綠色化學(xué)教育精選(九篇)

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第1篇：綠色化學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)化學(xué)教育綠色化學(xué)教育

環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題,已成了當(dāng)代世界共同面臨的兩難選擇,成了對(duì)21世紀(jì)人類最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),人類不得不面臨新的環(huán)境問(wèn)題。為了從根本上預(yù)防和治理環(huán)境污染,必須依靠近年在國(guó)際上引起極大關(guān)注的化學(xué)領(lǐng)域——綠色化學(xué)(Green Chemisty)。

一、“綠色化學(xué)”的提出和內(nèi)涵

“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱最早出現(xiàn)在美國(guó)環(huán)保局的官方文件中,以突出化學(xué)對(duì)環(huán)境的友好。1995年,美國(guó)總統(tǒng)克林頓、副總統(tǒng)戈?duì)枌ＴO(shè)了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,以推動(dòng)社會(huì)各界進(jìn)行化學(xué)污染預(yù)防和工業(yè)生態(tài)學(xué)研究,鼓勵(lì)支持重大的創(chuàng)造性的科學(xué)技術(shù)突破,從根本上減少乃至杜絕化學(xué)污染源。由于上述原因,使得“綠色化學(xué)”這個(gè)名稱廣為傳播。

“綠色化學(xué)”是當(dāng)今社會(huì)提出的一個(gè)新概念。在“綠色化學(xué)工藝”中,理想狀態(tài)是反應(yīng)物中原子全部轉(zhuǎn)化為欲制得的產(chǎn)物,即原子利用率為100%(原子經(jīng)濟(jì)性)。原子的利用率越高,意味著生產(chǎn)過(guò)程中廢物的排放量越少,對(duì)環(huán)境的影響也越小。

把綠色化學(xué)融合于中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中,便綠色化學(xué)成為中學(xué)化學(xué)教育的一個(gè)重要的組成部分,這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。

二、“綠色化學(xué)”在中學(xué)化學(xué)中的滲透

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，應(yīng)該抓住教學(xué)中的各個(gè)方面，多角度的進(jìn)行環(huán)保教育。

1．抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保教育

化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教材中的許多章節(jié)向?qū)W生介紹環(huán)保的相關(guān)知識(shí)。如結(jié)合硫、氮的氧化物，介紹空氣污染，酸雨的形成及其危害；結(jié)合一氧化碳等有毒氣體的教學(xué)，在課堂上介紹其對(duì)環(huán)境和人體的影響和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)；結(jié)合煉鋼煉鐵的工業(yè)流程，介紹工業(yè)污染及廢氣、廢渣的處理；結(jié)合重金屬元素的教學(xué)，介紹重金屬對(duì)水的污染并給人體健康帶來(lái)的危害；結(jié)合磷肥的相關(guān)知識(shí)，介紹湖泊水質(zhì)的富營(yíng)養(yǎng)化；結(jié)合有機(jī)高分子化合物的內(nèi)容介紹白色污染及其危害和解決方法等等。課堂是教師的第一陣地，作為化學(xué)教師，我們要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

2．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育

作為化學(xué)教師，我們要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中來(lái)。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在密閉系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對(duì)反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中，反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。其次，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、挑選實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)藥品。使學(xué)生盡可能采用一些無(wú)毒無(wú)害、低污染、低能耗的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識(shí)。

3．發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，強(qiáng)化環(huán)保教育

近年來(lái)，環(huán)境保護(hù)試題在各地中考試卷中都有出現(xiàn)。這些題有的落點(diǎn)仍在化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)上，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用和教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，推動(dòng)中學(xué)的素質(zhì)教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得，中考中環(huán)保試題應(yīng)向著綜合型發(fā)展，難度有所提高，范圍更加廣泛，促進(jìn)我們更要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多了解環(huán)保常識(shí)，多把書(shū)本中的理論與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。我們化學(xué)教師要在平時(shí)就注重把身邊實(shí)際與知識(shí)相結(jié)合，在日?？荚嚲毩?xí)中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)重視環(huán)境保護(hù)的外部環(huán)境。

4．利用豐富的課外活動(dòng)開(kāi)展環(huán)保教育

根據(jù)現(xiàn)行《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的。我們應(yīng)該把環(huán)保活動(dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效的實(shí)施。 ① 專題講座。結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大的環(huán)境污染問(wèn)題和重大的環(huán)保活動(dòng)舉辦專題講座。如結(jié)合6月5 日世界環(huán)境日向?qū)W生介紹當(dāng)前世界關(guān)注的全球性環(huán)境問(wèn)題有哪些；結(jié)合9月16 日國(guó)際保護(hù)臭氧層日向?qū)W生介紹臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟里昂的應(yīng)用及其替代技術(shù)；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)談?wù)劙咨钠鹪醇捌湮：Α?② 組織學(xué)生參觀活動(dòng)。我們可以利用假期組織學(xué)生到附近典型的污染工廠（如焦化廠、水泥廠和鍍鋅廠）和受污染河流等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及河流周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和環(huán)保的緊迫性。③ 組織學(xué)生進(jìn)行小課題調(diào)查研究 a．組織學(xué)生對(duì)雨水、江水和工廠廢水、民用廢水的pH值測(cè)定后進(jìn)行比較；b．了解空氣質(zhì)量是怎樣評(píng)估的，API值與空氣質(zhì)量級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，調(diào)查繁忙公路上二氧化碳及空氣污染氣體的含量；，c．調(diào)查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對(duì)比如何；d．對(duì)比小白鼠在不同空氣質(zhì)量、不同酸度的飲用水的條件下的生長(zhǎng)情況；e．從環(huán)保角度改進(jìn)課本上一些實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行討論研究。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保第一線，把平時(shí)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，親身參與環(huán)?；顒?dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動(dòng)的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)為自發(fā)的主動(dòng)的培養(yǎng)自身的環(huán)保意識(shí)。

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一場(chǎng)綠色變革浪潮正席卷全球,二十一世紀(jì)將成為綠色世紀(jì)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展綠色化教育是歷史賦予我們的責(zé)任。綠色化教育有利于保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展,中學(xué)化學(xué)必須體現(xiàn)綠色化學(xué)教育,要讓綠色化學(xué)的思想和內(nèi)容貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)之中,真正做到綠色無(wú)所不在,只有這樣我們的教育才能夠充滿生機(jī),綠意盎然。

參考文獻(xiàn)：

（1） 《十萬(wàn)個(gè)為什么—環(huán)境化學(xué)分冊(cè)》

第2篇：綠色化學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：微型實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)教育；環(huán)保意識(shí)；教育模式

Mini-experimental and green chemistry education： approach to implement environmental education in the chemistry experimental teaching

Gu Chunxiu， Wang Zijun， Li Ying， Zhang Tong， Liu Cheng， Ma Aiqi

Beijing Union University， Beijing， 100023， China

Abstract： "Education is the foundation of environmental protection ". In order to achieve sustainable development， we pay attention to penetrating environmental awareness education in the analytical experimental teaching， and focus on the quality of environmental education and skill training and development. Combining teaching contents and processes， based on practice， we focus on the environmental awareness education and environmental knowledge penetration during the practical experimental teaching process. In this way we have accumulated a certain amount of experiences in experimental teaching and have achieved good results.

