人才濟濟成就精選(九篇)

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第1篇：人才濟濟成就范文

關鍵詞：班主任；賞識；喚醒；榜樣

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0010-01

印度著名詩人泰戈爾有句詩：“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分的自由。”這句詩遷移到班主任與學生的關系上，最恰當不過了。班主任對學生的愛也像陽光一樣，隨時包圍著學生，但是不是能給予學生愉悅的自由呢？要讓學生得到充分的自由和個性的發(fā)展，班主任應該當“導演”，讓學生去當“演員”，去扮演各種角色，盡情展示自己的個性，釋放自己的熱情，同時也增長自己的才干。

一、賞識他人，悅納自己

賞識教育已深入我校，去年10月賞識教育年會在我校隆重召開。借著這股春風，我在期初就對班級文化進行了規(guī)劃和布置。教室后面的學習園地主題就定為“賞識他人，納悅自己”，其中還包括了“星光大道”“小記者”“小藝術家”“英語樂園”“數(shù)學天地”幾個板塊。這些欄目定期進行評比和展示，把學生平時完成的一些優(yōu)秀作品粘貼上墻，既鼓勵了這些學生，提高他們的自信，又給其他同學樹立了學習的榜樣。展示平臺為學生提供了取長補短的機遇，營造出“我努力，我自信”“各美其美，美人之美，美美與共”的班級文化氛圍，學生們能悅納自己，更能賞識他人，形成了進取向上，你追我趕的班風。

二、反思內悟，激勵鼓舞

“我們認為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?！边@是德國教育家第斯多惠在《教師規(guī)則》中所說的一段話。它揭示了教育的真諦，一位優(yōu)秀的教師就應該把教育作為藝術，要以人為本，善于春風化雨、潤物無聲地啟迪學生的心靈，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索興趣，幫助學生通過學校生活建構起屬于自己的完整的精神世界。平日里學生們抱怨：老師、家長天天嘮叨，真沒意思。怎樣把這種“沒意思”變成“有意思”呢？這就要把學生的自尊心理轉變?yōu)樽晕铱刂颇芰?，使學生自尊、自覺、自我管理，這樣的教育才是成功的教育。于是，我與班干部商量，決定在班級設立一個“無批評日”，告訴學生，今天沒有批評，學生高興極了，并表示不會違反紀律，會管好自己。這樣做也許能更好地“喚醒孩子內心深處的好孩子”吧。我們學校是寄宿制學校，兩個星期放一次假，在校學習的時間相對較長，為了調節(jié)孩子們的情緒，中間的周日定為“快樂周末”。這一天，學習的課程相對輕松，還安排了一些文體活動，晚自習有影視欣賞。我想，是不是可以借著這股輕松快樂勁兒，讓學生學會自我反思，自我管理呢？于是，我決定把每周的周日這一天定為“無批評日”。這一天，班干部不批評同學，老師不批評學生，不管出什么事，都采取溫和協(xié)商的辦法解決。當然，這樣的嘗試并非一試就靈，只是有這么一天，大家用平和寬容的態(tài)度努力去喚醒犯錯學生的內心，讓他們學會自我反思，自我教育。這一天，有些學生難免會有個別失控的情況，這時，老師說一句：“無批評日，我不批評你，你自己去想吧?！睂W生會難為情地低頭或臉紅，會自覺改過。這樣，日久天長，學生們培養(yǎng)起一種健康的自尊心和自控力。怪不得，很多老師都說我們班的學生越來越懂事了。其實，這就是“要我好”的外在壓力轉化為“我要好”的內心動力。

三、心平氣和，家校溝通

班上部分學生，一聽說要開家長會，心里就擔心，準備迎接“暴風雨”的來臨。通過平時了解，有個別學生的家長，平時忙于生意，把孩子放在我們這樣的寄宿學校，無暇顧及。偶爾看一下孩子的成績，如果發(fā)現(xiàn)不理想，就一頓臭罵，甚至動手打，與老師溝通也是一個勁地問成績怎樣，學習怎樣，很少問及孩子在校的其他情況。班上有一個男生，平時自我要求不高，寫作業(yè)時，心情好字就寫端正，稍不順心就在本子上亂寫，說是完成作業(yè)了，但其實看不懂他寫了什么，字跡潦草。有一次，我改到他的作業(yè)，無法批改，火氣很大，就給他爸打電話，數(shù)落了孩子的不是。結果，爸爸晚自習來教室把孩子揍了一頓，氣呼呼地走了。這件事對我觸動特別大，我給自己定了“三不”原則，不向家長告狀，家長會上不點名批評學生，學生犯了錯不請家長。由此，家長會上由老師的告狀匯報變成了與家長共同研究教育方法，談育才心得。這樣，家長們既了解了孩子的缺點，更了解了孩子的進步，又學到了許多家庭教育的知識，也減輕了班主任工作的負擔。

四、以身作則，榜樣引領

“榜樣的力量是無窮的”，班主任在平時的班級管理中，不僅要用書本上的英雄人物事跡激勵教育學生，更重要的是要以自身的為人師表去影響學生，感染學生，做好學生的榜樣。正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”，要求學生不遲到，自己上課就不能遲到；要求學生講衛(wèi)生，自己要做到講衛(wèi)生；要求學生把字寫端正，自己首先要做到?？傊?，一點小事從自己做起，這樣對學生才有說服力。我每天都要求自己衣著整潔得體，在上課鈴打響之前走進教室，看到地上的紙屑動手處理干凈。平時說到做到，言而有信。面對困難，心平氣和，努力克服……我用自己正直向上和勤奮努力的火花兒去點燃學生心中真善美的火焰，激發(fā)出他們內心更大的能量，照亮孩子們前進的道路，讓他們在今后的人生路上永往直前，成為建設國家的有用人才。

參考文獻：

第2篇：人才濟濟成就范文

［關鍵詞］工程科技人才 素質 素質模型

一、引言

“功以才成，業(yè)由才廣”。 工程科技人才是推進科學技術創(chuàng)新和應用、促進科技成果轉化的主力軍，隨著我國工業(yè)化的深入以及知識經(jīng)濟的到來，工程科技人才的作用將進一步增強，對工程科技人才的素質要求也會越來越高。本研究在文獻調研的基礎上，對提高工程科技人才的素質進行了有意義的探討。

二、國外工程師素質的理論與實證研究

1.工程師素質模型

國外特別是發(fā)達國家對工程科技人才的素質研究較多，比較有影響的有美國工程和技術鑒定委員會頒布的《工程準則2000》模型和澳大利亞工程師協(xié)會的雙層素質模型等。

美國工程和技術鑒定委員會的《工程準則2000》確定了當前企業(yè)工程師應當具備的素質，主要包括11項;科學知識的應用能力；設計并進行實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力；根據(jù)需要設計系統(tǒng)、部件或過程的能力；在多學科工作集體中發(fā)揮作用的能力；對于工程問題進行系統(tǒng)表達、建立方程、求解和論證的能力；職業(yè)道德和社會責任；人際交流能力；認識工程對于世界和社會的影響；對終身教育的正確認識和學習能力；有關當代問題的知識；在工程實踐中使用各種技術和現(xiàn)代化工程工具的能力。

澳大利亞工程師協(xié)會提出專業(yè)工程師的能力和素質由基本知識和基本技能構成?；局R包括：工程專業(yè)知識；一系列正式、非正式信息源的知識；最新的技術和技巧；工程工具。基本技能包括：職業(yè)規(guī)劃技巧；交流技巧；研究能力；分析能力；信息的選擇和決定；發(fā)展人際關系的技巧；風險和危險分析；綜合的能力；從多個側面理解事務的能力。

2.工程師素質的調查研究

除建立素質模型外，一些機構或學者還開展了針對工程師素質的調查，美國新墨西哥州立大學在1999年對已畢業(yè)的在職工程師實施了調查,表明最重要的三項能力分別是：職業(yè)道德與勤奮堅持；口頭交流能力和交際能力；教育和專業(yè)知識。

英國教育就業(yè)研究所的調查主要針對工程行業(yè)的主管人員，結果發(fā)現(xiàn)，一方面英國工程技術人員供給不足；另一方面現(xiàn)有工程師素質難以滿足企業(yè)需要，素質的缺乏程度依次是：技術和實踐能力；團隊合作；管理技巧；解決問題的能力；客戶關系處理；交流；基本的計算機操作；高級計算機軟件的應用；數(shù)學；文化素養(yǎng)。

3.未來工程科技人才的素質

此外，國外的權威機構還關注未來的工程師素質需求。美國工程院在2004年發(fā)表的《2020年的工程師》報告中預測在2020年或更遠的未來，工程師最需要的素質有:分析能力、實踐能力、創(chuàng)造力、交流能力、商業(yè)管理能力、職業(yè)道德與專業(yè)精神、終身學習能力；法國工程師委員會認為工程師發(fā)展的主要趨勢是:數(shù)學、物理、化學等基本知識；交流能力和外語能力；數(shù)學建模的能力等。

三、我國工程師素質調查及分析

國內缺少權威機構開展、的素質模型研究，比較多的是個人研究，綜合國內學者的研究，可概括為以下三個方面。

四、啟示

1.加強工程科技人才成長規(guī)律的調查研究

綜上所述，我國對工程科技人才的素質研究較少，提高我國工程科技人才的素質首先需要加強對工程科技人才成長規(guī)律的研究，探索工程科技人才成長的內在規(guī)律和人力資源開發(fā)規(guī)律。

2.完善工程教育體系

完善工程教育體系，需要真正突出工程教育的特點，改革傳統(tǒng)注入式教學模式，培養(yǎng)工程興趣，理論與實踐結合，培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作、解決問題的能力，完善繼續(xù)教育體系，培養(yǎng)終身學習的能力。

