暑假大學生實習論文精選(九篇)

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第1篇：暑假大學生實習論文范文

1．主觀上的問題

農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學生對畢業(yè)實習與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學的作風來對待。另外，有的同學可能認為畢業(yè)實習就是干活，甚至有的同學覺得自己的文學功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學嚴謹?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習鍛煉效果。

2．客觀上的問題

(1)考研熱給畢業(yè)實習帶來了一定的難題由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學越來越多，這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習工作。導致畢業(yè)實習投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業(yè)實習質量和畢業(yè)論文的質量。(2)就業(yè)壓力帶來的影響本科生的畢業(yè)實習多數(shù)集中在最后一學期，這半年里是畢業(yè)實習的關鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關鍵時期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。(3)畢業(yè)論文內容、效果上存在一定偏差現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學畢業(yè)實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。

二、提升農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質量的對策

1．鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性

專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育:一是學科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導;四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時，把“學農(nóng)愛農(nóng)、立志務農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學生學農(nóng)愛農(nóng)務農(nóng)的信心與決心。

2．研究如何更好地處理考研同學的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作問題

總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內容與考研方向結合起來的方式，如果導師的研究內容與學生考研方向差異較大，可以考慮轉導師，轉到研究內容與考研內容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習對考研有一定的促進作用，參加與考研學科相近內容的畢業(yè)實習，可以增加對研領域的深入了解，增強本領域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應試同學對學科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。

3．研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題

針對當前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設立導師，探索一條學校導師與就業(yè)單位導師聯(lián)合共同指導模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導教師，與校方的指導老師共同擬定與工作內容相關的畢業(yè)論文題目，由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業(yè)單位導師與學校導師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學類專業(yè)畢業(yè)生的實習效果與畢業(yè)論文質量。

4．鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應用性內容研究

選題內容向應用理論或應用技術研究轉型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內容，提高學生畢業(yè)后應對實際工作的能力。在這方面，本研究團隊在學生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應用研究為主，注重設計系統(tǒng)性強、內容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關內容進行了總結，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習中進行新一輪的實踐。另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內容實施，在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學在畢業(yè)實習中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習內容做到系統(tǒng)化。

5．加強畢業(yè)生實習過程的監(jiān)控與管理，建立一套以學生評價為主的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文的評價體系

第2篇：暑假大學生實習論文范文

[關鍵詞]假期；社會實踐；專業(yè)能力；培養(yǎng)；結合

[作者簡介]田偉政，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院植物栽培教研室主任，教授，湖南衡陽421005

[中圖分類號]C649.2　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672－2728(2008)04－0187－03

二十多年來的實踐已經(jīng)證明，大學生假期社會實踐活動已不僅是進行學生思想教育的一種好形式，更是高校實施素質教育的一種有效途徑。大學生社會實踐已為大家所認同，成為了各高校每年必須開展的一項思想教育活動。但是，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，隨著高等教育體制的改革和深化，大學生假期社會實踐活動實施過程中的一些不足和亟待改進之處也日顯突出，如何讓大學生通過社會實踐真正“受教育”、“長才干”是值得教育工作者認真思考和深入研究的問題。

高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高級技能應用型人才為目標，高職院校學生畢業(yè)后主要在基層、在生產(chǎn)一線的工作崗位就業(yè)，其與社會基層、與生產(chǎn)單位的結合更緊密，更直接，因此也更需要了解現(xiàn)實社會中的實際情況及老百姓所關心的熱點問題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的實踐工作能力。通過在校學習期間的假期社會實踐活動，開展與專業(yè)有關的實踐活動，讓學生了解社會、了解行業(yè)，則是進行專業(yè)能力培養(yǎng)的、“長才干”的一種有效方式。通過這一方式可以使學生熱愛社會、關心社會和了解本行業(yè)的現(xiàn)狀，使學生更成熟、更理智，從而成為合格的生產(chǎn)一線需要的人才。

針對筆者所在學院農(nóng)業(yè)類專業(yè)在過去開展假期社會實踐活動與專業(yè)教育結合得很不夠、專業(yè)的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來、指導教師和參與的同學的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對學院農(nóng)業(yè)類的部分專業(yè)組織假期社會實踐活動進行了改革試點，組織大二學生開展了與專業(yè)相結合的假期社會實踐。通過三年的實踐，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會總結如下：

一、堅持假期社會實踐活動的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題

我們認為，大學生參加假期社會實踐活動，雖然具有服務社會、服務“三農(nóng)”的功能，但更主要的還應將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題。

回顧以往的大學生假期社會實踐活動，其成績是主要的，但也存在以下問題：(1)各校在進行社會實踐活動時，大多為學生處、團委、學生會等部門組織，教學部門和專業(yè)教師為參與(甚至沒有參與)性質，從而使該活動未能與高校的專業(yè)教育和技術資源有效地結合，更沒有納入專業(yè)教育教學范疇；(2)參加學校組織假期“下鄉(xiāng)”活動隊的學生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或學生干部，受教育的學生面十分有限，且有“鄉(xiāng)村旅游”之嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)”等社會實踐活動的學生，沒有進行有效的考核和效果檢查；(4)由于學校組織的假期社會實踐活動是以“三下鄉(xiāng)”形勢出現(xiàn)，活動目標之一是以對社會、對農(nóng)業(yè)的服務為主，學生下去若是從事與本專業(yè)相關的下鄉(xiāng)活動，則大多定位于技術指導者的身份，而實際上許多大一、大二的學生其實并不能真正勝任這個任務，使每次活動的實際作用不大，并不能解決多少實際生產(chǎn)問題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說，這種只有部分學生參加的假期社會實踐活動并不能很好地起到對廣大全體學生進行教育的目的，不能達到對合格人才在思想和專業(yè)能力上進行培養(yǎng)這一目標。

高職大學生是受教育者，是接受教育的主體，大學生通過參加假期社會實踐活動，使他們能按照社會的人才需求而健康成長。通過將社會實踐活動與專業(yè)教育緊密結合起來，能夠充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用――實踐中的思想教育和實踐中的專業(yè)學習。總之，高職學生的假期社會活動要堅持以人才培養(yǎng)為最終目的。

二、明確與專業(yè)結合的社會實踐活動是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的一個有效途徑

隨著高等職業(yè)技術教育的發(fā)展、教育教學改革的深化和素質教育的進一步推進，高職院校在組織學生進行假期社會實踐活動時，應積極地組織和引導學生開展多種形式的、與專業(yè)相結合的假期社會實踐活動，通過這種社會實踐能更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)新意識，進而為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高素質人才奠定基礎。

通過實踐，我們認為與專業(yè)結合進行假期社會實踐具有以下明顯的優(yōu)勢：第一，假期社會實踐與專業(yè)能力培養(yǎng)相結合應是人才培養(yǎng)方案中教學內容的重要組成部分之一，是鞏固所學專業(yè)知識、吸收實踐新知識、增強專業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。第二，學生在假期社會實踐活動中可不受教學大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會實踐大課堂中自由馳騁，學生可以根據(jù)自身的專業(yè)(或專業(yè)方向)興趣有重點的發(fā)展和學習，從而能增強學生在未來就業(yè)時對某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學習為主、有專業(yè)老師進行指導的條件下學好和掌握本專業(yè)知識的有利條件，在結合本專業(yè)的假期社會實踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質。第四，通過與專業(yè)結合的假期社會實踐活動能充實教學中的實踐內容，活躍教學氣氛，拓寬師生的社會視野，使學生學到書本上學不到的知識，掌握在學校課堂上難以掌握的技術，同時也縮短了理論與實踐的距離。第五，在與專業(yè)相結合的社會實踐活動中，通過在對應的行業(yè)工作實踐進行專業(yè)知識的實踐和運用，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，加強學生的職業(yè)能力學習意識，有利于專業(yè)能力的培養(yǎng)。

因此，通過充分利用與專業(yè)相結合的假期社會實踐，能進一步加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學方式。

三、專業(yè)教師或企業(yè)人員進行指導的假期社會實踐更具有行業(yè)針對性

為使假期專業(yè)社會實踐能讓學生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對未來的崗位適應能力，使社會實踐更具有行業(yè)針對性，同時也為保證社會實踐的實效而不走過場，在進行假期社會實踐中必須要有專業(yè)教師指導。

我們的做法是：放假前，組織學生進行會議布置、實踐單位安排(選擇校外實習基地單位、教師任技術顧問的企業(yè)、主動來校要求學生前往實習的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學生自行選擇假期實踐單位)、公布各位專業(yè)教師的專業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書記負責組織的假期實踐活動機構，具體負責此項活動。

