描寫動物的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的描寫動物的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：描寫動物的作文范文

描寫動物英語作文1：

On Saturday, I went to my grandparents' house to play, entered my grandpa said to me: "home to a puppy." I ran quickly excitedly to the kennel.

This little guy is sleeping, I to control his feeling excited, could not help but to touch it by hand, but who knows, the puppy vigilance is so high, my hands touched it hair, it is all of a sudden I woke up to now. It eyes, big carefully look at me, as if to say: "who are you? How do I haven't seen you?" I see, oh! Big round eyes, a small nose, cherry small mouth, not fat or thin face, and a pair of big ears and a air shook tail. In the summer it will lick up scattered cooling, is really a handsome boy!

After dinner, I also want to see this little one to eat, then took a piece of meat on the ground, I thought to myself, so delicious it must be very like it. But to his surprise, it's just to smell the smell, and go to the side. I think, if it is afraid of being seen just refused to eat. Then, I hid behind the door, secretly observe it. Sure enough, little guys walking slowly in the past, and look at the then eat it with relish. It ate a piece of meat, I then from behind the door to come out and play with it. I threw a ball out of the distance, said to it: "help me to pick up the ball back!" It seemed to understand my words, kicking ran in the past, with his mouth put the ball has been sent to my side, and in this way, we are happy to play up.

My dog is so cute!

星期六，我去爺爺奶奶家玩，一進門爺爺就跟我說：“家里來了一只小狗。”我趕緊興奮地往狗窩跑去。

這個小家伙正在睡大覺，我控制不住自己激動的心情，忍不住用手摸了它一下，可誰知，小狗的警惕性那么高，我的手剛碰到它的毛，它就一下子被我給驚醒了。它把眼睛睜得大大的，仔細地看著我，仿佛在說：“你是誰呀?我怎么沒看見過你呢?”我一看，喲!圓溜溜的大眼睛，小小的鼻子，櫻桃形的小嘴，不胖不瘦的臉蛋，還有一對神氣的大耳朵和一條搖個不停的尾巴。夏天的時候它會把舌頭舔出來散散熱，真是一只帥氣的小家伙呀!

吃完飯后，我也想去看看這小家伙吃東西的樣子，便拿了一塊肉放在地上，我心想：這樣美味它一定很喜歡吧。但出乎意料的是，它只是去嗅了嗅，又走到了一邊。我想，是不是它怕被人看到才不肯吃呢。于是，我就躲在了門背后，偷偷地觀察它的動靜。果然，小家伙慢慢地走了過去，四面看了一下便津津有味地吃了起來?？此酝炅艘粔K肉，我便從門后走出來和它一起玩了起來。我把一個球扔到了遠處，對它說：“幫我去把球撿回來!”它仿佛聽懂了我的話，飛快地跑過去用腳踢，用嘴頂把那個球一直送到了我的身邊，就這樣，我們高興地玩了起來。

我的小狗實在是太可愛了!

描寫動物英語作文2：

My home have a lovely and naughty little white dog, its name is small white.

The small white to sleep. A noon, it will find a warm place, carefree played a big sleep, no matter what you call it, call it, it's like not to hear, in the left ear, right ear out, don't ignore you.

Once in it when sleeping, I secretly hid the its food, it woke up, can't find my dinner, it is like a cat on hot bricks, like boiled dumplings, worried, "wang wang" barked, seems to shout "things I? I'm not hungry!"

Suddenly, it triumphantly walked to come over to see me, like Sherlock Holmes, seemed to have answers, eyeing up and looked at me and after a while, quickly ran up and grabbed my trousers, tried to pull back, I also don't be afraid, go forward hard, alas, because of the small white teeth are sharp, so I was it to pull over.

Small white repeatedly "begged" me, his eyes reveal anxiously look, I'm helpless, gave it the food into the cupboard.

Small white immediately as found the family dog, mingled, as if in said "thank you, master!"

How, this is the interesting thing between I with small white!

我家有一只既可愛又淘氣的小白狗，它叫小白。

小白貪睡極了。一到中午，它就會找個暖和的地方，無憂無慮地睡起了大覺，不管你怎么叫它，喊它，它都像沒聽見似的，左耳朵進，右耳朵出，一點也不理睬你。

有一次，在它睡覺時，我偷偷地把它的食物藏了起來，它醒時，找不到了美餐，簡直是像熱鍋上的螞蟻，又像沸騰了的餃子，心急如焚，“汪汪”地叫個不停，似乎是在喊“我的事物呢?我餓得不行了!”

忽然，它看見我得意洋洋地走了過來，像福爾摩斯一樣，似乎有了答案，便虎視眈眈地看著我，過了一會兒，迅速地跑過來，咬住了我的褲子，拼命地往后拽，我也不干示弱，使勁地往前走，唉，由于小白的牙齒鋒利，所以我被它拉了過去。

小白再三“懇求”我，眼睛里露出了焦急地神情，我無可奈何，把藏在柜子里的食物給了它。

小白頓時像找到了家的小狗一般，悲喜交集，好象在說“謝謝你，好主人!”

怎么樣，這就是我和小白之間有趣的事!

描寫動物英語作文3：

My favorite animals are swans.they are white.they can swim very well.I think they look like a beautiful girl in a white dress.they have a pair of wings and they can also fly well.I believe they are angles from the sky.they bring us love and make us happy.they are always friendly to us.We can't hurt them,because they are our friend.I love them!I like dogs,too.they are not beautiful,but they are the best friends.they keep the thieves away.Dogs have the best listening and eyes.they can hear in the nosiy,see in the dark.If we are in danger,they will help us at once.And they don't mind their lives.So,I love them.