Key words： mini-experimental； green chemistry education； environmental awareness； education model

1 問(wèn)題的提出

綠色化學(xué)理念應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有效提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室特別是化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室是不容忽視的污染源，應(yīng)引起高度的重視。開(kāi)發(fā)與研究微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生參與微型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程就是一種非常好的綠色化學(xué)教育形式。對(duì)于學(xué)生環(huán)境意識(shí)的滲透與實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)同等重要[1，2]。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程所產(chǎn)生的廢棄物對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的危害，并盡可能將廢棄物回收、利用、化害為利，變廢為寶[3]，包括對(duì)暫時(shí)不能利用的廢物進(jìn)行無(wú)害化處理，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)觀念[4]，至關(guān)重要。微型實(shí)驗(yàn)從環(huán)保綠色的角度出發(fā)，對(duì)有毒有害的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或試劑進(jìn)行微型化、綠色化改進(jìn)，旨在提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)、增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識(shí)與解決環(huán)境問(wèn)題的本領(lǐng)[5]。

2 本實(shí)驗(yàn)課題研究的目標(biāo)

本研究所涵蓋的范圍是高?；瘜W(xué)、生物、醫(yī)藥等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)類實(shí)驗(yàn)。從試劑用量入手，用盡可能少的試劑，獲得較明顯、清晰的反應(yīng)結(jié)果。使常規(guī)實(shí)驗(yàn)微型化，做到實(shí)驗(yàn)藥品的微型化與綠色化，實(shí)驗(yàn)儀器的微型化，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)微型化和綠色化實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能，是我們研究的目標(biāo)[1]。研究的內(nèi)容涉及生物醫(yī)藥系學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)，如無(wú)機(jī)與分析、基礎(chǔ)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容。研究從綠色化學(xué)的角度出發(fā)，針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)中涉及有毒有害化學(xué)試劑、有毒有害生物材料、價(jià)格昂貴或?qū)Νh(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行微型化、綠色化改造。

具體目標(biāo)[5]：

（1）不改變實(shí)驗(yàn)方法，保持常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器，從試劑用量入手，進(jìn)行半微量和微量探索，力求在符合常量分析滴定準(zhǔn)確度和精密度的前提下，減少試劑用量，降低實(shí)驗(yàn)成本。

（2）推廣使用微型實(shí)驗(yàn)儀器，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，節(jié)約藥品，提高實(shí)驗(yàn)安全性。

（3）對(duì)易產(chǎn)生有毒有害廢氣、廢液的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化改造，降低藥品濃度，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，提高實(shí)驗(yàn)效果，減少環(huán)境污染。

（4）對(duì)大量使用“有機(jī)溶劑”和“有機(jī)試劑”，因產(chǎn)生“三廢”對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化改造，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)路線和實(shí)驗(yàn)方法，根除污染源。

（5）對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行選擇，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量做到溶劑、原料及產(chǎn)品無(wú)毒或低毒，盡可能少用或不用劇毒的有機(jī)物，開(kāi)發(fā)微型循環(huán)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)效性。

3 實(shí)驗(yàn)微型化、綠色化改造

綠色化的根本是從根源上去除污染，而不是先污染后治理。理想的綠色化方法是不再使用有毒、有害的試劑、原料，不再產(chǎn)生有毒副產(chǎn)物，不用再處理廢物，達(dá)到“零排放”。將綠色化學(xué)的新理念用于預(yù)防化學(xué)污染，開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)是對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改造和發(fā)展的必然結(jié)果。

3.1 實(shí)驗(yàn)藥品試劑的微型化與綠色化

有機(jī)試劑大多有毒、易燃、易揮發(fā)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)量進(jìn)行，既消耗試劑，又增加成本，而且污染大、三廢處理困難。在微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)中縮減試劑用量可節(jié)約藥品、降低成本，降低事故發(fā)生率和危害性，縮短時(shí)間，減少污染，節(jié)能減排。如1-溴丁烷的制備有機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以將藥品正丁醇由原來(lái)的10 g減為5 g，無(wú)水溴化鈉由原來(lái)的15.5 g減量為8 g，濃硫酸由20 mL減為10 mL，進(jìn)行微量化改造。又如乙酸乙酯的制備實(shí)驗(yàn)，可改用微型實(shí)驗(yàn)裝置[6]，試劑冰醋酸由14.3 mL減為2.0 mL，乙醇由23.0 mL減為3.0 mL，濃硫酸由7.5 mL減為1.0 mL，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。在無(wú)機(jī)與分析[7]―莫爾法沉淀滴定實(shí)驗(yàn)中，降低AgNO3標(biāo)準(zhǔn)滴定溶液濃度，從常用的0.1 mol/L降到0.02 mol/L時(shí)，其測(cè)定結(jié)果的相對(duì)偏差仍可達(dá)到0.5%以內(nèi)的要求；滴定終點(diǎn)的磚紅色仍很敏銳，由于試劑量降低，產(chǎn)生的廢物相應(yīng)減少，污染程度明顯降低，減少了硝酸銀貴重試劑的用量，降低了實(shí)驗(yàn)成本。而且實(shí)驗(yàn)的AgNO3廢液通過(guò)AgCl，Ag2CO3逐級(jí)轉(zhuǎn)化，再經(jīng)高溫加熱分解得到單質(zhì)銀，徹底解決了含銀廢水對(duì)環(huán)境的污染問(wèn)題。

3.2 開(kāi)發(fā)微型循環(huán)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)效性

高校各化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的簡(jiǎn)單回收和實(shí)驗(yàn)廢液的長(zhǎng)期積累，造成的直接結(jié)果是污染危害程度加劇，同時(shí)面臨實(shí)驗(yàn)廢物處理費(fèi)用的高昂支出。如果我們進(jìn)行各實(shí)驗(yàn)間的串聯(lián)[8]，將無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有機(jī)整合，開(kāi)展循環(huán)實(shí)驗(yàn)，可使產(chǎn)物變?yōu)椴糠謱?shí)驗(yàn)的原料。如將有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中無(wú)水乙醇的制備的產(chǎn)物無(wú)水乙醇作為茶葉中咖啡因的提取實(shí)驗(yàn)的提取溶劑；茶葉中咖啡因的提取實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物咖啡因作為儀器分析實(shí)驗(yàn)紫外光譜測(cè)定飲料中的咖啡因的標(biāo)準(zhǔn)品等。在萃取或重結(jié)晶操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)中[10]，產(chǎn)生的廢有機(jī)溶劑，如乙醇、石油醚、乙酸乙酯、丙酮等，提純后都可用于后續(xù)實(shí)驗(yàn)。如乙醇可反復(fù)用于茶葉中咖啡因的提取、柱色譜分離等實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)開(kāi)設(shè)多步合成實(shí)驗(yàn)，將多個(gè)單元操作實(shí)驗(yàn)串聯(lián)在一起，如開(kāi)設(shè)的有機(jī)物或藥物的合成與表征實(shí)驗(yàn)，將?；⒀趸?、水解、酯化、熔點(diǎn)測(cè)試、薄層色譜技術(shù)和紅外分析等單元操作有機(jī)地結(jié)合在一起。串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉和高度的綜合，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)技能，還可以提高化學(xué)試劑的使用率，降低實(shí)驗(yàn)成本，使學(xué)生養(yǎng)成不輕易排放廢物的習(xí)慣，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而推進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。

3.3 選擇毒性低的藥品及原料―用無(wú)毒或低毒試劑代替高毒試劑

及時(shí)修訂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[8-11]，制定適宜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。盡量采用無(wú)毒、低毒試劑，用天然產(chǎn)物代替毒性高的化學(xué)試劑。在水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)中將原教材中毒性較大、不易自然降解的有機(jī)試劑改成從一些天然產(chǎn)物中提取揮發(fā)性油，如從橙皮中提取橙皮油或八角茴香水蒸氣蒸餾等，原料來(lái)源廣泛，產(chǎn)物處理簡(jiǎn)單，低毒性替代品的使用，既可減少污染又可達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

如不選用苯、甲苯、二氯甲烷、三氯甲烷等作為溶劑或原料的實(shí)驗(yàn)[11]，不選用重鉻酸鉀等毒性大、污染嚴(yán)重的試劑作氧化劑，不選用硝基苯或苯胺作為產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)。提純?cè)噭┍M量使用綠色溶劑―水。盡量選擇低毒、污染較小且后處理容易的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在應(yīng)用波譜解析液相色譜實(shí)驗(yàn)流動(dòng)相的選擇時(shí)，倡導(dǎo)盡量使用環(huán)境污染小、毒性小、危險(xiǎn)性小、三廢處理容易的流動(dòng)相溶液。

3.4 實(shí)驗(yàn)儀器的微型化改造

儀器微型化不但能減少試劑在器皿上的附著量，還能克服實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器裝置復(fù)雜、易燃易爆藥品和副反應(yīng)多以及污染環(huán)境等缺點(diǎn)。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)和藥物合成與天然藥物提取實(shí)驗(yàn)中，我們將實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行微型化改造，采用微型實(shí)驗(yàn)制備儀，同時(shí)將試劑用量縮減，在完成整個(gè)操作的同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)新的微型實(shí)驗(yàn)。如在天然大蒜油的提取實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生采用微型儀器對(duì)市售大蒜進(jìn)行大蒜素的提取，試劑的減量使微型實(shí)驗(yàn)時(shí)間大大縮短，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)大蒜素實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行正交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并可以充分利用課堂時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)方案的開(kāi)發(fā)。為此類有機(jī)制藥類實(shí)驗(yàn)提供了參考。

