老年大學(xué)課程精選(九篇)

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第1篇：老年大學(xué)課程范文

［關(guān)鍵詞］ 老年大學(xué)； 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)； 實(shí)踐； 思考

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 071

［中圖分類號(hào)］ G777 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）18- 0124- 02

1 引 言

隨著我國人口老齡時(shí)代的到來，老年教育受到了政府和教育界越來越多的關(guān)注，以南通市為例，目前，60歲以上老年人口達(dá)到了142．3萬人，全市老齡化指數(shù)達(dá)18．3％，隨著全市人口老齡化程度的不斷加劇，預(yù)計(jì)到2030年，全市人口老齡化將達(dá)到頂峰， 60歲以上老年人口將達(dá)282．1萬人，占全市總?cè)丝诘?6．3％，即每2．8個(gè)人中間就有一位60歲以上的老人。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已滲透到人們的日常工作學(xué)習(xí)生活的方方面面，可以毫不夸張地說，如今離開了網(wǎng)絡(luò)已到了寸步難行的境界。老年人需要一個(gè)充實(shí)、幸福的晚年，同樣也要與時(shí)俱進(jìn)，他們同樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界有著強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)有關(guān)知識(shí)和操作技能的動(dòng)力與渴望，因此，在社區(qū)老年大學(xué)中普及和開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就顯得十分重要和迫切。南通市老年大學(xué)于2002年開設(shè)計(jì)算機(jī)課程至今已近10年了，在提高老年人對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知水平和操作技能方面取得了一些成績。

2 老年人學(xué)習(xí)以Internet為代表的信息技術(shù)知識(shí)重要性

2．1 老年人學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為代表的計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)展的必然

由于種種原因，很多老年人不懂計(jì)算機(jī)知識(shí)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，在生活中遇到了很多尷尬，如上銀行時(shí)不知如何使用柜員機(jī)、銀行卡，如何交水、電、煤氣、電話費(fèi)，如何上因特網(wǎng)瀏覽信息，如何收發(fā)電子郵件等，看著子女、孫輩的中學(xué)生甚至小學(xué)生在電腦上運(yùn)用自如，老年人深切地感到落后于時(shí)代，落后于形勢(shì)，急切需要學(xué)習(xí)、掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2．2 老年大學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程滿足了老年人的迫切需要

網(wǎng)絡(luò)已不再是年輕人的專利，老年人上網(wǎng)在時(shí)下已經(jīng)不是什么新鮮事了。由于老年人離開了工作崗位退居家庭，他們與社會(huì)交往面變窄了；而網(wǎng)絡(luò)可以讓他們更方便、更快捷、同時(shí)也是相對(duì)成本較低地?cái)U(kuò)大社會(huì)交往面；結(jié)識(shí)更多的人，結(jié)交更多志同道合的朋友。對(duì)于那些因?yàn)樯眢w狀況變差，行動(dòng)不便的老年人來說，網(wǎng)絡(luò)就像他們的精神拐杖，能帶著他們?nèi)ヌ剿魃眢w所不能達(dá)到的世界。

2．3 老年人學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為代表的計(jì)算機(jī)知識(shí)能大大提高生活質(zhì)量，有助于“老有所學(xué)，老有所樂”

我國已進(jìn)入了老齡化社會(huì)，研究表明，網(wǎng)絡(luò)生活提升了老年人對(duì)自我、對(duì)年齡以及對(duì)時(shí)代的認(rèn)知。正如國外一份針對(duì)老年人使用網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查報(bào)告表明：日本老年人在郵件里提到晚年如夕陽一般絢麗，美國的老年人在自我介紹里稱在網(wǎng)絡(luò)世界里過上了一種更有創(chuàng)造性的生活，以色列的老年人在訪談中提到網(wǎng)絡(luò)使得自己少了被時(shí)代拋棄的感受，多了緊跟社會(huì)的變化，保持獨(dú)立的感覺。上述研究報(bào)告，讓我們看到了使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的老年人與非使用者在人生態(tài)度上的差異：使用電腦的老人對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和年齡有更積極的認(rèn)定、傾向于向前看，希望能夠適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的變化。而相比較之下，沒有電腦使用經(jīng)驗(yàn)的老人們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)下降、對(duì)自己的年齡以及由年齡引起的健康問題持比較悲觀的態(tài)度。由此可見，老年人通過學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和操作技能可以改變過去那種一般的大眾媒體上老年人要么被邊緣化、要么就是負(fù)面的刻板形象，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握使得他們可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞積極的人生態(tài)度和正面的長者形象。

2．4 老年人學(xué)習(xí)以網(wǎng)絡(luò)為代表的計(jì)算機(jī)知識(shí)是老年教育的基本屬性和特殊本質(zhì)所決定的

老年教育同小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育一樣，是學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身教育的重要組成部分。老年教育具有教育的一切基本屬性，它同樣實(shí)現(xiàn)對(duì)文化、知識(shí)、技能的傳承，同樣是為了老年人作為“人”的完善和發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)正在從過去的Web1．0向今天的Web2．0發(fā)展。未來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將不僅僅是通過互聯(lián)網(wǎng)，也將通過IPTV、手機(jī)、Ipad及各種各樣的相關(guān)終端來進(jìn)行。學(xué)習(xí)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的知識(shí)，不僅是老年人的迫切需要，也是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)終身教育的要求。

3 老年大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考

3．1 合適的教材是老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的前提

教材問題常常是困擾老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的難題，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展飛速，硬件升級(jí)快，軟件升級(jí)更快，教材剛編完，內(nèi)容已經(jīng)變化了，這對(duì)老年人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)困難更大，提供合適的教材，已是刻不容緩了，需要全社會(huì)的支持。目前社會(huì)上計(jì)算機(jī)教材很多，有大專教材、中學(xué)（專）教材和小學(xué)教材，也有各種培訓(xùn)教材，有的教材科學(xué)性、系統(tǒng)性強(qiáng)、但缺少步驟；有的教材面面俱到，但缺少針對(duì)性、實(shí)用性；適合老年人的教材更是鳳毛麟角。

眾多周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是非?？斓?，可謂是一日千里，依據(jù)社區(qū)具體情況開發(fā)適時(shí)適地的“區(qū)本教材”就顯得格外重要和迫切。有鑒于此，我們組織任課教師編寫新教材，側(cè)重講授時(shí)下流行的操作系統(tǒng)和常用軟件。在編寫教材時(shí)采取了教材只列入必不可少的理論，多編入詳細(xì)的操作步驟的指導(dǎo)思想，以適應(yīng)老年人的特點(diǎn)。

第2篇：老年大學(xué)課程范文

美國波士頓有一個(gè)面向全國老年人的老年教育中心，它和普通高校一樣，每年分兩個(gè)學(xué)期，從老年人的需求出發(fā)，開設(shè)有修養(yǎng)與思考、家庭生活、電腦、文學(xué)、美術(shù)、攝影等二十三類課程。美國各地還設(shè)有老年人寄宿學(xué)校，專收60歲以上的老年人入校。另外，美國的普通大學(xué)也對(duì)老年人開放，老年人可以免費(fèi)入學(xué)。

法國把老年大學(xué)稱為第三年齡大學(xué)。第一所這樣的學(xué)校創(chuàng)建于1973年，而后迅速發(fā)展了很多所，其中大多數(shù)由國家辦，學(xué)校費(fèi)用列入政府預(yù)算。學(xué)員年齡在55到90歲之間，平均為65歲，課程包括：體能鍛煉，以延緩生理老化；衛(wèi)生保健，以預(yù)防老年病；電腦、歷史、政治、法律、時(shí)事，以提高對(duì)國家與時(shí)代的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。有的學(xué)校還設(shè)有社會(huì)學(xué)、老年學(xué)課程，增強(qiáng)理論研究。

日本的老年教育直接由文部省(相當(dāng)于教育部)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)方式有“老年班”和老年大學(xué)。老年班又叫“老齡教學(xué)級(jí)”，學(xué)員年齡為70歲以上。老年大學(xué)則多數(shù)為民辦，課程包括時(shí)事、保健、老齡問題、電腦、文學(xué)、宗教、繪畫、園藝等。

瑞典老年教育與正規(guī)教育融為一體，全國所有的大學(xué)都對(duì)老年人開放。在大學(xué)生中55歲以上的占20％左右，65歲以上的占10％以上。瑞典的廣播和電視都設(shè)有老年教育節(jié)目，圖書館為老年人送書上門，多方面為老年讀者服務(wù)。

第3篇：老年大學(xué)課程范文

除此之外，學(xué)校還努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)擁有十余間普通、專用和多功能教室以及電腦房、鋼琴房、多功能廳、多媒體教室等。為此，學(xué)校陸續(xù)投入了近百萬元資金。

上海交大老年大學(xué)近幾年來的辦學(xué)成績得到了上級(jí)部門的充分肯定。2007年和2011年兩次被評(píng)為“上海市老年教育先進(jìn)集體”。2009年和2012年分別被授予“上海市特色老年大學(xué)”和“上海市示范性老年大學(xué)”榮譽(yù)稱號(hào)。在榮譽(yù)背后，是上海交通大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老年教育的親切關(guān)懷與大力支持，是老年大學(xué)全體師生與辦學(xué)干部的不懈努力與開拓創(chuàng)新。

縱情歌唱意猶未盡

第4篇：老年大學(xué)課程范文

寧波社區(qū)大學(xué)老年教育中心是市教育局依托寧波廣播電視大學(xué)開辦的一家老年大學(xué)，是寧波大市區(qū)范圍內(nèi)第一家由高校主辦的，教育局直屬的老年大學(xué)。所以該中心具有普通老年大學(xué)的所有特性，現(xiàn)在以該老年教育中心為例分析一下老年教育師資的一些情況。通過對(duì)老年教育中心的老師發(fā)放教師情況調(diào)查表，共發(fā)放60份，回收60份，有效問卷60份，調(diào)查問卷可見附圖1～6。我們從以下幾個(gè)方面對(duì)該調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分類:從教師的性別和年齡層次來看，女性比例要稍高于男性教師，教師的年齡偏大60歲以上的要占到總?cè)藬?shù)的一半。從教師的職稱和學(xué)歷來看，具有高學(xué)歷、中高級(jí)職稱以上的教師占了教師隊(duì)伍的主流。但是教師整體素質(zhì)還需要提高，還有部分教師學(xué)歷水平較低。由于老年大學(xué)中動(dòng)態(tài)類的、藝術(shù)類的課程比較多，但是根據(jù)對(duì)該中心課程及課程任課教師的調(diào)查，80%以上高中以下學(xué)歷的教師都集中在此類課程中。而且根據(jù)調(diào)查在該類課程教師中不是科班出身的教師占到了70%以上的比例。從任教年數(shù)來看，老年大學(xué)的教師從教時(shí)間都比較長，教學(xué)經(jīng)歷豐富。從教師來看，除了一名老師是老年教育中心的，其他老師全部是外聘教師。值得一提的是，在該老年教育中心有相當(dāng)一部分的老師來自電大的在職教師，這是和其他老年大學(xué)有所不同的。

