三年級上冊語文計劃精選(九篇)

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第1篇：三年級上冊語文計劃范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共94分)

1.

（7分）給多音字組詞。

落：là

________?luò________?lào

________

差：chà________?chā________?chāi________?cī________

2.

（2分）仿寫句子。

朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅。

朋友是什么，朋友是________,________。

3.

（6分）看拼音，寫詞語。

jiù

jiu

bāo

fàn

________

________殼

________紅

niǔ

ní

yíng

suān

________

________養(yǎng)

________甜

4.

（4分）讀拼音，寫漢字。

bāo

舅舅從筐里取出帶著枝葉的龍眼，________了殼，把雪白的龍眼送到圓圓的小嘴里，笑呵呵地說：

cháng

shāo

“來，________

________鮮，這是你的表哥林林讓我________來的?！?/p>

5.

（2分）選擇正確讀音填在橫線上。

剝殼（bāo

bō）

________?????剝削（bāo

bō）________

6.

（4分）選擇正確的讀音填寫在后面橫線上。

鮮嫩(nèn

lèn)

________?剝殼(bō

bāo)________??算數(shù)(shǔ

shù)________?品嘗(cháng

shǎng)________

7.

（6分）比一比，再組詞。

舅________

剝________

泛________

究________　綠________

返________

8.

（6分）比一比，寫一寫。

酸________　誠________

呵________

酒________

城________

河________

9.

（2分）寫出下列詞語的近義詞。

鮮嫩——________

羞愧——________

10.

（2分）寫出反義詞。

不安——________

說話算數(shù)——________

11.

（5分）讀課文《說話算數(shù)》，補充成語。

忸怩________

誠心________

一________二________

一本________

12.

（4分）加偏旁，變新字。

乏---________

________

魚---________

________

13.

（2分）選詞填空。

鮮嫩

鮮艷

①圓圓望著筐里________的龍眼，做了一個決定。

②瞧！花兒開得多________。

14.

（2分）寫筆順。

①泛：?________

②酸：?________

15.

（3分）根據(jù)課文《說話算數(shù)》填空。

①圓圓正吃著又香又甜的龍眼，聽了舅舅的話，突然停下來不吃了，臉色微微________，神態(tài)變得有點兒________。

②“我們北京有山里紅，又酸又甜又好看，還有________。明年，我也寄一些讓你嘗嘗！”

16.

（4分）根據(jù)課文《說話算數(shù)》內(nèi)容重新排列下列句子的順序：

________圓圓忘記了，她很羞愧。

________去年，林林和圓圓約定互送水果。

________圓圓要去街上買山里紅給林林。

________林林托舅舅拿來龍眼，圓圓吃的很開心。

17.

（8分）讀課文《說話算數(shù)》，給下列段落加標點符號。

兩個好朋友并肩鉆進密密的龍眼樹林________林林爬到樹上________折下一串又大又密的龍眼________對圓圓說________吃吧________吃個飽________明年結(jié)果子的時候________你再來________

18.

（1分）猜謎語。

白床鋪，黃帳子，里頭有個黑胖子---________

19.

（5分）解釋下列詞語的意思。

①誠心誠意②一干二凈③一本正經(jīng)

20.

（5分）讀課文《說話算數(shù)》將下列詞語連接成完整的句子。

①圓圓

老家

媽媽

跟著

回

一趟

了

南方的

②我

托

一定

捎給

人

龍眼

把

你

21.

（5分）把括號里的詞語填在句中恰當?shù)奈恢茫咕渥痈鷦印?/p>

①圓圓正吃著龍眼。（又香又甜的）

②圓圓睜大了眼睛。（驚喜地）

22.

（5分）讀課文《說話算數(shù)》填空。

《說話算數(shù)》通過記敘圓圓收到表哥林林從南方捎來的________，想起了自己曾經(jīng)許下的承諾，后來決定用自己的________買________送給表哥，以兌現(xiàn)自己諾言的事情，表現(xiàn)了兩位小朋友________，________的好品質(zhì)。

23.

（4分）我會填。

①“舅”字共________畫，是________結(jié)構(gòu)。

②“羞”字共________畫，第五畫是________。

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24.

（22分）閱讀理解

上初中，我喜歡《格林童話》到了癡迷的地步。那時，父母工資微薄，除了維持生活以外，根本沒有剩余的錢去買一本既不能吃又不能穿的書。

平時父母總是把錢放在寫字臺的抽屜里，而鑰匙就放在寫字臺上。幾經(jīng)猶豫之后，我試著用鑰匙找開了抽屜，從里面拿走了一張2元的紙幣，第二天，我從書店里買回了那本夢寐以求的《格林童話》。幾天過去了，風平浪靜，父母似乎并沒有發(fā)現(xiàn)我拿錢的事。

不久，書店里進了一批新書，其中《綠野仙蹤》是我盼望已久的一本童話故事。禁不住“仙子”的誘惑，我如法炮制。當我再一次打開寫字臺抽屜時，卻發(fā)現(xiàn)里面多了一張紙條：“峰兒，你是個好孩子，爸爸媽媽相信你會永遠做一個好孩子?！蔽液軕M愧，取出紙條，悄悄地鎖上了抽屜。

從那以后，我再也沒有犯過類似的錯誤。一張紙條成了我一生的警示，一張紙條給了我一生的尊嚴。

（1）解釋詞語。

夢寐以求

________如法炮制

________

（2）寫出文中兩個表現(xiàn)“我”十分喜歡《格林童話》的詞語。

（3）“幾天過去了，風平浪靜?”“風平浪靜”在短文中指

（4）概括短文的主要內(nèi)容。

（5）“一張紙條”給了我什么樣的教育，你覺得爸爸媽媽的做法如何？

25.