3.與國際接軌完善我國的工程師制度

發(fā)達國家在注冊工程師制度管理和運作上均有一套完整的機制，與國際接軌，建立規(guī)范的工程師制度，不僅能保證執(zhí)業(yè)工程科技人員的素質，還能為工程教育的發(fā)展提供導向，更能對工程師形成強大的外部壓力，把工程師直接推向市場參與市場競爭。

4.營造學術自由環(huán)境，增強社會價值觀引導

營造學術自由環(huán)境，營造群體創(chuàng)新氛圍，為優(yōu)秀素質的形成提供健康的環(huán)境，同時增強社會價值觀引導，喚醒人們對工程師職業(yè)的興趣，有利于優(yōu)秀素質的形成和優(yōu)秀工程師隊伍的壯大。

參考文獻:

[1]Engineering Accreditation Commission. ABET Engineer Criterion 2000，1998

[2]The institution of engineers,Australia. National generic competency standards for stage 2,1999

[3]姜波:《工程專業(yè)人才成才素質研究》.交通高教研究2002,04

第3篇：人才濟濟成就范文

關鍵詞：機械基礎；教學改革；創(chuàng)新；工程人才培養(yǎng)

作者簡介：閆茹（1980-），女，陜西西安人，陜西科技大學機電工程學院，講師；鄭甲紅（1963-），男，陜西寶雞人，陜西科技大學機電工程學院，教授。（陜西 西安 710021）

基金項目：本文系“陜西省省級教學團隊――機械基礎課程教學團隊”的階段性研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0132-02

根據(jù)陜西科技大學（以下簡稱“我校”）實際情況，機械基礎系列課程包括：機械原理、機械設計、機械基礎，均屬于“技術基礎課”，它們是基礎課程與專業(yè)課程之間的橋梁，是從理論到實踐的過渡。培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質機械工程技術人才，是新世紀機械工程高等教育的主要教學目標。[1]根據(jù)這一目標，以轉變教育思想和觀念為先導，以機械基礎系列課程教學改革為核心，以大學生課外科技創(chuàng)新活動為平臺，全面培養(yǎng)機械類創(chuàng)新型工程人才。

一、機械基礎課程與學生工程能力的現(xiàn)狀和存在的問題

機械基礎系列課程是機械類、近機類專業(yè)的必修課，早期課程體系和內容主要沿襲老的模式，即以機構分析、設計和典型零件設計計算為主線，很少涉及機械系統(tǒng)總體方案設計、創(chuàng)新設計及工程設計等方面的內容。[2]授課中注重知識傳授和具體的分析計算，缺少工程實踐能力的培養(yǎng)。這些使得工科畢業(yè)生存在以下突出問題：缺乏工程實踐能力和工程創(chuàng)新意識，專業(yè)面狹窄，動手能力差，綜合素質低下，所學知識陳舊等。[3]

機電工程學院作為教學研究型學院，機械工程作為工科專業(yè)，以重點培養(yǎng)從事工程技術開發(fā)和應用的設計工程師和生產(chǎn)工程師為主要目標。其本科畢業(yè)生除少部分進入更高層次的教育，大多數(shù)將主要到大中型企業(yè)或工程設計院從事大中型工程項目的開發(fā)、設計、施工等方面的工作，其中一些人還要工作在生產(chǎn)第一線。

針對學生中存在的主要問題，依據(jù)機電工程學院學生培養(yǎng)定位，機械基礎課程教學團隊提出推進機械基礎課程教學改革，依托大學生課外科技創(chuàng)新活動平臺，加強培養(yǎng)機械類創(chuàng)新型工程人才。

二、機械基礎課程教學改革措施

依據(jù)國家“十二五”規(guī)劃綱要、黨的十精神和新世紀機械工程高等教育的主要教學目標，加快教育改革發(fā)展，加強培養(yǎng)具有工程實踐能力的創(chuàng)新型工程技術人才。筆者轉變教育思想，調整機械基礎課程教學目標，編寫教材，更新教學內容，創(chuàng)新教學方法，拓寬實踐平臺，建立機械基礎課程教學新體系。

1.調整教學目標

以培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才為目標，通過機械基礎課程，使學生學會如何將基礎理論知識用于工程實際設計中，達到“懂理論、會設計、知發(fā)展、想創(chuàng)新”的目標要求。

2.根據(jù)教學改革需要，推進教材建設

為提高工程人才實踐應用能力，機械基礎教學團隊2006年編寫的21世紀高校機電類規(guī)劃教材《機械原理》使用至今。2008年編寫《機械設計》教材，后于2011年修訂《機械設計》教材，并邀請國內知名專家吳宗澤教授作為主審，由機械工業(yè)出版社發(fā)行。2002年，為適應我校輕工專業(yè)特色的需求，對近機類、非機類機械基礎進行了較全面深入的改革，在21世紀教材指導方針下，編寫《機械基礎》教材并出版。2005年，為進一步加強教材的實踐性，淡化公式理論推導，與后續(xù)各輕化工專業(yè)機械相結合，編寫了21世紀高校機電類規(guī)劃教材《機械設計基礎》，并由機械工業(yè)出版社出版，在此基礎上，2013年修訂并出版《機械設計基礎》第二版。

3.更新教學內容

為實現(xiàn)上述目標，在課程理論教學方面，繼續(xù)堅持“以設計為主線，以加強工程實踐能力培養(yǎng)為核心”的改革思路。[4]課程教學內容必須反映機械學科發(fā)展的最新成果和方法，同時，恰當解決內容在增加、學時要壓縮的矛盾，以減輕學生負擔，擴大學生自主學習空間的矛盾。為此，適當刪除一些在工程實際中基本不再使用或已失去指導意義的內容以及對先修課程內容重復的部分，重點培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代設計方法和手段，運用理論知識等解決工程實際問題的思維方法和基本技能。在機械原理課程中，增加機構方案設計和機構創(chuàng)新設計等方面的內容，在機械設計課程中，增加現(xiàn)代設計方法、機械結構創(chuàng)新設計等方面的內容，并且新增通識選修課“工程設計”。

4.創(chuàng)新教學方法

以現(xiàn)代教學手段補充傳統(tǒng)教學方式，更加形象生動地幫助學生建立基本概念。以精品課程網(wǎng)絡建設補充課堂教學和課后答疑，幫助學生及時解決學習中的問題。案例教學中，以認知實習、生產(chǎn)實習及日常生活中學生見過的機械為例，更加直觀地幫助學生理解基本原理。啟發(fā)、探究式方法結合大作業(yè)，幫助學生掌握基本方法的基礎上，學習提出問題、解決問題的思路。

5.在現(xiàn)有實踐教學的基礎上，加強平臺建設

機械基礎課程在前期認知實習、生產(chǎn)實習及典型零件測繪的基礎上，加之課程設計、實驗及大作業(yè)，還是使學生感覺到理論與實踐之間的距離，尤其有部分學生感覺到有“吃不飽”的現(xiàn)象。自2004年起，組織并指導學生參加全國大學生機械創(chuàng)新大賽，2011年起，組織并指導學生參加全國大學生工程綜合能力訓練競賽，同時，多次指導學生參加大學生挑戰(zhàn)杯。為支持這些學生課外科技活動，學院成立了機械創(chuàng)新基地，并不斷完善。

2012年，教育部關于做好“本科教學工程”，提出實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，這一計劃的實施，使筆者以競賽要求為題目、短期性的學生課外科技活動，轉變成常態(tài)化的課外科技創(chuàng)新能力訓練，使開放的創(chuàng)新基地更加繁忙。該團隊教師所指導的創(chuàng)新項目占到學院總項目的半數(shù)以上。

這些平臺的搭建，使更多的學生有機會參與課外科技創(chuàng)新活動。從選題、到方案設計、完善、結構設計、改進、圖紙繪制、材料采購、零件加工、裝配、調試、再改進、創(chuàng)新成果的報告撰寫、答辯驗收等一系列環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的思維能力、動手能力、實踐能力、解決問題的能力，及工程的嚴謹與做事的堅持。他們的能力得到了鍛煉，創(chuàng)新思維得到了提高，知識結構得到了完善。

6.大學生課外科技活動反哺教學

大學生課外科技活動不僅提高了學生的工程能力，同時使學生認識到理論學習的重要性，發(fā)現(xiàn)知識結構的缺陷，理解課程的銜接與綜合應用，提高了理論學習的積極性、主動性，帶著問題走進課堂。同時，筆者又將這些作品帶進課堂，這些鮮活的案例，活躍了課堂氣氛，極大地調動了學生們學習機械基礎課程的興趣。

課外科技活動除了將學生帶進課堂，更是將學生推向社會和市場。為了完成選題，他們走出了校園，擦亮了眼睛，觀察了生活與生產(chǎn)；為了加工制作，他們走進了市場，認識了材料，理解了公差，學會了制圖。而這些收獲，無一不有助于綜合教學效果的提高。它不僅僅提升了機械基礎課程的教育教學質量，同時項目完成過程中所涉及的一系列理論課程和實踐教學環(huán)節(jié)都得到了重視。

課外科技創(chuàng)新活動拓寬了機械基礎系列課程的課程設計選題，[5]對于陳舊、單一的課程設計題目很難調動學生的學習積極性。例如在機械原理課程設計中，筆者采用教師提供選題、當年的學生競賽題目或由學生自由選題與教師審核相結合的方法。課外科技活動提高了大作業(yè)的完成質量，例如機械原理課程中平面連桿機構、凸輪機構等章節(jié)“計算機輔助機構分析與設計”大作業(yè)，為使其計算結果應用于下一步的設計，計算更加仔細認真。課外科技活動改善了部分創(chuàng)新型、綜合型實驗的完成效果。

另外，機械類課外科技活動使得我校其他近機類、非機類專業(yè)的學生有機會參與非主修專業(yè)的課外科技活動，拓寬了學生的知識面，為行業(yè)設備的認識打下了良好的基礎。

三、教學效果

通過機械基礎課程教育教學改革的一系列措施，提高了本科教學質量，學生創(chuàng)新能力、工程應用能力大幅度提升，學生課外科技活動成果數(shù)量連續(xù)幾年明顯增長，該團隊被批準為2013年省級教學團隊。為進一步提升人才培養(yǎng)質量，筆者將繼續(xù)研究、改進教學方法，探索機械基礎系列課程及實踐環(huán)節(jié)的考核評價體系，拓寬學生實踐環(huán)節(jié)的方式和渠道，加強和完善學生課外科技活動平臺建設和指導教師隊伍建設，使更多的學生變被動學習為主動學習、自主學習，全面提高學生的工程素質和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的目標。

參考文獻：

[1]趙曉聞，林健.工程人才培養(yǎng)模式的國際比較研究[J].高等工程教育研究，2011，（2）：33-41.

