會計學術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：會計學術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：中職；會計；專業(yè)教學；實踐；

一、中職學校會計專業(yè)實踐教學的意義

中等職業(yè)學校教育在進行會計專業(yè)實踐教學時需要有自己的特色，主要在于要使學生掌握會計專業(yè)知識，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)能力，從而為以后的工作鍛煉合適的能力，只有掌握會計的知識能力才能使中職會計專業(yè)學生畢業(yè)后適應(yīng)工作，這是中職學校會計專業(yè)的教學目標重點。根據(jù)中職學校會計專業(yè)的教學目標需要科學合理的設(shè)計教學過程，讓學生掌握會計知識，達到專業(yè)理論與實踐相結(jié)合、學習知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的目標，提高中職學校會計專業(yè)學生的會計實際操作能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)變能力和職業(yè)道德意識，是中職學校會計專業(yè)教學興衰成敗的重要性因素。

二、中職學校會計專業(yè)實踐教學的作用

第一，激發(fā)學生求知欲望，有利于學生把握會計理論知識。在種植學校的會計專業(yè)教學中，以實踐操作為線索，在教學中引導學生進行會計知識的學習，可以有效的激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生更好的把握會計知識，根據(jù)中職學校會計實踐教學的要求，會計模擬教學需要學生動手進行實踐操作，學生在這個過程中，可以有效的掌握會計原始憑證填制、編制記賬憑證、復核記賬憑證等理論知識，然后再根據(jù)記賬憑證登記賬簿、核算成本、結(jié)賬，最后進行會計報表的編制以及財務(wù)報告的編寫，通過這一系列的操作可以讓學生熟練掌握財務(wù)工作流程。第二，教學和社會實踐相結(jié)合，有利于提高學生的綜合能力。在中職學校會計實踐教學中，教師對學生進行監(jiān)督，從會計建賬、編制會計憑證、會計記賬等財務(wù)報表的編制，在此基礎(chǔ)上教師會教學生進行財務(wù)分析、審計及電算化操作等內(nèi)容，這樣就可以讓學生掌握綜合的會計操作能力，提高學生的實踐操作水平，讓學生將學習的理論和實踐結(jié)合起來，大大提高學生對會計流程中環(huán)節(jié)的操作能力，增強學生的會計專業(yè)判斷能力和應(yīng)用綜合分析能力。

三、中職學校財會專業(yè)實踐教學存在的問題

第一，實踐教學目標不明確。中職會計專業(yè)的實踐性教學目標不明確，在教學中沒有制定明確的目標，中職學校會計專業(yè)學生教學需要培養(yǎng)學生扎實的基礎(chǔ)理論知識和技術(shù)應(yīng)用能力，將學生培養(yǎng)成為實踐能力較強的高素質(zhì)人才，但現(xiàn)在中職學校教學目標不明確，比如實踐教學的層次、教學計劃、課時安排等都需要制定詳細的目標。[1]第二，教學方法與教學手段落后。在中職學校會計專業(yè)中以“填鴨式”等陳舊的教學方法，較少應(yīng)用案例教學和模擬教學等方法，不能創(chuàng)設(shè)會計教學情境，使學生缺乏分析和解決問題的能力，很難培養(yǎng)出綜合性的全面性的會計專業(yè)人才?，F(xiàn)在有很多中職學校依然采用傳統(tǒng)的教學手段，導致學生難以理解所學知識，學生的學習興趣很低，學習積極性不足。[2]第三，師資水平薄弱，教師會計實踐水平不高。師資水平較弱，教師的教學水平參差不齊，現(xiàn)階段中職學校的會計專業(yè)教師大多數(shù)都是畢業(yè)后直接進入學校從教，所以缺乏實踐能力，這樣就導致教師在課堂上的教學缺乏理論與實踐相結(jié)合的特點，無法培養(yǎng)學生的綜合能力。中職院校沒有把教師培訓加入到教師管理的目標中，使教師的專業(yè)知識不能及時更新。[3]

