電子琴教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：電子琴教學(xué)范文
電子琴，這一時(shí)代高科技的產(chǎn)物，是當(dāng)前我國(guó)普及提高兒童音樂教育，開發(fā)智力的一種理想工具。在電子琴啟蒙教學(xué)中，學(xué)生基本技能的訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者來說是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過程，因此，教師在輔導(dǎo)時(shí)，既要重視學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)他們各方面的音樂素質(zhì)，從而發(fā)展他們的思維能力與豐富的想象力以及對(duì)音樂的表現(xiàn)力。但是，電子琴對(duì)于農(nóng)村孩子來說，真是一個(gè)稀罕物，孩子每天只能看著老師彈琴，對(duì)自己也能擁有電子琴進(jìn)行學(xué)習(xí)，真是想也沒有想過的。自從有了少年宮，學(xué)校圓了學(xué)生和城里孩子一樣學(xué)習(xí)電子琴的夢(mèng)想。通過幾年的教學(xué)，談?wù)勎覍?duì)電子琴教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴的積極性
興趣是最好的老師。對(duì)任何一種知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，沒有興趣就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的智慧和靈感，就不會(huì)有自覺性。比如，我在剛剛教學(xué)時(shí)，為了激起學(xué)生的興趣，便利用課件播放朗朗的演出、中小學(xué)生電子琴比賽的視頻，看著學(xué)生那一雙雙睜大的雙眼，聽著“哇塞”的感嘆聲音，看出來學(xué)生的求學(xué)愿望出現(xiàn)了，學(xué)習(xí)的積極性很高。
大部分學(xué)生在初學(xué)電子琴時(shí)，興趣很濃、愛不釋手，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，面對(duì)指法練習(xí)、音階練習(xí)、琶音練習(xí)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，不少學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，失去了學(xué)琴的興趣。作為老師，這時(shí)不能采用權(quán)威和高壓的方法，強(qiáng)行敦促學(xué)生練琴，而需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)性的啟發(fā)教學(xué)。同時(shí)還可以彈奏一些好聽的樂曲讓學(xué)生欣賞，使他們知道電子琴可以變化多種音色、節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)琴的興趣，及時(shí)對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予肯定，并用鼓勵(lì)、欣賞的語(yǔ)言幫助學(xué)生增加勇氣和信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。我在這個(gè)階段選出幾首兒童喜愛的歌曲，從簡(jiǎn)單的《閃爍的小星》、《粉刷匠》，到《雪絨花》、《識(shí)譜歌》《豐收之歌》，再到《藏族民歌》、《梁祝》，配上指法、自動(dòng)節(jié)奏和和弦，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)閷?duì)歌曲熟悉，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下邊彈邊唱，興趣很濃，臉上常露出成功的喜悅，練琴自覺。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，讓其成為自覺學(xué)習(xí)的主體
隨著學(xué)生學(xué)習(xí)電子琴興趣的不斷提高，還要培養(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，讓學(xué)生動(dòng)腦筋，主動(dòng)去探索。首先訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力，然后教給學(xué)生各種指法標(biāo)記。每學(xué)一首新曲子時(shí)，我都抄在黑板上，讓學(xué)生看著黑板上的曲子跟著鋼琴先把譜子唱熟，然后在曲子上標(biāo)出各種指法標(biāo)記，讓學(xué)生跟著老師邊唱、邊空手練指法。這樣學(xué)生們既熟悉了曲子，又明確了指法，然后再讓學(xué)生們到電子琴上自己去摸索，教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生通過動(dòng)手彈一彈，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師再逐一解答，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣教學(xué)效果果然不錯(cuò)，有的學(xué)生能不用老師輔導(dǎo)，自己看著譜子和指法，一句句地彈下來。學(xué)生們通過自己動(dòng)手動(dòng)腦、親自獲得的本領(lǐng)，比老師手把手地教要深刻得多，同時(shí)也為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)。
三、養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣
有了良好的練琴習(xí)慣，孩子們就會(huì)在比較輕松的練習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。
1.分步練習(xí)。
每次接觸一個(gè)曲譜，我首先要帶學(xué)生準(zhǔn)確地識(shí)別譜號(hào)、調(diào)號(hào)、拍號(hào)、音符時(shí)值、認(rèn)真的劃分樂句，看懂和理解樂曲中的術(shù)語(yǔ)和符號(hào)，并隨琴先把譜子唱熟，然后分手練習(xí)，先嚴(yán)格地按指法、奏法練習(xí)，再練左手的和弦連接，當(dāng)這些完成后，再邊唱旋律邊彈左手和弦，注意一定要旋律和和弦對(duì)準(zhǔn)，最后雙手練習(xí)，逐步把樂曲演奏的流暢、完美。
2.學(xué)會(huì)慢練。
慢練是科學(xué)的練琴方法之一。其最大的優(yōu)點(diǎn)是來得及想，來得及準(zhǔn)備，來得及根據(jù)視覺及聽覺得到的反饋信息來改正缺點(diǎn)和毛病。不止新曲子這樣，即使是彈熟的樂曲，如果不在適當(dāng)?shù)穆倬毩?xí)中做有意的加強(qiáng)和鞏固，會(huì)使彈奏逐漸變得模糊，不準(zhǔn)確，在演奏中有可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3.學(xué)會(huì)分段及突出重點(diǎn)難點(diǎn)的練習(xí)。
練琴最忌諱的就是從頭到尾反復(fù)地彈。分段練習(xí)，就是根據(jù)音樂的需要，把樂曲分成若干部分，逐段加以練習(xí)，練好一段再練下一段，最后連起來練，這樣會(huì)針對(duì)性強(qiáng)，節(jié)約時(shí)間。在練琴過程中，經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和困難，這就需要教師在上課過程中強(qiáng)調(diào)和指出，并做出正確的示范，再通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)加以解決。
四、因人施教，制定不同的教學(xué)計(jì)劃
第2篇：電子琴教學(xué)范文
電子琴的快速發(fā)展，在推動(dòng)音樂教育的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)、孩子和老師對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了一些誤區(qū)。造成了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的搖擺不定，不能真正地學(xué)習(xí)并體會(huì)到電子琴的樂趣，最終可能會(huì)造成學(xué)而不精、華而不實(shí)的結(jié)果。為了減少人們對(duì)電子琴的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以下幾點(diǎn)為小班電子琴教學(xué)的新思考：
一、電子琴的主要特點(diǎn)
電子琴具有很多的特點(diǎn)，例如，功能多、容易學(xué)、檔次多、用途廣泛等。而功能多是電子琴的一大主要特點(diǎn)。電子琴不僅具有多種的節(jié)奏和音色，它的音域還很寬廣，音量的變化也比較大，電子琴在音響變化上具有新穎和豐富的特性。又因?yàn)殡娮忧偈窃趶椬鄷r(shí)便能彈奏出逼真、傳神的原聲音樂，因此受到人們的喜愛。
二、電子琴不等同于鋼琴
在大部分人的認(rèn)知里，電子琴和鋼琴是沒有區(qū)別的。電子琴的一些特點(diǎn)是鋼琴無法去實(shí)現(xiàn)的。不單單只是家長(zhǎng)，還有老師要正確的認(rèn)識(shí)電子琴，不能把鋼琴和電子琴兩者相提并論。因?yàn)槟銈兛赡軙?huì)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)造成一些影響。許多家長(zhǎng)在給孩子選擇樂器的時(shí)候，只是人云亦云地去給孩子進(jìn)行選擇，最后可能造成孩子對(duì)樂器的沒有興趣而中途放棄。最重要的一點(diǎn)是老師和家長(zhǎng)不能因?yàn)殡娮忧僭趦r(jià)格方面便宜于鋼琴，就選擇用電子琴代替鋼琴，這兩者是不相干的，不能因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е潞⒆釉谝魳贩矫娴氖ヅd趣。
