廣告設(shè)計流程精選(九篇)

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第1篇：廣告設(shè)計流程范文

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計專業(yè)；廣告設(shè)計；創(chuàng)新途徑

一、引言

當(dāng)前素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場也處于對優(yōu)秀設(shè)計人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨自進(jìn)行廣告的設(shè)計工作與制作任務(wù)。但是我國高校的廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

二、對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)重點的簡要分析

隨著社會的不斷發(fā)展與科技的飛速進(jìn)步，廣告設(shè)計行業(yè)需要的是具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計人員。為了保證廣告設(shè)計行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計人員，高校廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會，高校管理人員與教育設(shè)計人員必須順應(yīng)社會潮流，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計知識進(jìn)行廣告設(shè)計，只有這樣才能設(shè)計出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項技能的復(fù)合型設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因為具有多項設(shè)計技能的復(fù)合型設(shè)計人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會；設(shè)計的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項技能的復(fù)合型設(shè)計人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識和專業(yè)技能。

三、對創(chuàng)新高校廣告設(shè)計教學(xué)方法措施的簡要分析

（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式

當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計專業(yè)廣告知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中還要時刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點與特長。

在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達(dá)的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。

（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動的案例進(jìn)行教學(xué)

廣告設(shè)計行業(yè)同其他行業(yè)相比實踐性較強(qiáng)，但是我國一些高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計實踐，長此以往學(xué)生就會對廣告設(shè)計專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動力就無法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，教學(xué)人員在進(jìn)行廣告設(shè)計教學(xué)的過程中必須對案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識與設(shè)計理念進(jìn)行具體化處理，給學(xué)生提供一個真實、實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計知識與技能。

（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)

教學(xué)人員在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計公司中的團(tuán)隊，每位學(xué)生為廣告設(shè)計公司團(tuán)隊中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計流程和每位同學(xué)的特點進(jìn)行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團(tuán)隊合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計靈感。

四、總結(jié)

綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計行業(yè)的需求，各大高校必須對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。

參考文獻(xiàn) 

[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學(xué)法在廣告欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（01）：112～113. 

[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124. 

第2篇：廣告設(shè)計流程范文

論文關(guān)鍵詞：高職教育；實踐課程；工作崗位；技能競賽；社會實踐

我國的高職教育是針對學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識和技能的教育，主要是為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型和技能型的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才。目前我國大力發(fā)展高職教育，高職教育的特點是強(qiáng)調(diào)實踐性，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。廣告設(shè)計課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，近幾年，廣告行業(yè)在對職業(yè)技能型人才的市場需求不斷增加的同時，對人才的質(zhì)量，尤其是對綜合實踐技能的要求不斷提高。因此作為高職院校的教師，我們要進(jìn)行深層次、多方位的廣告設(shè)計課程實踐教學(xué)的研究，以實踐教學(xué)為出發(fā)點，根據(jù)設(shè)計崗位的人才需求以及地域的特點，探索具有創(chuàng)新性的高職廣告實踐課程。實踐課程的教學(xué)目標(biāo)力求提高教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐能力，從而擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)高職設(shè)計課程的突破性發(fā)展，在教學(xué)崗位上為培養(yǎng)優(yōu)秀的高職藝術(shù)人才而努力。

2011年7月，我院課題《高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)的探索與研究》被山東省文化廳列為山東省藝術(shù)科學(xué)重點課題。課題組成立之初，我們廣泛收集有關(guān)廣告設(shè)計實踐教學(xué)的理論研究資料，劃定課程框架。同時對當(dāng)?shù)丶爸苓叺貐^(qū)的廣告設(shè)計公司進(jìn)行實地調(diào)研，了解目前的企業(yè)狀況、人才需求情況，確立本課題的突破口，就是以實踐課程內(nèi)容為切入點，強(qiáng)化技能競賽和實際項目的訓(xùn)練，采用工作室教學(xué)的方法，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)上下功夫，在課程內(nèi)容上突出社會性的實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

通過上述所做的工作和近幾年廣告設(shè)計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過課題組成員對課程教學(xué)的整合優(yōu)化，從以工作崗位為前提、以工作任務(wù)為目的、以工作過程為主線的實踐課程教學(xué)的三個方面做深入的探索和研究。

一、以工作崗位為前提的實踐課程教學(xué)

為了適應(yīng)社會和高職院校自身的發(fā)展及需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，我們在廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)上不斷進(jìn)行改革和探索。順應(yīng)廣告設(shè)計發(fā)展趨勢，結(jié)合當(dāng)前社會廣告設(shè)計崗位需求，邀請國家知名廣告設(shè)計師，聯(lián)合山東省金石廣告公司、漢唐工藝設(shè)計公司等6家校企合作單位共同參與我院《廣告設(shè)計》精品課程的開發(fā)和教學(xué)實施，重新構(gòu)架完善課程內(nèi)容，精心設(shè)計實踐教學(xué)案例，確立畢業(yè)就能勝任工作崗位的實踐教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生畢業(yè)后，能跳過企業(yè)適應(yīng)期，基本適應(yīng)從事廣告創(chuàng)意、廣告策劃、印刷制作等平面設(shè)計工作崗位。

用“企業(yè)廣告設(shè)計崗位情景課堂再現(xiàn)”模擬方式進(jìn)行實踐課堂教學(xué)，把企業(yè)的工作制度、工作形式等引入課堂中，以崗位負(fù)責(zé)制開展實踐課程教學(xué)，以項目績效來衡量實踐課程的教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生分為幾個小組，輪流任職廣告設(shè)計企業(yè)中所需的不同崗位，負(fù)責(zé)相應(yīng)工作內(nèi)容，按照企業(yè)的運行方式進(jìn)行模擬。從承接項目、市場考察、分析研究、創(chuàng)意設(shè)計，到設(shè)計完成、印刷成品的全過程，完全由學(xué)生自主管理和操作，教師僅起到監(jiān)督、指導(dǎo)的作用。通過這一方式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力水平，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠“零距離”就業(yè)。

聘請廣告設(shè)計行業(yè)的專家進(jìn)課堂，針對設(shè)計中的問題與學(xué)生進(jìn)行探討，聘請企業(yè)設(shè)計師、印刷廠的一線工人進(jìn)課堂，通過自身的工作經(jīng)驗讓學(xué)生了解企業(yè)工作中各個崗位應(yīng)該具備的職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生要求介紹廣告設(shè)計行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對學(xué)生的具體期望，現(xiàn)場回答學(xué)生在實踐課程學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的問題。這種課堂形式的實踐教學(xué)活動十分受學(xué)生歡迎，從而形成了校企師資互動共享的平臺，通過課堂互動學(xué)生對工作崗位的分工有更直觀的認(rèn)識。

學(xué)校與廣告設(shè)計相關(guān)企業(yè)簽訂協(xié)議，充分利用企業(yè)資源，無償參與企業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)互惠互利。在廣告設(shè)計實踐課程進(jìn)行的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外實習(xí)基地，初期讓學(xué)生了解企業(yè)概況和具體的工作崗位以及崗位基本工作流程，中期讓學(xué)生具體熟悉掌握某一設(shè)計崗位，最后達(dá)到學(xué)生與所要從事設(shè)計崗位的完美融合。在實踐課程教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計能力和溝通協(xié)作能力，為從事設(shè)計工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、以工作任務(wù)為目的的實踐課程內(nèi)容

廣告設(shè)計課程的實踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)考慮了實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，不斷更新設(shè)計實訓(xùn)項目。成立廣告設(shè)計工作室，為學(xué)生提供設(shè)計實踐的平臺，工作室服務(wù)于校園與社會 ，成員主要由各年級廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生組成，按照層次高低進(jìn)行搭配，工作室成員分工明確，根據(jù)各自的技術(shù)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢各司其職、各負(fù)其責(zé)，提倡互相交流幫助，形成優(yōu)勢互補的良好局面。

在廣告設(shè)計工作室中從高職廣告設(shè)計實踐課程教學(xué)研究入手，在廣告實踐課程的教學(xué)過程中以“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”作為出發(fā)點，展開本階段主要通過虛擬項目、設(shè)計競賽和社會實踐作為工作任務(wù)來進(jìn)行實踐課程內(nèi)容的研究。

（一）虛擬項目了解設(shè)計流程

虛擬項目是學(xué)生在掌握了一定的設(shè)計理論、技術(shù)知識之后，教師為學(xué)生進(jìn)行命題設(shè)計，設(shè)定多個工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論教學(xué)的知識運用到項目實訓(xùn)。虛擬項目教學(xué)由課程主講教師與企業(yè)兼職教師共同承擔(dān)，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成實訓(xùn)作品。虛擬項目重點加強(qiáng)學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，在廣告設(shè)計工作室進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在學(xué)生自己動手設(shè)計的過程中，更全面、深入地了解廣告設(shè)計的制作流程。工作室成員自行分小組，首先組織各組成員做市場考察調(diào)研，了解廣告在銷售中的作用以及廣告與市場的關(guān)系后寫出調(diào)查報告，確定設(shè)計的方向。隨后各小組主持人擬定幾套創(chuàng)意方案草圖，所有小組成員共同針對所有方案進(jìn)行分析討論，確定每個小組的設(shè)計方案后，進(jìn)行電腦制作，最后進(jìn)行印刷出圖。整個流程教師做適當(dāng)?shù)狞c評，針對各小組在虛擬項目實踐過程中遇到的問題，提出有針對性的建議。

以虛擬項目為工作任務(wù)的實踐教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生熟悉廣告設(shè)計流程以及印刷制作用的相關(guān)設(shè)計軟件，掌握相關(guān)技術(shù)技能，通過實踐的工作任務(wù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中容易出現(xiàn)的技術(shù)問題。

