高三數(shù)學(xué)教研組精選(九篇)

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第1篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

一、視導(dǎo)目的：

下沉一線指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)基層校本教研

二、視導(dǎo)形式

聽常態(tài)課+集中評(píng)課

三、視導(dǎo)組織

由中心校指定視導(dǎo)單位，安排七、八年級(jí)教師講課。

四、聽課安排

共聽兩節(jié)課。文科（語文、政治、歷史、地理）和理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物）各一節(jié)。安排在上午二、三節(jié)。上午第四節(jié)分文理科兩組集中評(píng)課指導(dǎo)。

五、參加人員

教研室人員；中心校業(yè)務(wù)校長；校領(lǐng)導(dǎo)班子成員；沒課的全體老師

六、未盡事宜另行通知

基礎(chǔ)教研室中學(xué)組

2019、10、09

教研室視導(dǎo)反饋和后期工作安排

今年三月份，高三級(jí)部接受了三輪視導(dǎo)：3月5~9日，校內(nèi)視導(dǎo)；3月19~23日，省教科院視導(dǎo)； 3月29日，市教研室全體教研員集中視導(dǎo)。學(xué)校對(duì)此次視導(dǎo)高度重視，下發(fā)了專門通知，提出了明確要求，總體來看，落實(shí)較好，達(dá)到了預(yù)期效果。

3月29日上午7:50 ，市教研室全體教研員在李衛(wèi)文主任、陳明杰副主任帶領(lǐng)下，集中趕到六中南校區(qū)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，受到王勇校長、全體學(xué)科主任、全體高三教研組長的熱烈歡迎。上午集中聽課，物理、化學(xué)學(xué)科組利用中午休息時(shí)間，進(jìn)行組內(nèi)反饋；其他學(xué)科組在下午2:00，分別進(jìn)行反饋；下午4:00，各學(xué)科教研員結(jié)合以前學(xué)校提供的學(xué)生試卷得分情況，集中進(jìn)行反饋。各位教研員充分肯定了高三老師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、扎實(shí)的教學(xué)基本功、強(qiáng)烈的考綱意識(shí)考點(diǎn)意識(shí)等。陳明杰主任充分肯定凌全發(fā)主任“反應(yīng)敏銳，捕捉了變化”，是一節(jié)“扎實(shí)、高效的復(fù)習(xí)課”；化學(xué)教研員說到化學(xué)教研組“特別能吃苦，特別能奉獻(xiàn)”，朱成東老師所上的課是“二輪復(fù)習(xí)的示范課”；英語教研員特別提到方芳老師批改作業(yè)認(rèn)真細(xì)致；物理教研員評(píng)價(jià)三節(jié)課“很有高度，透徹清楚”，特別提及孫長勝老師結(jié)婚沒有請(qǐng)一天假；歷史教研員感動(dòng)于王其林老師對(duì)學(xué)生“慈父般的關(guān)愛”，一口一口的“孩子”，充分肯定歷史教研組“和一中八中相比，只強(qiáng)不弱”！

第2篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

一．認(rèn)真學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念。

在寒假期間，全組老師能認(rèn)真研究學(xué)校提供的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，找出“洋思中學(xué)”平時(shí)教學(xué)與我們自己教學(xué)的差異，寫出一定的心得體會(huì)，在開學(xué)初的一兩周內(nèi)，全組同志在一起，討論交流了各自的看法，大家一致認(rèn)為，學(xué)洋思要想取得效果，必須改變我?，F(xiàn)有的師生在課堂中的位置關(guān)系，把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的首要位置。讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法來一個(gè)大轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的學(xué)，到主動(dòng)的學(xué)，充分發(fā)揮課堂40分的效率，把練習(xí)適當(dāng)?shù)募{入課堂，盡可能用課堂來解決學(xué)生的問題。我組的阮小耘老師代表全組在全校教職工大會(huì)上著學(xué)習(xí)心得交流。

二．本組教師，能積極投身課堂教學(xué)的改革當(dāng)中去。

每一個(gè)備課組確立研究課題，通過課題研究來提高自己的教科研水平。每個(gè)備課組結(jié)合所教年級(jí)的實(shí)際情況，都確立了研究課題，其中初一和高一，選擇了《“自主性學(xué)習(xí)”的習(xí)慣養(yǎng)成研究》，突出了起始年級(jí)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為以后的三年學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。初二和高二年級(jí)，選擇了《“先學(xué)”情況的調(diào)查報(bào)告》，重在分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性落實(shí)到底如何？“先學(xué)”這一關(guān)過不好，那在以后的教學(xué)中的其他一些改革必將成為一名空話。初三和高三年級(jí)，選擇了《“‘一先二為’課堂教學(xué)過程”的訓(xùn)練研究》，畢業(yè)年級(jí)要面對(duì)升學(xué)考試，要通過一定量的訓(xùn)練，把前兩學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，轉(zhuǎn)化為能力，如何練，練什么，練多少都要認(rèn)真考慮。高三在上學(xué)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成的《一體化訓(xùn)練題》。為以后的研究和應(yīng)用提供了資料。

三．把教師在平時(shí)教育過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教育教學(xué)有關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行收集、整理，形成一套較高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，建立了數(shù)學(xué)組的主頁。頁面中從《教研組情況介紹》、《工作計(jì)劃與總結(jié)》、《教案精選》、《課件精選》、《數(shù)學(xué)題庫》、《同步測試》、《競賽輔導(dǎo)》、《教學(xué)心得》、《教學(xué)論文》、《數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)史》等方面對(duì)數(shù)學(xué)組的資源庫中的資源進(jìn)行分類。為以后老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了很好的素材。

四．正常開展教研組和備課組的有關(guān)活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)搞好集體備課，切實(shí)發(fā)揮整體力量。從各備課組的活動(dòng)記錄上可以反映出，大家在備課時(shí)，能從內(nèi)容選擇、教法應(yīng)用、例題配備、練習(xí)測試等幾方面進(jìn)行討論和探究。

五．較好的完成平時(shí)的階段性檢測工作，從本學(xué)期來，學(xué)校對(duì)平時(shí)的考試，要求交叉命題，交叉批改，我組能按學(xué)校的意圖去做，克制了命題時(shí)對(duì)學(xué)生不了解、對(duì)平時(shí)教學(xué)不了解、評(píng)講時(shí)克服對(duì)學(xué)生主要錯(cuò)誤原因不非常清楚等一系列困難，比較圓滿的完成了任務(wù)。每次組織命題，都能幾上幾下，反覆討論和研究，教研組長能認(rèn)真嚴(yán)格審核，力求試卷能真實(shí)反映教學(xué)情況。考后要公平合理的批改試卷，詳細(xì)記載試卷中學(xué)生所暴露出來的問題，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析。掌握各年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)了解教學(xué)的動(dòng)態(tài)，保證教學(xué)工作順利完成。

第3篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

20xx年已經(jīng)接近尾聲，這一年在您的工作中又有那些收獲，哪些不足，您又有怎樣的工作總結(jié)呢?小編為大家準(zhǔn)備了高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考，歡迎閱讀。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考一

經(jīng)過這一學(xué)年的教學(xué)，反思我們的備課組工作，特別是高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作，能使得今后的教學(xué)遺憾少一點(diǎn)，總結(jié)讓我們能堅(jiān)持已經(jīng)形成的比較成熟的教育教學(xué)方案，反思讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)存在的不足，并努力尋求相應(yīng)的解決方案還是十分必要的。在這一年里，我們復(fù)習(xí)的總體思路是“心中有考綱、復(fù)習(xí)有體系、從容有序、謹(jǐn)嚴(yán)規(guī)范”。下面對(duì)物理備課組工作從以下四個(gè)方面做一下總結(jié)。

一、校本復(fù)習(xí)材料

1、補(bǔ)充題

高三物理復(fù)習(xí)中使用的補(bǔ)充題是我們校本復(fù)習(xí)材料的核心。這套補(bǔ)充題共分十四章，每章配有簡單的知識(shí)點(diǎn)回顧，題目從幾十道題到百余題不等。最大的特色就是適合我們學(xué)校學(xué)生實(shí)際水平，并根據(jù)高考的思路不斷變化更新。這套補(bǔ)充題的受益者是高三的全體學(xué)生，貢獻(xiàn)者是教研組老一輩的教師，我們青年教師肩負(fù)著繼續(xù)傳承并不斷發(fā)展和完善的任務(wù)。

2、會(huì)考

基礎(chǔ)練習(xí)，嚴(yán)格說，物理的高考復(fù)習(xí)是從學(xué)生畢業(yè)會(huì)考后開始的。我們備課組以會(huì)考為契機(jī)，利用一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，完成了高中物理知識(shí)的基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)，同時(shí)加工整理，最終積累了一整套會(huì)考基礎(chǔ)練習(xí)資料，這套資料對(duì)學(xué)生提綱挈領(lǐng)，掌握高中物理知識(shí)的脈絡(luò)起到了關(guān)鍵性作用。

