他山之石可以攻玉精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的他山之石可以攻玉主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：他山之石可以攻玉范文

16年來(lái)，尹衛(wèi)群一直堅(jiān)守著內(nèi)心的夢(mèng)想并且矢志不渝：一定要讓中國(guó)生產(chǎn)出世界級(jí)的化妝品，打造世界級(jí)的民族品牌。在美利企業(yè)蒸蒸日上的今天，尹衛(wèi)群心中的信念愈加篤定。不斷壯大的事業(yè)，日益彰顯的優(yōu)勢(shì)，為他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想增添了更有力的籌碼。

與世界對(duì)接的雄心

浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，國(guó)際化妝品品牌歷經(jīng)幾十甚至上百年積淀而經(jīng)久不衰，歷久彌新。中國(guó)現(xiàn)代意義上的化妝品品牌歷史是很短暫的，從改革開(kāi)放發(fā)端到如今品牌浪潮洶涌襲來(lái)甚至泛濫的階段，只用了區(qū)區(qū)二三十年的時(shí)間，更多品牌只有10年左右。相比世界級(jí)品牌動(dòng)輒上百年的歷史，中國(guó)化妝品品牌的歷史顯得有些稚嫩。在行銷(xiāo)國(guó)際上，還沒(méi)有真正意義上的強(qiáng)勢(shì)品牌，國(guó)際民族品牌之路的塑造任重道遠(yuǎn)。尹衛(wèi)群正在做的，就是在這條路上不懈努力，讓民族品牌也能對(duì)接世界。

尹衛(wèi)群建設(shè)中國(guó)民族品牌所確立的方向是值得肯定的。國(guó)內(nèi)很多行業(yè)都在各自的領(lǐng)域從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)，取得了巨大的成就，無(wú)數(shù)的民營(yíng)企業(yè)家在各自的板塊完成了中國(guó)與世界軌道的對(duì)接，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國(guó)美妝行業(yè)專業(yè)線品牌植麗素、艾麗素、花都國(guó)際、碧斯等，日化線品牌自然堂、丸美、立白、拉芳等都在市場(chǎng)中占據(jù)一席之地并越做越好，這些品牌在成長(zhǎng)的過(guò)程中也推動(dòng)著中國(guó)美容化妝品行業(yè)的發(fā)展。尹衛(wèi)群很敬重這些行業(yè)的前輩和英雄們。然而反觀一下，很多民族品牌漸漸銷(xiāo)聲匿跡，如羽西、小護(hù)士、潔銀等?！百Y生堂、蘭蔻、雅詩(shī)蘭黛等品牌的歷史為什么能夠上百年經(jīng)久不衰，而我們的品牌走著走著就停下來(lái)？”過(guò)去這個(gè)問(wèn)題時(shí)?？M繞在尹衛(wèi)群心中。

當(dāng)然，尹衛(wèi)群也很明白，歐美國(guó)家用一百年時(shí)間走過(guò)的歷程中國(guó)僅僅用了二三十年的時(shí)間就完成了，這本身就有一個(gè)時(shí)間沉淀的問(wèn)題。我國(guó)化妝品的發(fā)展從營(yíng)銷(xiāo)、形象、設(shè)計(jì)、市場(chǎng)的把握到團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)都有許多可圈可點(diǎn)之處，技術(shù)層面的問(wèn)題比不上國(guó)外也無(wú)可厚非。

學(xué)習(xí)才能縮短差距

尹衛(wèi)群認(rèn)為，在認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外化妝品發(fā)展差距的問(wèn)題上，從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的過(guò)程中，該看看國(guó)際大牌的成長(zhǎng)歷程有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?！翱隙ㄊ怯胁罹嗟?，我們單點(diǎn)突破是做到了，但是整個(gè)基礎(chǔ)層面和醫(yī)學(xué)層面結(jié)合來(lái)做護(hù)膚品，還沒(méi)有完全實(shí)現(xiàn)。中國(guó)化妝品的營(yíng)銷(xiāo)做得很棒，有些品牌就忽視了技術(shù)創(chuàng)造板塊，大品牌投入科技研發(fā)的成本是非常大的?！?/p>

在多年的化妝品實(shí)踐過(guò)程中，尹衛(wèi)群考察過(guò)很多次國(guó)外世界級(jí)品牌的生產(chǎn)和銷(xiāo)售等各方面。據(jù)他介紹，國(guó)外對(duì)化妝品的研究是分階段的：

第1階段：求證配方的理論依據(jù)：先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從醫(yī)學(xué)、皮膚學(xué)角度來(lái)采集每一個(gè)年齡段皮膚存在的問(wèn)題，掌握每一個(gè)年齡段的皮膚最缺什么。比如兩個(gè)同年齡的人，皮膚相差為何如此之大，40歲的人看起來(lái)像30歲，30歲的人看起來(lái)像40歲，把外因和外因找出來(lái)。這是皮膚科專家和醫(yī)學(xué)專家都需要尋求的答案，知道了答案，就找到了化妝品配方的理論依據(jù)：皮膚缺什么就補(bǔ)什么，這個(gè)配方才是完整的、有效的、安全的，皮膚缺的元素可以在有機(jī)界、無(wú)機(jī)界，在大自然中尋找相應(yīng)的物質(zhì)補(bǔ)充進(jìn)去?？墒菄?guó)內(nèi)這塊基本上是空白的，所以我們需要彌補(bǔ)。

第2階段：精細(xì)化工的合成：把尋找到的原料用生化科技合成洗面奶、收縮水、日霜、晚霜，以及纖體減肥、防曬脫毛、美白暗瘡、抗敏感、瘦臉等相關(guān)產(chǎn)品。

第3階段：外觀修飾：生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品做一個(gè)外觀的修飾，從香精、香料到顏色、狀態(tài)、吸收程度等方面做細(xì)節(jié)上處理，注重解決皮膚吸收的載體問(wèn)題。

第4階段：安全臨床測(cè)試：好比一桌菜，好不好吃、安不安全、能否吸收、結(jié)果如何，還需要做一個(gè)臨床測(cè)試。一些世界級(jí)的品牌，一般都需要做3～8年的臨床才上市。

第5階段：上市推廣：世界品牌做市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)也是分階段的，每一個(gè)階段、流程都要求到位。不同的國(guó)家由于民族個(gè)性、傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗人情等不同，表現(xiàn)在對(duì)化妝品各個(gè)元素的需求上也有明顯的差異。國(guó)外化妝品公司每進(jìn)入一個(gè)區(qū)域、種族，都會(huì)先做詳盡的市場(chǎng)調(diào)查，然后制定迎合的方案，最后才有銷(xiāo)售政策、廣告推廣、樣板市場(chǎng)人群。

