平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

(一)借助Blackboard平臺(tái)，構(gòu)建良好的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

混合式學(xué)習(xí)的有力保證是達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的有效創(chuàng)建，因?yàn)閿?shù)字化的混合式學(xué)習(xí)可以最大程度上增加學(xué)生獲取知識(shí)技能的機(jī)會(huì)、途徑和方法，充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的多種問題和困難，同時(shí)數(shù)字化的混合式學(xué)習(xí)環(huán)境在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我改進(jìn)、自我提高方面，具有其他任何一種教學(xué)方法和手段都無(wú)法替代的功能，其實(shí)現(xiàn)了學(xué)生正確設(shè)定和進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，使規(guī)劃內(nèi)容和學(xué)習(xí)的交流更加順暢、便捷和有效，具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)作用［3］。此外，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)制定多樣化的教學(xué)虛擬情境、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐任務(wù)，讓所有參與教學(xué)任務(wù)的教師與學(xué)生在最快、最便捷的環(huán)境中進(jìn)行各種交流與互動(dòng)。

1．學(xué)生應(yīng)用Blackboard平臺(tái)。由于Blackboard平臺(tái)具有強(qiáng)大的教學(xué)資源的收集、整理與共享功能，因此學(xué)生可以在這里查找和瀏覽任何有關(guān)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的相關(guān)信息，達(dá)到合理利用教學(xué)資源的目的。同時(shí)，學(xué)生可以借助blackboard這個(gè)平臺(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等進(jìn)行整理和規(guī)劃，并作出詳細(xì)的計(jì)劃，從而在這些計(jì)劃和任務(wù)的合理安排下進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、掌握、反饋、總結(jié)。另外，學(xué)生還可以快速地在Blackboard平臺(tái)與教師或者學(xué)習(xí)伙伴對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難進(jìn)行交流討論，解決問題，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)效果［4］。

2．教師應(yīng)用Blackboard平臺(tái)。教師在實(shí)際的多媒體平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，應(yīng)用Blackboard平臺(tái)進(jìn)行課程規(guī)劃、課程設(shè)置、課程管理和課程反饋、總結(jié)等活動(dòng)。諸如，在Blackboard平臺(tái)上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、教學(xué)要求和課程計(jì)劃上傳精心制作的各種教學(xué)內(nèi)容、文檔、音頻視頻等資料，規(guī)劃與學(xué)生和教學(xué)任務(wù)相關(guān)的信息。教師在Blackboard這個(gè)平臺(tái)上與學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課程知識(shí)和技能的交流和互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室方便快捷、有效的教學(xué)目的和創(chuàng)設(shè)初衷。此外，在這個(gè)平臺(tái)中教師還可以更加有效地、便捷地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握狀況和運(yùn)用能力進(jìn)行追蹤跟進(jìn)，從而進(jìn)一步利用學(xué)生的反饋信息更好地完成教學(xué)任務(wù)。由此可知，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以有效、科學(xué)和完善地達(dá)到師生在虛擬的教學(xué)環(huán)境中的交流與互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)成果，有助于素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的實(shí)際運(yùn)用能力的提升。

(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方式

多媒體平面設(shè)計(jì)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)技能、使其具備評(píng)賞多媒體畫面的技能、熟練掌握?qǐng)D像處理技術(shù)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能［5］。多媒體平面設(shè)計(jì)課程根據(jù)教學(xué)大綱和任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效、科學(xué)和完善的規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)上述教育目的，即將教學(xué)內(nèi)容劃分為:平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能、Photoshop的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、多媒體平面設(shè)計(jì)基本理實(shí)際應(yīng)用的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思想等。多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程包括專業(yè)應(yīng)用、基礎(chǔ)應(yīng)用兩部分。 多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程總共劃分為九大模塊，其中不同的模塊對(duì)應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法，該模塊體現(xiàn)出學(xué)生的階梯式知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師可以采用案例分析、行為導(dǎo)向等教學(xué)方式，向?qū)W生講解知識(shí)，設(shè)置學(xué)習(xí)討論和問題解答活動(dòng)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到層次分明、過渡自然［6］。除教師講解和解答外，學(xué)生還擁有足夠的自由空間，可以讓學(xué)生通過小組的形式，通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)完成教師布置的任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中詢問相關(guān)的問題，通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)解決問題的思路和模式，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在最后課程審核環(huán)節(jié)中，應(yīng)設(shè)置絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、期末考試、上機(jī)實(shí)踐及平時(shí)成績(jī)等考核內(nèi)容，合理評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

二、結(jié)語(yǔ)

第2篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；課程內(nèi)容；VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）01-0164-01

高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，推廣項(xiàng)目化教學(xué)模式，已成為職業(yè)教育者著重推廣的一種教學(xué)方法。目前許多高職已將項(xiàng)目化課改納入所有課程體系中。在項(xiàng)目化改革中，本人嘗試將VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程在授課內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化整合，取得一定成效。

現(xiàn)在職業(yè)高校一般都會(huì)開設(shè)VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程這門課，該課程作為是計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的核心必修課程，一般開設(shè)在第五學(xué)期，是一門綜合技能應(yīng)用的課程。在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的大環(huán)境下，無(wú)論從教材還是實(shí)際授課來(lái)看，原來(lái)的VI課程都不適用我們現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)，我們?cè)赩I系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)著重注意對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

如何在課程講解中將實(shí)際工作中VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)的企業(yè)操作知識(shí)點(diǎn)以容易掌握和靈活生動(dòng)的形式傳授給學(xué)生，并能在實(shí)際應(yīng)用時(shí)將相關(guān)知識(shí)貫穿于學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐工作之中，是從事VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教師必須思考的問題。結(jié)合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)和崗位能力要求，本文將探討將企業(yè)實(shí)際工作引入課堂，通過課程內(nèi)容整合，幫助學(xué)生在VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，在解決學(xué)生在傳統(tǒng)技能操作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立“設(shè)計(jì)師”的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)研、操作等的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的解決實(shí)際問題的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，是我們的主要思路。

1 課程內(nèi)容優(yōu)化整合的主要渠道

VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的綜合能力運(yùn)用課程，前期學(xué)生已經(jīng)掌握、融合了標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、平面綜合設(shè)計(jì)等先修課程的知識(shí)點(diǎn)，該課程本人通過自己的企業(yè)了解與自身的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在著一些應(yīng)該引起教學(xué)者重視與思考的問題。企業(yè)在進(jìn)行VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，基本不用網(wǎng)上的VI模板，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大部分院校的教師還是局限在網(wǎng)上模板套用，與實(shí)際應(yīng)用脫鉤。結(jié)合企業(yè)實(shí)踐，本人將課程高校VI課程內(nèi)容進(jìn)行了以下幾方面的優(yōu)化整合。

2 將《VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程自身優(yōu)化整合

1）根據(jù)崗位面向、服務(wù)面相的需求合理選擇學(xué)生的研究方向與專業(yè)核心、專業(yè)方向課程，對(duì)課程體系進(jìn)行有機(jī)整合。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)觀念，由市場(chǎng)需求決定設(shè)計(jì)風(fēng)格。加強(qiáng)校企合作教學(xué)在課堂教學(xué)的應(yīng)用等，將企業(yè)專家評(píng)價(jià)引入課堂，強(qiáng)化學(xué)生在前期VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的企業(yè)基本應(yīng)用的原創(chuàng)、表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。

2）根據(jù)考核表現(xiàn)形式建立行之有效的形成性考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方案，應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)生教學(xué)工作之中，提升教學(xué)效果，建立有效地評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

3）增加課外實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

好的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生在職業(yè)化教學(xué)過程中體會(huì)真正的職業(yè)環(huán)境、了解真實(shí)職業(yè)工作崗位要求、專業(yè)技術(shù)在工作中的作用，能引導(dǎo)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。本課程在教學(xué)中嘗試每一個(gè)子項(xiàng)目中都會(huì)結(jié)合校內(nèi)工作室，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)的實(shí)際操作要求。例如企業(yè)邀請(qǐng)函的輸出打印，抽獎(jiǎng)箱的設(shè)計(jì)等，獲得學(xué)生的一致好評(píng)。

3 《VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程與包裝設(shè)計(jì)課程優(yōu)化整合

現(xiàn)代的VI設(shè)計(jì)更要準(zhǔn)確地把握消費(fèi)群體的脈搏?，F(xiàn)代企業(yè)的包裝設(shè)計(jì)已經(jīng)由單純通過新材料、新工藝來(lái)喚起人們的購(gòu)買欲，提升到企業(yè)形象的多層次、多方位滲入。消費(fèi)層次的多樣性及商品使用場(chǎng)合的多樣性，確定了企業(yè)包裝的多樣性，這些同樣是VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)中理念識(shí)別系統(tǒng)所需要最先考慮，并做出策劃對(duì)其做出支撐的。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)特性的指導(dǎo)作用。

4 《VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程與平面廣告設(shè)計(jì)課程整合

VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)與平面廣告設(shè)計(jì)課程整合對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容的定位起到了至關(guān)重要的地位。平面廣告設(shè)計(jì)是企業(yè)形象設(shè)計(jì)及推廣的一部分，廣告設(shè)計(jì)具備了文化產(chǎn)業(yè)中綜合性特點(diǎn)，內(nèi)容豐富，專業(yè)跨度大、影響范圍廣，和VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程整合后對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)踐很有幫助。

最終，當(dāng)專業(yè)知識(shí)樹再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程則是全面的從企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念到行為規(guī)范到產(chǎn)品的視覺識(shí) （下轉(zhuǎn)第167頁(yè)）

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別有個(gè)全面的理解讓學(xué)生懂得了設(shè)計(jì)元素組合的意義，是學(xué)生從原來(lái)單純的VI操作技能知識(shí)，請(qǐng)入學(xué)生對(duì)消費(fèi)者心理的把握、對(duì)宣傳公司的效益，對(duì)市場(chǎng)的把握有了更高的認(rèn)識(shí)，這些課程的安排有機(jī)的結(jié)合，可以讓學(xué)生更快更好的接受新知識(shí)、新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)改革具有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高弛.CI-企業(yè)形象塑造[M].黑龍江：黑龍江美術(shù)出版社，1995.