二、城區(qū)老年教育師資的現(xiàn)狀

我們對(duì)寧波市區(qū)其他兩所老年大學(xué)的師資情況也做了一些的定向分析，發(fā)現(xiàn)和老年中心師資數(shù)據(jù)分析結(jié)果基本吻合。

1）城區(qū)老年教育基本有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1．老年大學(xué)的老師一般以兼職教師為主。

兼職教師的缺點(diǎn)是顯而易見的，他們普遍在多個(gè)地方任課，在上課時(shí)基本都抱有“做客”的心態(tài)，一般憑良心做事，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃打算，和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)間不多。而且兼職教師流動(dòng)性比較大，這對(duì)提高老年教育教學(xué)質(zhì)量有一定的制約作用。

2．老年大學(xué)的最大來源之一就是退休教師。

這是對(duì)退休教師資源的第二次開發(fā)，也是退休教師“老有所為”的重要途徑。這批老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心于老年教育，具有奉獻(xiàn)精神，對(duì)高水平的教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)可靠保證。

3．老年教育教師隊(duì)伍年齡一般偏大，這與教師的來源有非常大正相關(guān)性。

2）城區(qū)老年大學(xué)在師資建設(shè)方面給存在很多不足之處:

1．老年大學(xué)教師基本上沒有接受過針對(duì)老年教育的培訓(xùn)，基本都靠教師自己摸索。

老年教育發(fā)展時(shí)間不長，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域理論、實(shí)踐的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他教育那么成熟。老年教育最近幾年蓬勃發(fā)展，教育規(guī)模不斷壯大，但是有豐富老年教育經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重缺乏，現(xiàn)在參與老年教育的老師都是來自各行各業(yè)，有的原來不是專職教師，這就更需要老年大學(xué)對(duì)師資開展針對(duì)性的培訓(xùn)，這對(duì)整個(gè)老年教育健康發(fā)展是非常有意義的。

2．老年大學(xué)教師薪酬較低，已引起各老年大學(xué)的關(guān)注。

老年大學(xué)的教師報(bào)酬普遍較低，特別是最近幾年CPI高速增長的情況下，老年大學(xué)的課酬基本沒有多大的變化。該老年教育中心中的一部分教師是電大在職教師或者退休老師，薪酬來源基本不依靠老年大學(xué)的課酬，所以對(duì)老年大學(xué)支付的課酬不是很計(jì)較，但是整體老年大學(xué)薪酬普遍偏低、全靠教師的奉獻(xiàn)、自覺，對(duì)于提高整個(gè)老年教育的教學(xué)質(zhì)量、穩(wěn)定教師隊(duì)伍都是很不利的。各個(gè)老年大學(xué)已經(jīng)在關(guān)注這個(gè)問題，2013年開始寧波市區(qū)各老年大學(xué)大幅度地提升了教師課酬，增幅在40%左右，對(duì)于提高教師積極性起到了正面導(dǎo)向作用。

3．老年大學(xué)教師缺乏激勵(lì)、約束機(jī)制。

在老年大學(xué)一般教師的工作質(zhì)量如何是不會(huì)影響到薪酬的，教好教壞基本一個(gè)樣，全靠教師自己的責(zé)任心，沒有相應(yīng)的約束激勵(lì)和約束機(jī)制，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也是不利的。加強(qiáng)教師管理，逐步建立老年教育的評(píng)價(jià)體系，是保障老年教育健康持續(xù)發(fā)展前提條件之一。

三、高校參與老年教育帶來老年教育師資新亮點(diǎn)

通過對(duì)該教育中心與城區(qū)其他兩所老年大學(xué)師資的比較，該中心師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出明顯的特點(diǎn)。該中心依托高校，優(yōu)化了師資。在老年大學(xué)任教的很多老師就是寧波廣播電視大學(xué)的在職教師，這支師資隊(duì)伍年齡一般集中在30－45之間，精力充沛，基本上都是高學(xué)歷、中級(jí)職稱以上的中青年教師，教學(xué)水平普遍較高，師資隊(duì)伍相對(duì)比較穩(wěn)定。雖然高校教師對(duì)于老年大學(xué)來說也是兼職老師，但是由于這兩所學(xué)校的相互滲透，關(guān)系密切，大大改善了由于兼職教師帶來的一系列問題?，F(xiàn)實(shí)情況下為老年大學(xué)配備大量的專職教師也是不太現(xiàn)實(shí)的，所以老年大學(xué)和高校緊密結(jié)合，借助高校的師資力量是快速發(fā)展老年教育的一個(gè)有益探索。類似寧波電大這樣的省級(jí)電大和一些高職院校其實(shí)擁有數(shù)量眾多、素質(zhì)優(yōu)良的教師資源，在招生情況日趨下滑的大環(huán)境下，這類學(xué)校出于它學(xué)校本身發(fā)展的考慮有很強(qiáng)的轉(zhuǎn)型需求和動(dòng)力，有需要的高校積極參與老年教育其實(shí)是一個(gè)共贏的局面。隨著各個(gè)高校的進(jìn)一步轉(zhuǎn)型，很有可能有更多的專職教師參與到老年教育領(lǐng)域中來。這對(duì)穩(wěn)定雙方的教師隊(duì)伍，提高老年大學(xué)整體教學(xué)水平，發(fā)展壯大老年大學(xué)規(guī)模都是非常有幫助的。這個(gè)效果在社老年教育中心和寧波電大得到了很好的體現(xiàn)。該中心良好的師資、高水平的教學(xué)質(zhì)量得到了廣大老年學(xué)員的肯定。我們通過問卷調(diào)查、座談會(huì)的形式對(duì)教師滿意度進(jìn)行抽樣調(diào)查。分析數(shù)據(jù)表明:90．2%的學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)工作表示“非常滿意”、“滿意”;只有9．8%的學(xué)員認(rèn)為“一般”;沒有學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)工作表示“不滿意”、“非常不滿意”。并且在這次調(diào)查中顯示老年學(xué)員對(duì)電大在職教師的評(píng)價(jià)普通較高，滿意率達(dá)到100%。而電大老師也由此得到了自己轉(zhuǎn)型的一個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃多了一份選擇。

四、對(duì)于如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一些思考和建議

老年教育是終生教育的一部分，也是一個(gè)方興未艾的事業(yè)。隨著老齡社會(huì)的全面來臨，老年教育肯定會(huì)受到人們的重視，加強(qiáng)老年教育的師資隊(duì)伍也變得刻不容緩。下面是我對(duì)于老年教育師資建設(shè)的的幾點(diǎn)思考和建議:

1．加強(qiáng)老年教育和地方電大、職業(yè)學(xué)校的結(jié)合

各地方電大、職業(yè)學(xué)校近年來招生數(shù)量總體萎縮。以寧波廣播電視大學(xué)直屬市校為例，最近兩年招生下滑比例基本都在20%以上，趨勢(shì)是非常驚人的。在這種大環(huán)境下，各地方電大、職校都存在轉(zhuǎn)型的壓力和動(dòng)力，都在積極主動(dòng)的尋求各種辦學(xué)方式和途徑。而這幾年老年大學(xué)招生情況卻是非?；鸨?，很多老年朋友想讀書但是由于老年教育規(guī)模限制的問題被拒之門外。而各所高校經(jīng)過長期的辦學(xué)積淀，已經(jīng)建立了較為完善的教學(xué)管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，具有豐富的教學(xué)資源和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。老年教育由于發(fā)展時(shí)間不長，現(xiàn)在的辦學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老年群體龐大的學(xué)習(xí)需求。合則兩利，對(duì)于電大、職校，一方面可以拓寬辦學(xué)途徑，部分解決生源不足的問題，另一方面參與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)可樹立良好的社會(huì)形象。對(duì)于老年教育則可以有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源快速地?cái)U(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，大大緩解老年群體日益增長的教育需求與有限的教學(xué)規(guī)模之間的矛盾。寧波社區(qū)大學(xué)(寧波電大)已經(jīng)在這個(gè)方面做出了有益的探索。

2．加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，建立一個(gè)長效的培訓(xùn)機(jī)制

由于成規(guī)模的老年大學(xué)在我國出現(xiàn)的時(shí)間不是很長，現(xiàn)在基本沒有正規(guī)老年教育專業(yè)出來的教師，從事老年教育的教師隊(duì)伍中也基本上都沒有接受過正規(guī)的、系統(tǒng)的針對(duì)老年教育的培訓(xùn)?，F(xiàn)在具體由哪個(gè)單位，通過哪種渠道對(duì)從事老年教育的教師進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)都還在進(jìn)一步地探索中，老年大學(xué)作為老年教育的第一線，直接和廣大的教師接觸聯(lián)系。由行政主管部門牽頭各老年大學(xué)配合，逐步建立多層次、多渠道、多樣化的老年教育培訓(xùn)體系，應(yīng)該是一個(gè)比較可行的辦法。①有效發(fā)揮電大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極拓寬培訓(xùn)的覆蓋面。教師能否得到有效、有針對(duì)性的培訓(xùn)直接關(guān)系到老年教育教師隊(duì)伍的能否持續(xù)良性發(fā)展，也是老年教育教師隊(duì)伍成長的源泉。目前老年教育開展的培訓(xùn)方式基本都是傳統(tǒng)的見面交流模式，比如各個(gè)老年大學(xué)每個(gè)學(xué)期初都會(huì)召開教師聯(lián)誼會(huì)議，不定期召開的老年大學(xué)理論研討會(huì)等;面向的對(duì)象范圍很小，基本是老年大學(xué)管理人員，而對(duì)最需培訓(xùn)的廣大一線教師并未涉及到?？紤]到現(xiàn)在老年教育中的一線教師大量都是兼職教師，在培訓(xùn)方式上更要加大創(chuàng)新力度，應(yīng)采用面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，發(fā)揮電大在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，積極利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，采用時(shí)間上空間上交疊開展的培訓(xùn)方式，這樣可以大大節(jié)約參與培訓(xùn)教師的時(shí)間，擴(kuò)大培訓(xùn)的參與面;培訓(xùn)形式上要多樣，靈活應(yīng)用名師觀摩、技能培訓(xùn)、專家講座、案例研討等多種方式以滿足教師多樣化的培訓(xùn)需求。②加強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，引導(dǎo)教師理論與實(shí)踐相結(jié)合。老年教育的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有著自己鮮明的特色，和其他教學(xué)形態(tài)有著比較明顯的差異性。所以在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，要緊扣“老年”這個(gè)教育特征，結(jié)合一線教師的實(shí)際需求，選擇適合的內(nèi)容。目前老年教育開展的交流研討基本都是關(guān)于老年教育日常運(yùn)行機(jī)制及事務(wù)管理方面的，對(duì)于如何提高教師本身素養(yǎng)較少涉及。在培訓(xùn)內(nèi)容上我們要做到兩個(gè)突出:一是突出老年教育理論的培訓(xùn)。目前有關(guān)老年教育的理論主要有自我完善理論、終身教育理論、社會(huì)參與權(quán)利理論等，但是在職的老年教育教師基本都是沒有受過系統(tǒng)的老年教育理論培訓(xùn)。適時(shí)舉辦各種關(guān)于老年教育理論的講座，讓教師更加深刻的理解老年教育本身，了解老年教育特點(diǎn)，對(duì)提高和老年群體的溝通技巧，提升老年學(xué)員的教育滿意度都是非常有幫助的。二是突出教學(xué)技能的提高。教學(xué)技能是教師掌握的理論知識(shí)向教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)能力有著至關(guān)重要的作用。理論與實(shí)踐的相輔相成，既能切實(shí)解決教師在教學(xué)上碰到的問題，又能提升教師的教學(xué)技能與理論素養(yǎng)。

