烏鴉受騙以后精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的烏鴉受騙以后主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：烏鴉受騙以后范文

自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉以后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。

狐貍看見烏鴉嘴里那一塊肥肥的肉，饞得口水直流。狐貍走過去，看見烏鴉正用憤怒的眼光盯著他。狐貍感到情況不妙，就假惺惺地裝著一副驚訝的樣子，說：“烏鴉大嬸，什么事情能把您氣成這樣呀？哦！上次那一件事實在對不起您。我并沒想吃您的肉，我看您的肉掉下來了，趕忙幫您接住，等您下來銜回去的，可是……可是……您那塊肉太肥了，全是油，我剛叼在嘴里，誰知它哧溜一下就滑到我肚子里去了。哎喲，您說我們相處這么多年的鄰居，我能黑你一塊肉嗎？”狐貍始終是狐貍，騙人是它們的老本行，說得滴水不漏，烏鴉剛想反駁，可想到上一次的教訓，又忍住不做聲了。

狐貍見此情景，眼珠子一轉，又想到辦法了：“說到那塊肉，我也是啞巴吃黃連，有苦不能言啊，因為……因為那塊肉害我整整瀉了一個星期的肚子啊。”狐貍放慢語速，想著怎樣才能把謊話編得圓一些：“你那塊肉是野豬肉，可是最近這野豬都是被獵人用毒箭射死的，這肉里都有毒啊，幸好被我吃了，我們狐貍的抵抗力強一些，如果換作是你烏鴉大嫂和您的孩子，你們能活命嗎？”烏鴉大驚，狐貍趁熱打鐵：“您不但不能責怪我，還得感謝我啊，您噍，您又把毒肉銜回來了，肉上面都有黑斑了。”烏鴉嚇得“哇”的一聲，趕忙吐掉自己嘴里的肉。

狐貍張開嘴，肉穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)氐暨M它的嘴里，它朝烏鴉扮了個鬼臉，叼著肉鉆進洞里了。

五年級:劉語佳

第2篇：烏鴉受騙以后范文

老烏鴉被狐貍騙了以后，就告誡自己的子女：不要聽信狐貍的花言巧語，要腳踏實地的做自己，以免再次上當受騙！

這天，小烏鴉去外面覓食回來，找到了一塊肥美的肉，便停在樹梢上品嘗自己的勞動成果。恰巧，已經饑腸轆轆的小狐貍經過烏鴉的歇腳地?？匆娦貘f嘴里的那塊肥美的肉，肚子不斷打鼓，嘴巴也不停的流口水。為了填飽自己的肚子，小狐貍不在多想，就故技重演，重走祖宗的老路——用花言巧語來行騙！狐貍裝出一副驚訝的表情，張口說道：“誒呀呀，這不是百鳥中最漂亮、唱歌最動聽的小烏鴉嗎！我好久沒有看見你們唱歌了，你可否唱首歌給我這個粗俗的家伙聽一聽啊，我也好幫你斷定一下你的歌聲是否比你祖宗好聽得多呀！”小狐貍滿以為小烏鴉嘴里的那塊肉是它的了，可事情的結果卻在它的預料之外：早已受過祖宗提醒的小烏鴉料到小狐貍會用這一套，便側過身子，背對著小狐貍，還不停的向著狐貍擺動它的身體。小烏鴉的意思是：小狐貍呀小狐貍，我以為你有新的招數(shù)呢，可誰能想到你還是用你祖宗的老一套，我不會上當了！

小狐貍見這套不行，就收回了剛才奉承小烏鴉時的表情，露出一副兇惡的表情，語氣也變了：“你們?yōu)貘f是世界上最丑、唱歌最難聽的一種鳥，全身都是黑的，剛才我說的話是奉承話，為的不過是你嘴里的那塊肉，像你們這種丑東西，有動物奉承你就已經是菩薩保佑了！不識抬舉的東西！”小狐貍說完后并沒有善罷甘休，而是繼續(xù)辱罵小烏鴉的家族。小烏鴉再也忍受不了小狐貍對家族的辱罵，就用嚴厲的語氣開口說道：“當年你祖宗用花言巧語騙了我祖宗的食物，現(xiàn)在又來騙我，你行騙不成功，便辱罵我的家族，你算什么東西！”小烏鴉說完后，才發(fā)現(xiàn)自己上了小狐貍的當，肉早就從自己開口說話時落到小狐貍的肚子里了！

狐貍吃了這塊肉后，便又說道：“老烏鴉說的沒錯，的確是要腳踏實地的做自己，但是它還忘了，不但要不聽信花言巧語，還要能忍受其它動物自己的辱罵！哈哈哈……哈哈哈！”

第3篇：烏鴉受騙以后范文

話說烏鴉受騙以后，每天不敢放松警惕。烏鴉一直想找個機會報仇，都等了快5年了，沒碰見狐貍。

終于有一天，它發(fā)現(xiàn)了狡猾的狐貍，立即回家想辦法。它找了一塊肉，上面放了很多拉肚子藥、嘔吐藥。又叼在嘴里來到狐貍面前。狐貍看了又動了心，立馬又使了它的老花招，說：“你的羽毛是多么的美麗，你的歌聲是那么的動聽。”烏鴉理都不理，假裝不小心把肉弄丟了，便直接飛走了。狐貍發(fā)現(xiàn)這招已經過時啦，可是仔細一看，美味佳肴就在面前，心想：這個馬虎的烏鴉，連自己的食物都管不好。想完就撿走了。來到家里就狼吞虎咽地吃了。過了一會兒肚子疼得不得了，嘴巴里更是難受!上吐下瀉，過了幾個月才把病治好。

