校風(fēng)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 校風(fēng) 建設(shè) 中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育工作舉足輕重，一頭連著黨委政府，一頭系著千家萬(wàn)戶(hù)。黨的十提出：“辦人民群眾滿(mǎn)意的教育”是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職高專(zhuān)院校的三大教育基本使命一是培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需要的高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，二是開(kāi)展科學(xué)研究，三是服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)[1]。在學(xué)生短暫的三年學(xué)業(yè)生涯里，高職院校如何通過(guò)教學(xué)育人、、實(shí)踐育人服務(wù)育人、管理育人和環(huán)境育人等環(huán)節(jié)培育高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才值得探索。

學(xué)校象個(gè)大熔爐、大染缸，良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校校風(fēng)的形成可以概括為這樣一個(gè)公式：校風(fēng)=領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)+教風(fēng)+學(xué)風(fēng)。良好校風(fēng)是靠領(lǐng)導(dǎo)和教師的優(yōu)良作風(fēng)帶出來(lái)的，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教師身教是建設(shè)良好校風(fēng)的保證，團(tuán)隊(duì)打造是推進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量。

一、領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。

俗話(huà)說(shuō)：“火車(chē)跑得快全靠車(chē)頭帶”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是教師的教師，又是學(xué)生的榜樣。良好校風(fēng)的建設(shè)必須在學(xué)校黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下組成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化組合。在建設(shè)良好校風(fēng)的過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身體力行、率先垂范，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)干部必須首先做到，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。上行下效，領(lǐng)導(dǎo)的好作風(fēng)才能帶出教師的好教風(fēng)和學(xué)生的好學(xué)風(fēng)，從而形成優(yōu)良的校風(fēng)。因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格按照《干部任用條例》、照好干部應(yīng)具有 “信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”[2] 的標(biāo)準(zhǔn)，選拔培養(yǎng)優(yōu)秀干部，加強(qiáng)干部學(xué)習(xí)，不斷充電、不斷凈化自身，提高領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要積極投身到當(dāng)前的群眾教育路線(xiàn)活動(dòng)中，努力踐行黨的群眾路線(xiàn)，為民務(wù)實(shí)清廉地做好工作，才能取信于民，才能“其身正不令而行”，避免“其身不正，雖令不從”的情況發(fā)生。

二、凝集學(xué)校各方正能量形成合力。

校風(fēng)建設(shè)也不只是領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，更是全校師生員工的共同責(zé)任。只有學(xué)校各個(gè)部門(mén)，各集體成員都積極行動(dòng)起來(lái)，圍繞校風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，協(xié)同努力，才能加速校風(fēng)建設(shè)的進(jìn)程。只有集各方面力量協(xié)調(diào)一致，才能形成一種合力，形成一股強(qiáng)大的教育力量，形成好校風(fēng)。

建設(shè)良好校風(fēng)，要依靠教職工集體的力量，包括學(xué)生處（校團(tuán)委）、各系（黨團(tuán)支部）、各處室、基礎(chǔ)部、各教研室等的力量。各部門(mén)團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)調(diào)配合，根據(jù)共同的奮斗目標(biāo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮下，一致行動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的一致性影響力。

教職員工尤其是教師和輔導(dǎo)員個(gè)人對(duì)青年人心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無(wú)論是什么樣的教科書(shū)，無(wú)論什么道德箴言，無(wú)論什么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是不可代替的。學(xué)生模仿力強(qiáng)、可塑性大，他們把身邊的領(lǐng)導(dǎo)、教職員工作為自己模仿的榜樣和行動(dòng)的楷模。領(lǐng)導(dǎo)和教職員工的模范行動(dòng)和表率作用是影響學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的重要條件。因此，學(xué)校要下功夫努力提高全體教職員工的整體素質(zhì)，全體教職員工要不斷強(qiáng)化自己的責(zé)任心和使命感，對(duì)待學(xué)生要以愛(ài)心換取愛(ài)心，以信任換取信任。在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，認(rèn)真落實(shí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，德高為師，身正為范， 努力鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)上，“教無(wú)定法，貴在得法”，“只有自己肚子里有貨，上了臺(tái)才能有靈性”[3]。教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)；對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)；嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，無(wú)時(shí)無(wú)刻教育感染著學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立著榜樣。教師對(duì)學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)明確，對(duì)培養(yǎng)高職高專(zhuān)類(lèi)人才的意義有深刻的認(rèn)識(shí)，并決心為之努力工作，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)的好教風(fēng)；學(xué)生有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，對(duì)學(xué)習(xí)的目的意義有深刻認(rèn)識(shí)，形成勤奮好學(xué)、尊師愛(ài)校的好學(xué)風(fēng)。

三、樹(shù)立榜樣的力量。

列寧說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”?！鞍駱印卑训赖聹?zhǔn)則和行為規(guī)范具體化、形象化、人格化了，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力。榜樣是活的教科書(shū)，它對(duì)形成良好師德師風(fēng)、良好習(xí)慣和風(fēng)氣具有特殊的作用。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使師生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為作風(fēng)。良好風(fēng)氣的形成，開(kāi)始由少數(shù)積極分子帶頭做起，經(jīng)過(guò)宣傳教育和精心培植，再擴(kuò)大到一部人乃至大多數(shù)師生，才能蔚然成風(fēng)。在校風(fēng)建設(shè)中，要從不同層次的學(xué)生中、從不同專(zhuān)業(yè)的教師中、從輔導(dǎo)員和行管人員中、甚至從工勤人員中，評(píng)選優(yōu)秀、宣傳優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮榜樣的帶頭作用。從某種意義上說(shuō)，先進(jìn)典型的好思想、好作風(fēng)的傳播擴(kuò)大的過(guò)程，就是建設(shè)良好校風(fēng)的過(guò)程。充分發(fā)揮榜樣、典型的影響教育作用，遠(yuǎn)學(xué)有典型、身邊有榜樣，形成人人學(xué)榜樣，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先進(jìn)的局面，良好校風(fēng)就會(huì)逐步形成。

四、團(tuán)隊(duì)打造推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第2篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)家；示范；高職；校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，它具有穩(wěn)定性、傳承性、導(dǎo)向性和趨同性。主要由教師的教風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)三個(gè)部分組成。

教風(fēng)是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。良好的教風(fēng)是教師順利完成教書(shū)育人的先決條件，是校風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。作風(fēng)是指一個(gè)人在政治上、組織上、思想上、工作上等方面表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。良好的作風(fēng)為校風(fēng)建設(shè)營(yíng)造積極的育人氛圍，是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的風(fēng)氣，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的興趣、愛(ài)好、態(tài)度和習(xí)慣，是校風(fēng)建設(shè)的主要內(nèi)容和歸宿，也是校風(fēng)建設(shè)的核心和難點(diǎn)。

多年來(lái)，學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的重要性，積極貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的精神，制定了校風(fēng)建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃。學(xué)院利用國(guó)家示范院校契機(jī)，提出了“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，強(qiáng)校風(fēng)”工作思路，狠抓校風(fēng)建設(shè)，取得了階段性成效。

一、校風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)與思路

1.目標(biāo)。校風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo)是：打造優(yōu)良校風(fēng)，努力創(chuàng)造師生關(guān)系融洽，教職員工愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，學(xué)生孜孜以求，勤學(xué)上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，奮勇?tīng)?zhēng)先的良好校園氛圍。教風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是教師愛(ài)生樂(lè)教，課堂具有吸引力，既教書(shū)又育人；作風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)和員工勤政務(wù)實(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，在管理和服務(wù)中育人；學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，好學(xué)上進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.思路?？傮w思路是“抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，嚴(yán)作風(fēng)，強(qiáng)校風(fēng)”。以抓好課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)紀(jì)律為重點(diǎn)，抓好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)；以抓好勞動(dòng)紀(jì)律和工作態(tài)度工作質(zhì)量為重點(diǎn)抓好作風(fēng)建設(shè)。一年打基礎(chǔ)，兩年見(jiàn)成效，三年出成績(jī)。

具體為：教風(fēng)建設(shè)，抓好課堂教學(xué)，強(qiáng)化課堂管理，教書(shū)育人；作風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化出勤制度，提升工作態(tài)度，提高工作效率和工作質(zhì)量；學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓好課堂出勤和紀(jì)律。

二、校風(fēng)建設(shè)的措施

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，健全機(jī)制。學(xué)院充分認(rèn)識(shí)到校風(fēng)建設(shè)的重要性，成立了校風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副院長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、學(xué)生處等相關(guān)職能部門(mén)及各系黨政負(fù)責(zé)人為小組成員，負(fù)責(zé)對(duì)校風(fēng)建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃和方案的具體實(shí)施。建立了相應(yīng)的工作機(jī)制，出臺(tái)了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)風(fēng)競(jìng)賽辦法（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》、《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》等指導(dǎo)性文件，對(duì)每個(gè)教職員工的的教風(fēng)和作風(fēng)，各系、班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的學(xué)風(fēng)進(jìn)行考核，并提供專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)保障校風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行。

2.作風(fēng)建設(shè)重教育引導(dǎo)。學(xué)院成立作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開(kāi)展作風(fēng)建設(shè)，出臺(tái)了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院作風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》，分學(xué)習(xí)動(dòng)員、查找問(wèn)題、整頓提高三個(gè)階段進(jìn)行。作風(fēng)建設(shè)主要著力于勞動(dòng)紀(jì)律、工作態(tài)度、工作效率、工作質(zhì)量的改善和提高。

在深入進(jìn)行了作風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)動(dòng)員后，各單位和個(gè)人通過(guò)自身剖析和召開(kāi)座談會(huì)、設(shè)置作風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)信箱等方式廣泛征求意見(jiàn)，查找存在的問(wèn)題。重點(diǎn)查找是否存在著遲到早退、工作不在狀態(tài)、辦事拖拉、推諉，工作效率不高、工作質(zhì)量不好等現(xiàn)象。針對(duì)存在的問(wèn)題，單位和個(gè)人制定并公開(kāi)切實(shí)可行的整改措施，接受全院師生的監(jiān)督。人事部門(mén)進(jìn)行了不定期的勞動(dòng)紀(jì)律檢查，并通報(bào)檢查結(jié)果。年終，單位和個(gè)人接受組織考評(píng)，對(duì)作風(fēng)優(yōu)良的單位和個(gè)人給予了表彰，對(duì)作風(fēng)較差的單位和個(gè)人進(jìn)行了批評(píng)教育，對(duì)個(gè)別情節(jié)嚴(yán)重的個(gè)人給予了相應(yīng)處分。

3.教風(fēng)建設(shè)師德為首，重教學(xué)過(guò)程檢查。教風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)。在加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)的同時(shí)，注重對(duì)課堂教學(xué)的檢查和管理，采取教學(xué)質(zhì)量評(píng)比，改革教學(xué)方法和考試辦法等措施，有效規(guī)范了教師教學(xué)行為，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力。

（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)考核。一是建立健全《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》、《教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定》和《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施辦法》等規(guī)章制度；二是建立師德師風(fēng)監(jiān)督檢查制度。設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)箱，面向?qū)W生，廣泛征詢(xún)意見(jiàn)；三是完善師德師風(fēng)考評(píng)制度，每學(xué)期進(jìn)行一次考評(píng)，與年終獎(jiǎng)懲、職稱(chēng)評(píng)聘、晉級(jí)晉職和評(píng)模表彰掛鉤。對(duì)教風(fēng)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，對(duì)違反紀(jì)律造成惡劣影響的進(jìn)行處理；四是建立師德記錄檔案，對(duì)師德師風(fēng)進(jìn)行考核記錄并進(jìn)入人事檔案。

