電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屛覀兏羁痰卣J(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的理論核心，電子商務(wù)一般就是指利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的一種方式，例如：網(wǎng)上營(yíng)銷、網(wǎng)上客戶服務(wù)、以及網(wǎng)上做廣告、網(wǎng)上調(diào)查等意識(shí)到電子商務(wù)當(dāng)今成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新興商務(wù)方式的可觀性。接觸更多網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式，在親身實(shí)踐中，提高了我們對(duì)書(shū)本知識(shí)更深一步的理解。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

出口商在這一角色中其實(shí)充當(dāng)了兩個(gè)角色，它一方面是供應(yīng)者，另一方面又要向廠家訂貨，是國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的紐帶，隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，互聯(lián)網(wǎng)信息化高速發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，加之傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)的固疾逐步推生出一個(gè)全新的行業(yè) ，于是出口商的地位舉足輕重。它的主要業(yè)務(wù)流程有:

1、 進(jìn)入浙科業(yè)網(wǎng)站，選擇出口商品的角色，然后注冊(cè)用戶，注冊(cè)時(shí)，填寫(xiě)用戶資料，并且申請(qǐng)一個(gè)Email地址并設(shè)置到企業(yè)用戶資料，就可以直接登入。用戶名(ck 涂祁姣 12)密碼：a

2、 在資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——對(duì)公業(yè)務(wù)——開(kāi)業(yè)賬戶，就可以申請(qǐng)開(kāi)立銀行賬戶。填寫(xiě)資料，證明文件編號(hào)為00606。密碼，地址，選擇本組的銀行——木木銀行，提交后，待到銀行批準(zhǔn)后，就成功完成銀行申請(qǐng)。

3、 等待開(kāi)立的銀行賬戶審批通過(guò)之后通過(guò)：資金管理——賬號(hào)設(shè)置進(jìn)行“開(kāi)戶賬號(hào)設(shè)置”。

4、 通過(guò)：網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)——商貿(mào)網(wǎng)店——用戶注冊(cè) 開(kāi)通EDI服務(wù)，并為使用的EDI服務(wù)申請(qǐng)CA認(rèn)證。

5、 進(jìn)行采購(gòu)管理，在“供應(yīng)信息” 中對(duì)同一新產(chǎn)品不同的報(bào)價(jià)進(jìn)行比價(jià)，方便采購(gòu)到價(jià)格便宜且物品質(zhì)量好的商品。在“采購(gòu)計(jì)劃”中確認(rèn)要采購(gòu)的商品后，系統(tǒng)自動(dòng)生成采購(gòu)合同，制定新的合同向用戶可以參照供應(yīng)信息選擇廠家的報(bào)價(jià)，采購(gòu)過(guò)程中，不斷向供應(yīng)商詢價(jià)。在“詢價(jià)記錄”里保存了通過(guò)商貿(mào)網(wǎng)站，企業(yè)網(wǎng)站，發(fā)送詢價(jià)等手段向供應(yīng)商詢價(jià)的全部記錄?！安少?gòu)詢價(jià)”記錄了供應(yīng)商發(fā)過(guò)來(lái)的報(bào)價(jià)，“合同管理”主要管理商場(chǎng)與供應(yīng)商之間的購(gòu)銷合同?！靶潞贤笨芍苯酉蚬?yīng)商發(fā)送合同意向?！皫?kù)存管理”可以方便查詢到“采購(gòu)入庫(kù)記錄”，“銷售

6、 通過(guò)商貿(mào)網(wǎng)瀏覽來(lái)自外國(guó)的進(jìn)口商的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向進(jìn)口商報(bào)價(jià)，且都記錄在“報(bào)價(jià)管理”里。進(jìn)口商若滿意用戶的報(bào)價(jià)則是“通過(guò)”接著進(jìn)入系統(tǒng)的“制單”確認(rèn)后用戶可以進(jìn)入“結(jié)匯”則這筆出口業(yè)務(wù)完成，若不滿意則會(huì)“拒絕”收到合同后，用戶可以在“審核信用證”查找。

消費(fèi)品的數(shù)量和檔次，一方面意味著生活質(zhì)量空前提高，另一方面也意味著消費(fèi)市場(chǎng)機(jī)制發(fā)生了歷史性變革。所以，消費(fèi)者雖然功能簡(jiǎn)單，但是推動(dòng)整個(gè)摸擬環(huán)境市場(chǎng)動(dòng)作的動(dòng)力。它在這一角色中的主要操作流程步驟有：

1、 作為消費(fèi)者的角色，先進(jìn)入摸擬的企業(yè)的消費(fèi)者這一模塊，進(jìn)行注冊(cè)，填寫(xiě)資料，也得要設(shè)置Email地址(同上)并且設(shè)置到個(gè)人資料中，就可以直接登入消費(fèi)者這一角色中。用戶名(xf 涂祁姣 12)密碼：a

2、 進(jìn)入消費(fèi)者這一模塊，通過(guò)：資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)——開(kāi)立賬戶，申請(qǐng)開(kāi)立銀行即多來(lái)銀行開(kāi)立賬戶。

3、 等到開(kāi)立銀行賬戶審批通過(guò)，通過(guò)：資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)——網(wǎng)上銀行，開(kāi)通銀行服務(wù)。銀行接受處理后，就可以進(jìn)行存款，然后提交。

4、 消費(fèi)者可以通過(guò)“現(xiàn)金金額”查找到個(gè)人當(dāng)前的現(xiàn)金金額，“消費(fèi)記錄”記錄了用戶購(gòu)買到的所有消費(fèi)品，“訂單查詢”可以看到用戶有效的訂單。

5、 通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)資源：網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)中的“收藏夾”、“Email”尋找個(gè)人的需要，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行消費(fèi)，查詢后可向廠家訂貨，訂立合同以后，然后通過(guò)物流公司進(jìn)行運(yùn)輸，到貨后需要在“收貨確認(rèn)”里確認(rèn)收貨，消費(fèi)者通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行支付，支付給廠。

商場(chǎng)是電子商務(wù)中不可缺少的角色之一，一方面作為賣方，為個(gè)人消費(fèi)者的網(wǎng)上購(gòu)物提供了各種各樣的商品;另一方面商場(chǎng)還可以作為買方，與其他商場(chǎng)或是生產(chǎn)廠家進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。主要的流程有：

1、商場(chǎng)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的零售商，首先注冊(cè)，填寫(xiě)詳細(xì)的資料，設(shè)置自己的Email地址和其它必要填寫(xiě)的資料。登入：用戶名：sc 涂祁姣 12 密碼：a

2、通過(guò)：資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——對(duì)公業(yè)務(wù)——開(kāi)立賬戶，在銀行里(豐利)銀行申請(qǐng)開(kāi)立銀行賬戶。商場(chǎng)注冊(cè)銀行——商場(chǎng)選擇生產(chǎn)者。

3、 待開(kāi)立的銀行審批通過(guò)之后，通過(guò);資金管理——賬號(hào)設(shè)置，進(jìn)行“開(kāi)

4、通戶賬號(hào)設(shè)置”。過(guò);資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——對(duì)公業(yè)務(wù)——網(wǎng)上銀行，進(jìn)行開(kāi)通網(wǎng)上銀行服務(wù)。在“供應(yīng)信息”進(jìn)行比價(jià)，然后進(jìn)行采購(gòu)計(jì)劃，發(fā)送詢價(jià)，達(dá)成協(xié)議后，進(jìn)行合同簽定，在“到貨確認(rèn)”中確認(rèn)入庫(kù)或者退貨，然后，通過(guò)網(wǎng)上支付，轉(zhuǎn)賬給供應(yīng)商。這些可以在“采購(gòu)入庫(kù)記錄”中詳細(xì)查看到。商場(chǎng)生成定單——廠家接受定單——廠家給物流公司發(fā)送送貨通知單——物流公司給廠家發(fā)提貨通知——物流給廠家發(fā)提貨通知 商場(chǎng)接貨——辦理提貨手續(xù)——生成到貨通知——商場(chǎng)給廠家發(fā)到貨通知——廠家給商場(chǎng)發(fā)付款通知——商場(chǎng)到銀行轉(zhuǎn)帳——廠家接受到款。

5、通過(guò);資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——業(yè)務(wù)——特約商戶，進(jìn)行注冊(cè)網(wǎng)上銀行網(wǎng)上支付特約客戶。

6、通過(guò);商貿(mào)網(wǎng)站——用戶注冊(cè)，開(kāi)通EDI服務(wù)，并且為使用EDI服務(wù)申請(qǐng)CA認(rèn)證。這樣，就可以進(jìn)行安全交易和訂立合同了。

