多媒體計算機精選(九篇)

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第1篇：多媒體計算機范文

初中政治教材是封閉式、靜態(tài)的文字教材，著重于枯燥說教，即使有事例也是“死”的，引發(fā)不了學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)欲望和思維碰撞點，產(chǎn)生不了教與學(xué)的共鳴。因此，在多媒體計算機課件設(shè)計時，要把握好教材的知識體系，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，使教學(xué)內(nèi)容跨越時間和空間的界限，形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)學(xué)生思考、內(nèi)化、升華。同時，利用多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲的豐富性、超越時空交流的共享性特點，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，引領(lǐng)學(xué)生回到過去、回顧昨天，展望未來、暢想明天，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)進行資料查詢、協(xié)作交流，從而更好地發(fā)揮思品課明理、激情、導(dǎo)行的作用。如“身邊的侵害與保護”一課，通過多媒體計算機課件呈現(xiàn)一些經(jīng)典侵害案例，或視頻或動畫等形式，讓學(xué)生耳目一新，眼前一亮，積極參與到政治學(xué)習(xí)討論當(dāng)中，并且通過多媒體計算機課件把一些離學(xué)生現(xiàn)實比較遠或有危害的生活體驗以不同的方式展現(xiàn)出來，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，拓寬學(xué)生的眼界，也輔助教師扎實落實教學(xué)知識點，順利根據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決教材中重點、難點和疑點問題，切實增強政治課堂教學(xué)效果。

2切實提高課件技能，提高輔助教學(xué)效率

初中政治教師只有切實提高多媒體課件制作技能，才能把課件靈活地應(yīng)用于政治教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮重要的輔助教學(xué)功效，解決教材中重難點，全面提升政治課堂教學(xué)有效性?？v觀現(xiàn)在流行的課件制作軟件，最適合、最簡單易用的還是PowerPoint。自從PPT2007版本以后，它的界面功能發(fā)生翻天覆地的變化，增強了很多文字樣式、圖片修飾、邊框等美化功能，大部分的課件素材在PPT里都能得到很好的整合。而隨著PPT高版本的升級，錄制屏幕等高級功能隨著應(yīng)用需求開發(fā)出來，更為多媒體課件提供了功能強大、操作簡便的開發(fā)工具，大大提高了多媒體課件開發(fā)的效率。這其中需要政治教師提高課件素材加工編輯的能力，這是課件制作的基礎(chǔ)材料。雖然網(wǎng)絡(luò)上共享了很多現(xiàn)成的課件和課件素材，但大部分不能滿足政治教師個性化的教學(xué)需要，還需要政治教師自行加工編輯，進行有效整合，才能設(shè)計出符合自身教學(xué)風(fēng)格的多媒體輔助教學(xué)課件。另外，對于邏輯性強的政治學(xué)科，思維導(dǎo)圖軟件也是不錯的多媒體課件工具，在政治課堂教學(xué)中計算機思維導(dǎo)圖以一種形象且直觀的思考和表達方式，輔助政治教師高效備課、授課、指導(dǎo)，并有助于學(xué)生理清政治概念、理論、事例等知識點邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強政治課堂內(nèi)容內(nèi)化效果。因此，建議有能力的政治教師學(xué)習(xí)計算機思維導(dǎo)圖軟件，掌握其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用技巧，提升政治教學(xué)有效性。

3妙用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，增強師生情感溝通

初中政治教學(xué)不限于課堂有限的時間內(nèi)，還要拓展到課外、校外，增強師生情感交流，真正幫助學(xué)生渡過青春期，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中生處于人生成長的關(guān)鍵階段，可能羞于把自身的心理問題面對面地向教師開放。多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺能消除現(xiàn)實交往的陌生與隔閡，各種觀點和情感交流更具真實性。這種現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ、微信、微博等，從大的課件開發(fā)觀來講都是一個個功能完善的課件平臺，初中政治教師完全可以應(yīng)用好。利用網(wǎng)絡(luò)交流中身份的不確定性和虛擬性，網(wǎng)上交流有很大的隱蔽性，把人際交往的心理距離縮小到最短。學(xué)生可以將自己在生活與學(xué)習(xí)中遇到的困惑及自己的心理問題通過交流平臺以求得教師的幫助。通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺，學(xué)生可以用真實身份，也可以虛擬身份登錄平臺向教師傾訴，與教師進行交流，增強師生間情感溝通。只要學(xué)生“親其師、信其道”，政治教學(xué)的效果就顯而易見了。如“揚起自信的風(fēng)帆”一課，針對部分學(xué)生不自信的表現(xiàn)，政治教師可以通過博客或QQ群旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)學(xué)生，或一對一地進行疏通引導(dǎo)，讓學(xué)生勇敢面對學(xué)習(xí)上的困難，重建自信心。這種輔助教學(xué)手段是傳統(tǒng)面談效果所不及的。

4多媒體政治課件設(shè)計注重“三原則”

多媒體政治課件設(shè)計要注重以下“三原則”，適時地處理聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息，巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，必能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒?；摓閷?，增強學(xué)生體驗俗話說：耳聽為虛，眼見為實。如果政治教師只作單純的講解，學(xué)生只能被動地接受道德觀點，很難激發(fā)起道德情感。教師運用信息技術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)情境，化虛為實，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又使教學(xué)達到情理交融的目的?；o為動，強化學(xué)生認(rèn)知政治教材中有很多插圖，但它的畫面是靜止的。如果利用信息技術(shù)，讓靜止的畫面動起來，就能起到刺激感官、形象逼真、激趣的作用。變抽象為具體，系統(tǒng)化知識框架政治課中的道理或觀點是從實踐中總結(jié)出來的，是經(jīng)過高度概括的抽象的條文，有些道德觀點甚至表現(xiàn)得空洞、干巴。若通過信息技術(shù)，把空洞、抽象的條文化為具體、生動的事例，就會激發(fā)學(xué)生的欲望，便于學(xué)生理解和尊重。