尹衛(wèi)群說(shuō)：“當(dāng)我們賺到第一桶金，有了一點(diǎn)實(shí)力之后，更要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外做得好的，尤其是世界品牌，比如資生堂、雅詩(shī)蘭黛、蘭蔻、迪奧等大品牌的發(fā)展歷程，認(rèn)清自己目前處于哪個(gè)階段，沒(méi)有做到的部分，慢慢把它豐滿起來(lái)。短板越少，競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)?！?/p>

整合資源抱團(tuán)發(fā)展

學(xué)習(xí)和實(shí)踐都不是一朝一夕就可以完成的。世界品牌有研究所、生產(chǎn)廠、市場(chǎng)部、全球布局的戰(zhàn)略，還有金融資本的支持，我國(guó)化妝品才發(fā)展了二三十年，用50年甚至1D0年的時(shí)間來(lái)完善這幾個(gè)板塊并不是不可實(shí)現(xiàn)，只是時(shí)間很長(zhǎng)，投入很大，或者投入不夠，所以短板很多，企業(yè)單靠自身發(fā)展太慢。

對(duì)此，尹衛(wèi)群提出的方案是：行業(yè)應(yīng)該抱團(tuán)，資源整合，互相取最長(zhǎng)的板塊?！氨热缒愕氖袌?chǎng)很強(qiáng)，你就要考慮，生產(chǎn)是不是也很強(qiáng)，技術(shù)是不是領(lǐng)先，前瞻性如何，再來(lái)一次SARS，資本抗風(fēng)險(xiǎn)能力夠不夠，團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、教育有沒(méi)有巨邦、匯天秀、安婕妤他們那么強(qiáng)？一個(gè)企業(yè)能成長(zhǎng)起來(lái)，肯定有一個(gè)很突出的優(yōu)勢(shì)才能活下來(lái)，在國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)也許你已經(jīng)上了前幾名的位置，但是與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)你還有哪些短板，如果有的話我們是不是可以一起協(xié)調(diào)，把你我的長(zhǎng)處加起來(lái)，形成更大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。如果大家都有這種高度，我覺(jué)得中國(guó)的世界品牌或者華人的世界品牌是可以形成的?！?/p>

第2篇：他山之石可以攻玉范文

【關(guān)鍵詞】:思想政治 中學(xué)歷史 學(xué)生 德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-8809（2010）12-0205-01

思想政治新課程改革明確規(guī)定其培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和方法；成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?！皻v史是永恒的建設(shè)性的道德遺產(chǎn)”， 中學(xué)歷史是極富德育功能的。以下是我在教學(xué)中運(yùn)用歷史學(xué)科教材充實(shí)政治學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透的一些認(rèn)識(shí)與做法：

一、在歷史課程中，具有豐富的德育資源可供挖掘

首先，杰出歷史人物所留下的名言警句浩如煙海，蘊(yùn)涵著人生的真諦。這些名言警句是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族責(zé)任感的絕好內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的生動(dòng)材料。

其次，中學(xué)歷史教材中的大量歷史名人，其道德行為多姿多彩，各具特色。有憂國(guó)憂民、以死殉國(guó)的；有求索攻堅(jiān)、追求真理、不畏艱難的；有天下為公、舍身取義的；有忠于職守，敢于直諫的；有改革朝政，嘔心瀝血的等。這些優(yōu)秀的素材及其所折射出的高尚情操，成為中華民族偉大的精神財(cái)富和發(fā)展的不竭動(dòng)力

最后，與政治知識(shí)有關(guān)的優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)、優(yōu)秀文學(xué)作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德情感具有重要作用。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品塑造的道德形象可以強(qiáng)烈地震撼人的心靈，陶冶人的情操，有可能成為一個(gè)人終生追求真理的動(dòng)力源泉，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，形成高尚的道德情操。

二、運(yùn)用歷史學(xué)科教材充實(shí)政治學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透

1、根據(jù)歷史學(xué)科教材中的有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

列寧說(shuō)“忘記歷史就等于背叛過(guò)去?！敝挥兄?，才能愛(ài)之切。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神不能靠空洞的說(shuō)教，必須運(yùn)用具體生動(dòng)的材料來(lái)說(shuō)明。而政治課本中這方面的材料非常有限。我在教學(xué)中選用了歷史學(xué)科中的有關(guān)材料，通過(guò)對(duì)歷史上無(wú)數(shù)先烈、英模感人事跡的了解，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

另外，可以通過(guò)學(xué)習(xí)古今名人的名言警句使學(xué)生體味其中豐富的做人道理，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。利用這些中華民族幾千年沉淀下來(lái)的倫理道德和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

2、以歷史為典范，培養(yǎng)學(xué)生情感，樹(shù)立民族氣節(jié)

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族不斷成長(zhǎng)壯大，今天成為世界上舉足輕重的泱泱大國(guó)，其中一個(gè)極其重要的原因就是愛(ài)國(guó)主義精神力量的凝聚、維系、鼓舞與促進(jìn)。愛(ài)國(guó)主義教育是政治課教學(xué)中的主要內(nèi)容。在政治課教學(xué)中，我盡量地將他們的英雄事跡和言論展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自體會(huì)，使其心靈受到震憾，去逐步地體會(huì)到一種悲壯、崇高的美感，使學(xué)生的情感達(dá)到升華，其豪邁之情油然而生，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)這些英雄人物的言行進(jìn)行了記憶和理解。

3、結(jié)合歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育

培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)也是政治課的目標(biāo)之一。在政治課教學(xué)中，我運(yùn)用這些史料輔助政治課教學(xué)，向?qū)W生灌輸明主法制知識(shí)，讓學(xué)生懂得一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族只有完善的法律作保證，那么才會(huì)有和平發(fā)展的繁榮局面。在政治課堂教學(xué)中，我還通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。舉辦歷史名人大膽變法的事跡征文，組織中學(xué)生觀看歷史教育影視片，讓學(xué)生感受其中的教育意義；通過(guò)在教學(xué)中滲透德育與法制教育，強(qiáng)化中學(xué)生的道德意識(shí)、法律意識(shí)和責(zé)任感，升華其人生理想。

4、以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的改革意識(shí)

改革開(kāi)放是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是強(qiáng)國(guó)之路，不改革只能是死路一條。中國(guó)歷史的發(fā)展證明，只有不斷改革，堅(jiān)持開(kāi)放的政策，國(guó)家才會(huì)迅速發(fā)展。相反，如果因循守舊、閉關(guān)鎖國(guó)，社會(huì)就會(huì)停滯不前，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)這一政治知識(shí)時(shí)，一方面引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出成就及其在世界中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；另一方面，又充分聯(lián)系歷史上歷朝歷代統(tǒng)治者所采取的政治經(jīng)濟(jì)措施對(duì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展所起的促進(jìn)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成改革發(fā)展的思想意識(shí)。