[2] 齊強(qiáng).經(jīng)營(yíng)謀略[M].西安：西北大學(xué)出版社，2002.

第3篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；教學(xué)體制；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)；課程改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）31-0117-01

中等職業(yè)學(xué)校的為各專業(yè)設(shè)置相關(guān)學(xué)科的專業(yè)課程是為了學(xué)生在就業(yè)時(shí)掌握專業(yè)的基本知識(shí)和技能，以平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握?qǐng)D像的基本處理方法，圖形設(shè)計(jì)與美工，廣告的制作與創(chuàng)作，裝飾裝潢設(shè)計(jì)等知識(shí)與實(shí)踐操作，并培養(yǎng)在平面設(shè)計(jì)方面解決實(shí)際問題的能力，為畢業(yè)后從事各種崗位上的工作打下良好的基礎(chǔ)。

1 專業(yè)課教學(xué)存在的問題及原因分析

1.1 專業(yè)課程對(duì)應(yīng)環(huán)境不完善

針對(duì)專業(yè)設(shè)置，職業(yè)學(xué)校配備軟硬件教學(xué)條件不夠充分完善，缺少對(duì)應(yīng)專業(yè)配套的教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐設(shè)施以及專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

1.2 人才培養(yǎng)定位方向不明確

專業(yè)課的教學(xué)主線主要是系統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)，主要形式采取的是課堂教學(xué)模式。真正的教學(xué)改革是在此基礎(chǔ)上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，沒有從根本上改變課程的體系結(jié)構(gòu)。致使走向崗位的學(xué)生沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)校也不能在眾多的學(xué)校中占有優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展也產(chǎn)生了局限。

1.3 實(shí)踐教學(xué)效果不顯著

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生獲得動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)最直接的方式，針對(duì)專業(yè)實(shí)施的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)就業(yè)崗位能力，正確的職業(yè)態(tài)度的重要途徑?，F(xiàn)行人才培養(yǎng)方案中不斷提高實(shí)踐課程時(shí)數(shù)，但學(xué)生崗位能力的提高并沒有隨著實(shí)踐課程時(shí)數(shù)的增加而成正比。

1.4 校企合作辦學(xué)方式不成熟

由于或受地域和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，校企合作辦學(xué)只停留在表面層次，沒有和企業(yè)真正形成深入的合作辦學(xué)機(jī)制。主要原因是缺少大中小型企業(yè)，給予學(xué)校強(qiáng)力的支持的不夠，以及對(duì)專職人才特定的需求和聯(lián)合辦學(xué)的體系不夠持續(xù)穩(wěn)定。

1.5 實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)不完善

考核評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)是檢測(cè)實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有完善系統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)就不能確保實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃是否合理，不同專業(yè)的實(shí)踐計(jì)劃圍繞課程體系和大綱安排實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，很多專業(yè)沒有完整的實(shí)踐計(jì)劃，以及實(shí)施方案，無(wú)法真正將教學(xué)實(shí)踐化，完成及考核的度量尺度不統(tǒng)一，學(xué)生不能在實(shí)踐過程中得到準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，導(dǎo)致到了實(shí)際崗位上不能得心應(yīng)手。

2 如何改變專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 改變專業(yè)人才培養(yǎng)模式―校企合作

通過校企合作的方式，制定適合各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，改變學(xué)校傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式，與企業(yè)制定適合企業(yè)的專業(yè)人才。首先，企業(yè)將工作在一線的職工下到學(xué)校中，到學(xué)生中間去實(shí)際進(jìn)行企業(yè)技能講解，直接對(duì)學(xué)生采取崗位培訓(xùn)，其次，通過實(shí)踐的學(xué)生可以來(lái)到企業(yè)，在實(shí)際的崗位中實(shí)習(xí)，然后，優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)可以優(yōu)先錄用為該企業(yè)的職工。這樣，學(xué)校就能隨時(shí)掌握就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展變化，隨時(shí)調(diào)整人才的培養(yǎng)方案，根據(jù)市場(chǎng)改變教學(xué)計(jì)劃。

2.2 改變課堂實(shí)踐教學(xué)模式

1）以工作室形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

工作室形式實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生組成一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成自己的工作室，共同完成某一項(xiàng)目或課題。以動(dòng)漫專業(yè)為例，主要從事動(dòng)漫制作、影視后期等工作，該行業(yè)的特殊性，要求小組成員共同合作完成作品。所以，在該專業(yè)的動(dòng)漫相關(guān)課程中就應(yīng)該讓學(xué)生分模塊制作作品，嚴(yán)格按照動(dòng)漫與影視制作的流程執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團(tuán)體意識(shí)，以適合就業(yè)崗位。

2）“基于項(xiàng)目的探究式自主學(xué)習(xí)”模式

注重學(xué)生的主動(dòng)參與。課堂教學(xué)采取學(xué)生獨(dú)自完成項(xiàng)目、小組討論的形式，讓學(xué)生發(fā)表自己見解、自主學(xué)習(xí)以及相互啟發(fā)的機(jī)會(huì)。

以案例、問題為中心組織教學(xué)。以崗位實(shí)際的工作需求制定教學(xué)內(nèi)容。

2.3 以行業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向

社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，為適合發(fā)展的社會(huì)，就要了解每個(gè)行業(yè)的變化方向，以就業(yè)崗位為唯一方向，該專業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)隨著行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到規(guī)范化、市場(chǎng) （下轉(zhuǎn)第126頁(yè)）

（上接第117頁(yè)）

化，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

2.4 考核方式改革，注重學(xué)生的綜合能力

結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定的教學(xué)要求，課程以崗位需求為考考核標(biāo)準(zhǔn)，確定崗位實(shí)際操作為技能考核的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。將原來(lái)的結(jié)果考核方式改為過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式，更注重過程考核，實(shí)踐教學(xué)采用工作室的模式，充分掌握學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，最終綜合列入課程考核中.制作考核的多樣化，調(diào)整每個(gè)階段考核的比例，考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力以及整體表現(xiàn)能力和信息整合能力等。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生的實(shí)踐操作、動(dòng)手創(chuàng)作與設(shè)計(jì)等方面的技能都有明顯的提升。通過改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能體會(huì)實(shí)際的企業(yè)工作環(huán)境，各專業(yè)的學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的崗位也有了一定的了解，學(xué)習(xí)過程更加努力自信，能清楚認(rèn)清自己能力中不足的地方，進(jìn)而學(xué)習(xí)時(shí)有了側(cè)重點(diǎn)。課程改革使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合企業(yè)崗位的要求，將使我專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于旭州. 職高生思想品德現(xiàn)狀的個(gè)案分析及對(duì)策探討[J]. 新課程（教研）， 2011（6）.

[2] 姜振安. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)[J]. 職教通訊， 2003（7）.

