虎門(mén)銷(xiāo)煙的時(shí)間精選(九篇)

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第1篇：虎門(mén)銷(xiāo)煙的時(shí)間范文

我在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)過(guò)程中思考、總結(jié)和探索，發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)農(nóng)村初中歷史教學(xué)有一定幫助的教學(xué)形式――“名詞化”教學(xué)。所謂“名詞化”教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中注重名詞的使用，用名詞展示課程目標(biāo)，以名詞作引線貫穿課程教學(xué)，拿名詞作為學(xué)生合作和討論的命題，以名詞作總結(jié)課程內(nèi)容的提綱，等等，從而調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。我就“名詞化”教學(xué)的基本操作流程做簡(jiǎn)單介紹，希望能得到教育同仁的批評(píng)和幫助。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)的“名詞化”解讀

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）是初中歷史教學(xué)的指導(dǎo)性綱要，是初中歷史教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是對(duì)課標(biāo)的解讀。農(nóng)村初中教師對(duì)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和理解度比較低。如何做到相對(duì)恰當(dāng)?shù)恼n標(biāo)解讀，既能做到相對(duì)清晰地解讀課標(biāo)，又不會(huì)造成學(xué)生的理解混亂，我認(rèn)為“名詞化”解讀是不錯(cuò)的方法。我將目標(biāo)初步拆分為“識(shí)記”、“理解”和“運(yùn)用”三個(gè)層次，而后，把更主要精力放在找尋課程標(biāo)準(zhǔn)描述的內(nèi)容上，把表述中“人物”、“地點(diǎn)”、“事件”等內(nèi)容用名詞進(jìn)行概括。如人教版八年級(jí)第一課《》相關(guān)課標(biāo)的表述是“講述林則徐的故事；列舉中英《》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響”。我們能清晰地看見(jiàn)里面三個(gè)事件的概念“”、“《》”、“”。從表述的層次看，“”是識(shí)記層次，“《》”為理解層次，而“”則是運(yùn)用層次。我們?cè)賹⑷齻€(gè)名詞根據(jù)層次用不同顏色表示：“”用黑色表示“了解”，“《》”用藍(lán)色表示“理解”，“”用紅色表示“運(yùn)用”。這樣就對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了相對(duì)簡(jiǎn)單的“名詞化”解讀。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的“名詞化”展示和課程重難點(diǎn)的“名詞化”表述

課標(biāo)解讀完成后，就存在一個(gè)目標(biāo)展示問(wèn)題。關(guān)于目標(biāo)展示，我們大可以“名詞化”。在學(xué)習(xí)目標(biāo)后展示幾個(gè)名詞，把重難點(diǎn)用不同顏色標(biāo)識(shí)，這樣就既能讓學(xué)生基本了解課堂學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以《》為例，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示就是“”、“《》”、“”三個(gè)名詞，而在“《》”、“”兩個(gè)名詞上，分別標(biāo)識(shí)藍(lán)色和紅色以示本課的重難點(diǎn)。

三、“名詞化”“探寶式”閱讀

學(xué)生課堂教學(xué)中的自主閱讀是比較重要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、了解相關(guān)知識(shí)的過(guò)程。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)是比較低的，我便使用了相對(duì)簡(jiǎn)單又好操作的“名詞化”“探寶式”閱讀。

“名詞化”“探寶式”閱讀，就是把課程中涉及的重點(diǎn)名詞提出，做出學(xué)生閱讀的第一目標(biāo)，學(xué)生閱讀的第一任務(wù)是在課本中找尋到相應(yīng)的名詞并勾畫(huà)出位置，之后以名詞為中心展開(kāi)相應(yīng)閱讀。當(dāng)然在名詞設(shè)計(jì)上，有時(shí)候可以適當(dāng)找一些有特點(diǎn)、特色甚至怪異的詞，容易激發(fā)學(xué)生“探寶式”的和興趣。比如《》中，我在自主閱讀環(huán)節(jié)中，就設(shè)定“”、“林則徐”、“關(guān)天培”、“香港”、“”等名詞，讓學(xué)生尋找位置。還把“”故意寫(xiě)錯(cuò)為“虎門(mén)燒煙”，把“鴉片”改造為“”，提高學(xué)生自主閱讀的難度，創(chuàng)造探尋名詞的樂(lè)趣。學(xué)生能很開(kāi)心地接受這樣的引導(dǎo)并順利轉(zhuǎn)入自主閱讀中。