學生在暑假中根據(jù)安排或自行落實好專業(yè)實踐項目和內容后，及時通過電話或網(wǎng)絡(QQ或電子郵箱)向系里匯報，由系里幫助統(tǒng)一進行專業(yè)指導教師的指定，然后告知學生和相應指導教師，讓學生與教師取得聯(lián)系。如在假期實踐中，遇到生產(chǎn)實踐中的某一專業(yè)技術問題時，可給學生指定對應

專業(yè)教師進行指導。在某生產(chǎn)單位進行調查性質的實踐時，可請該單位的技術人員或負責人進行指導，系里同時對一些單位進行電話抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學生的社會實踐落到實處。

由于這種方式的實踐是在專業(yè)教師和企業(yè)技術管理人員的指導下完成的，所以學生開學返校時帶回的社會實踐資料大多有較豐富的內容或具體的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術問題。比如在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進行假期社會實踐時，學生在專業(yè)教師的指導下，針對企業(yè)的具體實際，在企業(yè)生產(chǎn)技術人員的幫助下進行的實踐活動，能真實反映企業(yè)實際情況，學生能學到真實有用的東西。

同時，通過這種方式也加強廣大教師對本行業(yè)、對社會的及時了解，提高自身能力。實踐證明，凡有專業(yè)教師進行指導，效果都比較好。

四、以教學的方式進行組織，要求學生人人參與假期社會實踐

我們通過對假期社會實踐活動的實踐和研究得出：要將假期社會實踐擺在學生的專業(yè)必修課的地位。要認識到社會實踐是一門特殊的課程，是學校與社會、教師與群眾、書本與實踐的有機結合。高職院校要把大學生參加社會實踐納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學生德育考評體系，制定詳細科學的考評辦法，分等級考評。學生在社會實踐活動后每人應當寫出一份假期社會實踐報告，進行心得交流，同時報告成績要記入畢業(yè)檔案。

因此。我們在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專業(yè)社會實踐納入教學計劃，使其具備制度化、經(jīng)?；⒔虒W必需化。雖然我們目前未將該內容計算教師的教學學時，但由于是以教學的方式進行組織的，在教學計劃中將其視為教學必修內容之一，所以學生都必須參加，從而保證了全體學生都參與到假期專業(yè)社會實踐中去，保證了對廣大學生接受教育和培養(yǎng)機會都均等，而不是過去的那種只由部分學生干部組成的、只能有部分學生參與的暑假實踐活動。

五、社會實踐在活動前有周密的計劃安排、活動后有檢查評價和總結

為保證暑假專業(yè)社會實踐活動能夠正常有序地開展下去，在三年的改革實踐中，我們堅持做到：活動有周密的計劃安排、實踐項目和內容有指導、暑假報告質量有要求；活動前有宣傳發(fā)動、活動中有督促檢查、活動后有檢查評價與總結。因而做到活動的可操作性強，保證了社會實踐的實效，保證了人才培養(yǎng)質量的進一步提高。

我們將這一活動安排在每屆學生的第四學期結束前，因為此時學生已學完了許多專業(yè)課程，只要再經(jīng)過一學期學業(yè)后就將進入畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，開始步入社會進行“預就業(yè)”了。此時安排這一活動可為學生即將來到的“零距離就業(yè)”增加競爭能力。

我們教育學生要在思想上高度重視這個活動，要認清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個暑假了，要珍惜這次以學生的身份直接去接觸社會的最后一個假期學習機會，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學表示接受這種觀點，并且愿意積極參加。

為做好活動前的發(fā)動工作，我們用半天時間召集參與活動的學生進行暑假社會實踐工作安排與培訓。在培訓中對假期社會實踐的目的、內容、方法設計、工作實施、時間安排和調查報告(或假期打工實習體會、專業(yè)實習論文)的寫作進行講授。

在時間上我們要求每個學生不能少于十天的實踐活動。在實踐內容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對某企業(yè)或家鄉(xiāng)當?shù)剡M行行業(yè)調查；也可以參與一項企業(yè)的生產(chǎn)技術工作。為此我們對每個學生發(fā)給一份“暑假專業(yè)社會實踐活動安排和指導提綱”的計劃書。

在活動中，要求學生都要在系里指定下與相應專業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對個別在假期實踐中未與專業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導的學生，教師可拒絕為其進行暑假調查報告(或實踐工作報告、專業(yè)論文)的指導修改，允許學生在半年后的寒假中補修該教學內容，以完成教學計劃中的學業(yè)任務。

在活動結束，學生返校時，要求開學后兩周內上交一份有指導教師(或生產(chǎn)單位和技術人員)簽名的報告，并附有教師評價意見。對于報告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達到通常論文要求的字數(shù))，但報告一定要有實際的內容。不要求報告寫得洋洋萬言，但一定要有真實體會。

通過這種形式的實踐和報告總結后，許多同學除了得到不少的實踐工作體會外，還學會了寫調查報告(或對某一技術工作的總結報告)，學會了分析實際工作中的問題。

第3篇：暑假大學生實習論文范文

一、監(jiān)控實踐教學質量的途徑

要提高實踐教學效果，除了設計實踐教學體系外，還要有與之相配套的實驗教學監(jiān)控途徑。這個過程既是對學生實踐過程的檢查督促，也是實踐教學指導的重要內容。與通過實踐教學進行人才培養(yǎng)一樣，實踐教學過程與質量的監(jiān)控方式同樣具有多種形式。實踐教學的監(jiān)控，既是對學生學習狀況的掌握，也是對實踐教學過程的了解，是一種實踐教學質量保證的重要手段。在監(jiān)控過程中，要以教師為主導，以學生為主體，充分發(fā)揮師生的教學積極性。下面就我們所采取的監(jiān)控途徑進行逐一說明。

（一）結果監(jiān)控結果監(jiān)控，也就是成績監(jiān)控，是教學質量在實踐教學環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)，是一個具體的成績。學院十分重視學生的成績，但也不唯成績論英雄。學院目的是要培養(yǎng)既有較好的學習成績，又有實踐動手能力的學生。從2012年開始，學院組織了全院本科生參加的金相大賽，并在此基礎上選拔成績優(yōu)秀的學生參加全國性的比賽。2013年選拔的3名學生在第二屆全國金相大賽中獲得特等獎、一等獎和二等獎，學院還獲得團隊優(yōu)勝獎。除此之外，學院還組織學生參加各種不同級別的大學生英語競賽、物理競賽、數(shù)學競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“道達爾”高校環(huán)?？萍紕?chuàng)意設計大賽、“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學生課外學術科技作品競賽、長沙市大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，都取得了不錯的成績。2014年3月，學院在第五屆全國大學生數(shù)學競賽決賽中更是獲得一等獎的好成績。這充分表明，通過鍛煉，學生已具有良好的實踐能力。

（二）過程監(jiān)控經(jīng)過多年的實踐，作為工科專業(yè)的任課教師都深知實踐教學的重要性，更加注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。學院各級機構和實驗中心也為各位教師提供了良好的條件，讓教師將更多的精力投入到實踐教學中去。核心課程所屬的課程實驗，任課教師都會準備詳細的教學日歷，對每次實驗內容進行規(guī)定，不會隨意減少實驗內容。在教學過程中，教師不會因為是課程實驗而降低教學要求，反而更加注重實踐教學的特點，每隔一定時間就對實驗內容進行更新和補充。實驗課程和課程設計是提高學生實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)，為了讓每個學生都意識到其重要性，并提前做好準備，教師將學生實驗內容的預習情況納入考核，每次上課前，任課教師都會對預習情況進行提問，并做好記錄，作為預習部分的成績。在教學過程中，教師還會對學生在實驗中的具體表現(xiàn)情況進行記錄，確保每個學生都經(jīng)歷了真正的實驗環(huán)節(jié)鍛煉，而不是僅僅得到一個最終的總成績。實習環(huán)節(jié)的監(jiān)控相當重要。不論是認識實習、生產(chǎn)實習，還是畢業(yè)實習，帶隊教師都制訂了明確的實習目的和計劃安排。實習開始前，教師都會把實習單位的相關資料發(fā)給學生，讓學生提前掌握實習的基本情況，通過查閱資料，帶著問題去實習。對于時間較長的生產(chǎn)和畢業(yè)實習，學生以頂崗實習或跟班勞動的方式，深入生產(chǎn)一線，掌握現(xiàn)有的生產(chǎn)流程。從具體的操作中，獲得真正的工程體驗，發(fā)現(xiàn)問題并積極思考。期間，還通過向實習單位有關人員了解學生的實習表現(xiàn)等情況。在實習過程中，每位學生都要做好實習記錄、實習鑒定，書寫實習感想和心得，最后參加學院組織的實習答辯。同時匯總學生在實習期間的表現(xiàn)，給學生一個客觀、公正的實習成績。畢業(yè)論文（設計）則是學生動手能力的集中培養(yǎng)，其分散性更強。除了指導教師的評價外，學院和學校還加強了過程監(jiān)督，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始前，指導教師確定的選題經(jīng)學院審核通過后下達任務書，學生在教師的指導下根據(jù)任務書查閱資料、撰寫開題報告、開展實驗工作。在學期的中間，學院還組織中期檢查，對學生前階段的實驗工作進行檢查，督促后續(xù)的實驗工作。畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，則要求學生將實驗所取得的結果形成規(guī)范的論文，給學生創(chuàng)造展示自己的平臺，讓每個學生都走到講臺前講述自己的工作，并接受教師和同學的提問。通過過程監(jiān)控的實施，學生在每個實踐環(huán)節(jié)都得到鍛煉，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，實踐動手能力得到明顯的改善。