狐貍受到了應有的懲罰，經過這次教訓，它從此再也不敢偷吃別人的食物了，烏鴉媽媽和它的孩子高興地笑了。

第4篇：烏鴉受騙以后范文

關鍵詞：作文；積累；閱讀

一、課外閱讀可以提供學生探索、積累的空間

閱讀是基礎，作文是表達。只有大量地閱讀，才能準確地表達自己的思想，才能寫好作文?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是閱讀給寫作帶來的好處，這就是積累。

從語文學習的規(guī)律來看，學生學習語文的一個主要任務就是用語言。學習語言首先要積累，在此基礎上進行模仿，更高層次就是創(chuàng)造。要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取營養(yǎng)，學會積累。

1.培養(yǎng)學生讀書的積極態(tài)度

讀書是一種藝術再加工，讀書時把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，是人與書本產生的綜合效應的創(chuàng)造性的勞動過程，是一種積極的心理活動。

2.教會學生做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫P記是記憶的貯存器、資料的大倉庫、思考的激發(fā)器、創(chuàng)造的發(fā)源地。常用的筆記方法有：

（1）隨批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的心得、評語、疑問等隨時寫在書的空白處。

（2）摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。

（3）提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。

（4）寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成小文章保存下來。

3.教會學生做卡片

卡片是筆記的一種獨特方式。可以分門別類，把十幾種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語、句子和對某一問題的評價放在一起，方便學生查看。

二、課外閱讀可以創(chuàng)造學生閱讀的環(huán)境

為了加強課外閱讀，教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組成“圖書角”，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，由班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作，也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。另外，教師要根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內外的溝通，同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時間閱讀，還可在其他時間朗讀所教的課文，翻閱課外的書報，還可每周留出一兩節(jié)課時，保證師生有計劃地開展課外閱讀及指導。

三、課外閱讀可以激發(fā)學生求異思維

求異，就是不依常規(guī)，沿著不同的方向去思考，以探求多樣化的結論。語言是學生日常所接觸到的表象的一種。實踐證明：表象越豐富，求異思維就越開闊而深刻；表象越貧乏，求異思維也就越狹窄而膚淺。正是課外閱讀為學生提供了豐富的語言表象，學生的思維才變得豐富多彩?！逗偱c烏鴉》的故事人人皆知，蘇教版小學語文四年級下冊教材練習2中“說說寫寫?受騙以后”，若要求學生說說寫寫《狐貍與烏鴉》的續(xù)集，學生編出的故事還是與課文大同小異。如果要求學生不依常規(guī)，編出不同的故事內容，一些吸收了課外知識的學生，就能另辟蹊徑。

一位學生在練筆中這樣寫道：受騙的烏鴉又找到一塊肉，又被狐貍耍盡花招騙到了手，可誰知竟是塊有毒的肉，狐貍一口吞下肚，便一命嗚呼，落了個“惡有惡報”的下場。戲劇性的結尾，與那些偵探小說有異曲同工之妙。

一些學生通過網上閱讀的方式，吸收了許多比較有時代氣息的網上信息。他們筆下的狐貍雖然也是大肆吹捧烏鴉，想騙得烏鴉嘴里的那塊肥肉，但絕不是只夸夸烏鴉的羽毛如何如何美，而是把烏鴉那身黑羽毛吹捧成巴黎時裝，并故作好奇地問烏鴉，這身巴黎時裝花了多少美金買來的。見烏鴉不搭理，干脆豁出去了，信口胡吹，說烏鴉如果開個人演唱會的話，什么劉德華、張學友、王力宏，統(tǒng)統(tǒng)靠邊站。各大娛樂周刊、各檔娛樂頻道的記者將會競相采訪烏鴉，烏鴉每天會被鮮花、掌聲所包圍。這樣說得烏鴉暈暈乎乎，再次上了狐貍的當。雖然這個續(xù)集的結尾與《狐貍與烏鴉》相似，過程卻不依常規(guī)，求異的思維火花閃現(xiàn)在字里行間。

事實上我們也看到了，課外閱讀確實是一塊叩開學生求異思維的敲門磚。我們不禁感嘆：課外閱讀竟然使學生編出如此奇特的內容。試想，如果沒有課外閱讀這個支點，學生的創(chuàng)新作文，只能是鏡中花、水中月。

四、課外閱讀可以拓寬學生想象的空間

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。想象并非憑空而想，它要充分調動現(xiàn)有的知識改造記憶表象，而創(chuàng)造出新表象。知識積淀得越厚，可融入思維過程中的知識越多，想象的空間就越大。

第5篇：烏鴉受騙以后范文

一九五九年夏天，上海正在大張旗鼓地開展滅蚊運動。有一位董大媽用“口技”來幫助滅蚊，她一發(fā)出“嗡嗡”聲，很多蚊子就都飛了過來，于是被“一網打盡”。

四川省安岳縣一個公社的糧倉管理員，學會了用“鼠語”來幫助捕鼠。當他用一般捕鼠工具在倉房里已捕不到老鼠時，很是焦急。是老鼠沒有了嗎？有一次，他先看到一只老鼠在屋角伸出頭來探望，又小心地在屋梁上巡察一番，才發(fā)出一種柔細的吱吱聲，接著就有三只老鼠應聲而出。另一次，他看到老鼠爭食時，發(fā)出尖叫聲，接著就跑出幾只老鼠趁火打劫。還有一次，他看到一只老鼠察覺了“敵情”，馬上發(fā)出急促而粗放的聲音，在場的老鼠聽了這聲都立即逃走了。根據(jù)這些情況，這位倉庫管理員斷定在老鼠之間，一定存在一種共同的“鼠語”。于是他通過苦學，基本學會了“鼠語”，后來他學著發(fā)出老鼠的“約伴”聲，果然出來兩只老鼠，其中一只被他打死了。就這樣，幾個月功夫，他就打死幾百只老鼠。