（5分）讀下面的語句，想一想：圓圓的神態(tài)為什么發(fā)生變化？

①“舅舅！”圓圓的小臉笑成了一朵花，猛地撲到舅舅懷里，說，“我做夢都想吃龍眼呢！”

②圓圓正吃著又香又甜的龍眼，聽了舅舅的話，突然停下來不吃了，臉色微微泛紅，神態(tài)變得有點兒忸怩不安。

③想到這里，圓圓的臉羞得通紅，真的像山里紅一樣紅了。

④圓圓一本正經(jīng)地說：“媽媽，我們上街買山里紅吧！讓舅舅給林林表哥捎去。我說話也是要算數(shù)的！”

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共23題；共94分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

21-1、

22-1、

23-1、

二、閱讀題

(共2題；共27分)

24-1、

24-2、

24-3、

24-4、

第2篇：三年級上冊語文計劃范文

[關(guān)鍵詞]綜合性學習；語文素養(yǎng)；實踐能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）07-0032-01

綜合性學習強調(diào)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，在發(fā)展學生主動探索、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識和能力上發(fā)揮重要的作用。但受應試教育的影響，綜合性學習往往得不到足夠的重視，導致學生的語文實踐能力受到影響。怎樣開展綜合性學習呢？

一、依托文本，布置綜合性學習任務

現(xiàn)行人教版各個學段的語文教材都安排綜合性學習活動，并且跟單元主題有密切聯(lián)系。因此，教師要以此為切入點，布置綜合性學習任務。它是一種充分體現(xiàn)學生個性的學習活動，教師應根據(jù)教材提示，讓學生自主選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，自主制定活動計劃，并按計劃開展活動，尤其要注意學困生的活動內(nèi)容和合作伙伴的落實，確保每一個學生都能參與其中。

例如，人教版六年級上冊《詹天佑》一文，課后綜合性學習就安排了多種可以選擇的內(nèi)容：搜集中華兒女報效祖國、為國爭光的資料，閱讀歌頌祖國的詩文，學唱歌頌祖國的歌曲等?；诖耍瑢W生可以根據(jù)自己的特長和愛好自主選擇學習內(nèi)容和合作伙伴。如，有的學生喜歡唱歌，就給他們演唱歌頌祖國歌曲的機會；有的學生喜歡朗誦，就鼓勵他們閱讀歌頌祖國的詩文。教師根據(jù)班級學情，讓學生自由組成若干活動小組，把學習目標落到實處。在綜合學習活動中，學生就自己感興趣的問題展開自主、合作、探究式學習，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

二、聯(lián)系生活，關(guān)注綜合性學習進展

綜合性學習不同于語文教學中的其他內(nèi)容，從布置任務到匯報成果往往要經(jīng)歷一定的時間，加上小學生年齡小、注意力集中時間短，如果教師疏于關(guān)注、督促，就會使綜合性學習流于形式。因此，教師要扮演好組織者、引導者的角色，定時進行督促檢查，了解學生學習的進度和遇到的困難。同時，教師應為學生創(chuàng)造必要的條件，加強語文和生活的聯(lián)系，使課內(nèi)外銜接，讓綜合性學習由課內(nèi)走向課外。

例如，在人教版三年級上冊第一單元的“多彩的生活”這個專題的綜合性學：“記錄自己豐富多彩的課余生活?！眴卧虒W伊始，教師讓學生留心觀察自己的課余生活。通過了解，學生的課余生活是豐富多彩的，有捉魚、摸蝦、采茶，有跟著家長制作根雕的。這些活動都是綜合性學習的好材料。只要教師善于啟發(fā)引導，學生就有內(nèi)容可寫。

積極參與綜合實踐活動，不僅提高了學生的實踐能力，而且培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

三、利用地利，豐富綜合性學習資源

其實，各個學校都蘊藏著豐富的自然、社會、人文等課程資源。因此，教師應該因地制宜，創(chuàng)造性地開展語文綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會，為學生的綜合性學習提供源源不斷的活水。

例如，我們當?shù)赜惺〖壷攸c文物保護單位――貞一堂，有國家4A級風景名勝區(qū)――牯牛降，有歷史悠久的傳統(tǒng)舞蹈――采茶撲蝶。因此，我利用春游、秋游的機會帶領(lǐng)學生到附近走一走、看一看、演一演，充實了綜合性學習的內(nèi)容。這樣，既能提升學生的語文實踐能力，又能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、巧設平臺，檢測綜合性學習成果

在每一次綜合性學習結(jié)束前，教師都在口語交際和習作上安排交流匯報綜合性學習的任務。經(jīng)過兩個階段的精心準備，學生的綜合性學習就有了收獲，匯報也就水到渠成。學生展示的方式多樣化，有手抄報、展覽、演講等。學生在相互交流中進行補充、修改，不斷完善綜合性學習，提高了語文素養(yǎng)。

例如，人教版三年級上冊第五單元綜合性學習的專題就是“了解生活中的傳統(tǒng)文化”。由于班上許多學生的家長都會制作根雕，學生從小耳濡目染，也喜歡動手做一做，因此在進行綜合性學習交流匯報時，我鼓勵學生把自己制作的根雕拿到班上來展示，并說說自己的制作過程，這極大提高了學生的口語交際能力，增強了他們的成就感。同時，我讓學生就感興趣的內(nèi)容寫一寫。這樣，體現(xiàn)了綜合性學習與口語交際、習作的有機結(jié)合，為學生正確運用祖國的語言文字提供了機會，也為學生施展自己的才華提供了平臺，全面提高了學生的語文素養(yǎng)。在活動過程中，教師要多讓學生開展自我評價和相互評價，為今后的進一步學習奠定基礎(chǔ)。