（三）學科競賽監(jiān)控學院積極組織學生參加各級各類學科競賽，全面啟動了大學生科技創(chuàng)新計劃，鼓勵結合專業(yè)特點，跨學科、跨專業(yè)參加校內外各類學科競賽，豐富了學生的課外科技活動，增強了學生實踐創(chuàng)新能力。為了增強學生的實踐動手能力，學院從2012年開始，就在全院范圍內組織金相大賽。2013年學院第二屆金相大賽就有51人積極報名參賽，經(jīng)過競賽評比，有4人獲一等獎、11人獲二等獎。然后，學院在暑假期間，安排有關教師帶領獲獎的15位同學進行集中訓練，再選拔成績優(yōu)秀的同學參加全國性的學科競賽。通過實踐教學的鍛煉，學生的實踐能力得到了顯著提高。現(xiàn)在，全院已形成通過參加學科競賽來拓寬視野、提高自己的氛圍。學生通過實踐教學，基本技能得到鍛煉和提高，通過參加學科競賽有了展示自己的機會。在證實自己后，他們會更加珍惜后續(xù)的實踐環(huán)節(jié)的學習，這樣就形成了良好的循環(huán)。

（四）畢業(yè)后工作監(jiān)控大學教育培養(yǎng)的是能適應未來工作環(huán)境的人才，無論畢業(yè)后是直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造，在未來實際工作環(huán)境中的能力和表現(xiàn)才是衡量大學教育的試金石。為了更好地了解學生在校期間實踐教學質量的好壞，推動后續(xù)的教學改革，我們定期向用人單位或就讀學校了解學生的情況。分析原來實踐教學過程中存在的不足之處，從而對實踐教學提出具體的改進意見，以促進實踐教學向著更好的方向進行改革。調查發(fā)現(xiàn)，近年來，繼續(xù)攻讀碩士、博士的學生，在學習、論文的實驗過程中，大多數(shù)都能迅速適應要求，開展實驗工作。有的順利完成碩士學位，有的由于學業(yè)優(yōu)秀，直接或提前攻讀博士學位，還有的獲得國家資助成為公派出國研究生，前往荷蘭、加拿大、美國等知名大學攻讀博士學位。2013年有6名同學獲得湖南大學博士研究生校長獎學金、8位碩士生獲得國家獎學金。很多走上工作崗位的學生，經(jīng)過鍛煉，紛紛成為所在單位的技術核心，有的還走上了領導崗位。目前，這些做法不僅讓我們掌握了實踐教學過程的優(yōu)劣，還很好地推動了實踐教學的進步。

二、結論

第4篇：暑假大學生實習論文范文

1.1實施方案

1.1.1初期階段針對中藥學教學規(guī)劃和課程設置，此階段在大二下學期選拔成績優(yōu)異，對科學研究或者中藥企業(yè)生產(chǎn)、銷售和研發(fā)有濃厚興趣的中藥學學科在校大學生，分別組織申報河南大學大學生創(chuàng)新計劃，或組成興趣小組，于大學二年級暑假進駐到中藥學學科平臺，進行中藥學各學科門類的動手實驗能力訓練。此階段主要進行中藥學學科的科學儀器規(guī)范使用訓練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應以及基本的科學研究思路啟蒙。此階段主要進行中藥學學科的科學儀器規(guī)范使用訓練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應以及基本的科學研究思路啟蒙。主要考核指標為《科學實驗記錄本》、《跟師記錄本》和《小組活動記錄本》，分別詳細記錄研究日志、與導師交流情況、小組內成員間討論溝通與協(xié)作情況;熟悉科研項目的中期檢查、結題、驗收和經(jīng)費合理使用等基本的常識性內容。

1.1.2中期在掌握了大部分中藥學課程和實驗的基礎上，在創(chuàng)新計劃課題組和興趣小組中篩選具有敏銳思維、動手能力強和學習優(yōu)異的在校大學生進行課題設計、分析問題、總結經(jīng)驗和完善研究方案，此階段貫穿大三年級，并在大三年級的暑假結束。此階段主要在課題設計中訓練學生學會使用搜索工具、數(shù)據(jù)庫、圖書資料和與導師、課題組其他成員的溝通交流。能有效的閱讀中外文專業(yè)文獻，歸納總結出課題設計方案，并能在課題的進行中分析和解決出現(xiàn)的問題，并學會撰寫中文論文及工作總結和課題匯報等內容，能積累一定的實踐動手能力和初步的科研創(chuàng)新能力。

1.1.3科研能力培養(yǎng)階段此階段主要與畢業(yè)實習相結合，通過初中期的訓練與培育，進人此階段的學生能獨立進行一個小課題的設計、進行和完成。此階段的培養(yǎng)，主要集中在課題中出現(xiàn)的問題如何解決，如何通過閱讀文獻，尤其是綜合分析和解決問題的能力提高達到形成一個獨立思考和解決科研或實踐中問題的能力，并能順利的完成工作總結、匯報和結題，能獨立撰寫專業(yè)論文。

1.2取得的成績

從2009、2010、2011和2012年接受了4批共計15人次的學生參加的創(chuàng)新性計劃。在計劃的實施過程中，大部分同學能夠按照設計完成一個科研計劃。同時，創(chuàng)新性計劃也為他們的職業(yè)生涯的設計提供了新的視野。如2009年崔維恒等同學在實施《單味中藥。一葡萄糖昔酶抑制活性成分研究》創(chuàng)新性計劃中，發(fā)表國內核心論文5篇「3一7]。20n年邢晗等「8一，2]同學《南瓜降血糖作用研究》5篇。2010年趙輝等[l3]同學參加了河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎。邢晗等同學以創(chuàng)新計劃為基礎，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學銀獎。以上創(chuàng)新性計劃的實施，在大學基礎課程結束與專業(yè)課程學習開始的節(jié)點上，通過創(chuàng)新計劃激發(fā)了學生對專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對中藥學學習的思維模式，直觀的認識了實驗室內的儀器、操作和管理，推動了參與同學的學習專業(yè)課程的積極性，并逐漸依據(jù)自己的能力進行了人生職業(yè)生涯的規(guī)劃。如參加創(chuàng)新性計劃的同學分別有1人2009年保送北京大學深圳研究生院，同年考取碩士研究生3人;2010年保送北京大學醫(yī)學部1人;2011年有1人保送到浙江大學。通過參加大學生創(chuàng)新性計劃，提高了學生們的理解能力、實踐能力和科研創(chuàng)新能力。

2存在的問題

大學生創(chuàng)新實驗計劃的推行提高了部分中藥學本科生實踐動手能力，但在項目的實施中也出現(xiàn)了一些問題。

2.1如何發(fā)現(xiàn)自身對實驗性學科的興趣愛好

參與項目的學生處于大學基礎課程結束和專業(yè)課程開始的節(jié)點，如何能發(fā)現(xiàn)自身對實驗性學科的興趣愛好是首要問題。計劃實施初期，興趣愛好能激發(fā)參與者的積極性;同時，指導教師的責任重大，需要和參與者不斷交流、鼓勵和引導他們對中藥學的研究方法、目的和前景有著探尋的渴望。

