政產(chǎn)學(xué)研論文精選(九篇)

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第1篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

論文關(guān)鍵詞：長(zhǎng)沙，產(chǎn)學(xué)研，模式

一、研究背景

為貫徹科技興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，1997年國(guó)家科技部開始在全國(guó)部分城市和高新區(qū)組織開展了技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點(diǎn)工作。長(zhǎng)沙市在1998年初被批準(zhǔn)列為技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點(diǎn)城市之一。長(zhǎng)沙“九五”計(jì)劃中明確提出建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和機(jī)制的目標(biāo)任務(wù)。“十五”期間，長(zhǎng)沙又提出“以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，實(shí)施優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)戰(zhàn)略，把長(zhǎng)沙建成繁榮的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市、開放的窗口城市、文明的現(xiàn)代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，長(zhǎng)沙憑借“科技和人才實(shí)力在全國(guó)省會(huì)城市位居前列”、“全市技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破1160億元”、“技術(shù)合同成產(chǎn)額突破32億元”等多項(xiàng)硬實(shí)力指標(biāo)被國(guó)家科技部評(píng)為國(guó)家科技進(jìn)步示范縣（市）。

這一切得益于長(zhǎng)沙在科技創(chuàng)新的過(guò)程中，為了促進(jìn)企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體，采取了正確的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式。有效的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式不僅促進(jìn)了長(zhǎng)沙的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且促使企業(yè)成為了科技創(chuàng)新的主體，極大地推動(dòng)了生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、研究意義

（一） 借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展

研究長(zhǎng)沙產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的模式，可以借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)本地的產(chǎn)學(xué)研合作。在借鑒的同時(shí)再吸取其中最有效的方式來(lái)構(gòu)建具有本地特色適合本地科技創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二） 指出不足，加以完善，促進(jìn)長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展

在科技創(chuàng)新的過(guò)程中畢業(yè)論文開題報(bào)告，任何產(chǎn)學(xué)研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能說(shuō)某種產(chǎn)學(xué)研合作模式在某個(gè)時(shí)期最有效地促進(jìn)了科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。指出長(zhǎng)沙產(chǎn)學(xué)研合作模式的不足之處，本身就是對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作模式的修正和創(chuàng)新，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于促進(jìn)長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展。

（三） 在研究中通過(guò)整合優(yōu)點(diǎn)的模式推廣有效可行的新的產(chǎn)學(xué)研模式

在對(duì)長(zhǎng)沙產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究中，要對(duì)各種模式的優(yōu)點(diǎn)加以概括和總結(jié)，在總結(jié)的同時(shí)再根據(jù)本地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展情況，對(duì)適合于本地發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作模式的優(yōu)點(diǎn)加以整合，形成一種適合本地發(fā)展具有普遍意義的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

三、長(zhǎng)沙產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)存模式及其特點(diǎn)研究

湖南制定并頒布了《關(guān)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的意見》，意見中提出：認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以企業(yè)為主體、政府引導(dǎo)、市場(chǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持大科技、大產(chǎn)業(yè)、大開放、大協(xié)作，充分發(fā)揮市場(chǎng)優(yōu)化配置創(chuàng)新資源的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)資本、知識(shí)資本和金融資本有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集，推動(dòng)多層次、全方位、可持續(xù)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。因而，長(zhǎng)沙以企業(yè)為主體，以政府為引導(dǎo)，吸引民間資本，吸引高精尖人才參與，創(chuàng)造了產(chǎn)學(xué)研資相結(jié)合的合作模式，得到社會(huì)及海外投資機(jī)構(gòu)的熱捧，為長(zhǎng)沙的科技創(chuàng)新發(fā)展吸引了大批的資本，極大地促進(jìn)和提升了長(zhǎng)沙的生產(chǎn)力發(fā)展。

長(zhǎng)沙的產(chǎn)學(xué)研模式主要有：產(chǎn)學(xué)研資，科技園區(qū)模式、企業(yè)附屬研究院模式、校辦企業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓論文范文。

（一）產(chǎn)學(xué)研資模式

產(chǎn)學(xué)研資模式是長(zhǎng)沙在科技創(chuàng)新過(guò)程中運(yùn)用的最主要的產(chǎn)學(xué)研模式，也是最成功，對(duì)長(zhǎng)沙科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)促進(jìn)作用最大的產(chǎn)學(xué)研合作模式。它是通過(guò)新的觀念，把新的體制、機(jī)制、管理、技術(shù)、資本等要素緊密結(jié)合在一起，大學(xué)、企業(yè)、資本互為依托，互相促進(jìn)，大學(xué)、企業(yè)進(jìn)行研發(fā)、生產(chǎn)，而資本為科研項(xiàng)目的研發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化注入動(dòng)力和提供保障，為企業(yè)的生產(chǎn)提供資本支持，當(dāng)新的科技成果進(jìn)行市場(chǎng)轉(zhuǎn)化后畢業(yè)論文開題報(bào)告，又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)資本的壯大，資本壯大后，又回來(lái)投入科研和生產(chǎn)，如此良性循環(huán)，使長(zhǎng)沙的科技創(chuàng)新取得了巨大的成功，使長(zhǎng)沙的科技創(chuàng)新短期內(nèi)躍入中部省份城市的第一。

它的具體特點(diǎn)有：

1、政府引導(dǎo)并建立科技投融資機(jī)構(gòu)

長(zhǎng)沙為了使科技創(chuàng)新順利進(jìn)行，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，由政府注資3000萬(wàn)并成立了長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙市科技風(fēng)險(xiǎn)投資管理有限公司、長(zhǎng)沙科技創(chuàng)業(yè)投融資協(xié)會(huì)、長(zhǎng)沙高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司。這些公司的成立

2、以多種方式巧妙實(shí)行科技成果與資本的對(duì)接

通過(guò)成立民間投融資機(jī)構(gòu)，以市場(chǎng)化的運(yùn)作方式吸引國(guó)內(nèi)外投資機(jī)構(gòu)對(duì)科研及科技成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行大規(guī)模的投入，從而達(dá)到把科研成果與資本對(duì)接的目的。

通過(guò)與銀行合作，達(dá)到把科研成果與金融資本對(duì)接的目的。通過(guò)技術(shù)交易平臺(tái)和科交會(huì)等，把科研成果與資本對(duì)接，迅速實(shí)現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

3、市場(chǎng)化的運(yùn)作吸引各方資本

民間投融資機(jī)構(gòu)對(duì)科技投入的參與，大量運(yùn)用市場(chǎng)化的運(yùn)作方式，吸引海內(nèi)外投資機(jī)構(gòu)及金融機(jī)構(gòu)，采取互惠互利共促發(fā)展的方式，達(dá)到既促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，又滿足了投入資本的壯大和發(fā)展。

（二）科技園區(qū)模式

長(zhǎng)沙通過(guò)對(duì)科技園區(qū)的規(guī)劃興辦，達(dá)到了吸引人才，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化，建立大量孵化器的作用。以園區(qū)的四大特色產(chǎn)業(yè)掀起和帶動(dòng)整個(gè)長(zhǎng)沙經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的騰飛。它的具體特點(diǎn)有：

1、由政府規(guī)劃和引導(dǎo)

政府對(duì)園區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，建設(shè)好基本設(shè)施，引導(dǎo)高新企業(yè)和高校產(chǎn)業(yè)進(jìn)入，吸引高精尖人才進(jìn)入創(chuàng)業(yè)。通過(guò)一系列政策法規(guī)對(duì)園區(qū)的運(yùn)作進(jìn)行保護(hù)和監(jiān)督。政府實(shí)行一系列的優(yōu)惠措施，通過(guò)對(duì)稅費(fèi)和行政收費(fèi)的減免，對(duì)高新技術(shù)企業(yè)資格的認(rèn)定和淘汰及對(duì)高新技術(shù)企業(yè)一系列優(yōu)惠措施的采取，達(dá)到對(duì)園區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

2、園區(qū)形成研究基地、產(chǎn)業(yè)基地、孵化基地的有效對(duì)接

園區(qū)的高新企業(yè)一般都有自己獨(dú)立的研發(fā)機(jī)構(gòu)甚至博士后工作站，或者有院士帶隊(duì)的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研發(fā)，因而自主創(chuàng)新能力強(qiáng)。

在園區(qū)發(fā)展的同時(shí)，以四大產(chǎn)業(yè)為支柱，形成系列化的產(chǎn)業(yè)基地。通過(guò)對(duì)孵化器的建設(shè)，培育了大批高新技術(shù)企業(yè)的建立和發(fā)展。

3、以科研成果或自有資金為基礎(chǔ)，吸引社會(huì)投資

園區(qū)中發(fā)展起來(lái)的高新技術(shù)企業(yè)，大多以自有的科研成果為基礎(chǔ)畢業(yè)論文開題報(bào)告，以自身最初的投入資金為起點(diǎn)，通過(guò)吸引社會(huì)對(duì)科技的風(fēng)險(xiǎn)投資及與金融資本的對(duì)接，達(dá)到發(fā)展壯大的目的。

（二）企業(yè)附屬研究院模式

長(zhǎng)沙高新區(qū)岳麓山高科技園中的園區(qū)企業(yè)與23 所駐長(zhǎng)高校、70 多家科研院所合作，共建研發(fā)機(jī)構(gòu)近400 個(gè)，共建國(guó)家級(jí)工程中心6 個(gè)、國(guó)家及省級(jí)技術(shù)中心8 個(gè)，有效地推動(dòng)了企業(yè)的科技創(chuàng)新。

還有的企業(yè)根據(jù)自己招來(lái)的人才及自身固有的技術(shù)力量，成立了獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)甚至博士后工科站。

這種模式的主要特點(diǎn)有：

1、企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體

在整個(gè)科研過(guò)程中，企業(yè)始終是科技創(chuàng)新的主體。科研院所進(jìn)行的科研工作，都是圍繞著企業(yè)的生產(chǎn)和市場(chǎng)營(yíng)銷來(lái)進(jìn)行的，以獲取最終的經(jīng)濟(jì)效益和解決企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的難題、推進(jìn)生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展為目的。

2、科研院所是附屬于企業(yè)的

在整個(gè)科研過(guò)程中，這些科研院所是依靠于企業(yè)的資金的投入而建立并發(fā)展的，它的科研目標(biāo)的制定和項(xiàng)目的確立，是以企業(yè)的需要為目標(biāo)的。企業(yè)是這些科研院所的所有人，企業(yè)支配科研院所的研究方向和科研成果。科研院所是企業(yè)的一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)。

3、科技成果轉(zhuǎn)化迅速

在這種產(chǎn)學(xué)研模式下，由于科研項(xiàng)目是企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)形式下發(fā)給附屬的科研院所，而科研院所又根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要和市場(chǎng)信息進(jìn)行研發(fā)，因而研究出來(lái)的科技成果對(duì)市場(chǎng)有極強(qiáng)的適應(yīng)性和拓展性，同時(shí)，在研發(fā)出來(lái)后，科技成果迅速投向企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)，極大促進(jìn)生產(chǎn)。從科研項(xiàng)目的研發(fā)、科技成果的出現(xiàn)到科技成果的市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了流水作業(yè)式的一條龍式的生產(chǎn)，因而，這種模式下的科技成果轉(zhuǎn)化的速度是最快的。

（三）校辦企業(yè)

長(zhǎng)沙高新區(qū)大學(xué)科技園采取“一校一園”、“多校一園”等方式：在麓谷,湖南大學(xué)設(shè)立湖南大學(xué)麓谷產(chǎn)學(xué)研基地；中南大學(xué)設(shè)立研究院，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地。從而有效實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)沙高新區(qū)大學(xué)科技園實(shí)體化。這種模式具有如下特點(diǎn)：

1、高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者

在這種模式下，高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者，對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)和管理、財(cái)務(wù)的決定、人事的任免、生產(chǎn)的方向，都有決定權(quán)。而企業(yè)只是高校的一個(gè)下屬機(jī)構(gòu)。

2、企業(yè)是高校科研成果的轉(zhuǎn)化基地

企業(yè)是附屬于高校的，一般在高校有某個(gè)能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的科技成果產(chǎn)生后，這種企業(yè)才予以建立。企業(yè)的生產(chǎn)和管理由高校決定。當(dāng)高校有與企業(yè)生產(chǎn)方向相應(yīng)的科研成果產(chǎn)生，便迅速下發(fā)給企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)論文范文。高?？蒲袡C(jī)構(gòu)也可根據(jù)自己企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中根據(jù)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的調(diào)研進(jìn)行立項(xiàng)。

3、高校與企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中資源共享

在發(fā)展過(guò)程中，高校與企業(yè)的資源是共享的。在人才資源、資本支持上，高校與企業(yè)是相通相促進(jìn)的。高校為企業(yè)提供人力和財(cái)力支持畢業(yè)論文開題報(bào)告，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和科研成果的市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)，又以豐厚的利潤(rùn)回報(bào)高校，促進(jìn)高校的建設(shè)和發(fā)展。

（四）技術(shù)轉(zhuǎn)讓

長(zhǎng)沙這種產(chǎn)學(xué)研模式是高校和科研機(jī)構(gòu)甚至科研個(gè)人，將科研成果通過(guò)以專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式轉(zhuǎn)給企業(yè)，再以企業(yè)為主體對(duì)科研成果進(jìn)行市場(chǎng)化和產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。這種方式能較為迅速地將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，避免了高校或個(gè)人因自身的條件的限制而無(wú)法轉(zhuǎn)讓科研成果，從而對(duì)科研資源及科研投入造成巨大的浪費(fèi)，不利于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體的特點(diǎn)有：

1、科研成果的擁有者與轉(zhuǎn)化者不相同

科技創(chuàng)新成果是高校和科研機(jī)構(gòu)或個(gè)人所有，但是，依高校、科研機(jī)構(gòu)和個(gè)人的條件無(wú)法進(jìn)行科技成果的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)擱置成果不用，將會(huì)使科技創(chuàng)新成果隨時(shí)間的推移面臨被淘汰的危險(xiǎn)，也會(huì)使在進(jìn)行科研過(guò)程中所投入的資金和智力處于被浪費(fèi)的境地。在這種情況下，長(zhǎng)沙成立科技成果交易平臺(tái)，通過(guò)科技成果交易會(huì)和技術(shù)成果交易公司使很多科技成果轉(zhuǎn)向以企業(yè)為主體進(jìn)行生產(chǎn)力和市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，既使科技成果的研發(fā)人獲得經(jīng)濟(jì)利益，也使企業(yè)節(jié)約了研發(fā)資本，迅使將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并推向市場(chǎng)，獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2、有償轉(zhuǎn)讓科技成果

高校、科研機(jī)構(gòu)、個(gè)人向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果時(shí)，是通過(guò)有償方式進(jìn)行的。企業(yè)可以一次性全部購(gòu)買；也可分批次根據(jù)市場(chǎng)前景狀況和科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程，多次付轉(zhuǎn)讓費(fèi)；也可以在產(chǎn)品銷售過(guò)程中給以提成。

3、市場(chǎng)的需要對(duì)科技成果的順利轉(zhuǎn)讓起重要作用

科技成果要想轉(zhuǎn)讓，必須在轉(zhuǎn)化后的產(chǎn)品符合市場(chǎng)需要，因而，有市場(chǎng)生產(chǎn)前景的科技成果在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力后，就能給企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)一步刺激企業(yè)的發(fā)展。而缺乏市場(chǎng)前景的科技成果，即使轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，也會(huì)使企業(yè)蒙受巨大的損失。

四、長(zhǎng)沙產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟發(fā)展的啟示和建議

長(zhǎng)沙在科技創(chuàng)新過(guò)程中利用產(chǎn)學(xué)研極大地促進(jìn)了科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并取得了極大地成就。它的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

（一）政府要加強(qiáng)引導(dǎo)和政策監(jiān)護(hù)

作為政府，在產(chǎn)學(xué)研的過(guò)程中一定要起協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的作用，排除障礙，制定政策法規(guī)，引導(dǎo)正確的發(fā)展。

1、政府要有完善的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃

政府要做好相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃，針對(duì)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)要重點(diǎn)引導(dǎo)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。以有效的產(chǎn)學(xué)研模式的運(yùn)作帶動(dòng)科技成果迅速向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化畢業(yè)論文開題報(bào)告，從而促進(jìn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大，再以優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的龍頭效應(yīng)帶個(gè)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、政府要對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的形成和發(fā)展加以引導(dǎo)

