shù)、管理措施。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的安全教育

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，也是化工專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)期易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)，其安全教育具有必要性、直觀性、實(shí)效性。制定實(shí)踐環(huán)節(jié)管理規(guī)章制度和安全規(guī)程，多途徑推進(jìn)實(shí)施，注重科學(xué)管理，使安全要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要將安全教育作為教學(xué)重點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)前要求學(xué)生查閱資料，在理解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的、原理、操作規(guī)范要求的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)報(bào)告，將可能出現(xiàn)的安全問題及安全注意事項(xiàng)在預(yù)習(xí)報(bào)告中明確列出。實(shí)訓(xùn)課上教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)性分析，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作前對(duì)每次實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境的危險(xiǎn)源、危險(xiǎn)因素及可能出現(xiàn)的安全問題、防范措施等有清晰地認(rèn)識(shí)，明晰實(shí)訓(xùn)的安全要求，規(guī)范操作程序。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要做好安全善后工作，及時(shí)關(guān)閉儀器設(shè)備，清理現(xiàn)場(chǎng)并做好記錄，記載實(shí)訓(xùn)中的安全隱患，總結(jié)存在問題，消除危險(xiǎn)。在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行專門的系列安全教育，包括：企業(yè)安全規(guī)章制度、安全操作規(guī)程、典型化工產(chǎn)品生產(chǎn)的危險(xiǎn)性分析流程、企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生發(fā)展過程（從運(yùn)轉(zhuǎn)失靈到故障、異常、事故、災(zāi)害）及防范措施等，事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，常見事故和典型事故案例，生產(chǎn)勞動(dòng)保護(hù)要求和注意事項(xiàng)等內(nèi)容，同時(shí)制定企業(yè)實(shí)習(xí)安全須知，與學(xué)生和家長(zhǎng)共同簽訂安全責(zé)任狀，做到崗前安全早預(yù)知。充分利用校外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開展企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全教育，使學(xué)生掌握企業(yè)安全生產(chǎn)要求，具有危險(xiǎn)隱患辨識(shí)能力、電氣安全監(jiān)控能力、防火防爆監(jiān)控能力、安全環(huán)境事故的應(yīng)急處置能力。

4.將安全教育貫穿學(xué)生在校全過程

制定學(xué)生在校期間的安全教育計(jì)劃和實(shí)施方案，開展全過程覆蓋、全員參與、全方位開展的安全教育活動(dòng)。從新生入學(xué)教育到各重大節(jié)假日、各項(xiàng)文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)直至學(xué)生畢業(yè)前，開展全過程安全教育，使學(xué)生在校期間每學(xué)期有專項(xiàng)安全教育，每周有普適性安全教育。在以學(xué)校為主體進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)上，請(qǐng)企業(yè)安全管理負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)一線技術(shù)員、專業(yè)消防隊(duì)員、醫(yī)院急救中心負(fù)責(zé)人等來校開設(shè)多形式的安全講座，實(shí)現(xiàn)安全教育全員參與。按照循序漸進(jìn)的原則由淺入深開展安全教育活動(dòng)，通過系列講座、案例分析、火災(zāi)逃生及滅火演練、安全救護(hù)演練、視頻圖片動(dòng)畫觀看、化工典型事故處置軟件操作等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的安全防范知識(shí)和技能。選取企業(yè)常見危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生制定應(yīng)急處置方案，開展模擬操作訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生編制重大活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案，組織應(yīng)急演練，使學(xué)生熟悉應(yīng)急處置程序，掌握防護(hù)和急救常識(shí)，了解應(yīng)急救援裝備的選擇、使用、檢查及維護(hù)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事故的應(yīng)急能力及事故現(xiàn)場(chǎng)處置能力，提高防范意識(shí)，努力做到防患于未然。

5.營(yíng)造校園安全文化氛圍

校園安全文化建設(shè)是教育和引導(dǎo)師生樹立科學(xué)的安全觀，提升安全素質(zhì)的重要載體。加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，以培養(yǎng)和提升全體師生的安全意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全為目標(biāo)。從精神、物質(zhì)等多個(gè)層面營(yíng)造安全氛圍，形成自覺遵守安全規(guī)章制度的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和思想作風(fēng)，使參與安全教育和管理活動(dòng)內(nèi)化成為師生的自我需求與自覺行動(dòng)，將“要我安全”轉(zhuǎn)化成“我要安全”。加大校園安全宣傳力度，在學(xué)生活動(dòng)密集的公共場(chǎng)所、各實(shí)訓(xùn)中心、校園內(nèi)配電房及可能發(fā)生安全事故的場(chǎng)所設(shè)計(jì)安全提示宣傳板塊，充分利用校園網(wǎng)、校內(nèi)廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報(bào)等校園文化設(shè)施，進(jìn)行安全宣傳。開展事故案例、事故預(yù)防、應(yīng)急處理等安全知識(shí)圖片展，舉辦安全教育月活動(dòng)，聘請(qǐng)專家開展安全法規(guī)咨詢，組織學(xué)生開展安全知識(shí)競(jìng)賽、安全教育演講會(huì)、安全宣傳小報(bào)制作比賽、暑期安全宣傳社會(huì)實(shí)踐、家用化學(xué)品安全防護(hù)宣傳等活動(dòng)，定期開設(shè)安全教育主題班會(huì)，通過多種形式營(yíng)造安全文化氛圍。

