高能物理精選(九篇)

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第1篇：高能物理范文

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學(xué)科、專業(yè)名稱（代碼）研究方向

指導(dǎo)教師

預(yù)計(jì)招生人數(shù)

考試科目

備注

070201 理論物理

80

01 粒子物理理論

王建雄

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）

張新民

①1001英語一②2246廣義相對論（甲）或2295群論（甲）③3402量子場論（乙）

呂才典

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）

黃梅

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3232廣義相對論（乙）或3402量子場論（乙）

陳瑩

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）

賈宇

同上

邢志忠

同上

凌意

①1001英語一②2246廣義相對論（甲）③3402量子場論（乙）或3456群論（乙）

02 原子核物理理論

董宇兵

①1001英語一②2207高等量子力學(xué)（甲）③3402量子場論（乙）或3904原子核理論（乙）

鄒冰松

同上

趙強(qiáng)

同上

王平

同上

03 數(shù)學(xué)物理理論

常哲

①1001英語一②2261微分幾何（甲）或2295群論（甲）③3402量子場論（乙）

黃超光

①1001英語一②2246廣義相對論（甲）③3456群論（乙）或3710微分幾何（乙）

凌意

同上

04 粒子宇宙學(xué)理論

張新民

①1001英語一②2246廣義相對論（甲）或2295群論（甲）③3402量子場論（乙）

05 強(qiáng)子物理理論

鄒冰松

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）

黃梅

同上

趙強(qiáng)

同上

賈宇

同上

王平

同上

070202 粒子物理與原子核物理

01 粒子物理實(shí)驗(yàn)

陳國明

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）

陳江川

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3406量子力學(xué)（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）

李海波

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

沈肖雁

同上

衡月昆

同上

張家文

同上

楊長根

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

陳和生

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

胡濤

同上

王貽芳

同上

曹俊

同上

金山

同上

劉懷民

同上

何康林

同上

陳元柏

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

婁辛丑

①1001英語一②2229量子力學(xué)（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

胡海明

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

呂軍光

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

榮剛

同上

季曉斌

同上

歐陽群

同上

苑

同上

張景芝

①1001英語一②2274粒子物理（甲）③3402量子場論（乙）

董燎原

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

房雙世

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）或2274粒子物理（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

02 探測器物理

胡濤

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

陳元柏

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

呂軍光

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

歐陽群

同上

婁辛丑

①1001英語一②2229量子力學(xué)（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

03 高能物理計(jì)算

陳江川

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3406量子力學(xué)（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）

李衛(wèi)東

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

劉懷民

同上

何康林

同上

季曉斌

同上

董燎原

同上

04 宇宙線物理

曹臻

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）

陳國明

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）

姚志國

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

何會海

①1001英語一②2106天體輻射過程（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3156高等電動力學(xué)（乙）或3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

盧紅

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2274粒子物理（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

胡紅波

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

黃晶

同上

05 高能天體物理

李惕碚

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

王煥玉

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3406量子力學(xué)（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

王建民

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

陳勇

①1001英語一②2306現(xiàn)代核電子學(xué)（甲）或2336軟件基礎(chǔ)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3661天體輻射過程（乙）或3918真空技術(shù)（乙）

屈進(jìn)祿

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3397粒子物理（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

張澍

①1001英語一②2106天體輻射過程（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

盧方軍

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

宋黎明

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

吳伯冰

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3661天體輻射過程（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

張雙南

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2106天體輻射過程（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

黃晶

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

06 核方法及其應(yīng)用

衡月昆

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

張家文

同上

魏龍

①1001英語一②2229量子力學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3245核技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

葉銘漢

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3406量子力學(xué)（乙）

呂軍光

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3397粒子物理（乙）或3402量子場論（乙）

吳伯冰

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3661天體輻射過程（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

07 粒子加速器物理

高杰

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2313微波技術(shù)（甲）③3341加速器物理（乙）

唐靖宇

同上

王九慶

同上

王生

同上

秦慶

同上

徐剛

同上

08 同步輻射技術(shù)方法

冼鼎昌

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

09 材料物性研究

冼鼎昌

同上

10 核醫(yī)學(xué)成像技術(shù)及應(yīng)用

單保慈

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）或2322腦功能成像（甲）③3245核技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3600數(shù)字圖像處理（乙）

魏龍

①1001英語一②2229量子力學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

唐孝威

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）或2322腦功能成像（甲）③3245核技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3600數(shù)字圖像處理（乙）

070205 凝聚態(tài)物理

01 同步輻射應(yīng)用及實(shí)驗(yàn)方法研究

吳自玉

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3173高等物理光學(xué)（乙）或3205固體物理（乙）

劉鵬

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2330高等物理光學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）

胡天斗

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2295群論（甲）③3173高等物理光學(xué)（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

姜曉明

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2330高等物理光學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）

董宇輝

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）

伊福廷

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2338核技術(shù)基礎(chǔ)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3918真空技術(shù)（乙）

陶冶

①1001英語一②2229量子力學(xué)（甲）或2330高等物理光學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

奎熱西

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3156高等電動力學(xué)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）或3456群論（乙）

吳忠華

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3156高等電動力學(xué)（乙）或3173高等物理光學(xué)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

02 核技術(shù)方法物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究

王寶義

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2207高等量子力學(xué)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3406量子力學(xué)（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

陶舉洲

①1001英語一②2229量子力學(xué)（甲）或2342分析化學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

03 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及功能研究

劉鵬

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2330高等物理光學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）

董宇輝

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）

李敬源

同上

劉全勝

①1001英語一②2340生物化學(xué)（甲）③3136分析化學(xué)（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

04 新材料的同步輻射研究

吳自玉

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3173高等物理光學(xué)（乙）或3205固體物理（乙）

陶冶

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3173高等物理光學(xué)（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

奎熱西

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3173高等物理光學(xué)（乙）或3205固體物理（乙）或3456群論（乙）

吳忠華

①1001英語一②2056固體物理（甲）或2229量子力學(xué)（甲）③3156高等電動力學(xué)（乙）或3173高等物理光學(xué)（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

張靜1

①1001英語一②2344材料化學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）

070207 光學(xué)

01 X射線成像理論及方法

朱佩平

①1001英語一②2325數(shù)字圖像處理（甲）或2330高等物理光學(xué)（甲）③3156高等電動力學(xué)（乙）或3205固體物理（乙）或3406量子力學(xué)（乙）

02 同步輻射光學(xué)技術(shù)及應(yīng)用

朱佩平

同上

070301 無機(jī)化學(xué)

01 元素化學(xué)與金屬組學(xué)

柴之芳

①1001英語一②2340生物化學(xué)（甲）或2342分析化學(xué)（甲）③3245核技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

豐偉悅

同上

劉宇

同上

王東琪

同上

02 環(huán)境與健康

張智勇

同上

03 納米化學(xué)與納米材料

趙宇亮

同上

孫寶云

同上

吳海臣

同上

高興發(fā)

同上

魏鐘晴

同上

0703Z2 生物無機(jī)化學(xué)

01 納米生物效應(yīng)

高興發(fā)

①1001英語一②2340生物化學(xué)（甲）或2342分析化學(xué)（甲）③3245核技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3949材料化學(xué)（乙）

趙宇亮

同上

孫寶云

同上

高學(xué)云

同上

邢更妹

同上

秘曉林

同上

02 納米生物檢測與成像

高學(xué)云

同上

魏鐘晴

同上

03 環(huán)境健康與化學(xué)生物學(xué)