企業(yè)缺人才，而高校人才聚集，為了企業(yè)的發(fā)展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰當(dāng)適時(shí)引導(dǎo)高校和企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，及時(shí)處理好所建立的產(chǎn)學(xué)研模式在運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的不和諧的因素。讓高校在向企業(yè)輸出技術(shù)的同時(shí)，雙方能互利互惠，互相促進(jìn)發(fā)展。企業(yè)可以項(xiàng)目聯(lián)合高校建立產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，也可以生產(chǎn)領(lǐng)域聯(lián)合高校建立學(xué)科領(lǐng)域類的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系。而高校呢，也可進(jìn)一步影響企業(yè)將企業(yè)作為自己的實(shí)習(xí)基地、科技成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)基地。

3、要制定適宜的政策法規(guī)對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟加以監(jiān)護(hù)

在產(chǎn)學(xué)研成立和運(yùn)作后，政府不能任由其自由發(fā)展，而應(yīng)以法律和政策的形式對(duì)其加以監(jiān)護(hù)。在這個(gè)過(guò)程中，既要保護(hù)好高校的利益，也要照顧好企業(yè)的發(fā)展，更要考慮到人才的心理。政府要重獎(jiǎng)對(duì)社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)有重大貢獻(xiàn)的企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、個(gè)人。同時(shí)，也要對(duì)無(wú)所作為的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟加以懲戒，撤消其所享有的優(yōu)惠待遇。

（二）以企業(yè)為科技創(chuàng)新主體

在產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)以企業(yè)為整個(gè)科技創(chuàng)新的主體，從企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)需要的角度來(lái)建立和健全產(chǎn)學(xué)研模式。

1、以企業(yè)為中心來(lái)進(jìn)行科技創(chuàng)新

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建立的過(guò)程中，應(yīng)以企業(yè)為中心來(lái)進(jìn)行科技創(chuàng)新。企業(yè)處于生產(chǎn)的第一線，對(duì)于生產(chǎn)需要、市場(chǎng)信息，企業(yè)把握得較準(zhǔn)，因此，企業(yè)的生產(chǎn)帶有市場(chǎng)化，他們所提出的科研要求通常也最符合市場(chǎng)的需求。所以以企業(yè)為中心進(jìn)行科技創(chuàng)新，從而建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的模式，不僅有利于科研，也有利于經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)企業(yè)與高校、科研院所的合作

中國(guó)的高層次人才大多聚集在高校，而企業(yè)相對(duì)于來(lái)說(shuō)，專業(yè)技術(shù)人才、策略管理人才缺乏。因而，必須加強(qiáng)企業(yè)與高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才為企業(yè)服務(wù)，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展同時(shí)，要激發(fā)人才的潛能畢業(yè)論文開題報(bào)告，促進(jìn)人才的創(chuàng)新，反過(guò)來(lái)，又會(huì)極大地促進(jìn)高校的發(fā)展。

3、建立企業(yè)獨(dú)立的研發(fā)機(jī)構(gòu)

要使企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題迅速得到專業(yè)性地解決，在生產(chǎn)需要時(shí)提出的項(xiàng)目得到適時(shí)的攻克，并使科研成果迅速得到轉(zhuǎn)化論文范文。最好能在企業(yè)內(nèi)部建立附屬于企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，處于企業(yè)生產(chǎn)線上的研發(fā)機(jī)構(gòu)，既能隨時(shí)對(duì)生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)研和解決生產(chǎn)中所遇到的難題，也會(huì)及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需要確立科研項(xiàng)目，同時(shí)也會(huì)研發(fā)出更適合生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并具有市場(chǎng)前景的科研成果。

（三）產(chǎn)學(xué)研資是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟發(fā)展的有效模式

在科技創(chuàng)新過(guò)程中，產(chǎn)學(xué)研是把科研與生產(chǎn)融合在一起，有利于學(xué)、研、產(chǎn)，為科研成果和生產(chǎn)搭建了平臺(tái)。但是，在科研成果出來(lái)后，必須有相當(dāng)?shù)馁Y本保證其轉(zhuǎn)化和健康運(yùn)行，這樣，才能使科研、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化位于一條快速的流水生產(chǎn)線上。

1、將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本對(duì)接

這種產(chǎn)學(xué)研模式的最有特色的就是直接將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本實(shí)行對(duì)接，以雄厚的產(chǎn)業(yè)資本來(lái)保證具有市場(chǎng)前景的科技成果的快速轉(zhuǎn)化，以具有市場(chǎng)前景的科技成果來(lái)吸引社會(huì)各行業(yè)各層次資本的投入。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)資本的大量存在，也促使大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的科研成果的產(chǎn)生。

2、雄厚資本的保障有利于產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步深化

雄厚的產(chǎn)業(yè)資本的存在，為科技成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)提供了極為有利的條件。同時(shí)，在產(chǎn)學(xué)研資一體化運(yùn)作快速發(fā)展時(shí)，會(huì)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和激發(fā)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和轉(zhuǎn)型，甚至新的產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。

3、可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研資一體化運(yùn)作，會(huì)極大地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，當(dāng)這種模式運(yùn)行到一定程度并使該產(chǎn)業(yè)得到升級(jí)甚至轉(zhuǎn)型時(shí)，就會(huì)促使該產(chǎn)業(yè)成為優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。而優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)整個(gè)區(qū)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）完善科技投入和中介機(jī)構(gòu)

建立多元化的較為完善的科技投入機(jī)制會(huì)為產(chǎn)學(xué)研的運(yùn)作帶來(lái)雄厚的資本支持，而好的服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的建立又會(huì)隨時(shí)為產(chǎn)學(xué)研搭建一系列平臺(tái)，能有利地溝通好產(chǎn)、學(xué)、研之間的關(guān)系。

1、建立多元化的科技投融資機(jī)制

科技投入必須建立好多元化的投融資機(jī)制，政府做引導(dǎo)性和啟動(dòng)式的投資；民間的科技投融資機(jī)構(gòu)要通過(guò)市場(chǎng)化的運(yùn)作吸引更多的社會(huì)資本來(lái)進(jìn)行投入，確?？蒲械捻樌M(jìn)行和科技成果的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)造好的科技創(chuàng)新環(huán)境，通過(guò)一定方式吸引海內(nèi)外科技投資機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)本區(qū)科技創(chuàng)新進(jìn)行投入。

2、為科技成果的轉(zhuǎn)化搭建好中介平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的成功建立畢業(yè)論文開題報(bào)告，需要政策的扶持、人才的加盟、項(xiàng)目的吸引、經(jīng)濟(jì)的激勵(lì)，以資本為基礎(chǔ)，以科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為最終實(shí)現(xiàn)。因而，良好的科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的建立，對(duì)于串接好產(chǎn)學(xué)研建立的各個(gè)環(huán)節(jié)的信息服務(wù)至關(guān)重要，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的順利和有效對(duì)接也至關(guān)重要。

3、為科技研發(fā)打造好科技投入風(fēng)險(xiǎn)平臺(tái)

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成立后，進(jìn)行科技研發(fā)不是一帆風(fēng)順的，有可能面臨失敗，出不了成果，或者所出的科研成果在進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)時(shí)，并沒有帶來(lái)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。那這就意味著先前為了研發(fā)而投入的大量資本、人力處于一種虧損的狀態(tài)，在這種情況下，僅以寬容失敗是不夠的。還必須以風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)科研進(jìn)行有利地保障。因而創(chuàng)立好科技投入風(fēng)險(xiǎn)平臺(tái)也很重要。

五、結(jié)論

在科技創(chuàng)新的過(guò)程中，要想采用合適的產(chǎn)學(xué)研合作模式推進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須以企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體，政府加以引導(dǎo)，以產(chǎn)學(xué)研資模式甚至更恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)學(xué)研合作模式推動(dòng)科技創(chuàng)新，巧妙建立科技成果與資本的對(duì)接，鼓勵(lì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)資本的參與，以人才為基礎(chǔ)，以資本為推動(dòng)，以政策為保障，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，從而促進(jìn)科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛。

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第2篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作 “三創(chuàng)”載體建設(shè) 研究綜述

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的概念出現(xiàn)時(shí)間較長(zhǎng)，最初在國(guó)外以一種教育形式出現(xiàn)，被稱為合作教育。這種合作教育模式是由美國(guó)辛辛那提大學(xué)赫爾曼?施奈德開創(chuàng)的，經(jīng)過(guò)70多年的發(fā)展，合作教育已成為高校人才培養(yǎng)的主流。產(chǎn)學(xué)研合作概念是由1987年英國(guó)的弗里曼提出的，后又經(jīng)倫德瓦爾、納爾遜等學(xué)者以及OECD（經(jīng)合組織）對(duì)這一概念和理論進(jìn)行了發(fā)展。1993年聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了UNISPAR計(jì)劃，UNISPAR是University-Industry-Science Partnership的縮寫，即大學(xué)、企業(yè)、科技合作，即我國(guó)通稱的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

“三創(chuàng)”載體是指“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”載體，它從根本上說(shuō)是先進(jìn)生產(chǎn)力的載體，從本質(zhì)上講，是一種制度性的共有結(jié)構(gòu)安排，其主要目的是要培育高新園區(qū)創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)園區(qū)創(chuàng)新主體，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新平臺(tái)激發(fā)各創(chuàng)新主體協(xié)同合作來(lái)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，迎合國(guó)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流。

國(guó)內(nèi)對(duì) “三創(chuàng)”載體建設(shè)牽引機(jī)制的相關(guān)研究

“三創(chuàng)”載體的牽引機(jī)制指的是“三創(chuàng)”載體驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力建設(shè)，是指載體所具有的，使載體保持正常運(yùn)行所需要的多種功能的組合，以及使綜合功能得以發(fā)揮的規(guī)則、秩序和聯(lián)動(dòng)循環(huán)過(guò)程。產(chǎn)學(xué)研合作在本質(zhì)上是一種涉及多個(gè)異質(zhì)主體之間資源交換和共享的過(guò)程，通過(guò)正式與非正式契約達(dá)成的跨文化合作關(guān)系，在相互交流與作用中借助技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)生大于各自潛能之和的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益（冉茂瑜，顧新，2009）。

（一）模式分析

針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作模式的問(wèn)題，相關(guān)學(xué)者做了大量定性研究，對(duì)國(guó)內(nèi)外的產(chǎn)學(xué)研合作模式劃分方法主要有三種：按照不同的主體的地位進(jìn)行劃分、按照合作的組織形式劃分以及按照合作目的進(jìn)行劃分。在具體實(shí)施中究竟該選用何種產(chǎn)學(xué)研合作模式的問(wèn)題，學(xué)者們也提出了見解。

根據(jù)多數(shù)學(xué)者的研究及分析，把我國(guó)的產(chǎn)學(xué)研合作模式歸結(jié)起來(lái)共有三個(gè)層面：政府主導(dǎo)型合作模式；企業(yè)主導(dǎo)型合作模式；高校和科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型合作模式（毛鐘紅， 余國(guó)揚(yáng)，2009；武海峰，牛勇平，2007）。王娟茹（2009）等將產(chǎn)學(xué)研合作模式分為技術(shù)協(xié)作型、契約型和一體化型三類。劉慶華（2009）在實(shí)踐方面，通過(guò)對(duì)各個(gè)國(guó)家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的研究，把產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐模式概括為以下四種：科技園區(qū)模式；聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中心模式；企業(yè)附屬研究院模式；項(xiàng)目聯(lián)合模式。我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作模式借鑒國(guó)外產(chǎn)學(xué)研合作模式，根據(jù)國(guó)情與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，理論聯(lián)系實(shí)際，有了很多新突破，迎合了國(guó)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流。無(wú)錫市“三創(chuàng)”載體已累計(jì)建成319萬(wàn)平方米，入駐各類科技型企業(yè)2100家。蘇州“姑蘇計(jì)劃”以及清華大學(xué)科技園，武漢東湖科技園等等都實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)額的快速增長(zhǎng)。這些實(shí)地調(diào)查表明：“三創(chuàng)”載體等模式將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶上了和諧發(fā)展的快車道。

（二）影響因素研究

利益分配問(wèn)題是“三創(chuàng)”載體建設(shè)中存在的問(wèn)題，相關(guān)學(xué)者對(duì)此問(wèn)題也進(jìn)行了深入的分析及研究。如早期羅煒，唐元虎（2001）從產(chǎn)學(xué)研合作的交易成本角度對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探究，找出利益分配沖突的問(wèn)題所在。李曉彥（2009）對(duì)此方面分析認(rèn)為，由于產(chǎn)學(xué)研三方在合作中的地位與作用不同，導(dǎo)致了價(jià)值認(rèn)識(shí)上的不平衡性，從而使合作各方對(duì)合作成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬方面的問(wèn)題、認(rèn)識(shí)分歧較大。

企業(yè)文化是影響“三創(chuàng)”載體建設(shè)的重要影響因素之一。趙順龍（2004）指出，企業(yè)文化在于引導(dǎo)或改變組織成員的價(jià)值觀念，使得產(chǎn)學(xué)研結(jié)合組織內(nèi)部極易產(chǎn)生文化方面的差異和沖突，造成產(chǎn)學(xué)研組織內(nèi)部的個(gè)人價(jià)值觀念、事業(yè)取向的多元化。董尹、金龍（2009）針對(duì)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合過(guò)程中的知識(shí)轉(zhuǎn)移的影響因素分析，得出將隱性信息轉(zhuǎn)化為顯性信息促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)移，企業(yè)知識(shí)存量越多，知識(shí)轉(zhuǎn)移水平越高，知識(shí)轉(zhuǎn)移程度也就越高。

由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的束縛，一些高校衡量高校辦學(xué)水平的重點(diǎn)依舊放在項(xiàng)目驗(yàn)收、論文數(shù)量、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等方面，對(duì)科技成果能否轉(zhuǎn)化并不關(guān)心，沒有真正把產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)生的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)表科研論文等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)指標(biāo)放在一個(gè)層面上，這導(dǎo)致了高?？萍汲晒c市場(chǎng)需要的嚴(yán)重脫節(jié)（毛鐘紅，余國(guó)揚(yáng)，2009）。

（三）創(chuàng)新動(dòng)力研究

創(chuàng)新是“三創(chuàng)”載體的重要紐帶和動(dòng)力。國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)力研究主要分為兩類：第一類集中在對(duì)技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在動(dòng)力分析，注重從心理學(xué)及組織行為學(xué)等角度研究主體行為選擇等內(nèi)容（楊東升，張永安，2009）；第二類是從環(huán)境動(dòng)力學(xué)和企業(yè)內(nèi)部動(dòng)力來(lái)研究創(chuàng)新動(dòng)力（張剛，安立仁，王海山，2005）。同時(shí)，科研院所的科研人員實(shí)力作為一種無(wú)形資產(chǎn)，在科技成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作的重點(diǎn)在于加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。

“三創(chuàng)”載體作為產(chǎn)學(xué)研合作的一種創(chuàng)新模式，將會(huì)在以后的發(fā)展中得到更廣泛的應(yīng)用，并將發(fā)揮更大的作用。來(lái)堯靜、肖成勇（2008）以南京工業(yè)大學(xué)為例，從博弈論及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)南工大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“三創(chuàng)載體”模式進(jìn)行探究，得出了領(lǐng)軍人才是“三創(chuàng)載體”建設(shè)的重中之重，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。陳紅喜（2009）基于三螺旋理論對(duì)政產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行了剖析，指出了三螺旋的政產(chǎn)學(xué)研合作模式發(fā)展趨勢(shì)，提出建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)重大創(chuàng)新需求的產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面的戰(zhàn)略合作的結(jié)論。

（四）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀總結(jié)

目前國(guó)內(nèi)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)研究較為豐富，但近幾年來(lái)已不僅僅局限這一方面，有越來(lái)越多的學(xué)者開始注重其他角度探索其運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)研究呈現(xiàn)一個(gè)由表及里、由粗到細(xì)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)者從最粗單純地探討產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、特征、意義等基本問(wèn)題開始（黃建，余為，2009；高瑞平，2008；毛加強(qiáng)，劉璐，2009；陳寶明，2009），進(jìn)而著重于產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展模式、運(yùn)行機(jī)制、技術(shù)路徑及評(píng)價(jià)等相關(guān)問(wèn)題（李冬梅，劉進(jìn)，唐殊，汪雪梅，2009；周國(guó)紅，陸立軍，2005；唐孝云，李業(yè)川，楊帆，溫勇斌，2009），近年來(lái)有部分學(xué)者對(duì)“三創(chuàng)”載體建設(shè)進(jìn)行了深入研究。