描寫動物英語作文4：

My favourite animal is the panda,is our"national treasure",bacause pandas nive,lovable and lively,it was very likr it.panda is an ancient animal,is a zoologist called "living fossile " long ago there were many pandas in china,panda bamoo living area has large flowers,dead,threatening the survival of giant pandas.The whole world is extremely concerned about the rare giant panda rescue and transfer work.due to the destruction of the natural balance,climate warming,fewer and fewer panda.Panda is one of endangered animals,now only found in China,Sichuan,Shaanxi,Gansu,people began to conserve this endangered species.Today,the number of pandas has increased,but there is still a long way to go.Care for animals,is to protect human,we should be animals as man's best friend,to care,to protect them.Protection of animals is a duty of each person,let us work together to protect the giant pandas,giving them a good home.

描寫動物英語作文5：

I have a very beautiful cat.Its colour is white or yellow .its name isHaahua .Ithink it is my favourite cat .she likes sleep playing with the bell .she love ratting meat ,Though it is a kind of animals ,I treat it as my friend .sometime I give her some fish or pork to eat .When she sees the fool she begin to cry miao miao .As if she is very hungry and thirsty .Wherever I amwalk she follws me .

How happy I am !How nice my friend is !I love her more and more .

Save the Wild AnimalsMany wild animals are facing the danger of extinction, because the environment that they are living in has changed greatly. For example, with the developmet of cities, the using of insecticide and serious pollution, their living areas have become narrowcr and narrower. Many of the wild animals, now are confronted with food crisis. At the same time, man is killing off species just for getting their fur, skin, horns, teeth and meat.

第2篇：描寫動物的作文范文

My favourite animal is tortoise. Tortoise walk not fast. But I like the tortoise. Why? Because, tortoise is a cute animal. It have a short tail and a four short foot. It have a little head and a hard shell. They are forty-five little and cute tortoise in My home. They like to play in the water. When they afraid some thing. They wall run fast. They like to eat the fish. I often buy some small fish to them to eat. They can catch the fish fast. First, they fake(假) sleep. When the fish swim near they mouth. They catch the fish fast and bit the fish head. So, the fish die. They can eat the fish. In winter. They like to sleep in the sand. When they sleep, they don’t eat any food.Because they wall hibernation. But, when they are thirsty. They come out of the sand. So, we must give water to them to drink.

I love the tortoise. I hate the eagle. Because, the eagle often eat the tortoise with it sharp mouth.My favourite animal is tortoise.

我最喜歡的動物是烏龜。烏龜走路快。但我喜歡烏龜。為什么?因為烏龜是一種可愛的動物。它有短尾巴和四個短腳。它有一個小腦袋和一個堅硬外殼。他們是45小和可愛的烏龜在我的家。他們喜歡在水里玩。當他們害怕一些事情。他們墻跑得快。他們喜歡吃魚。我經(jīng)常買一些小魚給他們吃。他們可以很快的抓到魚。首先,他們假睡眠(假)。當魚游在他們的嘴。他們很快的抓到魚,魚的頭。所以,魚類死亡。他們可以吃魚。在冬天。他們喜歡睡在沙灘上。他們睡覺的時候,不要吃任何食物。因為他們冬眠。但是,當他們渴了。他們出來的沙子。所以,我們必須把水給他們喝。

我喜歡烏龜。我討厭鷹。因為,鷹經(jīng)常吃烏龜用它鋒利的嘴。我最喜歡的動物是烏龜。

第3篇：描寫動物的作文范文

關(guān)鍵詞：小學教學；寫作方法；合理引導

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-212-01

一、寫人的方法

寫人是小學作文訓練的基本功之一。一般來說，在要求寫文的題目中，必須要通過事件來刻畫人物的特點，鑒于小學生們的寫作能力還不高，所以可以按年級由易到難，由少到多，由淺入深，逐步提高。

對于低年級的小學生，對于寫人的要求首先是寫外貌，語言，動作，這些比較直觀的方面，然后再上升一點，通過寫事來反映人物的某個特點，并盡量試著把事件寫完整，寫好。到了高年級，就要通過更多方面來刻畫人物，從外在的上升到內(nèi)在，人物的心理刻畫，細節(jié)描寫等等，這就要求小學生們有足夠的語言積累，寫作邏輯和思維，同時還要通過幾個事件來提煉一個人物的特性，要求更高，寫作難高更大，但這種由易到難的方法，對于不斷成長的小學生們而言，也是在潛移默化中進行的，前期的積累對后期的提高必不可少。

比如關(guān)于動作描寫，老師要強調(diào)兩點，一是選擇關(guān)鍵性的動作來寫，二是要寫準確，要找最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”；再比如心理描寫，要真實，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理。

二、寫事的方法

寫事離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在這六要素當中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。那么，這就需要老師們的科學引導了！

首先，把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了；其次，注意材料的詳略，有所側(cè)重；最后，對事件中的主要人物，當時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

三、寫景的方法

景物描寫對小學生們而言有一定的難度，獨特的自然景觀和地域風貌，壯麗的山河，奇妙的大自然描寫需要豐富的語言和深刻的體驗。所以首先寫景前讓小學生們學會觀察，觀察景物要確定觀察點，角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了；除此之處，還要借助想象力，在寫景的時候，只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，這就需要借助于想象力。讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。因此，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病。