其實，對于獵人來說，他們早就知道利用模仿“獸語”來誘捕像野鴨、野雞、熊、鹿等動物了。不過，由人自己去學會鳥“言”獸“語”畢竟是很困難的，而且受到人的聲音頻率的限制，能學的鳥“言”獸“語”也是不多的?，F(xiàn)在科學家已經掌握了用儀器發(fā)出鳥“言”獸“語”為人類服務的方法。

法國的動物學家利用“烏鴉語”來為農業(yè)服務。他們用磁帶錄音機記錄下烏鴉的各種叫聲，觀察這些聲音對烏鴉能有什么不同作用。譬如他們在田野里播送烏鴉受驚后驚惶恐懼的叫聲，在田野啄食的烏鴉聽了，馬上全都飛跑了，好幾天不敢再來。另一次是播送一個單獨的叫聲，這個叫聲是從一只烏鴉被倒提著時記錄下來的一連串拼命掙扎掙扎的凄叫聲里分離出來的。這種聲音在棲息著烏鴉的樹林里一傳開，睡著的烏鴉馬上大聲驚恐地飛得一只也不剩。經過十天，這群烏鴉也沒有敢回來。又有一次，播送烏鴉“集合”的叫聲，在田野中的烏鴉聞聲都向擴音器飛來，當它們發(fā)現(xiàn)受騙以后，才又飛散。

既然既然可以利用“烏鴉語”來趕走烏鴉，當然也可以利用“麻雀語”來趕走麻雀了。在農作物快要收要收獲的時候，麻雀飛到田中啄食，損害最大，可不可以把能夠嚇跑麻雀的麻雀驚叫聲錄下音來，灌成唱片，供收獲季節(jié)在田邊播放之用呢？這不是很值得研究的課題嗎？

不但不但鳥雀之“語”可以利用，“魚“魚語”也可以利用。利用“魚語”來捕魚是一個捕魚的新方法。

很多魚能用它們特有的振動器官，發(fā)出頻率為每秒五百至一千次的聲音。有些魚能發(fā)出三十秒間隔繼續(xù)聲，這是它們求偶的歌唱。日本聲學會在一九六0年春季的報告會上，宣布了一項研究成果。他們用碳酸鋇制成水中聽音器，這種聽音器接到振動就能產生電流，然磁帶錄音機配合起來，就能把百余種海中魚類的叫聲、劃水聲和其他其他噪聲記錄下來。根據(jù)他們的研知究，知道鯨魚和海豚向同類互傳信聲號的聲音是由鼻腔和腸管發(fā)出的一種唧唧聲，很好聽；雌雄黃魚間的呼喚聲是由它們的魚膘在收縮時發(fā)出來的咕咕聲；龍蝦在受到敵人攻擊時的驚叫聲，很像鏗鏘的金屬聲；烏賊前進的劃水聲和被敵人追逐時叫聲都有點像火箭發(fā)出的聲音。

這些魚的“語言”，啟發(fā)人們去模擬它們，而制成模擬的叫聲和噪聲，用來誘捕魚群或者把它們趕人角網入魚網。

第6篇：烏鴉受騙以后范文

【關鍵詞】：語文課堂 培養(yǎng) 學生 自學能力

小學語文教學大綱明確指出：“要十分重視培養(yǎng)學生的自學能力?！币虼私處煈幸欢康膶W法指導，尤其是自學方法的指導。每篇課文的教學，都應有利于學生思想，有利于學生自己學習，自己分析問題，自己解決問題。教與學本身是一對矛盾，要努力調動學生學習的積極性、主動性。教與學中，存在著兩個積極性，一個是教師教的積極性，一個是學生學的積極性，而學生學的積極性往往被忽視了，我們要正確估價學生的能力，切不可把學生看成什么也不懂，什么也不會。要充分調動起學生學習的積極性，使他們從被動地聽老師講，一躍而變?yōu)檎n堂的主人，要通過自己動腦、人人動手、人人動口讀懂文章。怎樣培養(yǎng)低年級學生的自學能力？

一、講讀課上，教師講讀，示范，教給學生讀書的方法。低年級閱讀的中心任務是掌握字、詞、句。如果文《畫雞蛋》申“用心”一詞的教學，是結合上下文來理解詞義，運用“上掛下聯(lián)法”。先讓學生找出達芬奇學畫雞蛋前后不同態(tài)度的詞，有“不耐煩”、“用心”這兩個詞。強調這兩個詞，是為了讓學生在感知課文后留下總的印象：達 芬奇開始學畫雞蛋時的態(tài)度很不耐煩，后來卻變得用心學畫。究竟為什么？這個內容就是我們在讀課文中要明白弄懂之處。當教到“用心”畫這一段落時，請學生默讀課文，找出能說明他“用心”畫的詞語來。

學生舉出“許許多多”、“一張又一張”。這樣的答案只能說明學生從數(shù)量上有所認識，我就接著啟發(fā)他們聯(lián)系前面第二段老師要求達 芬奇要訓練好眼力和繪畫技巧的內容，找出體現(xiàn)達 芬奇接受老師意見之后用心畫的詞語。這下，學生很快發(fā)現(xiàn)了“形狀不同”這個至關要緊的詞語。因為雞蛋形狀雖然每個都不一樣，但是它們非常相似，差別十分細微，要能看出它們的差異需要很好的眼力。達 芬奇之所以后來能畫出不同形狀的雞蛋，說明他接受了老師的幫助，努力訓練眼力和繪畫技巧才達到一定的高度。這樣推敲，學生不但理解了詞義，而且掌握了揣摩詞語的方法。

