大青樹下的小學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大青樹下的小學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大青樹下的小學范文

券橋

我從來沒有找到過一條河流的源頭，哪怕是一條小山溪，我也無法得知它來自何處？

凝望券橋河清澈透亮的河水，我只能猜想它的最初是蒼山頂上的一朵雪花，融化時如一滴晶瑩剔透的眼淚。

券橋河的河床幾乎不見泥沙，全是大大小小青色、白色或是赭黃色的卵石，清澈透亮的河水就從那些圓潤潔凈的青色、白色或是赭黃色的卵石縫里潺潺而來……

一個初秋的早晨，我們來到了券橋河邊，尋訪一段古驛道的遺跡。

先有河方有橋的，大多數(shù)橋便以河為名，而券橋河卻是因它之上的一座石券橋才有了名字。

券橋河原本無名，它是蒼山西坡許多條美麗的河流之一。古西南絲綢之路從大理前往保山，途經漾濞，到此被這條美麗的河流截住了，于是人們就依山傍水修建了一座小石橋。據(jù)漾濞縣志記載：“橋單孔券拱型，拱下層用楔型石條，上層則以長方形石條鋪就，縱橫相連有序……”附近的村民把它叫作“券橋”。券橋下這條美麗的河流也從此因橋得名，被喚作“券橋河”。晝夜奔流的河水不再寂寞，晨曦里，夕陽中有馬鈴逶迤而來，馬蹄聲聲打破了券橋河滿滿一河谷的靜謐清幽。迎來送往，鋪就橋面的長方形石板慢慢的被踩磨得光滑圓潤，石柱護欄也慢慢地被趕馬人厚實的手掌撫摸得油亮起來，石縫里漸漸長出了青苔。這是多年以前的券橋，我無緣得見。優(yōu)雅的長著綠苔的石券橋被毀于山洪，現(xiàn)在踩在我腳下的是一座鐵板橋，為了防止鐵板生銹人們還給它刷上了一層土紅色的油漆，毫無情調美感可言，走在上面鏗鏘作響，只是山洪奈何不了它了。

真正的券橋沒了，當年趕馬的人們大概曾把它當作一個里程碑吧？到了券橋，可以用清涼的河水洗洗滿臉的灰塵，飲飲饑渴勞頓的馬，然后坐在河邊的石頭上抽一鍋煙，裊裊煙霧里想想家中的妻兒，想想遙遠的前路……券橋會讓他們疲勞頓消吧？

過了券橋是一段斜坡小路，這一段路還保留著作為古驛路時的模樣，被人腳馬蹄踩踏得光滑圓潤的青石板一塊接一塊地鋪到山頂去。我踩上去感覺到歲月在腳底流動。溯源總會讓人陷入迷惘，但我還是忍不住去想是誰在這些青石板上留下了第一行腳??？在層層疊疊的無數(shù)腳印之下那最初的一行？青山無言，流水無語，所有逝去的仿佛都不曾有過，只有一塊青石板上遺留的馬蹄印跡執(zhí)拗地證實著當年馬幫的艱辛不易。在堅硬的石板上生生凹陷出一個馬蹄形的坑來，這得要多少個年月的反復踩踏?。空痼@之余，我感到了深深的疼惜，我疼惜著那些為了養(yǎng)家糊口不得不用雙腳去走夷方的趕馬人。

因為這一份疼惜，當有人為古驛道的不復存在而噓唏不已時，我卻不想為了一種風景就去固守落后與閉塞。我知道我們這一次尋訪輕松而浪漫全在于山下平坦的柏油公路上停著一輛等著我們的客車，否則筋骨勞累之苦會讓我們對所有的風景視若無睹。

當年的券橋不見了，同時不見的還有風塵仆仆、日曬雨淋的趕馬人。

券橋留在人們的記憶里，它依然美麗：在兩岸青山之間，一座單孔石橋，有著石柱護欄，長著碧草綠苔，沐著晨曦，映著朝陽。

街心

那時我剛到一個山村小學校任教。開學第一天，學生們來報到，一個學生告訴我他的家住在街心。我心里疑惑頓生，學校方圓十里地內散落著的幾個村寨，看上去都很是蕭條落寞，街心？應該是一個繁華熱鬧的地方呀？