第4篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

一、大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程簡(jiǎn)介及教學(xué)現(xiàn)狀

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，是在大學(xué)開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)課程[1]，其教學(xué)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和理論、基本操作技能；掌握主流計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理；掌握辦公軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能；具有較強(qiáng)的信息安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全機(jī)制并掌握基本的病毒防御方法，為深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程打下必要的基礎(chǔ)。

一般安排36~72學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)，至少有50%的學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。主要教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成及各部分的功能、Windows XP概述和應(yīng)用、Microsoft Office 辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)信息安全等。

二、存在的問題

雖然大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)在過去獲得了一定的成果，但由于信息技術(shù)更新速度的加快和各地教育環(huán)境的差別，使得這門課程在教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的問題。

(一）計(jì)算機(jī)教育和應(yīng)用水平參差不齊[2]。由于國(guó)內(nèi)部分省市的中小學(xué)開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，加上現(xiàn)在大多數(shù)家庭擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)，使得很多大學(xué)新生在入學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，造成高校新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能水平參差不齊，特別是不同生源地的學(xué)生差異比較明顯。

(二）不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容沒有差別。當(dāng)前，幾乎所有的大學(xué)都為新生開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，但是不同專業(yè)之間的差別卻很小，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等幾乎完全相同。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，即學(xué)以致用，但是目前開設(shè)的課程中有些內(nèi)容對(duì)某些專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有幫助，應(yīng)以“服務(wù)專業(yè)，實(shí)用為主”的原則開設(shè)課程。例如，建筑專業(yè)或機(jī)械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)或制圖軟件，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)軟件等，但學(xué)校在設(shè)置計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并沒有考慮各個(gè)專業(yè)的不同需求。

三、教學(xué)改革方案

針對(duì)上述存在的問題，結(jié)合本人在多年的教學(xué)工作獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得，將從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)改進(jìn)教學(xué)。

(一）針對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不同，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)[3]。大學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不是零起點(diǎn)教育，而是在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。由于大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)教育和應(yīng)用水平參差不一，因而要求高校計(jì)算機(jī)教育能夠針對(duì)不同層次水平的學(xué)生給予不同深度和難度的計(jì)算機(jī)教育。方法之一就是對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)。

具體做法是在學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行水平測(cè)試，考試內(nèi)容可以是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的全部?jī)?nèi)容，也可以是側(cè)重于部分內(nèi)容；考試的難度可以按照期末考試或計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的一級(jí)難度來(lái)設(shè)置，然后對(duì)不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生進(jìn)行等級(jí)劃分，對(duì)高等級(jí)的學(xué)生可免修或以較少學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，直接或經(jīng)考核合格后學(xué)習(xí)后續(xù)的程序設(shè)計(jì)課程或選修其他計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)課程。

(二）針對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求不同，實(shí)現(xiàn)分模塊教學(xué)。不同專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)開設(shè)一些對(duì)本專業(yè)有用的計(jì)算機(jī)相關(guān)理論和應(yīng)用軟件。例如，可將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Microsoft Office辦公軟件、多媒體基本知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)等作為基本的教學(xué)模塊，要求各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上，應(yīng)增設(shè)若干個(gè)可選模塊，例如，平面設(shè)計(jì)軟件、三維設(shè)計(jì)軟件和網(wǎng)頁(yè)制作軟件等以適應(yīng)不同專業(yè)的需求。這些可選模塊的設(shè)置可由計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)部門與其他專業(yè)教師共同討論確定。

(三）考核方式改革

1、 基于分層次教學(xué)和分模塊教學(xué)的思想，將分別進(jìn)行分層次和分模塊考核。

首先進(jìn)行分層次考核，高層次的學(xué)生可以免修或用較少學(xué)時(shí)修完課程，但各個(gè)層次的學(xué)生最后的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)統(tǒng)一。

然后進(jìn)行分模塊考核，對(duì)于必選模塊，所有專業(yè)學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一考核。對(duì)于可選模塊，則可以課程設(shè)計(jì)或其他靈活的形式考核，但在本專業(yè)范圍內(nèi)，其考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是統(tǒng)一的。必選模塊和可選模塊的考核成績(jī)?cè)谡n程的總成績(jī)中所占比例大致控制在3:2左右。

2、 基于實(shí)用性原則，將分別進(jìn)行理論考核和實(shí)踐考核。理論考核主要是通過試卷的形式進(jìn)行，實(shí)踐考核主要是通過上機(jī)的形式進(jìn)行，它們?cè)谄谀┛己酥兴嫉谋壤?:1。

3、 基于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，將采取全面考核的機(jī)制，即將平時(shí)考核和期末考核相結(jié)合。考核方式具體分為：出勤(5%）作業(yè)和筆記(10%）課堂參與(5%）平時(shí)測(cè)驗(yàn)(5%）期中考試(25%)和期末考試(50%)6個(gè)部分。在全面考核機(jī)制里，出勤是基礎(chǔ)，作業(yè)和筆記是強(qiáng)化記憶，課堂參與提高學(xué)生積極性，其余3個(gè)部分重點(diǎn)是擴(kuò)大實(shí)際操作比例，突出實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，體現(xiàn)教與學(xué)相結(jié)合的思想。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)操作計(jì)算機(jī)的能力有了更高要求，學(xué)好大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已成必然。然而，由于當(dāng)代大學(xué)生入學(xué)時(shí)的起點(diǎn)不同、所學(xué)專業(yè)不同，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。文章給出的關(guān)于教學(xué)改革的方案還存在不足，在今后的教學(xué)中，將進(jìn)一步探索合理有效、更適合于學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)需求的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

第5篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革；精品課程

作者簡(jiǎn)介：侯志杰（1969-），男，山東省青州市人。濰坊工程職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，室內(nèi)與景觀設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：本文系山東省教育廳2011年省級(jí)精品課程“《3dsmax環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》建設(shè)”成果之一（編號(hào)：2011GT187），主持人：侯志杰。

中圖分類號(hào)：G710

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1001－7518（2012）20－0052－02

精品課程是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我院現(xiàn)有省級(jí)精品（特色）課程19門，教育部教指委精品課程2門，院級(jí)精品課程19門，數(shù)量位居全省同類院校前列。

我系精品課程建設(shè)在全省同類院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中較為突出。藝術(shù)設(shè)計(jì)系現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)類省級(jí)精品課程5門，教育部教指委精品課程1門，院級(jí)精品課程2門。2011年山東省高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)院校評(píng)估中我系藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)綜合指數(shù)排名全省第四。之所以取得這樣的成績(jī)，與學(xué)院系部領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)與課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)勇于探索創(chuàng)新，專業(yè)教師投身于課堂教學(xué)改革是密不可分的。精品課程建設(shè)是一個(gè)全面系統(tǒng)的科學(xué)的課程改革成果項(xiàng)目工程，是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)助推精品課程建設(shè)

學(xué)院重視辦學(xué)品牌的打造，注重內(nèi)涵發(fā)展，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，科學(xué)定位，多次進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整與整合，學(xué)期初結(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的修訂，密切職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系，重視工學(xué)結(jié)合、校企合作。學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)定位于生產(chǎn)管理型、?？茖哟蔚母咚刭|(zhì)技能型人才培養(yǎng)，以工程和管理為主，圍繞“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)、膠東半島高端產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”三區(qū)建設(shè)，服務(wù)于山東和濰坊地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

我系專業(yè)建設(shè)首先以藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的制定為突破口，多次修訂藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，通過市場(chǎng)調(diào)研，了解社會(huì)用人需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置課程內(nèi)容，理順教學(xué)關(guān)系，使各門課程前后銜接有序。制定系統(tǒng)完整的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，逐步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案的制定，首先要進(jìn)行人才需求崗位分析。在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求的宏觀調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們又與當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)企業(yè)、公司協(xié)會(huì)共同研討細(xì)化了崗位群職責(zé)分項(xiàng)，特別是共同分析這些崗位群的主要工作任務(wù)，融崗位于課程，形成完整的工作過程化課程體系。《3dsmax環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》課程由山東濰坊萬(wàn)泰裝飾公司、濟(jì)南世紀(jì)宏達(dá)青州公司、青州王府井裝飾工程公司等企業(yè)與學(xué)校共同開發(fā)建設(shè)，組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)需要共同進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方案的制定與修改，課程內(nèi)容的設(shè)置緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)工程實(shí)際，以高技能人才和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工學(xué)結(jié)合，基于工作過程化開發(fā)課程，打造學(xué)生核心職業(yè)能力，真正做到了“零距離”就業(yè)。

對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)典型工作崗位進(jìn)行分解剖析，確定室內(nèi)景觀、平面設(shè)計(jì)兩大不同專業(yè)方向，確定室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)、廣告策劃設(shè)計(jì)工作崗位的具體的工作步驟、工作任務(wù)、工作內(nèi)容、職業(yè)行動(dòng)能力。然后根據(jù)不同的典型工作崗位確定核心課程，設(shè)計(jì)崗位—核心崗位活動(dòng)—核心職業(yè)能力—最終確定室內(nèi)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)核心課程。根據(jù)畢業(yè)生返校實(shí)習(xí)信息反饋刪減增加課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中進(jìn)行分方向教學(xué)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)分為平面和室內(nèi)二個(gè)方向，使學(xué)生就業(yè)崗位更加明確。人才培養(yǎng)方案由傳統(tǒng)繪畫型向藝術(shù)設(shè)計(jì)型轉(zhuǎn)變。

二、實(shí)踐教學(xué)改革促進(jìn)精品課程建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過設(shè)計(jì)具有仿真性、直觀性、趣味性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，構(gòu)建了理論、實(shí)踐、精品網(wǎng)絡(luò)課程等有機(jī)融合的教學(xué)體系。圍繞學(xué)生必須具備的專業(yè)能力和技能來(lái)設(shè)計(jì)制定實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案，統(tǒng)籌安排，并用教學(xué)文件的形式固定下來(lái)。

通過校內(nèi)外設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論、專業(yè)設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用的能力，檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立分析和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學(xué)生走上工作崗位之前的與本專業(yè)緊密結(jié)合的全面的實(shí)際工作鍛煉。

