德育班級管理精選(九篇)

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第1篇：德育班級管理范文

一、班主任言傳身教，潛移默化

捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生?！苯處熞氩焕椤叭祟愳`魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教、為人師表”的道德要求，以自己的一言一行和高尚的道德情操去感染和影響學生，去贏得學生的尊敬，不斷提高教書育人的效果。

班主任作為學生管理中的最前沿、最基層的責任者，因為直接面對學生，所以學生的思想動態(tài)、學習動態(tài)、紀律作風，班主任是最早了解和掌握的。這樣就為德育教育提供了針對性。同時班主任作為班級工作的管理者，與學生接觸最多，在學生心中投射和印象也最深。在學生的心目中，班主任是最可親近的人，所以班主任的言談舉止、工作態(tài)度、師德修養(yǎng)，甚至穿著打扮，都成為學生眼中的焦點信息。而這些信息無疑對他們起著潛移默化的影響。因此，做為班主任更應該注意這些細節(jié)。譬如上課不遲到，上班不穿拖鞋，不說臟話等， “其身正，不令則行”，學生的眼睛是雪亮的，班主任的一言一行都在他們的視野里，這就更要求我們要隨時注意塑造好自己的形象，以文明的言行去教育學生。班主任只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。

二、班干部的模范作用

一支思想作風正派、踏實肯干、學習努力，而且熱心為同學服務的學生干部隊伍對樹立良好的班風，增強班級群體凝聚力，有著不容忽視的重要作用。

“榜樣的力量是無窮的”，樹立身邊的榜樣，能讓學生直觀的，近距離的感受、效仿。班干部是班級的領頭羊，也是班主任在班級中樹的榜樣，所以在選拔任用班干部時既要民主，又要嚴格把關，從而保證把一些德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生選拔到學生干部崗位上。通過查閱學生檔案，調查走訪、談話、認真考察等手段確定學生干部候選人名單，然后經(jīng)過全體同學投票選出，由于嚴格把關，從而保證把優(yōu)秀學生選拔到學生干部隊伍崗位上來。當然，“人無完人”。但是只要我們本著“原諒能力，不原諒態(tài)度”的原則進行篩選 ，對那些學習態(tài)度端正，工作熱情高，思想品德好的學生優(yōu)先考慮，就可以保證班干部的優(yōu)良品質。給班干部絕對的信任、充分的發(fā)展空間，使他們發(fā)揮應有的表率作用，從而帶動引導整個班集體向積極方面發(fā)展。讓每個學生都置身于一個良好的環(huán)境、氛圍中，健康成長。

三、加強引導，促進群體優(yōu)化

當然，有了好的班干部，形成了良好的班風還是不夠的。既然是班級的德育工作，重心就應是全局、是全體學生。所以，在有了一支優(yōu)良的干部隊伍的同時，還應加強引導，促進群體的優(yōu)化。

第2篇：德育班級管理范文

【關鍵詞】初中班主任德育教育班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0191-02

班主任教師是學生最親近的人，正處于道德觀形成時期的初中生，需要班主任教師的引導和指導，班主任教師也應該像父母一樣關心和愛護他們。班主任教師可以通過各種活動、主題班會、以身作則和營造環(huán)境等幾種方式去教育學生，讓學生的心靈得到凈化，讓學生的情感得到升華，用正確的行為方式去約束自己，使自己成為一名合格的中學生。下面談一下本人的具體操作：

一、活動熏陶感染，積極對學生進行思想教育

為了豐富學生的課外生活，學校經(jīng)常會組織各種各樣的活動，這可是教育對學生進行思想政治教育的一個絕好機會。在活動學生改變了課堂教學模式，使學生可以投身于活動中感受活動給學生帶來樂趣的同時，讓學生可以潛移默化地接受思想的熏陶。例如學校經(jīng)常舉辦的運動會、升國旗、書法、繪畫、演講比賽等都是學生喜聞樂見的形式。在活動中學生的情操自然會得到陶冶，思想也會產(chǎn)生更高的認識。在活動中，班主任教師不必有太多的語言，便會產(chǎn)生一種“此時無聲勝有聲”的教育。在運動會上學生們都會努力地為班集體爭得榮譽，這是學生們共同的目標，他們會盡自己最大的努力，去拼搏，貢獻出自己的一份力量。賽場上他們會表現(xiàn)出努力、拼搏的斗志；賽場下他們會進行合作交流，牢記“友誼第一，比賽第二”的運動精神。還有在升國旗的時候，當國旗冉冉升起，雄壯的國歌奏響，這對學生的心靈無疑是一次震撼，伴隨著國歌學生仿佛回到了硝煙彌漫的過去。感受到烈士們?yōu)閲柢|、奮勇殺敵的無畏，感受到了中華民族不畏強敵、英勇善戰(zhàn)的勇敢。再加上學生或教師的國旗下講話，學生的精神會倍受鼓舞，愛國思想會變得更加濃郁。班主任在活動后可以進一步對學生進行“八榮八恥”教育，讓學生能夠明辨是非、區(qū)別善惡、分清美丑，樹立起正確的社會主義榮辱觀。養(yǎng)成熱愛祖國，團結互助，誠實守信，遵紀守法，艱苦奮斗的品質。