[2]段巍.《機械原理》課程改革實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國電力教育，2008，（2）：81-82.

[3]張鵬，于蘭，劉助柏，等.高校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J].大學教育科學，2005，（3）：50-53.

第4篇：人才濟濟成就范文

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債權人利益保護問題從根本上說是一個社會經(jīng)濟秩序問題。這個問題存在于社會經(jīng)濟生活的各個領域，在財產(chǎn)繼承領域表現(xiàn)尤為突出。各國繼承法均用大量條文規(guī)范這一問題，以防繼承人利用有利地位侵害債權人利益。我國繼承法僅原則規(guī)定繼承遺產(chǎn)應當為被繼承人繳納稅款、清償債務，繳納稅款和清償債務以遺產(chǎn)的實際價值為限。但對如何確定遺產(chǎn)的范圍等一系列問題沒有規(guī)定，司法解釋也未涉及這一問題，致實踐中侵害債權人利益的問題時有發(fā)生，而司法機關卻無所遵循。筆者在《繼承制度研究——市場經(jīng)濟與繼承法》（1994年12月出版）一書中曾經(jīng)預言：“多則十幾二十年，少則幾年以后，這個問題必將擺上司法機關的議事日程。”不幸竟被言中。因此，筆者認為有對這個問題進行進一步深入研究的必要，以便對司法實踐提供理論指導，為繼承法的修改和完善提供參考。

一、問題和原因

（一）現(xiàn)行繼承法在保護債權人利益方面存在的問題

我國現(xiàn)行繼承法采有限責任繼承原則（即通常人們所說的限定繼承原則）。有限責任繼承是保護繼承人利益的制度，其核心是限制繼承人對被繼承人債務的清償責任，即繼承人只須在繼承遺產(chǎn)的限度以內為被繼承人清償債務，而不以自己的固有財產(chǎn)對被繼承人的債務負責。這一原則符合現(xiàn)代社會家庭成員人格獨立、責任自負的觀念，無疑是正確的。但是，繼承不僅關系到繼承人的利益，而且關系到被繼承人的債權人的利益，作為一種制度，必須對繼承人和被繼承人的債權人雙方提供平等的保護。恰恰在這個問題上，我國繼承法存在著嚴重的缺陷，具體表現(xiàn)為：

1．沒有確定遺產(chǎn)范圍的規(guī)定

有限責任繼承原則一方面將繼承人的責任限制在繼承遺產(chǎn)范圍以內，另一方面又要求被繼承人的財產(chǎn)必須首先用于清償被繼承人的債務。因此，有限責任繼承不僅是保護繼承人的利益的制度，而且是保護被繼承人的債權人利益的制度。遺產(chǎn)范圍的確定在這里起著關鍵性的作用。有限責任繼承原則能否正確貫徹，主要取決于能否準確劃定遺產(chǎn)范圍并保證其不被繼承人侵害。而我國繼承法在確立有限責任繼承原則的同時，卻沒有關于確定遺產(chǎn)狀況的任何規(guī)定，使有限責任的界限無法確定。其結果是，繼承人在享受有限責任繼承的利益的同時，卻往往不承擔其相應的義務。這就使得法律在繼承人利益和債權人利益的保護上失去平衡。

2．沒有對接受和放棄繼承規(guī)定明確的期限

我國采取直接繼承制度，即從繼承一開始繼承人的財產(chǎn)權利和義務就概括地轉歸繼承人。這意味著被繼承人的債權由繼承人收取，債務由繼承人承擔，被繼承人的債權人只能向繼承人行使權利，債務人只能向繼承人清償債務。因此，必須在一個合理的時間內使繼承關系確定下來，以便盡快了結被繼承人所遺留的債權債務關系。而我國繼承法卻規(guī)定，自繼承開始以后至遺產(chǎn)分割之前，繼承人實際上都不確定，繼承關系始終處于不穩(wěn)定狀態(tài)。這種規(guī)定的弊端是明顯的：一是不利于遺產(chǎn)的管理和利用；二是影響債權人行使權利，不利于對債權人利益的保護。而且繼承關系長期不確定也是滋生繼承糾紛的重要原因。3．債權人缺乏保護自己權利的法律手段

如果繼承人的行為已經(jīng)或者可能損害債權人的利益，按現(xiàn)行繼承法，債權人無有效的救濟手段。例如繼承人將遺產(chǎn)轉移、隱藏，或者揮霍浪費，或者不善經(jīng)營，導致虧損，或者繼承人將遺產(chǎn)用于清償自己的債務，都會危及債權人的債權?，F(xiàn)實生活中已經(jīng)屢屢發(fā)生這類問題，使債權人遭受嚴重損失，而且嚴重破壞社會經(jīng)濟秩序，敗壞社會道德風尚。這個問題已經(jīng)到了非解決不可的時候了，法律必須對此作出反應。

（二）原因

存在以上問題的原因，筆者以為有以下兩個：

1．由現(xiàn)行繼承法制定時的社會條件所決定

民法是社會經(jīng)濟條件的法律表現(xiàn)，有什么樣的經(jīng)濟基礎，就有什么樣的繼承制度?，F(xiàn)行繼承法是1985年通過并頒布實施的，當時我國的經(jīng)濟體制改革剛剛開始，計劃經(jīng)濟無論在現(xiàn)實經(jīng)濟生活中，還是在人們的觀念中都居于統(tǒng)治地位。當時，公民的財產(chǎn)限于生活資料，基本上沒有生產(chǎn)資料，私營經(jīng)濟還是一個諱莫如深的問題。在這樣的經(jīng)濟條件之下，遺產(chǎn)限于生活資料，債權債務關系簡單，繼承人欺詐債權人的情況為人們聞所未聞，立法者自然不會考慮到這個問題。

2．繼承法理論研究的幼稚也是產(chǎn)生以上問題的原因

制定繼承法時，我國繼承法學的研究剛剛開始，尚處于幼稚階段。例如，對于繼承法的基本問題——調整對象，缺乏全面了解，人們只注意了死者親屬之間繼承關系的研究（當然，這方面的研究也并未精深）而忽視了對繼承人與被繼承人的債權人之間關系的研究。

由于以上兩個問題的存在，使得我們在制定繼承法的時候，在債權人利益保護問題上，既無司法實踐經(jīng)驗可供參考，又缺乏正確理論的指導，繼承法存在以上問題也就不足為奇了。

在公民的財產(chǎn)限于生活資料的社會條件下，繼承法的以上缺陷在實踐中不會導致多大問題。但是，現(xiàn)在情況不同了，公民的財產(chǎn)不僅數(shù)量大大增加，而且性質發(fā)生了重要變化。即從主要是生活資料變?yōu)榧扔猩钯Y料又有生產(chǎn)資料，對于那些個體戶和私營企業(yè)主來說，則主要是生產(chǎn)資料。作為生產(chǎn)資料，其最大特點是處于生產(chǎn)經(jīng)營過程之中，是動態(tài)的財產(chǎn)，在競爭規(guī)律的支配之下，既有盈利增值的可能，又有虧損甚至破產(chǎn)的風險。而且，處于生產(chǎn)經(jīng)營過程中的財產(chǎn)數(shù)量多，債權債務關系復雜。在這樣的經(jīng)濟條件之下，現(xiàn)行繼承法的上述缺陷日益突出。實踐中的主要問題是，債權人無有效手段制止繼承人轉移、隱匿財產(chǎn)，一旦發(fā)生糾紛，人民法院難以查清遺產(chǎn)的實際狀況，因而無法確保糾紛處理的公正性。如果按民事訴訟法誰主張誰舉證的原則，要求債權人舉證，由于繼承人和被繼承人的特殊關系，債權人將很難舉證證明繼承人究竟繼承了多少財產(chǎn)，因而其合法權利將難以得到保護。另一方面，繼承人則可以比較容易地通過隱匿遺產(chǎn)而獲得不當利益。這樣以來，繼承法就不能有效地發(fā)揮其保護合法、制裁違法、抑惡揚善，扶正祛邪的作用。

二、外國保護債權人利益的主要制度

他山之石，可以攻玉。了解外國保護債權人利益的主要制度，可以幫助我們開拓思路，取其所長，制定出符合我國國情的保護債權人利益的制度。

目前世界各國的繼承制度可大致分為兩類：直接繼承制度和間接繼承制度。盡管兩種繼承制度區(qū)別很大，但有一點卻是共同的，即把債權人利益保護問題放在十分重要的地位。

（一）直接繼承制度下債權人利益的保護

大陸法系國家多采直接繼承制度。按照這種制度，被繼承人死后，其遺產(chǎn)直接轉歸繼承人，債權歸繼承人享有，債務也由繼承人承擔。直接繼承必須解決兩大問題：第一，要保證繼承人不因繼承而受到損害；第二，要保證遺產(chǎn)首先用于清償被繼承人的債務。為此，大陸法系國家采取了以下主要的制度：