吳海臣

同上

王東琪

同上

張智勇

同上

豐偉悅

同上

081203 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

01 大規(guī)模數(shù)據(jù)共享

陳剛

①1001英語一②2333計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（甲）③3471軟件基礎(chǔ)（乙）

02 數(shù)據(jù)處理環(huán)境及軟件

孫功星

同上

03 網(wǎng)格技術(shù)

孫功星

同上

陳剛

同上

04 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)

孫功星

同上

陳剛

同上

劉寶旭

同上

082703 核技術(shù)及應(yīng)用

01 加速器磁鐵與電源技術(shù)

張旌

①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3341加速器物理（乙）

康文

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）③3341加速器物理（乙）

程健

①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3341加速器物理（乙）

02 加速器高頻與微波技術(shù)

潘衛(wèi)民

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2180加速器物理（甲）③3703微波技術(shù)（乙）或3968自動控制理論（乙）

裴國璽

①1001英語一②2313微波技術(shù)（甲）③3341加速器物理（乙）

戴建枰

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2180加速器物理（甲）③3703微波技術(shù)（乙）或3968自動控制理論（乙）

侯汨

①1001英語一②2313微波技術(shù)（甲）③3341加速器物理（乙）

孫虹

①1001英語一②2313微波技術(shù)（甲）③3341加速器物理（乙）或3968自動控制理論（乙）

趙風(fēng)利

①1001英語一②2313微波技術(shù)（甲）③3341加速器物理（乙）

史戎堅(jiān)

同上

池云龍

同上

沈莉

①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3341加速器物理（乙）

03 加速器真空技術(shù)

董海義

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2180加速器物理（甲）③3918真空技術(shù)（乙）

04 加速器控制與束測技術(shù)

曹建社

①1001英語一②2001高等電動力學(xué)（甲）或2313微波技術(shù)（甲）③3341加速器物理（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

孔祥成

①1001英語一②2310自動控制理論（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

王春紅

①1001英語一②2333計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（甲）③3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3968自動控制理論（乙）

雷革

①1001英語一②2310自動控制理論（甲）或2333計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（甲）③3341加速器物理（乙）或3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

05 加速器低溫超導(dǎo)技術(shù)

戴建枰

①1001英語一②2319低溫物理與超導(dǎo)（甲）③3341加速器物理（乙）或3703微波技術(shù)（乙）

李少鵬

①1001英語一②2319低溫物理與超導(dǎo)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3918真空技術(shù)（乙）

朱自安

同上

06 輻射防護(hù)技術(shù)

王慶斌

①1001英語一②2301原子核理論（甲）或2338核技術(shù)基礎(chǔ)（甲）③3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

07 核電子學(xué)與核探測技術(shù)

劉振安

①1001英語一②2306現(xiàn)代核電子學(xué)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

朱科軍

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）或2333計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（甲）③3471軟件基礎(chǔ)（乙）或3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

王錚

①1001英語一②2306現(xiàn)代核電子學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

趙京偉

①1001英語一②2146粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（甲）③3790現(xiàn)代核電子學(xué)（乙）

江曉山

①1001英語一②2306現(xiàn)代核電子學(xué)（甲）③3205固體物理（乙）或3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3399粒子物理與核物理實(shí)驗(yàn)方法（乙）

08 同步輻射實(shí)驗(yàn)技術(shù)及應(yīng)用

盛偉繁

①1001英語一②2330高等物理光學(xué)（甲）③3968自動控制理論（乙）

09 精密機(jī)械工程

屈化民

①1001英語一②2180加速器物理（甲）或2316真空技術(shù)（甲）③3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）或3968自動控制理論（乙）

朱自安

①1001英語一②2310自動控制理論（甲）或2316真空技術(shù)（甲）③3061低溫物理與超導(dǎo)（乙）或3315計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)（乙）

第2篇：高能物理范文

關(guān)鍵詞：審題；解題能力

1 重視物理概念的學(xué)習(xí)

物理概念是物理學(xué)的基礎(chǔ)，因此物理概念的學(xué)習(xí)應(yīng)引起足夠重視。許多同學(xué)在審題時(shí)，由于概念模糊，對概念的認(rèn)識不足，而誤判、錯(cuò)判導(dǎo)致失分。

例1：下列對公式ρ=m/v認(rèn)識正確的是（ ）。

A.物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比

B.物質(zhì)的密度與質(zhì)量成反比

C.物質(zhì)的密度與體積成反比，與質(zhì)量成正比

D.密度是物質(zhì)本身的物理屬性，與質(zhì)量、體積無關(guān)

分析：解決本題時(shí)，許多同學(xué)都會選擇C答案。分析其原因，主要是由于片面地從數(shù)學(xué)角度去理解問題，對密度概念的理解存在錯(cuò)誤，密度既然是物質(zhì)本身的一種物理屬性，只要物質(zhì)不變，則密度一般不變，它與質(zhì)量、體積的變化無關(guān)。因此答案應(yīng)該選擇D。與密度相類似的物理量還有比熱容、熱值、電阻等，學(xué)生都容易發(fā)生錯(cuò)誤。

2 培養(yǎng)尋找關(guān)鍵詞的能力

在平時(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生應(yīng)具備敏銳的洞察力和判斷力，學(xué)會定位關(guān)鍵詞，正確解讀其含義。如物體被“緩緩地”拉到另一位置，往往可以認(rèn)為受力平衡。力學(xué)中“突然”可能彈簧表示來不及形變，“輕輕地”表示物體無初速度。

例2：運(yùn)動的小球A在光滑的桌面突然撤去外力，小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動？

解：豎直方向受到重力和小車對小球的支持力，水平方向因?yàn)閮烧咭黄鹪谙蛴易黾铀龠\(yùn)動，小球一定有一個(gè)向右的合外力，這個(gè)力就是擋板對小球的支持力。

分析：這道題目的關(guān)鍵詞是光滑、突然，光滑表明物體不受摩擦力，突然表明物體運(yùn)動狀態(tài)不變，所以小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動。在物理題中，常見的關(guān)鍵用語有：表現(xiàn)為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均表示某些物理量可取特殊值；表現(xiàn)為理想化模型的用語，如“理想滑輪”、“輕質(zhì)杠桿”、“光滑水平面”等等。

3 學(xué)會挖掘隱含條件

關(guān)鍵詞可以幫助我們準(zhǔn)確形成清晰的物理情景，然而，要想把物理問題轉(zhuǎn)化為物理方程，還要學(xué)會對隱含條件的挖掘。有些物理題的已知條件是直接給出的，而有的則是隱藏在文字的敘述中，這就要求同學(xué)們的知識面宜寬不宜窄。即使是一些僅需了解的知識也應(yīng)給予足夠的重視，包括有些物理量的某些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。（如：g=9.8牛頓/千克、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、水的密度和比熱容、空氣中的光速和聲速、一節(jié)干電池的電壓、照明電路的電壓等）。

如“在照明電路中接了三盞燈……”，因?yàn)檎彰麟娐冯妷壕鶠?20V，且所有用電器除非特別聲明外。所以隱含條件為：三燈并聯(lián)，其電壓均為220V。又如，“等質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個(gè)體積大？”顯然，僅知道質(zhì)量無法判斷，還需知道密度，所以隱含條件為：鐵的密度大于鋁的密度。