二、主題班會說教，引導學生樹立正確道德觀

班主任教師是學生思想道路上的主要引路者和指導者，班會就是班主任的舞臺。在這里班主任教師可以盡情展現(xiàn)自己的魅力和能力，從而提高學生的認識和正確道德觀的形成。在每一個學期，班主任教師可以分主題把每一次班會開的有聲有色，既讓學生興高采烈，又讓學生在不知不覺中接受到道德教育。班主任教師可以把主題班會分為對學生進行：責任感、勤學、遵守禮儀、弘揚民族精神、自省、尊老愛幼、拾金不昧、誠實守信等道德教育。讓學生在思想上能夠有一個正確的認識，真正做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。班主任的班會也可以采用多種形式：相聲、小品、歌曲、表演等學生喜愛的形式都是可以在這里出現(xiàn)的，目的就是為了讓學生的思想有一個更加明確的認識，幫助學生樹立正確的道德觀。

三、身教重于言教，樹立榜樣讓學生遵紀守法

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。班主任教師處世待人以及工作態(tài)度都對學生有著重要的影響，處處都應該起到表率和榜樣的作用。“學高為師，身正為范”，班主任教師的一舉一動都應該嚴于律己，寬以待人，成為學生學習的楷模。班主任教師是學生接觸最多的人了，班主任教師應該能夠利用自己的言行和行動去感染學生，讓學生能夠從班主任教師身上學到深刻的道德教育。班主任教師就是學生最直觀、最鮮活的典范。在工作上班主任教師應該勤勤懇懇、一絲不茍、追求真理；在生活中應該關愛學生，用親切、真誠的態(tài)度對待學生，成為學生的良師益友；在思想上應該有堅強的意志、頑強的毅力、勇于拼搏帶領學生一起走向知識的彼岸。

“以史為鑒，可以知興衰，以法為鑒，可以曉規(guī)則”班主任教師應該嚴格要求學生，給學生制定出明確的班級規(guī)則，讓學生可以有的放矢，用這些規(guī)則去約束和要求自己。愛護公物、不亂扔垃圾、不抽煙喝酒、不沉迷于網(wǎng)絡、不曠課、不偷竊、不與同學打架……班主任教師要明確什么事情是學生可以做的，什么事情學生不可以做。這樣才能夠保證學生心態(tài)的穩(wěn)定，對道德的無上追求，維護班級的穩(wěn)定。

四、創(chuàng)設道德情境，讓學生擁有良好心理品質

班主任教師在對學生進行德育教育的時候，應該注重給學生創(chuàng)設一定的道德情境，讓學生可以猶如身臨其境、引生入勝，以感染學生，讓學生產(chǎn)生對真善美的認識。在道德教育情境的設置上，教師的主要作用在與創(chuàng)設情境，更多的應該是讓學生主動地去思考和探究，讓學生能夠在情境中動起來，思考起來，成為學習的主人。教師應該讓學生在情境中讓學生互動起來，強調學生的主動參與以及對環(huán)境的凈化、美化和改進。學生的主動參與是增強道德陶冶作用的一個重要條件，因為“參與”可以使環(huán)境變成一種具有親和力或親切感的道德影響源。例如在對學生進行自信教育時，教師就可以給學生講一個故事：心理學家曾做過一個實驗，將一只跳蚤放入杯中。開始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，心理學家在杯子上面蓋了一個透明蓋，跳蚤仍然會往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了。講完故事后教師就可以讓學生去思考：跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？學生通過教師所設置的情境，會通過自主探究或合作討論的方式思考出跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。通過這個故事教師就可以展開對于學生的自信心的教育。讓學生在情境中能夠開闊視野，放寬思路，從而形成良好的心理品質和正確的道德觀。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，班主任對于學生的德育教育并非一朝一夕的事情，這需要班主任教師長期堅持不懈地努力。用說教感染學生，用行動感化學生，用實踐感動學生，使學生可以耳濡目染地接受到教育，從而形成良好的班風、校風、學風，促進學生正確的道德觀、人生觀和價值觀的形成。

參考文獻：

第3篇：德育班級管理范文

【關鍵詞】小學班主任；德育工作；優(yōu)化；班級管理；分析

在素質教育理念下，要求培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞方面的能力。在此基礎上，促進其全面發(fā)展。因此，班主任必須引起重視，做好在德育教育中的工作。在日常的班級管理中，融入德育教育。特別是針對小學階段的德育教育而言，更應該認真組織，全面貫徹。那么，如何在班級管理中開展德育工作呢？下面進行詳細論述。