7、 商場(chǎng)也要在營(yíng)銷管理中申請(qǐng)網(wǎng)站，首先申請(qǐng)域名，成功申請(qǐng)完以后，就選擇網(wǎng)站模塊和功能組合，設(shè)置完畢后并且要保存，系統(tǒng)會(huì)生成新的企業(yè)網(wǎng)站，就可以方便其他用戶的直接訪問(wèn)了，然后可以通過(guò)“市場(chǎng)調(diào)研”和“”等模塊對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行處理?？梢酝ㄟ^(guò)物流公司對(duì)消費(fèi)者所要的產(chǎn)品進(jìn)行簽訂合同，進(jìn)行配送。這些都可以在“銷售出庫(kù)記錄”中查看。

在電子商務(wù)中，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)銷售模式將發(fā)生不斷的改變。電子商務(wù)通常是以EDI報(bào)文格式交換數(shù)據(jù)。電子商務(wù)絕大多數(shù)都是完全按照物理上實(shí)際存在的商務(wù)流程來(lái)設(shè)計(jì)。主要流程步驟有：

1、作為產(chǎn)品最終供應(yīng)商的角色，所有商品都是廠家供應(yīng)生產(chǎn)的，先進(jìn)入摸擬的企業(yè)，在廠家一角色中進(jìn)行注冊(cè)，填寫(xiě)資料，設(shè)置自己以前的Email地址并且設(shè)置到企業(yè)用戶資料。

1、 過(guò)：資金管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——對(duì)公業(yè)務(wù)——開(kāi)立賬戶，向銀行(王氏銀行)申請(qǐng)開(kāi)立銀行賬戶。

2、 等到開(kāi)立銀行賬戶審批通過(guò)后，通過(guò)：資金管理——賬號(hào)設(shè)置，進(jìn)行“開(kāi)戶賬號(hào)設(shè)置”。

3、 通過(guò)：生產(chǎn)管理——新產(chǎn)品生產(chǎn)，生產(chǎn)新產(chǎn)品建立自己的產(chǎn)品庫(kù)。選擇要生產(chǎn)的產(chǎn)品，并且填寫(xiě)好數(shù)量，進(jìn)入產(chǎn)品生產(chǎn)列表，列表中有生產(chǎn)的產(chǎn)品，數(shù)量，支付的金額和現(xiàn)金余額。然后，點(diǎn)擊生產(chǎn)按鈕，就可以成功生產(chǎn)，產(chǎn)品就可以入庫(kù)。如圖：

產(chǎn)品名稱

數(shù)量

規(guī)格

生產(chǎn)成本

小計(jì)

針織衫

40

衣長(zhǎng)59

￥100.00

￥4,000.00

休閑男裝

20

180

￥80.00

￥1,600.00

休閑男鞋

40

39-42

￥120.00

￥4,800.00

提包

50

686

￥20.00

￥1,000.00

網(wǎng)易拍

30

YSD-SY2102

￥1,200.00

￥36,000.00

“計(jì)劃生產(chǎn)”制定生產(chǎn)量，“生產(chǎn)記錄”里保存了每次生產(chǎn)的記錄，可供用戶查看。

4、 通過(guò)：商貿(mào)網(wǎng)站——用戶注冊(cè)，開(kāi)通EDI服務(wù)，并且為使用EDI服務(wù)申請(qǐng)CA認(rèn)證。

5、 建立自己廠家的網(wǎng)站，申請(qǐng)域名，選擇網(wǎng)站的模板和功能組合，設(shè)置完畢后并保存，系統(tǒng)域名就可以被訪問(wèn)了，然后，經(jīng)過(guò)“”就可以產(chǎn)品。還可以在“網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)”中“商貿(mào)網(wǎng)站”自己的網(wǎng)站，可以方便用戶對(duì)網(wǎng)站的訪問(wèn)。

6、 對(duì)用戶發(fā)來(lái)的詢價(jià)信息進(jìn)行處理，當(dāng)成功后，用戶會(huì)簽訂合同，“合同管理”里主要管理廠家和客戶之間的購(gòu)銷合同，然后，廠家通過(guò)物流提出配送請(qǐng)求，提交新的配送單，配送單就會(huì)保存在“配送單”里，若物流公司同意，就會(huì)有提示等待出庫(kù)，產(chǎn)品就會(huì)完成出庫(kù)。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄銷售“出庫(kù)單”。有些客戶要求進(jìn)行“退貨處理”，產(chǎn)品入庫(kù)存，記錄退貨入庫(kù)單。就是;訂貨應(yīng)答--訂貨變更--訂貨單發(fā)送--訂貨單變更確認(rèn)--已接受訂貨單--訂貨單查詢 。應(yīng)收款查詢--應(yīng)付款查詢--收款確認(rèn)--生成財(cái)務(wù)帳--付款確認(rèn)--生成財(cái)務(wù)帳--生成銷售帳--銷售帳查詢--財(cái)務(wù)查詢 。

銀行是指通過(guò) 網(wǎng)絡(luò)或其它方式，實(shí)現(xiàn)將銀行服務(wù)于客戶的服務(wù)系統(tǒng)。它拉近客戶與銀行的距離，而且網(wǎng)上銀行使客戶不再受限于銀行的地理環(huán)境、服務(wù)時(shí)間。實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)賬，賬戶查詢，存款查詢等功能，主要業(yè)務(wù)流程步驟有：

1、銀行的角色主要工作是對(duì)日常業(yè)務(wù)請(qǐng)求進(jìn)行處理和監(jiān)督，首先進(jìn)入銀行這一角色的設(shè)置，補(bǔ)充完整資料，并且設(shè)置Email地址到用戶資料。

2、 成功進(jìn)入銀行這一模塊，成功處理客戶來(lái)辦理開(kāi)立賬戶、儲(chǔ)蓄，取款，個(gè)人用戶間的轉(zhuǎn)賬，賬戶查詢，銷戶和辦理銀行注冊(cè)客戶等業(yè)務(wù)的功能模塊。

3、 對(duì)于用戶的貸款申請(qǐng)，查看詳細(xì)的貸款申請(qǐng)表之后，選擇同意或者拒絕發(fā)放貸款。

物流中心作為承擔(dān)運(yùn)輸任務(wù)的第三方，也是電子商務(wù)中不可缺少的一環(huán)。提供生產(chǎn)企業(yè)查詢相應(yīng)的發(fā)貨單。主要流程步驟有：

1、貨物運(yùn)輸這一角色中，不可少的就是物流，在這一系統(tǒng)中，注冊(cè)物流這一角色，填寫(xiě)詳細(xì)資料，設(shè)置自己的Email地址，并且設(shè)置到企業(yè)用戶資料中。

2、 過(guò);財(cái)務(wù)管理——柜臺(tái)業(yè)務(wù)——對(duì)公業(yè)務(wù)——開(kāi)立帳戶，向銀行申請(qǐng)開(kāi)立銀行賬戶。

3、 等到開(kāi)立銀行賬戶審批通過(guò)后，通過(guò);財(cái)務(wù)管理——帳號(hào)設(shè)置，進(jìn)行“開(kāi)戶帳號(hào)設(shè)置”。開(kāi)通網(wǎng)上銀行，填寫(xiě)資料后進(jìn)行提交。

4、 通過(guò);運(yùn)輸管理——運(yùn)輸設(shè)置，設(shè)置運(yùn)輸貨物的資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。選擇運(yùn)費(fèi)計(jì)算方式并且進(jìn)行描述。還可以進(jìn)行更新，調(diào)整。

5、 購(gòu)買倉(cāng)庫(kù)，“車輛管理”里購(gòu)買車輛，添加駕駛員(要填寫(xiě)駕駛員的詳細(xì)資料，并且保存)等。

第2篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞；交互式電子白板；課堂教學(xué)；研究報(bào)告

中圖分類號(hào)：G434

1 課題研究的背景、目的、意義

現(xiàn)階段，在中小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，交互白板是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的最佳表現(xiàn)手段；交互式電子白板在課堂教學(xué)、在遠(yuǎn)程教育、在校際交流等方面的作用和功能的發(fā)揮有待進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)、研究和提高。

通過(guò)我們的研究，探索出建立在電子白板基礎(chǔ)上的優(yōu)秀的、具有延伸意義的課堂教學(xué)模式，提高電子白板的使用效能，使電子白板系統(tǒng)更好地服務(wù)于我們的教學(xué)活動(dòng)。

2 課題研究過(guò)程

2.1 課題研究的目標(biāo)?？偨Y(jié)形成一系列不同學(xué)科優(yōu)化課堂教學(xué)模式有效方法和途徑，推動(dòng)全體教師教學(xué)水平的提高和學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)研究實(shí)踐，基本完成幾個(gè)方面的預(yù)定目標(biāo)：

（1）通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐對(duì)交互式電子白板有效應(yīng)用的實(shí)踐與探索已經(jīng)初見(jiàn)成效，我校電子白板配置及使用已初具規(guī)模。

（2）通過(guò)本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師，并逐步成為各學(xué)科的教學(xué)骨干。

（3）通過(guò)本課題研究，建設(shè)基于交互白板的優(yōu)質(zhì)教學(xué)共享資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)一批有利于學(xué)生主動(dòng)參與的、充分發(fā)揮交互白板技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)軟件、教學(xué)課例有效地指導(dǎo)和應(yīng)用于課堂教學(xué)。