4 準(zhǔn)確排除干擾條件

面對物理試題中直接或隱含的條件，我們還要弄清哪些對解決問題有用，哪些沒用。知道排除哪些沒用的信息，避免受到它們的干擾，不要讓它們擾亂自己的思路。

例3： 有一重為24N的磚塊，長25cm，寬12cm，厚6cm，把它平放在面積為1平方米的水平桌面上，問桌面受到的壓強(qiáng)為多大？

分析： 由已知條件可以得出四個(gè)面積，而求桌面受到的壓強(qiáng)只需要一個(gè)面積，該用哪一個(gè)呢？首先要明確的是壓強(qiáng)公式p=F/S中的面積S指的是接觸面積，由此排除桌子面積1m2。其次注意到題中放置磚塊的方式是“平放”，所以接觸桌面的兩邊應(yīng)是長和寬。故P=800帕斯卡。

5 關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會體驗(yàn)生活也是提高物理學(xué)科審題能力的重要環(huán)節(jié)

“從生活走向物理，從物理走向社會”是物理新課程理念。因此，物理試題更注重以學(xué)生生活中有價(jià)值的實(shí)際問題、社會熱點(diǎn)問題為載體，使試題具有社會性和使用性。如果學(xué)生生活體驗(yàn)較少或有體驗(yàn)的機(jī)會但沒太注意，導(dǎo)致學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，遇到與生活密切相關(guān)的題目無法下手。例如：日常生活中長度、質(zhì)量、體積、速度的估測；瓦匠用的重垂線；乘中巴車經(jīng)歷的慣性現(xiàn)象；家庭電路中用電器的連接方法，樓梯電燈電路；生活中利用壓強(qiáng)的實(shí)例；筷子中的杠桿知識等等。

第3篇：高能物理范文

關(guān)鍵詞：獲取信息 語言組織表達(dá) 技巧

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0161-01

隨著新課標(biāo)的深入，高考生物試題中對學(xué)生的能力考查越來越突出，所以在高中的生物課堂教學(xué)中就必須注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的解題能力的培養(yǎng)。生物高考主要考查的有學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。近些年來，對學(xué)生的語言組織表達(dá)能力的要求、從題意中獲取信息的能力以及模型建構(gòu)能力的要求越來越高。下面是我對其中學(xué)生獲取信息的能力、學(xué)生的語言組織表達(dá)能力的一些粗淺認(rèn)識。

1 學(xué)生獲取信息能力

1.1 獲取信息能力試題的出現(xiàn)、持續(xù)和升溫

在生物的高考試題中，從題意中獲取信息能力是高考的考查內(nèi)容之一，自從恢復(fù)生物高考以來（本人分析了2002以后的生物高考試題），這種能力每年都占有一定的分?jǐn)?shù)，而且近些年來這種能力的考查在生物高考試題中所占的比例越來越大。這也充分體現(xiàn)了新課程的理念，注重學(xué)生解決問題的能力，包括在現(xiàn)有的背景資料中獲取相關(guān)的信息來解決問題的能力。前幾年的生物高考試題主要是從很長的題意文字信息中獲取相關(guān)信息，例如，在生物中經(jīng)常采用的近幾年的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)相關(guān)知識作為題意，這些內(nèi)容學(xué)生一般都比較陌生，敘述的文字也都很多，這就需要學(xué)生從大量的文字信息中獲取相應(yīng)信息再結(jié)合學(xué)生已有的知識來解題。還有就是人們生活中接觸的一些熱門話題如非典型肺炎、艾滋病、假奶粉等事件為相關(guān)題意背景來考查學(xué)生獲取信息和分析問題、解決問題的能力。

這幾年的生物高考試題中還出現(xiàn)了不僅要從題意的文字信息中搜索相關(guān)信息，還要從一些數(shù)據(jù)、曲線、圖表等一些數(shù)學(xué)模型中獲取信息，這不僅考查學(xué)生的獲取信息的能力，更重要的是考查了學(xué)生讀取數(shù)據(jù)、曲線和圖表等數(shù)學(xué)模型的能力并從中獲取相關(guān)的信息來解題的能力。

1.2 獲取信息能力試題的教學(xué)技巧和解題技巧

考查學(xué)生從題意文字中獲取信息能力的相關(guān)試題，重要的是學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞語或關(guān)鍵語句是前提，再結(jié)合已有基礎(chǔ)知識點(diǎn)就可以輕松解題。最怕的就是在學(xué)生考試過程中過度緊張，看到題意信息量大、文字太長，似乎看不懂或平時(shí)沒有見過，這樣學(xué)生就產(chǎn)生了畏懼心里，就很難正確分析題意并從中找出重要的相關(guān)信息，而是一頭霧水，會造成題意不明，感覺無從下手，然后潛意識覺得這道試題很難，最后在考試過程中再讀一遍試題也無濟(jì)于事而答錯(cuò)，甚至影響自己的答題心情和緊張感，就會造成這道試題的得分率明顯下降，影響整張?jiān)嚲淼牡梅智闆r。針對這種情況的平時(shí)教學(xué)，我認(rèn)為最好的辦法就是每當(dāng)遇到這樣的練習(xí)題，應(yīng)該充分發(fā)揮和鍛煉學(xué)生的合作探究、自主創(chuàng)新的意識，先由學(xué)生各自分頭找出題意的關(guān)鍵信息，然后由全體同學(xué)共同評價(jià)與分析，找出最佳的、最簡練的、最直接的相關(guān)信息。通過這些訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出如何不去理會干擾信息、如何獲得關(guān)鍵信息來解題（這與學(xué)生的語文閱讀和分析能力相關(guān)）。這樣，在高考中學(xué)生就會很快在那么長的文字題意中進(jìn)行必要的取舍信息來解題。

還有一些生物高考中出現(xiàn)了從一些數(shù)據(jù)、曲線、圖表等一些數(shù)學(xué)模型中獲取信息的試題，學(xué)生必須要讀懂這些數(shù)學(xué)模型。那么在平時(shí)的教學(xué)中，就需要教師訓(xùn)練學(xué)生繪制這些數(shù)學(xué)模型，熟練掌握這些模型。在試題中出現(xiàn)這些模型時(shí)，可以先看試題的文字信息，再看試題中要問什么，而且最為關(guān)鍵是要弄清楚曲線的橫縱坐標(biāo)及數(shù)值的含義等相關(guān)信息，如果是表格的話，表格每一項(xiàng)內(nèi)容的含義是什么及其是怎么出現(xiàn)的，只有這些內(nèi)容明確，才能順利答題。這樣在高考中，學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)迅速讀懂題意而快速答題。其實(shí)在一些高考中有些試題只要讀懂了模型，這道題就可以迎刃而解了。

2 學(xué)生語言組織表達(dá)能力

2.1 注重語言組織表達(dá)能力試題的出現(xiàn)、持續(xù)

在生物高考試題中，每年都有非選擇題。實(shí)際上所有的非選擇題不僅要學(xué)生分析本題題意，還有從自己已有的知識庫中找出相關(guān)知識點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。在這類試題中，前幾年的高考題中，非選擇題中需要學(xué)生組織的、填寫的語言文字都比較簡短，而這幾年的生物高考試題中，出現(xiàn)了需要學(xué)生組織很長的文字才能回答完整和清楚的試題，這類試題不僅是在考查學(xué)生的識記、理解能力，更重要的是考查學(xué)生的語言組織表達(dá)能力。這也與實(shí)行新課改后提倡的探究性學(xué)習(xí)的學(xué)生探究、組織、合作、交流的能力相關(guān)。