（二）設(shè)計競賽提升創(chuàng)意能力

課程在內(nèi)容設(shè)計上根據(jù)全國廣告業(yè)的發(fā)展變化，堅持設(shè)計競賽項目與課程教學(xué)結(jié)合，如將廣告設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容引入國家、省級的大賽項目。實踐證明通過參加各類設(shè)計競賽，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)能力，同時提高了社會的適應(yīng)能力、競爭能力以及就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。近年來，參加設(shè)計競賽成為我院學(xué)生一種新的實踐教學(xué)模式，由于參加比賽有時間限制，參與作品質(zhì)量要求相對較高，所以在一定程度上促使了學(xué)生在壓力環(huán)境下沖擊鍛煉其創(chuàng)意思維能力，把設(shè)計競賽作為工作任務(wù)可以讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成高效率、高創(chuàng)意、高質(zhì)量的習(xí)慣，畢業(yè)后更好的適應(yīng)工作環(huán)境，為今后實際設(shè)計工作奠定良好基礎(chǔ)。

如在高職廣告設(shè)計課程中，以設(shè)計競賽中的工作任務(wù)展開教學(xué)，由專業(yè)教師、公司設(shè)計師共同指導(dǎo)，推動大賽項目的完成。在設(shè)計競賽的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的熱情高漲，我院劉琦、尤倩同學(xué)設(shè)計的海報分別獲得“第六屆全國高職高專大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”一等獎和三等獎，在“金王杯”2010、2011年山東藝術(shù)設(shè)計大賽中有8位同學(xué)分獲銀獎和銅獎。目前，我們學(xué)院學(xué)生參與設(shè)計競賽的獲獎層次和人數(shù)逐年攀升。

（三）社會實踐鍛煉業(yè)務(wù)能力

組織學(xué)生在校外實訓(xùn)基地參觀、調(diào)查，實地研究一些優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計案例，開闊眼界，拓展思路，了解廣告設(shè)計的發(fā)展趨勢，并根據(jù)企業(yè)的項目需求完成相應(yīng)的項目任務(wù)，承接的設(shè)計項目帶回學(xué)校，在廣告設(shè)計工作室中，老師、學(xué)生共同進(jìn)行討論，制定設(shè)計方案，由教師指導(dǎo)，學(xué)生在工作室中完成項目。設(shè)計過程中隨時與客戶、設(shè)計公司保持聯(lián)系。以企業(yè)實際設(shè)計項目為載體，按照市場運作方式設(shè)計項目，切實做好調(diào)研、設(shè)計、制作的每一個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生設(shè)計思維及實踐動手能力，達(dá)到綜合運用所學(xué)知識與技能的目的。如09屆學(xué)生在青州泰和文化傳媒有限公司進(jìn)行社會實踐時，和公司團(tuán)隊共同構(gòu)思創(chuàng)意的宣傳海報和宣傳畫冊在第七屆中國花卉博覽會宣傳冊和海報設(shè)計的征集項目中，參與實際競標(biāo)，并制作完成，受到業(yè)界的一致好評。同時學(xué)生在社會實踐過程中，企業(yè)對學(xué)生社會實踐的作品進(jìn)行評定評獎，從中選定部分作品制作成品推向市場并支付一定的設(shè)計費。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到認(rèn)證，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的積極性、主動性。總之，通過社會實踐，學(xué)生在真實企業(yè)環(huán)境中進(jìn)一步掌握廣告設(shè)計制作能力，業(yè)務(wù)能力也得到較大的提高。

從先行的虛擬項目到社會的設(shè)計競賽到綜合性的社會實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生均能感受到與市場實際接軌的課程信息，在課程環(huán)節(jié)里所設(shè)置的每一項工作任務(wù)都使學(xué)生獲取到更廣泛更深入的社會知識和職業(yè)能力。

三、以工作過程為主線的實踐課程評價

通過多年廣告設(shè)計實踐課程的教學(xué)改革與探索，我們形成了一套成熟的實踐課程評價體系，由校內(nèi)教師團(tuán)隊與企業(yè)設(shè)計師共同完成。實踐課程評價體系是在工作過程的基礎(chǔ)上建立起來的，兼顧職業(yè)能力和德智體的全面發(fā)展。整個評價體系注重學(xué)生職業(yè)能力的評估，充分體現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性。

第3篇：廣告設(shè)計流程范文

［關(guān)鍵詞］圖形；廣告設(shè)計；教學(xué)；創(chuàng)意

1前言

圖形在人類的生活中影響深遠(yuǎn)，從古代洞窟壁畫到現(xiàn)代戶外廣告、從靜態(tài)平面廣告到集多媒體技術(shù)于一身的互聯(lián)網(wǎng)廣告，都有圖形的廣泛運用。圖形一直是以一種有創(chuàng)意的形式在傳遞信息的同時給人們視覺上的享受，從這方面來說，圖形的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比文字大的多。在商業(yè)競爭激烈、信息發(fā)展迅猛的今天，有效的廣告圖形創(chuàng)意，是增強(qiáng)信息傳達(dá)效果、提高競爭較為有效的手段之一。當(dāng)然，伴隨而來的也是人們對圖形設(shè)計要求的提高。在廣告設(shè)計教學(xué)中，如何把握圖形的創(chuàng)意不是一種單純的符號，而是一種設(shè)計觀念、視覺語言、思維模式、大眾傳播的綜合表達(dá)模式，抓住圖形的創(chuàng)意內(nèi)涵是其關(guān)鍵。

2學(xué)生對圖形創(chuàng)意的理解

圖形是廣告設(shè)計作品中重要的表現(xiàn)形式，通過新穎的創(chuàng)意表現(xiàn)形式可以使廣告內(nèi)容視覺化，并具有準(zhǔn)確性、可讀性、文化性和傳播上的廣泛性。所以說，圖形創(chuàng)意是以內(nèi)容為核心，以思維為渠道，運用新穎的表現(xiàn)手法和形式來詮釋出廣告所要表達(dá)的內(nèi)涵，使觀者理解和接受廣告的信息。圖形創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)是聯(lián)想和想象，學(xué)生只有具備良好的聯(lián)想能力和想象能力才能夠更好的進(jìn)行圖形創(chuàng)意。其實創(chuàng)意就是要有新意，要在前人的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)想［1］。

3學(xué)生應(yīng)了解何為優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意

圖形創(chuàng)意作為廣告設(shè)計的主要表現(xiàn)手段，在廣告設(shè)計過程中必須做到圖形創(chuàng)意的有效介入，其內(nèi)容包括以下幾個方面：

3．1圖形創(chuàng)意是對語匯的豐富

廣告設(shè)計的目的就是通過創(chuàng)意圖形來表達(dá)和傳遞特定的信息，過程則是運用特定的思維形式將圖形蘊涵的不同風(fēng)格和形式語言有效的整合在一起并表達(dá)出來。在廣告設(shè)計教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的許多語匯往往表達(dá)不出來，這就需要幫助學(xué)生通過思維的發(fā)散與收斂、對信息進(jìn)行概括與提煉，創(chuàng)意出有利于廣告內(nèi)涵語匯表達(dá)的圖形。其實，在許多優(yōu)秀大師的廣告設(shè)計作品中，我們都能感受到語匯的這種“只可意會不可言傳”的奇妙的效果，讓人印象深刻，這也是其之所以能成為優(yōu)秀廣告作品的原因。在教學(xué)過程中，如何利用圖形創(chuàng)意豐富語匯，達(dá)到很好的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生明確圖形語匯的作用，使其對圖形創(chuàng)意產(chǎn)生興趣；其次讓學(xué)生對多種思維模式進(jìn)行靈活運用；最后通過有效的課題創(chuàng)意訓(xùn)練達(dá)到教學(xué)目的。

3．2圖形創(chuàng)意是對情感的表達(dá)

優(yōu)秀的廣告設(shè)計應(yīng)有良好的視覺沖擊力，并能與受眾進(jìn)行情感上的交流。圖形是廣告和受眾之間進(jìn)行信息與情感聯(lián)結(jié)的紐帶，所以，只有精良創(chuàng)意的廣告才會具備一定的感染力，才會滿足受眾的情感需求和有情感上的共鳴。同樣內(nèi)容的廣告，在利用圖形進(jìn)行情感表達(dá)的時候，往往會有多種方法，這就需要設(shè)計者有自己獨特的情感表達(dá)方式。在廣告設(shè)計教學(xué)過程中，要教授學(xué)生運用圖形表達(dá)情感的方法，學(xué)生在學(xué)會了基礎(chǔ)的方法之上，通過自己的創(chuàng)造性的思維方式去進(jìn)行創(chuàng)造，這樣就可以設(shè)計出很好的廣告［2］。

3．3圖形創(chuàng)意是對參與的促進(jìn)

在這樣一個讀圖的時代，圖形之間的交流從某種意義來說也是人與人之間的交流，受眾接受圖形發(fā)送信息的過程，也就是與設(shè)計者與他人進(jìn)行思想交流和溝通的過程。當(dāng)然廣告的受眾也不會僅僅滿足于被動的去接受廣告所帶來的視覺享受，而是自主的、有選擇性的進(jìn)行接受。那么，怎樣做到與受眾進(jìn)行更好的交流溝通是圖形設(shè)計者所要做的。其實，設(shè)計者想要與受眾進(jìn)行有效的溝通并非難事，好的圖形創(chuàng)意就是解決這一問題的法寶。廣告受眾是借助于廣告中的圖形來理解廣告內(nèi)容的，所以，創(chuàng)意表達(dá)的越準(zhǔn)確、越新穎、越有個性，廣告的宣傳效果就會越好，作用也就越明確。

3．4圖形創(chuàng)意是對信息進(jìn)行傳播

廣告的核心是信息的傳播，在傳播過程中，信息是通過圖形等要素共同作用的方式來進(jìn)行的，圖形創(chuàng)意也正是在這過程中開展。雖然圖形自身攜帶有一定量的信息，但經(jīng)創(chuàng)意提煉后的圖形，往往超越了圖形自身攜帶的信息，使其成為多種信息內(nèi)涵的綜合表達(dá)體，體現(xiàn)出了圖形強(qiáng)大的力量。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白，通過圖形創(chuàng)意來表現(xiàn)所要傳播的不同于圖形本身的信息時，需要做到三個核心原則。首先，就是通過創(chuàng)意構(gòu)思來吸引觀者的注意力，讓學(xué)生明確創(chuàng)意的重要性，養(yǎng)成自覺的創(chuàng)意習(xí)慣；其次，圖形的表現(xiàn)形式要有個性，只有這樣才能夠設(shè)計出有別于一般圖形所要表現(xiàn)的意思；最后，廣告必須要符合受眾的審美。雖然我們可以利用圖形創(chuàng)意的方法來傳播廣告設(shè)計者所要表達(dá)的信息，但如果要表達(dá)的信息不能夠符合受眾的審美，是很難進(jìn)行傳播的［3］。

4圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生的基本要求

4．1學(xué)生需要具備一定的繪畫基礎(chǔ)

好的廣告設(shè)計作品是不需要任何語言文字進(jìn)行注解的，因為廣告受眾在看到圖形之后就能夠迅速地理解圖形要表達(dá)的信息。圖形語言是一門專門的藝術(shù)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行圖形創(chuàng)意時，能快速地把設(shè)計思想、創(chuàng)意構(gòu)思準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這種表達(dá)方式就是繪畫。如果學(xué)生不具備良好的繪畫基本功，即使創(chuàng)意的能力再強(qiáng)，也只能停留在腦子里，不能轉(zhuǎn)化為可視的圖形。

4．2學(xué)生需要掌握圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式

作為學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的學(xué)生來說，必要正確的了解和掌握圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，并能靈活的運用它們。圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)形式多樣，其中廣泛運用的有六種：對實物的影子進(jìn)行形與意置換的“異影圖形”、利用事物形與形共用輪廓線，彼此相依共存的“共生圖形”、在保持物體形態(tài)特征基本不變的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意的“替換圖形”、通過由一個圖形延展變換成另一個圖形的“延異圖形”、構(gòu)成不合理卻又難以找出矛盾所在的“矛盾圖形”和以文字為素材進(jìn)行加工處理創(chuàng)意的“文字圖形”。恰當(dāng)?shù)膱D形創(chuàng)意表現(xiàn)形式，能夠在一定程度上對廣告的內(nèi)涵進(jìn)行升化，讓受眾在了解、接受廣告的同時，感受圖形的魅力。

4．3學(xué)生需要掌握圖形創(chuàng)意的基本流程

學(xué)生掌握了圖形創(chuàng)意基本表現(xiàn)形式之后，還需要靈活的運用到具體的廣告設(shè)計中，這就要求學(xué)生掌握圖形創(chuàng)意的基本流程。第一要研究廣告設(shè)計的具體內(nèi)容、目標(biāo)要求、傳播范圍等；第二按照廣告的具體內(nèi)容，廣泛全面地收集素材，確定創(chuàng)意思路；第三運用恰當(dāng)?shù)膱D形創(chuàng)意形式進(jìn)行可視化表達(dá)；最后通過反復(fù)推敲、比較、分析，設(shè)計出符合廣告主題要求的、新穎別致的作品。同時，也應(yīng)讓學(xué)生了解，圖形創(chuàng)意的基本流程不是一層不變的，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計需要，各流程之間可以交替進(jìn)行，從而設(shè)計出符合目標(biāo)要求的廣告設(shè)計作品。

5圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)意思維的要求

5．1學(xué)生需掌握現(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維方式

好的圖形創(chuàng)意在廣告設(shè)計中可以使平淡無奇的內(nèi)容變得耐人尋味，學(xué)生要具備這種能力，就必須學(xué)習(xí)和了解現(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維的內(nèi)容?，F(xiàn)代圖形創(chuàng)意思維的內(nèi)容包括：設(shè)計源于生活、設(shè)計貴在創(chuàng)新、設(shè)計源自文化。設(shè)計源于生活很好理解，設(shè)計的受眾是人，在人們生活的環(huán)境周圍有著取之不盡、用之不竭的素材，這為圖形創(chuàng)意提供了廣闊的創(chuàng)意空間，也為學(xué)生拓寬思維廣度、拓展思維深度提供了條件。設(shè)計貴在創(chuàng)新，只有新穎的東西才能引起觀者的注意，這也是廣告對自身的要求，學(xué)生只有保持思維的新鮮度和創(chuàng)新性，才能設(shè)計出別具一格的優(yōu)秀作品。設(shè)計源于文化，講的就是文化人生活所離不開的，人類的一切設(shè)計都必須要滿足社會文化的要求，我們要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計時注重文化的影響，不要創(chuàng)作出不符合文化的作品，這樣的作品是不會被社會所接受的［4］。只有學(xué)生在認(rèn)識到設(shè)計源于生活、設(shè)計貴在創(chuàng)新、設(shè)計源自文化這種現(xiàn)代的圖形創(chuàng)意思維之后，才能設(shè)計出內(nèi)涵豐富、觀點鮮明、形式新穎、受眾喜歡的廣告作品。

5．2學(xué)生需有科學(xué)的圖形創(chuàng)意思維觀

科學(xué)的思維能夠讓學(xué)生思維更加有效和活躍，并使創(chuàng)意層出不窮?？茖W(xué)的圖形創(chuàng)意思維主要分為三種：一種是發(fā)散思維。這是把問題的“點”引向“面”的思維，既圍繞一個特定的概念，全方位、多角度地進(jìn)行思考，在不同創(chuàng)意元素間找到關(guān)聯(lián)，使圖形創(chuàng)意具有開拓性，這種思維模式能使學(xué)生產(chǎn)生“原來創(chuàng)意可以這樣做”的認(rèn)知。二是收斂思維。就是在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，針對目標(biāo)對象，把問題的有關(guān)信息，按照特定路線軌跡進(jìn)行重組、判斷、提煉，把問題的“面”引向“點”，培養(yǎng)學(xué)生思維上既放得開，又收得攏的能力。三是反向思維。反向思維又叫逆向思維，其特點是打破了正向思維模式的習(xí)慣和局限，反其道而行之，這種思維模式在解決問題時，往往會給人意外的收獲和發(fā)現(xiàn)。

5．3學(xué)生需開發(fā)創(chuàng)新性圖形創(chuàng)意思維能力

創(chuàng)新對圖形創(chuàng)意來說是非常重要的，這就需要在廣告設(shè)計教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。聯(lián)想是創(chuàng)新思維的有效途徑，大千世界中的各種事物或多或少都存在著一定的聯(lián)系和共性因素，我們可以充分利用它們并運用聯(lián)想機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中學(xué)生需掌握接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、差異聯(lián)想、強(qiáng)制聯(lián)想等方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行符合廣告主題要求的、新穎的圖形設(shè)計。

6結(jié)論

綜上所述，圖形在廣告設(shè)計中有著舉足輕重的作用，圖形設(shè)計的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于創(chuàng)意，而創(chuàng)意的好壞直接關(guān)系到廣告信息傳播的有效程度。所以，在教學(xué)過程中，需要在學(xué)生創(chuàng)意能力的提高方面進(jìn)行不斷的思考與摸索，并結(jié)合有效的教學(xué)方法和可操作性強(qiáng)的課題訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生這方面的能力，使圖形產(chǎn)生其應(yīng)用的力量和作用。

［參考文獻(xiàn)］

［1］陳燕燕．“先行組織者”策略對“平面廣告”教學(xué)的啟示［J］．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2005，（2）．

［2］韓文利．論“圖形創(chuàng)意”在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的誤導(dǎo)性［J］．南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（美術(shù)與設(shè)計版），2008，（5）．

［3］鄧超群．藝術(shù)類廣告設(shè)計課程的教改研究———以符號學(xué)為切入點［J］．科教文匯（上旬刊），2011，（11）．

第4篇：廣告設(shè)計流程范文

【關(guān)鍵詞】以生為本 項目驅(qū)動 案例演示 項目創(chuàng)意設(shè)計 三級實訓(xùn)法

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0243-01

隨著計機(jī)的普及和各種操作軟件的更新，平面廣告設(shè)計課程不再是陌生的課程，但對于設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，平面廣告設(shè)計的實際操作依然是動手能力差：老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作，所以提高平面廣告設(shè)計課程教學(xué)的效率是平面廣告設(shè)計教學(xué)研究的一個難題。平面廣告設(shè)計課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會內(nèi)容，又要與實際相結(jié)合，這是平面廣告設(shè)計課程教學(xué)不可忽視的問題。

一、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的必要性

平面廣告設(shè)計在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域十分廣泛：只要有市場，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計師；只要有讀者，就需要報刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得平面藝術(shù)處理的市場需求面迅速擴(kuò)大。從社會需求狀況分析，中國廣告設(shè)計協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：2008年中國廣告設(shè)計總產(chǎn)值達(dá)到950億元，并預(yù)測到2012年廣告設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求將超過50萬；中國平面設(shè)計協(xié)會預(yù)測到2015年平面設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才每年需求40萬。

面對平面廣告設(shè)計行業(yè)的迅速發(fā)展以及對專業(yè)技術(shù)人才的巨大需求，平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革要以加強(qiáng)基本素質(zhì)和專業(yè)技能教育為基礎(chǔ)，重點突出能力培養(yǎng)，以基本素質(zhì)和專業(yè)技能培養(yǎng)為主線、以實踐教學(xué)為重點、以強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計、施工、管理為支柱，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)合作，逐步建立學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機(jī)制。通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生上崗后，上手快、動手能力強(qiáng)，經(jīng)過一段時間的磨練，即可成為公司骨干。

二、計算機(jī)平面廣告設(shè)計課程教學(xué)改革的策略

我校近兩年通過與武漢視野教育咨詢有限公司的合作，在平面廣告設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)改革做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

1.以生為本，樹立與平面廣告設(shè)計教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)觀

平面廣告設(shè)計教學(xué)的有效性的核心體現(xiàn)是教學(xué)的效益，學(xué)生在接受平面設(shè)計教學(xué)后一段時間后應(yīng)該取得一定的進(jìn)步，這樣平面廣告設(shè)計教學(xué)才能說是有效，不然就是沒有達(dá)到平面設(shè)計教學(xué)的要求。這里學(xué)生的進(jìn)步不僅包含了對平面廣告設(shè)計基本知識的掌握以及基本平面廣告設(shè)計技能的理解，更包含了學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價值觀方面的發(fā)展與進(jìn)步。在平面廣告設(shè)計教學(xué)背景下，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生在平面廣告設(shè)計教學(xué)中的主體地位和作用，通過建立良好的師生互動關(guān)系，達(dá)到彼此尊重、相互理解、相互信任，共同學(xué)習(xí)的目的，從而積極構(gòu)建互動式課程文化。