2.2 課題研究?jī)?nèi)容

（1）通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐，在使用電子白板的過(guò)程中，盡可能探索出電子白板的顯性使用功能，有效挖掘出電子白板隱性的、深層次的、具有發(fā)展意義的功能。

（2）通過(guò)本課題研究，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的優(yōu)秀教師。

（3）探討不同學(xué)科基于交互式白板環(huán)境下學(xué)與教的有效途徑和方法，與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容融合方式的研究。組織實(shí)驗(yàn)教師對(duì)語(yǔ)、數(shù)、英不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，提高教師對(duì)教材的整體把握及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。形成科學(xué)的、高效的、以生為本的新型課堂教學(xué)模式。

2.3 課題研究的實(shí)施情況。本課題研究定位于實(shí)踐應(yīng)用性研究，主要采取行動(dòng)研究方法為主，輔之以理論研究法、觀察法、案例法、對(duì)比法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法。

2011年5月，我校申報(bào)課題，認(rèn)真制定子課題研究方案、展開(kāi)研究，經(jīng)過(guò)課題組審議，參考了大量有關(guān)教學(xué)模式研究的材料，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，廣泛交流，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作。

2011年6月―2011年10月，是我課題組的第一輪研究階段。這一階段完成了問(wèn)卷調(diào)查情況：包括參與課題的老師對(duì)課題的看法和意見(jiàn)，學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查。采取三級(jí)培訓(xùn)模式，完成課題組人員及實(shí)驗(yàn)教師的基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)。

2011年11月―2011年12月，為第二輪研究實(shí)驗(yàn)階段，主要任務(wù)是專業(yè)技能提升和整合創(chuàng)新階段。參加區(qū)級(jí)以及校級(jí)各項(xiàng)教學(xué)課例展評(píng)活動(dòng)，舉辦校級(jí)說(shuō)課比賽等一系列活動(dòng)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以交互白板的應(yīng)用為抓手，探索出優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑，全面提高課堂教學(xué)水平。

2012年10月―2012年12月，形成最終成果和總結(jié)驗(yàn)收階段。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中出現(xiàn)的各種新問(wèn)題、新情況，通過(guò)查閱資料，網(wǎng)上教研，小組研討等多種形式解決，不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，積累了大量的研究資料，包括教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文等，為教學(xué)理論研究提供保障。

3 課題研究成果

3.1 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。交互式電子白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為新課程改革提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，它完全改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，真正意義上做到“以生為本”。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）激情導(dǎo)趣、建構(gòu)知識(shí)。在基于交互電子白板的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用交互白板的展示功能，可增強(qiáng)視角效果和課程內(nèi)容的趣味性，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力；利用電子白板創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情景，可將學(xué)生引入一個(gè)虛擬的世界與想象之中，激起學(xué)生的聯(lián)想。

實(shí)驗(yàn)證明，白板的拖拽、批注、聚光燈、屏寫(xiě)、拉幕等功能的巧妙利用，都為創(chuàng)設(shè)情境提供了廣闊的空間，教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)中熟練和巧妙的應(yīng)用，彰顯了教師的智慧。

（2）整合白板資源，創(chuàng)新課堂。利用交互白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如，利用電子白板可以方便解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題。

教師在課堂上適時(shí)的使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn)；利用電子白板中前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。

在其各學(xué)科的教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與，合作探究是當(dāng)今課程改革對(duì)課堂的基本要求。教師在教學(xué)中充分組織學(xué)生在實(shí)踐中尋求知識(shí)，就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造好自由的活動(dòng)空間，使學(xué)生通過(guò)自主探究、相互協(xié)作，主動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板在教學(xué)中的有效應(yīng)應(yīng)用，為師生搭建了充分交流的平臺(tái)，使師生交流、生生交流、人機(jī)交流在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，使課堂真正成為開(kāi)放的、民主的、和諧的新型課堂。

在實(shí)際教學(xué)中可以利用白板技術(shù)不斷形成和積累可重復(fù)使用的教育資源。從而使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、靈活性、高效性。

（3）靈活交互，提高課堂教學(xué)的生成性。交互白板的媒體展示、書(shū)寫(xiě)，標(biāo)注等功能，很好的增加了教學(xué)的視覺(jué)效果，有效的整合了各種媒體在教學(xué)中應(yīng)用，靈活的交互能力，有效的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。

在高度的課堂交互中，通過(guò)師生紛繁多樣討論與交流，能產(chǎn)生很多教師在備課時(shí)想不到的問(wèn)題，利用交互白板自帶的工具與資源庫(kù)，就可對(duì)教學(xué)過(guò)程中的生成性問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決，從而產(chǎn)生了比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加精彩而且富有成效。

在教學(xué)過(guò)程中利用交互白板靈活的交互功能，促進(jìn)了師生之間的對(duì)話與情感交流，有利于針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，交互白板的保存、錄制、回放功能，有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展針對(duì)性的總結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)論，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)共享、信息交流和共同提高。

3.2 積累了白板教學(xué)的多項(xiàng)資源。收集整理了研究的論文設(shè)計(jì)等文字材料裝訂成冊(cè)，編輯成校內(nèi)刊物，供所有教師學(xué)習(xí)及教學(xué)參考。制作的教學(xué)課件、教學(xué)案例、獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)課例視頻上傳保存到校園網(wǎng)資源服務(wù)器，形成校內(nèi)資源共享。選擇優(yōu)秀的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到總課題組網(wǎng)站資源共享。

3.3 教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和授課水平得到大幅度提升。我校7位教師參加我區(qū)高效課堂的優(yōu)質(zhì)課比賽、說(shuō)課大賽、學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課，獲豐潤(rùn)區(qū)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。2位教師參加唐山市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲二等獎(jiǎng)。有5位教師參加全國(guó)第六屆電子白板優(yōu)秀課例大賽分別獲二、三等獎(jiǎng)。

總之，電子白板的應(yīng)用研究，正是提升教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑，今后我校還需在教科研上加強(qiáng)理論研究，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周琴亞.利用交互式電子白板提高數(shù)學(xué)課堂有效性[J].新課程，2011，11.

第3篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 電工電子類課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機(jī)電一體化和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系。同時(shí),隨著科技的不斷進(jìn)步,電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新,電氣化程度不斷提高,這門(mén)課程的不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。因此,開(kāi)設(shè)電工電子課程無(wú)疑是必要的,是合理的。

電工電子實(shí)驗(yàn)對(duì)幫助學(xué)生消化理論知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)踐操作能力具有重要作用,因此在現(xiàn)有條件下進(jìn)一步開(kāi)展中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義。我結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行總結(jié)反思,談?wù)剛€(gè)人的見(jiàn)解。

一、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)今的電工電子類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)中存在不安全因素。

電工電子實(shí)驗(yàn)中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多,如果不能正確使用,容易造成損壞;另外,實(shí)驗(yàn)中提供的電源是220V的市電,遠(yuǎn)高于36V的安全電壓,操作不當(dāng)會(huì)造成觸電事故。中職學(xué)生的紀(jì)律觀念淡薄,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,方法單一。

目前在大部分中職學(xué)校,電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué),實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊,脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際。有些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)沒(méi)有發(fā)展創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生失去吸引力,如單級(jí)放大器實(shí)驗(yàn),就是孤立的一個(gè)放大電路,對(duì)放大信號(hào)是否失真,只是簡(jiǎn)單地用示波器觀察波形。

在實(shí)驗(yàn)方法上,傳統(tǒng)電工電子實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能結(jié)合存在的問(wèn)題主動(dòng)思考,只是機(jī)械地按部就班地連線、測(cè)量,片面追求數(shù)據(jù)的正確,不注重實(shí)驗(yàn)全過(guò)程,對(duì)一些基本問(wèn)題缺乏理解。更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理,抄襲或偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這種方式嚴(yán)重影響了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),缺乏獨(dú)立思考和積極主動(dòng)性的訓(xùn)練,起不到應(yīng)有的作用。

3.實(shí)驗(yàn)考核方式不合理。

電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)際操作兩種方式,但目前存在的問(wèn)題是中職學(xué)生自覺(jué)性差,實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅是抄抄實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),存在嚴(yán)重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象。另外,由于學(xué)生多,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師少,很多學(xué)校甚至對(duì)實(shí)際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能公平公正地對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ鞒鲈u(píng)價(jià),學(xué)生的實(shí)際操作能力也就得不到提高。

二、電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考和實(shí)踐

1.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)管理,培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),也是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范和行為訓(xùn)練,培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的良機(jī)。通過(guò)電工電子實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以掌握基本的操作流程,了解實(shí)驗(yàn)中的安全注意事項(xiàng),有利于養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須制定完善的實(shí)驗(yàn)管理制度,用紀(jì)律約束學(xué)生,落實(shí)安全和設(shè)備使用責(zé)任制。實(shí)驗(yàn)前,教師首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,講解試驗(yàn)中應(yīng)注意的安全問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,凡是發(fā)現(xiàn)破壞實(shí)驗(yàn)設(shè)備、不愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)器材、不按規(guī)范操作的情況,要及時(shí)制止并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)肅教育;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,設(shè)備如果出現(xiàn)故障或丟失,儀表和電子元器件不能按時(shí)交回等情況,教師可根據(jù)相關(guān)記錄追究相應(yīng)實(shí)驗(yàn)小組的責(zé)任。

