科技小制作論文精選(九篇)

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第1篇：科技小制作論文范文

 

 

一、科學(xué)研究的兩個(gè)關(guān)鍵因素

 

1、科研思維：我老板一直跟研究生說(shuō)“一定要做scientist，而不能做technician”，然而這一點(diǎn)往往在研究生教育階段最容易被忽視。一般都是老板提出新idea，然后分工，每個(gè)研究生可能僅做其中某個(gè)環(huán)節(jié)或者是按照到導(dǎo)師的思路逐步去做，再加上研究生本身在實(shí)驗(yàn)操作上可能一開(kāi)始就要花大量的時(shí)間去適用新環(huán)境和永遠(yuǎn)做不完的事情，可想而知，最終僅僅培養(yǎng)出一位“優(yōu)秀技術(shù)員”，這在碩士研究生階段尤為突出。但是，科研思維就像人體中的包含大腦的軀干，更加像是大海航行中的指南針，離開(kāi)了他，最終科學(xué)研究將會(huì)停滯不前。

 

2、實(shí)驗(yàn)技術(shù)：有很好的idea，沒(méi)有很好的實(shí)驗(yàn)條件和技能強(qiáng)的技術(shù)人員，科研思維也會(huì)變成“空想”。也許我們均沒(méi)有國(guó)外實(shí)驗(yàn)室那樣高頂尖的實(shí)驗(yàn)儀器，有的實(shí)驗(yàn)室還可能沒(méi)有專(zhuān)門(mén)技能的技術(shù)人員，全靠研究生一屆一屆地帶著的干，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)技術(shù)脫節(jié)。但是我們可以不斷創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；若實(shí)在實(shí)驗(yàn)條件不夠的話，我們還可以搞合作；當(dāng)然，我們也可以充分利用當(dāng)前的條件，通過(guò)科學(xué)思維來(lái)達(dá)到最終的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模窗l(fā)高影響因子的文章。

 

二、如何在研究生階段學(xué)得更多

 

1、多付出。“不付出，你就很難獲得更多”。在我接觸的研究生同學(xué)中，許多學(xué)生“以自我為中心的弊病”十分突出，不知是當(dāng)前獨(dú)生子女帶來(lái)的、還是深受家庭學(xué)校社會(huì)教育的不足所引起的。實(shí)踐中這些人表現(xiàn)為“先收獲再付出，甚至尋求不付出而有所收獲的捷徑”。然而，另一些人在表現(xiàn)“先付出再收獲，甚至不求收獲的付出”，與人相處融洽，雖然每天處于繁忙中，但最終的收獲是很大的，甚至終生受益。——學(xué)會(huì)了許多實(shí)驗(yàn)技能。“在幫助別人實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也為自己后面實(shí)驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)”

 

2、多交流。“不交流，你就很難飛得更高”。研究生階段中，許多研究生懼怕自己的導(dǎo)師，不敢主動(dòng)與老板進(jìn)行交流，這將會(huì)導(dǎo)致這部分研究生最終可能連自己實(shí)驗(yàn)的目的和意義可能都不知道，這會(huì)在研究生論文答辯中時(shí)常發(fā)生。如果在不與身邊的同學(xué)交流，仍然保持本科生的自學(xué)精神狀態(tài)，那將會(huì)導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)挫折的重蹈，更不要學(xué)他人的其他優(yōu)點(diǎn)了，永遠(yuǎn)站在理論、書(shū)本的層面上，沒(méi)能充分結(jié)合實(shí)踐，最終是難以超過(guò)他人、難以成功的。——掌握了科研思維和許多實(shí)驗(yàn)原理。

 

3、多謙虛。“不謙虛，你就很難交到朋友”。在日常交往中，我深深體會(huì)到“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，為什么？對(duì)方謙虛，我可能會(huì)毫不吝嗇地把自己所知道的知識(shí)道出來(lái)與他進(jìn)行分享和交流，他也可能從中學(xué)到他還沒(méi)掌握或沒(méi)理解的問(wèn)題；但相反，我可能就不會(huì)說(shuō)的太多，而且他也不會(huì)讓你說(shuō)的多，否則他就不叫“驕傲”。一次，我的一位師兄的論文答辯PPT，老板要他給我看看，幫忙修改一下，我是十分認(rèn)真地通讀了幾遍，提出了我認(rèn)為十個(gè)非常中肯的建議，沒(méi)想到他找了十個(gè)相應(yīng)的理由把我的建議一一否決(因?yàn)槲易约哼€沒(méi)答辯，也可以理解。但我參加過(guò)國(guó)家級(jí)PPT大賽和給大學(xué)生多媒體上課)，我只好忍痛點(diǎn)頭說(shuō)他說(shuō)的有道理。后來(lái)，論文答辯的當(dāng)天，導(dǎo)師把他PPT看了一下，提了許多和我一致的意見(jiàn)，唉!——做人也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，許多人這方面很欠缺。

 

4、自我加壓。“不加壓，你就很難取得成功”。這樣的事例我見(jiàn)得太多了，從書(shū)本上的“傷仲永”到我親眼所見(jiàn)的小學(xué)生、初中生、高中生和大學(xué)生等等，無(wú)論在人生哪一階段，只要你松懈下來(lái)，你的同學(xué)、同事，甚至后來(lái)人都會(huì)把你丟得很遠(yuǎn)。這些例子告誡我們只有不斷地自我加壓，全面提高自我的綜合素質(zhì)，才能取得最終的成功。同樣，研究生不是終點(diǎn)，而是我們進(jìn)行科學(xué)探索的起始，所以我們更要加快步伐去學(xué)習(xí)、探索未知。——壓力變動(dòng)力，動(dòng)力變能力，能力變效力。

 

三、科研實(shí)踐中技巧匯總——詳見(jiàn)下文

 

1、如何為申報(bào)基金奠定基礎(chǔ)？

 

1)科學(xué)研究離不開(kāi)各種基金資助。科研工作者可能會(huì)經(jīng)歷校/院/所基金、省/市教育廳基金、省/市自然科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重大支撐計(jì)劃、國(guó)家863和973、國(guó)際合作項(xiàng)目等等申報(bào)，這些基金/項(xiàng)目的成功申報(bào)可能都需要擁有良好的基礎(chǔ)。

 

2)在學(xué)生時(shí)代，我們只要把學(xué)習(xí)成績(jī)弄好了，只要發(fā)表幾篇論文足以畢業(yè)了，“我行我素”不一定會(huì)影響到你什么，更加感受不到周?chē)木薮髩毫Γ坏M(jìn)入社會(huì)后，如果你仍然以自我為中心地埋頭苦干，可能很難快速地實(shí)現(xiàn)你的終極目標(biāo)。人在不能改變環(huán)境的前提下，只能不斷地學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境；對(duì)人的成功來(lái)說(shuō)，情商和智商都十分重要，需要雙重發(fā)展。

 

3)結(jié)合以上幾點(diǎn)，打好基礎(chǔ)的方法：一方面在努力提高自己的能力的同時(shí)，也要增加與你本專(zhuān)業(yè)同仁的交流，如通過(guò)你以前的老板、同學(xué)或現(xiàn)在的同事、領(lǐng)導(dǎo)等等，通過(guò)交流，你可以從他們那里學(xué)到新的知識(shí)，甚至是前沿領(lǐng)域，同時(shí)也可讓人家留下你的好印象(人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，同等情況下，可能會(huì)優(yōu)先資助你)。當(dāng)然，選擇考博或出外進(jìn)修可能更加方便與牛人的交流，可以考慮。

 

2、如何順利開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)(慢性毒性實(shí)驗(yàn))？

 

1)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)、投入的人力/物力/財(cái)力較大。一旦實(shí)驗(yàn)成功，受益很大，發(fā)表文章也頗受歡迎；當(dāng)然，也有很大的風(fēng)險(xiǎn)，有許多不確定因素的影響。

 

2)為何開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)？首先，許多慢性疾病的病因研究離不開(kāi)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，如腫瘤、高血壓、成年疾病胎生起源學(xué)說(shuō)驗(yàn)證等。其次，許多新化學(xué)品的慢性毒性評(píng)價(jià)需要開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，如一般毒性中的慢性毒性和致癌作用評(píng)價(jià)等。最后，急性毒性實(shí)驗(yàn)僅僅代表某一化學(xué)物的急性毒性，不能代表該化學(xué)品的其它毒性。

 

3)要順利開(kāi)展長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)，必須做到：首先，研究設(shè)計(jì)全面，包括研究目的確立、研究對(duì)象的選擇、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的質(zhì)控、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的確立、實(shí)驗(yàn)中可能遇到的重大難題等。其次，做到各方面充分準(zhǔn)備。課題負(fù)責(zé)人和成員要多請(qǐng)教相關(guān)熟悉專(zhuān)家和老師，讓他們傳授經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)人員的崗前培訓(xùn)和合理安排、動(dòng)物和試劑的預(yù)先訂購(gòu)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的盲法進(jìn)行、定期對(duì)前面實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和下一步實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃等也要準(zhǔn)備。最后，慢性實(shí)驗(yàn)中收集的生物材料十分珍貴，在進(jìn)行分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)或其它生化實(shí)驗(yàn)之前，若方法不成熟，可以用急性染毒處理收集的材料先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)方法成熟之后，再對(duì)珍貴的慢性實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行檢測(cè)分析。另外，一定要密切觀察實(shí)驗(yàn)中研究對(duì)象的反應(yīng)，盡量避免實(shí)驗(yàn)中不良因素的影響，靈活應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不良意外發(fā)生。