一、小學德育教育工作的重要性

班主任進行班級管理的目的在于提高學生的素養(yǎng)，使其形成健全的人格。作為小學班主任來說，與學生接觸的最為頻繁，實施的教育活動也最多。同時，再加上小學生對教師容易產(chǎn)生崇拜心理，所以教師必須起到模范的作用。表現(xiàn)為：在日常的教育活動中，必須增強德育教育的意識，將德育工作貫穿到班級管理當中，為小學生做出榜樣和示范。只有這樣，才能引導他們樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀，擁有判斷是非對錯的能力，進而在未來的發(fā)展中獲得更大的進步。

二、小學班主任德育教育工作的對策

可以看出，在小學階段開展德育教育工作非常重要。本文結合實際的教學經(jīng)驗，提出小學班主任德育教育工作的對策。包括以下幾個方面。

1、構建平等和諧的師生關系

小學班主任在開展德育教育工作時，要尊重學生、熱愛學生，給予學生更多的關心和愛護。在小學階段，學生的心理比較敏感、脆弱，渴望得到他人的理解與尊重。所以，班主任進行德育教育時，要一視同仁，平等的對待每個學生。在此基礎上，建立平等、和諧的師生關系。不能因為學生成績差就而言相向，甚至動用暴力，從而給學生的心靈造成創(chuàng)傷，影響他們的健康成長。

2、選擇適當?shù)脑u價方法

班主任在德育教育的過程中，應該選擇適當?shù)脑u價方法。具體來講，當學生做錯事情后，班主任在批評時要注意言語的技巧性。首先，對學生進行鼓勵、表揚，然后用委婉的方式指出學生存在的問題，幫助學生認識到錯誤，進而自覺改正。同時，在糾正錯誤時，教師的態(tài)度要耐心、和藹，以此來讓學生樂于接受。除此之外，在批評學生時，應該在私下進行，避免在大眾場合傷害學生的自尊心，從而給學生造成自卑心理。

3、與學生家長積極溝通

滴水穿石，非一日之功。德育教育是一項長期的工作，需要堅持不懈，最終才能取得良好的效果。對小學生實施德育教育除了要依靠班主任的工作外，還要發(fā)揮家庭在這方面的作用。因此，班主任在日常的管理外，還要積極與學生家屬聯(lián)系，進行密切的交流與溝通，了解學生的思想動態(tài)，以及存在的問題，然后及時采取解決辦法，避免問題的擴大化。在此基礎上，建立以學生――班級――家庭結合的德育教育模式。班主任要與家庭的德育目標保持一致，以此來推進德育工作的順利開展。同時，班主任還要向家長積極宣傳德育工作的重要性，定期進行家訪，給家長匯報學生的生活情況、學習情況，讓家長了解學生的日常狀態(tài)，進而更好的開展德育教育工作。

4、開展實踐活動內化德育教育

德育教育不能只停留在宣教的層次上，還要將其認真落實到實踐當中，以此來加深學生的感受，取得更好的效果?；诖?，班主任要不斷轉變教育方式，組織豐富多彩的道德教育活動，調動學生參與的積極性。比如，教師可以組織學生開展相關的主題教育活動，以此來進行法治教育、安全教育、衛(wèi)生教育、誠信教育等。在具體實施的過程中，可以引入學生喜聞樂見的游戲方式，繼發(fā)他們參與的積極性，使其引起思想上的共鳴，進而自覺接受德育教育。再如，教師還組織學生到郊區(qū)植樹，撿拾垃圾，通過豐富有趣的活動，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上、艱苦樸素、保護環(huán)境的道德素養(yǎng)。

5、積極與任課教師溝通

在小學德育教育中，除了班主任外，還要發(fā)揮任課教師的作用。因此，班主任要與任課教師相互配合，積極完成德育任務，促進學生的全面發(fā)展。班主任在日常管理外，應該加強與任課教師的溝通、交流，了解學生的興趣、愛好，以及不足的地方。然后，采取有效的措施，引導學生發(fā)揮自己的長處，規(guī)避其短處，從而使德育教育與課堂教育能夠緊密結合。只有全面關注學生的心理健康、思想道德發(fā)展，才能營造良好的教育氛圍。

6、發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用

在班級管理中，班干部的協(xié)助作用很重要。班干部能夠協(xié)助教師做好輔的工作，比如分發(fā)作業(yè)、組織活動、管理課堂紀律等。所以，班主任在開展德育教育時，可以充分發(fā)揮班干部的帶頭作用。首先，采用公開、公平、競爭的辦法，選擇出優(yōu)秀的班干部。然后，根據(jù)德育教育的要求，制定出具體可行的規(guī)章制度，推進德育教育工作的順利開展，同時提高班干部的素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，在小學階段中，班主任加強德育工作，優(yōu)化班級管理非常重要。本文結合實際的教學經(jīng)驗，提出了實施德育教育的具體辦法和措施。 比如，構建平等和諧的師生關系；選擇適當?shù)脑u價方法；與學生家長積極溝通；開展實踐活動內化德育教育；積極與任課教師溝通；發(fā)揮優(yōu)秀班干部的帶頭作用等。希望可以起到參考的作用。

參考文獻：

[1]譚雙.淺談小學班主任德育教育工作的策略[J].亞太教育，2016，03：7.