2.更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法,提高實(shí)驗(yàn)效果。

隨著電子技術(shù)的巨大發(fā)展,實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新迫在眉睫,應(yīng)在教學(xué)中增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),采取切實(shí)可行的適合中職學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際的聯(lián)系,借此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的積極性。如在進(jìn)行單級(jí)放大器的性能測(cè)試時(shí),教師可讓學(xué)生對(duì)收音機(jī)的中放電路進(jìn)行測(cè)試,通過(guò)收音機(jī)的聲音的變化,使學(xué)生對(duì)放大器的性能有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)方法上教師應(yīng)根據(jù)理論課教學(xué)計(jì)劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)整,增加一些綜合性實(shí)驗(yàn),如開(kāi)設(shè)音頻功率放大器、波形發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源等實(shí)驗(yàn),這些綜合性實(shí)驗(yàn)可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點(diǎn)、單管放大、低頻振蕩電路、運(yùn)算放大器、濾波器等內(nèi)容,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性、功能性。為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性,可以多向?qū)W生介紹一些有趣的電子產(chǎn)品,對(duì)一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)做些變化,加入一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素。實(shí)驗(yàn)中可以采用語(yǔ)音信號(hào)發(fā)生器或其他音頻信號(hào)源代替普通信號(hào)發(fā)生器,例如在實(shí)驗(yàn)功率放大器時(shí),教師通過(guò)隨身聽(tīng)的耳機(jī)線為功放電路提供信號(hào),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)驗(yàn)的積極性。

3.改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)法和考試、考核方法。

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生對(duì)自己所做實(shí)驗(yàn)的總結(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中問(wèn)題的變化、分析,多寫(xiě)對(duì)實(shí)驗(yàn)的體會(huì),對(duì)不成功的分析、討論和解決問(wèn)題的方法,而不過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式的統(tǒng)一,內(nèi)容的多少和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

在考核方法上,電工電子實(shí)驗(yàn)是以平時(shí)的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的課程,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問(wèn)題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等方面,所以對(duì)該課程的考核不應(yīng)只注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果,更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程,注重學(xué)生能力的提高。對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)課程的考核應(yīng)進(jìn)行三次評(píng)分:一是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí),儀器使用的正確程序,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的態(tài)度等給予評(píng)定分?jǐn)?shù);二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分,根據(jù)其對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的分析、數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與書(shū)寫(xiě)情況評(píng)分,不要只簡(jiǎn)單看數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否;三是進(jìn)行考核,期末考核可以采取試題抽簽方式,這樣既可以避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況,又可以督促學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教師對(duì)三次成績(jī)進(jìn)行總評(píng)得出實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī),這樣可有效督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)際操作能力的主渠道,搞好電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展,電工電子實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),通過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理、更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法,努力提高學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的積極性,不斷改革實(shí)驗(yàn)考核方式等方面,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一、走訪網(wǎng)點(diǎn)

在實(shí)際調(diào)查中，走訪了幾個(gè)一線人員，通過(guò)與其進(jìn)行溝通交流，總結(jié)了當(dāng)下行業(yè)內(nèi)存在的幾點(diǎn)實(shí)際問(wèn)題。

（一）行業(yè)人員素質(zhì)不足

在交流中，我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村信用社電子銀行的工作人員中有許多人員都缺乏相關(guān)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。其一表現(xiàn)在在對(duì)用戶的業(yè)務(wù)進(jìn)行辦理時(shí)，不能夠及時(shí)的按照正確步驟進(jìn)行，比如：不能夠準(zhǔn)確的對(duì)網(wǎng)上銀行和手機(jī)銀行匯款手續(xù)進(jìn)行詳細(xì)的解釋和說(shuō)明；其二表現(xiàn)在不了解電子銀行產(chǎn)品的功能，在向用戶進(jìn)行介紹、營(yíng)銷時(shí)明顯缺乏說(shuō)服力；其三表現(xiàn)在業(yè)務(wù)人員素質(zhì)較低，面對(duì)用戶的需求不能夠以認(rèn)真、平和、親切的態(tài)度對(duì)待，很容易與用戶發(fā)生沖突。以上就是業(yè)務(wù)人員素質(zhì)不足的幾點(diǎn)主要的體現(xiàn)，這很明顯的就能夠說(shuō)明農(nóng)村信用社電子銀行人員配備的不足。

（二）柜面窗口利用不到位

在農(nóng)村信用社電子銀行的發(fā)展中其中一項(xiàng)主要的業(yè)務(wù)就是進(jìn)行電子產(chǎn)品的營(yíng)銷，但是實(shí)際上這一環(huán)節(jié)并不僅僅局限于電子銀行，在實(shí)際的農(nóng)村信用社點(diǎn)也可以進(jìn)行。實(shí)際上，我們了解到多數(shù)網(wǎng)點(diǎn)的內(nèi)勤柜員是不參與電子銀行的考核的，這機(jī)會(huì)使得這些人員對(duì)電子銀行根本就不上心，而在實(shí)際的業(yè)務(wù)辦理中卻有一些柜臺(tái)不開(kāi)放。其實(shí)這些柜臺(tái)是完全能夠用來(lái)進(jìn)行電子銀行產(chǎn)品的營(yíng)銷的，但是柜員的給出的說(shuō)法就是沒(méi)有時(shí)間，每天來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)辦理的用戶很多，一旦開(kāi)了這個(gè)營(yíng)銷專柜就意味著讓這些用戶排隊(duì)等候了，很容易失去客源。

（三）電子銀行普及率低

農(nóng)村信用社主要面向的就是廣大的農(nóng)民群眾，這的確是一個(gè)很大的、穩(wěn)定的客戶資源。但是在進(jìn)行電子銀行的發(fā)展中卻發(fā)現(xiàn)存在很大的困難，因?yàn)?，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率相對(duì)較低，再加上農(nóng)村年輕人都外出打工，留下的都是一些老人，而這些老人顯然不會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，這就導(dǎo)致了農(nóng)村信用社電子銀行缺乏穩(wěn)定的客源。

（四）柜臺(tái)壓力大

由于農(nóng)村一些政策的影響，導(dǎo)致一些農(nóng)民都在集中的時(shí)間內(nèi)到柜臺(tái)辦理業(yè)務(wù)，在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村信用社每天的交易量、業(yè)務(wù)辦理量還沒(méi)有城市商業(yè)銀行的人數(shù)多，但是其花費(fèi)的時(shí)間卻很多。這其實(shí)很大程度上就是因?yàn)檗r(nóng)民經(jīng)常在一個(gè)時(shí)間集中的辦理業(yè)務(wù)，而在進(jìn)行排隊(duì)的過(guò)程中卻沒(méi)有人進(jìn)行分流指導(dǎo)，導(dǎo)致柜臺(tái)面臨的壓力增大[1]。

（五）營(yíng)銷缺乏主動(dòng)性和技巧

在走訪過(guò)程中，大致統(tǒng)計(jì)了營(yíng)銷情況，不同時(shí)間段的網(wǎng)點(diǎn)一共統(tǒng)計(jì)到了有132人在柜臺(tái)上辦理業(yè)務(wù)，其中接受過(guò)主動(dòng)營(yíng)銷的僅有9人，柜面營(yíng)銷占據(jù)的份額還不足7%，營(yíng)銷很大程度上都是依賴于外勤營(yíng)銷。在實(shí)際觀察中還發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)推廣人員還缺乏營(yíng)銷的意識(shí)、勇氣、技巧，往往在很多用戶中才抉擇出一個(gè)營(yíng)銷對(duì)象，但是在營(yíng)銷過(guò)程中卻絲毫沒(méi)有技巧，根本就無(wú)法達(dá)到營(yíng)銷的目的。

（六）電子銀行缺乏重視

電子銀行也是農(nóng)村信用社的一個(gè)關(guān)鍵，但是在實(shí)際的考核中卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，電子銀行業(yè)務(wù)考核存在分配不公的現(xiàn)象，沒(méi)有按照多勞多得的原則進(jìn)行獎(jiǎng)金的分配。這就導(dǎo)致?tīng)I(yíng)銷人員的積極性降低，工作效率也隨之下降。

（七）電子銀行業(yè)務(wù)辦理沒(méi)有實(shí)現(xiàn)日常化

在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下農(nóng)村信用社的多數(shù)營(yíng)銷人員根本就不關(guān)注任務(wù)實(shí)際完成的進(jìn)度和時(shí)間，沒(méi)有將這兩者進(jìn)行明顯的劃分，缺乏明確的意識(shí)。所以在電子銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展中總是存在任務(wù)間斷，突擊完成，集中辦理等現(xiàn)象，還沒(méi)有將電子銀行業(yè)務(wù)看作是一種日常，不利于電子銀行的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、市場(chǎng)走訪