5、以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的良靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新，社會(huì)就會(huì)停滯不前，我們的國(guó)家就難以屹立于世界的東方。教學(xué)中，我從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（1）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。歷史教材中具有創(chuàng)新意識(shí)的史料極其豐富，那些具有創(chuàng)新意識(shí)的史料運(yùn)用到政治課上深深地打動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。（2）要磨礪學(xué)生的創(chuàng)新意志。對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新決心，堅(jiān)定學(xué)生創(chuàng)新信念，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意志有極大益處。（3）在政治教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的本質(zhì)是發(fā)展。歷史教材中這些多姿多彩的形象對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情有著極其重要的渲染效應(yīng)。

政治課堂是德育教育的重要陣地，政治教師應(yīng)抓住學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘和利用歷史教材，采取靈活多樣的方式方法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，寓教于史，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，不僅能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)，對(duì)于中學(xué)生思想觀念的升華，情感、意志的磨練也將產(chǎn)生深刻的影響，從而優(yōu)化學(xué)生的非智力因素，促使其早日成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中思想政治教師教學(xué)用書(shū)》，人民教育出版社，2002年。

[2]《普通高中歷史》，人民教育出版社，2002年。

第3篇：他山之石可以攻玉范文

——有感于2009年高考狀元的學(xué)習(xí)“良方”

作為學(xué)生， （我們）都很佩服、羨慕高考狀元，尤其是省高考狀元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套關(guān)于各省高考狀元學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟的新聞報(bào)道集。這些報(bào)道都寫(xiě)了高考狀元“成功的秘訣”。

這些秘訣，我花了兩天時(shí)間歸納、總結(jié)、分析，并擬出了五條最主要的、最有用的“學(xué)習(xí)良方”。這五條良方對(duì)我觸動(dòng)很大，感受很深。

感受之一，學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶尤為重要。以前我都給自己假期定了一個(gè)計(jì)劃，并遵照?qǐng)?zhí)行，效果良好，爸媽對(duì)此非常贊賞。不少高考狀元因?yàn)閷W(xué)習(xí)注重計(jì)劃，所以取得了優(yōu)秀的成績(jī)。他們一年四季都有學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月、每星期該干什么，都明明白白，受益匪淺。

感受之二，學(xué)習(xí)要講效率。高考狀元都注重學(xué)習(xí)效率，課堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂吸收。在理解，消化了課堂這個(gè)“大鍋飯”后，余下時(shí)間可以給自己開(kāi)“小灶”，如復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)之類(lèi)。用一個(gè)高考狀元的話說(shuō)，“坐在桌前兩小時(shí)，就要對(duì)得起這兩小時(shí)?！钡乙郧皼](méi)悟到這點(diǎn)，在課堂知識(shí)一知半解的情況下，就急忙趕做老師布置的作業(yè)，三兩下就做完了，但總會(huì)出些錯(cuò)?，F(xiàn)在，我明白了學(xué)習(xí)效率的重要性。

感受之三，學(xué)習(xí)要重積累。這幾十個(gè)高考狀元一半以上有兩個(gè)本，一個(gè)“知識(shí)本”，一個(gè)“糾錯(cuò)本”?！爸R(shí)本”用來(lái)整理摘抄各科知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有記牢的可反復(fù)翻看，日積月累，就能掌握更多知識(shí)。“糾錯(cuò)本”專記作業(yè)或考試的錯(cuò)題，復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)分析，找出錯(cuò)誤原因。“錯(cuò)一次可以，錯(cuò)兩次理解，但錯(cuò)三次就不能原諒了?！遍L(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，成績(jī)猶如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)拔高。

感受之四，學(xué)習(xí)要多問(wèn)。小學(xué)五年級(jí)以前，我總覺(jué)得有一些知識(shí)沒(méi)有完全學(xué)懂，特別是數(shù)學(xué)。但又不敢啟口去問(wèn)老師，總感覺(jué)問(wèn)了要挨罵。從五年級(jí)開(kāi)始，數(shù)學(xué)新課幾乎我都有問(wèn)題問(wèn)老師，或下課幾人一伙去請(qǐng)教老師不懂的問(wèn)題。由于多問(wèn)，我數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快。這與大多數(shù)高考狀元做法相吻合，我對(duì)“多問(wèn)”的感觸更進(jìn)了一層。

感受之五，學(xué)習(xí)要自律。我了解到，一些高考狀元的家長(zhǎng)并不常管他們，但都很放心。那些家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子非常自覺(jué)，自律性很強(qiáng)，從來(lái)不約束孩子娛樂(lè)時(shí)間，譬如上網(wǎng)。因?yàn)樗麄兊淖钥啬芰?qiáng)，是半小時(shí)上網(wǎng)就半小時(shí)，是一小時(shí)絕不會(huì)超過(guò)。做到了學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤。

現(xiàn)在，高考狀元考上了理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。他們良好的學(xué)習(xí)方法肯定能給我莫大的幫助，使我以后學(xué)習(xí)成績(jī)更加優(yōu)秀！

四川省遂寧市高升街小學(xué)五年級(jí)一班陳逸銘

第4篇：他山之石可以攻玉范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)　理論　技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TU246

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C

文章編號(hào)：1004－8537(2011)03－0029－03

21世紀(jì)的醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)行業(yè)，要求醫(yī)療專業(yè)設(shè)計(jì)師，不僅是一個(gè)合格的建筑師，具備相應(yīng)的建筑專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也必須是一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)療行業(yè)的引導(dǎo)者，要將醫(yī)院功能、科室體系、就診流程等知識(shí)融會(huì)貫通，為院方提供完善的解決方案。然而，目前的國(guó)內(nèi)醫(yī)療行業(yè)缺乏對(duì)這一新興領(lǐng)域系統(tǒng)描述的著作或是權(quán)威的規(guī)章規(guī)范，不得已之下，我們假諸外求，試圖通過(guò)對(duì)Guidelines For Design and Construction of Health Care Facilitiesl《醫(yī)療保健設(shè)施設(shè)計(jì)與建設(shè)指南》(美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指南)的翻譯和學(xué)習(xí)來(lái)研究國(guó)際，國(guó)內(nèi)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，充實(shí)到我們的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)之中，以促進(jìn)我們?cè)诰C合醫(yī)院設(shè)施，專科醫(yī)院設(shè)施以及醫(yī)院具體環(huán)境的凈化、空氣、噪音環(huán)境等方面的設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)換和設(shè)計(jì)水平提升。

本文將分兩部分對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行論述。第一部分，我們將就體制、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、技術(shù)四方面對(duì)我國(guó)醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、第二部分是結(jié)合Guidelines For Design and Construction of Health Care Facitities的翻譯內(nèi)容，對(duì)其體會(huì)進(jìn)行闡述。