5結(jié)語

第2篇：多媒體計算機范文

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué) 媒體 多媒體 課件

一、計算機輔助教學(xué)及多媒體的基本常識

1．計算機輔助教學(xué)（CAI）

計算機輔助教學(xué)（Compute Aided Instruction：CAI）是計算機應(yīng)用中一個十分重要的領(lǐng)域。它最早起源于歐美一些發(fā)達國家。從1958年起，美國IBM公司的沃斯頓研究中心開始實驗研究，設(shè)計了世界上第一個計算機教學(xué)系統(tǒng)，成為計算機輔助教學(xué)的第一個里程碑。比較著名的CAI系統(tǒng)還有美國依利諾斯大學(xué)研制的PLATO教學(xué)系統(tǒng)、美國斯坦福大學(xué)的IBM1500教學(xué)系統(tǒng)、麻省理工學(xué)院的LOGO系統(tǒng)和日本機器工業(yè)促進會的CAI系統(tǒng)等。CAI的軟件在發(fā)達國家已成為商品在市場上出售。

計算機輔助教學(xué)大致經(jīng)歷了四個重要階段，即憑興趣支持的探索階段，以寫作工具支持的課程軟件制作發(fā)展階段，計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支持的大面積應(yīng)用階段，由專家系統(tǒng)和人工智能技術(shù)支持的高級階段。

CAI系統(tǒng)由硬件、軟件和課件（Courseware）三部分構(gòu)成，稱為CAI的“三要素”。硬件部分主要實現(xiàn)CAI系統(tǒng)的各種設(shè)備和裝置；軟件部分包括計算機系統(tǒng)軟件和CAI所特有的管理軟件；課件是指用于教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)程序，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和課程結(jié)構(gòu)知識。CAI系統(tǒng)的各種教學(xué)功能基本是以課件的運行來實現(xiàn)的。

2．多媒體（Multimedia）

媒體（Media）就是指能夠記錄、存儲、傳遞信息的中介物。主要有印刷物媒體和非印刷物媒體，以文字符號、音像和電子等載體來傳播的。

“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由mutiple和media復(fù)合而成的。多媒體就是指多種媒體（包括文字、圖形、圖象、聲音、動畫等媒體）交織在一起反映信息的表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)就是通過計算機技術(shù)，把文字、圖象、動畫、視頻等多種媒體信息進行交互式綜合處理的技術(shù)。

多媒體CAI系統(tǒng)是高層次的教學(xué)系統(tǒng)，目前尚屬開發(fā)階段。它的主要特點是（1）信息傳輸種類多。（2）信息容量大。（3）信息結(jié)構(gòu)多樣化。（4）信息操作多樣化。計算機輔助教學(xué)的未來將是智能化、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體CAI系統(tǒng)。

二、多媒體計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對比

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)過程是由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個基本要素構(gòu)成的。而傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式主要是以班級授課為主，教師是教學(xué)的中心，由教師決定統(tǒng)一的教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，歸根結(jié)底是以教為主。

多媒體計算機輔助教學(xué)是借助計算機來實現(xiàn)它的教學(xué)目的的。一般的，教師提前將要講的內(nèi)容做成課件，然后通過計算機將此課件展示給學(xué)生。因此多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，例如信息量大、形象生動、能促進教學(xué)內(nèi)容的及時更新、具有開放式的特點、節(jié)約板書時間、提高教學(xué)效率等。

眾所周知，教學(xué)過程是十分復(fù)雜細(xì)膩的過程，是學(xué)生的認(rèn)知過程和構(gòu)建知識的過程，更是師生情感交流的過程。隨時隨地有針對性地與學(xué)生交流必要的分析歸納過程和運算推理過程是很有必要的。如在教圓與圓的位置關(guān)系時，我們?nèi)籼崆皩⒁v的這部分內(nèi)容做成課件，利用課件來動態(tài)地展示圓與圓的位置關(guān)系，則教師就不必在課堂上把圓與圓位置關(guān)系的幾種情況都一個一個在黑板上畫出來，這樣就節(jié)約了時間，利用這些時間教師與學(xué)生就可以進行一段討論，學(xué)生有什么不懂的地方就可以及時提出并得到教師的及時解答。同時可以讓學(xué)生動手去做實驗，通過比較兩個圓心之間的距離與半徑的關(guān)系，掌握其位置關(guān)系的判斷方法。從而不僅使學(xué)生深刻理解此知識的內(nèi)涵，還給學(xué)生強烈的印象，增強了教學(xué)效果。

三、多媒體課件設(shè)計原則

雖然多媒體計算機輔助教學(xué)顯現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，但也不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。多媒體到現(xiàn)在也只能起到輔助教學(xué)的目的。由于多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的各種教學(xué)功能基本是以課件的運行來實現(xiàn)的。因此多媒體課件的設(shè)計也自然就顯得特別重要。

（1）輔原則。要充分理解多媒體計算機輔助教學(xué)中的“輔助”二字的含義，明確“以學(xué)生為主體”、“以教學(xué)為中心”的教學(xué)目的。

（2）教育性原則。多媒體CAI課件的設(shè)計，必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與要求，發(fā)揮計算機多媒體的技術(shù)優(yōu)勢，表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，交互性地實施教學(xué)活動。

（3）科學(xué)性原則。多媒體CAI課件必須正確表達教學(xué)內(nèi)容，不容許任何違背科學(xué)準(zhǔn)則的現(xiàn)象出現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的各知識點之間應(yīng)建立一定的聯(lián)系方式；而且，課件在對概念的闡述、觀點的論證、事實的說明、材料的組織上都必須符合科學(xué)邏輯，正確運用學(xué)科術(shù)語。

（4）藝術(shù)性原則。多媒體CAI課件的界面必須美觀，這樣才能給學(xué)習(xí)者一種強烈的視聽覺沖擊，從而促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。該原則要求塑造出美觀、和諧、富有表現(xiàn)力和感染力的人機交互界面，聲音處理要與界面造型相輔相成，視聽同步。

（5）交互性原則。在設(shè)計多媒體CAI課件界面時，必須考慮課件所要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容及其特點、學(xué)習(xí)者特點等等因素，課件界面應(yīng)當(dāng)簡單明了，按鈕與菜單必須清晰一致，而且還要基于學(xué)習(xí)者以前的經(jīng)驗。還有，界面設(shè)計應(yīng)通過任務(wù)提示和反饋信息來指導(dǎo)學(xué)習(xí)者，結(jié)構(gòu)合理，減少學(xué)習(xí)者使用的復(fù)雜性。