為了能夠再進(jìn)一步的了解當(dāng)下農(nóng)村信用社電子銀行的實(shí)際發(fā)展情況，在此次調(diào)研中還對(duì)某市場(chǎng)的用戶進(jìn)行了走訪調(diào)查。

在此次的調(diào)查中，了解到當(dāng)下農(nóng)村地區(qū)一些其他商務(wù)銀行還沒(méi)有深入發(fā)展，往往一大片面積范圍內(nèi)才有一兩個(gè)其他類型的銀行。實(shí)際上，農(nóng)村地區(qū)用戶大多都表示自己習(xí)慣使用農(nóng)村信用社了，認(rèn)?檎飧鲆?行比較正規(guī)，能夠讓老百姓放心。至于其他的銀行一是因?yàn)椴涣私猓且驗(yàn)椴恍湃巍?/p>

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村信用社已經(jīng)積聚了許多的農(nóng)村用戶，在農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)有了很大的影響和建樹(shù)，但是其電子銀行的發(fā)展卻不樂(lè)觀。電子銀行營(yíng)銷不到位，了解到當(dāng)?shù)剞r(nóng)民接受電子銀行營(yíng)銷的人數(shù)僅僅占到了農(nóng)村信用社用戶的7%，除此之外，他們還表示營(yíng)銷人員根本就沒(méi)有給他們講解清楚，所以這些人中多數(shù)都沒(méi)有采用。

在實(shí)際走訪中了解到農(nóng)民用戶對(duì)于電子銀行缺乏很大的了解和認(rèn)知，表示自己沒(méi)有時(shí)間、怕麻煩、不安全、費(fèi)用高等。但是在農(nóng)村信用社電子銀行的實(shí)際費(fèi)用比柜面辦理業(yè)務(wù)費(fèi)用還要低時(shí)仍然沒(méi)有吸引用戶前來(lái)投入使用。

營(yíng)銷人員表示在實(shí)際推廣過(guò)程中還是有很大的難度的，但是抓住技巧，認(rèn)真的對(duì)用戶講解電子銀行產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)還是有一定成效的。其主要講解的方面大致有業(yè)務(wù)辦理費(fèi)用相對(duì)于柜面而言較低，消除用戶的安全顧慮，理財(cái)?shù)萚2]。往往能夠接受的用戶雖然并不多，但是還是初見(jiàn)成效的，而且多數(shù)用戶表示電子銀行日后的發(fā)展一定會(huì)對(duì)其造成影響，當(dāng)他們想要改變的時(shí)候就會(huì)選擇電子銀行產(chǎn)品。

三、市區(qū)商戶調(diào)查

電子銀行的發(fā)展并不僅僅局限于農(nóng)村地區(qū)，在市區(qū)地區(qū)也具有一定的發(fā)展空間，其主要體現(xiàn)是刷卡機(jī)。

實(shí)際走訪中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村信用社在市區(qū)普及率相對(duì)于其他銀行而言較低，商戶表示在選擇刷卡機(jī)電子銀行時(shí)考慮到的有銀行實(shí)際地址，銀行手續(xù)費(fèi)等。多數(shù)市區(qū)地區(qū)的商戶都表示已經(jīng)安裝了刷卡機(jī)，并且還與多個(gè)銀行之間建立了聯(lián)系。但是還有部分商戶沒(méi)有安裝，其原因主要有三個(gè)方面，一是實(shí)際消費(fèi)金額不大，沒(méi)有刷卡的必要，二是沒(méi)有人上門(mén)營(yíng)銷過(guò)，自己對(duì)此不太了解，三是收到組織機(jī)構(gòu)代碼的限制，導(dǎo)致安裝不成功。

除了商戶以外，對(duì)刷卡機(jī)還關(guān)注的是消費(fèi)者，多數(shù)消費(fèi)者表示對(duì)于押金不是太在意，但是對(duì)于其中的手續(xù)費(fèi)在意，還有就是消費(fèi)過(guò)后的對(duì)賬太麻煩，浪費(fèi)時(shí)間。

四、農(nóng)村信用社電子銀行發(fā)展策略

就以上內(nèi)容的分析可以初步了解當(dāng)下農(nóng)村信用社電子銀行的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀以及其中的問(wèn)題，為了能夠促進(jìn)農(nóng)村信用社電子銀行的實(shí)際發(fā)展，在此就簡(jiǎn)要總結(jié)一下實(shí)際可行的幾點(diǎn)發(fā)展策略。

（一）提升農(nóng)村信用社工作人員素質(zhì)。在此方面需要從兩點(diǎn)做起，一是從工作人員電子銀行營(yíng)銷技巧培訓(xùn)做起，鞏固工作人員在此方面的專業(yè)知識(shí)，以便能夠?yàn)橛脩籼峁└鼮樵敿?xì)、全面的介紹和了解。二是要從工作人員的態(tài)度抓起，可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制、懲罰機(jī)制等來(lái)加強(qiáng)營(yíng)銷人員的電子營(yíng)銷意識(shí)。

（二）強(qiáng)化任務(wù)觀念。電子銀行的實(shí)際發(fā)展離不開(kāi)營(yíng)銷人員的積極努力，但是在實(shí)際推廣過(guò)程中還需要把握好任務(wù)和時(shí)間的關(guān)系。在實(shí)際工作階段，必須強(qiáng)化人員的任務(wù)觀念，讓這些人員充分意識(shí)到任務(wù)的具體體現(xiàn)和重要性，將任務(wù)當(dāng)作一種日常做起，切實(shí)的推進(jìn)電子銀行的發(fā)展。

（三）考核機(jī)制落實(shí)。考核機(jī)制能夠反映出每個(gè)工作人員的實(shí)際工作效率和質(zhì)量，所以農(nóng)村信用社必須要建立電子銀行的考核機(jī)制，將責(zé)任落實(shí)掉每個(gè)人身上，只有這樣才能夠讓員工有責(zé)任感和緊迫感。

（四）內(nèi)外勤人員配合。內(nèi)勤人員并不是意味著這些人員就能夠不進(jìn)行電子銀行業(yè)務(wù)的拓展。所以在實(shí)際管理中必須讓內(nèi)外勤人員相互配合，設(shè)立專門(mén)的柜臺(tái)辦理處，合理的安排用戶進(jìn)行業(yè)務(wù)的辦理。

（五）加大宣傳力度。農(nóng)村信用社電子銀行的發(fā)展目前還處在起步階段，沒(méi)有一定的知名度。這就需要農(nóng)村信用社加大宣傳力度，通過(guò)各種優(yōu)惠活動(dòng)、限時(shí)活動(dòng)來(lái)積極地宣傳電子銀行業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，更好地?⒋私檣芨?農(nóng)民用戶。

第5篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電工學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0091-03

一、引言

電工電子技術(shù)是非電類工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。實(shí)踐性和應(yīng)用性是該課程的顯著特點(diǎn)，也是基本教學(xué)目標(biāo)之一，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握理論知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在該課程的教學(xué)體系中占有十分重要的地位。因此科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方法，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。何俊等對(duì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)該具備的課題背景工程性、知識(shí)的綜合性、實(shí)現(xiàn)方法的多樣性要素進(jìn)行了詳細(xì)分析，為電工電子學(xué)科高校教師提供了一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路；徐淑華等提出了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)規(guī)劃，闡述了建立電工電子系列課程理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建方案；章飛等闡述了示范中心在創(chuàng)新管理體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系方面的探索與實(shí)踐，探討了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的措施和方法。王成剛等建成了面向?qū)嵺`技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)綜合保障體系，探索了“雙師+科研”型實(shí)驗(yàn)教員隊(duì)伍培養(yǎng)模式。王綠君、郭韶平針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)教育體系的不足對(duì)電工電子專業(yè)理論與實(shí)踐考核方式進(jìn)行探討。王英紅對(duì)進(jìn)一步發(fā)展和完善開(kāi)放式電工電子實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提出建議。王亞軍等從實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段4個(gè)要素的變革，探討了培養(yǎng)學(xué)生能力的措施和方法。

然而，農(nóng)業(yè)院校非電類工科專業(yè)的學(xué)生基本電學(xué)知識(shí)相對(duì)較為薄弱，基本實(shí)驗(yàn)儀器使用和操作不夠熟練，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能亟待提高。為了培養(yǎng)非電類工科專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，課程組從優(yōu)化、改進(jìn)電工電子課程的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)入手，提出3大環(huán)節(jié)、10個(gè)具體措施，多角度探索和實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果。

