新型玻璃教案精選(九篇)
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第1篇：新型玻璃教案范文
常常聽到有的老師下課回到辦公室把重重的教案放到辦公桌上說：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”；但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S”那么我們怎樣才能不去抱怨把死氣沉沉的課堂活躍起來呢？我認為有以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
興趣是人積極認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是人學(xué)習(xí)活動的動力機制。正是因為這樣很多教育家都相當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引發(fā)和利用。教育家孔子說過：“知之者，不如好之者”，認為“好學(xué)”對教育非常重要。20世紀初的很多權(quán)威學(xué)者也說過：興趣是個水閘門；興趣是教育過程必須借助的“保險絲”；興趣是兒童成長的“指示器”?？梢姡囵B(yǎng)興趣是多么的重要！
引發(fā)興趣的手段是多方面的，可以通過教師語言進行描繪、敘述創(chuàng)設(shè)情境；也可以通過教學(xué)硬件讓學(xué)生欣賞畫面創(chuàng)設(shè)情境；還可以通過角色扮演讓學(xué)生直觀想象創(chuàng)設(shè)情境等。如：講林海一課。我上課出示課件展示大海的畫面，請學(xué)生說出大海的特點。然后，接著展示大興安嶺林海的畫面，請同學(xué)簡單概括出林海的特點：一望無邊、滿眼綠色，林木隨著山勢起伏如波浪，使學(xué)生感受到林海與大海的共同特點。通過提問學(xué)生：“你們看過大海，想不想去看林海呢？林海的景色是怎樣的呢？”這時，同學(xué)們爭先恐后地回答：“我要去1；“我想看林?！保弧拔乙呀?jīng)去過了”等等。頓時，課堂的氣氛一下活躍起來。于是通過創(chuàng)設(shè)這個情境把孩子們的興趣引到了課堂上來，使孩子產(chǎn)生了觀察林海、探究林海的欲望。孩子有了興趣入了情境才有了學(xué)習(xí)的欲望，他們就能達到學(xué)習(xí)的目的。
這樣通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求的興趣或認識傾向。它是學(xué)習(xí)動機中最積極最活躍的成分。因此推動著學(xué)生努力地去學(xué)習(xí)、去探究。這樣課堂上才會取得事半公倍的效果。
二、營造和諧的課堂氣氛。
長期以來，課堂教學(xué)表現(xiàn)為教師的權(quán)威高于一切，對學(xué)生要求太嚴太死，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏生命活力，致使學(xué)生依賴性強，學(xué)習(xí)效益低下，所以營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動機，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，形成強大的合力，對學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進作用。教師要巧妙利用課堂上隨機出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待學(xué)生，相信學(xué)生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。
教師在教學(xué)過程中，要了解學(xué)生不同層次的需要，了解他們的愿望、意見、追求。學(xué)生的需要就是教師的需要。只有把情感因素與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，才能使學(xué)生在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)。因此教師要根據(jù)學(xué)生的心理及時把教師的教育任務(wù)和教育設(shè)想整合進去。另外，教師說話態(tài)度要和藹，聲音要動聽，給孩子親切感。只有這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生自己見解的欲望，努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的課堂環(huán)境。
三、留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
隨著課程改革的進一步深化，打破了教師滿堂灌的一統(tǒng)天下，許多教師都加快了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的步伐，以適應(yīng)課改的潮流。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，仍還有教師在課堂教學(xué)中扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。雖然，教學(xué)觀念的改革不是一朝一夕的事情，不僅需要鍥而不舍地向舊觀念挑戰(zhàn)的勇氣和決心，同時還需要新觀念及時補充新鮮的血液。只有這樣，新舊觀念才能換位。所以，課堂教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性、創(chuàng)造性。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要放下“師道尊嚴”的架子，從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去。
教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。要給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動地獲取知識，參與學(xué)習(xí)的全過程。教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)問題，有目的收集信息，分析信息，探究問題，合作交流，提出自己的觀點，達到理解、解決問題。如：我在《新型玻璃》這一課，首先給孩子自主學(xué)習(xí)的空間。讓孩子初讀課文，了解新型玻璃的名稱、特點、作用。并填寫表格的名稱。
第2篇：新型玻璃教案范文
進入二十一世紀以來，國家對人才培養(yǎng)提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”、“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，并在“辦好人民滿意的教育”、“提高高等教育質(zhì)量”的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，實施了一系列的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程，包括已經(jīng)實施的本科院校評估工程、質(zhì)量和品質(zhì)提升工程。為進一步深化本科教育教學(xué)改革，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，國家、教育部先后發(fā)文，同時，為推動協(xié)同創(chuàng)新，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、文化的有機結(jié)合，教育部提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”，并對計劃實施提出面向4個方面的意見，即包括面向科學(xué)前沿的協(xié)同創(chuàng)新中心、面向文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心、面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。教學(xué)質(zhì)量和改革不僅要對接國家政策，契合國家總的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略思想、指導(dǎo)意見，同時還要對接好區(qū)域市場，需要學(xué)校根據(jù)區(qū)域發(fā)展定位、生源質(zhì)量、師資狀況、實驗設(shè)備情況來具體實施完成。江漢大學(xué)是地方院校，機電與建筑工程學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位“培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高水平工程類人才”。主要培養(yǎng)應(yīng)用性、實用型人才，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，盡力幫助畢業(yè)生縮短承擔(dān)實際工作任務(wù)的過渡時間。教學(xué)質(zhì)量與品質(zhì)提升遇到的困難主要還是國家對教育的投入不足，所以在實施模式選擇上需要考慮。產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式的問題不在于學(xué)校能否培養(yǎng)出所需的人才，主要在于國內(nèi)多數(shù)企業(yè)動力不足，很難主動與學(xué)校對接并將利潤流入學(xué)校進行人才培養(yǎng)。所以學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革對教學(xué)目標(biāo)定位所選取服務(wù)的產(chǎn)業(yè)很重要。同時教改需要依據(jù)規(guī)律性東西，形成可以持續(xù)且循環(huán)復(fù)制操作的體系，并具有一定的國際視野以適應(yīng)整個大環(huán)境對人才的培養(yǎng)需求。借鑒發(fā)達國家的工程教育模式，在原有教學(xué)體系基礎(chǔ)上加以調(diào)整和改進，具有一定的優(yōu)越性和可行性。本文主要探討以CDIO（Conceive構(gòu)思，Design設(shè)計，Implement實現(xiàn)，Operate運作）思想為導(dǎo)向，構(gòu)建CAD教學(xué)系統(tǒng)的模式、提出優(yōu)化方法和實例。
2CDIO教學(xué)模式
2.1理念分析
根據(jù)當(dāng)前對工程人才培養(yǎng)的社會需求，當(dāng)前國際主流為全面工程教育理念。因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工程問題不再是局限于單一學(xué)科的問題，這里面有現(xiàn)代科技、生物技術(shù)、信息技術(shù)迅猛發(fā)展帶來的深層次原因，所以，對現(xiàn)實中問題的解決也不再是傳統(tǒng)方法，需要多學(xué)科、多層面和跨時空交流與合作，對人才素質(zhì)能力培養(yǎng)提出新的要求。CDIO是基于全面工程教育理念的具體實現(xiàn)手段，2004年由4所國際大學(xué)組成的跨國研究組合KnutandAliceWallenberg基金會研究探索形成。它是以工程項目為載體對目標(biāo)群體實施主動性、實踐性、綜合性課程教學(xué)方式，主要以“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”為重點，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
2.2體系結(jié)構(gòu)
CDIO體系嚴密，并具備全面實施過程和結(jié)果檢驗的12條標(biāo)準。12條標(biāo)準可以概括為3個方面。
2.2.1課程體系與培養(yǎng)方案
涵蓋標(biāo)準2、標(biāo)準3、標(biāo)準4，主要是課程體系和教學(xué)培養(yǎng)方案上要體現(xiàn)和滿足CDIO工程教育模式、思想和方法，體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)”培養(yǎng)要求。
2.2.2項目設(shè)計與評估
涵蓋標(biāo)準5、標(biāo)準6、標(biāo)準7、標(biāo)準8、標(biāo)準11和標(biāo)準12，工程項目設(shè)計是CDIO實施的主要部分；標(biāo)準7和標(biāo)準8主要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)；標(biāo)準11和標(biāo)準12構(gòu)成評估體系，包括學(xué)習(xí)評估和專業(yè)項目評估兩個方面。