我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生建筑現(xiàn)狀

1、體制因素System

(1)衛(wèi)生部2008版《綜合醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：一個(gè)地區(qū)醫(yī)院床位的總規(guī)模，宜控制在千人均擁有病床數(shù)量為4～6張，但根據(jù)衛(wèi)生部網(wǎng)站上公布的《2010中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)來(lái)看，市、縣差距較大，全國(guó)除北京、天津、上海、遼寧、新疆五個(gè)省、市、自治區(qū)以外，其余所有省市自治區(qū)，均無(wú)法滿足上述標(biāo)準(zhǔn)。

(2)政府有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)政策，對(duì)新建醫(yī)療建筑提供財(cái)政撥款或低息、免息貸款，以扶持中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展；同時(shí)，政府也鼓勵(lì)外資、民間資產(chǎn)進(jìn)入醫(yī)療行業(yè)；大力支持具有優(yōu)秀醫(yī)療資源的醫(yī)院的改擴(kuò)建和新建分院。

(3)鑒于國(guó)內(nèi)目前缺乏醫(yī)療建設(shè)相關(guān)規(guī)范的現(xiàn)狀，衛(wèi)生部也在積極組織專家進(jìn)行行業(yè)內(nèi)規(guī)范的編著。

2、經(jīng)濟(jì)因素Economic

(1)通常來(lái)說(shuō)，醫(yī)院建設(shè)投資額度巨大，其中大部分醫(yī)院需要政府投資或低息、免息貸款來(lái)完成建設(shè)，但也有部分投資來(lái)自外資，民間資產(chǎn)或醫(yī)院自籌。

(2)醫(yī)療衛(wèi)生建筑作為新興的特種建筑發(fā)展迅速，規(guī)模和利潤(rùn)也都高于傳統(tǒng)工業(yè)、民用建筑。

3、社會(huì)因素Society

(1)社會(huì)對(duì)于醫(yī)院數(shù)量的需求不斷增長(zhǎng)，一方面由于設(shè)施陳舊、用地限制，無(wú)法滿足醫(yī)院自身發(fā)展的需要，另一方面是由于城市化進(jìn)程導(dǎo)致的對(duì)新建醫(yī)院的需要。

(2)人民生活水平提高、社會(huì)福利日趨完善，以及逐漸覺(jué)醒的健康意識(shí)讓人們對(duì)先進(jìn)和完善的醫(yī)療服務(wù)提出了更高的要求。

4、技術(shù)因素Technology

(1)學(xué)科專業(yè)細(xì)分導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于?？漆t(yī)療衛(wèi)生建筑的需求不斷增大，如婦產(chǎn)科醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心、五官科醫(yī)院等，要求醫(yī)療衛(wèi)生建筑設(shè)計(jì)更加專業(yè)化和先進(jìn)化。

(2)傳統(tǒng)的醫(yī)療建筑設(shè)計(jì)，與普通建筑區(qū)別不大，沒(méi)有重視流程、分區(qū)等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。如今醫(yī)療建筑，要求方案策劃人員充分了解醫(yī)院各方面的條件與要求，同時(shí)也要能將院方的需求及時(shí)、準(zhǔn)確的傳達(dá)給設(shè)計(jì)人員。這就要求策劃人員具備相當(dāng)?shù)膭?chuàng)造力，協(xié)調(diào)力以及專業(yè)技術(shù)能力。醫(yī)療衛(wèi)生建筑的合理性是保障衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)之一。

(3)國(guó)際上，由于各國(guó)國(guó)情和地區(qū)特點(diǎn)的差異，沒(méi)有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。而國(guó)內(nèi)，由于這方面的研究時(shí)間尚短，無(wú)法形成統(tǒng)一的共識(shí)。因此，行業(yè)內(nèi)仍然是基于過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行方案策劃和建筑設(shè)計(jì)，所以設(shè)計(jì)質(zhì)量在一定程度上依賴于設(shè)計(jì)方案策劃人員和建筑師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，而非標(biāo)準(zhǔn)，這注定了設(shè)計(jì)質(zhì)量的差異性和收費(fèi)的多樣性。

(4)國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)缺乏指導(dǎo)性的設(shè)計(jì)規(guī)范，至今仍是限制設(shè)計(jì)水平提高的瓶頸。

翻譯體會(huì)

1、“指南”溯源

(1)自1947年最初版本誕生至今，內(nèi)容不斷更新，格式不斷調(diào)整，甚至運(yùn)用的語(yǔ)言修辭風(fēng)格上也在精益求精(見(jiàn)表1)，參與機(jī)構(gòu)不斷擴(kuò)充，參與編寫(xiě)人員從業(yè)領(lǐng)域多樣而全面。為了使更多不同專業(yè)領(lǐng)域的人士參與到標(biāo)準(zhǔn)的制定中，編寫(xiě)研討會(huì)分別在東海岸，中部、西海岸舉行。旨在鼓勵(lì)與提倡以項(xiàng)目研究來(lái)支持決策過(guò)程，用事實(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，編寫(xiě)委員會(huì)始終堅(jiān)持改進(jìn)修訂過(guò)程與改進(jìn)“指南“的內(nèi)容，使文本歷久常新，真實(shí)地反映當(dāng)代的技術(shù)水平(表1)。

(2)經(jīng)過(guò)60多年的不斷更新與完善，2010版“指南”充分的體現(xiàn)了先進(jìn)性、專業(yè)性以及公正、公開(kāi)的特點(diǎn)。因其是許多專家、專業(yè)人員參與編寫(xiě)而完成的著作，這就為其先進(jìn)性和專業(yè)性提供了保障。同時(shí)要求公眾對(duì)其進(jìn)行評(píng)論，從而最大限度照顧各個(gè)領(lǐng)域人們的要求，得到非盈利機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，體現(xiàn)了公正公開(kāi)的特性。

2、前瞻性的編法

(1)在2010年版“指南”第一稿草案的公眾評(píng)審期間，編委會(huì)收到了大量新的建議，其中有些建議因接收時(shí)間太晚，在2010版訂期內(nèi)不能全部及時(shí)收錄，許多內(nèi)容將在2014版“指南”修訂期內(nèi)審核。

(2)因此在2010版“指南”中有許多為2014版增加內(nèi)容而預(yù)先保留的段落，這種為將來(lái)版本留有必要接口的前瞻性的編法，為我們現(xiàn)在和將來(lái)在編寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)時(shí)提供了有益的借鑒。

(3)編委會(huì)將“指南”的草案在互聯(lián)網(wǎng)上公示，對(duì)公眾版本的草案討論和反饋意見(jiàn)進(jìn)行甄選，將合理的信息匯總，最終在“指南”的編寫(xiě)過(guò)程中予以采納或參考。