國(guó)外對(duì)“三創(chuàng)”載體建設(shè)的牽引機(jī)制的相關(guān)研究

（一）模式分析

從合作模式上看，國(guó)外的產(chǎn)學(xué)研合作模式是在探索由政府引導(dǎo)的，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等所構(gòu)成的多元化的合作模式，在產(chǎn)學(xué)研合作模式以何為核心主體方面，較早的形成一種合作模式體系。Altlan（1987）從實(shí)踐出發(fā)，將產(chǎn)學(xué)合作分為六大類：一般性研發(fā)資助；合作研發(fā)；研發(fā)中心；產(chǎn)學(xué)研發(fā)聯(lián)盟（Consortia）；大學(xué)中的業(yè)界協(xié)調(diào)單位（Industrial Affiliate Program）；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心與科學(xué)園區(qū)。Bolton， Robert（1995）二人則根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作中企業(yè)與大學(xué)合作的具體方式，將合作關(guān)系分成了七類：產(chǎn)業(yè)界專家到學(xué)校講學(xué)，為學(xué)生提供應(yīng)用領(lǐng)域的新技術(shù)的思想；企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所；企業(yè)為大學(xué)的研究活動(dòng)提供建議，使大學(xué)的研究成果更容易為市場(chǎng)所接受；大學(xué)為企業(yè)有償提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所；大學(xué)為企業(yè)發(fā)展提供各種咨詢服務(wù)；大學(xué)的學(xué)科專家為企業(yè)講學(xué)；企業(yè)為大學(xué)提供必要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和器材。關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的模式日本文部科學(xué)省提出的幾種典型的模式，主要有以下五大類型（閆瑞軍，2009）：研究層面；教育層面；技術(shù)轉(zhuǎn)移層面；咨詢層面；創(chuàng)業(yè)層面。劉翠玲、王永勝將美國(guó)的企業(yè)孵化器分為4種類型：一是由地方政府或非營(yíng)利組織主辦。二是由大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)主辦。這類孵化器是大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)為了增強(qiáng)在開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品中的競(jìng)爭(zhēng)力。三是由私營(yíng)企業(yè)主辦，目的是通過(guò)給加入孵化器的企業(yè)投資而獲得利益。四是公私合營(yíng)的孵化器。由政府、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)和私人合股興辦。他們的合作方式靈活多變，如法國(guó)布爾集團(tuán)、德國(guó)的西門子、英國(guó)國(guó)際計(jì)算機(jī)公司等歐洲三大電子公司為了開發(fā)高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，于1984年建立了共同開發(fā)中心。產(chǎn)學(xué)研合作模式的劃分差異主要是體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)在政府作用、中介機(jī)構(gòu)和以風(fēng)險(xiǎn)投資為主的金融機(jī)構(gòu)的作用上。

（二）影響因素

國(guó)外關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的影響因素分析，主要集中在價(jià)值觀念、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、資源配置沖突等方面，Geisler & Rubenstein（1989）曾將產(chǎn)學(xué)互動(dòng)有關(guān)的研究文獻(xiàn)就其議題來(lái)加以分類，最后得出主要有六大項(xiàng)。同時(shí)把產(chǎn)學(xué)研合作的障礙性因素歸納為三個(gè)方面：產(chǎn)學(xué)雙方價(jià)值觀的差異。技術(shù)知識(shí)傳播的限制。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題。關(guān)于上述最前面的三項(xiàng)議題，主要是關(guān)于產(chǎn)與學(xué)在某些方面的差異性的探討，通過(guò)這些差異性的分析，探求產(chǎn)學(xué)合作可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)以及進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作時(shí)可能遇到的困難，從而進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)的互動(dòng)，提高合作的成效。Stankiewicz提出產(chǎn)學(xué)合作中的兩種主要障礙包括：現(xiàn)行學(xué)術(shù)價(jià)值、典范與目標(biāo)的沖突；研究?jī)?yōu)先級(jí)的沖突；資源配置的沖突；自由溝通與保密的沖突；來(lái)自產(chǎn)學(xué)組織之間不兼容的沖突。Doris，Christian，Manfred（2002）等學(xué)者從正式化程度、隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移程度、人員接觸程度等三個(gè)方面分析了奧地利產(chǎn)學(xué)合作中出現(xiàn)的各種可能的型態(tài)，包括技術(shù)授權(quán)、合作研究、衍生公司、聯(lián)合發(fā)表等。

（三）創(chuàng)新動(dòng)力研究

國(guó)外關(guān)于高新園區(qū)發(fā)展的創(chuàng)新動(dòng)力研究主要有：技術(shù)推動(dòng)模式（J.A.Chwmpeter，1960）、市場(chǎng)需求拉動(dòng)模式（D.Mowery，N.Resenberg，1975）、技術(shù)規(guī)范-技術(shù)軌道模式（G.Dosi，1984）、N-R關(guān)系模式（日本齋騰優(yōu)，1979），他們各自通過(guò)這些模式的研究推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的新發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研合作在國(guó)外很早就被大量學(xué)者所研究，他們從不同的角度對(duì)產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)行了研究。從合作機(jī)制上看，美國(guó)的產(chǎn)學(xué)研合作的合作各方經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，形成了較為有效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，特別是資金和人才的流動(dòng)，較成熟的信息渠道。早期研究，20世紀(jì)70年代末，羅斯韋爾（B.Bothwell，1979），羅森伯格（Rothberg，1980）等人在對(duì)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的研究中提出了創(chuàng)新過(guò)程的動(dòng)態(tài)化、集成化和綜合化的觀點(diǎn)。

結(jié)論

“三創(chuàng)”載體建設(shè)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國(guó)家的重要途徑，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。然而由于我國(guó)制度制約較大，利益分配分歧嚴(yán)重，市場(chǎng)機(jī)制不健全等因素，還無(wú)法讓產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化正常健康的運(yùn)行。

相關(guān)學(xué)者已就“三創(chuàng)”載體建設(shè)這一產(chǎn)學(xué)研合作問(wèn)題做了大量的研究，從其機(jī)會(huì)主義產(chǎn)生的原因，相關(guān)影響因素以及存在的矛盾和解決對(duì)策，產(chǎn)學(xué)研合作的動(dòng)力機(jī)制等各個(gè)角度各個(gè)方面各個(gè)層次都進(jìn)行了研究，為以后的研究奠定了深厚的基礎(chǔ)，然而無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都沒有能夠形成比較統(tǒng)一規(guī)范的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

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第3篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

關(guān)鍵詞：區(qū)域文化 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 湖南地方本科院校 產(chǎn)學(xué)研合作模式

中圖分類號(hào)：F127;G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-201-03

產(chǎn)學(xué)研合作模式不僅有力地促使學(xué)校打開校門，改變傳統(tǒng)的以教室課堂傳授知識(shí)為主的陳舊模式，而且能夠?qū)W(xué)校教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、科學(xué)研究等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在地方高校轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)需要促使學(xué)生在工作中迅速地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識(shí)，需要高校運(yùn)用開放式的模式，將學(xué)生放在更多的社會(huì)環(huán)境中去，這些都需要高校廣泛地與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織密切聯(lián)系。

一、基于區(qū)域文化視角的湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作模式

目前，普遍認(rèn)為較典型的產(chǎn)學(xué)研合作模式可以簡(jiǎn)單歸納為如下四種：

1.“工學(xué)交替式”模式――“工讀結(jié)合”。即讓學(xué)生在校期間有一部分在學(xué)校學(xué)習(xí)，有一部分時(shí)間則在企業(yè)或用人單位學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、工作。這種方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后能有較長(zhǎng)的比較集中的一段時(shí)間去參與實(shí)踐、接觸社會(huì)，也能促使社會(huì)參與到學(xué)校共同培養(yǎng)人才的計(jì)劃中來(lái)。把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為幾個(gè)階段，由基礎(chǔ)到專業(yè)循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使課堂教學(xué)與企業(yè)的工程實(shí)踐交替進(jìn)行的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式。

2.“訂單式”模式――共建實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地。根據(jù)商務(wù)事務(wù)的特點(diǎn)，依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)組織，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同建立校外的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地。在課程設(shè)置中靈活地安排實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）模擬性較差的缺陷，將一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排到校外的實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地中。這是一種由企業(yè)與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)“適銷對(duì)路”員工的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式。

3.“X+Y”模式――共建實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）基地。前X年在學(xué)校組織教學(xué)，以完成理論教學(xué)為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，后Y年在企業(yè)進(jìn)行，以頂崗實(shí)習(xí)為主，參加企業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.共建研發(fā)機(jī)構(gòu)模式?？紤]與企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)共建研發(fā)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)提出命題，教師和學(xué)生提供科技服務(wù)，對(duì)企業(yè)及企業(yè)所在的整個(gè)產(chǎn)業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的重大管理難題、關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)合作與科技創(chuàng)新。

這四種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式各有特色，但也存在一些共性問(wèn)題，已影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是不能與本地經(jīng)濟(jì)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。許多地方高校在辦學(xué)中無(wú)法與本地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)，不能清楚地認(rèn)識(shí)到本區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，無(wú)法準(zhǔn)確地辨別區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，學(xué)校的科研成果不能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)，人才培養(yǎng)不能為本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù){(diào)1}。二是不能與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)運(yùn)行模式缺乏針對(duì)性{2}。三是產(chǎn)學(xué)研合作的各方不能主動(dòng)與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)融合，不能及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行教學(xué)改革，也就無(wú)從“互利互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展”{3}。

二、基于區(qū)域文化視角的湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)制研究

在一體化思路下湖南地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行機(jī)制是什么？機(jī)制是以一定的運(yùn)作方式把事物的各個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用的?？梢?，高校產(chǎn)學(xué)研合作的運(yùn)行機(jī)制就是指相關(guān)管理主體面對(duì)各類產(chǎn)學(xué)研合作情況時(shí)，所采取的一系列必要措施和各類控制系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系、以及各個(gè)系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運(yùn)行原理，是決定管理功效的核心問(wèn)題。目前，產(chǎn)學(xué)研各方的管理機(jī)制仍在一定程度上不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，良好且健全的管理機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合順利實(shí)施和穩(wěn)健發(fā)展的有力保障，地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作管理工作機(jī)制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展具有一定的聯(lián)系。{4}可從以下兩個(gè)方面建立管理機(jī)制。一是成立政府人文社科產(chǎn)學(xué)研合作管理工作小組。區(qū)域文化的發(fā)展為地方普通高校產(chǎn)學(xué)研合作運(yùn)行機(jī)制提供了良好的基礎(chǔ)，并對(duì)地方普通高校產(chǎn)學(xué)研合作的模式選擇、發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度產(chǎn)生顯明的制約作用。二是成立政府產(chǎn)業(yè)專家委員會(huì)，保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的實(shí)施效果，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行過(guò)程的宏觀管理和組織協(xié)調(diào)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，地方本科院校為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了動(dòng)力。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益更新的過(guò)程中，為保障產(chǎn)業(yè)技術(shù)向正確的方向發(fā)展，光靠企業(yè)、高校或科研機(jī)構(gòu)的力量是不夠的，需借助相關(guān)領(lǐng)域的專家來(lái)把握產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)方向，對(duì)產(chǎn)學(xué)研組織開發(fā)的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

1.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的地方產(chǎn)學(xué)研合作模式。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，地方高效產(chǎn)學(xué)研合作在具備與企業(yè)合作培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才并提供經(jīng)營(yíng)管理專家咨詢的同時(shí)，還具備通過(guò)與地方政府共建“區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心”、“區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”、“旅游規(guī)劃研究基地”，研究機(jī)構(gòu)對(duì)區(qū)域經(jīng)發(fā)展?fàn)顩r研究來(lái)為地方政府調(diào)控提供科學(xué)依據(jù)與政策建議，{5}這樣合作模式最典型的是成立地方黨委和政府的人文社科重點(diǎn)研究基地。從表1來(lái)看，目前湖南23所新建本所院校共有23.5個(gè)省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，占全省總基地?cái)?shù)（87個(gè)）的16.4%，其中經(jīng)濟(jì)類7個(gè)，說(shuō)明新建地方高校學(xué)研合作規(guī)模越來(lái)越大。不過(guò)至今為止，湖南工程學(xué)院、湘南學(xué)院、長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院、湖南工學(xué)院、長(zhǎng)沙師范學(xué)院、湖南醫(yī)藥學(xué)院、湖南信息學(xué)院、湖南交通工程學(xué)院、湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等9所本科院校還沒有省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

2.基于區(qū)域文化地方產(chǎn)學(xué)研合作模式。從文化視角來(lái)看，地方普通本科院校產(chǎn)學(xué)研合作不僅肩負(fù)培養(yǎng)文化人才等基本任務(wù)，同時(shí)還需要研究區(qū)域文化的歷史、現(xiàn)狀、保護(hù)、傳承并發(fā)展區(qū)域文化，產(chǎn)學(xué)研合作模式具體表現(xiàn)為“區(qū)域文化研究中心”、建設(shè)“特色文化文獻(xiàn)資料庫(kù)”等等{6}。從某種層面上來(lái)說(shuō)，湖南普通高等院校始終將“引領(lǐng)地方文化發(fā)展”為己任，重視地域文化的傳承、保護(hù)與創(chuàng)新。湖湘文化始終是湖南院校發(fā)展傳承的重點(diǎn)內(nèi)容。在各院校辦學(xué)的過(guò)程中，湖湘文化的內(nèi)涵始終貫穿于其中。普通高等院校在與企業(yè)合作的過(guò)程中，通過(guò)為企業(yè)建立相應(yīng)的平臺(tái)，促使企業(yè)在其發(fā)展的過(guò)程中能夠形成企業(yè)文化，并隨之發(fā)展起來(lái)。從表1看，目前湖南23所新建本所院校共有23.5個(gè)省級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，其中文化類占16.5個(gè)，是經(jīng)濟(jì)類的兩倍強(qiáng)，這對(duì)促使文化發(fā)展、傳承與保護(hù)具有明顯的促進(jìn)作用。

三、完善湖南地方普通高校產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)制的建議

1.堅(jiān)持政府主導(dǎo)，深化“官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合”的合作模式。地方本科院校要面向地方辦學(xué)，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要為主線來(lái)確定辦學(xué)目標(biāo)，深化“官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合”的合作模式是必然選擇。地方院校只有抓住地方優(yōu)勢(shì)，才能快速提升辦學(xué)水平。不同的地區(qū)有著不同的人文特色和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，地方院校所處的地區(qū)和城市獨(dú)特的文化資源及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。{7}因此，引導(dǎo)企業(yè)、高校與科研院所三方力量之間開展深度合作，需要政府部門制定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展規(guī)劃，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。湖南工學(xué)院為培養(yǎng)所需的人才，學(xué)校以董事會(huì)為平臺(tái)，形成了“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。先后與共創(chuàng)集團(tuán)、江頭生態(tài)農(nóng)莊、香港皇朝、泛華集團(tuán)等知名企業(yè)，共同實(shí)施“卓越金融師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃”、“企業(yè)員工繼續(xù)教育計(jì)劃”，共建“大學(xué)生綜合實(shí)踐教育基地”、“人力資源培訓(xùn)基地”，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建了廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。{8}

2.對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。工商管理專業(yè)建設(shè)必須整合以專業(yè)建設(shè)為核心的資源，從整體上提升地方院校技能型人才培養(yǎng)的水平和能力，從而形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)、師資隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這是地方高校成功轉(zhuǎn)型的重中之重。湖南工學(xué)院緊緊圍繞衡陽(yáng)六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代裝備制造、鹽鹵化工和精細(xì)化工、礦產(chǎn)品開發(fā)和加工、新型能源、食品和醫(yī)藥加工、現(xiàn)代物流）和六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、軟件與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)），通過(guò)新建、調(diào)整、改造、拓展等措施，努力打造具有明顯產(chǎn)業(yè)背景和一定優(yōu)勢(shì)的工商管理專業(yè)群，與地方和企業(yè)合作建設(shè)科技創(chuàng)新或?qū)嶒?yàn)教學(xué)基地，改善了學(xué)校的教育教學(xué)條件，也拓展了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的范圍，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