第3篇：三年級上冊語文計劃范文

關(guān)于新學期新氣象新征程作文精選   在新的一學期里，我們都有新的計劃和奮斗的目標。下面我想談一談在新學期里，我在語文、數(shù)學、英語三方面的學習計劃。

  在語文方面，我會做到課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認真作批注。課文中不懂的詞會提前蝸牛文摘。課后，我也會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，我還會在課余時間閱讀大量的書籍，開闊我的知識面。同時，也會做一些語文常識方面的習題。這樣才能更好的“查漏補缺”。

  在數(shù)學方面，我打算每天做20道口算題，以此來提高自己的計算正確率和速度?？荚嚽皶芎玫膹土暎^不做“臨時抱佛腳”之類的事情。當然，我還想建立一個“錯題集”，當我卷子、練習冊上有錯題時，就及時的記到“錯題集”里，等到期末時，就可以拿出來復習了。

  在英語方面，我會每天都聽、讀英語磁帶至少半小時，并每天都背英語單詞和課文。必要的時候，我也會閱讀一些英文書籍，以此來提高我的英語閱讀能力?；蛘邔懸恍┬∥恼?，來提高我的習作能力。當然，我也會盡量做到在英語課上用英語與同學老師交流，課下積極與同學們對話，以此提高自己的英語口語。

  以上就是我的新學期計劃，希望我的計劃能給我?guī)韴猿植恍傅膭恿驼J真對待學習的端正態(tài)度。

關(guān)于新學期新氣象新征程作文精選   轉(zhuǎn)眼間，漫長而又豐富多彩的暑假過去了，我們又迎來了一個嶄新的學期。

  當我們再一次穿上整齊的校服;當我們再一次系上鮮艷的紅領(lǐng)巾;當我們再一次踏進闊別已久的校園時，我們不由感嘆時間的步伐，不知不覺中，我們已經(jīng)成為了五年級的學生。我再一次邁進熟悉的校園卻驚奇地發(fā)現(xiàn)校園發(fā)生了翻天覆地的變化。剛剛走進校園，就看見三幢美觀、大方

  的教學樓，上面分別標有3個數(shù)字，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。目光再次轉(zhuǎn)向西邊，看那在學校中茁壯成長的小樹，放假時還是弱不禁風，現(xiàn)在已經(jīng)是根深葉茂了，學校西南角的爬山虎已經(jīng)爬滿了墻，那碧綠的葉子顯得生機勃勃。這時一陣芳香傳進我的鼻子，香味沁人心脾，那些粉色的球狀小花十分可愛它有著粉色的花瓣和金黃色的花蕊，迎風搖曳，惹人憐愛。我走進2號樓，來到新的班級，這個班級在4樓，從上面看，下面的景色

  一覽無余，而且這個班級窗明幾凈，我真是太喜歡了。班里已經(jīng)有三三兩兩的同學了，他們激烈的討論著，說著自己暑假的見聞，顯得十分的熱鬧。正在這時，李老師抱著一摞新書走到講臺前，和顏悅色的對我們說：“同學們，新的一年開始了，我們又迎來了新的學期，希望大家在新的學期里成績更上一層樓!”接著，一本本精致的教科書便發(fā)到了我們手中。望著那嶄新的書本，我心中既激動又自豪，，聞著那一縷縷淡淡的墨香，我感到手中這小巧的課本沉甸甸的，這不正是包含著國家對我們的關(guān)愛嗎?我們一定要努力學習，不負眾望。

  新學期，新夢想，讓我們努力學習，在求知的道路上蹣跚前行吧!

關(guān)于新學期新氣象新征程作文精選   一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的春天（秋天）。在這萬物復蘇的時刻，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學期的征途。

  在過去的征程中，曾擁有過歡笑，擁有個陽光，這都已成為永遠的記憶，現(xiàn)在加上一把鎖將它封鎖起來，擺在我們面前的一切都是新的，看呀？新的學期正在向我們招手。經(jīng)過五年的鍛煉，我們不都是一個個戰(zhàn)士，抹去心靈的灰塵，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學期的目標向我們沖擊！

  我們又迎來了新學期，在每一個全新的起點，我們每個人都會有一種期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在對美好未來的憧憬中，展現(xiàn)著自己迎接新學期的新氣象。今天的老師，同學們都把自己打理得漂漂亮亮，辦公室。教室都打掃得干干凈凈，這樣就營造了一種生機300勃勃。祥和向上的新氣象。相信在這種新氣象的感染和鼓舞下。我一定要在新學期取得新進步。

  在新學期里，我有一個新的目標——不要做語言的巨人，要成為行動的主人！我知道了成功不是靠夢想來實現(xiàn)，而是靠自己的行動……

  當然，在新的學期中，在學習要有新的成績，這就要不懈地努力！付出一份努力才會換取一份收獲。學習并不是一種興趣，而是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，同時學習必定會有負擔。沒有苦的。累的過程，就不會有進步和提升，無論是過去，還是未來不都這樣的道理嗎？我把自己的喜悅，悲傷都化作前進的助力和動力，就會因此不斷克服困難取得新進步。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲沒有付出哪有所得。我即將升入初中了，就更應該好好珍惜這段寶貴的時光充實自己，把自己的理想變?yōu)閯莶豢僧數(shù)膭恿Γ?/p>

  書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。向著自己的目標，奮力前進！新的一學期又開始了，開始了新的旅程，楊啟新的風帆吧！我要加油，在絢麗多彩的小學生活中，好好學習，這是沖刺，面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，我一定會戰(zhàn)勝一切困難避過所有的淺灘到達成功的彼岸！