2.2是否能夠持之以恒將計劃項目完整進行

參與項目的學生是否能夠持之以恒將計劃項目完整進行是實現(xiàn)中藥學“階梯式”培養(yǎng)的關鍵。團隊的作用要充分體現(xiàn)，項目參與者之間能互相鼓勵在課題的選擇、整理和進行中發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題得到研究的快樂。2乃團隊的合作與集體意識創(chuàng)新性計劃是大學生專業(yè)學習的初始，中藥學研究涉及到的領域多，內容豐富，在短短的假期中很難達到全面訓練和培養(yǎng)的目的，所以團隊的合作與集體意識特別重要。在創(chuàng)新計劃的實施中分工協(xié)作、討論和總結是參與者應該具備的素質。

3結論

第5篇：暑假大學生實習論文范文

性別： 女

民族： 漢族

政治面貌： 黨員

出生日期： 1986年05月

戶口： 湖州市

婚姻狀況： 未婚

學歷： 本科

畢業(yè)院校： 湖州師范學院求真學院

畢業(yè)時間： 2008年06月

所學專業(yè)： 廣告學

外語水平： 英語 (一般)

電腦水平： 熟練

工作年限：實習/應屆

聯(lián)系電話： 13806680xxx

求職意向

工作類型： 全職

單位性質： 不限

期望行業(yè)： 市場、廣告、公關、藝術、文化傳播、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、建筑、房地產(chǎn)、服務業(yè)

期望職位：廣告創(chuàng)意與策劃/文案、文案創(chuàng)意、公關與媒介專員、市場專員/助理、部門助理/秘書/文員

工作地點： 杭州市

期望月薪： 2000-4000

教育經(jīng)歷

2005/09--2009/06 湖州師范學院求真學院廣告學

市場調查與分析、廣告編輯、廣告經(jīng)典作品評析、廣告心理學、廣告媒體研究、行政管理學、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、市場營銷學、廣告學概論、大眾傳播學、公共關系學等；

工作經(jīng)驗

2008/07--2008/08：儂儂魅力廣告有限公司企劃部 實習生

實習期間，日常工作如下：

1.協(xié)助企劃部經(jīng)理撰寫主題秀活動文案策劃，參與主題秀活動前期準備工作；

2.協(xié)助設計主題秀系列相關廣告宣傳：DM單、貴賓卡、邀請函、KT板、噴繪等；

3.從公司企業(yè)文化中不斷認識廣告，了解廣告，并有陪同經(jīng)理接待公司客戶經(jīng)歷；

實習結束，部門經(jīng)理及設計總監(jiān)給予書面評價如下：此學生為人開朗，應變能力較強，悟性較高，思維創(chuàng)新，做事認真負責；缺點即經(jīng)驗不足，望今后繼續(xù)努力，進一步增強廣告意識。

2008/03--2008/05：大學生家教服務網(wǎng)站策劃部 兼職

1.2008年3月擬定杭州大學生家教服務中心合作策劃書并試用于活動實踐，取得成功；

2.2008年5月擬定杭州大學生家教服務中心家教活動策劃書，并協(xié)同成功舉辦三屆新起點暑假文化培訓中心；

3.至今仍在為其做后續(xù)策劃活動；

2008/03--2008/03：暢游藍光科技工作室設計部 兼職

參與暢游藍光工作室裝飾設計系列，初步了解設計理念并試用于實踐

2007/05--2007/05：頤高數(shù)碼廣場賣場部 兼職

假期兼職：協(xié)助SONY電視柜臺銷售，初次銷售量一天售出6臺；

2007/03--2007/04：龍鼎麗人健身中心 宣傳人員 兼職

為健身中心進行為期一個月的廣告宣傳，并撰寫POP廣告若干；

工作業(yè)績

2008學年湖州師范學院求真學院學生專業(yè)獎學金二等獎

2005學年湖州師范學院求真學院學生專業(yè)獎學金三等獎

2008/04 全國計算機等級三級網(wǎng)絡技術 合格

2007/12 全國計算機等級一級 合格

2007/01 第一屆校園廣告大賽公益類作品 三等獎

2006/12 普通話等級證書 87.80（二級甲）

2006/10 首屆統(tǒng)力杯校園話劇大賽最佳演員獎 最佳演員獎

2006/09 .求真學院人文教科系2005級百篇文 優(yōu)秀獎

2006/09 2005-2006學年第一學期專業(yè)課程論文 三等獎

2008/11 第三屆校園廣告大賽公益類作品 優(yōu)秀獎

自我評價

1.對廣告行業(yè)感興趣并立志在文案/策劃、市場、公關方面發(fā)展；

2.具有文案/策劃/設計等廣告實習經(jīng)驗，獲實習單位好評；

3.擔任四星級社團社長職位一年，有豐富的社團活動策劃經(jīng)驗，如成功策劃湖師院大型周末舞會；

4.個性開朗，接受新知識、適應新環(huán)境能力較強；

5.樂觀、自信，具有良好的人際交往、溝通及應變能力

第6篇：暑假大學生實習論文范文

小建：主動實習見習搶占就業(yè)先機

某普通高校材料物理與化學本科專業(yè)的小建，入學后積極尋找兼職機會，希望能學習更多除了書本知識外的職業(yè)技能。小建從一年級開始做家教，積極參與學校各類社會實踐活動，也參與專業(yè)課教師的實驗項目。

二年級時一次偶然的機會，學院輔導員老師讓他去幫忙組織一個活動，主要任務是協(xié)助進行會場布置和接待贊助方的工作人員。在那次幫忙活動中，小建的樸實和實干精神給贊助方人員留下了深刻印象，會后小建還協(xié)助贊助方將宣傳用品搬上車，為方便將活動中的照片發(fā)給對方，還留下了對方的聯(lián)系方式。不久，贊助方的一位工作人員聯(lián)系小建，由于該單位進入工作任務的旺季，希望小建能幫忙找?guī)讉€同學周末到單位兼職。于是，小建約上幾個同學準時到單位參加兼職工作。

小建沒有想到這次兼職一直持續(xù)了近兩年，這家單位臨時需要的各類兼職崗位都找他幫忙，并請他協(xié)助聯(lián)系其他學生。四年級的第一學期，小建的畢業(yè)實習就直接在這個單位完成，并獲得優(yōu)秀的評價。小建實習結束的那一天，也就是四年級上半學期結束的時候，單位的總經(jīng)理直接將小建約到辦公室，希望他從次日開始能夠留在單位工作，在繼續(xù)余下半年學業(yè)的同時，給他提供優(yōu)厚的待遇條件。

現(xiàn)在小建已經(jīng)在這家單位工作了 5年，并成為這家單位的中層管理人員。

小李：兼職兼出就業(yè)崗位

某高校數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生小李是一個家境貧寒的大學生。整個大學四年，小李除學好專業(yè)課程之外，迫于生活壓力，積極主動尋找兼職崗位，像家教、送餐員、肯德基餐廳服務員、服裝公司特賣場售貨員、會展引導員、事業(yè)單位臨聘值班員等各種短期崗位，小李都做過。另外，小李所在高校為貧困大學生提供了勤工助學的機會，小李也積極應聘這些崗位，常常是同時打幾份工。大學期間小李只回過一次家，所有的寒暑假都是在學校的各類假期值班崗位度過的，小李就是靠這些兼職崗位加上學校的獎學金、助學金成功地為自己籌得四年的學費和生活費的。

在從事這些兼職崗位、勤工助學崗位工作時，小李十分認真地對待每一項工作任務，虛心地向工作中的前輩請教，收獲很多。大學三年級的時候，小李在學校選修了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做了職業(yè)興趣測評，在老師幫助下進行了分析，職業(yè)興趣測評的結果和小李從小對教師崗位的期待向往一致，由此，小李確定了自己的求職目標。

了解到小李的求職愿望后，小李曾經(jīng)工作過的勤工助學崗位的老師們紛紛幫他出主意、提供求職信息。小李則一邊繼續(xù)在學校做勤工助學，一邊積極外出求職。

在三年級下學期時，本市某中學緊急委托學校一位老師找個臨時代課半年的數(shù)學教師，老師一下子就想到小李，將小李推薦給那所學校的校長。雖然只是個兼職崗位，但是小李認為自己正好能夠認真學習崗位知識，獲取授課經(jīng)驗，他非常努力地備課，向同行老師們請教，虛心學習。除上課外，小李還積極主動地幫學校完成活動組織、課外興趣班等工作，在代課任務結束時，學校給予小李高度評價，校長對小李也留下深刻的印象。不久，這所中學校長主動打電話給小李，告訴他學校打算招聘幾名教師，希望他到學校應聘。經(jīng)過充分準備和課堂試講，小李成功獲得這份工作。