3.組建區(qū)域文化研究中心，突出區(qū)域特色服務(wù)文化創(chuàng)新。文化傳承與創(chuàng)新是大學(xué)的重要使命。地方高校作為地方文化傳承的重要載體和地方文化創(chuàng)新的重要源泉，在引領(lǐng)地方文化的發(fā)展方面，肩負(fù)著神圣而崇高的時(shí)代使命和歷史責(zé)任。地方高校在轉(zhuǎn)型升級(jí)的道路上要充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，圍繞地域文化特點(diǎn)，加強(qiáng)區(qū)域文化研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)地方文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)高等教育為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力。{7}衡陽(yáng)師范學(xué)院依托深厚的人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，建立湖南人居環(huán)境學(xué)研究基地和船山學(xué)研究基地文化研究院，“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承協(xié)同創(chuàng)新中心”被認(rèn)定為湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心（即“2011計(jì)劃”）。

4.主動(dòng)深入企業(yè)，加快成果轉(zhuǎn)化利用。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師開展科技創(chuàng)新。2007年以來(lái)，湖南工學(xué)院在科研成果轉(zhuǎn)化方面，學(xué)校與省內(nèi)外30余家工商企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化策劃、生態(tài)農(nóng)莊設(shè)計(jì)、生態(tài)環(huán)保、電子信息、經(jīng)濟(jì)管理、旅游規(guī)劃等領(lǐng)域，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益超過(guò)1億元，學(xué)校工商管理專業(yè)與企業(yè)、地方共開展科研合作項(xiàng)目100余項(xiàng)，來(lái)自企業(yè)的橫向課題經(jīng)費(fèi)占到了全部科研經(jīng)費(fèi)的70%左右。

[基金：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度省級(jí)重點(diǎn)資助課題《STS視角下湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作模式、動(dòng)力要素、運(yùn)行機(jī)制及其實(shí)現(xiàn)路徑研究》（編號(hào)：XJK014AGD007）、湖南省職業(yè)教育教改課題《地方高職院校工商管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及運(yùn)行機(jī)制研究與實(shí)踐》（ZJB2013062）]

注釋：

{1}張霞.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式探究――以吉首大學(xué)工商管理國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)為例[J].高教論壇，2014（8）：60-64

{2}戚志林.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的地方特色略論[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（10）：153-155

{3}王全.地方高校推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育必須構(gòu)建“三位一體”的運(yùn)行機(jī)制[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：147-149

{4}王鵬杰.論我國(guó)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制的建構(gòu)[J].學(xué)習(xí)論壇，2015（4）：54-58

{5}韓作振，韓汝軍，劉桂仁.山東科技大學(xué)：促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，走服務(wù)地方與科技創(chuàng)新和諧發(fā)展之路[J].中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2011.04：24

{6}孟令擇.地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)發(fā)展的體制分析――以河北省為例[J].教育探索，2010，5（4）：61

{7}王清義.高校應(yīng)在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型[J].政策探索，2015.3下：13-15

{8}云譜萱，劉勝，肖中云，劉金春.八載砥礪鑄輝煌，創(chuàng)新發(fā)展育英才――湖南工學(xué)院升本改革創(chuàng)新發(fā)展紀(jì)實(shí)[N].中國(guó)教育報(bào)，2015.6.17：4版

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[8] 王偉.安徽省高校產(chǎn)學(xué)研合作模式探析[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2010（3）：293-295

（作者單位：1.湖南工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421002;2.中南林業(yè)科技大學(xué)商學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410004;3.湖南交通工程學(xué)院 湖南衡陽(yáng) 421009）

第4篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

一、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟下高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟下人才培養(yǎng)研究概述 我國(guó)建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟起步較晚，但速度較快，各省市都相繼建立了產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟基地，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用。很多學(xué)者對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟進(jìn)行了一些研究。何玉英（2009）提出高職要進(jìn)一步加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)合，借鑒國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與科技協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。并從完善高職會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式，建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模擬實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，編制特色教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力等五大方面進(jìn)行了具體探索。王鎖榮（2010）認(rèn)為我國(guó)職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作教育尚存在一些問(wèn)題：如理論研究上存在浮躁現(xiàn)象、實(shí)施中存在形式主義現(xiàn)象、對(duì)“雙師型”教師培養(yǎng)力度不夠等，并建議采取各級(jí)政府成立專門的職業(yè)教育管理機(jī)構(gòu)、制定和完善職業(yè)教育的法律法規(guī)、建立獨(dú)立的評(píng)估機(jī)構(gòu)等措施加以解決。段峻（2011）從產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式理論內(nèi)涵出發(fā)，探討了對(duì)接產(chǎn)業(yè)基地、校企深度融合、基于產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式及其改革措施。秦軍（2011）對(duì)我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從加強(qiáng)信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、完善產(chǎn)學(xué)研利益分配機(jī)制、完善財(cái)政與金融支持體系等方面提出了產(chǎn)學(xué)研合作的保障措施。洪霄（2011）在分析產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，提出要積極發(fā)揮政府作用，明確各主體聯(lián)系分工，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，開辟多樣化創(chuàng)新模式來(lái)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作模式。賈俊梅 （2011）認(rèn)為高級(jí)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)必須從工作能力、職稱（或技術(shù)證書）、學(xué)歷、外語(yǔ)、電算化操作、協(xié)調(diào)溝通及從業(yè)時(shí)間等方面進(jìn)行提高和創(chuàng)新，并指出適應(yīng)用人單位需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，教師的專業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)和保證。

基于產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟下對(duì)我國(guó)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究相對(duì)較多，而國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究工作則較少，且對(duì)這一問(wèn)題的研究視角尚不全面、缺乏系統(tǒng)性。因此，三本高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，積極探索產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟下三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二）傳統(tǒng)三本高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀 傳統(tǒng)三本高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式普遍呈現(xiàn)以下問(wèn)題：會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格不夠具體；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案重理論、輕實(shí)踐；教學(xué)方法、手段和考核方式相對(duì)滯后；“雙師型”師資數(shù)量不足；教材選用脫離三本實(shí)情。對(duì)此，三本高校應(yīng)緊扣企業(yè)、事業(yè)、行政單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟各方的不斷推動(dòng)下，糾正傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題，從根源上解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生供給與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求脫節(jié)之間的矛盾，并從會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和層次、會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍、三本教材等方面對(duì)三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

二、三本高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

（一）準(zhǔn)確定位三本高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格

首先，明確會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前，絕大多數(shù)三本高校在培養(yǎng)計(jì)劃中將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)，這種描述過(guò)于空泛，沒有對(duì)“應(yīng)用型人才”做出詳盡的解析，對(duì)品德、知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求不夠明確。以武昌工學(xué)院為例，筆者認(rèn)為其會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)以下方面：具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；知識(shí)結(jié)構(gòu)合理（系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、投資、法規(guī)等理論知識(shí)和操作技能）；實(shí)踐能力強(qiáng)（能夠勝任企事業(yè)單位、事務(wù)所和政府機(jī)關(guān)的會(huì)計(jì)、審計(jì)、管理等工作）；綜合素質(zhì)高（靈活處理社會(huì)中各類人際關(guān)系）的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。其次，準(zhǔn)確定位會(huì)計(jì)專業(yè)人才規(guī)格?！稌?huì)計(jì)人才規(guī)劃》明確提出的會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)之一就是著力統(tǒng)籌開發(fā)其他各類各級(jí)會(huì)計(jì)人才。其他各類各級(jí)會(huì)計(jì)人才，具有人員多、分布廣的特點(diǎn)，是我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍的主體力量。到2015年，實(shí)現(xiàn)高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)會(huì)計(jì)人才比例為5：35：60；到2020年，使這一比例為10：40：50。據(jù)此，三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才規(guī)格應(yīng)定位為各類各級(jí)會(huì)計(jì)人才，即90%初、中級(jí)會(huì)計(jì)人才。

（二）完善三本高?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 雖然，目前三本高校會(huì)計(jì)專業(yè)都制定了人才培養(yǎng)方案，部分高校也建成了一定規(guī)模的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，但絕大多數(shù)三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都呈現(xiàn)出重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)三本高校特色。筆者以武昌工學(xué)院為例解析如何對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行進(jìn)一步修訂和完善。

（1）設(shè)計(jì)富有鮮明特色的會(huì)計(jì)專業(yè)“必修課+選修課+集中實(shí)踐教學(xué)”體系。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的目標(biāo)，課程體系及其教學(xué)內(nèi)容直接反映各門課程在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)中的地位和作用，這是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系分為三種性質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，即必修課、選修課和集中實(shí)踐教學(xué)，如圖2所示。其中通識(shí)課、必修課和素質(zhì)教育的開設(shè)是解決人才培養(yǎng)“共性”問(wèn)題，即學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)國(guó)家相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)、稅法等方面法律法規(guī)能力，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、處理日常人際交往中的交談技巧等基本能力。專業(yè)課和集中實(shí)踐教學(xué)的開設(shè)是解決人才培養(yǎng)中“應(yīng)用”能力問(wèn)題，使學(xué)生能夠熟練掌握專業(yè)技能，成為專業(yè)應(yīng)用型人才。

（2）開設(shè)體現(xiàn)未來(lái)發(fā)展方向的會(huì)計(jì)專業(yè)雙模塊選修課程。專業(yè)選修課程設(shè)置是解決人才培養(yǎng)中個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)特色，針對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向而設(shè)置的，它由專業(yè)“技能應(yīng)用模塊”和專業(yè)“復(fù)合應(yīng)用模塊”構(gòu)成。專業(yè)技能應(yīng)用模塊主要是針對(duì)學(xué)生就業(yè)設(shè)置的，專業(yè)復(fù)合應(yīng)用模塊主要是針對(duì)學(xué)生考研設(shè)置的。武昌工學(xué)院新修訂的2012版會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)置就采用了這種雙模塊的形式，針對(duì)未來(lái)不同發(fā)展方向的學(xué)生，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課的選修課中均設(shè)置了技能應(yīng)用模塊和復(fù)合應(yīng)用模板。以學(xué)科基礎(chǔ)課開設(shè)的選修課為例，如圖3所示，若是學(xué)生準(zhǔn)備在大三考研，就選擇“復(fù)合應(yīng)用模塊”，那么線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程就在此模塊開設(shè)，以增強(qiáng)考研學(xué)生的數(shù)學(xué)功底。若是學(xué)生打算畢業(yè)之后直接工作，就選擇“技能應(yīng)用模塊”，那么就在此模塊開設(shè)證券投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等課程，以提升就業(yè)學(xué)生的應(yīng)用技能。

（3）設(shè)置逐層提升的“梯次型”會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力強(qiáng)的目標(biāo)， 三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)強(qiáng)化動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)和鍛煉。人才培養(yǎng)方案中應(yīng)加大開設(shè)實(shí)踐課程的比例，保證實(shí)踐課程的課時(shí)量不低于總課時(shí)量的25%，相應(yīng)增加應(yīng)用性內(nèi)容和實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力。武昌工學(xué)院新修訂的2012版會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置打破了原先采用“7+1”教學(xué)學(xué)期模式，即七學(xué)期的課程教學(xué)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)加一學(xué)期社會(huì)綜合實(shí)踐，實(shí)行每學(xué)期對(duì)核心專業(yè)課和技能課安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，形成“梯次型”實(shí)驗(yàn)課程體系，如圖4所示?！疤荽涡汀睂?shí)驗(yàn)課程體系核心內(nèi)容由以下三大模塊組成：基本技能訓(xùn)練模塊主要包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的應(yīng)用和社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容。專業(yè)技能訓(xùn)練模塊以建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行仿真性模擬實(shí)習(xí)為核心內(nèi)容演練；具體由會(huì)計(jì)學(xué)原理模擬、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬、成本會(huì)計(jì)模擬、審計(jì)學(xué)模擬、ERP沙盤模擬等組成。綜合能力訓(xùn)練模塊主要由會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文構(gòu)成。建議三本高校充分利用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟校外優(yōu)質(zhì)的資源，積極搭建以事務(wù)所、企事業(yè)單位為主體的長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟實(shí)踐基地，并將產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的合作方（企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、審計(jì)等實(shí)務(wù)專家）請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，講授校內(nèi)各類模擬實(shí)習(xí)課程，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感覺，充分鍛煉學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，從而很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

（4）構(gòu)建貫穿學(xué)生全程學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育體系。武昌工學(xué)院新修訂的2012版會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的素質(zhì)教育體系由課內(nèi)素質(zhì)教育和課外素質(zhì)教育組成。課外素質(zhì)學(xué)分由學(xué)生通過(guò)參加科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、文體藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文或作品，獲得職業(yè)技能證書等多種途徑獲得相應(yīng)學(xué)分。學(xué)生通過(guò)參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽能夠豐富理論課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、教學(xué)與科研的結(jié)合、人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的結(jié)合。三本高校一方面要努力創(chuàng)辦形式多樣的校內(nèi)自主競(jìng)賽活動(dòng)，以期實(shí)現(xiàn)比賽內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容的良好對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)”的良好局面；另一方面還要積極組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加校外的各級(jí)各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和會(huì)計(jì)知識(shí)與技能競(jìng)賽，如大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、會(huì)計(jì)能手選拔賽等，鼓勵(lì)學(xué)生奮力拼搏、脫穎而出，努力成為企事業(yè)單位需要的“零距離上崗”的優(yōu)秀人才。

（三）深化教學(xué)改革 會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確立后，深化教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。三本高校會(huì)計(jì)專業(yè)的一系列教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞其會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以教學(xué)改革為突破口，從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等多渠道進(jìn)行教學(xué)改革。一是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，三本高校應(yīng)積極倡導(dǎo)教師樹立有效教學(xué)的理念。二是根據(jù)不同的課程和不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式、討論式、專題式、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方式，旨在提高學(xué)生參與課堂的積極性。三是在教學(xué)過(guò)程中，提倡采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造生動(dòng)、逼真、有趣的教學(xué)環(huán)境。四是要不斷改革考試內(nèi)容和考核方式，側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和綜合素質(zhì)的考查。建議根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，考核方式可采用開卷、上機(jī)操作、課題設(shè)計(jì)、撰寫論文、案例分析等多種方式。

（四）建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍 要想實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，深化教學(xué)改革，必然離不開一批既具有較高理論水平，又具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍，而實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍的有效途徑。學(xué)校一方面可以拓寬教師引進(jìn)渠道，如，以提供住房、安家費(fèi)、科研啟動(dòng)費(fèi)等優(yōu)厚條件吸引注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等高技能人才擔(dān)任兼職教師；另一方面可以加大“雙師型”會(huì)計(jì)教師培養(yǎng)力度，依據(jù)教師的年齡、學(xué)歷等制定“雙師型”教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地安排專職教師參加研修培訓(xùn)、后續(xù)教育、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)實(shí)踐，尤其是從經(jīng)費(fèi)上支持和鼓勵(lì)年輕教師到企事業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等校外基地進(jìn)行實(shí)踐，提高自身業(yè)務(wù)技能。

（五）開發(fā)三本特色教材 要想實(shí)現(xiàn)三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，還必須要有突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三本特色教材作為保證。目前，很多三本高校在選用會(huì)計(jì)專業(yè)教材時(shí)，盲目選用國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，卻忽視其學(xué)生自身的接受能力。三本高校在會(huì)計(jì)教材選用上，不能跟“一本”和“二本”攀比，需結(jié)合學(xué)生的水平和特點(diǎn)，摒棄一些難度大、內(nèi)容深的教材。另外，三本高校應(yīng)當(dāng)采取有效措施，鼓勵(lì)有資歷、有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱以上教師編寫與學(xué)生水平相當(dāng)會(huì)計(jì)專業(yè)教材。以武昌工學(xué)院自編的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》教材為例，該教材內(nèi)容主要面向三本高校學(xué)生，充分體現(xiàn)三本的特色：“基礎(chǔ)性”，將基本理論和方法貫穿主線；“生動(dòng)性”，將豐富的案例融于教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；“應(yīng)用性”，注重提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟機(jī)制構(gòu)建配套措施

（一）提高對(duì)三本高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟重要性的認(rèn)識(shí) 會(huì)計(jì)學(xué)科屬于應(yīng)用型學(xué)科，會(huì)計(jì)工作又具有很強(qiáng)實(shí)踐性。會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟能夠?qū)?huì)計(jì)人才培養(yǎng)、會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)鍛煉了會(huì)計(jì)人才，又指導(dǎo)推動(dòng)了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展。因此，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟將會(huì)成為今后會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式和高等會(huì)計(jì)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的形成，涉及到學(xué)校、企業(yè)、政府等多方的利益，必然離不開各方的支持。只有高校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的重要性和緊迫性，才能主動(dòng)與企業(yè)、科研所、政府加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，主動(dòng)尋求合作機(jī)會(huì)。