四、課堂教學(xué)“名詞化”流程

學(xué)生自主閱讀完成后，之后就是較為簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程了。在“名詞化”課堂教學(xué)中，我主抓核心詞語(yǔ)的標(biāo)識(shí)，以幫助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)，理解知識(shí)點(diǎn)。還是以《》為例，在“《》”的內(nèi)容環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生首先齊讀兩遍《》的內(nèi)容，然后拋出“香港島”和“2100萬(wàn)元”兩個(gè)詞讓學(xué)生理解。這兩個(gè)詞是學(xué)生很容易誤解的，屬于考試易錯(cuò)的部分，很多學(xué)生在描述《》時(shí)會(huì)把“香港島”和“2100萬(wàn)元”寫(xiě)作“香港”和“2100萬(wàn)兩”。所謂失之毫厘，謬以千里，因?yàn)樵趯W(xué)生的概念里，這兩組詞的表述是一致的，所以需就名詞給予較深層次的解釋。以香港的地圖說(shuō)明“香港”是由“香港島”、“九龍司”和“新界”構(gòu)成的；“銀元”和“銀兩”更不是一個(gè)概念，價(jià)值相差許多。

“名詞化”的教學(xué)很容易吸引學(xué)生眼球，也便于學(xué)生找尋知識(shí)的核心，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亍皳缸盅邸币膊⒎菈氖隆?/p>

五、課程討論“名詞化”議題

為了體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性和課堂學(xué)習(xí)的參與性，對(duì)課程部分內(nèi)容的討論是必不可少的。在設(shè)置課堂討論的議題時(shí)，我依然采用“名詞化”方法，以名詞作為討論的主題。核心詞、特別的、有趣的詞語(yǔ)甚至改編的詞語(yǔ)，都可作為議題。設(shè)置議題的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，第一時(shí)間吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

再以《》為例，我設(shè)置議題“民族英雄”和“虎門(mén)燒煙”。在“民族英雄”的討論中，讓學(xué)生首先總結(jié)本課出現(xiàn)的“民族英雄”――林則徐和關(guān)天培，之后回憶七年級(jí)曾經(jīng)出現(xiàn)的“民族英雄”――戚繼光、鄭成功等，總結(jié)“民族英雄”的概念，理解什么人是“民族英雄”，并反問(wèn)岳飛和文天祥是否是“民族英雄”？這樣的問(wèn)題能加深學(xué)生對(duì)一個(gè)歷史共性概念的理解；接著是“虎門(mén)燒煙”的議題，這個(gè)名詞是我有意寫(xiě)錯(cuò)讓學(xué)生糾錯(cuò)的，學(xué)生很容易找到我把“”寫(xiě)做“虎門(mén)燒煙”了，也知道“銷(xiāo)”改作了“燒”，于是引導(dǎo)學(xué)生討論“銷(xiāo)”和“燒”的區(qū)別，“”為何不是“虎門(mén)燒煙”。這個(gè)議題很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深層次理解。

六、課程總結(jié)“名詞化”反饋

課程知識(shí)總結(jié)是課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)（練外），在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)。但是這樣一個(gè)總結(jié)過(guò)程操作難度較高，常用的方式和存在的問(wèn)題主要有：用練結(jié)知識(shí)的點(diǎn)的覆蓋面不夠；語(yǔ)言總結(jié)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。此時(shí)我們不妨再用“名詞化”總結(jié)。

“名詞化”總結(jié)的形式主要有兩種：1.板書(shū)總結(jié)，在課程開(kāi)始進(jìn)行“名詞化”目標(biāo)展示時(shí)就留白，留下足夠書(shū)寫(xiě)空間，在課程結(jié)束時(shí)補(bǔ)全。這樣很容易達(dá)到總結(jié)的效果。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生上臺(tái)補(bǔ)全板書(shū)，也可以采用問(wèn)答方式，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)全板書(shū)。2.語(yǔ)言總結(jié)，學(xué)生根據(jù)板書(shū)中核心名詞的展示，進(jìn)行語(yǔ)言上的總結(jié)，甚至可以做一個(gè)“名詞串聯(lián)”的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)名詞用語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)用故事的形式復(fù)述和串聯(lián)起來(lái)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第2篇：虎門(mén)銷(xiāo)煙的時(shí)間范文

想要考導(dǎo)游證的朋友就一定要了解好考導(dǎo)游證的具體信息，下面小編為大家整理的2021廣東導(dǎo)游資格證考試以及相關(guān)導(dǎo)游詞范文，歡迎各位朋友閱讀哦!