3、單元測試

我們備課組做了一項(xiàng)開創(chuàng)性工作就是選編了一套包含各章節(jié)的單元測試題。我校一直倡導(dǎo)對(duì)購買、征訂的復(fù)習(xí)資料要精心選用，為學(xué)生節(jié)省寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。由于一些資料不適合全部印發(fā)給學(xué)生，在這種情況下，我們備課組下決心選編了一套各章節(jié)的單元測試題最終成形。這套測試題目也會(huì)象補(bǔ)充題一樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，相信也會(huì)成為有我校特色的校本復(fù)習(xí)材料之一。

4、周末專題

周末我們有x個(gè)分層教學(xué)班的復(fù)習(xí)任務(wù)，x個(gè)高水平的A班，x個(gè)中等水平的B班，x個(gè)基礎(chǔ)薄弱的C班。我們進(jìn)行的是專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，先后進(jìn)行了牛頓運(yùn)動(dòng)定律、能量和動(dòng)量、電場和磁場、電路、電磁感應(yīng)等專題復(fù)習(xí)內(nèi)容。上學(xué)期、寒假和下學(xué)期，這三個(gè)階段，我們都是以專題形式對(duì)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有效補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)近年的高考典型問題到達(dá)“能下手能完成”的程度。

5、一模后的專題

一模前我們已經(jīng)完成了涵蓋高考要求的各章節(jié)和實(shí)驗(yàn)的全面復(fù)習(xí)。一模后到二模前有三周的復(fù)習(xí)時(shí)間，我們安排的是重組xx套模擬試題的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)做出回顧和熟悉，同時(shí)也是最后一次提高解題能力解難題能力上一個(gè)臺(tái)階的最后機(jī)會(huì)。

6、補(bǔ)遺和備忘錄、考前祝福

復(fù)習(xí)課基本進(jìn)行的是高考重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，有些細(xì)碎的知識(shí)學(xué)生容易忽略和遺忘，所以我們?cè)谝荒：透呖记敖o學(xué)生印發(fā)了知識(shí)補(bǔ)遺和備忘錄。一模前發(fā)的是簡化的備忘錄，高考前是詳細(xì)的備忘錄，是兩個(gè)體系，不重復(fù)。高考前還借鑒xxx教研中心編寫的查漏補(bǔ)缺，選用一部分，再結(jié)合我們實(shí)際復(fù)習(xí)情況進(jìn)行改編和增刪?？记暗淖８?，是最后一次課的內(nèi)容，實(shí)際上是學(xué)生最需要注意的一些囑咐，同時(shí)體現(xiàn)師生情感交流的一堂收尾課。

二、研究

1、近年高考

備課組教師研究三年以來的高考試題。三年以前的我們已經(jīng)很熟悉了，從中找出經(jīng)常考的知識(shí)點(diǎn)，從沒考的知識(shí)、經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)、再次考查的概率大的知識(shí)點(diǎn)，我們就提煉出模型給學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。典型題目多次刺激，從沒考過，但也是高考要求范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，我們也會(huì)重視，也會(huì)在各種測試中將這部分的內(nèi)容融入進(jìn)去。我們也仔細(xì)閱讀了前一年xx地區(qū)高考的《試題分析》，對(duì)各題的難度和區(qū)分度有大體了解，重視上面稱贊的好題讓學(xué)生吃透、領(lǐng)會(huì)。比如對(duì)難度適中，但區(qū)分度大，適合選拔的題目，我們就融入補(bǔ)充題或考試，給予了足夠地重視。

2、發(fā)達(dá)地區(qū)

我們判斷發(fā)達(dá)地區(qū)、走在教改前面的省市的試題對(duì)本地區(qū)的高考具有重要的參考意義。我們備課組x位老師在完成全部38套試題的基礎(chǔ)上，選擇發(fā)達(dá)地區(qū)的試題作為重點(diǎn)研究的題目，總結(jié)出題概率大的物理模型、典型的物理過程，并從中提煉相近或相同的解題方法。比如連續(xù)碰撞的模型，xx在A班給學(xué)生進(jìn)行過相關(guān)訓(xùn)練，結(jié)果在高考中出現(xiàn)這個(gè)模型的時(shí)候，學(xué)生解答很順利，為學(xué)生繼續(xù)解答后面的題目贏得了時(shí)間。

3、借鑒其他學(xué)校

我們一模前復(fù)習(xí)階段使用的“實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)”資料是借鑒別的學(xué)校的。我們經(jīng)過整理和加工，使它更適合咱們學(xué)生。周末進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)專題，一部分是借鑒區(qū)里教研活動(dòng)時(shí)提供的參考材料。這些材料成為我們校本核心復(fù)習(xí)材料的有益補(bǔ)充。我們也適當(dāng)選用本年度其他區(qū)的模擬試題，比如xxx?？疾榈膶?shí)驗(yàn)中涉及量綱分析，比較新穎，我們借鑒了這次高考中最后一道選擇題就需要根據(jù)量綱來分析。很多學(xué)生考完后都反應(yīng)說講過類似的知識(shí)等等。以上這些例子說明老師研究高考很重要，也列舉了研究高考的幾個(gè)切入點(diǎn)。這里需要說明的是，我們組的老師對(duì)高考的研究是力求全面的。

三、合作

1、組內(nèi)合作

第一個(gè)體現(xiàn)是備課組內(nèi)分工明確。備課組長負(fù)責(zé)的是，補(bǔ)充題修訂、寒假等五個(gè)專題、一模之后的理綜命題、補(bǔ)遺和備忘錄。每人都有任務(wù)的是，從無到有的單元測試題每人負(fù)責(zé)其中三章，周末專題三位老師輪流負(fù)責(zé)出題，每周的補(bǔ)課由三位老師按次序輪換，第二學(xué)期的理綜考試命題三個(gè)人輪流出題。

細(xì)致合理的分工使得復(fù)習(xí)工作能有序開展。這些工作絕不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，所以明確的組內(nèi)分工，沒有斷裂的鏈條，使得這一輪的高考復(fù)習(xí)能順利完成。

組內(nèi)合作的第二個(gè)體現(xiàn)是，備課活動(dòng)“時(shí)間常規(guī)化 內(nèi)容具體化 過程民主化”。

時(shí)間常規(guī)化，高三備課都有一個(gè)固定的活動(dòng)時(shí)間，一般是一周一次。這是起碼的要求，但僅局限于一周一次的備課，恐怕不夠。作為高三來講，平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生練習(xí)多，更需要及時(shí)交流和討論。一次練習(xí)過后，及時(shí)交流試卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題，交流試卷講評(píng)的重點(diǎn)、方法以及拓展，已經(jīng)成為我們組的慣例。內(nèi)容具體化具體化是增強(qiáng)備課成效的前提。除了及時(shí)交流以外每周一次的固定活動(dòng)主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點(diǎn)及突破方案一周內(nèi)每個(gè)備課組成員需要完成的任務(wù)、完成時(shí)間。

活動(dòng)內(nèi)容具體化，使備課組成員都會(huì)感到活動(dòng)內(nèi)容有用、管用。過程民主化，在討論復(fù)習(xí)課內(nèi)容時(shí)，暢所欲言、充分交流、互相借鑒、內(nèi)容上不保留、形式上也不強(qiáng)求統(tǒng)一一致。

2、教研組層面合作

高三備課組是戰(zhàn)斗在一線的，另外兩個(gè)年級(jí)提供了可靠的保障。我們一模前的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，有一周多要獨(dú)占物理組的實(shí)驗(yàn)室，高一高二年級(jí)的物理老師都能積極支持。雖然造成不便，也想辦法克服。還有臨近高考年級(jí)6月初組織的兩次適應(yīng)練習(xí)，另外兩個(gè)年級(jí)的備課組也在緊張的工作之余，提供了實(shí)實(shí)在在的幫助，協(xié)助我們，提供優(yōu)質(zhì)的參考試題。我們也經(jīng)常會(huì)在教研組內(nèi)得到具體的教學(xué)策略的建議，這使得我們復(fù)習(xí)的有效性進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

3、理綜組合作

第二學(xué)期有十四次理綜考試，為了提高效率，每次都是我們備課組老師給整個(gè)理綜組閱機(jī)讀卡，并且將每個(gè)學(xué)生得分、試題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)打印或發(fā)給我們，節(jié)省了其他x名理綜老師的時(shí)間。理綜組老師也會(huì)共同研究學(xué)生，原x班的三位理綜老師經(jīng)常會(huì)一起討論學(xué)生理綜考試中的各種問題。理綜組老師集體商定建議學(xué)生的答題順序、答題時(shí)間分配，幫助學(xué)生樹立總分意識(shí)，學(xué)生心里更自信、更踏實(shí)。

這部分需要說明的是，不管是組內(nèi)合作，還是教研組合作，還是理綜組合作，都是將學(xué)生的需求放在第一位，有了這樣的共識(shí)，我們合作是愉快的、工作是愉快的。

四、其他

1、計(jì)劃性強(qiáng)