（二）充分借助政府的政策引導(dǎo)和資金支持 開辟穩(wěn)定的資金渠道，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持是產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。無(wú)論是高校，還是企業(yè)，提供的合作資金都非常有限。而政府作為連接高校和企業(yè)之間的紐帶，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中發(fā)揮的作用主要有制定相關(guān)政策、提供科研經(jīng)費(fèi)和搭建聯(lián)盟平臺(tái)。重大的科研項(xiàng)目只有在政策引導(dǎo)下、政府部門的帶動(dòng)下，才能實(shí)現(xiàn)充分、有效的配置。目前，財(cái)政部已經(jīng)提出了“推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”，鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)、政府積極合作。三本高校只有在重大項(xiàng)目中積極參與，才能挖掘出有啟發(fā)性的會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)案例、才能開發(fā)出有現(xiàn)實(shí)意義的會(huì)計(jì)特色教材，才能更加深入地研究會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)、選擇合理的人才培養(yǎng)模式。

（三）建立產(chǎn)學(xué)研機(jī)制相關(guān)的保障制度 目前，我國(guó)高校的產(chǎn)學(xué)研合作模式中松散、短期的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。要想保證產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性，必須構(gòu)建合理的保障制度。鼓勵(lì)合作主體積極參與，共建產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，并以此規(guī)范各主體的行為和活動(dòng)。從各合作主體需求出發(fā)，探索內(nèi)外兼顧、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，通過(guò)契約明晰合作單位的責(zé)權(quán)利關(guān)系，建立投入、風(fēng)險(xiǎn)、利益、產(chǎn)權(quán)歸屬等一系列制度，保障項(xiàng)目正常運(yùn)作。在此提三點(diǎn)建議：一是成立產(chǎn)學(xué)研合作委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研主體之間的關(guān)系，管理產(chǎn)學(xué)研基地的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和實(shí)踐教學(xué)等工作。二是建立產(chǎn)學(xué)研合作管理體制，制定產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中可操作性強(qiáng)的詳細(xì)辦法，以規(guī)范產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的良性運(yùn)行。各主體可以通過(guò)簽訂合作協(xié)議，落實(shí)產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)合作主體共贏的目的。三是制定合理的利潤(rùn)分配制度。由于產(chǎn)學(xué)研合作成果在分配上會(huì)涉及到學(xué)校內(nèi)部多家企業(yè)、甚至政府、科研所等人員，所以，有必要在聯(lián)合之前就制定好預(yù)期成果的分配方案，以盡可能避免產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合過(guò)程中出現(xiàn)利益糾紛。

[本文系2012年度武昌工學(xué)院教師教研項(xiàng)目《基于產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟的三本高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》階段性研究成果]

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第5篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；創(chuàng)新型

加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)調(diào)健康的發(fā)展正成為我國(guó)高等教育界的共識(shí)。國(guó)際高等教育實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，是促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越多的受到社會(huì)各界和高等院校的重視。作為教育部本科教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)也逐漸成為高等學(xué)校教育模式不斷改革與創(chuàng)新的目標(biāo)，旨在努力提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)主體對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力提出了新的要求。特別是，作為應(yīng)用性與實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，如何將專業(yè)知識(shí)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為了當(dāng)前教學(xué)科研改革的重要命題。本文在總結(jié)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的角度探討本科生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式。

1.當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式及存在的問(wèn)題

產(chǎn)學(xué)研合作教育是指把生產(chǎn)、教學(xué)和科研三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)人才的一種教育模式。高等教育為了主動(dòng)的適應(yīng)社發(fā)展的需求是產(chǎn)學(xué)研合作教育的誕生和發(fā)展的動(dòng)力，這種動(dòng)力源自高等學(xué)校教育主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；產(chǎn)學(xué)研合作教育的具體模式因不同經(jīng)濟(jì)體制和社會(huì)發(fā)展階段的不同而不同，而高等學(xué)校的辦學(xué)方針與及培養(yǎng)目標(biāo)也是重要決定因素。因而，高校的辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)學(xué)研合作教育的模式是密切結(jié)合的。當(dāng)前高校教育改革也必須通過(guò)推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，打通企業(yè)、學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間的隔閡，以培養(yǎng)更多的“腳踏實(shí)地”的創(chuàng)新型人才。從本質(zhì)上講，產(chǎn)學(xué)研合作教育也是迎合世界高等教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷展示高等教育向創(chuàng)新型與務(wù)實(shí)型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的歷史使命與時(shí)代內(nèi)涵。這對(duì)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)提供了新的發(fā)展思路，也對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

當(dāng)前，國(guó)外普遍重視實(shí)踐教學(xué)，其中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合度較高的包括美、加等國(guó)的CBE（CompetencyBased Education，基于能力培養(yǎng)的教學(xué)體系）模式、德國(guó)的“雙元制”模式、新加坡的“教學(xué)工廠”模式、澳大利亞的TAFE（Technic～And Further Eduction，技術(shù)和繼續(xù)教育體系）模式等。這些教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)人才的實(shí)踐與創(chuàng)新能力具有很好的教育成效，而我國(guó)目前經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)模式尚存在不足，具體表現(xiàn)在：

1.1重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校在教學(xué)考核、職稱評(píng)定、課時(shí)計(jì)算、學(xué)校評(píng)估等評(píng)價(jià)體系上，均對(duì)所有學(xué)科實(shí)行比較單一的評(píng)價(jià)模式，我國(guó)高等教育體系的人才培養(yǎng)模式形成了嚴(yán)重的路徑依賴，各學(xué)科專業(yè)尤其是新興專業(yè)的差異化特點(diǎn)沒有得到應(yīng)有的重視，大量專業(yè)教師迫于科研考核的壓力，將大量工作時(shí)間投入到項(xiàng)目申報(bào)和科研論文的寫作中，忽視了教學(xué)工作。實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于課堂教學(xué)而言，往往需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)需要大量的事件場(chǎng)所和實(shí)習(xí)基地，這些都限制了創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)性開展。因此，很多教師以回避、從簡(jiǎn)甚至輕視的態(tài)度對(duì)待實(shí)踐教學(xué)，從而又導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)占專業(yè)教學(xué)比重過(guò)小，實(shí)踐教學(xué)成為了可有可無(wú)的擺設(shè)，這使得學(xué)生無(wú)法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別是在實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生得不到實(shí)踐的鍛煉，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐的脫節(jié)。

1.2實(shí)踐性在人才培養(yǎng)定位中缺乏應(yīng)有地位

我國(guó)大多數(shù)本科院校都設(shè)置了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)模也是近年來(lái)高校各專業(yè)招生中比重較大的。但是，從目前狀況看，很多高校并沒有將本專業(yè)人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涵蓋的行業(yè)廣泛，不同層次的學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)定位側(cè)重點(diǎn)不同，每個(gè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，有的高校以基礎(chǔ)理論為導(dǎo)向，提出培養(yǎng)通曉國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理理論的國(guó)際型、復(fù)合型專業(yè)人才，雖然在培養(yǎng)目標(biāo)中含有為企業(yè)、科研、政府等單位培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，但紙上談兵，流于形式的較多。因此，在人才培養(yǎng)實(shí)踐中，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的管理，考核與評(píng)價(jià)常常失之于寬、失之于松。實(shí)踐性在人才培養(yǎng)定位中沒有落到實(shí)處。

1.3師資隊(duì)伍建設(shè)難以滿足專業(yè)發(fā)展

盡管我國(guó)高校開設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的歷史較長(zhǎng)，擁有專業(yè)碩士、博士學(xué)位的師資數(shù)量較多，但是師資存在實(shí)踐能力不足的問(wèn)題，缺乏在經(jīng)濟(jì)管理部門的從事實(shí)踐工作的經(jīng)歷。人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)區(qū)別于其他文科專業(yè)的重要特點(diǎn)，這就要求從事專業(yè)教學(xué)的教師擁有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或在社會(huì)從事兼職工作。而目前的專業(yè)教師大多只有從學(xué)校到學(xué)校的單純的生師角色轉(zhuǎn)化的經(jīng)歷，師資隊(duì)伍在整體上缺乏實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)的積累。即使有從實(shí)務(wù)部門轉(zhuǎn)行高校的專業(yè)教師，由于迫于科研考核與晉級(jí)的壓力而無(wú)法投入于實(shí)踐性教學(xué)，從而沒有充分發(fā)揮這些雙師型教師的積極作用。

2.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式

經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是一個(gè)普適性、應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。產(chǎn)學(xué)研合作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)開辟了重要的途徑。根據(jù)多年來(lái)積累的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的特征，我們認(rèn)為構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，將有助于融合學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)歷，將學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從實(shí)踐中開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問(wèn)題，國(guó)外學(xué)者從產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的角度做出了大量的探索，先后提出了“教學(xué)工廠”、“校企72聯(lián)合辦學(xué)”、CBE等一系列的實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計(jì)和流程安排。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)大量的嘗試與探索，認(rèn)為高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合應(yīng)以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，圍繞本科教學(xué)中心，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)要服務(wù)于地方企業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，將企業(yè)技術(shù)與管理中出現(xiàn)的問(wèn)題作為高校教學(xué)單位廣泛深入開展實(shí)踐教學(xué)所關(guān)注的視野。實(shí)踐教學(xué)深入實(shí)體產(chǎn)業(yè)各個(gè)領(lǐng)域既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，又能開拓教師的研究方向，挖掘教師理論聯(lián)系實(shí)際的研究潛能，提高教師實(shí)用性研究與理論性研究相結(jié)合的工作績(jī)效，同時(shí)也利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)應(yīng)組建多層次產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)，以專業(yè)學(xué)科帶頭人為核心，組織教研室教師與地方政府與各類企業(yè)的深入合作，包括企業(yè)橫向項(xiàng)目的開發(fā)，承包企業(yè)講座、培訓(xùn)、咨詢服務(wù)，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生開辟實(shí)踐性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。承擔(dān)地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)項(xiàng)目，包括地方政府經(jīng)濟(jì)規(guī)劃的制定，地方政府各級(jí)公務(wù)員與企業(yè)員工開展培訓(xùn)與講座等，從而獲得橫向課題的支持，驅(qū)動(dòng)整個(gè)專業(yè)師生完成各項(xiàng)實(shí)踐工作。同時(shí)，撰寫地方政府和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理案例，通過(guò)案例將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)體經(jīng)濟(jì)和實(shí)體組織中存在的深層次問(wèn)題為研究對(duì)象，結(jié)合當(dāng)代知識(shí)與理論前沿，最終通過(guò)縱向課題的成功申報(bào)和科研論文的發(fā)表等方式，完成學(xué)校對(duì)教師科研與教學(xué)績(jī)效的考核要求。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的老師將獲得更多的地方政府和企業(yè)的委托課題，由教研室主任和優(yōu)秀學(xué)生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在課題主持人的帶領(lǐng)下，深入實(shí)地調(diào)研并完成研究報(bào)告。教師們可以把各種鮮活的案例作為研究樣本，積極申報(bào)包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)縱向課題，實(shí)現(xiàn)橫向課題與縱向課題的結(jié)合，從而形成產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)。另一方面，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，可以通過(guò)組織學(xué)生每年參與全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、撰寫策劃方案、模擬企業(yè)金融財(cái)務(wù)競(jìng)賽等，將企業(yè)的產(chǎn)品品牌宣傳策劃作為校企合作共贏的目標(biāo)，從而進(jìn)一步拓展實(shí)踐性教學(xué)的空間，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研良性的循環(huán)發(fā)展。

3.產(chǎn)學(xué)研合作將促進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研相互合作教學(xué)彌補(bǔ)了當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的不足。產(chǎn)學(xué)研合作教育是企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)全方位的參與到辦學(xué)與教學(xué)的過(guò)程。與學(xué)校教育相比較，產(chǎn)業(yè)部門與科研院所更直接聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐，更需要利用知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。高科技企業(yè)與研發(fā)單位作為科學(xué)理論研究與科技成果轉(zhuǎn)化的主要場(chǎng)所，在知識(shí)革新、技術(shù)研發(fā)和管理創(chuàng)新等方面優(yōu)勢(shì)卓越，也應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)各學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐搖籃，是培育大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)。a學(xué)研結(jié)合為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高創(chuàng)新素質(zhì)提供了平臺(tái)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研方式合作辦好經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，學(xué)院能夠根據(jù)各專業(yè)方向、學(xué)科性質(zhì)的不同組建廣泛的實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)與研發(fā)過(guò)程密切結(jié)合，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)踐和研發(fā)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性實(shí)踐能力。另外，從企業(yè)人力資源管理的角度出發(fā)，企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才，有利于企業(yè)盡早發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才、為我所用，為企業(yè)的科技與管理創(chuàng)新提供源源不斷的人力資源。經(jīng)濟(jì)管理類院校與政府、企業(yè)的廣泛合作促成學(xué)生的教育與培養(yǎng)形成相互依存、相互促進(jìn)的良性格局，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

經(jīng)濟(jì)管理類院校的產(chǎn)學(xué)研合作只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、企業(yè)、政府等各利益方的互利互補(bǔ)，才能可持續(xù)深入開展。兼顧四個(gè)主體的需要是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互支持與協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件。從經(jīng)濟(jì)管理院校的角度來(lái)看，其優(yōu)勢(shì)在于有眾多的專業(yè)理論豐富的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)；有更多接觸和吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的資源；擁有完整的、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)。不足在于缺乏資金來(lái)源；缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論應(yīng)該是從實(shí)踐中產(chǎn)生，并最終服務(wù)于實(shí)踐。畢業(yè)后的學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的需求和滿足社會(huì)需要是檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)管理類院校教育成果的主要指標(biāo)之一。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才是以‘餌艮務(wù)社會(huì)”為導(dǎo)向的。作為學(xué)校教育的最終“產(chǎn)品”，學(xué)生也應(yīng)該是校企、政校合作的結(jié)晶，只有這樣培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)才會(huì)接地氣，更務(wù)實(shí)。

4.發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

經(jīng)濟(jì)管理院校作為經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的搖籃，其培養(yǎng)人才的教育功能與現(xiàn)實(shí)意義雖然獲得了廣泛的認(rèn)可，但缺少培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐氛圍與科技前瞻，如前沿知識(shí)、訓(xùn)練過(guò)程與技術(shù)創(chuàng)新氛圍。產(chǎn)學(xué)研合作教育彌補(bǔ)了當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的不足。高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)要充分利用與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，使企業(yè)的生產(chǎn)管理活動(dòng)多層次地深入到經(jīng)濟(jì)管理院校的教育實(shí)踐中。在此過(guò)程中，學(xué)生成為課本知識(shí)的吸收者、企業(yè)生產(chǎn)的參與者、科技研發(fā)的承擔(dān)者。這將促使學(xué)生充分體會(huì)到科研創(chuàng)新的意義，體驗(yàn)到與企業(yè)科研人員共同承擔(dān)項(xiàng)目、開發(fā)項(xiàng)目與知識(shí)創(chuàng)新的氛圍。

首先，經(jīng)濟(jì)管理類院校應(yīng)合理地分配實(shí)踐教學(xué)課時(shí)與理論教學(xué)課時(shí)的比重。一方面，鼓勵(lì)教師在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)中，更加高效地實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)需求與科研考核需求的平衡。另一方面，支持教師通過(guò)校企合作、政校合作等橫向課題途徑創(chuàng)造更多社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)教師在主動(dòng)承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷理論創(chuàng)新的積極性，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)比重的合理均衡，改變理論教學(xué)脫離實(shí)踐的現(xiàn)狀。

第6篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

論文摘 要：詳細(xì)分析了新形勢(shì)下高職院校圖書館所面臨的新挑戰(zhàn),同時(shí)就如何服務(wù)師生讀者、如何服務(wù)于企業(yè)和社區(qū)提出了重要的策略,對(duì)地方高職院校圖書館服務(wù)社會(huì)有積極的借鑒作用。  

 

高等職業(yè)院校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè),不僅僅完成人才培養(yǎng)、提供各種技術(shù)服務(wù),同時(shí)也搭建著各類服務(wù)平臺(tái),推動(dòng)著區(qū)域科技、文化的發(fā)展。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托于地方政府、企業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在發(fā)展過(guò)程中形成了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)的“三位合一”、“政府、企業(yè)、學(xué)?！叭铰?lián)動(dòng)”的“三三”辦學(xué)模式?！叭蹦Ｊ绞且环N具有鮮明區(qū)域特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合并行之有效的現(xiàn)代高職教育模式。 