2.科學(xué)合理構(gòu)建新的課程體系

“不求多而全，但求專而精”。按照企業(yè)崗位所需技術(shù)要求設(shè)計課程，與崗位有關(guān)的技術(shù)，盡可能地做到讓學(xué)生多學(xué)，而且還要讓學(xué)生學(xué)得精、學(xué)得深。保證讓學(xué)生所學(xué)知識是最先進(jìn)、最實用。與將來崗位沒有關(guān)系的技術(shù)內(nèi)容不安排學(xué)生學(xué)習(xí)，把大量的學(xué)習(xí)時間放在將來從事的崗位技術(shù)上，讓學(xué)生做到知其然，知其所以然。并按企業(yè)用人素質(zhì)要求，增加職業(yè)素質(zhì)課內(nèi)容，讓學(xué)生明白作為一個職業(yè)人應(yīng)該具備起碼的基本職業(yè)素質(zhì)。課程體系設(shè)置如下：

職業(yè)素質(zhì)課：《成功不難》、《溝通技巧》、《商務(wù)禮儀》、《電話溝通技巧》、《產(chǎn)品解說》、《求職與推銷自己》

專業(yè)基礎(chǔ)課：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《廣告素描設(shè)計基礎(chǔ)》、《速寫與平面構(gòu)成基礎(chǔ)》、《廣告色彩構(gòu)成與布局》

工具軟件課：《PS圖形圖像處理》、《CorelDraw》、《Illustrator》、《方正飛騰與報紙排版》

創(chuàng)意設(shè)計課：《企業(yè)形象創(chuàng)意設(shè)計》、《圖文廣告創(chuàng)意設(shè)計》、《產(chǎn)品包裝創(chuàng)意設(shè)計》、《戶外廣告創(chuàng)意設(shè)計》

3.項目驅(qū)動全程教學(xué)，理論與實踐完美結(jié)合

根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，所有的課程及其內(nèi)容都圍繞著項目進(jìn)行，所有課程均采用項目演示分析課――項目模擬制作課――上機(jī)指導(dǎo)課――總結(jié)提升課――技能提升課五個環(huán)節(jié)，通過完成各階段的項目，使學(xué)生具備一定的經(jīng)驗。按照崗位技能要求，課程體系中還提供了規(guī)范的項目設(shè)計流程、規(guī)范和技術(shù)支持，要求學(xué)生在掌握所學(xué)知識點的同時去獨立完成大量的項目設(shè)計與制作任務(wù)，使學(xué)生掌握實際操作技能，提高項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.案例演示分析教學(xué)，學(xué)生易于理解知識點

制作生動形象的PPT課件，提供較多的圖片和圖示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地消化和吸收所學(xué)知識。教師通過直觀教學(xué)法，一邊演示，一邊講解；學(xué)生就像看電影一樣，一邊有趣地觀看，一邊有趣地聽；學(xué)生易于理解，易于記憶；學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。教師依據(jù)設(shè)計規(guī)范模擬設(shè)計并制作項目案例；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照設(shè)計步驟和要求，通過上機(jī)完成項目模擬制作任務(wù)，提高項目實戰(zhàn)技能。

5.項目創(chuàng)意設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思想

考慮到學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計有一定的困難，在提供創(chuàng)意項目案例時，應(yīng)加大廣告創(chuàng)意設(shè)計內(nèi)容和項目實訓(xùn)時間。不僅要注重項目設(shè)計的技術(shù)和設(shè)計和流程，更重要的是注重設(shè)計思想。為了幫學(xué)生對創(chuàng)意設(shè)計思想有一個比較深刻的認(rèn)識，必須提供各種各樣的創(chuàng)意設(shè)計項目。教師用不同的項目案例講述不同的設(shè)計思想，長時間地、自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生廣告創(chuàng)意設(shè)計的思想觀念，使學(xué)生知道一個沒有思想的作品是一個無用作品的道理。學(xué)生再通過大量的廣告創(chuàng)意設(shè)計項目實訓(xùn)，在使用所學(xué)知識點的同時，能夠說出自己使用的設(shè)計技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計思想，使學(xué)生逐步實現(xiàn)藝術(shù)性和思想性的統(tǒng)一。

6.周密的“三級實訓(xùn)法”崗位技能提升方案

一級模擬設(shè)計實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)理念課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬設(shè)計項目（即上機(jī)指導(dǎo)課），是“學(xué)走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)準(zhǔn)確地理解技術(shù)難點，且運用所學(xué)技術(shù)模擬設(shè)計項目；另一方面是學(xué)習(xí)設(shè)計流程和規(guī)范。

二級技能提升實訓(xùn)是技能提升課，學(xué)生可以獨立設(shè)計廣告項目，是“行走式”的實訓(xùn)。這種實訓(xùn)，一方面是讓學(xué)生通過上機(jī)鞏固所學(xué)知識點；另一方面是讓學(xué)生在掌握設(shè)計流程和規(guī)范的同時提高設(shè)計速度。

三級崗位技能實訓(xùn)是“學(xué)跑式”的就業(yè)作品設(shè)計實訓(xùn)。重點是廣告創(chuàng)意設(shè)計，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出比較令人滿意的、有思想性的和藝術(shù)性的作品。一方面是檢驗學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，另一方面是提供多個面試作品，便于用人企業(yè)考核學(xué)生的技能水平。

計算機(jī)平面廣告設(shè)計是一門發(fā)展性學(xué)科，知識更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會，在教給學(xué)生知識的同時，必須綜合運用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動獲取知識的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

通過筆者的實踐證明，根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件，確定出切實的人才培養(yǎng)方案，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才，提高學(xué)校的聲譽，走出學(xué)校自己的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]夷靜.淺談計算機(jī)平面設(shè)計課程教學(xué)改革新舉措[z]..

第5篇：廣告設(shè)計流程范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)改革 廣告設(shè)計

1 現(xiàn)行教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)行的廣告設(shè)計教育教學(xué)模式，忽略了市場因素帶來的影響。深厚的設(shè)計功底并不是能完成絕對優(yōu)秀的廣告作品的唯一因素，市場的需求，以及營銷手段對廣告設(shè)計行業(yè)來說也十分重要。廣告設(shè)計教學(xué)沒有給學(xué)生真正接觸社會的機(jī)會。廣告設(shè)計是個重視團(tuán)隊合作和尊重市場規(guī)律的綜合學(xué)科，學(xué)生與社會的交接十分重要。再加上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)現(xiàn)狀的，因此，很難有學(xué)生在健全的知識體系基礎(chǔ)上，進(jìn)入廣告行業(yè)。

在教學(xué)過程中，過分注重藝術(shù)而忽略藝術(shù)，過于追求藝術(shù)表現(xiàn)而忽略專業(yè)實踐，因此，傳統(tǒng)的美學(xué)教學(xué)觀念十分深刻，使得創(chuàng)作出來的廣告缺乏創(chuàng)造性。忽略了構(gòu)建廣告設(shè)計知識體系的重要性，學(xué)生很難做到融會貫通，影響學(xué)生對廣告知識的了解程度。

2 互聯(lián)網(wǎng)時代的廣告特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展和普及，廣告設(shè)計也迎來了嶄新的面貌。互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的廣告作為突出的特點就是交流性。新的廣告形態(tài)是需要和讀者進(jìn)行互動交流的。廣告?zhèn)鞑フ咄ㄟ^廣告?zhèn)鞑バ畔⒅?，需求者通過市場觀察來達(dá)到二者互動，尋取所需，這便是新的廣告方式。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)傳送的廣告，由于信息量的龐大以及得到廣告訊息的便捷，因此，大多被有需求的廣告閱讀者讀取，同傳統(tǒng)廣告相比，同信息服務(wù)的連接性很高。

3 如何改革廣告設(shè)計教學(xué)

3.1 改進(jìn)教學(xué)模式

廣告設(shè)計教學(xué)改革，首先，要從教學(xué)模式的改革出發(fā)，從根本上改進(jìn)廣告設(shè)計教學(xué)。隨著不同時代的到來，企業(yè)對于廣告設(shè)計者的要求也不同，教學(xué)模式也應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓廣告設(shè)計學(xué)科在不斷專業(yè)化的同時越來越素質(zhì)化。廣告設(shè)計教學(xué)采取理論與實踐高度結(jié)合的方式，積極調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主加強(qiáng)自己的專業(yè)知識。教學(xué)模式的改變有力地打破教材的束縛，使得高校培養(yǎng)的人才滿足日益更新的市場需求。

3.2 學(xué)生教師間的互動

學(xué)生教師間的互動，要求的不僅僅是學(xué)生與教師間的互動交流。學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)合作，多多研討學(xué)術(shù)問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生與教師的交流已經(jīng)不再局限于課堂。微博，手機(jī)等也是人們之間互通訊息的重要方式?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸成為溝通的重要渠道。因此，在廣告教學(xué)中，教師也可以通過這些新媒體技術(shù)手段，完成課程的講解以及課外的拓展。而對于學(xué)生和學(xué)生來說，課堂上教師可以以小組為單位，對廣告設(shè)計主題進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間想法的交流。在提高思維能力的同時，也加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的相互合作。對于廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)來說，主意的交換很重要，它是創(chuàng)造新思維的重要途徑。

3.3 創(chuàng)新方法

廣告設(shè)計作為一門學(xué)科也應(yīng)該是極具創(chuàng)新性的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，禁錮了學(xué)生的思維方式，導(dǎo)致創(chuàng)作出來的廣告相對來說比較模式化，不夠新穎。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須改變，教師要從傳統(tǒng)的知識傳教者變成獲取知識的參與者，不斷引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

3.4 重視教學(xué)質(zhì)量

教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量是成正比的。因此，重視教學(xué)質(zhì)量的具體含義就是增加廣告設(shè)計教學(xué)投入、打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。廣告設(shè)計作為一門實踐性極強(qiáng)的課程，老師的設(shè)計水準(zhǔn)一定是專業(yè)的。但是老師僅僅擁有專業(yè)技能是不夠的。培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍對于廣告設(shè)計行業(yè)整體水平的提高相當(dāng)重要。教師具備的層次越高，越能增加學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計的積極性，增加學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)地拓寬廣告知識面。