（6）最佳媒體組合原則。不同的媒體有不同的效果，而且沒有任何一種媒體在所有的場合都是最優(yōu)的，每種媒體都有各種擅長的特定范圍，如文本善于表現(xiàn)概念和刻畫細(xì)節(jié)，圖形善于表達思想輪廓與大量數(shù)值數(shù)據(jù)的趨向信息，相應(yīng)的在空間方面有較大優(yōu)勢等。因而在媒體的形式上要視情況而定，做到媒體形式的最優(yōu)組合，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

總結(jié)

多媒體是把雙刃劍，它有積極的一面，也有消極的一面，我們只有在實踐中認(rèn)真地去研究、探討、解決、揚長避短，才可以避免或減少它呈現(xiàn)的消極方面，從而真正理解和認(rèn)識多媒體計算機輔助教學(xué)的內(nèi)涵，真正感受到多媒體的神奇和巨大的潛力，使其為深化教學(xué)改革服務(wù)。

參考文獻：

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第3篇：多媒體計算機范文

關(guān)鍵詞：多媒體計算機；特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)；策略

隨著多媒體計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)被普遍使用，它通過投影儀將計算機中的內(nèi)容投射到白板，使用者通過使用特殊的電子筆直接觸控白板，進行操作與控制，使圖、文、音、像并茂，具有趣味性強、交互性強的特點。我在特教學(xué)校教學(xué)中合理使用了交互式電子白板，取得了令人滿意的效果。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。特教學(xué)校的學(xué)生有的是聽說殘疾，有的是多重殘疾，其中大部分學(xué)生的智力遠低于正常人，因此，老師在上課的時候，應(yīng)盡可能采用輕松、互動的教學(xué)方式，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是對數(shù)學(xué)這類比較抽象的課程，更需要一些新穎的教學(xué)手段。恰當(dāng)?shù)剡\用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，將課本中靜態(tài)的知識移到多媒體教學(xué)課件上，營造出一種不同于以往的教學(xué)氛圍，從視覺、聽覺、觸覺等幾方面來加深學(xué)生的感知，在新鮮感的刺激下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)情境時，要選取學(xué)生喜聞樂見的事例。如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，采取動畫的形式開頭：熊大、熊二遇到一大罐蜂蜜，熊二偷偷地吃掉了許多蜂蜜，才把剩下的分給他們兩個。提問：這樣做對嗎？為什么？（對學(xué)生進行道德教育）應(yīng)該怎樣做？（平均分）接著，提出“一半”用數(shù)字怎樣表示？從而引出“分?jǐn)?shù)”這一課題。課件所創(chuàng)設(shè)的情境增強了教學(xué)的趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)從娛樂和問題開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激昂，為提高教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。

二、化靜為動，展現(xiàn)過程，突出重點，突破難點

數(shù)學(xué)中的圖形知識是個難點，由于它靜止地呈現(xiàn)在課本中，因此比較抽象。而學(xué)生思維的特點是：由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過度，他們往往不容易理解知識。如果利用多媒體課件形象地再現(xiàn)知識的形成過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化、抽象的概念形象化，學(xué)生就能更好地認(rèn)識圖形形狀、大小、位置關(guān)系及特征，促進其邏輯思維能力的發(fā)展。例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”一課時，可以這樣設(shè)計：先在黑背景中呈現(xiàn)一個激光燈，然后從燈頭（端點）射出一道光，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著，在白板上又出現(xiàn)一個紅點，讓一條自由伸縮的線通過它，以此讓學(xué)生理解直線向兩端無限延長、不可度量、沒有端點的特點；接下來，屏幕上出現(xiàn)兩個紅點，再由一條直線把這兩個點連接起來，學(xué)生認(rèn)識到這就是線段：它有兩個端點，不可伸縮，可度量。這樣彌補了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破平面的局限，能在腦中展開想象，發(fā)散思維，從而既提高了空間想象能力，又滲透了“無限”的思維。由于利用了動畫的效果，變靜為動，形象地將線段、射線、直線間的區(qū)別與聯(lián)系清晰地展示給學(xué)生，使學(xué)生在觀察中感知，在感知中加深理解，逐步得出結(jié)論，形成解決問題的能力。通過直觀地演示，更利于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，突出重點，突破難點，更有效地掌握知識。

三、多層次，大容量，強交互，提高課堂教學(xué)效率

第4篇：多媒體計算機范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者. ”夸美鈕斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一. ”在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的. 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、集中注意力的重要因素，也是推動人們?nèi)で笾R、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然能激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動. 運用多媒體計算機輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對學(xué)生就是一種強大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

多媒體輔助教學(xué)使情境不受時空的限制，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，它集畫面、聲音等于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，很適合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，還積極調(diào)動了耳、眼、腦等多種感官投入學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入新奇的境界之中，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“惑”，心生疑惑，激起了學(xué)生的求知欲，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.

學(xué)生的天性是好玩、好動、好奇，他們的認(rèn)知活動多以興趣和好奇為載體，知識的積累與智能的發(fā)展，也多在無意識下完成，學(xué)生處在直觀形象思維階段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快情景尤為重要，所以，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)多迎合學(xué)生這一特點，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有興趣，從而愿學(xué)、樂學(xué)，做到在不知不覺中增長知識，陶冶情操，多媒體計算機為我們提供了很好的條件.

二、形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點

教學(xué)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用計算機可以進行不同形式的教學(xué)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展.

例如，分析問題：一輛公共汽車和一輛小汽車在相距600千米的地方相向而行，公共汽車的速度是15千米/時，兩車經(jīng)過10分鐘相遇，問小汽車的速度是多少？我們就可以利用計算機模擬公共汽車和小汽車從600千米的路程相向而行，直到相遇的這一過程，學(xué)生就很容易得出“總路程 = 小汽車的路程 + 公共汽車的路程”這一數(shù)量關(guān)系式了.

三、運用多媒體計算機輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

多媒體計算機輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程. 所以，盡管課堂上老師提供的信息容量較大，學(xué)生也能充分愉快地接受. 比如，在“等腰三角形”一節(jié)中，用粗細(xì)適當(dāng)?shù)募t線表示三角形的兩腰，接著用激光聲伴隨著光線延伸，圖畫上或者附近加上必要的文字說明三線合一的性質(zhì). 學(xué)生經(jīng)過圖、文、聲、色的共同刺激，各種感觀都處于最佳狀態(tài). 教師也免去下課之后沾一身粉末的尷尬. 從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更合理，使學(xué)生在娛樂中“消化”了關(guān)于“等腰三角形有關(guān)性質(zhì)”的知識，提高了教學(xué)效率.