(4)如此一來(lái)，編委會(huì)做到了充分考慮到公眾的利益訴求，進(jìn)而這些建議不僅來(lái)自專業(yè)人員，而且也來(lái)自病人和其他消費(fèi)者等非專業(yè)人士。讓每一個(gè)未來(lái)的直接或潛在使用者都能夠充分參與到“指南”的編寫(xiě)過(guò)程之中，從而最大可能的完善“指南”內(nèi)容，消除其中的錯(cuò)誤和不當(dāng)之處。

3、理性與感性

(1)理性是趨向于用邏輯思維來(lái)思考問(wèn)題，感性則是憑借直覺(jué)和情感來(lái)思考問(wèn)題。

(2)“指南”的編譯是理性與感性的高度統(tǒng)一的過(guò)程。一個(gè)醫(yī)療流程的實(shí)現(xiàn)，是墻、地、門(mén)、窗、構(gòu)件組成的物理空間，是門(mén)廳、走廊、候診、診室組成的流程空間，是醫(yī)生，護(hù)士，病人、家屬組成的人員空間，是門(mén)診、醫(yī)技、住院，管理組成的功能空間。

(3)“指南”的內(nèi)容即從合理的流程、布局，空間上做到最簡(jiǎn)，同時(shí)又會(huì)從人性的角度提供舒適、便捷，高效的

環(huán)境。將理性與感性整合得無(wú)懈可擊。

(4)“指南”中的標(biāo)準(zhǔn)是所需結(jié)果的展現(xiàn)。對(duì)于一般認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，給出的規(guī)定性量度是經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮的。例如，經(jīng)驗(yàn)表明，設(shè)計(jì)一間比“指南”中建議面積更小的房間，同時(shí)又具有正常功能和操作用的空間是極為困難的。因此，“指南”中所要求的標(biāo)準(zhǔn)或許是滿足功能使用下的最低要求。

4、集約與分散

相似的集約，特殊的分散。

(1)2010版的“指南”較其2006版，在形式上有較大調(diào)整?！爸改稀睂?duì)醫(yī)院的分類(lèi)不同于我國(guó)，它將醫(yī)院分為：綜合性醫(yī)院、小型初級(jí)護(hù)理醫(yī)院、重癥就近醫(yī)院、精神病醫(yī)院四大類(lèi)。

(2)2006版將這幾大類(lèi)醫(yī)院分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行介紹，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)其共性和特性，優(yōu)點(diǎn)是條例清晰，檢索方便；但缺點(diǎn)是沒(méi)有突出醫(yī)院之間的區(qū)別。在使用過(guò)程中，許多使用者對(duì)這些感到不便。

(3)因此在新的2010版“指南”中，編委會(huì)將各個(gè)醫(yī)院的共性整合后，先期說(shuō)明，再分別闡述四種類(lèi)型醫(yī)院的特殊之處。對(duì)于讀者而言，在閱讀每一類(lèi)醫(yī)院特殊要求的同時(shí)，可以回溯到先前章節(jié)中查詢所需要的內(nèi)容。

5、差異與類(lèi)同

(1)“指南”在美國(guó)，是各州機(jī)構(gòu)合作采用，以求用當(dāng)前的行業(yè)理念來(lái)規(guī)范醫(yī)療保健設(shè)施項(xiàng)目。

(2)“規(guī)范”在中國(guó)，是工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文，政府、機(jī)構(gòu)、行業(yè)都需無(wú)條件遵守，而“指南”可僅限于參考范圍之中。

(3)但“指南”和“規(guī)范”一樣，都可以指導(dǎo)設(shè)計(jì)者進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，為形成統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)建設(shè)的安全性、規(guī)范性起到導(dǎo)向作用。

(4)“指南”中要求，在項(xiàng)目的規(guī)劃和實(shí)施過(guò)程中，需要將多個(gè)專業(yè)小組融合到設(shè)計(jì)之中(利益相關(guān)者)。這個(gè)多專業(yè)的團(tuán)隊(duì)至少應(yīng)包括：管理者、臨床醫(yī)生、感染預(yù)防人員、專業(yè)設(shè)計(jì)者、建筑師、設(shè)施管理者、安全官員，設(shè)備使用者，以及受工程影響的相關(guān)區(qū)域的支持人員與了解組織項(xiàng)目功能目標(biāo)的人員，還有項(xiàng)目的范圍和性質(zhì)所確定的其它有關(guān)人員。

(5)相比較之下，我國(guó)在項(xiàng)目的全過(guò)程中，參與人員性質(zhì)的單一可能會(huì)導(dǎo)致在建設(shè)完成后，使用過(guò)程中無(wú)法全方面，各細(xì)節(jié)的滿足所有人員的要求。

6、核心與邊緣

(1)核心――建設(shè)的核心，在于對(duì)一磚一瓦、一桌一椅的精益求精，2010版的“指南”做到了。房間面積的大小、病床最小間距的尺寸、房間的開(kāi)間和進(jìn)深等細(xì)微之處都做了精確的要求。例如對(duì)于特殊區(qū)域(如肥胖癥單元)的細(xì)節(jié)要求(見(jiàn)表2)：

(2)邊緣――2010年版中里程碑式的變化是在“指南”中引入了美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)／美國(guó)采暖、制冷與空調(diào)工程師學(xué)會(huì)／美國(guó)醫(yī)療保健工程學(xué)會(huì)(ANSI／ASHRAE／ASHE)2008－170標(biāo)準(zhǔn)：“醫(yī)療保健設(shè)施通風(fēng)(Ventilation of health Care Facilities)”。在2010版“指南”修訂過(guò)程中，放棄了2006版“指南”中的通風(fēng)規(guī)范表格，而與ASHRAE合作采用ASHRAE 170規(guī)范與隨后的補(bǔ)充說(shuō)明，作為“指南”文本中的一部分。新標(biāo)準(zhǔn)的引入，使2010版“指南”的內(nèi)容更權(quán)威，更科學(xué)、更全面、更具指導(dǎo)意義。

第5篇：他山之石可以攻玉范文

一、詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌藝術(shù)光輝燦爛，而詩(shī)歌教學(xué)也歷史悠久。從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》，從唐詩(shī)到宋詞再到元曲。詩(shī)歌以其高度凝練的語(yǔ)言給我們展示了文學(xué)的魅力，帶來(lái)了審美的。詩(shī)歌作為一種闡述心靈的文學(xué)體裁，讓我們?cè)诟袆?dòng)之余，更體會(huì)到作者創(chuàng)作的智慧。然而，當(dāng)今高中語(yǔ)文對(duì)詩(shī)歌教學(xué)還停留在淺層次，就平常課來(lái)說(shuō)，一般就是先翻譯詩(shī)歌，接著分析手法，體會(huì)情感。在某種意義上講，是將詩(shī)歌當(dāng)成文言文來(lái)教。有些教師更是急功近利，直接將譯文、手法、情感等內(nèi)容用投影儀直接顯示在黑板上，學(xué)生當(dāng)成背誦材料全部背下來(lái)。從考試分?jǐn)?shù)上看，這種手法貌似很有效。然而詩(shī)歌的美感、詩(shī)歌的意蘊(yùn)早已蕩然無(wú)存。公開(kāi)課則大多重視誦讀，老師拋棄了各種手法，著重通過(guò)反復(fù)誦讀分析情感、主旨。追求“熱鬧”、“好看”。在個(gè)人讀、教師指導(dǎo)讀、小組讀、全班讀等基礎(chǔ)之上，有能力的教師再范讀之后，課堂也推向了?？墒钱?dāng)熱鬧冷卻、繁華落盡之后，反思本課學(xué)生到底收獲多少呢？學(xué)生的能力得到提高了嗎？