（一）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)分兩大部分。一是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，二是校外市場(chǎng)考察與頂崗實(shí)習(xí)，這些是高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)重要組成部分，是高職特色教育的重要體現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)上堅(jiān)持以市場(chǎng)為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，形式多元化，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，按照“基本技能—綜合技能—崗位能力”組織實(shí)踐教學(xué)。

（二）校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)分二部分。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，穿插在課堂教學(xué)中間，主要增強(qiáng)學(xué)生崗位能力的模塊化訓(xùn)練；綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，模擬和真實(shí)任務(wù)相結(jié)合，在課程教學(xué)后期進(jìn)行，在于強(qiáng)化學(xué)生的綜合職業(yè)崗位能力。在具體的操作上實(shí)踐教學(xué)采取“三結(jié)合”，即單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐相結(jié)合；模擬實(shí)訓(xùn)與真實(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。以期達(dá)到最佳的匹配效果。

（三）校外市場(chǎng)考察與崗位認(rèn)識(shí)。通過到一些設(shè)計(jì)公司或企業(yè)參觀、調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替，實(shí)地研究一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)項(xiàng)目工程，開闊眼界，拓展思路，了解企業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)及新材料、新工藝、新技術(shù)的運(yùn)用，接觸真實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)，為今后的設(shè)計(jì)提供幫助。

第6篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的歷史并不久遠(yuǎn)，可以說(shuō)是一個(gè)新興的復(fù)合性專業(yè)。它有機(jī)地融合了建筑、人文、藝術(shù)等多門學(xué)科，并結(jié)合科技的進(jìn)步、時(shí)尚的發(fā)展加以創(chuàng)新、美化，而形成一門獨(dú)立的、系統(tǒng)的、極具應(yīng)用性的學(xué)科。也正是基于此，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)具有一定的特殊性。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的特殊性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，具體可歸納為以下幾點(diǎn)。

1.課程內(nèi)容復(fù)雜多樣：藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門復(fù)合性專業(yè)，為了滿足市場(chǎng)環(huán)境、設(shè)計(jì)需要等前提，在課程講授過程中，經(jīng)常會(huì)涉及建筑學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、人體工程學(xué)、光學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等多專業(yè)的部分知識(shí)；同時(shí)又會(huì)與社會(huì)時(shí)事、流行時(shí)尚、科技進(jìn)步等諸多因素產(chǎn)生一定的聯(lián)系?？梢娖湔n程內(nèi)容的復(fù)雜多樣性。

2.學(xué)習(xí)形式較為松散：藝術(shù)設(shè)計(jì)是以藝術(shù)為前提的課程，在授課形式上與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程講求藝術(shù)的偶發(fā)性、靈感的培養(yǎng)與捕捉、多角度審美標(biāo)準(zhǔn)等。所以在講授過程中，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，課堂氣氛也相對(duì)活躍，甚至是松散，學(xué)生相對(duì)自主獨(dú)立。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)無(wú)絕對(duì)值：藝術(shù)設(shè)計(jì)作品成績(jī)的考核，并不像數(shù)學(xué)、物理這類課程那樣，能夠給定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，它的評(píng)判往往是“仁者見仁、智者見智”的。不同的教師、不同的角度，對(duì)同一件藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，有可能會(huì)給出截然不同的評(píng)判，而這兩個(gè)評(píng)判的答案在其他人看來(lái)，可能都是對(duì)了，也可能都是錯(cuò)的。

4.注重動(dòng)手訓(xùn)練，表現(xiàn)形式多樣：藝術(shù)設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)形式多樣，包括手繪、電腦、雕刻、粘貼等。而僅以手繪而言又包括素描、色彩、效果圖、設(shè)計(jì)稿等多種形式。而電腦設(shè)計(jì)也包括平面、三維、動(dòng)態(tài)等多種形式，這其中的每一種形式都需要學(xué)生自己動(dòng)手訓(xùn)練，可見學(xué)生的動(dòng)手能力的重要性。

任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)都離不開教育者對(duì)教授學(xué)生所掌握知識(shí)的量與質(zhì)的追求，既希望學(xué)生能夠盡量多的完成課堂訓(xùn)練，掌握專業(yè)知識(shí)，也希望學(xué)生能夠?qū)λ龅念}目、課堂內(nèi)容清晰明了、掌握透徹，并能夠做到舉一反三。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)亦不例外，很多教師在講授課堂知識(shí)、布置課后練習(xí)上講求以多取勝，力求以數(shù)量求質(zhì)量，希望能夠通過大量的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生知識(shí)掌握的質(zhì)量。

然而，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有其特殊性，很多具體課程并不是一味的求多，就能提高知識(shí)質(zhì)量的。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門復(fù)合性很強(qiáng)的專業(yè)，既包含有理性的理科知識(shí)，也包含有感性的文科知識(shí)。單純的數(shù)量增加，針對(duì)于理性部分的知識(shí)，確實(shí)能夠起到一定的提高作用；而針對(duì)一些需要理解、感悟和思維創(chuàng)新的感性部分的知識(shí)就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中量到質(zhì)轉(zhuǎn)換的建議

如何才能合理提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)換？對(duì)此，本人與業(yè)內(nèi)的多位教師交流討論，針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程特點(diǎn)，逐一分析，逐步實(shí)踐，并隨時(shí)修改，提出了如下的幾點(diǎn)建議：

1.注重教學(xué)過程中的靈活性與變化性，達(dá)到數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)換。任何學(xué)校的任何專業(yè)，都設(shè)定有本專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)及課程執(zhí)行計(jì)劃。然而，學(xué)生是人，不是一件不會(huì)思維的商品，在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有一些變化。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于其生源特定性和課程教學(xué)的特殊性，這種變化就顯得更為明顯。這里包括教師和學(xué)生的思想觀念、知識(shí)層次、個(gè)人愛好、外界環(huán)境的變化等，甚至一個(gè)新聞，一個(gè)時(shí)尚元素都有可能引起教學(xué)過程中的變化。這時(shí)教師應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，不能一味的遵循課程開課計(jì)劃，而要根據(jù)實(shí)際情況在一個(gè)可變的范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整。這其中就包括對(duì)教學(xué)過程中，針對(duì)某一題目練習(xí)數(shù)量的增減、題目擴(kuò)展量的增減、某一內(nèi)容教學(xué)時(shí)間的增減等。合理控制，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生逆反性、排斥性，從而提高質(zhì)量。

2.建立學(xué)生討論小組，分組學(xué)習(xí)，經(jīng)常討論。在一些專業(yè)課程的授課過程中，可以將學(xué)生分組，并以小組的形式完成某一特定的題目。在題目的制作過程中，經(jīng)常性組織小組成員進(jìn)行討論，交流設(shè)計(jì)想法。同時(shí)階段性的組織小組內(nèi)部之間、小組與小組之間的設(shè)計(jì)作品交流，分析討論每一件作品的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，既在學(xué)生的作品數(shù)量上有了一定的保證，又在學(xué)生的思想交流上達(dá)到了一定量，也是學(xué)生通過教師的分析提高個(gè)人的設(shè)計(jì)能力與設(shè)計(jì)意識(shí)，達(dá)到了一個(gè)數(shù)量到質(zhì)量的合理轉(zhuǎn)化。

3.觀察學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特殊型就在于，它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)過程中，不僅要講求產(chǎn)品設(shè)計(jì)的個(gè)性與創(chuàng)造性有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)也會(huì)融入設(shè)計(jì)者本身的性格特性。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，如果教師按照預(yù)先計(jì)劃好的，統(tǒng)一的模式去上課，課程的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)因?yàn)榻處煹男愿?、喜好、知識(shí)層面與創(chuàng)造性的不同，而不能達(dá)到最佳的授課效果。同樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，使用同一種方法對(duì)待和要求所有的學(xué)生，也不能很好的提高學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握質(zhì)量。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)是要有個(gè)性和創(chuàng)造性的，教師在針對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，要有目的地觀察了解，把握學(xué)生的個(gè)性。教師應(yīng)從專業(yè)教學(xué)角度分析、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品優(yōu)劣之處，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的審美觀和標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)。有些學(xué)生是適合通過增加訓(xùn)練數(shù)量，合理轉(zhuǎn)化以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量；有些學(xué)生不適合做大量的練習(xí)，而是通過更多的思想交流，通過設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握質(zhì)量；還有一些學(xué)生是通過思想教育，自主意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)轉(zhuǎn)化教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，無(wú)論怎樣，作業(yè)和考核是評(píng)定藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)量滿足標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，加之學(xué)生在設(shè)計(jì)作品中個(gè)性與創(chuàng)造性的結(jié)合，能夠更好地體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特殊性，在教學(xué)的過程中一味地追求通過數(shù)量來(lái)轉(zhuǎn)化質(zhì)量是很難取得進(jìn)展的。在大多數(shù)國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里，對(duì)于數(shù)量的追求總是大于質(zhì)量，而今天，我們面臨的已是一個(gè)全球一體化的新環(huán)境，隨著各個(gè)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，對(duì)于我們教育質(zhì)量的要求也日趨緊迫。藝術(shù)教育的初級(jí)階段，確實(shí)停留在一個(gè)追求數(shù)量的階段，如何在后期的教育中，更好將數(shù)量合理的轉(zhuǎn)化為質(zhì)量，是我們教育工作者還要繼續(xù)努力實(shí)現(xiàn)的。