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考試日期考試時(shí)間考試科目2021年11月17日上午09:00—10:30科目一、科目二上午10:00—12:00科目三、科目四備注科目五由各省級(jí)旅游主管部門(mén)于2021年12月17日前組織完成　2021導(dǎo)游證報(bào)名時(shí)間2021年導(dǎo)游資格證考試報(bào)名時(shí)間與報(bào)名入口一覽表北京市天津市河北省山西省內(nèi)蒙古遼寧省吉林省黑龍江上海市江蘇省浙江省安徽省福建省江西省山東省河南省湖北省湖南省廣東省廣西區(qū)海南省重慶市四川省貴州省云南省西藏區(qū)陜西省甘肅省青海省寧夏區(qū)新疆區(qū)兵團(tuán)地　區(qū)報(bào)名時(shí)間報(bào)名辦法考務(wù)通知咨詢(xún)電話文化旅游部網(wǎng)全國(guó)導(dǎo)游證報(bào)名系統(tǒng)2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知010-65202128北京市導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知010-85157149天津市導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知022-28369426河北省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0311-85815722山西省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0351-7226197內(nèi)蒙古導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0471-6282633遼寧省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知024-86131043吉林省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0431-81292306黑龍江導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0451-55601125上海市導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知021-61322180江蘇省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知025-83421475浙江省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0571-87998404安徽省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0551-62999142福建省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0591-87671983江西省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0791-86228400山東省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0531-82676331河南省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0371-65908268湖北省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知027-87124682湖南省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0731-84663300廣東省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知020-87513689廣西區(qū)導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0771-2811876海南省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0898-65200685重慶市導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知023-63236185四川省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知028-86702062貴州省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0851-86828330云南省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0871-64608354西藏區(qū)導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0891-6825587陜西省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知029-85261334甘肅省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0931-8411118青海省導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0971-6163905寧夏區(qū)導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0951-6727396新疆區(qū)導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0991-8838825兵　團(tuán)導(dǎo)游資格證報(bào)名時(shí)間與入口2021年06月開(kāi)始網(wǎng)上報(bào)名|入口2021考務(wù)通知0991-2313208　廣東景色導(dǎo)游詞各位團(tuán)友，歡迎大家來(lái)到東莞旅游。到我們東莞來(lái)第一件需要注意的就是我們這個(gè)市名的發(fā)音，好多以前來(lái)的朋友都給念成"東碗"，只因?yàn)橛袀€(gè)成語(yǔ)叫莞爾一笑。您倒是笑得開(kāi)心了，咱東莞人民可不答應(yīng)了，怎么變成一只碗了?東莞這里只因?yàn)槭a(chǎn)一種水草叫莞草，它的發(fā)音是"管"，這里又在廣州的東邊，所以慢慢的就有了東莞這個(gè)名字。

有人可能要問(wèn)了，莞草有什么用處?這莞草在過(guò)去用處可大啦，廣東天氣熱，過(guò)去的老廣東人一年四季床上都輔著席子，席子是什么編成的?就是這莞草了!而且當(dāng)時(shí)還大宗地出口到香港和東南亞，因?yàn)槟抢锏奶鞖庖捕己軣崧?過(guò)去廣東的學(xué)生到北京讀書(shū)，人人都不帶褥子而是帶條席子去，大冬天床板上只輔著一條席，校領(lǐng)導(dǎo)檢查學(xué)生宿舍時(shí)一看就差點(diǎn)落淚，趕緊叫學(xué)生處補(bǔ)助他一床褥子，結(jié)果過(guò)幾天去一看，褥子是輔上了，但上面還輔著一條席子，真是拿他們沒(méi)辦法，這就是我們莞草席的巨大吸引啦!不過(guò)現(xiàn)在的莞草業(yè)慘啦，因?yàn)槿藗兊纳钏教岣?，家家裝上了空調(diào)，結(jié)果害得這個(gè)行業(yè)就此壽終正寢，如今在東莞要看莞草席要到博物館里去看啦!

好，現(xiàn)在我們的車(chē)來(lái)到了東莞市的市中心，大家看到前面那個(gè)有點(diǎn)象天安門(mén)一樣的古城樓了嗎?那就是我們東莞過(guò)去的西城門(mén)，是明朝時(shí)候建的。有游客驚訝了，原來(lái)東莞的歷史還挺長(zhǎng)嘛，其實(shí)東莞的歷史比這長(zhǎng)得多啦，最早在秦始皇那會(huì)就已在東莞這里設(shè)了官府啦，三國(guó)時(shí)候設(shè)了東莞郡，東晉的時(shí)候設(shè)東莞縣，可惜的是一直到1985年前都一直是東莞縣，再?zèng)]升上去。瞧瞧咱們這里，整整當(dāng)了快2000年縣啊!