二、講讀課上，還可以試探性地進行

“扶放”結合的教學方法，幫助學生舉一反三，觸類旁通，掌握讀書方法。在進行課文教學中，通過“扶”引導學生學習知識，掌握學習方法，再通過“放”讓學生運用知識、訓練技能。如課文《狐貍和烏鴉》重點部分（狐貍騙取烏鴉嘴里那片肉的經過）教學，我采用摘句法，抓能表現(xiàn)寓意的關鍵句來挖掘寓意的分法。 教學這篇課文，難在如何引導他們認識狐貍對烏鴉所講的話好聽順耳，但卻都不是真心實意，甚至最后一次還說出奉承話?！胺畛小痹撛趺赐黄疲渴紫?，示范性地講清最后一次狐貍說的話（奉承話有兩句）中的第一句內容。讓學生說說烏鴉黑乎乎、麻雀羽毛上有花紋的特點，麻雀與烏鴉外表相比的結果是烏鴉丑，麻雀美；認識狐貍的話與實際情況完全不合；理解狐貍這么說的目的就是讓烏鴉驚喜到得意志形，張開嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白這類的話是為了達到自己的某種目的而討好人家，這叫作奉承。然后請學生按照學習第一句奉承話的方法自己去分析理解第二句奉承話，弄懂了“明明鳥鴉嗓子不好，聲音‘哇哇’叫難聽極了，狐貍卻硬要說烏鴉嗓子真好，叫聲像歌聲一樣動聽，大家都愛聽”的原因，是要吃到烏鴉叼著的肉，就得讓它再次得意忘形，張嘴高唱。使嘴里的肉迅速落地。狐貍真是個狡猾的壞東西。學生學習的積極性、主動性得到很好地發(fā)揮，既讀懂了句子意思，理解內容，明白烏鴉上當受騙的原因是它自己聽信奉承話，懂得課文告訴我們的道理；不能聽奉承話。

愛聽奉承話，會受騙上當；不聽奉承話，就不會上當。又認識到抓課文重點句理解的學法，有助于領會文章中心，即文章所闡明、告訴人們的道理。

第7篇：烏鴉受騙以后范文

一、在反復閱讀中發(fā)展學生的思維能力

葉圣陶先生說:“閱讀是吸收,寫作是傾吐?！睕]有吸收,哪來傾吐?提高思維能力,沒有一定量的積累,思維訓練終究是“紙上談兵”。因此,多讀些好文章,多接觸經過斟酌、錘煉的書面語言,對發(fā)展思維能力是大有好處的。教師在教學中應著重抓好學生的閱讀,學生不懂的問題,讓學生通過讀書來弄懂,學生懂了,要有感情地讀出來,讓學生在讀中體會,在讀中理解。例如:在教《桂林山水》一課時,我分三步指導學生閱讀,即初讀―細讀―熟讀。

1.初讀。也就是自由閱讀,不帶任何框框,碰到疑難問題打圈或打點置疑,以便在反復閱讀中自行解決,了解這篇課文講的是什么。有學生提出:課文第一段里的“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思,為什么說“桂林山水甲天下”?等。我不急于解答,讓學生再讀課文。

2.細讀。即定向閱讀,根據(jù)單元導語或“學法指導”提示確定思維重點。在課文中找出根據(jù)或答案。要求劃出重點詞、句并領會其意思,并能用融會貫通的語言說出段意等。在學生讀前我提出幾個問題讓學生思考:(1)桂林的水是怎樣的?(2)桂林的山怎么樣?(3)桂林的山和水有什么關系?(4)在山和水之外你還看到了什么?學生帶著這些問題再讀課文。

3.熟讀。也就是理解品讀,帶領學生在課文中走個來回,通過分析、綜合、比較、概括等復雜的思維過程來領悟作者思維過程的軌跡,領會作者的思想感情,使學生能因文悟道、因道品文。在這里,我抓住了一些詞,如“觀賞”、“欣賞”來進行比較,抓住描寫桂林山、水特點的句子讓學生品讀,這時學生就會在讀中體會到桂林山水的美,去領略桂林風光,理解“甲”的意思,理解課文內容,領會作者的思想感情。

在指導學生閱讀時,還應以學生的主體感受――自讀為主,教師點撥為輔。比如:教學《愛迪生》一課中愛迪生尋找合適的燈絲,試制電燈一段時,為了讓學生領會到愛迪生“這樣不懈努力”所體現(xiàn)出的頑強執(zhí)著的科學精神,我設計了如下幾個步驟。