3．加強(qiáng)教師管理，提升老年教育軟實(shí)力

老年教育作為終身教育的最后一個(gè)階段，隨著老年群體教育需求的不斷增加，各級(jí)政府對(duì)這塊越來越重視，投入也越來越大。但是過去幾年老年教育還處于起步階段，老年教育的建設(shè)重點(diǎn)是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和硬件設(shè)備添置方面。隨著老年教育的不斷推進(jìn)，為了提高老年教育的教學(xué)質(zhì)量，老年教育的管理部門逐漸加大了對(duì)軟件設(shè)施方面的資金傾斜力度。建設(shè)一支素質(zhì)良好，可持續(xù)發(fā)展的師資隊(duì)伍的是提升老年教育軟實(shí)力的重要方面之一。我們既要加強(qiáng)教師管理，引導(dǎo)教師把更多的精力時(shí)間投入到課堂教學(xué)、理論研究上來，也要提高老年教育教師的待遇和地位，增加崗位吸引力，讓教師安心從教，吸引更多的優(yōu)秀人才參與到老年教育工作中來。

4．建立相應(yīng)的激勵(lì)措施，提高教師創(chuàng)新積極性

一名優(yōu)秀的教師不僅要上好課，做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師，還要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)對(duì)自己所在的領(lǐng)域具有一定的理論研究。老年教育發(fā)展時(shí)間不長，關(guān)于這方面的理論研究成果比較匱乏，而且參與老年教育的一線教師大多都是兼職教師，由于各方面的原因?qū)τ诳蒲蟹矫娴呐d趣很少，投入的時(shí)間和精力及其有限。在老年教育理領(lǐng)域中有這樣一個(gè)現(xiàn)象:搞研究的不教書，教書的不做研究。這樣理論與實(shí)踐脫節(jié)，無論對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高還是研究理論的提升都是極為不利的。老年大學(xué)作為老年教育的主要載體，應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)廣大一線教師勤思考、多研究，積極申報(bào)課題，爭取在理論研究上有所建樹。積極配合有關(guān)部門制定一系列配套的激勵(lì)措施，提高教師的創(chuàng)新積極性，引導(dǎo)教師積極探索老年教育教學(xué)規(guī)律，把研究成果與教學(xué)實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，只有這樣才能培育出既有實(shí)踐基礎(chǔ)又有理論高度的優(yōu)秀人才，擔(dān)負(fù)起進(jìn)行教學(xué)改革、課程建設(shè)的重任。

五、結(jié)語

第5篇：老年大學(xué)課程范文

目前老年大學(xué)開設(shè)的課程中，有輔助老年人找兼職的課程，也有培養(yǎng)退休后老年人興趣愛好的課程，但很少有理財(cái)類課程。筆者在臺(tái)灣時(shí)，曾經(jīng)到社區(qū)老年大學(xué)講授理財(cái)課程，聽課的老年人覺得在觀念上很受啟發(fā)。筆者再過幾個(gè)月就滿60歲，退休后到老年大學(xué)當(dāng)志愿者，與老年朋友分享多年來的理財(cái)心得成為我退休后規(guī)劃的主要事項(xiàng)之一。老年人理財(cái)課程的推廣重點(diǎn)如下。

理財(cái)防身g

教老年人如何避免被騙，陷入不肖之人預(yù)設(shè)的陷阱。很多老年人習(xí)慣把積蓄存在銀行，現(xiàn)在銀行存款利率只有2%，趕不上物價(jià)上漲率，老年人都怕積蓄縮水，對(duì)于宣稱高報(bào)酬低風(fēng)險(xiǎn)的金融產(chǎn)品特別感興趣。但是這種產(chǎn)品通常流動(dòng)性很差，信用風(fēng)險(xiǎn)很高，或者從頭到尾就是一個(gè)“龐氏騙局”，引投資者入殼的承諾多數(shù)無法兌現(xiàn)。其他像電信詐騙與保健品詐騙的受害者多數(shù)也是老年人，理財(cái)課程如果能夠有效預(yù)防老年人被騙，就達(dá)到初步效果了。

資產(chǎn)配置與年金管理

老年人把所有的積蓄都存儲(chǔ)在銀行，這會(huì)導(dǎo)致購買力降低，并不是最好的配置。每次發(fā)行國債時(shí)，在銀行門口排隊(duì)的多數(shù)是老年人，主要是國債的收益率要高于存款利率。老年人醫(yī)療事故概率高，緊急預(yù)備金需求高于年輕人，應(yīng)保持1年的生活費(fèi)需求在流動(dòng)性高的存款上，5年內(nèi)不會(huì)用到的錢可以買國債，10年以上不會(huì)用到的錢可以配置在藍(lán)籌股上。剛退休的老年人如果有整筆退休金，或可把累計(jì)的住房公積金領(lǐng)出，用來購買商業(yè)年金以補(bǔ)充社保養(yǎng)老年金的不足。

休閑娛樂管理

除了上老年大學(xué)的各項(xiàng)培養(yǎng)愛好的課程以外，不到75歲的老年人通常還想在走得動(dòng)的情況下，游覽祖國大好河山或到世界各地走走，彌補(bǔ)因工作期太忙無暇拓寬視野的遺憾。這部分的行程與預(yù)算也要做合理的規(guī)劃。

醫(yī)療看護(hù)管理

如果還沒有到年齡上限，建議為自己購買長期看護(hù)險(xiǎn)以應(yīng)對(duì)日后可能產(chǎn)生的看護(hù)需求。對(duì)于沒有參加社保醫(yī)療險(xiǎn)的老年人，至少準(zhǔn)備10萬元的醫(yī)療準(zhǔn)備金在流動(dòng)性好的投資工具上。

第6篇：老年大學(xué)課程范文

人口老齡化是當(dāng)今世界面臨的共同難題。我國從2000年開始已進(jìn)入老齡化社會(huì)。老年人上老年大學(xué)既可減輕社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、場地和設(shè)施不足的壓力，又可全面提高老年人的素質(zhì)，從而促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和社會(huì)的和諧。我們必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)辦好老年大學(xué)的重要意義。（1）是要理順體制，規(guī)范建設(shè)，提高質(zhì)量。多年的老年教育實(shí)踐證明理順體制是辦好老年大學(xué)的前提，規(guī)范建設(shè)是老年大學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)，提高質(zhì)量是老年大學(xué)發(fā)展的保證，這既是經(jīng)驗(yàn)也是老年大學(xué)發(fā)展的規(guī)律，只有遵循這條規(guī)律，老年大學(xué)才會(huì)有旺盛的生命力。體制不順，政府責(zé)任不清，這是目前最大的發(fā)展障礙。（2）是老年大學(xué)既要普及，又要提高。老年大學(xué)是老年人接受教育的基本場所，老年大學(xué)教育也是面向現(xiàn)代化、面向世界與未來的系統(tǒng)工程。

加快老年大學(xué)的發(fā)展有兩項(xiàng)任務(wù)：普及；提高。首先加大老年大學(xué)的覆蓋面。目前的老年大學(xué)多數(shù)集中在大中型城市，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足老年人的需求，要讓更多人享受老年教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。這個(gè)工程將以各級(jí)黨委政府及社會(huì)力量參與，去完善已有大學(xué)的設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量，大力推近各種形式的老年教育場所，推進(jìn)遠(yuǎn)程教育和電化教學(xué)，滿足不同居住地和不同文化層次的老年人學(xué)習(xí)的需求，形成多層次、開放式、覆蓋全社會(huì)的老年教育網(wǎng)絡(luò)，形成老年人便利的入學(xué)格局，普及基礎(chǔ)上，逐步分層級(jí)辦學(xué)，市省級(jí)老年大學(xué)將把重點(diǎn)放在示范、培訓(xùn)和研究上。其次要提高教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是發(fā)展之本，是老年大學(xué)的生命線，社會(huì)的認(rèn)可，政府的重視，很大程度上取決與老年大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一方面，把教學(xué)質(zhì)量當(dāng)做核心來抓，不斷增強(qiáng)老年大學(xué)的吸引力。另一方面，努力把工作人員培養(yǎng)成內(nèi)行，讓內(nèi)行來辦學(xué)，提高辦學(xué)管理水平。實(shí)現(xiàn)老年人終生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在新形勢(shì)下，要辦好老年大學(xué)，必須重視學(xué)校文化建設(shè)。一些有識(shí)人員提出：“一流的學(xué)?？课幕芾恚鞯膶W(xué)?？恐贫裙芾?，三流的學(xué)校靠權(quán)力管理。”可見學(xué)校文化對(duì)于辦好老年大學(xué)的重要。文化是一種內(nèi)在的精神力量。文化的最大特質(zhì)是具有極強(qiáng)的滲透性和持久性。構(gòu)建老年大學(xué)先進(jìn)校園文化，是辦好老年大學(xué)的必要條件，是辦學(xué)理念和文化底蘊(yùn)的集中體現(xiàn)，也是引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展的精神動(dòng)力。經(jīng)過多年老年教育學(xué)者的辦學(xué)實(shí)踐，老年大學(xué)校園文化建設(shè)，必須遵循黨的指導(dǎo)思想為方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，以學(xué)校全體成員為主體，以培育優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以營造濃厚校園文化氛圍為重點(diǎn)，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)過程中，進(jìn)一步堅(jiān)持辦學(xué)理念，強(qiáng)化制度規(guī)范，培育優(yōu)良作風(fēng)，凸顯文化品位，使師生置身于人文校園的環(huán)境與氛圍中，接收校園文化的熏陶與文明風(fēng)尚的感染，增強(qiáng)凝聚力，吸引和持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在活力。