 

3、如何為課題組開(kāi)辟新方向？

1)盡管我年資不大，但是我研究生階段經(jīng)歷了三次研究方向的改變：肝臟毒性研究——生殖與發(fā)育毒性研究——神經(jīng)發(fā)育毒性研究。前兩個(gè)方向分別均發(fā)表了2篇SCI論文和好幾篇中文論著，每一次的更換方向，我都從中學(xué)到了許多科學(xué)研究相關(guān)的精華。所以，我還是有許多經(jīng)歷與大家進(jìn)行分享。

 

2)研究生為導(dǎo)師開(kāi)辟新方向的難點(diǎn)所在：導(dǎo)師本人可能也對(duì)這個(gè)新方向不熟悉、研究生本身對(duì)科學(xué)研究把握能力有限、研究生實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短(一般1-3年)、許多新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)需要建立、對(duì)本方向的研究動(dòng)態(tài)尚需要時(shí)間來(lái)不斷學(xué)習(xí)等等。

 

3)研究生想為課題組順利開(kāi)辟新方向，必須做到：首先，大量閱讀與新方向相關(guān)的中外文文獻(xiàn)，以便了解該領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和急需解決的難題，這一點(diǎn)十分重要。其次，逐步建立新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，由易到難、由宏觀到微觀，甚至可以先重復(fù)別人的研究，以驗(yàn)證你所建立的方法的正確性。最后，研究設(shè)計(jì)前和實(shí)驗(yàn)期間要多與該領(lǐng)域的專(zhuān)家、老師、同學(xué)請(qǐng)教，同時(shí)經(jīng)常與導(dǎo)師探討該課題的研究進(jìn)展和下一步的研究計(jì)劃?；蛟S過(guò)來(lái)人的一句話會(huì)讓你豁然開(kāi)朗，少走許多彎路。另外，開(kāi)辟新方向的研究生最好先發(fā)表1-幾篇論文墊底，以防影響順利畢業(yè)。因?yàn)殚_(kāi)辟新方向是有風(fēng)險(xiǎn)的，倒不是一定失敗，而是因?yàn)闀r(shí)間的原因，很難說(shuō)一定在短時(shí)間能。

 

4、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維？

1)實(shí)例：本人幾年前剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段時(shí)，對(duì)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)一竅不通，完全從0開(kāi)始，更不要談?dòng)袆?chuàng)新思想。但是付出、交流、努力、再學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓我初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的真諦。例如，幾年前我給大學(xué)生上課，只能是理論加理論，學(xué)生很乏味，但我盡力了，學(xué)生也可諒解?，F(xiàn)在給學(xué)生上課，我經(jīng)常結(jié)合科研實(shí)踐，大談專(zhuān)業(yè)前沿知識(shí)，能全程把握課堂的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然，更主要我也發(fā)表幾篇SCI論文、獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓我很自信，也鞭策了我不斷地努力學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

 

2)我從過(guò)去對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解不足到現(xiàn)在基本掌握了本專(zhuān)業(yè)的前沿領(lǐng)域和熱點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，如成年疾病的胎生起源學(xué)說(shuō)的進(jìn)一步驗(yàn)證、納米毒理學(xué)、組學(xué)研究、毒物的興奮效應(yīng)、環(huán)境內(nèi)分泌干擾化學(xué)物對(duì)生殖發(fā)育的影響、表觀遺傳學(xué)的研究等等?？偨Y(jié)幾點(diǎn)如下：自我上進(jìn)的心、多與自己導(dǎo)師和其他有影響的老師交流學(xué)習(xí)、多參加國(guó)內(nèi)/國(guó)際大會(huì)進(jìn)行交流、大量閱讀本專(zhuān)業(yè)和跨專(zhuān)業(yè)的外文文獻(xiàn)、定期閱讀高影響因子的文獻(xiàn)(如nature、science、cell、Plos等，他們中許多文章可能是未來(lái)幾年的研究?jī)?nèi)容的導(dǎo)向)等。

 

3)宏觀上，一味重視研究基礎(chǔ)，那無(wú)科研基礎(chǔ)、但有創(chuàng)新性和可行性的課題研究者永無(wú)出頭之日。我曾看到一普通學(xué)校的老師的早期標(biāo)書(shū)及其后來(lái)標(biāo)書(shū)的申請(qǐng)過(guò)程，第一份標(biāo)書(shū)他一點(diǎn)基礎(chǔ)沒(méi)有，但標(biāo)書(shū)很好，評(píng)審專(zhuān)家給了他小額資助，正因?yàn)檫@一資助，后來(lái)他連續(xù)獲得兩項(xiàng)面上項(xiàng)目的資助，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)表幾十篇SCI論文。若開(kāi)始扼殺了他的第一份標(biāo)書(shū)，我想他后來(lái)很難建立很好的科研基礎(chǔ)。我認(rèn)為每個(gè)人的研究基礎(chǔ)都是從0開(kāi)始的，而不是像海歸或大老板那樣有基礎(chǔ)。國(guó)人為什么一直拿不到諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)？我想這可能是主要原因，太看重以前的工作基礎(chǔ)，扼殺了許多人的創(chuàng)新思維。

 

5、如何提高實(shí)驗(yàn)技能？

1)勤動(dòng)手。這一點(diǎn)剛從本科階段過(guò)渡到研究生階段的學(xué)生可能不好適應(yīng)，因?yàn)楸究粕鷮?shí)驗(yàn)多是老師準(zhǔn)備好，學(xué)生只要做一下就行了。而研究生階段從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理收拾等均需要自己動(dòng)手。研究生階段有許多方法值得學(xué)習(xí)，如生化實(shí)驗(yàn)、分子生物學(xué)方法、常規(guī)的試劑配制、動(dòng)物的選擇和染毒處理、生物材料的收集等，這些都離不開(kāi)不斷地動(dòng)手鍛煉。

 

2)多思考。光會(huì)動(dòng)手，不會(huì)用腦的研究生永遠(yuǎn)是一名技術(shù)員。而且實(shí)踐離不開(kāi)許多理論知識(shí)的指導(dǎo)，要多考慮實(shí)驗(yàn)中每一步為什么這樣做，不這樣做會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，最終，實(shí)驗(yàn)原理搞懂了，即使實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了問(wèn)題，也可通過(guò)大膽改進(jìn)方法而達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。理論指揮實(shí)踐，而理論又離不開(kāi)實(shí)踐，否則是空談、空想。

 

3)廣交流。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于新手來(lái)說(shuō)每一步都是重要的。如果不進(jìn)行交流，你只能按照操作指南一步一步地做，不敢變通實(shí)驗(yàn)步驟，更不敢改變方法，往往重蹈前人所犯的低級(jí)錯(cuò)誤。但是，通過(guò)向老手或做過(guò)的老手進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)了其中的關(guān)鍵步驟和他人失敗的教訓(xùn)，避免重犯錯(cuò)誤，往往起到事半功倍的效果。

第2篇：科技小制作論文范文

【關(guān)鍵詞】科學(xué) 課程資源 科技創(chuàng)新 中學(xué)

科學(xué)課作為一門(mén)全新的課改課程，在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神的同時(shí)，也在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面起到了重要的作用。但是僅僅依靠課本知識(shí)、課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生，尤其是部分科學(xué)興趣濃厚的學(xué)生對(duì)諸方面的追求。而科技創(chuàng)新有科技實(shí)踐活動(dòng)、科技論文、科技發(fā)明等類(lèi)別，又涉及環(huán)境、生物、工程等各個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，因此，可以根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教師的學(xué)科背景，充分挖掘課程資源，借助科技創(chuàng)新平臺(tái)，不斷豐富科學(xué)的內(nèi)涵，把科學(xué)的范圍拓展的更廣、知識(shí)挖掘的更深、方法應(yīng)用的更透、創(chuàng)新思維訓(xùn)練得更深邃。

1、挖掘科學(xué)課程中的環(huán)保資源來(lái)開(kāi)展科技創(chuàng)新

在科學(xué)教材中，有大量圍繞環(huán)保的知識(shí)，但是由于課標(biāo)的要求以及課時(shí)量的限制，只能點(diǎn)到為止，而且大多課本上的知識(shí)脫離了深圳特區(qū)的實(shí)際情況，與學(xué)生的體驗(yàn)相差很遠(yuǎn)，在落實(shí)“環(huán)?！边@一態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)上，很多時(shí)候都是蜻蜓點(diǎn)水。所以挖掘這些環(huán)保資源，在課堂之余開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，即落實(shí)了這一目標(biāo)，又獲得了很好的科技創(chuàng)新題材。如浙教版科學(xué)第三冊(cè)《水的利用和保護(hù)》一節(jié)，提到了我國(guó)水資源的分布以及我國(guó)缺水的狀況。筆者在這節(jié)教學(xué)后，組織學(xué)生開(kāi)展了《南山區(qū)水污染調(diào)查及研究》的科技實(shí)踐活動(dòng)。先后帶領(lǐng)學(xué)生前往西麗水庫(kù)、紅樹(shù)林公園、深圳沙河調(diào)查水資源以及水污染狀況，并分別取樣，進(jìn)行PH值測(cè)試，并用小蝌蚪、小金魚(yú)在不同水樣中進(jìn)行培養(yǎng)等，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真正感受到保護(hù)水資源的迫切性。