四、結(jié)語

為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)滿足現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)安全要求的，有實(shí)踐能力、有發(fā)展?jié)摿Φ母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才，是高職院校與行業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的重要保障。面向高職院?；I(yè)強(qiáng)化安全教育，既是本專業(yè)良性發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，又是行業(yè)企業(yè)健康發(fā)展的迫切需求，也是學(xué)生人身安全、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，更是事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的大事。通過第一課堂和第二課堂相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合等多種途徑開展全面的、高效的安全教育，可使學(xué)生在校期間了解企業(yè)安全生產(chǎn)要求，建立符合時(shí)展的安全觀，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)安全素質(zhì)和系統(tǒng)安全能力。

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第7篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職教育；人才培養(yǎng)模式；導(dǎo)師制；技能包

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009-4156（2013）08-049-03

一、導(dǎo)師引領(lǐng)，交互開放，創(chuàng)建教書育人新機(jī)制

導(dǎo)師制源于14世紀(jì)的英國(guó)牛津大學(xué)，目前已經(jīng)被高等教育廣泛采納，尤其是在我國(guó)的研究生培養(yǎng)與教育中被當(dāng)作常規(guī)的教育管理模式。導(dǎo)師制在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個(gè)別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營(yíng)造和諧、自由和寬松的氛圍。導(dǎo)師的權(quán)威并不是絕對(duì)和廣泛的，反而以學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)為管教中心，導(dǎo)師不能以自己專業(yè)的權(quán)威而制約學(xué)生的發(fā)展，所以導(dǎo)師與學(xué)生的選擇是一個(gè)交互的過程，在這個(gè)過程中導(dǎo)師要不斷了解學(xué)生，學(xué)生也要不斷向?qū)煂W(xué)習(xí)，雙方是一個(gè)互選的過程，是一個(gè)相互影響、相互適應(yīng)的互動(dòng)過程。

（一）導(dǎo)師制產(chǎn)生的原因

在司法信息安全專業(yè)建設(shè)初期，首先關(guān)注的就是我們的學(xué)生。面對(duì)高職院校的學(xué)生，不能回避的問題就是學(xué)生們的成績(jī)問題。高職學(xué)生多數(shù)成績(jī)不理想，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，對(duì)自己的所擔(dān)任的角色定位不準(zhǔn)甚至感到迷惑，常表現(xiàn)為自己比普通大學(xué)生差一等；不能把自己與傳統(tǒng)的大專生區(qū)別開來；不敢正視自己目前的社會(huì)角色。教師在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)中不乏勤奮努力，聰明且具有相當(dāng)能力一群孩子，他們并沒有自我放棄，反而清楚地認(rèn)識(shí)到高職教育的優(yōu)勢(shì)，唯一缺乏的就是為之量身打造的具有迎合自身特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，如果這群學(xué)生得到良好的引領(lǐng)，他們完全可以在同齡孩子當(dāng)中取得驕人的成績(jī)，這樣的初衷也在日后的實(shí)踐當(dāng)中得到了驗(yàn)證。經(jīng)過我們幾年時(shí)問的摸索，許多學(xué)生在全北京地區(qū)、全國(guó)的各種高校技能大賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，并任職于行業(yè)中知名的公司企業(yè)。

導(dǎo)師制的實(shí)施，并非只為那些成績(jī)突出的學(xué)生服務(wù)，它是全體學(xué)生共建的一個(gè)培養(yǎng)模式。任何一個(gè)學(xué)生都要參與其中，讓每一個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分地展示自我、認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生掌握真正的實(shí)用性技能創(chuàng)造條件。

（二）導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)過全系師生共同努力，幾年實(shí)踐下來，我們將導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)做了總結(jié)：一是導(dǎo)師與學(xué)生交互增強(qiáng)，充分發(fā)揮兩者的個(gè)性。導(dǎo)師制就是一種“一對(duì)一”的教育方式，這種交流方式更能形成一種信任關(guān)系。在這樣的制度下，學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系更加融洽，十分有利于教學(xué)工作的開展，同時(shí)充分結(jié)合了學(xué)生的個(gè)性與導(dǎo)師的專業(yè)特長(zhǎng)，為學(xué)生的發(fā)展建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)也能促進(jìn)導(dǎo)師樹立較強(qiáng)的高職教育理念，深化高職教育要圍繞學(xué)生開展，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的教育理念。三是充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施，最大限度地利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室來開展專項(xiàng)的技能培訓(xùn)，同時(shí)完成科研、項(xiàng)目開發(fā)等工作，有力地解決了設(shè)備閑置、無人管理的問題。四是在學(xué)風(fēng)建設(shè)上學(xué)生可以隨時(shí)與導(dǎo)師聯(lián)系，導(dǎo)師答疑解惑，幫助學(xué)生制訂正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)掌握本專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向，學(xué)生更加熱愛專業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）導(dǎo)師制的內(nèi)容與方法

我們?cè)趯?dǎo)師制建設(shè)的過程中，始終把握“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神需要，突出培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力”的原則。在專業(yè)學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方面，依據(jù)專業(yè)課程計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)合理地安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度；掌握學(xué)生課內(nèi)外的各項(xiàng)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、智力和能力發(fā)展，每學(xué)期應(yīng)做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題；不斷完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，一是指導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)等工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作能力；二是帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線，參加生產(chǎn)，了解社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