三、不具有考級(jí)的特性
考試是用來測(cè)試孩子的學(xué)習(xí)程度的一種學(xué)習(xí)方式，而不是最終的目的。在中國(guó)的傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)習(xí)就是為了最后的考試。同樣，學(xué)習(xí)了電子琴，就應(yīng)該去考級(jí)，這是教育中的一大誤區(qū)。所以就造成了一些學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)的這種心態(tài)，變相地扭曲了教學(xué)的目的。授課的一些東西都在為最后的考級(jí)做準(zhǔn)備，除此之外，別無所獲，這是不利于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展，這也是誤區(qū)產(chǎn)生的最大的危害。
另一方面，考試的目的在于激勵(lì)孩子去學(xué)習(xí)，而不是為了滿足自尊心。學(xué)生在初學(xué)時(shí)，入門的基礎(chǔ)很關(guān)鍵，在這個(gè)階段就應(yīng)該一步一步地去慢慢的學(xué)習(xí)，這就好比蓋高樓一樣，只有地基打好，才能一層層地去建設(shè)，并且保證不會(huì)傾斜。孩子在初學(xué)時(shí)，不能急功近利，超出自己的實(shí)際能力的范圍去跳級(jí)，這樣就會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣。
四、從孩子的興趣入手
孩子們之所以對(duì)電子琴有著深深的喜愛，不單單是因?yàn)殡娮忧偈且环N樂器，有著屬于它自身的一些優(yōu)勢(shì)，另一方面，是因?yàn)殡娮忧賹?duì)他們有著很強(qiáng)的吸引力。俗話說，興趣是孩子最好的老師，在孩子的啟蒙階段，當(dāng)孩子對(duì)某件事物有了充分地興趣時(shí)，即使這件事情很難做到，這門技術(shù)再難學(xué)，那也是不怕的。如果孩子對(duì)某件事情不感興趣，即使再容易的東西，孩子們還是感覺枯燥無聊。所以，在學(xué)習(xí)時(shí)，老師和家長(zhǎng)要著重培養(yǎng)孩子們對(duì)電子琴的興趣。老師在教學(xué)時(shí)，不要一味地追求一些高難度的曲子，在孩子承受的范圍外，這樣長(zhǎng)久下去，孩子就會(huì)對(duì)電子琴的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，這樣就得不償失了。
目前，普遍存在的一種現(xiàn)象是很多孩子在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間就放棄了。原因之一就是孩子對(duì)電子琴失去了興趣，沒有了繼續(xù)學(xué)下去的心態(tài)。如果勉強(qiáng)的學(xué)下去的話，有違背與孩子的身心健康，在孩子的心理上留下音樂陰影，有的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理。
五、良好的練琴習(xí)慣
第3篇：電子琴教學(xué)范文
由于電子琴的上述特點(diǎn)，對(duì)于富有好奇心的孩子們來說，很自然地就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，對(duì)于我國(guó)目前唯孩子興趣為準(zhǔn)則的眾多兒童家長(zhǎng)來說，為了使孩子能在音樂方面有所進(jìn)步，紛紛為自己的孩子購(gòu)買了電子琴。
有人學(xué)，就得有人教。于是乎，一時(shí)間各種類型的電子琴培訓(xùn)班遍及全國(guó)城鄉(xiāng)，眾多的兒童投入了電子琴的學(xué)習(xí)。然而，這實(shí)實(shí)在在是兒童學(xué)習(xí)樂器的一大誤區(qū)。
何以下此結(jié)論呢?下面談?wù)勛约旱目捶ǎ﹥和议L(zhǎng)參考，不妥之處，懇請(qǐng)音樂界同行指正。
一、兒童學(xué)習(xí)樂器，重在打基礎(chǔ)
電子琴是新興的電聲樂器，它的型號(hào)、功能都不統(tǒng)一。隨著科技事業(yè)的高速發(fā)展，電子琴還會(huì)不斷發(fā)展變化，很難固定為哪一種模式。樂器本身不定型，如何制定基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)呢?
兒童學(xué)習(xí)電子琴，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：一個(gè)孩子經(jīng)過一段學(xué)習(xí)之后，已能較熟練地操縱自己的琴并能演奏一些樂曲，但是，一旦換了別的琴就顯得束手無策。就是因?yàn)椴煌瑥S家、不同牌號(hào)的電子琴其功能、操作鍵不統(tǒng)一的緣故，特別是一些孩子學(xué)習(xí)時(shí)用的琴檔次較低，若遇到檔次較高的琴幾乎無法下手。電子琴的發(fā)展速度較快，更高檔的琴會(huì)被不斷推出，在低檔琴上演奏慣了，如何能適應(yīng)高檔琴呢?家長(zhǎng)以為孩子學(xué)習(xí)電子琴可以像學(xué)鋼琴等樂器那樣為將來打基礎(chǔ)的想法是不切合實(shí)際的。
二、電子琴?zèng)]有定型的教材及教學(xué)方法
目前，市場(chǎng)上出售的電子琴教材大都是根據(jù)鋼琴或手風(fēng)琴教材改編的，并不十分適合電子琴演奏。因?yàn)殡娮忧俚挠|鍵既不同于鋼琴，又不同于手風(fēng)琴。鋼琴的鍵子較硬，其聲音的大小，音色的好壞都同演奏者的觸鍵方法有直接關(guān)系；手風(fēng)琴鍵子的軟硬雖然同電子琴差不多，但是手風(fēng)琴聲音的大小及音色除了演奏者手的控制外還要受風(fēng)箱的制約。這兩種樂器雖然同電子琴都屬鍵盤樂器，但前者在觸鍵方面是有很多學(xué)問的，每個(gè)練習(xí)曲都有所側(cè)重，都有一定的針對(duì)性。某一個(gè)練習(xí)曲可能是針對(duì)手指、手背、手腕、肘、小臂、大臂等某一點(diǎn)而寫的，需要學(xué)琴者在練習(xí)過程中逐步體會(huì)和把握。通過對(duì)這些練習(xí)曲日復(fù)一日的練習(xí)，久而久之就有了正確的觸鍵感，也就有了俗話講的“功夫”。而電子琴由于鍵子過軟，而且力度、音色等不在乎手的控制，所以，雖然練習(xí)同樣的曲子，起不到應(yīng)有的作用，達(dá)不到練功的目的。
琴童家長(zhǎng)以為使用與鋼琴、手風(fēng)琴差不多的教材，學(xué)了電子琴就可以為將來學(xué)習(xí)鋼琴、手風(fēng)琴打基礎(chǔ)，這純粹是一種誤解。學(xué)習(xí)了電子琴如果再想學(xué)鋼琴或手風(fēng)琴，除了識(shí)譜能起點(diǎn)作用外，觸鍵的感覺幾乎等于零，還得從頭學(xué)起。
為了迎合兒童學(xué)習(xí)電子琴的潮流，全國(guó)城鄉(xiāng)辦起了難以計(jì)數(shù)的電子琴培訓(xùn)班。眾多的培訓(xùn)班進(jìn)一步掀起了兒童學(xué)習(xí)電子琴的熱潮，熱潮中又有更多的培訓(xùn)班辦起來。在眾多的辦班者中，有很大一部分是合格的。這些教師要么是電子琴方面的專家，要么是由鋼琴或手風(fēng)琴改行的。但也有相當(dāng)多的辦班者是為了賺錢。更有一些人，本來功底很差，甚至有些拉二胡的、吹管樂的、彈琵琶的，為了賺錢也辦起了電子琴培訓(xùn)班，這無疑是誤人子弟。
盲目隨大流，讓孩子參加電子琴培訓(xùn)班，后果怎樣呢?這是不言自明的。
三、琴童及家長(zhǎng)還有一個(gè)最大的誤解，就是盲目樂觀
孩子們學(xué)了一段電子琴之后，能演奏幾段簡(jiǎn)單的旋律，經(jīng)電子琴自動(dòng)節(jié)奏、自動(dòng)和弦的渲染，聽起來挺熱鬧，使琴童產(chǎn)生誤解，以為自己彈得不錯(cuò)了。家長(zhǎng)則產(chǎn)生更大的誤解，以為孩子進(jìn)步很快。大多數(shù)琴童家長(zhǎng)可以說都是外行，他們聽不出好壞，但喜歡比較。特別是喜歡跟學(xué)習(xí)其它樂器的孩子比較。比如有兩個(gè)孩子素質(zhì)差不多，同時(shí)學(xué)習(xí)樂器，一個(gè)學(xué)習(xí)鋼琴，一個(gè)學(xué)習(xí)電子琴，學(xué)完一段之后演奏同樣的樂曲，電子琴由于許多自動(dòng)功能介入，一般人聽起來效果要比鋼琴好。但是，在熱鬧的樂曲中，有多少成分是琴童自己演奏的呢?一般家長(zhǎng)怕是不得而知的，其實(shí)很大一部分是樂器自身的電腦演奏的。轉(zhuǎn)貼于
兒童剛開始學(xué)琴時(shí)并無主見，全在于家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。目前出現(xiàn)的電子琴熱，完全是由于一些人的錯(cuò)誤引導(dǎo)造成的。希望家長(zhǎng)同志們不要只顧孩子一時(shí)的興趣，應(yīng)引導(dǎo)自己的孩子步入學(xué)習(xí)音樂的正路。
筆者寫此文的目的并不想否定電子琴這種樂器，更不想否定許多人培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)電子琴方面的功勞。應(yīng)該說，電子琴是一種很優(yōu)良的樂器，而且今后肯定還會(huì)有大發(fā)展。這里只是想說，電子琴不宜作為兒童學(xué)習(xí)樂器的入門樂器。孩子們?cè)诓饺胍魳返钐玫臅r(shí)候，不應(yīng)把電子琴作為階梯，至少可以說，有比它好得多的階梯可供攀登。比如說鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴。這些樂器相對(duì)來說歷史較長(zhǎng)，經(jīng)過無數(shù)次改進(jìn)已基本完美。既有可供各個(gè)年齡段兒童學(xué)習(xí)的各種型號(hào)的琴，又有系統(tǒng)的教材和科學(xué)的教學(xué)方法。在這些樂器上打好基礎(chǔ)，將來既可進(jìn)一步發(fā)展成為本門類的演奏家，也可向其它方向發(fā)展。對(duì)于演奏電子琴，只要具備鋼琴或手風(fēng)琴的基礎(chǔ)，演奏一般電子琴乃至更高級(jí)、更復(fù)雜的電子合成器，只要認(rèn)真熟悉一下它的各種功能及開關(guān)，稍微練習(xí)即可演奏得很好。我們目前許多優(yōu)秀的電子琴演奏家原本大多是由鋼琴或手風(fēng)琴改行的，就充分說明了這一點(diǎn)。
