抗美援朝故事精選(九篇)
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第1篇：抗美援朝故事范文
1、歐豪在電影《金剛川》里客串七連長一角，雖然只有6句臺詞，但是卻讓觀眾記住了這位英雄。
2、《金剛川》是一部由管虎、郭帆、路陽執(zhí)導，由張譯、吳京、李九霄、魏晨等主演的抗美援朝題材電影。
3、影片為“紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年”獻禮片，通過三個角度講述抗美援朝戰(zhàn)場中的故事。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：抗美援朝故事范文
那天，袁國光老人一身戎裝（老式軍服）來到了節(jié)目組，胸前三塊軍功勛章特別顯眼，雖然已經(jīng)85歲高齡，但老人精氣神很足，回憶起62年前的故事，老人如數(shù)家珍。袁國光是廣東韶關人，62年前，他正在朝鮮戰(zhàn)場上參加抗美援朝戰(zhàn)斗。“大約是1950年，當時我22歲，赴朝打仗?！倍驮谶@個時候，袁國光收到了一份來自祖國的慰問信，落款署名就是過云月。信中說：敬愛的志愿軍叔叔，你們?yōu)楸＜倚l(wèi)國，抗美援朝，為了打敗美帝國主義赴朝作戰(zhàn)，你們是很光榮的，我向你們致敬！“當時對我們在外的戰(zhàn)士來說，真的很寶貴。這么多年過去了，我真的很想見一見過云月?！弊屧瑖鉀]有想到的是，過云月老人已經(jīng)在臺下靜候多時了。
袁國光老人保留著62年前他們的來往書信?！爱敃r在戰(zhàn)場的時候，我就放在背包里，一直隨身帶著，我想哪怕我犧牲了，也要帶著它們?！彼⌒囊硪泶蜷_，拿出了一疊已經(jīng)發(fā)黃的信紙。這些都是62年前，袁國光和過云月來往的書信，從朝鮮戰(zhàn)場上背回國內，一直保存到現(xiàn)在。主持人樂嘉甚至都不敢碰，“我怕弄壞了，保存了這么多年，太珍貴了?！?/p>
看到當年自己親手寫的書信，過云月有些激動。“那一天，是我們班主任桑老師給我們上課，她給我們讀了魏巍從朝鮮戰(zhàn)場歸來后所著報告文學《誰是最可愛的人》，當時還是發(fā)在報紙上的，聽完全班同學都很激動，我們就想起給志愿軍寫慰問信。”因為無法確定志愿軍戰(zhàn)士的姓名，大家統(tǒng)一開頭稱呼為“最可愛的人”?；蛟S是緣分巧合，“最可愛的人”袁國光收到的就是署名為過云月的慰問信?！八谛胖姓f戰(zhàn)場上的故事……”、“她在信中說校園的故事……”一來一回，過云月和袁國光來往了6封書信?？上б驗榘峒业仍?，過云月沒能把袁國光的書信保存下來，“他是一個很有心的人，真不好意思，他寫的信我已經(jīng)找不到了?！?/p>
第3篇：抗美援朝故事范文
李峰
中國人抒寫抗美援朝的經(jīng)典史詩這本書以翔實的史料，分析了抗美援朝前后的國家形勢、世界局勢，對我人民志愿軍抗美援朝的過程作了全景式的再現(xiàn)，對主席作出兵朝鮮的戰(zhàn)略決策時的心理進行了細膩的刻畫，大氣磅礴地呈現(xiàn)出了志愿軍將士的風采?！白羁蓯鄣娜恕卑岩悦绹鵀槭椎娜澜缱顝姶蟮?6國聯(lián)軍打退了400公里，美國被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字，戰(zhàn)線重新回到了“三八線”，這不僅是朝鮮人民的勝利戰(zhàn)爭，也是我們中華民族的一場勝利戰(zhàn)爭。