在練習(xí)中，利用多媒體計算機，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識. 計算機的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的. 利用計算機因材施教，對不同的學(xué)生進行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類同學(xué)都達到各自的教學(xué)目標(biāo). 學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步. 利用計算機因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”.

四、運用多媒體輔助教學(xué)，可以提高教師素質(zhì)

第5篇：多媒體計算機范文

關(guān)鍵詞：多媒體；計算機技術(shù)；廣播電視工程

1計算機技術(shù)與廣播電視工程結(jié)合的必要性

廣播電視工程使用過程中需要頻繁的進行信號傳遞，將計算機技術(shù)應(yīng)用在其中，能夠提升信號傳遞的穩(wěn)定性，在速率上也會有所提升。計算機內(nèi)部的程序系統(tǒng)是可以編寫的，存儲功能也十分強大，這正是廣播電視所需要的。工程設(shè)計期間通過模擬來觀察技術(shù)結(jié)合后功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)，下面將對兩種技術(shù)結(jié)合的必要性做出總結(jié)。

1.1是提高廣播電視傳輸質(zhì)量的必然選擇

信號傳輸質(zhì)量直接影響到電視節(jié)目觀看的清晰程度，因此減少信號損耗也成為工程設(shè)計中的技術(shù)要點。計算機技術(shù)可以對信號中的損耗進行補償，在傳輸方式上也有多種不同的選擇。針對傳統(tǒng)技術(shù)中存在的問題，通過系統(tǒng)完善都能夠得到解決。

1.2是解決廣播電視傳輸難題的必要手段

電視工程在信號接收與傳遞方面會更加復(fù)雜，一旦受到干擾磁場影響，畫面會出現(xiàn)失真。用戶對畫面清晰程度的需求在不斷升高。一些偏遠的山區(qū)，地理形勢比較復(fù)雜，信號傳輸過程中受到阻礙。這些地區(qū)的廣播電視工程急需技術(shù)上的創(chuàng)新。計算機技術(shù)能夠提升信號強度，降低阻礙影響。

1.3是滿足用戶需求的必要措施

廣播與電視都是新聞傳播的重要載體，常常需要直播，一旦信號中斷便不能完成這一任務(wù)。由此可見在傳輸期間對信號穩(wěn)定性要求極高。計算機技術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中使用，多種傳輸方式可以共同使用，保障直播的清晰與流暢。

2計算機技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用分析

2.1計算機技術(shù)在媒體內(nèi)容中得到了應(yīng)用

首先是在內(nèi)容傳遞中的應(yīng)用。最常見的傳遞方法是對信號進行模擬，接收后將其重新發(fā)送。這種技術(shù)方法很容易受干擾信號影響，廣電工程搭建技術(shù)不斷進步后，能夠?qū)崿F(xiàn)對頻率進行加密處理，避免受到干擾。計算機技術(shù)也在此環(huán)節(jié)中發(fā)揮了重要的作用。數(shù)字信號在穩(wěn)定性上有明顯的提升，通過計算機來進行控制，信號的發(fā)出與接收都在特定信道內(nèi)完成，不會出現(xiàn)功率損耗。電視與廣播是分開進行的，傳輸期間對信號設(shè)置了不同的編碼程序，信道之間間隔一定距離，在干擾磁場的輻射范圍之外。借助計算機技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)影片后續(xù)修復(fù)，針對畫面失真的部分來進行。也可以用來剪輯音頻，在計算機中安裝相應(yīng)的程序軟件，就能夠完成這些任務(wù)。程序編寫期間可以結(jié)合使用需求來進行，同一臺設(shè)備能夠完成多種任務(wù)，最大限度的提升了資源利用效率。對視頻內(nèi)容的處理就比較復(fù)雜，需要在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下完成。信息處理過程中最常見的問題是丟失，剪輯拼接后很容易出現(xiàn)不連貫的情況，需要對內(nèi)容進行優(yōu)化處理，避免在播放期間出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的畫面?，F(xiàn)有的處理軟件中能夠?qū)崿F(xiàn)對聲音進行處理，設(shè)置背景播放音樂，雖然功能上得到了完善，但技術(shù)人員操作質(zhì)量并不能全部達到標(biāo)準(zhǔn)，需要不斷的強化專業(yè)技能。

2.2計算機技術(shù)在媒體網(wǎng)絡(luò)中得到了應(yīng)用

計算機與網(wǎng)絡(luò)是不可分離的。只有在網(wǎng)絡(luò)品臺中，計算機設(shè)備的功能才能夠更好的發(fā)揮。因此廣電工程也在逐漸向網(wǎng)絡(luò)媒體方向發(fā)展，借助網(wǎng)絡(luò)運行平臺來實現(xiàn)信號傳遞任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及后，對人們的生活帶來了巨大的影響，其中最常見的是工作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，也可以實現(xiàn)信息共享，在信息傳遞環(huán)節(jié)更高效穩(wěn)定。數(shù)字電視是電視工程中變化最明顯的部分，同時應(yīng)用了計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺，在畫面質(zhì)量上有很大的進步。用戶在觀看電視節(jié)目時，可以搜索自己需要的信息，選擇通過電視設(shè)備來撥放。在業(yè)務(wù)方面也有所增多，通過客戶的反饋可以了解到服務(wù)質(zhì)量達到了預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。這是傳統(tǒng)信號傳輸技術(shù)向新型技術(shù)轉(zhuǎn)變的重要階段，對計算機技術(shù)的應(yīng)用也有更大的突破，也幫助科研人員明確了未來的發(fā)展方向。