如果學(xué)習(xí)上述樂器客觀條件不允許，也可以選學(xué)民族樂器，如二胡、琵琶、揚(yáng)琴等。稍大一點(diǎn)的孩子還可以學(xué)習(xí)管樂器。
第4篇：電子琴教學(xué)范文
一、電子琴不是鋼琴的替代品
電子琴是現(xiàn)代高科技與音樂文化結(jié)合的一種新興樂器，在我國(guó)，電子琴教學(xué)發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，也就有二十幾年的歷史，但學(xué)習(xí)電子琴的人數(shù)呈逐年上升的趨勢(shì)，那是因?yàn)殡娮忧儆兄S富、多變的音色，生動(dòng)、活潑的內(nèi)存節(jié)奏，以及自動(dòng)和弦伴奏，非常吸引孩子們，這是鋼琴無法比擬的。無論是家長(zhǎng)還是教師，要正確認(rèn)識(shí)電子琴，不能把鋼琴和電子琴相提并論，這是兩種不同的樂器，許多家長(zhǎng)朋友在為孩子選擇樂器的時(shí)候，一定要慎重考慮。另外，千萬不能因?yàn)殡娮忧俅鷥r(jià)低，而選擇學(xué)習(xí)電子琴，或者再轉(zhuǎn)學(xué)鋼琴，這樣不但鋼琴學(xué)不好，電子琴也沒有興趣。家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)彈琴，并不一定是讓孩子一定要成名成家走專業(yè)的道路，而是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，以及多方面的能力。在素質(zhì)教育的今天，電子琴因其音色優(yōu)美、節(jié)奏多變而深受少年兒童的喜愛。雖然鋼琴被尊為西洋樂器之王，但電子琴也絕不遜色，這一多樣化的樂器絕對(duì)是開啟孩子們音樂之門，接受早期的音樂教育的金鑰匙之一。因此，家長(zhǎng)們?cè)跒槟暮⒆舆x擇樂器的時(shí)候，一定要慎重選擇，不可人云亦云，不可攀比或者趕時(shí)髦，這對(duì)孩子的發(fā)展是極其不利的。
二、電子琴不以考級(jí)為目的
考級(jí)不是目的，而是衡量孩子學(xué)習(xí)程度的一種方式或者說是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果一種手段。在很多家長(zhǎng)的心理，存在一種誤區(qū)，既然學(xué)習(xí)了電子琴就一定要考級(jí)，似乎不考級(jí)就得不到認(rèn)可，或者在別人問起的時(shí)候覺得沒有面子。當(dāng)然，不得不承認(rèn)，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為迎合電子琴學(xué)生、家長(zhǎng)考級(jí)的心理需要，電子琴的教學(xué)嚴(yán)重地歪曲了電子琴教學(xué)的目的，大肆推崇考級(jí)。一年都在為考級(jí)做準(zhǔn)備，也就是說除了考級(jí)曲，其它什么都不會(huì)彈，更有甚者為了考級(jí)拔苗助長(zhǎng)，自欺欺人。
考級(jí)應(yīng)該是自愿的一種行為，一種激勵(lì)孩子練琴的手段，不一定每年都要考級(jí)，更沒有必要把大量的時(shí)間都花在考級(jí)曲上，還有更多優(yōu)秀的曲子可以學(xué)習(xí)?？技?jí)一定要遵照孩子的能力和教師的建議，通過一定的努力，達(dá)到一個(gè)相應(yīng)的級(jí)別，讓孩子獲得一定的成就感，然后會(huì)更加努力地學(xué)琴、練琴。千萬不能圖一時(shí)的虛榮，為了考級(jí)而考級(jí)，只彈奏考級(jí)曲，一年都在為考級(jí)做準(zhǔn)備，讓孩子在痛苦、壓力中學(xué)琴，這是不科學(xué)的，是與新課改相背離的。這是老師和家長(zhǎng)都不愿看到的，但是是普遍存在的一種現(xiàn)象。在這里，本人想呼吁一下家長(zhǎng)們，一定要讓孩子在快樂中學(xué)琴，不能為了考級(jí)而扼殺孩子學(xué)琴的興趣。作為教師一定要制定出符合孩子年齡、學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)計(jì)劃，不能只圖迎合考級(jí)家長(zhǎng)的想法而不顧孩子的感受以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、電子琴要從興趣入手
孩子們喜歡電子琴，是因?yàn)殡娮忧儇S富的音色、多變的節(jié)奏等吸引著他們。都說興趣是最好的老師，有了興趣，再難學(xué)得技術(shù)也不怕，如果失去了興趣，孩子的學(xué)習(xí)將會(huì)枯燥無味。家長(zhǎng)們千萬不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)沒有興趣的科目。電子琴不同于鋼琴，很多高難度的鋼琴曲是無法用電子琴表達(dá)出來。所以，老師們也不要一味追求技術(shù)上的高難度，久而久之，孩子將失去興趣。學(xué)習(xí)電子琴能夠讓孩子感受逼真的管弦樂隊(duì)的音色、各種現(xiàn)代技術(shù)合成音色，及具有異國(guó)風(fēng)情的節(jié)奏上百種。電子琴的教學(xué)及其音樂創(chuàng)作應(yīng)該圍繞它本身的功能和其“寓教于樂”的特性來展開，而非僅僅是當(dāng)作鋼琴來使用。目前，有一種，普遍的現(xiàn)象存在。很多孩子學(xué)習(xí)一段時(shí)間就放棄了，原因不難想象，孩子在沒有興趣的作用力下是無法堅(jiān)持學(xué)習(xí)的。即便是家長(zhǎng)威逼利誘，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)下去，那是違背孩子身心健康的。所以，為了孩子健康、快樂地成長(zhǎng)，一定要從孩子的興趣入手，在教學(xué)上，應(yīng)該正確把握方向，電子琴的鍵盤彈奏方法跟鋼琴奏法是相一致的，如非連奏、連奏、斷奏、音階、琶音、八度、和弦等技術(shù)，因而它的學(xué)習(xí)是科學(xué)規(guī)范的。除了介紹鍵盤技術(shù)，更重要的是應(yīng)有電子琴各項(xiàng)功能的講授，如樂曲音色的選擇，疊加、分割，以及自動(dòng)伴奏的運(yùn)用，和弦的運(yùn)用，等等。要盡量發(fā)掘電子琴這一樂器的功能優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)它的人真正能夠樂于其中，體驗(yàn)到音樂的無窮魅力，這才是電子琴教學(xué)要追求的境界。另外，集體課要比一對(duì)一的小課有優(yōu)勢(shì)，避免了枯燥、單一。如集體課上，老師們會(huì)進(jìn)行合奏教學(xué)，這樣使得枯燥、單調(diào)的基本練習(xí)變得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，合奏課令參與者在課后的練習(xí)中變得主動(dòng)起來，這樣學(xué)生便由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高了，那效果也就大不一樣了。興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)中最大的動(dòng)力之一。
四、家長(zhǎng)要充當(dāng)陪同者和監(jiān)督者的角色
現(xiàn)今社會(huì)，不缺乏有天分的孩子，缺少的是能配合、肯付出的家長(zhǎng)。孩子越小，需要家長(zhǎng)付出的時(shí)間就越多。尤其是對(duì)于五六歲開始學(xué)琴的孩子來說，他們年齡小，領(lǐng)悟能力有限，還沒有養(yǎng)成練琴的主動(dòng)性和持續(xù)性，因此家長(zhǎng)需要做到全程配合。在上課的時(shí)候，家長(zhǎng)需要能夠聽懂和理解教師的要求和意圖并做好筆記。在日常的練琴中，家長(zhǎng)要幫助孩子安排練琴時(shí)間和內(nèi)容，陪孩子一起練習(xí)，并作出力所能及的指導(dǎo)。隨著孩子的年齡變大，能力增強(qiáng)，家長(zhǎng)們可以嘗試慢慢放手讓孩子自主學(xué)習(xí)、練琴，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。但是，家長(zhǎng)切不可操之過急，不能放縱孩子不管，要努力培養(yǎng)孩子學(xué)琴的主動(dòng)性和自我管理能力，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練琴情況進(jìn)行了解和檢查。相信，只要家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訉W(xué)琴的道路上努力充當(dāng)著陪同者和監(jiān)督者的角色，孩子就不會(huì)半途而廢，也不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差等主觀原因?qū)W不下去無奈退學(xué)了。
五、培養(yǎng)良好的練琴習(xí)慣
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)積累，孩子學(xué)習(xí)的科目眾多，良好的學(xué)琴習(xí)慣能夠提高練琴效率。練琴時(shí)間要根據(jù)孩子的年齡和自身的性格而定，并隨著年齡的增加而逐漸增加。練琴時(shí)間的長(zhǎng)短一旦確定下來，家長(zhǎng)就要嚴(yán)格要求和監(jiān)督孩子，幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。在每天練琴之前可以先確定好當(dāng)天的練琴任務(wù)和目標(biāo)，如果孩子能夠在保證質(zhì)量的前提下提前完成作業(yè)，就可以提前結(jié)束練琴時(shí)間。這樣可以克服孩子做事情沒有計(jì)劃、磨蹭的毛病，在提高練琴效率的同時(shí)，也培養(yǎng)孩子做事情有條理、有計(jì)劃的能力。