1．接受和放棄繼承制度

按照法國、德國、日本等國以及我國臺灣民法典的規(guī)定，繼承開始以后，繼承人（包括法定繼承人和遺囑繼承人）處于這樣一種法律地位：他取得繼承選擇權，可以在法律規(guī)定的期限內選擇無條件直接繼承（無限責任繼承）、以有限責任為條件接受繼承或者放棄繼承。如果繼承人沒有在規(guī)定的時間內明示選擇，則推定為無限責任繼承。由于有限責任繼承和放棄繼承都是保護繼承人利益的制度，因此繼承人在選擇有限責任繼承和放棄繼承時必須遵守一定的條件和程序。簡言之，這些條件主要是：要在法定期間內進行選擇；要保證遺產(chǎn)的獨立性和完整性；不得有侵害、隱匿遺產(chǎn)的行為。繼承人違反上述要求，即喪失選擇有限責任繼承和放棄繼承的權利，而依法強制其按無限責任繼承繼承遺產(chǎn)。其程序主要是，必須以明示的方式向國家主管機關表示有限責任繼承或放棄繼承的意思，如果選擇有限責任繼承，還須遞交忠實準確的遺產(chǎn)清冊。主管機關一般為遺產(chǎn)法院或家事法院，也有的國家規(guī)定為公證處。由此可見，接受繼承和放棄繼承制度既是保護繼承人利益的制度，又是保護債權人利益的制度，其主要作用是清楚地確定遺產(chǎn)范圍，進而保證遺產(chǎn)先用于清償被繼承人的債務。而強制無限責任繼承則是對繼承人欺詐債權人行為的制裁，從另一方面看，也是對債權人利益的保護。．遺產(chǎn)管理制度

在接受繼承、放棄繼承制度之外，大陸法系國家還規(guī)定有遺產(chǎn)管理制度（瑞士叫官方清算制度，日本叫遺產(chǎn)分立制度）。其主要內容是債權人如發(fā)現(xiàn)繼承人的行為可能損害自己的債權時，可以向主管機關申請遺產(chǎn)管理。主管機關認為有必要時應宣布對遺產(chǎn)進行管理，并指定專門人員負責該項工作。主管機關進行遺產(chǎn)管理后，繼承人喪失管理遺產(chǎn)的能力。這樣就可以保證遺產(chǎn)首先用來清償被繼承人的債務。

（二）間接繼承制度對債權人利益的保護

間接繼承是英美法系國家采取的繼承制度。按照這一制度，繼承開始后，遺產(chǎn)不是直接轉歸繼承人，而是作為獨立的遺產(chǎn)法人，由遺囑執(zhí)行人或者遺產(chǎn)管理人負責管理。在這種制度之下，被繼承人的債務由遺產(chǎn)法人承擔，其債權歸遺產(chǎn)法人所有，遺產(chǎn)所產(chǎn)生之收益歸遺產(chǎn)法人，遺產(chǎn)所產(chǎn)生之負擔由遺產(chǎn)法人承擔。遺產(chǎn)管理人在繳納稅款、清償債務以后，依照法律規(guī)定或遺囑的指定，將剩余遺產(chǎn)分配給繼承人?？傊?，在間接繼承制度之下，繼承人絕不對被繼承人的債務負責。間接繼承制度能夠公平地保護繼承人和被繼承人雙方的合法權益，有效地防止欺詐債權人行為的發(fā)生。但是，這種制度的實行需要其他條件，特別是司法條件的配合。因為在這種制度之下，幾乎每個人死后都需要由有關國家機關出面處理繼承問題，如果沒有健全的專司遺產(chǎn)繼承的專門法院或其他專門機關，這種制度是難以實行的。此外，老百姓是否愿意讓國家機關來插手繼承事務，也是這項制度能否實行的一個重要因素。筆者認為，比較而言，直接繼承制度較為符合我國的國情。因為一方面，我國長期實行直接繼承制度，群眾對此已經(jīng)習慣、認同。另一方面，在這種制度之下，大多數(shù)繼承不需要經(jīng)過法院，只有繼承人選擇有限責任繼承或放棄繼承時，才需要法院出面，司法機關能夠承受。

三、關于修改我國繼承法的建議

如上所述，我國屬于采直接繼承制度的國家，而且這種制度比較符合我國國情。因此，我們應當在直接繼承制度的框架之內來討論如何建立債權人利益保護制度。

（一）建立債權人利益保護制度應堅持的原則

1．自愿繼承原則

自愿繼承原則是現(xiàn)代繼承法的基本原則，它是對強制繼承的否定。古代繼承法奉行強制繼承原則，即正統(tǒng)繼承人（即被繼承人的男性直系卑親屬）無繼承選擇權，他必須繼承被繼承人的法律地位，為被繼承人清償全部債務。即使被繼承人未留下任何財產(chǎn)，而只有累累債務，繼承人也不能拒絕繼承。至近代以來，家庭觀念日漸淡薄，家庭成員逐漸取得獨立的民事主體資格，社會以個人為本位，強制繼承原則因不符合個人本位的觀念而被拋棄，自愿繼承原則遂取而代之。自愿繼承的核心是承認繼承人有繼承選擇權，并要求其按照自己的選擇承擔相應的責任。自愿繼承原則符合現(xiàn)代社會的思想觀念，符合民法的意思自治原則，應當成為我國繼承法的原則。

2．誠實信用原則

誠實信用原則是民法的基本原則，適用于民事活動的各個領域。誠實信用原則要求人們在民事活動中恪守信用，誠實不欺，善意地行使權利，善意地履行義務。如果繼承人違反這一原則，欺詐債權人，即應承擔不利的法律后果。繼承制度，特別是關于債權人利益保護制度的設計應體現(xiàn)誠實信用的原則。這不但是保護債權人利益的需要，也是淳化社會道德，維護經(jīng)濟秩序的需要。

（二）制度構想

債權人利益保護問題是繼承法的一個基本問題，在直接繼承制度之下，解決這一問題的基本途徑是，改變現(xiàn)行繼承法無條件的有限責任繼承制度，確立有條件的有限繼承制度，同時賦予債權人遺產(chǎn)管理請求權。

從嚴格的意義上講，有限責任繼承本來就是有條件的，條件是有限責任繼承的題中應有之義。本文之所以采用有條件的有限責任繼承這一概念，主要是為了與現(xiàn)行繼承法的有限責任繼承相區(qū)別，因為現(xiàn)行繼承法的有限責任繼承實質上是無條件的。待正本清源之后，即應恢復使用有限責任繼承這一科學概念。1．關于有條件的有限責任繼承制度

所謂有條件有限責任繼承，即繼承人必須遵守法定的條件和程序，才能享受有限責任繼承的利益。繼承人如果違反法律規(guī)定的條件，即喪失選擇有限責任繼承和放棄繼承的權利。而依法產(chǎn)生無限責任繼承的法律后果。所以，采取有條件有限責任繼承制度，實質上意味著承認兩種繼承制度——有限責任繼承和無限責任繼承，承認繼承人有選擇無限責任繼承、有限責任繼承和放棄繼承的權利。

（1）選擇有限責任繼承的條件

有限責任繼承是保護繼承人利益的制度，同時直接涉及債權人的利益。因此，這一制度必須同時起到兩方面的作用：一方面保證繼承人的固有財產(chǎn)不被強制用于清償被繼承人的債務；另一方面保證被繼承人的債權人能夠就遺產(chǎn)優(yōu)先受償。由此可知，這一制度的核心是確定遺產(chǎn)狀況并使之保持獨立。如前所述，大陸法系國家實現(xiàn)這一目的是建立遺產(chǎn)清冊制度，即繼承人如選擇有限責任繼承，必須在規(guī)定的時間以內制作出遺產(chǎn)清冊，并提交給主管機關。筆者認為，我國也應采取這一制度。繼承人在制作遺產(chǎn)清冊時，應延請公證人員參加，并應作到忠實、全面、準確，不得有隱匿不報、虛報債務等損害債權人利益的行為。如發(fā)現(xiàn)繼承人有上述行為，即應取消其有限責任繼承的資格，而強制其按無限責任繼承。

（2）選擇有限責任繼承的期限

遺產(chǎn)清冊完成以后，繼承人對遺產(chǎn)狀況有了全面了解，就可以作出理智的選擇。關于選擇的期限，德國、日本及我國臺灣規(guī)定，制作遺產(chǎn)清冊的期限也就是應作出選擇的期限；而法國則規(guī)定，遺產(chǎn)清冊制作完畢之后，再給繼承人40天的考慮期限，我們認為法國的規(guī)定更為合理。我國修改繼承法時可考慮規(guī)定兩個期限：一個是制作遺產(chǎn)清冊的期限；一個是選擇有限責任繼承的期限。關于制作遺產(chǎn)清冊的期限，我們認為宜短不宜長。因為我們已經(jīng)處在商品經(jīng)濟高度發(fā)達的時代，處于生產(chǎn)經(jīng)營過程的財產(chǎn)復雜多變。為了防止因主體空缺對經(jīng)營活動造成的不利影響，防止繼承人轉移財產(chǎn)，這個期限應盡可能短一些。我們認為以一個月為宜，從繼承人知道或應當知道自己是繼承人時起算。如果由于遺產(chǎn)情況復雜等原因不能按期完成遺產(chǎn)清冊，可向主管機關申請延長。至于選擇有限責任繼承的期限，可考慮為20—30天，從向主管機關提交遺產(chǎn)清冊之日起計算。

（3）主管機關

主管機關即接受繼承人所提交之遺產(chǎn)清冊和繼承人所作選擇的機關。國外一般規(guī)定為遺產(chǎn)法院或家事法院，也有的國家規(guī)定為公證處。我們認為，我國可以由公證處來承擔這一工作，理由主要是：我國不太可能在普通法院之外再設置專門的繼承法院，而現(xiàn)有普通法院任務已很繁重，無力承擔這一任務，而公證處則任務不足。而且制作遺產(chǎn)清冊、證明遺產(chǎn)狀況這一工作就其性質而言，屬于公證處的業(yè)務范圍。