（1）要把建好校內(nèi)媒體，營造校園文化氛圍作為一項(xiàng)重要工作，創(chuàng)新工作思路，不斷加大投入，營造良好的氛圍和發(fā)展環(huán)境。（2）搭建展示平臺(tái)，豐富校園文化活動(dòng)?；顒?dòng)層次化，精品化；主題活動(dòng)系列化；特色化，小型活動(dòng)社團(tuán)化經(jīng)常化的思路，組織好大型校園文化活動(dòng)。（3）要開展主題活動(dòng)，傳遞校園文化精神，校風(fēng)是學(xué)校的品牌形象，把踐行校訓(xùn)、校風(fēng)變成廣大教職工自覺行動(dòng)，激發(fā)責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。（4）要發(fā)揮品牌作用，提升校園文化品位。（5）重視制度，推動(dòng)校園文化創(chuàng)新，制度建設(shè)是校園文化價(jià)值的具體化，事關(guān)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的根本建設(shè)。

三、構(gòu)建和諧校園

在構(gòu)建和諧社會(huì)的大環(huán)境下，構(gòu)建和諧校園的小環(huán)境，本身是對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)大環(huán)境的具體落實(shí)和支撐，有著重要的社會(huì)意義。和諧的校園有利于老年人身心健康、晚年幸福；有利于老年教育事業(yè)的全面發(fā)展；有利于整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)、發(fā)展進(jìn)步。

（一）要構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境。校園的和諧是有外在的表現(xiàn)形式是可以主觀感知的，這是由人、事、物構(gòu)成的。老年大學(xué)教學(xué)環(huán)境是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于老年教育教學(xué)活動(dòng)有效地開展，是否有利于老年學(xué)員的身心健康。只有經(jīng)過和諧校園里熏陶的老年人，他們的感受才是深刻的，難忘的，并會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的輻射作用，輻射家庭，輻射社區(qū)，輻射社會(huì)，有助于促進(jìn)家庭和諧、社區(qū)和諧、社會(huì)和諧。構(gòu)建文明、優(yōu)雅、健康的校風(fēng)環(huán)境，使老年學(xué)員一跨進(jìn)校園就有昂揚(yáng)向上、青春煥發(fā)之感。

（二）構(gòu)建和諧的教學(xué)隊(duì)伍。校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。教師、學(xué)員及工作人員是辦好老年大學(xué)不可缺一的重要力量。構(gòu)建和諧的教師隊(duì)伍，既要抓好三支隊(duì)伍的建設(shè)，也要建立建（下轉(zhuǎn)第232頁）（上接第230頁）全學(xué)校規(guī)章制度，以保證教學(xué)隊(duì)伍工作穩(wěn)妥有序的運(yùn)行。（1）抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)的核心力量。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是辦好老年大學(xué)的根本保障。要堅(jiān)持把學(xué)員滿不滿意，接不接受作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。（2）抓好學(xué)員骨干隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)和建立一支學(xué)員骨干隊(duì)伍，是辦好老年大學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)員是老年大學(xué)的主體也是教學(xué)管理工作的主體。要充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，自己管理自己，這種管理由于立場、觀點(diǎn)、目的的一致性，再加上經(jīng)驗(yàn)豐富、時(shí)間充足，實(shí)行起來效果顯著。（3）抓好職工隊(duì)伍建設(shè)。建立一支政治責(zé)任感強(qiáng)、熟悉業(yè)務(wù)、熱心服務(wù)、老同志滿意的職工隊(duì)伍，是辦好老年大學(xué)的組織保證。工作人員素質(zhì)的高低、工作的好壞、態(tài)度的優(yōu)劣是做好老年大學(xué)工作的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)著老年大學(xué)的整體形象。

第7篇：老年大學(xué)課程范文

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)是辦好老年大學(xué)的根本前提

老年大學(xué)是推進(jìn)老年教育事業(yè)，滿足廣大老年人求知求樂需求，促進(jìn)老有所學(xué)、老有所樂、老有所為的有效途徑和重要載體，是一項(xiàng)社會(huì)性公益工程，需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的共同關(guān)心和支持。對(duì)此，我們堅(jiān)持勤請(qǐng)示，多匯報(bào)，積極爭取領(lǐng)導(dǎo)重視與支持。市委、市政府對(duì)老年大學(xué)工作非常重視，2001年批準(zhǔn)成立了老年大學(xué)，配備了編制人員。今年，又將老年大學(xué)升格為正科級(jí)規(guī)格，配備了校長和副校長。專門成立了老年大學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)了對(duì)老年大學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老年大學(xué)工作非常關(guān)心，對(duì)如何辦好老年大學(xué)多次提出指導(dǎo)性意見和要求，并親自出席老年大學(xué)的一些重要活動(dòng)。分管領(lǐng)導(dǎo)多次現(xiàn)場調(diào)度，解決辦學(xué)中遇到的校舍、經(jīng)費(fèi)、師資等問題。市委組織部把老年教育作為干部教育的重要內(nèi)容，為老年大學(xué)購置音像設(shè)備、訂閱報(bào)刊，開設(shè)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)等。市財(cái)政、教育、文化、衛(wèi)生、民政、體育等部門在資金、設(shè)施、師資及開展活動(dòng)等方面給予大力支持和幫助，宣傳、廣播、電視等新聞媒體積極宣傳報(bào)道老年大學(xué)活動(dòng)情況，營造良好辦學(xué)輿論氛圍。全市各部門齊抓共管，關(guān)心重視和支持老年大學(xué)建設(shè)已蔚然成風(fēng)。

二、堅(jiān)持以人為本是辦好老年大學(xué)的必然要求

老年大學(xué)面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，具有接受能力差，綜合能力強(qiáng)，精神文化生活需求強(qiáng)烈的實(shí)際。對(duì)此，我們堅(jiān)持把學(xué)員是否滿意作為檢驗(yàn)老年大學(xué)辦學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，一切以學(xué)員為中心，貼近時(shí)代、貼近生活、貼近老人。積極探索和把握老年教育規(guī)律和需求，堅(jiān)持以與時(shí)俱進(jìn)和以人為本的要求合理設(shè)置專業(yè)課程。在教學(xué)方法上，堅(jiān)持因人施教，形式新穎，融思想性、趣味性和實(shí)用性于一體，力求學(xué)員愛聽、愿學(xué)，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)吸引力和凝聚力，促進(jìn)了老年大學(xué)深入發(fā)展。學(xué)校從創(chuàng)辦之初的3個(gè)專業(yè)、4個(gè)班發(fā)展到現(xiàn)在的9個(gè)專業(yè)、13個(gè)班，在校學(xué)員由最初的不足200人發(fā)展到現(xiàn)在的1100余人。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是辦好老年大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教師隊(duì)伍的素質(zhì)與能力，決定著老年大學(xué)辦學(xué)的質(zhì)量與水平。為此，我們把配齊配強(qiáng)教師隊(duì)伍作為辦好老年大學(xué)的關(guān)鍵，專門聘請(qǐng)威望高、能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員任教師。多年來，各任課教師們?nèi)硇膿湓诮虒W(xué)上，以高度的責(zé)任心、強(qiáng)烈的榮譽(yù)感對(duì)待教學(xué)工作，愛崗敬業(yè)，誠懇耐心，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式形象生動(dòng)，為圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，付出了辛勤的勞動(dòng)。我們還專門聘請(qǐng)社會(huì)威望高、參謀作用突出的知名人士擔(dān)當(dāng)顧問，為各專業(yè)出謀劃策，保證了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。廣大學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高漲，互敬好學(xué)，和諧相處，積極參與各項(xiàng)文體活動(dòng)，以老年大學(xué)為榮，以老年大學(xué)為家，關(guān)心支持學(xué)校工作，樹立了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，老年人那種認(rèn)真刻苦、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)和高尚品質(zhì)得到了充分體現(xiàn)。

四、創(chuàng)新辦學(xué)形式是辦好老年大學(xué)的不竭動(dòng)力

五年來，老年大學(xué)不斷創(chuàng)新思路，堅(jiān)持在創(chuàng)新中求發(fā)展，在深化中求突破。緊緊適應(yīng)形勢(shì)需要，把思想政治教育作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，先后成立了老年大學(xué)黨支部和市委老干部黨校，不斷加強(qiáng)對(duì)黨員的管理與教育培訓(xùn)。先后組織開展了學(xué)習(xí)十六大、黨員先進(jìn)性教育等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)員的黨性觀念和政治素質(zhì)。同時(shí)，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式。采取走出去學(xué)和請(qǐng)進(jìn)來教相結(jié)合的辦法，加強(qiáng)與外地的交流與協(xié)作。經(jīng)常組織參觀學(xué)習(xí)、書畫聯(lián)誼、聯(lián)展等活動(dòng)，并充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施開展教育教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化和實(shí)效性。不斷拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，逐步健全完善老年教育網(wǎng)絡(luò)。先后在23處鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建立了老年大學(xué)分校，并在城區(qū)建起了軍休所和東關(guān)大街兩處教學(xué)區(qū)，適時(shí)組織舉辦有地方特色的教學(xué)形式，大大滿足了當(dāng)?shù)乩夏耆说男枨蟆?/p>

五、強(qiáng)化管理服務(wù)是辦好老年大學(xué)的基礎(chǔ)保證

五年來，老年大學(xué)不斷深化服務(wù)職能，加強(qiáng)教學(xué)管理，健全工作機(jī)制，保證了老年大學(xué)規(guī)范、有序、快速發(fā)展。本著實(shí)際、實(shí)用、高效、節(jié)儉的原則，進(jìn)一步加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境，辦學(xué)吸引力明顯增強(qiáng)。不斷加強(qiáng)工作人員隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，積極為學(xué)員提供熱情周到的服務(wù)，提高了管理服務(wù)水平。堅(jiān)持“自我教育，自我管理，自我完善，自我發(fā)展”的管理方式，成立校委會(huì)和班委會(huì)，劃分學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，落實(shí)班組責(zé)任，強(qiáng)化班級(jí)管理。狠抓教學(xué)工作規(guī)范化建設(shè)，做到有計(jì)劃、有總結(jié)，有安排、有落實(shí)。每個(gè)學(xué)期開學(xué)前，都召開專題會(huì)議，研究制訂教學(xué)大綱，做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。學(xué)期中間，召開教師和學(xué)員座談會(huì)，了解教學(xué)情況，廣泛征求意見和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。學(xué)期結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)情況，實(shí)行優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比激勵(lì)機(jī)制。近年來，先后評(píng)選表彰優(yōu)秀學(xué)員210余名，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與學(xué)習(xí)和管理的積極性。

第8篇：老年大學(xué)課程范文

Abstract: Our country aging society arrives “suddenly”, brings the serious burden to us, must make our social accord development, must make this special huge old age community maintains politics is firm, the thought is often new, old age education without doubt into this “l(fā)ongevity time”, as soon as pastes the thought antistaling agent. The College is the talented person educates, the knowledge innovation, the thought dissemination's place, the critical moment which arrives in the aging society, the College should shoulder the old age education to develop “the culture to eagerly anticipate” the responsibility.