街心從前是很熱鬧。一個老者告訴我：古西南絲綢之路從大理經平坡，過街心，才進入漾濞縣城，往西奔永平而去的。

既是古驛道的途經之地，我對街心心儀神往起來。好在它離我們學校不遠，不過二三里地。在一個傍晚我向街心走去，夕陽在我的身后，把我的影子投在地上，我踩著自己的影子朝前走去，走進一段深深的舊事中去。

一個寂寥的村落呈現(xiàn)在我的眼前：參差不齊的農家院落一戶接著一戶，擠出一條狹長狹長的巷道來，它從村子中央貫穿而過。這就是當年的古驛道了。古西南絲綢之路起始于四川成都，馬隊帶著四川的絲綢、鐵器、邛竹杖一路顛簸而來，又馱著印度的玻璃、珠寶和鉆石輾轉而回，清脆的馬鈴給這個小山村帶來了外面世界的氣息，這里自然就成了周圍村村寨寨的集貿之地，不負“街心”之名。直到一九三八年滇緬公路開通，街心作為古驛道上重要驛站的歷史才結束，同時結束的當然還有它作為附近村寨集貿中心的地位，人嘩馬喧離街心遠去，街心恢復了它的本來面目―一個寂寥寧靜的小山村。

我沿著街心狹長的巷道慢慢走著，想找出古驛路留下的一星半點兒痕跡來?？墒浅巳杉议T庭冷落的小賣店外，這里再無任何商業(yè)的氣息，倒有暮歸的牛羊一群群悠然從我身邊走過，全然一幅日出而耕，日落而息的田園畫卷。我猜想著那一幢幢院墻之后會有一叢叢盛開的吧？如此淡泊寧靜的村落，空氣中彌漫的全是般無欲無爭的氣息。馬蹄的脆響，馬鈴的悠揚只能讓人憑空去遙想了。

站在街心，我惟有嘆息，歲月真是一個了不起的魔法師，一切都會隨它流走，比如街心，它作為古驛道的繁華往昔已被塵封。在歲月中升降沉浮的不僅僅是人的命運，這世上的一切事物它們同樣逃不過“三十年河東，三十年河西”的跌宕滄桑。

街心的馬幫已經走遠，馬鈴早已闃寂，剩下一條狹長幽深的巷道，在夕陽里。

柏木鋪

漾濞有“十八鋪”，所謂十八鋪，就是當年古西南絲綢之路途經漾濞時留下的十八個驛站。柏木鋪就是其中之一，據(jù)史料記載柏木鋪“居古驛道口，明朝設鋪時，因此地多柏樹而得名”。

現(xiàn)在的柏木鋪已無柏樹，村頭卻有兩棵數(shù)人方可合抱的大青樹。這兩棵大青樹的粗壯和繁茂，在方圓百里之內都是罕有的。它們枝葉相接，灰瓦紅墻的土屋農舍在它們的遮蔽下更顯清幽寧靜。在正午燦爛的陽光下走進村去，你只能遇到幾個戲耍著的孩童，幾個倚著門框兒打盹的老人，青壯年都各做各的事去了，整個村子彌漫著靜謐祥和的氣息。走到大青樹下，炎熱的陽光立刻被擋住了，大青樹的每一片葉子都像手掌般張開來，徐徐釋放著陰涼。沒有人知道這兩棵古青樹是何年植下？去問村子里年歲最高的一個老奶奶，她也只知道她嫁進柏木鋪時這兩棵樹就已經有了。大青樹下是一層接一層的青石板，這是當年過往馬幫的歇腳臺。曾經有多少馬隊從樹下走過？有多少趕馬人在樹下納涼？恐怕要用這兩棵大青樹密密匝匝的葉子來計數(shù)了。這是當年西南絲綢之路通往保山，直達境外的重要路段，它的繁忙和熱鬧可想而知。一直到滇緬公路修通后，古驛道成了一條山野小路，柏木鋪才復歸為一個人跡罕至，悄無聲息的小山村。美國記者斯諾夜宿柏木鋪的舊事就成了這個小村子歷史上輝煌的一頁，永遠地翻了過去。

柏木鋪村口有一座小木橋，叫作福家橋。圓木鋪就的橋面經風雨吹淋，已然發(fā)黑，早不見木頭本色。就是這座毫不起眼的小木橋當年連接起一條古驛路，無數(shù)金銀珠寶，茶鹽布帛從它身上絡繹不絕地走過。如今小木橋已廢棄不用，在它的下方新建了一座寬闊堅實的新橋。我站在新橋上凝望舊橋，它黝黑腐朽的橋身在兩岸青青的灌木雜草中愈加顯得不堪重負，仿佛一只腳印就能踩垮了它。它不再是一座橋了，現(xiàn)如今它是一幅風景，是古驛道的一個遺跡，任憑人們來吊古傷懷。