注：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2011年度課題研究成果，課題名稱：提高高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)效性的策略研究，課題編號(hào)：GZC1211008。

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第7篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

以“賽”促教，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加多層次專業(yè)競(jìng)賽并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。這對(duì)于提高學(xué)生的方案設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)表達(dá)能力很有幫助。如2007級(jí)楊文凱等七位同學(xué)參加了“CIID2009年江蘇省青年學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽”，作品全部入選展覽，這個(gè)比賽，全國(guó)很多藝術(shù)類高校都組織學(xué)生參加，從2008年起，這個(gè)比賽已經(jīng)納入室內(nèi)設(shè)計(jì)專項(xiàng)課程設(shè)計(jì)的常規(guī)必做內(nèi)容；2008級(jí)徐靜等同學(xué)5件作品入選2010（第九屆）南京國(guó)際車展“大學(xué)生汽車外觀設(shè)計(jì)大賽”；2008級(jí)李斌和2009級(jí)劉長(zhǎng)安分獲2009年和2011年兩屆全國(guó)ITAT技能大賽分獲一、二等獎(jiǎng)，多名學(xué)生獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。以“項(xiàng)目”促教，有效地提高學(xué)生正確繪制施工圖和效果圖的能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等相關(guān)課程中的課題大部分來(lái)自公司的真實(shí)項(xiàng)目?；跁r(shí)間關(guān)系，或者“真題再做”，或者跟著公司完成項(xiàng)目的一部分任務(wù)。學(xué)生在二年級(jí)學(xué)完室內(nèi)設(shè)計(jì)原理課程后，基本都學(xué)會(huì)了方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)、CAD、效果圖繪制等。其后，老師會(huì)推薦其中比較優(yōu)秀的學(xué)生參與完成一些公司項(xiàng)目。如2006級(jí)兩個(gè)班參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制；2007級(jí)邵玉等參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司的濟(jì)南媒介生物科普展前廳效果圖繪制；2008級(jí)兩個(gè)班參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門旗艦店平面設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)；2009級(jí)陳倩等為廣東星藝裝飾集團(tuán)蘇商集團(tuán)項(xiàng)目繪制施工圖、客房效果圖等。

在當(dāng)下的設(shè)計(jì)市場(chǎng)中，很多項(xiàng)目往往由一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)共同完成。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，將3至5名學(xué)生組成設(shè)計(jì)小組，學(xué)生可自由組合，也可由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行搭配組合，共同完成一套大作業(yè)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)承擔(dān)相應(yīng)部分，同學(xué)間相互協(xié)作共同完成。這樣的教學(xué)實(shí)踐，可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如：我系2010年的《民國(guó)文化老城景觀改造——以“津浦鐵路浦口火車站”地區(qū)》團(tuán)隊(duì)和2011年的《秦淮文化的旅游開發(fā)——以夫子廟街區(qū)為例》團(tuán)隊(duì)分別獲得了江蘇省教育廳優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。這和我們平時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練培養(yǎng)是分不開的。該課程考核方式根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況需要進(jìn)行了改革，變傳統(tǒng)的考核方式為多層次考核評(píng)價(jià)方式，重視實(shí)踐能力考核，注重職業(yè)能力培養(yǎng)。開放性考核方式，即理論考核與實(shí)踐能力考核相結(jié)合，筆試、口試、操作相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，不以一張卷子定輸贏。項(xiàng)目化考核方式，即以項(xiàng)目過程化考核與作品效果考核相結(jié)合，以項(xiàng)目具體要求為考核標(biāo)準(zhǔn)。工作規(guī)范考核方式，即知識(shí)技能考核與工作態(tài)度考核相結(jié)合，注重學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)的考核。形式多樣考核辦法，即以考證通過與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合，采用多種渠道認(rèn)定學(xué)生課程成績(jī)。三位一體考核方式，即校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，多重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2010年6月，學(xué)院立項(xiàng)了一批省級(jí)質(zhì)量工程培育項(xiàng)目，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程和《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材名列其中，通過一年多的努力，教材已經(jīng)由華中科技大學(xué)出版社出版并被下學(xué)期室內(nèi)設(shè)計(jì)課程使用、另外還被焦作大學(xué)等三家院校征訂使用。這本教材囊括了室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、居住空間、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)等內(nèi)容。這是一本校企合作的教材，參與單位為南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司、南京金鴻裝飾工程有限公司、南京星藝裝飾集團(tuán)分公司、南京澳華裝潢工程有限公司等。參與企業(yè)提供了大量的案例和設(shè)計(jì)師訪談內(nèi)容，其中有3位設(shè)計(jì)師為我院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可以從書本上直接了解到公司所需，為學(xué)生更加有興趣地學(xué)習(xí)提供了很好的幫助。這本書介于我院多屆環(huán)藝專業(yè)和建裝專業(yè)學(xué)生的平臺(tái)而生，是一本知曉該兩個(gè)專業(yè)學(xué)生需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)教材。

建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍，是高職教育課程改革的關(guān)鍵，高職教育的實(shí)踐性本質(zhì)，要求教師具備職業(yè)背景和掌握職業(yè)技能，理解并把握工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，同時(shí)又要不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)改革和科研能力。幾年來(lái)，課程組堅(jiān)持從企業(yè)引進(jìn)和在職培養(yǎng)相結(jié)合的原則，逐步建立起一支以高級(jí)職稱教師為帶頭人，中青年教師為骨干，“雙師型”教師為主體的專業(yè)教師隊(duì)伍，其中“雙師型”教師比例達(dá)到60%。2011年8月，課程組教師全部取得室內(nèi)設(shè)計(jì)考評(píng)員資格。近三年，教師發(fā)表本專業(yè)論文28篇，并在全國(guó)、省級(jí)各類專業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)16項(xiàng)；立項(xiàng)與課程有關(guān)的各級(jí)科研課題10項(xiàng)。8．校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是實(shí)施室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)和保證。我們通過走訪數(shù)家高職院校，經(jīng)過五輪的方案設(shè)計(jì)，投入百萬(wàn)元建成了藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生可以在其中邊看材料、邊看結(jié)構(gòu)、邊上課、邊理解、邊畫圖；還可以動(dòng)手操作，體驗(yàn)實(shí)際設(shè)計(jì)空間中的家具、陳設(shè)等物件的擺放；還可在燈光實(shí)驗(yàn)室感受不同的照明設(shè)計(jì)。同時(shí)，學(xué)院與南京紅牛裝飾工程公司、南京澳華裝潢工程有限公司、阿爾泰克（南京）建筑設(shè)計(jì)規(guī)劃咨詢有限公司等多家簽訂協(xié)議，為學(xué)生開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目講座或現(xiàn)場(chǎng)講解。學(xué)院還與南京九正裝飾工程有限公司、江蘇盛名有限公司等多家公司簽約建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、培養(yǎng)職業(yè)技能創(chuàng)造了良好的條件。

通過校企合作多種渠道推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，逐步建立起基于校企合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的頗具特色的項(xiàng)目化教學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系，成效顯著：

1．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程2009年通過學(xué)院重點(diǎn)課程驗(yàn)收，并被評(píng)為優(yōu)秀課程；2．修訂后的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱已經(jīng)被運(yùn)用于2010、2011級(jí)學(xué)生；3．引用大量校外實(shí)訓(xùn)基地公司的案例，完成《室內(nèi)設(shè)計(jì)》教材編寫并被征訂使用；4．室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究成果被教師的9項(xiàng)各級(jí)課題及23篇論文中運(yùn)用；5．2011年12月，環(huán)藝和建裝學(xué)生蘇晴等15位同學(xué)為學(xué)院繪制部分教學(xué)樓及公寓樓CAD圖紙；6．2010年5月，接受江蘇盛名實(shí)業(yè)有限公司的項(xiàng)目委托，084501班和084301班全體同學(xué)參與某辦公空間的設(shè)計(jì)；7．2010年4月，084301班和084501班全體同學(xué)參與江蘇廣電網(wǎng)絡(luò)漢中門旗艦店平面設(shè)計(jì)方案工作；8．2010年4月，084302班和084303班全體同學(xué)參加了南京市博愛庇護(hù)工場(chǎng)改造設(shè)計(jì)項(xiàng)目，劉鵬等16位同學(xué)獲得了最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；9．2009年8月，084302班陳倩等3位同學(xué)利用暑假參加廣東星藝裝飾集團(tuán)分公司新世界花園項(xiàng)目的設(shè)計(jì)施工圖繪制工作；10．2009年5月，074302級(jí)邵玉等5位同學(xué)參加南京視創(chuàng)裝飾設(shè)計(jì)制作有限公司“濟(jì)南媒介生物科普展前廳”效果圖繪制；11．2009年3月，064302班董成燕等3位同學(xué)參加了廣東星藝裝飾集團(tuán)“蘇商集團(tuán)”施工圖、客房效果圖的繪制；12．2008年4月，064303班鄧一方等參加南京富海裝飾工程有限公司“南京水利科學(xué)研究院水資源實(shí)驗(yàn)室”裝修施工圖的繪制。