工作提前謀劃會(huì)使我們掌握主動(dòng)。高二暑假我們就制定了高三第一學(xué)期工作計(jì)劃，對(duì)我們的工作提出了具體的措施和要求，復(fù)習(xí)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。前面提到的明確的分工前提也是提前計(jì)劃好，以便于有磨合和調(diào)整的機(jī)會(huì)。我們備課組在學(xué)期教學(xué)、單元測試和理綜測試命題、實(shí)驗(yàn)室分配方案等幾個(gè)方面都有落實(shí)到人的全面、可行的計(jì)劃。計(jì)劃使得我們的復(fù)習(xí)工作更加有序。

2、高一、高二和高三的關(guān)系

這一點(diǎn)我有新的認(rèn)識(shí)。高考要取得好成績，相當(dāng)一部分取決于高三復(fù)習(xí)課效果，高三復(fù)習(xí)課效果，又取決于高一高二的效果。我們?cè)诟咭?、高二教學(xué)中知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)兼顧，給學(xué)生補(bǔ)充了許多課外實(shí)驗(yàn)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也與學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。

我們也布置有特色的作業(yè)，包括分層作業(yè)和驗(yàn)電器、卡尺、反應(yīng)尺、熱氣球等制作，這些都是課堂外的拓展。我們也注重課堂內(nèi)的難度和密度，高二會(huì)考前每天一道難題，采取化整為零的方案，既解決了學(xué)生會(huì)考拿優(yōu)的需求，也為高三復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而高三就要教會(huì)考試。高一高二注重學(xué)生對(duì)物理規(guī)律本身的理解，兼顧解題，而高三就要將解題放在首位，因而一些口訣類的解題方法我們盡量放高三再教，讓學(xué)生在高一高二學(xué)到的是真的物理，高三學(xué)到高效得分的方法。由于高三前教學(xué)難度到位，加上一模后的專題難度突破，在加上周末分類指導(dǎo)，使得我們學(xué)校的學(xué)生在解難題上的得分已經(jīng)排在各個(gè)學(xué)校的前列。

這部分需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在的好成績是三年辛苦的工作換來的。備課組備課多數(shù)時(shí)候分兩次備、一次備理論、一次備實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、試卷和改錯(cuò)一直全批全改，及時(shí)講評(píng)、談話、答疑和輔導(dǎo)始終不敢放松，辛苦的勞動(dòng)才換來了學(xué)生優(yōu)秀的成績。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考二

本學(xué)期在新課程理念指導(dǎo)下，學(xué)校課程部的領(lǐng)導(dǎo)下，物理教研組利用各種的資源和條件展開“一切為了學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，積極落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作安排，緊緊圍繞提高課堂效率這個(gè)中心，狠抓物理教研組的各項(xiàng)工作，取得了不錯(cuò)的成績。

一、確定本學(xué)期總體的目標(biāo)、計(jì)劃

根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們組認(rèn)真制訂了教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合問題的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

；2.能用物理的眼光看問題，用物理的思維方式解決學(xué)習(xí)上的問題和生活中的問題；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.根據(jù)目標(biāo)探索課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，提高能力。

二、加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)與探索，不斷更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索課堂模式，為新課改的順利推行做好思想上和技術(shù)層面上的準(zhǔn)備。

三、對(duì)教學(xué)工作具體要求：

1、做到“四統(tǒng)一”

在備課組內(nèi)達(dá)到學(xué)目標(biāo)，學(xué)進(jìn)度，材的重、難點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)，統(tǒng)一課堂范例、精選的練習(xí)和作業(yè)。此外，還根據(jù)班級(jí)的不同層次，分層次教學(xué)。

2、做到“四研究”

研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、他們自身的能力素質(zhì)；研究教學(xué)方法、手段，提高教師個(gè)人的教學(xué)能；研究和參考新課改理念和學(xué)校課題的總模式，并根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，探索高中物理的課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)改革與實(shí)踐；教師間研究教學(xué)反思和體會(huì)，交流溝通。

四、做好組內(nèi)、校級(jí)、縣級(jí)公開課的準(zhǔn)備工作

1、加強(qiáng)組織組內(nèi)“三課”活動(dòng)，同課異構(gòu)活動(dòng)，加強(qiáng)組內(nèi)物理組成員之間的聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互交流，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，把說課、評(píng)課落到實(shí)處。

2、積極準(zhǔn)備參與學(xué)校和縣研訓(xùn)學(xué)校組織的公開課活動(dòng)。公開課是對(duì)我們教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)，本學(xué)期物理組有x位老師參加了學(xué)校公開課活動(dòng)、x位老師參加了縣級(jí)公開課活動(dòng)，對(duì)此，物理組教師根據(jù)課程特點(diǎn)，積極探討“公開課”課題，共同參與、探討、交流，完成公開課的前期工作，最后由講課人員整合形成自己風(fēng)格的開課教案、課件。開課后，教研組全體教師參加聽、評(píng)課，這樣提高了教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)常規(guī)薄弱環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范教案，及時(shí)反饋教學(xué)常規(guī)檢查情況，指出不足之處，規(guī)范教學(xué)要求。

六、進(jìn)一步加強(qiáng)、探索、完善集體備課活動(dòng)，提高備課組的教研質(zhì)量。

七、物理科組非常重視和認(rèn)真組織校本課程的開設(shè)和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施。

本學(xué)期組織老師根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，擬定x個(gè)校本課程科目（如：物理與生活、探索物理等）讓學(xué)生選修，擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)空間，開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。這些課程大大提高了學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)的意識(shí)。

八、繼續(xù)加強(qiáng)和鼓勵(lì)老師積極參加學(xué)習(xí)組織的外出培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。

總之，這一學(xué)期物理教研組根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容，保證了教學(xué)質(zhì)量的完成和達(dá)到新課改培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)所需要的工作要求，基本完成了教學(xué)任務(wù)，但各方面發(fā)展還不夠完善，需要繼續(xù)努力。

高三年級(jí)物理組工作總結(jié)范文參考三

本學(xué)期以來，本教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、教研組常規(guī)工作

依據(jù)教務(wù)處的安排，在本學(xué)期初，對(duì)本教研組成員進(jìn)行了教學(xué)工作常規(guī)要求的培訓(xùn)。包括坐班、請(qǐng)假制度，晨讀、晚自習(xí)的輔導(dǎo)工作，培優(yōu)補(bǔ)差工作，作業(yè)批改的要求，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。

遵照學(xué)校對(duì)教研組工作的要求，每雙周定期在高一理綜辦公室召開物理教研組工作會(huì)議，檢查和督促各備課組及組上所有教師的教學(xué)常規(guī)的完成情況，加強(qiáng)了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的了解；根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的安排，組織教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，教材教法的研究和討論；依據(jù)教務(wù)處安排，組織教師參加備課組內(nèi)的創(chuàng)新課堂講課活動(dòng)，積極開展評(píng)課議課活動(dòng)，同時(shí)組織教師開展新課程改革理論學(xué)習(xí)，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期組內(nèi)的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)xx學(xué)校 “六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)20xx年《考綱》，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，將學(xué)到的先進(jìn)的教學(xué)理念與物理教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，大膽探索，勇于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并積極參與教務(wù)處組織的課堂教學(xué)改革的講課、評(píng)課議課活動(dòng)。

在組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課組內(nèi)的聽評(píng)課活動(dòng)，然后推出xx老師參加全校“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式講課大賽決賽，獲得了第二名的好成績。高三備課組結(jié)合高考調(diào)研，相互聽課，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

通過近一個(gè)學(xué)期的努力，本組基本上掌握了“六環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，初步證明該模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高物理能力與學(xué)業(yè)成績有一定效果。

三、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)

以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，其中xxx帶xxx等等。通過骨干教師的傳、幫、帶，幫助青年教師提高教學(xué)實(shí)施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課。組織近年高考物理題研究，提高解題的能力，以此促進(jìn)青年教師的成長；結(jié)合講課大賽的評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)基本功的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)青年教師業(yè)務(wù)的指導(dǎo)；利用教研組學(xué)習(xí)時(shí)間，提高青年教師的人文修養(yǎng)。

四、注重教科研課題研究，使自己成為研究型的老師

開展課題研究是教師促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，教學(xué)、教研水平提高的有效途徑。本組現(xiàn)有一項(xiàng)市級(jí)課題《xxxxx》和一項(xiàng)國家級(jí)課題《xxxxxx》。物理教研組圍繞這兩項(xiàng)課題，關(guān)注教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)、教研活動(dòng)，以期形成具有本校特色的物理課堂教學(xué)新模式。

兩項(xiàng)課題研究都由高級(jí)教師xxx具體負(fù)責(zé)，研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，受到很好的效果。在各種研究中，我們每個(gè)老師都是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷向研究型的教師邁進(jìn)。

五、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析等幾個(gè)環(huán)節(jié)講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)的聽、接受，并劃出實(shí)驗(yàn)手冊(cè)里需注意的操作重點(diǎn)，分組實(shí)驗(yàn)，得到教材想要學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣的教學(xué)模式存在的弊端有：