我們?cè)诮ㄔO(shè)中也認(rèn)識(shí)到導(dǎo)師制的核心是需要高素質(zhì)的導(dǎo)師。要求導(dǎo)師是雙師型，要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且?guī)煹赂呱?、?zé)任心強(qiáng)且教育效果好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。導(dǎo)師的聘任由學(xué)校頒發(fā)聘書，聘期為二年或三年。對(duì)學(xué)生的選拔必須立足高職教育的特色，要求學(xué)生綜合素質(zhì)好，熱愛專業(yè)。導(dǎo)師與學(xué)生之間，實(shí)行雙向選擇。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)某一學(xué)科的興趣、愛好、特長(zhǎng)，結(jié)合導(dǎo)師的基本情況選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生申請(qǐng)、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況，通過考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和能力進(jìn)一步選擇培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)生要完成導(dǎo)師指定的讀書任務(wù)，并寫出讀書心得，與導(dǎo)師交流讀書體會(huì)；要求學(xué)生每周至少與導(dǎo)師交流一次，并且要有記錄，有心得體會(huì)；要求每學(xué)期至少一次參加學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，有記錄，有感想；要求學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，幫助導(dǎo)師做實(shí)驗(yàn)，要有實(shí)驗(yàn)記錄。

二、技能打包。專業(yè)課程建設(shè)突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能

高職教育中課程建設(shè)的改革始終強(qiáng)調(diào)“工作過程導(dǎo)向”課程的開發(fā)，旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的教學(xué)情境中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對(duì)職業(yè)的行動(dòng)情境。在基于“工作過程導(dǎo)向”課程結(jié)構(gòu)的理論與實(shí)踐的探索中，我們通過“技能包”的開發(fā)摸索出一套行之有效的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法，初步構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐性職業(yè)教育課程體系。

（一）“技能打包”設(shè)想的由來

“技能包”是由電腦“文件包”演變而來。不同的包具有不同的主題（能力方向），一個(gè)包可裝多項(xiàng)技能。一個(gè)專業(yè)的“技能包”由“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”和“專業(yè)崗位技能包”兩部分組成。“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”內(nèi)的技能項(xiàng)目為一名高素質(zhì)技能型專門人才必須掌握的基本技能，屬專業(yè)基礎(chǔ)技能；“專業(yè)崗位技能包”內(nèi)的技能項(xiàng)目，是針對(duì)學(xué)生擬就業(yè)崗位設(shè)立的需進(jìn)一步在擬就業(yè)崗位（畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位）上強(qiáng)化訓(xùn)練的技能，屬專業(yè)崗位技能。為強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，司法信息安全專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)真組織調(diào)查研究，并與用人企業(yè)共同商討，分析各就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力，以職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)為主線，將各門課程的實(shí)用技能加以篩選、分類、綜合，構(gòu)建了各專業(yè)的“技能包”。

通過調(diào)研、研討，確定司法信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即為司法行政機(jī)關(guān)及其他行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位培養(yǎng)信息安全管理員。信息安全管理員崗位實(shí)際上是個(gè)綜合性的崗位，他既是單位內(nèi)部信息系統(tǒng)的維護(hù)員，又是網(wǎng)絡(luò)安全的管理員，還是信息安全事件的處置員。針對(duì)以上三個(gè)崗位，我們進(jìn)行工作任務(wù)分解形成典型工作任務(wù)；在分解出典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行能力分解形成崗位核心能力；然后再對(duì)核心能力進(jìn)行歸并，形成行動(dòng)領(lǐng)域；最后根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域我們重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成面向司法信息安全專業(yè)的六門核心課程。

（二）“技能打包”的應(yīng)用

我們將“技能包”內(nèi)技能項(xiàng)目的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，具體分兩個(gè)階段進(jìn)行。

1 在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，開展各項(xiàng)技能的訓(xùn)練?！皩I(yè)基礎(chǔ)技能”主要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐及專項(xiàng)技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握信息安全管理員崗位的工作任務(wù)、信息系統(tǒng)日常維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理能力、信息安全事件處置能力；通過工作任務(wù)歸并法實(shí)現(xiàn)典型工作任務(wù)到行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，共歸并為四大行動(dòng)領(lǐng)域：信息系統(tǒng)日常維護(hù)、局域網(wǎng)組建與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)應(yīng)用與管理、信息安全事件處置；通過工作過程分析法實(shí)現(xiàn)從行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，所確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域（即核心課程）為《H3CNE認(rèn)證課程（一）》、《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)》、《數(shù)據(jù)加密及PKI技術(shù)》、《信息安全管理實(shí)務(wù)》、《數(shù)據(jù)恢復(fù)與電子取證》。為提高教學(xué)效果，我們通過“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)方法，將“工作過程導(dǎo)向”課程搬到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，使“工作過程導(dǎo)向”課程的教學(xué)更加完整、直觀、生動(dòng)。

2 畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)訓(xùn)）期間。主要通過校企合作，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位，在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下，有針對(duì)性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。通過幾年的努力，已建成一個(gè)北京市級(jí)高職示范性實(shí)訓(xùn)基地、八個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、八個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，構(gòu)建了立體化的實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)體系的多維構(gòu)成遵循該專業(yè)崗位工作過程，展開實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能信息安全專業(yè)技能司法職業(yè)技能”的三個(gè)遞進(jìn)。