四、中職學校會計專業(yè)教學實踐改革的措施

第一，更新教育觀念，強化以能力為本的辦學理念。根據(jù)中國會計準則的特點，應(yīng)當更新教育理念，以培養(yǎng)綜合性的會計專業(yè)人才為主要的教學目標，并且以社會需求為導向，培養(yǎng)具備高素質(zhì)的會計人才，為此中職學校要通過各種途徑進行會計實踐教學，讓學生在學習會計理論知識的同時也多多進行實踐建立會計實踐基地，使學生接觸企業(yè)的會計操作實際業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學生的實踐動手能力，使學生得到有效的實踐鍛煉。第二，更新教學內(nèi)容，改進教學方法。教學課程體系需要隨時更新，著重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，把學生培養(yǎng)成具有洞察力的創(chuàng)新型人才。在實踐教學中積極創(chuàng)新教學方法，利用多媒體課件進行會計知識講解、示范，以學生為教學中心，充分調(diào)動學生的主動性，學生自主完成實踐項目，促進中職學校綜合素質(zhì)的提高。通過教學模式的轉(zhuǎn)變，讓學生更好的學習到會計專業(yè)知識，為會計專業(yè)學生畢業(yè)以后的工作打下基礎(chǔ)。第三，加強會計專業(yè)實踐教學隊伍建設(shè)。提高會計專業(yè)教師的能力，對中職學校會計專業(yè)教師定期進行培訓。學校應(yīng)加強對教師的實踐能力，讓教師充分的把握實踐操作能力，豐富教師的教學能力，還需要加強教師的專業(yè)技術(shù)資格考試的管理，讓教師都掌握相應(yīng)的資格能力，培養(yǎng)高素質(zhì)“雙師型”會計教學隊伍，學校應(yīng)當采取措施，建設(shè)一支專兼結(jié)合的實踐教師隊伍。

五、結(jié)束語

總而言之，中職學校會計專業(yè)教學需要從多方面加強，才能培養(yǎng)出適合社會的綜合性會計專業(yè)人才，對于中職學生來說，實踐能力非常重要，中職學校會計專業(yè)教學實踐需要將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的專業(yè)判斷能力和綜合分析能力，有利于提高中職學校會計專業(yè)學生的崗位勝任能力。

參考文獻:

[1]李悅.高等職業(yè)教育會計類專業(yè)結(jié)合“MOOC”模式改革探究[J].會計師，2015（21）:74-75.

[2]孫鵬，鄭洪文.對職業(yè)教育會計專業(yè)群的調(diào)研分析——以山東省為例[J].新課程研究(中旬刊)，2014（09）:81-83.

第2篇：會計學術(shù)論文范文

一、會計論文的現(xiàn)狀

目前我國會計論文主要分為學術(shù)論文和畢業(yè)論文。學術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學術(shù)刊物、學術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應(yīng)學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎(chǔ)知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學生的畢業(yè)論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟研究成果，進行學術(shù)交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學術(shù)水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學術(shù)性。學術(shù)性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學科領(lǐng)域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；

在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴密邏輯推導，求得規(guī)律性認識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。

第3篇：會計學術(shù)論文范文

張先治教授睿智求索，逐步形成了其獨具特色的以經(jīng)濟效益為研究中心，以公司理財為研究方向，以會計信息為研究基礎(chǔ)，以國有企業(yè)改革為研究對象，以財務(wù)分析、資本經(jīng)營和管理控制為研究重點的完整學術(shù)思想體系。他先后公開發(fā)表學術(shù)論文二百余篇，其中國家級50余篇；出版專著10部、教材20多部；承擔包括國家最高級別的科研項目――“國家社科基金”和“國家自然科學基金”在內(nèi)的各級科研項目近20項，獲國家級和省部級科研成果獎20余項。特別是，在2005年遼寧省第九屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎（首屆政府獎）評選中，他的著作《內(nèi)部管理控制論》獲由遼寧省政府頒發(fā)的“優(yōu)秀著作一等獎”；2006年，該著作再獲教育部頒發(fā)的“第四屆人文社科優(yōu)秀著作三等獎”。