3.5 加強(qiáng)作業(yè)環(huán)節(jié)

參加正規(guī)的廣告設(shè)計大賽。廣告設(shè)計大賽有很多，教育部主辦以及行業(yè)相關(guān)組織舉辦的廣告大賽，都是十分具有參賽價值的。這些大賽為學(xué)生融入社會，接受新訊息提供了很好的渠道。因此，作為實踐教學(xué)十分可取。通過各種形式參與網(wǎng)絡(luò)廣告公司等的日?；顒?，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中去，從不同的渠道熟悉廣告設(shè)計的業(yè)務(wù)流程，為將來進(jìn)入廣告行業(yè)增加就業(yè)優(yōu)勢。

結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及極大地影響了企業(yè)對于廣告設(shè)計人才的需求。相應(yīng)的，廣告設(shè)計教學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該做出適當(dāng)調(diào)整，來滿足日益增長的人才需求。

參考文獻(xiàn)

第6篇：廣告設(shè)計流程范文

我院從2010年開始組織網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，已建成了多門的網(wǎng)絡(luò)課程，但通過實際的教學(xué)活動組織實施，發(fā)現(xiàn)存在以下一些問題：

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的重點不清

許多網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計主要是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計相當(dāng)缺乏，甚至網(wǎng)絡(luò)課程只是作為教師教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)存儲。校園網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的資源尚未充分發(fā)揮，校園網(wǎng)建設(shè)相對滯后，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用受到很大影響，課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能也就得不到最大限度的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化

一些網(wǎng)絡(luò)課程非常重視教學(xué)內(nèi)容的講解、演示這兩個環(huán)節(jié)，盡可能將課程知識講全、講細(xì)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按教材中的章節(jié)順序編排。甚至相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解是以大量的文字閱讀為主，甚至是直接把教材文字放到網(wǎng)絡(luò)上。但并非根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點優(yōu)勢進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)情景，這樣只會使網(wǎng)絡(luò)課程變成一本電子書而已。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程性的忽略

一些網(wǎng)絡(luò)課程僅是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)，只重視教學(xué)資料的作用，而忽視教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的作用。網(wǎng)絡(luò)課程的重點應(yīng)該放在教與學(xué)上，不能重視了學(xué)生的自學(xué)而忽視教師教的環(huán)節(jié)。即使在學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)上，也缺乏讓學(xué)生如同進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)那樣融入網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點重視教與學(xué)過程的設(shè)計。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式的設(shè)計

筆者在2011年申報并建設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》這門電子商務(wù)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，針對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題，實行基于工作情景的教學(xué)設(shè)計，具體實施過程如下：

（一）教學(xué)要求根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》課程要求，以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)知識向?qū)崙?zhàn)的轉(zhuǎn)化，會運用Flash來完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富的資源，充分運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體資料。學(xué)生掌握Flas制作軟件的使用基本操作，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計流程和設(shè)計思想，能夠全面運用Flash的各項功能。通過課堂內(nèi)的理論精講、課堂外的理論知識拓展學(xué)習(xí)，以及跟課程相關(guān)的實訓(xùn)，建立起電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計基礎(chǔ)技能，掌握技術(shù)制作精美的、較為專業(yè)的商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程、工作實踐和網(wǎng)絡(luò)化生活。課程設(shè)計為圍繞實際網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計情景而開展，強(qiáng)調(diào)的是技能操作，所以在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中主要準(zhǔn)備設(shè)計實例及相關(guān)操作步驟。

（二）教學(xué)設(shè)計《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》是采用真實的工作模式，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)計公司作為背景，接收到廣告主的工作任務(wù)后，以實際廣告企業(yè)工作流程設(shè)計以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行設(shè)計教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò)課程平臺不只是一個教學(xué)平臺，更是一個工作環(huán)境平臺。以下就《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》這門網(wǎng)絡(luò)課程來討論其教學(xué)情景的設(shè)計。

1.教學(xué)情景設(shè)計思路

首先，教學(xué)情景設(shè)計中必須打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，以工作任務(wù)模塊為中心，按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”，建立工作過程導(dǎo)向的課程體系。以工作任務(wù)為中心設(shè)計課程教學(xué)情景內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力；每個學(xué)習(xí)任務(wù)都按以廣告設(shè)計的具體項目工作為載體設(shè)計的活動來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心來實現(xiàn)知識的選取和重構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到理論與實踐的一體化。第二，課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時又要充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要。第三，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化的問題，同一項目提出不同程度的任務(wù)要求，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，勇于向新難度挑戰(zhàn)，可使不同層次的學(xué)生均能在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到技能，整體上不會因項目設(shè)計而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。就本課程而言，所有教學(xué)模塊均是圍繞具體的工作任務(wù)開展，在設(shè)計教學(xué)情景時，特別注重教學(xué)難度由淺入深地實施工作任務(wù)，同一工作任務(wù)也設(shè)定不同難度的任務(wù)要求，以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及差異化的問題。

2.教學(xué)實施設(shè)計

將教學(xué)環(huán)節(jié)按網(wǎng)絡(luò)廣告常見的類型進(jìn)行分類，按類型設(shè)置難易程度。由淺入深，由簡單到復(fù)雜，課程內(nèi)容安排遵循學(xué)習(xí)基本規(guī)律，符合心理學(xué)理論依據(jù)。根據(jù)廣告設(shè)計公司的實際工作情景進(jìn)行項目設(shè)計。通過仿真現(xiàn)實企業(yè)工作環(huán)境，模擬現(xiàn)實企業(yè)的崗位和工作職能，仿真現(xiàn)實企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動。模擬企業(yè)實踐教學(xué)以廣告設(shè)計企業(yè)為背景，訂單為主線，以學(xué)生為中心，通過角色扮演，借助廣告設(shè)計工作任務(wù)過程完成整個業(yè)務(wù)過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生下達(dá)設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生按目標(biāo)提出設(shè)計腳本，根據(jù)腳本制定設(shè)計方案，最后把作品實施并提交展示。完成作品后相互進(jìn)行評比，最后進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。這種模擬企業(yè)工作流程課程充分體現(xiàn)了體驗式教學(xué)法的精髓。體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)活動中將他們的個性充分展示。將枯燥無味的軟件學(xué)習(xí)變成趣味性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

把廣告與動畫設(shè)計課程按教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)劃分階段進(jìn)行，安排四個階段來進(jìn)行有針對性的教學(xué)，第一階段為操作演示，第二階段為摹仿實踐，第三階段為流程改良，第四階段為創(chuàng)意發(fā)揮。每個階段會根據(jù)工作任務(wù)構(gòu)建典型的工作項目，有該階段的目標(biāo)和要求，由易入難。針對廣告與動畫設(shè)計課程不同階段，在第一階段操作演示中，其目標(biāo)是能熟練掌握動畫制作操作技能。在本階段中，選用篇幅尺寸小的廣告，因為這類廣告的特點是小巧靈活、易設(shè)計、難度低，而在這個階段學(xué)生特點是初入門，對廣告設(shè)計還很模糊，教學(xué)順序是教師先進(jìn)行操作演示，學(xué)生再跟隨操作訓(xùn)練。在第二階段摹仿實踐中，選用篇幅中等的廣告，這類型的廣告設(shè)計創(chuàng)意相對簡易，但對制作操作有一定要求，這時學(xué)生要能初步分析廣告設(shè)計中所用的技術(shù)方法，并能獨立進(jìn)行仿制，而教師則只是對實例進(jìn)行技術(shù)要求分析，學(xué)生從分析中領(lǐng)會制作過程。第三階段流程改良；選用篇幅較大的廣告，這類型廣告表現(xiàn)需要較多的創(chuàng)意及較為繁瑣的制作過程，本階段要求學(xué)生不僅能按照現(xiàn)成案例進(jìn)行制作，還能對案例設(shè)計的流程或方法進(jìn)行改良。其教學(xué)方式為教師給出案例設(shè)計流程，學(xué)生對設(shè)計流程、方法進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會用自己的方式去思考設(shè)計及制作過程。第四階段創(chuàng)意發(fā)揮，在本階段則不再限制廣告類型，教師以廣告主的身份提出廣告制作的要求，學(xué)生根據(jù)要求先給出設(shè)計方案，包括廣告類型、廣告創(chuàng)意特點以及廣告實施預(yù)期效果，教師認(rèn)可設(shè)計方案后再讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，本階段目標(biāo)是要求學(xué)生能根據(jù)教師提出的廣告需求進(jìn)行制作，教師以廣告主的身份向?qū)W生提出廣告制作要求，學(xué)生按要求完成有自己創(chuàng)意的廣告設(shè)計。在四個不同教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力把其分成四種層次，第一層次面向的是個別技能操作基礎(chǔ)較差或就業(yè)方向不在電子商務(wù)技術(shù)范圍的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對動畫廣告設(shè)計有體驗；第二層次面向的是部分能操作軟件進(jìn)行動畫制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對某一具體動畫廣告作品進(jìn)行分析，并復(fù)制出該作品的制作方法；第三層次面向是能進(jìn)行簡單動畫廣告制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對某具體動畫廣告作品采用多種的方法來實現(xiàn)作品的制作；第四層次面向是少數(shù)能進(jìn)行動畫廣告設(shè)計的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是以工作任務(wù)形式來實現(xiàn)自主設(shè)計。在四個教學(xué)階段中，越到后面層次分化越明顯，采用這種分層教學(xué)設(shè)計，可把學(xué)生分類進(jìn)行差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生的能力差異性，每個階段不是所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的技術(shù)技能，因此要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，根據(jù)自己的能力，完成項目，而教師則注意發(fā)掘技術(shù)技能較強(qiáng)的學(xué)生。同一項目給出不同的要求，以滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)技能需求，即越到后面階段，學(xué)生層次差異越大，則同一項目要給出四種不同要求，以達(dá)到學(xué)生差異化培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)效果。