2.3計算機技術(shù)在操體計算中得到了應(yīng)用

高性能計算正處于新思想、新方法的探索與發(fā)展的變革前夜，必將探索和發(fā)展新型體系結(jié)構(gòu)與存儲技術(shù)。高性能計算技術(shù)已從過去單純追求高的峰值速度，轉(zhuǎn)而關(guān)注系統(tǒng)的高效能，即提高系統(tǒng)的實用性能、可編程性、可移植性、可靠性、可擴展性，降低能耗，同時降低系統(tǒng)的開發(fā)、運行及維護成本。制約當(dāng)前高性能計算系統(tǒng)與應(yīng)用發(fā)展的結(jié)構(gòu)，即采用商品化的部件構(gòu)建系統(tǒng)的技術(shù)，技術(shù)簡單、成本低、但實用性能差.一是定制結(jié)構(gòu)，指構(gòu)成系統(tǒng)的主要部件，如處理器、互連網(wǎng)絡(luò)、基本系統(tǒng)軟件都是專門定制的，實用性能高，但技術(shù)復(fù)雜、成本高。SMP與機群已成為高性能計算機的主流。隨著高性能計算應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展和深人，包括大型科學(xué)工程計算和海量數(shù)據(jù)處理兩個方面，網(wǎng)格計算成為了拓展高性能計算機應(yīng)用的重要手段，一些新概念計算技術(shù)研究正在興起，如量子計算和光計算。此外，在高性能計算系統(tǒng)中，存儲（Storage）由于存放了最重要的資源（數(shù)據(jù)）而成為非常重要的部件。不論從技術(shù)、業(yè)務(wù)，還是市場來看，近十年來存儲的重要性持續(xù)上升。事實上不只是計算機需要存儲器，在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通訊、廣播電視和數(shù)字家電等領(lǐng)域?qū)Υ笕萘看鎯ζ鞯男枨笠矔悠惹小?/p>

3計算機技術(shù)在廣播電視工程中應(yīng)用取得的效果

計算機技術(shù)由于獨有的特點，在廣播電視工程中得到了重要應(yīng)用，不但改變了廣播電視的傳輸方式，同時還提高了廣播電視的傳輸效率，因此我們應(yīng)對計算機技術(shù)在廣播電視工程中應(yīng)用取得的效果進行分析和總結(jié)。

3.1計算機技術(shù)提高了廣播電視工程的技術(shù)含量

應(yīng)用了計算技術(shù)之后廣播電視工程在傳輸方式、媒體內(nèi)容、媒體網(wǎng)絡(luò)和操體計算等方面都取得了較大的進步，增加了廣播電視工程的傳播能力，提高了廣播電視工程的技術(shù)含量、所以，我們要對計算機技術(shù)有全新的認(rèn)識。

3.2計算機技術(shù)增加了廣播電視工程的融合能力

計算機技術(shù)的應(yīng)用，使廣播電視工程有效融合了多種相關(guān)技術(shù)，使廣播電視工程的整體技術(shù)能力得到持續(xù)提升，豐富了廣播電視工程的內(nèi)容。由此可見，計算機技術(shù)增加了廣播電視工程的融合能力。

3.3計算機技術(shù)提高了廣播電視工程的傳輸效果

應(yīng)用了計算機技術(shù)，廣播電視工程在傳輸方式方面發(fā)生了很大的改變，改變了過去模擬信號傳輸方式，增加了數(shù)字信號傳輸方式，極大的提高了廣播電視工程的傳輸效果，滿足了廣播電視工程的傳輸要求。

4結(jié)論

計算機技術(shù)在廣播電視工程中得到廣泛的應(yīng)用，不但改變了廣播電視的傳輸方式，同時在媒體內(nèi)容、媒體網(wǎng)絡(luò)、操體計算等方面有了很大的改變和突破。因此，我們要對計算機技術(shù)在廣播電視工程中的應(yīng)用有正確的認(rèn)識，要總結(jié)其應(yīng)用取得的成果，推動計算機技術(shù)在廣播電視工程中的全面應(yīng)用。

作者:徐麗萍 單位:黑龍江大興安嶺廣播電視臺

參考文獻

第6篇：多媒體計算機范文

關(guān)鍵詞　教學(xué)傳遞標(biāo)準(zhǔn)化；教學(xué)更加有趣；教師的作用發(fā)生變化；負(fù)面的作用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用將會越來越廣泛。尤其是新一輪課改，更加提倡在課堂上使用多媒體課件，因此掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運用到教學(xué)工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求。應(yīng)充分發(fā)揮多媒體計算機的形象、直觀、生動等多方面的作用，更好地為課堂服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為老師服務(wù)。

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和社會系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型但是數(shù)學(xué)又是一門難學(xué)的課程，也是一門難教好的課程，這是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)發(fā)展史的縮影，是一個累進過程，前面的學(xué)習(xí)水平直接影響后面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又是一門高度抽象的學(xué)科，高度抽象的概念，科學(xué)簡潔的數(shù)學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學(xué)思想方法，都使得相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)。這就要求新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)必須要在教學(xué)中適時地利用多媒體傳遞教學(xué)信息，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生主體地位不夠重視的情況。多媒體計算機的正面作用是顯而易見的，主要表現(xiàn)在：

一、它使教學(xué)傳遞更加標(biāo)準(zhǔn)化

1　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進行觀察、討論、操作、質(zhì)疑等探索活動；為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進他們的主動學(xué)習(xí)。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過程的教育思想的體現(xiàn)。

2　它充分利用電教媒體大容量、多趣味、高效率等優(yōu)勢，運用多媒體的圖、文、聲并茂的特點。悠揚的樂曲，生動的畫面，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠身臨其境，在最佳狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)。

3　它還利用電腦操作的便捷性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給他們及時鞏固和即時反饋例如，電腦出示練習(xí)題，計算機智能判斷，加深學(xué)生的理解和記憶，及時鞏固剛學(xué)過的知識。

4　計算機輔助可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，使用實物不易展示的部分得到充分展示，幫助學(xué)生強化感知，豐富表象，使抽象的知識變得容易理解，達到理想的教學(xué)教果。比如，在講《三角函數(shù)的圖像變換》時，我們可以借助幾何畫板，在計算機上演示三角函數(shù)的圖像變換過程，學(xué)生當(dāng)然記憶深刻。

二、它使教學(xué)更加有趣

1　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望，”教師要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。根據(jù)學(xué)生的實際情況，如現(xiàn)有的知識水平、技能基礎(chǔ)、年齡來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此時網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮獨特的先天優(yōu)勢，提前將學(xué)生帶入知識的海洋漫游，這要比老師干巴巴的說教引導(dǎo)要管用得多。