活動(dòng)結(jié)束后，筆者還結(jié)合深圳建設(shè)循環(huán)型城市的時(shí)事，更是把《南山區(qū)水污染調(diào)查》項(xiàng)目上升到循環(huán)經(jīng)濟(jì)層面，對(duì)循環(huán)型深圳的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行追蹤調(diào)查，如降噪路面的降噪效果對(duì)比調(diào)查、社區(qū)家庭垃圾減排及循環(huán)回收調(diào)查、學(xué)校周邊小區(qū)車(chē)位、實(shí)際停車(chē)與周邊停車(chē)的調(diào)查與研究等。有的甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，如家用電器省電方法研究等。各個(gè)小課題均在區(qū)科技節(jié)上獲獎(jiǎng)，其中《好管家節(jié)能減排行動(dòng)》、《循環(huán)型深圳建設(shè)》學(xué)生小論文集等項(xiàng)目均在市科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)。

筆者指導(dǎo)的《智能節(jié)水澆花器》就是在“水資源調(diào)查”的科技實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，針對(duì)節(jié)約用水的話題，結(jié)合剛學(xué)過(guò)的濕度知識(shí)，開(kāi)發(fā)出的小發(fā)明。該發(fā)明在市里參賽時(shí)，得到了專(zhuān)家的認(rèn)可，對(duì)這個(gè)項(xiàng)目提出的建議是“希望能繼續(xù)完善，爭(zhēng)取發(fā)明出“智能節(jié)水型城市綠化灌溉系統(tǒng)”，將來(lái)能應(yīng)用于各大城市的綠化灌溉”。在論文方面指導(dǎo)的《深圳灣入海污染物對(duì)金魚(yú)過(guò)氧化氫酶活性的影響》等項(xiàng)目獲得省級(jí)獎(jiǎng)。

2、挖掘科學(xué)課程中的動(dòng)手、動(dòng)腦資源，開(kāi)展小制作與小發(fā)明

在教學(xué)中注重挖掘科學(xué)課程中的動(dòng)手資源，同時(shí)善于適時(shí)捕捉學(xué)生針對(duì)科學(xué)知識(shí)方面的奇思妙想，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小制作、小發(fā)明非常重要。如在學(xué)習(xí)《水的浮力》后可以鼓勵(lì)學(xué)生制作密度計(jì)，學(xué)習(xí)《水的利用》后可鼓勵(lì)學(xué)生制作家用凈水器等。筆者在執(zhí)教《能的多種形式》以后指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明了《利用風(fēng)力和太陽(yáng)能的自行車(chē)照明燈》、《夜用撐衣桿》等。在這些小制作、小發(fā)明中，再進(jìn)行精選、輔導(dǎo)、升級(jí)、包裝等，少部分作品可脫胎換骨。同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦過(guò)程中，也會(huì)碰撞出更有價(jià)值的科技創(chuàng)新作品?！妒覂?nèi)甲醛污染檢測(cè)電子鼻研究與應(yīng)用》、《可開(kāi)發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》就是筆者在小發(fā)明的基礎(chǔ)上升級(jí)出來(lái)的，均在市科技創(chuàng)新中獲獎(jiǎng)，其中《可開(kāi)發(fā)智能體能的多功能嬰兒床》還申請(qǐng)了專(zhuān)利。

3、挖掘科學(xué)課堂內(nèi)外學(xué)生的心動(dòng)話題，開(kāi)展“準(zhǔn)科學(xué)研究”

借助科技創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)研究論文進(jìn)行撰寫(xiě)，學(xué)生在探究問(wèn)題的方法、對(duì)未知事物的研究思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、小論文寫(xiě)作技巧等方面均能有大幅度的提高。筆者在執(zhí)教浙教版科學(xué)《聲音》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生課后紛紛討論學(xué)校附近施工工地的不同噪音，探討哪種噪音人最難受，甚至有學(xué)生用刀尖刮玻璃進(jìn)行搞怪。筆者迅速抓住孩子的話題內(nèi)容，引導(dǎo)他們利用學(xué)校的聲音傳感器探究“人對(duì)噪音污染的敏感區(qū)間”，用頻率數(shù)值把該敏感區(qū)間探究出來(lái)。形成了論文《關(guān)于人對(duì)噪音污染敏感區(qū)間的研究》。

學(xué)生心動(dòng)話題不一定全部集中在科學(xué)課本范圍內(nèi)，有的時(shí)候會(huì)有部分八卦的內(nèi)容，而恰恰一些八卦的內(nèi)容最令學(xué)生心動(dòng)。有一次學(xué)生聊到韓劇《大長(zhǎng)今》，里面將強(qiáng)行灌入附子湯作為一種刑罰，使其中毒身亡，也提到綠豆?jié){可解附子湯之毒。學(xué)生邊八卦邊過(guò)來(lái)向老師求證。筆者借助學(xué)科背景，指導(dǎo)學(xué)生利用小金魚(yú)和小白鼠進(jìn)行了三個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)，形成了《綠豆黑附子煎劑解毒作用的研究》論文，在省市科技創(chuàng)新大賽論文評(píng)比中均獲好評(píng)。

4、挖掘當(dāng)前科技熱點(diǎn)，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

開(kāi)發(fā)科學(xué)課程資源，開(kāi)展科技創(chuàng)新，升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，兩個(gè)方面很關(guān)鍵：

一是選好主題。選擇的主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好。因?yàn)殚_(kāi)展過(guò)程有時(shí)很枯燥、甚至?xí)龅阶枇?，要讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，主題必須讓學(xué)生心動(dòng)，還沒(méi)開(kāi)始就讓學(xué)生“蠢蠢欲動(dòng)”，這樣既能保證主題的進(jìn)行，又能使探究過(guò)程真正豐富多彩。當(dāng)然，課題具有創(chuàng)新性也很關(guān)鍵。

二是典型引路。孩子剛進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)可能都還不適應(yīng)，更不用說(shuō)對(duì)開(kāi)展科技創(chuàng)新了。所以采用典型引路給孩子以啟示是一個(gè)很好的舉措。指導(dǎo)孩子從高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；從自己模仿、模擬到自己完成小課題；從科技實(shí)踐活動(dòng)升級(jí)到小論文；從區(qū)科技節(jié)升級(jí)到市省科技創(chuàng)新大賽，循序漸進(jìn)，方能真正達(dá)到升華學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

豐富的科學(xué)資源是科技創(chuàng)新的保證，廣袤的科學(xué)空間是科技創(chuàng)新的舞臺(tái)。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，也讓我們感受到了科技創(chuàng)新的無(wú)窮魅力：獲不獲獎(jiǎng)并不重要，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中獲得了多元感受，在活動(dòng)中獲得新知，在活動(dòng)中掌握了方法，也在活動(dòng)中提升了創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

第3篇：科技小制作論文范文

[關(guān)鍵詞]課外實(shí)踐 創(chuàng)造能力 實(shí)踐活動(dòng)

物理課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行科技普及教育的一種重要形式，它能較好地激發(fā)青少年的物理學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，加強(qiáng)各種知識(shí)的聯(lián)系，提高觀察和動(dòng)手能力，對(duì)思維能力的培養(yǎng)也大有促進(jìn)作用。

一、課外實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

1.簡(jiǎn)單性原則

一些簡(jiǎn)單的小制作，設(shè)計(jì)原理簡(jiǎn)單明了，操作方便。學(xué)生如法炮制，既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，鞏固了所學(xué)知識(shí)，又得到了動(dòng)手、動(dòng)腦的鍛煉，提高了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.可行性原則

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡力從學(xué)生的興趣、愛(ài)好、知識(shí)水平、實(shí)際能力出發(fā)選題，切記貪大求全。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意同本地的自然環(huán)境，資源的開(kāi)發(fā)、保護(hù)、利用結(jié)合起來(lái)，做到因地制宜、有的放矢。

3.體驗(yàn)性原則

物理課外實(shí)踐，學(xué)生是主體，指導(dǎo)者盡力為學(xué)生在小制作過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、判斷問(wèn)題而使自己的才能得到發(fā)揮留下足夠的空間。使學(xué)生在獲得信息、處理信息、動(dòng)手設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題方面有體驗(yàn)的切身感受，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施內(nèi)容

1.選取開(kāi)展物理小制作、小發(fā)明活動(dòng)的好題材

根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度，提前收集整理教材內(nèi)外相關(guān)的資料，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作進(jìn)行改進(jìn)，甚至自創(chuàng)，搜集學(xué)生的新點(diǎn)子、新想法。

2.組織學(xué)生觀看科技知識(shí)方面的DVD、VCD，舉辦科普知識(shí)講座，學(xué)生撰寫(xiě)觀后感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)真諦的熱情。

3.成立科技興趣小組、布置科技宣傳櫥窗、舉行小發(fā)明、小制作、小論文比賽、為平時(shí)的三小作品辦展覽、舉行學(xué)生有準(zhǔn)備的物理小制作比賽、開(kāi)設(shè)科普小信箱等多種活動(dòng)，在全校造出聲勢(shì)。通過(guò)評(píng)比、展覽，表?yè)P(yáng)一批科技活動(dòng)的積極分子，調(diào)動(dòng)起更多學(xué)生的積極性，以促進(jìn)今后學(xué)校科技活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，掀起學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱潮。