2.2.3教學(xué)理念
涵蓋標(biāo)準1、標(biāo)準9、標(biāo)準10，標(biāo)準l主要是CDIO教育理念，要求專業(yè)目標(biāo)反映CDIO理念；標(biāo)準9和標(biāo)準10主要包括教師基本能力、產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力的提高。
2.3借鑒性分析
2.3.1成熟度分析
CDIO具有完備的能力體系結(jié)構(gòu)和實施檢驗標(biāo)準，中國教育部2008年前后引進試點，具備一定成熟度。
2.3.2課程體系分析
CDIO對學(xué)生跨學(xué)科知識和文理并重提出要求，比如創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊組織協(xié)調(diào)與交流能力等。課程體系需針對教學(xué)培養(yǎng)方案對學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合課程設(shè)置、工程類課程設(shè)置等做出相應(yīng)調(diào)整，大類培養(yǎng)和專業(yè)教育相結(jié)合。以項目設(shè)計為導(dǎo)線從而有機劃分課程群進而系統(tǒng)地整合課程體系，并以此為核心組織需要學(xué)習(xí)和掌握的教學(xué)內(nèi)容?？筛鶕?jù)CAD教學(xué)課程體系調(diào)整改進實驗教學(xué)體系，增強實驗體系模塊化、層次化和系統(tǒng)化，形成由基礎(chǔ)到高級、由簡單到復(fù)雜的項目進階模式，從而使學(xué)生在項目完成過程中提高自主學(xué)習(xí)能力和工程實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲、自信心、探索精神、開創(chuàng)精神和鍛煉團隊精神。
2.3.3教學(xué)理念方法與評估分析
主要是在教學(xué)方法上體現(xiàn)現(xiàn)代工程教育，由以教師為中心教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，可以對過去多媒體開發(fā)思路和傳統(tǒng)教案組織方式加以改進。評估體系主要改變原有評估結(jié)構(gòu)適應(yīng)項目體系結(jié)構(gòu)，可以增加CDIO能力因素評估環(huán)節(jié)，比如學(xué)習(xí)經(jīng)歷、人際關(guān)系技巧、系統(tǒng)構(gòu)建技能、團隊合作知識等，可以利用先進通信技術(shù)采用非傳統(tǒng)評價手段。
2.3.4項目設(shè)計分析
項目設(shè)計是重點部分。項目要求具備綜合性,體現(xiàn)學(xué)科知識與工程訓(xùn)練的融合，同時契合實際，從而實現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)過程。可以增加綜合性設(shè)計性實驗項目，引入相關(guān)企業(yè)、研究所實際范例。
3基于CDIO的CAD教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建
3.1課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整
基于CDIO的學(xué)科課程體系的研究主要體現(xiàn)在圍繞“構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運作”思路要求，以項目為導(dǎo)引構(gòu)建課程群。根據(jù)項目規(guī)模劃分項目層級、明確層級順序和課程時間順序，構(gòu)建項目魚骨架圖。比如專業(yè)課程由單門課程支撐一個三級項目，一組核心課程群支撐一個二級項目，一組二級項目支撐一個一級項目。圖1所示主干顯示包含CDIO全過程的一級項目，由主要核心課程構(gòu)成。工程制圖及CAD屬于二級項目下的核心課程，CAD系統(tǒng)、CAD/CAM分屬于后續(xù)二級項目下課程。
3.2教學(xué)理念方法與模式
為了由過去以教師為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，需要對信息的傳達方式和手段優(yōu)化，這里主要提出3個方面的措施。
3.2.1教學(xué)信息邏輯結(jié)構(gòu)圖處理
傳統(tǒng)圖學(xué)教學(xué)教案設(shè)計一般采用辦公處理軟件Word或者PPT對文字信息進行順序加工處理并展示。版式中大量文字以適合傳統(tǒng)閱讀模式的線性形式表述。結(jié)合CDIO對培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)群體綜合能力素質(zhì)方面的要求，探索采取更加符合形象思維訓(xùn)練和加深知識記憶的方法和手段，并將該方式方法融入教學(xué)教案設(shè)計表達以及素材開發(fā)元件制作的腳本設(shè)計中。主要思路為遵循形象創(chuàng)建規(guī)律和知識邏輯結(jié)構(gòu)傳遞為主線，對圖學(xué)的內(nèi)容進行并行化處理，并加入思維形式注記，見圖2。首先，將教學(xué)內(nèi)容中適合做并行轉(zhuǎn)化處理部分篩選出來，選用適當(dāng)輔助軟件工具對教學(xué)內(nèi)容進行處理，添加思維注記形式如概念型、符號型、類化型、證明型、森林型、賦權(quán)樹型等，改變現(xiàn)有教學(xué)教案的線性文本結(jié)構(gòu)和屬性，增強重點、關(guān)聯(lián)、圖像、色彩、視覺節(jié)奏、維度等信息，達到強化學(xué)習(xí)活躍度、增強思維訓(xùn)練的目的。實現(xiàn)方法是首先針對某一知識點找出主題作為根結(jié)點；其次對文本信息內(nèi)容進行分層，將各層內(nèi)容關(guān)鍵詞作為根結(jié)點的主要分支，各層內(nèi)容依次按先后和重要程度劃分作為分支的子項；再次標(biāo)識出整體內(nèi)容中的關(guān)鍵要素，標(biāo)識出各分支內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別；最后插入相關(guān)圖示作為注釋說明，并調(diào)整各元素顏色、粗細、結(jié)構(gòu)等以增強視覺效果表達。在轉(zhuǎn)化處理過程中應(yīng)注意首先主題需明確，各層級關(guān)鍵詞需經(jīng)過提煉保持簡明扼要，便于理解和掌握；其次盡量將某一主題內(nèi)容放置在同一幅面中，而且盡量保證每組的分支數(shù)在合理的范圍內(nèi)，并控制分支之間的密集度，如果內(nèi)容超出單幅面容納范圍。則可以采取子圖分解的方法加以解決。教學(xué)內(nèi)容中一些具有相似性屬性的圖形信息可以集中分析展示。這里的相似性屬性不僅僅是從邏輯概念或工程圖的內(nèi)容進行劃分，而且可就工程圖學(xué)本身的圖形所具有的審美性加以匯總，這對于提高學(xué)習(xí)目標(biāo)群體綜合能力的培養(yǎng)有所裨益。
3.2.2基礎(chǔ)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
傳統(tǒng)輔助教學(xué)系統(tǒng)主要基于Authware、Director等MCAI軟件開發(fā)，這類系統(tǒng)根據(jù)程序開發(fā)者初期擬訂教學(xué)思路和教學(xué)實施過程編制固定腳本，因此封裝打包后無法修改，存在教學(xué)實施中開放性、通用性不強的問題。一方面教學(xué)實施者在教學(xué)中無法根據(jù)實際情況形成個人的單堂課程教案進行個性化施教；另一方面教學(xué)實施對象實驗中無法根據(jù)自身情況形成個性化學(xué)習(xí)，比如無法根據(jù)自己對計算機操作熟練程度、空間想象能力程度來適時調(diào)看相關(guān)命令、參照三維實物模型和相關(guān)理論知識點。針對上述需求，筆者研究了CAD基礎(chǔ)課程工程制圖數(shù)字化立體教學(xué)系統(tǒng)。該套系統(tǒng)由專業(yè)數(shù)字化教學(xué)素材庫、多媒體展示系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)展示系統(tǒng)3部分組成。增強個性化修改定制功能，整個平臺系統(tǒng)呈現(xiàn)一種開放式結(jié)構(gòu)。輔助教學(xué)多媒體展示系統(tǒng)主要輔助教師課堂教學(xué)，利用教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)平臺進行開發(fā)并按照一定的框架結(jié)構(gòu)集成所有制作元素。教師可根據(jù)實際情況引用素材庫內(nèi)資源比如數(shù)字教案、數(shù)字化掛圖、平面工程圖、數(shù)字三維模型、動畫等形成個性化教案進行教學(xué)講解，可以根據(jù)前述CDIO理念以及便于項目化教學(xué)需要來組織教學(xué)內(nèi)容，把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易于接受、形象直觀的圖像、動畫、虛擬模型，解決傳統(tǒng)教學(xué)對于教學(xué)重難點突出不夠、表達效果差等問題。網(wǎng)絡(luò)展示系統(tǒng)主要用于輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與測試，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時調(diào)用庫內(nèi)矢量模型實時拖曳、動態(tài)觀察、動畫放縮不失真、易于控制播放，調(diào)用自動繪圖命令講解動畫學(xué)習(xí)計算機繪圖方法；網(wǎng)絡(luò)習(xí)題集涵蓋理論重難點、提供實時自測和正誤判斷，便于學(xué)生自由學(xué)習(xí)、深化鞏固知識。整個系統(tǒng)設(shè)計過程可以劃分為以下幾個階段，首先針對工程制圖具體內(nèi)容綜合利用多媒體技術(shù)構(gòu)建資源庫內(nèi)各分類單元的元素素材收集、設(shè)計與初步制作；其次根據(jù)使用目的和場合要求搭建展示平臺框架；然后將各分類單元元素分別集成于開放平臺下，形成滿足本地和網(wǎng)絡(luò)化展示應(yīng)用；再次根據(jù)CAD具體內(nèi)容完成基礎(chǔ)部分內(nèi)容設(shè)計，可以與工程制圖結(jié)合，融入前述系統(tǒng)中。整個系統(tǒng)進行測試并投入運行，使用情況好，其方法和系統(tǒng)平臺也適用于其他課程移植，便于實施開展開放式、自主性、個性化的教學(xué)。
3.2.3信息反饋和評估
建立非傳統(tǒng)評價體系，激勵學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)信息反饋和評估采取動態(tài)方式，包括實驗教學(xué)部分以及后續(xù)綜合項目部分，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代交流工具如QQ、微信等動態(tài)收集信息；所有項目實施采用開放性實踐方式面向高年級學(xué)生開展，分小組按批次對學(xué)生實施。同時增加非傳統(tǒng)評價環(huán)節(jié)，比如綜合項目中對整個過程中的圖書館資料查閱、方案設(shè)計和選擇、具體實施和運行、總結(jié)和歸納的各環(huán)節(jié)進行評價，成績構(gòu)成由各環(huán)節(jié)成績按百分比組成。實施過程中以學(xué)生為主、教師為輔，教師就學(xué)生設(shè)計實施中提出的問題開展分析討論，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，提出解決方案，以達到鍛煉提高學(xué)生解決問題能力的目的。最后以書面總結(jié)的方式按小組形成報告，通過小組答辯形式綜合確定成績。
3.3綜合項目設(shè)計
3.3.1設(shè)計目標(biāo)意義
學(xué)生在掌握CAD基本知識和理論后，可以通過CAD綜合性實踐項目獲得綜合素質(zhì)提高，達到深化知識、了解科研程序的目的，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、鉆研科學(xué)的興趣，培養(yǎng)獨立思考、善于創(chuàng)造、綜合運用知識的能力。筆者曾就利用在研究課題結(jié)合實際工程問題項目方案做過相關(guān)討論，本文就CDIO中增強人文素質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面對綜合項目設(shè)計做進一步改進，以期增強綜合項目的多元性和復(fù)合性，培養(yǎng)學(xué)生開闊視野、創(chuàng)新探索、多角度分析解決問題的能力。