（2）注重教學(xué)過(guò)程檢查。在期初、期中、期末等五個(gè)時(shí)間階段，開(kāi)展五項(xiàng)常規(guī)檢查和抽查，保證對(duì)學(xué)期教學(xué)過(guò)程的宏觀(guān)控制，促進(jìn)教師按照教學(xué)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)。一是期初對(duì)授課計(jì)劃和備課的完整性、規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)用性進(jìn)行檢查；二是期中對(duì)教學(xué)進(jìn)程、輔導(dǎo)答疑時(shí)間、作業(yè)批改量進(jìn)行檢查，并對(duì)半期教學(xué)情況進(jìn)行了解；三是期末對(duì)教學(xué)總體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；四是期末考試前后，對(duì)出題、試卷批改情況進(jìn)行抽查；五是對(duì)教研室的教研活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行抽查。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序檢查。由教務(wù)處處長(zhǎng)、各系主任、督導(dǎo)組主任參與，對(duì)教師授課進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)、責(zé)任心差的教師進(jìn)行批評(píng)教育。嚴(yán)格對(duì)教師調(diào)課審批進(jìn)行把關(guān)，對(duì)公事調(diào)課必須附相應(yīng)文件，沒(méi)有正當(dāng)理由堅(jiān)決不允許教師調(diào)課，并對(duì)私事和公事調(diào)課進(jìn)行分類(lèi)，作為期末對(duì)教師期末考核的依據(jù)。在嚴(yán)格約束下，教師都能夠克服各種困難，確保教學(xué)正常運(yùn)行。

（4）深入開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)比。為了提高教師授課水平，各系積極開(kāi)展賽課等形式的教學(xué)質(zhì)量比賽活動(dòng)，將優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)加以總結(jié)提煉，并開(kāi)展學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)。實(shí)行老帶新工程，讓有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一對(duì)一幫帶青年教師，提高教學(xué)水平。學(xué)院定期開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)，并將那些備課規(guī)范，內(nèi)容安排科學(xué)、合理的優(yōu)秀教案匯編成冊(cè)，發(fā)給每位教師學(xué)習(xí)。

（5）改革教學(xué)方法和考核辦法。采用小班化教學(xué)，改革教學(xué)方法，擯棄陳舊單一的傳統(tǒng)黑板加粉筆的簡(jiǎn)單講授式教學(xué)模式，采用多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等新穎的教學(xué)方式，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的吸引力。

改革課程考核辦法，采用寫(xiě)小論文、口試以及實(shí)際操作等方法進(jìn)行考核。消除了傳統(tǒng)考試方式前的緊張感，更利于學(xué)生接受，考試的通過(guò)率有所提高。實(shí)踐證明，靈活的考核方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合分析能力。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)分層負(fù)責(zé)，齊抓共管。學(xué)院成立了以分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、相關(guān)職能部門(mén)及各系書(shū)記為成員的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了齊抓共管的工作機(jī)制。

（1）三位一體，加強(qiáng)教育導(dǎo)學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生思想政治教育的重要方面。輔導(dǎo)員是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和理想信念的教育，幫助其樹(shù)立人生目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)目的。通過(guò)班導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助其提高學(xué)習(xí)方法。通過(guò)校外德育輔導(dǎo)員和校友的輔導(dǎo)、訪(fǎng)談等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途教育、成才教育，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、校外德育輔導(dǎo)員三位一體，形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

（2）五個(gè)層面，加強(qiáng)管理正學(xué)風(fēng)?！拔覀兠刻焐习嗪蟮谝还ぷ鞯攸c(diǎn)在教學(xué)樓”，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)院對(duì)學(xué)工系統(tǒng)的同志的要求。按照學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)責(zé)任，學(xué)生處等職能部門(mén)和各系書(shū)記、輔導(dǎo)員每天上班的第一時(shí)間到教學(xué)樓或教室，對(duì)學(xué)生的出勤情況進(jìn)行檢查，并對(duì)遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)處理。

五個(gè)層面齊抓共管。課堂是教學(xué)的主陣地，抓學(xué)風(fēng)就要抓好課堂。學(xué)院制定了《四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課堂管理規(guī)定（試行）》，從五個(gè)層面加強(qiáng)出勤及課堂管理。明確教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要求認(rèn)真落實(shí)課堂管理職責(zé)，并形成了層層負(fù)責(zé)、相互督促的工作機(jī)制。

第一層面是班級(jí)考勤員，每堂課必須如實(shí)考勤，并將考勤結(jié)果報(bào)任課老師、輔導(dǎo)員。

第二層面，一是任課教師，課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，必須對(duì)課堂進(jìn)行考勤。不履行職責(zé)的，一次給予全院通報(bào)，一學(xué)期兩次以上作教學(xué)事故處理。接受系、督導(dǎo)室工作檢查。對(duì)于曠課嚴(yán)重的要通報(bào)輔導(dǎo)員、系或者是學(xué)校職能部門(mén)。二是輔導(dǎo)員，每周至少對(duì)班級(jí)考勤抽點(diǎn)2次，并按要求到教室聽(tīng)課。接受系、學(xué)生處工作檢查。

第三層面是各系，每月至少對(duì)本系班級(jí)進(jìn)行考勤抽點(diǎn)2次。每月對(duì)各班進(jìn)行評(píng)比。對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核，并接受教務(wù)處、質(zhì)控辦、學(xué)生處工作檢查。

第四層面，一是教務(wù)處，每天隨機(jī)對(duì)教師上課和學(xué)生出勤抽查，并對(duì)任課教師、各系的考勤工作進(jìn)行檢查，并對(duì)系教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核。二是是學(xué)生處，每天組織兩次遲到檢查；每月隨機(jī)對(duì)班級(jí)考勤抽查2-3次，并對(duì)系學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核。

第五層面是督導(dǎo)室，代表學(xué)校對(duì)學(xué)院教風(fēng)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，每周至少抽檢各教學(xué)樓考勤情況1次，并對(duì)各系的工作進(jìn)行檢查。

（3）嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，完善激勵(lì)制度促學(xué)風(fēng)。學(xué)院完善相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)激勵(lì)制度，出臺(tái)《系級(jí)學(xué)風(fēng)考評(píng)辦法》，根據(jù)日常的各項(xiàng)數(shù)據(jù)考核，對(duì)學(xué)風(fēng)先進(jìn)的系、班和個(gè)人進(jìn)行表彰?？己私Y(jié)果與系和輔導(dǎo)員老師的績(jī)效掛鉤，與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、評(píng)先及操行結(jié)合。同時(shí)，嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，對(duì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)、考試違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)處理。

三、校風(fēng)建設(shè)取得的階段性效果

通過(guò)全院上下共同努力，校風(fēng)建設(shè)取得階段性效果。干部職工作風(fēng)更為求真務(wù)實(shí)，勤奮敬業(yè)，遵紀(jì)守法。工作態(tài)度明顯改善，服務(wù)觀(guān)念深入人心，主動(dòng)服務(wù)，高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。工作效率、工作質(zhì)量大幅度提高。校園內(nèi)管理育人、服務(wù)育人的氛圍更加濃厚。

教風(fēng)建設(shè)取得可喜成績(jī)。教學(xué)觀(guān)念逐漸更新，教師的積極性得以發(fā)揮，師生關(guān)系更加融洽，增強(qiáng)了課堂的吸引力和感染力，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)課堂。通過(guò)狠抓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師，他們勤學(xué)上進(jìn)，目前，已有323名教師取得碩士學(xué)位，尚有144人在讀。18名教師取得博士學(xué)位，30名正在攻讀。90%以上的教師積極參加與教學(xué)相關(guān)的工程實(shí)踐，“雙師”素質(zhì)教師占70.8%。教學(xué)改革成果豐碩，2010年，學(xué)校順利通過(guò)國(guó)家示范高職建設(shè)驗(yàn)收，4門(mén)課程被評(píng)為國(guó)家精品課程，4門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，2門(mén)教材被評(píng)選為國(guó)家精品教材。自開(kāi)展名師工程以來(lái)，先后有5位老師獲“四川省高等學(xué)校教學(xué)名師”，這些成果均位列同層次院校前茅。

學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出喜人局面。主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的人多了，課堂出勤率大幅度提高，尤其是自2007年秋以來(lái)，課堂出勤率保持在96%以上；學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過(guò)級(jí)率連續(xù)多年位居全省同類(lèi)學(xué)校前茅；用人單位滿(mǎn)意率提高了，根據(jù)每年對(duì)用人單位的調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意率達(dá)90%以上，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率連年保持在98%以上。

校園總體風(fēng)貌發(fā)生了積極的變化。校園秩序井然，學(xué)生言行更為文明，積極參加各項(xiàng)素質(zhì)拓展活動(dòng)。近幾年，學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體殊榮連連，先后300余人次獲得省市級(jí)以上組織表彰。中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育電視臺(tái)、教育導(dǎo)報(bào)等多家媒體對(duì)學(xué)院校園文化建設(shè)進(jìn)行了報(bào)導(dǎo)，引起了較為強(qiáng)烈的社會(huì)反響，不少學(xué)生慕名求學(xué)，用人單位慕名選才。

四、校風(fēng)建設(shè)的兩點(diǎn)心得

1.科學(xué)認(rèn)識(shí)“三風(fēng)”建設(shè)內(nèi)在聯(lián)系是校風(fēng)建設(shè)順利進(jìn)行的邏輯起點(diǎn)。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的落腳點(diǎn)，是校風(fēng)建設(shè)的核心；教風(fēng)是教師職業(yè)道德的外在表現(xiàn)，是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起示范和引領(lǐng)作用；作風(fēng)是校風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，是校風(fēng)建設(shè)的保障。教風(fēng)、作風(fēng)、學(xué)風(fēng)相互影響。

2.正確處理校風(fēng)建設(shè)中各要素的關(guān)系是保證校風(fēng)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，科學(xué)規(guī)劃是基礎(chǔ)，制度健全是保障，長(zhǎng)期堅(jiān)持是關(guān)鍵，全體參與是核心。

校風(fēng)是學(xué)校中積極文化成分的長(zhǎng)久沉淀，是歷代師生在教學(xué)實(shí)踐中不斷篩選而逐漸培養(yǎng)的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚。校風(fēng)建設(shè)是長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，我們將謹(jǐn)記“建德明志、筑能篤行”的校訓(xùn)，繼續(xù)努力，不斷探索新形勢(shì)下抓好校風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制新辦法，打造校園文化品牌，發(fā)揮國(guó)家示范院校引領(lǐng)作用，辦人民滿(mǎn)意的“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”高職院校。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：校風(fēng)建設(shè)范文

以縣教育局《開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)要求》為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，和諧發(fā)展，以“教風(fēng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新”為校訓(xùn)，形成了良好的校風(fēng)——“尊師、守紀(jì)、文明、好學(xué)”和學(xué)風(fēng)——“勤學(xué)、好問(wèn)、善思，多練”。努力構(gòu)建和諧、平安、文明校園，形成良好人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。

二、工作目標(biāo)

2011年是我縣校風(fēng)建設(shè)年，我校將圍繞“教風(fēng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，大力開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，力爭(zhēng)在我校形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，切實(shí)做到以領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)帶教風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以良好的作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)興校風(fēng)，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

1、校風(fēng)建設(shè)。

①在創(chuàng)建特色?！G色學(xué)校的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)拓展思路，向培養(yǎng)名師、創(chuàng)建名校的目標(biāo)奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經(jīng)常、文化有底蘊(yùn)、管理民主科學(xué)，處處彰顯平安、文明、和諧的良好校風(fēng)。

②大力培養(yǎng)全校教職工的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，牢固樹(shù)立學(xué)校的發(fā)展以教師為本的思想；牢固樹(shù)立管理即服務(wù)的觀(guān)念，做到制度面前人人平等、重大事情公開(kāi)透明、照章辦事、賞罰分明。凡涉及教職工年度考核、評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)晉升、工資獎(jiǎng)金分配等涉及教職工利益的事，都要通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄進(jìn)行公示、接受監(jiān)督。從而使大家心往一處想，勁往一處使，將學(xué)校的決策內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，為校風(fēng)建設(shè)提供思想保證。

③堅(jiān)持以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)行精細(xì)化管理，為學(xué)校校風(fēng)建設(shè)提供制度保證。

2、教風(fēng)建設(shè)。

①找準(zhǔn)問(wèn)題、摸清底子。學(xué)校要定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，摸清找準(zhǔn)目前我校在教風(fēng)方面存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥、采取措施。

②堅(jiān)定不移地堅(jiān)持對(duì)教師師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升兩手抓，突出骨干教師培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)。

③進(jìn)一步開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)提升發(fā)展平臺(tái)，完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)專(zhuān)題講座，名師引領(lǐng)，理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、校本教研等形式，著力提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，努力造就一支“理念新、勤學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)、能吃苦、善合作、爭(zhēng)一流”的教師隊(duì)伍群體。

④發(fā)揮典型引路，榜樣示范的作用，通過(guò)表彰優(yōu)秀、宣傳模范、樹(shù)立典型、師德演講，激發(fā)激勵(lì)全體教師自覺(jué)履行職責(zé)的使命感和責(zé)任感。

