初二上冊語文總結精選(九篇)

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第1篇：初二上冊語文總結范文

新課程理念下的初中政治課堂教學改革的提出與指導思想。

新的教學理念主要是以學生發(fā)展為本，一切為了學生的全面發(fā)展。以學生為本，就是在價值觀上一切為了學生，在倫理觀上高度尊重學生，在行為觀上充分依靠學生。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發(fā)展功能。新課程體系根據(jù)知識經(jīng)濟時代特征，社會發(fā)展需要，建構了以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元化評價體系，改變了以學生學習成績作為評價學生惟一標準的傳統(tǒng)觀念和做法。從評價的指導思想來看，課程評價是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而不是為了“選擇適合教育的兒童”；從評價的方法技術上看，它不是定量分析，而是定量分析和定性分析相結合；從評價的主體上看，是校內(nèi)外的、綜合性的，并由教師、家長和學生共同參與的，既重結果更重要過程的多元評價網(wǎng)。新課程要求我們教師在評價方式上，提倡靈活有意義的評價方法，比如運用學生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等形式，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評價自身的不斷完善?，F(xiàn)下我省教育界有個口號，是“創(chuàng)省會一流的教育”這應該是適應新課程改革理念的口號，一流的教育應該要進行一流的教育改革，一流的教育改革，不是學校選擇最優(yōu)秀的生源，而是把各種不同水平的學生教好，讓每個學生個體都實現(xiàn)“教育增值”，這才是課程改革的理念。

初中思想政治課是對中學生進行公民教育和教育的必修課，是中學德育工作的重要渠道，包含著豐富的社會科學知識，它的主要任務是讓學生提高認識社會、適應社會的能力，并且學會如何做人，如何做事。對此，政治教師應以新課程改革理念為指導，改變傳統(tǒng)的強調(diào)學生死記硬背傳授式的教學方式，積極投身到教學實踐中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，尋求一種適合時代特點的教學方法。近年來，我對如何上好初中思想政治課做了一些探索。

一、新穎開頭法，建立學生學習信心

一節(jié)課的開始就好比是一個故事的開頭，故事的開頭若懸念迭出、異彩紛呈，就非常容易吸引聽眾。所以在一節(jié)課的開始就要調(diào)動起學生對于知識的注意力，引起學生對于課本知識的興趣，在上課一開始就得調(diào)動起他們的積極性，否則，學習效果必將受到影響。怎樣才能開個好頭呢？如何吸引學生的注意呢？教師可以結合教學情況，做有針對性的選擇，選擇適合的開場白。比如，可以用一個有趣的問題開啟一節(jié)課，激發(fā)學生的求知欲；也可以講一個蘊含知識點的小故事作為課堂開始；也可以結合課文內(nèi)容，引入一些時下的重大新聞，以此引起學生的注意力，提高學生學習的自覺性和主動性。我在講授初三的《我國面臨嚴峻的資源和環(huán)境形勢》一課時，將黨在十六屆五中全會提出的“加快建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會”的內(nèi)容做了補充介紹，并且向學生提出：“黨的十六屆五中全會為什么要提出建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會？怎樣構建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會？”等問題，這樣學生的興趣馬上被調(diào)動了起來，開始認真聽講并積極思考。這樣的導入方式激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，增強了課堂教學的有效性。

二、小品演示法，起到玩中學的作用

讓學生飾演小品的角色，演一段小品，不僅可以激發(fā)學生對于知識的探求欲望，而且還可以創(chuàng)造一個生動活潑的課堂氣氛，使其從各個角度學會思考問題和解決問題，掌握必要的知識。如在講授初二上冊《做個聰明的消費者》時，我設置了一個小品片段。兩名學生去商場購物，在超市逛了一遍后，發(fā)現(xiàn)沒有他們想買的東西，臨到出門時，被超市老板叫住，污蔑他們其中一個偷了一罐健力寶。問：“面對這種情況，你應該怎么辦？”然后請學生分別扮演老板和消費者。這樣，通過以上小品的演示，學生們認真思考，踴躍參與，充分調(diào)動了他們學習的積極性，同時對這節(jié)課要學的主要內(nèi)容“人身財產(chǎn)安全權、公平交易權、依法求償權等”腦子里有了很深的印象，并且也學會了分析運用。

三、小組討論法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

爭強好勝是青少年普遍的一種心理反映，也是課堂教學得以順利進行的動力之一，因此，在教學中，教師要適時組織學生討論爭辯，激發(fā)學生探索欲望。在討論過程中，教師要尊重學生提出的任何想法，決不能求全責備，更不能挖苦指責，而應盡量找出閃光點，給予肯定。例如，在講七年級上冊的《身邊的誘惑之游戲機的誘惑》時，我將全班學生分成兩個小組，以電子游戲的利與弊為主題，進行探討。學生認為，好的游戲可以提高心智，開啟思維；不好的游戲就會損害身心，有礙于思想健康。在經(jīng)過了一段時間的探討之后，學生們得出最后結論：面對這種誘惑要合理計劃控制自己、節(jié)制自己，學生們對此結論也心服口服。這種討論教學法，不僅有一定的教育性、針對性，而且還在討論中充分地調(diào)動了學生自我教育的積極性，使得學生在一種較為輕松愉快的環(huán)境中就理解并掌握了必要的知識，提高了教學效率。

四、多學科整合，激發(fā)學生學習興趣

思想品德課滲透了多個學科的知識，教師在教學中就要應用各個學科的相關知識對學生進行綜合教育，增強學生對相關的數(shù)學、語文、地理等學科知識的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力。例如，我在講遺產(chǎn)繼承時就用了一道計算題：一位老人去世時留下遺產(chǎn)，為防兒子因遺產(chǎn)問題發(fā)生爭執(zhí)，立下遺囑：“老父去世了，留下15個金元寶，寶是身外之物，望你三兄弟磋商分配，不應因寶損傷了兄弟手足情分。分配方案如下：小兒子還沒有成家，就分金元寶總數(shù)的1/2，二兒子雖已成家，但家庭貧困，就分剩下的1/2，大兒子家境比較好，就分三個金元寶。按要求把金元寶分完，三兄弟不能多分，也不能少分，切記！”請問，老人立這個遺囑有什么目的，這兄弟三人如何才能履行老人的遺囑？這道題一出，學生們議論紛紛，對這份遺囑產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始積極思考分配的方法。利用這種學科整合的方式，既能讓學生快樂地學習，不覺得政治課枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效率。

五、課內(nèi)外結合，培養(yǎng)學生責任感