在教學(xué)中以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以設(shè)計(jì)過程為路徑，以設(shè)計(jì)內(nèi)容為理論知識(shí)節(jié)點(diǎn)，以項(xiàng)目實(shí)踐運(yùn)用為驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)任務(wù)完成過程中用實(shí)踐反證理論，并以小組為單位運(yùn)行“項(xiàng)目—實(shí)訓(xùn)—理論—項(xiàng)目”的課程教學(xué)方法。這是本課程探索、改革、創(chuàng)新的基本思路和基本實(shí)踐。其創(chuàng)新點(diǎn)具體表現(xiàn)在：

1．惠及多門課程，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院校的專業(yè)課程基本上都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這一特點(diǎn)決定了項(xiàng)目教學(xué)必須注重教學(xué)過程中的理論性與實(shí)操性、創(chuàng)新性的結(jié)合，必須注重專業(yè)課程之間的銜接與聯(lián)動(dòng)。而室內(nèi)設(shè)計(jì)、3dsmax、AutoCAD、flas制作、Photoshop平面制作、計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程定額預(yù)決算、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程在一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中均能夠得到體現(xiàn)，因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目教學(xué)改革涉及多門課程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，必然帶動(dòng)其他課程實(shí)行改革聯(lián)動(dòng)；同時(shí)，課程改革實(shí)施過程，需要多名教師共同承擔(dān)和引導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施，改變了傳統(tǒng)的一門課只有一名教師的情況，帶動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。興趣是學(xué)生全身心投入項(xiàng)目制作的前提，在實(shí)施項(xiàng)目之前必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)之前，可以先展示一些優(yōu)秀作品引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在項(xiàng)目實(shí)施之后，注意項(xiàng)目的梯度，即項(xiàng)目難度逐步增大，讓學(xué)生由簡(jiǎn)入繁，由淺入深。

3．項(xiàng)目展示?？梢员M一切可能，通過多種方法和渠道展示作品，例如校內(nèi)櫥窗展示、藝術(shù)節(jié)展覽、校內(nèi)小掛件拍賣、向其他師生贈(zèng)送作品等，以達(dá)到宣傳項(xiàng)目教學(xué)的目的；還可以向社會(huì)、相關(guān)企業(yè)或中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目作品展示；選擇優(yōu)秀作品作為小禮品贈(zèng)與來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)和同仁，宣傳學(xué)校和項(xiàng)目教學(xué)法。這是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，是對(duì)學(xué)生最好的成功教育，是對(duì)學(xué)生興趣的最好的激發(fā)和鼓勵(lì)，也是項(xiàng)目教學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展保障。

4．堅(jiān)持多樣化評(píng)價(jià)原則。學(xué)習(xí)活動(dòng)由學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)專家及學(xué)生小組共同完成，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高他們的興趣。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用、變化和團(tuán)隊(duì)合作情況，堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

第8篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

關(guān)鍵詞： 高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 人才培養(yǎng) 教育教學(xué)環(huán)節(jié)

自改革開放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入顯著，高技能人才作為我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，成為各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。但是，隨著科技進(jìn)步日新月異，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設(shè)要求不斷提高，高技能人才的需求量與日俱增，然而輕視技能勞動(dòng)和技能勞動(dòng)者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。以職業(yè)教育為中心，面向社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)專門技術(shù)人才的高職院校，每年都向社會(huì)企業(yè)輸出大量的技能應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求不斷增加，標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，那么我們應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建怎樣的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)呢？在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化哪些教育教學(xué)環(huán)節(jié)呢？這是我們要思考的首要問題，因各專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)不同，在這里本文就針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)在這方面進(jìn)行論述。

一

由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到國(guó)民生活及產(chǎn)業(yè)的各個(gè)角落，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的工作領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，衍生出大量的跨專業(yè)人才，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才與非計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才之間的劃分界線正在模糊。如從人才的水平層次上來(lái)劃分，可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為偏軟人才與偏硬人才；從技術(shù)應(yīng)用的角度又可分為軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)大體上劃分為三類：一是軟件類，二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類，三是硬件類。通過查閱相關(guān)資料，我國(guó)每年新增高職計(jì)算機(jī)類技術(shù)應(yīng)用型人才分專業(yè)的需求大概分布如下：

通過上表我們不難看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能型人才需求要占總需求量的60%以上，結(jié)合高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)雖然比較簿弱，但動(dòng)手操作意識(shí)強(qiáng)、思維活躍，因此我認(rèn)為高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類人才方向上應(yīng)逐漸向計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)這方面加大投入力度。那么作為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么，在進(jìn)入工作崗位前應(yīng)具備怎么樣的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)呢？各大高等院校對(duì)本專業(yè)都有自已的培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)素養(yǎng)，精通并熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)各方向領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能和方法，能在各企事業(yè)、技術(shù)行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用類相關(guān)工作的實(shí)用型、技能應(yīng)用型人才”。為了便于理解，我們可從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行定位：

1.知識(shí)水平。

（1）具備大專文化知識(shí)，包括德育、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握必備的數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)與信息服務(wù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。

（3）掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)電路、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編與高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論知識(shí)。

（4）熟練的微機(jī)操作技能和office辦公軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)工具軟件等基礎(chǔ)軟件的使用方法，并具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力。

2.能力要求。

（1）具備一定抽象思維的能力、邏輯思維的能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。

（2）掌握一至二項(xiàng)專業(yè)技能如平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理等。

（3）熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的使用，具有較強(qiáng)的實(shí)操應(yīng)用能力。

（4）具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力與自適應(yīng)能力，技能多樣化。

（5）具有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)與良好的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。

3.職業(yè)素養(yǎng)。

（1）愛崗敬業(yè)、勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和較寬的知識(shí)面。

（3）健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和樂觀的人生態(tài)度。

（4）良好的職業(yè)道德，獲得相關(guān)的行業(yè)資格認(rèn)證。

針對(duì)本專業(yè)上述人才培養(yǎng)規(guī)格方案，在高職院校的教學(xué)實(shí)施中早已進(jìn)行了大膽改革和嘗試，教學(xué)方法模式中也能很好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色要求，在對(duì)學(xué)生知識(shí)水平層次的構(gòu)建中開設(shè)了大量專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，如專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（離散數(shù)學(xué)），硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)（數(shù)字系統(tǒng)電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等），網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)基礎(chǔ)（通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)等），計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（辦公自動(dòng)化、Internet應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)等），程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等）等課程。在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練方面組織學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)操課均約占總課時(shí)量的60%以上，組織學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)技能比賽，組織學(xué)生參加各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試，提倡“雙證”畢業(yè)制度，畢業(yè)前期安排學(xué)生進(jìn)入專業(yè)崗位實(shí)習(xí)等活動(dòng)以增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛練學(xué)生的專業(yè)技能。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面適當(dāng)選擇開設(shè)政治素質(zhì)（政治理論課、形勢(shì)講座），職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)講座、專業(yè)課程注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)），人文素質(zhì)（人文選修課、人文講座），身體素質(zhì)（體育、課外活動(dòng)）等課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。這些教學(xué)活動(dòng)的安排實(shí)施在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后學(xué)生就基本能適應(yīng)專業(yè)崗位的工作要求。

二

面對(duì)社會(huì)對(duì)實(shí)用型、技能型人才需求上不斷標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化，崗位競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，畢業(yè)生在面對(duì)不斷提升的需求標(biāo)準(zhǔn)上依然有許多的不足和缺點(diǎn)，如專業(yè)技能基本功不扎實(shí)、獨(dú)立思維能力較弱、缺乏創(chuàng)造性工作的能力、知識(shí)面不足及缺乏愛崗敬業(yè)精神等問題，那么當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃在原有基礎(chǔ)上也需進(jìn)行一些改進(jìn)和創(chuàng)新，通過借鑒同等院校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身教學(xué)工作的一些心得體會(huì)，針對(duì)以前“老師教－學(xué)生學(xué)”教學(xué)模式、如何采用更科學(xué)的教學(xué)手段達(dá)到更為理想的教學(xué)效果等方面，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

建立產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)合作引發(fā)教學(xué)改革，涉及課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動(dòng)就業(yè)接軌。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，做到三個(gè)“無(wú)縫對(duì)接”：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。重點(diǎn)是把行業(yè)職業(yè)（準(zhǔn)入）資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

在具體實(shí)施中可以分為以下三個(gè)階段：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，可稱為第一課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。