第3篇：虎門(mén)銷(xiāo)煙的時(shí)間范文

    歷史高考越來(lái)越重視學(xué)科能力的考查。而考試的結(jié)果表明，中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與高考的要求形成較大的 反差。要使這種現(xiàn)狀有所改善，命題者和中學(xué)教師均需共同努力。前者要克服脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際的傾向，把每 年試題的難度控制在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平上；后者要加快教學(xué)改革步伐，加大改革的力度，積極探索培養(yǎng)能力 的有效途徑和方法。

    單元復(fù)習(xí)，是高三教學(xué)極重要的一環(huán)，相對(duì)于專(zhuān)題復(fù)習(xí)而言，它是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)打不好，就無(wú)綜合可言。單 元復(fù)習(xí)，首要任務(wù)是落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，兼顧能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如何使二者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)？現(xiàn)以高中《中國(guó)近代 現(xiàn)代史》（上冊(cè)）第一章－－中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)為例，作些探討，以求教于同仁。

    一、從掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手

    所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)，其基本含義有二：一指構(gòu)成教材的基本內(nèi)容，二指這些內(nèi)容是按怎樣的方式聯(lián)結(jié)起來(lái)的， 即通常所指的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu)，就掌握了閱讀教材的一把鑰匙，就能把看起來(lái)分散的知識(shí)納入 一定的系統(tǒng)之中，從而產(chǎn)生“皰丁解牛”的效應(yīng)。掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本做法：1、先讓學(xué)生用幾個(gè)字分別對(duì)本 章十個(gè)子目的內(nèi)容進(jìn)行概括。如第一目“前的中國(guó)和世界”，可概括為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。2、引 導(dǎo)學(xué)生弄清子目間的內(nèi)在聯(lián)系。如第二目“英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)”與第一目講的都是戰(zhàn)爭(zhēng)的原因， 但一個(gè)是根本原因，一個(gè)是戰(zhàn)爭(zhēng)的借口。3、幫助學(xué)生歸納本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

    （附圖 {圖}）

    二、將觀點(diǎn)教育、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)納入新知識(shí)框

    架的教學(xué)之中。

    教學(xué)和命題雖然都依據(jù)某一教材，即限定在一定的知識(shí)范圍之內(nèi)，但顯然命題的意圖和教學(xué)不完全是一回 事，因?yàn)榻虒W(xué)和命題是兩個(gè)系統(tǒng)。因此，從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，建立一個(gè)符合教材要求的知 識(shí)系統(tǒng)，是教學(xué)的首要任務(wù)。我將本章的內(nèi)容編為9個(gè)問(wèn)題，形成一個(gè)新知識(shí)框架。這9個(gè)問(wèn)題是：1、鴉片 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因是什么？2、戰(zhàn)爭(zhēng)中，清政府、愛(ài)國(guó)官兵和中國(guó)人民各持什么態(tài)度？3、這次 戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，但為什么卻戰(zhàn)敗了？戰(zhàn)敗的最主要原因是什么？4、給中國(guó)造成 怎樣的影響？5、為什么說(shuō)林則徐是中華民族的英雄？6、英法發(fā)動(dòng)第二次的目的是什么？以什么借 口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？7、為什么說(shuō)經(jīng)過(guò)第二次，中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深了？8、沙俄在第二 次中扮演什么角色？列舉史實(shí)證明馬克思所說(shuō)的話（見(jiàn)教材P、15）的正確性。9、第二次 后，中國(guó)政局出現(xiàn)怎樣的新格局？這個(gè)新格局是怎樣出現(xiàn)的？教師利用這個(gè)新的知識(shí)框架，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方 法，將歷史唯物主義辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育、歷史思維能力的訓(xùn)練同基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái) 。其中，引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)去理解、分析、評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象和歷史人物，是個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 。本章學(xué)生應(yīng)掌握的基本觀點(diǎn)有：1、帝國(guó)主義和中國(guó)封建主義相結(jié)合，把中國(guó)變?yōu)榘胫趁竦氐倪^(guò)程，也就是 中國(guó)人民反抗帝國(guó)主義及其走狗的過(guò)程。2、原因和結(jié)果的辯證關(guān)系；現(xiàn)象和本質(zhì)的辯證關(guān)系；a、英（法）發(fā) 動(dòng)兩次取決于資本主義國(guó)家?jiàn)Z取銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料產(chǎn)地的本質(zhì)。制造戰(zhàn)爭(zhēng)的借口只是從特定方面反映這 一本質(zhì)的現(xiàn)象。b、中國(guó)的失敗，原因是多方面的，但最主要的原因是腐朽的封建制度造成的。資本主 義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)侵略，使中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)，但客觀上促成近代中國(guó)新思潮的萌發(fā)。3、主要矛 盾和非主要矛盾及矛盾主要方面和次要方面在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的：資本主義列強(qiáng)通過(guò)（條件） 使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)和主要矛盾發(fā)生了變化（主要矛盾發(fā)生了變化），由此中國(guó)人民面臨的革命任務(wù)也發(fā)生了變化 。