第5篇：人才濟濟成就范文

關鍵詞：能力；自信；自愿；提高

中圖分類號：G420；G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）36-0051-01

據(jù)了解，目前有許多教師責任心“太強”，整天牽著學生的鼻子走：課堂上讓學生聽他講，課后讓學生照他說的做，生怕離開自己便天下大亂。而一旦學生成績不理想，就埋怨學生不努力。中學生正處在叛逆期，教師這樣做不但提高不了學生的學習成績，反而會使學生產(chǎn)生強烈的逆反心理，和老師對著干。這并不是我們教師想要的結果。那怎樣才能讓課堂教學最有效，以促進人才成長呢？下面就談談一些看法。

一、教師要加強自身修養(yǎng)，提高教育教學能力

“要給學生一杯水，那么你就要有一桶水。”作為教師我始終把這句話銘記在心。未來社會是一個學習化的社會，要求教師成為終身的學習者，不斷更新自己的教育觀念、知識結構，掌握科學的教育方法。教師還要不斷地學習提高個人的知識修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，用不斷提升的品格和素質去感染學生，征服學生。在教學中想要使教育的目的達到，只給學生講些空洞的大道理是沒有用的。所以，教師在對學生進行授課時，要有一定的教學藝術，要緊扣教材，同時做一些適當?shù)难a充，再進行合理的發(fā)揮，使整個課堂有激情、有創(chuàng)意，讓學生熱愛課堂，充分發(fā)揮教學的功能。教師也應及時對自己的工作進行反思，可以對自身教學中出現(xiàn)的問題及時進行發(fā)現(xiàn)，同時提出問題的解決對策，從而使自己的專業(yè)化水平得到有效提升。

二、對課堂進行科學的管理

課堂中學生的管理工作是一項非常復雜而又非常細致的工作，因為中學生的年齡階段正處于其人生的一個特殊時期，因而中學生非常容易沖動，自控能力和判斷能力都不高。一個智慧的教師常常運用一定的教學策略，對學生中存在的一些問題進行靈活解決；運用自己的教學經(jīng)驗去走進學生的心靈，和學生的心靈進行交融。作為一名教師，不但要掌握學生的學習情況，同時要對學生在學校內外的交往情況等進行有效掌握，指導學生對人際關系進行正確處理，指導學生進行正確交友；對學生的心理狀況及時進行了解和掌握，對學生出現(xiàn)心理隱患的，及時對他們進行心理疏導和心理慰藉，使他們的心理壓力得到有效緩解，心理障礙得到有效消除；對學生的道德修養(yǎng)、行為習慣和個性特點等進行了解和掌握，對學生的不良行為習慣及時進行糾正，培養(yǎng)學生高尚的行為品德。

三、和諧的師生關系是讓課堂教學最有效的關鍵

現(xiàn)代社會提倡“以人為本，構建和諧環(huán)境”。構建和諧的師生關系，有利于學生獲取知識。怎樣才能建立和諧的師生關系呢，我認為教師要做好以下幾點：其一，教師要及時更新自己的教育觀念，提升自己的綜合素質，完善和健全自己的人格，用自己的人格魅力來打動學生；其二，教師要尊重每一位學生，要關心、關愛每一位學生。其三，教師要做學生的朋友。學生往往喜歡那些能和學生打成一片的老師，能對學生進行真正了解、站在學生立場上理解學生的老師。學生對老師的話認同了，教師的教育就會起到潛移默化的作用。

四、課堂45分鐘是讓課堂教學最有效的主要途徑

學者葉瀾在其著作《讓課堂煥發(fā)出生命的活力》中指出：“課堂教學中有著非常大的生命活力，只有在課堂中充分發(fā)揮老師和學生的活力，才會對老師的成長更加有利，課堂才能真正成為生活?！币虼耍鳛橐幻處?，一定要樹立科學的質量觀、人才觀和價值觀，使自己的整體業(yè)務素質得到不斷地提升。教師要立足于學生的實際狀況，對學生的所思所想進行充分了解和掌握，并對學生的求知欲望和學習興趣進行有效激發(fā)。同時，教師要對課堂進行精心設計，使課堂學習的內容更加適合學生們的身心發(fā)展特點，以充分調動他們的學習主動性和學習熱情。學生只有對所學的內容充分進行領悟，才會獲取一定的成就感，才會有一種美好的情感體驗，從而更加積極主動地進行學習。因而，教師要對學生的情感體驗進行關注，鼓勵和尊重每一個學生所發(fā)表的不同的見解，把課堂還給學生，讓學生把課堂作為展示自己人生的舞臺、成長的樂園，從而使他們快樂地學習。

五、讓學生對成功進行體驗，樹立自信心

中學生因為年齡特征等原因，經(jīng)常讓他們進行成功的心理體驗，很容易激發(fā)他們向上的情緒。因此，在教學中，教師要鼓勵學生多參與其中，要對學生的行為及時進行肯定，及時給予鼓勵，讓學生不斷地享受到成功所帶來的喜悅，從而進一步增強學習的信心。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時給予肯定。課堂上，教師的提問應因人而異，對學生進行有效的心理暗示，從而讓學生更喜歡學習。

六、結束語

總之，我們教學生，并不希望學生成為只會考高分的的“機器”。教師不應做整個教學過程的主宰著，學生也不要成為客體和附庸、成為被牽著鼻子走的順從者，或是被強制的叛逆者。教師要摒棄那種枯燥的灌輸式教學觀念，要從各方面入手，讓學生成為學習的主人，使學生喜歡學、自愿學，這樣才能達到有效課堂教學的目的，促進學生成長成才。

參考文獻：

第6篇：人才濟濟成就范文

關鍵詞：小學體育；武術內涵；武術精神；教學訓練

中圖分類號：G420；G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0074-02

中華文化源遠流長，武術作為文化的載體，在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。武術教學訓練是小學體育教學的重要內容。近幾年，武術運動頻繁出現(xiàn)在體育教材中，其價值性日益凸顯，武術在提升學生素質方面發(fā)揮著重要作用。然而，當前小學體育武術教學訓練中存在諸多問題，學生未能真正把握武術內涵，武術精神沒有滲透到武術教學中，嚴重影響了體育訓練的開展。武術不僅能培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞的精神，還能提升學生的人文修養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。如何在武術教學實踐過程中融入武德教育，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和良好的心理素質，是每一位體育教師都應該思考的問題。

一、把握規(guī)律，彰顯武術內涵

1. 教學規(guī)律

教學規(guī)律是指在教學中客觀存在的、穩(wěn)定的，對教學具有一定積極作用的規(guī)律。體育教學活動過程中，環(huán)境因素和各項條件復雜多變，教師要把握教學內容，靈活運用體育教學規(guī)律，并根據(jù)教學實際需求設計課堂教學。教師要積極探索和把握教學規(guī)律，并將教學規(guī)律運用到教學中。武術教學是訓練學生專注性、強化學生思維的一項活動。教學過程中，學生是活動的主體，要保證學生愿學、樂學。教師處于主體地位，發(fā)揮著引導作用，教師要選擇適宜的教學方法，提出明確的學習任務和目標，組織安排好武術教學活動，組織好課堂紀律，讓學生在活動中認識武術、學習武術，體味武術精神的內涵。這是武術教學中教師作用的具體體現(xiàn)，把握體育教學規(guī)律對提高課堂效率和教學效果至關重要。在學習“旭日東升”抱拳禮時，教師集結整理好隊伍，檢查好學生人數(shù)，順勢導入本節(jié)課學習內容――抱拳禮。學生認真聽講，識記。教師做完整示范，同時講解動作要領，學生邊看邊識記。教師示范后學生掌聲不斷，激發(fā)了學生的學習積極性和熱情，學生躍躍欲試。這時教師分解動作要領，對動作起勢作詳細要求：動作利索，按照拍子，步調須一致，并進行分組訓練，根據(jù)動作特點進行八拍訓練。在分組訓練時，教師要求學生面對面，將同學作為鏡子，一個動作結束后，對面同學提出改進意見。這樣的訓練方式抓住了學生愛表現(xiàn)的特點，收到了良好的教學效果。

2. 學生認知規(guī)律

學生自控能力差，注意力不集中，在武術教學訓練中，教師要運用注意規(guī)律，創(chuàng)設含有武術精神的情境，吸引學生的注意力?，F(xiàn)代體育課堂，不僅是簡單講解動作和傳授知識，更是文化的傳承。發(fā)展體育的目的是為了培養(yǎng)熱愛自然的人、勇于超越自我的全面發(fā)展的人，而武術精神的內涵則是厚德載物的寬容精神、自強不息的拼搏精神和愛國主義精神。體育精神和武術精神的內涵是一致的。武術運動既能強身健體，磨煉意志，還能讓學生對中國的傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。因此，教師在武術教學中，利用多媒體創(chuàng)設特定的教學情境，培養(yǎng)學生的注意力，激發(fā)學生學習武術的興趣，同時強化了學生對中華文化的熱愛。低年級學生認知水平有限，教師要根據(jù)這一特點設計教學，教學內容不能太難，要符合學生的認知規(guī)律。武術教學要循序漸進，扎實推進練習。在學習“武術的簡介和基本手型”時，教師用多媒體播放動畫，提出思考問題：什么是武術，你了解哪些武術流派，學習武術有什么作用？現(xiàn)在的學生接觸面較廣，對武術有基本的了解，學生邊看邊思考，然后總結出答案。在此基礎上，教師再及時總結中華武術內涵及作用，讓學生對武術有較全面的了解。