關(guān)鍵詞:高等學(xué)校 老年教育 文化引領(lǐng)

key word: College Old age education The culture eagerly anticipates

作者簡介:張之望(1964.3-),男,江蘇省常州市,助理研究員,學(xué)歷:本科,研究方向:黨建、老齡科學(xué)。

前言

社會(huì)總?cè)丝谑怯刹煌挲g的人口群體所組成,一定的文化教育總是適應(yīng)一定年齡構(gòu)成的人口總體的。在人口老齡化過程中,少年兒童比重和數(shù)量不斷下降,老年人口比重和數(shù)量迅速增加,這種年齡構(gòu)成和老年人口數(shù)量的變化,必然會(huì)對(duì)社會(huì)的文化教育產(chǎn)生一定的影響。近幾年來,隨著我國社會(huì)形態(tài)不斷變遷、以及國人平均壽命不斷延長,終身教育理念得到提倡,對(duì)老年教育的研究開始在學(xué)術(shù)界興起,單就教育層面而言,是一個(gè)開始屬于成人教育一部分到獨(dú)立形成老年教育,經(jīng)過了以早期的無系統(tǒng)到自成體系的發(fā)展過程。

一、國外老年教育的興起

世界上第一所老年大學(xué)――第三年齡大學(xué),1972年誕生于法國,標(biāo)志著老年教育實(shí)踐的開端,隨著國外老年教育實(shí)踐活動(dòng)的開展與發(fā)展,老年教育的理論研究也隨之開展和進(jìn)行。上世紀(jì)60年代,學(xué)者們開始注意并研究,到70年代時(shí)達(dá)到一定高度,并且把老年教育視為教育學(xué)的一部分。1970年,美國密西根大學(xué)教授麥克拉斯基,后來被稱為老年教育大師,最先在博士課程中開設(shè)了老年教育學(xué)的研究課程,旨在探討教育和老年人之間的問題。1971在年美國白宮老人會(huì)議上,麥克拉斯基(Houard.Y.Maclusky)所提交的論文,就強(qiáng)調(diào)老年教育的理念,指出:“對(duì)于所有老齡組的一切人來說,教育是一項(xiàng)基本權(quán)利,它是持續(xù)進(jìn)行的,而且今后將成為老年人獲得豐富的和富有意義的生活途徑之一,是幫助他們發(fā)揮其潛力,使之成為改善社會(huì)的源泉的一種手段”。強(qiáng)調(diào)了個(gè)體潛能的發(fā)展與年齡無關(guān),教育對(duì)人所起的作用是積極的,包括對(duì)老人同樣有積極的作用,這一理念對(duì)日后老年教育的發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1976年《老年教育學(xué)》雜志創(chuàng)刊,標(biāo)志著老年教育學(xué)學(xué)科正式開創(chuàng),當(dāng)年美國洛山磯南加州大學(xué)的教授皮特森,對(duì)“老年教育學(xué)”這一名詞進(jìn)行了界定:老年教育學(xué)是由成人教育學(xué)和社會(huì)老年學(xué)兩學(xué)科發(fā)展而成的新的共同研究的領(lǐng)域。目的是探討老年教育的活動(dòng)與理論研究,任務(wù)包括三個(gè)層面:⑴提供老年人的教育;⑵有關(guān)老年社會(huì)化和教育的研究與教學(xué)⑶對(duì)從事老年教育和老年服務(wù)人員的教育和培訓(xùn)。上世紀(jì)七十年代歐洲各國,像德國,法國,英國都在從事老年教育的研究。亞洲的日本也是在1971年就進(jìn)行了由專家學(xué)者進(jìn)行的《高齡者學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)方案》的研究,1972年發(fā)表研究成果,日本文部省就以此為依據(jù),以1973年起正式編列預(yù)算對(duì)各地區(qū)的高齡者教育的開辦費(fèi)用做長期性補(bǔ)助,即列入政府預(yù)算和長期規(guī)劃之中。

二、我國終身教育思想的歷史淵源

我國是世界的文明古國之一,有著悠久的優(yōu)秀文化教育傳統(tǒng),我國自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德,又有活到老,學(xué)到老,老當(dāng)益壯,老年人自強(qiáng)不息的良好風(fēng)尚。古代大教育家孔子就是“學(xué)而不厭,誨人不倦”;“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至,”晚年“讀《易》,韋編三絕”,堪稱終身學(xué)習(xí)的典范。他還提倡“有教無類”,主張不論貴賤老幼,人人都應(yīng)受教育,這其中已經(jīng)包含了老年教育的思想。魯迅先生說:“倘能生存,我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。”蓋叫天在回憶他學(xué)藝的過程時(shí)說:“65歲覺得50歲時(shí)的不行,75歲時(shí)又覺得70歲時(shí)的不行。”他在自己的門上掛著“學(xué)到老”的匾額。我國歷代知識(shí)分子中“皓首究經(jīng)”者大有人在,這種老年好學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)應(yīng)該發(fā)揮廣大。

三、我國老年教育的發(fā)展階段及現(xiàn)狀

我國老年教育的發(fā)展,也受自身因素的影響在不斷改革中,我國于1982年廢除了干部終身制,實(shí)施國家工作人員退休制度。全國各地一大批老干部退下來后,繼承和發(fā)揚(yáng)了黨的優(yōu)良傳統(tǒng),不計(jì)各利,繼續(xù)發(fā)揮作用,他們?cè)谝粺o編制人員,二無經(jīng)費(fèi),三無校舍的狀況下,依靠各級(jí)政府和組織,克服種種困難,積極創(chuàng)辦老年大學(xué)成為老年教育的主體。

老年教育得到我國黨和政府的高度重視,中央國家機(jī)關(guān)十個(gè)部委于1994年聯(lián)合制定了《中國老齡工作發(fā)展綱要(1994―2000)》,提出了在全國發(fā)展老年教育的預(yù)定目標(biāo),《綱要》指出:“老年大學(xué),老年學(xué)校是老年教育的重要形式,它已成為老年人老有所學(xué),老有所為,老有所樂的重要場所?！币蟮健?000年各省,自治區(qū),直轄市有條件的市,縣(市)和大型企事業(yè)單位應(yīng)有老年大學(xué)或老年學(xué)校,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))街道有老年學(xué)校?！?995年我國的教育根本大法――《中華人民共和國教育法》頒布實(shí)施,規(guī)定在我國“建立和完善終身教育體系”;1996年在我國頒布的《老年人權(quán)益保障法》規(guī)定:“老年人有繼續(xù)接受教育的權(quán)利,國家發(fā)展老年教育,鼓勵(lì)社會(huì)辦好各類老年學(xué)校。各級(jí)人民政府對(duì)老年教育應(yīng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一規(guī)劃?！庇梅尚问酱_立從幼兒到老年都要接受各種形式的教育。1999年全國老齡工作委員會(huì)成立后,李嵐清同志指出,“要大力發(fā)展老年教育,動(dòng)員社會(huì)力量興辦各類老年大學(xué)和老年學(xué)校?！?/p>

新世紀(jì)之初,國務(wù)院印發(fā)了《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十五”計(jì)劃綱要(2001―2005年)》,《綱要》提出了老年教育的發(fā)展目標(biāo),即:“大力發(fā)展老年教育,在校老年學(xué)員人數(shù)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加一倍?！蓖瑫r(shí),《綱要》提出了具體要求:“建立老年教育網(wǎng)絡(luò),各級(jí)政府要合理安排對(duì)老年教育的投入,同時(shí)動(dòng)員社會(huì)力量,因地制宜辦好老年教育。省(自治區(qū)、直轄市)要建立1―2所示范性老年大學(xué),鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、街道以及有條件的村委會(huì)、居委會(huì)要有老年學(xué)校、圖書閱覽室等學(xué)習(xí)場所;各種成人教育院校應(yīng)積極開設(shè)老年班,發(fā)展老年電視大學(xué)、老年網(wǎng)上學(xué)校等多種形式的老年教育。重視做好老年教育教材的編寫工作,制定并公布全國老年教育條例,加強(qiáng)老年教育的規(guī)范化管理?！薄毒V要》還強(qiáng)調(diào):“開展適合老年人特點(diǎn)的教育活動(dòng),幫助老年人增長知識(shí),陶冶情操,倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式。要特別重視老年思想政治工作,在城市要通過舉辦各種講座、學(xué)習(xí)班、報(bào)告會(huì),就近地開展多種形式、生動(dòng)活潑的老年思想教育活動(dòng),幫助老年人樹立科學(xué)的世界觀和積極健康的人生觀,價(jià)值觀?！薄毒V要》為老年教育發(fā)展指出了方向和鋪平了道路。由各級(jí)政府和社會(huì)力量共同辦老年教育,新世紀(jì)的老年教育是更快、更好,老年大學(xué)數(shù)量不斷增加,規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)員從少到多,課程設(shè)置從單一的養(yǎng)生保健學(xué)科專業(yè)設(shè)置發(fā)展到涉及自然科學(xué)和社會(huì)人文科學(xué)的多學(xué)科專業(yè)設(shè)置;辦學(xué)形式從講座培訓(xùn)班發(fā)展到具有一定規(guī)模的學(xué)科體系;教學(xué)設(shè)施也有很大改觀,成為老年人活動(dòng)的重要場所。

四、我國老年教育的主要辦學(xué)形式

在我國老年教育的發(fā)展過程中,逐步形成了辦學(xué)形式呈多樣化,主要有以下幾種:

1、退休學(xué)習(xí)學(xué)院

退休學(xué)習(xí)學(xué)院主要是提供老年人繼續(xù)學(xué)習(xí)場所,這類學(xué)習(xí)團(tuán)體是我國老年大學(xué)的主要形式,其目的是促進(jìn)老年人繼續(xù)學(xué)習(xí),加強(qiáng)老年人互相交往,提高老年人自主互動(dòng)能力。課程可以含蓋人文科學(xué)、自然科學(xué)、衛(wèi)生保健、生活技能等方面,內(nèi)容可以涉及教育、文化以及老人感興趣的問題。

2、開放大學(xué)