3.3.2項目設(shè)計內(nèi)容
方案主要內(nèi)容為創(chuàng)意平面圖形設(shè)計。利用已有的平面圖形繪制基本軟件完成創(chuàng)意圖形。平面設(shè)計軟件選用矢量圖形軟件，如AutoCAD、Coreldraw、Fireworks等。要求設(shè)計圖形具有一定品味、色彩配比合理、反映創(chuàng)意人獨有特征，具備材料運用對象并可以加工為相應(yīng)的藝術(shù)品，有一定珍藏價值。運用AutoCAD、Flash完成，適于紡織品材料，可作為年節(jié)禮品。將民間有關(guān)福祿壽的相關(guān)紋樣用于基本形構(gòu)造，整體圖案可以應(yīng)用于木板雕刻、建筑裝飾鑲嵌或其他諸如藝術(shù)玻璃鑲嵌工藝。為運用AutoCAD完成秦騎馬傭平面圖形設(shè)計，該圖案可以應(yīng)用于木板雕刻，作為旅游紀念品具有收藏價值。
4結(jié)語
第3篇：新型玻璃教案范文
關(guān)鍵詞： 物理課堂 激勵性教學(xué) 教學(xué)方法
在初中物理教學(xué)中進行激勵性教學(xué)主要是老師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生采取鼓勵的教學(xué)手段的方案，運用帶有鼓勵性質(zhì)的話語及行為舉止感染學(xué)生，對學(xué)生動之以情，曉之以理，讓學(xué)生從心理上愿意充分投入到物理學(xué)習(xí)過程中。具體貫徹實施到物理教學(xué)過程中主要表現(xiàn)在充分發(fā)揮課程的啟發(fā)性、層次性、激勵性，提高教學(xué)效率。以下主要探究了物理課堂激勵性教學(xué)的方法。
一、老師作為課堂的引導(dǎo)者，對學(xué)生實施鼓勵式教學(xué)
在物理學(xué)習(xí)中，一個十分重要的環(huán)節(jié)便是對課程的預(yù)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生把握該堂課需要掌握的重點內(nèi)容。在進行教學(xué)設(shè)計時，老師需要將學(xué)生自我預(yù)習(xí)的內(nèi)容整合進來，首先根據(jù)課程重點提出問題，讓學(xué)生帶著疑問預(yù)習(xí)課本，找出課程的重點，標(biāo)出自己的疑惑，然后，在該課程中涉及的實驗過程中貫穿對理論的教學(xué)，讓學(xué)生在實驗探究中把握重點，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而解開自己的疑慮。設(shè)計好教案后，將其付諸具體實踐。
在課堂教學(xué)過程中，老師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中的主宰、權(quán)威地位，讓學(xué)生作為課堂的主體，重點發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生進行激勵式教學(xué)，建立新型的師生關(guān)系，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相對輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的被動地位，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)中，從而提高物理教學(xué)效率。
例如：在講授《我們怎樣區(qū)分聲音》這課時，為了讓學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生及聲調(diào)與振動頻率的關(guān)系，老師在課程開始前，可以首先引導(dǎo)學(xué)生對生活中的一些不同的聲音進行觀察，探究不同的物體為什么會發(fā)出不同的聲音，進而結(jié)合課本對問題進行探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。然后老師可以拿出事先準備好的由各種不同聲音組成的錄音，讓學(xué)生聆聽后提出問題，造成這些聲調(diào)不同的原因是什么。進而激勵學(xué)生參與實驗探究，讓學(xué)生拿出自己日常度量的刻度尺，放在桌面上，一端懸空，用手按住桌上的另一端，撥動刻度尺，讓其上下振動，仔細聽尺子發(fā)出的聲音，在其他因素不便的情況下，改變尺子懸空的長度，再來聽其發(fā)出的聲音，感受聲音的變化，然后鼓勵學(xué)生結(jié)合課本找出音調(diào)發(fā)生變化的原因，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生能夠充分投入到學(xué)習(xí)中，從而提高物理教學(xué)效率。
二、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍
（一）重視鼓勵交流的作用，與學(xué)生進行有效交流。
隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適用于新型課堂。老師充當(dāng)主宰、權(quán)威角色的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需求，為了貫徹新課改的理念，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動、充滿信心地學(xué)習(xí)，首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中老師的權(quán)威地位，塑造良好的教師形象，密切與學(xué)生的友好關(guān)系。在物理教學(xué)中，同樣需要建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對老師普遍存在害怕心理的狀況，給予學(xué)生更多鼓勵，不僅做到從課堂上了解學(xué)生，同時對生活中學(xué)生的具體情況進行真誠的探詢，主動與學(xué)生交流，鼓勵生活中困難的學(xué)生，并給予力所能及的幫助，讓學(xué)生充分感受到老師的鼓勵與關(guān)心，敢于與老師分享在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓老師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進而給予相關(guān)的改進意見，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能夠取得較高效率。
在具體講授課程時，老師可以通過豐富課堂形式的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拉近與學(xué)生之間的友好關(guān)系，將物理學(xué)習(xí)寓于制作富有趣味的物理教具及設(shè)計富有趣味的物理現(xiàn)象演示中，將教具的制作過程與物理實驗的操作及相關(guān)規(guī)律總結(jié)融合在一起。例如，初中物理中涉及教具的內(nèi)容包括力學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)等，老師可以引導(dǎo)學(xué)生制作比較簡單的力學(xué)及熱學(xué)教具——酒精噴燈，讓學(xué)生自己動手參與物理學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓每個學(xué)生準備一個簡單的口服液瓶取下鋁制瓶蓋，按十字形扎五個洞（中間一個，周圍四個），直徑1.5mm，再拿一根銅絲，長度長于瓶身2.5cm，把銅絲從中間的小孔中插入，裝上玻璃瓶，灌上酒精，加熱銅絲預(yù)熱，熱量下傳使酒精沸騰，酒精蒸汽通過小孔噴出燃燒，再次加熱銅絲，在學(xué)生設(shè)計的過程中給學(xué)生講述其工作原理，它主要靠酒精與空氣、蒸氣混合后燃燒而獲得高溫火焰，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中充滿熱情，能夠積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，提高物理教學(xué)效率。
（二）利用作業(yè)評語鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。
在物理課堂教學(xué)中，作業(yè)講評也是一個重要組成部分。為了提高物理教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，老師需要在作業(yè)評語上多下工夫。一般而言，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很少有科任老師在作業(yè)批改時會給學(xué)生一些鼓勵性的評語，他們在很大程度上忽視了評語對學(xué)生的激勵作用。評語與老師的鼓勵類似，同樣能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，從而更好地投入到物理學(xué)習(xí)中，因此，老師要重視評語的作用，根據(jù)不同學(xué)生的作業(yè)特征，盡可能多地發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予學(xué)生鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中充滿信心，不斷進步。
參考文獻：
第4篇：新型玻璃教案范文
一、教師自己要認真傾聽
“善于傾聽是一種優(yōu)秀的能力，習(xí)慣和品格”。不光是兒童要善于傾聽，我們做教師的，也要有一雙善于傾聽的耳朵，有一顆能聽懂兒語的細膩的心，教師不善于傾聽將導(dǎo)教學(xué)效果不佳，將對學(xué)生的心理造成傷害。
試看這樣一個案例：（作文教學(xué)片斷）
師：看傍晚白鷺低飛的景象(看圖片)，你想說些什么？
先發(fā)言的幾個孩子贏得了老師的贊賞。又一女生舉手說：“我覺得此時的白鷺令我尊敬”。
師：(頗覺意外地)是嗎？我怎么看不出白鷺會令人尊敬呢？
生：（忙答）我覺得白鷺雖然十分美麗，但是卻保持低飛的狀態(tài)……
師：（連忙打斷）老師覺得說尊敬這個詞不太合適。
然后繼續(xù)按照他的預(yù)設(shè)教案進行教學(xué)……看到這里，我覺得好不遺憾！本來老師提出的這個問題就是開放性的，旨在出現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”的多元理解局面，孩子能由“白鷺低飛”想到做人要謙虛，這是多么富有個性的理解?？墒墙處煹囊痪洹安惶线m”把繽紛的生命給擦得像白紙一樣清白而毫無個性，一匹千里馬也許就這樣被埋沒了！我看到孩子茫然失落的眼神，觸動很大。
有一位教育家曾說過“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！庇钟袔孜焕蠋熣嬲斫饬私逃业倪@一哲言？
在課堂上，我們經(jīng)常讓學(xué)生讀課文，并提出“讀準字音，讀通句子；其他同學(xué)認真聽”等要求，而老師在干什么呢？在低頭翻看教案或準備一些其它用具。教師在無意間表現(xiàn)出來的行為明顯表明沒有認真傾聽。學(xué)生讀錯了，教師沒有發(fā)現(xiàn)；學(xué)生說話出現(xiàn)明顯的語病也不指出，學(xué)生答不到點子上，教師就立馬打斷。這些都表明我們沒有傾聽，不愿傾聽。
“教師是學(xué)生鮮活的榜樣，老師耐心，認真傾聽的良好習(xí)慣，能對學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響”。教師傾聽本身就是一種教育，教師有效的傾聽，能讓學(xué)生受到尊重，能給學(xué)生激勵和幫助，更是師生間心靈的溝通。
二、吸引學(xué)生傾聽
這是一節(jié)閱讀課，教學(xué)內(nèi)容是一首簡短的詩歌。老師開始范讀，剛讀了一句，學(xué)生都跟著背起來，原來學(xué)生在課前已經(jīng)會背了。這是老師沒有預(yù)想到的，老師停下來，命令學(xué)生不要跟著背，老師自顧自的范讀。學(xué)生開始不聽了，接著老師讓學(xué)生自己讀書，因為學(xué)生會背了，別的同學(xué)在讀書時已經(jīng)會背的學(xué)生就必然在做自己的事。
好動是兒童的天性，但他們在動畫片面前卻那么專注，其實原因很簡單，他們感興趣。興趣永遠是學(xué)生最好的老師，蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”在我們的語文課上，應(yīng)讓學(xué)生感受到語言文字的魅力。而我們課堂上常常缺乏智慧的挑戰(zhàn)，缺乏情感的交流，就拿提問來說吧，更多的是就事論事的問答，逐段的沒有重點的分析問答，而學(xué)生不懂的地方或理解不深刻的地方卻淺嘗輒止、漠不關(guān)心。課堂中的問題不能夠激活學(xué)生的思維并引發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生一味地在“無疑而問”中消耗精力，這樣就不能吸引學(xué)生傾聽。