4.利用科技節(jié)，組織多種多樣的益智活動(dòng)，讓學(xué)生感到物理就在身邊，學(xué)以致用，影響范圍大。

5.在學(xué)生具備了一定的獨(dú)立思考、動(dòng)手設(shè)計(jì)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力后，可從簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)研究。

三、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)目的

1.在校園內(nèi)營(yíng)造良好的“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)”的氛圍

美籍華人物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)到“物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為本的科學(xué)”，而“成功的真正秘訣是興趣”。通過(guò)舉辦豐富多彩的小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。同學(xué)們感到在活動(dòng)中自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，他們體驗(yàn)到了智慧的力量和創(chuàng)造的快樂(lè)。這為我校搞好基礎(chǔ)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，注重的是知識(shí)的灌輸，而不太注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們從學(xué)生小制作入手，讓學(xué)生自找材料，就地取材，廢物利用，從設(shè)計(jì)、動(dòng)手做，直到檢驗(yàn)、討論總結(jié)、提高改進(jìn)等過(guò)程，都由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中不僅熟練掌握知識(shí)，而且能靈活運(yùn)用知識(shí)。不僅能動(dòng)腦，同時(shí)又能動(dòng)手，自己發(fā)展自己的知識(shí)才能而成才。

3.促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展

在科技實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)克服困難解決困惑到完成一件作品、一份調(diào)查等，在這些過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)和基本技能，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中所遇到的新問(wèn)題，分析并解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心、自信心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、合作性，逐步建立起學(xué)生的創(chuàng)新人格。

4.在活動(dòng)中也培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)

即學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

所以，我認(rèn)為，在初中開(kāi)展課外物理實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，最終提高物理教學(xué)質(zhì)量的作用是顯著的，也是確實(shí)可行的。

四、目前在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面存在的問(wèn)題

盡管現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)中開(kāi)設(shè)了實(shí)踐課程，并對(duì)它的開(kāi)展和實(shí)施做出了很大的努力。但我們必須對(duì)它有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，目前在培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.留給學(xué)生自主探索的空間少，學(xué)生的大部分時(shí)間還是被課程學(xué)習(xí)所束縛。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有自主選擇的機(jī)會(huì)，主要是按學(xué)校安排的統(tǒng)一進(jìn)度進(jìn)行，有一些特長(zhǎng)生因?yàn)槠渌颇康目荚嚪謹(jǐn)?shù)不突出，為提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，而失去繼續(xù)發(fā)展自己潛能的機(jī)會(huì)。

3.現(xiàn)行的考試選拔制度可能難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，影響學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。直到今天為止，我國(guó)的創(chuàng)造型教育仍然處于起步階段。許多學(xué)校時(shí)至今日仍未能擺脫片面追求升學(xué)率或應(yīng)試教育的怪圈，仍然將知識(shí)、技能的獲得看成至高無(wú)上。也就是說(shuō)，一些學(xué)校尚處于知識(shí)型教育階段，對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)造成沖擊和壓力。

4.沒(méi)有一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)方法。建立一套完整的科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法，可起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)，改變教育方法，讓每一位同學(xué)都嘗到成功的喜悅，使每一位學(xué)生都成為成功者。

5.我們尚未建構(gòu)出較完整的創(chuàng)新教育體系。我國(guó)的創(chuàng)新素質(zhì)教育體制確立越早，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度、科技進(jìn)步的速度以及民族素質(zhì)提高的速度就會(huì)越快，創(chuàng)新素質(zhì)教育必將成為21世紀(jì)教育改革的主旋律。

五、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)建議

相當(dāng)一部分學(xué)生不僅不把小制作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而且他們還認(rèn)為這豐富了他們的課余生活，跟娛樂(lè)活動(dòng)一樣感到有興趣。少數(shù)學(xué)生還向老師要更具挑戰(zhàn)性的小制作作業(yè)。

1.培養(yǎng)小制作積極分子，起好帶頭作用，讓他們?nèi)ビ绊懞椭笇?dǎo)其他同學(xué)。

2.教師要留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好作品，特別是那些富有創(chuàng)造性的作品，及時(shí)向其他學(xué)生推薦，利用學(xué)生的好勝心理，引導(dǎo)學(xué)生不斷推陳出新向創(chuàng)造型方向發(fā)展，極大地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。

3.設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可適當(dāng)?shù)匕才乓恍┒嗳撕献餍偷男≈谱?，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有重要作用。

4.老師要搞好組織工作，對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，做好各方面信息的收集。

5.為更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)要愛(ài)護(hù)不同類(lèi)型的學(xué)生，注意發(fā)展他們的個(gè)性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。物理教師可將學(xué)生小制作情況作為評(píng)定學(xué)生物理成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

總之，在課外活動(dòng)中，教師要組織好教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，真正有效地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫培青.中國(guó)教育史.華東師范大學(xué)出版社，2003，12.

[2]高士其.科學(xué)的發(fā)展史就是一部思維的發(fā)展史序言.上海人民出版社，1986.

[3]梁英豪.科學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要方向：科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)（STS）.課程教材教法，2000，（5）.

第4篇：科技小制作論文范文

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。老師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，提高了學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。老師可布置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在家中獨(dú)立操作完成，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維、觀察和動(dòng)手操作能力。例如在學(xué)習(xí)《根對(duì)水分的吸收》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，提前布置學(xué)生在家中做植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)，課堂上對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論、分析，學(xué)生便很容易理解細(xì)胞吸水或失水原理。[4]

利用多媒體技術(shù)

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把聲、光、電結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一，不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)生物體。營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，通過(guò)大量的感性材料，把抽象的內(nèi)容具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生勤于觀察，善于思考，提高理解和記憶能力。例如在講《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》時(shí)，可以播放一段北極熊生活的影片，讓學(xué)生考慮為什么北極熊長(zhǎng)有白色的毛，這樣學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)講，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教學(xué)效果明顯提高了。[5]

注重理論聯(lián)系實(shí)際

生物學(xué)科是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與人類(lèi)生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。生物教學(xué)除了重視知識(shí)的應(yīng)用，還要和現(xiàn)代生物技術(shù)及社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)介紹現(xiàn)代科技的新發(fā)展、新成就，緊密聯(lián)系現(xiàn)代生物科技成果，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生把日常生活體驗(yàn)同生物學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行生物小制作、小發(fā)明等。通過(guò)對(duì)生物技術(shù)應(yīng)用的介紹，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)創(chuàng)新對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展起到了巨大的作用。例如在講授《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，介紹人類(lèi)基因組計(jì)劃，讓學(xué)生知道人類(lèi)基因組計(jì)劃的完成，將加速醫(yī)學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)的研究和發(fā)展，使人類(lèi)在疾病診斷和醫(yī)學(xué)保健等方面建立全新的人類(lèi)醫(yī)學(xué)，為人類(lèi)造福。

第5篇：科技小制作論文范文

一、 充實(shí)學(xué)生課外探究的內(nèi)容

要進(jìn)行課外探究，必須有探究的內(nèi)容，如果探究些什么也不知道，那就別提探究的有效性了。雖然課堂上會(huì)有些科學(xué)探究?jī)?nèi)容的延伸，但具體探究些什么內(nèi)容，怎么探究，還是得有具體的方向和方法指導(dǎo)的。所以，課外探究?jī)?nèi)容是保證學(xué)生課外探究有效性的前提。

（一） 課堂上生成的內(nèi)容

每?jī)?cè)教材中有許多課堂探究活動(dòng)，比如螞蟻的觀察、鐵生銹原因的探索、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等等，但是在課堂探究的同時(shí)也會(huì)生成許多新的探究任務(wù)，產(chǎn)生許多新的探究問(wèn)題，其中不乏一些值得研究而學(xué)生們有條件研究的問(wèn)題。

如四年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生在觀察發(fā)霉的面包以后，就提出了一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題中有些可以作為他們課外探究的內(nèi)容。如：面包上的霉菌是怎么來(lái)的？霉菌是怎樣繁殖后代的？我們可以讓提出這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生任研究組組長(zhǎng)，組織其他有興趣的學(xué)生進(jìn)行課外探究。

又如，在上植物這一單元時(shí)，有個(gè)學(xué)生就提出：吃煮熟的花生時(shí)，掰開(kāi)花生的兩瓣，發(fā)現(xiàn)熟花生也和生花生一樣，有兩片肥厚的子葉，胚根、胚芽也完好，那么熟花生也能做種子用嗎？我們把她提出的問(wèn)題帶到所任教的幾個(gè)班，課外各個(gè)班都有學(xué)生去研究。這樣做不僅對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也是一種激勵(lì)。讓他們自覺(jué)地留心觀察，善于思考，提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。相信，經(jīng)過(guò)這樣的探究活動(dòng)，學(xué)生們的思維能得到進(jìn)一步提升。

（二） 課堂上遺留的問(wèn)題

有些觀察與實(shí)驗(yàn)，不可能在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)完成，只能課后去探究。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，具體內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面。

1． 課外持續(xù)觀察

課外持續(xù)觀察是在課堂觀察的基礎(chǔ)上，利用相同的方法再進(jìn)行同類(lèi)方面內(nèi)容的觀察。比如教學(xué)三年級(jí)螞蟻的觀察一課，學(xué)生在課堂上已經(jīng)通過(guò)教師的指導(dǎo)對(duì)螞蟻進(jìn)行了一系列的觀察，學(xué)生也清楚了對(duì)類(lèi)似于螞蟻一類(lèi)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察所要掌握的方法、內(nèi)容以及所要做的相關(guān)記錄等等。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容整理出觀察的具體要求，然后請(qǐng)學(xué)生按同樣的方法課后再去觀察一類(lèi)自己想觀察的昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物，比如常見(jiàn)的蒼蠅、蚊子等等，從而豐富對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