⑤進(jìn)一步完善教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的備課、講授、答疑、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、質(zhì)量評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)的有效管理和監(jiān)督，確保各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度的落實(shí)。

⑥進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、崗位練兵、集體備課、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)課等教研活動(dòng)，提高教師整體教學(xué)水平。

⑦廣大教師要努力踐行“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生、真誠(chéng)幫助學(xué)困生，不歧視、不侮辱、不放棄每一個(gè)學(xué)生。要尊重學(xué)生、尊重家長(zhǎng)，克服重分?jǐn)?shù)、輕育人的偏面做法，讓每位學(xué)生在老師的關(guān)心與信任中健康成長(zhǎng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

①全校上下都要遵循“德育為首，育人為先”和“校園無(wú)大小事，事事皆育人”原則，進(jìn)一步明確德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和重點(diǎn)，落實(shí)責(zé)任與分工，形成齊抓共管的德育網(wǎng)絡(luò)，使德育工作目標(biāo)明確、組織機(jī)構(gòu)健全、分工合理、責(zé)任到人、取得實(shí)效。

②從養(yǎng)成教育抓起，各班要組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生行為規(guī)范》，要求三年級(jí)以上學(xué)生要記牢背會(huì)，并利用周會(huì)組織學(xué)生對(duì)照檢查、尋找差距。

③加強(qiáng)值周和檢查力度，要求各班主任每天上下午提前15分鐘到教室，值周領(lǐng)導(dǎo)、教師提前20分鐘到校，全方位檢查學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面存在的問(wèn)題，督促整改，不留死角和盲區(qū)。

④加強(qiáng)班級(jí)管理，落實(shí)班級(jí)管理責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，真正形成“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事按時(shí)做”的良好局面。

⑤學(xué)校少先隊(duì)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，每學(xué)期制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，開(kāi)展各種形式的、豐富多彩的、愚教于樂(lè)的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感；舉辦歌詠比賽、演講比賽、開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，把法制、環(huán)保、誠(chéng)信、文明禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)等教育融入各項(xiàng)活動(dòng)中，使校園充滿(mǎn)生機(jī)與活力，形成晨誦暮讀的好局面。

三、工作措施

（一）以外顯文化和活動(dòng)文化建設(shè)為突破口，營(yíng)造濃厚的“校風(fēng)建設(shè)年”氛圍。

我校將完善、創(chuàng)作?；铡⑿８?、校訓(xùn)作為“校風(fēng)建設(shè)年”的切入點(diǎn)，師生要人人領(lǐng)悟校訓(xùn)、?；铡⑿８璧膬?nèi)涵，并熟唱校歌。懸掛“2011年校風(fēng)建設(shè)年”標(biāo)牌、以班級(jí)的黑板報(bào)、手抄報(bào)、小制作、繪畫(huà)、習(xí)作、櫥窗專(zhuān)欄等外顯文化和活動(dòng)文化來(lái)營(yíng)造校園“校風(fēng)建設(shè)年”的宣傳教育氛圍。

（二）以德育主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，拓展“校風(fēng)建設(shè)年”的活動(dòng)內(nèi)涵。

學(xué)校將校風(fēng)建設(shè)與學(xué)校德育建設(shè)有機(jī)整合，深入開(kāi)展“立君子品、塑愛(ài)國(guó)心、樹(shù)報(bào)國(guó)志”系列德育主題實(shí)踐活動(dòng)。一是立君子品，以儒學(xué)經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞等中華傳統(tǒng)文化為載體，奧球?qū)W生堅(jiān)持每日開(kāi)展“晨頌、午讀、暮省”三項(xiàng)活動(dòng)。二是塑愛(ài)國(guó)心深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)。1.“歷史的選擇”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)，2.慶祝建黨90周年“唱紅歌、跟黨走、頌祖國(guó)”演唱活動(dòng)。3.弘揚(yáng)和培育民族精神系列活動(dòng)。三是樹(shù)報(bào)國(guó)志，深入開(kāi)展勵(lì)志篤行、快樂(lè)學(xué)習(xí)主題實(shí)踐活動(dòng)。充分利用校會(huì)、班會(huì)、隊(duì)徽、升旗儀式等，經(jīng)常組織講座，演講、故事會(huì)等學(xué)習(xí)交流、宣傳活動(dòng)，對(duì)學(xué)生卡站勵(lì)志教育，積極開(kāi)展以“幸福學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）大力培樹(shù)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

從加強(qiáng)校園文化建設(shè)入手，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、勤奮、明禮、創(chuàng)新的學(xué)校文化氛圍，使校園成為“無(wú)聲的詩(shī)，立體的畫(huà)”，從而潛移默化地陶冶師生的品格，提高師生的審美情趣，促進(jìn)師生的身心健康發(fā)展。進(jìn)一步做好安全穩(wěn)定和綜治工作，把校園安全穩(wěn)定作為常規(guī)工作的重中之重，常抓不懈，堵塞安全漏洞，及時(shí)消除不安全隱患，確保學(xué)校無(wú)重大安全責(zé)任事故發(fā)生。

（四）大力抓好教學(xué)質(zhì)量的提升工作。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)。要在校風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)中，大力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提升工作，堅(jiān)持教學(xué)中心地位、質(zhì)量核心地位不動(dòng)搖；堅(jiān)持向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量不動(dòng)搖；堅(jiān)持以校本教研促質(zhì)量提升不動(dòng)搖；堅(jiān)持弘揚(yáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，向“三風(fēng)”要質(zhì)量的思想不動(dòng)搖。一是以校本研究活動(dòng)為載體，實(shí)實(shí)在在抓校本培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)搞校本教研，向校本教研要質(zhì)量。二是加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格教學(xué)秩序，突出抓好教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)；夯實(shí)基礎(chǔ)，分層施教，防止分化，培優(yōu)輔差，創(chuàng)出特色，抓出成效，向教學(xué)常規(guī)管理要質(zhì)量。三是面向全體學(xué)生，高度重視，分級(jí)管理，讓學(xué)生等到全面發(fā)展。

四、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員、營(yíng)造氛圍階段（3月15日------4月15日）

（1）成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

（2）制定實(shí)施方案，組織討論，形成思想共識(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)。

（3）召開(kāi)校風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)灤南縣教育局《關(guān)于開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)的相關(guān)要求》文件精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)外顯文化及活動(dòng)文化等多種形式宣傳校風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，使全體教師充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)年是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體舉措。

（4）充分利用板報(bào)、手抄報(bào)、宣傳專(zhuān)欄、校園牌匾等各種宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的宣傳報(bào)道，樹(shù)立典型，弘揚(yáng)正氣，為校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的深入開(kāi)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

第二階段：排查問(wèn)題階段：（4月16——4月30日）

在活動(dòng)期間要對(duì)學(xué)校的校風(fēng)、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、等方面扎實(shí)開(kāi)展自查，堅(jiān)持存在什么問(wèn)題就找什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就解決什么問(wèn)題，尤其要注重解決影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升、阻礙學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題。召開(kāi)民主評(píng)議活動(dòng)，開(kāi)展嚴(yán)肅的自我批評(píng)，每位教師都要認(rèn)真查找自己的不足和差距，明確努力方向。要對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師素質(zhì)提升、學(xué)生管理等方方面面進(jìn)行民主評(píng)議，廣泛征求意見(jiàn)和建議。要對(duì)查排中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，要究其根源，深刻反思，提出切實(shí)可行的整改措施，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督。

第三階段：整改落實(shí)階段：（5月1日——5月底）

要從提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，提升管理水平為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持邊總結(jié)邊整改邊提高，重在自我解決問(wèn)題、重在推動(dòng)實(shí)際工作。以解決問(wèn)題為著眼點(diǎn)，確定內(nèi)容，明確責(zé)任、保障措施，力爭(zhēng)做到在“知不足”中“找差距”，在“找差距”中“求進(jìn)步”。要針對(duì)查擺出的共性問(wèn)題，認(rèn)真梳理匯總，在充分發(fā)揚(yáng)民主，保持民主集中制的原則下，深刻剖析原因，舉一反三，完善制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)，認(rèn)真整改，處理存在問(wèn)題，提升水平。

第四階段：總結(jié)提高階段(6月1日——12月底)

1、認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，鞏固和擴(kuò)大活動(dòng)成果，并建立健全校風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，把校風(fēng)建設(shè)活動(dòng)轉(zhuǎn)入經(jīng)常化、制度化軌道，持之以恒，抓好落實(shí)，切實(shí)將校風(fēng)建設(shè)工作做的更細(xì)、更實(shí)、更長(zhǎng)。

第4篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；歸因；對(duì)策

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂；是學(xué)校文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、精神面貌的集中反映，是學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的綜合體現(xiàn)，在人口紅利減少，校園競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育高質(zhì)量人才，提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，是實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。近年來(lái)，各高校都在不同程度的加強(qiáng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了一定的成果，但是學(xué)風(fēng)問(wèn)題依然突出，找出原因，解決問(wèn)題就顯得尤為重要了。

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)迷茫，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

在應(yīng)試教育的背景下，絕大多數(shù)的同學(xué)把考入名校作為他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)入大學(xué)之后，他們以為進(jìn)入了“保險(xiǎn)箱”，放松了對(duì)自己的要求，他們思想上不求進(jìn)取，專(zhuān)業(yè)上不求甚解，作風(fēng)散漫，遲到，曠課、早退屢禁不止。他們把通過(guò)大學(xué)考試，順利的拿到畢業(yè)證作為他們大學(xué)階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在灌輸式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，這部分學(xué)生的出現(xiàn)必然會(huì)影響到其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到阻礙作用。

2.價(jià)值觀(guān)淡薄，學(xué)習(xí)觀(guān)念錯(cuò)誤

在信息爆炸的社會(huì)里，不少名校高學(xué)歷低能力的學(xué)生找不到工作，低學(xué)歷高能力的學(xué)生取得事業(yè)上成功的事例被大家所熟知，在這些信息的引導(dǎo)下，不少學(xué)生形成了“學(xué)習(xí)無(wú)用，能力之上”的觀(guān)念，他們熱衷于參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委的工作，他們希望借此來(lái)提高自我，為以后找到高質(zhì)量的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而大學(xué)里的主要任務(wù)學(xué)習(xí)卻被放棄了。

3.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知不足，專(zhuān)業(yè)興趣不濃

興趣是最好的老師，對(duì)專(zhuān)業(yè)有了興趣就會(huì)通過(guò)各種途徑去主動(dòng)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，然而目前不少學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不足，他們不知道本專(zhuān)業(yè)要學(xué)什么，要培養(yǎng)哪方面的專(zhuān)業(yè)能力，出去之后做什么，他們也知道在大學(xué)里主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是由于對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣，他們只是把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)一樣完成，久而久之，他們很難抵御來(lái)自校園里的各方面的誘惑，從而慢慢偏離主軌道，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也產(chǎn)生了一定的影響。

產(chǎn)生高校學(xué)風(fēng)建設(shè)原因探析

社會(huì)原因。1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的負(fù)面因素顯現(xiàn)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)因素的影響，部分教育者和學(xué)生呈現(xiàn)功利性的價(jià)值取向，拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣在校園中滋生，大家一味追逐物質(zhì)享受，忽視了學(xué)習(xí)。2.當(dāng)今多元文化對(duì)高校學(xué)風(fēng)產(chǎn)生消極影響。隨著我國(guó)改革開(kāi)放不斷深化，各種先進(jìn)文化大量涌進(jìn)為我所用，但隨之而來(lái)的一些腐朽文化的影響，使得一些大學(xué)生不能正確辨別是非對(duì)錯(cuò)，以致他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)和意識(shí)形態(tài)上出現(xiàn)了混亂和偏差，引起了部分學(xué)生質(zhì)疑大學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和必要性，從而喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)校原因。1.應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端凸顯。近年來(lái)，中國(guó)初、中級(jí)教育都由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行了轉(zhuǎn)型，但由于中國(guó)地域遼闊，各地域間轉(zhuǎn)型程度不同，不少地區(qū)，不少學(xué)校本質(zhì)上實(shí)行的還是應(yīng)試教育，為打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校的升學(xué)率。不少學(xué)校給學(xué)生灌輸“現(xiàn)在累就是為了以后輕松，進(jìn)入大學(xué)就好了”思想，在經(jīng)過(guò)高強(qiáng)度灌輸式教育之后，進(jìn)入大學(xué)這個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在目標(biāo)達(dá)成的情況下很容易放松對(duì)自己的要求。2.學(xué)生專(zhuān)業(yè)填報(bào)缺乏引導(dǎo)。目前，學(xué)生專(zhuān)業(yè)的填報(bào)都是在對(duì)社會(huì)初步認(rèn)知，對(duì)專(zhuān)業(yè)一知半解的情況下進(jìn)行的，很多時(shí)候?qū)W生填報(bào)的志愿和自己想學(xué)的并不相關(guān)，學(xué)習(xí)積極性必然受挫。3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不成體系。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的工程，它是在各部門(mén)相互協(xié)作下達(dá)成的，目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是由各個(gè)部門(mén)分開(kāi)進(jìn)行的，各部門(mén)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識(shí)不同，重視程度也不盡相同，彼此間又缺乏溝通，分工不明，很多時(shí)候又做了很多重復(fù)的工作，并未形成合力，事倍功半。