三、不要影響學(xué)生的傾聽
這是我校的一節(jié)低年級的識字課，學(xué)習(xí)的是關(guān)于“大?！钡脑~串，“貝殼、海浪……”學(xué)生一開始學(xué)得很認真。而老師出示詞語后，讓學(xué)生一會兒畫畫，一會兒到臺上表演，一會兒唱歌。頻繁的活動之后，老師布置說話要求，學(xué)生安靜不下來了，老師批評道：“有很多同學(xué)上課不專心了?！?/p>
心理學(xué)家告訴我們：“專心是一個復(fù)雜性的精神過程，分心后重新集中注意力需要15分鐘時間?！毕裆鲜霭咐蓄l繁變化的活動就嚴重影響了學(xué)生的傾聽。學(xué)生沒有專心聽原來是老師的責(zé)任。有位教育家曾指出：”注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進來?！拔覀冊谡n堂教學(xué)中常有意無意地干擾著學(xué)生的注意。我們的教學(xué)還存在抓不住課堂”傾聽“的黃金時間的問題，事實上，學(xué)生要在40分鐘的課堂里都保持傾聽是不可能的。有研究表明“一節(jié)課前15—20分鐘是注意力最集中的”。但我們老師卻常常忽略了這一點，教學(xué)時間不能根據(jù)學(xué)生的心理特點來分配。
所以我們在教學(xué)設(shè)計時，要注意設(shè)計好怎樣幫助學(xué)生調(diào)整情緒，讓學(xué)生“心靜”的方法。
四、善于想辦法讓學(xué)生主動傾聽
我在教學(xué)《新型玻璃時》，讓學(xué)生寫廣告詞，寫完后交流，要求大家注意傾聽，看看其他同學(xué)寫的怎樣，注意老師是怎么評價的，學(xué)習(xí)修改文章的方法。其后，我以提問、評價等方式要求學(xué)生把傾聽的收獲反饋出來。結(jié)果，所有學(xué)生都全神貫注、聽得認真，說得精彩。
第5篇：新型玻璃教案范文
關(guān)鍵詞：無機材料工學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)體系
材料是社會文明進步的一個重要標(biāo)志，也是當(dāng)今各個國家和地區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工業(yè)與開發(fā)新技術(shù)、新行業(yè)的源泉和動力?！盁o機材料工學(xué)”課程是長沙理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院無機非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案中的主干課程和專業(yè)必修課程，并在2006年獲長沙理工大學(xué)重點課程立項。課題組成員從以下幾方面對教學(xué)改革進行了探索與研究，取得了較好的教學(xué)效果。
一、構(gòu)建先進的“樹”式教學(xué)體系
“無機材料工學(xué)”課程以前是按“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”來分篇進行教學(xué)的，這里的每種材料及制品都有組成及設(shè)計、原料、制備工藝，但又都有不同之處，分篇教學(xué)就有同一工序的原理重復(fù)講述，教學(xué)效率低，學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，在培養(yǎng)計劃規(guī)定的課時中一般只能學(xué)2篇。而2008年開出的“無機材料工學(xué)”課程打破傳統(tǒng)的由“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”等四大工藝學(xué)構(gòu)成的彼此獨立分散體系，建立了以“無機非金屬材料的基本概念一材料工藝原理一材料物化性能為主干，合理滲透原、材料結(jié)構(gòu)及物性的“樹式”課程教學(xué)體系。力求教學(xué)內(nèi)容的“精、全、新”；壓縮重復(fù)性理論教學(xué)，加強實驗環(huán)節(jié)，把實驗課單獨分離出來，注重了對學(xué)生動手能力的強化。以無機材料制備原理和工藝及其控制為主線有序有機結(jié)合與分離來組織教學(xué)內(nèi)容。新體系的建立，既。提高了教學(xué)效率，也拓寬了專業(yè)口徑。
二、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
近幾年無機非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生大部分在中鐵建設(shè)局、、路橋公司等單位就業(yè)，從事道路材料、陶瓷材料、無機一聚合物復(fù)合材料研究開發(fā)、工程應(yīng)用和技術(shù)管理的占畢業(yè)生總數(shù)的80％以上。經(jīng)過廣泛調(diào)研和討論，明確了專業(yè)方向定位于道路與建筑材料、陶瓷與裝飾材料和無機／聚合物復(fù)合材料三個專業(yè)方向。根據(jù)這三個專業(yè)方向，我們確定“材料組成(還增加了膠凝材料)設(shè)計及制備、材料的性能控制及檢測”為“無機材料工學(xué)”課程重點教學(xué)內(nèi)容。同時注意本課程和每個專業(yè)方向內(nèi)的課程群教學(xué)內(nèi)容的整合，避免重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。作為一所培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的理工大學(xué)，材料學(xué)科與其他理工學(xué)科具有很強的滲透性和互為支撐的關(guān)系，從而使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與就業(yè)后的應(yīng)用結(jié)合得更緊密。學(xué)習(xí)的目的明確了，學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的積極性也就提高了。
在教學(xué)中還注意正確處理課程中知識和能力的關(guān)系、理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系；融入本領(lǐng)域中最新的技術(shù)、方法和發(fā)展動向，并結(jié)合教師研究的科研項目和成果教學(xué)，拓寬了教學(xué)內(nèi)容。
三、改革教學(xué)方法與手段
在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷探索新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。積極采用多樣化的教學(xué)方法，主要有教師講授、課堂研討、實驗及專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計(論文)等形式。
無機材料工學(xué)是將“水泥工藝學(xué)”、“陶瓷工藝學(xué)”、“耐火材料工藝學(xué)”、“玻璃工藝學(xué)”四大工藝學(xué)融合而成，教師將按照四種材料及制品共同的工藝流程來講授，在原、燃料－材料組成設(shè)計與配料計算－配合料加工－材料熱加工－冷卻－制品及制品精加工每一個環(huán)節(jié)中，四種人造材料都各有差異，教師在講授中將四者作比較，讓學(xué)生對四種人造材料制造工藝的異同有更清晰的了解。在課堂上針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點、難點，積極組織學(xué)生當(dāng)堂研討，學(xué)生在互相討論過程中消除疑問，更深刻地掌握所學(xué)課程。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。僅僅學(xué)習(xí)課本知識是遠遠不夠的，為此開設(shè)實驗課以及組織學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)也是該課程學(xué)習(xí)中一個必不可少的部分。學(xué)生通過實驗以及到工廠、企業(yè)的參觀實習(xí)，提高動手能力，親身體驗材料制備的工藝流程，并處理相應(yīng)的專業(yè)問題。
為了讓學(xué)生們能夠?qū)W以致用，新的06培養(yǎng)計劃中本課程設(shè)置了無機材料工藝課程設(shè)計這一環(huán)節(jié)。學(xué)生在課程設(shè)計中將運用所學(xué)知識，根據(jù)不同的實際情況，選用設(shè)備、設(shè)計工藝流程，最終設(shè)計出符合要求的材料生產(chǎn)工藝。在課程設(shè)計過程中，學(xué)生將學(xué)會如何融合、應(yīng)用所學(xué)知識并付諸實踐，方便以后更好更快地走向社會、融入工作。
在學(xué)期最后的畢業(yè)設(shè)計及論文中，學(xué)生要對自己所學(xué)知識進行總結(jié)、深化，上升到一個新的層面。
在進行教學(xué)方法改革的同時，我們充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極開發(fā)計算機輔助教學(xué)課件，自行研究制作的“無機材料工學(xué)”、“綠色建材”多媒體教學(xué)輔助課件，分獲湖南省高等學(xué)校第六、七屆“大成杯”多媒體教育軟件比賽三等獎。并將多媒體課件應(yīng)用于在教學(xué)實踐中，推進現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
四、注重教材建設(shè)
根據(jù)無機非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)容與發(fā)展的要求，借鑒國內(nèi)外高校的先進經(jīng)驗，結(jié)合本校無機材料專業(yè)的特點，打破傳統(tǒng)的分別由《水泥工藝學(xué)》、《陶瓷工藝學(xué)》、《玻璃工藝學(xué)》、《耐火材料工藝學(xué)》四大工藝學(xué)構(gòu)成的彼此獨立的分散體系，構(gòu)建了符合材料及無機非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律的、完整、有機的全新教材體系，建立了以“無機非金屬材料的基本概念一材料工藝原理(原、燃料－材料組成設(shè)計與配料計算－配合料加工－材料熱加工－冷卻－制品及制品精加工)－材料物化性能為主干，合理滲透原、材料結(jié)構(gòu)及物性的“樹式”課程教學(xué)體系，而且以此體系編著并出版了《無機材料工藝學(xué)》教材。該教材符合無機非金屬材料工藝學(xué)內(nèi)在規(guī)律、內(nèi)容與發(fā)展的要求。它首先建立無機非金屬材料系統(tǒng)概念，然后按照無機非金屬材料加工工藝順序，構(gòu)建了無機非金屬材料工藝學(xué)清楚完整的知識結(jié)構(gòu)。同時，重視新工藝、新技術(shù)的引進。《無機材料工藝學(xué)》教材在完整的工藝結(jié)構(gòu)下，充分體現(xiàn)了重基礎(chǔ)、寬口徑、以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，符合社會和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對《無機材料工藝學(xué)》的要求。
第6篇：新型玻璃教案范文
面對新課改的新要求，筆者認為，變“教”師為“導(dǎo)”師，轉(zhuǎn)變教師角色是十分必要的。教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和素養(yǎng)的提高是課改成功的關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)變觀念，變“教”師為“導(dǎo)”師
著名教育家葉圣陶先生說過：“嘗為教師教各種學(xué)科，其最終目的在于達到不復(fù)教，而學(xué)生能自求探索、自求解決，故教師之謂教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！?/p>
這次新課程改革，最關(guān)鍵的是教育理念、教學(xué)思想的改革，其中的核心問題是如何看待學(xué)生在課堂中的地位、如何處理好師生關(guān)系。