開放大學(xué)利用廣播、電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等傳播手段進(jìn)行教學(xué)的一種老年教育,由于開放大學(xué)收費(fèi)低,參加者不受年齡的限制,老年人在家中就可以按照自己需要選學(xué)課程,很受老年人的歡迎。一些學(xué)者認(rèn)為,各種遠(yuǎn)距離教育不僅給青少年教育帶來了新的生命,也給那些青少年時(shí)期由于貧困而失學(xué)的老年人帶來重新學(xué)習(xí)的良機(jī)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá),正使老年教育突破地域甚至國界的限制,成為一種跨區(qū)、跨國教育。2000年我國上海就創(chuàng)辦了“空中老年大學(xué)”,2001年又創(chuàng)辦了“網(wǎng)上老年大學(xué)”從而使更多的老年人能夠享受到豐富多彩的老年教育。老年人通過教育與學(xué)習(xí),將自己融入社會(huì),參與社會(huì),在參與中能為社會(huì)繼續(xù)做出貢獻(xiàn),又獲得了老年生活的莫大樂趣。

3、老年活動(dòng)中心

老年活動(dòng)中心是老年人活動(dòng)重要場所,它一般隸屬于各級(jí)政府,大型事業(yè)單位、企業(yè)單位及社區(qū)委員會(huì),主要任務(wù)是組織老年人學(xué)習(xí),其老年教育是由產(chǎn)權(quán)單位管理部門,各老年協(xié)會(huì)、老年俱樂部組織實(shí)施,中心開辦了應(yīng)用藝術(shù),表演藝術(shù),手工藝,計(jì)算機(jī)應(yīng)用,醫(yī)療保健等課程或講座。此外還組織老年人旅游,參觀和各種體育活動(dòng)。

五、高校引領(lǐng)老年教育事業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

為適應(yīng)社會(huì)老齡化的發(fā)展趨勢(shì),在老年教育事業(yè)中重視利用并開發(fā)高校資源,將對(duì)老年教育向高層次,廣輻射,高學(xué)科,高質(zhì)量,現(xiàn)代化方向發(fā)展起到積極作用。

從蘇南蘇州大學(xué),蘇州科技學(xué)院,揚(yáng)州大學(xué)等幾所高校多年來辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,利用高校資源辦好老年教育事業(yè)具有幾方面優(yōu)勢(shì),其一:是可以充分利用高校的教育設(shè)施、設(shè)備、場所等資源優(yōu)勢(shì)來辦好老年教育。高校校園優(yōu)美、空氣清新、舒適方便的條件給老年人提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二:可充分利用高校的師資資源,提高老年教育的教學(xué)質(zhì)量。高校師資力量較充裕且富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這些教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦,原有講授課程稍加調(diào)整就能適應(yīng)老年人的需求。這支隊(duì)伍中,既有在職的也有離退休的,大多數(shù)都具有高級(jí)職稱,目前已形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。由于任課教師學(xué)識(shí)淵博、素質(zhì)較高,不斷吸引著大批“隨師來學(xué)”的學(xué)員。

六、高校如何引領(lǐng)老年教育事業(yè)發(fā)展

高校辦老年大學(xué),能緩解地方政府辦學(xué)的壓力,消除市老年大學(xué)的地理局限性,滿足了當(dāng)?shù)乩夏耆司徒鼘W(xué)習(xí)的需求。地方老年大學(xué)的熱門課程,在高校老年大學(xué)中都能開辦,而且還能利于高校師資優(yōu)勢(shì)開出特色課程。在國家提出“鼓勵(lì)社會(huì)辦好老年學(xué)?！钡木裰笇?dǎo)下,高校辦老年教育能最大化地有效利用教育資源和社會(huì)共享教育資源,為地方社會(huì),經(jīng)濟(jì)服務(wù),實(shí)現(xiàn)政府、高校、社會(huì)、老年人四方良性互動(dòng),是高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的新舉措,新思路,是爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中的新探索,經(jīng)學(xué)習(xí)研究,我們認(rèn)為可以從以下幾方面來做這項(xiàng)工作。

其一,利用高校優(yōu)勢(shì),拓展老年教育知識(shí)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會(huì)的老年人所面臨的矛盾來自于與傳統(tǒng)社會(huì)觀念、行為的沖撞,面對(duì)諸多矛盾,需要不斷更新知識(shí),迎合時(shí)代需要不斷調(diào)整人們的知識(shí)結(jié)構(gòu),具體落實(shí)拓展老年教育的課程設(shè)置范圍。

老年人是社會(huì)個(gè)體成員,要從廣度上了解社會(huì)變革帶給人們觀念、行為的巨變,學(xué)會(huì)適應(yīng)在高新技術(shù)社會(huì)中的生存,改變以往所習(xí)慣了的傳統(tǒng)生活方式。聯(lián)合國《國際行動(dòng)綱領(lǐng)》指出:“許多情況表明,知識(shí)的迅速大量增加正在導(dǎo)致資料的瞬即過時(shí),從而造成社會(huì)的脫節(jié)現(xiàn)象。這些變化表明,必須擴(kuò)大社會(huì)的教育結(jié)構(gòu)以解決人們整個(gè)生命期間對(duì)教育的需求問題”。

蘇南幾所綜合性高校,經(jīng)過多年的合并和規(guī)模擴(kuò)建,學(xué)科門類齊全,師資力量雄厚,高校有能力為老年大學(xué)提供在職專業(yè)教師、離退休教師、以及對(duì)老年大學(xué)的師資進(jìn)行培訓(xùn),助力老年教育知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需的師資隊(duì)伍建設(shè)。可以為老年大學(xué)開發(fā)綜合性多學(xué)科的新課程設(shè)置提供有效的智力支撐,如蘇州大學(xué)法學(xué)院教師給老年大學(xué)開設(shè)了老年法律保護(hù)課程,服裝學(xué)院教師、醫(yī)學(xué)院教師、工學(xué)院教師分別給老年大學(xué)開設(shè)了老年服裝,老年心理學(xué),老年?duì)I養(yǎng)學(xué),攝影,老年人上網(wǎng)等課程,還能隨著時(shí)代變化,不斷調(diào)整和完善課程設(shè)置,另課程設(shè)置的形式也是多樣化,有正規(guī)大學(xué)的課程,也專題和系列講座,有組織活動(dòng)寓教于樂。

其二,高等學(xué)校要加強(qiáng)老年教育研究,培訓(xùn)和開發(fā)工作

老年教育這門科學(xué)由于起步較晚,其中有許多理論性工作只不過是剛?cè)腴T,高等學(xué)校對(duì)此要義不容辭,利用其龐大科研隊(duì)伍的整體實(shí)力,擔(dān)當(dāng)起老年教育科研主力軍的角色,現(xiàn)我國著名大學(xué)都已開設(shè)有老年學(xué)專門研究所,為我國老年學(xué)研究撐起一面大旗,有些成果轉(zhuǎn)化為國家老齡政策,解決了許多實(shí)際問題。許多地方性大學(xué)如南京師范大學(xué),蘇州大學(xué)等也相繼開辦了老年學(xué)本科專業(yè),應(yīng)用碩士專業(yè),以適應(yīng)時(shí)代需要。我們中國人民大學(xué)還先后舉辦了好幾起老齡工作人員培訓(xùn)班,理論與實(shí)際相結(jié)合,為全國各地培養(yǎng)了大量老齡服務(wù)人員,培訓(xùn)班上大家交流實(shí)際工作中碰到的問題,經(jīng)梳理、總結(jié)、提煉有些已上升到理論。,身處人口老齡化的時(shí)代,高等學(xué)校必須對(duì)老年教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

結(jié)語

隨著老齡化社會(huì)驟然降臨,老年教育必須立即步入現(xiàn)代老年人生活之中,老年教育能促進(jìn)老年人更新原有知識(shí),理解變革新事物,適應(yīng)現(xiàn)代新生活方式,以實(shí)現(xiàn)老年人與年輕人代際之間,老年人與社會(huì)之間的和諧?？v觀高等學(xué)校發(fā)展歷史,它應(yīng)該有如下幾種職能,第一,高校是一個(gè)教育機(jī)構(gòu),是教育人的場所。這里受教育的人,據(jù)我們先賢孔子的思想是“有教無類”當(dāng)然包括老年人的教育;第二,高校不僅是教育的機(jī)構(gòu),而且是科研機(jī)構(gòu),所以我們老年教育理論許多是大學(xué)來完成這一知識(shí)創(chuàng)新,也就是說老年教育理論的研究是其本職工作;第三,高校還有社會(huì)服務(wù)的職能,所以大學(xué)利用資源優(yōu)勢(shì),為政府和社會(huì)來承擔(dān)一部分老年教育事業(yè)應(yīng)該是義不容辭的責(zé)任;第四,據(jù)最新研究表明高校由于其獨(dú)立性,是知識(shí)創(chuàng)新,傳播思想文明的場所,這里不僅有大樓,更有大師、大氣、大愛,它有直接或間接地,自覺或不自覺地對(duì)社會(huì)起到一個(gè)“文化引領(lǐng)”的職能。從上面分析來看,高等學(xué)校對(duì)老年教育事業(yè)發(fā)展是多緯度,多層面起推動(dòng)作用,實(shí)際上起到了“文化引領(lǐng)”作用。我們高校的老齡工作者應(yīng)全力以赴、積極推動(dòng)此項(xiàng)工作,為此奔走呼號(hào),不遺余力。

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第9篇：老年大學(xué)課程范文

基金項(xiàng)目：2014年浙江省民政政策理論研究規(guī)劃課題“基于有效需求特征的地方高校參與老年教育發(fā)展路徑研究”（編號(hào)：ZMZC201446）。

摘要：當(dāng)前，我國人口老齡化加速，老年教育也因此進(jìn)入需求迸發(fā)與供給增長的轉(zhuǎn)折期，傳統(tǒng)的老年大學(xué)已不能滿足日益增長的老年教育需求。老年教育社會(huì)化，意在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)老教育的社會(huì)參與性和多元主體的互相配合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。政府應(yīng)首當(dāng)其沖成為老年教育主要的供給主體，推動(dòng)老年教育法制化；高校應(yīng)發(fā)揮其在老年教育中的高水平示范作用，促進(jìn)老年教育向?qū)I(yè)化發(fā)展；以企事業(yè)組織為主的社會(huì)力量參與老年教育旨在促進(jìn)老年教育的多元化發(fā)展；老年教育向社區(qū)發(fā)展旨在實(shí)現(xiàn)普及化，最大程度滿足老年群體教育需求。