[2]楊艷玲，法桂菊，李偉.優(yōu)化班級管理，實施道德教育――小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育，2016，15：49.

第4篇：德育班級管理范文

【關鍵詞】低年級;班級管理;德育教育

前言

教育是我們每個人生活中都不可或缺的一份子，對于小學階段的孩子來說，他們所要學習的內容不僅僅是書本上的一些理論知識，同時還包括基本的生活技能與重要的思想品德。然而，由于小學階段的學生自我控制意識較弱，因此就需要教育者在潛移默化的過程當中交給他們?yōu)槿颂幨碌牡览砼c做人的基本準則，將書本知識、生活經(jīng)驗以及思想品德等內容巧妙的融合到一起，為小學生創(chuàng)造出一個良好的學習氛圍。

一、小學低年級班級管理中的德育教育現(xiàn)狀

1.德育教育過于表面化。有部分教育者表示，對于低年級的小學生來說，德育教育的重要性不大，只需要在課堂中一帶而過即可。這些教育者會將絕大多數(shù)的精力都投放到培養(yǎng)低年級學生的個人習慣上，認為只要讓他們學習好書本知識，就可以達到應有的教學效果。在班級中用于宣傳思想品德的黑板畫與光榮角等反而成為了應付了事的裝飾，學生只要根據(jù)主題去自由發(fā)揮即可，教育者一般不會再根據(jù)內容來展開更深層次的講解。

2.德育教育模式過于單一化。如今，伴隨著新課改工作的不斷深入，小學低年級教育者也在緊跟住教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教學方法與教育理念。然而，在開展班級管理工作的過程中，教育者卻仍然采用傳統(tǒng)的教學模式來進行德育教育，學生在課堂中只能夠被動的接受教育者的引導，經(jīng)常會出現(xiàn)“教育者在講臺上唾沫橫飛，學生在課桌前昏昏欲睡的尷尬局面。”此外，還有一些教育者受到了傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，仍然推崇死記硬背式的學習方法，只會讓學生去機械的復述和背誦課本中的知識，沒有教給他們如何將思想品德應用到日常生活中的方法，長此以往會養(yǎng)成學生的惰性心理。

二、小學低年級班級管理中德育教育的改進措施

1.教育者要做到以身作則，為學生樹立起學習榜樣。在孩子們的心中，老師是他們學習的榜樣與進步的目標，他們的言行舉止、喜怒哀樂都對學生帶來了極大的影響。處于小學低年級階段的學生模仿能力較強，他們比較容易受到外界環(huán)境干擾，因此作為同學生朝夕相處的老師來說，他們必須要做到嚴于律己，時刻注意自己的一言一行、一舉一動，在學生面前樹立起一個三觀正直的學習榜樣。我們不妨試想一下，如果老師動不動就發(fā)脾氣，怎樣能夠讓學生懂得講禮貌呢？如果老師在吃飯之前都做不到洗手，那么又怎樣讓學生懂得講衛(wèi)生呢？在日后的教學工作中，小學低年級老師需要從如下幾點來著手改進：首先，選擇干凈整潔、大方得體的服裝；其次，按時上課，不因個人原因隨便遲到；再次，要尊重每一位學生，平等的對待他人；最后，不要隨便放大學生的錯誤，給他們足夠多的改正機會。

2.為學生創(chuàng)造出良好的德育環(huán)境，提高班級管理的工作效率。優(yōu)秀的道德品質需要在良好的德育環(huán)境中養(yǎng)成，教育者應當盡可能多的為學生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們懂得怎樣在日常的學習與生活當中來與他人相處，進而達到寓教于境的作用。教育者可以借此主題來設計一個相對真實的活動情境：在課桌到門口之間放置一些障礙物，將學生的眼睛蒙上后，讓他們在不依賴任何人的幫助下去走到門口，而后說出自己的真實體驗。在整個活動當中，學生可以初步認識到盲人在生活當中的諸多不便，從而培養(yǎng)出他們樂于助人、替被人著想的良好習慣。

3.用心尊重每一位學生，為其健康成長營造鼓勵氛圍。愛是學生成長歷程中不可或缺的一個元素。小學低年級教育者需要給予學生最大的尊重，讓他們懂得正自己的錯誤和過失，才能夠同學生之間建立起相互關心的親密情感，從而獲得學生的愛戴。相較于嚴厲的批評與一次又一次的說教來看，用感情來營造出來的鼓勵氛圍，更加有利于學生去懂得德育教育的真正價值。為了能夠更好的達到德育教育的目的，教育者需要去不斷的提升自我，要將自己同學生置于相同的地位中，深入到學生身邊來了解他們的真實狀況與學習需求，爭取和學生建立起良好的伙伴關系。首先，教育者可以利用課余時間來與學生談心，以他們感興趣的話題為切入點，同學生之間交流彼此的想法與信息；其次，教育者要將學生所提出的問題進行匯總，同時還要理解他們犯錯的原因，讓他們從內心深處接觸自己，從而讓師生關系變得更加親密、融洽；最后，教育者還還要多多稱贊學生，即使學生在日常的學習生活中出現(xiàn)了錯誤，教育者也不應該用過于嚴厲的語言和態(tài)度來批評他們，而是要耐心的幫助他們樹立起自信心，讓整個課堂氛圍變得更加輕松有趣，為德育教育的順利開展打好基礎。