實(shí)訓(xùn)技能的考核和評(píng)定，由實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的企業(yè)專家或司法實(shí)務(wù)專家根據(jù)工作任務(wù)的要求和學(xué)生的實(shí)際工作能力評(píng)定，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)明確，積極促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

三、因材施教、分流培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)

（一）因材施教、分流培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)核心要素

我們接觸到得每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、智商、特長(zhǎng)和志向各不相同。每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及對(duì)未來的期望是我們著重關(guān)注的，前面提到的導(dǎo)師制，實(shí)際上就是結(jié)合每一個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)與之匹配合適的導(dǎo)師，讓學(xué)生的潛能發(fā)掘到最大，并且在導(dǎo)師的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)的自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，因此，我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，要保持建設(shè)特色的連貫性，使之成為一個(gè)完整的體系，而因材施教、分流培養(yǎng)是這個(gè)體系當(dāng)中的核心要素。

我們的學(xué)生有的動(dòng)手能力強(qiáng)，頭腦聰明，但是缺乏主動(dòng)性，我們就建議并引領(lǐng)他開展一些動(dòng)手性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目；有的學(xué)生內(nèi)向，對(duì)自己缺乏信心，也不知道未來的路該怎么走，我們就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參與到合作項(xiàng)目當(dāng)中，提高溝通與協(xié)作的能力，不斷提升自己的信息。實(shí)際上，這就要求我們根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行因材施教、分流培養(yǎng)。

（二）因材施教、分流培養(yǎng)的具體內(nèi)容

因材施教、分流培養(yǎng)其實(shí)在很多高職院校都有所嘗試，我們經(jīng)過幾年的實(shí)踐，走出了一條結(jié)合自身特點(diǎn)的道路。

從學(xué)生一入校，我們并不急于開展分流培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生剛剛邁入學(xué)校的門檻，剛剛接觸到專業(yè)，其實(shí)并不知道自己將來干什么，因此，我們要在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷引領(lǐng)。在此期間，導(dǎo)師制會(huì)在整個(gè)因材施教、分流培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用。

經(jīng)過多年的總結(jié)，我們?cè)谌绾螌?shí)行因材施教、分流培養(yǎng)這方面進(jìn)行一些探索。具體說來，主要有以下四種做法：

1 選擇成績(jī)優(yōu)異，專業(yè)知識(shí)過硬的學(xué)生參加各種專業(yè)技能大賽，不求取得多么優(yōu)異的成績(jī)，目的在于正確認(rèn)識(shí)自己的水平，提高專業(yè)知名度，增強(qiáng)師生的信心。這類學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，平時(shí)在校注重專業(yè)技能的培訓(xùn)，并能帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，參加大賽能夠開闊視野，為今后的工作或是深造打下基礎(chǔ)。

2 考取職業(yè)技能證書，為今后的工作鋪平道路。在校的大部分學(xué)生不可能都去參加比賽，更多的學(xué)生或者說是大部分學(xué)生是要考取專業(yè)技能證書，這類證書要求含金量高，在行業(yè)內(nèi)廣泛認(rèn)可，因此，部分學(xué)生注重平時(shí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的重要性。這類學(xué)生絕大部分畢業(yè)后要走上工作崗位，除了自身能力的培養(yǎng)，職業(yè)技能證書就是他們獲得良好開始的敲門磚。

3 繼續(xù)深造，專業(yè)課程的悉心輔導(dǎo)。有的學(xué)生不滿足自己的學(xué)歷，想要畢業(yè)后繼續(xù)深造，那么，我們?cè)趯I(yè)建設(shè)當(dāng)中，會(huì)為這部分學(xué)生進(jìn)行專門的輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)不是突擊式的，而是系統(tǒng)全面地開設(shè)考試所需的課程，而這部分可能也并非全部必修，是有選擇性的，如果你想繼續(xù)深造，就可以選擇這類課程，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。

4 選擇畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，我們除了強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，會(huì)有專門的導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的教授，并且進(jìn)行科學(xué)的人生規(guī)劃。

幾年來，我們以多種形式，在多個(gè)不同層次上進(jìn)行的因材施教、分流培養(yǎng)的教改實(shí)踐取得了良好的效果，學(xué)生普遍反應(yīng)積極，尤其受到一批優(yōu)秀學(xué)生的歡迎。我們?cè)诟鞣N高職競(jìng)賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)和各種優(yōu)秀獎(jiǎng)，多名導(dǎo)師被評(píng)為優(yōu)秀導(dǎo)師，專業(yè)的建設(shè)處于全北京乃至全國(guó)的前列，我們的就業(yè)率多年來保持在接近100%，這些學(xué)生中的許多人都獲準(zhǔn)免試推薦進(jìn)入行業(yè)知名公司，并在工作中得到重用和賞識(shí)，有的也成為技術(shù)骨干，得到用人單位的好評(píng)。