《決戰(zhàn)》
袁道之 白莉
同窗間的廝殺，戰(zhàn)火中的愛情
這本書是中國第一部描寫黃埔軍校師生在戰(zhàn)爭年代里經(jīng)歷各種歷史命運的軍事題材小說。黃埔軍校被籠罩著，一度親如手足的同窗，卻反目成仇，同室操戈；出自同一師門的兩兄弟，走上不同的人生道路；在戰(zhàn)火紛飛的年代，經(jīng)炮火洗禮的愛情故事，顯得格外絢麗多彩。作者以全新的視角，首次在文學創(chuàng)作中，以黃埔軍校出身的一批國共兩軍將領之間的戰(zhàn)場恩怨作為主題，濃墨重彩地展現(xiàn)了中國革命戰(zhàn)爭期間黃埔革命軍人的悲壯歷史。
《決戰(zhàn)紫禁之巔》
導演：劉偉強
制片國家/地區(qū)：中國香港
上映年度：2000年
純真感情遭欺騙，柔腸百結惹人憐
這部影片讓我們見識了人性的虛偽與復雜，愛情在權利爭斗中的脆弱與不堪一擊，癡情女的無助與俠士的執(zhí)拗。
“鬼王大盜”竟然是德高望重的天山掌門凌云鶴，為滅口他對手下四個女徒兒痛下殺手，但人算不如天算，劍神西門吹雪救了葉子青，誅殺了凌云鶴。劍圣葉孤城與唐門高手唐勇拼斗，雖勝但亦中毒受傷，御妹金燕子用宮內的雪蓮助其療傷。葉孤城約西門吹雪九月十五日于紫禁之巔——禁宮太和殿——比劍竟然是個大陰謀。葉孤城令人假扮自己與西門吹雪比劍，自己卻去行刺皇帝，想自立為王。葉孤城的陰謀敗露后，仍然要與西門吹雪完成比劍，最后死于西門吹雪劍下，保存了僅有的尊嚴。影片情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物命運于絕境中見生機，人物關系復雜但線索明晰，情感發(fā)展跌宕起伏，令人唏噓不已。
《斯人林格勒戰(zhàn)役》
導演：約瑟夫·維爾斯麥爾
制片國家/地區(qū)：德國
上映年度：1993年
第4篇：抗美援朝故事范文
照片中的主人公名叫李夫田，曾參加過抗美援朝戰(zhàn)爭。照片1是李夫田全家福，拍攝于1966年。李夫田今年81歲，1948年從河北樂亭縣入伍，參加中國人民第四縱隊（當時的司令員是吳克華，政委是，政治部主任是李昌）后，即全程參與了遼沈、，之后轉戰(zhàn)太原，解放太原城后隨部隊進軍西北，參加了數(shù)場解放大西北的戰(zhàn)斗。1951年6月報名參加抗美援朝部隊的第20兵團（司令員是），分配到工兵連當指導員兼支部書記，時年20歲。1953年7月23日朝鮮戰(zhàn)爭結束后，李夫田繼續(xù)呆在朝鮮，幫助朝鮮人民重建家園，前后共計五年半。照片2拍攝于朝鮮戰(zhàn)爭孤兒院，在“最可愛的人”的關懷、撫養(yǎng)下，此時的朝鮮戰(zhàn)爭孤兒們已經(jīng)長得圓圓、壯壯的，十分可愛。后排中間的軍官，就是李夫田。照片3是李夫田和戰(zhàn)友們的合照，前排中間的軍官，是李夫田所在工兵連的二排長，叫張振山，朝鮮戰(zhàn)爭結束后，被調往現(xiàn)在的西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，參加這一重要軍事基地的建設工作，當時任后勤部長，是我國“兩彈一星”工程的功臣之一，后來李夫田與其失去了聯(lián)系。
看著照片，李夫田老人動情地說，那年代，戰(zhàn)士們之間離別、轉業(yè)、調動時，最簡單、最珍貴的禮物，就是一張普通的黑白照片。當時沒有保存條件，許多照片都散失了。李夫田很感激這些老照片的收藏者，讓他能夠重溫當年濃濃的戰(zhàn)友情。