1、整個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實(shí)驗(yàn)方法，遇到新型的方法就會(huì)出現(xiàn)混亂；

2、實(shí)驗(yàn)器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機(jī)械的重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。

3、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實(shí)驗(yàn)依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。物理教材主要是兩種實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。本組教師在xxx的帶領(lǐng)下，嘗試從實(shí)例出發(fā)，探討這兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不同功能。

學(xué)生先通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)和分組實(shí)驗(yàn)操作，掌握基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)器材操作技能，進(jìn)而才能較好的進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)注重對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實(shí)驗(yàn)則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計(jì)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效的提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。

第4篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

自*年擔(dān)任淮北實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班班主任至今，共帶三屆四個(gè)班的學(xué)生。該同志堅(jiān)持以校為家，愛生奉獻(xiàn)的精神，并積極探索班主任工作的新思路，及時(shí)把握新時(shí)期中學(xué)的特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，該同志主持的科研課題“建立青春檔案，追蹤成長歷程”被淮北市教育局立項(xiàng)為淮北市教科研課題，在日常的教學(xué)工作中該同志堅(jiān)持嚴(yán)慈相濟(jì)，教書育人，要求學(xué)生做到的*總是首先作到，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，*總是第一個(gè)向?qū)W生伸出溫暖的雙手要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，*首先做學(xué)習(xí)的表率。向?qū)W生和災(zāi)區(qū)捐款時(shí)，*總是第一個(gè)。因此凡是從*班畢業(yè)的學(xué)生常常說在“老陶”身上明白了許多做人的道理。*也總是在歷屆的學(xué)生民主評(píng)教中在全校名列前茅。

該同志堅(jiān)持教書先育人的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生“德智體”全面發(fā)展。提出了，“厚德，睿智，強(qiáng)體”的治班方針，重視對(duì)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)。所謂“厚德”就是首先重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，品德，要求學(xué)生做人要寬厚，待人要誠實(shí)，生活要快樂，學(xué)習(xí)要勤奮。通過“成功教育”等一系列班會(huì)課教育學(xué)生，愛生活，愛他人，愛集體，愛國家，做學(xué)問首先要學(xué)會(huì)做人。所謂“睿智”就是培養(yǎng)學(xué)生的善于思考，勇于探索，敢于爭勝的聰明才智，在教學(xué)過程中該同志堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的教育理念，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興趣，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的用腦方法和思維習(xí)慣，提出了“勤思，勤問，勤學(xué)，勤練”的學(xué)習(xí)方式。所謂“強(qiáng)體”就是堅(jiān)持體育鍛煉，高中三年不僅要教給學(xué)生知識(shí)更要給學(xué)生一個(gè)健康的體魄。*為每屆學(xué)生都制定了詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，有慢跑、跳繩、拉啞鈴、做俯臥撐等，還自己編制了適合高中年紀(jì)學(xué)生年齡特點(diǎn)的健身操在課間帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，成為實(shí)驗(yàn)高中的一道亮麗的風(fēng)景。高中三年下來學(xué)生的進(jìn)步是巨大的，從中學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)了學(xué)生的成人感、責(zé)任感，使命感，以及面對(duì)壓力時(shí)勇于尋求辦法，自我調(diào)整的心態(tài)?？嘀星髽返臉酚^主義精神，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，健康的身體都將在他們的一生發(fā)展中發(fā)揮作用。

該同志所帶的各屆的班級(jí)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比中總是最優(yōu)秀的班級(jí)之一，班級(jí)形象設(shè)計(jì)評(píng)比中多次獲得校一等獎(jiǎng)；無論是平時(shí)的年級(jí)統(tǒng)考還是歷屆高考都是我校同年級(jí)中最好的班級(jí)之一，在近幾年的學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中也多次獲得?！皥F(tuán)體總分”第一名。

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助下，一屆屆的學(xué)生從*所帶的班級(jí)這個(gè)小小的讓每個(gè)學(xué)生都倍感溫暖的“鳥巢”中飛向全國各類大學(xué)。在清華、北大、科大等名牌高校中都可以看到*學(xué)生的身影。

*所帶的高三（3）班、高三（16）班兩個(gè)班在2008年的高考中再次取得優(yōu)異成績，高三（3）班全班37人全部超過二本線，其中一本達(dá)線34人，600分以上20人，最高分674分，數(shù)學(xué)單科最高148分。高三（16）班77人一本達(dá)線43人，全班同學(xué)二本達(dá)線72人。付出的是汗水，得到的是收獲

*年所帶班級(jí)被評(píng)為“淮北市先進(jìn)班集體”

*年所帶班級(jí)被評(píng)為“安徽省先進(jìn)班集體”

第5篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

關(guān)鍵詞課標(biāo) 目標(biāo) 分解 模型

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果做了較為清晰明確的陳述，規(guī)定了某一學(xué)段或年級(jí)所有學(xué)生在教師的幫助下或在自己的努力下需要達(dá)到的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求[1]。所以，課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。然而作為國家層面的課程標(biāo)準(zhǔn)中預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果相對(duì)比較概括、抽象，故需要通過分解使之成為學(xué)期模塊的目標(biāo)、單元課時(shí)的目標(biāo)，即成為清晰的、可檢測的學(xué)習(xí)結(jié)果[1]。然而，有些教師在教學(xué)中表現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)置空洞而不具有可操作性，教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)脫離，有很大的隨意性。所以，我們有必要從“教”“學(xué)”“評(píng)”的角度對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的宏觀目標(biāo)進(jìn)行分解，進(jìn)而確立以“學(xué)生為主體”的具體課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)行為的選擇，針對(duì)具體課時(shí)內(nèi)容基于目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、問題的選擇、課堂反饋和課后作業(yè)的布置，達(dá)成教、學(xué)、評(píng)的一致性。

傳統(tǒng)教研活動(dòng)以研究課展示、專家點(diǎn)評(píng)講座、教師被動(dòng)聽為主，形式比較單一，教研的目標(biāo)不夠清晰明確，教研的主題設(shè)置隨意或不突出，對(duì)問題的研究淺嘗輒止，往往無法持續(xù)深入，從而對(duì)教師的成長和發(fā)展沒有取得理想的效果。為此，南京市教研室高中數(shù)學(xué)組從2012年11月開始開展了“基于課標(biāo)深度研課”的長期研究，為期近4年，選擇了六所各層次的學(xué)校參與此項(xiàng)研究，探索和實(shí)踐了基于課標(biāo)的主題教研的實(shí)施策略、實(shí)施模型、實(shí)踐思考等。

一、研究實(shí)施策略

1.確定研究目標(biāo)

研究組基于南京市高中數(shù)學(xué)的整體教學(xué)狀況，分析六所學(xué)校的教學(xué)校情，從而確定了基于課標(biāo)深度研課的研究目標(biāo)為“質(zhì)量提升、促進(jìn)發(fā)展、深化教研、課堂轉(zhuǎn)型”。

2.明確研究原則

（1）抓住三個(gè)方面

第一，教什么，學(xué)什么，教到什么程度，學(xué)到什么程度，即教學(xué)目標(biāo)的確立；第二，怎么教，怎么學(xué)，即教與學(xué)的方式；第三，“學(xué)會(huì)”了與“會(huì)學(xué)”了，即教學(xué)評(píng)價(jià)及測量。

（2）優(yōu)化五個(gè)環(huán)節(jié)

第一，目標(biāo)要科學(xué)，即定位適切與陳述清晰；第二，設(shè)計(jì)能引領(lǐng)，即有思維含量，能引發(fā)思考；第三，課堂有互動(dòng)，即行為與思維的互動(dòng)；第四，反饋要及時(shí)；第五，補(bǔ)償能到位。

（3）堅(jiān)持一個(gè)結(jié)合

堅(jiān)持課例研究與課堂實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)的有效性是研究的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，著力把“課例研究”作為項(xiàng)目研究的重要載體。

3.設(shè)計(jì)研究路徑

第一，確立清晰的學(xué)科目標(biāo)體系。研究組先對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀，以華師大朱偉強(qiáng)教授關(guān)于目標(biāo)分解的理論為基礎(chǔ)，將其課程目標(biāo)進(jìn)行分解，從而轉(zhuǎn)化為單元或課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

第二，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)任務(wù)。研究組以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，便于作出基于證據(jù)的教學(xué)決策。

第三，設(shè)計(jì)基于目標(biāo)的教學(xué)過程。研究組結(jié)合學(xué)情，分析內(nèi)容，研究檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成的策略與方法。

第四，實(shí)施設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程。通過教學(xué)的實(shí)踐，研究組結(jié)合課堂反饋和課堂觀察，分析目標(biāo)達(dá)成的情況。