四、物品的寫作方法

具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等，這就是物品最基本的寫作方式，物包括動物，植物，生活中的各種物品，類型不一。大致而言，要寫物，首先抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細觀察。 其次，按照一定的順序?qū)?。從外到?nèi)的順序，或者從空間的角度，由近到遠的順序；最后要說的是，寫物品也需要想象力，要讓所寫的物品更加具體生動，就要大膽想象和描繪，這樣才有更強的感染力。

比如，如何寫小動物？小動物是大多數(shù)小學生的最愛，那么如何描寫小動物，可能對小學們而言就有難度了！小動物首先要寫外形，靜態(tài)時候的小動物的顏色，外形，個頭等等，然后再看動態(tài)的小動物，跳躍，飛奔等等，這時候為了描寫需要，就更要求小學生們使用一些比喻句或者擬人句來為作文加分，讓描寫顯得更生動，更形象。

再比如，我們每天身邊有很多植物，小學生最先想到的就是花草樹木的樣子，但要將這些熟悉的植物寫成作文，大家可能會感覺無從下手，甚至覺得沒話可寫，那么，怎么樣才能寫好關(guān)于植物的作文呢？首先要仔細觀察。

在下筆之前，要引導小學生們針對性地觀察植物，觀察的方式從致有以下幾種：

1、按形狀，從外到內(nèi)，先看外形，再看顏色，枝葉，細節(jié)特征，把觀察到的情況記錄下來。

2、從整到零，先看植物的整體特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，同樣做詳細的紀錄并可以突出感受深刻的一兩部分。

3、按照植物的生長過程，植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時期的形態(tài)不相同，觀察的結(jié)果也不相同。

第4篇：描寫動物的作文范文

為了進一步使獲獎的課題成果轉(zhuǎn)化為廣大教師在教學實踐中應用的能力，湖南省電教館于去年在桃源縣召開了湖南省小學語文自能作文推廣應用會。推廣了小學自能作文的電教模式：“激趣導向----拓思激情----表達融情”。在提供給教師觀摩的九堂自能作文示范課中都體現(xiàn)了這一模式。從這九堂課中可以從一個側(cè)面看出我省小學語文自能作文的現(xiàn)狀。

一、聲像并舉，注重感知的主體性心理學實踐表明：多方式地為學生提供感知的多種形象，可以激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生展開想象與聯(lián)想。

小學生作文往往缺乏真清實感，說套話、空話的現(xiàn)象比較普遍。究其原因，小學生雖然置身于現(xiàn)實生活，卻往往對周圍的人和事、景和物視而不見，打不開思路，無從下手。

自能作文訓練針對這一情況設計了運用電教媒體以學生喜聞樂見的形式創(chuàng)設清境，較好地渲染了入景入情入境的作文氛圍，使學生在有意無意之間，自覺與不自覺之中被深深吸引，注意力集中在教師的目標捐向上，調(diào)動了寫作文的情緒。

如一堂《介紹一種動物》作文訓練課，上課伊始，“汪汪汪----，喵----，哞----呱呱呱----”當錄音機播放出各種小動物的叫聲，小學生立即瞪大了眼睛，努力去辨別這是什么動物的叫聲，開始全身心地投入，一下子把學生的學習注意力調(diào)動起來。而當電視----展示這些可愛的小動物：小狗、小貓、小羊、小青蛙……學生的耳之所聞轉(zhuǎn)入目之所見，學生迫不及待，躍躍欲試回答老師提出的問題。至此，《介紹一種動物》的作文訓練序幕已經(jīng)拉開，學生已進入角色，教師只需輕松地駕馭訓練的進程，讓學生盡情地發(fā)言敘述說話。

在《找春天》的作文訓練課中，教師在節(jié)奏明快、曲調(diào)歡樂的《春天在哪里》的樂曲聲中，投影展示一張張充滿春天氣息的投影片：百花盛開的公園，一片碧綠的田野，小鳥在樹枝上鳴叫，桃樹綴滿了粉紅色的花蕾……學生被絢麗多彩的畫面吸引，??激趣引人入勝的音樂將學生帶入到一種興奮的學習環(huán)境之中。

“找春天”的教學目標不言而喻已出現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生產(chǎn)生要表達的愿望。

九節(jié)自能作文課都采用了多種電教媒體導入新課，創(chuàng)設感知的情境，學生的注意力被緊緊抓住，對展現(xiàn)的情景、事物產(chǎn)生了興趣。這種自能作文訓練開端為下面所要進行的訓練奠定了基礎(chǔ)，充分顯示了電教模式“感知----理解----表達”三個環(huán)節(jié)的獨到之處，注重了感知的主體性，提供感知的表象，促使學生展開想象與聯(lián)想。

二、綱要演示，突出訓練的有序性

自能作文訓練的電教模式中有一個突出的標志，即“感知激情----理解動清----表達融情”的三環(huán)節(jié)。體現(xiàn)三環(huán)節(jié)的訓練步驟是從整體入手，從低年級開始。

但側(cè)重點各有不同：低年級側(cè)重句子和句群訓練，中年級側(cè)重片斷訓練，高年級側(cè)重篇章訓練。在訓練的要求上，一改過去的“從形式入手”而為“從內(nèi)容入手”。

在提供了思維的原材料之后，隨之而來是敘述的有序訓練問題。學生往往容易犯兩個毛?。阂皇怯浟魉畮?，無條理、無中心，二是寫得不具體，抓不住主要事件。那么在《學記日記》和《晚飯之后》的兩節(jié)作文課中采用電教媒體較好地解決了這兩個障礙。