例如，在2010年課標(biāo)全國卷中的第30題（1），請根據(jù)生長素作用的特性，解釋產(chǎn)生生長素濃度不同而使莖段半邊莖產(chǎn)生的彎曲角度可以相同的原因是什么；在2011年課標(biāo)全國卷中的第32題（2），在本實(shí)驗(yàn)中，植物的花色受幾對基因的控制，為什么；在2012年課標(biāo)全國卷中的第31題（1）最后一問毛色異常是由隱性基因突變?yōu)轱@性基因的直接結(jié)果的原因。在這些問題中，學(xué)生通過理性思維比較容易推導(dǎo)出是兩重性、由四對等位基因控制的和由隱性基因突變?yōu)轱@性基因的，但是這個(gè)思路和推導(dǎo)過程在學(xué)生的腦中可以很清晰，但是要清楚的表達(dá)出來，特別是在高考中清晰、有條理的寫出來卻是比較難的事情，這就需要學(xué)生有很強(qiáng)的理性思維和語言組織表達(dá)能力。

2.2 注重語言組織表達(dá)能力試題的教學(xué)技巧和解題技巧

第4篇：高能物理范文

高職教師的專業(yè)能力包括職業(yè)意識、實(shí)踐能力、綜合教學(xué)能力以及科研能力等等。只有遵守職業(yè)道德規(guī)范，才能為人師表，才能為學(xué)生做出榜樣。在教學(xué)的過程中，不能一味的進(jìn)行理論教育，更需要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)動手能力。綜合教學(xué)包括多項(xiàng)內(nèi)容，其考驗(yàn)了教師的綜合能力，不但要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效果，還要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，在遇到問題時(shí)，從容、冷靜的面對，這樣才能有效的解決問題。高職教師必要撰寫教研論文以及學(xué)術(shù)性論文，并積極參與社會服務(wù)工作，以提高自身服務(wù)能力。

2高職教師提升專業(yè)技術(shù)能力中存在的問題

2.1綜合素質(zhì)不高

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對高職教育越來越關(guān)注，對高職教學(xué)的質(zhì)量也越來越重視，這也促進(jìn)了高職教育的發(fā)展，但是由于部分高職教師收入比較低，而且社會地位也不高，這也使得高職教師的整體素質(zhì)并不高。有的高職教師教學(xué)理念定位不明確，對教育工作缺乏熱情，對學(xué)生也缺乏耐心，教學(xué)墨守成規(guī)，方法落后，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

2.2專業(yè)實(shí)踐能力不足

高職院校的數(shù)量越來越多，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)也越來越多，這使得學(xué)校的師資力量投入不足，而且教學(xué)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不合理性。一些新開設(shè)的高職學(xué)校，青年教師比較多，高職稱教師偏少“，雙師型”或“雙師”素質(zhì)教師總體比例偏低。

2.3教學(xué)基本功不扎實(shí)

由于新引進(jìn)的教師大部分是非師范畢業(yè)生，教學(xué)基本功較弱，雖然他們也學(xué)習(xí)了職業(yè)教育理論的相關(guān)課程，但是由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育科學(xué)方面的知識，缺乏現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)理論，對高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識不夠到位，不能做到因材施教，教學(xué)能力明顯不足。

2.4科研能力總體不高

高職教師在科研能力方面與本科教師存在較大的差距，他們往往在論文撰寫、科研項(xiàng)目立項(xiàng)等方面偏弱，雖然部分院校將教師業(yè)績包括立項(xiàng)課題、的數(shù)量等的考核與其職稱評定、工資定級掛鉤，但結(jié)果是課題和論文數(shù)量不少，卻質(zhì)量較低，且為社會、行業(yè)的服務(wù)能力不足。

3提升高職教師專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力的措施

3.1學(xué)校方面

應(yīng)深度開展校企合作，建立校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。各高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，在校內(nèi)提供場地，吸引合作企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)，共同建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，這既有利于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，也有利于教師在校內(nèi)的實(shí)踐培養(yǎng)；充分利用合作企業(yè)，定期安排教師深入企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，使其增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力，成為理論水平高、實(shí)踐專業(yè)能力強(qiáng)的“雙師型”教師。在學(xué)術(shù)考核方面，注重教師的論文、課題的質(zhì)量，比如論文以四大索引、中文核心為參考，課題以區(qū)級以上為參考，等等。

3.2教師方面

教育質(zhì)量的提高，關(guān)鍵在于教師，高職教師應(yīng)遵守職業(yè)道德規(guī)范，充分認(rèn)識職業(yè)教育的重要性，熱愛職業(yè)教育，不畏困難和挑戰(zhàn)，全身心地投入工作中；同時(shí)，應(yīng)不斷更新職業(yè)教育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家大力發(fā)展職業(yè)教育的文件精神，充分認(rèn)識到高職教育發(fā)展對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響，充分認(rèn)識到高職教育發(fā)展對于高技能人才培養(yǎng)的重要意義，深刻理解提高自身專業(yè)能力對于提高高職教育競爭力的重要意義，增強(qiáng)自覺提高自身專業(yè)能力的意識，積極主動地學(xué)習(xí)和參與實(shí)踐。目前高職教師存在的主要問題是專業(yè)實(shí)踐能力不足，提高專業(yè)實(shí)踐能力是提高專業(yè)能力的重中之重。教師應(yīng)深入生產(chǎn)企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩、討論、實(shí)踐，向工廠技術(shù)人員學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐動手能力，同時(shí)了解了企業(yè)現(xiàn)狀，掌握最新技術(shù)信息并將之引入課堂教學(xué)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)能力。

4結(jié)語

第5篇：高能物理范文

關(guān)鍵詞 新課程 物理 興趣

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】

人常說，興趣是最好的老師。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性、主動性。濃厚的興趣是學(xué)生刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好高中物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高物理成績的關(guān)鍵。

一、做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

1．趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生好奇，引發(fā)學(xué)生思索欲望。

例如，在講授"大氣壓"一節(jié)時(shí)，我在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在，接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺到巨大的大氣壓力。課后，學(xué)生對這節(jié)物理課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，整堂課就是解決懸念的探索。

每節(jié)課前十分鐘，學(xué)生情緒高昂，注意力集中。我抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。

3．用具有驚險(xiǎn)性、出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，我用一個(gè)單擺來做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉個(gè)較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替我擔(dān)心，生怕擺球會碰到我的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料。通過實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決"為什么"作好準(zhǔn)備。

4．把生活現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

例如，在講到圓周運(yùn)動的線速度方向時(shí)，利用電影里"拋繡球"的場景，準(zhǔn)備好"繡球"進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拋"繡球"時(shí)，只有"繡球"和接球人的連線是"繡球"在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到"繡球"，這個(gè)方向就是"繡球"在該時(shí)刻的線速度方向。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得很牢。

二、講究教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)的愉快

在教學(xué)中，我用富有哲理的幽默，感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

1．生動風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講"核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高"時(shí)，我向?qū)W生打比方："這好比你們小時(shí)候還是嬰兒時(shí)，你爸爸將你抱在懷里；你學(xué)會走路了，你爸爸將你牽在手上；你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：''走，外面玩''。"又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如：在講勢能時(shí)，我向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣？學(xué)生肯定會說："這有什么可怕的。"如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？學(xué)生肯定會下意識地手蓋頭頂，"那還不快跑"。從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢能和相對高度有關(guān)時(shí)，我用從課桌上跳下來和從三樓上跳下來進(jìn)行比較，收到了良好的課堂效果。