家庭原因。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境。其中，家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的良師益友，孩子對(duì)家長(zhǎng)的信任要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他人。家庭環(huán)境在子女健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性是不言而喻的。目前，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，都會(huì)和父母進(jìn)行溝通，父母也會(huì)根據(jù)自己的社會(huì)經(jīng)歷，和自己的價(jià)值觀(guān)給學(xué)生擠出一些建議，制定一些目標(biāo)，這些建議、目標(biāo)絕大多數(shù)是積極向上的，能夠幫助教師在學(xué)校里開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，但也有一些建議如：在大學(xué)里就是玩，混個(gè)畢業(yè)證就好；在大學(xué)里主要鍛煉能力，學(xué)習(xí)只要不掛科就行。這部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)大學(xué)倡導(dǎo)的主流觀(guān)念和家長(zhǎng)給他們的不一樣時(shí)，中間的一部分會(huì)迷茫，不知所措；一部分會(huì)忽略老師的建議，堅(jiān)定不移的聽(tīng)從父母的。不利于開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)等其它工作。

學(xué)生個(gè)人原因。當(dāng)前，大學(xué)新生普遍出生于95后，時(shí)代特征在他們身上格外鮮明，他們敢想、敢闖、敢做但不愿意吃苦，自制力較差；他們有激情卻缺乏鉆研精神；他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但過(guò)于自我，很難改變已經(jīng)形成的觀(guān)念；他們?cè)敢饨邮苄碌氖挛?，但辨別能力較差。在大學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的小社會(huì)里，很難讓學(xué)生在課堂之外去花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，一旦他們?cè)诤竺姘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難后他們又很容易自暴自棄，在學(xué)生中產(chǎn)生消極影響，從而整體上影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。

改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路

1.學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)知。

學(xué)風(fēng)是推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。關(guān)乎學(xué)校生存和發(fā)展，全校師生應(yīng)該提高對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，把自己的部門(mén)工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，在平時(shí)的工作中不說(shuō)影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的話(huà)，不做影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情。

2.盡快構(gòu)建學(xué)風(fēng)體系建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)很空洞，學(xué)校應(yīng)該科學(xué)規(guī)劃，建立起學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、反饋體系、考評(píng)體系。即我們應(yīng)該明確我們學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期目標(biāo)及階段目標(biāo)，確定學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想、實(shí)施意見(jiàn)和措施辦法，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)該全體動(dòng)員，全員參與。

（1）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)，注重教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的影響?！皫熣?，學(xué)生的楷模也”，教師在授課過(guò)程中的精神面貌、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響；因人制宜，制定最適合學(xué)生的授課計(jì)劃。充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體角色，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定最適合他們的授課計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程感受到學(xué)習(xí)的趣味性；充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分了解專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。專(zhuān)業(yè)興趣的形成并非一朝一夕之功，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師的專(zhuān)業(yè)性，在與學(xué)生長(zhǎng)期的接觸過(guò)程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。

（2）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任的重要作用。學(xué)風(fēng)是學(xué)生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)在學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)的很多問(wèn)題都是由學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)所造成的，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)也就成了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，輔導(dǎo)員、班主任是最基層的學(xué)生管理人員，其主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。輔導(dǎo)員應(yīng)該重視樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的重要性。在平時(shí)工作過(guò)程中，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與之相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成重學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。

（3）充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用。學(xué)生干部擔(dān)負(fù)著學(xué)生活動(dòng)的組織，學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的管理，很多時(shí)候他們被認(rèn)為是優(yōu)秀學(xué)生的代名詞，他們的思想觀(guān)念對(duì)其他學(xué)生的影響是不容忽視的，特別是有鮮明時(shí)代特征的90后的學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生干部模范帶頭的作用，打造一支學(xué)習(xí)型的學(xué)生干部隊(duì)伍。

4.營(yíng)造有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的外部環(huán)境

（1）注意校風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的影響，加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是各院系系風(fēng)、寢風(fēng)、學(xué)風(fēng)等風(fēng)氣的匯集，是學(xué)生精神面貌的展現(xiàn)，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，校風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)必然不正，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)，形成“厚德、篤學(xué)、求實(shí)、拓新”的校園風(fēng)氣。

（2）開(kāi)展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。開(kāi)展各層級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)交流活動(dòng)，習(xí)長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展各層級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題研討會(huì)，集思廣益，共同解決問(wèn)題。開(kāi)展豐富多彩的學(xué)風(fēng)建設(shè)的二課活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）加強(qiáng)輿論宣傳。要注意發(fā)現(xiàn)和大力宣傳教師和學(xué)生中的先進(jìn)典型，通過(guò)對(duì)典型事例的宣傳，發(fā)揮示范、帶動(dòng)作用；要充分宣傳在學(xué)風(fēng)建設(shè)中所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)全校師生參加學(xué)風(fēng)建設(shè)的熱情。（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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第5篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；教學(xué)；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。古人云:“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。”優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍,制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延，使處于其中的學(xué)生感到壓力,產(chǎn)生緊迫感，起到鞭策作用；同時(shí)，它也是一種動(dòng)力，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上,起到激勵(lì)作用；它還是一種凝聚力,樹(shù)立起一種優(yōu)秀的品質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，起到統(tǒng)領(lǐng)作用。由此可見(jiàn)，學(xué)風(fēng)對(duì)于世界觀(guān)正在形成過(guò)程中的青年學(xué)生有著潛移默化的影響。與此同時(shí)，學(xué)風(fēng)更是鑄就學(xué)校優(yōu)良校風(fēng)的堅(jiān)強(qiáng)防線(xiàn)，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、知名度和美譽(yù)度都有著重要的標(biāo)識(shí)作用。

一學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題

學(xué)生作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)習(xí)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)調(diào)查并參考我校的《學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告》，發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在著一些比較典型的具體問(wèn)題。1.課業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度與能力方面比較嚴(yán)重的問(wèn)題有。近50%的學(xué)生偶爾出現(xiàn)上課前未完成作業(yè)，上課遲到或早退，未經(jīng)教師同意上課使用電子通訊設(shè)備，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有厭學(xué)情緒，曠課、考試不及格，還有網(wǎng)癮等。學(xué)術(shù)誠(chéng)信方面比較嚴(yán)重的問(wèn)題是作業(yè)抄襲，其次是考試違紀(jì)和作弊。2.師生間的互動(dòng)交流頻率很低，尤其是在與教師討論課程教學(xué)與學(xué)習(xí)、與教師合作科研項(xiàng)目這些重要的實(shí)質(zhì)流形式非常缺乏。師生間缺乏基本的溝通和交流，學(xué)生既得不到來(lái)自老師的及時(shí)、足量的指引，教師也因?yàn)椤斑h(yuǎn)離”學(xué)生限制了自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)風(fēng)建設(shè)受阻。3.學(xué)生課外學(xué)習(xí)無(wú)論是投入時(shí)間還是參與頻率都不足。除上課外，被抽樣的學(xué)生花在課后學(xué)習(xí)上的時(shí)間非常有限，半數(shù)以上學(xué)生平均每天用于課后作業(yè)或閱讀的時(shí)間不到1小時(shí)，約30%的學(xué)生從來(lái)不去圖書(shū)館。4.學(xué)生參與以愉悅身心為主要目的的娛樂(lè)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)比例很高，其次是學(xué)生自己組織的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)校組織的學(xué)工方面的活動(dòng)，但科研活動(dòng)的參與度很低，被抽樣學(xué)生約80%從未參加過(guò)科研項(xiàng)目，約60%的學(xué)生從未參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽?？偠灾?，學(xué)生缺乏科研的參與興趣和參與能力。結(jié)合上述四個(gè)問(wèn)題，我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)就相對(duì)比較明確了。法國(guó)的埃德加富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)到：未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)是多種因素的綜合體，包括建立在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在自我效能基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在責(zé)任和意志基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

二對(duì)校風(fēng)建設(shè)的探討與分析

鑒于此，對(duì)促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些方式方法進(jìn)行了反思，現(xiàn)從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討和分析。

（一）加強(qiáng)課堂管理，充分調(diào)動(dòng)教師的課堂責(zé)任感

和學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生“想學(xué)”加強(qiáng)教師和學(xué)生的思想政治教育，端正教師和學(xué)生的態(tài)度[2]。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)并不僅僅是互相完成任務(wù)，而是教與學(xué)雙方彼此肩負(fù)著的歷史使命和責(zé)任，也是個(gè)人自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。如果教師和學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，就會(huì)引發(fā)強(qiáng)大的內(nèi)心源動(dòng)力去改善現(xiàn)狀。在謀求改善的過(guò)程中，學(xué)校給與積極的引導(dǎo)、培訓(xùn)和鼓勵(lì)，讓教師重育人會(huì)教書(shū)，學(xué)生重發(fā)展想學(xué)習(xí)，“想學(xué)”會(huì)教，從而促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)風(fēng)改善。而實(shí)現(xiàn)這一步最關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校有歸宿感和認(rèn)同感。在安全和認(rèn)同的環(huán)境中，能激發(fā)出教師和學(xué)生這兩大優(yōu)良群體的無(wú)限潛力。

（二）適度幫學(xué)生把緊課外時(shí)間，提高學(xué)生課外學(xué)

習(xí)投入，促使學(xué)生“能學(xué)”目前學(xué)生課外學(xué)習(xí)參與度比較低,主要是課外不愿學(xué)、不知道學(xué)什么、不知道怎么學(xué)，畏難情緒導(dǎo)致逃避行為。其實(shí)每一個(gè)在逃避中的學(xué)生，對(duì)自己的行為都是心存內(nèi)疚和自責(zé)的，但或因缺乏自制力或因缺乏學(xué)習(xí)力而讓自己放任自流。而大學(xué)里，看著學(xué)生上自習(xí)的模式已經(jīng)不適應(yīng)，但如果教師把作業(yè)的難度、量、答疑、批改和反饋?zhàn)龅轿?，學(xué)生管理的老師把課余時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他類(lèi)型活動(dòng)設(shè)置合理，并用制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和評(píng)定，營(yíng)造不得不學(xué)的大氛圍，是可以促使學(xué)生“能學(xué)”起來(lái)的。

（三）把科研參與度列為學(xué)生綜合評(píng)定的指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”

參與科研是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，催生課堂上學(xué)到的知識(shí)種子，開(kāi)花結(jié)果。在這孕育的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)以致用，學(xué)生逐步掌握起將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，體會(huì)到知識(shí)產(chǎn)出的快樂(lè)和成就，做到“會(huì)學(xué)”。各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、科研課題等都是可以依托的平臺(tái)。與此同時(shí)，可以把科研參與情況列入培養(yǎng)計(jì)劃，成為必修內(nèi)容，用制度去約束學(xué)生的投入，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型和研究型人才的一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，會(huì)很大地促進(jìn)學(xué)風(fēng)的改善。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意志力水平，培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”

自主學(xué)習(xí)的過(guò)程可分為三步：第一步是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的事先計(jì)劃和安排；第二步是對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋；第三步是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。[3]每一步的完成，每一種因素很好地發(fā)揮影響力都要靠自控力的約束、意志力的維持，意志力是一種基礎(chǔ)監(jiān)控力量，對(duì)自主學(xué)習(xí)行為起著監(jiān)督、控制和調(diào)節(jié)的作用。[4]受挫時(shí)，理性分析挫折和困難，將挫折進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)，對(duì)挫折的成因進(jìn)行深入分析、實(shí)事求是的判斷，弄清是內(nèi)因還是外因或者是內(nèi)外因素交錯(cuò)、共同所致。面對(duì)挫折，不能以宿命論的方式去怨天尤人，應(yīng)以豁達(dá)的心態(tài)去坦然面對(duì)它，一方面通過(guò)自我調(diào)節(jié)和尋求他人幫助來(lái)減輕挫折所引起的痛苦，另一方面應(yīng)積極尋找應(yīng)對(duì)挫折的辦法，任何問(wèn)題都有解決辦法，要在堅(jiān)強(qiáng)意志力的支撐下去找到，使自己走出困境[5]。通過(guò)這樣一步步地“堅(jiān)持學(xué)”下來(lái)，培養(yǎng)起堅(jiān)強(qiáng)的心智。

總之，學(xué)風(fēng)是一個(gè)高校的育人環(huán)境，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？茖W(xué)合理地緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)不松懈，全校師生齊心協(xié)力用情感培育學(xué)風(fēng)建設(shè)的靈魂，用制度落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措，用力量去推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的前進(jìn)，相信我校學(xué)風(fēng)建設(shè)會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步[6]！

作者:王瑾 余志超 張曉瑩 單位:北京信息科技大學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]北京信息科技大學(xué)學(xué)風(fēng)調(diào)研報(bào)告,2012:16+19+21+24.