在理論研究的同時，張先治教授還特別注重將研究成果與生產(chǎn)和管理實踐緊密結(jié)合，深入分析和論證東北老工業(yè)基地建設(shè)和國有企業(yè)改制問題，其在國有企業(yè)改制、國有資本管理、監(jiān)督與營運機制研究、國有資本保值增值研究等領(lǐng)域的研究成果產(chǎn)生了巨大的社會效益和影響。如近期由他主持的國家社科基金“國有資本經(jīng)營預算制度研究”（2006年）、遼寧省重大決策項目“國有企業(yè)股份制改造政策與措施研究”（2007年），以及大連市軟科學項目“大連市國有資本經(jīng)營政策與策略研究”（2008年）等，均緊密結(jié)合中國改革與開放的環(huán)境與需要，為國家制定政策及指導國有企業(yè)改革起到重要參謀作用，其研究成果受到各級有關(guān)部門和領(lǐng)導的高度重視。特別是，國家社科基金“國有資本經(jīng)營預算制度研究”的研究報告被撰寫成“成果簡報”，報送國家重要決策部門領(lǐng)導審閱。此外，他在管理控制、預算控制和財務(wù)分析等領(lǐng)域的研究成果已經(jīng)被一汽大柴、沈陽機床集團、大連億達集團、大連創(chuàng)新集團等企業(yè)所采納，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為這些企業(yè)的現(xiàn)代化管理保駕護航。

從事教育工作20多年來，張先治教授不斷創(chuàng)新教學理念，改革教學方法。他所帶領(lǐng)的財務(wù)分析課程組在創(chuàng)建精品課中成績顯著，2004年，財務(wù)分析課程被遼寧省教育廳評為“省級精品課”，同年，又被教育部評為“國家級精品課”，在全國范圍內(nèi)推廣和學習?！叭轿弧⒘Ⅲw化財務(wù)分析教學資源系統(tǒng)”這一教學成果2004年被評為遼寧省優(yōu)秀教學成果一等獎；2005年，獲教育部“國家優(yōu)秀教學成果二等獎”。在培養(yǎng)研究生方面，他以研究工作室為單位，采用基于導師制的項目教學法培養(yǎng)學生。他還著手組建了資料信息庫，編寫會計研究動態(tài)，供研究生學習使用。教學改革與教學方法的創(chuàng)新取得很好成效，幾年來，一大批博士、碩士在他的指導下以優(yōu)異的成績畢業(yè)。2003年，首屆國家楊紀琬獎學金評選中，他指導的碩士研究生畢業(yè)論文獲優(yōu)秀論文獎，同時，張先治教授榮獲指導教師獎。2005年，他指導的博士研究生畢業(yè)論文獲得楊紀琬獎學金優(yōu)秀博士論文獎。

張先治教授作為負責科研的副院長，先后籌劃和組織了首屆中國會計學博士生聯(lián)誼會、中國中青年財務(wù)成本研討會、中國會計教授會、全國部分高校實證會計研討班、全國會計學研究生導師聯(lián)誼會、東北暨內(nèi)蒙古高校會計學教師聯(lián)合會、審計理論與實務(wù)國際論壇、中國財務(wù)學年會、中國會計學會信息化年會等大型學術(shù)交流會議及活動，他還積極與美國、加拿大等國家及香港和臺灣地區(qū)進行合作研究并組織青年教師參加學術(shù)會議。這些活動的開展，為全國會計學科的科研交流提供了重要平臺，對促進中國會計學術(shù)發(fā)展，提高會計科研水平做出了重要貢獻。

第4篇：會計學術(shù)論文范文

一、引言

自從20 世紀90 年代初美國著名會計學者瓦茨和齊默爾曼所著的《實證會計理論》被翻譯介紹到中國會計界以來① ，實證研究這一研究方法及其相關(guān)的問題就受到了會計學術(shù)界廣泛的重視。近10 年來的發(fā)展，實證方法已逐步為中國會計學術(shù)界所接受并得到了相當?shù)膽?yīng)用。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計，1999 年全年和2000 年1～6 月，代表中國內(nèi)地經(jīng)濟學最高水平的學術(shù)雜志《經(jīng)濟研究》，已經(jīng)發(fā)表的采用實證研究方法的財務(wù)、會計論文(包括財務(wù)會計專業(yè)研究人員撰寫的微觀經(jīng)