2． 現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問(wèn)

現(xiàn)場(chǎng)考察是指把學(xué)生帶到某現(xiàn)場(chǎng)，從參觀者的角度考察現(xiàn)場(chǎng)的情況，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。參觀訪問(wèn)是把學(xué)生帶出教室走向大自然和社會(huì)，充分利用各種教育資源培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng)形式。比如四上“有生命的物體”單元中“動(dòng)物怎樣生活”一課，教材上只提供了六張動(dòng)物圖片和提示觀察要點(diǎn)，要求學(xué)生了解動(dòng)物的特點(diǎn)和生活，如果僅僅把教材作為唯一的課程資源在課堂內(nèi)完成教學(xué)過(guò)程，是很難達(dá)成三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)的，這個(gè)時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，利用學(xué)校周邊的自然資源，進(jìn)行一些參觀和考察，有效地輔助學(xué)生探究。

3． 專(zhuān)題研究

專(zhuān)題研究是小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要類(lèi)型。對(duì)小學(xué)生而言，不管前人是否已經(jīng)作了研究，只要是他們不知道而又想要知道的科學(xué)問(wèn)題，都可以給他們提供研究機(jī)會(huì)。例如教學(xué)“紙的研究”時(shí)，可以分成以下的課題：紙的發(fā)明和古代造紙術(shù)，紙的種類(lèi)、性質(zhì)和用途，對(duì)不同紙的吸水性的研究，自己造幾張等。師生可以擬定一個(gè)主題，在一個(gè)專(zhuān)題中提出一系列子課題，再由小組或個(gè)人分頭去研究。教師再?gòu)闹幸I(lǐng)學(xué)生開(kāi)展研究，并將研究過(guò)程和研究結(jié)果總結(jié)成觀察報(bào)告。

4． 種植飼養(yǎng)活動(dòng)

種植和飼養(yǎng)是小學(xué)生樂(lè)于從事的實(shí)踐活動(dòng)?？茖W(xué)課給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，讓他們從力所能及的種植飼養(yǎng)活動(dòng)中獲得直接感受、技能和樂(lè)趣。如三下“動(dòng)物的生命周期”單元中，有四個(gè)課題：迎接蠶寶寶的誕生，可愛(ài)的蠶寶寶，蠶寶寶變了新模樣，蠶的生命周期。都可以讓學(xué)生在課外延伸的時(shí)候完成。

5． 科學(xué)小制作、小發(fā)明

一些小制作放到課后去完成，學(xué)生可以有充分的時(shí)間選擇合適的材料進(jìn)行制作，進(jìn)行不斷改進(jìn)，直到滿(mǎn)意。如指南針的制作，可以讓學(xué)生研究：用什么材料制作指南針和底盤(pán)，怎樣才能讓指南針自由轉(zhuǎn)動(dòng)等。學(xué)生只有不斷摸索，逐個(gè)突破，才能做成一個(gè)較滿(mǎn)意的指南針。又如：在對(duì)空氣研究時(shí)，可以做空氣槍?zhuān)粚?duì)浮力進(jìn)行研究時(shí)，做一艘潛水艇等。

6． 搜集信息

搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式。比如六年級(jí)“宇宙”單元，學(xué)生是相當(dāng)有興趣的，對(duì)神秘、美麗而又遙不可及的宇宙世界充滿(mǎn)好奇和想象。教學(xué)月球一課時(shí)，學(xué)生了解了月球的基本知識(shí)，但還有許多有關(guān)月球的知識(shí)，比如中國(guó)對(duì)月球的探索情況、環(huán)形山的具體情況等等，都可以讓學(xué)生在課后進(jìn)一步搜集相關(guān)信息。

二、 豐富學(xué)生課外探究的形式

依據(jù)小學(xué)生的心理特征和動(dòng)手實(shí)踐能力的需求，多樣化的探究形式是課外探究有效性的基本保證，不僅有利于學(xué)生探究能力的提高，也能豐富學(xué)校科技教育活動(dòng)。

（一） 與相關(guān)課程結(jié)合開(kāi)展課外探究活動(dòng)

大自然是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)探究極好的大課堂。大型的工礦企業(yè)、大片的良田、江南的小河都蘊(yùn)涵著許多科學(xué)知識(shí)，比如家鄉(xiāng)環(huán)境的污染問(wèn)題、植物的生長(zhǎng)情況、土壤的侵蝕現(xiàn)象等等，都值得學(xué)生了解、觀察。同時(shí)，語(yǔ)文課有瀏覽作文要學(xué)生寫(xiě)，科學(xué)課要求學(xué)生寫(xiě)觀察報(bào)告、小論文等?？茖W(xué)教師與語(yǔ)文教師或班主任可以利用這個(gè)相同點(diǎn)，相互交流、相互結(jié)合，共同完成參觀、游覽活動(dòng)，有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外探究，保證課外探究活動(dòng)順利進(jìn)行。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與科學(xué)課程有相互依存、相互制約、相互配合、相互促進(jìn)的關(guān)系?？梢园岩恍┛茖W(xué)課外探究活動(dòng)延伸到綜合實(shí)踐活動(dòng)上來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)小發(fā)明、小制作的探究活動(dòng)，發(fā)揮他們的能力，滿(mǎn)足他們的個(gè)性需要。比如像六年級(jí)下冊(cè)“環(huán)境”單元要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的水污染情況，教師可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師共同探討，圍繞家鄉(xiāng)水污染情況進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，并針對(duì)調(diào)查到的污染情況提出自己的想法和意見(jiàn)，扎實(shí)開(kāi)展課外活動(dòng)。

（二） 結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)推進(jìn)課外探究活動(dòng)

學(xué)校每年11月份左右都要舉辦科技節(jié)，每年科技節(jié)都有不同的主題。但是，無(wú)論主題怎么改變，宗旨是不變的，就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，提高學(xué)生科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。有些項(xiàng)目一直是科技節(jié)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，比如科普小論文、科技小制作、科技小發(fā)明。這些活動(dòng)學(xué)生參與度高，興趣濃。學(xué)生參賽作品的完成，用的都是課外的時(shí)間，科學(xué)教師和家長(zhǎng)適時(shí)指導(dǎo)，推進(jìn)了學(xué)生課外探究活動(dòng)的發(fā)展。像學(xué)生的小制作有很多是廢舊材料的再利用，正是材料單元的延伸；科技小發(fā)明作品“太陽(yáng)能熱水器”“反沖船”“自制電動(dòng)機(jī)”等都是學(xué)生課堂探究的有效延伸。科技制作放在課外，同學(xué)們就有充分的時(shí)間去完成，教師此時(shí)應(yīng)給學(xué)生充分的幫助，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，有哪些材料來(lái)源，在眾多的材料中怎樣選擇合適的材料，如果沒(méi)有合適的，又可以找哪些替代品。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方案，學(xué)會(huì)制作方法。

（三） 借助各級(jí)各類(lèi)比賽加強(qiáng)課外探究活動(dòng)

科學(xué)涵蓋的方面很多，有地理、生物，也有物理和化學(xué)等等，每學(xué)年與科學(xué)相關(guān)的各級(jí)各類(lèi)比賽也有許多，像包括車(chē)模、船模、航模的三模比賽，像金鑰匙比賽等等，這些都是縣一級(jí)難度相對(duì)較高，參加人數(shù)又相對(duì)較少的活動(dòng)。針對(duì)這樣的情況，學(xué)?？梢韵乳_(kāi)展校級(jí)范圍內(nèi)的比賽，比如年級(jí)三模比賽、校級(jí)金鑰匙比賽等等，再?gòu)膶W(xué)校比賽中挑選出比較優(yōu)秀的學(xué)生參加縣級(jí)甚至更高一級(jí)的比賽，這樣不僅使大部分學(xué)生參與了課外探究活動(dòng)，也使優(yōu)秀的學(xué)生得到了更好的發(fā)展。

三、 健全課外探究的監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制

監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制可以增強(qiáng)學(xué)生探究的成就感，有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們生成進(jìn)一步進(jìn)行探究的行為。

（一） 提供展示探究成果的舞臺(tái)

教師可以將學(xué)生的探究成果，利用教室一角、黑板報(bào)、櫥窗、實(shí)驗(yàn)室、宣傳欄等空間，展示出來(lái)，如科學(xué)采集本、科技小報(bào)、科幻畫(huà)等。教師還可開(kāi)展各類(lèi)形式的成果展示活動(dòng)。比如實(shí)驗(yàn)操作比賽、科幻畫(huà)展覽、小制作小發(fā)明評(píng)比、科學(xué)幻想作文等等。

（二） 建立期末加獎(jiǎng)的制度

每位學(xué)生基本上都會(huì)參與許多的課外探究活動(dòng)，并且得到相應(yīng)的成績(jī)，教師可以把平時(shí)的課外探究表現(xiàn)得分與期末科學(xué)總評(píng)成績(jī)掛鉤起來(lái)，得出一個(gè)綜合全面的科學(xué)總評(píng)成績(jī)，評(píng)選出課外探究個(gè)人先進(jìn)、課外探究?jī)?yōu)勝小組、課外探究特色班級(jí)等相應(yīng)的先進(jìn)個(gè)人與組織。