[2]趙丹鈺.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（6）:219.

[3]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理與策略[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003:24.

[4][美]凱利•麥格尼格爾/著王芩卉/譯.自控力[M].印刷工業(yè)出版社,2012:11.

第6篇：校風(fēng)建設(shè)范文

摘 要：在新時(shí)期高等教育背景下，作為高校建設(shè)的關(guān)鍵之一的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，雖然當(dāng)今時(shí)代背景下已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)，但同時(shí)也存在著一定的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)針對(duì)目前我國(guó)的實(shí)際國(guó)情和時(shí)代大背景的要求，構(gòu)建新型、科學(xué)、合理的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路。

關(guān)鍵詞：高等教育 學(xué)風(fēng)建設(shè) 人才 高校

作者簡(jiǎn)介：王嗣源（1964-），甘肅會(huì)寧人，西安郵電學(xué)院人文社科學(xué)院黨總支書(shū)記兼副院長(zhǎng)，副研究員，從事高等教育管理研究。

目前，高等教育改革正在深入展開(kāi)。在高校建設(shè)中，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的意義。首先，從社會(huì)層面來(lái)講，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步進(jìn)步，我國(guó)的高等教育事業(yè)也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，取得了世人矚目的成就。我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)正在日趨合理，高等教育培養(yǎng)方式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)科種類(lèi)也逐步從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，滿(mǎn)足著社會(huì)發(fā)展的整體要求，進(jìn)而，在我國(guó)初步形成了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的社會(huì)主義高等教育體系。高校為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批合格的人才，在我國(guó)各個(gè)建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了重要的作用，成為合格的社會(huì)主義接班人，給我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)不斷注入新鮮的活力。高等教育的發(fā)展對(duì)于接受其教育的學(xué)習(xí)者而言，有著非凡的意義，作為高等教育的載體的高校，必然要搞好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為高等教育提供一個(gè)良好的載體。

1.高等學(xué)校校風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵。

直觀(guān)來(lái)看，高等學(xué)校校風(fēng)通常體現(xiàn)在高校學(xué)生群體之中，并從側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與氣氛，它由學(xué)校的校風(fēng)、院風(fēng)、系風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)、教風(fēng)組成；從高校學(xué)風(fēng)的基本構(gòu)成要素而言，高校學(xué)風(fēng)是指，學(xué)生在接受高等教育階段思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，它通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等具體地反映出來(lái)。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)風(fēng)構(gòu)成的首要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要體現(xiàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)方面。學(xué)習(xí)紀(jì)律，這是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的外部因素，它能硬性要求學(xué)生學(xué)習(xí)行為的始終一?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法則是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵因素。有了良好的學(xué)習(xí)方法，就可以少走很多彎路,容易取得較好的成績(jī)。

2.當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀。

首先，高校認(rèn)識(shí)到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，從多方面加強(qiáng)思想教育，激勵(lì)學(xué)生成才，各個(gè)高校能從學(xué)生的思想政治教育抓起，這就抓住了學(xué)風(fēng)建設(shè)的根源。做好學(xué)生的思想政治教育工作，就能讓學(xué)生對(duì)于高等教育階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于人生有正確的理解和看法，這是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本所在。注重讓學(xué)生明確正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。具體來(lái)講，在新生入學(xué)期間，就安排輔導(dǎo)員深入學(xué)生生活當(dāng)中，努力及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的消極的思想因素；通過(guò)各種活動(dòng)增強(qiáng)新老生之間的交流，讓先進(jìn)的學(xué)生帶動(dòng)新生的學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。其次，不斷完善對(duì)學(xué)生管理教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。規(guī)范和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常生活的活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)秩序的正常運(yùn)行的同時(shí)，創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)的大環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，積極探索新的行之有效的對(duì)學(xué)生教育管理的方法，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。再次，開(kāi)展內(nèi)容豐富的校園活動(dòng)，給學(xué)生積極向上的思想引導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的總和素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，豐富同學(xué)們的課余生活，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，有效促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

當(dāng)今高校學(xué)風(fēng)建設(shè)在各種方面取得了前所未有的成效，但在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程之中仍有一定的問(wèn)題存在。例如，部分學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中缺乏切實(shí)可行的實(shí)施。制定的很多的措施都是在形式方面的，口號(hào)多于行動(dòng)，沒(méi)有切實(shí)可行的具體措施和宏觀(guān)規(guī)劃。其次，有很多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。有很多的學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的功利色彩，積極性不高。同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有急功近利的“實(shí)用主義”態(tài)度，忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論。 再次，部分學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律松散。學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，作風(fēng)疲沓。

3.當(dāng)今時(shí)代背景下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)策略分析

3.1要加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。在新的時(shí)代背景下加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)緊迫的問(wèn)題，高校首先要做好從全局的對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的安排，要具有培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的使命感和責(zé)任感。采取切實(shí)可行的施，制定一些適應(yīng)學(xué)校情況的有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)校規(guī)，積極開(kāi)展各種有助于建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)的活動(dòng)，把提高學(xué)風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處。

3.2深化教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建立。在高等教育改革中要落實(shí)學(xué)生是學(xué)校主體的思想，落實(shí)在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中。當(dāng)今高等教育中，要特別注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自學(xué)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。并以此為內(nèi)在目標(biāo)推動(dòng)教學(xué)改革。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.3建立良好的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)章制度并且具體有效地實(shí)施。要建立科學(xué)有效的管理制度，完善輔導(dǎo)員制度，針對(duì)學(xué)生個(gè)人開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作。在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)除劣，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。特別要加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對(duì)此要嚴(yán)肅對(duì)待。

3.4繼續(xù)加強(qiáng)思想政治教育，引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。在個(gè)人思想層面上，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生擁有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)是做好一切學(xué)生工作的根本，正確的人生理念具體在學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著思想指導(dǎo)的作用。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和偉大奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活。

總之，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，是高等教育改革與發(fā)展中的核心主題之一，應(yīng)當(dāng)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)常抓不懈。要在實(shí)際校園生活中潛移默化地影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)生活，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)；要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、校園硬件建設(shè)、校園文化建設(shè)等多個(gè)層面共同努力創(chuàng)建良好的高校學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高校；優(yōu)良學(xué)風(fēng)；途徑

作者簡(jiǎn)介：陳雄鋒（1979-），男，廣東梅州人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，講師；王圣君（1981-），男，內(nèi)蒙古包頭人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院，講師。（廣東廣州510642）

中圖分類(lèi)號(hào)：G647     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0144-02

學(xué)風(fēng)，顧名思義，主要指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，是一種氛圍，一種良好的環(huán)境，包括對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方法等，是一種精神狀態(tài)，是一種主觀(guān)能動(dòng)性的長(zhǎng)期形成；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，同時(shí)也是一種動(dòng)力，使學(xué)生能積極進(jìn)取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延；它還是一種凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。[1]學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的建設(shè)，更是一種大學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涵蓋教學(xué)、管理、學(xué)生本身等多個(gè)方面。

學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。[2]學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)重大，關(guān)系到師生治學(xué)求學(xué)的態(tài)度，關(guān)系到高校建設(shè)的命脈，關(guān)系到教育質(zhì)量和能否為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。新時(shí)期，隨著高等教育體制改革的逐步深入，我們清楚地認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)風(fēng)是一種巨大的精神力量，能夠在無(wú)形中感染每一個(gè)學(xué)生。近年來(lái)，全國(guó)各大高校在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)上投入了很大的力度，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也在穩(wěn)步提升。然而必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)中還有許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題亟待解決。

一、不良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題表現(xiàn)

新時(shí)期在全國(guó)各大高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，受各類(lèi)主客觀(guān)因素的影響，不良學(xué)風(fēng)的問(wèn)題仍然較為突出，主要集中在六個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，曠課、遲到現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮

從學(xué)生工作的角度來(lái)看，經(jīng)過(guò)深入課堂觀(guān)察，筆者發(fā)現(xiàn)普遍存在曠課和遲到的現(xiàn)象。在走訪(fǎng)宿舍時(shí)也發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們回到宿舍的主要活動(dòng)就是上網(wǎng)打游戲、看電影、聊天等，學(xué)習(xí)的氛圍不足，學(xué)習(xí)生活不規(guī)律。

2.課堂教學(xué)效果不顯著，師生互動(dòng)不夠

在課堂上，學(xué)生聽(tīng)課的表現(xiàn)不一，坐在前排的學(xué)生聽(tīng)課比較認(rèn)真，而坐在后排，尤其是最后面的學(xué)生存在上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、看與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)的書(shū)籍、交頭接耳等情況。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性比較少，對(duì)于課堂消化知識(shí)鞏固力度不足。此外，學(xué)生普遍反映，上課內(nèi)容枯燥乏味，提不起興趣，有些專(zhuān)業(yè)的課程又比較難，學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)課吃力。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

筆者在和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，尤其是針對(duì)掛科比較多的學(xué)生談話(huà)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生表示學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，不知道自己學(xué)了專(zhuān)業(yè)以后將來(lái)要做什么，容易懶惰，沒(méi)有監(jiān)督，自己就會(huì)松懈，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，作弊僥幸心理存在

雖然有校規(guī)校紀(jì)的制度擺在眼前，但部分學(xué)生仍然抱有僥幸心理或長(zhǎng)期形成了不良習(xí)慣，認(rèn)為平時(shí)作業(yè)抄一抄，考試時(shí)候看一看，其實(shí)沒(méi)什么，反正學(xué)到的知識(shí)根本在社會(huì)上用不到，考試前臨時(shí)抱佛腳，考試能過(guò)關(guān)就行，順利混張文憑才是王道。

5.校園文化生活偏重娛樂(lè)，學(xué)術(shù)氛圍和科技含量嚴(yán)重缺乏

平日里學(xué)校的各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)龐大、冗雜，偏重娛樂(lè)性，對(duì)于學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)注度不夠，校園活動(dòng)專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)、科技等含量嚴(yán)重不足，占用了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其對(duì)于各類(lèi)社團(tuán)的學(xué)生干部而言，更是如此。

6.教學(xué)質(zhì)量存在差距，實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育沒(méi)有很好地跟進(jìn)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及日常課堂的情況來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量上仍然存在不足。各專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新環(huán)節(jié)的教育不夠深入，前進(jìn)的深度和廣度不足。

二、不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因剖析

除去社會(huì)因素以外，從實(shí)際角度而言，在關(guān)注新時(shí)期不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題的原因上，本文主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三方的角度探尋其中的深層次根源。

1.學(xué)校角度

（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)完善的運(yùn)行機(jī)制和各方面的協(xié)調(diào)配合。目前，各地高校各級(jí)部門(mén)在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面大多還存在不完善和不協(xié)調(diào)的方面，沒(méi)有對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作形成最有力的推動(dòng)。比如，學(xué)生報(bào)到時(shí)注冊(cè)的工作就需要學(xué)生處、教務(wù)處、學(xué)院等各部門(mén)的緊密配合。