理論課內(nèi)容重組，把行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)入資格認(rèn)證制度做為開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定更能符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向的理論教學(xué)內(nèi)容，方向內(nèi)容應(yīng)更加精確，精簡(jiǎn)內(nèi)容，與其四面開花，蜻蜓點(diǎn)水，不如重點(diǎn)突破，給學(xué)生指定明確的學(xué)習(xí)方向，構(gòu)造針對(duì)性更強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在數(shù)字媒體方向課程的開設(shè)中，學(xué)平面制作的，在理論內(nèi)容的開設(shè)上只需將與繪畫、藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)內(nèi)容精簡(jiǎn)后，安排合適的課時(shí)量教學(xué)即可，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向的課程應(yīng)只局限于網(wǎng)絡(luò)的操作實(shí)踐理論，至于一些理論性強(qiáng)但在實(shí)際操作應(yīng)用又很少的專業(yè)知識(shí)可適度刪減，等等，一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有更明確的方向性，技能的掌握更具有針對(duì)性。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，可稱為第二課堂提高階段。

所謂實(shí)訓(xùn)，就是在學(xué)校能掌控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它集實(shí)驗(yàn)中“學(xué)校能控”和實(shí)習(xí)中“技術(shù)應(yīng)用”于一體，突出了現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用性，形成了高等職業(yè)技術(shù)教育中最為閃光的特色。實(shí)訓(xùn)的首要條件是建立職業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在硬件條件具備的情況下，那么如何把實(shí)訓(xùn)課上好，上出特色，而且在學(xué)生中層次不一，有技能水平強(qiáng)的，有技能水平弱的，如何平衡好教學(xué)內(nèi)容以滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求？我認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)安排中首先應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)更新，其次是實(shí)訓(xùn)要求要突出重點(diǎn)，難易程度合理搭配，要照顧大多數(shù)普通水平的學(xué)生，并積極引導(dǎo)小部分進(jìn)步快的學(xué)生。教師要充分挖掘高職院校教學(xué)硬件資源優(yōu)勢(shì)，在正常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上要將現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛的技能操作內(nèi)容作為主訓(xùn)項(xiàng)目，練熟練精，在課程之外組織一些有興趣的學(xué)生參加如網(wǎng)頁(yè)、平面、動(dòng)畫創(chuàng)意、影視創(chuàng)作等額外的課程項(xiàng)目，撥出經(jīng)費(fèi)，提供設(shè)備，安排一定的時(shí)間和空間，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在院級(jí)、區(qū)內(nèi)外的各類比賽中，我們要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)掌握高超操作技能的積極性，同時(shí)也要拓寬學(xué)生的視野，建立信心。

注重同勞動(dòng)部門推行的職業(yè)資格證書掛鉤，實(shí)施學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，以國(guó)家專業(yè)崗位技能考核的鑒定證書來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的成效，并通過職業(yè)資格證書培訓(xùn)推動(dòng)學(xué)歷證書教育的改革，達(dá)成二者的有機(jī)結(jié)合，良性互動(dòng)。而且在期末對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)體系尤為重要，也需要進(jìn)一步完善，使其更加科學(xué)合理，根據(jù)不同課程的人才培養(yǎng)規(guī)格，制定相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，比如在網(wǎng)頁(yè)、平面、動(dòng)畫創(chuàng)意等著重體現(xiàn)實(shí)操技能的課程中，也可以一學(xué)期一項(xiàng)設(shè)計(jì)或一個(gè)作品來(lái)作為考核題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制定需達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)作為考核學(xué)生技能水平高低的主要指標(biāo)，這樣對(duì)于一些平時(shí)對(duì)理論學(xué)習(xí)方面就很反感，而對(duì)技能操作卻很有天賦的學(xué)生就有可以展示自己的機(jī)會(huì)，不致于“一棍子全打死”。因?yàn)槲矣X得職業(yè)技術(shù)教育注重的應(yīng)該是能力和素質(zhì)，而非完全是知識(shí)。

3.實(shí)習(xí)場(chǎng)所，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接，可稱為第三課堂鞏固階段。

高職院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，條件允許可將學(xué)生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，鞏固加深課堂中所學(xué)習(xí)到的技能，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而開辟了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的第三個(gè)課堂。學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，充實(shí)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而且跟企業(yè)的合作并不是無(wú)條件上班就可以了，用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力來(lái)?yè)Q取工資，而是我們?yōu)槠髽I(yè)免費(fèi)輸送人才，企業(yè)也要切實(shí)地為我們的畢業(yè)生提供良好的工作平臺(tái)，以供他們有機(jī)會(huì)去施展技能，以建立起長(zhǎng)期的合作機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

高等職業(yè)教育在我國(guó)是方興未艾的事業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)是高職百花園中令人注目、聞之芳香的一朵奇葩。我期望通過本人的論述和教學(xué)實(shí)踐，所涉及的觀點(diǎn)和看法，能對(duì)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱懿心.堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才.中國(guó)高教研究，2004年第2期.

［2］閆寧.高職教育體驗(yàn)式情境課程研究綜述［J］.職業(yè)教育研究，2008年第5期.

第9篇：平面設(shè)計(jì)考核標(biāo)準(zhǔn)范文

簡(jiǎn)歷是求職者應(yīng)聘活動(dòng)的起點(diǎn)，也是招聘者招聘工作的開端。對(duì)求職或招聘的任一方而言，簡(jiǎn)歷都具有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。以下是小編整理的新的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板，以供大家參考。

新的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板一：姓

名：

性

別： 男

民

族： 漢族

出生年月： 1994年1月23日

婚姻狀況： 未婚

身

高： 184cm

體

重： 66kg

戶

籍： 上海

現(xiàn)所在地： 上海

畢業(yè)學(xué)校： 上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)

歷： 專科

專業(yè)名稱： 廣告學(xué)

畢業(yè)年份： 2021年

工作年限： 一年以內(nèi)

求職意向

職位性質(zhì)： 全 職

職位類別： 廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)

職位名稱： 廣告設(shè)計(jì)師 ; 平面設(shè)計(jì)師 ;服裝設(shè)計(jì)師

工作地區(qū)： 上海 ;

待遇要求： 3000以上

到職時(shí)間： 三天內(nèi)

技能專長(zhǎng)

語(yǔ)言能力： 英語(yǔ) 一般 ; 普通話 標(biāo)準(zhǔn)

教育培訓(xùn)

2013年9月 - 2021年7月 上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 專科

工作經(jīng)歷

所在公司： 上海明酷市場(chǎng)營(yíng)銷服務(wù)有限公司

時(shí)間范圍： 2021年5月 - 2021年7月

公司性質(zhì)： 私營(yíng)企業(yè)

所屬行業(yè)： 廣告、公關(guān)、設(shè)計(jì)

擔(dān)任職位： 設(shè)計(jì)助理

工作描述： 在實(shí)習(xí)期間通過該單位覺得自己的人際關(guān)系提高很多，工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)到了在書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。

離職原因：

其他信息

自我評(píng)價(jià)： 勤奮努力，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，有很強(qiáng)的適應(yīng)力和學(xué)習(xí)能力。性格開朗頭腦靈活，具有寬闊的胸襟，能與大家和睦相處，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)待人接物的技巧和為人處事的道理，同時(shí)也贏得了良好的人際關(guān)系。

相信你的信任與我的努力為我們帶來(lái)事業(yè)上的成功!

發(fā)展方向： 我喜歡做銷售業(yè)，我對(duì)我的口才還是有較強(qiáng)的信心，能與他人很好的交談，心態(tài)也很好。有很強(qiáng)的上進(jìn)心。

其他要求： 最基本的能給我加4金

聯(lián)系方式

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：

新的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板二：姓

名：

性

別： 男

出生日期： 1994年05月

戶

口： 杭州市

民

族： 漢族

政治面貌： 團(tuán)員

婚姻狀況： 未婚

所學(xué)專業(yè)： 法學(xué)

學(xué)

歷： 本科

畢業(yè)院校： 杭州電子科技大學(xué)

畢業(yè)時(shí)間： 2021年06月

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (PETS-4)

電腦水平： 計(jì)算機(jī)等級(jí) 二級(jí)證書

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 有限公司、股份公司、分公司、外資、國(guó)家機(jī)關(guān)

期望行業(yè)： 貿(mào)易、進(jìn)出口、金融業(yè)(投資、保險(xiǎn)、證券、銀行、基金)、市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、物業(yè)管理、商業(yè)中心、服務(wù)業(yè)

期望職位： 金融/經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)管理運(yùn)營(yíng)、融資經(jīng)理/主管/專員、風(fēng)險(xiǎn)管理

工作地點(diǎn)： 杭州市

期望月薪： 面議

教育經(jīng)歷

所學(xué)知識(shí)內(nèi)容：法學(xué)為主，主干科目有法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括見習(xí)、法律咨詢、社會(huì)調(diào)查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實(shí)習(xí)等，一般不少于20周。

培訓(xùn)經(jīng)歷

參加過的培訓(xùn)：學(xué)校15就業(yè)培訓(xùn)班，15司法考試沖刺班，參加過杭州著名民法教授楊立新的培訓(xùn)班

工作經(jīng)驗(yàn)

2012/6--2012/8 做過三個(gè)月的家教，同時(shí)教授四個(gè)初三學(xué)生的英語(yǔ)。

2013/10--2013/12 高中畢業(yè)后以及2013年暑假曾在叔父開的夜總會(huì)工作過兩個(gè)月，曾做過客房部，餐飲部，采購(gòu)部，人事部衛(wèi)生部的工作。叔父曾接受過自己的促銷策劃方案。

2014/7--2014/8： 法院專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)技能

計(jì)算機(jī)：計(jì)算機(jī)二級(jí)，能熟練操作office辦公自動(dòng)化軟件，能制作多媒體課件;能夠熟練應(yīng)用各項(xiàng)辦公自動(dòng)化設(shè)施;具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

自我評(píng)價(jià)

在朋友堆里很有親和力，人際關(guān)系很好，為人很執(zhí)著，有自信，同時(shí)在大學(xué)環(huán)境里，沒有磨滅正確的生活態(tài)度.