在《學記日記》的訓練中，老師運用自能作文的“感知----理解----表達”電教模式，在訓練方法上來取先役影，讓學生看到某某同學一天生活中所經(jīng)歷的事件：（1）吃早餐；（2）參加升旗儀式；（3）做眼保健操，（4）看到小朋友打架上前勸阻；（5）做課間操，（6）打乒乓球；（7）搞衛(wèi)生；（8）做功課；（9）看動畫片，（10）睡覺。

這一節(jié)課的重點是理解。老師指導學生理解，在這一大堆的素材中哪些是有意義的。經(jīng)過篩選,只剩下（2）、（4）,當然可以挖掘的素材還有（5）、（6）、（7）、（8）。只要自己認為有意義或感受深的事，都可以寫下來，但不要寫成流水賬，把起床、洗臉、睡覺等瑣事都寫進去?？梢詳⑹聦懭?，還可以對某一事情發(fā)表自己的看法，關(guān)鍵一條是中心明確、條理清楚。

老師再根據(jù)學生們的發(fā)言，再投映日記的基本格式。

要強調(diào)的是，記日記要能以小見大，從小事瑣事落筆，在細節(jié)上描寫逼真，注意觀察周圍的人或事物，做生活的有心人，養(yǎng)成記日記的好習慣。

如果說《學記日記》用投影展示起了訓練有序性的重要作用，那么在《晚飯之后》這一課的訓練中，則將作文寫作中的“動詞用準，神態(tài)描寫要真，語言有個性”等要求用投影方式具體化。

這一課的關(guān)鍵是表達。當學生看完一段錄像，老師出示一段文字投影，讓學生尋找描寫圓圓動作的詞匯：躡手躡腳、捧、叫、栽、揉、嚷……動作的動詞用準了，把圓圓晚飯之后走進客廳的一系列事件維妙維肖描寫出來，把一個調(diào)皮有心計的小女孩寫活了。尋找描寫爸爸神態(tài)的詞匯：慢條斯理、悠閑……這種生動形象描寫使作文語言富于變化、不呆板、不干巴。

再如，描寫人物語言個性化的語言：圓圓棒著肚子，嚷著說：“哎喲！肚子疼死了?！卑职致龡l斯理他說：“讓她去吧，說不上人家都等急了。”媽媽則反駁：“你們都這么陰陽怪氣的，我不去了?！眻A圓一聽媽媽說不去了，立即說：“你不去了？！那我的肚子也不疼了。”這些語言充滿了生活的情趣，富有人物的個性。指導學生要豐富積累自己的詞匯，使作文語言更豐富更生動。

三、直觀評閱，提高寫作的反饋性

這次觀摩活動采用了投影講評的方法,如前述的《晚飯之后》、《學記日記》,還有《植樹》、找《春天》、《介紹一種動物》等作文訓練課。

采用投影進行作文講評，至少有以下幾點好處：一是“快刃。在短短的一節(jié)課內(nèi)集指導、講評、修改為一體，充分發(fā)揮電教手段的作用。其次指正見效快，學生作文中可能會產(chǎn)業(yè)一些具有代表性的典型問題，發(fā)現(xiàn)后立即及時指正，學生比較對照發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題，予以改正。

第5篇：描寫動物的作文范文

1.同學們對小動物的外形描寫使小動物的面貌躍然紙上、活靈活現(xiàn)，在它們的習性方面你們也觀察得很仔細?。ò鍟毫曅裕?/p>

2.出示：請同學們讀以下兩個片段

片段四：乖乖吃東西的時候非常有趣。一天，我拿了一塊肉，它看見了，圍著我直轉(zhuǎn)。我把肉向上一拋，它就縱身一躍，張開嘴巴一咬就準，然后它用前腳把肉按住，用牙一點一點地撕，吃得津津有味，那塊肉不一會兒就下了肚。吃完后，它還用舌頭舔舔嘴巴，仿佛在回味剛才的美餐。

――《可愛的小狗“乖乖”》

片段五：小金魚也很活潑。它們時常在水中玩“捉迷藏”：有的鉆進草叢中不見了蹤影；有的從石頭縫中探出了小腦袋；有的一邊追逐同伴，一邊吐出一串水泡……

――《可愛的小金魚》

請同學們標出好詞好句并點評。

3.以上片段有成功之處，但也有不足之處。你們能幫他改一改嗎？

請學生說出自己的修改建議。

4.你能幫他們改一改描寫習性的片段嗎？（出示：兩個動作片段）

片段六：小黑狗吃東西的時候很有趣。我每次喂它吃東西的時候，它汪汪直叫好像在說：“小主人，快給我吃吧！”然后我就給它吃了，它吃東西的時候先這聞聞那聞聞，然后再將前爪撲在上面，高興地吃起來，還發(fā)出“當當”的聲音。

――《小黑狗》

片段七：小白兔吃東西非常安靜。每天我只要把胡蘿卜和青菜放在它的嘴邊，它就會把食物叼到一邊，獨自享受“美餐”，連理都不理我。

――《小白兔》

請學生說出自己的修改建議。

教師相機引導：同學們描寫動物時抓住了動作描寫，如果用上有序的連接詞，動作描寫就更連貫、更有條理了。小動物吃飽以后是怎么樣的？展開你豐富的想象說一說吧。

5.很多同學的作文都存在這個問題――沒有圍繞中心句寫具體，下面我們就一起挑戰(zhàn)它。

[設計意圖]切入學生的片段，以閱讀文本的體驗為資源，對比找出自己在寫作小動物習性方面共同存在的問題，進一步明確習作修改的目標。圍繞重點詞句寫具體一段話是本節(jié)課要突破的關(guān)鍵所在。