第2篇：大青樹下的小學范文

一、合理引導，剌激想象

在教學人教版，義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五組課文《開天地》時，我讓學生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當時戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導學生該從哪方面展開想象。于是有同學想到了要穿多大的衣服；有同學想到了當時的想法：一定要把天地分開；還有的同學想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學們，開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W們驚“哦”一聲，展開豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分開天地的靈火神雀吹到很遠很遠的地方，從此再也不敢來搗亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列對強惡決不手軟；對弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭鋒的英勇氣概。

二、創(chuàng)造機會、多讓學生想象

在平時的教學中，有機會就要讓學生想像，只有在學生經常想像的環(huán)境下，一但讓學生展開想象，就會有你意想不到的好的效果。

在本學期，我所教學的小學三年級語文來講，由于是農村小學，不可能有現(xiàn)代教學條件，我總是多方位創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面，比如《我們的民族小學》一課，學生想出了民族小學的學生在大青樹下做游戲的場面并做畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學學生豐富的課外活動。在教學完《風箏》一課后，學生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己融入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時培養(yǎng)，在后面的教學，學生展開想象就好像家常便飯，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們在秋天采摘著山葡萄、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國的大好河山。

第3篇：大青樹下的小學范文

關鍵詞：小學語文；教學效果；想象因數(shù)

一、通過科學引導激發(fā)孩子們的想象力

在教學人教版，義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五組課文《開天地》時，我讓學生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當時戰(zhàn)天斗地的情形，而沒有引導學生該從哪方面展開想象。于是有同學想到了要穿多大的衣服；有同學想到了當時的想法：一定要把天地分開；還有的同學想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯？等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學們，開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經所遇到的困難相似?！庇谑峭瑢W們驚“哦”一聲，展開豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分分開天地的靈火神雀吹到很遠很遠的地方，從此再也不敢來搗亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要鋨死了的小狗，等一系列對強惡決不手軟；對弱小舍身相救的感人故事。也展現(xiàn)出戰(zhàn)天斗地的勇氣和誰與爭鋒的英勇氣概。

二、創(chuàng)造適當機會鼓勵學生大膽想象

在平時的教學中，要有機會就讓學生想像，只有在學生經常想像的環(huán)境下，一但讓學生展開想象，就會有你意想不到的好的效果。教師要多方位創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)課文意思，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面，比如《我們的民族小學》一課，學生想出了民族小學的學生在大青樹下做游戲的場面并做畫《校園一角》，展現(xiàn)出了民族小學學生的豐富的課外活動。在教學完《風箏》一課后，學生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己溶入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。有了前面的隨時培養(yǎng)，在后面的教學，學生展開想象就好像家常便飯，在教學《美國的小興安嶺》一課時，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們在秋天采摘著山葡萄、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國的大好河山。由此可見；想象也能讓沒有課件的課堂變得生機勃勃；展現(xiàn)出千姿百態(tài)的語文課堂；能讓孩子們更好地展現(xiàn)自己心靈深處的圖畫，只要我們去發(fā)掘、去引導，就能讓課堂變成一個快樂的海洋。

三、圖文結合深切感受事物美

語文教學過程中，一定要重視課本中的有關插圖。引導學生看圖時，要不加任何限制，讓學生說說自己在這幅圖上看到了什么？按什么順序看的？看后有什么印象？這樣可以變被動學習為主動學習。避免“牽”著學生走和限制學生思維。同時又可以培養(yǎng)學生在相互交流中進行自我調整的能力，還能從整體上感知事物形象。讓學生在若干看圖順序和方法中進行比較，選擇最適合《荷花》圖的觀察順序和方法，并說明理由。其目的是訓練學生動腦筋，動口去獲得知識，培養(yǎng)觀察、分析、判斷、表達等多種能力，并讓學生懂得恰當?shù)挠^察順序和方法的產生，要因圖而定。指導學生按選擇的最恰當?shù)挠^察順序，連貫地說說圖意。學習中注意善于引導學生運用看看，讀讀，想想等形式，通過聯(lián)系上下文理解，品評重點詞語等方法，來體味語言文字中蘊含著的意思，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去感受荷花之美，美在何處，教師并抓住以下問題，進行討論。你從哪里看出荷花已經開了不少？你從哪些地方感受到荷花美？這個問題可以引導學生從花的香味，顏色，姿態(tài)等方面去體會，要反復朗讀有關描寫花美的語句，尤其是“看看這一朵很美，看看那一朵也很美”。體會作者邊欣賞，邊贊嘆的喜愛之情。理解、體味“一大幅活的畫”這句話包含的情感。為過渡到展開豐富的想象作二次重要鋪墊。