4 充分利用各種途徑進(jìn)行環(huán)境綠色化教育

在各種化學(xué)類及專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)廢物的態(tài)度對(duì)學(xué)生環(huán)境綠色化意識(shí)的培養(yǎng)具有直接示范和表率作用。教師應(yīng)是“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的積極倡導(dǎo)者，努力做到實(shí)驗(yàn)無(wú)害化，處理廢氣、廢水，變廢為寶；實(shí)驗(yàn)微型化，節(jié)約藥品，減少對(duì)環(huán)境的污染。

4.1 以活動(dòng)為載體的環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)

在教學(xué)中，我們讓學(xué)生結(jié)合一些問(wèn)題，搜集大量資料，展開(kāi)討論，進(jìn)行展覽宣傳，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，滲透環(huán)境知識(shí)。如組織參觀污水處理廠、密云環(huán)保局、密云水庫(kù)，并請(qǐng)專家介紹講解，從實(shí)際出發(fā)，以環(huán)境知識(shí)滲透為重心，開(kāi)展教育活動(dòng)。學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，真題真做，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握污水來(lái)源、測(cè)定意義，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀、生態(tài)觀，樹(shù)立經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境效益相統(tǒng)一的觀念。

4.2 開(kāi)展第二課堂，掌握環(huán)保技能

化學(xué)類、生物制藥類實(shí)驗(yàn)廢液種類多，每次實(shí)驗(yàn)后，對(duì)污染大、毒性大的溶液進(jìn)行專項(xiàng)回收，然后利用第二課堂活動(dòng)進(jìn)行溶液處理[12]。由于學(xué)的是生物、醫(yī)藥專業(yè)，學(xué)生完全可以在本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)查閱資料，尋找方法，對(duì)溶液進(jìn)行處理。由于將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在解決實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的重要性和實(shí)際意義，通過(guò)環(huán)?；顒?dòng)，使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能。

4.3 進(jìn)行環(huán)保法制教育

化學(xué)類及生物制藥類實(shí)驗(yàn)課不是法律課，不能在課堂上大量講授法律，只能利用滲透的方式，在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，自然引入相關(guān)的法律知識(shí)：介紹某物質(zhì)或某操作方法可能產(chǎn)生的危害―相關(guān)法律條款―消除污染的方法，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5 教育評(píng)價(jià)

多年來(lái)的綠色化學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，在化學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境素質(zhì)教育具有如下特點(diǎn)：

（1）以實(shí)踐教學(xué)為載體，將綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，學(xué)生在提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，大大提高了環(huán)保意識(shí)。

（2）促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（3）強(qiáng)化了環(huán)境教育的滲透，有利于學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。

（4）互動(dòng)式綠色化學(xué)教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源與能源的浪費(fèi)等是人為造成的，讓學(xué)生理解這些問(wèn)題的出現(xiàn)不是化學(xué)本身造成的，而這些問(wèn)題的解決必須依靠化學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境道德觀念。

（6）實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和靈活多樣的教學(xué)方法及手段的運(yùn)用，豐富環(huán)境教育的內(nèi)涵。

（7）從綠色化學(xué)教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)與環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容與形式更生動(dòng)、更靈活、更充實(shí)。

從環(huán)境的角度去認(rèn)識(shí)綠色化學(xué)，利用各種教學(xué)資源，提供參與多層次應(yīng)用綠色化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題、研究綠色化學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境行為習(xí)慣[5]。讓學(xué)生在研究活動(dòng)中思考問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，獲得綠色化學(xué)與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)的新知識(shí)、新技能，增強(qiáng)用綠色化學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問(wèn)題的本領(lǐng)，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)境道德觀、環(huán)境價(jià)值觀。

綠色化學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是“讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心環(huán)境的情感，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類的生存、發(fā)展意識(shí)”。在與環(huán)境密切相關(guān)的化學(xué)學(xué)科（各類污染中化學(xué)污染占80%～90%）中，結(jié)合環(huán)境教育及可持續(xù)發(fā)展的思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感知和對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，努力將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)心理，一種潛意識(shí)，最終使每人、每時(shí)、每刻、每處都感受著保護(hù)環(huán)境的必要性，并在日常生活中成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，自覺(jué)地為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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第3篇：綠色化學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)教育 綠色化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

綠色化學(xué)又稱環(huán)境無(wú)害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)。其核心是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。按照綠色化學(xué)的原則、最理想的化工生產(chǎn)方式是：反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。它的主要特點(diǎn)是：

1.充分利用資源和能源，采用無(wú)毒、無(wú)害的原料；

2.在無(wú)毒、無(wú)害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少?gòu)U物向環(huán)境排放；

3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；

4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。

初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)教育，在初中階段進(jìn)行綠色化學(xué)教育，把綠色化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)融入化學(xué)教育中，使其成為素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要因素，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)及環(huán)保意識(shí)有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

一、增強(qiáng)教師的綠色意識(shí)

化學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此教師觀念更新，具備綠色意識(shí)才會(huì)產(chǎn)生積極的行為效果。因而教師應(yīng)該努力做到：收集環(huán)境信息，增強(qiáng)自身環(huán)境意識(shí)；注意收集有關(guān)保護(hù)和改善環(huán)境的信息，以及與日常生活密切相關(guān)的化學(xué)污染問(wèn)題。

二、滲透綠色化學(xué)思想

教師在全面把握教材的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充綠色化學(xué)內(nèi)容，如原子經(jīng)濟(jì)論、綠色反應(yīng)、綠色能源等，引導(dǎo)學(xué)生建立綠色化學(xué)思想，用減量化、再利用、再循環(huán)的思維方式考慮和解決實(shí)際問(wèn)題?；瘜W(xué)教材中有許多涉及化工生產(chǎn)和實(shí)際生活的問(wèn)題，是進(jìn)行綠色意識(shí)滲透的好素材。采取實(shí)例講解、對(duì)比實(shí)驗(yàn)和工業(yè)流程模擬的方法進(jìn)行滲透行之有效。例如在講“氮?dú)獾挠猛尽睍r(shí)，介紹三種途徑：（1）人工化學(xué)固氮；（2）雷雨閃電固氮；（3）豆科植物根瘤菌的固氮。人工化學(xué)固氮能耗高且工藝復(fù)雜，生產(chǎn)過(guò)程中易產(chǎn)生大量“三廢”而嚴(yán)重污染環(huán)境；雷雨閃電固氮在實(shí)踐上不便于控制和掌握，對(duì)環(huán)境也很不友善，固氮量有限且易流失；而植物根瘤菌，既不消耗能源，又不需要大量廠房和機(jī)械設(shè)備，對(duì)環(huán)境無(wú)污染的生物固氮是化學(xué)家不懈追求的目標(biāo)。再如：在做CO還原Fe■O■的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)對(duì)尾氣的處理，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，由此激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)尾氣、廢液等的處理問(wèn)題的探究；倡導(dǎo)回收舊電池，減少污染，等等。要求學(xué)生在課外多關(guān)心生活中的化學(xué)，鼓勵(lì)他們多運(yùn)用綠色化學(xué)知識(shí)思考，關(guān)心環(huán)保問(wèn)題。

三、實(shí)施綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在綠色化學(xué)的思想指導(dǎo)下，用預(yù)防化學(xué)污染的新思想、新方法和新技術(shù)，對(duì)常規(guī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革而形成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法。實(shí)踐證明，綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹(shù)立環(huán)保觀念方面有其獨(dú)特地位與功效。