二、學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀

隨著高考的不斷改革，作文的分值不斷提高。許多語(yǔ)文老師都認(rèn)為“得作文者得天下”，語(yǔ)文的“半壁江山”一倒則全盤(pán)皆輸?？蓪?shí)際情況是，如今學(xué)生的寫(xiě)作能力越來(lái)越低，學(xué)生害怕寫(xiě)作文。一到作文課就黔驢技窮，翻來(lái)各種作文書(shū)，東拼一句，西湊一句，湊足800字則滿心歡喜。可文章讀來(lái)是味同嚼蠟：寫(xiě)記敘文則內(nèi)容空洞，毫無(wú)真情實(shí)感，不是把他人的父母當(dāng)做自己的父母，就是爺爺奶奶廣場(chǎng)舞，不論什么題目，他寫(xiě)的內(nèi)容都是一樣的。議論文所舉事例不是李白、杜甫就是屈原、韓信。空話連篇，毫無(wú)深度可言，更無(wú)技法可談。當(dāng)今高考偏重考察學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，筆者個(gè)人認(rèn)為二者是不可分割的，應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，所以在閱讀鑒賞詩(shī)歌的同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、具體操作

（一）細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)美

很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)總是為沒(méi)有素材發(fā)愁。其實(shí)在詩(shī)歌的國(guó)度里有很多美，白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”寫(xiě)的是江南絢麗多彩、生機(jī)勃勃的春景；王維的“明月松間照，清泉石上流”寫(xiě)的是雨后山間清幽靜謐的美景；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”寫(xiě)的是廬山瀑布奇?zhèn)邀惖拿谰埃@些都是風(fēng)景美。而王安石的“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”寫(xiě)的是元日人們辭舊歲，迎新年的場(chǎng)景；“去年元夜時(shí)，花市燈如晝”則是寫(xiě)蘇軾在中秋佳節(jié)對(duì)著明月許下的美好祝愿，這些都是風(fēng)俗美。孟郊的“誰(shuí)言寸草，報(bào)得三春暉”寫(xiě)出了母親對(duì)游子深沉的愛(ài)，作為兒子真的無(wú)法報(bào)答這種無(wú)私的母愛(ài)；“勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸”是白居易希望人懷有惻隱之心，慈悲為懷，這些都是人性美。江山如此多嬌，實(shí)際上這些美都來(lái)自生活，來(lái)自對(duì)生活的細(xì)致觀察。

其實(shí)，美無(wú)處不在，當(dāng)我們用眼睛去觀察，用心去感悟時(shí)還愁文章沒(méi)有好的素材嗎？還用得著七拼八湊地寫(xiě)文章？葉圣陶先生也曾經(jīng)說(shuō)：“生活猶源泉，文章猶溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！钡拇_，大自然中的一草一木、一蟲(chóng)一獸都會(huì)誘發(fā)你創(chuàng)作的靈感，生活中老師的諄諄教誨、同學(xué)的熱情相助、父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，哪怕是陌生人的一舉一動(dòng)都是你創(chuàng)作的源泉。一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一句深情的祝福是否會(huì)讓你心中涌起一陣感動(dòng)，一個(gè)新聞、一句詩(shī)句同樣也能讓你產(chǎn)生共鳴。把這些作為文章的素材，寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)，下筆有神了。所以在詩(shī)歌教學(xué)也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，如鑒賞王維的《山居秋暝》時(shí)可以問(wèn)學(xué)生，你們見(jiàn)到過(guò)這樣的美景嗎？能用優(yōu)美的語(yǔ)言把這美景描繪出來(lái)嗎？你生活中還就見(jiàn)過(guò)哪些美景？你能把這些美景靈活運(yùn)用到你的作文中嗎？鑒賞風(fēng)俗美和人性美的詩(shī)歌也這樣操作。這樣做能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作中增加文章的美感，可以激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，作為文章一大亮點(diǎn)從而為文章增分。

（二）訓(xùn)練思維，挖掘美

學(xué)生的作文存在的另一個(gè)問(wèn)題就是低幼化，思維不夠成熟，不能夠深入挖掘。其實(shí)在詩(shī)歌教學(xué)中可以嘗試這方面的訓(xùn)練。蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”教會(huì)學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題，會(huì)得到不同的結(jié)論。只有全面地看待問(wèn)題，才能看到“廬山”真面目。教師在詩(shī)歌教學(xué)時(shí)也要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使其思想更趨成熟。在講解李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”時(shí)，筆者特意將杜牧的“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”和王安石的“百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來(lái)”一起寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生針對(duì)項(xiàng)羽“烏江自刎”這個(gè)話題展開(kāi)討論，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在討論中思維碰撞，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)比思維和辯證思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這些思維能夠使文章內(nèi)容更加豐富，分析更有廣度和深度，這不失為解決作文低幼化問(wèn)題的好方法。

（三）巧思妙想，布局美

作文的謀篇布局也是一個(gè)關(guān)鍵，在詩(shī)歌的國(guó)度里有很多好的方法可以借鑒，比如李白的《送友人》中“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”以聲襯情，言雖盡而離別之情卻未盡。王勃的《滕王閣》中“閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流”以景結(jié)情，以大自然的無(wú)窮無(wú)盡反襯人生的短暫，這些作為文章的結(jié)尾能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，相信作文的等級(jí)也會(huì)有所提高。而李頎的《送魏萬(wàn)之京》中“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河”教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作中不能平鋪直敘，這里運(yùn)用倒敘既交代了送別的時(shí)間，又讓我們體會(huì)到游子漂泊的艱辛，更能感受到作者作為長(zhǎng)輩對(duì)他的憐惜之情。其實(shí)在寫(xiě)作時(shí)也不妨嘗試這樣做，避免文章平鋪直敘，使行文富有波瀾，增強(qiáng)文章的美感，掌握好詩(shī)歌謀篇布局的方法，在寫(xiě)作中，把古人寫(xiě)作的方法靈活運(yùn)用，做到巧思妙想，收放自如，作文一定能夠出彩。