關(guān)于新學期新氣象新征程作文精選   開學了，我高高興興地來到了學校，見到了敬愛的老師和親愛的同學們。同學們和老師的精神面貌特別好，我相信同學們肯定都已經(jīng)迫不及待的想開學了。

  四年級了，要努力改正三年級學期存在的問題，時候我在學習上有些著急浮躁，媽媽一直給我說我的成長不光她能看出來，老師也能看到。放假前老師在我的成長手冊上寫道我學習有些急躁。這一點我要改正，以后改不能再急躁了。

  在三年級下學期的時候，我為什么會比三年級上學期差呢？因為在三年級上冊期末我考了一個非常好的成績，到了三年級下冊我就開始驕傲，覺得自己成績考的很好，很了不起。就開始松懈了，而且我忽略了自己的學習。因為三年級當上了班長，剛開始老師對我很滿意，漸漸的我就光顧著班里的大小事情，不顧自己的學習了，上課聽講不專心，家庭作業(yè)完成的慢。記得在三年級上學期老師夸我，說我認真的樣子她特別喜歡。而在三年級下學期老師在評語上給我說：我這個學期著急了。我才知道，原來是我浮躁了，忽略了自己的學習，期末考試成績也是不如人意，以前退步了許多。

  四年級新學期開始了，我要沉下心努力學習，彌補以前三年級沒有做到的東西。其實我有一個小秘密大家，都不知道就是平常在家做家庭作業(yè)的時候磨磨唧唧，投機取巧，我不敢說這件事，因為我怕說出來丟人，大家都以為我在班里特別優(yōu)秀，切實是烏云遮住了你們的眼睛，我在家里寫作業(yè)都是這樣。

  到四年級了，我要嚴格要求自己，改掉投機取巧濫竽充數(shù)的毛病，認真對待每一科目的作業(yè)，我要以身做則，帶領(lǐng)大家，一起努力學習。我上課要認真聽講、積極發(fā)言，按老師的要求完成課堂上的每一步，按時完成作業(yè)時要書寫規(guī)范。在三年級下學期老師要求讀的書目沒讀完的，到四年級之后，我一定要堅持每天閱讀。

  新的學期，新的開始，我要奮起直追。更時刻提醒自己“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。

關(guān)于新學期新氣象新征程作文精選   時間如飛逝的箭，轉(zhuǎn)眼就過了6年，迎接著我們的是三年的初中生活。

  9月3日，我邁著急促的步伐，懷著迫不及待的心情，穿著中學生的校服，走近校園，是感覺多么新鮮！走近教室，迎接著準備上的第一節(jié)課——語文課。

  “大家好，很高興認識你們，我就是你們今后的語文老師，先自我介紹一下……”走近教室的語文老師，非常有氣質(zhì)，并且，這位氣質(zhì)非凡的語文老師，講起課來也和她非凡的氣質(zhì)一樣。讓我耳目一新。并且，李老師講課是以講故事的方法，讓我們在故事中知道很多新奇有趣的道理，這種講課方式，真是別具一格呀~我牢牢地記住了這位非凡的語文老師。

  另外，還有2位讓我映象深刻的，是數(shù)學老師梁老師，英語老師王老師。

  梁老師上課很傳統(tǒng)并且臉上的表情，就只有一張千年不變的撲克臉，梁老師上課十分十分地嚴肅，聽梁老師上課，還真讓我覺得是準備上戰(zhàn)場打仗一樣，緊張萬分呢！而且，梁老師的笑容，那是多么的稀有??！上課的速度，又是一個勁地往前沖，快得你不聽一秒，你就會跟不上！

  王老師是一個喜歡上課的老師，什么時候都會抓緊時間教我們知識，講課的速度也是很快，但我喜歡王老師，我覺得，英語學起來，是很快樂的，但我就怕聽寫單詞、默寫課文了……不過，我一定好好記英語，這樣就不怕聽寫和默寫了！

  新學期，新氣象，新校服，新老師和新同學，我盼望以后未來的新生活，我更回憶以前美滿的記憶，那些記憶，可為鐫刻，印在我的腦海里。

關(guān)于新學期新氣象新征程作文精選   在中學里，我對于每一個新的課文的學習都會進行三個過程——預習，聽課與復習。有了預習就可以熟悉內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，找出問題并且用筆做上記號。等待上課老師告訴我答案并且記住他，下次不要再犯錯。聽課時要把老師說的一字一句都記住，并把關(guān)鍵的字給記錄在筆記本上。復習則是完成老師布置的家庭作業(yè)，而且要全面地復習時先系統(tǒng)的梳理知識、理解知識，再通過做練習做卷子，最終的目的是要能運用知識解決實際問題。所以，這一點是并不可少。

第4篇：三年級上冊語文計劃范文

【范文一：人教版四年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排

的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、工作目標：

建設一個團結(jié)向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。6、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多組織展示和交流。

【范文二：人教版四年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想

深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究的能力，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學期里繼續(xù)探究富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂教學模式，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》（2011年版），并細致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃。

二、學生情況分析

本班學生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎(chǔ)薄弱，有個別學生特別貪玩，懶記知識、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。因此，引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實目標的基本措施

1、熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，認真學習《義務教育語文課程標準》（2011年版），并根據(jù)班級的實際情況，制定好課時教學目標。

2、識字寫字方面：完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習，按照規(guī)范要求學生認真寫好漢字，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進而促使學生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

3、閱讀教學方面：一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸?？傊?，要因文而異，從學生的實際出發(fā)設計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學習視野。

4、口語教學上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學校或班上發(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，上出特色，有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

5、習作教學上：強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風。鼓勵學生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培養(yǎng)他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因此教學中要體現(xiàn)既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學生有充分的讀書時間；課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時反饋和矯正，講求實效。