過去我們認為，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。在教學(xué)中，以教師為中心、以課本為中心，學(xué)生在課堂上是被動地聽，被動地記，被動地思考。教師多年來只用一本教材，一本教參，一本教案，固有的模式既束縛了教師的思維，也束縛了學(xué)生的思維。如果說“舊”課程基本理念是以“知識學(xué)習(xí)”為中心，進而要以教師的“教”為重心而展開課堂教學(xué)過程的話，那么，“新”課程的基本理念就是以“學(xué)生成長”為中心，進而要以學(xué)生自主地、體驗地、快樂地學(xué)習(xí)為重心而展開課堂教學(xué)過程。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生活動的設(shè)計，變“教”師為“導(dǎo)”師，教師的角色要從居高臨下的“傳授者”變?yōu)槠狡鹌阶摹昂献髡摺保瑤熒嗵幰獜纳舷路淖兂蓭熒降冉涣鞯幕雨P(guān)系，在互助合作探究中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
創(chuàng)建和諧課堂、建立新型的師生關(guān)系是新課改給我們提出的要求。建立新型的師生關(guān)系就是要建立一種開放的、多元的、平等的、具有無限包容性的師生關(guān)系。教師應(yīng)更多地將自身定位為學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者、合作者、促進者，真心誠意地與學(xué)生平等地交往與交流，以心換心，以一顆坦誠的心去感受每一個學(xué)生的喜怒哀樂，讓他們在其中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗自身的價值。
新型的師生關(guān)系奠定了課堂的民主氛圍，奠定了學(xué)生想學(xué)好這門課的愿望，學(xué)生“親其師，則信其道”，產(chǎn)生一種極大的向“師”力，學(xué)生信賴教師，尊重教師，愿意完成教師所交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，更想學(xué)好他所愛戴的老師所教的學(xué)科，以期得到老師的表揚、支持和。這些積極的情感，對教育的成功實施都是至關(guān)重要的內(nèi)在因素。
二、提高素養(yǎng)，做好“導(dǎo)”師
1.加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)
信息時代，知識正以前所未有的速度不斷地更新，任何一個人都可以迅速地從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的知識和信息，這就給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)生掌握的新知識和新信息可能比教師還要多、還要快。因此，教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念，跟上時代步伐，不斷提升自己的文化底蘊，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新形勢的需要。
（1）要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，這是地理教學(xué)的根本。地理新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程；培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)；重視對地理問題的探究；注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合等等。在實際教學(xué)中，要精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，強調(diào)地理規(guī)律和原理在解決實際問題中的運用。
（2）要學(xué)習(xí)教材，這是地理教學(xué)的基礎(chǔ)。新課程要求教師創(chuàng)造性地使用教材，當(dāng)教材內(nèi)容或編排對學(xué)生不合適時，可以采取刪減、替代、補充或改編的解決辦法，綜合教材使其成為教學(xué)資源，變“教”教材為“用”教材。例如，在“大氣的受熱過程”一節(jié)的“大氣對地面的保溫作用”這部分教學(xué)中，我增加了“讀玻璃溫室效應(yīng)示意圖，討論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用”這一活動，在上課的時候安排學(xué)生分組討論，學(xué)生談到了“大棚農(nóng)業(yè)”“反季節(jié)蔬菜”、寒潮災(zāi)害天氣來臨時利用地膜覆蓋的方法防御農(nóng)作物的凍害，這就是典型的學(xué)生用所學(xué)理論指導(dǎo)生活，服務(wù)生活，學(xué)生頗有興趣和成就感，體現(xiàn)了新課程“要學(xué)習(xí)終身有用的地理”的理念。
（3）要學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，這是地理教學(xué)的重要手段。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)信息等新技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)技術(shù)手段也日益現(xiàn)代化。“一支筆、一張紙、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能適應(yīng)信息社會的要求，對于高中地理教學(xué)尤為如此?？梢哉f，在地理教學(xué)中引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，比其他學(xué)科有更大的必要性。無論是在建立地理的空間概念方面、揭示地理事物的演變規(guī)律方面，還是在展示地理景觀方面，多媒體教學(xué)都比傳統(tǒng)的教學(xué)手段做得要好。難以想象，在進行《地球運動》一章的教學(xué)中，僅僅依靠教師的講述就能夠在學(xué)生的腦海中建立清晰的地球運動的景象，而依靠多媒體輔助教學(xué)，只需少許演示，則可取得事半功倍的效果。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段參與教學(xué)已成為地理教學(xué)改革的必然趨勢。使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)約時間，開闊學(xué)生的視野，更有助于加強師生間的交流，強化教師的指導(dǎo)、顧問性職能，促使學(xué)生更加積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
2.精心設(shè)計，科學(xué)組織
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)方式的改變有賴于教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計。教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生思維的多樣性，變“教”課為“導(dǎo)”課。
（1）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況、生活經(jīng)驗、興趣愛好等諸要素和特定的教學(xué)情景來對教材做出適當(dāng)?shù)娜∩?。新課程標(biāo)準在實施建議中強調(diào)了“教材內(nèi)容的選擇與組織應(yīng)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，尤其是學(xué)生熟悉的地理事物、地理現(xiàn)象和地理問題，體現(xiàn)‘學(xué)習(xí)對生活有用的地理’和‘學(xué)習(xí)對終身有用的地理’的課程改革理念”。因此，課程要能廣泛聯(lián)系實際和反映時代特征，讓諸如自然風(fēng)光、名勝古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)國際熱點問題等地理素材資源進入課堂教學(xué)。此外，在具體的教學(xué)過程中，教師還要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)出一個充滿生機和活力的課堂教學(xué)氛圍。
（2）教師在教學(xué)過程中要精心地設(shè)置學(xué)生思考的問題，合理安排學(xué)生參與活動的時間。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間信息傳遞及其反饋的過程。德國著名的教育家第斯多惠說：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在教學(xué)過程中，給學(xué)生明確的“導(dǎo)線”，激勵學(xué)生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關(guān)系，運用啟發(fā)設(shè)問、讀圖思考、列表對比等方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等多種思維技巧，因材施教，循循善誘，深入淺出，適當(dāng)點撥思路，使學(xué)生跟著老師的“導(dǎo)線”一環(huán)扣一環(huán)地去想、去說、去做，在“導(dǎo)”課中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)中還應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生的求知欲望，保護好學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。通過教師的組織，讓學(xué)生都積極主動地去發(fā)表自己的觀點和意見，便于教師及時了解學(xué)生掌握知識的情況，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決，從而提高課堂教學(xué)效果。
3.及時反思
美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲取經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也只是多年教學(xué)工作過程的重復(fù)，只能讓自己陷入“教書匠”的境地。通過教學(xué)反思，則可以及時發(fā)現(xiàn)問題，汲取經(jīng)驗，使自己不斷成長為“專家型”教師?！胺此肌睉?yīng)有兩個層面：
（1）教師將自己的教學(xué)活動和課堂情緒作為認知的對象，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進行批判地、有意識地分析與再認識。一方面，教師應(yīng)認真檢討自己的言行，對自己已有的行為和習(xí)慣進行重新審視和考察，篩選并保留好的行為習(xí)慣，淘汰和改造壞的習(xí)慣。另一方面，教師應(yīng)對學(xué)生的認知情況進行反思，剖析并及時總結(jié)教訓(xùn)，避免再次錯誤。反思教學(xué)注意的是認知過程，教師只有對自己的教學(xué)實施有效的監(jiān)控和調(diào)控，才能真正成為當(dāng)前課改所需的新型教師。
（2）應(yīng)使學(xué)生在充分表達自己意見和觀點的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省、自我覺察的習(xí)慣，對別人的意見應(yīng)觀察和留心，但絕不盲從。建構(gòu)主義認為，自我認識智能者具有自我認知、自我反省的能力，并善于用這種能力計劃和引導(dǎo)自己的人生。根據(jù)中學(xué)生有一定的自我評價能力的特點，讓其進行自我反省，一方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，得到自信，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱項，從而激發(fā)學(xué)生主動開發(fā)“弱”的智能，達到轉(zhuǎn)化為自求的作用。通過學(xué)習(xí)中的反省，讓學(xué)生不僅成為知識的接受者，而且也成為知識的傳播者，在自主的學(xué)習(xí)、研究、發(fā)現(xiàn)中去創(chuàng)新知識，使自己成為知識的發(fā)展者與創(chuàng)造者。
面對新課改，教師只有努力轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的課改核心理念，按照教育規(guī)律實施有效的教學(xué)，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，改變以往滔滔不絕、口若懸河的說教式教育，變“教”師為“導(dǎo)”師，不斷引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中自由地翱翔，才能使課改工作走向新天地。
參考文獻：
［1］課程教材研究所.課程改革整體論.北京：人民教育出版社.