(1)讓學生先小聲地讀,找出關鍵詞“不懈地”并理解其含義。

(2)再自由讀,探究需要在哪些詞語上重讀以體現(xiàn)其精神。學生找出“多少次”“一連”“幾十個小時”“躺在實驗室臺上睡一會兒”“終于”這些重點詞語。

(3)安排指名讀和齊讀,其間適當點撥朗讀技巧,從而引導學生體會語言的形式感與形象感。

二、在大膽質疑中訓練學生的思維能力

古人云:“學貴置疑”,“疑是思之始、學之端”,“學起于思,思起于疑”。疑是吸取知識的動力,有疑惑才有探求,才有積極主動的思維活動。心理學研究表明,思維通常是由問題情景產生的,并以解決問題情景為目的。疑最容易引起探究反射,思維也就應運而生。教學的過程就是教無疑者有疑,教有疑者無疑的過程。因此,教師要以教材和學生的思維現(xiàn)狀為憑據(jù),善于利用學生已有的知識,積極創(chuàng)設思維訓練情境,巧妙點撥思維活動,在語言文字操作過程中訓練學生的思維能力。例如:在教《浪花》一課時,一開始,我就放錄音,讓學生閉上眼睛,聽海水、海鷗的聲音,把學生帶到大海邊,接著讓學生想象、置疑。你剛才聽到了什么聲音?好像看到了什么?這時,我又出示幻燈片讓學生觀察圖畫,并范讀課文,問:聽老師讀完課文,你想知道什么?學生經我一點,都開動腦筋,紛紛提出了問題:浪花沒有眼睛,為什么會看見小姑娘?浪花沒有腳,問什么會跑來跑去?浪花為什么給小姑娘捧來雪白的貝殼和青青的小蝦?為什么說浪花像一群淘氣的小娃娃?等等。我讓學生帶著這些問題學習課文,在學習中逐一解決問題,從而使學生理解課文內容。這樣,在閱讀訓練中,從無疑到有疑,經過解疑而致無疑,學生既提高了閱讀水平,又訓練了思維能力。

三、在遷移訓練中提高學生的思維能力

第8篇：烏鴉受騙以后范文

關鍵詞：新課標；語文；課堂教學；有效性

課堂教學改革是新課程實施的關鍵。新一輪課程改革以來，語文課堂教學發(fā)生了根本性的變化，涌現(xiàn)出一大批新課例和許多好的做法，令人欣喜。但是在教學實踐中，也有不少老師由于對《語文課程標準》的誤讀誤解，他們的課堂“創(chuàng)新”與《語文課程標準》所倡導的理念形似神異，或走進了誤區(qū)。筆者認為，在新課標下的語文課堂教學應該做到“五要五不要”，從而真正提高教學的實效性。

一、要突出人文性，但不要淡化工具性

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”這是對語文課程性質的最新認識。過去上語文課，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓練課。語文課上缺乏思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶，語文教學的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，我們又不能忽視其工具性。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的。葉圣陶先生說過：“語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新?！笨蓵r下有些做法就值得反思。有不少老師在課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字、詞、句等基礎知識無所提及；有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，在平時的教學中不重視。課堂教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的獨到分析，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文，學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞都不會讀，不會寫，寫作文錯別字、病句連篇，那么即使他們的文學感悟力再強，也是難以準確表達出來的。如果語文課堂長期如此，少了對基礎知識的掌握和基本技能的訓練，其他的一切活動也必然會是“空中樓閣”。

上海師范大學吳忠豪教授曾經這樣說過：“簡單地否定語文訓練，片面地強調人文性，或者置人文性于不顧，一意孤行地抱住語文訓練不放，都不是唯物主義的態(tài)度。語文教學必須注意人文性和工具性的有機統(tǒng)一?！币虼?，我們強調提升學生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學生的語文基礎訓練為代價。應在突出人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在語文教學中真正做到人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，語文課堂才能上出“語文味”。

二、要珍視獨特體驗，但不要忽視價值取向

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！边@無疑是對學生健康個性和健全人格的尊重和關愛?？墒怯幸恍┙處煂Α墩Z文課程標準》片面理解，一味地追求“獨特”，忽視了文本的價值取向。請看下面《狐貍和烏鴉》的教學片段：

師：請同學們讀讀狐貍和烏鴉的對話，談談你讀后有什么感想。

生：我認為狐貍很狡猾，太壞了！

師：說得好！狐貍確實很狡猾，我們不要被他的花言巧語蒙騙了！

生：我有不同意見。我認為狐貍很聰明，而且很有恒心。他善于觀察，不斷改變口氣，他一次騙不成，第二次騙，第二次騙不成，第三次騙，直至烏鴉受騙上當。

師：你說得太好了，真愛動腦筋，能有與眾不同的看法！

上面這個片段中的學生說狐貍很聰明、有恒心，教師給予肯定表揚，其實是“善”“惡”不分了。很明顯，教者置文本價值取向于不顧，對“珍視學生的獨特體驗”的理解走向了極端。如果不去尋求文本所寄托的真、善、美，不去理會文本批判的假、丑、惡，“心靈的凈化”“生命價值的提升”等人文精神教育又從何談起？教師要鼓勵學生有獨特的思維方式，有獨特的情感體驗，但對學生的誤讀誤解不能不置可否，更不能無原則地鼓勵，錯就是錯，要及時讓學生明白錯在哪兒，為學生樹立起正確的價值觀、人生觀。

三、要注意激勵性評價，但不要廉價表揚

《語文課程標準》要求：“對學生語文學習的日常表現(xiàn)，應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導?！毙抡n改以來，許多老師在科學而努力地踐行新的教學觀念。學生在老師的表揚、鼓勵下，體驗到成功的快樂，進而積極地投入學習，提高了學習效率。

然而，我們也常看到一些老師的課，從課始到課尾表揚聲不斷。無論是寫了幾個詞的，還是說了幾句話的；無論是回答問題游離文本的，還是沾了點邊的；無論是根據(jù)課文意境做了一個表演的，還是作了一幅畫的，老師無一例外地豎起大姆指夸獎：“你真棒！”“你真聰明！”“你真厲害！”稱贊聲不絕于耳，甚至興師動眾地要求全班學生一次次掌聲鼓勵，課堂氣氛熱烈非凡。