新的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板三：姓

名：

民

族： 漢族

性

別： 女

年

齡： 32

婚姻狀況： 已婚

戶

籍： 廣西

現(xiàn)所在地： 廣東東莞

身

高： 156cm

希望地區(qū)： 深圳、廣州、東莞

希望崗位： 行政/人事類-人力資源總監(jiān)、經(jīng)營(yíng)/管理類-分公司/辦事處經(jīng)理/主管、經(jīng)營(yíng)/管理類-部門經(jīng)理

尋求職位： 常務(wù)副總、人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、總裁助理、總經(jīng)理助理

待遇要求： 可面議

最快到崗： 隨時(shí)到崗

教育經(jīng)歷

2010-09 ～ 2012-09 中山大學(xué) 工商管理 碩士

2001-09 ～ 2005-07 廣西大學(xué) 新聞專業(yè) 本科

培訓(xùn)經(jīng)歷

2009-03 ～ 2009-05 ××××職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 人力資源管師 結(jié)業(yè)證

2008-09 ～ 2008-10 ××××顧問公司 ISO9000/ISO14000內(nèi)部審核員 內(nèi)審證書

工作經(jīng)驗(yàn)

××××公司名稱 (2013-12 ～ 2021-04)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè)

行業(yè)類別： 快速消費(fèi)品

擔(dān)任職位： 行政人事部經(jīng)理

崗位類別： 人事經(jīng)理/主管

工作描述：

1、企業(yè)文化導(dǎo)入與宣貫，文化大綱之編寫與實(shí)施;加強(qiáng)集團(tuán)對(duì)子公司之管控力度，企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、重組企業(yè)構(gòu)架、核心團(tuán)隊(duì)組建、機(jī)制平臺(tái)構(gòu)建。

2、建立企業(yè)管理體系，完善管理制度，推行書面化質(zhì)量管理系統(tǒng);

梳理內(nèi)部管理流程，清晰部門職能，建立業(yè)務(wù)匯報(bào)及專線責(zé)任制，及時(shí)處理不良問題，管理爭(zhēng)端解決程序。

3、進(jìn)行崗位工作分析，建全職務(wù)說(shuō)明書，建立晉升晉級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，組建管理層培訓(xùn)體系與員工職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展體系，加大培訓(xùn)力度，有效監(jiān)控企業(yè)人力配置，提高整體綜合素質(zhì)。

4、制定公司福利政策，組織提薪/晉升評(píng)審，完善績(jī)效考評(píng)體系，進(jìn)行績(jī)效反饋、面談、改善、跟進(jìn)，達(dá)成企業(yè)目標(biāo)與部門業(yè)績(jī)及個(gè)人績(jī)效。

5、內(nèi)部人力、物力成本的全面預(yù)算與控制，最大限度地開發(fā)資源，節(jié)約成本。

工作業(yè)績(jī)：

1、在集團(tuán)內(nèi)首個(gè)提出及執(zhí)行‘限時(shí)解決問題，促進(jìn)工作效率’的理念，將各環(huán)節(jié)之溝通協(xié)商解決問題時(shí)間由原來(lái)的15-20天，縮減為3個(gè)工作日，并有效解決問題，提高整體工作效率。

2、在東莞公司內(nèi)開啟溝通快線，積極主動(dòng)與各層級(jí)溝通，有效降低員工離職率，往年一直存在的‘招工難’‘人手不足，影響生產(chǎn)’等不良事件在本人任職期間未再發(fā)生;

與同期相比，員工流失率由12%下降到5% 。

3、將‘以人為本’之理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，規(guī)劃了員工申訴管道流程，建立了高層與員工對(duì)話平臺(tái);

有效加強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感，增強(qiáng)企業(yè)形象。

4、首個(gè)以‘公平、公正、公開’為執(zhí)行原則，塑造、維護(hù)、發(fā)展和傳播企業(yè)文化;

營(yíng)造良好工作和生活氛圍，塑造企業(yè)良好形象。

5、強(qiáng)制執(zhí)行書面化管理制度，提高部門及工作人員之責(zé)任感，有效避免部門間推卸事故責(zé)任之現(xiàn)象。

6、編寫及執(zhí)行《福利待遇與薪酬等級(jí)制度》，有效節(jié)約人工成本。

7、加強(qiáng)行政費(fèi)用控制，成功控制差旅、公務(wù)招待無(wú)控制、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、亂簽單等現(xiàn)象，年度對(duì)比下降了18%

8、非生產(chǎn)用品的采購(gòu)，采取‘貨比三家’及‘透明報(bào)價(jià)’等方法，從源頭上降本節(jié)耗，年控制節(jié)約成本較往年低15%

。

離職原因： 企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)調(diào)整，主要業(yè)務(wù)外包，壓縮管理人員，實(shí)行扁平化管理。

××××公司名稱 (2005-02 ～ 2013-05)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè)

行業(yè)類別： 機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè)

擔(dān)任職位： 工場(chǎng)長(zhǎng)助理兼管理課課長(zhǎng)

崗位類別： 人力資源總監(jiān)

工作描述： 工作描述：

1、全面負(fù)責(zé)企業(yè)非生產(chǎn)事務(wù)工作管理，參與公司戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)重大經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)提出建議并參與決策。

2、塑造、維護(hù)、發(fā)展和傳播企業(yè)文化，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，提高員工歸屬感。

3、擬訂組織架構(gòu)、部門權(quán)責(zé)劃分，核心團(tuán)隊(duì)組建與機(jī)制平臺(tái)構(gòu)建，優(yōu)化各部門人力資源配置;

就內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)提出調(diào)整方案，適時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)和目標(biāo)措施。

4、根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略管理目標(biāo)，制定行政部門的年度工作計(jì)劃及管控年度費(fèi)用預(yù)算和專項(xiàng)預(yù)算，有效節(jié)約成本。

5、企業(yè)培訓(xùn)體系與員工職業(yè)發(fā)展體系建設(shè)與實(shí)施;

建立企業(yè)人才庫(kù)，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展提供有力的人才支持;監(jiān)督關(guān)鍵崗位人員的獎(jiǎng)懲、任免和績(jī)效管理工作。

6、參與ISO9000的管理工作及擔(dān)當(dāng)ISO14000環(huán)境管理的主要負(fù)責(zé)人，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、程序化、規(guī)范化。

工作業(yè)績(jī)：

1、在職期間，良好的溝通有效扼制了員工罷工等不良事件的發(fā)生，獲得長(zhǎng)安政府外企主管單位委任為“企業(yè)的人民調(diào)解員”。

同時(shí)，充分運(yùn)用管理知識(shí)，協(xié)助企業(yè)連續(xù)三年獲得長(zhǎng)安政府授予‘年度優(yōu)秀先進(jìn)文明企業(yè)’稱號(hào)。

2、全面負(fù)責(zé)企業(yè)行政、人事、后勤管理工作，根據(jù)公司的發(fā)展，構(gòu)架人力資源體系，建立員工淘汰制、薪資績(jī)效考核體系、人力資源成本控制，完善各項(xiàng)管理制度的制定及實(shí)施，降低公司經(jīng)營(yíng)成本;配合并參與公司經(jīng)營(yíng)及組織結(jié)構(gòu)改革，數(shù)年來(lái)一直得到董事長(zhǎng)的高度贊譽(yù)!

3、負(fù)責(zé)管理公司資產(chǎn)，遵循公平、公正、誠(chéng)實(shí)守信的原則，規(guī)范資產(chǎn)管理行為，防范資產(chǎn)管理風(fēng)險(xiǎn)，建立和完善資產(chǎn)管理制度;

向公司提供資產(chǎn)處置的各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及綜合情況。

4、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備，優(yōu)化人力資源配置，實(shí)現(xiàn)合理管控企業(yè)生產(chǎn)成本、有效激勵(lì)員工工作激情，從而提高工作業(yè)績(jī)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。

5、2010年，作為新廠搬遷的主要負(fù)責(zé)人，策劃了各項(xiàng)預(yù)備性工作，成功的完成搬遷。

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