1.推廣微型實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)綠色化的重要途徑。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。微型實(shí)驗(yàn)所用試劑量一般為常規(guī)量的十分之一至千分之一，它具有現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單快捷、節(jié)省經(jīng)費(fèi)、減少污染、安全、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)。在微型化帶來(lái)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，可借助現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段把實(shí)驗(yàn)結(jié)果放大。比如，做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，把硫粉從常規(guī)用量的0.5克減少為0.02克，生成二氧化硫的量從1克減少為0.04克，排污量大大降低。微型實(shí)驗(yàn)儀器可以利用廢棄物代替。像注射器既能充當(dāng)?shù)喂?、做反?yīng)容器，又能制取和收集氣體；青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可做導(dǎo)氣管、多用滴管等。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)綠色化的有效手段。很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)是沿用多年的設(shè)計(jì)方案，污染環(huán)境且成本高，長(zhǎng)期以來(lái)一直危害師生的身心健康，因此需要加以改進(jìn)，以達(dá)到安全可靠、快捷方便、現(xiàn)象明顯、可控制排污量的效果。比如測(cè)量空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)，在注射器A中吸入一定體積空氣，C的活塞推至底部，在一段細(xì)玻璃管中放入適量銅粉，用乳膠管和注射器連接起來(lái)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，用酒精燈加熱處銅粉慢慢地推入A的活塞，空氣通過(guò)熱的銅粉發(fā)生反應(yīng)后進(jìn)入C中使C的活塞外移。再推入C的活塞使氣體經(jīng)過(guò)熱銅粉進(jìn)入A內(nèi)，如此反復(fù)2―3次，空氣中的氧氣全部被消耗掉。再冷卻至室溫，把剩余氣體全部推入A內(nèi)，觀察減小的體積，約合五分之一，準(zhǔn)確度很高。該實(shí)驗(yàn)與在鐘罩內(nèi)點(diǎn)燃紅磷測(cè)定含氧量的實(shí)驗(yàn)相比，沒(méi)有毒性物質(zhì)生成，安全可靠，且新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)廢物處理回收是實(shí)驗(yàn)綠色化的有力措施。保護(hù)環(huán)境應(yīng)從教室、學(xué)實(shí)驗(yàn)室做起，從我們身邊做起。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生大量“三廢”，如何處理廢物是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣的難得機(jī)會(huì)。如把用過(guò)的酸堿鹽等各種廢物分別放入回收容器內(nèi)，采用中和、吸收、回收循環(huán)利用等方法處理；對(duì)產(chǎn)生有毒有害氣體的實(shí)驗(yàn)，在通風(fēng)櫥內(nèi)完成，并將尾氣集中收集處理；對(duì)重金屬離子一般采用沉淀回收方法進(jìn)行處理；有機(jī)溶劑經(jīng)處理后再循環(huán)利用。這樣對(duì)實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理的方式既培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又使學(xué)生學(xué)到了實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)節(jié)約資源、變廢為寶、化害為利。

第4篇：綠色化學(xué)教育范文

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)　化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

自1991年美國(guó)環(huán)保局提出綠色化學(xué)這一新術(shù)語(yǔ)以來(lái)，綠色化學(xué)已逐漸成為世界各國(guó)普遍接受和大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展方針的重要組成部分，引起了化學(xué)界和工業(yè)界的新變革。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，人們對(duì)環(huán)境問(wèn)題日益關(guān)注，使得傳統(tǒng)化學(xué)舉步維艱，難以進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)人類更加清楚地認(rèn)識(shí)到不能再急功近利，片面追求物質(zhì)享受，一定要在發(fā)展的同時(shí)顧及生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)性，否則人類將無(wú)法生存下去。因此，綠色化學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為整個(gè)化學(xué)界一顆耀眼的明珠，它是進(jìn)入成熟期的使人類和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展更高層次的化學(xué)，是粗放型化學(xué)向集約型化學(xué)的轉(zhuǎn)軌。近年來(lái)，綠色化學(xué)受到了世界各國(guó)高度的重視，綠色化學(xué)與技術(shù)已成為各國(guó)政府關(guān)注的重要問(wèn)題和任務(wù)之一。定期在美國(guó)、歐洲和亞洲舉行的有關(guān)綠色化學(xué)主題的會(huì)議不斷增多，反映了科學(xué)界以及公眾對(duì)綠色化學(xué)日益增進(jìn)的關(guān)注，綠色化學(xué)組織和綠色化學(xué)網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)、意大利及英國(guó)等國(guó)的創(chuàng)立也表明綠色化學(xué)已是世界科技發(fā)展的熱點(diǎn)。為了使化學(xué)呈現(xiàn)一片新的生機(jī)，為了人類的生存和未來(lái)，大力推廣綠色化學(xué)，很多國(guó)家設(shè)立了綠色化學(xué)獎(jiǎng)：1999年世界上第一本“綠色化學(xué)”(Green Chemistry)雜志問(wèn)世；2002年美國(guó)出版了第一本“綠色化學(xué)”教科書(shū)。目前我國(guó)也已加入這綠色化學(xué)的研究行列，綠色化學(xué)及綠色化學(xué)教育在我國(guó)也得到相當(dāng)程度的重視。我國(guó)在1995年中科院化學(xué)部確定了“綠色化學(xué)與技術(shù)”的院士咨詢課。1996年召開(kāi)了“工業(yè)生產(chǎn)中綠色化學(xué)與技術(shù)”的研討會(huì)；1997年由國(guó)家科委主辦的第72屆香山科學(xué)會(huì)議就是以“可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)――綠色化學(xué)”為主題，這個(gè)會(huì)議宣告了我國(guó)的綠色化學(xué)研究和開(kāi)發(fā)工作已正式開(kāi)始起步了，這對(duì)我們化學(xué)教育工作者的教育指導(dǎo)思想也提出了新的課題。

1、綠色化學(xué)的內(nèi)涵及綠色化學(xué)的必要性。綠色化學(xué)亦稱環(huán)境無(wú)公害化學(xué)或環(huán)境友好化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)和方法消除那些對(duì)人類健康或環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑的使用和副(廢)產(chǎn)物等的產(chǎn)生，力求使化學(xué)反應(yīng)“具有原子經(jīng)濟(jì)性”，實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。其目標(biāo)是把傳統(tǒng)化學(xué)和化工生產(chǎn)的技術(shù)路線從“先污染、后治理”變?yōu)椤皬脑搭^上根除污染”。是當(dāng)今國(guó)際化學(xué)科學(xué)研究的前沿之一，是具有社會(huì)需求和科學(xué)目標(biāo)的新型交叉學(xué)科。它不但具有重大的社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)效益、也表明化學(xué)的副作用是可以避免的。

1998年中科院院士，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)朱時(shí)清的積極倡導(dǎo)下開(kāi)設(shè)了一門(mén)獨(dú)立的綠色化學(xué)新課程。1999年9月26～28日在清華大學(xué)召開(kāi)了有國(guó)內(nèi)外多所大學(xué)參加的“大學(xué)綠色教育國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”，共同對(duì)“綠色大學(xué)化學(xué)課程體系”、“大學(xué)綠色教育問(wèn)題”等進(jìn)行了交流與研討。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是在高等院校進(jìn)行綠色化學(xué)教育最合適的課程之一，這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)決定的。因?yàn)榛瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行綠色化學(xué)教育是非常合適和必要的。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)教育。