第五，布置基于目標(biāo)的有效作業(yè)，進(jìn)一步促成目標(biāo)的達(dá)成。

第六，反思與改進(jìn)目標(biāo)分解的準(zhǔn)確性與合理性。

4.形成制度保障

（1）建立研究的集體研課制度

“四定”：定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。

“三帶”：每次活動(dòng)帶自己完成任務(wù)的“作業(yè)”、帶研究中發(fā)現(xiàn)的問題、帶解決問題的初步設(shè)想。

（2）建立研究的交流制度

領(lǐng)導(dǎo)小組、研究中心組、實(shí)驗(yàn)學(xué)校不定期召開工作交流例會(huì)，實(shí)施研究團(tuán)隊(duì)的“同伴互助”，努力用集體的智慧解決研究中的問題。

（3）建立研究的資料整理制度

建立專門的資料整理制度，特別是過程性（紙質(zhì)文本、電子文本、照片、錄像等）材料的收集整理。

（4）建立研究的督導(dǎo)評(píng)估制度

通過問卷、專題訪談、校園網(wǎng)展示、研究能力發(fā)展的測評(píng)、大規(guī)模測試等形式，進(jìn)行督查、督促與指導(dǎo)、引導(dǎo)，將過程性評(píng)估與結(jié)果性評(píng)估結(jié)合。

（5）建立研究的成果獎(jiǎng)勵(lì)制度

對(duì)在研究活動(dòng)中積極主動(dòng)、表現(xiàn)突出、成果顯著的成員進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、研究實(shí)施模型

1.研究實(shí)施模型圖示

為保證研究框架的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)校教師的深度參與，我們?cè)谖蘸涂偨Y(jié)不同研課模式的基礎(chǔ)上，采用教育建模的方法，構(gòu)建一個(gè)基于課程標(biāo)準(zhǔn)深度研課實(shí)施的全新模型（如圖1）。

2.研究實(shí)施模型分析

第一階段 學(xué)校研課

環(huán)節(jié)一 課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

各學(xué)校研究和解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，在結(jié)合教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論和交流，再根據(jù)學(xué)校的進(jìn)度和內(nèi)容，提前一個(gè)月選擇具有代表性的課題進(jìn)行研課。

環(huán)節(jié)二 課程標(biāo)準(zhǔn)解構(gòu)

學(xué)校根據(jù)確定的課題，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的目標(biāo)進(jìn)行研究及分解，形成章節(jié)目標(biāo)和單元目標(biāo)，再從“學(xué)生的學(xué)”和“可測（檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成的策略與方法）”兩個(gè)角度，結(jié)合教材、教參、考綱、試題形成所有可能的課堂教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)三 教學(xué)目標(biāo)重構(gòu)

學(xué)校根據(jù)校情和學(xué)情，經(jīng)過備課組討論，對(duì)各種教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行取舍、整合、調(diào)整，重構(gòu)本課題的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

環(huán)節(jié)四 形成教學(xué)初案

在確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)本校某一個(gè)層次的學(xué)生水平，完成本課題的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中要求清晰闡述教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成分析，如概念的建立、例題的選擇、課堂的反饋、課后的作業(yè)、學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)等是如何圍繞確立的目標(biāo)進(jìn)行的，如何進(jìn)行“可測”。學(xué)校選擇班級(jí)針對(duì)本課題進(jìn)行試講，備課組內(nèi)進(jìn)行交流討論，然后反復(fù)修改，最終形成書面的教學(xué)設(shè)計(jì)初案。

第二階段 集體研課

經(jīng)過各學(xué)校前期對(duì)本課題的充分研課，市教研室高中數(shù)學(xué)組選擇其中一所學(xué)校進(jìn)行集中研課。

環(huán)節(jié)五 教學(xué)方案交流

各個(gè)學(xué)校將教學(xué)設(shè)計(jì)的初案紙質(zhì)稿印發(fā)給全體教師，各學(xué)校派代表發(fā)言，交流課例實(shí)施的設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)分析。

環(huán)節(jié)六 教學(xué)過程實(shí)施

集中研課所在學(xué)校選擇一名教師，依據(jù)前測分析和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)在本班級(jí)授課，全體教師進(jìn)行一節(jié)課的課堂教學(xué)觀摩。各學(xué)校教師依據(jù)不同的角度，以3～4人為一個(gè)小組，設(shè)置課堂觀察量表，分工合作進(jìn)行課堂觀察。

環(huán)節(jié)七 目標(biāo)達(dá)成分析

各校安排教師代表從課堂觀察的不同角度，結(jié)合課堂反饋和后測分析，反思與改進(jìn)目標(biāo)分解的準(zhǔn)確性與合理性，進(jìn)行評(píng)議和交流，并提出建議，最后專家點(diǎn)評(píng)。通過坦誠的交流和觀點(diǎn)的碰撞，研究組進(jìn)一步明確課堂教學(xué)目標(biāo)的定位，確定課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的有效方式。

第三階段 反思總結(jié)

環(huán)節(jié)八 教師個(gè)體實(shí)施

集體研課交流后，每個(gè)教師結(jié)合班級(jí)的學(xué)情，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和修正，然后在自己班級(jí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提升對(duì)課例的理解，進(jìn)一步提升自己教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)。

環(huán)節(jié)九 學(xué)?？偨Y(jié)推廣

各學(xué)校以案例為載體，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和總結(jié)，形成本校基于課程標(biāo)準(zhǔn)的研課模式和明確的教學(xué)要求，并在學(xué)校范圍推廣。通過考核和獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教師積極參與，提升教師的研課能力，強(qiáng)化日常教學(xué)中的目標(biāo)教學(xué)意識(shí)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，各學(xué)校的教研組進(jìn)行協(xié)調(diào)組織，形成學(xué)期匯總的過程性材料。

三、研究實(shí)施思考

1.改變教研常規(guī)形態(tài)

主題教研活動(dòng)改變了傳統(tǒng)教研活動(dòng)的“你講我學(xué)，你評(píng)我聽”的常規(guī)教研形態(tài)，重視了教研前的教師個(gè)體思考和認(rèn)真準(zhǔn)備，突出了教研中的集體研究和互動(dòng)交流，關(guān)注了教研后的教師及時(shí)改進(jìn)和持續(xù)跟進(jìn)。

2.明確主題的持續(xù)性

教研活動(dòng)的主題切合日常教學(xué)的需求，比較具體和實(shí)用。每次研究的主題明確，長期聚焦同一個(gè)主題，從理論學(xué)習(xí)到研討展示、從整體認(rèn)識(shí)到局部考慮、從參與學(xué)習(xí)到個(gè)體實(shí)踐，呈現(xiàn)出系統(tǒng)性和層次性，改變以往研究淺嘗輒止的現(xiàn)狀，對(duì)主題進(jìn)行了持續(xù)深入的研究。

3.突出教師的主體參與

傳統(tǒng)教研忽視了教師的主體參與，以專家一言堂為主，即使教師偶爾有互動(dòng)，也只是即興而言，缺乏事先的準(zhǔn)備、認(rèn)真的思考、科學(xué)的梳理、理論的分析。而主題教研從研課的準(zhǔn)備階段到反思總結(jié)階段，研究的主體是教師。教師的備課發(fā)言經(jīng)過集體的討論和深入的分析，教師的自由發(fā)言聚焦教研主題，針對(duì)前期的思考和課堂觀察進(jìn)行深入的剖析，從而充分發(fā)揮了教師的主體性，將研究的過程內(nèi)化為教師的日常觀念和行為。研究組從后期的聽課反饋和討論交流來看，六所研究學(xué)校的教師對(duì)目標(biāo)的書寫、目標(biāo)的意識(shí)、目標(biāo)的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性均有顯著的提高。

4.促生眾多教學(xué)研究成果

通過主題教研的實(shí)施，帶動(dòng)了六所研究學(xué)校的教學(xué)研究氛圍，提高了教師教學(xué)研究的熱情和能力。六所研究學(xué)校共同申報(bào)成功江蘇省中小學(xué)第11期教研課題立項(xiàng)課題――“基于高中數(shù)學(xué)課標(biāo)的教、學(xué)、評(píng)一致性實(shí)踐研究”，部分學(xué)校申報(bào)了與主題教研相關(guān)的課題，教師發(fā)表相關(guān)論文十余篇。六所研究學(xué)校中有五所學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組在2015年被評(píng)審為南京市優(yōu)秀教研組，占全市通過評(píng)審的數(shù)學(xué)教研組中的一半。

5.構(gòu)建合作互惠的學(xué)習(xí)共同體

主題教研突破了學(xué)校教研組的學(xué)習(xí)共同體范疇，拓展為幾個(gè)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)共同體，從而超越了學(xué)校教研組的行政組織屬性，彼此進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)交流，真正實(shí)現(xiàn)以“教研”為核心的專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。通過近幾年的研課交流，幾個(gè)學(xué)校合作積累了一批典型的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，編寫了基于課標(biāo)分解的反饋練習(xí)、基于課標(biāo)分解的高三一輪復(fù)習(xí)和二輪微專題復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱偉強(qiáng)，崔允t.分解課程標(biāo)準(zhǔn)需要關(guān)注的幾個(gè)技術(shù)性問題[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（24）.