1958年支援朝鮮回國后，李夫田老人被調往甘肅的酒泉導彈發(fā)射基地工作。1982年51歲的他轉業(yè)回天津，終于與家人團聚，離休前，任天津市政法干部管理學院政治部主任。
第5篇：抗美援朝故事范文
《上甘嶺》觀后感
寒假期間老師給我們推薦了幾部愛國電影，今天我汛了上甘嶺。這部影片主要講述的是，中國人民志愿軍在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)場上和美帝國主義發(fā)生戰(zhàn)斗的故事。
中國人民志愿軍在極其艱難困苦的條件下，甚至敵人把水源封死，沒有水喝，嘴唇干裂的情況打退了敵人的一次次進攻，為了保存實力，八連戰(zhàn)士們一次次下山去搶水，每次都是無功而返。后來，師長派人歷盡千辛萬苦才送上一些蘿卜，并特意送給連長兩個蘋果。雖然連長自己是那樣干渴，卻把兩個蘋果分成許多片，分別送到全連每個戰(zhàn)士的手上，戰(zhàn)士們手里捧著蘋果都流出了幸福的眼淚。
通過觀看這部電影，我深深的體會到水對生命的重要性。我們在以后的生活中一定要學會節(jié)約每一滴水，杜絕“長流水”現(xiàn)象的發(fā)生，因為水是戰(zhàn)士們用生命和鮮血換來的。我們還要向張連長學習，學習他那種為了和平不怕困難，不怕死的精神。越是艱難困苦，越是互謙互讓，互相幫助，團結一致。
我今天看了上甘嶺這部影片，講了我們的志愿軍戰(zhàn)士硬是用手中的鋼槍和肩上的頭顱抗擊了武裝到牙齒的美國鬼子無數(shù)次沖鋒，在坑道中抗擊，上甘嶺觀后感。 在坑道中，戰(zhàn)士們用頑強的毅力和無畏的精神，戰(zhàn)勝了敵人無數(shù)次毒氣彈、炸藥包的攻擊。 戰(zhàn)爭是殘酷的，但是戰(zhàn)友之間的友情卻是溫暖感人的，他們的無私、團結、合作精神體現(xiàn)得淋漓盡致， 中朝兩國人民的戰(zhàn)斗友誼是堅不可摧的，戰(zhàn)爭的最后勝利永遠不屬于侵略者，“前人栽樹后人乘涼”，我們今天的安寧，是***先烈用血肉之軀換來的，我們要好好學習，才能更好的為守衛(wèi)我們今天的成果貢獻綿薄之力！
《上甘嶺》觀后感
我是一位“00后”，也是個世紀寶寶，深受父母和親人的寵愛。還時常鬧點小脾氣，但自從我看完《上甘嶺》之后，我知道了自己犯了天大的錯誤。
《上甘嶺》的主要內容是：在抗美援朝時期，美帝主義的侵略者們?yōu)榱藬U張野心，而和中朝兩國爆發(fā)了戰(zhàn)爭！中國決定支援朝鮮，抗美援朝，保家為國。中國的解放軍們都是天不怕，地不怕的英雄，有智有謀地擊退了敵人的二十三次進功。但是因為日美兩國的武力火藥都比中國的多，比中國的強，把中國解放軍打得傷亡慘重。于是，中國解放軍決定在坑道里隱藏，拖住敵人。由于坑道里的水源和糧食都不充足，人們身體弱，只等待著后勤準備好武器再進行大反攻。衛(wèi)生員王蘭，在人們最困難最消極的這段時間為他們唱歌，安慰他們，使他們有信心，使他們把饑苦忘掉，對生活有了希望！是希望的天使。終于，火藥武器齊全了，解放軍們使出渾身的力氣做了最后的大反攻，號角響了，嗚……嗚……我們解放軍勝利了！
看了這部電影，我感到很慚愧。我如果衣穿不好，吃不好時我都會大發(fā)脾氣，如果把我放在戰(zhàn)爭的年代，在那種情況下，我會怎樣?我慶幸我出生在新世紀，有一個幸福的家庭，但這些并不代表我不學習他們的精神。另外，我也敬佩這位女衛(wèi)生員，王蘭，能舍身在戰(zhàn)場搶險，在黑夜里為戰(zhàn)士們點亮那一盞盞明燈，為他們指引希望的方向！我敬佩他們，喜歡他們，贊美他們堅持不懈的精神！