第6篇：他山之石可以攻玉范文

各位老師各位同學(xué)，大家早上好。我們今天終于又站在國(guó)旗下迎來(lái)了新的一天。置身在我們流溢著無(wú)限春光的校園中，伴著那些紛飛的柳絮、那競(jìng)相勃發(fā)生命力的鮮花與綠葉生命力盎然當(dāng)然時(shí)候，我們期中考試已經(jīng)結(jié)束。其實(shí)，我們每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)皆優(yōu)，成績(jī)優(yōu)異，老師的器重，同學(xué)們的羨慕。但是有的同學(xué)考試不理想，就心灰意冷。其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，而期中考試是暴露問(wèn)題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是問(wèn)題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。相反，本來(lái)自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問(wèn)題被掩蓋了，自己還以為沒(méi)問(wèn)題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過(guò)這一次的失敗，找出了問(wèn)題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。

如何對(duì)待考試中做錯(cuò)的題。中國(guó)人有句老話，說(shuō)失敗乃成功之母?？墒俏覀兌贾溃⒉皇敲恳淮问≈蠖紩?huì)出現(xiàn)成功。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒(méi)有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。對(duì)于試卷上出現(xiàn)的問(wèn)題我們應(yīng)該仔細(xì)歸類(lèi)，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)自己失去的每一分按一定的原因歸類(lèi)，比如粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過(guò)關(guān)、時(shí)間不夠、過(guò)程不完整、能力不及等等，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的真正弱項(xiàng)，也就能找到下一步的努力方向。另外，我們老師也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)考試前最有效的復(fù)習(xí)方法是做過(guò)去做過(guò)的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類(lèi)保存。

就象我之前說(shuō)的，考試之后總會(huì)有人歡喜有人愁。在我們同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的。要記得，他山之石可以攻玉，這些同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你很重要，應(yīng)誠(chéng)懇地向他們請(qǐng)教。

第7篇：他山之石可以攻玉范文

原來(lái)這是加拿大政府有意做出的規(guī)定，原因在于：如果人們總是投食給小浣熊，雖然一時(shí)填飽了它們的肚子，但這畢竟是暫時(shí)而不確定的。久而久之，重復(fù)的人類(lèi)行為終將導(dǎo)致浣熊產(chǎn)生依賴、沉迷于此而喪失捕食生存能力，最終有可能引發(fā)浣熊物種的數(shù)量銳減乃至消亡。這不禁使人想起美國(guó)加利福尼亞州鵜鶘危機(jī)的故事。

鵜鶘是一種非常喜歡吃魚(yú)的水禽，它們成天除了游泳、曬曬太陽(yáng)或是梳理羽毛之外，剩下的事情就是捕魚(yú)食用了。鵜鶘的目光極其銳利，一點(diǎn)不比鷹等猛禽遜色。即使在很高的高空飛翔時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)那些漫游在水面的魚(yú)兒。而且，人們還發(fā)現(xiàn)，如果成群的鵜鶘發(fā)現(xiàn)魚(yú)群，它們便會(huì)排成直線或半圓形進(jìn)行包抄，把魚(yú)群趕向河岸水淺的地方，再一起發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，一下子就能捕獲大量魚(yú)兒，猛餐一頓。

然而在美國(guó)加利福尼亞州的沿海小城蒙特雷鎮(zhèn)的鵜鶘卻并不是這樣。小鎮(zhèn)的漁民每天出海歸來(lái)在沙灘上處理魚(yú)蝦時(shí)，隨手就將魚(yú)的內(nèi)臟雜碎扔給等在一旁的鵜鶘們，時(shí)間一久，鵜鶘就自然變得懶惰起來(lái)，整天依賴漁民的施舍維持生存，捕食能力也不知不覺(jué)退化。然而當(dāng)這些魚(yú)內(nèi)臟所蘊(yùn)藏的商業(yè)價(jià)值被精明的商人看中之后，就被作為生產(chǎn)原料送進(jìn)了釣餌加工廠，從此，鵜鶘們失去了免費(fèi)的午餐，到最后多數(shù)被活活餓死，規(guī)模劇減，差點(diǎn)滅絕。蒙特雷鎮(zhèn)的鵜鶘之所以沒(méi)有滅絕，就在于在饑餓的驅(qū)使和逼迫下，鵜鶘們不得不重新依靠自己的能力去進(jìn)行捕食，也正是在這個(gè)過(guò)程中，其捕魚(yú)能力又得到了逐步的恢復(fù)。

第8篇：他山之石可以攻玉范文

每個(gè)朋友都有屬于自己響亮的名字，我也不例外，同樣有著美麗而意義高深的名字，它是我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它改變了我平凡的一生；它就如同西風(fēng)中傲然挺立的胡楊般永不腐朽，鹿聹心，聹心這是我一生所追求的境界。

鹿巖這個(gè)樸素的名字伴我走過(guò)五年，鹿巖的巖是爸爸與媽媽的名與姓拼在一起得出的字，既代表著我與爸爸媽媽的不舍不棄，又具有他山之石可以攻玉更高一層的意思。這五年里因?yàn)槲业奈ㄎㄖZ諾，膽小怕事，幼兒園同學(xué)們都歧視我不與我在一起玩，好不容易找到一個(gè)玩伴，竟三番五次地利用我，這使我幼小的心靈受到了巨大的創(chuàng)傷。這對(duì)于年幼的我來(lái)說(shuō)是一種無(wú)形的痛，我的心在哀歌，在哭泣；在訴說(shuō)這令人慘不忍睹的往事。爸爸媽媽好似發(fā)現(xiàn)了我整日的悶悶不樂(lè)，便找出其中的原因，爸爸沉思了一會(huì)兒提議道：“我們家飛飛的名字好像不怎么樣，反正不能跟其他同學(xué)比，要不我?guī)惋w飛在網(wǎng)上查個(gè)響亮點(diǎn)的名字好么？”媽媽點(diǎn)頭答應(yīng)，不久我的戶口本上便出現(xiàn)了一個(gè)美麗大方的新名字：鹿聹心，我臉上露出一絲驚訝與驚喜，忍不住好奇心道：“爸爸，這個(gè)名字什么意思??？好奇怪哦！呵呵！”爸爸臉上一副高傲的樣子：“看吧，一般人就是不懂，聹左邊是一個(gè)耳朵旁，右邊是一個(gè)寧?kù)o的寧，代表耳根要清凈，不要只聽(tīng)一個(gè)人的一面之詞來(lái)判斷一個(gè)人，心代表不可以人云亦云，聽(tīng)風(fēng)就是雨，要有自己客觀獨(dú)立的思想！哈哈！怎么樣你老爸有才吧！”“切，老爸就會(huì)吹牛，不過(guò)名字我挺贊賞的，真的是既好聽(tīng)，又有它更深一層的意思??！我太幸福啦！”從這以后，就因?yàn)槲矣辛艘粋€(gè)美麗而響亮的名字，我決定改變自己，就如名字所言做一個(gè)高尚的人。我變得開(kāi)朗大方，性格直率，愛(ài)結(jié)交朋友，上課也不再開(kāi)小差，而是專心致志的聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題，每次總能對(duì)答如流，既勇氣十足又完美無(wú)瑕。我認(rèn)真的聆聽(tīng)著老師的教導(dǎo)指示，仿若學(xué)習(xí)是一種精神的享受，樂(lè)在其中。我并不像其他同學(xué)遇到難題時(shí)不進(jìn)則退，害怕動(dòng)腦筋，我喜歡鉆研難題，這是我的一種樂(lè)趣，正因?yàn)槲业暮脤W(xué)，每每總是功夫不負(fù)有心人，總能揭開(kāi)她神秘的面紗，每每成功的喜悅總是彌漫在我身旁。寫(xiě)作也不在我的話下，每每寫(xiě)完作文后總能受到老師的表?yè)P(yáng)。