（三） 形成監(jiān)督機(jī)制

科學(xué)教師應(yīng)該成為學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)的主要監(jiān)督力量。部分學(xué)生個(gè)人探究任務(wù)，比如采集本的完成情況，由科學(xué)教師進(jìn)行監(jiān)督，確保其按時(shí)、保質(zhì)、保量完成。小組人員的監(jiān)督不可忽視，在各類(lèi)課外探究活動(dòng)小組中挑選出個(gè)人科學(xué)素質(zhì)較好、對(duì)科學(xué)探究積極性較高、科學(xué)態(tài)度正確的學(xué)生作為科學(xué)課外探究小組協(xié)助人員，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督、評(píng)價(jià)小組或個(gè)人課外探究效果，協(xié)助教師完成部分監(jiān)督工作。此外，還應(yīng)該有家長(zhǎng)的課外監(jiān)督，提高家長(zhǎng)的科學(xué)探究意識(shí)，與家長(zhǎng)取得溝通、聯(lián)系，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生部分課外探究活動(dòng)提供支持與幫助，并且做好相應(yīng)的監(jiān)督、檢查工作。

第6篇：科技小制作論文范文

一、轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育質(zhì)量觀與人才的培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，教育質(zhì)量觀決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求與模式，而人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是教育質(zhì)量觀的具體價(jià)值體現(xiàn)。只有當(dāng)培養(yǎng)目標(biāo)與教育質(zhì)量觀相一致，才能培養(yǎng)出社會(huì)各用人單位和未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。教育質(zhì)量觀是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷改進(jìn)的。所以，作為以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)的當(dāng)代大學(xué)，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念適應(yīng)于新的教育質(zhì)量觀，結(jié)合高校發(fā)展的實(shí)際狀況與辦學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的教育質(zhì)量觀是合格教育質(zhì)量觀。只要學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生符合國(guó)家統(tǒng)一制定的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，就能畢業(yè)分配到工作崗位。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育質(zhì)量觀是滿(mǎn)足需要的教育質(zhì)量觀。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須滿(mǎn)足用人單位的崗位能力需求，才能找到工作崗位。所以現(xiàn)階段我們要大力提高學(xué)生的實(shí)踐能力才能使學(xué)生具有就業(yè)能力。同時(shí)，隨著我國(guó)工業(yè)化水平從工業(yè)化后期逐步步人現(xiàn)代化工業(yè)時(shí)代。未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展條件下，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生必須具有創(chuàng)新能力，才能夠獲得社會(huì)提供的新就業(yè)崗位和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)需要。因此.高校無(wú)論是以教學(xué)型為主，還是以研究型為主;也無(wú)論是專(zhuān)科性大學(xué)，還是綜合性大學(xué)，在大眾化教育階段，本科生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才是高校的共同培養(yǎng)目標(biāo)，它是與中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和建立創(chuàng)新型國(guó)家，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)對(duì)人才的需求相一致的。

二、積極推進(jìn)本科實(shí)踐性教學(xué)改革

逐步建立適應(yīng)高校發(fā)展實(shí)際的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才體系，是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，而曾強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神必須推進(jìn)教學(xué)改革，主要是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革。教學(xué)內(nèi)容的改革必須通過(guò)廣泛開(kāi)展對(duì)畢業(yè)生及用人單位的調(diào)查研究和行業(yè)工程師協(xié)會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的論證，并根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是行業(yè)的發(fā)展需要，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容。在牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下，盡可能構(gòu)建相近專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課以拓展學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的綜合性和縱深發(fā)展的需要。同時(shí)，適當(dāng)削減理論授課學(xué)時(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)空間、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的全程開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教師的輔導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主選擇，嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)研究品質(zhì)，牢固掌握科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)的方法，為進(jìn)一步提高實(shí)踐能力打牢基礎(chǔ)。

三、不斷探索增強(qiáng)本科生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑

1.舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)和講座，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍大學(xué)生從為“升學(xué)”而學(xué)的應(yīng)試教育模式轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)模式，首先要解決的問(wèn)題是“為什么學(xué)”以及“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)是增強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)多主辦或承辦各類(lèi)學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)的大型學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的組織服務(wù)工作。同時(shí)，組織廣大同學(xué)聆聽(tīng)科學(xué)家、專(zhuān)家的學(xué)術(shù)講座。也可以經(jīng)常聘請(qǐng)海內(nèi)外知名學(xué)者、政府科技及行業(yè)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校舉辦學(xué)術(shù)和人文素質(zhì)講座。這些學(xué)術(shù)活動(dòng)能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使他們領(lǐng)略社會(huì)各界人士的風(fēng)采與人格魅力，了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)前沿與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，借鑒學(xué)長(zhǎng)們成功范例，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)品格、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立崇高的理想。

2.以創(chuàng)新教育周、科技文化節(jié)、學(xué)生科技文化社團(tuán)為載體，擴(kuò)展學(xué)生科技活動(dòng)的空間就筆者所在學(xué)校的實(shí)踐，從大二開(kāi)始，每學(xué)期在教學(xué)計(jì)劃中用一周時(shí)間開(kāi)展創(chuàng)新教育周活動(dòng)。在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)小程序和小制作。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院每學(xué)期舉辦學(xué)生科技文化節(jié)，舉行科普知識(shí)之窗、專(zhuān)業(yè)操作技能比賽、學(xué)生科技論文報(bào)告會(huì)、科技作品制作展示以及高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)理論知識(shí)比賽等系列學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)，為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。另外，學(xué)校和學(xué)院還大力支持學(xué)生第二課堂活動(dòng)，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)同學(xué)們結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成立學(xué)生科技社團(tuán)。如:學(xué)生電子協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、學(xué)生科協(xié)等組織，為同學(xué)們自主開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)辟陣地，并鼓勵(lì)學(xué)生科技社團(tuán)走出校門(mén)，服務(wù)社會(huì)，為深人開(kāi)展學(xué)生科技活動(dòng)提供廣闊的空間。

3.以學(xué)科競(jìng)賽為重點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力近年來(lái)，在全國(guó)大學(xué)生中開(kāi)展了形式多樣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技大賽等學(xué)科競(jìng)賽。同學(xué)們通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)、激發(fā)了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，挖掘了學(xué)生的潛能，以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，由于組織學(xué)生們參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)，廣泛學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)，嚴(yán)格訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)操作技能，查閱大量資料，并選購(gòu)元器件，制作科技產(chǎn)品并進(jìn)行調(diào)試，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告等一整套產(chǎn)品設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)過(guò)程。同時(shí)還要戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的各種困難最終通過(guò)篩選才能參賽。參賽小組成員必須既分工又協(xié)作，才能完成比賽作品的制作。最后，還要接受專(zhuān)家答辯與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，所以，整個(gè)過(guò)程不僅強(qiáng)化了同學(xué)們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且磨練了意志品質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更主要是激發(fā)了同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，解決了“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，使學(xué)風(fēng)發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，參加大賽的同學(xué)都受到研究生導(dǎo)師、用人單位的歡迎。

4、開(kāi)展學(xué)生科技項(xiàng)目研究，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力學(xué)生通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，積累了一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，指導(dǎo)教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，可以繼續(xù)組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)生學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目的申報(bào)工作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以通過(guò)觀察、查找資料、尋找到有社會(huì)實(shí)用與推廣價(jià)值并涉及人們生產(chǎn)、生活中的疑難問(wèn)題作為項(xiàng)目來(lái)申報(bào)，得到學(xué)校教務(wù)或科研部門(mén)批準(zhǔn)后，給予科研經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)生立項(xiàng)后，指導(dǎo)教師要結(jié)合自己的科研、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)成果，就最先進(jìn)的元器件使用、最新實(shí)用科技知識(shí)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí).指導(dǎo)學(xué)生查閱中外文獻(xiàn)資料、制定研究方案、選擇研究方法、進(jìn)行成員分工、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品制作與調(diào)試、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告與論文，申報(bào)鑒定、組織結(jié)題，有些還要申請(qǐng)專(zhuān)利。通過(guò)對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)生科技項(xiàng)目研究，大大提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，在實(shí)踐中許多同學(xué)的科技成果取得驚人的成績(jī)。

5.積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)必須經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，同時(shí)，也必須經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能甄別出是否是合格人才。把在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改革，以科研立項(xiàng)的形式確立下來(lái)并給予一定的資助，由同學(xué)主持申報(bào)，在老師的指導(dǎo)下完成，是一種培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的有效途徑。同學(xué)們將社會(huì)實(shí)踐中的為社會(huì)服務(wù)功能與發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行深人地調(diào)查研究，提出解決的途徑或解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)難題，既使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)大眾意識(shí)，又使同學(xué)們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想得以提高。從筆者所在學(xué)校實(shí)施的情況來(lái)看，收到了很好的效果。有些科研成果獲得了小發(fā)明、小論文、小制作和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”等科技成果獎(jiǎng)。