    現(xiàn)以第一個(gè)問(wèn)題（即爆發(fā)的根本原因和直接原因是什么？）為例，說(shuō)明在教學(xué)中是為何將上述所 講的三個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)的。為節(jié)省篇幅，以下略去學(xué)生回答的內(nèi)容。

    提問(wèn)：是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始于何年何月？結(jié)束于何年何月？

    點(diǎn)撥：記時(shí)間要同事件聯(lián)系在一起。

    提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)根本原因是什么意思？直接原因又是什么意思？

    點(diǎn)撥：根本原因，指的是關(guān)鍵，它對(duì)事物發(fā)展起支配作用，是事物的本質(zhì)。直接原因，一般指導(dǎo)火線或借 口，對(duì)事物發(fā)展不起支配作用，但反映事物本質(zhì)并從屬于事物的本質(zhì)。

    提問(wèn)：請(qǐng)用一句話概括這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因。

    點(diǎn)撥：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因在于：當(dāng)時(shí)世界頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)英國(guó)，為了奪取更多的商品銷(xiāo)售市場(chǎng)和原料 產(chǎn)地。在這里有2個(gè)需要弄清楚的問(wèn)題。一是從哪些地方看出英國(guó)是頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)？（引導(dǎo)學(xué)生從工業(yè)產(chǎn) 量、軍事裝備技術(shù)先進(jìn)、最大的殖民強(qiáng)國(guó)等4個(gè)方面進(jìn)行思考和歸納）。二是，在當(dāng)時(shí)，英國(guó)為什么能夠成為 頭號(hào)資本主義強(qiáng)國(guó)？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系英國(guó)史。抓住最早確立資本主義制度，最早開(kāi)展和完成工業(yè)革命和奪取海 上霸權(quán)等關(guān)鍵史實(shí)）

    提問(wèn)：英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)在必行，問(wèn)題是它為什么要選中中國(guó)作為入侵的對(duì)象？

    點(diǎn)撥：1、中國(guó)是東方大國(guó)，幅員遼闊、資源豐富、人口眾多、是一個(gè)潛在的巨大市場(chǎng)。2、更重要的是 一個(gè)積弱的國(guó)家。教材有句關(guān)鍵的話“清朝統(tǒng)治下的中國(guó)處在封建社會(huì)末期，危機(jī)四伏?！睆哪男┓矫娣从城?朝統(tǒng)治危機(jī)四伏？（引導(dǎo)學(xué)生從政治腐敗、軍備廢馳、財(cái)政空虛、矛盾激化四個(gè)方面去理解。）

    提問(wèn)：當(dāng)時(shí)清政府仍奉行什么政策？如何看待這種政策？

    點(diǎn)撥：1、清政府長(zhǎng)期堅(jiān)持“閉關(guān)鎖國(guó)政策”，這也是清朝統(tǒng)治危機(jī)四伏的重要表現(xiàn)。2、這種政策的實(shí) 行，導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)和軍事的落后，是中國(guó)戰(zhàn)敗的一個(gè)重要原因。

    可見(jiàn)，分析的原因，應(yīng)從交戰(zhàn)雙方入手，其中英國(guó)是主要方面。從戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，可以看到這 場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，是反對(duì)外來(lái)侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)。但同時(shí)應(yīng)看到，這也是先進(jìn)的資本主義制度對(duì)落后、腐朽封 建制度的戰(zhàn)爭(zhēng)。

    提問(wèn)：英國(guó)以什么借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)？

    點(diǎn)撥：1．先要弄清楚道光帝是在怎樣情況下派林則徐到廣東查禁鴉片的？林則徐到廣東采取哪些措施查 禁鴉片？3、哪一件事標(biāo)志禁煙運(yùn)動(dòng)達(dá)到了？（要求學(xué)生從時(shí)間地點(diǎn)、簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、影響三方面歸納“虎門(mén) 銷(xiāo)煙”。從領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)，采取御敵措施，向西方學(xué)習(xí)尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道三個(gè)方面去理解林則徐是中華民族的 英雄。）4、可見(jiàn)，中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)，只是英國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的借口，如果沒(méi)有禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)也會(huì)尋找另外的借口 發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

    三、處理好大小字的關(guān)系，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)