聹心，我所追求的境界，我正邁著堅(jiān)強(qiáng)的步伐奔向它，不管路途多么遙遠(yuǎn)，多么險(xiǎn)峻，也阻擋不了我求知的渴望，執(zhí)著，守著一顆頑強(qiáng)的心，打開(kāi)一頁(yè)頁(yè)充滿墨香的書(shū)，享受著，陶醉著，希望著，擁有著……

玉溪小學(xué)五年級(jí):不會(huì)作文的小子

第9篇：他山之石可以攻玉范文

一、他山之石，可以攻玉

傳統(tǒng)文化教育歷經(jīng)數(shù)千年而形成，包羅萬(wàn)象，并將它們有機(jī)地融合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互貫通。所以，我們?cè)趯?duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度上，要擇善而從。正所謂他山之石可以攻玉，傳統(tǒng)文化講究修身養(yǎng)性，它對(duì)于鍛造人文素養(yǎng)、完善人的性格的作用不容小覷。作為一個(gè)師者，傳道授業(yè)是最基本的使命?，F(xiàn)如今，在傳道授業(yè)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)并提高學(xué)生的品德、氣質(zhì)、修養(yǎng)，高中美術(shù)不但要注重傳播知識(shí)、鍛煉技能，更重要的是通過(guò)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解完善人格、提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人對(duì)精神食糧的要求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，傳統(tǒng)文化所涵蓋的文化知識(shí)盡是取之不盡的瑰寶。中國(guó)傳統(tǒng)文化教育注重一些美德的培養(yǎng)，閃耀著崇高的人性光輝，廉潔奉公、修身養(yǎng)性、誠(chéng)實(shí)守信……都是傳統(tǒng)文化教育所信仰的，也同樣該成為我們完善人格、鍛煉人文素養(yǎng)的品質(zhì)。

傳統(tǒng)文化教育對(duì)提高藝術(shù)修養(yǎng)、拓寬審美視野大有裨益。中國(guó)傳統(tǒng)文化涵蓋了哲學(xué)、文學(xué)、科技、藝術(shù)等各個(gè)方面，擁有無(wú)數(shù)令人為之傾倒的作品?，F(xiàn)如今在美術(shù)技能教學(xué)中我們正好可以取其精華去其糟粕，讓技能教學(xué)與傳統(tǒng)文化教育達(dá)到完美的結(jié)合、相得益彰。就如在教學(xué)生欣賞國(guó)畫(huà)的時(shí)候，如果對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化不具備一些基礎(chǔ)了解，很難會(huì)領(lǐng)略到作者獨(dú)特的視角和深厚的感情。這就要求老師對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行一定的傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)加強(qiáng)內(nèi)在美的培養(yǎng)。

二、傳承發(fā)展，點(diǎn)滴滲透

當(dāng)今美術(shù)技能教學(xué)注重知識(shí)而忽略素質(zhì)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，這主要表現(xiàn)在只注重技能的教育而忽略審美能力的培養(yǎng)，只關(guān)注學(xué)習(xí)美術(shù)的形式而忽略必要的文化底蘊(yùn)，更重要的是只重視美術(shù)科目本身的學(xué)習(xí)而缺乏跨科目交流合作的思想。技能教學(xué)的這些漏洞都可以通過(guò)技能教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)文化的點(diǎn)滴滲透來(lái)彌補(bǔ)。傳承并發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，不再讓美術(shù)技能教學(xué)流于形式，讓它真正起到技能教學(xué)的作用。

現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)大量采用西方的美術(shù)教學(xué)模式，而忽略了一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如在教學(xué)過(guò)程中老師側(cè)重于素描、色彩、速寫(xiě)之類(lèi)的西方文化，而中國(guó)的水墨畫(huà)和一些手法的技巧和形式都不受重視，導(dǎo)致許多的學(xué)生都不了解中國(guó)藝術(shù)。所以，身為老師，處在這一教書(shū)育人的位置上，要改變一下這樣的現(xiàn)狀。我們要傳承并發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化教育理念，在教授西方美術(shù)的同時(shí)將中國(guó)傳統(tǒng)的文化教育滲透到課程之中。同樣的，在講授國(guó)學(xué)藝術(shù)時(shí)滲透一些西方的繪畫(huà)技巧，讓兩者可以形成鮮明的對(duì)比，做到相互融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到中西結(jié)合的目的，而不是顧此失彼。

三、加強(qiáng)合作，注重創(chuàng)新

技能教學(xué)和傳統(tǒng)文化教育是相互依存、互惠互利的，兩者誰(shuí)也不能拋棄誰(shuí)而獨(dú)立存在。所以，要加強(qiáng)兩者在課堂上的合作，讓學(xué)生既能體會(huì)到美術(shù)技能的外在美，又能領(lǐng)略到中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)在美，讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到內(nèi)外兼修、形神具備的效果。加強(qiáng)兩者的合作，在合作中求發(fā)展，在弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化的同時(shí)汲取技能教學(xué)的長(zhǎng)處，努力做到精益求精，穩(wěn)固中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新。

由于美術(shù)課程的特殊性，教授美術(shù)課可以不用僅僅局限于課堂之上，老師要帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，走進(jìn)博物館、美術(shù)館、接近大自然，帶領(lǐng)學(xué)生去親自領(lǐng)略藝術(shù)之美，享受中國(guó)、西方的藝術(shù)差別，親身體會(huì)它們各自的優(yōu)秀之處，激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。這樣，學(xué)生既建立起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深厚感情又能領(lǐng)略西方藝術(shù)的視覺(jué)盛宴，同時(shí)還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地提升自己的修養(yǎng)、完善自己的人格，鍛煉自己的能力。讓技能教學(xué)和傳統(tǒng)的文化教學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一、加強(qiáng)兩者的合作，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的修養(yǎng)。