五、尋找方法，學習修改

（一）巧妙對比，凝練寫法

1.抓住小動物吃東西時的一系列動作進行描寫，能夠突出小動物吃東西的特點，將細節(jié)捕捉到位。（板書：動作描寫）

用表示先后順序的連接詞將小動物的動作有序地展開，使文章內(nèi)容層次清楚。（板書：層次清楚）

2.圓溜溜的眼睛會說話呢！請展開自己的想象。如我們學過的《小蝦》課文中小蝦吃飽后的三種狀態(tài)。（板書：豐富想象）

同學們發(fā)揮了豐富的想象，將小動物的活動寫得活靈活現(xiàn)。（板書：生動具體）

3.捕捉每一個動作細節(jié)，運用“鉆進”“探出”“竄上竄下”這些豐富的動詞及不重復的細致描寫，再現(xiàn)小動物的活動情景。（板書：多種角度）

師：你們筆下的小動物這么可愛，這么活潑，這么有趣，源于你們對小動物的細致觀察，和小動物成為了好朋友。（板書：真情實感）

（二）觀看視頻，引導修改

1.播放視頻一：小兔子吃東西

師：請同學們仔細觀察，并和同桌說一說：小兔子吃東西的過程是怎樣的？

教師相機指導：請同學們抓住動作詞“聞”“咬”“吃”“嚼”“低下”“找”“張開”“叼”，用上連接詞說一說吧。（生口頭修改）

2.播放視頻二：小兔子吃飽后

師：請同學們說一說小兔子吃飽后會做些什么？（生說略）

（三）習得方法，現(xiàn)場修改

1.總結(jié)板書：運用動作描寫、帶上豐富想象，并從多種角度感知，就能把小動物的生活習性描寫得活靈活現(xiàn)、躍然紙上。

2.同學們，快拿起自己手中的筆，用上這些方法，試著修改自己的習作吧！

3.同伴互評

4.看大家笑瞇瞇的神情，一定收獲不少。文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改，這樣才能讓我們的文章更精彩！

[設計意圖]總結(jié)賞評環(huán)節(jié)中積累的寫作方法，引導學生將其運用于自己的修改實踐中。在學生修改意見出現(xiàn)飽和時，教師出示片段背后的視頻資料，輔助修改文段，引導學生掌握觀察方法和寫作思路。在共同修改后，放手讓學生自改、互評，將學習所得付諸實踐，得以運用。

六、共賞美文，分享交流

1.我們一起分享一下你們修改的精彩片段吧。

教師選取學生的修改片段進行即時展示，師生相機點評。

2.同學們，將你的文章中的那些好詞好句用波浪線畫出來，和大家分享一下吧。

[設計意圖]鼓勵更多的學生介紹自己最得意的段落、句子等，并分享精彩的地方。學生尤其喜歡把自己的優(yōu)點和智慧展現(xiàn)在眾人面前，以贏得他人的尊重與認可，享受成功的喜悅。

七、總結(jié)提升，拓展延伸

1.文章不厭百回改，越改越精彩！課后你可以把文章拿給你的爸爸媽媽、叔叔阿姨，小伙伴們看一看，讀給他們聽一聽，聽取他們的修改意見，把文章改得更漂亮！

2.請同學們將自己的作文給更多的讀者看一看，聽一聽他們的修改意見，并將修改好的習作裝訂成冊，設計精美的封面，做成一本作文集。

第6篇：描寫動物的作文范文

兩年多來，我利用多媒體計算機與網(wǎng)絡技術(shù)優(yōu)勢，從聲音、色彩、情節(jié)等方面為學生的作文教學活動創(chuàng)設一種接近真實情境的學習環(huán)境，使學生的寫作訓練達到最佳效果。

利用多媒體，展示豐富的圖片資源，激發(fā)學生的寫作興趣――創(chuàng)造自我實現(xiàn)的環(huán)境。作文訓練是有層次的系統(tǒng)訓練。學生由于缺乏經(jīng)驗，很難通過想象完成靜物的描寫，在訓練學生描寫靜物時，可通過觀看圖片來幫助學生完成寫作。比如，在訓練學生描寫人物、物品、小動物時，可讓學生根據(jù)自身的興趣自由選取圖片進行描寫，并要求學生在自己的作文中配上相應的插圖，制作成美觀的word文本。這樣，學生不但有成就感，而且便于教師進行相應的指導。在指導學生描寫“雨花石”時，教師引導學生在資料庫中找到自己喜歡的雨花石的圖片并進行描寫。有的學生將雨花石的紋理描寫成一幅山水畫；有的說雨花石火紅的顏色讓他想到了革命先烈；有的把幾塊雨花石的圖片連在一起，編成了一個生動有趣的故事……作文完成后，我還讓學生對文本進行簡單的裝飾并署名，學生看到自己的作品后欣喜不已。

利用多媒體，變靜畫為動畫，引導學生作文――創(chuàng)造細致觀察的環(huán)境。學生在學寫事時往往手足無措，不知如何將重點寫得具體與生動。教師可以利用多媒體的視頻資料進行訓練指導，比如可以給學生播放一段動畫，讓學生觀察并把這段情境描寫下來。視頻資源的重復性可幫助學生充分觀察，引導學生自悟不足。在指導學生描寫《螳螂捕蟬》白話文時，教師做了一個螳螂捕蟬的動畫，讓學生觀察動畫中的細節(jié)，想象每個動物心里都可能在想些什么。這個動畫便于學生反復觀看，不斷修改。