第5篇：電子琴教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：電子琴教學(xué) 校外 少兒
近年來，社會(huì)上學(xué)習(xí)電子琴的少年兒童越來越多，各式各樣的電子琴教學(xué)班和家教也隨之而生。這些教學(xué)班和家教的教學(xué)方法多以傳授電子琴演奏樂曲的方法、技巧作為主要目的，而且基本上是套用鋼琴的教材和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我們知道，專業(yè)演奏人員本身具有素質(zhì)天賦的特點(diǎn)，而少年兒童的多方面發(fā)展，大多數(shù)少年兒童不可能或也沒必要成為專業(yè)的演奏家。因此，校外電子琴活動(dòng)應(yīng)當(dāng)跳出培養(yǎng)專門人才狹隘理念，不應(yīng)把傳授演奏方法與技巧作為教學(xué)的唯一目的，應(yīng)把實(shí)現(xiàn)少年兒童音樂教育的整體功能與目的作為教學(xué)宗旨。因此，必須正確認(rèn)識(shí)校外少兒電子琴教學(xué)活動(dòng)，特別針對(duì)學(xué)琴孩子家長(zhǎng)很有必要。
一、正確區(qū)別電子琴和鋼琴
當(dāng)今社會(huì)，很多人都認(rèn)為，電子琴就是微縮的鋼琴。在實(shí)際教學(xué)中，他們把電子琴教學(xué)和鋼琴教學(xué)混為一談，這種認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。從外形和演奏方法上來看，電子琴和鋼琴的確比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點(diǎn)。它的音色豐富，節(jié)奏多樣，表現(xiàn)力極強(qiáng)。筆者認(rèn)為，它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個(gè)濃縮的樂隊(duì)。僅把電子琴作為鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴自身所特有的功能，同時(shí)，還抹殺了兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣。
如果我們把鍵盤樂教學(xué)分為演奏技巧培養(yǎng)和表現(xiàn)力培養(yǎng)兩個(gè)方面，那么，電子琴教學(xué)無疑比鋼琴教學(xué)更注重后者的培養(yǎng)。我們都知道，旋律、節(jié)奏、和聲、音色是音樂的四大特質(zhì)，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質(zhì)呈現(xiàn)給大家。豐富的節(jié)奏型和音色，動(dòng)聽的自動(dòng)和弦伴奏，使音樂更具表現(xiàn)力，讓孩子們?cè)趯W(xué)琴的過程中盡享音樂帶給他們的無窮樂趣。其實(shí)，我們完全可以在讓孩子們練習(xí)鋼琴曲時(shí)，為樂曲編配恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動(dòng)聽。筆者在上電子琴初級(jí)班的課程時(shí)，通常盡早地把音色和節(jié)奏融入到課堂教學(xué)中，這樣可以使啟蒙教學(xué)中枯燥的基本功練習(xí)變得輕松、愉悅，更快地培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣和樂感，開拓孩子們的音樂思維，培養(yǎng)孩子們的審美能力。
伴隨著這一樂器的不斷完善和進(jìn)步，伴隨著電子琴教學(xué)的不斷發(fā)展，伴隨著學(xué)習(xí)這一樂器的兒童的隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化，有肯定、贊賞、喜愛，也有懷疑、不屑一顧、輕視。很多家長(zhǎng)在為孩子選擇的時(shí)候，存在一定的偏見，對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)也比較模糊。認(rèn)為學(xué)鋼琴就是選擇了高雅，學(xué)電子琴就是學(xué)著玩玩，就是一個(gè)廉價(jià)的替代品，以后時(shí)機(jī)成熟了終究會(huì)轉(zhuǎn)鋼琴。
目前，我國(guó)已成為全世界電子琴(單排鍵)擁有量最大，普及率最廣、最大的國(guó)家，學(xué)習(xí)電子琴的兒童眾多，比如，在我們少年宮，學(xué)習(xí)電子琴人數(shù)是學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的4倍以上。但是，和一些電子琴家長(zhǎng)交流的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，其中一些家長(zhǎng)對(duì)電子琴的認(rèn)識(shí)存在普遍性缺陷，若不加以引導(dǎo)和糾正，勢(shì)必會(huì)阻礙、扭曲電子琴的發(fā)展。電子琴是一種新興的樂器，雖然沒有傳統(tǒng)樂器鋼琴年代久遠(yuǎn)，但在中國(guó)已有了20多年的發(fā)展。電子琴在整個(gè)音樂教育中具有不可忽視的作用，它為普及音樂教育做出了很大的貢獻(xiàn)。電子琴和鋼琴是兩種不同的樂器，電子琴的演奏技術(shù)分為手指彈奏技術(shù)和功能操作技術(shù)兩大部分，也許在演奏技術(shù)上初級(jí)階段兩者都差不多，但是，電子琴真正的魅力在于它強(qiáng)大的功能性演奏，任何一種傳統(tǒng)樂器都無法比擬和替代的。
二、樹立正確的音樂教育觀，明確電子琴教學(xué)的意義、性質(zhì)和目標(biāo)
首先，要樹立正確的音樂教育觀。電子琴教學(xué)是把電子琴作為音樂教學(xué)的學(xué)具來實(shí)現(xiàn)器樂教學(xué)的目的的，要提高電子琴教學(xué)質(zhì)量，首先要明確電子琴教學(xué)的性質(zhì)，而音樂教育的性質(zhì)決定了器樂教學(xué)的性質(zhì)。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個(gè)觀念：“音樂教學(xué)并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！边@種教育思想不僅揭示了基礎(chǔ)音樂教育的本質(zhì)，同時(shí)也間接闡明了基礎(chǔ)音樂教育與其它形式音樂教育之間的辯證關(guān)系。基礎(chǔ)音樂教育要實(shí)現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個(gè)重要的觀念問題：真正把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)審美的核心作用。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應(yīng)貫穿著所有的審美因素，并應(yīng)以美感的發(fā)生為根本內(nèi)容。這樣，在長(zhǎng)期的、多次的美感發(fā)生和發(fā)展中，音樂教育才會(huì)影響學(xué)生的情感狀態(tài)和意向，形成審美情操，從而完善人格發(fā)展。對(duì)于音樂教師來說，最重要的工作是在教學(xué)過程中不斷地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。對(duì)于學(xué)生來說，音樂教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而在于啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。
其次，音樂審美教育是學(xué)校音樂教育的核心。在電子琴教學(xué)理念中，我們應(yīng)該牢固樹立以審美為核心的教育理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是音樂教育的理想目標(biāo)。因此，電子琴教學(xué)的目標(biāo)一定要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好上，樹立他們終身學(xué)習(xí)音樂的愿望；幫助學(xué)生通過音樂的體驗(yàn)表達(dá)各種情感，懂得尊重自我和他人在音樂中的貢獻(xiàn)；發(fā)展學(xué)生的音樂感悟能力、想象能力和創(chuàng)作能力；了解熟悉我國(guó)的民族音樂風(fēng)格，學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感；積累一定的音樂文化知識(shí)；對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生興趣和啟發(fā)。因此，在電子琴教學(xué)中，應(yīng)充分揭示音樂要素的作用，讓學(xué)生感受音樂中最激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)的部分，而不是枯燥、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識(shí)。以整體的方式來感悟體驗(yàn)音樂，在各種豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中貫穿審美教育，進(jìn)而達(dá)到品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。
三、慎重選擇教師