2．教師情感激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

我在上課時(shí)力求使自己的語言、聲調(diào)、動作富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等，都需要根據(jù)具體內(nèi)容精心設(shè)計(jì)

3．物理故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如"愛迪生和白熾電燈"的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理。

4．留心觀察，感知物理興趣。

物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

5．給學(xué)生成功機(jī)會，讓學(xué)生愛上物理。

第6篇：高能物理范文

關(guān)鍵詞 因材施教；改進(jìn)教學(xué)方法； 注重實(shí)驗(yàn)；養(yǎng)成好習(xí)慣

高中物理教學(xué)大綱中明確指出：教學(xué)中要重視概念和規(guī)律的建立過程，要切實(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生的理解能力。要通過觀察現(xiàn)象，觀看演示和學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要通過概念的形成，規(guī)律的得出，模型的建立，知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括，分析和綜合、推理和判斷思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力和口頭交流能力。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題能力，以及獲取新知識和創(chuàng)新能力等。針對教學(xué)大綱中提出的學(xué)生這幾方面能力培養(yǎng)的要求，在高中物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力呢？

1 客觀對待學(xué)生實(shí)際情況，因材施教

學(xué)生的實(shí)際情況是客觀存在的，教育的目的在于針對學(xué)生實(shí)際因材施教，不斷提升學(xué)生水平，這就要求教師在教學(xué)中一方面要千方百計(jì)地努力使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱預(yù)定的最基本的教育目標(biāo)和教學(xué)要求。另一方面則應(yīng)創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己積極主動地開動思維，通過自我開拓，舉一反三，加深對學(xué)到的知識內(nèi)容的理解。并在這種自我開拓的過程中，使自己的獨(dú)立工作能力得到鍛煉和提高。如果老師把本應(yīng)屬于學(xué)生自我開拓的內(nèi)容，即心得體會，經(jīng)老師開拓后灌輸給學(xué)生，盡管這些老師是想使學(xué)生學(xué)得更深入一些，完全出于好心，也非常辛苦，但結(jié)果往往事與愿違?；A(chǔ)差的學(xué)生反而會感到物理內(nèi)容高深莫測，分不清主次，而處于被教師牽著走的被動狀態(tài)。久而久之就會逐漸喪失了學(xué)習(xí)物理的興趣與信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)物理的料，處于一種痛苦的學(xué)習(xí)之中。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則由于失去了自我開拓、舉一反三的機(jī)會，獨(dú)立工作能力也得不到鍛煉和提高。

所以教師在物理教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真貫徹因材施教的原則，注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、實(shí)際水平、心理特征和認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，使他們能夠積極地、主動地獲得知識和提高能力。如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么無論老師如何努力，都無法使學(xué)生取得好成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極開動思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，講解不求過細(xì)，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題。要教育學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨(dú)立思考，達(dá)到融會貫通，舉一反三，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高獨(dú)立工作能力和自學(xué)能力?？傊?，老師的責(zé)任是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率

課堂教學(xué)必須分清主次，突出重點(diǎn)。對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要力求理解得更深一些，并充分發(fā)揮這些重點(diǎn)的概念和規(guī)律在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。在課堂教學(xué)中一定要突出基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。老師在講解物理概念時(shí)，一定要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程。要通過對實(shí)例、演示或?qū)嶒?yàn)的分析，或者理論的推導(dǎo)引出新的概念、定理和結(jié)論，使學(xué)生清楚地了解物理知識形成的過程。老師要注意通過對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的講解過程，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，發(fā)展他們的智力。

課堂教學(xué)的重點(diǎn)必須放在對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講解上。絕對不應(yīng)該用講解大量例題，來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把注意力首先放在對概念和規(guī)律的理解上，而不應(yīng)該急于做大量的習(xí)題。學(xué)習(xí)物理的目的不是為了解題，決不能把老師講例題，學(xué)生做習(xí)題作為課堂物理教學(xué)的核心或重點(diǎn)。當(dāng)然，講解適當(dāng)數(shù)量的例題是必要的，但不是愈多愈好。同樣在學(xué)生對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律等基本內(nèi)容已有充分復(fù)習(xí)、理解的基礎(chǔ)上，做一定數(shù)量的習(xí)題是必須的，但也不是愈多愈好。學(xué)生做習(xí)題的目的，一是檢查自己對物理概念和物理規(guī)律是否真的理解了，是否能夠在實(shí)際問題中靈活地運(yùn)用它們。二是通過做習(xí)題，鍛煉并提高自己的理解能力、邏輯推理、分析綜合等思維能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力等等。所以每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。

3 注重實(shí)驗(yàn)，提升整體能力

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，新課程提倡在課程實(shí)施中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)作為與接受性學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的載體，是學(xué)習(xí)科學(xué)的核心方法。探究教學(xué)實(shí)質(zhì)是將科學(xué)領(lǐng)域的探究模式引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。利用物理實(shí)驗(yàn)開展探究教學(xué)有助于學(xué)生加深對知識的理解。物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)踐使學(xué)生對物理知識獲得具體的、明確的認(rèn)識。這是理解物理概念和物理規(guī)律的必要基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。因此，必須要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。目前有的物理教學(xué)中存在對實(shí)驗(yàn)不夠重視的傾向。每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都必須要由每個(gè)學(xué)生實(shí)際動手操作，演示實(shí)驗(yàn)也一定要做并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力?？傊畬?shí)驗(yàn)教學(xué)要落實(shí)到學(xué)生動腦動手上。

4 養(yǎng)成好習(xí)慣，提高分析能力

第7篇：高能物理范文

關(guān)鍵詞：高中；物理；記憶；方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-198-01

一、物理記憶的特點(diǎn)

1、物理記憶以表象為載體

表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時(shí)，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

2、物理記憶以理解為基礎(chǔ)

由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。

3、物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑

物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息，增強(qiáng)知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。

二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律

1、及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常運(yùn)用

根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，①遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗(yàn)證明：對剛掌握知識，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時(shí)間越長保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí)?？傊啻螐?qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。

2、激發(fā)興趣，明確目的

強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當(dāng)知識有用才有記憶的知識的動力。

3、排除干擾，適應(yīng)環(huán)境

外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的效率，因此，記憶時(shí)最好找一個(gè)安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r(shí)間，如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無所謂；由于情緒緊張時(shí)原來記憶的知識一剎那間回憶不起來；遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對增強(qiáng)記憶，克服臨時(shí)性遺忘非常有效。

4、記憶適量，勞逸結(jié)合

由于超負(fù)荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使大腦長時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時(shí)間和精力，還會引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時(shí)間，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。

三、增強(qiáng)物理記憶的常見方法

1、實(shí)驗(yàn)記憶法

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如：做一個(gè)覆杯實(shí)驗(yàn)，大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷；用彈簧測力計(jì)拉一個(gè)放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過實(shí)驗(yàn)多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行思維加工，同時(shí)輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達(dá)到加深理解和增強(qiáng)記憶的目的。實(shí)踐證明：從實(shí)驗(yàn)中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果好得多，記憶準(zhǔn)確、牢固。

2、直觀記憶法

教學(xué)中，通過實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如利用汽油機(jī)的活動掛圖，汽油機(jī)模型，自制課件能深入淺出地講清其工作原理。這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。