利用網(wǎng)絡多媒體設備，幫助師生完成對作文的共同修改――創(chuàng)造交互式環(huán)境。通過網(wǎng)絡教師可以及時地對學生的作文加以指導。如果教師要改動某位學生作文中的某一段文字，可以在自己的電腦上操作。根據(jù)教學的需要，還可以把修改的過程呈現(xiàn)在每個學生的電腦屏幕上，方便學生快捷地接受指導。在教師批改的同時，學生也可以闡述自己的意見進行討論，并在屏幕上進行修改。這種交互式的教學環(huán)境，縮小了師生之間的距離，提高了教學效率。在一節(jié)擴寫訓練課上，我為學生提供了幾個詞語，讓學生根據(jù)詞語來擴寫一段話。學生首先分析詞語：“鮮紅”“金黃”都是表示顏色的詞語，“甜津津”“酸溜溜”則都是表示味道的詞語，“輕輕”是用以形容動作的力度。然后，在電腦上打上擴寫出來的句子。接下來，我和學生共同討論如何使這段文字更加生動，讓學生對如何生動具體地描述事物有了深切的體驗。交互式的環(huán)境給學生提供了比較廣闊、活躍的學習空間。

利用網(wǎng)絡的共享優(yōu)勢進行比賽與展覽――創(chuàng)造競爭與展示的環(huán)境。學生可以把自己或者小組的作品放在網(wǎng)絡上進行比較，在競賽的氛圍中體會樂趣。比如，在描寫《校園一角》時，以組為單位，讓學生帶著相機在校園里拍照，描寫所拍的，并把文章與照片發(fā)在網(wǎng)上讓同學品評。活動中，學生體會到小組合作的樂趣與展覽的成就感。

第7篇：描寫動物的作文范文

本學期本人主要指導學生用片段作文來裝扮大作文。那么，如何用平時寫的小片段來裝扮大作文，使大作文變得靚麗起來呢？具體方法如下。

一、用仿寫修辭的句子來裝扮作文

1.用仿寫修辭的句子來做題記或后記，簡潔淡雅

如，有個學生在寫《我生命中的芳香》時，用了平時仿寫的對比句“淡淡的芳香，濃濃的愛?！眮碜黝}記。又如，有學生用“生命如花，芳香四溢……”來作題記。

用對比句、比喻句來做題記，顯得簡潔淡雅。這樣的優(yōu)雅句子能隨手拈來，如果不是平時常作仿寫小練筆，那是不可能做到的。

2.用仿寫修辭的句子來做文章的開頭或結(jié)尾，使文章有詩意，也有深意

如，有個學生在《飄進心中的那股香》的作文中這樣開頭：冬天過了，春天開出了簇簇桃花，滿林都是桃花香；春天過了，夏天送來了朵朵荷花，滿池溢滿荷花香；夏天過了，秋天捧出了叢叢，滿院飄著香；秋天過了，冬天綻放支支梅花，滿街散漫梅花香。生活猶如一朵花，散發(fā)奇異的芳香，為生命帶來芬芳，向心中飄進一股芳香。

該作文的結(jié)尾為：我的生活很幸福，是因為有綿綿的毛衣香，振奮人心的墨水香，沁人心脾的手紙香……飄入我心中，為我的生命增添了芳香。

這個學生很聰明，在文章的開頭和結(jié)尾都用上了排比、比喻等修辭手法的仿寫句子，這樣既點明了主旨，又使文章有了詩意。

3.用仿寫修辭的句子在文章中間做每個小片段的引言，使結(jié)構(gòu)清晰；也可做每個片段的結(jié)語，主題更深刻

如，在寫題為《怎么能忘卻，那未了情》時，有學生就是用三個反問式的排比句來做正文中的三個片段的引言，又用三個肯定式的排比句來做三個小片段的結(jié)語。

片段一：怎么能忘卻，那一瓶花露水？（引言）

……

母親多細心，一瓶花露水就透出了她對我的愛（結(jié)語）

片段二：怎么能忘卻，那一把遮陽傘？（引言）

……

母親多執(zhí)著，頂著烈日為我送傘（結(jié)語）

片段三：怎么能忘卻，那一個牽掛？（引言）

……

母親多偉大，為我受傷也毫無怨言（結(jié)語）

如此的引言和結(jié)語不是使文章的結(jié)構(gòu)一目了然，清晰可見嗎？而且用三個排比句來做結(jié)語，也使文章主題更為深刻了。

二、用環(huán)境描寫的小片段裝扮作文，使文章襯情于境，情景交融，富有詩意

1.用環(huán)境描寫的小片段來做題記或后記、做文章開頭或結(jié)尾

如，有學生在《暗香彌散》中開頭為：“在那條布滿荊棘的路上，總有一股暗暗的、淡淡的芳香伴隨我左右，每心跳一次，它就會在空氣中彌散，纏綿……”這樣的開頭既能點題，又能引起讀者無限的遐想。

2.用環(huán)境描寫的小片段在文章中間作為每個小片段的引言

如，有學生在寫《讓我走遠看著你》中有關(guān)父親的三件事時，在寫每件事之前都是用環(huán)境描寫的句子為開頭：（1）清晨，熹微的陽光被玻璃折射分割成一小塊一小塊的無助地落在窗前……（2）正午，熾熱的陽光毫不留情地灑向大地，像是要燒毀一切東西……（3）夜晚，星星綴滿了那黑色的帷幕，是那么安詳，那么柔和……