第5篇：三年級上冊語文計劃范文

一、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。

二、學情分析：

本班共計學生75名，其中男同學41人，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、對聯(lián)、成語故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排

的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、工作目標：

建設一個團結(jié)向上的班集體，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣，從而提高語文教學質(zhì)量。

六、教學措施：

1、多讀多記，多積累語言。

2、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索，培養(yǎng)學生自主學習習慣。

3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心，提高他們的競爭意識，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視，后進生缺乏自信心。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒。這樣才能意識到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題。取得家長的信任，那么有助于班主任開展各項工作。6、采用小組合作學習形式進行。培養(yǎng)習作興趣，提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多組織展示和交流。

【二：人教版四年級上冊語文教學計劃】

一、指導思想

深化課堂教學改革是貫穿我縣教育工作的一條主線，如何進一步提高學生自主、合作、探究的能力，確保教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，是這條主線的關(guān)鍵突破點。為了促使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高，我將在新的學期里繼續(xù)探究富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂教學模式，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高課堂教學效率，富有成效地完成本班的語文教學工作。開學伊始我認真學習了《義務教育語文課程標準》（2011年版），并細致地研究了第七冊語文教材的特點，領(lǐng)會了《教師教學用書》的相關(guān)要求，現(xiàn)結(jié)合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃。

二、學生情況分析

本班學生是我從三年級一手帶上來的，現(xiàn)共有20名，男生14名，女生6名。他們大多是農(nóng)村偏遠山區(qū)的孩子，因父母一方或雙方在外打工，所以都成為住校生。這些孩子基本都能吃苦耐勞，樂于助人，但因長期缺乏家長管教，目前還沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，如不完成家庭作業(yè)，合作探究意識淡薄，課外閱讀不夠堅持，習作興趣不濃，背誦積累走馬觀花，作業(yè)字跡不端正，鋼筆書寫不按規(guī)范等，這就導致全班成績穩(wěn)定的尖子生不多，學習基礎(chǔ)薄弱，有個別學生特別貪玩，懶記知識、怕背書，如薛云龍、薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績有待提高。四年級是很關(guān)鍵的一個學年，它要完成由中年級向高年級的過渡，除了扎實的語言文字基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。因此，引導學生養(yǎng)成一種良好的學習習慣是學生成長的現(xiàn)實需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊教材共分八組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。本冊要求認識200字，會寫200字。本冊教材將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點。

①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語。重視練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容；體會情感；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

②學會寫書信。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句。

四、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、習作、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實目標的基本措施

1、熟悉本冊教材的學期教學目標，把握單元教學和課文教學目標，認真學習《義務教育語文課程標準》，并根據(jù)班級的實際情況，制定好課時教學目標。

2、識字寫字方面：完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。在每天的語文課中安排10分鐘隨堂練習，按照規(guī)范要求學生認真寫好漢字，促進學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進而促使學生性情、態(tài)度、審美趣味的養(yǎng)成，增強練字意識。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。另外，要憑借毛筆字和鋼筆字教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

3、閱讀教學方面：一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸?？傊?，要因文而異，從學生的實際出發(fā)設計和安排教學過程，使每課的教學既把握住重點，又教出特色。另外，還要適時給孩子們推薦課外閱讀書目，鼓勵他們把看到的佳詞妙句積累到“采蜜本”上，拓展他們的學習視野。

4、口語教學上：要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，設法在雙向互動中使交流逐步深入，盡量捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，上出特色，有效地培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。

5、習作教學上：強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力，又能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風。鼓勵學生大膽想象，并能把自己想象的事物寫下來，能不拘形式地自由表達。加強書信等應用文的寫作指導，培養(yǎng)他們的實踐能力。修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng)。

6、綜合性學習上：考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，因此教學中要體現(xiàn)既放手，又適當輔導的思想，著重抓好三個環(huán)節(jié)：

一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；

二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；

三是采用多種形式，充分展示交流。

7、營造自主學習的情境。新課改的最終落腳點就是課堂教學改革。沒有課堂教學改革的成功就沒有新課改的成功。課改成效最終要靠學生自主學習的效果來檢驗。因此，我將潛心鉆研教材，不斷學習和嘗試各種方法，把握好課前、課中、課后的聯(lián)系，保證學生有充分的讀書時間；課堂上設計有效的自學指導，緊扣教材進行當堂訓練，及時反饋和矯正，講求實效。

第6篇：三年級上冊語文計劃范文

一、指導思想

著眼于學生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學生掌握與其生活密切相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識和技能，具有初步的聽、說、讀、寫能力。針對智力殘疾學生的語言特點，加強聽說能力的訓練，把傳授知識和補償缺陷有機結(jié)合，使學生具有基本的生活和社會交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣，為其自理生活和適應社會打下基礎(chǔ)。

二、學生基本情況分析

本班共有9名學生，其中男生7人，女生2人，年齡和智力上的差異很大。王恩平、何岸性格活潑好動，語言表達能力強，理解、接受能力很好，生活適應性很快。王金亮性格憨厚、膽小，做事缺乏耐心和恒心，動作遲鈍，有一定的接受和理解能力。鄧晨曦、武思琪、陳雨有較好的學習習慣，語言表達能力較好。于江華、牛金輝注意力和思維很難集中，口語表達不清楚，衛(wèi)生習慣不好。李文強口語表達不清楚，不會表達自己的想法，書寫能力較差。

三、教學分析

本學期使用河北教材三年級上冊，本冊有五個單元：用眼衛(wèi)生、古詩、四季、著裝、勞動。緊密圍繞生活單元主題，聯(lián)系學生生活實際，對學生進行教學和訓練。