6.積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，深化教育改革中國(guó)的企業(yè)大量需要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能吃苦并且認(rèn)同企業(yè)文化的大學(xué)生，而大學(xué)本科生第四年又背負(fù)著就業(yè)的巨大壓力，所以可以進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才。如“3+1”模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)3年，1年在企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行生、產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。因?yàn)?，在工程師的指?dǎo)下完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生有更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，徹底解決學(xué)生求職中遇到的缺乏工作經(jīng)歷的瓶頸，而且又解決了大學(xué)生由于缺乏對(duì)企業(yè)的深人了解，沒(méi)有認(rèn)同企業(yè)文化的過(guò)程而頻繁“跳槽”的困境。這也是學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)行訂單式培養(yǎng)學(xué)生的一種途徑。

四、新精神與實(shí)踐能力打造平臺(tái)

增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，建立全方位開(kāi)放式學(xué)生創(chuàng)新基地。它包括校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心和開(kāi)放性專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和校外的生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐基地等。能夠全天候、全年對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，使大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主選擇的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)，自主進(jìn)行科技項(xiàng)目研究，進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)，為師生們提供開(kāi)展實(shí)踐性教育的平臺(tái)。

五、改革教師的評(píng)價(jià)體系，建立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制

第7篇：科技小制作論文范文

吃透教材,挖掘科技因素,在學(xué)生心田里播下科學(xué)的種子,培養(yǎng)他們科學(xué)素養(yǎng),下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

一、利用文本資源,滲透科學(xué)教育,放飛夢(mèng)想。

打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),不難發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文教材中或多或少、或深或淺地蘊(yùn)涵著科學(xué)教育方面的素材,涉及到物理、生物、化學(xué)、天文等科學(xué)領(lǐng)域。這些科學(xué)教育內(nèi)容既是漸進(jìn)的,相對(duì)獨(dú)立的,又是相互聯(lián)系的,他們構(gòu)成了科技教育的啟蒙體系。我們要充分利用文本,從多角度挖掘教材中蘊(yùn)含的科技因素,將科技教育有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。

1、利用現(xiàn)代教育手段,激發(fā)科學(xué)熱情。

興趣是最好的老師,它是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量,是產(chǎn)生熱情和激情的源泉。古今中外的科學(xué)家無(wú)不是從興趣起步,步入科學(xué)的殿堂的。

語(yǔ)文教材為科學(xué)教育提供了豐富的資源。如介紹新發(fā)明的《果園機(jī)器人》《電腦住宅》;介紹現(xiàn)代科技知識(shí)《人造發(fā)光植物》《飛船上的特殊乘客》……歸納起來(lái)簡(jiǎn)直就是一本科學(xué)的百科全書(shū),為語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育提供了有利的條件。例如在教學(xué)《月球之謎》《電腦住宅》這類(lèi)課文時(shí),我有針對(duì)性的結(jié)合課文內(nèi)容,利用現(xiàn)代教育手段,制作了多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生展示廣袤的宇宙、神秘的月球、新奇的建筑……把課本上靜態(tài)的內(nèi)容生動(dòng)化,把抽象的知識(shí)形象化,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲望,提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。

2、挖掘文本,提升思想,培養(yǎng)科學(xué)精神。

小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到古今中外的著名科學(xué)家有十幾位,每位科學(xué)家的成長(zhǎng)道路都是不斷戰(zhàn)勝挫折,不懈追求的奮斗之路,他們熱愛(ài)科學(xué),為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)辛勤耕耘,勇于獻(xiàn)身:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中的伽利略在教會(huì)的壓迫下沒(méi)有放棄自己熱愛(ài)的科學(xué)事業(yè);愛(ài)迪生不怕困難和危險(xiǎn),頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造;《做風(fēng)車(chē)的故事》中的牛頓面對(duì)嘲笑仍刻苦鉆研;《一定要爭(zhēng)氣》中的童第周身處逆境卻發(fā)奮學(xué)習(xí);李時(shí)珍歷盡千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)《本草綱目》;地質(zhì)學(xué)家李四光研究起石頭常常忘記一切等等。教學(xué)這些文章時(shí),我引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)、感悟,去體會(huì)課文中人物豐富的內(nèi)心世界,把握科學(xué)家的精神實(shí)質(zhì)和熠熠生輝的人格魅力,讓科學(xué)家們成為學(xué)生的榜樣和偶像。

3、提煉教材,滲透科技知識(shí),形成科學(xué)觀念。

語(yǔ)文教材中,有許多課文蘊(yùn)藏著科學(xué)道理:《畫(huà)楊桃》中體現(xiàn)出實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;《蛇與莊稼》告訴人們面對(duì)事物之間復(fù)雜的聯(lián)系,應(yīng)仔細(xì)研究,把握規(guī)律,才能把事情辦好;古詩(shī)《題西林壁》強(qiáng)調(diào)冷靜客觀地進(jìn)行調(diào)查分析,全面正確的認(rèn)識(shí)事物;寓言故事《刻舟求劍》要人們用發(fā)展變化的眼光看問(wèn)題:《揠苗助長(zhǎng)》告訴人們不按客觀規(guī)律辦事,急于求成,就會(huì)把事情辦糟等等。只要教師善于捕捉科技因素,提煉教材內(nèi)容就可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育,正確認(rèn)識(shí)客觀世界。

二、利用語(yǔ)文活動(dòng)資源,滲透科學(xué)教育,放飛夢(mèng)想。

語(yǔ)文活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)文競(jìng)賽多種多樣,它不受課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的限制,它為開(kāi)展科技教育創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由而寬松的環(huán)境,以各類(lèi)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)作為滲透科技教育的補(bǔ)充,也為學(xué)生的科技潛力提供了“冒尖”的機(jī)會(huì)和條件。

1、拓展課堂教學(xué),開(kāi)展小制作活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童的才智反映在他的手指尖上?！?我教學(xué)《一次科技活動(dòng)》后,開(kāi)展一次“有趣的小制作”活動(dòng),讓學(xué)生人人動(dòng)手制作一件科技小作品,如航模、船模、風(fēng)箏等,舉辦一次班級(jí)小制作比賽,通過(guò)科技制作活動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,從而也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2、捕捉科技靈感,學(xué)寫(xiě)科技文章。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的,想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。神話中的奔月、補(bǔ)天,插上翅膀飛翔,腳踏風(fēng)火輪穿行等等,現(xiàn)在幾乎都已成為現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿(mǎn)創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事,又要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,特別是展開(kāi)異想天開(kāi)的創(chuàng)造想象,科學(xué)非常需要這種想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生查閱人類(lèi)在仿生學(xué)上取得的成就:人們從魚(yú)得到啟示發(fā)明了船;從魚(yú)鰾得到啟示,發(fā)明了潛水艇;從鳥(niǎo)兒得到啟示,發(fā)明了飛機(jī)……然后教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,指導(dǎo)寫(xiě)作文《我想發(fā)明……》,有的學(xué)生寫(xiě)想發(fā)明變溫衣服,有的寫(xiě)要發(fā)明情緒控制儀……其中學(xué)生高豪的《智能垃圾箱》,黃行知的《情緒控制儀》參加建陽(yáng)市第一屆科學(xué)小論文比賽獲一等獎(jiǎng),盡管有的學(xué)生設(shè)想顯得可笑,卻也閃耀著學(xué)生們創(chuàng)造思維的火花。

3、收集資料大比拼,爭(zhēng)當(dāng)科學(xué)小博士。

“運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”是課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備的。教學(xué)《火燒云》這篇寫(xiě)景的散文,我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道收集火燒云的資料。學(xué)生積極性很高,主動(dòng)查找后學(xué)生對(duì)火燒云有了進(jìn)一步的了解:他們知道了火燒云又叫赤霞,也明白了火燒云形成的條件和變化的原因。潛移默化中,培養(yǎng)了學(xué)生積累信息的方法,有效地滲透了科學(xué)教育。

第8篇：科技小制作論文范文

一、抓管理，建立科普德育機(jī)制。

學(xué)校制定了科普德育工作計(jì)劃，組建了一支科普推廣教師隊(duì)伍，各教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的特色，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種科普實(shí)踐興趣活動(dòng)，將教育育人的常規(guī)化與科普實(shí)踐的特色創(chuàng)新化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)校科普德育工作扎實(shí)有效地開(kāi)展。

二、多渠道，大力營(yíng)造科普德育的氛圍。

通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)生園地、國(guó)旗下講話等形式，向?qū)W生大力宣傳有關(guān)科普知識(shí)，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，積極投入到科普實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造了學(xué)校良好的科普教育氛圍，喚醒了學(xué)生的科普意識(shí)。

三、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)。

教師在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。首先讓學(xué)生了解最基本的科學(xué)研究方法，初步養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的合作精神、應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識(shí)。在“保護(hù)母親河”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“愛(ài)綠護(hù)綠”、“我們只有一個(gè)地球”、“書(shū)畫(huà)展”、“科技小作品展”等多項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生們充分展示了自己的聰明才智。

四、樹(shù)立“載體”理念，豐富教育內(nèi)涵。

科技活動(dòng)是科普德育的重要延伸和主要途徑，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)、掌握科技知識(shí)，從而達(dá)到科普教育的目的。我校的科普德育活動(dòng)主要有如下內(nèi)容：

1.追蹤科學(xué)家的足跡。

通過(guò)讓學(xué)生搜集科學(xué)家的畫(huà)像，了解科學(xué)家的事跡，貼成宣傳畫(huà)板，寫(xiě)上宣講詞，使每人都接受一次廣泛的學(xué)科學(xué)前輩、做科技新人的教育。