關(guān)鍵詞 ： 現(xiàn)實(shí)需求 老年教育社會(huì)化 實(shí)踐方式

我國人口老齡化加速，《社會(huì)藍(lán)皮書：2014年中國社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，2013年60歲及以上老年人口已達(dá)2億人，我國迎來了人口轉(zhuǎn)型的拐點(diǎn)。老年人口的巨大規(guī)模和快速增長必將帶來養(yǎng)老服務(wù)需求的快速增長，老年教育也因此進(jìn)入需求迸發(fā)與供給增長的轉(zhuǎn)折期，傳統(tǒng)的老年大學(xué)已不能滿足日益增長的老年教育需求，社會(huì)實(shí)踐及研究各界積極呼吁當(dāng)前加強(qiáng)老年教育之緊迫性。本文在研究老年教育現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上，探索分析老年教育的社會(huì)化實(shí)踐方式，以期為增加老年教育的有效供給提供一種思路借鑒。

一、老年教育的現(xiàn)實(shí)需求特征——基于寧波老年大學(xué)的實(shí)地調(diào)查

1.研究框架

在強(qiáng)調(diào)個(gè)體發(fā)展教育學(xué)領(lǐng)域，代表性的觀點(diǎn)都把需求看作為一種差距，是目前狀態(tài)與期望狀態(tài)之間的差距。學(xué)習(xí)需求和性別、年齡、職業(yè)、教育背景和生活態(tài)度緊密相關(guān)，老年人群的學(xué)習(xí)需求也會(huì)因年齡、身心狀態(tài)的不同，呈現(xiàn)出獨(dú)特的學(xué)習(xí)目標(biāo)、偏好和學(xué)習(xí)型態(tài)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，調(diào)研主要圍繞老年教育需求及其差異而展開, 需求內(nèi)容的劃分主要依據(jù)教育老人學(xué)之父霍華德·麥克拉斯基的理論觀點(diǎn)，他主張為老年人群提供的教育活動(dòng)應(yīng)滿足應(yīng)付需求、表現(xiàn)需求、貢獻(xiàn)需求、影響需求以及超越需求等五類需求，并指出這五類學(xué)習(xí)需求最適合于利用教育方法來滿足，這一觀點(diǎn)得到了廣泛認(rèn)同；需求差異主要涉及老年人群的性別、年齡、經(jīng)濟(jì)背景、職業(yè)背景以及家庭背景等基本信息。

寧波自1987年進(jìn)入老齡化社會(huì)后，老齡人口數(shù)量快速增加，2013年末60周歲及以上戶籍老年人口118.7萬，占戶籍人口總數(shù)20.5%，已進(jìn)入中度老齡化社會(huì)。據(jù)寧波民政部門預(yù)測(cè)，到2020年老年人口將占戶籍人口總數(shù)的1/4。目前寧波有12所老年大學(xué)，其中市區(qū)占7所。本研究以寧波城區(qū)1所市屬和3所區(qū)屬的老年大學(xué)實(shí)施調(diào)研，共發(fā)放問卷320份，由于受語言、視力、文化水平等固有特征影響，有效問卷247份，回收率77%。

2.分析結(jié)論

（1）需求意愿強(qiáng)烈但“一座難求”。寧波目前就讀老年大學(xué)的學(xué)員文化水平整體不高，初、高中學(xué)歷合計(jì)達(dá)80%；老年學(xué)員基本都具備獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力，71.5%的學(xué)員月收入2000元以上，且參與老年大學(xué)學(xué)習(xí)都得到了家人認(rèn)可與支持，他們對(duì)各種課程的學(xué)習(xí)意愿整體比較強(qiáng)烈，“需要”和“非常需要”的比例都超過60%，最高達(dá)90%。但目前各老年大學(xué)學(xué)員的課程學(xué)習(xí)數(shù)量整體不多，約80%的學(xué)員選擇就讀的課程數(shù)為1-2門，就讀5門以上課程的人數(shù)不足4%。資源的稀缺性導(dǎo)致了政策的包容性不夠, 各老年大學(xué)采取提高入學(xué)門檻的方式，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位相對(duì)較低的“弱勢(shì)老年群體”較難獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“一座難求”的現(xiàn)象普遍存在。如寧波屬老年大學(xué)招生對(duì)象以市級(jí)機(jī)關(guān)和市級(jí)企事業(yè)單位的退休工作人員為主，且限于海曙、江東、江北老三區(qū)戶籍，必須憑退休證報(bào)名，處級(jí)、正高級(jí)職稱人員和部隊(duì)師級(jí)以上干部具有優(yōu)先報(bào)名及錄取資格。

（2）需求層次整體不高，相對(duì)偏好應(yīng)付需求與表現(xiàn)需求的課程。當(dāng)前老年學(xué)員需求最強(qiáng)烈的是應(yīng)付需求的課程，表現(xiàn)需求和貢獻(xiàn)需求的課程次之，對(duì)這三種需求的課程，需要和非常需要的比例合計(jì)都達(dá)到70%以上，對(duì)影響需要和超越需要等較深層次需求的課程需要程度相對(duì)較低，也有部分成員對(duì)貢獻(xiàn)需求、影響需求和超越需求的課程表示出“不需要”的態(tài)度，反映了老年教育需求主體的接受意愿不足，這可能跟該市區(qū)學(xué)員整體教育背景有關(guān)，高中文化程度的學(xué)員占到了學(xué)員總數(shù)的近80%。

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)超越了功利主義，具有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。目前老年教育需求的目標(biāo)已超越了功利的實(shí)用價(jià)值，更多是為了提高生命生活質(zhì)量, 使人生在最后階段更積極、充實(shí)和有意義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示，老年學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)排在前三位的是保持身體健康、學(xué)習(xí)新事物和結(jié)交新朋友,合計(jì)占比72%；對(duì)獲取文憑持“不希望”以及“無所謂”態(tài)度的學(xué)員數(shù)占總數(shù)的92%，調(diào)研還有62%左右的老年學(xué)員在老年大學(xué)就讀的年限超過3年，說明老年學(xué)員具有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

（4）不同背景的學(xué)員課程需求差異化明顯。70歲以上的老年學(xué)員對(duì)貢獻(xiàn)需求的課程學(xué)習(xí)需要高于70歲以下的老年學(xué)員；文化程度為高中及以下的學(xué)員對(duì)表現(xiàn)需求的課程學(xué)習(xí)需要高于高中以上的學(xué)員，高中以下文化程度的學(xué)員對(duì)目前學(xué)習(xí)的滿意度也相對(duì)較高；經(jīng)濟(jì)收入越高者對(duì)整體各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求越大，收入在4000元及以上收入的老年學(xué)員在表現(xiàn)需求、影響需求以及超越需求上要顯著高于收入在4000元以下的學(xué)員；市屬老年大學(xué)學(xué)員比區(qū)屬的老年大學(xué)學(xué)員具有更深層次的需求，體現(xiàn)在市屬老年大學(xué)的學(xué)員對(duì)應(yīng)付需求和表現(xiàn)需求的課程學(xué)習(xí)需求顯著低于區(qū)屬老年大學(xué)的學(xué)員，但對(duì)超越需求的課程學(xué)習(xí)需求反之。

二、老年教育社會(huì)化的提出

眾多實(shí)踐表明，過去的“全能政府”顯然已經(jīng)不能充分滿足老年群體日益增長的多樣化教育需求。隨著老齡化理論的發(fā)展，世界范圍的老齡觀及應(yīng)對(duì)老齡化的模式也正從危機(jī)、問題、壓力等負(fù)面認(rèn)知轉(zhuǎn)向建設(shè)性的、具有發(fā)展?jié)撃艿姆e極向度，健康老齡化、產(chǎn)出性老齡化和積極老齡化等都代表性的主動(dòng)樂觀地迎接老齡化，凸顯老年人發(fā)展需求的重要性和社會(huì)參與這一精髓，從新的高度詮釋了老年群體的價(jià)值，為老年教育發(fā)展提供了清晰的發(fā)展思路。在實(shí)踐界，為增加老年教育有效供給，各國也都在積極探索老年教育的資源組織模式，政府、高校和民間力量都在普遍參與、共同促進(jìn)老年教育，走社會(huì)化辦學(xué)道路已成為老年教育的必由之路，老年教育也因此呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、教育政策法制化、辦學(xué)對(duì)象細(xì)分化、課程教學(xué)多樣化、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

當(dāng)前，世界各國養(yǎng)老模式演變的基本趨勢(shì)是從家庭養(yǎng)老為主向社會(huì)養(yǎng)老為主轉(zhuǎn)變，養(yǎng)老服務(wù)社會(huì)化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。本研究提出“老年教育社會(huì)化”，意在強(qiáng)調(diào)養(yǎng)老教育的社會(huì)參與性，包括政府、高校、非營利性組織、社區(qū)等在內(nèi)的多元主體互相配合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展。從需求角度，體現(xiàn)養(yǎng)老教育發(fā)展的以人為本與需求導(dǎo)向；從供給角度，指養(yǎng)老教育打破了傳統(tǒng)由政府作為單一主體供給的現(xiàn)狀，促進(jìn)養(yǎng)老教育供給的多元化發(fā)展及協(xié)作發(fā)展。本研究認(rèn)為，老年教育社會(huì)化在一定程度上可被視為對(duì)傳統(tǒng)老年教育缺失的補(bǔ)充，這種補(bǔ)充體現(xiàn)在：一是整合各種資源，滿足老年群體的受教育權(quán)，促進(jìn)他們適應(yīng)社會(huì)變遷，參與社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)社會(huì)化；二是著眼于老年人的多元化需求，基于群體性差異對(duì)需求做進(jìn)一步細(xì)分，在教育內(nèi)容、方式、提供主體等方面做出相應(yīng)的差異化制度設(shè)計(jì)；三是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)辦學(xué)體制下相對(duì)忽視的社會(huì)參與和市場調(diào)節(jié)作用，通過教育機(jī)構(gòu)多元化、運(yùn)作機(jī)制社會(huì)化、教育資源全社會(huì)籌集，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、形式和方法的多樣化，滿足教育對(duì)象的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；四是為老年人提供有質(zhì)量的教育服務(wù)，致力于對(duì)老年人健康素養(yǎng)的全面提升，不僅讓老年人保持生理、心理、智能等方面的良好狀態(tài)，而且要作為家庭和社會(huì)的重要資源融入社會(huì)，與外部環(huán)境形成良性互動(dòng)。

三、需求導(dǎo)向下的老年教育社會(huì)化關(guān)系網(wǎng)絡(luò)及實(shí)踐方式

推動(dòng)老年教育的社會(huì)化實(shí)踐，整個(gè)社會(huì)也必然要擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)前，與老年教育發(fā)展發(fā)生聯(lián)系的主要關(guān)系人除老年大學(xué)外，還主要包括政府、高校、以企事業(yè)組織為主的社會(huì)力量、社區(qū)等，對(duì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的分析旨在分析不同關(guān)系人所擁有的資源類別、豐富程度與支持意愿,其實(shí)踐方式的分析旨在研究如何發(fā)揮各主體優(yōu)勢(shì)和最大效益,以滿足老年教育需求。