4.教學(xué)效果評價

對2009級、2010級及2011級的電子商務(wù)學(xué)生共計400余人進(jìn)行調(diào)查，對于本課程而言，網(wǎng)絡(luò)課程是一個全新的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，改變過往以教材順序教學(xué)。以往這種順序教學(xué)，越到后期教學(xué)越困難，因為會有明顯的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)得好的不滿足課堂教學(xué)，而學(xué)得不好的則跟不上教學(xué)進(jìn)度。采用了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后，學(xué)生均反應(yīng)這種教學(xué)能對自己學(xué)習(xí)有幫助，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，評教滿意度也從以往的88分提升到95分。

三、網(wǎng)絡(luò)課程情景設(shè)計實施中要解決的問題

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念要落到實處，最終在網(wǎng)絡(luò)平臺上體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計效果，改變教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則需要解決以下幾個關(guān)鍵問題：其一，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)情景設(shè)計，從課程設(shè)置到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動設(shè)計方案、項目內(nèi)容編寫等都是一種全新的理念，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，并發(fā)揮改革的創(chuàng)造力。其二，掌握情景設(shè)計開發(fā)技術(shù)?；诠ぷ鬟^程課程建設(shè)的重心是如何按工作過程來設(shè)計學(xué)習(xí)情景，對于課程情景設(shè)計者來說將遇到一系列的技術(shù)難題。比如：如何確定情景項目內(nèi)容，如何進(jìn)行任務(wù)難度設(shè)定，如何分析編排任務(wù)工作流程等。其三，多重學(xué)習(xí)差異的學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)，差異化的教學(xué)情景任務(wù)設(shè)計，工作任務(wù)基于學(xué)生不同能力偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計。

四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計建議

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，最后分析評價其結(jié)果的決策過程與操作過程。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境中應(yīng)該有促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源，網(wǎng)絡(luò)課程平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包含網(wǎng)絡(luò)課程的資源、活動、練習(xí)、作業(yè)，還包括知識傳授方式和各種資源的載體，這一切都使網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境復(fù)合化。

在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)中，如果忽視了對虛擬環(huán)境的設(shè)計，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得乏味無趣，從而無法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先以平臺中的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，啟發(fā)和帶動學(xué)生進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)建良好且符合教學(xué)內(nèi)容情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提示知識結(jié)構(gòu)和知識聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生自主的探索過程。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境。給學(xué)生提供機(jī)會，營造一種民主、科學(xué)的交流氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗科學(xué)交流活動的精神享受與樂趣。教師在學(xué)生交流中要適度引導(dǎo)、參與、激勵，起到推波助瀾的作用，讓學(xué)生能不斷地拓寬思維，掌握知識。在情境設(shè)計中，應(yīng)在真實的情境中學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識。良好的學(xué)習(xí)情境還有利于將學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，驅(qū)動學(xué)生的好奇心理，喚起探究和發(fā)現(xiàn)的心向，從而主動地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，情境設(shè)計一方面可以利用多媒體手段為學(xué)生提供生活中與課程相關(guān)的熟悉情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，更要注意以問題為導(dǎo)向。設(shè)計者在分析、設(shè)計內(nèi)容時，應(yīng)該精心設(shè)置有價值的問題，并把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于知識之中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，引導(dǎo)他們不斷思考，一步一步深入學(xué)習(xí)。以問題為導(dǎo)向不僅要給學(xué)生設(shè)置問題，更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，然后，通過獨立探索或協(xié)商解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

五、總結(jié)

基于工作過程的課程設(shè)計的基本參照點是工作過程，要求按照工作的相關(guān)性，而不是知識的相關(guān)性設(shè)置教學(xué)情景。首先，要從課程整體設(shè)計開始考慮，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，采用新的課程實施與評價體系。其次，設(shè)計工作任務(wù)，針對某一職業(yè)或職業(yè)群所需完成的任務(wù)進(jìn)行分解，掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的知識、技能，對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析和加工，從而得到情景任務(wù)。再而，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域需要通過四步：分析職業(yè)工作過程、描述職業(yè)行動領(lǐng)域、評價選擇行動領(lǐng)域、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。最后設(shè)計基于工作過程的學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)情景設(shè)計主要有兩方面，一是對課程內(nèi)容進(jìn)行分析，課程內(nèi)容分析是要獲得某項知識點的知識、技能及其組織關(guān)系，參照點是完成工作任務(wù)所需的職業(yè)能力。二是每個學(xué)習(xí)情景都要作為一個完整的工作過程，以具體企業(yè)項目為代表來組強(qiáng)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的課程建設(shè)是以工學(xué)結(jié)合為平臺，以工作過程為根本，以工作任務(wù)為驅(qū)動，以典型產(chǎn)品為載體，以工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為依托，按照崗位行動領(lǐng)域設(shè)計課程體系并選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)情景的設(shè)計是課程建設(shè)的關(guān)鍵，載體設(shè)計體現(xiàn)課程建設(shè)的水平。徹底打破學(xué)科體系的課程模式，實現(xiàn)知識體系按工作過程體系的重構(gòu)，形成具有鮮明特色的基于工作過程的課程建設(shè)，已經(jīng)成為職業(yè)教育課程改革的主流方向。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重點應(yīng)放在教學(xué)方式的重新構(gòu)造。

第7篇：廣告設(shè)計流程范文

關(guān)鍵詞：高職院校；廣告設(shè)計；教學(xué)；模式；探索

一、課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實用性

廣告設(shè)計教學(xué)在注重專業(yè)性、前沿性和實用性的同時，還要結(jié)合專業(yè)特點開設(shè)富有特色的教學(xué)課程，使得專業(yè)設(shè)計課程與學(xué)生的實際需求更為貼切，更富有個性。按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程設(shè)置作調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

專業(yè)方向課應(yīng)根據(jù)廣告設(shè)計市場需求大，更新快，實踐性強(qiáng)的特點，以實際流程為線索，系統(tǒng)全面地開設(shè)標(biāo)志、企業(yè)形象、包裝、網(wǎng)頁設(shè)計等多門業(yè)務(wù)課程。讓學(xué)生及時掌握專業(yè)知識及實踐流程，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。

二、推行研究性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

教師對于廣告設(shè)計課堂研究性教學(xué)的掌控有：對課堂教學(xué)的可預(yù)見性、漸進(jìn)性的把握和隨機(jī)應(yīng)變、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，合理分配教學(xué)時間，恰當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，正確指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式等等。研究性教學(xué)的核心理念是在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以人為本，以調(diào)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性、積極性為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識為宗旨，在激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生思維的過程中傳授知識與技能，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、教材選取要“不拘一格”

隨著當(dāng)前廣告設(shè)計教學(xué)改革的推進(jìn)，有關(guān)教材建設(shè)與使用的問題日益凸顯。新的課程資源觀要求教師從忠實的傳遞教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點對教材進(jìn)行彈性處理，教材的形成應(yīng)成為以教科書為底本，大量吸取學(xué)生知識、技能掌握及個性發(fā)展相關(guān)的信息的一個動態(tài)生成過程。

教材選取要和社會需求及學(xué)生實際相適應(yīng)，教材中一些內(nèi)容陳舊的實例，使學(xué)生學(xué)來毫無興趣，改用新鮮的實例效果就較好。教師應(yīng)充分體現(xiàn)選擇教材、整合教材的權(quán)利。要將教科書以外的素材引入教學(xué)中，注意選擇多渠道的學(xué)生喜聞樂見的素材，增強(qiáng)教學(xué)的時代感和吸引力。

四、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

在高職廣告設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，一定要做到理論和實踐并重，應(yīng)用“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的工作室教學(xué)模式，就能在最大限度上實現(xiàn)教學(xué)互動，充分發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐上的積極性，并通過具體的科研選題、合作項目及競賽選題等，由學(xué)生運用理論去解決實際問題。與此同時，還可依照企業(yè)運作的模式，通過建立項目小組等形式以完成相關(guān)任務(wù)，從而讓學(xué)生更加了解企業(yè)設(shè)計項目的實際運作狀況，并通過企業(yè)化運作項目的組織和實施，培養(yǎng)出大學(xué)生包括團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、理論結(jié)合實際的能力、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合能力。

五、建立合理的評價體系，考核形式多樣化

單一的閉卷考核形式和簡單的命題，很難考察出學(xué)生對廣告設(shè)計知識的運用程度和對廣告設(shè)計基本技能的掌握程度。高職院校廣告設(shè)計教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)設(shè)計知識解決實際問題的能力，改革過于強(qiáng)調(diào)記憶能力的考試與評價機(jī)制，從評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和模式等方面建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力的評價體系。評價應(yīng)綜觀學(xué)生課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)質(zhì)量、廣告設(shè)計知識水平、實踐技能、完成研究課題的思路及能力等學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)效果方面設(shè)定若干指標(biāo)，將理論考核和實踐能力考核有機(jī)結(jié)合，采取靈活多樣的考核方式。如閉卷、開卷考試；閉卷考試與口試相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合。力圖真實全面地反映學(xué)生綜合素養(yǎng)，以此檢測教學(xué)效果和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。

六、提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師給學(xué)生建立一個值得模仿的榜樣是極為重要的。教師的作用不僅僅是傳授知識，也是一種分享理解，教師應(yīng)幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)者。而教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解和掌握國內(nèi)外有關(guān)廣告設(shè)計教育的最新理論成果和本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿，并結(jié)合自身的實踐，努力提高自己，才能始終把握教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，站在知識創(chuàng)新的前沿，提高自身作為廣告設(shè)計教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”的素質(zhì)和能力。

教師專業(yè)素質(zhì)如何是影響教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的關(guān)鍵因素，教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力，能不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)廣告設(shè)計教育改革和發(fā)展的要求。教師不但要有扎實的理論知識，還要有很強(qiáng)的實踐動手能力。

七、培養(yǎng)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍

教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)廣告設(shè)計人才的質(zhì)量，要取得良好的教學(xué)效果，離不開教師豐富的實踐經(jīng)驗，面對教師實踐經(jīng)驗和師資力量不足的情況，學(xué)校應(yīng)通過以下途徑培養(yǎng)廣告設(shè)計“雙師型”教師。

（一）鼓勵教師在外兼職，通過兼職，教師可以將理論和實際相結(jié)合，提高其實踐動手能力。如專業(yè)教師到設(shè)計院和設(shè)計工作室進(jìn)行社會實踐和兼職，以積累廣告設(shè)計實踐經(jīng)驗，并通過專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論水平。