為孩子確定一位合適的老師尤為重要。一些家長(zhǎng)，覺得找一位鋼琴教師作為孩子的電子琴老師很榮耀，但殊不知，鋼琴和電子琴存在差異，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容也大相徑庭，不可盲目跟從。目前，我國(guó)絕大多數(shù)的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，僅僅經(jīng)過一些短期培訓(xùn)，他們轉(zhuǎn)而成為電子琴教師，并沒有受過作為一種獨(dú)立樂器的電子琴的全方位的教育。由于自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的偏差和缺陷，使得他們?cè)诔蔀殡娮忧俳處煹臅r(shí)候，不能真正領(lǐng)會(huì)電子琴所具有的內(nèi)涵。在這里，筆者認(rèn)為，一定要慎重選擇老師，最好到正規(guī)校外教學(xué)點(diǎn)拜師學(xué)藝，切不可把鋼琴、電子琴教師不可混為一談。
四、如何將電子琴學(xué)習(xí)進(jìn)行到底
學(xué)琴容易，堅(jiān)持難。現(xiàn)在，雖然學(xué)琴的孩子很多，但能夠堅(jiān)持的學(xué)生卻不多，很多孩子在學(xué)習(xí)不到一年就中途放棄了，經(jīng)驗(yàn)告訴我，這其中有很多因素，以下列舉幾點(diǎn)，供家長(zhǎng)參考。其一，家長(zhǎng)懈怠，孩子放松。雖然在學(xué)琴初期我們的家長(zhǎng)滿懷信心，對(duì)孩子的輔導(dǎo)也比較細(xì)致?？蓪W(xué)琴不是一天兩天的事情，在孩子很小的時(shí)候，更多的是考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和恒心。尤其是初級(jí)階段，隨著孩子意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，家長(zhǎng)才可以逐步放手，很多例子都證明了，家長(zhǎng)要是松懈了不管孩子學(xué)琴，任其發(fā)展，勢(shì)必很難堅(jiān)持。其二，家長(zhǎng)意志不堅(jiān)定。筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該灌輸孩子正確的意識(shí)，要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該堅(jiān)持到底。其實(shí)，孩子的可塑性很強(qiáng)，有的時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)的不堅(jiān)定導(dǎo)致孩子學(xué)琴成為泡影。很多家長(zhǎng)，在為孩子選擇的時(shí)候，自己就當(dāng)這孩子面說，“代價(jià)也不高，學(xué)著玩玩，學(xué)不下去就拉到”之類消極的話，孩子聽了，要么信心丟失了一大半，要么就因?yàn)樽约号鲁钥?、怕練琴，故意說自己學(xué)不下去，家長(zhǎng)也就信以為真了；其三，高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子無法堅(jiān)持。學(xué)琴學(xué)到一定的程度，技術(shù)難度變高了，孩子完成得不好，老師經(jīng)常批評(píng)，孩子失去興趣，家長(zhǎng)更是不停地埋怨孩子，認(rèn)為孩子不認(rèn)真練習(xí)、浪費(fèi)學(xué)費(fèi)，等等。直到有一天，家長(zhǎng)失去信心或是孩子罷練時(shí)，學(xué)琴的道路就走到頭了。其四，一點(diǎn)興趣也沒有。興趣是最好的老師，如果孩子根本不愛好彈琴，那么，結(jié)果肯定不樂觀。
五、明確電子琴教學(xué)目的，不能盲目追求電子琴考級(jí)
第6篇：電子琴教學(xué)范文
電子琴以其豐富的音色，多變的節(jié)奏，較容易掌握的演奏方法贏得了小朋友的喜愛。當(dāng)小朋友把會(huì)唱的歌通過轉(zhuǎn)變成琴聲演奏出來時(shí)，都會(huì)充滿了成就感和自豪感。幼兒經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)和彈奏，已經(jīng)有一定的彈奏基礎(chǔ)。包括一定的指法和相對(duì)穩(wěn)定的節(jié)奏，按循序漸進(jìn)的原則以及符合幼兒年齡特征的要求，通過有趣味地聽、視、想、唱、彈的方法，制定了中班電子琴教學(xué)內(nèi)容。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，能根據(jù)簡(jiǎn)譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。
2．能根據(jù)鍵盤準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡(jiǎn)譜彈奏曲目。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，發(fā)展審美能力。
4．讓幼兒保持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。
三．教學(xué)內(nèi)容
1．瑪麗的小羊羔
2．四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)
3．好娃娃
4．洋娃娃和小熊跳舞
5．迷路的小花鴨
6．聽
7．小烏鴉愛媽媽
8．辦家家
9．頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳
四．基本活動(dòng)
（一）、瑪麗的小羊羔（兩課時(shí)）
1=C4/4
3212|333—|222—|333—|
3212|3331|2232|1———|
活動(dòng)目標(biāo)：
熟悉鍵盤，掌握好節(jié)奏
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鍵盤表一張
活動(dòng)過程：
1．熟悉鍵盤，保持演奏的正確手行、姿勢(shì)。
2．熟悉歌曲《瑪麗的小羊羔》，以唱為主。
3．幼兒根據(jù)簡(jiǎn)譜和所唱的音在鍵盤上演奏出來，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4．根據(jù)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏錯(cuò)誤、指法錯(cuò)誤等集體糾正。
5．個(gè)別彈奏。
提示：本節(jié)課的重點(diǎn)是注意節(jié)奏要穩(wěn)，最好邊彈邊唱譜，糾正幼兒彈彈奏時(shí)的不良姿勢(shì)。
（二）、四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)（三課時(shí)）
1=C4/4
㈠．四指：123—|4444|432—|5432|1———：||
㈡．?dāng)U指：15656565|12323232：||1———|
活動(dòng)目標(biāo)：
1．鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。
2．提醒幼兒手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。
活動(dòng)過程：
1．教師示范彈法，邊彈邊唱，幼兒同時(shí)幫助打節(jié)奏。同時(shí)，提出彈奏要求要多練四指，下鍵果斷堅(jiān)定，一下把鍵壓到底，并站穩(wěn)。
2．集體練習(xí)，教師打節(jié)奏，幼兒一起邊彈邊唱，教師巡回指導(dǎo)。
3．學(xué)習(xí)擴(kuò)指曲目的唱法。
4．教師示范擴(kuò)指練習(xí)曲。
5．幼兒練習(xí)。
（三）、好娃娃（三課時(shí)）
簡(jiǎn)譜（略）
注意點(diǎn)：
1．注意手指力度要均勻，手要圓。
2．彈琴姿勢(shì)的保持。
3．節(jié)奏穩(wěn)，不中斷，指法正確。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠邊彈邊唱。
2．激發(fā)幼兒的成就感。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入
大家一起跟唱歌曲
看簡(jiǎn)譜，跟在后面一起唱譜。
2．彈奏
老師示范彈奏
幼兒彈奏，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3．個(gè)別彈奏。
（四）、洋娃娃和小熊跳舞（六課時(shí)）
簡(jiǎn)譜（略）
注意點(diǎn)：1．注意八分音符的彈奏，短而快，同時(shí)節(jié)奏穩(wěn)。2．注意指法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉彈奏曲目，并能準(zhǔn)確彈奏。
2．讓幼兒感受樂曲的輕快節(jié)奏，掌握八分音符的演奏方法。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2．幼兒學(xué)唱樂譜，學(xué)唱歌曲。
3．教師示范彈奏，重點(diǎn)教八分音符的彈奏方法，練習(xí)八分音符的彈法。
4．幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
5．每?jī)蓚€(gè)幼兒一組，一起彈奏歌曲。
（五）、小花鴨（三課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．本首曲目中含有附點(diǎn)，重點(diǎn)講解附點(diǎn)音。
2．音域跨度大，注意手形。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，并知道含附點(diǎn)音的正確唱法及彈奏。
2．熟練彈奏，能邊彈邊唱。
活動(dòng)過程：
1．老師唱，請(qǐng)小朋友打節(jié)奏。
集體與個(gè)別相結(jié)合
2．看簡(jiǎn)譜，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)。重點(diǎn)幫助練習(xí)附點(diǎn)音的唱、彈，反復(fù)，同時(shí)打節(jié)奏，鞏固加強(qiáng)方便幼兒掌握。
3．認(rèn)簡(jiǎn)譜，幼兒自己學(xué)著唱一唱。
4．幼兒學(xué)唱樂曲3－4遍，同時(shí)教師在鍵盤上示范指法。
