初一地理課程教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：初一地理課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中地理 有效教學(xué) 新課改

一、對(duì)高中地理有效教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)

1、教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了教師、學(xué)生、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情境等諸要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法去解決教學(xué)中的問題。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)活動(dòng)中需要解決的問題并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。研究教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于增強(qiáng)課程改革的科學(xué)性，也有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。在地理新課程背景下，知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀成為地理教學(xué)的三維目標(biāo)，成為地理教師必須直面的問題。有效教學(xué)是指導(dǎo)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的“有效教學(xué)模式”、“有效教學(xué)設(shè)計(jì)”三大階段，不同的階段有不同的有效教學(xué)研究的重點(diǎn)，相同的是，任何一種方式和模式的有效教學(xué)都必須強(qiáng)化“有效備課”、“有效指導(dǎo)”和“有效激勵(lì)”這三大環(huán)節(jié)。

二、對(duì)有效教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

1、國(guó)外對(duì)有效教學(xué)的界定主要有兩種

一種是描述式定義，即為能夠產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)。以美國(guó)默塞爾為代表，他提出以學(xué)生為中心，以教學(xué)結(jié)果為判定依據(jù)，認(rèn)為教學(xué)的結(jié)果能持久、學(xué)生能自由、有伸縮性與咨詢、能在生活中運(yùn)用，這樣的教學(xué)才是有效教學(xué)。另一種是流程式界定，用流程圖的方式分析教學(xué)有效性的各個(gè)環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系等，從背景、過程、產(chǎn)出的角度來考慮教學(xué)的有效性。

2、國(guó)內(nèi)對(duì)有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的定義

目前，國(guó)內(nèi)典型的研究是把課堂的有效教學(xué)分為基礎(chǔ)性與發(fā)展性兩個(gè)緯度。基礎(chǔ)性：是否能把握教學(xué)內(nèi)容的定位；是否注重個(gè)別差異；教師的表述是否清晰，包括言語(yǔ)概念式表述、案例領(lǐng)悟式表述和圖式結(jié)構(gòu)式表述；是否有效地使用教育資源。發(fā)展性：是否能靈活運(yùn)用、選擇和編制教學(xué)計(jì)劃；是否運(yùn)用啟發(fā)式使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)（如開放性提問，適當(dāng)?shù)挠哪?，鼓?lì)冒險(xiǎn)精神等）；課堂教學(xué)能否體現(xiàn)互動(dòng)和開發(fā)的要求，老師能否尊重學(xué)生，喚起學(xué)生的自律意識(shí)，能否容許學(xué)生個(gè)體專長(zhǎng)的課外開放；是否具有科學(xué)思維和創(chuàng)造性。這兩個(gè)緯度的缺點(diǎn)是：把研究過多地囿于課堂教學(xué)范疇，就課堂教學(xué)談?wù)n堂教學(xué)，看不到教學(xué)與其他外界系統(tǒng)（如政策、管理乃至社會(huì)）的聯(lián)系；標(biāo)準(zhǔn)過于寬泛，缺乏可操作性與指導(dǎo)性。

3、對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

第2篇：初一地理課程教學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 新課程 初中地理教學(xué) 教學(xué)成效

長(zhǎng)期以來，相對(duì)于初中階段其他學(xué)科而言，地理教學(xué)成效一直不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，教師的教學(xué)手段、模式和教學(xué)空間等方面也存在著問題，這些因素都制約了地理教學(xué)成效的提升。我多年從事初中地理教學(xué)工作，在教學(xué)改革方面開展了一些積極的探究與嘗試，取得了初步成效。

一、強(qiáng)化地理學(xué)科意識(shí)教育，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

（一）向?qū)W生講述地理學(xué)科的重要性。有些初中生學(xué)習(xí)地理的興趣低下，對(duì)地理學(xué)科的重要意義理解得不夠深刻，認(rèn)為地理是一門可有可無(wú)的科目。針對(duì)學(xué)生的這種思想，我從地理學(xué)科在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有的重要價(jià)值與意義等方面入手，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的重要性進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)，如地質(zhì)礦產(chǎn)的發(fā)掘勘探、自然環(huán)境的研究與保護(hù)等，讓學(xué)生明白地理知識(shí)無(wú)處不在，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

（二）讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。要想提高初中地理教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣非常重要。我在平時(shí)的教學(xué)中，注重通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。如結(jié)合本地區(qū)一些奇特的自然地貌向?qū)W生詳細(xì)介紹其形成的過程，讓學(xué)生對(duì)自己生活的自然環(huán)境具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有助于地理教學(xué)活動(dòng)的深入開展。