3、歸納、總結(jié)記憶法

物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ)，以對知識的系統(tǒng)化為捷徑，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合；②是部分導(dǎo)體；③一定切割磁感應(yīng)線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。

4、邏輯推理記憶法

第8篇：高能物理范文

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生主體反思能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置。通過反思，學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的“美”。下面，我從三個(gè)方面來闡述如何在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主體反思能力，提高學(xué)生的學(xué)科能力。

一、增強(qiáng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的心理意愿

反思心理意愿指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有反思的計(jì)劃與準(zhǔn)備，包括對反思的價(jià)值有正確的認(rèn)識、有自覺的反思欲望等。增強(qiáng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)的心理意愿是培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的第一步。首先，要讓學(xué)生明白反思學(xué)習(xí)的重要性。教師可以通過班會、物理講座等形式，使學(xué)生明白反思學(xué)習(xí)的定義、分類、內(nèi)涵、意義等，告訴他們反思能促進(jìn)思考、引導(dǎo)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效果，也可在中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐中讓學(xué)生懂得反思的意義。第二，反思過程中學(xué)生必須明確要做的事情。教師應(yīng)要求學(xué)生在這一過程中制訂好反思計(jì)劃、反思目標(biāo)，并做好記錄。此外，要讓學(xué)生著重反思每個(gè)知識點(diǎn)從未知到已知的情感過程，真正做到讓學(xué)生通過自己的反思來提高物理的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師可從課堂的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多思考幾個(gè)為什么，并在思維的拐點(diǎn)處通過逐漸深入有價(jià)值的問題來引導(dǎo)學(xué)生反思。

例 一物體做勻加速直線運(yùn)動，初速度為0.5m/s，第7s內(nèi)的位移比第5s內(nèi)的位移多4m，求物體的加速度。

學(xué)生一般會采用如下方法求解：

當(dāng)教師介紹另一種方法（遇到相等時(shí)間內(nèi)位移的條件時(shí)，使用推論比較簡單，直接可得出a==2m/s2），學(xué)生體會到所學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)后，就會產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)，激發(fā)了他們使用這一方法的熱情，他們會自發(fā)地進(jìn)行反思、總結(jié)，逐步吸收、積淀所學(xué)的知識，提高課堂效率。

二、將反思的習(xí)慣深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的主體意識十分重要，而適當(dāng)?shù)姆此伎梢宰寣W(xué)生自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)。反思的程度和力度，能反映自主學(xué)習(xí)能力、自主調(diào)節(jié)能力的強(qiáng)弱，從而達(dá)到提升學(xué)生主體意識的作用。當(dāng)反思從開始的教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，到變成學(xué)生主體的一種自然習(xí)慣之后，就可以自覺地在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思、提高。但反思習(xí)慣的形成是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)、幫助、促進(jìn)是必須的。我結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下三點(diǎn)：首先要第一時(shí)間把知識點(diǎn)吃透。同時(shí)要求學(xué)生在第一遍學(xué)習(xí)之后按步驟進(jìn)行自主完善、自主批判、自主總結(jié)、歸納方法、回顧探究、深化延拓這些反思環(huán)節(jié)。其次，要深入挖掘每一道題的價(jià)值。如在《動能和動能定理》一課中有這么一道題目：物體從高出地面H處自由落下，落至地面陷入沙坑h后停止，求物體在沙坑中受到的阻力是重力的多少倍？投影三種解法，并總結(jié)。（1）動能定理與牛頓運(yùn)動定律解題比較。（2）動能定理解題方法步驟（三步走）。對這類題進(jìn)行反思之后讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，可以總結(jié)出幾種解法？①使用牛頓運(yùn)動定理和運(yùn)動學(xué)公式來解題。②分過程用動能定理來解題。③全過程用動能定理來解題。然后通過對常見錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和反思。比如為什么會出現(xiàn)錯(cuò)誤的思路？能不能避開這些錯(cuò)誤思路？這樣反思總結(jié)原因，找到問題的癥結(jié)，再認(rèn)真對比多種做題思路，讓自我意識滲透做題過程，并總結(jié)歸納，就能讓每次經(jīng)歷逐步內(nèi)化成習(xí)慣。三是認(rèn)真做好做題后分析。每次做練習(xí)之后，學(xué)生都應(yīng)圍繞知識點(diǎn)、解題思路、常見題型以及自身思維中常有的誤區(qū)進(jìn)行反思，找出自己存在的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫物理學(xué)習(xí)日記和建立錯(cuò)題集

建立學(xué)習(xí)日記和錯(cuò)題集是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是反思的一種重要組成部分，這一過程我們可以從宏觀跟微觀兩個(gè)方面進(jìn)行探討。從宏觀方面看，寫學(xué)習(xí)日記是一種反思過程，學(xué)生在書寫的過程中能自然不自然地進(jìn)行反思活動，還能在書寫的過程中及時(shí)地調(diào)整自己的思維。而從微觀方面來看，書寫學(xué)習(xí)日記的過程也是在調(diào)整學(xué)習(xí)過程的每個(gè)方面，如活動的導(dǎo)入、活動的啟動和活動的結(jié)尾，對自己有評價(jià)、有分析，然后根據(jù)知識點(diǎn)的不同，微觀地對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)日記的格式可以統(tǒng)一規(guī)定，這樣便于學(xué)生上手和教師檢查。而在過了一段時(shí)間之后，也可以讓學(xué)生相對自由地發(fā)揮，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺之一。學(xué)習(xí)檔案也是反思活動的重要組成之一。從形式上來講，可以是物理課堂筆記、課外作業(yè)、課內(nèi)外反思、錯(cuò)題集、考后分析表等，還可以是物理期刊、摘錄及其他跟物理學(xué)科緊密相連的材料、筆錄等。學(xué)習(xí)檔案的建立對學(xué)生強(qiáng)化反思能力有著積極的作用。

綜上所述，教師只有在學(xué)習(xí)中不斷反思，才能將中學(xué)物理知識融會貫通，逐步內(nèi)化，讓反思激活學(xué)生的智慧，促進(jìn)中學(xué)物理高效課堂的創(chuàng)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]董潔.物理教學(xué)中的情感認(rèn)知與價(jià)值觀[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2012（2）.

第9篇：高能物理范文

本文探析政務(wù)新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀，對政務(wù)新媒體的發(fā)展趨勢、存在問題進(jìn)行梳理，就如何提高政府的服務(wù)能力提出建議對策。

一、政務(wù)新媒體的發(fā)展趨勢

1.“兩微一端”引起政府信息傳播變革

2011 年被為“政務(wù)微博元年”，此后政府機(jī)構(gòu)大量進(jìn)駐微博。2013 年 10 月 11 日，中國政府網(wǎng)同時(shí)入駐騰訊微博、微信，標(biāo)志著政府機(jī)構(gòu)“雙微時(shí)代”的正式開啟。2014 年1月，北京微博微信廳上線，標(biāo)志著一個(gè)新的“雙微時(shí)代”來臨①。根據(jù)人民日報(bào)和新浪微博聯(lián)合的《2014 年度政務(wù)指數(shù)報(bào)告》顯示，2014 年新浪平臺認(rèn)證的政務(wù)微博達(dá)到 130103 個(gè)，其中政務(wù)機(jī)構(gòu)官方微博 94164 個(gè)，公務(wù)人員微博 35939 個(gè)②。而根據(jù)清華大學(xué)研究中心的《2014 政務(wù)新媒體傳播力報(bào)告》截止 2014 年12月31日，我國政務(wù)微信號 16446 個(gè)，騰訊政務(wù)微博接近 18 萬家，除此之外，還有 377 個(gè)政務(wù) APP③。