2　活躍課堂氣氛，增強師生互動有了多媒體的輔助。教師在課堂上不再滔滔不絕的“填鴨子”，通過動畫、音樂、聲音、文字、教學(xué)情節(jié)、游戲、練習(xí)、測試以及真實世界的情感教育等創(chuàng)造出特定的情境，讓學(xué)生置身于計算機學(xué)習(xí)與真實世界數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的氛圍中，使學(xué)生能夠為自己建構(gòu)一個具有自身特色的數(shù)學(xué)知識體系。

3　科學(xué)布置作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率。資源共享的便利使試題的選擇更為便捷?！熬葘W(xué)生出了題海”，精心挑選的試題大大的提高了學(xué)習(xí)效率，解放了學(xué)生，落實了課改。

4　簡化課后輔導(dǎo)，便于開拓視野。通過多媒體教學(xué)既鍛煉了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強化，又使那些不好意思問老師的學(xué)生，通過自己尋找答案。解決了問題，又增強了自信心。

三、教師的作用在積極指導(dǎo)方面發(fā)生了變化

1　教授內(nèi)容和技能的重復(fù)負(fù)擔(dān)可以減輕，有能力的學(xué)生自己上網(wǎng)尋找答案，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)。

2　解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間可以開展自主交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達成率得到了提高

3　教師有更多的機會去完成作為學(xué)生的咨詢者和指導(dǎo)者的任務(wù)。

第7篇：多媒體計算機范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 計算機技術(shù) 教學(xué) 策略

前言

我國的教育部曾針對多媒體計算機技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)要求：“要把教育信息化列入我國的重點工程，加大相關(guān)投入，用信息化帶動教育的快速發(fā)展”。對此國家投入了大量的資金，加快了各學(xué)校相關(guān)硬件和軟件的建設(shè)和更新。本文以老師和學(xué)生的角度，對多媒體計算機在教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并對多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中的更好應(yīng)用進行了思考。

一、多媒體計算機技術(shù)對老師的支持

1.作為學(xué)習(xí)工具對老師的支持

隨著當(dāng)前經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，老師原有的教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)很難跟上當(dāng)前的教學(xué)需求，尤其隨著新課改的不斷推進，新的教學(xué)要求和教學(xué)形式對當(dāng)前老師提出了更為嚴(yán)格的要求，老師需要通過不斷地學(xué)習(xí)來更新自己的教學(xué)能力，并了解當(dāng)前最新的教學(xué)方向和發(fā)展動態(tài)。在這里計算機技術(shù)便發(fā)揮了其獨有的作用，老師可以利用電腦、平板電腦和手機等通訊工具，通過專業(yè)教育網(wǎng)站、論壇、微博，與全國的老師進行溝通，使老師之間形成一種互相學(xué)習(xí)的圈子，實現(xiàn)科研成果和教學(xué)經(jīng)驗的及時共享，從而使老師更好的進行日常教學(xué)。

2.作為教學(xué)工具對老師進行支持

在教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些較為抽象的知識，例如數(shù)學(xué)中的概念推導(dǎo)、計算機教學(xué)中的編程計算等，尤其對于一些屬于剛?cè)腴T階段的學(xué)生來說，僅依靠老師的講解和書本上的文字描述是很難理解的，而多媒體計算機技術(shù)則可以將這些抽象的內(nèi)容具體化，從而使老師講課中更加的方便。例如在講語文課文中可以將課文中的內(nèi)容用圖片展示出來，在英語課上播放相關(guān)的音頻使學(xué)生更加熟悉英語，在專業(yè)理論課上為學(xué)生打開形象的原理動畫等等。

二、多媒體計算機技術(shù)對學(xué)生的支持

1.作為學(xué)習(xí)工具對學(xué)生的支持

多媒體計算機技術(shù)在教學(xué)中最主要的是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而學(xué)生作為其中的主體，如何更好的學(xué)習(xí)是最為重要的。尤其隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生有了更為廣闊的空間進行學(xué)習(xí)，例如當(dāng)學(xué)生想要學(xué)習(xí)外語的時候，學(xué)生可以通過電腦登陸滬江網(wǎng)等外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，也可以通過手機下載外語學(xué)習(xí)的APP，用移動設(shè)備看美劇等，以達到隨時隨地的學(xué)習(xí)的目標(biāo)。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校成為一種新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過電腦進行遠程的學(xué)習(xí)和考試，以獲得相關(guān)的學(xué)位證書，這種學(xué)習(xí)方式也減少了大量的人力物力和財力，使更多的學(xué)生獲得更多的知識。

2.作為情景工具對學(xué)生的支持

在現(xiàn)代的教學(xué)思想當(dāng)中，為學(xué)生搭建一定的情景能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們對該科目的學(xué)習(xí)欲望，從而提升他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。而在情景的搭建上，計算機多媒體技術(shù)有著得天獨厚的優(yōu)勢，通過利用其豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及多元化的視頻圖像等表現(xiàn)方式，為學(xué)生搭建起一個立體化的情景。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)OFFICE軟件的時候，老師可以利用多媒體為其搭建一個實際應(yīng)用的情景，將一個企業(yè)的數(shù)據(jù)交給學(xué)生，讓學(xué)生將其整理成一個較為簡潔明了的報告，這樣學(xué)生就需要充分利用到Word、Excel、PPT等軟件，而且和普通的學(xué)習(xí)不同，在學(xué)生真正的與實踐相結(jié)合的時候，可以充分的認(rèn)識到自己的不足。在學(xué)生設(shè)計完畢之后，學(xué)生可以利用多媒體將自己的成果展示給老師和學(xué)生，并在和其它學(xué)生的對比中認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)點。

三、多媒體計算機技術(shù)對教學(xué)過程的支持

1.作為交流工具對教學(xué)過程的支持

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師和學(xué)生的交流大部分只能夠在課堂上完成，但實際上老師除了授課之外留給和學(xué)生溝通的時間是十分有限的，而計算機和多媒體技術(shù)的加入打破了這種模式，在課堂外學(xué)生可以隨時通過手機和老師進行電話溝通，或者通過IPAD隨時將自己不懂的地方拍下來發(fā)給老師，請老師進行講解，也可以通過電腦通訊軟件在網(wǎng)絡(luò)上搭建起一個交流平臺，從而使學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間能夠更好的溝通，從而促進師生間的感情并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