［2］曹征.地理課程改革對教師的新要求.赤峰：昭烏達蒙族師專學(xué)報.
第7篇：新型玻璃教案范文
一、轉(zhuǎn)變觀念，解放思想
新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必需的基本物理知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。為了學(xué)生的未來，教師必須放棄以前陳舊落后的思想和方法，必須盡快適應(yīng)新的形勢。
二、展示物理趣味
物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課。比如通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，如：“插入水中的筷子會彎折”，“同樣是電，通入不同的用電器會產(chǎn)生不同的作用”，等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)鋪設(shè)良好的通道。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理等都具有濃厚的興趣。如：初中學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”后，問：自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”是怎樣形成的？學(xué)習(xí)“電學(xué)”后，問：為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮？書寫臺燈為什么能調(diào)光？等等。這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既能滿足學(xué)生的好奇心，又能穩(wěn)定學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
三、融洽的氣氛，和諧的感情
融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。處于這種狀態(tài)中，回答問題的準確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最獨到。如果老師上課一臉嚴肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言。興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，怎會不活躍起來？
四、問題的設(shè)置應(yīng)有梯度，由易而難，由淺入深，由簡而繁
請學(xué)生回答問題要因人而異，易、淺、簡的問題請基礎(chǔ)不太好的同學(xué)回答，難、深、繁的問題由成績好的同學(xué)回答。老師對學(xué)生的情況要有比較清楚的了解，對什么樣的問題由誰回答做到心中有數(shù)，避免讓部分學(xué)生受到驕寵，部分學(xué)生又受到冷落，更避免讓學(xué)生產(chǎn)生如果他答不上會認為你在故意為難他的誤解。
不是問題的問題就不要問。有的老師就有這樣的習(xí)慣：一上課，把課題板書在黑板上，就開始問：“同學(xué)們，今天我們上第幾課？它的標(biāo)題是什么？”學(xué)生回答后，又問：“你們怎么知道的呢？”學(xué)生說：“黑板上寫著呢?！毕襁@類問題就是明知故問，毫無價值，不僅激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而易讓學(xué)生反感。
五、放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題
以教師為中心設(shè)計問題、提出問題，學(xué)生被動地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中，致使學(xué)生的思維缺乏主動性和創(chuàng)造性。在學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，要滿足學(xué)生想提出問題、想解決問題的欲望，就必須充分相信學(xué)生，把時間空間給學(xué)生，讓其有機會表現(xiàn)。這樣，知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的掌握，才是學(xué)生主動體驗的，影響才是最深刻的。即使學(xué)生在活動過程中寫錯了或說錯了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來分析為什么錯了，原因在哪里。教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵其繼續(xù)努力。如果師生互動的氣氛已形成，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力就會提高。他們自己說出的正確答案比老師說出的答案還令他們記憶深刻，因為這是他們自己想出來，甚至是爭論出來的，所以更有意義。
六、加強實驗教學(xué)
中學(xué)生的身心特點決定了他們喜歡實際操作。因此，在課堂教學(xué)中加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生的實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，可極大地增強他們對物理的興趣。如“光的折射”這一節(jié)，新課引入時，我從課本后面的一個學(xué)生實驗入手，在碗里放一枚硬幣，先讓學(xué)生的視線從碗口上方向下移動，直到剛好看不見硬幣，此時慢慢向碗中加水，結(jié)果又能重新看到硬幣了。在學(xué)生興奮之時，問：“之前為什么看不見硬幣？”學(xué)生回答：“因為光是沿直線傳播的?！痹賳枺骸凹铀髤s看到了，光還是沿直線傳播嗎？”答：“不是，傳播方向發(fā)生了彎折?！庇纱俗匀粚?dǎo)入到“光的折射”。此外，也可以讓幾位學(xué)生同時準備一個演示實驗，選一位操作好的同學(xué)在教學(xué)時演示，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
第8篇：新型玻璃教案范文
（一）教學(xué)觀念與教學(xué)模式陳舊
在社會經(jīng)濟、信息與科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的浪潮中，使中國當(dāng)代廣告業(yè)進入了前所未有的發(fā)展時期，如今的廣告已經(jīng)不再只是以往傳統(tǒng)的媒介傳播載體與形式，成為融匯其他知識、數(shù)字媒介以及信息科學(xué)等領(lǐng)域進行交叉整合的大眾傳播。在這一巨大變革的趨勢下，教育意識和觀念是否也隨之改變了呢？平面廣告設(shè)計是廣告學(xué)和視覺傳達設(shè)計專業(yè)的主干課程，是融匯多學(xué)科知識和能力等多元化交叉的一門課程。所以，教師首先應(yīng)具有先進教學(xué)理念和超前的意識，要與時俱進。傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會形勢和廣告行業(yè)的發(fā)展。目前有很多所學(xué)校還在延用多年不變的課程大綱，教學(xué)觀念落伍，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。沒有結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的需求更新課程大綱和教案，封閉式教學(xué)。教師的教學(xué)理念落后，更談不上意識的超前，不了解廣告行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，脫離現(xiàn)實，缺少探索和實踐，沒有真正給予學(xué)生正確的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，學(xué)生綜合能力差，就業(yè)后難以適應(yīng)相關(guān)工作。因此，更新教育理念和改進教學(xué)模式成為當(dāng)今教育工作者不容忽視、刻不容緩的義務(wù)和責(zé)任。
（二）教學(xué)模式單一
目前平面廣告設(shè)計的課堂教學(xué)模式陳舊單一，一言堂講授形式仍在沿襲，紙上談兵，缺乏實戰(zhàn)。課堂上只講授書本知識，課堂缺少互動，下課前布置學(xué)生作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生不會思考，更不善于提出問題，溝通和實踐能力弱。在教學(xué)內(nèi)容上，沒有設(shè)計思維方法訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，更沒有結(jié)合市場和企業(yè)實際設(shè)計項目訓(xùn)練學(xué)生，不做市場調(diào)研，導(dǎo)致學(xué)生閉門造車，形成了學(xué)生不懂市場規(guī)律，不了解產(chǎn)品和消費心理，產(chǎn)品定位和訴求不明確，沒有廣告策劃和創(chuàng)意方案，只會盲目地上網(wǎng)尋找圖形素材，再用電腦軟件拼貼規(guī)定的廣告版面上。前幾年還有不少學(xué)生用繪圖軟件繪制圖形和設(shè)計，現(xiàn)在學(xué)生直接上網(wǎng)下載“現(xiàn)成的”圖形素材“拼湊”，作業(yè)就這樣“交差”了。誰也看不明白這些“廣告作業(yè)”在宣傳什么主題，訴求什么商品，看起來像是一幅裝飾畫，因為這些圖庫內(nèi)的“素材”圖形不規(guī)范、更缺少藝術(shù)性和審美性，沒有真正清晰地傳達出廣告的主題和有價值的信息。
二、明確目標(biāo)定位勢在必行
為什么我們的學(xué)生畢業(yè)難以適應(yīng)社會，我們有沒有反思教育出現(xiàn)了哪些問題，一定是培養(yǎng)目標(biāo)方向出現(xiàn)了偏頗。那么社會需要的是什么樣的設(shè)計人才呢？他們需求的是具有創(chuàng)新思維、良好的心理素質(zhì)、文化與專業(yè)素養(yǎng)、實際動手能力、語言表達能力、獨立決策能力、與人合作和社交溝通能力、吃苦耐勞精神的復(fù)合型人才。我們是否根據(jù)社會對人才的需求制定教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格呢？本人結(jié)合社會需求和在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上，從多年的教學(xué)實踐與積累中，歸納出平面廣告設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能通過廣告的基本理論和創(chuàng)意思維方法的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，在市場背景下，經(jīng)過調(diào)研、分析，策劃，創(chuàng)造性的獨立完成廣告創(chuàng)意與設(shè)計。2.培養(yǎng)規(guī)格：注重專業(yè)能力、審美能力、溝通能力、策劃能力、創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)模式：注重互動式課堂教學(xué)與實習(xí)、實訓(xùn)和創(chuàng)新等多元化教學(xué)模式相結(jié)合。一是理論講授與課堂實踐密切融合，二是除了研究性課題外，結(jié)合社會、企業(yè)的項目課題進行實踐訓(xùn)練，為學(xué)生積累就業(yè)經(jīng)驗。只有明確教學(xué)目標(biāo)和定位，才會在課程大綱中具體體現(xiàn)其平面廣告設(shè)計教學(xué)的核心和知識體系架構(gòu)。