“三三”模式的確立,為圖書館的服務(wù)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn),也為拓展圖書館的服務(wù)內(nèi)涵、提升其功能,提供了新的思路和策略。作為高校提供信息資源的圖書館,必須盡快適應(yīng)新形勢(shì)的要求及教育模式的變革,與時(shí)俱進(jìn)地為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用人才及滿足區(qū)域所需提供創(chuàng)新服務(wù),在服務(wù)育人方面發(fā)揮更大的作用。 

 

1 高職院校圖書館服務(wù)面臨的新挑戰(zhàn) 

1.1 服務(wù)范圍在拓寬 服務(wù)對(duì)象在變化 

高職圖書館具有特色資源和服務(wù),對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較強(qiáng)的針對(duì)性,因而高職院校圖書館不僅要繼續(xù)強(qiáng)化原有的為教學(xué)科研服務(wù)的職能,更要為當(dāng)?shù)貐^(qū)域政府、社區(qū)居民和合作后的企業(yè)產(chǎn)學(xué)研提供技術(shù)支撐,尤其是為企業(yè)生產(chǎn)提供支持。在圖書館應(yīng)該開設(shè)多樣化的服務(wù)項(xiàng)目,使圖書館服務(wù)從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài),從封閉轉(zhuǎn)向開放,從單一轉(zhuǎn)向多元化,從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。 

由于服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變,圖書館讀者服務(wù)對(duì)象由原來(lái)的僅限于本校師生員工的服務(wù)擴(kuò)大為地方行政機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及區(qū)域的居民。讀者群層次由單一變得更加復(fù)雜,潛在需求的讀者逐漸增多,讀者需求的信息類型變得更為豐富。迫使圖書館工作人員要深入研究不同層次讀者的服務(wù)需求,根據(jù)讀者群的需求特點(diǎn),開展有針對(duì)性的服務(wù),并從個(gè)性化、知識(shí)化的角度深化服務(wù)層次,以確保圖書館的發(fā)展順應(yīng)高職教育辦學(xué)發(fā)展模式。 

1.2 服務(wù)模式需創(chuàng)新 服務(wù)內(nèi)容需豐富 

學(xué)院把與企業(yè)和社會(huì)深度融合的校企合作辦學(xué)模式作為體制機(jī)制創(chuàng)新的切入點(diǎn),積極構(gòu)建共贏發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制,通過(guò)創(chuàng)新機(jī)制,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)一步發(fā)展,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力水平得到了進(jìn)一步提升,給學(xué)院發(fā)展帶來(lái)了全新的變化。作為重要信息資源的圖書館應(yīng)主動(dòng)走向社會(huì),積極創(chuàng)新與區(qū)域、企業(yè)共建共享的機(jī)制,探索高職圖書館向社會(huì)開放的服務(wù)新模式。 

2 高職院校圖書館服務(wù)策略 

2.1 建立獨(dú)具特色的文獻(xiàn)信息資源 

圖書館的建設(shè)必須以高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心,提供與讀者信息需求對(duì)應(yīng)的文獻(xiàn)信息資源,而由于服務(wù)對(duì)象、服務(wù)范圍發(fā)生了變化,圖書館的信息資源要結(jié)合工作崗位,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上以應(yīng)用性、技術(shù)性信息為主,必須與高等職業(yè)教育相適應(yīng),文獻(xiàn)資源建設(shè)方針應(yīng)突出特色資源的應(yīng)用價(jià)值,這也是特色圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的定位。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)圖書館在建立特色館藏時(shí),對(duì)機(jī)電模具重點(diǎn)專業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行重點(diǎn)收藏、優(yōu)先投入;根據(jù)學(xué)院的實(shí)際,自建機(jī)電模具特色數(shù)據(jù)庫(kù)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù),形成有特色的產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)庫(kù),使之成為學(xué)院與企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的紐帶;“三三”模式的根本宗旨是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。 

2.2 開展針對(duì)教師讀者的個(gè)性化的服務(wù) 

高職院校專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中,需要不斷地增補(bǔ)新技術(shù)、新工藝、新流程方面的內(nèi)容;需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法、適應(yīng)高職教育的教學(xué)特點(diǎn)。在以教學(xué)為核心的同時(shí)也不斷地提高為區(qū)域提供技術(shù)服務(wù)能力,教師作必須高度關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其對(duì)區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新的相關(guān)信息比較關(guān)注,希望獲取新理論、新技術(shù)、新工藝、專利狀況,市場(chǎng)推廣的前景分析等方面的信息。因而面對(duì)新的服務(wù)需求,我們積極采取了參與到課題研究當(dāng)中去,為他們提供信息及參考咨詢服務(wù)。 

2.3 開展針對(duì)學(xué)生讀者的主動(dòng)流通服務(wù) 

自從實(shí)行“2+1”教學(xué)模式后,我校學(xué)生實(shí)際在校時(shí)間只有兩年,第三年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在校的兩年時(shí)間除了學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課外,還要考取相關(guān)的等級(jí)證書,學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張,到圖書館的時(shí)間相對(duì)地減少。這種情況下圖書館的流通服務(wù)工作要變被動(dòng)為主動(dòng),就必須創(chuàng)新新的服務(wù)模式,我們采取的辦法是利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),以學(xué)科內(nèi)容為主線,分析、歸納,向有關(guān)班級(jí)推薦相關(guān)書目,定期綜合分析館藏利用情況,推出利用率高的書目,讓讀者更好地了解館藏信息,在最短的時(shí)間內(nèi)借閱到自己所需的資料。 

2.4 開展針對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的上門服務(wù) 

我校圖書館在滿足校內(nèi)服務(wù)的同時(shí)也免費(fèi)向社會(huì)全方位開放,但由于社區(qū)讀者的層次不一,多數(shù)人缺乏利用圖書館的知識(shí)。圖書館利用網(wǎng)絡(luò)資源和師資、場(chǎng)地優(yōu)勢(shì),組織館員深入社區(qū)舉辦講座,宣傳和講解各種資源平臺(tái)的內(nèi)容和使用方法與技巧,增強(qiáng)他們查詢信息的能力。同時(shí),在社區(qū)建立流動(dòng)圖書站,定期派人送書到社區(qū),豐富社區(qū)居民的文化生活,并指導(dǎo)、幫助人們提高自己自我學(xué)習(xí)能力,使圖書館不僅擔(dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才的重任,還能培養(yǎng)人們的文化素質(zhì)、提高人們學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所。 

2.5 為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)提供專項(xiàng)技術(shù)咨詢服務(wù) 

在與企業(yè)的合作中,圖書館的優(yōu)勢(shì)得以充分利用。因?yàn)榻^大部分中小企業(yè),甚至大型企業(yè)還不具備完善的信息保障體系。企業(yè)的決策、發(fā)展又離不開瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)信息,為企業(yè)提供專項(xiàng)服務(wù)成為主要工作之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以在線咨詢、定期信息推送、互訪交流等形式,圍繞企業(yè)產(chǎn)品或項(xiàng)目開展定向服務(wù),真正建立起企業(yè)與專家、企業(yè)與市場(chǎng)的信息橋梁。我校圖書館為企業(yè)建立了動(dòng)漫特色數(shù)字文獻(xiàn)資源庫(kù),文獻(xiàn)資源庫(kù)不但含有豐富的科技論文、企業(yè)名錄信息、專利文獻(xiàn)等顯性文獻(xiàn)知識(shí),還包括視頻、技術(shù)要點(diǎn)敘述等能將隱性知識(shí)顯性化的文獻(xiàn),促進(jìn)了相關(guān)企業(yè)的創(chuàng)新和產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程,使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)數(shù)字資源資源庫(kù)成為動(dòng)漫企業(yè)創(chuàng)新的信息技術(shù)平臺(tái),得到了企業(yè)的大力支持與認(rèn)可。在一定程度上也解決了高職院校圖書館數(shù)字資源利用率低下,咨詢服務(wù)有如雞肋的尷尬狀況,在為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)館員自我價(jià)值的提升。 

 

3 結(jié)語(yǔ) 

高職院校圖書館應(yīng)主動(dòng)走向社會(huì),探索與社會(huì)共建共享、互惠共贏的合作機(jī)制,最大化利用豐富的館藏資源,特別是數(shù)字信息資源,服務(wù)于社區(qū)居民和企事業(yè)單位技術(shù)人員,建立高校良好的社會(huì)形象。 

 

參考文獻(xiàn) 

[1] 潘妙輝,陳小衡,何秀文．高職院校圖書館服務(wù)社區(qū)的思考[j].圖節(jié)館建設(shè),2008(10)：83-85. 

第7篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

一、產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式就是充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研院所的資源，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以培養(yǎng)適合企業(yè)和社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才為目的的一種教學(xué)模式。其特點(diǎn)在于，宏觀上讓大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和科研3要素以合作的方式組成更大的產(chǎn)學(xué)研合作教育系統(tǒng)，在揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上形成教育系統(tǒng)功能的綜合優(yōu)勢(shì)。其關(guān)鍵是高等院校和科研院所豐富的智力源泉，企業(yè)的資金和完善的實(shí)踐場(chǎng)所是產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式必不可少的基礎(chǔ)。高等院校的優(yōu)勢(shì)在于：有眾多知識(shí)豐富的教學(xué)和科研隊(duì)伍，完整系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)；容易接受和吸收先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)?？蒲性核膬?yōu)勢(shì)在于：有一批高水平的專家和高素質(zhì)的科研隊(duì)伍，能準(zhǔn)確把握本行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，擁有領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)和研究成果。對(duì)企業(yè)而言，其優(yōu)勢(shì)在于：有國(guó)家、政府大力的支持，有雄厚的資金來(lái)源；有眾多經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)扎實(shí)的工程技術(shù)人員，有一套從上到下的管理體制和一套完整的生產(chǎn)運(yùn)行機(jī)制，能提供完備的生產(chǎn)實(shí)踐基地。

二、旅游管理本科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

1.產(chǎn)學(xué)研合作，共建一體化平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)對(duì)旅游行業(yè)的調(diào)研，根據(jù)自身需要選擇具有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ穆糜纹髽I(yè)及科研院所作為合作伙伴；對(duì)企業(yè)的管理、流程、人才規(guī)格、工作要求、考評(píng)規(guī)則等作深入了解，并且與科研院所進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，三方協(xié)商共同制定培養(yǎng)方案；簽訂符合法律要求的合約，具體寫明培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、教學(xué)方法等，明確校企科研院所三方的權(quán)、責(zé)、利，最大限度利用各方優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)；學(xué)校、企業(yè)和科研院所可選派一些教授、研究員和工程技術(shù)人員組成產(chǎn)學(xué)研教學(xué)工作組，研究制定培養(yǎng)方案和指導(dǎo)教學(xué)。讓研究所專家和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，教學(xué)計(jì)劃的制定，并到學(xué)校兼課或作講座，通過(guò)三方互動(dòng)，使專業(yè)設(shè)置更貼近社會(huì)需要，確保培養(yǎng)的應(yīng)用型人才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和升級(jí)的需要，使學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)始終處于主動(dòng)適應(yīng)的狀態(tài)中；另外，產(chǎn)學(xué)研工作組也可把工作中的新信息和新形勢(shì)、新流程等帶到學(xué)校，還可為教師提供培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐技能。2.理論與實(shí)踐結(jié)合，構(gòu)建最佳教學(xué)模式。由于旅游管理本科專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)十分重要，因而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互循環(huán)，合理銜接。具體可從以下3方面入手：第一，借助資料，通過(guò)理論研究，構(gòu)建“理論—實(shí)踐”循環(huán)的教學(xué)過(guò)程，以提高教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐為核心，設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)的教學(xué)方案。第二，借助實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)企業(yè)，在實(shí)踐研究上，探索“理論—實(shí)踐”循環(huán)的教學(xué)過(guò)程，尋找產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)的運(yùn)行規(guī)律，檢驗(yàn)其在提高教學(xué)質(zhì)量、效率、效益上的實(shí)際效果。第三，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行分析比較，綜合各種教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

第8篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

論文關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研合作與聯(lián)盟 廣東 區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展

論文摘要：產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是產(chǎn)學(xué)研合作的高級(jí)階段，其主要特征是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，高校和科研機(jī)構(gòu)為主力，中介服務(wù)體系為媒介的戰(zhàn)略聯(lián)伙伴關(guān)系，其主要目標(biāo)是創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)、重要標(biāo)準(zhǔn)和新產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展。廣東省的“省部產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”是全國(guó)首創(chuàng)，已經(jīng)取得了顯著效益。

l產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展與研究

1．1產(chǎn)學(xué)研合作的概念與意義

產(chǎn)學(xué)研合作通常是指產(chǎn)(產(chǎn)業(yè)、企業(yè))、學(xué)(高校)、研(科研機(jī)構(gòu))合作各方之間的以科技合作為主線的科技一經(jīng)濟(jì)的活動(dòng)。其核心是實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究一新技術(shù)開發(fā)一產(chǎn)品試制一市場(chǎng)銷售一新項(xiàng)目的科技創(chuàng)新這樣的一種產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展的過(guò)程，優(yōu)化組合和集群配置各方資源，實(shí)現(xiàn)科技產(chǎn)業(yè)化，技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)化和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益化，使產(chǎn)學(xué)研合作各方能夠共享利益和共同發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研合作的意義，首先是促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合，增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力，擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和品牌，提升企業(yè)科技水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型發(fā)展。其二，產(chǎn)學(xué)研合作是服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要舉措，是政府構(gòu)建服務(wù)職能，提高治理區(qū)域發(fā)展能力和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要體現(xiàn)。其三，產(chǎn)學(xué)研合作是高校一種辦學(xué)形式，也是辦學(xué)理念的提升，是實(shí)現(xiàn)高校三大功能協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)高水平大學(xué)的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研合作也為科研機(jī)構(gòu)提供更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)，是培養(yǎng)科研人員的重要途徑。

1．2產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展與研究

大學(xué)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系有一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程。1810年德國(guó)威廉·洪堡(WilnmVonHumboldt)創(chuàng)辦柏林大學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與研究的統(tǒng)一。1904年美國(guó)威斯康星大學(xué)提出新的辦學(xué)理念一全面推行教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)一體化，為社會(huì)提供直接服務(wù)。1933年日本學(xué)術(shù)振興會(huì)啟動(dòng)“大學(xué)——工業(yè)合作委員會(huì)”，許多工廠和實(shí)業(yè)家紛紛成立或捐資大學(xué)建立實(shí)驗(yàn)室。1951年斯坦福大學(xué)在J日金山市創(chuàng)立了全球首個(gè)“科技園”，揭開了大學(xué)知識(shí)產(chǎn)業(yè)化的新篇章，以此把教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)作為大學(xué)的“三大”活動(dòng)J。加拿大滑鐵盧大學(xué)和比利時(shí)魯汶聯(lián)合工程大學(xué)都是產(chǎn)學(xué)研合作的典范。我國(guó)產(chǎn)學(xué)研大概有幾種形式。一是“星期六工程師”的形式。二是建立技術(shù)轉(zhuǎn)移中心。三是合作研發(fā)，聯(lián)合建立研究院或基地。四是創(chuàng)辦實(shí)體共同研發(fā)。其五在政府指導(dǎo)下參與建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟。

美國(guó)學(xué)者科爾頓(R·M·Colhon)和安戴爾(G·Un—del1)認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)與產(chǎn)業(yè)關(guān)系經(jīng)歷4個(gè)階段：第一階段是兩者互不聯(lián)系。第二階段是兩者之間有了單向的、偶然的聯(lián)系。第三階段是兩者出現(xiàn)了雙向交流與互動(dòng)的合作計(jì)劃。第四階段，即目前兩者形成了一種成熟的、職能部分重疊的合作伙伴關(guān)系…。專家們認(rèn)為，美國(guó)“硅谷模式”、“科技中心計(jì)劃”，英國(guó)“合作伙伴計(jì)劃”，日本“官產(chǎn)學(xué)研合作”等都是產(chǎn)學(xué)研合作成功的范例。發(fā)達(dá)國(guó)家產(chǎn)學(xué)研合作的共同經(jīng)驗(yàn)是：一是政府充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，組建專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，通過(guò)立法等形式提供法律和政策保障。