（2）教學(xué)改革的深入程度有待提高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)上的實(shí)質(zhì)性突破還很欠缺，尚未完全解決學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和實(shí)際社會(huì)需求存在脫節(jié)的問(wèn)題，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)的強(qiáng)大約束力和不完善性束縛了教師的積極性，導(dǎo)致在平常的教學(xué)和考試中，教師有容忍和放水等情況出現(xiàn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，存在評(píng)教時(shí)沒(méi)有正確對(duì)待問(wèn)題，只憑個(gè)人喜好胡亂評(píng)分的現(xiàn)象，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)在一定程度上都有極大的影響。這種缺乏有效的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制和調(diào)動(dòng)雙方積極性的外在動(dòng)力問(wèn)題，造成學(xué)風(fēng)不良。教師的責(zé)任心和敬業(yè)精神，既來(lái)自于內(nèi)在的良心和職業(yè)道德，又來(lái)自于外在監(jiān)督。沒(méi)有完善的健全的監(jiān)控體系，就不能保證教學(xué)工作的順利展開(kāi)，不良現(xiàn)象就會(huì)滋生。[3]

2.教師角度

（1）教師教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊，教學(xué)水平上存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)枯燥乏味，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力自然而然就會(huì)下降。

（2）學(xué)校在對(duì)待科研的注重程度上多于教學(xué)，同時(shí)科研經(jīng)費(fèi)明顯高于日常教學(xué)薪酬，這樣的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)存在也導(dǎo)致教師在精力分配上更多地側(cè)重科研項(xiàng)目的研究，從而在教學(xué)上有所懈怠，在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效果。

3.學(xué)生角度

（1）缺乏對(duì)自身大學(xué)生涯的規(guī)劃。沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)和生活沒(méi)有認(rèn)真的思考和定位。目標(biāo)缺失是一大原因。

（2）自我調(diào)控能力、自覺(jué)性和主動(dòng)性不足。學(xué)生普遍自我調(diào)控能力及主動(dòng)性、自覺(jué)性不足，在日常的生活和學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成一個(gè)良好的習(xí)慣，在無(wú)人監(jiān)督的情況下容易形成懶惰情緒，久而久之就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（3）市場(chǎng)需求導(dǎo)向下，學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀(guān)存在偏差，認(rèn)為沒(méi)用的就不去學(xué)，沒(méi)有形成正確的認(rèn)知。

三、新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑分析

1.繼續(xù)不遺余力地開(kāi)展好思想政治教育工作

要想加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，從學(xué)生主體角度來(lái)講，就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的一種積極狀態(tài)，并使之保持長(zhǎng)期一致。

（1）進(jìn)一步采取主題教育和形勢(shì)政策教育結(jié)合的方式，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)。通過(guò)這種方式，從正面角度進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育的作用。

（2）進(jìn)一步深入宿舍和課堂，了解學(xué)生現(xiàn)存的主要學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)一步討論是課程設(shè)置的問(wèn)題還是教師授課方式的差異導(dǎo)致。糾正學(xué)生片面的認(rèn)知。同時(shí)，將管理與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，共同配合，共同促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)展。

（3）學(xué)生工作方面要制訂計(jì)劃，定期主動(dòng)和學(xué)生開(kāi)展個(gè)別談話(huà)，深入了解問(wèn)題學(xué)生面臨的主要疑惑，開(kāi)展因材施教，采取對(duì)癥下藥的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行必要的規(guī)劃。

2.發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部的先鋒模范帶頭以及學(xué)生組織的督導(dǎo)作用

學(xué)生黨員、學(xué)生干部是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和檢驗(yàn)工作成果的首要人選。通過(guò)學(xué)生干部、學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用，能夠在學(xué)生群體范圍內(nèi)形成一種推動(dòng)作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣則在一定程度上更有說(shuō)服力。學(xué)生組織作為督導(dǎo)，可以促進(jìn)廣大學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以此作為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理與自我教育，將學(xué)風(fēng)建設(shè)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求與自覺(jué)行動(dòng)。

（1）學(xué)生黨支部率先開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的討論主題生活會(huì)。帶領(lǐng)積極分子一同參加，以組織生活的形式，深入探討和剖析當(dāng)前存在的不良學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要先從學(xué)生自身上找問(wèn)題找原因，形成思想?yún)R報(bào)的形式，各支部匯總后上交學(xué)校，可作為學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的參考。

（2）積極挖掘?qū)W生黨員和學(xué)生干部中的學(xué)風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。以點(diǎn)帶面，通過(guò)黨員和學(xué)生干部的以身作則和表率作用，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

（3）將學(xué)風(fēng)納入到入黨積極分子的考察中來(lái)，將學(xué)風(fēng)作為主要考察點(diǎn)，考察和培養(yǎng)發(fā)展對(duì)象。

（4）以學(xué)生組織開(kāi)展宿舍檢查等日?；顒?dòng)為基礎(chǔ)，制訂長(zhǎng)效機(jī)制，以促進(jìn)宿舍文明風(fēng)氣的形成，進(jìn)而形成良好的宿舍學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.充分發(fā)揮班級(jí)的力量，以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)

班級(jí)作為學(xué)?；镜慕M成單位，是教學(xué)和管理工作順利開(kāi)展的基本載體，在學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中占有重要的地位。一個(gè)良好的班風(fēng)能夠促進(jìn)學(xué)風(fēng)的良好發(fā)展。

（1）通過(guò)定期開(kāi)展班會(huì)討論，邀請(qǐng)班主任參加，同學(xué)們暢所欲言，從班風(fēng)學(xué)風(fēng)角度認(rèn)真討論存在的問(wèn)題，共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。實(shí)踐證明，只要有同學(xué)帶動(dòng)主動(dòng)發(fā)言討論，氣氛會(huì)很熱烈，同學(xué)們也能分析到位，將問(wèn)題剖析，找到班級(jí)的主要問(wèn)題，然后大家討論，就可以共同促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與、人人管理。[4]

（2）結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步制訂班風(fēng)建設(shè)條例，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性和聰明才智，完善班風(fēng)建設(shè)條例，以制度督促學(xué)生們的行為，幫助大家自覺(jué)樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，有一定的可行性。

4.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)

（1）從制度上，對(duì)班主任工作進(jìn)行規(guī)范管理，完善激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)班主任的指導(dǎo)、教育、管理工作職能的有效發(fā)揮。

（2）班主任可以按照相關(guān)要求定期檢查班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃和每周實(shí)行自檢的方式，提高他們自我管理、自我調(diào)控的能力，幫助培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

提高廣大教師的積極性，規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè)，從業(yè)務(wù)水平和思想道德素養(yǎng)上去提升，教風(fēng)提上去了就能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

6.完善高校各級(jí)單位部門(mén)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效協(xié)同合作機(jī)制

這個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制是個(gè)系統(tǒng)工程，需要各相關(guān)部門(mén)在優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中做好工作，協(xié)調(diào)一致，由牽頭單位組織，各部門(mén)積極響應(yīng)和配合才能夠順利開(kāi)展。

7.制度建設(shè)保障

（1）學(xué)生綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法的執(zhí)行和進(jìn)一步完善可以說(shuō)是很好的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)尤為重要，也是在制度上能夠真正起到實(shí)效性推動(dòng)作用的制度保障措施之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)提高智育測(cè)評(píng)分的比例，從根本上促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，德育測(cè)評(píng)分應(yīng)當(dāng)在降低的基礎(chǔ)上予以重新的分配和客觀(guān)的測(cè)評(píng)，即班級(jí)互評(píng)分上，如果不予取消就應(yīng)當(dāng)用一種能夠體現(xiàn)公平性的測(cè)評(píng)方式進(jìn)行重新的修訂，以公正客觀(guān)的顯示學(xué)生們現(xiàn)在的德育狀況。德育加分上要進(jìn)一步規(guī)范社會(huì)工作加分，對(duì)于活動(dòng)加分予以適當(dāng)?shù)囊?guī)范。在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定上，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)完善細(xì)則，加入對(duì)于學(xué)風(fēng)的考量，使獎(jiǎng)學(xué)金的歸屬更加具有正面激勵(lì)作用。

（2）從學(xué)籍管理制度入手，加強(qiáng)對(duì)制度的進(jìn)一步明確和貫徹執(zhí)行力。比如，有關(guān)考勤的文件應(yīng)當(dāng)從制度上予以授權(quán)和認(rèn)定，以明確說(shuō)明曠課等處罰的力度，增強(qiáng)約束力和執(zhí)行力，起到制度的有效規(guī)范作用。再比如，成績(jī)管理的末位淘汰制、學(xué)分預(yù)警制或不及格學(xué)分的累計(jì)淘汰制等，在一定程度上能夠起到規(guī)范學(xué)生、督促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。但要注意的是，在執(zhí)行的過(guò)程中制度應(yīng)統(tǒng)一規(guī)范，有明確的界定和授權(quán)，避免各部門(mén)之間“踢皮球”作風(fēng)。以此來(lái)充分發(fā)揮好學(xué)籍管理制度對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的制度保障。從新時(shí)期我國(guó)高校的總體情況來(lái)看，學(xué)風(fēng)建設(shè)在不同程度上都受到了網(wǎng)絡(luò)的困擾，由于同學(xué)們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)不能節(jié)制，甚至沉迷，在很大程度上影響到了學(xué)習(xí)。因此，如何從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和督導(dǎo)角度出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是目前需要突出解決的矛盾。需要從網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的制度入手，規(guī)范同學(xué)們的上網(wǎng)行為。從制度上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

（4）進(jìn)一步完善教學(xué)改革，完善專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，從制度上根除挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)積極性的障礙。

（5）規(guī)范學(xué)團(tuán)活動(dòng)，以制度去引導(dǎo)學(xué)團(tuán)活動(dòng)的發(fā)展方向，以專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)、科技創(chuàng)新等校園文化活動(dòng)為主導(dǎo)，德育、體育活動(dòng)為輔助的形式來(lái)更好地引導(dǎo)同學(xué)們的關(guān)注點(diǎn)，把活動(dòng)引向?qū)W風(fēng)建設(shè)的軌道。

（6）進(jìn)一步完善學(xué)生評(píng)教系統(tǒng)，在不傷害教師積極性的前提下，利用技術(shù)手段，規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)教時(shí)的客觀(guān)公正。比如，通過(guò)設(shè)置權(quán)限等技術(shù)手段，要求學(xué)生客觀(guān)公正評(píng)教后才能看到分?jǐn)?shù)等。

綜上所述，面對(duì)新時(shí)期的復(fù)雜形勢(shì)和環(huán)境的日益變化，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真持久的營(yíng)造和保持，通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主客體，采取多種途徑，建立健全與大學(xué)生成長(zhǎng)成才相適應(yīng)的科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度體系，并且保證其能夠充分有效的執(zhí)行，這是新時(shí)期高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵所在。

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第8篇：校風(fēng)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；成效

前言：

近些年來(lái)，隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，高等教育的進(jìn)一步普及，社會(huì)對(duì)于高校教育的情況關(guān)注度隨之提高。社會(huì)、家長(zhǎng)和教育界自身也著眼于對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究工作，其中，一種廣為提倡的方法是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式和方法，促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)改善。本文指出目前大多數(shù)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，列舉華北水利水電大學(xué)所采用的各種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，重點(diǎn)分析了其創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)所取得的成效。

1我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)高校逐漸趨于一種松散狀態(tài)轉(zhuǎn)變，社會(huì)各界很多人士把這種現(xiàn)象單一的描繪成一種個(gè)性化增強(qiáng)、學(xué)術(shù)味變淡的現(xiàn)象。然而，對(duì)于這種籠統(tǒng)性的概括我們不能簡(jiǎn)單地盲從或者果斷予以批判。無(wú)論目前我國(guó)高校學(xué)風(fēng)如何，各高校在實(shí)行擴(kuò)招的同時(shí)，也在增強(qiáng)力度，進(jìn)行學(xué)風(fēng)的建設(shè)工作。