第6篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

教育教學(xué)是學(xué)校各項(xiàng)工作的核心,我們3+4全體同仁在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下凝心聚力,每年的轉(zhuǎn)段考試都取得了喜人的成績,2020年86人參加考試，83人轉(zhuǎn)段成功，順利升入本科院校,得到了家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可,3+4的家長對(duì)我們的教學(xué)關(guān)注度是很高的。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是我們教師價(jià)值的直接體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校工作安排和要求,力爭本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育，緊緊圍繞“全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，全力開展教育教學(xué)工作。

二、工作目標(biāo)

1、 資源建設(shè)。繼續(xù)進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科資源建設(shè)，分工協(xié)作，案，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一檢測，及時(shí)上傳分享不僅要統(tǒng)一范式，而且要統(tǒng)一思想用先進(jìn)的理念武裝自己

2、教學(xué)常規(guī)管理和檢查落實(shí)工作進(jìn)一步規(guī)范。

3、認(rèn)真抓好畢業(yè)班管理工作。

三、工作措施

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)研討、周三集中研討等形式，積極開展集體備課活動(dòng)。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。

一是狠抓教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，要求各個(gè)科任教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和3+4轉(zhuǎn)段的要求，認(rèn)真研究制定確實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。保證教學(xué)工作正常有序開展。

二是抓好備課，備課是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，備課質(zhì)量的好壞直接影響著課堂教學(xué)效果的教學(xué)質(zhì)量。要求教師備課時(shí)不但要備好教材還要備好學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況采取因材施教。加強(qiáng)集體備課，集思廣益，備課還要注意分析知識(shí)的重難點(diǎn)，分析知識(shí)的熱點(diǎn)考點(diǎn)，為迎接考試做好充分的分析和準(zhǔn)備。

三是抓好上課。上課是教學(xué)工作中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，加大對(duì)教師課堂教學(xué)的檢查力度，督促教師認(rèn)真組織和駕馭好課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活而不亂，松而不散。使學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

如何檢驗(yàn)一堂課的教學(xué)質(zhì)量。要在作業(yè)批改，課堂反饋環(huán)節(jié)上做好工作，定期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。由教研組長親自主持會(huì)議，學(xué)科教師各自分析所教學(xué)生各類情況分析。同學(xué)科教師對(duì)比成績，找出差距與不足。想出改進(jìn)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四是抓好作業(yè)布置與批改。學(xué)生的作業(yè)布置、批改和指導(dǎo)，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的有機(jī)組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)和教師反饋教學(xué)信息、改進(jìn)教師的重要手段，它對(duì)了解教學(xué)情況，形成和鞏固學(xué)生的知識(shí)技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要意義。要加大教師對(duì)作業(yè)的布置與批改的檢查力度（診改中心“3+4”項(xiàng)目辦公室將每個(gè)月定期檢查并做好記錄反饋）。要求教師結(jié)合學(xué)科和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，并做好批改登記，作業(yè)問存在題要及時(shí)進(jìn)評(píng)反饋。

五是抓好教師聽課工作。每個(gè)教師按照要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成聽課結(jié)節(jié)數(shù)，并要求做好聽課記錄（授課教師教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容、評(píng)價(jià)等）。領(lǐng)導(dǎo)推門聽課工作堅(jiān)持不懈，并及時(shí)與上課教師進(jìn)行反饋。

六是抓好輔導(dǎo)工作。輔導(dǎo)是教學(xué)工作的重要組成部分，也是加強(qiáng)教師的針對(duì)性，實(shí)施分類指導(dǎo)重要方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師輔導(dǎo)工作的檢查。要求教師有針對(duì)性的做好輔導(dǎo)工作，建立輔導(dǎo)檢案，抓好兩頭帶中間，加大培優(yōu)輔差力度。

七是抓好教學(xué)質(zhì)量檢測工作。教學(xué)質(zhì)量檢測是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的手段之一。通過教學(xué)質(zhì)量檢測，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定和分析，是對(duì)教學(xué)過程實(shí)施調(diào)控、激發(fā)教與學(xué)的積極性的重要措施。加大對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢測的檢查工作，要求教師每上完一個(gè)單元，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際水平的檢測題。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，補(bǔ)救及時(shí)相信在每次的月考中不會(huì)出現(xiàn)較大差距。本學(xué)期我們將一如既往地每月組織統(tǒng)考，實(shí)行教考分離，堅(jiān)持月考與月考質(zhì)量分析。本學(xué)期擬安排四次月考。

3、加大教研活動(dòng)的力度。定期召開教研組長會(huì)議，分析提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。本學(xué)期繼續(xù)開展好一人一課、一組一精品大課、一人一賽。（1）每周三集中時(shí)教研組要確定一個(gè)議題，確定活動(dòng)內(nèi)容，重點(diǎn)討論教案設(shè)計(jì)，評(píng)課議課，教學(xué)質(zhì)量分析，教研不能流于形式。分組集中時(shí)教研組討論確定9月份的議題（2）一人一課。一學(xué)期每人開設(shè)一節(jié)公開課，每組先確定一個(gè)理論，然后在同一理論指引下同課異構(gòu)。各教研組排出開課時(shí)間表，本星期上交。（3）一組一精品大課，根據(jù)校長室要求，每個(gè)教研組研究一節(jié)精品課，并面向3+4全年級(jí)學(xué)生上一次大課，9月份高三數(shù)學(xué)，10月份高二語文，11月份高一英語。今天小組集中確定開課時(shí)間和內(nèi)容。(4)一人一賽。每人參加一次大賽，包括論文大賽，積極提高自己。（5）通過教研活動(dòng)對(duì)每次月考進(jìn)行深入分析，總結(jié)得失。每月大組集中一次，匯報(bào)各自研究成果。通過聽課、說課、評(píng)課，以及學(xué)校班子實(shí)行推門聽課，加強(qiáng)集體備課等手段，使教研活動(dòng)開展走向常規(guī)化，促使教研活動(dòng)開展可行性、有效性，以教研促進(jìn)教改。

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第7篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

【關(guān)鍵詞】有效備課 教研組建設(shè) 資源庫建設(shè) 集體備課

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0070-02

課堂教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)在于教師用什么樣的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于備課的質(zhì)量。集體備課是學(xué)科教學(xué)工作的核心，也是教師有效備課的保證。本文以學(xué)科組集體備課流程的規(guī)范為切入點(diǎn)，從備課管理、人的管理、資源的管理三方面對(duì)教師有效備課進(jìn)行探討。

一、備課環(huán)節(jié)管理：落實(shí)三次備課，以確保課堂的有效性

備課活動(dòng)的有效性應(yīng)在準(zhǔn)確診斷上下工夫，要準(zhǔn)確把握教材，充分了解學(xué)生情況，并對(duì)教師自身的講授有充分把握。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)合作、集思廣益，筆者所在教研組歸納出“三次備課”實(shí)踐的總結(jié)。

一次備課：教師根據(jù)學(xué)科教材內(nèi)容、教輔資料、配套練習(xí)進(jìn)行初次備課；結(jié)合教學(xué)大綱的要求，在通讀教材、參考教輔資料、親自做完配套練習(xí)的基礎(chǔ)上整合出本節(jié)備課內(nèi)容的教案與學(xué)案，編出相應(yīng)的課堂練習(xí)，形成課件或說課教案在備課組集中備課會(huì)議上進(jìn)行匯報(bào)。

二次備課：備課組長組織老師對(duì)一次備課形成課件或說課教案在備課組集中備課會(huì)議上進(jìn)行說課匯報(bào)。說課的老師對(duì)自己備課成果進(jìn)行微格模擬教學(xué)，對(duì)教案中的引入、素材、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、課堂檢測練習(xí)、鞏固練習(xí)等一一進(jìn)行分析說明，由聽課的老師一一提問提出意見和建議。由備課組共同參與討論與分析，最終確定出當(dāng)次備課的教案和學(xué)案。主備老師根據(jù)大家的意見和建議修改原先教案，同時(shí)還準(zhǔn)備出學(xué)生自學(xué)和筆記的簡案才完成二次備課。很多時(shí)候，不少學(xué)校會(huì)把二次備課稱為集體備課，在這里，我們把這個(gè)環(huán)節(jié)稱之為集中備課。

三次備課：老師在二次備課的過程中既作為聽課者聽了一次課，又作為備課者分析了一次教學(xué)設(shè)計(jì)，并且在修改后的課件和教學(xué)案基礎(chǔ)上進(jìn)行授課。在授課過程中面對(duì)的是不同的班級(jí)和不同的學(xué)生，老師個(gè)性發(fā)揮自己個(gè)人藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)過程會(huì)出現(xiàn)一些二次備課上所沒有遇到的活教材和活素材，老師需要對(duì)課堂上出現(xiàn)的活教材和活素材進(jìn)行加工與整合。在整合之后形成本次課的最終備課成果作為本備課組的資源。教師本身也會(huì)從三次備課中有所收獲與體會(huì)，可以收集與積累成自己的教育故事與教學(xué)案例。