三、結束語

綜上所述，小學低年級的德育教育是一項任重而道遠的教學任務，教育者需要勇于克服教學過程中的諸多困難，積極的創(chuàng)新教育方法，幫助小學生養(yǎng)成健康的個性與健全的人格。

參考文獻：

第5篇：德育班級管理范文

孔子非常重視德育。他建立德行科，以“文、行、忠、信”教導學生，通過種種措施去塑造學生的人格，根據(jù)他的一些言論和觀點，把他實施德育的過程分為三個階段：

一、德育認識階段

對學生曉之以理使之形成道德認識和概念?？鬃拥掠暮诵母拍钍恰叭省保谠u論人的學業(yè)、言行時，往往依據(jù)“仁”來作答。有關“仁”的解釋常見的是“仁者，愛人”，“己所有欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”，“克己復禮日仁”，它是最高境界就是“博施于民，而能濟眾”。他反復向學生強調“仁”的涵義，使他們在掌握的基礎上“志于仁”、“用其力于仁”。他說“仁者不憂”、“仁者必有勇”，意思就是道德品質會給學生的心理品質重大影響，并能引導學生進行自我評價，幫助他們養(yǎng)成自我教育的習慣。學生犯了錯誤并不可怕，關鍵是要采取恰當?shù)拇胧┯绊懫湫睦碛|及他心靈，使之自我反省聞過即改。魏書生老師的“唱一首歌”、“寫心理說明書”等做法，教育學生往往很有效就證實了這一點。

二、道德情感階段

對學生曉之以情，進行春風化雨的滲透?？鬃诱J準了道德品質中的認知和情感因素，既曉之以“愛人”、“克己復禮”的道理，又動之以愛人”“克己復禮”的情感。顯然“愛人”就要有極大的同情心、責任心、要“克己復禮”，就是得克制自己某些不正當?shù)那楦校荒芊趴v一己之私，要成為具備圣心仁德的人。這方面孔子注意以自身的情感激勵學生的道德情感，著意從“詩”、“樂”等方面培養(yǎng)學生的道德情感。要使學生具有道德情感，教師自己首先要對學生和教育事業(yè)充滿情感，在此基礎上才能“當仁不讓于師”，才能引導學生去追求道德修養(yǎng)的最高境界。

三、道德實踐階段

對學生導之以行，使之自覺把自己的道德認識、情感付諸實踐。孔夫子善知人、觀察人，“視其所以，觀其所由，察其所安”，“聽其言，觀其行”，他采取不用的施教方案更強調以身作則，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。這里談一下教師的人格因素對班級管理的影響，所謂人格，是指一個人的品格、境界、道德水準、自身修養(yǎng)等內在素質的總和，更多的涉及到人的道德因素，教師的人格影響主要表現(xiàn)在：

（一）影響學生的人格形象。中學階段是一個人思想、人格形成發(fā)展的重要時期，教師作為學生心目中的榜樣，其言行舉止都會對學生產(chǎn)生直接的影響，魏巍在名篇《我的老師》里寫的“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默的看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿”就證實了教師的這種影響?！皣缼煶龈咄健?，“強將手下無弱兵”，教師群體的人格力量足以形成班級管理的“大氣候”，給正在人格形成階段的學生以有力的影響，因此道德水準高的教師所帶出的學生整體道德水平也高，很難想像，一個自私冷漠、缺乏愛心的范跑跑之流會培養(yǎng)出一個負責互助、團結向上的班集體來，學生的人格培養(yǎng)也就無從談起了。

第6篇：德育班級管理范文

關鍵詞：優(yōu)化；初中班級；管理措施

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0031

一、前言

對于初中生而言，中學階段屬于青春期，在這個階段已經(jīng)有了一定的知識基礎和社會經(jīng)驗，但心理素質水平還比較低，所以在形成一定的人生觀、價值觀和世界觀以后，往往會堅持很長時間，不會輕易改變。在班級規(guī)范管理中，班主任不僅要提升自身的管理意識和規(guī)劃意識，還要為學生的成才需求和個性發(fā)展做科學合理的規(guī)劃。