這樣的安排，讓讀者一眼看出是按時間順序來寫文章的，思路清晰，同時，也有以景襯情，情景交融的作用。

3.在文章中插入環(huán)境描寫的片段，達到以景襯情，情景交融的作用

第8篇：描寫動物的作文范文

關(guān)鍵詞： 小學語文習作教學 心理學效應 習作興趣

心理學效應即在環(huán)境影響下，由心理活動產(chǎn)生的，具有普遍規(guī)律性的人類心理行為效果機制及現(xiàn)象，是與心理學有關(guān)的規(guī)律現(xiàn)象。隨著心理學的深入推廣，心理學效應越來越多地應用于生活的各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。在此談談心理學效應在小學語文習作教學中的應用。

小學生的習作能力在素質(zhì)教育的今天被提升到一個重要位置。然而，教師越努力，學生越怕“學”，多數(shù)學生提到作文就頭疼，作文學習一直處于“被動”地位。如何讓學生由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”呢？提高學生的習作興趣依然是我們需要不斷探討的課題。

從《語文課程標準》中各年級段的習作目標不難看出，無論是低年級段的“對寫話有興趣，寫自己想說的話”，還是中年級段的“樂于書面表達，增強習作信心”，或者是高年級段的“懂得習作是自我表達和與人交流”，都把學生的習作興趣放在首要的地位，“興趣”是起點也是終點。如何利用心理學效應激發(fā)學生的習作興趣呢？

一、從“登門檻效應”看習作目標

心理學家做過這樣一個實驗：勸人們在房前豎一塊“小心駕駛”的大標語牌。直接提出這個要求的居民區(qū)僅有17%的人接受；而先在請愿書上簽字，再豎牌的居民區(qū)有55%的人接受了。實驗結(jié)果表明，后者這個小小的“登門檻行為”，對結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。

上述實驗就是著名的“登門檻效應”，它反映出人們在學習、生活、工作中普遍地具有避重就輕、避難趨易的心理傾向。因此，根據(jù)“登門檻效應”，教師在制訂習作目標時，一定要考慮學生的現(xiàn)有知識水平和習作能力，制訂有層次的、具體的，學生經(jīng)過努力可以達到的目標，從而使每個學生都獲得習作成功的喜悅。應將遠期習作目標和近期習作目標結(jié)合起來，將較高的目標分解成若干層次不同的小目標，以調(diào)動學生的積極性，最大限度地激發(fā)學生的習作興趣。學生一旦實現(xiàn)了一個小目標，或者說邁過了一道：“小小門檻”，我們的教育前景就寬闊得多了。

如教學三年級上冊習作三，遵循“登門檻效應”，我將習作目標設計成這樣幾個：（1）觀察圖畫，說說圖上畫了哪些景物。這一目標是學生二年級就已經(jīng)掌握的本領(lǐng)，對于多數(shù)學生來說沒有難度。（2）補充幾種小動物，畫上去，并給這幅畫添上漂亮的顏色。這一目標是學生的興趣所在，他們有著豐富的想象力，會畫出不同的小動物，為下面的寫作提供具體生動的素材。（3）把觀察到的景物先寫下來。這是將目標1落實到位。（4）學習例文的方法，再寫一寫自己添上去的小動物，使表達更生動。最后這個目標是本次習作的重點所在，指導孩子在例文的指引下學會描寫小動物。孩子們描寫的是自己畫的小動物，當然有話可說。學生一旦實現(xiàn)了一個個小目標，或者說邁過了一道“小小門檻”，我的教學就成功了一半。學生在我的引導下一步一步輕松地達到了本次的習作目標。

二、從齊加尼克效應說作文指導課

法國心理學家齊加尼克對正在完成工作的一組實驗人員不斷進行干預，使他們無法繼續(xù)工作而未能完成任務，而讓另一組人員順利完成全部工作。結(jié)果順利完成任務者，緊張狀態(tài)隨之消失；而未能完成任務者，緊張狀態(tài)持續(xù)存在，心理上的緊張壓力難以消失。這個實驗結(jié)果被稱為“齊加尼克效應”。

實驗結(jié)果表明：一個人在接受一項工作時，就會產(chǎn)生一定的緊張心理，只有任務完成，緊張才會解除。如果任務沒有完成，則緊張持續(xù)不變。作文，就是語文學習中令學生長期緊張壓抑的“罪魁禍首”。作文指導課，教師往往偏重講授習作的方法、技巧，在學生習作之前提上很多條條框框，力求講“深”、講“透”。殊不知，教師的這種一廂情愿的做法反而束縛了學生的思維，泯滅了他們的童心、童真、童趣。學生在教師的“詳細”指導下被動地完成習作，久而久之，他們對習作完全失去了興趣，只為迎合老師的“口味”交上他們的作業(yè)。日復一日，學生的習作負擔不斷加重，習作興趣也消失殆盡，長期處于這樣的緊張狀態(tài)之中，學習效率自然會下降。

受“齊加尼克效應”的啟發(fā)，在作文指導課上，我們應打破以往的習作指導課的模式，運用多種方法和途徑，提高學生習作的興趣。

1.建立單元作文教學意識，減輕習作負擔。

教材的每單元的訓練重點明晰，把握好每單元的習作目標，由“片”到“篇”的推進整合訓練，既可減輕學生的習作負擔，又不失為扎實有效的訓練方法。

如四年級下冊第二單元的作文是介紹身邊的小能人?！度祟惖睦蠋煛芬徽n的第三段從人類遇到難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。讓學生通過閱讀仔細體會這樣描寫的好處，學習具體生動描寫的方法，進行仿寫訓練。在學完《最佳路徑》這篇課文時，布置學生為“最佳路徑”撰寫頒獎辭。從兩次片段練習中學生學到了具體的寫作方法，進行單元作文練習的時候，只要靈活運用，融會貫通，就能出色地完成寫作，達到整個單元的寫作目標。