1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題。

各高校在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中存在著一系列的問(wèn)題。其一，表現(xiàn)在盲從追隨，不能根據(jù)自己學(xué)校的特色、學(xué)生群體特征等制定出個(gè)性化的建設(shè)方案，而是一味跟風(fēng)追隨高校教學(xué)大綱。如在晨練晨讀方面，高校對(duì)低年級(jí)學(xué)生提出要求，每天早晨必須早起進(jìn)行集體運(yùn)動(dòng)，在集體運(yùn)動(dòng)（例如：晨跑）之后，進(jìn)行集體晨讀。每個(gè)班級(jí)自主規(guī)范選擇一個(gè)集合地點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谝?guī)定的可活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行一定時(shí)間的晨讀。這種對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)制性措施雖然表面上看起來(lái)較為嚴(yán)謹(jǐn)，可以在一定程度上養(yǎng)成大學(xué)生們自覺(jué)閱讀學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但從實(shí)際踐行效果來(lái)看，這種帶有強(qiáng)制意味的方法并未受到學(xué)生們的喜愛(ài)，反而被學(xué)生們所排斥。很多學(xué)生并不愿意以集體強(qiáng)迫意味的方式參與到這種教學(xué)管理之中，并且厭惡感漸增。其二，學(xué)風(fēng)建設(shè)方法過(guò)于陳舊，擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，在新時(shí)代和新教育下，學(xué)生們張揚(yáng)的個(gè)性在這種傳統(tǒng)的理念之下得不到適宜的指引和突破。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)研討交流會(huì)有時(shí)候脫離學(xué)生群體，單獨(dú)由老師在形式上過(guò)一遍，沒(méi)有實(shí)際意義。要么就是學(xué)生會(huì)自主開(kāi)展，但是只是會(huì)內(nèi)人員參與，不具有廣泛的普及性。其三，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)，現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新無(wú)法結(jié)合的問(wèn)題，這一問(wèn)題是現(xiàn)代化教育模式下的致命之處，也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的最大阻礙。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確方向。

基于問(wèn)題的分析，可以大致歸納出我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的正確引導(dǎo)方向。其一，做到共性和個(gè)性的結(jié)合，在遵照教育部對(duì)高校提出的教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的個(gè)性特征和各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，總結(jié)、編制出符合自己學(xué)校特色的教學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)風(fēng)建設(shè)要做到共性和個(gè)性相結(jié)合，在遵循共性的原則下，突出個(gè)性的發(fā)展。其二，對(duì)于傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)方法，取其精華，去其糟粕，汲取傳統(tǒng)教育的精華，摒棄不符合新時(shí)代下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展的部分。其三，在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，注重做到在先進(jìn)理論指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)踐，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，不能使二者孤立開(kāi)來(lái)。還要做到現(xiàn)實(shí)和創(chuàng)新相結(jié)合，不脫離社會(huì)實(shí)際，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。

2促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路―創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

由上文總結(jié)得出，為了促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得優(yōu)良的效果，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代下的一種新思路。全國(guó)很多高校在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，主要從以下幾個(gè)方面入手，如加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；加強(qiáng)科技實(shí)踐基地建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)活動(dòng)基金，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，積極參加各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐課，鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)的老師對(duì)本科生的指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，參加創(chuàng)新、科技實(shí)踐的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的選修學(xué)分；設(shè)立科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等。上海交通大學(xué)建立工程實(shí)踐平臺(tái)，以項(xiàng)目形式組織教學(xué)，鼓勵(lì)本科學(xué)生參加研究、試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。這種創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)受到廣大同學(xué)的歡迎，取得了良好的效果。據(jù)對(duì)部分高校（包括普通高校、重點(diǎn)高校、大專(zhuān)院校等）的調(diào)查效果來(lái)看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于各校學(xué)風(fēng)建設(shè)均具有良好的促進(jìn)作用。選擇適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法可以使得高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)事半功倍。

3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)促高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效分析

各高校所采用的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，與此同時(shí)幫助學(xué)校建立起優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍引導(dǎo)之下，培養(yǎng)了創(chuàng)新的治學(xué)精神，德、智、體、美各方面均衡發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提高，學(xué)生的就業(yè)率、考研率均得到改善，為學(xué)習(xí)的教學(xué)斬獲了一片佳績(jī)。

3.1建立優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。

從學(xué)習(xí)角度來(lái)分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，可以總結(jié)出一條普遍性的觀(guān)點(diǎn)。接受過(guò)高等教育的學(xué)生們?cè)趯?duì)整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧時(shí)，都具有普遍的感受和經(jīng)歷。即剛從高考中解放出來(lái)的低年級(jí)學(xué)生由于一時(shí)的壓力釋放，進(jìn)入大學(xué)初期身心完全放松，學(xué)習(xí)進(jìn)入不了狀態(tài)，不能把心思完全放在學(xué)習(xí)上。特別是大一學(xué)生，學(xué)生會(huì)的吸引、校園團(tuán)體的號(hào)召，使得學(xué)生們感到眼花繚亂，在參與各種活動(dòng)的時(shí)候，忘記了學(xué)生的主要任務(wù)――學(xué)習(xí)。而學(xué)校在這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，就會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生們對(duì)于玩的注意力，逐漸把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。如根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，組織一定的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中融入創(chuàng)新的元素，吸引學(xué)生們把精力放在實(shí)踐過(guò)程中，從而改善學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。部分高校在低年級(jí)還未進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段，設(shè)置出一些引入性的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，逐漸引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入對(duì)專(zhuān)業(yè)課的渴望之中。部分高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)還未接觸試驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生們可以進(jìn)入有組織地觀(guān)看高年級(jí)學(xué)生的試驗(yàn)過(guò)程，在這種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了良好的效果。

3.2集聚創(chuàng)新的治學(xué)精神。

大學(xué)生進(jìn)入高校教育階段，所具備的素質(zhì)和能力都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的得到提高。對(duì)于之前的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)停留于書(shū)本知識(shí)的復(fù)述，而應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新層面上有所提高。高校引入創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)之后，學(xué)生們的創(chuàng)新治學(xué)精神在一定程度上得到了培養(yǎng)，不再是只會(huì)記憶和復(fù)述知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)生，而是可以從知識(shí)之中尋找知識(shí)，從難點(diǎn)之中自主找出策略的人才。例如，某高校在土木工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程，要求學(xué)生們自主組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)某城市道路設(shè)計(jì)方案做調(diào)查報(bào)告，并在特定時(shí)間統(tǒng)一在課堂上陳述調(diào)查報(bào)告內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮苓@一性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)時(shí)，覺(jué)得難以應(yīng)付，但是經(jīng)過(guò)一番努力后，收獲了很多傳統(tǒng)課堂不能給予的東西，如實(shí)踐能力的提升、調(diào)查分析能力的改善、設(shè)計(jì)能力、溝通能力的提高。這些成果的獲得都得益于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)陬A(yù)定目標(biāo)設(shè)計(jì)之下完成了任務(wù)，在一定程度上使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的交際與溝通能力，幫助學(xué)生們逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新性的治學(xué)精神。

3.3提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

大學(xué)的教育在于引導(dǎo)學(xué)生們了解更為廣泛的知識(shí)，在以專(zhuān)業(yè)為主引的基礎(chǔ)上，對(duì)各科知識(shí)進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。不僅如此，還應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，培養(yǎng)學(xué)生，為社會(huì)輸送具備綜合素質(zhì)的人才。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生德、智、體、美各方面的綜合發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的良好掌握。例如，大學(xué)生在創(chuàng)造設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課上，老師首先對(duì)學(xué)生分組就某一設(shè)計(jì)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的實(shí)踐，然后布置任務(wù)，在下次課堂上要各個(gè)小組展示自己的設(shè)計(jì)作品并講述自己的設(shè)計(jì)理念。這種形式的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法知道學(xué)生在課下進(jìn)行各方面的嘗試和實(shí)踐，一個(gè)作品包含了美學(xué)價(jià)值、功能價(jià)值、用戶(hù)體驗(yàn)和需求度等各方面，而一個(gè)作品由一個(gè)小組完成還包括了小組成員內(nèi)的溝通協(xié)調(diào)問(wèn)題，因此，這項(xiàng)任務(wù)的目的不僅僅是一項(xiàng)設(shè)計(jì)，更冗雜了對(duì)學(xué)生各方面的鍛煉。學(xué)生們?cè)谕瓿稍O(shè)計(jì)后，各方面的綜合素質(zhì)都會(huì)得到一定的培養(yǎng)。

3.4改善教學(xué)成果。

高?？墒紫雀鶕?jù)不同年級(jí)確定不同的學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)下一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，大學(xué)一年級(jí)重在打基礎(chǔ)，抓上課出勤率，督促學(xué)生認(rèn)真自修，使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不能僅僅靠硬性督促，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和個(gè)性需求，制定出適宜的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法加以引導(dǎo)。大學(xué)二年級(jí)抓英語(yǔ)四、六級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，培養(yǎng)學(xué)生形成明確的考研目標(biāo)或其它方面的努力方向。大學(xué)三年級(jí)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為考研或其它方向的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)四年級(jí)要求畢業(yè)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文，提高學(xué)生報(bào)考研究生的錄取率，積極投身到就業(yè)工作中，提高學(xué)院就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)階段細(xì)分的不同教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，制定出完善的、科學(xué)的方法，達(dá)成上述目標(biāo)。根據(jù)某高校提供的資料顯示，自從高校教師帶領(lǐng)學(xué)生參與大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽之后（首先在校內(nèi)組織小型娛樂(lè)類(lèi)比賽），掀起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，因而，學(xué)校學(xué)生的整體英語(yǔ)水平得到大幅度提高。這一現(xiàn)象就是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)取得良好成效的印證。

3.5取得系列戰(zhàn)績(jī)。

從某高校采取創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的成效來(lái)看，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生們的綜合發(fā)展、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、動(dòng)手溝通等各方面都起到了正面作用，并幫助學(xué)生和學(xué)校取得了系列戰(zhàn)績(jī)。某高校提供的資料顯示，自從2009年學(xué)校各專(zhuān)業(yè)根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定系列的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方案，各專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和發(fā)展取得了良好的效果。例如，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了“飛思卡爾”設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽”取得了全國(guó)前十的好名次；學(xué)校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極報(bào)名“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”比賽，均獲得不錯(cuò)的成績(jī)。一系列的戰(zhàn)績(jī)均得益于教師正確指導(dǎo)下進(jìn)行的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，這種新的教學(xué)方式是對(duì)時(shí)代需求的最好回答，是新的教育理念下成功的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校校風(fēng)建設(shè)具有巨大意義。

4結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是新時(shí)代要求下對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充和改進(jìn)，這種方法適應(yīng)了時(shí)代的需求，對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要作用。本文結(jié)合實(shí)例就創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效取得進(jìn)行了分析和總結(jié)，但是在研究深度上還不夠透徹，希望有學(xué)者能夠加入對(duì)此課題的研究，也希望此文的闡述能夠給當(dāng)代大學(xué)的教學(xué)管理工作提供參考性意見(jiàn)。

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第9篇：校風(fēng)建設(shè)范文

關(guān)鍵字：高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提，也是教書(shū)育人的本質(zhì)要求。學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題，它對(duì)于高校校風(fēng)建設(shè)、安全教育等諸多因素都有著提綱挈領(lǐng)的戰(zhàn)略意義。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)建立良好的校風(fēng)，激發(fā)學(xué)生成才的動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造一個(gè)健康良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。要想加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍為基礎(chǔ)，以抓學(xué)生自修晨讀、考風(fēng)考紀(jì)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)為核心，以提高學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能良好，明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)總體目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)，促使班級(jí)形成長(zhǎng)期有效的生動(dòng)活潑、健康上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)大量的對(duì)大學(xué)生采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查以及召開(kāi)大一到大四四個(gè)年級(jí)學(xué)生代表座談會(huì)、任課教師座談會(huì)等，從匯總的各方面的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，存在著不少的問(wèn)題。

（1）多數(shù)大學(xué)生在大一時(shí)，因?yàn)榇蠹叶际莿倓倧母咧凶哌^(guò)來(lái)，對(duì)于大學(xué)里面的一切事務(wù)都感到很新鮮 ，所以無(wú)論是平時(shí)上課考試還是課余參加各種社團(tuán)組織活動(dòng)都是很積極的，尤其是到了期中和期末考試的時(shí)候，一個(gè)宿舍的同學(xué)一起去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極認(rèn)真。在很多高校里大一新生都有做早操和上早自習(xí)的規(guī)定，加上考勤班長(zhǎng)以及任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的點(diǎn)名等措施，因此學(xué)生上課遲到、早退、曠課等的情況還是比較少見(jiàn)的，考試作弊、抄襲作業(yè)、在課堂上做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的事情等現(xiàn)象也比較少見(jiàn)。到了大一快要結(jié)束的時(shí)候，有些學(xué)生接觸到了網(wǎng)絡(luò)，自制力差的學(xué)生就開(kāi)始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，時(shí)常不上晚自習(xí)，逃課到網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲。但是，這樣的學(xué)生在大一時(shí)還是占極少數(shù)，絕大部分的學(xué)生還是可以自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也比較端正，因此一般大一學(xué)生的大學(xué)四級(jí)通過(guò)率在四個(gè)年級(jí)里是最高的。