二、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路

從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā)，以提升實(shí)踐技能為核心，針對(duì)農(nóng)林院校非工科專業(yè)學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，提出基礎(chǔ)、常規(guī)和提升3個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊抓不同的具體內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)10個(gè)關(guān)鍵措施，構(gòu)建電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高基本儀器認(rèn)知技能和基本實(shí)驗(yàn)操作技能為目標(biāo)。由于非電類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，基本實(shí)驗(yàn)儀器認(rèn)知較差，基本實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)亟待提高，因此從基本認(rèn)知和技能培養(yǎng)入手，為進(jìn)入正常實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

常規(guī)環(huán)節(jié)即常規(guī)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化過(guò)程管理和實(shí)驗(yàn)考核為主要手段，使學(xué)生自己動(dòng)手、自主實(shí)驗(yàn)；教師進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理，強(qiáng)化技能考核；以管理提升技能，以考核促進(jìn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)收獲。

提高環(huán)節(jié)主要是結(jié)合開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理，結(jié)合各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)自習(xí)；為自學(xué)要求較高的學(xué)生提供學(xué)習(xí)條件。

在基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，以“2個(gè)基本”為關(guān)鍵措施，強(qiáng)化基本儀器認(rèn)知和基本操作訓(xùn)練，為常規(guī)環(huán)節(jié)和提高環(huán)節(jié)作基礎(chǔ)。常規(guī)環(huán)節(jié)分為實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理和實(shí)驗(yàn)考核兩部分。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從預(yù)習(xí)階段、實(shí)驗(yàn)階段、總結(jié)階段著手，采取加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)理解、提高故障排查能力和規(guī)范數(shù)據(jù)分析和報(bào)告等撰寫(xiě)等措施；實(shí)驗(yàn)考核部分，采用3種不同的考核措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高環(huán)節(jié)采取自主實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)自習(xí)2項(xiàng)措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的自主性，課程組結(jié)合大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索

以上述課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路為指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)考核方法和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法探索。

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理

實(shí)驗(yàn)過(guò)程為實(shí)驗(yàn)環(huán)境的核心和關(guān)鍵。分為三個(gè)步驟：

1.實(shí)預(yù)習(xí)階段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思考與理解。每個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就已經(jīng)開(kāi)始。以往的實(shí)驗(yàn)大多是老師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，講解完成步驟，最后由學(xué)生重復(fù)。其弊端是很多學(xué)生在有限的時(shí)間（2個(gè)學(xué)時(shí)）內(nèi)，只能匆忙照著實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)操作，記錄下數(shù)據(jù)，不能仔細(xì)思考實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是什么，以及為什么要如此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能驗(yàn)證某個(gè)定理。例如在戴維寧定理的證明實(shí)驗(yàn)中，要證明兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)端口特性的一致。而如何證明“特性”一致，很多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考。若按照實(shí)驗(yàn)步驟完成操作，很難加深對(duì)這一定理的理解，只知其然，不知其所以然。

課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)要求。預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)不只是看一眼題目，回憶相關(guān)理論，更重要的是要求學(xué)生理解該實(shí)驗(yàn)為什么要這樣做，而不是那樣做，還有為其他更好的途徑？這樣可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，在具體實(shí)驗(yàn)中有的放矢。同時(shí)，通過(guò)理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，為以后工作中解決實(shí)際問(wèn)題做準(zhǔn)備。

2.實(shí)驗(yàn)室階段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理。課程團(tuán)隊(duì)始終認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)絕不僅僅是機(jī)械的模仿動(dòng)手，更重要的是動(dòng)腦，要邊操作邊思考，手腦配合。因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，改變教師示范、學(xué)生重復(fù)的簡(jiǎn)單模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。首先利用多媒體手段與學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的、意義等展開(kāi)討論，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟等關(guān)鍵信息，同時(shí)檢查其實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。以學(xué)生為主體教師不再進(jìn)行實(shí)際示范，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，同時(shí)及時(shí)指導(dǎo)、回答學(xué)生問(wèn)題。

電路故障檢查排除是實(shí)驗(yàn)技能提高的一個(gè)有效途徑。教學(xué)中，從提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能這一根本目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己分析故障原因，并使用各種儀表儀器，逐步檢查電路，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如在共發(fā)射級(jí)單管放大電路實(shí)驗(yàn)中，示波器觀察到的波形與預(yù)期不符。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生檢查電路中關(guān)鍵點(diǎn)電位，特別是三極管3個(gè)管腳電位，并判斷三極管的工作狀態(tài)；若三極管工作狀態(tài)正常，再判斷輸入端和輸出端信號(hào)是否正確；若三極管工作狀態(tài)不正確，則進(jìn)一步檢查直流偏置電路。又如在組合邏輯電路實(shí)驗(yàn)中，常出現(xiàn)門(mén)電路邏輯狀態(tài)不正確或數(shù)碼管顯示不正確等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練學(xué)生采用逐級(jí)排查法，從輸出端到輸入端，利用萬(wàn)用表檢測(cè)集成電路各個(gè)管腳電壓，再根據(jù)邏輯關(guān)系確定是輸入信號(hào)出錯(cuò)抑或是電路管腳連接的問(wèn)題。在故障排除中，加深了理論知識(shí)的理解，積累了解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在心理上獲得解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)訓(xùn)練，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié)的重要過(guò)程，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，可顯著提高實(shí)驗(yàn)效果。然而，以往學(xué)生普遍不重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄完畢、出了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)就結(jié)束了，很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告從標(biāo)準(zhǔn)格式、圖表樣式、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論討論等方面著重要求，通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給學(xué)生，使學(xué)生從思想上重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)，對(duì)其后續(xù)撰寫(xiě)各種研究報(bào)告、畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

電工實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。由于電工電子內(nèi)容多、課時(shí)相對(duì)較少，因此有限的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不能涵蓋所有所學(xué)理論知識(shí)，為解決這一問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室采用全開(kāi)放制度。任何年級(jí)學(xué)生只要有使用意向，均可隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情得到極大滿足，可以完成實(shí)驗(yàn)自學(xué)、自主完成，進(jìn)一步鍛煉提高，且能自由安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，十分方便。

（三）實(shí)驗(yàn)考核方法

合理的考核方法，能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。如何在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、不額外增加學(xué)時(shí)的情況下，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)考核，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)具體情況，開(kāi)展了3種不同考核方式：

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核。給定一個(gè)具體的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求每個(gè)人設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)方案，作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)大作業(yè)進(jìn)行考核，以此考查學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2.基本實(shí)驗(yàn)技能考核。為培養(yǎng)教學(xué)中基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)儀器使用能力，設(shè)計(jì)基本實(shí)驗(yàn)技能和基本儀器問(wèn)答題進(jìn)行隨堂考核。

3.實(shí)驗(yàn)課自學(xué)考核。每學(xué)期設(shè)置1到2個(gè)實(shí)驗(yàn)為考核性實(shí)驗(yàn)。一般為分別為電工學(xué)部分和電子學(xué)部分的最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)?？己诵詫?shí)驗(yàn)完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自己領(lǐng)取所需儀器，完成實(shí)驗(yàn)，最后由任課老師檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予評(píng)分作為考核結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)強(qiáng)化基本技能培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理、合理化考核方式以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室以提升能力等方面的探索和實(shí)踐，使農(nóng)林高校非電專業(yè)學(xué)生對(duì)電學(xué)、電子學(xué)基本知識(shí)掌握更扎實(shí)全面，使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能得很大提升。近年來(lái)，在全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽上獲得國(guó)家級(jí)團(tuán)體一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，顯示出良好的教學(xué)效果。

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第6篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

論文摘要：高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,既注重通過(guò)基本訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本方法和基本技能,也注重在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí),不斷滿足他們自主實(shí)驗(yàn)的要求,并鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案,自主研究探索,獨(dú)立思考創(chuàng)新.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,不僅需要?jiǎng)邮植僮鳌⒏泄儆^測(cè),還需要充分調(diào)動(dòng)自己的思維去想象、思考、推測(cè)結(jié)論,學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,并利用所積累的理論和實(shí)踐知識(shí)解決問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)幾年的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,有幾點(diǎn)想法和大家討論一下。

1多媒體技術(shù)在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式手段單一。大多僅用粉筆和黑板,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)看起來(lái)枯燥乏味,注意力常常不集中,講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候,借助多媒體學(xué)生就能直觀,形象地了解而不是聽(tīng)得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí),也可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用,使學(xué)生更直接地了解。但是,我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都做成課件,原來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)或者學(xué)生很熟悉的東西,就沒(méi)有必要非得在屏幕上展示出來(lái)了。我們不能過(guò)分地依賴多媒體,也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念,或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何,關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,是否提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w,讓它畫(huà)龍點(diǎn)睛,更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

2想讓學(xué)生動(dòng),又怕學(xué)生動(dòng)不好

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神,使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題。在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中,盡管我們一直強(qiáng)調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施,但是,在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中,短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲常常出現(xiàn),以至于實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行下去,個(gè)別學(xué)生甚至于不敢打開(kāi)電源,運(yùn)行電路。針對(duì)此類現(xiàn)象,在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下,我們要求學(xué)生大膽動(dòng)手,盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。高校的學(xué)生畢竟已經(jīng)成年了,我們給他們一個(gè)寬松的環(huán)境,讓他們自己多動(dòng)手多操作,而不是老師怎么說(shuō),他們就怎么做,這樣才能鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。。