這些老師或許是出于對學生發(fā)言的尊重，或許是為了體現(xiàn)人性關懷，或許是因為好孩子是夸出來的，而慷慨無私地頻頻給出廉價表揚。誠然，激勵性的評價可以使學生變得鮮活起來，激發(fā)學生參與學習的積極性。但是，一味提倡無原則的激勵評價，是否符合新課程的理念呢？是否能有效激發(fā)學生的學習興趣呢？是否能真正讓學生學到知識呢？對此筆者表示懷疑。不需要付出努力，唾手可得的稱贊有誰會珍惜、有誰會希罕、有誰會追求呢？如此這般，學生會失去學習興趣的。事實證明，過多的廉價表揚，會使學生誤以為自己完美得無可挑剔了，反而導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度，阻礙學生的發(fā)展。所以，凡事不能過頭，對學生的表揚要慎重，要實事求是，要恰如其分，只有這樣才能引領學生進行有效的學習，促進學生的發(fā)展。

四、要強調自主性，但不要放任自流

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐。既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：教師講授少了，學生海闊天空，課堂上亂哄哄的討論看似熱烈卻沒有主題。如在文本的誦讀與理解中，老師沒有提出具體的目標和要求，沒有教給學生學習的方法，由學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“愛用什么方式交流就用什么方式交流”，而教師并沒有發(fā)揮主導作用。一堂課下來，甲正確，乙不錯，丙很好，丁真棒。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標；學生應學到什么知識，得到什么訓練。

這樣的課堂教學，表面上看學生是自主學習，獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。學生不能科學地學、真正地學、深入地學，既不能很好地掌握語文知識，又不能很好地提高學習能力。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與老師的“主導”有機結合。

五、要鼓勵合作學習，但不要忽略獨立思考

新課程提倡學生的合作學習，但我們不能忽略學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞的火花閃現(xiàn)于課堂，給人以享受與啟迪。

第9篇：烏鴉受騙以后范文

策劃、執(zhí)行：沁涵

一、騙你沒商量

通過留學中介、合租房屋、移民中介等方式在單純的留學生中行騙，這是騙子們的慣用手法，近年來行騙的領域又逐漸擴展到網絡、銀行(信用)卡、手機短信等高科技途徑上來。形形的騙術讓初涉塵世就要獨立生活的留學生們應接不暇，頻頻上當。萬變不離其宗，提高警惕性，不要輕信花言巧語，不要夢想天上掉陷餅，在踏踏實實做人、勤勤懇懇念書的前提下，保護好你的錢包。

留學中介

辦理出國手續(xù)時，我們找了一個私人留學中介，比正規(guī)中介要價低了很多。這是夫妻倆聯(lián)手辦的，男的在國內拉業(yè)務，女的在國外聯(lián)系大學。他們拍著胸脯保證在國外為我提供最大的支持和幫助，像對親人一般對待我。前期工作都非常順利，可當我來到日本開始留學生活兩個月后，那個女人的電話就再也打不通了，她手里還拿著5000多塊本該退還給我的錢呢。父母去找那個男人時，發(fā)現(xiàn)他也下落不明了。他們害得我不僅損失了錢財，現(xiàn)在還要孤孤單單面對所有的生活挑戰(zhàn)，連個咨詢求助的人都沒有。如果再讓我選擇一次，我絕不會聽信任何人的一面之辭了。

日本國立山形大學 丁遠

假移民公司

我在華人報紙上看到一則澳洲移民公司的廣告，說他們能保證把中國留學生送進名牌大學，但需要支付8000澳元的手續(xù)費和報名費。對于我這個沒有國內過硬文憑和學歷的留學生來說，申請名牌大學是想都不敢想的事啊，這可是個絕好的機會。

我專門打電話和媽媽商量，她提醒我小心其中有詐，我考慮了一下，十分肯定地認為，澳洲人自己開的公司不會做虛假廣告，便按廣告上要求的數(shù)目交納了手續(xù)費。經過三周的漫長等待，我終于收到了悉尼大學的錄取通知書。

我歡天喜地地打電話過去詢問報到和注冊事宜時卻被告知，他們從來沒有給我寄過通知書，我的通知書是假的。我差點一頭栽到地上去，趕緊拿上通知書去找那個移民公司，可發(fā)現(xiàn)早就人去樓空了。我至今沒敢把這事兒告訴我媽，當時只好找了個理由搪塞了過去，可心里的窩囊這輩子都洗不掉了。

澳大利亞巴里迪大學　海飛

密碼不密

去年6月份，有人給我打電活，自稱是銀行的工作人員，他說我的銀行帳戶被無故凍結了，需要我的銀行密碼來解凍，我想都沒想就把密碼告訴了他，還感謝他及時幫我解決問題。第二天我去銀行查賬時發(fā)現(xiàn)上面少了3000加元，才知道自己受騙了。我當場就在銀行里哭得唏哩嘩啦，我好恨自己，怎么就那么容易上當呢?

加拿大渥太華大學　李林

同室租“友”

我有個叫Jack的朋友，在新加坡求學，與人合租房子，結果現(xiàn)金、名牌衣服和筆記本電腦全丟了。事情是這樣的：他在汽車旅館里遇見一個印度人，說自己是到另外一所大學念碩士的，也在找人合租房子。Jack覺得和英語國家來的人一起住，口語會提高得很快。結果，不出一個禮拜，那個印度人和Jack的財物就一起失蹤了。Jack英文不好，無法和警察很好地溝通，最后只好不了了之。

新加坡市場學院管理與市場學　許俏

“做小留學生就像做家豬，永遠無法掌握自己的命運。我們每天擔心會上當受騙，擔心成為別人碗中的火腿或紅燒肉?！?/p>

摘自中文網站自由論壇 烏鴉

二、搶劫、挾持、人身傷害：為什么受傷的總是我

留學生漂泊異鄉(xiāng)，從出國的那天起似乎就成了被人找麻煩的對象。當然，麻煩的來源各有不同，種族歧視、擺闊露富、情感糾纏、治安不善、漠視規(guī)則等等，留學生們，要小心啊，千萬別成了“流血生”。