微博、微信的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)媒體自上而下的議程設(shè)置和傳播特征，公民記者時(shí)代，使得每個(gè)人既是信息的接收者也是信息的者。從被稱之為“中國的微博元年”的 2011年開始，到微博、微信“雙微互聯(lián)”引領(lǐng)的電子政務(wù)新格局，頻發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)問政”事件嚴(yán)重影響了政府形象傳播規(guī)律，并倒逼政府開始正視、了解、使用新媒體。

2.地方政府公共服務(wù)帶來根本性變革

新媒體正在逐步改變著以政府為中心、自上而下的傳統(tǒng)公共服務(wù)模式。首先，新媒體促進(jìn)公共服務(wù)理念轉(zhuǎn)變。包括由神秘向透明轉(zhuǎn)變，由隨意向規(guī)則轉(zhuǎn)變，由以政府為中心向以公眾為中心轉(zhuǎn)變等，實(shí)際意義上，即觀念創(chuàng)新。其次，新媒體改變公共服務(wù)手段和形式。從傳統(tǒng)的面對面服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)等為基礎(chǔ)的點(diǎn)對點(diǎn)服務(wù)，即技術(shù)創(chuàng)新。最后，新媒體實(shí)現(xiàn)真正意義上的公民參與。相比較傳統(tǒng)媒體來說，新媒體的特征以及其信息傳播的快速，再加上先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)的普及和應(yīng)用，為公民參與提供了前所未有的便利。

3.政務(wù)新媒體促進(jìn)政府公民的互動

傳統(tǒng)政務(wù)在服務(wù)的理念上是以“統(tǒng)治與管理”為中心，采取柜面式的服務(wù)方式，在時(shí)間上有嚴(yán)格的規(guī)定，通常是工作八小時(shí)，并且是在規(guī)定的地點(diǎn)對公眾進(jìn)行服務(wù)，有一定的局限性，服務(wù)的效率較低成本又較高，服務(wù)態(tài)度上通常以命令的方式，無法令公眾滿意。而政務(wù)新媒體的平臺首先在理念上就是“以公眾為中心”，破除了服務(wù)上時(shí)間、地點(diǎn)和方式的限制，讓公眾可以在隨時(shí)隨地得到政府的服務(wù)，在服務(wù)中采取溝通的方式進(jìn)行交流，無形中縮小了與公眾之間的隔閡，從而提高了服務(wù)的效率，降低了服務(wù)成本。

二、 政務(wù)新媒體目前存在的問題

1. 政務(wù)“雙微”部門系統(tǒng)發(fā)展不均衡

2014年政務(wù)“雙微”在部門系統(tǒng)分布對比相對來說呈現(xiàn)出縱向?qū)Ρ炔痪猓瑱M向?qū)Ρ认鄬^均衡的態(tài)勢，據(jù)《2014 政務(wù)新媒體傳播力報(bào)告》顯示，排名前三的黨政宣傳、團(tuán)委、公安分別以 29099 家、19052 家和 17025 家各自占據(jù)所有部門微博總數(shù) 94164 家的30.9%、20.2%和 18.1%，三個(gè)系統(tǒng)的政務(wù)微博占據(jù)了所有政府系統(tǒng)的一半以上比例，可見，政務(wù)微博發(fā)展縱向?qū)Ρ葮O其不均衡。而政務(wù)微信發(fā)展排行前三的依次為公安 1635 個(gè)、旅游 1004 個(gè)、司法 813 個(gè)，分別占據(jù)全國政務(wù)微信總數(shù) 16446 家的 9.9%、6.1%、4.9%，m然在總比例上不及地域分布那么不均衡，但是因?yàn)檎?wù)微信的部門系統(tǒng)分布的比較細(xì)，因此，縱向?qū)Ρ茸陨硪廊粚儆诓痪獍l(fā)展?fàn)顟B(tài)。值得關(guān)注的是，公安、司法、稅務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生以及文化旅游五個(gè)常常處于社會利益沖突最前端的部門成為政務(wù)“雙微”最熱部門，也是亟待開展“指尖上的對話”部門。

2.政務(wù)“雙微”運(yùn)營效率亟待提升

一些地方政府為了積極趕上政務(wù)“雙微”的這輛時(shí)代列車，也紛紛開通了官方微博、微信，但由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、專業(yè)運(yùn)營人員不到位，工作很難開展。這些官方賬號要么被動應(yīng)付，長期潛水；要么積極應(yīng)對但缺乏策略，只靠轉(zhuǎn)發(fā)一些“心靈雞湯”段子或者名人“大 V”微博內(nèi)容，無法形成自己的影響力。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：在所有賬號中，未標(biāo)注認(rèn)證信息的賬號有41799個(gè)，占到總數(shù)量的 35%。微博能得到網(wǎng)民轉(zhuǎn)發(fā)、評論的微博賬號分別只有3068家、1320家，占總數(shù)的比例分別為 2.6%、1.1%。同樣，在政務(wù)微信領(lǐng)域，注冊后從未運(yùn)營的微信公眾號占據(jù)了 10%的比例，沒有認(rèn)證的官微也高達(dá) 24%。由于缺乏運(yùn)營，一方面使得一些政務(wù)“雙微”形同擺設(shè)，造成了某些地方政府的信息不透明的傳播形象；另一方面由于缺乏“粉絲”聽眾，政務(wù)“雙微”在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)輿論場中的發(fā)聲影響力非常有限，在一些重大公共事件中，甚至不如一個(gè)草根“大 V”的影響力。

3.政務(wù)“雙微”賬號信息安全成隱患

政府官方微博、微信是政府形象的一個(gè)縮影，每一個(gè)官微，都代表著政府威嚴(yán)、不可侵犯的形象。然而，由于網(wǎng)絡(luò)信息的安全漏洞，導(dǎo)致一些政府的官方賬號不斷被“黑客”攻擊。此前，杭州西湖博物館微博被盜事件就引起了全國關(guān)注。@杭州西湖博物館新浪認(rèn)證微博消息“我館昨夜被盜，失竊14 件新石器時(shí)代紅山文化玉器等，現(xiàn)已向公安報(bào)案，如主動歸還將不追究其法律責(zé)任”。一石激起千層浪，網(wǎng)友們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)此微博并對此言論中的文物來源和法律常識提出了質(zhì)疑。事情突然峰回路轉(zhuǎn)，杭州西湖博物館又迅速發(fā)微博稱自己被盜號了，然后經(jīng)過網(wǎng)紅@作業(yè)本的評論轉(zhuǎn)發(fā)，短短十幾分鐘，該條微博的評論轉(zhuǎn)發(fā)過千，評論超過200了。然而，該次烏龍事件并未到此結(jié)束，由于官微在辟謠的微博上錯(cuò)誤的將“微博辟謠”打成“微薄辟謠”，而受到網(wǎng)友詬病。本來沉睡多年的官方賬號因?yàn)橐淮伪I號事件引起了全國關(guān)注，并引發(fā)了一連串的后續(xù)事件。由此可見，網(wǎng)絡(luò)安全對政府形象有著重要性和不可忽視性。