3允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在錯(cuò)誤和缺陷

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生來(lái)上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對(duì)他很有幫助的知識(shí)。那么在他來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，他在某些方面的知識(shí)肯定還有很大的不完整性。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在某些錯(cuò)誤碼和缺陷。同時(shí)，當(dāng)錯(cuò)誤和缺陷出現(xiàn)時(shí)，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。?wèn)題出來(lái)了，我們才能去解決才能去克服，相對(duì)于能順順利利地完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求，那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺陷的學(xué)生，則更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。而有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，在這個(gè)問(wèn)題上的做法恰恰相反，他不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手。而這種情況，會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì)，也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到了限制。

4讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程中運(yùn)用手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問(wèn)題。比如，我們可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，在提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象；也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽(tīng)到從音箱里放出來(lái)的音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，也是對(duì)完成此實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)肯定，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性；在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，可以安排完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。這樣，就激發(fā)了學(xué)生濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。

5比較準(zhǔn)確地評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)

第7篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo) 方法

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)差、起步低、理解能力弱，實(shí)驗(yàn)的直觀性和新奇性能讓學(xué)生親身地體驗(yàn)和感受到電學(xué)知識(shí)的神奇，在感知的基礎(chǔ)上提升到對(duì)理論的理解，使課堂中難以理解的知識(shí)變得輕松而易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也讓學(xué)生充分感覺(jué)到知識(shí)的樂(lè)趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和思考的良好習(xí)慣

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神,使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題，比如在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí),短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲常常出現(xiàn),以至于實(shí)訓(xùn)不能順利進(jìn)行下去,個(gè)別學(xué)生甚至于不敢打開(kāi)電源,運(yùn)行電路。針對(duì)此類現(xiàn)象, 在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下,我們要求學(xué)生大膽動(dòng)手,盡量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在錯(cuò)誤和缺陷

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在某些錯(cuò)誤和缺陷。當(dāng)錯(cuò)誤和缺陷出現(xiàn)時(shí)，往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討，讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。?shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，一般不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手，這樣會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì)，也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問(wèn)題。如做功率因數(shù)測(cè)試這部分內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室接一個(gè)日光燈電路，并以日光燈這個(gè)感性負(fù)載電路為例，觀察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化，并讓學(xué)生去電子市場(chǎng)了解電容的種類、型號(hào)、價(jià)格及電容參數(shù)的有關(guān)情況，通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)功率因數(shù)概念的理解以及提高功率因數(shù)的意義。又如可要求學(xué)生自制小型變壓器，教師給出變壓器的參數(shù)要求，學(xué)生制作完成后自行檢測(cè)變壓器是否符合要求，不符合要求再進(jìn)行改進(jìn)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。這種方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)積極性。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法

實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以分為指導(dǎo)教師示范操作、分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練展開(kāi)三個(gè)步驟。示范操作：是重要的直觀教學(xué)形式，可以使學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，把理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清講授晰，動(dòng)作準(zhǔn)確。分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)：針對(duì)每班學(xué)生情況進(jìn)行分組，一般三人一組，指定小組長(zhǎng)。按小組給學(xué)生分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并分配實(shí)訓(xùn)所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等，要求由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行全面檢查，做好實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備。實(shí)操訓(xùn)練展開(kāi)：一切準(zhǔn)備就緒，檢查完畢之后，實(shí)操訓(xùn)練開(kāi)始。

在對(duì)課題講解和示范的基礎(chǔ)上，實(shí)操訓(xùn)練正常開(kāi)展的情況下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法有集中指導(dǎo)法、巡視指導(dǎo)法、個(gè)別指導(dǎo)法和總結(jié)指導(dǎo)法四種。

集中指導(dǎo)法：教師對(duì)全班或全組的學(xué)生，將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)?？隙ê捅?yè)P(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度，使大家保持積極的工作熱情。

巡視指導(dǎo)法：在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，構(gòu)思獨(dú)特，有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等各方面的典型，及時(shí)總結(jié)推廣，以點(diǎn)帶面，激發(fā)大家的實(shí)訓(xùn)熱情。

個(gè)別指導(dǎo)法：是指在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師針對(duì)每位學(xué)生在掌握知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題和偏差，根據(jù)實(shí)際狀況提出具體的解決問(wèn)題的辦法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，既要肯定成績(jī)，又要指出不足，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

總結(jié)指導(dǎo)法：是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)理解。幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高，形成自己的知識(shí)和技能。

五、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核

考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但由于這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成，只能做參考，而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，所以平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)不好，實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得再好也不能得到高分。每次實(shí)訓(xùn)，我們都需要記錄每個(gè)學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績(jī)占到了實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%，其余的30%用最后的一次考核來(lái)評(píng)定?？己嗣}的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及分析問(wèn)題的能力，命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能及應(yīng)變能力，主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)

我校電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心承擔(dān)全校除人文和經(jīng)管兩個(gè)學(xué)科之外的全部學(xué)科的電工電子類實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、電工電子實(shí)習(xí)、電子類課程設(shè)計(jì)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和競(jìng)賽培訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。為更好滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，中心加大了實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境建設(shè)。本中心新組建了6個(gè)新實(shí)驗(yàn)教室，分別是綜合電子實(shí)驗(yàn)室、微電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、SOPC實(shí)驗(yàn)室、電工第三實(shí)驗(yàn)室、仿真實(shí)驗(yàn)室和開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

中心教師還自主設(shè)計(jì)制作了51系列單片機(jī)開(kāi)發(fā)板，EDA應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)，MSP430單片機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)、電腦鼠標(biāo)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、工業(yè)總線開(kāi)發(fā)平臺(tái)、PLC開(kāi)發(fā)平臺(tái)、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、聲表面波器件應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)、太陽(yáng)能利用應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)、智能建筑系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)、智能測(cè)控系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)和交通控制系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)等。為了使現(xiàn)有設(shè)備滿足教學(xué)需要，中心組織人員與企業(yè)合作，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備80多臺(tái)，自購(gòu)元器件，擴(kuò)展現(xiàn)有設(shè)備功能40臺(tái)。

2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2．1課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合

中心還制作了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生在該平臺(tái)上，可以獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、儀器使用課件、電子元器件手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件等教學(xué)資源，以便完成實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)后，提交預(yù)習(xí)報(bào)告，作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，有效的保證了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量［2，3］。

2．2電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與電子設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)結(jié)合

中心增加了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件的課時(shí)。例如我們?cè)诨A(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容里為“模擬電子技術(shù)”等課程增加SystemView和Multisim等模擬電路設(shè)計(jì)仿真軟件的學(xué)習(xí)內(nèi)容;在“數(shù)字電子設(shè)計(jì)”等課程增加了MAX+plusⅡ和ISE等數(shù)字電路設(shè)計(jì);在系統(tǒng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中加入了ProteIDXP、Proteus和CCS等系統(tǒng)聯(lián)調(diào)及嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)的軟件。這些內(nèi)容拓展了實(shí)驗(yàn)的深度和廣度，使學(xué)生真正掌握目前業(yè)界主流的“方案設(shè)計(jì)—軟件仿真—設(shè)計(jì)與制作—系統(tǒng)調(diào)試”設(shè)計(jì)流程，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力［4］。

2．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，改革為由基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能型實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組成的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

(1)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是由中心原有的驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成。這個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)主要完成學(xué)生電學(xué)素養(yǎng)、電路設(shè)計(jì)基本技能、電子儀器的使用、實(shí)驗(yàn)操作等電學(xué)基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)系統(tǒng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是在基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)技能實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生所學(xué)到的多個(gè)電學(xué)理論設(shè)計(jì)一個(gè)具有特定功能的系統(tǒng)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力、解決較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力以及簡(jiǎn)單電學(xué)功能模塊設(shè)計(jì)的能力。例如，利用集成運(yùn)算放大器設(shè)計(jì)一個(gè)靜電測(cè)試儀，在這個(gè)系統(tǒng)中用到了集成運(yùn)算放大器的多種基本電路設(shè)計(jì)以及蜂鳴器、濾波電路等，最終實(shí)現(xiàn)了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室測(cè)試靜電是否超標(biāo)，如超標(biāo)則發(fā)出報(bào)警。

(3)大型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

該實(shí)驗(yàn)是將嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)、FPGA、DSP設(shè)計(jì)與電路設(shè)計(jì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜和智能的并具有實(shí)際使用功能的系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自主選題，自由結(jié)合。例如，分布式溫濕度控制柜系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)涉及到傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、PCB設(shè)計(jì)和制版、TCP/IP傳輸技術(shù)和控制原理等。