有條件的學(xué)科和學(xué)校也可以將集體備課成果以網(wǎng)絡(luò)電子形式進(jìn)行儲(chǔ)備升級(jí)，將每位備課老師的資源開設(shè)一個(gè)固定網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)存儲(chǔ)，如需要修改可以在原有文檔基礎(chǔ)上進(jìn)行螺旋式積累。

為確保三次備課的順利進(jìn)行，備課組長的組織能力與組員的執(zhí)行力是很重要的，同時(shí)需要足夠的集中備課時(shí)間。

二、教研組管理

（一）三種角色的扮演要到位

教研組以備課的組建作為管理的重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)科組需要在每個(gè)年級(jí)都組建出一個(gè)互補(bǔ)的、合作的團(tuán)隊(duì)。

備課組內(nèi)不宜搞成“夢之隊(duì)”。一個(gè)備課組內(nèi)需要圍繞一個(gè)核心領(lǐng)隊(duì)開展工作，如果每個(gè)人都是重心，每個(gè)人都以自己的意見為主，集體的力量就會(huì)分散，工作的重點(diǎn)就不再是重點(diǎn)工作。三個(gè)年級(jí)三個(gè)備課組長各自整合出本備課的人員組成。安排專人負(fù)責(zé)教學(xué)進(jìn)度，專人負(fù)責(zé)本備課組活動(dòng)的組織工作，專人負(fù)責(zé)本備課組的命題、備課方案等。三個(gè)備課組可以輪流管理本學(xué)科組，比如，以高三備課組為教研組長崗位設(shè)置依據(jù)，哪位是高三備課組組長則哪一位擔(dān)任本學(xué)科組的教研組組長。也可以常設(shè)某一位學(xué)科帶頭人擔(dān)任本學(xué)科組的教組長。學(xué)科組的教研活動(dòng)需要化整為零，由集體的力量完成本學(xué)科的教研工作。

學(xué)科教師除了堅(jiān)決執(zhí)行本備課組備課形成的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還需要完成備課組組長安排的備課計(jì)劃。每位教師都需要完成公平的工作量。每周的集中備課需要一個(gè)上午的時(shí)間。比如數(shù)學(xué)每周有4次新課，一個(gè)學(xué)期有15個(gè)周的新課時(shí)，共計(jì)60節(jié)備課內(nèi)容；高一數(shù)學(xué)備課組有10位老師。則備課組長在開學(xué)初制訂備課組教學(xué)計(jì)劃時(shí)組織本組老師進(jìn)行分工，每位老師領(lǐng)取6節(jié)集體備課內(nèi)容安排相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行集中匯報(bào)。參與集體備課的老師可以共享組內(nèi)成員的備課成果，不參與、不付出的老師不能享受本組老師的集體備課成果。集體備課成果的共享制度能更好地調(diào)動(dòng)與協(xié)調(diào)本備課組老師的團(tuán)結(jié)與合作。在這個(gè)過程中需要注意做到互助共享，增加自由度；分配任務(wù)公平，自選任務(wù)；聽者與被聽者，老與少互惠互利等。

（二）集體備課時(shí)間的安排

個(gè)人備課時(shí)間：根據(jù)本學(xué)期的新課課時(shí)量進(jìn)行全面?zhèn)湔n，也就是每一節(jié)新課都要親自備課，需要在集中備課時(shí)間拿出來演示的匯報(bào)備課內(nèi)容要做成說課課件、教案或?qū)W案。這是在常態(tài)工作時(shí)間內(nèi)要完成的工作量。

集中備課時(shí)間：固定安排在某一天的整個(gè)上午或下午，確保充足的討論與分析時(shí)間。

第三次備課時(shí)間：完成授課后的課后反思與總結(jié)，根據(jù)授課過程中出現(xiàn)的新素材、新事例以及需要增減的內(nèi)容對(duì)原有教案進(jìn)行改進(jìn)。教師個(gè)人根據(jù)實(shí)際需要安排時(shí)間完成。

各備課組將本組備課的精品物化為可保存、積累、修改的電子文稿。如課件、教案、學(xué)案；如基本知識(shí)要點(diǎn)、綜合問題歸類。將備課成果進(jìn)行螺旋式積累，三到五年后，知識(shí)系統(tǒng)化后，聯(lián)系出版單位出版。

可將電子文稿用電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行歸類整理。設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)，在網(wǎng)絡(luò)上申請(qǐng)專用網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行存儲(chǔ)，以供在有網(wǎng)絡(luò)的條件下隨時(shí)調(diào)用。

三、資源庫建設(shè)

（一）以科研課題為載體支持集體備課的運(yùn)作

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)科知識(shí)的整合與學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)越來越多的依賴于電腦和網(wǎng)絡(luò)。紙質(zhì)材料提供的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足備齊課的需要，個(gè)體備課局限性顯而易見，集體備課和合作備課更加迫切了。在甄別大量信息的過程中需要團(tuán)體合作與研究，教學(xué)科研在團(tuán)體合作研究中是一個(gè)很有效的平臺(tái)。通過課題研究把集體的智慧集中起來，集中力量專項(xiàng)突破某一突出問題，集個(gè)體的研究成果于合作團(tuán)體共贏，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作動(dòng)力。

在以課題為載體進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課的實(shí)踐中，我們參與了“網(wǎng)絡(luò)電子集體備課的研究”課題組研究并獲得結(jié)題，網(wǎng)絡(luò)電子備課以其開放性、互動(dòng)性、集智性、集約化、螺旋式積累等優(yōu)勢突顯其強(qiáng)大的生命力，備受教育界廣泛關(guān)注。備課活動(dòng)的思考方向是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建三種模式。即集體備課模式、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式。教研組建立健全學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師工作平臺(tái)。爭取實(shí)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)教育過程的電子化管理?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢可使教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更有新意。讓課堂盡量朝著超越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)更方便的教學(xué)；讓課堂設(shè)計(jì)因材施教，形成個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；組織課堂過程可進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧；課堂實(shí)踐以開展探究式學(xué)習(xí)為中心，開拓師生的創(chuàng)新能力。通過該課題的研究，實(shí)現(xiàn)備課資源通過網(wǎng)絡(luò)共享，相互提升。

以上的事例啟示我們，提煉備課過程中遇到的問題，例如課件制作的字體與筆記效果的關(guān)系研究、PPT頁面數(shù)量與教學(xué)任務(wù)完成率的研究等，以課題研究作為載體，專項(xiàng)突破備課過程中實(shí)際困難是有效備課的好平臺(tái)。專項(xiàng)研究不同階段遇到的突出問題，在分析問題、解決問題、改進(jìn)手段的教學(xué)研究中提高自己的分析、解決、研究問題的能力；提升本備課集體的合作水平。在進(jìn)行課題研究中，需要得到學(xué)校及主管部門的多方支持。學(xué)校可以每學(xué)期安排一定的科研經(jīng)費(fèi)，對(duì)課題所需要用到物力、財(cái)力進(jìn)行支持。各集體備課組將本備課組的工作重心提煉出教科研課題，盡可能申請(qǐng)市級(jí)課題和省級(jí)課題作為目標(biāo)，校級(jí)課題在上一級(jí)課題下掛靠；學(xué)校規(guī)范課題經(jīng)費(fèi)的使用，經(jīng)費(fèi)的多少以備課成果量的多少進(jìn)行評(píng)估與分配；解決教科研課題經(jīng)費(fèi)瓶頸問題。

（二）網(wǎng)絡(luò)電子備課課題研究和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)踐中的思考

1.備課活動(dòng)的思考方向是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建三種模式。即集體備課模式、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式。教研組建立健全學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教師工作平臺(tái)。爭取實(shí)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)教育過程的電子化管理。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢可使教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更有新意。讓課堂盡量朝著超越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)更方便的教學(xué)；讓課堂設(shè)計(jì)因材施教，形成個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性化學(xué)習(xí)；組織課堂過程可進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧；課堂實(shí)踐以開展探究式學(xué)習(xí)為中心，開拓師生的創(chuàng)新能力。

2.利用網(wǎng)校教育平臺(tái)，提五項(xiàng)服務(wù)。一是為學(xué)科組轉(zhuǎn)化備課成果提供服務(wù)。二是為個(gè)人積累學(xué)科資源提供平臺(tái)。三是為學(xué)校記錄學(xué)生成長提供一手信息。四是為課堂延伸到課外提供服務(wù)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生想象力；通過遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，從根本上培養(yǎng)創(chuàng)新能力；形成以“我”為中心的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。五是為學(xué)校管理提供便捷檢查方式。

3.建立符合新課程要求的學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。編寫符學(xué)校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”，并形成學(xué)校課堂教學(xué)模式特色，以期推廣、運(yùn)用將會(huì)真正提升學(xué)校核心競爭力。