小李現(xiàn)在已經(jīng)在自己熱愛的工作崗位上工作 2年了，他非常感恩自己遇到的老師們。

小沈：論文選題帶出研究項目，羸得工作契機

某高校物理專業(yè)的小沈與小李經(jīng)歷相似，不同的是小沈的工作契機是從畢業(yè)論文開始的。小沈是一個沉默寡言的學生，學習成績優(yōu)秀，對所學專業(yè)也特別有天分和悟性，經(jīng)常自己鉆研課題。專業(yè)課老師非常喜歡這個勤奮好學的學生，常常帶他一起做試驗，讓他參與自己的科研合作項目。一次，學校請往屆校友開設講座，一位化學系的校友讓小沈印象深刻，這位校友就是靠畢業(yè)論出的成果，成功地轉化為產(chǎn)品并占領市場，開辦自己的公司的。

小沈在三年級下學期就開始思考畢業(yè)生論文選題，他回顧了近年和老師一起做過的橫向課題，查閱了大量的參考資料，

從中確定了自己的選題，也得到專業(yè)課老師的支持。從四年級上學期開始，小沈除課程外，早早開始自己的研究，為了完成這個選題，小沈在實驗室里面鉆研了 8個月，寫出了優(yōu)秀的論文，也得到論文導師的高度認可。與此同時，和論文導師合作的一家國企對這個選題也非常感興趣，這家企業(yè)的技術人員和小沈交談后，立即決定錄用小沈到該公司工作，專門從事將畢業(yè)論文項目應用的研究。

小沈在這家企業(yè)工作得非常順利，得到單位領導的高度評價。在工作 3年后，小沈帶著畢業(yè)論文的后續(xù)研究項目考上母校的研究生，繼續(xù)研究自己的項目，企業(yè)領導非常支持，讓他帶全薪讀研。2年后小沈順利畢業(yè)，當他回到工作單位時，企業(yè)領導告訴他，已經(jīng)任命他為企業(yè)負責研發(fā)的副總經(jīng)理，破格聘為高級工程師。

點 評：

第7篇：暑假大學生實習論文范文

【關鍵詞】“生物工程”專業(yè) “專業(yè)實踐” 就業(yè)

就業(yè)藍皮書《2012年中國大學生就業(yè)報告》中提到生物工程專業(yè)屬于2012年就業(yè)“紅牌”警告10大專業(yè)之一，對于該調查結果，開設了生物工程專業(yè)的高校應具有足夠的危機感，應進一步探索他們“就業(yè)困難”的原因并進行改善。確如藍皮書所書，生物工程專業(yè)畢業(yè)生在近幾年遭遇了 “就業(yè)困難”的窘境，本文試圖從生物工程學生的就業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)課程設置入手，探尋相關的原因。

一、生物工程專業(yè)學生“就業(yè)困難”現(xiàn)狀及原因

筆者對湖南某本科院校生物工程專業(yè)及屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進行跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)初次就業(yè)率均在85%以下，在本專業(yè)生物工程相關產(chǎn)業(yè)就業(yè)學生的百分比在25%左右，從事與生物工程專業(yè)不相關工作的畢業(yè)生平均高達35%。這意味著很大一部分畢業(yè)生在校所學的專業(yè)知識在他們工作中沒有得到學以致用。而更甚的是，有15%的畢業(yè)生未能順利就業(yè)。

從總體上來看，生物工程專業(yè)學生的就業(yè)率較低，有小部分同學畢業(yè)后未能順利就業(yè)。而從就業(yè)質量來看，生物工程專業(yè)學生的就業(yè)質量偏低，在本專業(yè)從事工作的學生人數(shù)少。筆者認為學生就業(yè)情況不明朗的主要原因在于學生的專業(yè)實踐活動未受到重視，未發(fā)揮出其應用的作用，未能幫助學生在校期間形成核心就業(yè)競爭力。

專業(yè)實踐是學生把所學知識運用到實踐中的關鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學生開拓視野，增強他們的專業(yè)應用技能，促使他們明確畢業(yè)后的就業(yè)方向，獲得就業(yè)的核心技能，形成核心的就業(yè)競爭力。

但是，生物工程專業(yè)學生的專業(yè)實踐活動并沒有受到重視。大部分生物工程專業(yè)的實習都是在工廠當搬運工幫忙搬運，或者進行與專業(yè)毫無關系的自主實習，隨便混個公司的章子蓋上便了事。學生無法通過專業(yè)實踐活動獲得一定的專業(yè)技能，從而直接導致他們缺乏就業(yè)競爭力，在就業(yè)時被用人單位排擠。

二、以“專業(yè)實踐”促“生物工程”專業(yè)學生就業(yè)對策分析

“專業(yè)實踐”活動少且缺乏針對性是“生物工程”專業(yè)學生“就業(yè)困難”的主要原因，我們因對現(xiàn)有的“專業(yè)實踐”方式進行改善，以幫助學生更好的就業(yè)。

（一）以“就業(yè)”為導向，合理規(guī)劃學生“專業(yè)實踐”活動

在制定生物工程專業(yè)學生“專業(yè)實踐”教學方案時，應從生物工程市場需求出發(fā)，針對生物類企業(yè)的需求，合理安排，幫助學生形成相應的工作技能。[1]如：加強學生微生物及啤酒酵母菌種選育、啤酒釀造工藝學的教學實踐活動，有利于促進學生在啤酒廠從事相關技術崗位。

同時，高校應拓寬“專業(yè)實踐”口徑，根據(jù)學生的興趣，把生物工程專業(yè)實習分為生物營養(yǎng)、發(fā)酵工藝一、發(fā)酵工藝二、環(huán)境生物技術等方向。[2]學生可以根據(jù)自己的興趣和以后就業(yè)的需要選擇其中的幾個方向，進行專業(yè)實踐。如：選擇生物營養(yǎng)方向的學生可以進一步進行營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學、動物營養(yǎng)與飼料學的專業(yè)實踐活動，畢業(yè)后可以從事生物營養(yǎng)工程技術的工作。

（二）對實驗教學環(huán)節(jié)進行分類和歸納

實驗教學環(huán)節(jié)也是學生“專業(yè)實踐”活動中重要的部分，當前生物工程專業(yè)的實驗教學環(huán)節(jié)存在簡單粗糙，重復等問題。實驗技能培養(yǎng)體系應歸納為基礎課程實驗、大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗、綜合性大實驗、畢業(yè)論文四部分。

基礎課程實驗是課程大綱要求一定需要完成的驗證性實驗。基礎課程實驗要進行總體性設計，既滿足課程需要，又盡量避免累贅，幫助學生用有限的時間掌握盡可能全面的基本實驗技能。

大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗可以培養(yǎng)學生的實際動手能力和科研素養(yǎng)，這對于有意向在企業(yè)工作的學生很重要。從學生大學二年級下學期起，就可實行導師制模式，把學生分配到導師的實驗室中，由相應的導師指導學生進行一些創(chuàng)新性實驗。[3]

綜合性大實驗則應該安排在基礎課程實驗知識學完之后，通過把重要的實驗銜接在一起的方式，讓學生進一步學習并鞏固核心就業(yè)實驗技能。如在發(fā)酵工程和環(huán)境生物技術方面的核心實驗技能有：通風類型、環(huán)境生物技術實驗技能和釀酒綜合工藝，我們可以把它們串聯(lián)在一起形成一個綜合大實驗。[4]

（三）建立有序的社會實習模式

社會實習活動是學生“專業(yè)實踐”活動中最重要的環(huán)節(jié)，而建立有序的實習基地是安排學生進行社會實習活動的首要環(huán)節(jié)。首先，高校應進行實習基地的篩選與建設。高校應組織社會實習活動指導小組成員對生物類就業(yè)單位進行調研。通過下企業(yè)實踐，對企業(yè)訪問等調研方式，多聽取他們的人才培養(yǎng)建議，掌握企業(yè)人才需求，了解他們在技術科研、革新、實習生招納等方面的需求，共同探討合適的合作方式。

其次，高校應在多方面開展工作，提高企業(yè)對實習基地的重視度。高校應充分重視實習生實習期間的表現(xiàn)。在每次實習前，開實習動員大會，對實習的相關注意事項進行詳細說明。在實習進行中，高校和企業(yè)各安排一名指導教師同時進行指導，高校指導教師應經(jīng)常與企業(yè)指導教師聯(lián)系，聽取他們的建議。實習結束后，邀請企業(yè)指導教師召開研討會，及時總結經(jīng)驗并解決問題。