四、在欣賞音樂中展開豐富的想象

在充分理解，深切感受的基礎上，根據(jù)孩子易動情，富于幻想的特點，放一段與課文內容相吻合優(yōu)美愉悅的音樂，讓學生邊欣賞邊想象，當學生思想感情受到感染，產生一種身臨其境，心馳神搖，仿佛在畫中游的狀態(tài)時，教師把一朵畫有一個孩子臉蛋的大荷花插入圖中，面對著一幅活的畫，欣賞著動人的音樂，讓學生想象蜻蜓，小魚可能對“我”說的話語。同學們思緒紛紛插上了想象翅膀，教師要有意識的將學生的想象與作者的想象巧妙融在一起，使整個課堂氣氛也隨之活躍起來。

第4篇：大青樹下的小學范文

一、讓“口語交際”和“習作”進行整合

口語交際在內容安排上，既緊密結合“綜合性學習”，和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分，又結合專題內容，緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際的起來。在教學《我們的民族小學》一文時，文中寫到“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲……”教師順勢指導，你的課余生活是不是很豐富，很有趣？讓學生課下搜集語言資料，組織一次《暢談我們的課余生活》的口語交際課，在活動課上，同學們暢所欲言，爭搶著述說自己的課余生活。這樣，就為習作打下了堅實的基礎，學生在寫自己的課余生活時，就有內容可寫，實現(xiàn)了“口語交際”和寫作的完美整合。

二、回歸自然，尋找寫作靈感

大自然孕育著生命，自然界充滿著無限的生機，只有讓學生回歸到自然中去，才能發(fā)現(xiàn)并感受到大自然的勃勃生機，從而激發(fā)他們的寫作靈感。我在農村教學，這里有得天獨厚的自然條件，藍天白云，青山綠水，裊裊炊煙，牛羊成群。讓學生投入到大自然的懷抱中，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)其中的美好，再讓他們寫身邊的事物，他們就一定能寫出精彩的作文來。

三、有例可循，適時引拔

所謂的“例”就是教師根據(jù)本次作文訓練的要求，選擇相應的課文或課外讀物，作為訓練的范例。通過閱讀范文，可以使學生獲得文章的整體知識，欣賞文中的一些優(yōu)美詞句，并讓學生積累這些好詞佳句，試著仿寫，就可以為以后寫作文打下堅實的基礎，在學習《秋天的雨》一文時，文中的一些語句生動形象，教師要引導學生去學習和借鑒，經過仿寫訓練，學生就做到了有“例”可循，這樣在寫本單元作文《秋天的圖畫》時，學生再也不為無內容可寫而犯難了。

四、積累素材，拓寬學生的寫作思維

生活是創(chuàng)作的源泉，也是學生寫作的源泉。教師要經常引導學生留心觀察，在學校、家庭、社會中出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場景、事件或人物，引導學生把所見所聞及時記錄下來，我們可以嘗試在學生中開展寫“觀察日記”活動，讓學生時時留心，處處留意，把每天觀察到的事物記錄下來。比如：在公交車上，看到有人主動給老人讓座，這一良好的社會現(xiàn)象，我們可以記錄在“觀察日記”上。如果長期堅持這樣記錄，那么作文材料的寶庫就會更充實了。

五、開展豐富的活動，使學生樂寫

玩，是孩子的天性。教師要盡可能多地開展一些少兒喜聞樂見的游戲或班隊活動，讓學生在充滿濃厚情趣的活動中，積極主動地獲取知識和寫作素材，激發(fā)他們的寫作興趣。如在記事方面可配合重大節(jié)日組織學生舉辦聯(lián)歡會、游藝會、故事會，等開展豐富多彩的活動，豐富知識，增長見識，提高能力，積極引導學生在活動中體驗調動他們樂于練筆的積極性。