二、優(yōu)化管理的方法

1. 班主任自身需要具備較高的文化素養(yǎng)、優(yōu)秀的管理素質

（1）班主任自身教育知識豐富，有自我提升意識

初中班主任作為班級管理者，應該具有獨特有效的管理理論和豐富的教育知識，了解自身的能力，及時更新自己的管理理念和教育知識，深化班級管理的相關理論知識，不斷地學習先進的教書育人理念，才能更好地管理班級，初中班主任要明白管理工作的目的，不追逐名利，能夠有效地促進學生整體意識和整體發(fā)展。隨著社會的不斷變化，班主任的工作壓力往往與日俱增，而很多學生都是獨生子女，父母會比以往更加關心孩子，甚至溺愛，這些往往會影響到班主任的班級管理質量，身心也感到困擾，所以班主任不僅需要增強自身的教育知識、綜合素質能力和班級管理理念，還需要擁有良好的心態(tài)，學會適時調整自身的心理壓力，理智、客觀地對待管理工作，這樣才能更好地進行班級管理，提高班級管理質量。

（2）結合初中生實際情況，正確引導學生學習

初中生屬于青春期階段，這個階段的學生往往會容易出現(xiàn)思想誤區(qū)，缺乏團體意識，以個人為中心、冷漠自私、忽視他人感受等，容易導致初中生學習態(tài)度不積極，甚至產(chǎn)生厭學而早早結束自己的學業(yè)，提前進入社會參加工作，因此班主任作為班級各項活動中的管理者和引導人，這時就需要班主任發(fā)揮帶頭作用，督促學生進行學習，對學生的實際學習情況及時做出反饋和評價，在學生遇到困難時及時給予幫助和鼓勵，關心班級班委，關注學生之間的合作，才有利于提高學生的學習積極性，促進學生之間的感情交流。

（3）與學生相互尊重，注重以德育人

德育是學校教育中的重要項目之一，它是關系到學生的健康成長、國家可持續(xù)發(fā)展的大事。一個學生的思想品質如果出了問題，盡管其他方面素質再高，也難成大器。初中生的自我個性往往比較明顯，自尊心尤為強烈，各種良好的習慣尚未形成，因此，對學生進行德育就顯得尤其重要。班主任應該在思想認識上著力，轉變學生的觀念，如果學生長期被批評教育，就會容易讓學生產(chǎn)生叛逆心理，在班級管理過程中，班主任要重視學生的意見，平等寬容地善待學生，尊重學生，樂于傾聽學生的看法，這樣有利于培養(yǎng)學生的主體意識和培養(yǎng)學生具有好奇性、挑戰(zhàn)性、獨立性等人格傾向，培養(yǎng)他們的責任感、成就感、使命感，教會他們尊重生命、珍愛生命、熱愛生活、創(chuàng)造生活，營造良好的育人環(huán)境。堅持開展日常行為的規(guī)范活動，在活動中使學生既自覺接受了教育，又鍛煉了能力，提高學生的主人翁意識和責任感。

2. 班級管理中因材施教

在班級管理過程中，班級內的學生性格迥異，學習能力和態(tài)度也大不相同，因此班主任在班級管理中應該因人而異、因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點。例如，對于性格內向的學生，要關注他們的學習、生活和心理，學習上經(jīng)常給予表揚與激勵，這樣才能深入到學生的內心世界，而對于活潑好動的學生，要不時地提醒他們遵守學校紀律，嚴于律己。班主任需要尊重學生的個性差異，結合每個學生的實際情況，經(jīng)常與學生進行交流、溝通，了解學生的內心世界，慢慢地引導學生走向正確的學習道路。

3. 培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀

初中生對事物還缺乏科學的鑒別能力，一些不良的思想會沖擊學生的意志和行動，導致形成一些與社會主義精神文明不相吻合的言行，學生態(tài)度不端正、目的不明確、學習缺乏動力、厭學情緒嚴重。在班級管理過程中，班主任要充分利用自身的教育知識和管理理念，培養(yǎng)學生客觀地看待事物，實事求是，使學生學會正直、善良、真誠、勤奮，善待他人，樹立正確人生觀、價值觀和世界觀。例如，班主任組織一個關于人生觀、價值觀和世界觀的班級活動，讓學生自導自演，表演完后，先讓學生發(fā)表自己的看法和意見，表演表現(xiàn)了哪些是正確的人生觀、價值觀和世界觀，然后班主任詳細分析講解，這樣才能讓學生充分地理解正確的人生觀、價值觀和世界觀，主動學習，通過正確的人生觀、價值觀和世界觀，確立高尚、進步的價值追求，實現(xiàn)自己的人生價值。

4. 多角度M行班級管理實踐

班主任要不斷地學習新的管理知識和理念，掌握更多的管理方法和措施，再利用新的管理方法和措施從不同的角度實踐，可以有效地解決部分班級管理問題。例如，初中生持有手機已經(jīng)是一件普遍的事情，在課堂上學生常常玩手機，使學生受到網(wǎng)絡不良信息的影響，初中生拿手機，只是為方便聯(lián)系家長，而不是作為教育工具使用，班主任應該借助家長的力量，有效地控制學生使用手機的時間，班主任需要經(jīng)常給學生解釋現(xiàn)代社會的人文熱點問題，使學生不受網(wǎng)絡不良信息的影響。班主任在班級管理中，要學會運用多角度去進行班級管理實踐，正確地引導學生學習，有效地提高學生的學習意識和綜合能力。