英雄是什么?英雄不是一天兩天做好事，而在于積累，就像戰(zhàn)士們一樣，像他們堅持不懈的精神一樣！同時，我對美帝主義所做的一切感到可恥，中國的英雄們用生命譜寫了英雄的贊歌！
《上甘嶺》觀后感
當我一口氣看完這部電影時，我受到了強烈的震撼，雖然只是為了爭奪彈丸之地，美軍與我軍對壘卻是用鮮血和生命鋪滿了整個山巒！美軍一次又一次猛烈的集團沖鋒要奪下上甘嶺，可是我們的志愿軍戰(zhàn)士用鋼槍和保家衛(wèi)國的強大信念擋了下來，美國人的炮火把狹小的上甘嶺翻了又翻，我們的志愿軍戰(zhàn)士硬是咬了咬牙守住了陣地——上甘嶺高地，讓以美國為首的多國部隊向北推進的戰(zhàn)略計劃落了空。上甘嶺戰(zhàn)役成為了整個朝鮮戰(zhàn)場的形勢向著有利于中朝部隊的方向開始的起點。
戰(zhàn)斗是殘酷的，可是戰(zhàn)友之間的友情卻是溫暖感人的，在一次前線指揮中失去了視力孟指導員，明白戰(zhàn)士們都在坑道里，外面都是敵人，從總部帶來的水快喝完了，戰(zhàn)士們也渴得耐不住了，衛(wèi)生員小王為傷員留了幾壺水，可他一滴水也不喝，每次都說：“不要再在我們身上浪費水了，把這水留給那些還能夠戰(zhàn)斗的同志們吧！”，還有一次美軍將六連的坑道炸開了一個大洞，邊往里面釋放毒氣，邊帶上防毒面罩，想沖進坑道，連長不顧四周的毒氣，拿起沖鋒槍，就向敵人掃射，小王見了，不顧生命危險，脫下自我的口罩，捂住連長的口鼻。
第6篇：抗美援朝故事范文
亮劍和尚是在第十七集死的，《亮劍》是由海潤影視制作有限公司出品，陳健、張前執(zhí)導，都梁、江奇濤編劇，李幼斌、何政軍、張光北、張桐、童蕾、王全有、由力等人聯(lián)袂主演的戰(zhàn)爭題材劇。
《亮劍》講述了革命軍人李云龍歷經(jīng)、、抗美援朝等歷史時期，軍人本色始終不改的故事，該劇于2005年9月12日在央視一套首播。
該劇是一部戰(zhàn)爭藝術和傳奇色彩融會貫通的主旋律作品。劇中，愛國精神與英雄主義、鐵血丹心與人世常情、斗智與斗勇、友情與愛情交相輝映。該劇的最大突破在于：把社會潛藏著的傳統(tǒng)審美心理變成了現(xiàn)實，把戰(zhàn)爭題材領域呼喚了幾十年的期盼變成了現(xiàn)實——掘出了中國式的“巴頓將軍”。
在完整版《亮劍》中加大了對戰(zhàn)局的分析，充分展現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士的軍事素養(yǎng)和樸素的軍人素質。而解放后，李云龍與張白鹿的感情也是觀眾關注的焦點，此次的完整版也完善了這段戲的鋪陳，既增加了故事的整體連貫性，又讓觀眾看到了一個更加完整、更加生活的李云龍，使他的形象更飽滿、更真實。
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第7篇：抗美援朝故事范文
關鍵詞：初中歷史；課堂教學；生活化教學；教學策略
一、引言
新課程改革的實施，給初中歷史教學活動發(fā)展提供了新的方向。在當前的初中歷史教學活動中，教師要積極將歷史教學內容向生活過渡，促進生活化歷史教學活動的打造。引導學生主動獲取歷史知識，解決歷史學習中的問題。
二、搜集豐富資源，促進歷史教學生活化