具有幾家固定的實習基地之后，高校便可以建立“有序”的實習模式。根據(jù)這一模式，可把生物工程專業(yè)的實習分為認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習三個階段，利用暑假時間延長學生的實習實踐教學時數(shù)，實現(xiàn)從學生大學一年級到大學四年級“有序”實習模式。

認識實習的目的是幫助學生了解生物類企業(yè)的生產(chǎn)工序等相關的專業(yè)技能。認識實習應該安排在第二學期末，與暑假期間學生的社會實踐活動相結合，為學生提供足夠的與生物類企業(yè)接觸的時間，加深學生對本專業(yè)的了解，增強他們專業(yè)學習的興趣，增強他們的學習信心。

生產(chǎn)實習可安排兩次，時間可定在第四和第六學期末。生產(chǎn)實習主要幫助學生在社會實踐中進一步鞏固所學專業(yè)知識，讓他們通過操作來發(fā)現(xiàn)自身實驗技術的不足，從而促使他們在以后學習中，有針對地改善。與此同時，還幫助學生初步形成畢業(yè)后的就業(yè)方向，激勵他們朝著方向不斷努力。

畢業(yè)實習可安排在第八學期初。畢業(yè)實習的作用是幫助學生確定畢業(yè)后的就業(yè)方向，讓他們進一步鞏固專業(yè)就業(yè)技能。同時，對實習單位就業(yè)崗位滿意的學生，也可爭取與企業(yè)達成就業(yè)意向。

在社會實習期間，除認識實習以外，學生都應該去不同的工段動手操作，每天通過實習日志記錄實習內容和感受，以幫助他們進一步發(fā)現(xiàn)自身的不足。在實習結束后，學生應撰寫并向企業(yè)和學校指導老師提交總結性報告。校內外指導老師應根據(jù)學生的表現(xiàn)，對學生的實習情況進行考核評分，并將評價結果如實反饋給他們，以促進他們在以后的學習和工作中進行改善。高校也可以召開實結大會，組織教師對學生的實習表現(xiàn)進行答辯式綜合考查，最后給出實習成績，記入學生的成績檔案。[5]

三、結語

生物工程專業(yè)學生“就業(yè)困難”問題的改善之路任重而道遠。高校應從生物產(chǎn)業(yè)的相關用人單位中尋找“就業(yè)困難”問題的答案，而學生的“專業(yè)實踐”活動作為學生就業(yè)路上的重要環(huán)節(jié)，更應該受到足夠的重視，應該進行合理的安排和規(guī)劃。只要高校能夠認識到生物工程專業(yè)建設中存在的問題，并積極進行改進，相信“就業(yè)困難”問題一定會迎刃而解。

參考文獻：

[1]張小艷.生物工程專業(yè)大學生就業(yè)困境剖析[J]咸 寧 學 院 學 報， 2010（10）：166-167

[2][4]黃敏，邱建平，張影陸，堵國成，陸健，徐巖. 產(chǎn)學研合作教育是培養(yǎng)工程應用型人才的有效途徑――以江南大學生物工程專業(yè)為例[J].江南大學學報（人文社會科學版），2004（4）：111-114.

[3]劉臻，趙瓊，羅永蘭，褚武英. 培養(yǎng)生物工程專業(yè)學生專業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率[J].企業(yè)家天地，2011（12）：111-112.

[5] 薛維納，陳文兵，張維建.生物工程專業(yè)“全過程遞進式一體化”實踐教學模式的探索與實踐――以山東建筑大學生物工程專業(yè)為例[J]中國科教創(chuàng)新導刊， 2013（05）：43-46.

作者簡介：

周聞名，女，1984年生，湖南永州人，碩士，研究方向：教育學、課程與教學論。

第8篇：暑假大學生實習論文范文

關鍵詞：植物保護專業(yè)；實踐教學模式；實踐教學質量

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0146-02

植物保護是實踐性很強的應用型學科，在教學中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養(yǎng)觀念和與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的實踐教學模式已經(jīng)不適應新的形勢和發(fā)展要求，探討新的實踐教學人才培養(yǎng)方案和模式迫在眉睫[1]。實踐教學的設計除了考慮讓學生通過直接實驗，驗證、鞏固和充實所學內容外，重點是培養(yǎng)學生的興趣愛好，觀察能力，思維探索能力，分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)出符合時代要求、立志于服務我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。

植物保護專業(yè)的實踐教學體系除了實驗室和實踐教學基地建設以外，在教學內容上主要包括實驗課、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、科研訓練，社會實踐等環(huán)節(jié)，應建立以課堂實驗、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習為基礎，科研訓練、社會實踐和知識競賽為補充的實踐教學模式。實現(xiàn)實驗課注重操作技能訓練，教學實習和生產(chǎn)實習注重能力培養(yǎng)，科研訓練注重個性發(fā)展，社會實踐注重解決生產(chǎn)實際問題，畢業(yè)實習注重綜合素質培養(yǎng)的實踐教學模式。使各環(huán)節(jié)相互銜接，互為補充。

一、加強實驗課教學，提高實驗教學水平

實驗課的教學目的，是讓學生通過觀察標本而獲得感性認識，進而加深和鞏固對教師課堂上講授的理論知識的理解。植物保護專業(yè)的主要專業(yè)課程的實驗課學時為總學時的三分之一左右，是重要的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質的有力手段。為了使學生能進一步系統(tǒng)掌握植物保護研究和應用的專業(yè)技能，適應從事植物保護工作的需要，應在植物保護專業(yè)增設綜合性、設計性實驗課。如在普通昆蟲學課程中開設“昆蟲的飼養(yǎng)及生物學特性觀察”綜合性實驗，將文獻檢索、昆蟲飼養(yǎng)技術、昆蟲生物學知識、生態(tài)學知識、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等融為一體，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和實驗方法、實驗技能，分析問題、解決問題的能力。

二、重視教學實習，提高專業(yè)實習水平

教學實習是植物保護專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，在2年級《普通昆蟲學》和《普通植物病理學》課程學完后安排3周時間，主要內容包括病蟲標本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養(yǎng)，病蟲大小測量等。通過教學實習，能夠使學生學會植物保護研究中的一些基本方法和技能，鞏固學生在學習中掌握的一些知識點，使學生將所學的理論知識和實踐進一步有機地聯(lián)系在一起。既能加深對所學知識的理解，又能把所學的實驗內容進行有機的聯(lián)系和拓展，提高學生的學習情趣，同時還能鍛煉與他人的團結協(xié)作精神、陶冶性情[3～5]。

三、強化生產(chǎn)實習，培養(yǎng)解決實際問題的能力

生產(chǎn)實習是專業(yè)理論學習與生產(chǎn)實際相結合，培養(yǎng)學生動手能力、獨立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學環(huán)節(jié)。在第三學年《農(nóng)業(yè)昆蟲學》、《農(nóng)業(yè)植物病理學》和《植物化學保護》課程學習完后，安排三周的生產(chǎn)實習，讓學生掌握病蟲害的野外采集和調查方法、正確識別重要的農(nóng)業(yè)病蟲害，并結合生產(chǎn)上病蟲害發(fā)生情況開展農(nóng)藥田間藥效試驗，從試驗設計到噴藥、調查、統(tǒng)計防效均由學生自己完成，最后寫出試驗報告，教師根據(jù)生產(chǎn)實習中的表現(xiàn)和實驗報告的質量評定成績。在生產(chǎn)實習中，我們立足現(xiàn)有條件下，依靠農(nóng)戶的農(nóng)田、果園和菜地開展教學活動，一方面讓學生給農(nóng)民介紹有關害蟲正確識別的知識、農(nóng)藥科學使用方法，并宣傳國家有關農(nóng)藥合理使用準則、避免減少農(nóng)藥殘留污染措施，另一方面學生在農(nóng)民地塊完成了生產(chǎn)實習任務，學生結合有關昆蟲知識，為農(nóng)民診斷田間發(fā)生的蟲害，提出合理防治措施和應該使用的農(nóng)藥，這樣我們不僅開展了生產(chǎn)實習，也為學生提供了生產(chǎn)實踐演習的機會，并且也受到了農(nóng)民的歡迎。學生說：生產(chǎn)實習是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲如何有機結合。