四、結(jié)語

本文借鑒高等教育廣泛采納的“導(dǎo)師制”教育管理模式和“技能包”課程開發(fā)理念，創(chuàng)新性地提出了“導(dǎo)師引領(lǐng)、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式。該模式以學(xué)習(xí)者為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，符合當(dāng)前高職教育的特點(diǎn)及規(guī)律。但不同性質(zhì)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)模式肯定也是不同的。經(jīng)過實(shí)踐，筆者認(rèn)為，該模式更適合工科類尤其是信息技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

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第8篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《企業(yè)管理》課程是我院高職數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的一門必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生管理能力與素質(zhì)。通過該課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在數(shù)控加工制造領(lǐng)域中的設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面有一定的理論基礎(chǔ)與分析問題及解決問題的能力。當(dāng)前黃岡地區(qū)比較缺乏擁有該技能的高水平人才，而且，在黃岡市的十二五發(fā)展規(guī)劃中也明確提出重點(diǎn)發(fā)展汽配、農(nóng)用機(jī)械、鋼構(gòu)、窯爐等產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都需要大量的數(shù)控技術(shù)一線操作及管理人才，而現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵也是人才，但由于黃岡工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，城市建設(shè)滯后，對(duì)人才的吸引力不足，所以需要地方高校有針對(duì)性的培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的人才。為此我院數(shù)控專業(yè)及時(shí)修正了人才培養(yǎng)方案，對(duì)相關(guān)課程也進(jìn)行了一系列的改革，尤其是企業(yè)管理課程從教學(xué)內(nèi)容、方法等方面都進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，具體內(nèi)容如下。

2更新教學(xué)內(nèi)容

從黃岡地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r來看，原來的企業(yè)管理課程教材注重理論，內(nèi)容枯燥，缺少針對(duì)數(shù)控專業(yè)所需的管理知識(shí)與實(shí)例，為此，本教研組教師通過對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并與企業(yè)專家進(jìn)行積極溝通，適當(dāng)增加了數(shù)控設(shè)備管理、機(jī)加工生產(chǎn)管理、物資管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的理論與實(shí)踐內(nèi)容，并編寫了取材于本地企業(yè)的系列管理案例分析，因?yàn)槭吕桶l(fā)生在學(xué)生身邊，與其專業(yè)非常相近，學(xué)生很感興趣，也易于被學(xué)生接受，經(jīng)實(shí)踐證明效果良好。另外，為使學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)到相關(guān)管理知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還適當(dāng)延長(zhǎng)了企業(yè)管理課程的理論與實(shí)踐課時(shí)。

3改革教學(xué)方法

3.1課堂討論與學(xué)生角色轉(zhuǎn)換

在上有些企業(yè)管理的案例分析課程時(shí)，可根據(jù)課程內(nèi)容需要，把學(xué)生分成3組，每組10人，把這10人分別按董事長(zhǎng)，總經(jīng)理、車間主任、技術(shù)員、班組長(zhǎng)、普通員工代表等分配角色（這其中包含了企業(yè)高層、中層與基層），讓學(xué)生各自按自己角色并根據(jù)工作職責(zé)要求對(duì)案例進(jìn)行分析，最終形成研討會(huì)分析總結(jié)報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、問題處理意見等形式的書面文件。而且，因?yàn)橛卸鄠€(gè)不同案例，所以還要及時(shí)重新分配角色。在上市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)內(nèi)容時(shí)，提前布置作業(yè)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備出相關(guān)資料，在課堂上分別作為買家與賣家做市場(chǎng)調(diào)研，然后根據(jù)品牌、技術(shù)參數(shù)等指標(biāo)談判價(jià)格、合同交期等內(nèi)容，并按正規(guī)格式簽署合同。事實(shí)證明，雖然學(xué)生解決問題的思路因缺乏經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的積累，會(huì)出現(xiàn)方方面面的問題，但該方法使學(xué)生產(chǎn)生了較大的興趣，甚至激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)意愿，有效提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.2企業(yè)名人進(jìn)課堂

學(xué)院往屆畢業(yè)生中有很多已成為企業(yè)老板，這是我院一個(gè)有利的資源，在合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)為學(xué)生安排一些講座，由這些企業(yè)家來親自談?wù)勛约喝绾蝿?chuàng)業(yè)以及如何對(duì)自己的企業(yè)進(jìn)行管理等內(nèi)容，可拉近學(xué)生與企業(yè)的距離，深受學(xué)生歡迎。

3.3改革考試方法

在開始上這門課程時(shí)，就把學(xué)生分成組，然后每組布置一道源自當(dāng)?shù)仄髽I(yè)管理實(shí)際問題的作業(yè)題，課程快結(jié)束時(shí)寫成企業(yè)管理問題分析報(bào)告或管理類論文并按比例記入課程成績(jī)，使得學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，并充分利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

4充分利用實(shí)訓(xùn)資源，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)效果

為提高企業(yè)管理的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的管理技能，只靠理論課是難以奏效的，必須對(duì)管理課程實(shí)習(xí)充分重視起來，為此我們開展了以下幾個(gè)方面的工作：

4.1有效利用學(xué)院內(nèi)部實(shí)訓(xùn)資源

學(xué)院內(nèi)部有“校中廠”-黃岡飛翔模具有限公司，還有金工實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心等資源，是學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理實(shí)踐的良好場(chǎng)所，可進(jìn)行模擬車間管理、設(shè)備管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理等內(nèi)容。比如車間布局分析，可讓同學(xué)們首先畫出數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心的平面布置圖，然后分析當(dāng)前這種布置方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。在飛翔模具廠可進(jìn)行訂單管理的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生分組對(duì)訂單進(jìn)行跟蹤，并寫出保證訂單按期交貨的方法。