六、逐步加強寫作基本功的訓練

1.了解各種修辭方法。要學習修辭手法，我認為關鍵還是看課堂教學。在新課標語文教科書中，大多數(shù)課文都用到了不同的修辭手法，為學生學習修辭手法提供了優(yōu)秀案例。當課文中出現(xiàn)一些修辭手法的句子時，讓學生了解作者為什么這樣寫，這樣寫有什么好看處，并讓學生反復吟誦，細心體會句子的動人之處。我每次在教學新課文時，都鼓勵學生從課文中找出可能是修辭手法的句子段落，并且鼓勵學生仿說仿寫簡單的句子和段落。這樣的教學方式既能提起學生的興趣，又能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，還能培養(yǎng)學生的實踐意識，最終提高教學效率。

2.抓住重點進行詳寫。初學寫作者常遇到這種情況，就是有時該詳寫的地方只是寥寥幾筆。而該略寫的地方卻口若懸河。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。學生常常對自己的文章“當局者迷”，而對別人的文章卻“旁觀者清”，讓學生把自己的文章讀給大家聽，然后請同學說說文章重點寫出了什么，與題意相吻合嗎？聽取同學們的意見之后再進行修改，修改后再大聲朗讀，細心體會是否抓住重點。

七、及時發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)習作的欲望

由于小學三年級學生對老師的評語看不懂，一般只看看成績，所以應該把批改重點放在面批上，要具體指出，哪些地方寫得好，值得表揚，哪些地方寫的不好，要馬上修改。對于寫得較好的作文，可以在班上宣讀，鼓勵他們繼續(xù)寫好。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的思維能力，調動他們的習作積極性。從而激發(fā)學生的習作欲望。

第5篇：大青樹下的小學范文

可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。好幾個小時過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。

其實，小學的時候就知道有一類種子是靠風力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚ぉるm然是植物的。

我感到那云狀的種子在我心底強烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。

我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹，至少，我知道有一顆已經成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。

(朱自清)匆匆

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子，但我的手中確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間之流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁汗涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣的匆匆呢?早上我起床的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出

手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了，我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我裸來到這世界，轉眼間也將裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

(冰心)談生命

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾(xié)卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：

有時候他遇到巉(chán)巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到他過了，沖倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。

有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。

有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時他只想憩息，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……

終于有一天，他遠遠地望見了大海，呵!他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!

也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢相信來生!

生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受陽光，在雨中吟唱，在風中跳舞。

他也許受著大樹的蔭遮，也許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。

他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭(yìn)，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他再有一番的莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅!

終于有一天，冬天的朔風把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀。

也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。

宇宙是個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?我曾讀到一個警句，它說“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。

(賈平凹)丑石

我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣;誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒;用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它。有一年，來了一個石匠，為我家洗一臺石磨，奶奶又說：用這塊丑石吧，省得從遠處搬動。石匠看了看，搖著頭，嫌它石質太細，也不采用。

它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布;它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長?；牟荼惴毖艹鰜?，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足;雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我們的，是在那石上有一個不大不小的坑凹兒，雨天就盛滿了水。常常雨過三天了，地上已經干燥，那石凹里水兒還有，雞兒便去那里渴飲。每每到了十五的夜晚，我們盼著滿月出來，就爬到其上，翹望天邊;奶奶總是要罵的，害怕我們摔下來。果然那一次就摔了下來，磕破了我的膝蓋呢。

人都罵它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來;以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

這使我們都很驚奇!這又怪又丑的石頭，原來是天上的呢!它補過天，在天上發(fā)過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬;而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了?

奶奶說：“真看不出!它那么不一般，卻怎么連墻也壘不成，臺階也壘不成呢?”

“它是太丑了?！碧煳膶W家說。

“真的，是太丑了。”

“可這正是它的美。”天文學家說，“它是以丑為美的?！?/p>

“以丑為美?”