4.教務(wù)的課程安排上盡量不讓科任老師跨年級(jí)授課，跨年級(jí)授課通常會(huì)影響教師和工作重心定位出現(xiàn)波動(dòng)。

5.在教學(xué)評(píng)價(jià)上要體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得、不勞無獲。

第8篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

內(nèi)黃縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張紅麗

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：

大家好！

我來自醉人的棗鄉(xiāng)內(nèi)黃，今天發(fā)言的題目是《走科研興校之路 創(chuàng)棗鄉(xiāng)名校品牌》。內(nèi)黃縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)是所百年老校，目前有96名教職員工， 30個(gè)教學(xué)班，2700余名學(xué)生。新課程給我們大班額的一線教師帶來了許多挑戰(zhàn)，可謂是“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色”。讓人倍感慶幸的是：老校優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)哺育著每位一實(shí)小人。我們的十六字教風(fēng)是：文化營造、精神塑造、師魂鑄造、作風(fēng)打造；十六字學(xué)風(fēng)是：勤奮好學(xué)、踏實(shí)肯學(xué)、靈活樂學(xué)、深究博學(xué)。新課改背景下如何提高教學(xué)質(zhì)量，我校提出了“一三三”行動(dòng)計(jì)劃：即統(tǒng)一一個(gè)指導(dǎo)思想（科研興校）；確定三個(gè)研究中心（新課標(biāo)、新理念、新課堂）；提高三個(gè)思想意識(shí)（自主意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)）。下面我從三方面向大家做以簡要匯報(bào)。

一、實(shí)施改革，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主陣地在課堂。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得優(yōu)化課堂教學(xué)。備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

學(xué)校首先從備課管理入手，充分發(fā)揮教研組職能，強(qiáng)化集體備課，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，集結(jié)成電子教案。具體做法是：新學(xué)期開學(xué)前一周時(shí)間為集中備課時(shí)間。以學(xué)科組為單位集體討論新教材內(nèi)容，由學(xué)科組長進(jìn)行單元分工，然后各自承擔(dān)單元備課任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將雛形教案發(fā)送給學(xué)科組長，組長負(fù)責(zé)匯集成冊(cè)后發(fā)送學(xué)校郵箱，形成電子教案。學(xué)校打印裝訂后發(fā)給教師，人手一冊(cè)。每課一反思，與教學(xué)同步做實(shí)二次備寫。這是我校近兩年的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)嘗試，真正達(dá)到了集思廣益，資源共享的目的。

功夫下在課前，力量放在課內(nèi)。切實(shí)提高課堂效率，除了長期堅(jiān)持推門聽課外，我校分層次多方位積極開展三層面教研活動(dòng)。①積極參與縣級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽及各類大型公開課，技能賽活動(dòng)，近年來，我校獲取省市縣優(yōu)質(zhì)課36人次，各類比賽獲獎(jiǎng)22人次。②認(rèn)真組織開展校內(nèi)三級(jí)說講評(píng)課，即一級(jí)教師匯報(bào)課，中級(jí)教師研討課，高級(jí)教師示范課，每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)公開課。③組織教師下鄉(xiāng)送課，切磋交流。我校教師下鄉(xiāng)送課率達(dá)40%，覆蓋全縣17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。作課教師人人建立成長檔案，在交流中促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、教研并重，搞好“三本”研究

堅(jiān)持“教”與“研”雙軌并行，是我校提高教學(xué)質(zhì)量的得力舉措，既教又研，重教更重研。學(xué)校始終堅(jiān)持搞好“三本”教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長搭建平臺(tái)。一是以校為本，開展“兩袋一集”活動(dòng)：建立教師成長檔案和學(xué)困生幫扶檔案；出版一實(shí)小校本教研文集，營造學(xué)習(xí)型書香校園，使教師實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的狀態(tài)。二是以師為本，開展“六個(gè)一”活動(dòng)：1.每日一練：粉筆字；2.每周一記：教學(xué)隨筆；3.每課一思：課后反思；4.每月一例：教學(xué)案例；5.每月一查：作業(yè)教案；6.每期一課：公開研討課。這樣把學(xué)習(xí)、工作、研究三者融為一體，使我校教師成為教育教學(xué)的研究者。三是以組為本，開展教研活動(dòng)：每月的單周是學(xué)科組集體備課，雙周為教研組研討活動(dòng)，周二下午語文教研組，周三上午綜合教研組，周三下午數(shù)學(xué)教研組，每次活動(dòng)有固定地點(diǎn)、主講人、活動(dòng)主題和記錄。教研活動(dòng)突出同伴互助，教研組成了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的共同體。

學(xué)校在承擔(dān)上級(jí)課題研究中，已完成多項(xiàng)“十五”國家級(jí)規(guī)劃課題。現(xiàn)又承擔(dān)三項(xiàng)“十一五”省級(jí)課題和兩項(xiàng) “十一五”市級(jí)課題。廣大教師深入研究，勇于實(shí)踐，從中受益諸多，先后寫出多篇有價(jià)值的文章，發(fā)表交流獲獎(jiǎng)?wù)撐亩噙_(dá)百余篇。校本教研倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，結(jié)合校情、班情，自我開發(fā)課題《大班教學(xué)策略研究》，經(jīng)過三年的實(shí)踐探索，全校教師基本上有一套駕馭大班教學(xué)的能力。這些成果既是我校新課改實(shí)踐的體現(xiàn)，也是提高大班額教學(xué)質(zhì)量的有力保障。

三、開拓創(chuàng)新，積累成果經(jīng)驗(yàn)

積累經(jīng)驗(yàn)方能推動(dòng)發(fā)展。為了達(dá)到廣泛交流，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)提高之目的，學(xué)校將老師們的研究成果優(yōu)選成校本教研文集——《能教善言求實(shí)創(chuàng)新》。全書分四部分：案例篇，反思篇，論文篇，課題篇，經(jīng)縣教體局驗(yàn)收，獲得好評(píng)并得以推廣。

老師們，跬步至千里，耕耘香滿園。我校被中央七部委聘為“西部教育顧問單位”，被定為“中央教科所教育實(shí)驗(yàn)基地”、榮獲河南省語言文字先進(jìn)單位、安陽市教研先進(jìn)單位、內(nèi)黃縣教育工作先進(jìn)單位等等。06年6月，我校紀(jì)實(shí)文章《百年名校展英姿 素質(zhì)教育結(jié)碩果》在由河南省人民政府發(fā)展研究中心決策探索雜志社編寫的《校長決策論壇》上發(fā)表，后在中國廣播電視出版社出版的中國名校《和諧校園文化全書》上轉(zhuǎn)載；07年9月，學(xué)校紀(jì)實(shí)文章《精心營造育人環(huán)境，攜手創(chuàng)建和諧校園》在安陽市教育局發(fā)行的《安陽市未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新論文集》上發(fā)表，08年8月，在由河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的《魅力德育》上轉(zhuǎn)載。

第9篇：高三數(shù)學(xué)教研組范文

以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù)，結(jié)合本組的實(shí)際上情況，充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、主要措施。

（一）、更新教育理念：

1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索，搞活課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極開展教改實(shí)驗(yàn)，提升教師的綜合素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)：

1、集體備課，發(fā)揮群體智慧

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，要積極備課，明確集體備課時(shí)間，每次集體備課都要求有中心發(fā)言人，每次確定一個(gè)中心，研究一些問題，不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要以說課為主，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改良，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對(duì)教案進(jìn)行充實(shí)、修改，使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際；并在組內(nèi)共享。

2、開公開課，加強(qiáng)集體研討

公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng)，先說課，后講課、評(píng)課，說課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄；每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課，課前集體備課，課后及時(shí)交流，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，爭取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對(duì)外公開課方面，我們積極發(fā)揮群體力量，對(duì)教案仔細(xì)分析研究，對(duì)課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲，對(duì)板書精心設(shè)計(jì)，提高整體實(shí)力。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱，積極開展研討活動(dòng)，明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真研究教材，把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求，落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，為新教材取得最佳教學(xué)效益，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。

4、狠抓初三、高三教學(xué)

畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn)，也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向，努力提高理化生成績。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路，精選習(xí)題，爭取再創(chuàng)新高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。

本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，很好利用多媒體教室教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，成立興趣小組

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們精力充沛，愛好廣泛，想象豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級(jí)開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，還使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對(duì)競賽，加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)。

7．確立“科研興教”的思想，加強(qiáng)課題研究的力度。

“教而不研則淺，研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，精選課題，深入鉆研，及時(shí)總結(jié)，遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律，積極撰寫教學(xué)論文，形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。

8．多途徑加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，促使教師迅速成長起來

9．團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量，共同奮斗，適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排。

周次 內(nèi) 容 主持人 備注

1 開學(xué)工作；準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師

2 撰寫教學(xué)計(jì)劃； 全體理化生教師

3 制定教研組計(jì)劃； 李豐英

4 理化組集體備課，王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師

5 高考知識(shí)講座 王生全

6 理化組集體備課，喬永春主講初二物理 全體理化生教師

7 教學(xué)反饋 全體理化生教師