初中歷史學科是一個知識量大、知識體系龐雜的學科。也正是因為如此，很多初中學生沒有歷史學習興趣，認為歷史學科的學習任務過重。在學生的學習過程中，學生需要記憶細節(jié)化的知識點，很多學生容易將歷史事件的時間與地點弄混，對于歷史知識的理解也不盡深入，難以記憶與掌握歷史知識。從歷史學科的特點上來講，初中階段的歷史內容確實與當代初中學生的實際生活相距較遠，學生無法理解歷史課本中的部分觀點是十分正常的現(xiàn)象。比如學生在學習秦王朝的成立歷史時，很難理解秦國建國的歷史過程，也沒有辦法理解歷史中所流傳的“楚王好細腰”的觀點。但是，初中歷史課本中的很多教學內容仍然與初中學生的家庭、長輩有著至關重要的聯(lián)系。教師要積極搜集歷史教學內容中具有生活化氣息的資源，利用這些資源引導學生向自己的家人、長輩請教相關的歷史故事，促進學生在生活中學習歷史，在歷史中感受家庭文化。比如，在學習中國近代史的知識時，有一課為《》。教師可以鼓勵學生向自己的父母了解家庭中是否存在老，了解家庭中的故事。如果學生家中仍有老在世，便可以聽老講一講真實的經(jīng)歷，促進學生相信歷史課本中的內容，拉近初中學生與歷史學習內容之間的距離，推進歷史教學內容的生活化與真實化。同樣，在學習《抗美援朝保衛(wèi)家園》這一課時，教師可以鼓勵學生從自己的家庭中收集抗美援朝的故事，說一說家中抗美援朝的英雄，促進課堂氛圍的生活化以及歷史教學趣味性的提高。
三、打造教學情境，促進歷史教學生活化
在初中歷史教學中融入生活化元素，教師要積極構建具有生命力、具有活力的歷史課堂。借助歷史課堂教學，讓學生將歷史學習從課內延伸到課外，提高學生的學習水平。要促進學生歷史學習成績的提高，只是歷史教學目標的一小部分。關注學生知識體系的構建，促進學生在歷史學習過程中吸收正確的情感態(tài)度以及價值觀元素，才能為學生未來的個人生活打下堅實的基礎。在初中階段，學生正從幼稚的孩童轉變成較為成熟的青少年，抓住這一關鍵時期，培養(yǎng)學生的認知能力與分析能力，有助于歷史教學進度的提高，也能促進學生個人情感的豐富以及智力的開發(fā)。從歷史教學內容出發(fā)，構建與生活實際相關的教學情境，引導學生融入到具體的歷史事件中，置身于與自己當代生活較遠的歷史情境里，有助于學生理解歷史問題，促進教學中疑點和難點的解決。比如在講解《對外開放格局的形成》這一課時，教師可以利用生活中的現(xiàn)象讓學生感受對外開放歷史決策對于當代生活的影響。深圳、珠海、汕頭、廈門是對外開放時期的四大經(jīng)濟特區(qū)，教師可以在歷史課堂中調動學生的旅游經(jīng)歷，促進學生根據(jù)自己的旅游經(jīng)歷說一說經(jīng)濟特區(qū)的優(yōu)勢，讓生活走進初中歷史課堂。也可以利用世界貿(mào)易組織相關知識，讓學生說一說身邊進口超市存在現(xiàn)象背后的歷史原因，借助生活中學生可以接觸到的事物促進歷史教學的生活化。打造生活化的情境，有助于學生感受歷史知識的真實性。
四、關注課內討論，促進歷史教學生活化
組織課內討論活動，讓學生在歷史課堂中動起來，積極討論，活躍思維，能夠深化歷史教學主題。教師要建立長遠的教育目標以及開放化的教學眼光，不能局限于教材知識。放眼社會，將歷史知識與社會現(xiàn)象整合在一起，給學生提供可以討論的，具有歷史學習價值的案例，更新初中學生頭腦中的信息，有助于學生建立生活化的歷史學習意識。比如在講解《祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進》這一課時，教師可以利用新聞中出現(xiàn)過的新疆暴亂以及臺灣勢力相關現(xiàn)象，組織學生在歷史課堂中分析這些社會問題，并從歷史角度出發(fā)尋找這些問題產(chǎn)生的原因以及具體的解決方式。給初中學生發(fā)表個人看法的機會，促進學生成為歷史知識與生活新聞信息的融合者，讓學生在討論中理解祖國統(tǒng)一的不易，成為祖國統(tǒng)一的推進者。