二、講練結合，體現(xiàn)武術價值

1. 創(chuàng)設體驗情境，磨煉意志

武術是一種直觀性、體驗性強的運動，良好的體驗情景能激發(fā)學生參與的積極性，教師可以通過故事、游戲、音樂等創(chuàng)設教學情境。日常武術教學活動枯燥，是簡單動作的疊加，學生不愿參與其中，而游戲是兒童的天性，教師可通過游戲創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境，讓學生在游戲中體會武術價值?？蓪W生分成若干小組，然后分組比賽，在比賽中讓學生體驗競技體育的樂趣，同時領會武術知識和技術要領。學生學習武術不僅能強身健體、自衛(wèi)，對身體發(fā)育也有積極的作用，還能磨煉學生意志?，F(xiàn)在學生獨生子女偏多，大多嬌生慣養(yǎng)，意志力薄弱，遇到問題不能獨立解決，易出現(xiàn)心理問題，武術訓練能克服學生的諸多心理問題。將武術精神滲透到武術教學中，既是新時期體育教學的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育需求。一位體育教師上武術教學課，沒有直接引入學習內容，而是先播放了一段愛國影片《葉問》?？赐觌娪昂螅處焼枌W生：“看完影片，談談你對武術的理解?！睂W生紛紛舉手回答。有的學生說：“武術是一種力量，它能保護自己和別人?！庇械耐瑢W說：“武術是一種正能量，在別人需要幫助的時候能幫助別人?！边€有的同學說：“武術雖然是一種武力，可是中國的武術還包含著武德，包含著仁愛?！比缓螅處熯M一步總結武術內涵和精神。學生通過看電影總結出武術精神，這樣的教學比直接灌輸效果要好得多，帶給學生的震撼更強。

2. 持續(xù)力量訓練，強健體魄

武術理論知識是基礎，它為動作學習奠定基礎。武術理論基礎主要包括武術內涵、武術作用、武術基本動作等。武術教學訓練中，教師要重視理論的傳授。在此基礎上，教師要對學生進行力量訓練。武術學習不是一朝一夕能完成的，所有的拳法、腿功、棍術、劍術都要由基本的練習開始，如上步、弓步、馬步的練習。這些練習就是要加強學生身體的穩(wěn)定性。如果不能扎實練好基本功，那么武術訓練的價值就不復存在。很多武術動作需要反復訓練，內容單一，枯燥乏味，且有的學生對知識要領的掌握不很到位，動作容易做錯。這時教師要發(fā)揮引導作用，在對學生進行訓練的過程中要不斷講解動作要領，讓學生記在心中。持續(xù)的力量訓練，學生不僅能掌握技術要領，逐漸領會武術動作的內涵和精神，還能增強學生身體的抵抗力，強壯體魄。通過這樣的講練結合，訓練效果大大提升。

在講“武術的三種手型、三種步型”時，教師先對三種基本手型和步型進行基本理論講解，然后進行訓練。在練習出拳時，教師沒有讓全體學生練習出拳，而是全班成圓形隊伍站立，先由教師喊口令，學生照做，對做錯的同學，教師罰其喊口令，依次推進。教師巡回監(jiān)督，糾正學生的不當行為，同時講解練習方法及步驟。在學習其他手型和步型時，也用這種講練結合的方式，極大增強了訓練效果。在練習過程中，教師還舉行一對一耐力對抗賽，小組之間、同桌之間進行對抗，誰堅持到最后誰就是“力量王”，并對冠軍進行獎勵。這樣的力量對抗讓學生在競爭中獲得了樂趣。

三、規(guī)范套路，培養(yǎng)武術道德

武術套路是以技擊動作為基礎，將攻守進退、剛柔虛實、動靜疾徐等運動變化規(guī)律變成整套練習形式。武術套路學習必須堅持統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結合的原則，對特定的武術動作統(tǒng)一要求，規(guī)范動作，明確要領。武術套路教學的直接目的是激發(fā)學生學習武術的熱情，提高學生的身體素質。套路是武術的精髓，武術套路主要包括彈腿、沖拳等，它是武術家在實踐中不斷改進的成果。傳統(tǒng)武術教學套路陳舊、內容單一枯燥，無法激發(fā)學生練習的熱情。教師要根據(jù)學生的生理特點，扎實推進學生基本武術功底的培養(yǎng)，從扎馬步、壓腿、踢腿、基本手勢等入手，由易到難，逐漸推進。提高學生學習武術的積極性，必須規(guī)范套路，創(chuàng)新武術教學方式，培養(yǎng)學生的武術道德，這樣的武術訓練才是科學的、有效的。一位體育教師在為學生講解基本武術套路時，沒有像其他教師一樣一味灌輸理論知識，而是培養(yǎng)學生的基本武術功底，讓學生扎馬步，同時，還為學生講解霍元甲、陳真、黃飛鴻、葉問、李小龍等人的事跡，讓學生感受武術大師的愛國精神和武術品德，幫助學生從小樹立遠大理想和愛國情感。

四、結束語

武術教學訓練對克服學生不良習慣有較好的作用，尤其是小學階段的學生，尚未形成好習慣，武術教學能矯正學生存在的缺點。在武術教學中，要在把握教學規(guī)律和學生認知規(guī)律的基礎上，彰顯武術內涵，體現(xiàn)武術價值，培養(yǎng)學生良好的武術道德、高尚的道德情操和良好的心理素質，促進學生成長。

參考文獻：

第7篇：人才濟濟成就范文

【關鍵詞】機械電子工程；人才培養(yǎng)模式；專業(yè)課程建設

機械電子工程是集機械、微電子、自動控制和計算機技術于一身的一門綜合型學科，是當今國民經(jīng)濟發(fā)展所需要的重要學科朝向，它打破了以往的學科分類，將多種學科融合交叉，將學科理論與實踐相互結合，為社會培養(yǎng)出了諸多專業(yè)技術扎實、動手能力強、創(chuàng)新思維敏捷的新型技術人才。

1改善機械電子工程專業(yè)現(xiàn)狀

科技在發(fā)展，時代在進步，社會各界的行業(yè)需求也在隨著科技的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。機械電子工程專業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的急需學科方向，應以高校教學為伊始，著重改變不良現(xiàn)狀，及時調整教學方案，按社會就業(yè)需求對大學生進行有針對性的培養(yǎng)。

1.1明確專業(yè)方向

大學生在學習機械電子工程專業(yè)知識的過程中，存在不能明確所學專業(yè)是否符合社會需要的現(xiàn)象，此時做為該領域的教師，怎樣有針對性的培養(yǎng)符合社會需求的機械電子工程專業(yè)人才，怎樣明確專業(yè)培養(yǎng)方向是值得其深思的問題。在明確專業(yè)方向時，要符合專業(yè)人才培養(yǎng)的層次、要按照實踐教學的階段、要遵循由淺入深的原則。

1．2創(chuàng)新專業(yè)建設

當前社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，評估人才專業(yè)知識是否扎實的方法已不再是看其專業(yè)知識的儲備量，而是更側重于其在專業(yè)領域是否具有創(chuàng)新意識和精神。為此，做為機械電子工程領域的教師，要有長遠的課程建設眼光，要重建師資隊伍、調整教學思維，創(chuàng)新教學理念，在理論教學實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和主觀能動性。

2改革機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

近年來，教育相關部門通過對社會就業(yè)崗群的觀察和調研，對經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下人才需求方向的分析，大體掌握了我國機械電子工程專業(yè)基本的人才培養(yǎng)路線，制定了人才培養(yǎng)的具體方針，對現(xiàn)有的機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)出極大的不滿，并及時提出了相應的人才培養(yǎng)模式改革計劃，這將有助于順利實現(xiàn)人才目標優(yōu)化和較好地輔助完成人才培養(yǎng)計劃。

2.1完善人才培養(yǎng)計劃

在現(xiàn)代教育理念和思想的指導下，根據(jù)學校的辦學宗旨和人才培養(yǎng)目標，進行專業(yè)基礎強化、實踐創(chuàng)新能力開發(fā)和知識面的擴寬，將教學的重點放在專業(yè)課程建設上，在保證基礎專業(yè)課的前提下，適當?shù)脑鲈O有助于激發(fā)學生創(chuàng)造力和實際動手操作能力的課程，增設專業(yè)選修課程數(shù)目，相應縮減專業(yè)選修課課時，以提高學生對專業(yè)課程知識點之間的銜接能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，滿足學生的個人興趣發(fā)展需求，旨在充分展示大學生的綜合素質并培養(yǎng)大學生的綜合應用能力。

2．2施行校企聯(lián)合模式

校企聯(lián)合模式主要指國家科研院所和專業(yè)對口企業(yè)跟高校達成共同培養(yǎng)人才的愿望。在校期間學生主要進行專業(yè)基礎知識的積累，而專業(yè)對口企業(yè)通過跟高校簽訂學生實習合作協(xié)議或跟學生個人簽訂勞動合同，以明確雙方的權利義務，讓學生在專業(yè)對口企業(yè)踐行所學理論。在專業(yè)對口企業(yè)的實習學習階段可以補充完善學生在校理論學習期間部分知識的欠缺，在實訓場地學習演練過程中，會有專業(yè)的指導老師進行實際操作的指導和糾正，結合學校專業(yè)老師的教導，就會使學生的實際應用綜合能力顯著提升。同時，也為企業(yè)培養(yǎng)出了具有超強適用能力的專業(yè)技術人才，充實了企業(yè)高級技術崗位人員空缺，實現(xiàn)了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目標。

3專業(yè)課程建設

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合應用能力超強的專業(yè)技術人才，最根本的是從要高校專業(yè)課程上抓起，目前專業(yè)課程建設尚不十分明確，所以優(yōu)化專業(yè)課程體系是目前的首要任務。在優(yōu)化專業(yè)課程體系上，需要高校教育團隊做出相當?shù)呐?，以改革教學課程內容、擴寬學生的專業(yè)基礎知識面、激發(fā)創(chuàng)新能力、增強專業(yè)素質為起點，對機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系進行合理改革，培養(yǎng)出實踐能力和綜合應用能力超強的復合型技術人才。而在實踐課程體系改革中，需要加強實訓操作場地的建設，引用現(xiàn)代化的新型機械電子工程設備，讓學生的實踐能力緊隨科技的發(fā)展步伐，才能不斷提升學生的適應能力和創(chuàng)造能力，才能讓高校培養(yǎng)出的人才立即為企業(yè)所用。

4結語

機械電子工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，需要高校從教學課程基礎上進行改革，也需要國家政府在人才實際操作能力上給予極高的重視，總而言之，培養(yǎng)出有益于現(xiàn)代科技發(fā)展的新型高科技技術人才是各大高校和國家的共同祈愿。

【參考文獻】

［1］趙俊生,張寶成,史源源.機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].理工高校研究,2010,29(1).