1.政府：推動(dòng)老年教育法制化

老年教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給，政府應(yīng)首當(dāng)其沖成為主要的供給主體，并在經(jīng)費(fèi)投入、資源配置上具有絕對(duì)的影響力和控制力，在管理體制、發(fā)展取向、教育規(guī)劃與管理制度制訂上具有領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃責(zé)任，在權(quán)責(zé)界定、方略謀劃和區(qū)域聯(lián)系等方面發(fā)揮統(tǒng)籌管理職能。我國當(dāng)前的老年教育基本是在政府財(cái)政或企業(yè)的支持下運(yùn)轉(zhuǎn)的,但政府對(duì)老年教育經(jīng)費(fèi)投入尚未列入財(cái)政預(yù)算，供給主體的制度支持普遍不足，尤其是政策法規(guī)缺位缺失，阻礙了老年教育的多元化發(fā)展和長效機(jī)制形成。

進(jìn)一步發(fā)揮政府在老年教育發(fā)展中的作用，目前關(guān)鍵在于推動(dòng)老年教育法制化。當(dāng)前老年教育相對(duì)發(fā)達(dá)的國家，都通過老年教育政策法制化、建立支持性的制度政策環(huán)境等措施，來提升老年教育的功能定位、開拓老年教育的渠道、完善老年教育的管理體制和保障老年人公平接受教育的權(quán)利。比如，當(dāng)代民主代議制度發(fā)源地之一的英國，以《盎格魯-法蘭西聲明》、《老年人教育權(quán)利論壇宣言》、《老年教育》和《老年人教育工作手冊(cè)》等形式，呈現(xiàn)了老年教育政策的基本方向，美國制定了《老年人法》、《成人教育法》、《職業(yè)教育法》、《高等教育法》、《國內(nèi)志愿服務(wù)法》等重要法案，使老年教育相關(guān)政策的實(shí)施取得了合法性基礎(chǔ)。政府應(yīng)從刺激老年群體有效需求和保障老年群體受教育權(quán)的公平性出發(fā)，把老年教育納入法制管理軌道,通過減稅、補(bǔ)貼、公共財(cái)政預(yù)算等方式，形成穩(wěn)定的財(cái)政供應(yīng)機(jī)制；應(yīng)發(fā)揮政策引領(lǐng)與組織協(xié)調(diào)作用，探索實(shí)施社會(huì)參與式管理；應(yīng)建立綜合評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制，確保老年教育的健康有序發(fā)展。

2.高校：推動(dòng)老年教育專業(yè)化

近年來，高校作為開展老年教育的一支特殊辦學(xué)主體逐漸受到重視，高校在老年教育中的廣泛參與及所提供的老年教育活動(dòng)已成為各國老年教育發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，并在各國老年教育中發(fā)揮著重要作用。美國大學(xué)免試招收老年學(xué)員、舉辦暑期大學(xué)，興建“退休村”推行寄宿教育，瑞典老年教育與正規(guī)教育融為一體,所有大學(xué)都對(duì)老年人開放,日本高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)行公開講座制度、科目選修制度和函授教育制度，都較好地契合了老年人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足了老年群體的教育需求。高校參與老年教育,是終身教育視野下高等教育功能觀的提升和飛躍，是教育本性的復(fù)歸和本體功能的凸顯,是高校發(fā)揮大學(xué)功能的良好體現(xiàn),也是老齡化背景下服務(wù)社會(huì)的直接途徑,更是高校多樣化辦學(xué)的重要組成部分。高校在科研、教學(xué)資源、教育管理技術(shù)和手段、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等方面具備參與老年教育發(fā)展的天然優(yōu)勢(shì)，也為高校開發(fā)社會(huì)學(xué)習(xí)資源、建立終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)平臺(tái)、開展老年教育與培訓(xùn)等方面提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高等教育向老年人群開放，將在規(guī)模上和層次上迅速推動(dòng)老年教育發(fā)展。高校應(yīng)擔(dān)當(dāng)起老年教育科研主力軍的角色，發(fā)揮其在老年教育中的高水平示范作用，加強(qiáng)老年教育的內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)老年教育向?qū)I(yè)化發(fā)展。首先,基于目前老年群體由于年齡、文化程度、經(jīng)濟(jì)水平、家庭背景等因素差異而存在較大異質(zhì)性，求學(xué)動(dòng)機(jī)也因此不同，高校應(yīng)在注重老年人學(xué)習(xí)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行市場細(xì)分。第二,基于目前老年教育形式單一、難以滿足老年人群多樣化的學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀,高校要結(jié)合老年教育特性和區(qū)域文化特征，主動(dòng)分析正規(guī)教育、公開講座、旁聽、選修、暑期大學(xué)等教育形式的可行性和適應(yīng)群體，研究彈性化、多樣化的招生條件與學(xué)制設(shè)置，探索多樣化的課程類型設(shè)置和課程層次定位，研究靈活多樣的教學(xué)方式應(yīng)用，探索不同教育類型的差異化管理模式，適量兼顧繼續(xù)教育和補(bǔ)償教育。三是基于目前以休閑教育、實(shí)用教育為主的老年教育課程設(shè)置不能滿足老年學(xué)員及未來“準(zhǔn)老年人”學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)時(shí)展需求和老年人身心特點(diǎn)，不斷更新課程內(nèi)容設(shè)置，促進(jìn)并引領(lǐng)老年教育需求。

3.以企事業(yè)組織為主的社會(huì)力量：推動(dòng)老年教育多元化

以企事業(yè)組織為主的社會(huì)力量主要包括以企業(yè)為代表的經(jīng)濟(jì)組織和從事非營利性活動(dòng)的政府以外的社會(huì)組織。它們也是老年教育辦學(xué)資源的重要來源，尤其是經(jīng)濟(jì)資源和文化資源，基于當(dāng)前老年教育供給總量不足，老年教育機(jī)構(gòu)覆蓋面比較狹窄的現(xiàn)狀，以及隨著政府從辦文化向管文化方向的嬗變，新舊觀念及制度的轉(zhuǎn)換便會(huì)給社會(huì)力量參與老年教育發(fā)展帶來一定的彈性空間。從未來的發(fā)展趨勢(shì)看,老年教育也可能面臨如何合理劃分政府與市場的邊界，通過適度的產(chǎn)業(yè)化,鼓勵(lì)老年教育供給主體的廣泛參與,滿足老年教育更大范圍、更多層次的發(fā)展需要。甚至有研究指出，非營利企業(yè)、民間自組織機(jī)構(gòu)也可以成為公共資源組織的核心主體。

促進(jìn)社會(huì)力量積極參與老年教育發(fā)展旨在促進(jìn)老年教育多元化發(fā)展，逐步形成政府引導(dǎo)、全民參與養(yǎng)老教育體系。鑒于目前老年教育資源配置模式，建議首先應(yīng)從制度供給與市場培育兩方面，主動(dòng)分析社會(huì)資源配置主體需求，從機(jī)構(gòu)設(shè)立、教育資金使用、監(jiān)管等方面，通過體制機(jī)制、法律政策等制度性供給，制訂社會(huì)力量進(jìn)入老年教育領(lǐng)域的平臺(tái)性規(guī)范，探索形成社會(huì)化特點(diǎn)的引導(dǎo)鼓勵(lì)制度和規(guī)范政策機(jī)制，協(xié)調(diào)整合各種異質(zhì)資源供給的工作制度，激發(fā)社會(huì)力量參與老年教育發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，滿足多元化的參與需求。特別要重視社會(huì)力量進(jìn)入老年教育服務(wù)領(lǐng)域后的運(yùn)作效率，以及優(yōu)化教育部門職能范圍以外的整體性配套環(huán)境。第二，可借助市場機(jī)制，通過董事會(huì)或理事會(huì)方式吸納企業(yè)直接參與辦學(xué)，也可立足于實(shí)體化，通過投資建設(shè)、無償捐贈(zèng)或共享的方式引導(dǎo)其投入教學(xué)建設(shè)；還可以立足于市場化，創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制，引導(dǎo)其運(yùn)作部分老年教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了公益性與市場化的雙贏。第三，應(yīng)將老年教育納入社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)老年大學(xué)階段性辦學(xué)戰(zhàn)略的需要，從提高社會(huì)資源利用效率出發(fā)，將各種渠道資源進(jìn)行功能性整合、規(guī)劃與配置，構(gòu)建不同功能與渠道資源交叉整合的外部關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)社會(huì)資源的戰(zhàn)略性運(yùn)用，比如搭建立交橋，發(fā)揮各種老年教育協(xié)會(huì)、組織和圖書館、科技館、博物館、老年活動(dòng)中心等公共文化設(shè)施在老年教育中的積極作用。

4.社區(qū)：推動(dòng)老年教育普及化

居家養(yǎng)老是我國養(yǎng)老方式的必然選擇，該種養(yǎng)老方式以社區(qū)為依托，是最適合老年人的屬地化學(xué)習(xí)形式, 可以最大限度地提高老年人的入學(xué)率。社區(qū)也是實(shí)施終身教育的重要環(huán)節(jié),老年教育向社區(qū)發(fā)展是“以人為本”思想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。社區(qū)可作為老年教育基層辦學(xué)地點(diǎn)，社區(qū)也擁有一定的教育資源,尤其是電大教育,其性質(zhì)決定了它是一種面向大眾服務(wù)的教育,其優(yōu)勢(shì)在于便捷、靈活、開放,這些都非常符合老年教育的需求特點(diǎn)。老年教育社區(qū)化有利于系統(tǒng)化的老年教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，是實(shí)現(xiàn)老年教育普及化的重要手段之一。

老年教育應(yīng)立足于基層，與社區(qū)教育、社會(huì)教育活動(dòng)相融合，可在發(fā)展老年大學(xué)、老年活動(dòng)中心等正規(guī)教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展社區(qū)教育中心、老年協(xié)會(huì)民間組織等非正規(guī)老年教育；社區(qū)要加強(qiáng)與地方高校的合作，一批地方高校甚至可以社會(huì)服務(wù)為其主要功能，向社區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展；還可以借鑒英國的第三年齡大學(xué)發(fā)展模式，以社團(tuán)服務(wù)、義工服務(wù)或自辦分享等形式，發(fā)揮老年人群的主體性，鼓勵(lì)老年人在社區(qū)自我組織、自我管理、自我實(shí)施老年教育活動(dòng)，探索實(shí)施民主管理、自主自助型管理模式，促進(jìn)組織管理的社會(huì)參與性，實(shí)現(xiàn)教育供給的多樣化，最大程度滿足老年群體教育需求。

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