五、開展課外活動，促進歷史教學生活化
課堂內的教學活動并無法滿足學生的歷史學習需求，當代初中學生具有精神追求，不只要了解歷史知識，還要領悟歷史精神。課本中的歷史知識并不能完成學生的學習目標，也無法滿足學生的成長需求。以歷史課本這個小小的窗戶，幫助學生開拓歷史學習視野，組織生活化的課外學習活動，讓學生感受歷史文化，體驗歷史學習，是推進初中歷史教學生活化，滿足新課程改革需求的舉動。比如在講解《國防建設》知識時，教師可以利用參觀國防博物館的課外活動，讓學生了解國防建設的重要意義以及國防建設的內容、設備的更新?lián)Q代，促進學生在博物館中了解一路走來，祖國在國防建設方面的進步，激發(fā)學生的愛國主義精神，感受自己安全、和平生活的來之不易。讓學生將歷史情懷帶入到生活中，從生活中感受歷史事件意義，有助于生活化理念的滲透。
六、結束語
綜上所述，歷史教學具有人文性。所謂讀史使人明智，在歷史教學過程中融入生活化教學因素，讓學生在思想上重視歷史，并利用歷史知識去明晰生活問題，才能讓歷史教育的作用發(fā)揮出來。打造生活化的歷史課堂，教師需要積極搜集歷史教學資料，并主動更新課堂教學方式，讓歷史走進生活，讓生活融入課堂，提高歷史教學的質量。
參考文獻：
［1］劉桂玲．激活學生，提升歷史課堂教學的實效性———以《》教學為例［J］．新課程（下），2017（03）．
［2］劉傳剛．重視學生“經(jīng)歷歷史”的體驗［J］．學苑教育，2017（04）．
第8篇：抗美援朝故事范文
在朝鮮，給巴金印象最深刻的莫過于在志愿軍某團六連生活的兩個多月。1952年10月，六連在開城保衛(wèi)戰(zhàn)中擔任攻打“紅山包”主攻任務。在連長、指導員先后負傷后，副指導員趙先友指揮全連堅守陣地，最后只剩下趙先友和通訊員劉順武兩人了。趙先友用步話機向團長報告：敵人已沖上我軍陣地，要求炮兵直接向自己陣地射擊，并大聲喊：“向我開炮！”陣地被奪回來了，但趙先友和劉順武卻壯烈犧牲了。
戰(zhàn)斗勝利后，巴金到六連所在團采訪，團長張振川向巴金詳細介紹了戰(zhàn)斗經(jīng)過和趙先友烈士的英雄事跡，巴金聽后非常感動。
巴金同創(chuàng)作組成員在朝鮮一呆就是半年?；貒?，當聽到朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定在板門店簽字時，他決定再次赴朝體驗生活，這次出行，他準備創(chuàng)作中、長篇小說的設想逐漸地在心中形成。巴金在信中告訴蕭珊：“要寫出一部像樣的作品，我得吃很多苦，下很多功夫……我還想在上海仔細地讀兩本蘇聯(lián)戰(zhàn)爭小說，看別人怎樣寫戰(zhàn)爭，好好學習一下……”
1961年，巴金經(jīng)過了七八年的沉淀，終于寫出了不朽名著《團圓》。
在這部只有兩萬多字的小說中，巴金采取第一人稱的寫法，用“我”的耳聞目睹，向讀者娓娓地敘述著發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場上的故事。
小說刊出后，引起了茅盾、、荒煤的關注，時任文化部副部長的讀過《團圓》后，就責成長春電影制片廠將它改編成電影。