［2］陳泳竹,楊永,姚屏,等.應用技術型高校機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討———以廣東技術師范學院機械電子工程專業(yè)建設為例[J].大學教育,2015(06).

第8篇：人才濟濟成就范文

1.1市政工程技術

市政工程技術專業(yè)主要是培養(yǎng)具備市政工程項目管理能力的人才，對市政工程結構及基礎理論較為熟識，同時能夠直接參與到市政工程項目施工活動當中。通常來講，市政工程技術專業(yè)的學生需要進行市政工程技術的專業(yè)理論學習，在具備給水、排水等多種基本理論之后，掌握經(jīng)濟管理相關內容，并能夠自主進行市政工程和市政設施的設計和規(guī)劃，真正能夠處理市政工程項目中的核心難題。

1.2市政工程技術專業(yè)特點

市政工程技術專業(yè)特點主要表現(xiàn)在兩個方面，其一為學生需要具備良好的綜合素質。市政工程技術專業(yè)屬于工程類專業(yè)，雖然對數(shù)學等基礎知識的要求不多，但是在實際的市政工程技術專業(yè)學習中，若想得到長遠的發(fā)展，則需要具備良好的綜合素質，學生需要具備自主管理、自主設計以及自主解決問題等多種能力。其二為具備市政工程的造價估算能力，學生需要在全面掌握相關知識和具備良好的綜合素質基礎上，還需要學會如何借助技術經(jīng)濟理論進行造價成本的評估，這對于市政工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)可以說具有一定的難度。學生需要具有廣闊的視野，掌握較多的相關知識和先進理論，進而才能夠科學評估造價成本，保證市政工程建設和管理的質量。

2市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要存在著市政工程專業(yè)培養(yǎng)模式無法滿足時展的需求，市政工程專業(yè)學生存在學習和實踐脫離情況等問題。

2.1市政工程專業(yè)培養(yǎng)模式無法滿足時展的需求

當前很多學校在市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的過程當中，只是按照課本中的內容對學生進行教學指導，學生的知識學習質量較差。傳統(tǒng)的市政工程技術專業(yè)課程理論框架結構難以滿足課程設置的最初目標，市政工程專業(yè)教學活動實際應用價值變小。同時，知識經(jīng)濟時代下，各類先進的市政工程技術和市政工程管理理念頻出，也對市政工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更多的要求，而傳統(tǒng)的教學模式無法滿足當前時展的需求，禁錮了學生的思維，創(chuàng)新市政工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要。

2.2市政工程專業(yè)學生存在學習和實踐脫離情況

市政工程技術專業(yè)學生不僅需要掌握扎實的理論基礎知識，同時還需要具備良好的實踐技能水平，能夠將所學習的理論基礎知識靈活應用于實踐活動當中。但是當前很多學校在市政工程專業(yè)技術人才培養(yǎng)的過程當中，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的問題。這種市政工程技術專業(yè)課程培養(yǎng)體系下，市政工程技術專業(yè)人才實踐技能水平較差，學生空有滿腹的知識卻不知道如何應用，這對于市政工程專業(yè)學生的未來工作和發(fā)展將會產(chǎn)生一定的消極影響。

3市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式

新時期背景下，市政工程技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以通過創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方式以及構建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系等方式來具體開展。

3.1創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)理念

當前的時代背景下，需要創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，結合時展的特點以及當前社會對市政工程技術專業(yè)人才的實際需求，將現(xiàn)代教育理念和素質教育觀念融入于市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的活動當中。結合市政工程技術專業(yè)畢業(yè)后的學生實際工作情況可以看出，當前市政工程對人才的定位較為明確。市政工程技術專業(yè)教學需要結合當前實際發(fā)展情況進行職業(yè)定位，選擇適合市政工程技術專業(yè)人才未來選擇的職位，并需要對課程教學體系進行有效整合，明確人才培養(yǎng)的目標和人才培養(yǎng)的定位。例如當前新疆市當前市政行業(yè)建設、管理以及養(yǎng)護單位中，比較缺乏的是市政工程施工員、預算員、安全員、資料員、監(jiān)理員等，人才規(guī)格應定位在高職高專。結合新疆市的人才需求結構可以看出，當前新疆市的預算人才、監(jiān)理人才等較為匱乏，學校即可以根據(jù)市場所需多培養(yǎng)這方面的人才，注重對學生相關知識與技巧的指導。學校需要將“以學生未來工作和發(fā)展”為主要導向，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展的道路，培養(yǎng)面向市政行業(yè)的建設、生產(chǎn)、管理和服務一線高技能應用型人才。滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對市政工程技術專業(yè)高技能應用型人才的需求，畢業(yè)生需要掌握豐富的市政工程技術相關知識，同時還需要能夠從事各類市政工作的評估、管理和養(yǎng)護等工作，將所學習的理論知識能夠充分應用于實踐活動當中。

3.2創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方式

創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)的方式主要可以通過兩個方面來開展，其一為創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)理論課程教學模式，其二為創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)實踐課程教學模式。

3.2.1創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)理論課程教學模式

比如教師可以將相關的理論知識課程通過現(xiàn)代信息技術的方式進行展示，多媒體等現(xiàn)代信息技術能夠將抽象的理論知識躍然于屏幕當中，變得更加生動而直觀，視頻、動畫的形式能夠快速吸引每一位學生的注意力，提升市政工程技術專業(yè)人才教育的質量，使課堂教學產(chǎn)生“事半功倍”的效果。同時，在市政工程技術專業(yè)教學活動當中，還可以通過案例教學法，將實際生活中的案例與課堂教學活動相結合，使學生能夠結合所學習的知識分析實際的案例，明確其中的優(yōu)點和不足之處，組織學生進行互動，構建生成性、互動性的課堂教學模式。

3.2.2創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)實踐課程教學模式

學生需要將所學習的知識真正靈活應用于實踐活動當中，才能夠發(fā)揮實踐的價值和意義。當前很多學校中忽視了實踐的價值，存在著理論和實踐相互脫節(jié)的問題。這種市政工程技術專業(yè)課程培養(yǎng)體系下，市政工程技術專業(yè)人才實踐技能水平較差，學生在畢業(yè)后難以快速找到適應的崗位，還有一些學生會無法滿足用人單位的實際需求。針對這種問題，可以創(chuàng)新市政工程技術專業(yè)實踐課程教學的模式。比如可以在指導學生完成“公路工程測量”相關理論知識的前提下，將學生進行小組劃分，幾個學生為一個小組，進行實際公路工程測量，學生可以通過小組成員之間合作的方式，共同完成任務。這種實踐教學方式能夠將合作教學法和任務驅動教學法有效結合，不失為一種綜合性的教學模式，對于學生實踐水平的提升以及合作能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生一定的積極影響。另外，學校還可以增加選修課、課外講座、學習興趣小組等，構建基本技能、專業(yè)技能、綜合技能實踐教學模塊，進一步強化學生對相關實踐技能的學習與掌握能力。

3.3構建校企合作的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

校企合作的模式主要是建立學校、企業(yè)和個人三方合作的模式，為學生提供一個良好的實踐平臺，拓展學生的綜合實踐場地，同時也為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟效益，這種三方共贏的方式受到一致好評。校企合作的模式是近些年來所廣泛應用的教學模式，在各大高校中得到廣泛應用，并取得了較好的應用效果。校企合作的模式能夠將學生所學習的理論基礎知識充分應用于實踐活動當中，并通過實際的工作氛圍和工作任務，使學生能夠對未來的工作環(huán)境產(chǎn)生明確的認識，通過努力的工作證明自身所學知識，通過努力的工作不斷提升自身水平，通過努力的工作為未來的實際工作活動奠定良好的基礎。以就業(yè)為導向的市政工程技術專業(yè)教學活動可以通過校企合作的模式，為學生提供一個良好的實踐和發(fā)展平臺，使學生能夠積極投入于實踐活動當中，結合當前市政工程技術職位的實際要求，明確自身的優(yōu)點和不足之處，在實踐活動的當中，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合實踐能力。校企合作的模式能夠將企業(yè)管理的理念和工作的模式融入于教學活動當中，使學生能夠一改往日里懶散的行為和思想，盡快適應到崗位當中，使市政工程技術教學能夠更加貼合實際、貼近生產(chǎn)和生活。學生在實踐工作中的表現(xiàn)將會直接和學生的學分及期末成績相聯(lián)系，這種方式也能夠增加學生對實踐工作的重視程度，真正發(fā)揮校企合作模式構建的價值與意義，為學生未來的工作和發(fā)展提供一個良好的平臺。

4結束語

第9篇：人才濟濟成就范文

關鍵詞：人才觀；識人制度；選人制度；用人制度；留人制度

中圖分類號：F272.92文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）02－0019－02

一、問題的提出

人才觀是人力資源管理的一個基本問題。它滲透在識人、選人、用人、留人等一系列人力資源管理的環(huán)節(jié)中，成為企業(yè)文化的核心價值觀之一?？茖W而又實際的人才觀，不但可以培養(yǎng)有效的專業(yè)人才，還可以留住和吸引對企業(yè)有用的人才；通過鮮明的人才觀，企業(yè)的員工也可以看出自己服務的企業(yè)能否發(fā)揮自己的作用，有無發(fā)展的空間和前途。因此，研究成功企業(yè)的人才觀問題具有積極的理論和實踐意義。

本文的研究背景：中國企業(yè)聯(lián)合會和中國企業(yè)家協(xié)會從2002年開始，比照國際通行的方式每年推出中國企業(yè)500強排行榜，2006年是第五次評選。2006年的中國500強企業(yè)排名比較全面、真實地反映了當前中國大企業(yè)的發(fā)展狀況。研究對象：隨機抽取2006年500強企業(yè)中前200名企業(yè)中的聯(lián)想控股集團、海爾集團等50家企業(yè)。研究方法：文獻分析，實地調查和電話咨詢等。