4.2參觀本地機(jī)械加工類企業(yè)分別組織學(xué)生到本地的管理

優(yōu)良與一般的機(jī)械類企業(yè)參觀，尤其那些管理優(yōu)良的企業(yè)，往往在建廠前就已對(duì)平面布局做了充分的論證，而且在現(xiàn)場(chǎng)管理、質(zhì)量管理等方面都有非常嚴(yán)格的規(guī)定，在學(xué)生參觀前布置任務(wù)，找出企業(yè)管理存在的問題與優(yōu)點(diǎn)，參觀過程中請(qǐng)參觀企業(yè)基層或中層領(lǐng)導(dǎo)用實(shí)例講解企業(yè)在管理過程中的做法，并盡可能安排學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)互動(dòng)的時(shí)間。

4.3充分利用企業(yè)管理實(shí)習(xí)軟件

學(xué)院仿真實(shí)驗(yàn)室已購(gòu)買市場(chǎng)營(yíng)銷、設(shè)備故障維修、數(shù)控編程等模擬軟件，在學(xué)生進(jìn)行管理實(shí)習(xí)時(shí)要充分利用這些軟件，提升實(shí)習(xí)效果。

5注重培養(yǎng)工程意識(shí)

在進(jìn)行企業(yè)管理的教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等等。這些是構(gòu)成工程意識(shí)的基礎(chǔ)，也包含了管理的思想，例如安全意識(shí)，企業(yè)的安全管理是管理其他事物的基礎(chǔ)，只有人身安全、設(shè)備安全等才能使員工安心、高效的工作，生產(chǎn)設(shè)備才能發(fā)揮出最好的效能，安全管理需要管理人員與所有員工都要有安全意識(shí)，而且需要時(shí)刻牢記于心中，所以從本質(zhì)上說，要想使人員與設(shè)備安全，就要對(duì)自己的行為、對(duì)設(shè)備按一定的規(guī)則進(jìn)行管理。對(duì)于質(zhì)量管理來說也同樣如此，質(zhì)量管理也需要所有員工都要有質(zhì)量意識(shí)，現(xiàn)在比較成熟的企業(yè)大多都實(shí)行全面質(zhì)量管理，需要全體員工參與、全過程控制，這也對(duì)企業(yè)員工的素質(zhì)與管理意識(shí)提出了很高的要求。只有在授課過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生灌輸工程意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在畢業(yè)后有企業(yè)優(yōu)秀員工的思想，也更容易與企業(yè)接軌。

6結(jié)語

第9篇：安全管理實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）09－0013－02

【Abstract】Vocational school training base is the practice of teaching the subject, the practical ability of students has obvious advantages, the practice of teaching has a decisive role in improving school training base construction is prerequisite for the practice of teaching, vocational education is the only way. Vocational school training base for the construction of the many problems encountered in the process, combined with years of hospital training base construction and operation management experience, institutions for vocational training base to explore the construction and operation and management mechanism for bases provide accelerated learning methods, provide the impetus for the base source of sustainable development.

【Key words】Vocational Education Training base Build

為加快我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，推進(jìn)食品產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)施，為漯河中國(guó)食品名城建設(shè)提供智力支持和人才支撐，推動(dòng)我省向食品工業(yè)強(qiáng)省邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從國(guó)人大糧倉(cāng)到國(guó)民大廚房的跨越，根據(jù)河南省教育廳、河南省財(cái)政廳教材［2005］406號(hào)文件精神，我校申報(bào)了中央財(cái)政支持的“食品生物技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并經(jīng)上級(jí)部門考察論證于2006年10月份批準(zhǔn)在我校設(shè)立“食品生物技術(shù)”專業(yè)中央財(cái)政支持的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。［1～2］

一、基地建設(shè)

1．硬件建設(shè)

我校高度重視國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，專門建造一幢5600平方的實(shí)訓(xùn)大樓為此次增購(gòu)設(shè)備提供基礎(chǔ)建設(shè)保障，近年來投入兩千多萬元裝備完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)建設(shè)、裝飾維修、修繕維修和食品生物類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室對(duì)衛(wèi)生條件的要求加大自籌資金投入力度，使基地建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)一步到位；各個(gè)食品工藝實(shí)訓(xùn)室和食品分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室做到制度上墻，大中型實(shí)訓(xùn)設(shè)備每臺(tái)標(biāo)明操作規(guī)范和實(shí)訓(xùn)要求；經(jīng)過設(shè)備選購(gòu)計(jì)劃的制定、公開招標(biāo)、設(shè)備安裝調(diào)試等系列工作，中央財(cái)政支持的食品生物技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地于2007年11月建成，包括低溫肉制品、高溫肉制品、乳制品工藝、飲料工藝、焙烤工藝、微生物檢驗(yàn)、分析天平、食品化學(xué)、食品分析、生物化學(xué)、食品感官評(píng)定等19個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。

2．軟件建設(shè)