（二）外聘具有豐富實踐經(jīng)驗的專家擔(dān)任客座教授，充實“雙師型”師資隊伍。充分發(fā)揮企業(yè)和一線從業(yè)人員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，通過他們對在對校廣告設(shè)計專業(yè)教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

八、引進(jìn)多媒體，擴(kuò)充知識量

廣告設(shè)計從業(yè)人員應(yīng)該具備較高的個人素質(zhì)，具備深厚的文化底蘊和扎實的專業(yè)功底，電腦廣告制作和新穎的設(shè)計創(chuàng)意完美結(jié)合起來的設(shè)計，才能稱為廣告設(shè)計作品，所以，現(xiàn)代廣告設(shè)計是廣告和技術(shù)的完美結(jié)合。高職院校應(yīng)注重理論教學(xué)，突出動手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，強(qiáng)化計算機(jī)輔助設(shè)計在設(shè)計中的作用，建設(shè)計算機(jī)設(shè)計中心，通過計算機(jī)輔助設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生具備運用計算機(jī)輔助設(shè)計的能力，適應(yīng)人才市場需求。

有條件的高職院校可開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，如：網(wǎng)上答疑、測試、布置和批改作業(yè)等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運用不受時間、空間的限制，給學(xué)生提供了與教師交流的機(jī)會和資源共享的機(jī)會，有利于教師及時了解和統(tǒng)計學(xué)生掌握知識的情況。

九、加強(qiáng)廣告設(shè)計實踐教學(xué)

第8篇：廣告設(shè)計流程范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)元素；電影；廣告設(shè)計；融合

隨著電影行業(yè)的興起，電影廣告作為一種主要的電影宣傳方式也變得越來越重要，電影廣告設(shè)計的好壞直接影響廣告的宣傳效果，然而，在廣告越來越國際化的今天，許多的廣告設(shè)計師一味的想要與世界接軌，結(jié)果就造成了傳統(tǒng)設(shè)計的缺失?，F(xiàn)在的觀眾已經(jīng)逐漸接受了電影廣告這種形式，這給電影廣告的發(fā)展提供了更大的空間，將傳統(tǒng)設(shè)計元素應(yīng)用在電影廣告中是兩者的融合更是文化的體現(xiàn)。

一、傳統(tǒng)設(shè)計元素

1、傳統(tǒng)設(shè)計元素的概念

傳統(tǒng)設(shè)計元素指的是那些具有東方傳統(tǒng)文化特色的寶貴財富，不是其他藝術(shù)形式可以隨便替代的，具有時代的色彩。傳統(tǒng)設(shè)計元素內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)設(shè)計元素的使用使電影廣告設(shè)計呈現(xiàn)出多彩的模樣，是設(shè)計元素中最具代表性的內(nèi)容。我們平常所接觸到的廣告設(shè)計基本上都是有目的的策劃，把傳統(tǒng)設(shè)計元素在廣告設(shè)計中進(jìn)行組合，用視覺元素傳播設(shè)想和計劃、用細(xì)節(jié)感動人、用創(chuàng)作打動人，正是所有設(shè)計師們該做的。

2、傳統(tǒng)設(shè)計元素的應(yīng)用

傳統(tǒng)設(shè)計元素受到中國傳統(tǒng)文化的影響，而往往富有民族文化氣息的東西更能引起人們的共鳴，所以，要在有了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化精髓條件下，才會出現(xiàn)更好的、吸引人的現(xiàn)代廣告設(shè)計作品。1）傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用。中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)在電影廣告設(shè)計中的應(yīng)用，不僅使作品變得更加的生動，同時也被賦予了濃郁的人文色彩，這種通過傳統(tǒng)繪畫手段來表現(xiàn)的方法不僅傳達(dá)出傳統(tǒng)意義的東西更能受到人們的注目，更說明繪畫藝術(shù)在電影廣告設(shè)計中的重要性。在廣告藝術(shù)的表現(xiàn)形式上，繪畫的地位和比重在不斷地上升，因為繪畫藝術(shù)是最直接表達(dá)創(chuàng)作者內(nèi)心想法的方式，絕大多數(shù)廣告行業(yè)從業(yè)者都具有一定的繪畫功底，這也體現(xiàn)出了繪畫藝術(shù)對廣告設(shè)計的重要性，并且廣告的圖形與文字、色彩與圖像、以及空間和畫面的關(guān)系都以繪畫藝術(shù)為基礎(chǔ)，積極的吸引了公眾的視線，最終使達(dá)到廣告?zhèn)鞑バ畔⒌哪康摹?）傳統(tǒng)圖案紋樣藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用。傳統(tǒng)圖案紋樣在廣告設(shè)計中最常見的應(yīng)用有龍鳳圖、回形紋如意圖案紋樣等等，圖案的內(nèi)容取決于當(dāng)時社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，可以根據(jù)圖案的內(nèi)容感受圖案創(chuàng)作時期時代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化情況。更多的像大多數(shù)人都非常了解的傳統(tǒng)如意圖案紋樣。中國傳統(tǒng)的紋樣中，無論古代還是現(xiàn)代，人們都對美好的事物充滿了向往，傳統(tǒng)圖案紋樣作為中國傳統(tǒng)設(shè)計元素，運用到廣告設(shè)計中，在傳達(dá)設(shè)計理念的同時個多的是傳承了民族文化的東西。3）傳統(tǒng)書法藝術(shù)在廣告設(shè)計中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的書法藝術(shù)其實指的就是漢字，中國的漢字是最古老的三種文字之一，同時也是古老字體中為一一個使用至今的表意文字。簡看中國的文字發(fā)展過程可以發(fā)現(xiàn)隨著歷史的變遷，中國的漢字以其凈化了的線條美表達(dá)種種情感意境和氣勢。中國特有的書法藝術(shù)包括民族文化審美觀點以及獨特的思維方式，在現(xiàn)代的一些廣告作品中不難發(fā)現(xiàn)有許多廣告將書法中靈動的線條和有勁的筆體與體面的分割相結(jié)合，來表現(xiàn)廣告主體的內(nèi)涵，不能否定的是書法藝術(shù)是最具中國特色的也是最直接的表達(dá)方式。

二、以“加菲貓2”電影廣告設(shè)計為例

1、傳統(tǒng)設(shè)計元素在“加菲貓2”電影廣告設(shè)計中的體現(xiàn)

在電影廣告設(shè)計《加菲貓2》中，其畫面構(gòu)成就能充分考慮到視覺流程的編排。電影主題是可愛的加菲貓，所以在人們習(xí)慣的畫面上方是主人公加菲貓的特寫照片，照片上方是傳統(tǒng)設(shè)計元素中的主要內(nèi)容英文版加菲貓2的文字，其后隨著視線的自然流動，注意到的是影片的圖形組合，包括色彩，最后視線停留在醒目的電影主演加菲貓上，完成了接收信息的全過程。

2、傳統(tǒng)設(shè)計元素對電影廣告設(shè)計的影響

電影廣告設(shè)計與中國傳統(tǒng)設(shè)計元素之間，無論時間的流逝還是時代的變遷，其固在的聯(lián)系誰都改變不了，即便是最原始的手繪廣告設(shè)計也脫離不了傳統(tǒng)設(shè)計元素的使用，時間在流逝，傳統(tǒng)設(shè)計元素與電影廣告設(shè)計卻在不斷的融合，所以導(dǎo)致傳統(tǒng)設(shè)計元素對電影廣告設(shè)計的影響越來越深刻。廣告無處不在，哪里有商品的生產(chǎn)，哪里就會有廣告的出現(xiàn)，對于現(xiàn)在的我們來說，廣告并不稀奇，更何況是在人口眾多的中國，可謂是再大不過的一個市場了，這也為廣告行業(yè)提供了很好的發(fā)展空間。只有在有了中國傳統(tǒng)的藝術(shù)文化精髓條件下，才會有更好的、吸引人的現(xiàn)代廣告設(shè)計作品。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)設(shè)計元素受到設(shè)計師與市場的歡迎是不爭的事實，而傳統(tǒng)設(shè)計元素如何成功的融合進(jìn)廣告設(shè)計當(dāng)中依然是一個難題。電影廣告設(shè)計與中國傳統(tǒng)設(shè)計元素之間，無論時間的流逝還是時代的變遷，其固在的聯(lián)系誰都改變不了，即便是最原始的手繪廣告設(shè)計也脫離不了傳統(tǒng)設(shè)計元素的使用。所以我們必須關(guān)注它，重視它，不斷的汲取國外優(yōu)秀電影廣告設(shè)計的精華，推出更多思想性、藝術(shù)性的精品之作，把電影廣告設(shè)計水平推向一個新的高度。作為藝術(shù)工作者，中國傳統(tǒng)元素與電影廣告設(shè)計完美結(jié)合的成功路徑需要我們更加努力的進(jìn)行探索。

參考文獻(xiàn)

[1]唐紹鈞、沈德坤：《中國傳統(tǒng)元素在當(dāng)代設(shè)計中的運用[J]》，《美術(shù)之友》2008年第6期

[2]王小密：《論中國傳統(tǒng)文化元素的運用對中國廣告設(shè)計的現(xiàn)實意義[J]》，《學(xué)術(shù)論壇》2009年第10期

[3]單江東：《中國傳統(tǒng)文化元素在廣告設(shè)計中的體現(xiàn)[J]》，《電影評介》2011年第4期

第9篇：廣告設(shè)計流程范文

〔關(guān)鍵詞〕實戰(zhàn)項目模式傳統(tǒng)教學(xué)模式廣告設(shè)計課程教學(xué)

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對地方高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，迫切需求實踐能力和創(chuàng)新能力并重的復(fù)合型人才。為適應(yīng)這一需求，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師堅持以社會需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化自身專業(yè)課程設(shè)計，采用多種有效教學(xué)手段，幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)扎實的設(shè)計基礎(chǔ)知識，還將強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與商業(yè)市場的設(shè)計需求高度結(jié)合。

廣告設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容以市場需求為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對性。從而采取工作實戰(zhàn)過程設(shè)計學(xué)習(xí)情景，以實際項目帶動內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]，培養(yǎng)他們綜合的藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