四、抓好科研訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研能力

重視學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)興趣、科研能力和綜合素質，“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目是個重要環(huán)節(jié)。為了能使更多的2～3年級學生主持或參加植物保護方面的“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目，學院支持教師積極為學生選題，提供實驗條件，協(xié)助制定試驗方案，爭取多上“SRTP”項目，鼓勵學生撰寫研究論文并在學術期刊上發(fā)表。近兩年學科組教師先后指導了30余項“SRTP”項目，有120余名本科學生參加研究。有的研究論文已在學術期刊上發(fā)表，在2006年的全省大學生課外科技作品競賽中，有三項獲甘肅省大學生科技作品“挑戰(zhàn)杯”獎，其中“誘導條件下深綠木霉產(chǎn)幾丁質酶規(guī)律的研究”獲省級特等獎?？蒲杏柧毷箤W生進一步加深了對植物保護學科的了解，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，為他們進一步深造奠定了良好的基礎。

五、開展社會調查和實踐活動，豐富實踐教學內容

社會實踐活動是實踐教學的重要組成部分之一[6]，同時，學生在社會實踐活動中開闊了視野，活躍了思想，使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，為學習好專業(yè)、提高業(yè)務能力注入青春活力。

結合《農(nóng)業(yè)昆蟲學》、《農(nóng)業(yè)植物病理學》和《植物化學保護》等專業(yè)課程的特點開展社會調查和實踐活動，是教學改革的又一個內容。它是學校利用寒暑假和其他節(jié)假日組織學生參加國情調查、社會調查、科技考察、社會服務、科技咨詢、技術指導、支農(nóng)扶貧、科技推廣、舉辦培訓班等實踐教學的總稱。學生通過參加形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，能深刻了解國情、民情，樹立改變祖國面貌、振興中華、全心全意為人民服務的決心；激發(fā)學生的學習熱情，增強學習動力，為學生學好為國服務本領打下良好的思想基礎。農(nóng)業(yè)院校的學生大都來自農(nóng)村，這為他們接觸生產(chǎn)實踐提供了良好條件?！掇r(nóng)業(yè)昆蟲學》、《農(nóng)業(yè)植物病理學》和《植物化學保護》課程在本科教學計劃中均安排在第三學年，我們在放假前結合本學期學習的內容，給學生布置社會調查和實踐的任務。例如，調查學生所在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要病蟲害及農(nóng)藥的使用狀況，分析存在的問題及解決的辦法，寫出書面調查報告。開學后舉行專題討論會，學生間開展交流討論，教師有針對性的給予引導和評價?；蚺沙錾鐣嵺`小分隊深入農(nóng)村和牧區(qū)，為農(nóng)牧民傳授植物保護知識，指導農(nóng)牧民開展病蟲害防治。通過這一教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的社會調查能力、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并且可把課堂學到的知識用到生產(chǎn)中去，也可從實踐中學習課堂上學不到的知識，或者在生產(chǎn)實際中驗證所學的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，教師和學生都認為社會調查實踐活動是一條將知識轉化為創(chuàng)造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學生或小分隊榮獲社會實踐先進個人或優(yōu)秀小分隊。

六、開展辯論式教學和專業(yè)知識競賽，提高學生的學習質量

知識競賽和辯論賽既是知識的交流，又是個人綜合素質的較量。隨著改革開放的發(fā)展，社會對人才的需求已不能僅局限于具備專業(yè)知識，死讀書、讀死書，掌握啞巴知識已不是當代合格大學生培養(yǎng)的目標。學生獲取綜合應用知識的能力、文字組織和語言表達能力、臨場應變能力以及自我推銷等綜合能力的強弱，已經(jīng)成為衡量當代大學生綜合素質的標準。辯論式教學和知識競賽活動為學生綜合能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境和機會。參加辯論賽和知識競賽的學生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語言表達出來，從樹立并維護自己的觀點到掌握大量資料，據(jù)理力爭反駁對方觀點，這一系列過程，要求每個學生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實的專業(yè)基礎、廣闊而豐富的知識內涵和很強的語言表達能力，只有這樣才能使自己的觀點引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學和知識競賽活動對培養(yǎng)和提高學生的綜合素質具有十分重要的作用。

七、搞好畢業(yè)實習，提高學生的綜合應用能力

畢業(yè)實習階段是檢驗大學生三年多理論學習的效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生動手能力，團隊精神，科研創(chuàng)造和動手能力，解決問題能力等綜合素質的關鍵時期。我們按照自然界病蟲害的發(fā)生規(guī)律，依據(jù)學科特點及時調整了實習時間和實習環(huán)節(jié)。將原有的畢業(yè)實習時間（每年3月至6月）改為兩個階段（大四的第一學期7月至9月為一個階段，第二學期4月至5月為第二階段），從查閱文獻資料、畢業(yè)論文設計、撰寫試驗方案、實施試驗計劃等方面，建立了一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)實習體系，培養(yǎng)了學生的科研能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]路炳聲，梁晨，羅小勇.我國農(nóng)業(yè)院校植物保護專業(yè)實踐教學的問題與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，（11）.

[2]孫現(xiàn)超，王進軍，劉懷，等.植物保護專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新與實踐[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013，38（1）.

[3]陳立杰，嚴雪瑞，段玉璽，等.普通植物病理學課程理論與實踐的教學改革[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（4）.

[4]劉長仲，王國利.植物保護專業(yè)本科專業(yè)課教學的探索與實踐[J].教育教學論壇，2014，（9）.

第9篇：暑假大學生實習論文范文

關鍵詞:實踐能力;教學模式;教學效果

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)14-0253-03

在高等院校招生規(guī)?；痉€(wěn)定的大形勢下,高校的發(fā)展模式也將從規(guī)模發(fā)展型轉變?yōu)閮群l(fā)展型,學生能力的培養(yǎng)是內涵發(fā)展的重要主題。高校需要根據(jù)社會以及相應行業(yè)對專業(yè)人才能力的需求,轉變教學模式,培養(yǎng)學生的理論能力、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新設計能力。旅游管理專業(yè)是一個應用性、實踐性很強的專業(yè),建立以實踐能力培養(yǎng)為主的教學模式尤為重要。旅游管理行業(yè)(主要是酒店、旅行社)的專業(yè)人才都是從基層骨干中產(chǎn)生的,而高校培養(yǎng)的目標大多為應用型管理人才,因此,高校需要夯實理論基礎,突出實踐教學,強化學生實踐能力的培養(yǎng),走校內外聯(lián)合培養(yǎng)之路,實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的零距離目標,形成自己的辦學特色。

一、實踐教學模式體現(xiàn)內涵提升

在內涵式的發(fā)展模式下,高校的辦學指導思想應該以學生為中心,開展服務性教育,培養(yǎng)適應旅游業(yè)發(fā)展需要的國際型、復合型、應用型管理人才,主要培養(yǎng)業(yè)務精英型的部門經(jīng)理、項目經(jīng)理等管理人員,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和建設創(chuàng)新型國家服務。

國際型、復合型、應用型的旅游管理人才需要新型的培養(yǎng)模式,強化實踐教學,走校內外、國內外、上下游三結合的道路。在培養(yǎng)主體上,學校與企業(yè)聯(lián)合;在培養(yǎng)方式上,講授與實訓融合;在培養(yǎng)內容上,技能與理論復合;在人才素質上,知識與能力結合。在新的教學模式下,校內主要培養(yǎng)理論知識和專業(yè)素質,校外主要培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合能力,學生不僅熟練掌握專業(yè)知識和技能,綜合素質和能力也能得到明顯提高,同時,提高就業(yè)率。

旅游管理專業(yè)的實踐教學模式注重學生實踐能力的培養(yǎng),在內涵上,包括知識平臺和職業(yè)能力模塊。知識平臺包括公共基礎平臺、學科基礎平臺、專業(yè)知識平臺,是旅游業(yè)的特殊性和學科綜合性的需要。職業(yè)能力模塊包括職業(yè)技能、外語能力、創(chuàng)新能力和意志力,是旅游業(yè)和學科應用性強的需要。在學生實踐能力培養(yǎng)上采用“企業(yè)一線人員與專業(yè)教師雙重指導”的原則,以解決人才供需錯位問題。

二、實踐能力培養(yǎng)的形式多樣化

專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂、綜合實踐、寒暑假、畢業(yè)實習等各個教學環(huán)節(jié)中,具體表現(xiàn)為五種實踐形式。

1.課堂教學實踐

專業(yè)課程分為理論課程、實踐課程兩大板塊,實踐能力的培養(yǎng)主要是在實踐課程板塊中開展的。在增加實踐課時的同時,在理論教學中增強實踐性。旅游管理主要理論課程,都應該安排實踐性環(huán)節(jié)。例如,旅游學概論、導游學原理、飯店管理概論、旅游規(guī)劃等課程,這類課程的實踐性體現(xiàn)在組織學生開展旅游咨詢和調研活動,寫作旅游業(yè)的調查報告和研究論文,開展知識競賽等,要求學生通過研究實踐活動加深對行業(yè)的了解,提高分析能力和理論研究能力。