2．1　結(jié)合綠色化學(xué)教育加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。在高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育，首先應(yīng)加強(qiáng)教材建設(shè)。由于綠色化學(xué)這一領(lǐng)域剛剛形成不久，“具有原子經(jīng)濟(jì)性”這一重要的基本概念在1991年才由美國(guó)著名有機(jī)化學(xué)家Trost在《Science》上提出，1996年以前出版的教材都未能反映綠色化學(xué)的內(nèi)容，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)用教材也需要做一定調(diào)整。目前我國(guó)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有些內(nèi)容已改為少量或半微量實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)闡述了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的綠色化學(xué)教育問(wèn)題，但仍需要進(jìn)一步調(diào)整。應(yīng)先從綠色化學(xué)的基本原則出發(fā)選擇更新一些具有時(shí)代性與綠色化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，如汽油無(wú)鉛化、洗滌劑無(wú)磷化、原子經(jīng)濟(jì)性減少?gòu)U物的排放等。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)增加分析化學(xué)內(nèi)容：擴(kuò)展一些新開(kāi)發(fā)的環(huán)境友好工藝中采用的新試劑和新技術(shù)。如：有機(jī)化學(xué)教材中介紹Friedel-Crafts烷基化反應(yīng)。一般是使用反應(yīng)是用液體酸催化劑，如：H2SO4，HF；或用Lewis酸，如：AlCl3、ZnCl2等催化。由于使用H2SO4，HF類酸催化劑后，酸廢液的后處理工藝復(fù)雜，產(chǎn)生的廢液會(huì)污染環(huán)境，催化劑再生困難；AlCl3、ZnCl2類酸催化劑選擇性不高，分離產(chǎn)物時(shí)催化劑被水解放熱，并產(chǎn)生大量的HCl氣體。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外報(bào)道的負(fù)載型固體酸催化劑和其它固體催化劑。如用蒙脫土為載體的固體酸催化劑(K10)，金屬鹵化物，硅膠型催化劑，在Friedel-Crafts烷基化反應(yīng)中表現(xiàn)出了優(yōu)良的環(huán)境友好催化性能。這樣于點(diǎn)點(diǎn)滴滴中滲透綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，在介紹基本原理的同時(shí)讓學(xué)生了解到新的應(yīng)用和發(fā)展。也可在教材中以專題形式增加綠色化學(xué)的內(nèi)容。設(shè)置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。從傳統(tǒng)化學(xué)取其精華，棄其糟粕，完善教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2．2　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際加強(qiáng)綠色化學(xué)教育。文獻(xiàn)闡述了如何處理對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境構(gòu)成嚴(yán)重危害的在實(shí)驗(yàn)中使用的各種各樣的試劑，闡述了農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的危害及與綠色農(nóng)產(chǎn)品相適應(yīng)的未來(lái)的化學(xué)農(nóng)藥也應(yīng)該是直接應(yīng)用于綠色農(nóng)產(chǎn)品的綠色農(nóng)藥?？砷_(kāi)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的一些課外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行廢物利用研究，如：從電鍍液中回收鉻化合物?；厥崭呻姵?、鎘鎳電池等實(shí)踐活動(dòng)是很有意義的。不僅使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和提高，更重要的是進(jìn)行了綠色化學(xué)教育。

2．3　實(shí)驗(yàn)教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助的綠色化學(xué)設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，既要考慮實(shí)驗(yàn)成功、尤其合成實(shí)驗(yàn)還要考慮具有高的原子利用率，能用簡(jiǎn)單、安全、對(duì)環(huán)境友好的操作快速、定量地把價(jià)廉易得的起始原料轉(zhuǎn)化為天然或設(shè)計(jì)的目標(biāo)分子，還要考慮最少的廢物和副產(chǎn)品，而且要求對(duì)環(huán)境無(wú)害，可見(jiàn)其難度之大。因而有必要使用現(xiàn)代化教學(xué)手段以適應(yīng)高層次的綠色化學(xué)教育。采用多媒體、Internet等信息教育手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。用多媒體演示對(duì)環(huán)境有毒有害的生產(chǎn)和已對(duì)環(huán)境造成的危害，同時(shí)介紹減少有毒有害工藝。在綠色合成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)，可以在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的信息，同時(shí)利用三維動(dòng)畫(huà)效果形象地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作，取得更好的教學(xué)效果。

第5篇：綠色化學(xué)教育范文

高中化學(xué)課堂教學(xué)是滲透綠色化學(xué)教育的主渠道，教師要積極創(chuàng)造綠色化學(xué)教學(xué)條件，構(gòu)建綠色化學(xué)知識(shí)體系，不斷充實(shí)化學(xué)課本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在介紹化學(xué)史時(shí)，教師可從正反兩方面滲透綠色化學(xué)思想教育。講解放射性元素時(shí)，教師要對(duì)居里夫婦的精神及堅(jiān)決反戰(zhàn)的人格表示欽佩，但也要就海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中使用貧鈾彈對(duì)環(huán)境造成的危害提出批評(píng)。介紹環(huán)境問(wèn)題時(shí)，教師可著重于介紹20世紀(jì)發(fā)生的公害事件，指明工業(yè)及傳統(tǒng)化學(xué)是造成公害的主要原因，使學(xué)生明確綠色化學(xué)是解決環(huán)境問(wèn)題的重要途徑。通過(guò)在課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想教育，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、綠色意識(shí)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的綠色化，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立綠色化學(xué)思想和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，具體教學(xué)策略如下：（1）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。首先，采用無(wú)毒原料、溶劑、催化劑進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，做完銀鏡反應(yīng)后，可將清洗試管的硝酸替換為三氯化鐵溶液，避免產(chǎn)生二氧化氮有害氣體；在萃取碘單質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，可將四氯化碳替換為二氯甲烷作為萃取劑，消除刺激性氣味，保證室內(nèi)空氣質(zhì)量；在乙烯的制備實(shí)驗(yàn)中，可將硫酸替換為氧化鋁作為催化劑，避免濃硫酸造成污染；其次，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。又如，在海帶碘元素的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，可將灼燒提取法改進(jìn)為煮沸提取法，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，減少因灼燒造成的室內(nèi)空氣污染；再次，改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置。再如，利用密閉的裝置減少實(shí)驗(yàn)敞開(kāi)操作，可將注射器作為密閉的反應(yīng)容器，進(jìn)行銅和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制備與性質(zhì)等實(shí)驗(yàn)，將污染物消除在密閉裝置內(nèi)。（2）開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可在保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的前提下進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)成本、提高環(huán)保效益的目的。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)多采用點(diǎn)滴板、小試管、井穴板、多用滴管等微型化儀器，使用最小化的試劑用量，一般液體用量不超過(guò)1mL，甚至一些現(xiàn)象明顯的定性實(shí)驗(yàn)可在試紙或?yàn)V紙上完成，如碘顯色反應(yīng)、溴水褪色、苯酚的檢驗(yàn)、驗(yàn)證鹽類溶液酸堿性等實(shí)驗(yàn)。（3）“三廢”的綠色化處理。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要及時(shí)對(duì)必須使用的有毒、有害化學(xué)品和生成的污染物進(jìn)行綠色化處理，從源頭處控制“三廢”對(duì)環(huán)境造成的污染。在廢氣處理過(guò)程中，可采用封閉的實(shí)驗(yàn)操作方法，減少有害廢氣的產(chǎn)生量，并對(duì)廢氣進(jìn)行有效處理或用氣囊收集。在廢液處理中，可利用中和反應(yīng)處理含酸堿的廢液，使溶液pH值達(dá)到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸鹽沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分離含有重金屬離子的廢液。在廢渣處理中，可回收一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中剩余或產(chǎn)生的金屬進(jìn)行再利用，如銅與硝酸反應(yīng)剩余的銅片、銀鏡反應(yīng)生成的銀等。對(duì)于不能綜合利用的固體生成物則要進(jìn)行無(wú)毒化處理。（4）利用多媒體教學(xué)技術(shù)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其對(duì)于危險(xiǎn)系數(shù)大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)而言，可通過(guò)電腦模擬、實(shí)驗(yàn)錄像等對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行演示，實(shí)現(xiàn)廢棄物的“零排放”。同時(shí)，教師也可利用多媒體教學(xué)技術(shù)模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作，將不良的實(shí)驗(yàn)后果形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以及實(shí)驗(yàn)室“三廢”對(duì)環(huán)境造成的惡劣影響，加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

3.在課外實(shí)踐中滲透綠色化學(xué)教育。

在高中化學(xué)教育中，教師要積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感知傳統(tǒng)化學(xué)對(duì)環(huán)境造成的嚴(yán)重危害，認(rèn)清利用化學(xué)手段進(jìn)行末端污染治理的局限性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注綠色化學(xué)，理解綠色化學(xué)的重要意義。教師可根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、探究性學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)研究等。在實(shí)地調(diào)查中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠、化工廠、無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地、生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)等，對(duì)當(dāng)?shù)厮Y源、空氣質(zhì)量、環(huán)境污染情況進(jìn)行調(diào)查；在探究性學(xué)習(xí)中，教師可開(kāi)設(shè)相關(guān)課題，組織學(xué)生進(jìn)行課題研究，如研究生物催化劑的優(yōu)點(diǎn)、研究高效低毒農(nóng)藥等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)；在文獻(xiàn)研究中，既可讓學(xué)生利用圖書(shū)館館藏資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，收集有關(guān)綠色化學(xué)和環(huán)境保護(hù)的文獻(xiàn)資料，也可邀請(qǐng)有關(guān)專家學(xué)者來(lái)校進(jìn)行講座，使學(xué)生獲取最新的科研信息。通過(guò)開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生更加關(guān)注綠色化學(xué)，能夠運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)分析和解決生活中遇到的問(wèn)題。