四、教學目標

具有初步的聽、說、讀、寫能力，把傳授知識和補償缺陷有機結(jié)合。讓學生形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習慣。

五、教學要求

1、認識7個部首和65個生字，能在課文中找到，能看懂插圖意思，學會用眼衛(wèi)生、著裝、尋求幫助、打電話、勞動；知道相應的節(jié)日。

2、能聽懂老師的話，按要求完成各項語言訓練和動手操作的作業(yè)。

3、能逐步學會跟讀課后習題，在教師的提示下完成有關(guān)習題。

4、能正確讀字、詞、句以及課后的兒歌。

六、教學措施

1采用游戲法，提高學生學習興趣。

2多運用教具，進行直觀教學。

3分層次教學，因材施教。

4充分發(fā)揮學生語言天賦，讓學生多說。

5多表揚，多鼓勵學生，實施成功教育。

6突出聽說能力訓練。

7解決生活實際問題。

七、教學活動

1、經(jīng)常采用角色扮演情境教學。

2、定期開展班級競賽活動。

3、有針對性地開展培優(yōu)輔差活動。鼓勵學生積極參與社會活動，在生活中學習、運用語文知識。

八、教學進度安排

9月：

第1課 我們的眼睛

第2課眼睛永遠亮晶晶

第3課生肖

10月:

第4課春曉

第5課節(jié)日

第6課 春夏秋冬

11月：

第7課校服 運動服

第8課新衣服

第9課呼救

12月：

第10課 打掃教室

第7篇：三年級上冊語文計劃范文

一、定準一個位置，形成綜合實踐活動課型

課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應首重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。知識窗教學就是一個很好的契機，把“知識窗”和“窗外事”或者“大家一起來”欄目共同形成一節(jié)綜合實踐課，學生學到的不僅僅是書本上有限的知識，在綜合實踐活動當中，他們的各種能力都會得到相應的培養(yǎng)。

二、拉住一個知識點，牽出豐富的學習內(nèi)容

縱觀小學語文教材，編者在“知識窗”一欄設計了豐富的內(nèi)容，涵蓋了生活常識、天文、地理、歷史、人文、社會等知識，每一個單元都根據(jù)單元的主題有所側(cè)重，但是每個小小的知識窗里所呈現(xiàn)的內(nèi)容并不多，只有一個或兩個知識點，要想把少量的知識內(nèi)容形成一節(jié)綜合實踐課，就要拓展內(nèi)容，讓知識變得更加豐富。如：五年級下冊《海洋的顏色》只講了大海的顏色，以及顏色形成的原因。教學時，完全可以把大海中的景觀，以及動物、植物、礦物豐富的物產(chǎn)資源牽出來作為學習內(nèi)容，拓寬學生的知識面。

三、設計一個表格，激勵學生做好課前準備

以知識窗為內(nèi)容的綜合實踐活動課往往要讓學生做好課前準備，一般情況下都需要學生搜集資料。然而，對于小學生來說搜集資料總是不太習慣，要么受家庭條件限制，要么受個人的學習興趣影響，完成的效果不理想，因此，教師要想辦法激勵學生完成任務，幫助學生養(yǎng)成課前搜集資料的好習慣。

教學之前，教師首先要把教學內(nèi)容交待給學生，讓學生清楚自己要準備什么，同時，為了讓學生有深厚的興趣去完成課前搜集資料的任務，教師可以通過獎勵機制去吸引學生，然后把任務設計成表格，讓學生有目的，有計劃地搜集，而不是漫無天際地搜尋，這樣不僅能提高收集資料的效率，還能減輕學習壓力。如，教學六年級上冊的知識窗《山水詩人王維》時，可以讓學生收集王維的山水詩有哪些，然后再收集還有哪些詩人也寫了山水詩，代表作是什么。再如，六年級上冊的知識窗《社會公德》時，讓學生收集除了課本上提到的社會公德以外，還有哪些社會公德，再收集社會公德公益廣告，每個內(nèi)容致少寫三條，最后設計一條公益V告。

四、當好一名學生，同學生一起準備

學生搜集資料的能力是有限的，教師安排學生收集資料的同時，也要把自己當成一名學生，廣泛收集資料，并且進行整理，挑選出學生可能收集不到的在課堂上進行展示交流。例如，在教學六年級上冊《鄭成功》時，教師可以搜集一些影視片斷，或者當時的歷史背景材料，制作成課件，課堂上與同學們一起分享。再如，教學五年級下冊《大海的顏色》時，可以收集一些導游員講解的視頻，在課堂上給學生播放，不僅能吸引學生的注意力，教師也可以減輕教學負擔。

五、交還一個權(quán)利，讓學生充分展示自我

綜合實踐活動課最突出的特點是讓學生動起來，充分展示自我，在互動交流中提高認識，提升語文素養(yǎng)。教師要發(fā)揮主導作用，把學習、探索、活動的權(quán)力交給學生，或者拋出一個任務，或者設計一個情境，引導學生自主探索和小組合作，形成一個良好的學習氛圍。例如：教學五年級下冊《大海的顏色》，可以讓學生把自己喜愛的動植物畫成畫，然后向?qū)в螁T一樣在課堂上解說，學生的繪畫能力、語言表達能力必然會得到發(fā)展。再如，教學三年級《少兒廣播的開端》時，教師在課前讓學生制作一個電視機模型，課堂上讓學生在“電視機”里面進行播報新聞，還可以讓學生變成小記者進行現(xiàn)場采仿，這樣，學生不僅會有身臨其境之感，學生對學習內(nèi)容的重視與關(guān)注的程度與會提高，語言表達和表演能力也會得到培養(yǎng)。