實踐課程板塊覆蓋面大,所傳授的知識和技能包括相關行業(yè)專業(yè)人員所需要的基本實踐技能。旅游管理專業(yè)培養(yǎng)的實踐技能主要包括前廳接待服務、前廳管理、餐飲擺臺、菜單設計、宴會設計、餐飲經(jīng)營、酒吧經(jīng)營、酒吧服務、調酒、果盤制作、客房做床、茶事服務、茶藝表演、形體和禮儀、旅游英語交流、導游服務帶團和講解藝術、旅游事故處理技能、景區(qū)規(guī)劃、音樂欣賞、文物鑒賞等。這些技能的熟練掌握,能使學生適應酒店、旅行社、景區(qū)景點等企事業(yè)單位的用人要求。

2.綜合實踐和假期實踐

每年安排2―3個綜合實踐活動周,組織學生考察調研、景點服務、技能大賽、創(chuàng)意展演、案例處理等活動,培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、分析判斷能力、研究能力。

課外和寒暑假的實踐能力培養(yǎng)主要包括調研、在企業(yè)臨時工作兩個內容。旅行社、酒店等單位的業(yè)務有很強的季節(jié)性,在旺季到來時需要聘用大量的工作人員,學生利用五一、十一黃金周和寒暑假做導游、酒店服務等臨時性工作,直接接觸社會、接觸顧客,有力地提高學生的實踐能力。

3.畢業(yè)實習

通過專業(yè)課程實踐教學、課外和寒暑假實踐培養(yǎng)、綜合實踐培養(yǎng),學生初步掌握專業(yè)技能,為畢業(yè)實習的實戰(zhàn)工作打下良好的基礎。高校在全國范圍內與酒店、旅行社建立穩(wěn)固的學生實習基地,組織學生進行畢業(yè)實習,以進一步提升學生的專業(yè)技能。旅游管理專業(yè)實習是通過定崗實習完成的,這對于即將畢業(yè)的學生來說,既是一次實地操作、磨煉的好機會,又是專業(yè)技能、工作能力提升的好時機。在實習過程中,學生真正地與企業(yè)運作實現(xiàn)了零距離接觸。

4.大賽和節(jié)事活動

高校鼓勵學生參加與專業(yè)技能培養(yǎng)密切相關的競賽活動,并為參賽學生提供賽前指導等服務工作。近幾年來,旅游管理專業(yè)相關的學生大賽主要有導游大賽、大學生挑戰(zhàn)杯賽、世界旅游小姐年度皇后大賽、茶藝表演大賽等。學生通過賽前的精心準備和比賽,提高相關技能、技巧的掌握程度。學生還可以通過參加一些大型的社會活動,提高專業(yè)技能。例如,旅游節(jié)、博覽會等活動的調研、宣傳和服務工作。

多種形式的實踐活動,培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和管理能力,學生畢業(yè)時能夠順利就業(yè),并很快適應工作,通過較短時間的崗位適應和鍛煉,使許多學生走上業(yè)務管理崗位,貫徹執(zhí)行為學生服務的辦學指導思想。

三、實踐能力培養(yǎng)的保障措施得力

在本科院校重視實踐教學需要有務實的辦學理念、充足的資金、良好的實踐設施、實踐經(jīng)驗豐富的師資、新穎的教學模式等作保障。

1.確立務實的辦學理念

旅游院校以本科教學為中心,圍繞本科教學質量提升行動計劃,開展人才培養(yǎng)模式改革、精品課程建設、雙語教學建設等工程,重視學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在這一理念指導下,學校的中心工作是提高本科辦學質量,一切工作的開展都圍繞這一中心,從思想、人力、財力、物力各個方面支持本科教學工作。

2.建設實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍

學生實踐能力培養(yǎng)的師資有兩部分構成,一部分來自于高校專業(yè)教師,一部分來自于實踐基地,即酒店、旅行社、景點景區(qū)。

旅游管理專業(yè)教師中,大多數(shù)應有在企業(yè)的工作經(jīng)歷,例如,教師有擔任酒店的部門經(jīng)理的經(jīng)歷,有多年的導游經(jīng)歷,酒店服務經(jīng)歷,有企業(yè)調查、規(guī)劃、課題研究、培訓、評審等活動經(jīng)歷。專業(yè)教師的工作經(jīng)歷,一方面為地方旅游業(yè)的發(fā)展作出貢獻;另一方面,也便于教師了解專業(yè)發(fā)展的新動向、新知識,提高和鍛煉了教師隊伍。教師把新的知識融入到教學內容中,使得實踐教學緊跟行業(yè)發(fā)展的新形勢。

3.充足的資金和先進的設施設備

(1)加大實踐教學的資金投入。實踐教學活動的開展,需要充足的資金,學院在盡可能的范圍內,對于實踐教學相關的支出提供資金保障。院校實踐教學的資金用途主要是:實驗室建設、綜合實踐活動的參觀和考察、課程教學過程中的參觀考察活動、畢業(yè)實習的組織管理活動、學生參加競賽的賽前準備和參賽、社會活動、校際交流等。實踐教學經(jīng)費支出最大的是實驗室建設。旅游管理專業(yè)實驗室應該包括:模擬餐廳、模擬客房、模擬酒吧、多功能實驗室、模擬茶藝室、景點景區(qū)規(guī)劃實驗室、模擬導游實驗室、企業(yè)管理數(shù)字實驗室等。

(2)加大校內實踐性教學資源的整合。打通相近專業(yè)之間的人為壁壘,實現(xiàn)資源互補,提高實踐教學資源的效益。充分利用實踐性教學的人力、財力、物力,為大類專業(yè)的廣大學生服務,提高實際教學資源的利用效率。

(3)建立長期穩(wěn)固的實習基地。為了提高實習效果和就業(yè)率,開闊學生眼界,擴大對外影響,旅游管理專業(yè)院校需要在國內外經(jīng)濟、旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)建立酒店、茶樓、旅行社,景點景區(qū)建立長期穩(wěn)固的實習基地。通過專業(yè)實習讓學生走向社會,了解市場,全面鍛煉自己。實踐基地的作用主要表現(xiàn)在:為學生提供教學見習、實習場所和崗位,使學生與企業(yè)零距離接觸,為以后走上工作崗位作好鋪墊;對見習、實習學生進行思想道德、意志品質、管理觀念、服務技能技巧、勞動紀律、安全服務等方面的培訓、教育及管理;及時為學生提供實習、就業(yè)市場最新信息;選派管理水平高、實踐技能強、經(jīng)驗豐富的企業(yè)經(jīng)理到學校任兼職教師,講授實踐課,指導實習;為年輕教師提供提高實踐技能的場所。

4.構建科學合理的實踐教學考評體系

采用目標考核與過程監(jiān)控相結合的考核體系,注重學生在實踐教學過程中的能力訓練,加強過程管理。加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理,提高實踐教學質量。制定并推行有關實踐教學的規(guī)章制度,使實踐教學正?；?、規(guī)范化。通過成立實踐教學專家督導小組、制定各種調查問卷,進行日常的實踐教學質量監(jiān)控。有計劃有步驟地推進各種主題評估、專項評估。通過定期檢查、專項檢查等方式,掌握實踐教學各環(huán)節(jié)的進展情況,解決實踐教學中存在的問題。及時修定實驗教學質量評價表、實習教學質量評價表和畢業(yè)論文(設計)質量評價表,構建實踐教學質量保障與評估體系。

四、強化實踐教學效果管理

旅游管理專業(yè)院校的教學效果評價體系突出實踐教學效果的評價,以適應社會對專業(yè)人才的需求。實踐教學效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.學生專業(yè)素質和綜合能力顯著提高

實踐教學過程使學生實踐能力、專業(yè)技能、外語聽說水平得到提高。專業(yè)素質和綜合能力的提高是理論教學無法給予和做到的,通過實踐教學尤其是專業(yè)實習,讓學生深刻感受到了經(jīng)濟、文化、旅游業(yè)發(fā)達地區(qū)的氛圍,使學生的視野更加開闊,思想更加成熟,更能正確認識自己,能清楚地發(fā)現(xiàn)自身還存在哪些不足,能做到及時補充。

2.拓寬學生就業(yè)渠道和領域