第6篇：綠色化學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 化學(xué)教學(xué) 綠色化學(xué)教育 環(huán)保意識(shí)

目前，環(huán)境問(wèn)題已成為當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)峻而緊迫的問(wèn)題。20世紀(jì)90年代初，美國(guó)化學(xué)會(huì)針對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題，提出了“綠色化學(xué)”口號(hào)?！熬G色化學(xué)”是指在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。作為化學(xué)教育工作者，我們有必要在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，使綠色化學(xué)的觀點(diǎn)與新課標(biāo)的教學(xué)融合在一起，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。

一、 聯(lián)系地方環(huán)境狀況，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)

利用化學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教師可以密切聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀，以及本地區(qū)突出的環(huán)境問(wèn)題。隨著改革開(kāi)放的深入，地方工業(yè)和經(jīng)濟(jì)得到前所未有的飛速發(fā)展，但隨之而來(lái)的城市污水、工業(yè)“三廢”的無(wú)節(jié)制排放，不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展，而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害，嚴(yán)重危及人體的健康。我們應(yīng)組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，利用閑暇時(shí)間對(duì)空氣和附近工廠的廢水進(jìn)行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到污染給人們帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)施綠色化學(xué)的重要性；明確發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能走先污染再治理的老路，要提倡綠色化學(xué)，從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染，從而樹(shù)立學(xué)生的綠色化學(xué)思想。

二、在化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的化學(xué)教材已經(jīng)融入了一定的綠色化學(xué)知識(shí)，教師要時(shí)刻滲透綠色化學(xué)教育。例如：實(shí)驗(yàn)室制氯氣的實(shí)驗(yàn)中，多余的氯氣應(yīng)用氫氧化鈉溶液吸收，防止尾氣對(duì)環(huán)境造成污染，教師可同時(shí)講解氯氣用于自來(lái)水消毒的利弊、氟利昂對(duì)臭氧層的破壞與保護(hù)等；在談到“硫和氮的氧化物”的問(wèn)題時(shí)，教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治；在談到“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”時(shí)，教師可介紹硝酸型酸雨和光化學(xué)煙霧的危害，以及汽車尾氣的處理；在“原電池”的教學(xué)中，教師應(yīng)指出化學(xué)電源產(chǎn)生的負(fù)面影響，并倡導(dǎo)回收舊電池，減少污染；在講“化學(xué)反應(yīng)及其能量變化”時(shí)說(shuō)說(shuō)能量的開(kāi)發(fā)與利用、能源的合理開(kāi)發(fā)與利用，等等，使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)合理應(yīng)用化學(xué)，用綠色化學(xué)觀點(diǎn)防治污染、保護(hù)環(huán)境，并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻(xiàn)。

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

化學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)所占的比重很大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施綠色化學(xué)，有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率，減少原料的消耗，降低實(shí)驗(yàn)成本，減少學(xué)校的開(kāi)支，同時(shí)可減少污染的排放，提高環(huán)境質(zhì)量。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想，教師可以從下幾個(gè)方面著手。

1. 開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

用綠色化學(xué)的新理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微型化，發(fā)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用微型儀器、盡可能少的試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過(guò)程和試劑在器皿中的附著量，從而減少實(shí)驗(yàn)中的“三廢”。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點(diǎn)，受到廣大師生的歡迎。

2. 改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，會(huì)造成環(huán)境污染。做實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮這些實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有污染環(huán)境，是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用，如何防止污染。在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果、觀察效果的前提下，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與儀器裝置，或變化實(shí)驗(yàn)程序，從而盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。

3. 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化，妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，減少對(duì)環(huán)境的污染

在化學(xué)演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問(wèn)題，這些問(wèn)題的處理過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣和體現(xiàn)綠色化學(xué)理念的難得的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要言行一致，做到實(shí)驗(yàn)操作正確規(guī)范，尤其是涉及綠色化學(xué)教育的內(nèi)容，比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過(guò)濾等基本操作過(guò)程中，準(zhǔn)確熟練的動(dòng)作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按指定程序傾倒或回收，這樣才會(huì)牢固樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4. 創(chuàng)意利用廢物

第7篇：綠色化學(xué)教育范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育綠色化學(xué)理念環(huán)保思維

引言

我國(guó)加速教育改革也意味著社會(huì)對(duì)教育事業(yè)提高了重視程度，在教育改革的大背景下，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，不僅是教育改革的要求，更是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。在化學(xué)教育中，通過(guò)不斷滲入綠色化學(xué)理念，可以讓綠色理念和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合，在教學(xué)綠色化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生建立綠色環(huán)保意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展思維。

一、將綠色化學(xué)理念滲入化學(xué)教育的重要性

在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念有助于進(jìn)行新型化學(xué)人才的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透綠色化學(xué)理念可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可以提高化學(xué)改革的動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中滲入綠色化學(xué)理念可以讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保體驗(yàn)，從綠色環(huán)保角度看待化學(xué)知識(shí)。融入綠色化學(xué)理念的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保習(xí)慣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為社會(huì)輸送有利于社會(huì)發(fā)展的環(huán)保型人才[1]。在化學(xué)教學(xué)中，涉及到很多有毒、有害物品，使用綠色化學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，有助于避免有毒害化學(xué)物質(zhì)帶來(lái)的傷害，提高化學(xué)課堂的安全性。在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，減少學(xué)生受到的健康威脅。同時(shí)滲透綠色化學(xué)理念，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從教師自身做起展開(kāi)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，將環(huán)保意識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以得到思維的轉(zhuǎn)變，建立正確的生態(tài)價(jià)值觀。在環(huán)保思維下展開(kāi)的化學(xué)教學(xué)，更加符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求，滿足社會(huì)未來(lái)發(fā)展的需要。在環(huán)保思維指導(dǎo)下進(jìn)行的教育，是對(duì)教學(xué)改革的落實(shí)，有助于教育事業(yè)的發(fā)展。

二、在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念的策略

（一）重點(diǎn)展開(kāi)綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在化學(xué)教育中，滲透綠色化學(xué)理念，需要加入綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，需要讓學(xué)生突破思維的限制，明白化學(xué)和環(huán)保之間的關(guān)系。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和課程內(nèi)容，增加綠色化學(xué)內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生接受綠色化學(xué)的理念[2]。如教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容和綠色化學(xué)理念聯(lián)系起來(lái)。教師可以在教學(xué)中講解霧霾現(xiàn)象的形成和治理，霧霾作為社會(huì)熱議的討論話題，會(huì)快速引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)對(duì)霧霾現(xiàn)象的講解，教師可以將綠色化學(xué)理念向?qū)W生傳遞，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)融合綠色化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將綠色化學(xué)理念更完整的傳遞給學(xué)生，可以將化學(xué)知識(shí)和生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，提高化學(xué)教育的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與化學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念

在很多化學(xué)課程中，化學(xué)知識(shí)都能聯(lián)系到環(huán)保知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視和環(huán)保理論的聯(lián)系，充分體現(xiàn)出學(xué)科優(yōu)勢(shì)。在化學(xué)教學(xué)中，可以形成正確的價(jià)值觀，得到環(huán)保理念的灌輸。例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要從綠色環(huán)保理念展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在環(huán)保理念下將化學(xué)知識(shí)和環(huán)保知識(shí)融合起來(lái)，從而可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，針對(duì)新能源開(kāi)發(fā)利用進(jìn)行討論，讓學(xué)生可以更深入的了解能源問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而讓學(xué)生在生活中重視能源問(wèn)題，可以在生活中節(jié)約能源，這樣才算是有價(jià)值的化學(xué)教育。教師通過(guò)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和綠色環(huán)保結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生可以更加全面的認(rèn)識(shí)化學(xué)，了解到化學(xué)的兩面性，從而能夠在未來(lái)的生活中，做到節(jié)能環(huán)保，從自己做起建設(shè)綠色環(huán)保社會(huì)。

（三）積極使用多媒體技術(shù)