（三）向?qū)W生灌輸科學(xué)的學(xué)習(xí)思想。有些學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)重視程度不足，其中一個(gè)重要的原因就是對(duì)地理學(xué)習(xí)的科學(xué)性存在著認(rèn)識(shí)上的偏頗。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理就是背一背概念，機(jī)械套用幾種理論，這種思想是非常片面的。其實(shí)地理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣需要理解，靠死記硬背解決不了根本性的問題。我在教學(xué)中向?qū)W生介紹了地理學(xué)習(xí)研究的幾種科學(xué)方法，讓學(xué)生明白：平時(shí)不努力，靠最后的臨時(shí)抱佛腳是不行的，一定要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用，有效優(yōu)化課堂教學(xué)過程

（一）運(yùn)用多媒體手段激發(fā)興趣。在地理教學(xué)中，許多內(nèi)容是比較枯燥的，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，尤其是教學(xué)信息的嚴(yán)重不足，讓教學(xué)課堂變得較為空洞。此時(shí)，運(yùn)用多媒體手段為教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充豐富的影音資料作為教學(xué)信息，可以有效增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)人口與人種等內(nèi)容的時(shí)候，我就選取了不同膚色的人種影音片段輔助數(shù)據(jù)和文字說明，教學(xué)效果得到了明顯增強(qiáng)。

（二）運(yùn)用多媒體手段突破難點(diǎn)。在地理教學(xué)中，教師需要通過自己的講授與分析，使學(xué)生能夠理解與接受復(fù)雜的地理規(guī)律和地理現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，如果僅憑教師的口頭講解，有些知識(shí)點(diǎn)就是非常難以讓學(xué)生理解透徹的，而運(yùn)用多媒體手段則可以將復(fù)雜的內(nèi)容通過形象直觀的演示或模擬展現(xiàn)出來，提高教學(xué)形象程度，既幫助學(xué)生加深理解，又降低教學(xué)難度。如在教學(xué)海陸變遷內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫模擬的方式來幫助學(xué)生直觀觀察，深化理解，提高教學(xué)成效。

（三）運(yùn)用多媒體手段強(qiáng)化互動(dòng)。為了活躍課堂教學(xué)氛圍，許多教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行了各種形式的師生互動(dòng)教學(xué)。多媒體手段可以為師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)提供翔實(shí)的素材，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。如在進(jìn)行《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我選取了某地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，以多媒體手段播放影像資料，引導(dǎo)學(xué)生開展辨析與交流，教學(xué)效果就比較顯著。

三、強(qiáng)化自主探究模式教學(xué)，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

（一）合理開展分組。在初中地理教學(xué)中開展分組教學(xué)活動(dòng)，一定要把握好分組的原則。在一般情況下，許多教師都習(xí)慣于按照位置進(jìn)行分組，其實(shí)這樣的分法是不標(biāo)準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與能力作為分組的標(biāo)準(zhǔn)，將班級(jí)地理學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與相對(duì)薄弱的學(xué)生均衡地分布到每一個(gè)小組里面，確保學(xué)生在開展自主性學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)嵙猓脖阌诟鱾€(gè)不同層次學(xué)生之間相互幫助。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)題型。在自主性探究教學(xué)模式實(shí)施過程中，探究題是重要的載體。在這一載體內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師要把握好幾個(gè)原則，首先是全面性原則，探究題要全面體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)地理教學(xué)活動(dòng)要始終圍繞著探究題的研究與討論開展，其次是逐層深入原則，組與組學(xué)習(xí)探究題時(shí)要相互聯(lián)系，并逐步加深難度，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)抓住問題的重點(diǎn)。

（三）發(fā)揮引導(dǎo)作用。在初中地理教學(xué)中開展探究性教學(xué)活動(dòng)，教師要放手讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，依靠自己和小組的集體智慧來完成教學(xué)目標(biāo)，但是這樣做并不是全盤否定教師的作用，讓教師成為教學(xué)活動(dòng)的旁觀者。教師在學(xué)生進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)的過程中，要發(fā)揮好啟發(fā)引導(dǎo)作用。在學(xué)生遇到難點(diǎn)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要及時(shí)予以啟發(fā)引導(dǎo)，重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式方面的啟發(fā)引導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生交流完善學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)成效。

四、強(qiáng)化課堂教學(xué)空間拓展，有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)

（一）開展課外參觀活動(dòng)。初中地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的模式，教師在抓好課堂教學(xué)45分鐘的同時(shí)，還要充分拓展教學(xué)空間。我緊緊抓住各種有利于初中地理教學(xué)的活動(dòng)契機(jī)，讓學(xué)生增加地理知識(shí)積累，如組織學(xué)生參觀團(tuán)市委組織舉辦的以“魅力家園”為主題的地質(zhì)展覽，使學(xué)生在喜聞樂見的參觀活動(dòng)中加深對(duì)地質(zhì)知識(shí)的理解。