（1）管理機(jī)構(gòu)設(shè)置建設(shè)。我們學(xué)校根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高技能、應(yīng)用型”人才的目標(biāo)要求，在教學(xué)上注重的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心與教務(wù)處為平行教學(xué)機(jī)構(gòu)，各系部?jī)?nèi)不設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理及實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一歸屬學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心由一副院長(zhǎng)，下設(shè)主任一名，副主任三名，科員三名。

中心主任協(xié)助主管院長(zhǎng)做好實(shí)訓(xùn)中心的各項(xiàng)工作，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心全面的工作，協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)外關(guān)系；編制中心的規(guī)劃和計(jì)劃，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況；及時(shí)傳達(dá)上級(jí)精神，領(lǐng)導(dǎo)并組織完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)；負(fù)責(zé)主持實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以及實(shí)驗(yàn)中心的教材建設(shè)；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)及發(fā)展工作；搞好中心的科學(xué)管理，貫徹、實(shí)施有關(guān)規(guī)章制度；定期檢查、總結(jié)匯報(bào)中心的工作，并負(fù)責(zé)組織本部門人員的考核工作。

副主任各分管不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，協(xié)助中心主任的各項(xiàng)工作并參與實(shí)驗(yàn)中心各項(xiàng)事務(wù)的研究和決策，分管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的全面工作。負(fù)責(zé)分管實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室所有設(shè)備、器件管理；根據(jù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)組織編寫或修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，主持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教材，并組織實(shí)施和檢查執(zhí)行情況。規(guī)范實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)組織和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好原始實(shí)驗(yàn)資料的建立、收集、整理和歸檔管理工作。定期檢查、總結(jié)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況，為實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供參考意見。對(duì)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課的教師的教學(xué)效果進(jìn)行考查評(píng)估。指導(dǎo)并檢查實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)中心布置的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。貫徹、監(jiān)督實(shí)施關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有關(guān)規(guī)章制度。［3］

（2）加強(qiáng)中心專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。實(shí)訓(xùn)中心要科學(xué)、有效建設(shè)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法增強(qiáng)我校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍力量，現(xiàn)有教師要向“雙師型”轉(zhuǎn)變，不斷到企業(yè)學(xué)習(xí)、鍛煉，提高自己的實(shí)踐教學(xué)水平；不斷吸收企業(yè)技術(shù)人員來校作專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣，既可優(yōu)化師資，又可提高整體教學(xué)水平，使教師的整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展水平。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，確保職業(yè)人才的質(zhì)量，達(dá)到職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、人文素質(zhì)的統(tǒng)一。

二、運(yùn)行管理

1．運(yùn)行管理

學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立定期檢查指導(dǎo)工作制度，解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理工作中的實(shí)際問題，幫助實(shí)訓(xùn)基地做好建設(shè)、發(fā)展、培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。建設(shè)一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)和具有一定組織能力的實(shí)訓(xùn)基地的管理人員和指導(dǎo)教師的隊(duì)伍，以保證實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

（1）實(shí)訓(xùn)基地要建立科學(xué)、有效、嚴(yán)格的隊(duì)伍建設(shè)和人員管理制度，有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)則，有嚴(yán)格的考核辦法和獎(jiǎng)懲制度，有落實(shí)的培養(yǎng)師資計(jì)劃和實(shí)施措施。實(shí)訓(xùn)基地人員，特別是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有合理的學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和技能結(jié)構(gòu)，以保證實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

（2）實(shí)訓(xùn)中心要督促各系以教育教學(xué)為中心，建設(shè)科學(xué)、健全、嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué)制度。建立健全規(guī)范且能嚴(yán)格執(zhí)行的培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件。建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系以及組織實(shí)施的各項(xiàng)規(guī)章制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并具有規(guī)范的教學(xué)過程運(yùn)行管理制度。要深化教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。

（3）儀器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室賴以生存的基礎(chǔ)、是學(xué)校的貴重財(cái)產(chǎn)，做好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理工作，意義重大，責(zé)任也很重大。對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備要加強(qiáng)規(guī)范化管理，建立和完善各項(xiàng)管理制度。做到帳、物、卡相符，加強(qiáng)對(duì)各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防蛀、防腐、防變形、防老化、防盜、防火等工作，發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時(shí)維修，提高儀器的完好率，延長(zhǎng)使用壽命，使教學(xué)儀器設(shè)備更好地發(fā)揮使用效益；對(duì)于易耗品、化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)器材分類擺放并經(jīng)常進(jìn)行清點(diǎn)，以便于管理和防止重復(fù)購(gòu)買。建立儀器設(shè)備專人管理和檔案制度，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全是關(guān)系到人身安全和學(xué)院財(cái)產(chǎn)安全的大事，是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心管理工作中的重中之重，建立“實(shí)驗(yàn)室安全管理員―實(shí)驗(yàn)中心主任―分管院長(zhǎng)”的三級(jí)負(fù)責(zé)制，分別簽定責(zé)任狀：中心主任要狠抓安全管理工作，要隨時(shí)隨地進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)解決。要堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”和“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，確保實(shí)驗(yàn)室的安全。

（5）實(shí)訓(xùn)中心要統(tǒng)一協(xié)調(diào)各實(shí)訓(xùn)基地之間資源的共享工作，對(duì)各實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目和建設(shè)規(guī)模統(tǒng)一規(guī)劃，不斷提高實(shí)訓(xùn)設(shè)施的利用率。