二、成功企業(yè)人才觀的現(xiàn)狀

（一）成功企業(yè)的識人制度

人才是成功企業(yè)最寶貴的財富，而人才具有一定的取舍標準，這就是企業(yè)的識人制度，即人才的評價標準。成功企業(yè)的識人制度有以下特征：

1.人才“敬業(yè)”觀。是否具備創(chuàng)新意識和不斷進取精神。以聯(lián)想控股集團、海爾集團和TCL集團為例，好員工的評價標準主要體現(xiàn)在企業(yè)精神或企業(yè)理念中，比較三家企業(yè)有以下共同之處：將員工具備敬業(yè)精神放在首位，其次是上進心、有責任感、誠信、創(chuàng)新、團隊、有韌性、會溝通等。

2.人才“實力”觀。在專業(yè)技術方面，成功企業(yè)在招聘時比較注重人員的專業(yè)背景和相關工作資歷，在工作中看重員工的能力和業(yè)績。好的人才就是要具備解決問題能力，快速學習能力和獨立工作能力。

（二）成功企業(yè)的用人制度

用人的根本目的，是最大限度的發(fā)揮每個人員的創(chuàng)造性和積極性，形成一股合力，去實現(xiàn)企業(yè)的目標，成功企業(yè)的用人制度主要有以下幾方面特點：

1.優(yōu)越的用人環(huán)境。首先，擁有公開、平等的用人環(huán)境。使每個員工都有激情、有壓力、有途徑提升自己的學識和能力。其次，建立有效的競爭機制。所抽取50家企業(yè)大多采取“公開招聘，競爭上崗”的用人制度，實行管理崗位和專業(yè)技術崗位競聘上崗制度。

2.人才引進與智力引進相結合。成功企業(yè)將科技研究視為企業(yè)活力的源泉，比如，攀枝花鋼鐵集團就一貫堅持“不為我有，但為我用”的原則，歡迎專家人才參與攀鋼生產(chǎn)科研及管理項目的設計開發(fā)。

3.堅持人適其位，位適其人的原則。成功企業(yè)大多提倡個性發(fā)展，實施合理流動，適任的工作會帶來興趣和希望，更易于發(fā)揮其所長。比如，海爾集團“變相馬為賽馬”的用人方針運用的就是這樣的道理。員工到位后不是在一個崗位一成不變，而是通過一段時間工作允許內部流動，找到最能發(fā)揮他價值的崗位。

4.建立嚴格的績效考評體系。所抽查的50家企業(yè)都有自己的績效考核管理制度?？冃Э己瞬粌H是識人的重要手段，也是用人的重要依據(jù)。

（三）成功企業(yè)的養(yǎng)人制度

“授人以魚不如授人以漁?！逼髽I(yè)的任務不是為員工釣魚，而是教他成為垂釣高手。從企業(yè)長期發(fā)展的遠景規(guī)劃和對員工的長期承諾出發(fā)，人員培訓是重中之重。不同企業(yè)的培訓制度各有特點，但在人員培訓的原則和運行上有很多共同之處：

1.清晰的培訓理念和培訓原則。500強的大多數(shù)企業(yè)都有自己的育人原則或培訓理念。如動力大王廣西玉柴機器集團的育人方針是：為每一個崗位的發(fā)展提供機會，為每一個階層的攀登創(chuàng)造條件。企業(yè)的培訓原則也大多相似，如學用一致原則，知識技能培訓與企業(yè)文化培訓兼顧的原則和成本效益原則等。

2.合理的培訓機制。第一，逐漸多樣的培訓方式。培訓對象不同，培訓的特點也不一樣。成功企業(yè)大多有自己的特色培訓方式，如海爾的斜坡球體人才發(fā)展論已深入人心，從管理人員到普通員工，都十分珍惜每一次學習機會，自覺地為自己“上坡”加“油”。第二，有計劃有目的的進行培訓。培訓的主要目的是將企業(yè)目標和員工個人的職業(yè)生涯發(fā)展相結合，發(fā)揮員工的潛能。比如，攀鋼集團根據(jù)建設發(fā)展目標，制定了員工長期培訓規(guī)劃和年度培訓計劃，公司還建立了一系列的培訓激勵及保障制度，使員工在終身學習的過程中獲得晉升和加薪，以實現(xiàn)自身價值。

（四）成功企業(yè)的留人制度

如何留住人才是一個永恒的企業(yè)管理課題。所有企業(yè)都必須面對一個矛盾：如何解決員工欲望的不斷膨脹和薪酬的相對穩(wěn)定。對如何留人，成功的企業(yè)都有這樣的經(jīng)驗：

1.建立牢固的現(xiàn)代人才觀念。只有重視人才才能留住人才，在企業(yè)中守錢為下策，守事為中策，守人為上策。

2.建立完善的人才激勵機制，建立嚴格的監(jiān)督約束機制。“員工是企業(yè)效益的創(chuàng)造者，企業(yè)要最大化地回報員工”，公司不斷建立健全激勵機制和晉升機制，最大限度地激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能留住人才。

三、存在問題及對策研究

（一）存在的問題：

成功的企業(yè)都有自己的人才觀，每一個企業(yè)都把人才戰(zhàn)略列為企業(yè)發(fā)展的主要目標。然而，站在全球經(jīng)濟一體化的高度，站在中國加入WTO后新的經(jīng)濟格局高度來思考中國企業(yè)人才戰(zhàn)略，還存在以下問題：

1.在招聘過程中人才標準仍然太注重學歷。分析企業(yè)的人員招聘條件不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對學歷要求比較高，認為學歷越高，人才的層次也應越高。許多企業(yè)的人才測評、績效評估、薪酬系統(tǒng)都是圍繞上述觀念來設計和實際運作的。表面上許多企業(yè)打破了員工的身份界線，但實際上“藍領”和“白領”又形成了新的企業(yè)員工身份界線，成為一條不可逾越的鴻溝。

2.各個企業(yè)人才觀個性不突出。所抽查的50家企業(yè)大約有40家的人才觀中都有“以人為本”的字樣，有30家左右在用人方針中都有“團結、高效、進取”的口號，有十幾家的企業(yè)人才核心價值觀中有“追求卓越，敬業(yè)報國”、“超越自我”等字眼，企業(yè)的人才理念中都提到了創(chuàng)新，但真正在人才觀的提煉和總結上創(chuàng)新內容太少，缺乏個體特色。

3.企業(yè)的養(yǎng)人制度暴露出培訓組織不夠健全、投入不夠多的問題。培訓需要一定的物質條件，我國規(guī)定企業(yè)的培訓經(jīng)費需占工資總額的1.5%，跟發(fā)達國家比，這個比率已經(jīng)是很低了，但很多企業(yè)并未達到。美國1998年就上升到了2%，一些優(yōu)秀企業(yè)如摩托羅拉、惠普、IBM公司等這一比率都達到了5%～10%。

（二）對策研究

1.樹立正確的人才觀的同時，避免“官本位”。中國要成為制造大國，需要中國的企業(yè)走出人才戰(zhàn)略觀念的誤區(qū)，需要大力發(fā)展職業(yè)教育，造就千百萬職業(yè)技能人才。企業(yè)人力資源開發(fā)只有在摸清了人才短缺和造成人才短缺的因素，才能有效組織、合理科學地配置人才資源。企業(yè)需要高層次、復合型管理人才和技術研發(fā)人才。但在制造類企業(yè)，在應用技術和加工類企業(yè)，真正缺乏的是大批的工藝師、技工類人才。

2.建立健全的培訓組織。各個企業(yè)的人力資源部在負責員工的培訓時，要對培訓的需求分析，培訓計劃和實施，培訓的評估都有較全面的把握。比如，以愛立信中國公司為例，愛立信北京培訓中心設有三個部門：課程發(fā)展部，主要功能是講授愛立信的各類培訓課程；市場部，負責開發(fā)培訓市場，組織和協(xié)調培訓；行政部，負責培訓課程的所有行政工作；顧客服務組，負責提供住宿、飲食、禮品等?？梢娖渑嘤柦M織相當健全，比較而言，我們企業(yè)的培訓組織還需進一步的完善。

3.增加更加多樣的培訓方式。以出色的員工培訓而聞名遐邇的IBM為例，在線學習卻是公司最為竭力提倡。它有三種常見的表現(xiàn)方式。一種是將常用的課程放在光盤里分發(fā)給員工學習；一種是Web-base培訓，把大量知識放在公司內部網(wǎng)上，并將課程、學習計劃編成學習進展圖（Learning road map）；另一種是通過網(wǎng)絡學院的形式。

4.建立有效的人才開發(fā)機制。為了在知識經(jīng)濟條件下增強企業(yè)的競爭力，世界500強企業(yè)還十分注意提高組織的整體學習能力，在世界排名前100家企業(yè)中，已有40%的企業(yè)以“學習型組織”為樣本，進行脫胎換骨的改造，通過這些措施，增強國際競爭力。

5.在實踐中張揚企業(yè)人才觀的個性。企業(yè)家們應該從表層到內涵重新審視自己的企業(yè)人才觀，如何更好地發(fā)掘和體現(xiàn)自己的個性，又如何在經(jīng)營活動中張揚這種個性。

6.溝通視為企業(yè)人才觀的重要組成部分。如果員工有了不滿情緒，公司里的“申訴”渠道應該保持暢通，上海貝爾阿爾卡特倡導的是一種開放、民主的企業(yè)環(huán)境，每一位員工都有義務和權利為企業(yè)的發(fā)展和完善出謀劃策。公司人力資源部的員工關系小組會通過員工溝通信箱、公告欄等渠道為員工及時解決工作、學習、生活等方面的實際問題。這些經(jīng)驗都是值得我國企業(yè)借鑒學習的。

參考文獻：