三、政務(wù)新媒體提高政府服務(wù)能力的對策建議

1.準(zhǔn)確定位，減量求質(zhì)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，更新了信息原有的傳播模式，分散化、多渠道傳播成為一大趨勢。網(wǎng)站、微博、微信、APP等各種傳播平臺要根據(jù)不同特點(diǎn)和優(yōu)勢，確立不同平臺的核心定位和服務(wù)領(lǐng)域，秉承共融互補(bǔ)的理念，研究、熟悉各種平臺的傳播特點(diǎn)和規(guī)律，將政府網(wǎng)站、政務(wù)微信、政務(wù)微博、政務(wù)APP等各項(xiàng)電子政務(wù)工作更好地補(bǔ)充結(jié)合，提高政府服務(wù)質(zhì)量，打造多平臺立體政務(wù)傳播新格局。

數(shù)量的增長并不真正代表服務(wù)能力的增強(qiáng)，只有合理的平臺布局，才能夠體現(xiàn)新媒體的便捷性優(yōu)勢。例如，“@北京”改變了過去政務(wù)微博一盤散沙的局面，集公安、交通、工商、質(zhì)監(jiān)、環(huán)保等多部門于一個(gè)窗口，形成品牌效應(yīng)，凸顯了政府從各自獨(dú)立的金字塔式的垂直結(jié)構(gòu)向錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)狀扁平結(jié)構(gòu)的積極轉(zhuǎn)變，使得公眾在一個(gè)平臺即可獲得新聞、交通、天氣、教育、求職、醫(yī)療等多方位的“一站式”服務(wù)信息，拉近了與公眾的距離，提升了公眾對政務(wù)微博的黏度④。

2. 妥善運(yùn)營，矩陣式創(chuàng)新

單獨(dú)某家政務(wù)微博、微信在社會重特大事件當(dāng)中有時(shí)缺乏內(nèi)在外在的輿論呼應(yīng)顯得“孤掌難鳴”，構(gòu)建互為依托的矩陣體系就顯得尤為重要。矩陣體系的建立促進(jìn)政務(wù)新媒體傳播從“孤軍奮戰(zhàn)”轉(zhuǎn)型升級為“聯(lián)動平臺”，形成了“航母式”政務(wù)新媒體集群。

2012年1月16日，甘肅省“微博政務(wù)大廳”暨全國首家省級“政務(wù)微博矩陣”上線，在應(yīng)對突發(fā)事件、在線服務(wù)等方面發(fā)揮出集群效應(yīng)。2013年8月20日，北京市政務(wù)微博群“北京微博廳”實(shí)現(xiàn)在新浪網(wǎng)、人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)三網(wǎng)同步運(yùn)行，形成了政務(wù)微博多平臺集群式協(xié)作運(yùn)營。今后，應(yīng)更加注重微博、微信公眾號矩陣體系的發(fā)展，在矩陣中實(shí)現(xiàn)相關(guān)政務(wù)主體既從各自視角報(bào)道，又通過新媒體矩陣中各單位的聯(lián)動發(fā)聲、相互幫助、彼此呼應(yīng)，促進(jìn)政務(wù)新媒體高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有效提升聯(lián)動運(yùn)營張力，大幅度提高“網(wǎng)絡(luò)問政”工作效率，增強(qiáng)信息傳播的效率和可信度。

3.效果監(jiān)測，“雙微”納入考評

近年來，一些地方政府把政務(wù)“雙微”的發(fā)展納入到公務(wù)員的日常工作考核機(jī)制中，并通過詳細(xì)的指標(biāo)、任務(wù)來激勵(lì)工作，取得了良好的社會效果。2013 年 1 月 30 日佛山市南海區(qū)區(qū)府辦公布《佛山市南海區(qū)政務(wù)微博考核管理辦法》。這是較早政務(wù)“雙微”納入政府工作考評的政府機(jī)構(gòu)之一。辦法規(guī)定：1.南海微博里絕對不會允許“不出聲”微博存在；2.官微新增加的粉絲也納入考核；3.嚴(yán)格杜絕“僵尸粉”“假轉(zhuǎn)發(fā)”等行為，確?？己说墓焦?/p>

2013 年，河南省洛陽市網(wǎng)管辦了《洛陽市政務(wù)微博考核評分細(xì)則》，通過微博數(shù)、粉絲增加數(shù)、微博信息被轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)、未更新天數(shù)、微博粉絲總數(shù)、微博質(zhì)量評分六項(xiàng)量化標(biāo)準(zhǔn)對政務(wù)微博進(jìn)行考核，通過這些考核激勵(lì)機(jī)制，洛陽市在 2014 河南各地市政務(wù)排行榜上打敗省會鄭州，成為河南第一政務(wù)微博強(qiáng)市。河南省洛陽市網(wǎng)管辦微博“精彩洛陽”，其因微博聽眾數(shù)超過了千萬，而成為 2014 年的騰訊政務(wù)微博全國聽眾數(shù)總冠軍。

4. 注重用戶體驗(yàn)，提升服務(wù)能力

政務(wù)新媒體平臺的搭建不能成為空殼子，在便民服務(wù)、親民設(shè)計(jì)等方面應(yīng)做足功課，體現(xiàn)在線上的每個(gè)細(xì)節(jié)，線下的每次活動。且“兩微一端”的政務(wù)平臺所發(fā)內(nèi)容應(yīng)與百姓關(guān)注相一致，不能“打官腔”，只有加強(qiáng)官民互動、注重用戶體驗(yàn)，才能真正提升黏性。

依托大數(shù)據(jù)，對受眾的心理、需求以及行為習(xí)慣等進(jìn)行分析，可以提供更符合受眾需要的內(nèi)容，大大促進(jìn)新媒體的發(fā)展。例如有研究表明，用戶使用微博有一定的活躍期，政務(wù)微博可以根據(jù)每天微博評論和轉(zhuǎn)發(fā)的高峰時(shí)段對用戶活躍期有個(gè)預(yù)判，盡量使節(jié)奏與用戶活躍度保持一致，達(dá)到最佳的傳播效果，從而逐漸在粉絲心理層面形成慣性，維持和擴(kuò)大政務(wù)微博的吸引力和忠誠度。這就需要建立規(guī)范化的運(yùn)作機(jī)制，突破8小時(shí)工作制和周末限制。特別是在重大輿情和突發(fā)事件中，大數(shù)據(jù)還能夠有效掌控網(wǎng)絡(luò)輿情，通過建立涵蓋輿情監(jiān)測信息、事件信息和事件處置信息在內(nèi)的后臺數(shù)據(jù)庫，助力政府更有針對性地開展輿情工作。

據(jù)此，政務(wù)新媒體要做到第一時(shí)間信息、引導(dǎo)輿論。如“@北京”對突然發(fā)生的交通狀況問題進(jìn)行了，及時(shí)提醒廣大市民出行注意。除了通過大數(shù)據(jù)優(yōu)化服務(wù)方式提升用戶黏性外，還可以通過發(fā)起線上線下主題活動，增強(qiáng)新媒體的活躍度，吸引粉絲關(guān)注。

注釋：

①陳寧.“雙微”新環(huán)境下的政務(wù)創(chuàng)新

②人民網(wǎng).《2014 政務(wù)指數(shù)報(bào)告》政務(wù)微博人文地圖

③ 騰訊網(wǎng).《2014 政務(wù)新媒體傳播力報(bào)告》