三、多元化教學(xué)模式下課程設(shè)計的探索與實踐
（一）多元實踐項目引入課堂
將企業(yè)項目引入課堂，學(xué)生通過以實際的企業(yè)的品牌為課題選項，走出教室對其進行市場調(diào)查、分析研究、廣告策劃與定位、創(chuàng)意方案設(shè)計等模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這些真實的項目來源可以從多個渠道獲取調(diào)研信息，比如讓學(xué)生可以從網(wǎng)上搜尋企業(yè)品牌的背景資料，也可以在商場或?qū)嶓w店獲取一手相關(guān)的商品信息資料，還可以通過參與某些經(jīng)老師認可的廣告設(shè)計大賽，要求是這些大賽一定要具備真實完整的市場背景資料。項目式課題訓(xùn)練是一項實戰(zhàn)性課程改革，是較為全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的多元化教學(xué)實踐，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生走上講臺模擬與廣告主對話，闡釋自己的策劃和創(chuàng)意方案。不僅讓學(xué)生在課題實戰(zhàn)中了解商業(yè)廣告產(chǎn)生的整個流程，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主能力、團隊合作能力以及溝通能力。
（二）多元思維方法訓(xùn)練
大學(xué)教育宗旨應(yīng)該對學(xué)生授之以“漁”，而不是授之以“魚”。有很多大學(xué)生就業(yè)后不到兩年的時間就感到知識已經(jīng)“透支”了，很明顯，這些學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間所接受的教育只是傳授了一些基礎(chǔ)專業(yè)知識，而沒有傳授給學(xué)生掌握知識的能力，知識是須要不斷更新的，特別是學(xué)習(xí)廣告設(shè)計，需要掌握正確的思維方法才能創(chuàng)作出優(yōu)秀廣告設(shè)計作品，而且，單一的思維模式難以應(yīng)對復(fù)雜的設(shè)計現(xiàn)象，綜合的思維才能滿足設(shè)計對思維的要求。清華大學(xué)博士生導(dǎo)師高中羽教授在《啟動自己》中提出：“思維的重要功能是對頭腦中保持的經(jīng)驗進行改造，按新樣式組合起來，當(dāng)然這不是簡單的機械性組合，參與到新關(guān)系中的個別思考發(fā)生著變化，同別的思考結(jié)合為新的伙伴關(guān)系，形成新思考，思想的新復(fù)合常常具有創(chuàng)造性意義。”設(shè)計思維需要新觀念、新組合，各種設(shè)計思維互為影響、互為交叉，呈現(xiàn)出動態(tài)的、多元的設(shè)計風(fēng)格和樣式。所以，要教會學(xué)生如何掌握自主學(xué)習(xí)的能力和多元思維方法，才是真正做到了“授之以漁”。由此可見，思維方法訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一項重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以平面廣告設(shè)計課堂教學(xué)為例，將發(fā)散性思維方法結(jié)合廣告創(chuàng)意主題進行訓(xùn)練：以廣告創(chuàng)意主題（訴求點）為發(fā)散中心點進行放射性發(fā)散多個語義點，這些語義點可以文字表述也可以圖形表達，一名學(xué)生可以在一節(jié)課內(nèi)發(fā)散出幾百個語義點，也可以圖文并茂，繪制出一幅或多幅發(fā)散聯(lián)想圖，這個發(fā)散圖就像是一顆茂盛的大果樹，每一顆果實就是一個語義點，然后將這些語義點與廣告主題相關(guān)聯(lián)，就像嫁接果實一樣，生長成一顆全新的果實，這個新的果實就是一個全新創(chuàng)意點，這就意味著一幅發(fā)散圖可以產(chǎn)生無數(shù)個廣告創(chuàng)意。這一訓(xùn)練方法有效地拓展了學(xué)生的思維，并可快速獲取多個具有原創(chuàng)性的好點子，輕松掌握了廣告的創(chuàng)意思維方法。
（三）構(gòu)建多元知識體系
平面廣告設(shè)計涉及多元學(xué)科知識，比如與社會學(xué)、文學(xué)、市場學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、消費心理學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等都有著密切關(guān)聯(lián)。而該課程的課時量有限，不可能一一講述這么多的知識內(nèi)容，因此，在課程設(shè)計過程中，盡可能將這些學(xué)科知識融會貫通在講授內(nèi)容中。比如廣告中的文案撰寫就與文學(xué)、市場學(xué)和消費心理學(xué)有直接的關(guān)聯(lián)，廣告的策劃定位與上述八個學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，廣告設(shè)計與傳播更需要藝術(shù)、設(shè)計學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等學(xué)科知識的支撐。所以，該課程教學(xué)的理念既注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，更強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)。
（四）多元化表現(xiàn)
隨著時代進步，信息化社會和新型媒體技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)進入了前所未有的多元發(fā)展時期，設(shè)計表現(xiàn)的語言不再是單一的方向，而是成為交叉性和跨界性的整合設(shè)計，具有開放性和融通性。無一例外，平面廣告設(shè)計的表現(xiàn)和傳播形式也應(yīng)具有多元化，傳統(tǒng)的平面表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)媒介已經(jīng)不能滿足時代的需求，“平面”不再“平”了，二維的轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的，或是兩者結(jié)合，靜態(tài)的與動態(tài)結(jié)合，甚至是互動式的，并且呈現(xiàn)出多種視覺傳達語言，依附的介質(zhì)和載體也呈現(xiàn)出多樣化了，不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還有視頻影像的（包括網(wǎng)絡(luò)、手機）、不同材料（如紡織、金屬、玻璃、塑料、石材等）上噴繪的，LED、全息攝影、立體造型的廣告等等。另外廣告作品的繪制手段更是豐富多彩，現(xiàn)在學(xué)生最喜愛的表現(xiàn)手段就是用電腦繪圖軟件制作廣告，其次就是手繪表現(xiàn)了，雖然手繪是最傳統(tǒng)的繪制表現(xiàn)手法，但是在電子時代盛行的今天，手繪卻以它具有鮮明的原創(chuàng)性而深受老師和專家的認可。因為手繪的方式也很多樣化，比如可以采用素描、水彩、蠟筆等繪畫形式，也可以采用手工藝如拼貼、剪紙等表現(xiàn)，還可以運用上述表現(xiàn)手段相結(jié)合進行綜合性的表現(xiàn)。
四、結(jié)語
第9篇：新型玻璃教案范文
一,指導(dǎo)思想
在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),緊緊圍繞學(xué)院"十一五"發(fā)展規(guī)劃,圍繞申碩,搬遷的中心工作,與時俱進,穩(wěn)中求新,為創(chuàng)建和諧校園,為我系各專業(yè)的協(xié)調(diào),科學(xué)發(fā)展提供保障.
二,工作目標(biāo)
以申碩,搬遷新校區(qū),迎評整改為契機,以提高科研立項,成果,論文,著作水平為突破口,以申報院級重點學(xué)科為切入點,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點,穩(wěn)步,扎實,全面地推進我系各項工作的良性發(fā)展.
三,主要工作任務(wù)
(一)加強思想政治工作和精神文明建設(shè),引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀,人生觀,價值觀,樹立"院興我榮,院衰我恥"的榮辱觀.充分調(diào)動師生員工的積極性,創(chuàng)造性,發(fā)揚主人翁的精神,同心同德,創(chuàng)一流工作,爭優(yōu)秀水平.
(二)進一步強化教學(xué)工作的中心地位.
1.把提高教學(xué)質(zhì)量作為首要任務(wù) 借本科教學(xué)水平評估整改階段的東風(fēng),進一步強化各個教學(xué)環(huán)節(jié)的管理.重點堅持教學(xué)督導(dǎo)檢查和系主任,教研室主任聽課制度,定期進行教學(xué)檢查制度,集體備課制度;繼續(xù)舉行觀摩教學(xué),教學(xué)競賽或教學(xué)培訓(xùn),相互取長補短,使全系教師的授課水平普遍提高;改進教師及學(xué)生座談會,傾聽師生對教學(xué)工作的意見,從而準確掌握本系教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存在的問題.
2.進一步規(guī)范任課教師報表,教學(xué)日歷,教學(xué)周歷,教師日志,實驗課運行記錄等教學(xué)文件以及畢業(yè)論文選題申請表等畢業(yè)論文檔案材料;著重改進教案書寫,實驗報告批改,多媒體課件制作等薄弱環(huán)節(jié).
3.更好地發(fā)揮教研室職能,完善"院,系,教研室"三級教學(xué)管理模式 強化"教研室主任是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人,教研室是學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)"的意識.從有利于學(xué)科建設(shè)出發(fā),適當(dāng)調(diào)整教研室設(shè)置,并根據(jù)工作需要配備教研室主任和教學(xué)秘書;配合人事制度改革,合理定崗定編,實行用人機制的改革,真正做到多勞多得,獎勤罰懶,充分調(diào)動教職工的工作積極性.
4.鞏固和發(fā)展教學(xué)基地 開辟市衛(wèi)生局作為公共事業(yè)管理專業(yè)新的實習(xí)基地.對于市疾病預(yù)防控制中心,市衛(wèi)生監(jiān)督所,要在鞏固的基礎(chǔ)上提高管理的規(guī)范性和實效性.嘗試采取"雙向流動"的方式提高實習(xí)帶教和理論授課的水平,即基地教師講授部分理論課,院部教師參與實習(xí)帶教;做好基地兼職教師的聘任工作和培訓(xùn)提高工作;探討與基地聯(lián)合開展科研工作.