（2）到了大二年級(jí)，一般就進(jìn)入了一個(gè)分水嶺，在這一學(xué)年里，大部分學(xué)生會(huì)堅(jiān)持一如既往的認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)，而一小部分學(xué)生因?yàn)橹饾u熟悉適應(yīng)了大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，沒(méi)有了老師來(lái)專(zhuān)門(mén)約束自己，學(xué)習(xí)壓力也比高中時(shí)小很多，在學(xué)習(xí)上開(kāi)始逐漸放松和懈怠，慢慢的上課遲到、逃課、抄襲作業(yè)、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象逐漸蔓延開(kāi)來(lái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有一個(gè)班在大二下學(xué)期逃過(guò)課的學(xué)生占到三分之一，有個(gè)別學(xué)生甚至一個(gè)學(xué)期逃課累計(jì)達(dá)到二三十節(jié)課。學(xué)風(fēng)的下降直接導(dǎo)致考風(fēng)的嚴(yán)重下滑，考試作弊現(xiàn)象也較之以前嚴(yán)重很多，攜帶小紙條、手機(jī)作弊、提前在考桌上寫(xiě)公式等作弊手段層出不窮，也有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功考前臨時(shí)抱佛腳，在宿舍走廊里面通宵復(fù)習(xí)等等。這部分平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生雖然有著種種應(yīng)對(duì)考試的方法，但是有的最終還是會(huì)掛科。相反，一直用功認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生課后經(jīng)常去圖書(shū)館做作業(yè)，復(fù)習(xí)功課。學(xué)有余力之余，除了考好當(dāng)學(xué)期的必修課以外，還積極的考慮考各種各樣的證書(shū)，力爭(zhēng)入黨、拿獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)三好學(xué)生。

（3）大三則是個(gè)回歸的學(xué)年，一部分同學(xué)因?yàn)椴患案駥W(xué)分累計(jì)太多，被學(xué)院下達(dá)了學(xué)業(yè)警告，甚至被動(dòng)留級(jí)，從而意識(shí)到了再不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)可能就要影響到正常畢業(yè)，更不用提學(xué)士學(xué)位了，因此便開(kāi)始積極主動(dòng)的申請(qǐng)跟班旁聽(tīng)，或者積極的參加學(xué)校里的課程重修班，再或者申請(qǐng)跟班補(bǔ)考來(lái)努力的將不及格科目的學(xué)分補(bǔ)上來(lái)； 還有部分學(xué)生意識(shí)到目前就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，為了增強(qiáng)自己在大四找工作時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)始更加忙著考各種各樣的證書(shū)來(lái)增加將來(lái)就業(yè)的砝碼 ；還有部分學(xué)生特別是那些從大一開(kāi)始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就打得非常好的學(xué)生就準(zhǔn)備考研、考公、考村官、考選調(diào)生等 ；當(dāng)然也還是有一小部分的學(xué)生不及格學(xué)分仍然很多，但是幾乎破罐子破摔，什么畢業(yè)證、 學(xué)位證、將來(lái)的出路等等問(wèn)題都不考慮，依然每天玩的不亦樂(lè)乎，有種“今朝有酒今朝醉”的感覺(jué)。

（4）大四到來(lái)，畢業(yè)在即。一般高校里大四的第一學(xué)期還有一部分的課得上，往往這一學(xué)期的學(xué)風(fēng)狀況也不是很好，曠課、頻繁請(qǐng)假等現(xiàn)象比較突出，學(xué)生都有各自要忙的事情，找工作的各地的跑招聘會(huì)，考研、考公、考村官、考選調(diào)生的埋頭于圖書(shū)館看書(shū)復(fù)習(xí)，當(dāng)然還有一小部分學(xué)生什么都不考慮繼續(xù)玩。在大四的第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生就沒(méi)有任何課程的任務(wù)了，只剩下最后重要的環(huán)節(jié)即畢業(yè)設(shè)計(jì)。雖然在此期間學(xué)校里三令五申不允許隨意請(qǐng)假，要在校完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但實(shí)際上絕大部分的學(xué)生因?yàn)轭l繁的去應(yīng)聘單位面試、實(shí)習(xí)等，或者就根本想在家做畢業(yè)設(shè)計(jì)，不想待在學(xué)校里，這一學(xué)期在校的學(xué)生主要還是那些一邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)一邊留在學(xué)校里安心看書(shū)復(fù)習(xí)考研、考公等的這一部分學(xué)生。

教育部副部長(zhǎng)趙沁平強(qiáng)調(diào)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件。在當(dāng)前深化教育改革，全方位的推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，高校對(duì)于有著特殊意義的學(xué)風(fēng)建設(shè)要鍥而不舍，常抓不懈。我們?cè)谠敿?xì)深入了解了學(xué)生主體在不同年齡、不同時(shí)期、不同階段的特點(diǎn)以后，針對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題可以從教育管理層面深入探討如何有效的加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（1）切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推進(jìn)到21世紀(jì)并取得勝利的偉大使命，大學(xué)生只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任。人的思想品德素質(zhì)的提高不是與生俱來(lái)的，而是要通過(guò)后天的培養(yǎng)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，必須不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的思想政治理論水平，并把它付諸到實(shí)踐中去，這樣才能使自己的思想跟上時(shí)展的步伐，從而成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍鐣?huì)所需要的人。這就要求首先是教育方法和教育途徑要有所更新。現(xiàn)在大部分的大學(xué)生感到一些思想理論課上著沒(méi)有意思，感覺(jué)枯燥乏味，這就要求教育者先要了解廣大學(xué)生的心態(tài)，根據(jù)大學(xué)生不同年齡、不同時(shí)期、不同階段的心態(tài)來(lái)授課，不斷尋找新的工作切入點(diǎn)，繞過(guò)逆反心理的對(duì)抗，尋找思想癥結(jié)的中心所在。只有授課角度新穎，不落俗套，不按部就班就能激起大學(xué)生上課的熱情。肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要誠(chéng)懇，批評(píng)他們的缺點(diǎn)要坦率。表?yè)P(yáng)要大處著眼，批評(píng)要講究理論深度。其次，作為社會(huì)，國(guó)家在重視經(jīng)濟(jì)工作的同時(shí)，也要把大學(xué)生的思想政治工作當(dāng)成硬任務(wù)來(lái)抓，采取強(qiáng)有力的教育措施，不能因?yàn)榇髮W(xué)生都是成年人或快要成為成年人就忽視了該項(xiàng)工作。再其次，作為高校教育管理者，應(yīng)該在重視每個(gè)大學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，更要著手培養(yǎng)大學(xué)生的德育發(fā)展，把德育工作放在教育的首位，只有先學(xué)會(huì)如何好好“做人”，才能更好的去學(xué)習(xí)。高校培養(yǎng)的不是只一味學(xué)習(xí)的大學(xué)生，而是要培養(yǎng)各項(xiàng)綜合素質(zhì)都合格的大學(xué)生。高校應(yīng)該給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的氛圍，為每個(gè)大學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。最后，“天將降大任于斯人也必先苦其心志勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，這就要求大學(xué)生本人從根本上意識(shí)到加強(qiáng)自己思想理論學(xué)習(xí)的必然性和緊迫性，在努力提高自己科學(xué)文化水平的同時(shí)，也要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)，改造好自己的內(nèi)心世界，提高自己的政治素養(yǎng)，從而在社會(huì)發(fā)展中找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)和定位，確定自己正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì)發(fā)展觀(guān)。

（2）深入教學(xué)改革，重視加強(qiáng)教學(xué)管理

教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的治學(xué)精神對(duì)于學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成有著良好的示范和帶動(dòng)作用。教師要改變以往課堂教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，重理論輕實(shí)踐，而要將理論和實(shí)踐較好的結(jié)合起來(lái)。教師還要嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律和考試紀(jì)律，對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。就教師課堂考勤這一環(huán)節(jié)為例，課前幾分鐘的考勤非常重要，如果教師對(duì)考勤這一塊不重視，就直接導(dǎo)致學(xué)生遲到、曠課、早退現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。課堂考勤有很多種方法，最傳統(tǒng)的也是最費(fèi)時(shí)間的就是教師在講臺(tái)前一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)名，如果該課是小班課，這樣點(diǎn)名也不需要花費(fèi)太多時(shí)間，而且非常直接有效；但是高校里往往有很多公共基礎(chǔ)課，還有部分的專(zhuān)業(yè)選修課都是大班課，如果還采取此種方法顯然就不太合適了，這時(shí)可以讓考勤班長(zhǎng)來(lái)匯總曠課名單并在課后交于任課教師；教師也可以在第一節(jié)課前以及最后一節(jié)課末尾隨機(jī)抽點(diǎn)名；教師也可以采取非常有效的給學(xué)生排座位的考勤方法，即課前教師將每位學(xué)生該坐的位置給指定好，并且要求以后每次該課都要這樣坐座位，這樣一來(lái)，哪位學(xué)生沒(méi)有來(lái)上課教師在講臺(tái)前對(duì)照座位表就一目了然了。所有上課考勤情況都要納入學(xué)生平時(shí)成績(jī)記載中，種種加強(qiáng)學(xué)生課堂考勤的管理方法都是為了讓學(xué)生能夠首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最起碼不無(wú)故曠課，從而對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一個(gè)很大的推動(dòng)作用。教師在授課的過(guò)程中也要與時(shí)俱進(jìn)，備課要更加充分，備課內(nèi)容能與當(dāng)今的前沿知識(shí)相結(jié)合，不斷探索較新的教學(xué)思路，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？荚囈彩歉咝W(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保障之一，它既是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段，也在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到重要的杠桿作用。建立完善的考試規(guī)章制度，嚴(yán)肅考紀(jì)，加強(qiáng)試題庫(kù)的建設(shè)，以保證命題、閱卷的公正性和考場(chǎng)紀(jì)律的嚴(yán)肅性。在高校里往往一到期中考試尤其是期末考試，在考場(chǎng)里平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)抱有僥幸心理的學(xué)生作弊手段五花八門(mén)，如果教師在監(jiān)考的過(guò)程中不加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)考力度，或監(jiān)考態(tài)度過(guò)于軟化，只會(huì)導(dǎo)致作弊之風(fēng)不斷蔓延，不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。對(duì)待學(xué)生的作弊一定要態(tài)度明確，絕不姑息，常抓不懈。

（3）以豐富多彩的校園文化建設(shè)營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

積極推進(jìn)豐富多彩的校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的積極健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，也是改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)行之有效的途徑。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首先要提煉本校獨(dú)具特色的人文精神和育人理念，校園人文景觀(guān)等硬件設(shè)施建設(shè)也要跟得上，以培養(yǎng)廣大學(xué)生的人文精神；定期舉行各種大中型學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極邀請(qǐng)各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家來(lái)校做講座、報(bào)告，盡可能組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加，以利于學(xué)生擴(kuò)大視野，增加知識(shí)，提高自己對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣以及拓展自己的科研能力，加強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；定期舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽，“以賽促學(xué)”，如“大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”、“英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽”、“計(jì)算機(jī)技能大賽”、“大學(xué)生物理及實(shí)驗(yàn)科技作品創(chuàng)新競(jìng)賽”、“師范生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”等等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的熱情，提高大學(xué)生學(xué)用結(jié)合意識(shí)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成；同時(shí)也要積極的開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，如美術(shù)展覽、書(shū)法展覽、主持人大賽、十佳歌手評(píng)選、舞王評(píng)選、演講大賽、辯論賽、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)文體活動(dòng)既能提高自身的文化素養(yǎng)，又能陶冶情操，促進(jìn)特長(zhǎng)的發(fā)展?？偠灾?，多種舉措并進(jìn)，營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、健康向上的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而推進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)不斷朝著良性的方向發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：劉梅 1982.6 女 漢 江蘇宿遷 碩士研究生 助理研究員

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