5．幼兒練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6．兩到三個(gè)小朋友自由結(jié)對(duì)彈奏，要求一致。
（六）、聽（兩課時(shí)）
簡(jiǎn)譜（略）
注意點(diǎn)：
1．注意連奏音的彈法，手指不離鍵盤，結(jié)束時(shí)手腕輕輕抬起并放松。2．學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型3／4拍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)新的節(jié)奏類型3／4拍，并正確打出節(jié)奏。
2．能邊彈邊唱，富有感情。
活動(dòng)過程：
1．示范樂曲，幼兒看譜試著唱一唱。
2．介紹并感受3／4拍，唱出句首重音，在打節(jié)奏時(shí)能突出強(qiáng)音。
3．邊打節(jié)奏邊學(xué)著唱一唱。
4．請(qǐng)唱得對(duì)的小朋友示范唱，大家一起練習(xí)5－6遍。
5．幼兒練習(xí)彈奏，指法個(gè)別糾正。
（七）、小烏鴉愛媽媽（三課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．連音不斷開。
2．手要圓，手指不要掛在琴下面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．讓幼兒感受優(yōu)美抒情的旋律。
2．有感情的彈奏歌曲。
活動(dòng)過程：
1．感受旋律，讓幼兒說說聽到歌曲后的感覺（連貫、緩慢）。
2．讓幼兒找出樂譜中的連音符號(hào)，說說彈時(shí)應(yīng)注意什么？
3．幼兒與教師一起認(rèn)唱樂譜。
4．幼兒彈，教師指導(dǎo)，糾正彈奏中出現(xiàn)的問題。
5．幼兒相互聽，互相糾正。
（八）、辦家家（六課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．×××?xí)r食指、中指按住13鍵，同時(shí)彈音力度要均勻。
2．正確，節(jié)奏穩(wěn)定。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．掌握過門與歌曲部分及中間×××的連接。
2．熟練準(zhǔn)確且有感情地彈奏歌曲。
活動(dòng)過程：
1．跟著琴聲一起唱歌詞，同時(shí)并拍打出節(jié)奏，在××處用“噠噠”表現(xiàn)出來。
2．幼兒根據(jù)樂譜唱出，可結(jié)伴一起唱。
3．聽老師唱一遍，幼兒跟唱3－4遍。
4．簡(jiǎn)單講解指法，幼兒練習(xí)，教師指導(dǎo)。
5．熟練后結(jié)伴一起彈。
（九）、頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳（三課時(shí)）
注意點(diǎn)：
1．注意附點(diǎn)的唱、彈。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)附點(diǎn)的唱及彈奏注意點(diǎn)。
2．能準(zhǔn)確熟練地演奏歌曲。
活動(dòng)過程：
1．邊打節(jié)奏邊說歌詞，掌握好附點(diǎn)的節(jié)奏。
2．跟著老師的琴聲試著唱出樂譜，同時(shí)打節(jié)奏。
第7篇：電子琴教學(xué)范文
電子琴音樂教學(xué)功能電子琴具有豐富的表現(xiàn)力，它不但具備其他樂器的教學(xué)功能，而且作為課堂音樂教學(xué)工具它還集多種節(jié)拍、節(jié)奏，多種樂器、音響為一體，并豐富于其他樂器、優(yōu)于其他樂器。多年的課堂教學(xué)和電子琴教學(xué)實(shí)踐證明，在音樂課堂教學(xué)中合理運(yùn)用電子琴，可發(fā)揮其他傳統(tǒng)樂器所不能替代的作用?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)電子琴在課堂教學(xué)中進(jìn)行一些思考。
一、電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的宗旨及內(nèi)容
1.電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的宗旨
電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)，由國(guó)家教委制定的音樂教學(xué)大綱中已明確規(guī)定是“教學(xué)電子琴”，那么，如何理解教學(xué)的目的及所掌握內(nèi)容和尺度呢？這是十分重要的。電子琴作為樂器進(jìn)入課堂教學(xué)，必須圍繞大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，運(yùn)用其豐富的音樂變化功能，讓學(xué)生進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)實(shí)踐。我們面對(duì)的是全體學(xué)生，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生得到接觸電子琴的機(jī)會(huì)；再通過電子琴樂器去掌握課堂所講授的音樂知識(shí)，親身體會(huì)音樂的構(gòu)成和音樂的表現(xiàn)能力，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固應(yīng)用能力，以及他們對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。我們不能單純地以學(xué)生彈奏樂曲程度的深淺或技巧的高低去衡量他們的學(xué)習(xí)水平，而是依照教學(xué)大綱所規(guī)定的范圍，配合整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即唱歌、器樂、欣賞、基本樂理和視唱練耳等方面進(jìn)行綜合性教學(xué)，把電子琴作為一種教具，這才是電子琴課堂教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)目的。
2.電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的內(nèi)容
電子琴課堂教學(xué)的內(nèi)容必須緊扣音樂教學(xué)大綱，服從整個(gè)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的需要。
（1）歌曲旋律的彈奏。教材上的歌曲，無論在音域、旋律、節(jié)奏、調(diào)性上都不會(huì)很困難。例如，九年義務(wù)教育教材（沿海地區(qū)）的課本中的《鄂倫春小唱》《鳳陽(yáng)花鼓》《可愛的家》等歌曲，只要編定好指法，一般學(xué)生都可以用右手單旋律彈奏出來，遇到較復(fù)雜的歌曲，則可以在保持旋律主線的前提下化簡(jiǎn)節(jié)奏彈奏。彈奏教材歌曲的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律走向的認(rèn)識(shí)，提高視譜能力，增加唱歌的興趣，以及提高音準(zhǔn)的能力。
（2）為樂曲編配簡(jiǎn)易伴奏。用電子琴為學(xué)過的歌曲或熟悉的短小樂曲配上簡(jiǎn)易的伴奏，例如，通俗而熟悉的《小星星》《劃船歌》《歡樂頌》等。左手所配的和弦不要太復(fù)雜，無論大調(diào)或小調(diào)，都只是Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ三個(gè)級(jí)的大小和弦和Ⅴ級(jí)的屬七和弦。開始時(shí)只使用單音指變化節(jié)奏地配合，熟練自如后在使用多指的原位或轉(zhuǎn)位三和弦。當(dāng)學(xué)生兩手配合習(xí)慣后，再配上節(jié)奏和自動(dòng)和弦，節(jié)奏也多用二拍子形式的MARCH和三拍子形式的WALTZ兩種較宜。這種學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣，而且提高了學(xué)生的機(jī)能協(xié)調(diào)能力，從而體會(huì)到織體音樂的豐富性和感染力。
（3）模擬樂隊(duì)合奏。學(xué)生個(gè)人能完成帶有織體性的樂曲彈奏，只是停留在個(gè)人的平衡協(xié)調(diào)上，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須投入到集體的演奏中去。在合奏過程中體會(huì)集體的協(xié)作性，體會(huì)音樂的和諧和均衡，體會(huì)多層的織體音樂所具有的更廣泛的變現(xiàn)力。學(xué)生無需學(xué)習(xí)另外的樂器，利用電子琴的音色變化，在已掌握到的初步彈奏的基礎(chǔ)上，完全可以配合教學(xué)內(nèi)容，以管弦樂的組合形式合奏樂曲。方法是：學(xué)生全部用單手彈奏，分成主旋組、副旋組、和聲組、低音組合敲擊樂組。彈奏曲目首先可以選取旋律音域十度以內(nèi)、節(jié)奏簡(jiǎn)單、調(diào)性以C大調(diào)為主、速度中等、情緒活潑歡樂的樂曲。
二、電子琴引進(jìn)課堂教學(xué)的特殊功能分析
1.運(yùn)用電子琴教學(xué)隨意性強(qiáng)靈活多變
音樂課堂上電子琴的演奏教學(xué)過程是把課本上的音符轉(zhuǎn)化成音響的過程。教師備課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程的安排，對(duì)教材中需要呈現(xiàn)的內(nèi)容充滿激情的演奏出來，切記為了讓學(xué)生能更清楚地聽清旋律，首次彈奏應(yīng)右手彈奏主旋律左手配以簡(jiǎn)單的和弦，在彈奏的過程中，會(huì)吸引學(xué)生思考，教師在彈奏什么呢？隨著教師的彈奏過程，把學(xué)生的思維也調(diào)動(dòng)起來，能讓學(xué)生的思維緊隨教師的教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師如果在課堂上彈奏時(shí)充滿激情，學(xué)生的臉上就會(huì)表現(xiàn)出高興愉悅、敬佩的表情。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使“學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)”披上樂于主動(dòng)接受的色彩。這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀態(tài)，最適宜于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)，這就是所謂“樂（音樂）就是樂（快樂）”的道理。在這種情緒的影響下，學(xué)生會(huì)快樂、輕松地接受知識(shí)，從而對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。