2．4綜合實(shí)驗(yàn)考核方式

中心對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考核采取網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、動(dòng)手能力現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)上應(yīng)用型考試相結(jié)合的形式;考核學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中能否主動(dòng)搭建電路、查找問(wèn)題和分析問(wèn)題;防止實(shí)驗(yàn)報(bào)告的抄襲;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能夠主動(dòng)回顧實(shí)驗(yàn)知識(shí)和過(guò)程，將課堂教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)和升華。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理

本中心在實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)上制定了“事必議、議必決、決必行、行必果”的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理方針，建立和完善了一系列包括實(shí)驗(yàn)室主任崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室材料管理制度、實(shí)驗(yàn)室考勤制度、實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則、實(shí)驗(yàn)室安全制度和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理制度等。

第9篇：電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告范文

一、存在問(wèn)題

（1）多媒體課件教學(xué)更加直觀生動(dòng)，但同時(shí)助長(zhǎng)了學(xué)生的惰性。電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心統(tǒng)一采用多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)教師端控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的電腦，教師邊講解邊播放多媒體課件，對(duì)學(xué)生詳細(xì)地闡述具體的實(shí)驗(yàn)操作。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于理論教學(xué)的特殊性，多媒體教學(xué)的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板板書(shū)教學(xué)，更加方便、直觀，可以將電路連接圖、實(shí)驗(yàn)操作步驟清晰地展示在電腦屏幕上，同時(shí)配合老師手動(dòng)顯示，學(xué)生能清楚地知道實(shí)驗(yàn)的操作方式和注意事項(xiàng)。但正是由于多媒體課件的方便，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上，一味地依賴多媒體課件，不聽(tīng)老師的講授，更不主動(dòng)思考。學(xué)生往往按照課件內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，根本不知道為什么這么做。對(duì)于所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生也不知道如何采集，更不知道如何判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確與否，照本宣科，完全淪為了課件的傀儡。課堂上總有許多同學(xué)拿著實(shí)驗(yàn)課件中的演示照片“依葫蘆畫(huà)瓢”模仿接線，而根本不看電路圖，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課變成了模仿課，失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。

（2）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的意義認(rèn)識(shí)不清，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程可有可無(wú)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程毫不重視，集中體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)紀(jì)律散漫、實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真以及對(duì)實(shí)驗(yàn)老師不尊重等。在實(shí)驗(yàn)課堂上，經(jīng)常有學(xué)生遲到，特別是早上第一大節(jié)的實(shí)驗(yàn)課，鈴聲響過(guò)了才三三兩兩地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，個(gè)別學(xué)生還穿著拖鞋，拿著早點(diǎn)。到了的學(xué)生都刻意挑選實(shí)驗(yàn)室后方的位子就坐，而前面的實(shí)驗(yàn)臺(tái)往往空出來(lái)。那些坐在實(shí)驗(yàn)室后方的學(xué)生在老師講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候東張西望、交頭接耳或者低頭玩手機(jī)，還有的公然在實(shí)驗(yàn)室睡覺(jué)。為了糾正他們，老師往往要停下來(lái)給予提醒，雖然起到了一定的效果，但是卻打亂了上課的節(jié)奏，影響了其他同學(xué)聽(tīng)課。在實(shí)驗(yàn)操作中，由于實(shí)驗(yàn)課前學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng)不清楚。一些學(xué)生不按實(shí)驗(yàn)要求胡亂操作或坐在那里閑著根本不操作，待老師前去批評(píng)制止的時(shí)候，學(xué)生還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)老師出言不遜。究其原因，實(shí)驗(yàn)課程比重小，而一些奉行“考試至上”的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，忽略了通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力的重要意義。

（3）實(shí)驗(yàn)考核僅限于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲成風(fēng)。目前，電工電子的實(shí)驗(yàn)考核多限于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容來(lái)判斷學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況，并給予評(píng)分，這種單調(diào)的考核方式助長(zhǎng)了學(xué)生投機(jī)取巧和抄襲的風(fēng)氣。一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而到了課堂外面就抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。曾有老師在批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了完全相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告竟多達(dá)10份，不僅實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完全相同，連實(shí)驗(yàn)總結(jié)與心得體會(huì)都一模一樣，這種不良的現(xiàn)象應(yīng)予以糾正。

（4）學(xué)生量大，實(shí)驗(yàn)儀器有限，部分學(xué)生袖手旁觀。目前，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)頗具規(guī)模，但由于每學(xué)期開(kāi)課的專業(yè)多，學(xué)生量大，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地有限，因此通常兩至三個(gè)學(xué)生共用一組實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這就給某些喜歡偷懶的學(xué)生提供了可乘之機(jī)，這些學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)課堂上站在一旁看同組的同學(xué)操作。

（5）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不愛(ài)惜，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心每年都會(huì)請(qǐng)專人來(lái)維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些設(shè)備的維護(hù)一方面是正常的例行檢查和故障排除，還有一部分是對(duì)損壞的設(shè)備進(jìn)行維修，而損壞的設(shè)備大都是學(xué)生不愛(ài)惜或操作不當(dāng)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束清理設(shè)備的時(shí)候，總能看到各種損壞的器件，一部分是由于學(xué)生在下課的時(shí)候，為了快速收起實(shí)驗(yàn)設(shè)備，粗暴地拉扯實(shí)驗(yàn)器件和連線，導(dǎo)致電路接頭被扯斷、數(shù)字電路芯片引腳斷裂、集成電路板無(wú)法再使用等等。I405網(wǎng)絡(luò)化電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室電機(jī)燒壞時(shí)有發(fā)生，究其原因是一些學(xué)生不聽(tīng)實(shí)驗(yàn)老師的講解強(qiáng)調(diào)，隨意操作，在電路連線沒(méi)有正確連接的情況下，貿(mào)然接通220V高壓電，導(dǎo)致電路短路，電機(jī)燒壞。這些損壞的實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成了實(shí)驗(yàn)耗材的巨大浪費(fèi)，給其他做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)帶來(lái)了極大的不便。曾有自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生分兩批次做“常用電子儀器儀表”的實(shí)驗(yàn)，由于第一大節(jié)的學(xué)生不愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)設(shè)備，損壞了大量的示波器探頭和電壓表筆，導(dǎo)致后面的學(xué)生不能正常地采集波形，測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，極大地影響了實(shí)驗(yàn)室的正常教學(xué)。

二、解決對(duì)策

（1）優(yōu)化教學(xué)方式，以課件為輔助，實(shí)驗(yàn)講解點(diǎn)到為止。多媒體教學(xué)的方式好處很多，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課件內(nèi)容很詳盡，實(shí)驗(yàn)課堂上老師講解也非常詳細(xì)，而留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間卻不足。針對(duì)學(xué)生過(guò)分依賴實(shí)驗(yàn)課件的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)不時(shí)地對(duì)實(shí)驗(yàn)課件進(jìn)行修正，太多現(xiàn)成的操作和演示可去掉，避免學(xué)生盲目地模仿。另外，教師在講解實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，要注意把握好度，既能讓學(xué)生清楚地明白實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、重點(diǎn)、注意事項(xiàng)，同時(shí)也要點(diǎn)到為止，留給學(xué)生自行思考的空間，多讓學(xué)生想想“該做什么？”“怎么做？”“為什么這么做？”由此實(shí)驗(yàn)才有意義，才能真正地提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。

（2）提高實(shí)驗(yàn)比重，優(yōu)化考核方式，激發(fā)實(shí)驗(yàn)熱情。理論老師在課堂教學(xué)中可以強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，將課堂上的某些探討點(diǎn)提到實(shí)驗(yàn)課上來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)所占期末成績(jī)的比重，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視性，對(duì)于不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)或者“袖手旁觀”的學(xué)生，老師要予以制止，并要求其在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課時(shí)間補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。另一方面，單純以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的好壞作為實(shí)驗(yàn)完成情況的評(píng)定并不可取，畢竟實(shí)驗(yàn)有別于理論教學(xué)，文字的東西只能在一定程度上反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，而不能從根本上鑒定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果?？梢圆捎谜n堂考核的方式，在本學(xué)期所做的實(shí)驗(yàn)課程中，隨機(jī)地分配一些內(nèi)容給學(xué)生操作，在規(guī)定的時(shí)間完成，由教師進(jìn)行評(píng)定打分，督促學(xué)生更加主動(dòng)、更加認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)室助理，管理實(shí)驗(yàn)室。為了加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，可選拔一批學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)助理。將選撥出來(lái)的學(xué)生根據(jù)其專業(yè)、興趣、個(gè)人意向等特點(diǎn)，分配到了不同的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)助理。由于電氣實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室很多，新開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)室也正在建設(shè)中，而實(shí)驗(yàn)老師相對(duì)較少，教師的工作量很大，有了實(shí)驗(yàn)助理，可以協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師管理好實(shí)驗(yàn)室，特別是在清理實(shí)驗(yàn)耗材，定時(shí)維護(hù)實(shí)驗(yàn)耗材方面提供幫助。同時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室助理也讓更多的學(xué)生走入實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)看似簡(jiǎn)單熟悉實(shí)則蘊(yùn)藏著大量知識(shí)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這不失為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)好辦法。