2.作為教學(xué)環(huán)境對教學(xué)過程的支持

多媒體計算機技術(shù)的使用，對于教學(xué)過程來說并非是必要的，但是通過這種技術(shù)的使用卻可以實現(xiàn)一些過去不能使用的教學(xué)模式，為老師和學(xué)生構(gòu)建起一定的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠更加感性化的去學(xué)習(xí)去體會，同時老師也一定要認(rèn)識到多媒體計算機技術(shù)并非是萬能的，而是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜ナ褂玫?，所以對此老師一定要多加注意。例如，有的老師非常?zhí)著于計算機教學(xué)，在每堂課都設(shè)置了豐富的教學(xué)軟件，但是過多的使用反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生更深刻的去學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

當(dāng)今是一個信息化的時代，多媒體計算機技術(shù)在這個時代中得到了較為充分的發(fā)展，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)的方式，也為課堂教學(xué)提供了更多的可能，無論是教師還是學(xué)生，都要充分的認(rèn)識到這個技術(shù)的先進性和局限性，從而取其精華去其糟粕，從而更好的豐富課堂教學(xué)，達到最終的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

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[3]崔靜. 多媒體技術(shù)在概率統(tǒng)計教學(xué)中的功能研究[J].科技信息.2012（05）

第8篇：多媒體計算機范文

一、實物投影在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1.實物投影輔助教學(xué)――課堂上的“放大鏡”

很多演示實驗，由于器材所限，實驗的可見度小，效果差。常常是一到演示實驗，學(xué)生就開始蠢蠢欲動，教師在實驗前的講解被學(xué)生興奮的嘈雜聲取代，而觀察效果卻差強人意，經(jīng)常會看到后排同學(xué)臉上失望的表情。例如：演示實驗“磁體周圍存在磁場”時我的做法是，先把若干個小磁針放在講桌上圍成一圈，然后中間放一個條形磁鐵，觀察每個小磁針N、S極所指方向的變化。為了提高實驗可見度，我采取了讓學(xué)生排隊到講臺上觀察的辦法。這樣不僅浪費了時間，而且打破了課堂教學(xué)的連貫性，學(xué)生的注意力也被分散了。采用實物投影儀后，只需將磁鐵和磁針全部放在投影儀上，整個現(xiàn)象清晰可見，即使坐在最后面的同學(xué)也能看得一清二楚。既提高了效果，還節(jié)省了時間。

2.實物投影輔助教學(xué)――課堂上的“電子眼”

許多抽象的物理概念，很難講清楚，學(xué)生也無法想象出它的形成過程。這時運用實物投影可以生動形象的展現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生思維，降低理解難度。例如：磁感線的概念，傳統(tǒng)教學(xué)方法是，先在磁感線演示儀上均勻撒上鐵粉，然后讓學(xué)生排隊觀察的同時用手輕敲演示儀的表面，觀看鐵粉的排布情況。但后面的學(xué)生只能觀察到最初上來的同學(xué)做出的結(jié)果，卻沒有動手嘗試的機會，對其過程仍不清楚。運用實物投影儀后，我先將磁感線演示儀放在投影儀上，打開投影，然后在其表面薄薄地撒上一些鐵粉，學(xué)生很快看到磁鐵附近的鐵粉形成輪廓狀排列，緊接著，我輕輕敲擊演示儀表面，學(xué)生很快看到上面的所有鐵粉都形成更有規(guī)律的排列。再換用不同的磁體演示，清晰的觀察到了各種磁體周圍的磁感線，以及同名磁極、異名磁極間的磁感線排布。最后讓同學(xué)們在黑板上描畫鐵粉排列的形狀，便得到了磁感線。跟傳統(tǒng)方法相比，概念的形成過程更清晰，學(xué)生掌握更快。

本人在多年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)以下實驗利用實物投影效果更好一些：光的反射定律、帶電物體吸引輕小物體的性質(zhì)、決定電阻大小的因素、電阻的串并聯(lián)實驗中電流表、電壓表的讀數(shù)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象中靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)方向和偏轉(zhuǎn)角度大小、奧斯特實驗、通電螺線管的磁場實驗、壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系等等。使用投影儀做實驗總的指導(dǎo)思想是：借助投影手段放大一些微小的、不易觀察的實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠更清晰、更直觀地觀察到常規(guī)方法所觀察不清的現(xiàn)象，還能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，調(diào)動學(xué)生觀察的注意力，這樣就達到了使用實物投影儀的目的。

3.實物投影輔助教學(xué)――課堂上的“小黑板、練習(xí)本”

例題和習(xí)題講練是物理課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之一，運用實物投影組織課堂練習(xí)十分方便。在教學(xué)過程中，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備好練習(xí)本，習(xí)題訓(xùn)練時，對典型練習(xí)要求學(xué)生做在練習(xí)本上，學(xué)生在答題過程中，教師巡回檢查，從答案標(biāo)準(zhǔn)、書寫規(guī)范和犯有典型錯誤、書寫潦草的答題中各抽取一至二本，投影在屏幕上，組織學(xué)生評議，糾正錯誤。通過實物投影投出解題格式和解題過程比較規(guī)范的同學(xué)的做法，既給了這部分同學(xué)展現(xiàn)自我的機會，也為其他同學(xué)做到了示范的作用。

二、多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

1.運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育對老師的一個基本要求是：讓學(xué)習(xí)變得有趣味。因為計算機軟件色彩鮮艷，圖象生動形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的物理問題趣味化，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。

2.運用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓教師“無聲勝有聲”

很多物理知識單憑教師的口頭講解很難讓學(xué)生形成相關(guān)概念，加深理解。反而形成了不該出現(xiàn)的難點問題。例如在講授《音調(diào)、響度和音色》時，讓學(xué)生親耳聽聽頻率20Hz―20000Hz的聲音，那種切實的體會是比教師花更多的時間講解都更加形象生動、都更加真實、更加記憶深刻的。如何理解音色？好辦，只要在網(wǎng)上搜集了各種樂器發(fā)出的聲音，讓學(xué)生聽、分辨各種樂器發(fā)出不同的聲音，很容易就引出音色的概念。不僅節(jié)省了時間，教學(xué)過程也更完善。良好的教學(xué)過程保證了物理課堂的教學(xué)效率。

3.運用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點

從心理和思維來分析，對于初中生來說往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對于許多“瞬變”的物理現(xiàn)象，一些需要通過抽象思維來解決的概念感到比較困惑。因此運用多媒體計算機則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以準(zhǔn)確完成的實驗，從而變復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點提供了新的有效途徑。