2.運(yùn)用電子琴教學(xué)能創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)氣氛和情景
音樂是聲音的藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一就是聆聽。音響美，是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰，悅耳的音響給人的聽覺帶來，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而電子琴的運(yùn)用讓學(xué)生通過聆聽教師的彈奏，把學(xué)生的視覺和聽覺結(jié)合起來，從而通過視覺和聽覺兩種功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，我在教唱歌曲《小螺號(hào)》時(shí)，運(yùn)用電子琴特有的音色模擬海風(fēng)、海浪、小螺號(hào)的聲音。使學(xué)生有身臨其近的感覺，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)不由自主的輕聲朗誦歌詞。進(jìn)而我充滿激情的演奏歌曲旋律，學(xué)生也隨著旋律的起伏輕輕的晃動(dòng)身體，當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律及內(nèi)容有一定的了解時(shí)，把學(xué)生分成幾組，一組模仿海風(fēng)，一組模仿海浪，一組朗誦歌詞，教師彈奏旋律，學(xué)生很快熟悉了歌曲旋律及歌詞大意。
3.運(yùn)用電子琴教學(xué)能以“琴”帶“情”突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
音樂藝術(shù)的非語(yǔ)義性特點(diǎn)，決定了它在很大程度上是“只能意會(huì)，不能言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，而沒有學(xué)生的親身參與體驗(yàn)，哪怕是音樂知識(shí)，音樂技能技巧，學(xué)生也很難真正理解和掌握，更不用說對(duì)音樂作品的理解。在音樂教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)生從那種聽講式的教室里沒有多少移動(dòng)余地的座位中解放出來，讓學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)聽覺、動(dòng)覺、視覺、感覺、知覺，積極主動(dòng)地感知和體驗(yàn)音樂。例如我在教唱歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》時(shí)，上課時(shí)要求學(xué)生把教科書放在一邊，閉上眼睛靜靜的聆聽我用電子琴演奏的歌曲，然后出示歌詞：“采喲采喲”讓學(xué)生想象會(huì)是哪種勞動(dòng)場(chǎng)面，并做出“采喲采喲”的動(dòng)作，緊接著出示歌曲名稱，顯然，學(xué)生已經(jīng)明白，這是采茶的過程，順勢(shì)我用電子琴?gòu)椬唷安蓡巡蓡选钡男?，學(xué)生順其自然的唱出了旋律，我繼續(xù)彈奏整首歌曲的旋律，讓學(xué)生想象采茶時(shí)的情景，當(dāng)彈到“采喲采喲”的旋律時(shí)，學(xué)生進(jìn)行了模唱、模擬采茶時(shí)的動(dòng)作、即興創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)。學(xué)生通過電子琴的引導(dǎo)創(chuàng)編、理解了歌曲的情緒，之后在教唱歌曲的過程中，對(duì)歌曲中的較難節(jié)奏如：切分、前八后十六等，運(yùn)用電子琴反復(fù)演奏，這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。運(yùn)用以上方法，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、音準(zhǔn)、內(nèi)容也很容易的理解了。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]劉楊，姜麗新.學(xué)前電子琴教學(xué)實(shí)踐新法初探\[J\].中國(guó)科技信息，2009，（17）.
第8篇：電子琴教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：先秦諸子選讀；教學(xué)問題；教學(xué)方法
《先秦諸子選讀》是高中語(yǔ)文選修教材之一，是中華民族悠久歷史積淀下來的文化經(jīng)典。語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生必須認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化智慧，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，因此誦讀文化經(jīng)典是繞不過去的必經(jīng)之途。下面就本課題的教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、教學(xué)過程存在的問題
1.學(xué)生文言文知識(shí)的薄弱成為文化經(jīng)典閱讀的障礙。
文言文教學(xué)是中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。由于文言文已經(jīng)失去它存在的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于學(xué)生而言先秦文章閱讀的難度更是不言而喻，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)材料偏深偏難，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，文言文學(xué)習(xí)中的語(yǔ)音障礙、語(yǔ)法障礙、詞匯障礙等因素都影響了學(xué)生對(duì)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，直至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感。
2.教師們知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，對(duì)經(jīng)典篇章喜好不同，也導(dǎo)致文化經(jīng)典教學(xué)的不少問題。
教學(xué)中，有撇開經(jīng)典文本以練代讀而架空討論孔孟思想的，學(xué)生因缺乏對(duì)文本的涵泳體悟，根本無法感受到孔孟思想的深刻和智慧的深遠(yuǎn)，無法品味到孔孟經(jīng)典著作多彩的性情和個(gè)性；有不加選擇依序讀解經(jīng)典而耗時(shí)費(fèi)力的，占用過多教學(xué)時(shí)間，學(xué)生們叫苦不迭；有將解題概括當(dāng)成最重要教學(xué)任務(wù)，草草收?qǐng)龅摹?/p>
這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了文化經(jīng)典閱讀、教學(xué)未能取得令人滿意的效益。如何更有效進(jìn)行文化經(jīng)典教學(xué)，本人做了幾方面的探討。
二、文化經(jīng)典教學(xué)的幾點(diǎn)教法探討
1.用有趣的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
關(guān)于孔子、孟子、莊子等人生平故事歷史記載很多，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采用通俗易懂的故事來吸引學(xué)生，走進(jìn)古代圣賢，讓學(xué)生在古圣賢的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，感到圣賢平凡而又偉大的人生，拉近學(xué)生與他們之間的距離，讓學(xué)生不再只是仰視圣人，而能從故事中體味圣賢可親可感之處。譬如教學(xué)《論語(yǔ)》時(shí)可以先介紹孔子的身世：孔子3歲喪父，隨母親顏征在移居闕里，并受其教。少時(shí)家境貧寒，15歲立志于學(xué)。及長(zhǎng)，做過管理倉(cāng)庫(kù)的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。講到孔子讀書勤奮時(shí)可以介紹“韋編三絕”的典故和“孔子學(xué)鼓琴”的故事。
講授《孟子》時(shí)可以通過“孟母三遷”“孟母斷機(jī)杼”“孟子欲休妻”等通俗而又生動(dòng)的故事，來吸引學(xué)生；講到《莊子》時(shí)可以介紹“莊子辭相”“莊子行于山中”等生動(dòng)而富有情趣的故事。讓學(xué)生感到圣賢就像是生活在我們的身邊，他們也有人生的苦難，也有犯錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)先賢的生活，激發(fā)了解他們思想的欲望。
2.養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣。