2.我的“科技小設(shè)想”。

開(kāi)展一段科技教育以后，學(xué)生科技意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了。此時(shí)，學(xué)校全校總動(dòng)員，要求每人搞出一個(gè)“科技小設(shè)想”，學(xué)校不搞任何限制，孩子們愛(ài)想什么就想什么，愛(ài)怎么想就怎么想，繪制科學(xué)幻想畫(huà)或?qū)懗蓵?shū)面文字，參加班級(jí)評(píng)選，挑選優(yōu)秀設(shè)想?yún)⒓訉W(xué)校評(píng)選。2009年李玉安、趙生富、趙占慧同學(xué)在第24屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)比賽中分別榮獲二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)；2010年余愛(ài)英、郭惠珍、李玉安同學(xué)在第25屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2011年汪滿(mǎn)福、李成艷同學(xué)在第26屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫(huà)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

3.開(kāi)展“校園科技節(jié)”活動(dòng)。

把每年的11月份定為“科技活動(dòng)月”，由德育處、教務(wù)處、班主任組成學(xué)校“科技活動(dòng)月”組委會(huì)，科學(xué)教師、實(shí)踐活動(dòng)教師、班主任任各班科技輔導(dǎo)員，集體活動(dòng)時(shí)間一般安排在下午活動(dòng)課時(shí)間?；顒?dòng)內(nèi)容主要是學(xué)校提出的“五個(gè)一”，即：“讀一本科技書(shū)，講一個(gè)科技故事，想一條科技小設(shè)想，搞一項(xiàng)科技小制作，畫(huà)一幅科技漫畫(huà)”。展示同學(xué)們創(chuàng)作的科幻畫(huà)、小制作、小發(fā)明和科技實(shí)踐活動(dòng)的小論文。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中親近科學(xué)。通過(guò)小巧手，大創(chuàng)意活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生制作科技作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)小眼睛，大發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并能用科學(xué)的頭腦解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

4.參觀科技展。

我校與湟中縣科技協(xié)會(huì)、湟中縣青少年校外活動(dòng)中心建立聯(lián)系單位，聘請(qǐng)科技協(xié)會(huì)工作人員為校外輔導(dǎo)員，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技展，校外輔導(dǎo)員也定期到學(xué)校以座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)演示、報(bào)告的形式與學(xué)生交流。2010年11月湟中縣科技協(xié)會(huì)的科普大篷車(chē)開(kāi)進(jìn)了校園，科技輔導(dǎo)員精彩的表演，吸引了廣大師生參與到雙方的互動(dòng)中，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科普教育的目的。

5.社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。

組織學(xué)生參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，既有效填補(bǔ)了“雙休日”的空白，又使青少年在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)。2009年4月八年級(jí)科技活動(dòng)小組的《關(guān)于田家寨鎮(zhèn)坪臺(tái)村大棚花卉種植的調(diào)查報(bào)告》榮獲第24屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)；2010年8月八年級(jí)科技活動(dòng)小組的《關(guān)于田家寨鎮(zhèn)鮑家村丹麻彩石的開(kāi)采與開(kāi)發(fā)的調(diào)查報(bào)告》榮獲第25屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)；2011年5月七年級(jí)科技活動(dòng)小組的《變廢為寶科技實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告》、八年級(jí)科技活動(dòng)小組《關(guān)于“飲料與健康”的調(diào)查報(bào)告》榮獲26屆青海省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀科技實(shí)踐活動(dòng)三等獎(jiǎng)。

第9篇：科技小制作論文范文

一、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新的愿望和動(dòng)機(jī)，要激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。物理世界是一個(gè)充滿(mǎn)生氣的世界，大量的物理實(shí)驗(yàn)顯現(xiàn)各種奇異的物理現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。物理教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，這是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的基本條件。

興趣作為一種非智力的心理因素，對(duì)人的智力活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)有著積極的功能。興趣能夠促進(jìn)學(xué)生去思考、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性的一種內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)線索，全力追蹤，從各個(gè)可能的角度和不同的側(cè)面予以觀察，并將它和其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找出新東西、新方法、新途徑。教育學(xué)生理解學(xué)習(xí)并不在于知識(shí)本身，而在于將知識(shí)作為創(chuàng)新的階梯。

二、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，突出學(xué)生的主體地位。由于受尊師重道的傳統(tǒng)教育思想影響，為數(shù)不少的物理教師都認(rèn)為：教師的權(quán)威不容侵犯，即使錯(cuò)了，學(xué)生也不能在公開(kāi)場(chǎng)合當(dāng)面反對(duì)。不正確的師德觀念，不平等的師生關(guān)系，不僅直接降低了教學(xué)效益，而且直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的萎縮，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教師要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，敢于放手讓學(xué)生充分討論。一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行回答，創(chuàng)新性的見(jiàn)解往往就在學(xué)生的各抒己見(jiàn)之中。學(xué)生討論熱烈之時(shí)，往往正是發(fā)散思維最為活躍之際。我曾見(jiàn)過(guò)一位物理老師設(shè)計(jì)的一個(gè)可供學(xué)生討論，并引導(dǎo)他們一步步探究解決的實(shí)驗(yàn)題目：不用長(zhǎng)卷尺來(lái)測(cè)量?jī)勺嗑噍^遠(yuǎn)的樓房之間的距離。有的學(xué)生提出利用自行車(chē)來(lái)測(cè)量，先測(cè)出車(chē)輪的半徑，記下自行車(chē)經(jīng)過(guò)兩樓過(guò)程中轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，然后通過(guò)計(jì)算可測(cè)。有的提出利用聲速和光速來(lái)測(cè)量，大家認(rèn)為這一方案比較先進(jìn)，物理知識(shí)含量高、有創(chuàng)新思想……接下來(lái)讓學(xué)生討論怎樣測(cè)量，問(wèn)題的難點(diǎn)是當(dāng)聽(tīng)到槍聲掐表時(shí)間誤差大，……問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)出現(xiàn)，被同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)解決，終于大家得出了比較滿(mǎn)意的方案。接著全班同學(xué)就按自己設(shè)計(jì)的方案興高采烈地去做實(shí)驗(yàn)，最后回到教室，師生一起處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了題目是教師提出的外，實(shí)驗(yàn)方案和解決問(wèn)題的途徑都是由學(xué)生議論研究出來(lái)的。學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，同時(shí)又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)新思維不是一種單一的思維，而主要是兩種思維（發(fā)散思維和收斂思維）新穎的、靈活的有機(jī)結(jié)合。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維和收斂思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效途徑。為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以在教學(xué)中提出一題多解、一題多變、一問(wèn)多答的練習(xí)，促使學(xué)生廣泛搜尋自己的記憶儲(chǔ)存，提取盡可能多的信息項(xiàng)目來(lái)尋求答案。

在進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的同時(shí)，還必須注意進(jìn)行收斂思維的訓(xùn)練，如：進(jìn)行測(cè)密度的分組實(shí)驗(yàn)前，先提出：想一想，有關(guān)密度的知識(shí)有哪些？利用你所學(xué)的物理知識(shí)你能設(shè)計(jì)出哪些方案？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的聯(lián)想與思考，看學(xué)生能提出幾種方案。接著讓他們進(jìn)行收斂思維訓(xùn)練，即指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行篩選，從而開(kāi)拓思維，針對(duì)不同物體、不同問(wèn)題找出簡(jiǎn)單易行的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而取得收斂思維訓(xùn)練的良好效果，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

四、重視物理科學(xué)方法滲透，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

所謂科學(xué)方法就是人類(lèi)在探索未知自然規(guī)律時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)），從實(shí)踐或理論上，把現(xiàn)實(shí)的解決具體任務(wù)所運(yùn)用的各種途徑、方式和手段的總稱(chēng)。

人們要想在實(shí)踐活動(dòng)中有所創(chuàng)新，就必須掌握各種有關(guān)的科學(xué)方法。牛頓能建立經(jīng)典力學(xué)，這是他善于運(yùn)用理論分析法、數(shù)學(xué)測(cè)算法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和理想化法的有效成果；伽利略之所以能發(fā)現(xiàn)慣性定律和落體定律，與他正確選用了實(shí)驗(yàn)法、觀察法、猜想假設(shè)法和數(shù)學(xué)相結(jié)合的科學(xué)方法是分不開(kāi)的。瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，使人類(lèi)步入熱機(jī)（工業(yè)革命）時(shí)代，觀察法成為他發(fā)明的佳傳。法拉第電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)辟了電能的新時(shí)代，這是他運(yùn)用科學(xué)假說(shuō)方法和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的成功之處。愛(ài)因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論，使人類(lèi)走進(jìn)了核能時(shí)代，理想實(shí)驗(yàn)起了重要的作用。麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的突破，造就了電磁破信息的新時(shí)代，這與科學(xué)理論假設(shè)的應(yīng)用有重大的關(guān)系……縱觀物理學(xué)發(fā)展史，眾多的物理學(xué)家之所以在物理學(xué)的研究中有杰出的創(chuàng)新貢獻(xiàn)，無(wú)不與他們運(yùn)用正確有效的科學(xué)方法密切相關(guān)。以上的事實(shí)充分說(shuō)明科學(xué)方法在物理史上占有十分重要的創(chuàng)新地位，我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃，適時(shí)有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)方法的研究和訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，將來(lái)走上工作崗位為祖國(guó)的繁榮昌盛和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，具有深遠(yuǎn)的意義。

五、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)創(chuàng)新