（二）開展課外實(shí)踐活動(dòng)。我在組織教學(xué)活動(dòng)之余，還積極組織學(xué)生參加一些地理課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到自然中走一走看一看，親身體驗(yàn)一下，如對(duì)本地區(qū)水資源分布和利用情況開展專項(xiàng)調(diào)查，向有關(guān)主管部門提出一些有價(jià)值的建議等，在這樣的實(shí)踐過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

第3篇：初一地理課程教學(xué)范文

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃最新范文   一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)地理知識(shí)的了解不多，所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識(shí)，雖然內(nèi)容淺顯了，知識(shí)點(diǎn)少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實(shí)的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級(jí)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時(shí)傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”和“我樂學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時(shí)進(jìn)行反思，形成文字。

  2、傾聽學(xué)生意見，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實(shí)課堂內(nèi)容。

  7、做好考試分析工作，全面分析各班級(jí)、各學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量分析。

  8、加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以整合學(xué)科內(nèi)容，并逐漸形成有特色的教學(xué)模式。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃最新范文

  本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了良好的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

  一·指導(dǎo)思想：

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二·學(xué)情分析：

  七年級(jí)學(xué)生，對(duì)地理知識(shí)有所了解，但不是很全面，對(duì)一系列地理概念都非常陌生，故教學(xué)中應(yīng)采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生興趣，并在教學(xué)中將知識(shí)地理與生活地理相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈愿望，以促進(jìn)地理教學(xué)。初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

  初一學(xué)生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

  三·教材內(nèi)容及分析分析：

  1·第一章讓我們走進(jìn)地理

  本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、

  地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并親近地理學(xué)科。

  教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)

  習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無(wú)處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校地圖開始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能。“學(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋恚箤W(xué)生感受到地理是一門有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

  2·第二章地球的面貌

  本章教材主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含

  著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

  “認(rèn)識(shí)地球”一節(jié)，教材通過人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全

  面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

  “世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)了一種說明問題的方法。通過一系

  列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對(duì)大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認(rèn)識(shí)。

  “世界的地形”一節(jié)，教材首先簡(jiǎn)要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對(duì)高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對(duì)高度等概念入手，對(duì)陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。而等高線知識(shí)的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以

  及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識(shí)的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對(duì)訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

  “海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)兩部分來說明，通過大量實(shí)例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的難得案例。

  3·第三章世界的居民

  本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語(yǔ)言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語(yǔ)言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

  一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

  4·第四章世界的氣候

  本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū)地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出

  基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過程。

  通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測(cè)定方法，會(huì)閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主

  要?dú)夂蝾愋停⒛芙Y(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。

  5·第五章世界的民展差異

  在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國(guó)際合作、國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家”初步引入國(guó)家的概念，主要講述發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡(jiǎn)略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因;第二節(jié)“國(guó)際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國(guó)際合作的基礎(chǔ)和重要性;第三節(jié)“重要的國(guó)際組織”主要介紹國(guó)際組織的產(chǎn)生及主要國(guó)際組織的宗旨和職能。通過本章的教學(xué)學(xué)生可以對(duì)國(guó)家、對(duì)世界有一個(gè)更深入、更完整地認(rèn)識(shí)，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會(huì)發(fā)展的方向，為做一個(gè)“世界中的中國(guó)人”奠定基礎(chǔ)。

  四·教學(xué)總體目標(biāo)：

  1、掌握地球的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的技能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)及運(yùn)用其它手段獲取地理信息等基本技能。

  2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境中形成的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響;初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。

  3、了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。

  4、初步形成對(duì)地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

  五·提高具體措施：

  1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

  6、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

  7、每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  9、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃最新范文   一、教學(xué)理念

  1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)

  2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

  3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對(duì)國(guó)情、國(guó)力以及國(guó)策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

  4、深入進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

  二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

  完成高中地理（必修2）教學(xué)。

  三、教材分析

  “地理2”的主題是人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況（人口問題）—人類居住在什么地方（聚落問題）—人類干什么（人類活動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境的影響）—人類對(duì)其生產(chǎn)生活活動(dòng)的反思（人地關(guān)系問題）及其反思結(jié)果（走可持續(xù)發(fā)展道路）—四部分。有以下特點(diǎn)

  1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性

  2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)

  3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容

  四、學(xué)生情況分析

  這學(xué)期所教高一地理4個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

  A班學(xué)生有深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風(fēng)度。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)整體接受地理學(xué)科，并形成良性關(guān)系，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了有效學(xué)習(xí)方式，地理學(xué)習(xí)的信心和興趣不斷增強(qiáng)，需要的是知識(shí)加深和拓展，平時(shí)高考題型的滲透。

  B班學(xué)生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學(xué)習(xí)地理的過程中

  存在著許多問題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的識(shí)記和解決問題的能力與技巧。

  五、教學(xué)具體措施

  1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本能力的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

  2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

  3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)（主要是《導(dǎo)與練》），并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

  4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問題。