《先秦諸子選讀》教材所選的都是經(jīng)典篇章，文質(zhì)兼美，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)誦讀，更好地體會(huì)篇章的深刻內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，提高學(xué)生的閱讀能力?？山處熓痉墩b讀、教師領(lǐng)讀、師生共讀、學(xué)生集體誦讀、學(xué)生示范誦讀，可高聲誦讀、輕聲吟讀、默聲會(huì)讀等等，在課堂教學(xué)中以多種多樣的誦讀形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感受經(jīng)典生命的旋律。蘇軾有詩(shī)言：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”經(jīng)過反復(fù)誦讀，讀出字里行間的深層含義和韻味，才能更好地對(duì)文章精髓產(chǎn)生真切敏銳的感受。
凡是要求背誦的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不要弄錯(cuò)！在潛移默化當(dāng)中，掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，學(xué)生閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了。
3.注重比較學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際探討諸子思想的現(xiàn)實(shí)意義。
比較閱讀法是在熟練掌握課內(nèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，與課外的知識(shí)進(jìn)行比較，抓住他們的共同點(diǎn)，從而運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決課外問題.文化經(jīng)典的閱讀同樣可采用比較方法，這樣既節(jié)省時(shí)間和精力，又減少盲目性，能收到事半功倍的效果。
譬如，同樣是談志向的文章，《論語(yǔ)》中就有《公冶長(zhǎng)第五?言志章》和《子路、曾哲、冉有、公西華侍坐?先進(jìn)篇》等篇章，其中《公冶長(zhǎng)第五?言志章》較為簡(jiǎn)潔，原文如下：顏淵、季路伺。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣裘，與朋友共，敝之而無?！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞?！弊勇吩唬骸霸嘎勛又尽！弊釉唬骸袄险甙仓笥研胖?，少者懷之?！?/p>
類似這樣的教學(xué)材料在文化經(jīng)典中俯拾皆是，比如孔子在不同篇章中對(duì)“仁”“義”“禮”“孝”“勇”等論述，都可以通過比較閱讀，進(jìn)行梳理，既可以加深對(duì)孔子思想的理解，又可以形成一定的知識(shí)體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
比較法的運(yùn)用還可以把《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》中古代圣賢對(duì)同一話題的不同論述進(jìn)行分析。從更寬的層面理解古代先賢思想的異同。
4.開展輔助式教學(xué)活動(dòng)。
（1）開設(shè)專題講座。在學(xué)校中聘請(qǐng)對(duì)文化經(jīng)典較有研究的教師開設(shè)專題講座，開闊學(xué)生視野，激發(fā)閱讀興趣。
第9篇：電子琴教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：電子琴；青少年校外活動(dòng)；教學(xué)
【中圖分類號(hào)】：G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】：A
一、青少年校外活動(dòng)中心電子琴教學(xué)的意義
1.思想積極，健康人生
音樂是表達(dá)人們思想情感的藝術(shù)，音樂的藝術(shù)實(shí)踐過程，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的情感。電子琴是當(dāng)代高科技的產(chǎn)物；它能夠模擬各種中西樂器、人聲及自然界各種音響，達(dá)到以假亂真的效果；能夠自動(dòng)奏出世界各民族各地區(qū)不同風(fēng)格的節(jié)奏；還具有錄音合成功能。讓孩子們學(xué)習(xí)這樣一件樂器，既有一技之長(zhǎng)，又豐富了他們的生活，能夠使他們減少壓力、自卑，思想上更加積極向上；學(xué)習(xí)電子琴讓孩子的人生更健康。
2.手腦協(xié)調(diào)、開發(fā)智力
彈琴的過程是眼、耳、手、腦同時(shí)運(yùn)用的過程。眼要看譜，提高了注意力觀察力；耳要聽音，訓(xùn)練和培養(yǎng)了聽辨力；手指在鍵盤上快速移動(dòng)，鍛煉了手指的靈活性，提高了思維敏捷能力；樂曲中的音樂形象和音樂的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力創(chuàng)造力；樂曲的演奏過程，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)力。
3.應(yīng)用廣泛、攜帶方便
電子琴與鋼琴相比，它的主要優(yōu)勢(shì)是價(jià)格低、攜帶方便。電子琴可以應(yīng)用于任何場(chǎng)合的音樂活動(dòng)，它不僅能獨(dú)奏、伴奏，還能在樂隊(duì)里模仿其他樂器。由于它具有和弦伴奏功能和軟盤功能，一臺(tái)電子琴就是一個(gè)樂隊(duì)，在高科技不斷創(chuàng)新的時(shí)代，它的功能還在不斷擴(kuò)展。目前在中小學(xué)的音樂課堂里，在電聲樂隊(duì)里，在電影音樂配音中，在卡拉OK伴奏中，在各種音樂活動(dòng)中，它的應(yīng)用極為廣泛。一些音樂院校已相繼開設(shè)了電子琴專業(yè)，在青少年校外活動(dòng)中心舉辦的少兒才藝大賽及全旗少兒器樂大賽中，電子琴參加人數(shù)占最多。
二、培養(yǎng)青少年課外活動(dòng)的措施
1.新來學(xué)員，興趣入手
興趣是最好的老師。少年兒童學(xué)習(xí)電子琴的興趣一般是從“有趣”至“樂趣”最后為“志趣”三個(gè)層次。“有趣”是少年兒童對(duì)學(xué)習(xí)電子琴音樂直接產(chǎn)生興趣的“幼芽”，表現(xiàn)在家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到電子琴教室看到電子琴時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并想動(dòng)手摸摸、彈彈、聽聽，這種好奇心理是有一定限度的，不穩(wěn)定又容易自我轉(zhuǎn)移或消失。新來的學(xué)生教學(xué)，多數(shù)新來的學(xué)生都從未接觸過電子琴，應(yīng)從培養(yǎng)興趣入手，先讓他在第一天學(xué)會(huì)一只小曲子，如：
《拍皮球》，只有一個(gè)音“do”，只要他能夠把曲子唱出來，然后彈出來，不必強(qiáng)調(diào)手型一定固定，速度一定達(dá)到一分鐘多少拍，他能夠把曲子完整地彈出來，心理負(fù)擔(dān)就沒有了。有很多孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)電子琴很難，很深?yuàn)W，不知道多久才能學(xué)會(huì)一個(gè)曲子。下課前知道自己第一天就彈會(huì)了一首小曲子，就自然而然有了一份成就感，從內(nèi)心感覺到電子琴真的不難。這時(shí)候教師再加以鼓勵(lì)：“你真棒，相信自己一定能行！”這個(gè)新來的學(xué)員就輕松地入門了，第二節(jié)課就會(huì)很積極地要求來上課。
2.愛心鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心
第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，
而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，許多成功的課例都與教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用激勵(lì)手段分不開”。這充分說明，鼓勵(lì)在教學(xué)中起著不可忽視的作用。為了提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，在教學(xué)中教師應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。首先在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生表示肯定，“你在演奏電子琴時(shí)節(jié)奏把握得很好！”“老師喜歡看你認(rèn)真彈琴的樣子！”“你能用電子琴?gòu)椬喑鰞?yōu)美的旋律，真棒！”通過這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。除此之外，教師還應(yīng)該以手勢(shì)對(duì)學(xué)生的彈奏進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，還應(yīng)告誡家長(zhǎng)：“人總是喜歡被表?yè)P(yáng)，何況是小孩子，要多鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心?！庇谑?，課堂上很少有家長(zhǎng)板著嚴(yán)肅的面孔喊叫：“注意力集中！真笨，手指豎起來……”我聽到的大多是鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“你做得非常好！”“最近你的進(jìn)步很大，回家能給媽媽彈一首剛學(xué)的曲子嗎？”“真不錯(cuò)！真的很不錯(cuò)！”
3.你追我趕，力爭(zhēng)上游