4.運用多媒體計算機輔助教學(xué)，信息容量大，可以提高教學(xué)效率

多媒體計算機輔助教學(xué)可以實現(xiàn)圖、文、聲、色并茂，形象鮮明，再現(xiàn)迅速，感染力強，打破時空限制，進一步提高學(xué)生多種感官的最大潛能，從而加速學(xué)生對知識的理解、接收和記憶過程。

5.運用多媒體計算機輔助教學(xué)，讓復(fù)習(xí)課充實又高效

第9篇：多媒體計算機范文

關(guān)鍵詞：多元智能理論;多媒體;計算機輔助教學(xué)軟件

多元智能理論是符合現(xiàn)代教育需求的先進教學(xué)理念，將其與多媒體計算機輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來，應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，不僅能夠顯著提高教學(xué)水平，還能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而為社會的發(fā)展做出貢獻。

一、多元智能理論

（一）多元智能理論的內(nèi)容

多元智能理論的關(guān)鍵體現(xiàn)在“多元”，其內(nèi)容如下：第一，人們在語言方面所表現(xiàn)出來的能力，如思維、欣賞以及表達等能力，稱之為語言符號智能。作家、脫口秀表演者和主持人等，在語言符號智能方面的能力就相對較強。第二，設(shè)計師、雕刻師、建筑工程師等需要具備較強的空間思維能力，他們在這方面所呈現(xiàn)出來的能力被稱之為視覺空間智能。第三，物理、數(shù)學(xué)、程序員等需要較強的邏輯思維能力和計算能力，這些能力就叫做數(shù)學(xué)邏輯智能。此外，還有音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能以及自然觀察智能，每種智能都有相對應(yīng)的人群，這八種智能結(jié)合起來就是多元智能理論。

（二）多元智能理論的特點

多元智能理論的特點主要包括以下幾個方面：第一，聯(lián)系性，每種智能之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)成一個完整的理論體系。通過不能智能之間的相互作用，采用不同的組合方式，可以發(fā)揮出不同的作用。第二，差異化，不同的智能之間組合起來，體現(xiàn)在不同的人群身上，使之表現(xiàn)出來的智能存在明顯的差異。第三，實踐性，多元智能理論的提出在于解決實際中存在的問題，因此其具有實踐性。此外，多元智能理論是處于發(fā)展變化中的，并且每個人的智能都是在一定的社會文化環(huán)境中形成的，因此其還具有發(fā)展性和人文性。

二、多媒體計算機輔助教學(xué)軟件的特點

（一）具有較強的表現(xiàn)力

多媒體計算機輔助教學(xué)軟件能夠很好的處理圖像、文字以及聲音等信息，從而能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中聽、說、讀、練等多方面的需求。比如，可以通過軟件來設(shè)計課本內(nèi)容，將靜態(tài)的書本知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，使得知識生動、形象，在吸引學(xué)生的注意力的同時，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智能。

（二）實現(xiàn)雙向交流

多媒體計算機輔助教學(xué)軟件除了能將豐富多彩的信息呈現(xiàn)出來外，還能實現(xiàn)用戶與軟件之間的雙向交流。比如，在軟件內(nèi)學(xué)習(xí)完相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容后，軟件便可自行為學(xué)習(xí)者提供練習(xí)題，在學(xué)習(xí)者給出答案后，軟件會對學(xué)生的答案正確與否做出判斷，并給出正確的解析反饋給學(xué)習(xí)者，從而提高學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力。

（三）體現(xiàn)了以學(xué)生為主體

多媒體計算機輔助教學(xué)軟件具有靈活性，適合學(xué)生用以自學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來控制學(xué)習(xí)進度。比如，在教學(xué)軟件中，一般設(shè)有多種學(xué)習(xí)模式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的模式。如此一來，學(xué)生的的學(xué)習(xí)不再是被動封閉式的，而是開放式的，在學(xué)習(xí)中還可以選擇重復(fù)播放、暫停等方式來鞏固學(xué)習(xí)。

三、多元智能理論與多媒體計算機輔助教學(xué)軟件的結(jié)合

（一）使軟件的目標(biāo)更加明確，內(nèi)容更加豐富

將多元智能理論與多媒體計算機輔助教學(xué)軟件結(jié)合起來，主要作用在于根據(jù)不同學(xué)生對不同智能的需求，設(shè)計開發(fā)出更多、更合理的計算機輔助教學(xué)軟件。每一種軟件都是基于一定的目標(biāo)來設(shè)計開發(fā)的，只有根據(jù)明確的目標(biāo)設(shè)計出來的軟件才能符合使用者的需求。軟件的開發(fā)主要用以培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合能力，并突出其中的重點，以求得學(xué)生的全面發(fā)展。比如，為音樂節(jié)奏智能需求者設(shè)計的軟件，既要有靜態(tài)畫面的展示，又要有動態(tài)影像的呈現(xiàn)，并且還要圖文聲音并茂，內(nèi)容除了要生動外，還要具有豐富的情感內(nèi)涵，要具備一定的人文性。

（二）幫助軟件更好的進行情景模擬

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，其主要功能就在于其能夠進行情景模擬，使教學(xué)變得生動、有趣。因此，多媒體計算機輔助教學(xué)軟件同樣要注重這一功能的體現(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)一些生物知識時，如病原菌的產(chǎn)生，可以導(dǎo)入日常生活中食物腐爛的現(xiàn)象這個場景，并通過軟件來鋪設(shè)一些情景，將學(xué)生引導(dǎo)進即將學(xué)習(xí)的知識點中。而學(xué)習(xí)過程中也可以將教材中的情景通過軟件模擬出來，以加深學(xué)生的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，多元智能理論一種新型的教育理念，新的教育理念若想得到更好的運用，就需要通過一定的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件來實現(xiàn)。反之，教學(xué)軟件又需要結(jié)合教學(xué)理念來設(shè)計開發(fā)，從而使軟件更加科學(xué)、合理。因此，多元智能理論與多媒體計算機輔助教學(xué)軟件是相互促進，共同發(fā)展的。

參考文獻：

[1]雷琨，葉倩，侯業(yè)智.基于多元智能理論的大學(xué)英語多媒體教學(xué)對語言智能開發(fā)的探索[J].中國成人教育，2013（24）：162-164.