“是的，丑到極處，便是美到極處。正因為它不是一般的頑石，當然不能去做墻，做臺階，不能去雕刻，捶布。它不是做這些玩意兒的，所以常常就遭到一般世俗的譏諷?！?/p>

奶奶臉紅了，我也臉紅了。

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大;我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切?而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

(畢淑敏)提醒幸福

我們從小就習慣了在提醒中過日子。天氣剛有一絲風吹草動，媽媽就說，別忘了多穿衣服。才相識了一個朋友，爸爸就說，小心他是個騙子。你取得了一點成功，還沒容得樂出聲來，所有關切著你的人一起說，別驕傲!你沉浸在歡快中的時候，自己不停地對自己說：“千萬不可太高興，苦難也許馬上就要降臨……”我們已經習慣了在提醒中過日子?？吹靡姷目謶趾涂床灰姷目謶质冀K像烏鴉盤旋在頭頂。

在皓月當空的良宵，提醒會走出來對你說：注意風暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急急忙忙做好風暴來臨前的一切準備。當我們大睜著眼睛枕戈待旦之時，風暴卻像遲歸的羊群，不知在哪里徘徊。當我們實在忍受不了等待災難的煎熬時，我們甚至會惡意地祈盼風暴早些到來。

風暴終于姍姍地來了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準備多半是沒有用的。事先能夠抵御的風險畢竟有限，世上無法預計的災難卻是無限的。戰(zhàn)勝災難靠的更多的是臨門一腳，先前的惴惴不安幫不上忙。

當風暴的尾巴終于遠去，我們守住零亂的家園。氣還沒有喘勻，新的提醒又智慧地響起來，我們又開始對未來充滿恐懼的期待。

人生總是有災難。其實大多數(shù)人早已練就了對災難的從容，我們只是還沒有學會災難間隙的快活。我們太多注重了自己警覺苦難，我們太忽視提醒幸福。請從此注意幸福!幸福也需要提醒嗎?

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當……提醒榮辱不驚……先哲們提醒了我們一萬零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會珍惜，犯不上諄諄告誡。也許他們太崇尚血與火，覺得幸福無足掛齒。他們總是站在危崖上，指點我們逃離未來的苦難。但避去苦難之后的時間是什么?

那就是幸福啊!

享受幸福是需要學習的，當幸福即將來臨的時刻需要提醒。人可以自然而然地學會感官的享樂，人卻無法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對孿生兄弟，時而相傍相依，時而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷地訓練。

簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想像的那樣少。

人們常常只是在幸福的金馬車已經駛過去很遠，撿起地上的金鬃毛說，原來我見過它。

人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。那時候我們往往步履匆匆，瞻前顧后不知在忙著什么。

世上有預報臺風的，有預報蝗蟲的，有預報瘟疫的，有預報地震的。沒有人預報幸福。其實幸福和世界萬物一樣，有它的征兆。

幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地撲面而來。你也不要企圖把水龍頭擰得更大，使幸福很快地流失。而需靜靜地以平和之心，體驗幸福的真諦。

幸福絕大多數(shù)是樸素的。它不會像信號彈似的，在很高的天際閃爍紅色的光芒。它披著本色外衣，親切溫暖地包裹起我們。

幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個溫馨的字條……這都是千金難買的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目。

幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打扮而來。機遇、友情、成功、團圓……

它們都酷似幸福，但它們并不等同于幸福。幸福會借了它們的衣裙，裊裊婷婷而來，走得近了，揭去幃幔，才發(fā)覺它有鋼鐵般的內核。幸福有時會很短暫，不像苦難似的籠罩天空。如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。

幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。

我們要提高對于幸福的警惕，當它到來的時刻，激情地享受每一分鐘。據(jù)科學家研究，有意注意的結果比無意注意要好得多。

當春天來臨的時候，我們要對自己說，這是春天啦!心里就會泛起茸茸的綠意。

幸福的時候，我們要對自己說，請記住這一刻!幸福就會長久地伴隨我們。那我們豈不是擁有了更多的幸福!

所以，豐收的季節(jié)，先不要去想可能的災年，我們還有漫長的冬季來得及考慮這件事。我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。既然種子已經回報了汗水，我們就有權沉浸幸福。不要管以后的風霜雨雪，讓我們先把麥子磨成面粉，烘一個香噴噴的面包。

所以，當我們從天涯海角相聚在一起的時候，請不要躊躇片刻后的別離。在今后漫長的歲月里，有無數(shù)孤寂的夜晚可以獨自品嘗愁緒?，F(xiàn)在的每一分鐘，都讓它像純凈的酒精，燃燒成幸福的淡藍色火焰，不留一絲渣滓。讓我們一起舉杯，說：我們幸福。

所以，當我們守候在年邁的父母膝下時，哪怕他們鬢發(fā)蒼蒼，哪怕他們垂垂老矣，你都要有勇氣對自己說：我很幸福。因為天地無常，總有一天你會失去他們，會無限追悔此刻的時光。