5.進一步深化教學(xué)改革 開展pbl教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性;鼓勵教師積極探討案例式,啟發(fā)式,討論式,研究式,角色扮演等生動活潑的教學(xué)方法.逐步更新實驗課內(nèi)容,增加綜合性和設(shè)計性實驗,強化學(xué)生基本技能訓(xùn)練.繼續(xù)完成已經(jīng)立項的教改項目的實施和總結(jié),年內(nèi)結(jié)題2～4項,并申報教學(xué)成果;做好新的教改項目的申報和立項工作.
6.抓住新校區(qū)建設(shè)和搬遷的機遇,大幅度改善教學(xué)條件 建設(shè)資料室,增加實驗室功能,增加大型設(shè)備和常規(guī)儀器,并且要通過教學(xué),畢業(yè)實習(xí),科研等全面提高設(shè)備使用率.
7.繼續(xù)加大教師培養(yǎng)力度,為中青年教師成才營造寬松環(huán)境 按照學(xué)院規(guī)定,積極支持和鼓勵青年教師讀研,本年度推薦2名符合條件的教師考研;采取骨干教師進修培訓(xùn),在職培訓(xùn)以及疾控中心,衛(wèi)生監(jiān)督所實際工作培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)中青年教師,年內(nèi)選派1～2名骨干教師短期進修,聯(lián)系1～2項課程培訓(xùn),選派2～4名教師到基地帶教和從事公共衛(wèi)生體系的實際工作.拓寬青年教師的知識面,強化邊緣學(xué)科,交叉學(xué)科的學(xué)習(xí),注重創(chuàng)新型,復(fù)合型教師的培養(yǎng).新教師的培養(yǎng)繼續(xù)實行導(dǎo)師制,專業(yè)上從難從嚴要求,杜絕流于形式;生活上熱情幫助,為青年教師解決實際困難,消除他們的后顧之憂.通過儀器培訓(xùn),脫產(chǎn)進修途徑,提高實驗技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平.
8.加強教材建設(shè)及精品課程建設(shè) 繼續(xù)鼓勵教師參編高質(zhì)量的教材1～2部;爭取申請參編或自編預(yù)防專業(yè)實驗教材.在2門院級精品課程的基礎(chǔ)上,再建設(shè)1門院級精品課程(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)),爭取申報1門省級精品課程.
9.做好XX級預(yù)本,XX級管本的畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯工作 重點抓好公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)論文的規(guī)范化和質(zhì)量.對畢業(yè)專題實踐工作的管理模式進行改革:畢業(yè)專題實踐的具體工作任務(wù)及經(jīng)費要下移到教研室,系里和學(xué)院教學(xué)管理部門進行中期檢查,論文評審和組織答辯;積極爭取專項經(jīng)費的補償機制和優(yōu)秀論文的評選;將畢業(yè)論文質(zhì)量與教師的報酬掛鉤,鼓勵教師在提高質(zhì)量上花力氣,下功夫,綜述,設(shè)計,開題報告,原始記錄,論文,參考文獻齊備. [nextpage]
(三)以提高科研立項,成果,論文的水平為突破口,推進科技工作.
1.積極組織和鼓勵教師申報各級,各類科研項目 以區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的實用型科研課題為主,力爭2011年省級立項1項,市級立項3～4項;計劃結(jié)題2項,并完成相應(yīng)的成果鑒定,申報1～2項科技成果獎.在國內(nèi)科研合作項目的基礎(chǔ)上,以中美合作項目"達斡爾族聚居地農(nóng)村居民飲酒與農(nóng)業(yè)傷害的相關(guān)性研究"為突破口,開展國際合作科研項目.
2.加大科技論文撰寫力度 力爭年內(nèi)公開發(fā)表的論文數(shù)量增加,質(zhì)量提高,爭取在國家核心期刊發(fā)表2～4篇論文. （1）
以下內(nèi)容與本文公共衛(wèi)生系2011年工作計劃相關(guān)，可查閱參考：· · · · · · · ·
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3.加強學(xué)術(shù)交流 在學(xué)院和科技處的支持下,聘請國內(nèi)知名專家來我院講學(xué),年內(nèi)至少舉辦2次學(xué)術(shù)講座;年內(nèi)至少參加2次全國性或國際性的學(xué)術(shù)會議.
4.做好市營養(yǎng)學(xué)會的日常工作 加強組織建設(shè);通過舉辦講座,撰寫科普文章,參加科普宣傳和營養(yǎng)咨詢,加強對居民的膳食指導(dǎo);年內(nèi)承辦2期公共營養(yǎng)師培訓(xùn)班,為社會輸送營養(yǎng)專業(yè)人才.
(四)以申報院級重點學(xué)科為切入點,推進學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè).
1.加強師資和學(xué)術(shù)隊伍建設(shè) 重點提高學(xué)歷層次,提高研究生人數(shù)和比例,優(yōu)化職稱結(jié)構(gòu),年齡結(jié)構(gòu);爭取再引進1名博士,2～3名碩士;進一步發(fā)揮兼職教授的作用.形成學(xué)術(shù)梯隊和相對穩(wěn)定的3～4個研究方向.積極為博士申報省級以上科研項目創(chuàng)造條件,提高學(xué)術(shù)研究水平.
2.增加碩士生導(dǎo)師數(shù)量 2011年爭取新增碩士生導(dǎo)師1～2名,聯(lián)合培養(yǎng)1～2名碩士研究生.
3.建設(shè)1個重點學(xué)科(營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)) 該學(xué)科的學(xué)術(shù)隊伍,研究方向,學(xué)術(shù)水平,基礎(chǔ)條件,研究生教育和本科教學(xué)質(zhì)量等要做到基本達標(biāo).
4.在穩(wěn)定,提高現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上,拓寬專業(yè)口徑,及時調(diào)整專業(yè)方向,增強專業(yè)培養(yǎng)的適應(yīng)性.為申辦新專業(yè)(專業(yè)方向)做好調(diào)研準備工作.
(五)以人才需求為導(dǎo)向,以大學(xué)生成才服務(wù)體系建設(shè)為重點,加強學(xué)生工作,強化學(xué)生管理隊伍的責(zé)任意識和服務(wù)意識.
1.抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)這件頭等大事 繼續(xù)開展樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)的"比,學(xué),趕,超"活動和"評學(xué)"工作;嚴格考勤,請假制度,將學(xué)習(xí)態(tài)度與綜合測評掛鉤;繼續(xù)加強考風(fēng),考紀教育,違紀者取消參加綜合測評的資格,并實行班主任責(zé)任追究制,堅決杜絕考試作弊.從而在全系真正樹立勤奮刻苦,求實上進的良好風(fēng)氣.
2.積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐,開展科技創(chuàng)新活動,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).強化大學(xué)生的科研意識,采取"滾雪球"的方式,不斷擴大指導(dǎo)教師的隊伍,擴大參加科技活動的學(xué)生人數(shù)和范圍.在原有工作基礎(chǔ)上,把課外科技活動的良好風(fēng)氣發(fā)揚下去,堅持下去.
3.提高認識,認清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)動群眾做好2011年畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,使年底就業(yè)率繼續(xù)保持在80%以上.提高就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性,主動性和有效性,利用本系現(xiàn)有專業(yè)的互補優(yōu)勢,注重并加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);舉辦職業(yè)生涯教育講座,結(jié)合社會實踐,指導(dǎo)學(xué)生做出職業(yè)生涯規(guī)劃.
4.改變學(xué)生管理模式,創(chuàng)建先進班集體 經(jīng)過申報,創(chuàng)建,立項,考核,評選,表彰等過程,發(fā)揮學(xué)生的主體意識,把被動評選變?yōu)閷W(xué)生的自覺創(chuàng)建,增加班集體的凝聚力,達到引導(dǎo)學(xué)生,教育學(xué)生,管理學(xué)生的目標(biāo).
5.完善家長聯(lián)系制度 要使家長及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)成績,學(xué)院的要求,交費情況,使班主任及時了解學(xué)生家庭的實際困難,形成良好的溝通渠道.
6.繼續(xù)做好經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作 在學(xué)院提供勤工助學(xué)崗位的基礎(chǔ)上,盡力自行解決一部分勤工助學(xué)崗位,輔以適當(dāng)?shù)鼐栀?救助方式,保證貧困生完成學(xué)業(yè);同時,激勵他們自強自立,勤工儉學(xué),提高綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感.
7.以學(xué)團為主體,開展豐富多彩的課外科技文化活動,完善學(xué)團網(wǎng)頁及就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)頁建設(shè).
8.及時更新,補充學(xué)生管理數(shù)據(jù)庫,上報有關(guān)數(shù)據(jù)和信息;認真做好學(xué)生檔案的管理工作;按照學(xué)院學(xué)生工作規(guī)范的要求,及時完成其它方面的學(xué)生工作.
(六)做好搬遷的各項準備和搬遷后的安置工作 搬遷是2011年中心工作之一,為確保順利完成搬遷,必須提早準備,周密安排,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)動全員.2011年3月開始著手實驗室的搬遷準備工作,專人負責(zé)做好大型設(shè)備,玻璃器材的包裝,力爭把破損降到最低;2011年5月初步確定搬遷后安置方案;2011年6月召開師生搬遷動員會,并根據(jù)學(xué)院搬遷的總體安排,具體落實搬遷任務(wù);2011年8月底完成搬遷后的安置工作,保證新學(xué)期按時上課,保證畢業(yè)專題實踐和畢業(yè)論文的順利進行.
公共衛(wèi)生系
XX年年12月31日
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