在教育領(lǐng)域中，多媒體技術(shù)的使用十分常見(jiàn)，通過(guò)使用多媒體技術(shù)，讓課堂教學(xué)取得更好的效果。如微課、慕課的使用，讓化學(xué)教育效率有了質(zhì)的飛躍，使得教育改革加快了腳步。為了讓綠色化學(xué)理念更好地融入化學(xué)教育，要積極利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以在興趣引導(dǎo)下更加專注的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。例如教師可以使用動(dòng)畫(huà)視頻向?qū)W生展示溫室效應(yīng)、冰川變化，基于動(dòng)畫(huà)視頻資料，學(xué)生更直觀了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重性。在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步介紹引發(fā)環(huán)境污染的化學(xué)藥品和化學(xué)反應(yīng)。這樣綠色化學(xué)理念才能得到更好的滲透。

第8篇：綠色化學(xué)教育范文

綠色化學(xué)又稱為環(huán)境友好化學(xué),是指[1]在制造和應(yīng)用化學(xué)品時(shí),應(yīng)有效利用原料,消除廢物和避免使用有毒、危險(xiǎn)的化學(xué)試劑和溶劑。其目的是節(jié)約資源,從源頭防止污染,將治理環(huán)境從治標(biāo)轉(zhuǎn)向治本。其兩個(gè)最顯著的優(yōu)點(diǎn)是:最大限度地利用了原料和最大限度地減少了廢物的排放。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是原子經(jīng)濟(jì)性,即在通過(guò)化學(xué)轉(zhuǎn)換獲取新物質(zhì)的過(guò)程中充分利用每個(gè)原子。理想的原子性反應(yīng)是原料分子中的原子全部(100%)轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物,不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物,即實(shí)現(xiàn)廢物的零排放。

1無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育

我院無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為材化、生工、化藥學(xué)院專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育非常重要，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合實(shí)驗(yàn)可能用到的有毒、有害藥品進(jìn)行講解，使學(xué)生明白這些藥品對(duì)環(huán)境和身體健康的影響，以及它們的主要來(lái)源，污染環(huán)境的主要原因及防治方法。例如：實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用到的硫酸．硫酸具有腐蝕性、強(qiáng)酸性。廢棄硫酸會(huì)對(duì)地下水，對(duì)土壤造成污染，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡量減小其用量。在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還經(jīng)常遇到重金屬污染物主要有Hg、Pb、Cd、Cr等毒性顯著的元素，它們是主要的水污染物和土壤污染物，也應(yīng)嚴(yán)格控制用量。通常無(wú)機(jī)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)取用試劑一般1-2ml，可改為點(diǎn)滴板操作，試劑取用的量幾滴即可,.盡量減少藥品用量，減少污染源。通過(guò)教育讓學(xué)生體會(huì)到有毒有害物質(zhì)就在我們身邊，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不可怱視的污染源，廢液、廢氣、廢渣都會(huì)對(duì)環(huán)璄造成污染，從而改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室隨意大量使用試液,亂倒廢液、廢渣的現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透

按照綠色化學(xué)理念，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用化學(xué)品應(yīng)遵循4R原則[2]:減少用量(Reduce)、不用危險(xiǎn)品(Reject)、循環(huán)使用(Recycle)、回收重用(Reuse)（1）減少用量例如:在檢驗(yàn)SO42－離子的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往一下子加入了較多的BaCl2溶液。假如在實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生講解鋇類化合物中毒性最大的是易溶于水的BaCl2，水中鋇離子最大允許濃度為1．0mg／L，過(guò)量的BaCl2轉(zhuǎn)入廢液中會(huì)造成水質(zhì)污染、土壤污染，并且讓學(xué)生通過(guò)查表知道BaSO4是溶解度很小的不溶性鹽，在1L水中僅溶解1．05×10－5mol（25℃），只要加入少量的BaCl2溶液即可觀察到明顯的白色沉淀現(xiàn)象，這樣既節(jié)省了試劑，又達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更重要的是凈化了?shí)驗(yàn)環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。（2）不用危險(xiǎn)品例如：做沉淀反應(yīng)的目的是根據(jù)溶度積規(guī)則及平衡移動(dòng)原理驗(yàn)證沉淀的生成、分步沉淀及沉淀轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)沉淀反應(yīng)實(shí)驗(yàn)選用的試劑有：Pb(NO3)2、AgNO3、K2CrO4，而Pb2+、Cr6+是有毒金屬離子，Ag+是貴金屬離子。根據(jù)綠色化理念在選擇試劑時(shí)，盡量不用有毒化學(xué)試劑，而用低毒或者無(wú)毒試劑代替，可將沉淀離子及沉淀劑改為Cu2+、Zn2+、硫化鈉、氫氧化鈉，這樣在降低了有毒、有害物質(zhì)的排放的同時(shí)，也達(dá)到了驗(yàn)證溶度積規(guī)則及平衡移動(dòng)原理的目的。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析詳見(jiàn)表1。（3）循環(huán)使用例如：氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中過(guò)氧化氫氧化性的驗(yàn)證,傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是Pb2++S2-=PbS黑色沉淀,PbS+4H2O2=PbSO4+4H2O,Pb2+是有毒金屬,從綠色化學(xué)角度考慮應(yīng)淘汰,將這個(gè)實(shí)驗(yàn)改為I-與H2O2反應(yīng)則溶液的顏色由無(wú)色變?yōu)樽丶t色,即可證明H2O2將I-氧化成了I2此實(shí)驗(yàn)方案現(xiàn)象明顯,使用試劑種類少,且碘是可再生原料,符合綠色化學(xué)原理。.（4）回收重用例如:四氯化碳萃取碘的水溶液得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氫氧化鈉溶液至紫紅色剛好消失，利用反萃取把四氯化碳分離出耒，最后進(jìn)行蒸餾，使四氯化碳回收再利用。通過(guò)綠色化學(xué)理念的滲透，不僅拓展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)旳興趣，培養(yǎng)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新精神，加深了對(duì)綠色化學(xué)提倡“更安全”概念的理解。

3推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是20世紀(jì)80年代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的高校為解決化學(xué)專業(yè)耗資巨大的三廢處理問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題及一些試劑價(jià)格過(guò)于昂貴而發(fā)展興起的一種新實(shí)驗(yàn)方法，它的試劑用量是常量實(shí)驗(yàn)的十分之一至千分之一。目前常規(guī)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，藥品用量較大，不僅造成浪費(fèi)，還污染環(huán)境。因此在高校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)非常必要，制備實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品數(shù)量要以不超過(guò)后期測(cè)定的需要為原則，性質(zhì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)滴化。將常規(guī)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)或采用先進(jìn)的微量手段代替以往的常量測(cè)定。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的儀器，如：紅外、紫外、色譜、核磁共振等，可以有效的將合成與鑒定融合，并對(duì)少量產(chǎn)物進(jìn)行定性、測(cè)定。從而實(shí)現(xiàn)了以盡可能少的試劑獲取所需化學(xué)信息的目標(biāo)。如性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，盡可能降低試劑的濃度，減少試劑的用量。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要優(yōu)越性在于：試劑用量大大減少，同時(shí)減少了相關(guān)輔助材料、水電的消耗，降低了實(shí)驗(yàn)成本，大大的節(jié)約了費(fèi)用，也提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。此外，因?yàn)槲⑿突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”量很少，不但改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件，而且極大的減少了對(duì)環(huán)境的污染。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有減少污染、安全、節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)與時(shí)間等優(yōu)點(diǎn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的重要手段，值得大力提倡和采用。

4實(shí)驗(yàn)廢棄物的回收、處理中的綠色化學(xué)理念的滲透

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容覆蓋面大，實(shí)驗(yàn)所需要試劑和藥品種類繁多，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室一般廢棄物大多簡(jiǎn)單處理就直接排放，特別是一些有毒有害物質(zhì)缺乏回收處理，造成了資源浪費(fèi)和環(huán)境的污染，這也是成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題[3]。因此引導(dǎo)學(xué)生把用過(guò)的酸類、堿類、鹽類等各種廢液、廢渣分別回收，達(dá)到一定量后，根據(jù)其性質(zhì)進(jìn)行處理，這樣對(duì)減少浪費(fèi)和減輕污染十分必要。對(duì)于廢酸可用于沖洗廁所，也可以進(jìn)行中和處理并達(dá)到規(guī)定的pH值[4]后排放。對(duì)于重金屬及其鹽可加入堿、碳酸鹽、硫化鈉使金屬離子變成氫氧化物、碳酸鹽、硫化物沉淀。對(duì)于有的可利用離子，可以保存在專門(mén)的廢液試劑瓶中，用于其它實(shí)驗(yàn)。無(wú)用殘?jiān)裼诘叵?。廢鉻酸洗液用高錳酸鉀氧化后循環(huán)使用；含銀廢液可制成硝酸銀變廢為寶；含氰化物廢液可倒入堿性亞鐵鹽溶液處理；汞:可以用注射器收集起來(lái)放入瓶中用水覆蓋，微小汞粒撒上硫磺粉?？傊瑥U棄物的處理應(yīng)根據(jù)“變廢為寶、安全廢棄、分別處理”的原則。