三、結束語

第7篇：德育班級管理范文

今天，面對改革開放所帶來的各種思想潮流及文化，學校德育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的德育思想和方式，在今天面臨著失效的危險。那么，在班級管理中如何進行有效的德育教育呢?我在多年的班主任工作中積累了一些膚淺的經(jīng)驗，現(xiàn)把我在班級管理中實施德育工作的一些做法，總結如下：

1 提高自身素質，當好學生的“心理醫(yī)生”

教師應當是“心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.1 自我提高，俗話說“打鐵還需自身硬”。為了能夠更好地把握各類學生的心理，科學地給予不同層類學生正確的心理指導，厚積而薄發(fā)。

1.2 具體措施――“愛”的展示。教師的一切教育行為都必須基于對自己學生無私的愛，否則，一切努力都是徒勞。

1.2.1 一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。

1.2.2 循循善誘。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班劉小龍同學有一次因翻墻上網(wǎng)吧被抓住，而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因翻墻上網(wǎng)而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證，以后再不翻墻上網(wǎng)吧？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

1.2.3 重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質的活動。

2 精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班級活動。如《保護環(huán)境――縣城水坑風景區(qū)考察》活動，通過本次活動，了解我們可愛的家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及群眾的生存，同時國家保護環(huán)境的意識正在增強，政府采取了行動，也取得了可喜的成效，從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

3 與日俱進，探索德育新方法

第8篇：德育班級管理范文

一、職業(yè)中學班級管理和德育教育的核心是處理好各種人際關系。

班級管理德育工作是讓學生和班主任一道去實現(xiàn)既定目標。班主任工作或者責任的很大部分是與人打交道。以人為中心的管理，當然必須要尊重人，搞好人際關系，調動最多數(shù)人的積極性。方法有：真誠地關愛學生。

首先要分析，熟悉學生，理解他們的生活思想。職校的大部分學生是在中考失利，萬般無奈下才跨進職校大門的。他們懷著濃濃的失落和自卑，更迫切需要理解和尊重，尤其是在班集體內。他們的個人情況可請每個人上講臺自我介紹。重要的是愛護每一個學生，要從具體的細小的地方做起。這是德育教育的基礎。比如住宿生的吃飯、睡覺、洗澡問題，病痛的治療，生日時，全班同學及班主任全體簽名賀卡的留意，未及時返校生的立即聯(lián)系、詢問等等。只有你真正關心了學生，學生才會在心中認可你尊敬你，你的德育教育才有成效，因為德育教育首先是情感教育。不要斷然把學生分成好的、壞的。尤其對職高生，初中階段，在行為、學業(yè)方面他們確實落后于其他同學。他們自己也明白，因此，很敏感班主任對他們的看法。他們缺少的并不是處分和批評，而是提醒、幫助和鼓勵。請遵循這條原則：每個人身上優(yōu)良的品質遠比不良品質多得多，需要的是激勵前者，抑制后者。

二、職業(yè)中學班級管理和德育教育的前提是有明確目標。

美國心理學家弗魯姆的“期望值”理論同樣適用于班級管理。尤其對職中學生，他們入學前就選定了專業(yè)。對自己今后的社會職業(yè)有切實的期望。教育者要多從思想上引導他們。要明確整個專業(yè)學習階段的目標，明確個人目標與社會、集體目標的一致性。依照班級計劃結合自身實際，制訂出個人奮斗目標及學期計劃，小組交流。訂計劃時要切實可行，要抓落實，要不斷修改完善。

三、班級管理和德育教育的重要手段是建設好學生班干部隊伍。讓學生自己管理自己。

明確用人之長，量才錄用的用人原則，充分發(fā)現(xiàn)學生長處。先通過選舉入學一周來“自覺守紀同學”、“關心集體同學”、“才華出眾同學”等方式確定班干部候選人，觀察其有無管理愿望，有意識地測試其管理能力，要素為德、智、體。然后，班主任提名候選人，在班會課上通過，民主產(chǎn)生班級班干部成員，再具體分工。盡量不兼任，任期為一年，連選連任。培養(yǎng)學生民主意識。

四、職業(yè)中學班級管理和德育教育的關鍵是不斷激勵學生上進。

班主任不應該僅僅是保姆。美國心理學家馬斯洛提出過需求層次論。也就是說人是有需求的，需求是有層次的，層次是由需求的低級向高級逐層發(fā)展的。具體為：生理（溫飽）安全(安定)感情(社交、情誼)自尊和受人尊重自我實現(xiàn)。凡是人都需要發(fā)揮自己的潛能，表現(xiàn)自己的潛能。唯如此，人才會覺得滿足。