一、廣告設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

當(dāng)今藝術(shù)專業(yè)院校中，“師傅帶徒弟”這種中國傳統(tǒng)的教育形式仍被普遍使用。很多廣告設(shè)計課程也延續(xù)了這種固有的教學(xué)方式，由教師主講，輔助以板書，完成規(guī)定的課程講授[1]。這種模式，主要依靠教師施教，雖然學(xué)生能夠快速掌握已有的課堂知識，但是教學(xué)內(nèi)容脫離社會需求，背離了為社會培養(yǎng)輸送適應(yīng)當(dāng)前市場需要的專業(yè)人才這一教學(xué)宗旨。社會需求對我們教學(xué)的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而這種“說教”的傳統(tǒng)模式，只注重教師“教”的過程，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動手能力沒有推動效應(yīng)。

其二，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計沒有跟設(shè)計產(chǎn)業(yè)掛鉤，缺少實戰(zhàn)項目研究環(huán)節(jié)，同學(xué)們接受的大多是書本上的知識，從事設(shè)計時是在模仿基礎(chǔ)上主觀演繹，這樣的設(shè)計成品必然出現(xiàn)與實際需求嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。因此，在“課堂―工作室―社會實踐”的實踐式、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)平臺沒有構(gòu)建完善的今天，廣告設(shè)計這一專業(yè)課程教學(xué)手段明顯不足，新的教學(xué)模式由于客觀條件限制而推廣進(jìn)程受阻。

二、創(chuàng)建廣告設(shè)計課程實戰(zhàn)項目的教學(xué)新模式

所謂實戰(zhàn)項目教學(xué)模式是指教師在課堂上，以廣告設(shè)計調(diào)研、廣告創(chuàng)意設(shè)計和設(shè)計現(xiàn)場競稿等場景創(chuàng)設(shè)打破傳統(tǒng)講授學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在生動的場景中完成廣告設(shè)計的理論和設(shè)計實踐教學(xué)。

（一）引導(dǎo)教學(xué)法充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)教學(xué)法就是以具體生動的廣告案例，引導(dǎo)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把抽象的知識和廣告理論還原為形象的廣告案例，再通過案例分析，抽象概括出廣告理論知識。這種教學(xué)法有效避開了填鴨式的理論學(xué)習(xí)方式[2]，通過學(xué)生自主調(diào)取互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)課件，能夠近距離感觸以多媒體形式展示的生動案例。多媒體的案例課件必須和文字為主的教材有機(jī)結(jié)合，以教材知識點為基礎(chǔ)，有效融入案例，讓生動的案例來分解各個知識點內(nèi)容，才能發(fā)揮刺激探究的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容和形式應(yīng)該多樣化，滿足清晰傳遞知識要點的形式，文字簡明扼要，多采用圖表方式吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生探索興趣。其次內(nèi)容層次設(shè)計由簡到繁，由易到難，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)難點，拓展知識面，激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，設(shè)計廣告設(shè)計課程案例教學(xué)課件思路如下：可以先引用一個或者兩個極具代表性廣告案例的策劃過程，讓學(xué)生了解本課程的大致輪廓，然后教師再對案例層層解析，展開論證，聯(lián)系整合書本教材有關(guān)知識，并按知識節(jié)點系統(tǒng)總結(jié)、歸納，這種依托生動案例來帶動課程系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，既形象有又較強(qiáng)的說服力。

（二）解決問題教學(xué)法。從整個廣告設(shè)計過程中專門找出或設(shè)計出一些特定的問題，將其分離，作為單元輔導(dǎo)課的主題線索，要求學(xué)生以小組或者團(tuán)隊的形式共同合作完成實際過程中每一項特定的問題任務(wù)。同時，教師作為輔導(dǎo)人員對學(xué)習(xí)者給予方法和技巧上的幫助，并適當(dāng)補充相應(yīng)的、實用性強(qiáng)、具有市場效應(yīng)的知識擴(kuò)展他們的視野。這種方法是以問題來貫穿整個學(xué)習(xí)過程，訓(xùn)練難度依次遞增，層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題的內(nèi)核。比如：針對廣告創(chuàng)意內(nèi)容的教學(xué)我們可以從優(yōu)秀和失敗的廣告創(chuàng)意這樣正反兩面例子來提出創(chuàng)意思維方式問題，激起學(xué)生對這個知識點重視，產(chǎn)生求知欲望，再讓他們參與具體實踐練習(xí)。教師設(shè)計多個分題，學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。在整個過程中，學(xué)生們可以通過多種渠道獲得信息與知識，以求得問題之解。因此，解決問題教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律的最有效的方法，可以激發(fā)學(xué)生對于未知知識的好奇，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動思考的能力。

（三）師生角色互換。實施基于實戰(zhàn)項目的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色在不同課程階段的自我定位應(yīng)當(dāng)不斷變化，即：在講授環(huán)節(jié)，教師以引領(lǐng)者的身份傳輸知識，這與傳統(tǒng)模式一致，教師起到示范作用。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師則是充當(dāng)企業(yè)老板、設(shè)計總監(jiān)和客戶代表的角色，這便需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分討論以后，幫助學(xué)生完成項目設(shè)計流程，并指導(dǎo)學(xué)生做好項目設(shè)計的總結(jié)[3]。在整個課程設(shè)計中教師扮演著示范、幫助、引導(dǎo)的多重角色。教師是設(shè)計項目的者，也可以是實戰(zhàn)過程的質(zhì)量監(jiān)督者，同時幫助解決問題、難題的協(xié)助工作。讓課堂變成實戰(zhàn)的公司，讓學(xué)生得到真正意義上的實戰(zhàn)洗禮。

三、廣告設(shè)計課程教學(xué)單元實戰(zhàn)項目的設(shè)計

針對廣告設(shè)計課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為概念教學(xué)、設(shè)計調(diào)研、實戰(zhàn)設(shè)計、現(xiàn)場競稿四個教學(xué)單元，在教學(xué)過程中以采用“案例解析―實戰(zhàn)訓(xùn)練―實戰(zhàn)競稿―專家點評”四個層次驅(qū)動教學(xué)模式，從而實現(xiàn)教學(xué)過程的情景設(shè)計。

（一）概念教學(xué)單元。教師對廣告設(shè)計通識知識講授與解釋。用極具代表性的案例做成導(dǎo)學(xué)課件，利用對案例講解其新的廣告設(shè)計理論知識點，通過采用典型的、真實的案例把相關(guān)概念傳授給學(xué)生，能夠使他們掌握本課程大體輪廓，并對理論知識形成深刻、形象牢固的記憶，啟發(fā)學(xué)習(xí)者思維。

（二）設(shè)計調(diào)研單元。本階段學(xué)生對問題提出質(zhì)疑，做出市場調(diào)查。首先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并請相關(guān)主管講解公司的經(jīng)營方針、產(chǎn)品內(nèi)容發(fā)展方向等內(nèi)容。收集好此類信息后，老師再將企業(yè)情況創(chuàng)設(shè)個案，提出課題問題，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生則需要根據(jù)個案內(nèi)容，運用學(xué)習(xí)的調(diào)查方法組織市場調(diào)研，充分運用所學(xué)到的理論知識，在實踐環(huán)境中，尋找屬于自己的設(shè)計機(jī)遇，提煉設(shè)計切入點。

（三）實戰(zhàn)設(shè)計單元。大量采用設(shè)計任務(wù)的方式，引導(dǎo)課程進(jìn)度，依托具體的項目工程體系，為學(xué)生的項目設(shè)計提供實戰(zhàn)性鍛煉機(jī)會，總結(jié)前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)提煉的設(shè)計切入點，要求學(xué)生運用所學(xué)知識按設(shè)計流程完成實戰(zhàn)模擬設(shè)計，以提高學(xué)生設(shè)計能力。在教學(xué)過程中，劃分若干個項目小組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要起幫助、答疑的輔助工作。學(xué)生在項目中完成教學(xué)情景“選擇廣告策略―進(jìn)行廣告創(chuàng)意―撰寫廣告文案―選擇廣告媒體”等設(shè)計流程，既突出了學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)，又提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在參與項目設(shè)計過程中，還能夠依據(jù)個人愛好，在不同設(shè)計任務(wù)中展示不同側(cè)重，設(shè)計任務(wù)所需的知識技能要求之外，又使個性得到充分發(fā)展。

（四）現(xiàn)場競稿單元。模擬實戰(zhàn)競稿。課程最后的比稿，每組成員主要以多媒體形式講解、展示自己的設(shè)計作品，并邀請專家和老師現(xiàn)場評選優(yōu)秀作品。通過這種形式來考核學(xué)生溝通及表達(dá)能力，并學(xué)會領(lǐng)悟他人的思想。通過與高水平專業(yè)設(shè)計師溝通交流，以分享他人設(shè)計理念的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感悟，進(jìn)一步提升教學(xué)的市場實踐價值。

采用實踐式教學(xué)模式，教師通過認(rèn)真?zhèn)湔n，模擬立足于專業(yè)知識實際應(yīng)用的情景設(shè)計，真實展現(xiàn)企業(yè)運營狀態(tài)，能讓學(xué)生體驗到一線市場的設(shè)計需求，同時各組之間的競爭，也刺激了學(xué)生探索設(shè)計知識的自主學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的協(xié)作、溝通和創(chuàng)新精神。

結(jié)語

廣告設(shè)計是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而與時俱進(jìn)的一門課程，隨著設(shè)計領(lǐng)域的多元化設(shè)計需求，利用實戰(zhàn)項目式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生主動思考，積極實踐，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；鼓勵學(xué)生使用多媒體相互比稿，充分訓(xùn)練他們的文字及口頭表達(dá)能力，運用這種批判性思維，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等關(guān)系。這門課程可以幫助學(xué)生完成從學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人員的蛻變，幫助學(xué)生從思想上深刻理解設(shè)計本質(zhì)，從專業(yè)技術(shù)上具備豐富實踐經(jīng)驗，為向社會輸送高素質(zhì)實戰(zhàn)型專業(yè)技術(shù)人才夯實了基礎(chǔ)。（責(zé)任編輯楊建）

參考文獻(xiàn)：

[1]袁園.版式設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實踐[D]湖南師范大學(xué)，2009：19，23