5多媒體仿真實(shí)驗(yàn)是實(shí)施

綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最佳選擇之一多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)可將一些試劑耗量大、價(jià)格昂貴、毒性大、對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重且不易控制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上操作也能達(dá)到身臨其境的效果，運(yùn)用科學(xué)的手段來(lái)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)“零排放”、“零污染”。它的實(shí)施將對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化，以及環(huán)境保護(hù)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)起到不可低估的作用。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些元素化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如Cl2、SO2、H2S、CO等氣體的制備及其性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生大量有毒氣體，它不僅嚴(yán)重地危害了人體健康而且極大地破壞了環(huán)境，若將這部分實(shí)驗(yàn)釆用多媒體模擬化學(xué)仿真試驗(yàn)，用文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)的效果，使學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)并達(dá)到身臨其摬的感受，既能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化，又能夠幫助學(xué)生清晰、生動(dòng)地觀察無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)方法，又避免了污染，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣，取得在真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難以實(shí)現(xiàn)的良好的教學(xué)效果。

第9篇：綠色化學(xué)教育范文

一、低碳經(jīng)濟(jì)和綠色化學(xué)的概念與內(nèi)涵

現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)資源、環(huán)境問(wèn)題的根源在于人類的生產(chǎn)、消費(fèi)模式。以碳為主的能源物質(zhì)在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質(zhì)的氣體，造成了溫室效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)。在多哈提出低碳經(jīng)濟(jì)理念之后，全國(guó)乃至全球都在倡導(dǎo)低碳模式經(jīng)濟(jì)。Lowcarbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經(jīng)濟(jì)是一種高效的、環(huán)保的經(jīng)濟(jì)模式，其特點(diǎn)是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時(shí)提高使用效率，且著重于清潔能源的開(kāi)發(fā)與使用，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問(wèn)題。從碳到低碳是一個(gè)從化學(xué)到社會(huì)生活的過(guò)程，是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念的全球性革命，它與我國(guó)的化學(xué)教育有著緊密的關(guān)聯(lián)。綠色化學(xué)重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)，通過(guò)清潔能源、原子經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)。綠色化學(xué)是對(duì)化學(xué)原理的轉(zhuǎn)化，通過(guò)化學(xué)方法來(lái)減少有毒、有害物質(zhì)的生產(chǎn)和應(yīng)用，在研究過(guò)程中，弱化有害、有毒作用，強(qiáng)化其綠色作用，從技術(shù)和經(jīng)濟(jì)角度分析，綠色化學(xué)能夠從源頭、生產(chǎn)過(guò)程以及使用等各個(gè)環(huán)節(jié)減少并降低污染。因此，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，貫徹“低碳經(jīng)濟(jì)”的觀念，培養(yǎng)學(xué)生“綠色化學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展理念顯得尤為重要。

二、在化學(xué)教育中重視低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)教育

我國(guó)的《九年義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出了化學(xué)課程的性質(zhì)、目的以及方法。在義務(wù)教育階段中的化學(xué)課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解化學(xué)為社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的影響，利用化學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、生活中的相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生能夠從化學(xué)教育中了解化學(xué)物品給人們生活和健康帶來(lái)的影響，且能夠借助化學(xué)手段治理環(huán)境污染，開(kāi)發(fā)并且利用化學(xué)資源。另外，化學(xué)教育中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任心，當(dāng)學(xué)生在遇到與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，能夠利用化學(xué)知識(shí)科學(xué)地解決問(wèn)題。由此可知，我國(guó)新課程對(duì)中學(xué)化學(xué)有了全新的詮釋和要求，新課標(biāo)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，為新課程理念下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)指明了方向。

三、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)與綠色化學(xué)教育的基本策略

中學(xué)化學(xué)教學(xué)要選擇真實(shí)的問(wèn)題情境，突出科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)主題，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)教育與人性發(fā)展有機(jī)融合起來(lái)。在平時(shí)的化學(xué)教育中可以做到以下幾個(gè)方面。

（一）貫徹綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的觀念

讓學(xué)生接受綠色化學(xué)思想，把綠色化學(xué)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。初中和高中的化學(xué)課本直接或者間接地對(duì)綠色化學(xué)都有涉及，但僅是停留在書(shū)本的概念之上。在平時(shí)的教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)綠色化學(xué)的理解。如利用周末時(shí)間帶學(xué)生到化學(xué)工業(yè)園進(jìn)行參觀、實(shí)踐，親身接觸化學(xué)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和生產(chǎn)過(guò)程，形象地說(shuō)明綠色化學(xué)理念的重要性，低碳經(jīng)濟(jì)的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹綠色化學(xué)及其主要特點(diǎn)，在教學(xué)中盡可能滲透、強(qiáng)化綠色化學(xué)的思想理念。例如教授溫室效應(yīng)及其危害與防治，使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，金屬資源的利用與保護(hù)等。同時(shí)通過(guò)綠色化學(xué)的教育，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)。

（二）建立綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的意識(shí)

人教版新課程下的化學(xué)教材，著重于從多個(gè)角度闡述了綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵、概念。例如從環(huán)境保護(hù)的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應(yīng)的關(guān)聯(lián)；介紹了循環(huán)操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質(zhì)的性質(zhì)、使用、保存；介紹了與綠色化學(xué)相關(guān)的再生、使用替代產(chǎn)品、回收以及重復(fù)使用的工業(yè)化學(xué)內(nèi)容。其中包含了許多低碳經(jīng)濟(jì)的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學(xué)技術(shù)充分說(shuō)明了低碳經(jīng)濟(jì)并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術(shù)，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應(yīng)對(duì)全球變暖等環(huán)境問(wèn)題，為地球盡一份力量。

（三）從實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)綠色化學(xué)和低碳經(jīng)濟(jì)

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回收）、reuse（循環(huán)使用）、rejection（拒絕使用）、regeneration（再生）。從化學(xué)試劑的選擇、化學(xué)反應(yīng)條件的控制、化學(xué)反應(yīng)結(jié)束后三廢的處理等，充分體現(xiàn)了能源、化學(xué)試基礎(chǔ)教育劑、化學(xué)反應(yīng)、反應(yīng)產(chǎn)物、劑量等的低碳化等特點(diǎn)。這些具體包含在以下三個(gè)方面。

1.將化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)。課堂演示實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，要避免出現(xiàn)有毒、有害物質(zhì)的污染。實(shí)驗(yàn)應(yīng)在小燒杯或小試管中進(jìn)行，在點(diǎn)滴板上觀察。由于實(shí)驗(yàn)藥品劑量的普遍減少，既節(jié)約了藥品資源，又減少了化學(xué)污染，同時(shí)還能夠直觀地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，效果非常明顯。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、裝置和方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)氣體、液體和固體的產(chǎn)物，部分實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物具備毒性或者對(duì)環(huán)境、人體有害的特點(diǎn)，因此，實(shí)驗(yàn)中既要保證實(shí)驗(yàn)的效果，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和儀器、方法進(jìn)行改善，盡可能在密閉條件下或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，以減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。

3.妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)為了能夠得到科學(xué)、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，往往要產(chǎn)生許多廢棄物，而這些產(chǎn)物卻沒(méi)有較好地得到處理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)反應(yīng)洗滌、吸收或轉(zhuǎn)化，將有害產(chǎn)物回收利用。這樣不但能夠提升學(xué)生綠色環(huán)保和綠色化學(xué)的意識(shí)，而且還能給學(xué)生及早灌輸?shù)吞冀?jīng)濟(jì)的觀念，將普通的化學(xué)實(shí)驗(yàn)最終提升為綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（四）實(shí)踐低碳生活