二是政府制定科技計(jì)劃和專門的產(chǎn)學(xué)研合作規(guī)劃，設(shè)立多種基金撥款資助產(chǎn)學(xué)研合作。三是政府重視和支持發(fā)展中介服務(wù)機(jī)構(gòu)。四是構(gòu)建合作體制和有效的管理機(jī)制，詳細(xì)規(guī)范合作各方在合作中的責(zé)任、義務(wù)、利益、分配方式等。許長(zhǎng)青博士認(rèn)為，日本產(chǎn)學(xué)研合作已進(jìn)入了聯(lián)盟階段，其本質(zhì)特征是“產(chǎn)學(xué)合作，政府指導(dǎo)”】。華南理工大學(xué)校長(zhǎng)李元元認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研合作是大學(xué)與社會(huì)建立伙伴合作關(guān)系行之有效的途徑。杜玉波認(rèn)為“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟一般從單一項(xiàng)目合作開始，通過(guò)合作而建立各種形式的平臺(tái)等，發(fā)展成戰(zhàn)略聯(lián)盟J。此外，教育部科技司于2000年】0月在廣州、2005年8月在西安分別主持召開了全國(guó)高?？蒲泄ぷ鲿?huì)議，全面而系統(tǒng)地交流總結(jié)了我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究。這些理論對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建設(shè)發(fā)展都具有重要的意義。但總體上分析，這些研究沒有清楚界定產(chǎn)學(xué)研合作與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的關(guān)系和本質(zhì)特征等。

1．3產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的3個(gè)階段及其關(guān)系

產(chǎn)學(xué)研合作的初級(jí)階段——項(xiàng)目合作階段。它是指高校和科研機(jī)構(gòu)的課題組與企業(yè)之問(wèn)雙方以解決某一技術(shù)難題而進(jìn)行的項(xiàng)目合作。其主要特征是低層次合作，合作方中高校往往是其下屬的學(xué)院、研究所、課題組、乃至專家個(gè)人，其主要目的任務(wù)是解決合作項(xiàng)目的技術(shù)問(wèn)題；合作雙方技術(shù)支撐力量不足，合作往往帶有明顯的功利性、期性短、層次低以及不穩(wěn)定性，如果利益關(guān)系處理不當(dāng)，合作將會(huì)困難重重而十分脆弱。

產(chǎn)學(xué)研合作的中級(jí)階段——平臺(tái)合作階段。它是指合作各方共建各種科技平臺(tái)(如聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，研發(fā)中心，博士后工作站、檢測(cè)中心，科技產(chǎn)業(yè)基地，聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)辦合作實(shí)體等，下同)。它是在項(xiàng)目合作基礎(chǔ)上建設(shè)“平臺(tái)”。其主要特征是中層次合作，建立各種平臺(tái)，合作方中高校和科研機(jī)構(gòu)是整個(gè)實(shí)體而不是其下屬單位，建立較穩(wěn)定的合作伙伴和利益關(guān)系，合作也較為持久和穩(wěn)定。

產(chǎn)學(xué)研合作的高級(jí)階段——聯(lián)盟階段。它是在平臺(tái)合作基礎(chǔ)上構(gòu)建戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系。其主要特征，一是自上而下的戰(zhàn)略性高層次合作，其中以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府為主導(dǎo)，企業(yè)為主體，高校和科研院所為主力，中介服務(wù)體系為媒介的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。二是成立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，設(shè)立辦公室等組織機(jī)構(gòu)，有戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，可操作性的實(shí)施計(jì)劃，一定的法規(guī)法律和保障制度，一套管理體制和運(yùn)行機(jī)制。三是圍繞區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵或重大課題、產(chǎn)業(yè)技術(shù)優(yōu)化和升級(jí)的戰(zhàn)略性問(wèn)題等展開合作研究。

2產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的運(yùn)作

2．1產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟類型和目標(biāo)

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟可分為行業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟兩種類型。行業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是針對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而進(jìn)行的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是針對(duì)地方政府管轄的區(qū)域范圍的各類產(chǎn)業(yè)，乃至區(qū)域發(fā)展而組建的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。根據(jù)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中地方政府作用的特殊性和不可替代性，以地方政府行政級(jí)別為依據(jù)，區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟可分為：省級(jí)、市級(jí)、縣(區(qū))級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)等4種層次級(jí)別形式。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的主要目標(biāo)是創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)、重要標(biāo)準(zhǔn)和新產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)地方區(qū)域協(xié)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展。

2．2產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的運(yùn)作

建設(shè)管理體制和運(yùn)行機(jī)制。設(shè)立聯(lián)盟各方協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作辦公室，有聯(lián)席會(huì)議制度，制訂章程法規(guī)，形成制度；各級(jí)政府的有關(guān)職能部門配備干部負(fù)責(zé)宏觀指引和協(xié)調(diào)，高校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)設(shè)置專職人員負(fù)責(zé)聯(lián)盟的具體工作，搭建從政府到產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟各方、從省到市、縣(區(qū))乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)及企業(yè)都有專職人員負(fù)責(zé)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的持續(xù)運(yùn)作的組織保障。政府主導(dǎo)是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作、平臺(tái)合作的根本區(qū)別建設(shè)平臺(tái)。建立合作平臺(tái)是體制、機(jī)制和協(xié)調(diào)的基本載體，為開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)與交流創(chuàng)造了暢通渠道。

發(fā)揮政府主導(dǎo)作用。主要是制訂發(fā)展規(guī)劃，完善各種法規(guī)和政策，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，規(guī)范和調(diào)各方的關(guān)系；建立專項(xiàng)基金和風(fēng)險(xiǎn)投資引導(dǎo)基金，帶動(dòng)全社會(huì)投入科研經(jīng)費(fèi)，使企業(yè)成為投入的主體；引導(dǎo)和推動(dòng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為自主技術(shù)創(chuàng)新拓展更廣闊的空間，提升產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的質(zhì)量。

發(fā)揮企業(yè)主體作用。首要的是要成為創(chuàng)新需求、研發(fā)投入和創(chuàng)新成果應(yīng)用的主體，企業(yè)巨大的創(chuàng)新需求是產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的源動(dòng)力。

發(fā)揮高校和科研機(jī)構(gòu)主力作用。要和地方產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展緊密結(jié)合，注重開發(fā)共性關(guān)鍵技術(shù)，成為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技動(dòng)力源。

“中介服務(wù)體系”是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的主要媒介。它銜接產(chǎn)學(xué)研合作的各個(gè)環(huán)節(jié)，降低合作風(fēng)險(xiǎn)，加快合作進(jìn)程，提高合作效率、水平和質(zhì)量等都具有不可替代的重要作用。

3廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的建設(shè)發(fā)展

3．1廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的建設(shè)與發(fā)展

廣東省各級(jí)政府在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建設(shè)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。2005年和2009年1月廣東省政府先后與教育部、科技部和中科院簽汀產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟協(xié)定，推動(dòng)廣東各級(jí)政府建立體系性的各級(jí)層次的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。

企業(yè)主體和高校、科研機(jī)構(gòu)主力作用奠定了聯(lián)盟建設(shè)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。目前參加廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的有廣東120家大型企業(yè)和近3000多家中小型骨干企業(yè)；有全國(guó)167所高校和廣東省高校20多所；中科院系統(tǒng)多個(gè)單位和廣東省科研院所屬的科研單位等都參加；還有眾多的行業(yè)協(xié)會(huì)和中介服務(wù)機(jī)構(gòu)參與其中。

形成一套發(fā)展體系。廣東省科技廳副廳長(zhǎng)雷朝茲認(rèn)為，目前廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟已經(jīng)形成三大推進(jìn)機(jī)制(省部高層會(huì)商機(jī)制、省市聯(lián)動(dòng)機(jī)制、地企校長(zhǎng)效合作機(jī)制)，四大保障體系(組織保障體系、政策支撐體系、多元化投入體系、信息服務(wù)體系)，五大創(chuàng)新模式(組建省部產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟、共建省部產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)、推動(dòng)高校服務(wù)區(qū)域集群經(jīng)濟(jì)、建設(shè)省部產(chǎn)學(xué)研示范基地、開展省部企業(yè)科技特派員行動(dòng)計(jì)劃)。這體系把廣東科技自主創(chuàng)新推向新的發(fā)展階段。

3．2廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的目標(biāo)和任務(wù)

廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟總體目標(biāo)是建設(shè)創(chuàng)新型廣東，創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)和重要標(biāo)準(zhǔn)。廣東力爭(zhēng)在5一l0年基本建立廣東區(qū)域自主創(chuàng)新體系，使廣東區(qū)域創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)水平?！稄V東自主創(chuàng)新規(guī)劃綱要》(2008．9)指出，到2012年廣東省科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率超過(guò)55％；鼓勵(lì)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的合作，推動(dòng)企業(yè)積極采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略與知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的融合，形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；力爭(zhēng)落戶廣東的國(guó)家或國(guó)際專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)委員會(huì)秘書處超150個(gè)；積極參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化的制訂和修訂工作，推進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)建設(shè)，加快建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的四方面任務(wù)：一是要促進(jìn)科技與廣東產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展更加密切合作，加快廣東產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造升級(jí)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化。二是堅(jiān)持與地方支柱產(chǎn)業(yè)群發(fā)展緊密結(jié)合，建設(shè)廣東區(qū)域創(chuàng)新體系，率先實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。三是引領(lǐng)高校和科研機(jī)構(gòu)新一輪改革和創(chuàng)新發(fā)展。四是探索構(gòu)建科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和系統(tǒng)集成、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展鏈，創(chuàng)造新產(chǎn)業(yè)。

3．3廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟運(yùn)作措施

成立機(jī)構(gòu)，構(gòu)建組織體制。廣東省各級(jí)政府設(shè)立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，形成高層會(huì)商制度，形成省、市聯(lián)動(dòng)的組織管理體制和會(huì)商制度，提供實(shí)施的組織保障。廣東已建立4個(gè)層次級(jí)別的區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟：一是建立省部級(jí)區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟2個(gè)；二是建立地級(jí)市區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟8個(gè)；三是建立區(qū)、縣級(jí)區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟3個(gè)；四是建立專業(yè)鎮(zhèn)級(jí)區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟lO個(gè)。廣東已建立13個(gè)省級(jí)的行業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，如數(shù)字電視產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟、白色家電產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟、精密制造產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟等。

制定政策，構(gòu)建法規(guī)保障。主要有：《關(guān)于提高自主創(chuàng)新能力，加快廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展合作協(xié)議》，《廣東省人民政府、教育部關(guān)于加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高廣東自主創(chuàng)新能力的意見》，《關(guān)于申報(bào)2006年省部產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的通知》、《關(guān)于廣東省專業(yè)鎮(zhèn)與高校開展對(duì)接工作的通知》、《廣東省產(chǎn)學(xué)研省部合作專項(xiàng)資金管理暫行辦法》，《廣東省建設(shè)創(chuàng)新型廣東行動(dòng)綱要》，《廣東自主創(chuàng)新規(guī)劃綱要》，《關(guān)于深化省部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的若干意見》等。

建設(shè)創(chuàng)新人才高地，提供人才支撐。實(shí)施高級(jí)人才培養(yǎng)行動(dòng)計(jì)劃。吸引國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀人才以各種形式參與廣東發(fā)展與科技創(chuàng)新工作，鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)科技人員到廣東企業(yè)兼職，鼓勵(lì)廣東企業(yè)高層人員到高校兼職任教。鼓勵(lì)廣東企業(yè)在高校設(shè)立助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)各類人才，鼓勵(lì)廣東企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)合作承擔(dān)國(guó)家科技支撐計(jì)劃和重大科技項(xiàng)目。

建立多元化的創(chuàng)新投入體系。建立政府部門協(xié)同管理配置創(chuàng)新資源運(yùn)行新機(jī)制，加強(qiáng)各項(xiàng)省級(jí)財(cái)政性資金的統(tǒng)籌使用，穩(wěn)定增加財(cái)政科技投入，引導(dǎo)社會(huì)資金投向自主創(chuàng)新；省政府計(jì)劃設(shè)立規(guī)模200億元的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資基金，組建廣東科技發(fā)展銀行，完善廣東科技型中小企業(yè)貸款擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)準(zhǔn)備金。

建立特派員制度。2008年起在全國(guó)率先實(shí)施企業(yè)科技特派員行動(dòng)，每年從省內(nèi)外重點(diǎn)高校和國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)選拔一批科研骨干作為企業(yè)科技特派員，進(jìn)駐廣東科技型企業(yè)，促進(jìn)高校和科研機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新資源向企業(yè)流動(dòng)，擇優(yōu)支持企業(yè)科技特派員實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟項(xiàng)目。目前，第一批55所高校和科研機(jī)構(gòu)的157名科技特派員已經(jīng)進(jìn)駐54家大中型企業(yè)開展工作。2009年選派200名特派員。

完善中介服務(wù)體系建設(shè)，完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬和利益分配機(jī)制。

共建實(shí)體，構(gòu)建平臺(tái)保障。支持廣東企業(yè)與高校、科研機(jī)構(gòu)合作共建各種平臺(tái)。鼓勵(lì)高校和科研機(jī)構(gòu)在廣東設(shè)立研究機(jī)構(gòu)及各種平臺(tái)的分支機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)廣東企業(yè)作為投資主體在高校和科研機(jī)構(gòu)共建研發(fā)基地。加強(qiáng)示范基地建設(shè)，每年在廣東選擇20個(gè)左右產(chǎn)業(yè)集群程度高、特色明顯的區(qū)域、專業(yè)鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)園等建立省部產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟示范基地。實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研綜合示范企業(yè)”行動(dòng)計(jì)劃，每年在廣東選擇20個(gè)左右產(chǎn)學(xué)研基礎(chǔ)好、創(chuàng)新氛圍濃的科技型企業(yè)作為“示范企業(yè)”。政府主導(dǎo)和推動(dòng)平臺(tái)建設(shè)。如2007年7月廣州市政府在廣州大學(xué)城建立“廣州大學(xué)城數(shù)字電視和數(shù)字家庭產(chǎn)學(xué)研孵化基地”。深圳市政府建立深圳虛擬大學(xué)園、中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì)、華南技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易中心、深圳國(guó)際科技商務(wù)平臺(tái)，還引導(dǎo)和推動(dòng)有關(guān)單位建立北京大學(xué)深港產(chǎn)學(xué)研基地，哈爾濱工業(yè)大學(xué)深圳國(guó)際技術(shù)創(chuàng)新研究院。佛山市政府引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研院所建立技術(shù)研發(fā)中心60多個(gè)，共建博士后工作站l9個(gè)。

舉辦展會(huì)和論壇，加強(qiáng)科技交流。廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室分別在深圳市召開“產(chǎn)學(xué)研合作與科技創(chuàng)新孵化研討會(huì)”和自主創(chuàng)新工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；在廣州召開“產(chǎn)學(xué)研合作工作座談會(huì)”，“廣東省教育部產(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略研討會(huì)”，“廣東省、教育部、科技部產(chǎn)學(xué)研工作會(huì)議”，同時(shí)舉行產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新成果展覽開幕式暨項(xiàng)目簽約儀式。2006．7．18．深圳市舉行“官產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目互動(dòng)交流洽談會(huì)”。2009．9．國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局和廣東省政府將共同在佛山市順德展覽中心舉辦中國(guó)(順德)國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意博覽會(huì)。

3．4廣東產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的成效和意義

簽訂一系列聯(lián)盟項(xiàng)目。2007年6月27—30日廣東省與教育部、科技部在廣州舉行13個(gè)省部級(jí)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟項(xiàng)目、23個(gè)市校全面合作項(xiàng)目、11個(gè)專業(yè)鎮(zhèn)與高校對(duì)接項(xiàng)目、131個(gè)校企產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)簽約儀式，為實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟提供具體內(nèi)容。

取得明顯的經(jīng)濟(jì)效益。僅兩年時(shí)間已有7000多個(gè)項(xiàng)目簽約，政府帶動(dòng)全社會(huì)依次投入230多億元資金，研發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品2163件，取得專利數(shù)量7320項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值4088．3億元，出口創(chuàng)匯112．8億美元，新增利稅670．3億元。目前已經(jīng)集群起最強(qiáng)的科技資源和產(chǎn)業(yè)資源，正承擔(dān)著一大批對(duì)廣東產(chǎn)業(yè)發(fā)展起重大支撐和引領(lǐng)作用的共性關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)任務(wù)。

第9篇：政產(chǎn)學(xué)研論文范文

知識(shí)創(chuàng)新作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著日益重要的作用?，F(xiàn)代大學(xué)不僅是知識(shí)的創(chuàng)新源和人才的培養(yǎng)庫(kù)，還應(yīng)當(dāng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)源、文化知識(shí)的傳播源和科學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)移源。北京大學(xué)作為一所百年學(xué)府和長(zhǎng)期致力于基礎(chǔ)研究的綜合性大學(xué)，也一直在積極探索如何在參與國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)和服務(wù)地方發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮更大的作用。