當長春電影制片廠領導接到文化部下達的任務后，深感此事責任重大，經(jīng)研究決定，將這一重任交給了著名導演武兆堤。武兆堤看完小說后被它充滿親情、友情的故事情節(jié)深深地吸引住了，他感到這是一個好本子，但要把這部不到三萬字的小說改編成電影那決非是一件容易的事。此時，武兆堤想到了抗大時期的同學、時任總政治部副主任傅鐘將軍的秘書――毛烽。毛烽14歲就參加了革命工作，在朝鮮戰(zhàn)場上生活了五六年。毛烽把小說《團圓》看了一遍后，他感動了，決定和武兆堤一起把它改編成電影劇本。經(jīng)過他倆二十多天的奮戰(zhàn)，《英雄兒女》的劇本終于在北戴河誕生了。
很快，劇本轉到了文化部，指示電影局主管領導：“重點拍好這部電影，膠片要用從英國進口的！”同時，劇本也送到了在上海的巴金手中，巴金看過后也表示同意將它拍成電影。
接著，導演武兆堤為物色演員忙著奔波，他同毛烽不僅走訪了在北京的文藝團體，同時也走遍了軍隊的總政、空政、海政、鐵道兵、工程兵等歌舞團，但始終沒找到“王芳”的合適人選。正犯愁時，導演謝晉帶來了一個喜訊。原來，謝晉在電影學院辦完事出大門時，迎面看見一位手提東西的姑娘從外面返回，憑著多年執(zhí)導的直覺，他腦中立刻閃現(xiàn)出：“她不就是武兆堤要找的‘王芳’嗎？”真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。謝晉馬上來到毛烽的住處，進門便說：“‘王芳’找到了！”毛烽和武兆堤聽了，二話沒說就跟著謝晉直往電影學院跑去。因謝晉同那姑娘只是擦肩而過，連她的名字也沒來得及問，他們三個只得挨著寢室逐個找“王芳”。當他們走進一間女寢室時，發(fā)現(xiàn)一位姑娘正在往床上放東西，謝晉眼睛一亮，她正是剛才在大門口見到的那姑娘。經(jīng)詢問，這位姑娘名叫劉尚嫻，上海人，剛從電影學院畢業(yè)。三人向劉尚嫻說明了來意，她聽了也欣喜不已。
見過人后，還得看她的演技。正巧，劉尚嫻正在的《北京人》中演一個小媳婦，毛烽和武兆堤連續(xù)四天來看她的演出，他倆發(fā)現(xiàn)劉尚嫻的表演技能和她的氣質、外形都與劇本中的王芳很相似。于是，就決定讓她擔綱主演“王芳”這一角色。隨后又從長影廠選中了劉世龍演“王成”，“王文清”和“王復標”分別由著名老演員田方、文斌扮演。
第9篇：抗美援朝故事范文
文中的江德福是一個農(nóng)民出身的抗美援朝英雄，安杰是一個資本家出身的小姐，就這樣兩個差異太大的人在那斗地主，打倒資本家的年代，他們結婚了。
一開始，安杰是欣賞江德褔的體貼，好學，江德褔是喜歡安杰的漂亮和有文化，他們在相互欣賞的情況下開始了戀愛，經(jīng)過進一步的接觸，安杰發(fā)現(xiàn)了江德褔的英雄事跡，江德褔也深深被安杰女性氣質吸引，當?shù)弥卵囯x過婚后，安杰不干了，就這樣一場戀愛就眼看沒有結果了，誰知，安杰的侄子安晨得了大腦炎，急需一種藥，這種藥只有部隊里才有，于是安杰迫于情急，就又去找江德褔，在江德褔帶著安杰前去求約，安杰深深感動了，江德褔重獲安家人的賞識，誰知當他們的結婚神情提交到上級部門又受阻，因為安杰的資本家家庭，要結婚，身為團長的江德褔沒了黨紀和軍籍，有可能回家種地當農(nóng)民，安杰能干嗎，可是，安家是支持安杰的，安杰決定嫁給他，真是老天眷顧，上一級的領導也有類似情況，他們的沒人建議他去找領導，就這樣，他們保留了黨籍和軍籍還結了婚。
婚后的一系列不習慣，把個粗人江得服這么透了，還得夫唱妻和的在眾戰(zhàn)友中假裝，深知此情的老丁，見證了她們的磨合，舌戰(zhàn)，離家，無奈。