2.營造寬松的課堂教學氛圍，激發(fā)習作興趣。

作文是主體情感自覺傾訴的產(chǎn)物，寫作沖動來源于自身，不受制于人，也不屈從于外。創(chuàng)設快樂的習作情境，營造寬松的課堂教學氛圍很重要。如果情境創(chuàng)設得好，能激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生習作的欲望，從而讓學生逐漸地喜歡上作文，學生也就不會一直處于緊張狀態(tài)而導致學習效率降低了。另外創(chuàng)設相應的教學情境，能讓學生心情愉快，真正做到“我手寫我心”，內(nèi)心的獨特感受也可以盡情地表露。

三、從赫洛克效應談作文評價

心理學家赫洛克做過一個實驗，他把被試分成四個等組。第一組為表揚組，每次工作后予以表揚和鼓勵；第二組為受訓組，每次工作后嚴加訓斥；第三組為被忽視組，不予評價只讓其靜聽其他兩組受表揚和挨批評；第四組為控制組，讓他們與前三組隔離，不予任何評價。結(jié)果工作成績是前三組均優(yōu)于控制組，受表揚組和受訓斥組明顯優(yōu)于忽視組，而受表揚組的成績不斷提高。

根據(jù)赫洛克效應，我們聯(lián)系習作評價，應注意以下幾點。

第9篇：描寫動物的作文范文

指導學生讀課外書，讀哪類的，讀什么，怎樣讀，這一點很重要。書海浩瀚，選擇什么樣課外書就顯得尤為重要。高年級的學生應該有一定的識別能力和鑒賞能力。學生津津樂道的漫畫書，比如《哆啦A夢》《探險世界》之類的科普知識漫畫書，還是不錯的，既能培養(yǎng)學生的讀書興趣，又能培養(yǎng)學生的科學探索精神；而《老夫子》《烏龍院》這樣的漫畫書，不能說不好，對于孩子來講并沒有起到教育的作用。

在平時的作文教學中，我見縫插針地向?qū)W生推薦了一些優(yōu)秀的課外書，在寫有關(guān)情感的作文時，我會向?qū)W生推薦曹文軒等作家的書籍，唯美的氣息在故事中流淌，傷感的景物描寫表現(xiàn)了作者的內(nèi)心感受，文章淺顯易懂，生動感人，又不乏真、善、美的頌揚。在閱讀過程中，我建議學生積累其中優(yōu)美的景物描寫，這種積累是一種文學的積淀，如果堅持下去，若干年后，學生的審美情趣，寫作能力會隨著量的積累而發(fā)生質(zhì)的變化。

小學階段的寫作訓練寫人占很大一部分，多數(shù)孩子不善于語言、動作的描寫，寫出的人物缺少血肉，人物形象不夠豐滿。如果讓學生讀一讀楊紅櫻的作品，如《淘氣包馬小跳》《男生女生》等等，既貼近學生的生活，又能反映學生學習生活中的酸甜苦辣，尤其是文中的語言描寫，實在值得學生好好學一學。老師向?qū)W生推薦時，應告訴學生在閱讀中的學習目標，這樣會調(diào)動學生的閱讀積極性。讀與模仿練筆相結(jié)合，為寫做好鋪墊。

學生的想象力極其豐富，并且喜歡寫想象文，《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》《哈利波特》等不失為開啟想象力的金鑰匙?？上У氖?，只有個別學生在老師的倡導下看了一兩本。鄭淵潔的文章也應該是學生多讀、多學的好范本。還好，有關(guān)鄭淵潔的書，學生讀得相對多一些。

多數(shù)男生會把游戲中的人或物寫到作文中。怪獸??！戰(zhàn)客?。∠冗M武器?。∠胂髩虼竽?。想想，游戲真的是學生思維的翅膀，如果把握得好，玩游戲可以促進學生的想象思維。

男生喜歡看有關(guān)動物或科學類的書籍，他們喜歡在一起交流、討論。在課堂教學中，我會組織學生制作好書推薦卡，在卡上寫上這本書的主要內(nèi)容，喜歡這本書的原因以及推薦的真誠指數(shù)，讓他們把讀的好書介紹給其他同學。個別男生對武器、汽車等書籍了解的很多，我也會讓他講給同學們聽。不僅他們的讀書興趣會提高很多，同時也會帶動其他同學的興趣。這樣就可以形成閱讀課外書的良好氛圍。

性別也能影響人的許多愛好和興趣。在看過沈石溪的作品后，學生會有很大的收獲。六（四）班的黃志磊和孫志博，許多日記和作文都寫動物有關(guān)，并且具有較強的科學性和邏輯性。讀書太重要了，讀書多的孩子寫出的文章在用詞和感受上就比讀書少的孩子要豐富得多。

老師家長引導學生多讀書，但不強制書籍的內(nèi)容，只要是健康的、向上的，都要鼓勵他們讀。讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的展示，讓學生多讀書，會讀書，讓學生在讀書的同時，提高寫作能力，提升生命的價值。

讀是積累，寫是展示，讀寫恰到好處的結(jié)合，必然會開啟學生寫作的大門，寫出富有生活靈氣的文章。