六、借助一個平臺，打造一個立體教學氛圍

知識窗教學原本是很枯燥的，如果借助現(xiàn)代化教學手段，通過聲像色展示內(nèi)容，通過多媒體進行互動交流，課堂就會變得豐富多彩、有聲有色。例如，五年級下冊《大海的顏色》，通過多媒體的投影功能可以展示學生的畫作，利用大屏幕呈現(xiàn)給學生，學生講解起來動作及語氣會收放自如，觀察起來也會賞心悅目。

七、拓展一個空間，激勵學生繼續(xù)開展活動

第8篇：三年級上冊語文計劃范文

加強教師修養(yǎng)，突出“語文味”

教師是課堂教學的組織者、策劃者，掌控者，教師掌握教學進度，還要實時創(chuàng)新教學內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)化教學方式。因此，教師需要加強自我修養(yǎng)，提高教學水平，不斷強化教學效果。當一個教師在課堂教學中能夠旁征博引、靈活自如時，學生的學習熱情就會被及時調(diào)動起來，并且增強課堂教學的趣味性和知識性；反之，小學語文課堂便會失去活力，死氣沉沉，學生的學習積極性也會極大受挫。這就要求教師在教學內(nèi)容和教學方法上下功夫，比如在教學內(nèi)容上要深挖教材，與一些課外知識相聯(lián)系，拓展學生的視野。在教學方法上，要積極學習優(yōu)秀教師的教學方法。

小學語文課堂充滿“語文味”，還需教師提高備課質(zhì)量，重視備課環(huán)節(jié)，仔細鉆研教材，劃出重難點，針對學生的實際情況制定可行性教學方案。教師還應圍繞教學主題設計一些互動性強的課堂學習活動，極大地豐富課堂教學內(nèi)容。例如：在學習蘇教版小學語文四年級上冊第二組中的課文《天安門廣場》時，教師應在課前收集天安門廣場的各種資料，形成較為全面的知識體系，設想學生可能會問到的問題，及時充分地解答學生感興趣的問題。

學生在品讀課文中體會“語文味”

蘇教版小學語文教材中的課文已經(jīng)具備一定的發(fā)散性，講究對學生思維能力、實踐能力的培養(yǎng)，因此，小學語文教師應引導學生深入理解課文，認真品讀文中的每一個精彩詞句，使學生在品讀課時悟出“語文味”。小學生理解能力有限，知識水平還不夠，品讀課文時還需要教師的指導，在教師的引導下消化和吸收文章精髓。

品讀文中的精彩詞句 蘇教版小學語文中包含了很多趣味性和知識性兼具的文章，文中的精彩用詞既體現(xiàn)了作者細膩的情感，也有利于培養(yǎng)小學生準確生動的用詞習慣。在學習蘇教版小學語文三年級下冊中的課文《廬山的云霧》時，文中有這樣一段描述：“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。”“籠罩山頭的云霧”像“白色絨帽”，“纏繞半山的云霧”則像“一條條玉帶”，雖然同是云霧，但不同形態(tài)下的云霧又呈現(xiàn)出不一樣的特點，作者用形象化的比喻準確生動地描繪了這兩種不同狀態(tài)的云霧，表現(xiàn)了作者細致的觀察力和豐富的想象力，用詞之精準值得學生學習。再如課文《老師，您好！》，文中有這樣一段描述：“那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！睂⒗蠋熜蜗蟮乇扔鞒伞按盒Q”“甘露”，既親切生動，又準確細致，表達了人民教師的奉獻精神。

品讀文中的句子和段落 蘇教版小學語文中的課文除了用詞精彩外，還包含很多精彩句子和段落，這對于培養(yǎng)小學生的寫作能力具有極為重要的作用，其中包含了巧妙的修辭以及其他寫作手法。教師引導小學生品讀這些句子和段落能夠使學生更為系統(tǒng)全面地掌握語言運用能力。例如：在學習蘇教版小學語文六年級上冊第二組中的《黃果樹瀑布》一文時，文中有這樣一段描寫：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景?！边@段關(guān)于瀑布的描寫動靜結(jié)合，時而“懸掛在巖壁上”，時而“騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游”，向我們展示了黃果樹瀑布的奇觀?！昂孟褚黄挿拙氄龔目棽紮C上瀉下來”，將傾斜而下的瀑布比喻成織布機上瀉下的寬幅白練，形象生動，讓人體味到語言運用的魅力。

加強專項練習，實踐“語文味”

要使小學語文課堂充滿“語文味”，不僅要讓學生多動腦，還要多動手，引導學生進行專項練習。如：加強寫作訓練，提高語言運用能力。教師在平時的課堂教學中為了不偏離主題應實時調(diào)動各方面有利因素，全面激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持高度集中的注意力。教師還應善于“見縫插針”，鼓勵學生參與課堂學習活動。例如：在學習蘇教版小學語文五年級下冊第七組課文《給家鄉(xiāng)孩子的信》時，教師首先引導學生認真品讀巴金先生的信，理解文中巴金先生對時光飛逝的感慨，對孩子們的深深期許。比如，在學習古詩詞的時候，教師可以把古詩詞編成一個個小故事，讓學生對古詩詞充分理解，并體會到古詩詞的韻味――古詩詞能夠把很長的一段話濃縮到幾句詩里，并且能夠做到對仗押韻。再如：在教學《螳螂捕蟬》一課時，為了幫助學生深刻理解少年的智勇雙全，一般教師都是順著提問“少年的智勇雙全從哪些地方可以看出來”，課堂中設計了這樣的合作探究題：“螳螂捕蟬的確是少年那三天中看到的趣事嗎？”探究一個這樣的問題，本身的真實性并不重要，重要的是能讓學生見微知著，從多側(cè)面分析。小組學習中，學生圍繞以上問題從多種不同的角度進行思維，如：從少年一開始就手拿彈弓來分析，他早就在心里想好了這個故事，彈弓只是一個道具而已。再如：這是少年早年經(jīng)歷的真實一幕，當吳王做出不成熟的決定后，少年在冥思苦想如何巧勸吳王時，想起曾經(jīng)經(jīng)歷的一幕，于是用來巧諫。