五、職業(yè)中學管理班級的重要環(huán)節(jié)是形成良好的循環(huán)。

第9篇：德育班級管理范文

關鍵詞:小學班主任;德育工作;研究

德育是班級管理工作的一項重要內容之一，作為班主任要提高對德育教育的重視程度，培養(yǎng)學生良好的道德素質，促進學生健康成長和發(fā)展。

一、緊抓日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好品質

一個人能否形成良好的道德品質，與初級階段的教育密切相關。學生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經(jīng)過很長時間的積累與滲透形成的，主要體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一種活動、每一件小事中。這就需要班主任加強學生日常行為習慣的管理，規(guī)范學生的行為舉止，注重培養(yǎng)學生的多種能力。首先，要加強課內常規(guī)要求，鍛煉和提高學生的自控能力。班主任要對學生嚴格要求、一抓到底，加強對學生良好行為習慣的養(yǎng)成;其次，建立學生輪換值日的制度，逐漸培養(yǎng)學生的自理能力;其三，要明確每日常規(guī)制度，規(guī)范學生行為舉止。要求學生在校內校外做到禮貌待人，逐步培養(yǎng)學生的自覺意識，提高學生的自我管理能力。

二、樹立學生身邊榜樣，潛移默化開展德育

榜樣的作用，特別是身邊榜樣的作用是無窮的。班主任要嚴格要求班干部，使其在班級范圍內樹立良好的榜樣作用。因為班干部不但是班級中的帶頭人，也是代表班主任進行班級管理工作的中間人，很容易對其他學生產(chǎn)生榜樣效應，因此，只有加強班干部的自身能力，端正班干部的言行舉止，才能對其他學生產(chǎn)生積極的影響，從而促進班級風貌朝著好的方向發(fā)展，潛移默化的在學生中開展德育教育。此外，要想形成良好的班級風貌，也需要班級中的每一位學生努力提高自己，在形成良好班級風貌的同時，促進學生個體的良性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的個性品質，提高學生的德育素質。

三、借助現(xiàn)代教育手段，提高德育工作效果

我們可以借助信息技術等現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢對學生進行德育教育。主題班會是班主任對學生進行專題教育的主要陣地，在傳統(tǒng)教學中，主題班會往往以說教的方式進行，有時甚至會成為教師的輔導課，所以取得的教育效果比較微弱。而運用多媒體技術實施主題班會教育，可以用圖文并茂的方式展示主題，不但符合學生的年齡特征，而且可以集中注意力，引發(fā)學生的共鳴，充分調動學生的道德情感因素。當班主任擬好相應的主題之后，要認真收集相關的影視資料，同時運用多媒體技術開展教育活動，讓學生在試聽感知的過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗，從而達到優(yōu)化教學效果的目的。例如，我們可以為學生播放《驚濤駭浪》《綠色錢包》《離開雷鋒的日子》《地道戰(zhàn)》《雷鋒》《雞毛信》等愛國主義題材的電影，讓學生明白現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，從而倍加珍惜現(xiàn)在幸福的生活。再如，可以確定保護環(huán)境主題，比如《保護綠色家園》，我們班主任可以搜集一些關于環(huán)保的圖片和文章制作PPT課件，帶領學生感受碧水藍天的美麗，讓學生從內心產(chǎn)生保護環(huán)境的想法，在教育的感染下，學生在以后的生活中會從自身做起，從小事做起，主動保護環(huán)境，班級的衛(wèi)生也因為同學們的變化而煥然一新。

四、加強校內外的聯(lián)系，利用校外滲透德育

除了校內教育外，我們還要將校外的教育資源充分利用起來，靈活采用教育方式，發(fā)揮教育引導作用，實現(xiàn)校外的滲透，做到寓教于樂，讓學生在體會快樂的同時將知識掌握起來，提升自己的思想境界。我們要把握學生的心理特點，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，推進德育教育的進展。例如，我們可以借助生活中常見的一些不道德行為，比如亂扔垃圾，隨意踐踏草坪等，這些反面內容可以讓學生了解哪些行為是不道德的行為，從而對道德準則有一個更深刻的認識和理解，從而形成正確人生觀和價值觀，提升思想道德水準。德育教育要不失時機的開展，行為習慣的培養(yǎng)也要堅持循序漸進的原則，逐步實現(xiàn)德育教育的目標。此外，加強社會、學校、家庭三者之間的聯(lián)系與配合，將小學思想道德教育與家庭教育、社會教育有機結合在一起，并通過多種教學方式普及正確的教育思想，傳授更為有效的教育手段，及時更新家長的教育理念，讓家長主動參與到德育教育工作中，全面提高家庭、社會、學校的教育能力。

總之，每一位學生都是祖國未來的花朵和棟梁，我們班主任要發(fā)揮自身作用，采用正確且多樣化的教育方式，給學生們指引一條正確的前進道路，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，提升學生的思想道德水準，讓學生健康快樂的成長，獲得長遠的發(fā)展，實現(xiàn)德育教育的目標。

作者:呂丕春 孫 有 單位:淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學

［參考文獻］