（6）校外實(shí)訓(xùn)基地要簽有合作協(xié)議，管理按實(shí)訓(xùn)基地所在單位相關(guān)規(guī)定及管理辦法執(zhí)行，但要有保證教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量提高的制度和措施。［4～5］

2．運(yùn)行效果

我校采用的是全方位開放、多功能并舉的運(yùn)行模式，這種運(yùn)行模式下的實(shí)訓(xùn)基地最大的優(yōu)點(diǎn)是：不但有利于培養(yǎng)學(xué)生能力，也有利于鍛煉教師隊(duì)伍；不但有利于教學(xué)，也有利于科研；不但有利于學(xué)生，也有利于社會(huì)；不但有利于節(jié)省運(yùn)行成本，也有利于增加學(xué)校創(chuàng)收。它能最大限度地體現(xiàn)和發(fā)揮職教特色，建立生產(chǎn)、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，開拓實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、生產(chǎn)加工、咨詢、技能鑒定等全方位的服務(wù)功能，融職業(yè)教育、技能培訓(xùn)、科技與社會(huì)服務(wù)為一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、培養(yǎng)、服務(wù)一條龍。它的最大難度是市場(chǎng)的開發(fā)及理念創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新。［6］

實(shí)訓(xùn)基地建成投入使用后大大改善了學(xué)校食品專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，提高了食品專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課的數(shù)量和質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手能力，為學(xué)校創(chuàng)建重點(diǎn)特色專業(yè)、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為推廣一體化教學(xué)提供了基礎(chǔ)條件。漯河市勞動(dòng)和社會(huì)保障局依托實(shí)訓(xùn)基地成立了全市唯一的食品類職業(yè)技能鑒定站，開展食品加工和食品檢驗(yàn)工種的中、高級(jí)培訓(xùn)和鑒定工作。近年來，該專業(yè)1萬多名學(xué)生在這里進(jìn)行技能培訓(xùn)，98%的學(xué)生通過鑒定，獲得中、高級(jí)工證。同時(shí)，對(duì)漯河市食品企業(yè)的3000多名職工進(jìn)行了職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，取得了良好的社會(huì)效益。

實(shí)訓(xùn)基地建成以來，立足漯河，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。鑒于學(xué)校較為雄厚的辦學(xué)實(shí)力和在河南食品界的廣泛影響，省教育廳依托漯河市食品工業(yè)學(xué)校牽頭組建了河南省食品職業(yè)教育集團(tuán)，集團(tuán)成員有30所相關(guān)職業(yè)院校（其中6所高職院校）、9家食品科研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和28家河南著名食品企業(yè)。兩年來先后為職教集團(tuán)企業(yè)單位漯河雙匯集團(tuán)、匯通集團(tuán)、澳的利集團(tuán)、集團(tuán)、中旺集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行在職職工培訓(xùn)4120人次。承擔(dān)企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、中試、工藝配方改進(jìn)等產(chǎn)研項(xiàng)目20多項(xiàng)。并與職教集團(tuán)企業(yè)單位集團(tuán)、小帥才食品公司、叮當(dāng)牛食品公司等企業(yè)簽訂了“訂單”培養(yǎng)協(xié)議，已有2200多名“訂單”式學(xué)生經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)后上崗，受到了用人單位的普遍好評(píng)。學(xué)校借助國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的東風(fēng)，于2008年12月成功申辦了河南省唯一的食品類普通高等職業(yè)院校――漯河食品職業(yè)學(xué)院。

實(shí)訓(xùn)基地建成后，學(xué)校非常重視設(shè)備的利用率，在滿足正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還與企業(yè)合作進(jìn)行生產(chǎn)，每年為學(xué)校800多名食品專業(yè)的學(xué)生提供了工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)，為300多名食品專業(yè)學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的崗位，使這部分學(xué)生既在技能上得到更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)又使學(xué)生解決了經(jīng)濟(jì)問題，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的高度贊賞。

三、展 望

實(shí)行實(shí)訓(xùn)教育資源共享，是盤活教育資源搞好增收創(chuàng)收的有效途徑，也是各院校避免重復(fù)投資、重復(fù)建設(shè)、節(jié)省資金的有效措施，是構(gòu)建節(jié)約社會(huì)的具體體現(xiàn)。它有利于信息的交流，促進(jìn)高職教育的科學(xué)發(fā)展，有利于“學(xué)分互認(rèn)”，改革人才培養(yǎng)固有模式，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使教育資源得到共享。

總之，中央財(cái)政支持的“食品生物技術(shù)”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在我校建成以后，大大改善了我校的實(shí)踐教學(xué)條件，同時(shí)做到了資源共享，為漯河地區(qū)其他職業(yè)院校的食品專業(yè)提供了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送了一大批高素質(zhì)、高技能的人才。

參考文獻(xiàn)

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2 廖 威、鐘華鋒、何飛燕等.食品生物技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題與思考［J］.廣西輕工業(yè)，2008（10）：152～153

3 連純?nèi)A.高職高專實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討［J］.教育評(píng)論，2007（3）：37～40

4 李亞林.示范性高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行機(jī)制管理研究［J］.成人教育，2011（2）：75～76

5 馬連華.職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理的思考與實(shí)踐［J］.職業(yè)與教育，2009（29）：38～39