深化產(chǎn)學(xué)研合作，服務(wù)一流大學(xué)建設(shè)

一流大學(xué)不僅要出一流的研究成果、培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才，還要具備一流的社會(huì)服務(wù)能力。注重基礎(chǔ)研究、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文是體現(xiàn)大學(xué)水平的一個(gè)重要方面，但如果輕視應(yīng)用研究和科技成果轉(zhuǎn)化，不注重與社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，則無(wú)異于在象牙塔中閉門造車，久而久之，就會(huì)造成自我封閉，使科學(xué)研究甚至整個(gè)大學(xué)與社會(huì)脫節(jié)。

目前我國(guó)普遍存在一個(gè)現(xiàn)象，許多大學(xué)生畢業(yè)后在工作中需要很長(zhǎng)的“適應(yīng)期”，造成這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是大學(xué)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié)。只有加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，高校才能將人才培養(yǎng)（尤其是應(yīng)用學(xué)科人才）的“課堂”從教室延伸到企業(yè)、社會(huì)第一線去，才能夠及時(shí)掌握市場(chǎng)和企業(yè)的人才需求信息，才能及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容和專業(yè)的設(shè)置方向，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才。

近年來(lái)，北京大學(xué)堅(jiān)持以“引導(dǎo)社會(huì)向前發(fā)展”為已任，在深化產(chǎn)學(xué)研合作方面又邁出了新的步伐。1999年，北京大學(xué)與深圳市政府合作建立了深港產(chǎn)學(xué)研基地；2000年，與深圳市合作建立深圳北京大學(xué)香港科技大學(xué)醫(yī)學(xué)中心；2001年，與深圳市合作建立北大深圳研究生院；2002年，北大選派十名干部到廣州市政府任職；2005年，北京大學(xué)與廣州市建立了工業(yè)技術(shù)研究與教育一體化合作聯(lián)盟；最近，北大又在與東莞市政府洽談將北京大學(xué)有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科研成果――北大眾志芯片在東莞安家。

省部產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)為北大實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的緊密結(jié)合搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，只要我們抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，北大與廣東的合作前景將會(huì)十分廣闊。

以市場(chǎng)為引領(lǐng)，搭建科研成果轉(zhuǎn)化的橋梁

依托大學(xué)建立科學(xué)工業(yè)園區(qū)，其發(fā)展最能夠體現(xiàn)大學(xué)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展中的作用。無(wú)論在美國(guó)的西海岸圍繞著斯坦福大學(xué)和伯克利加州大學(xué)兩所研究型大學(xué)形成的“硅谷”科學(xué)工業(yè)園區(qū)，抑或美國(guó)東海岸以哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院為核心形成的波士頓科研中心，還是日本筑波科學(xué)城，英國(guó)劍橋工業(yè)園都體現(xiàn)了大學(xué)在知識(shí)創(chuàng)新和科技孵化中的重要作用。在我國(guó)，大學(xué)國(guó)家科技園在推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，發(fā)展高科技、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，解決就業(yè)等方面也正發(fā)揮日益重要的作用，成為國(guó)家創(chuàng)新體系中的一個(gè)重要組成部分。

1999年8月，北京大學(xué)與香港科技大學(xué)、深圳市政府合作建立深港產(chǎn)學(xué)研基地。這個(gè)集兩所重要學(xué)校的科研力量和政府的綜合優(yōu)勢(shì)于一體的高層次、綜合性、開放式的官、產(chǎn)、學(xué)、研、資相結(jié)合的實(shí)體，正在成為在深港灣畔區(qū)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的科技成果孵化與產(chǎn)業(yè)化基地、風(fēng)險(xiǎn)基金聚散基地、科技體制創(chuàng)新基地和高新技術(shù)人才培養(yǎng)引進(jìn)基地，成為北京大學(xué)和香港科技大學(xué)除本校所在地以外最重要的合作基地。

2001年，北大在深港產(chǎn)學(xué)研基地創(chuàng)建了深港產(chǎn)學(xué)研環(huán)境技術(shù)中心，開始了產(chǎn)學(xué)研一體化的研究模式，依托長(zhǎng)期在環(huán)境技術(shù)方面積累，該中心僅用了短短的一年多時(shí)間就發(fā)明了污水資源化的新技術(shù)――“人工快滲污水處理系統(tǒng)”，并獲得國(guó)家專利。這項(xiàng)技術(shù)不僅使生活污水經(jīng)過(guò)處理后成為可再利用的中水，而且具有建設(shè)成本低，運(yùn)行技術(shù)和費(fèi)用低等特點(diǎn)，在許多地方得到了推廣使用。目前，僅深圳就已建成十余個(gè)幾百至上千噸規(guī)模不等的污水處理和中水回用工程，為水污染治理做出了突出貢獻(xiàn)。深港產(chǎn)學(xué)研環(huán)境技術(shù)中心在成立后的短短數(shù)年間，已創(chuàng)造產(chǎn)值5800多萬(wàn)人民幣，上繳國(guó)家稅收300多萬(wàn)，成為了深圳市環(huán)境領(lǐng)域最有影響力的咨詢機(jī)構(gòu)之一，為改善區(qū)域環(huán)境，實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

深港產(chǎn)學(xué)研基地創(chuàng)建七年來(lái)，已經(jīng)建立了面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展需要的各種重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，孵化和培育了適合經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的各種技術(shù)和各類人才。目前基地發(fā)展勢(shì)頭良好，北京大學(xué)、香港科技大學(xué)和深圳市已有二十多個(gè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目加盟基地，主要分布在信息技術(shù)、生物工程、光纖通訊、機(jī)電一體化、集成電路、環(huán)保等高新技術(shù)前沿領(lǐng)域。

立足區(qū)域發(fā)展，培養(yǎng)高層次的社會(huì)亟需人才

2001年，北京大學(xué)依托自身的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用粵港豐富的資源，面向區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在深圳創(chuàng)建了以應(yīng)用學(xué)科為特色的北大深圳研究院，積極探索高校－政府－企業(yè)在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新方面的合作機(jī)制。

在短短的幾年間，北大深圳研究生院針對(duì)區(qū)域發(fā)展的急需，重點(diǎn)建設(shè)應(yīng)用、交叉學(xué)科，與校本部學(xué)科互補(bǔ)成立了信息工程學(xué)院、環(huán)境與城市學(xué)院、化學(xué)生物學(xué)與生物技術(shù)學(xué)院、商學(xué)院、法學(xué)院及人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院等六個(gè)學(xué)院和包括化學(xué)基因組學(xué)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的三個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在深圳市政府的大力支持下，北大深圳研究生院還與當(dāng)?shù)馗髌髽I(yè)緊密合作，建立了四十余個(gè)研究生實(shí)習(xí)基地，積極探索產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高素質(zhì)人才。

經(jīng)過(guò)五年的探索，北大深圳校區(qū)作為北京大學(xué)新型交叉學(xué)科的孵化平臺(tái)和北大教育體制改革的“試驗(yàn)田”， 已累計(jì)招收了全日制碩士和博士研究生2400余人，其中有500名畢業(yè)，近40%的畢業(yè)生留在了深圳工作，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)在，深圳研究生院研究生培養(yǎng)已經(jīng)走上了規(guī)?；I(yè)化的道路，開創(chuàng)了一條異地辦學(xué)，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)新路。

加強(qiáng)橫向合作，與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展互動(dòng)

隨著深港產(chǎn)學(xué)研基地的進(jìn)一步發(fā)展和深圳加快建設(shè)“深港創(chuàng)新圈”舉措的提出，2006年，為抓住新一輪發(fā)展機(jī)遇，深港產(chǎn)學(xué)研基地面向區(qū)域發(fā)展邀請(qǐng)了北大和香港科大著名教授成立了深港發(fā)展研究院，力求在國(guó)家和區(qū)域創(chuàng)新中發(fā)揮積極作用，推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新體系的完善和社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化協(xié)調(diào)發(fā)展。

研究院以成為有重要影響力的腦庫(kù)、區(qū)域創(chuàng)新資源的聚合高地和開放的區(qū)域研究公共平臺(tái)、深港創(chuàng)新圈的主要智囊與咨詢機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，對(duì)深港地區(qū)的科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展和區(qū)域協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展等重大問(wèn)題進(jìn)行深入研究，為有關(guān)方面決策提供依據(jù)。

研究院還集中資源重點(diǎn)研究區(qū)域主導(dǎo)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)和區(qū)域互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，以關(guān)鍵技術(shù)為突破點(diǎn)組織聯(lián)合攻關(guān)，推動(dòng)聯(lián)合創(chuàng)新信息平臺(tái)、聯(lián)合公共平臺(tái)、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室及其他產(chǎn)業(yè)聯(lián)合項(xiàng)目的發(fā)展，進(jìn)而促成核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的掌握，促進(jìn)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)系列和技術(shù)系統(tǒng)在區(qū)域內(nèi)的形成，提高區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)支撐能力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。例如，研究院目前正依托專家研究力量，積極參與推動(dòng)AVS技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究成果的產(chǎn)業(yè)化，這對(duì)我國(guó)數(shù)字電視以及數(shù)字音視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。從依靠自身力量到引進(jìn)外腦進(jìn)行研究，無(wú)疑將大大提高深港產(chǎn)學(xué)研基地的研究實(shí)力和開拓發(fā)展空間。

隨著省部合作的深入開展，北京大學(xué)在廣東的產(chǎn)學(xué)研合作也將結(jié)出更加豐碩的成果。我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、更新觀念，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制、優(yōu)化學(xué)?？萍假Y源配置，積極探索高校服務(wù)地方發(fā)展和高水平大學(xué)建設(shè)的新路子，把省校合作提高到一個(gè)新的水平。

鏈接

蓬勃發(fā)展的深港產(chǎn)學(xué)研基地

深港產(chǎn)學(xué)研基地是由深圳市政府、北京大學(xué)、香港科技大學(xué)三方攜手于1999年8月在深圳市高新技術(shù)區(qū)共同創(chuàng)建的合作機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，已形成較為完備的創(chuàng)業(yè)體系，開放的公共技術(shù)平臺(tái)和全面的教育培訓(xùn)模式，正在成為在深港灣畔區(qū)具有競(jìng)爭(zhēng)力的科技成果孵化與產(chǎn)業(yè)化基地、風(fēng)險(xiǎn)基金聚散基地、科技體制創(chuàng)新基地和高新技術(shù)人才培養(yǎng)引進(jìn)基地。

完備的創(chuàng)業(yè)體系

為了更好地服務(wù)入駐的高科技企業(yè)和研發(fā)機(jī)構(gòu)，深港產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心聯(lián)絡(luò)專業(yè)機(jī)構(gòu)，建立完備的一站式、一條龍服務(wù)體系。

高技術(shù)項(xiàng)目體系：充分發(fā)掘和利用北京大學(xué)、香港科技大學(xué)的高科技成果資源，與學(xué)校共建項(xiàng)目庫(kù)、共享項(xiàng)目源，為科技成果產(chǎn)業(yè)化提供服務(wù) 。利用高校雄厚的技術(shù)研究資源，為深圳和周邊地區(qū)企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)與高校技術(shù)合作提供開放的窗口。

人力資源體系：建立高級(jí)人才庫(kù)，為深圳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)人才和兩校優(yōu)秀畢業(yè)生，為基地項(xiàng)目提供人事服務(wù)。建立新型的培訓(xùn)體系，結(jié)合北京大學(xué)、香港科技大學(xué)的教育資源，為入孵企業(yè)提供全面、系統(tǒng)、度身定制的培訓(xùn) 。

政府政策扶持體系：建立政府政策扶持體系，為入駐企業(yè)提供政策咨詢、項(xiàng)目資助、申請(qǐng)政府的科研開發(fā)經(jīng)費(fèi)、科技貸款、貸款貼息、科技成果推廣基金、技術(shù)改造基金和中小企業(yè)發(fā)展基金、優(yōu)惠減免等服務(wù)。

融投資體系： 通過(guò)與創(chuàng)業(yè)投資同業(yè)公會(huì)單位共建風(fēng)險(xiǎn)投資渠道，確保孵化種子基金的投放，確保入駐企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)之間順暢的聯(lián)絡(luò)與合作渠道；通過(guò)與深圳市各商業(yè)銀行、擔(dān)保機(jī)構(gòu)合作，建立基地的融資擔(dān)保體系，解決入駐企業(yè)的融資擔(dān)保問(wèn)題。

財(cái)務(wù)顧問(wèn)體系:通過(guò)與深圳北大縱橫財(cái)務(wù)顧問(wèn)有限公司等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，為入駐企業(yè)提供全面、專業(yè)化的財(cái)務(wù)顧問(wèn)服務(wù)體系；通過(guò)與高新技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所等專業(yè)交易機(jī)構(gòu)合作，為基地項(xiàng)目及孵化企業(yè)提供技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易渠道。

開放的公共技術(shù)平臺(tái)

深港產(chǎn)學(xué)研基地引入北京大學(xué)、香港科技大學(xué)的若干國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為深圳市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的公共技術(shù)平臺(tái)和人力資源。

深圳北大SOC重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：主要開展集成電路設(shè)計(jì)，是國(guó)家集成電路產(chǎn)業(yè)基地的技術(shù)平臺(tái)，為深圳及周邊地區(qū)進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)、開發(fā)和高素質(zhì)人才培訓(xùn)的項(xiàng)目。

深圳北大智能信息系統(tǒng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：主要開展電子政務(wù)、企事業(yè)單位數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)、信息化建設(shè)規(guī)劃、信息系統(tǒng)整合、決策支持分析系統(tǒng)等信息化建設(shè)高端領(lǐng)域的項(xiàng)目。

北大環(huán)境模擬與污染控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深圳分室：主要開展大氣顆粒物控制技術(shù)、分子微生物污水處理技術(shù)、固體廢物資源化技術(shù)、環(huán)境綜合評(píng)估項(xiàng)目等。

深圳香港科大海洋與大氣研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室：主要開展南海海-氣相互作用監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、南海與華南沿海地區(qū)氣象災(zāi)害預(yù)測(cè)系統(tǒng)、南海與華南沿海地區(qū)海洋災(zāi)害預(yù)測(cè)系統(tǒng)及南海及海岸帶大氣、海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)等項(xiàng)目的研究。

深港產(chǎn)學(xué)研環(huán)境技術(shù)中心：主要從事污染治理技術(shù)開發(fā)、環(huán)保產(chǎn)品研制、環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)、環(huán)境科技咨詢、服務(wù)、環(huán)境體系咨詢和認(rèn)證。中心參與開發(fā)的人工快滲污水處理系統(tǒng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，該技術(shù)被國(guó)家發(fā)改委推薦為我國(guó)中小城鎮(zhèn)污水處理遴選技術(shù)之一，在廣西、重慶、浙江、河北等多個(gè)地區(qū)應(yīng)用和推廣，尤其是作為三峽庫(kù)區(qū)城鎮(zhèn)污水處理的主流技術(shù)。

深圳市數(shù)字城市基礎(chǔ)技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)：以城市空間信息為基礎(chǔ)，利用北京大學(xué)和香港科技大學(xué)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液图夹g(shù)而成立。平臺(tái)將RS、GIS技術(shù)與其他各專業(yè)技術(shù)及模型緊密結(jié)合，為深圳市建設(shè)“數(shù)字城市”（包括空間地理基礎(chǔ)信息平臺(tái)所支持的數(shù)字城市管理、數(shù)字環(huán)保、數(shù)字國(guó)土、數(shù)字社區(qū)、數(shù)字警務(wù)、城市應(yīng)急聯(lián)動(dòng)等工程及信息資源的共享與交換)提供強(qiáng)有力的核心技術(shù)開發(fā)、決策分析研究和人才培養(yǎng)服務(wù)。

深圳香港科技大學(xué)自動(dòng)化設(shè)備（加工、封裝、機(jī)器人、生產(chǎn)線）工程技術(shù)研發(fā)中心：主要開展基于PROFIBUS，DEVICENET，CAN，F(xiàn)IREWIRE等現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)動(dòng)控制器、機(jī)器視覺系統(tǒng)、高速、高精度伺服模塊、光電子自動(dòng)化封裝設(shè)備、數(shù)控產(chǎn)品等項(xiàng)目的開發(fā)。

全面的教育培訓(xùn)模式