都是名牌惹的禍

我家庭條件優(yōu)越，父母也很寵愛我，不論我想要什么他們總是第一時間送到我面前。在班上我總是吃得最好、穿得最貴的那一個，同學們羨慕的目光使我得意洋洋。可到了新西蘭，我接連遇到兩次麻煩，幾乎把我嚇破膽：

一次是我從奧克蘭的自助銀行取款機里取錢出來，立刻就被兩個胳膊上有刺青的人攔住了。天色已暗，我看到他們手中的刀閃爍著寒光，既害怕又慌亂，不敢叫出聲，只好把剛取出的1000紐幣統(tǒng)統(tǒng)丟給他們。他們拿了錢轉身就跑，我卻嚇癱在路邊很久都站不起來。

還有一次，我跟兩個同學一起去南島玩兒，晚上我們到市中心逛街，兩個看起來像是混血兒的男人朝這邊走過來，眼睛死死地盯著我們。我們緊張地回頭，發(fā)現(xiàn)后面還有一個截住了退路?？赡苁强次掖┐鞅容^好的緣故吧，其中一個很明確地對我說，把包里現(xiàn)金留下放在地上你們就可以走人了……

這兩件事發(fā)生后，我再也不敢穿名牌衣服開名牌跑車了，我可不想因此再招上什么麻煩。

新西蘭奧克蘭商學院旅游管理　草上飛

種族歧視

那天我親眼看見住在校園附近的一幫當?shù)丶みM派青少年追打中國留學生，這兩個學生抱著血流不止的頭狼狽地逃，后面的人舉著棍子瘋狂地追，嘴里還罵著臟話。我趕緊偷偷地打手機報了警，我怕事態(tài)發(fā)展下去會出人命。

英國赫特福德大學　尚勁

半夜驚魂

去年一個朋友到南非來旅游，半夜12點到達，讓我去接她。夜里11點多我從宿舍駕車去機場，到了一個不太熟悉的路口，不得不把車停在路邊向一個當?shù)乩先藛柭罚先艘贿吔o我指路一邊拉我下車走出十幾米去看路牌。忽然，不知從哪里冒出好幾個大漢來，用槍指著我要我交出車鑰匙和錢包，然后加大馬力開著我的車揚長而去。

那次巨大的驚嚇使我無法繼續(xù)在南非的學業(yè)，只好辦了退學手續(xù)提前回國。

南非比勒陀利亞大學　小朵

感情風波

我的同鄉(xiāng)白樺因為一個人在國外太寂寞，就和同學李泓戀愛了。一年后白樺發(fā)現(xiàn)兩人性格不和就提出分手，李泓死活不同意，對白樺哄也不行勸也不成，最后竟惱羞成怒地捅了她一刀，天哪，太暴力了，幸好搶救得及時，白樺的命才保住了?？晌抑溃撵`上的傷痕永遠都無法愈合了。她現(xiàn)在變得很神經質，很脆弱，還出現(xiàn)了幻聽幻視，動不動就覺得有人要害她，好可憐……

美國沃蒙特大學 祝晶晶

險惡跟蹤

一天晚上我下課回家，到銀行取了錢，然后去一家餐館買外賣。路上我總感覺有人跟著我，就在過馬路時假裝看過往的車輛，瞥見一個黑人始 終和我保持著不遠不近的距離。我的心都提到嗓子眼了，壯著膽冒險闖紅燈穿過了馬路，迅速上了一輛公交車，終于把可惡的跟蹤者擺脫了。每每回憶這次遭遇，我依然心有余悸。

“我們是一群留學生，也是一群流著血的孩子。在沒有人為我們包扎的時候，乞盼不要有人來偷襲我們；在沒有人為我們擦干眼淚的時候，只希望它自己可以快快風干；當天使忘記點燈為我們照明的時候，希望我們的靈魂不要迷失方向?！?/p>

摘自多倫多網 王磊

三、混亂自造，國人自擾

初到異國，留學生往往會遭遇文化震蕩，外國文化和母國文化之間的巨大差異給他們造成了巨大的不適應感。有相當一部分學生在面對轉變時迷失了方向，家長、學校和社會對他們的心理健康關注不夠，中國傳統(tǒng)教育方式也并不注重培養(yǎng)孩子的自主自立以有力。野馬一旦脫韁，可能造成意想不到的危害。對金錢的欲望扭曲了一些小留學生的人生觀，甚至使有些人走上了罪犯道路。

財場去不得

那天一個朋友帶我去了賭場，發(fā)現(xiàn)那里的留學生還真不少。我不指望靠賭博發(fā)大財，但能掙點小錢消磨消磨時間也行啊?？晌业倪\氣太背了，玩21點我?guī)缀鯖]贏過。最后，我輸光了身上最后一分錢，灰溜溜地走出來，開始絞盡腦汁地想怎么給老爸解釋這些錢的去向……聽朋友說，這里每天一擲千金的學生不計其數(shù)，一些戒不掉的人已開始學著偷竊、搶劫――唉，我再也不來這個鬼地方了!