第9篇：三年級上冊語文計劃范文

【關(guān)鍵詞】 新課程；小學語文；個性化教學法；應用效果

個性化教學法是新課程理念下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新型教學方法，以“素質(zhì)教育”為核心教學理念。個性化教學法主張充分尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生的興趣培養(yǎng)，促進學生全面能力的培養(yǎng)。個性化教學法在小學語文教學中的應用，能夠有效激發(fā)學生的語文學習興趣，在提高教學質(zhì)量的同時，保證學生個性的發(fā)展，促進學生素質(zhì)的全面提高。

一、 小學語文教學中個性化教學法的應用

個性化教學法在小學語文教學中的應用主要從三個方面出發(fā)，保證個性化教學法應用最大價值的實現(xiàn)。下面是對個性化教學法應用方法的具體闡述：

（一） 以學生為主體，注重學生個性的培養(yǎng)

在小學語文教學中應用個性化教學方法，首先要明確個性化教學法的教學理念，在教學過程中以學生為主體，以培養(yǎng)具有獨立個性的學生為教學目標。以學生為教學主體的語文教學活動中，教師要起到積極引導的作用，通過建立和諧的師生關(guān)系，促進學生在課堂上積極表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的語文興趣[1]。例如，在人教版小學語文四年級上冊《幸福是什么》的教學中，教師鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點，盡管學生對“幸福就是做對人們有益的事情”的理解不夠深刻，但學生對“幸?！庇兄陨愍毺氐恼J識。教師對學生的答案給予合理的肯定，即是對學生的尊重，也是對學生獨立思考問題的能力的培養(yǎng)。

（二） 創(chuàng)建活躍課堂，拓展學生語文思維

應用個性化教學方法進行語文教學，要創(chuàng)建活躍的教學課堂，在輕松的學習氛圍中，促進學生語文思維的拓展。據(jù)調(diào)查了解，在輕松的教學環(huán)境中，更有利于學生思維的擴展，促進學生學習能力的提高，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。小學語文教學中，教師要注重學生的個性特征，保證教學具有針對性和實效性。由于小學生年紀較小，活潑好動，在開展語文教學中要充分利用這一點，合理應用教學方法，促進學習積極性的培養(yǎng)。例如，在人教版小學語文二年級下冊的《丑小鴨》的教學中，教師結(jié)合游戲教學法，將學生分為不同組別進行角色扮演。通過對“丑小鴨”的扮演，對“鴨媽媽”、其他小鴨子以及欺負丑小鴨的小狗等角色的扮演，讓學生充分感受到“丑小鴨”當時的失落。應用類似的教學方式，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，促進學生更好的掌握語文課堂的知識，學生通過自身的認識和理解，更好的吸收課堂文化，促進語文能力的提高。

（三） 加強個性教學，促進學生個性化發(fā)展

應用個性化教學法要注重培養(yǎng)特色教學，改變傳統(tǒng)教學方法，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，促進學生個性化發(fā)展。應用個性化教學方法，要注重教學方案的完善，改變傳統(tǒng)教學中僅僅依靠教學大綱進行語文教學的模式，在課前準備、課堂教學以及課后復習方面都要以學生個性發(fā)展為標準，實現(xiàn)全面促進學生的個性化發(fā)展。在整個教學過程中，教師要始終以“因材施教”為教學原則，保證全體學生共同進步。例如，在人教版小學語文三年級上冊的《矛和盾的集合》的教學中，教師根據(jù)學生能力的差異特點，進行教學方案的制定。由于學生的語文能力存在差異，教學計劃中的首要任務是針對能力較為一般的同學，找出課文中的生字詞，對語文能力相對較高的學生，教師則要求學生“通過矛和盾的了解，能夠總結(jié)出什么樣的生活道理？”教師組織學生全體朗讀，加深對該課文的掌握程度。根據(jù)不同個性的學生給出針對性的意見和實用性的指導，從學生的實際情況出發(fā)才能促進學生個性化學習特點的進步和發(fā)展。

二、 小學語文教學中個性化教學法應用效果

個性化教學方法在小學語文教學中的應用能夠起到良好的教學效果，可以從三個方面分析：

（一） 促進學生語文學習興趣培養(yǎng)。個性化教學法的應用，以學生為語文教學中的主體，在教學過程中，小學生充分感受到自身的存在感，激發(fā)學生對語文學習的積極性，促進語文學習興趣的培養(yǎng)[2]。

（二） 提高語文教學效率。改變傳統(tǒng)教學模式，在教學過程中，加強師生之間的溝通交流，促進活躍課堂的建立，有效提升了小學語文教學效果，促進教學效率的提高。

（三） 打破傳統(tǒng)教學束縛，培養(yǎng)學生獨特個性。個性化教學法注重尊重學生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)語文思維，促進學生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)個性化教學[3]。

結(jié)束語

小學語文教學中運用個性化教學法，對提高語文教學效率，促進學生個性發(fā)展有著重要作用。新課程理念下，要加大對個性化教學法的應用力度，實現(xiàn)全面提高小學生綜合素質(zhì)的教學目標。

參考文獻：

[1] 張蓓. 關(guān)于小學課堂中個性化教學法的實踐研究[J]. 遼寧教育，2014（01）