新西蘭基督城理工學院 松茸

借錢是冒險

我來法國不久，只身一人，非常渴望朋友。在語言學校，有個哥們比我早來一年，和我關系還不錯。他升大學時要先交學費才能續(xù)簽留法簽證，他告訴我最近資金比較緊張，讓我先借給他4000歐元用用。說實在的，我并不想借給他，可又怕從此失去這個朋友，于是咬咬牙借給了他3000歐元。

可是三個月過去了也沒聽他提這件事。怕他忘記，每次見他我都要拐彎抹角提醒一番：“我打算買車，可錢還不夠”，“Linda上周借了我100歐元，到現(xiàn)在也不還，我又不好意思問她，真可惡”，“你最近手頭寬裕了吧，光買這雙鞋就花了不少錢呢”……可他就像有了選擇性耳聾，對我的暗示裝瘋賣傻。我恨得牙根癢癢，現(xiàn)在特想把他捆起來痛打一頓。

法國奧詩國際語言學校 高凡

匹夫之勇

鄰班有兩個男生，為了一個女生爭風吃醋，他們在舞廳喝醉了酒，不知怎的就動起手來，一個用酒瓶把對方打得頭破血流，另一個一怒之下動了刀子，差點搞出人命來。搞不懂現(xiàn)在的男生火氣怎么都那么大，一丁點雞毛蒜皮的事兒就白刀子進紅刀子出的。都是中國學生，大家相互包容一點，不行嗎?

赴泰國留學生 李妙好

5元錢毀前程

說起來我也挺后悔，有次昏了頭，從便利店順手拿了點連5塊錢都不值的東西，給店老板看見了，拉住我要送警察局，還把話說得很難聽。我氣不過就揚手給了他一拳，結果店員報了警，加上我的簽證也到了期，于是被遣返回國――就為了5塊錢的小便宜。

其實我的專業(yè)和成績都不錯，若當初能圓滿完成學業(yè)，回來我一定能找個好工作的。唉!

原赴挪威留學生 皺皺熊

道路千萬條，莫選黃泉路

不止是外界，有時我覺得自己若是調整不好心理狀態(tài)也會成為自己的危險殺手。比如說德國波鴻大學中國留學生張林吧，她性格太孤僻，心理承受力太差，不就是語言考試沒通過嗎，不行可以再考啊，誰知她想不開竟在宿舍里自殺了，這可是解決問題最懦弱最糟糕的辦法?，F(xiàn)在是獨自闖天下的時候了，因此我們要特別注意情緒的自我調節(jié)，注意觀察社會，保持良好的心態(tài)。

美國華盛頓大學 張若旋

“上學的路上，有個當?shù)厝藳_我喊Go Home，Chinese!我就像吃了蒼蠅一樣難受，透過初升的太陽，我在天邊似乎看到一縷血痕，那是我們這些海外學生留下的，有同胞的血也有自己的血，仿佛一團巨大的陰影，嘲弄著我們業(yè)已沉重的身軀。”

摘自海外中文網 哭泣的駱駝

四、保護自己，首當其沖

兒行千里母擔憂，平安才是福。對于游學異鄉(xiāng)的孩子來說，安全問題列為要學習的首要課題。留學生抵達國外后，要盡早了解治安狀況，確定住所，多向當?shù)鼐用裾埥讨車h(huán)境，傾聽他們的意見和提醒，還應主動向校方索閱相關安全資訊手冊和緊急聯(lián)絡電話號碼，防患于未然。

夾著尾巴做人

臨走前我媽就叮囑我，在經濟上一定要夾著尾巴做人啊。當時我哼哼唧唧地點頭，并不明白她的意思。出來以后才省悟了，外國人都以為中國人有錢，還喜歡把現(xiàn)金帶在身上，首飾、名表、名牌衣服什么的，滿身珠光寶氣的，你想想，這種情況下，想不被打劫都難!

荷蘭埃文斯勃拉邦特大學軟件系統(tǒng)

林水憐

尊重他人

我覺得，要想讓別人尊重你，你應該先尊重別人。伸手不打笑臉人，你對周圍的老師、同學、朋友、鄰居彬彬有禮、落落大方，尊重別人的生活方式、生活習慣和，極少有人會來找你的碴兒的。當然了，有事不能怕事，但沒事千萬別找事。

美國南加利福尼亞大學 梅小煙

劃定安全區(qū)域

我一來就問我寄宿家庭的女主人Uichelle，哪里是安全的，可以走動的；哪里是動蕩的，盡量不要去的；哪里是危險的，萬萬不能去的。她很細心地在地圖上給我畫上一些區(qū)域標記，從此我嚴格按照她的建議確定活動范圍，一切都很順利很安全，我漸漸喜歡上這個國家了。

新西蘭奧克蘭大學 汪晴

未雨綢繆

我在學校的國際學生辦公室報名注冊，讓他們把我列入緊急事故協(xié)助名單中，還買了醫(yī)療健康保險和車輛保險，雖然不希望發(fā)生什么事，但未雨綢繆或多或少可免去我的后顧之憂。

維多利亞大學 陳艷

平平淡淡才是真

我一般身上只帶坐車和吃飯的錢，別的消費一律刷卡。在穿著方面，我天天穿休閑裝，往最平凡處打扮，最好掉進人堆里找不著，呵呵，再有就是別邊走路邊拍照或手捧地圖做迷路狀，那樣很危險的噢――讓人一看就知道你人生地不熟，劫財劫色可是一念之差的事啊。

澳大利亞麥考立大學 壁虎

我是乖乖女

除非有特殊情況，晚上我一般呆在家里溫習功課或看書，如果出去也是和幾個朋友同行。可能是我在國內就比較乖的緣故吧，對什么酒吧、舞廳、游戲廳、賭場之類的場所有著天生的排斥，很多惡性事件都在這些地方發(fā)生，不良少年特別多，所以我從來不去自討苦吃。

加拿大多倫多理工學院 呂霏霏