濟類專題的論文) 就有20 篇。由于學科劃分以及對論文主題所涉及領(lǐng)域方面的認識，這種統(tǒng)計可能不甚精確，但不可否認，作為相當注重研究方法(尤其強調(diào)實證研究方法) 的國內(nèi)一流經(jīng)濟學學術(shù)期刊，正在刊登越來越多的實證會計研究論文卻是無可辯駁的事實。同樣，被公認為中國內(nèi)地會計學最高水平的學術(shù)理論刊物《會計研究》，收錄發(fā)表的采用實證研究方法撰寫的會計論文也越來越多。近年來采用實證研究方法撰寫的會計學博士學位論文也日漸增多。種種跡象表明，實證會計研究正試圖取代規(guī)范研究，成為會計學術(shù)研究的主流范式。

筆者認為，在實證研究這一方法被引進中國將近10 年的今天再討論這個問題，已經(jīng)不能僅停留在方法的介紹或規(guī)范和實證兩種研究范式孰優(yōu)孰劣的比較評判層次上，而應(yīng)當將學術(shù)研究中，中國會計學者在方法應(yīng)用上存在的問題揭示出來，并總結(jié)消化、吸收西方會計研究中的先進方法。正因為如此，筆者總結(jié)了中國學者應(yīng)用實證方法撰寫會計學術(shù)論文時存在的問題，同時，針對性地提出了不同的觀點和看法。筆者希望借助評論同行文章這種特殊的方式，為在會計學術(shù)研究中建立并形成良好的學術(shù)批評風氣盡一點綿薄之力。

二、價值判斷和事實判斷

在中國接受實證會計研究方法近10 年的過程中，學術(shù)研究的方法論的爭論可謂層出不窮。種新的學術(shù)范式之所以能夠得以誕生并進而得到長足的發(fā)展，其原因需要認真予以分析和總結(jié)。筆者以為，搞清楚包括經(jīng)濟學、會計學在內(nèi)的社會科學研究中的價值判斷和事實判斷的關(guān)系，是展開討論的基礎(chǔ)。

價值判斷是對某種特定事實內(nèi)容所作的“公正”或“不公正”、“合理”或“不合理”、“好”或“壞”、“好些”或“壞些”等的評價和預言。在日常生活中，特別是在政治、法律、道德的觀念中，價值判斷占有重要的地位，它是表達政治要求、決定合法與非法、罪與非罪、道德高尚還是低下等不可缺少的語言工具，也是進行行為選擇和政治選擇的前提。但是，在作為經(jīng)驗科學的經(jīng)濟學研究中，占重要地位的首先是事實判斷，而不是價值判斷。

從認識邏輯來看，價值判斷僅僅是一種根據(jù)特定的價值標準作出的判斷性評價和立場取向。它既不能排除別人對相同的事實持相反的立場，也不能提供可由其他主體進行事后檢驗的有關(guān)事實和信息，因而不具有科學預言能力。相反，事實判斷則包括了可由各個主體進行事后檢驗的有關(guān)事實和論斷，即事實是怎么回事，它已經(jīng)怎樣或?qū)頃绾?，因而能夠在?jīng)驗上被證實或證偽。不僅如此，價值判斷也不能從事實判斷中推導出來，即事實在邏輯上并不包含它的評價。

強調(diào)事實判斷在包括經(jīng)濟學、會計學等在內(nèi)的社會科學中的重要地位和作用，并不意味著在理論研究的整個活動和過程的所有方面都不應(yīng)有價值判斷。一般來說，在研究對象的選擇、認識目標的確定、研究方法和分析結(jié)果的選擇等領(lǐng)域和方面，需要進行價值判斷。因為每個研究者既可以根據(jù)個人的興趣和愛好選題，也可以根據(jù)政治、道德和信仰選擇實際迫切需要解決的問題。此時沒有價值判斷是不可想象的。比如說，當前中國會計實務(wù)中會計信息失真現(xiàn)象泛濫，作為會計學界的研究者，展開對這個問題的研究和討論既有理論上的價值，又有現(xiàn)實的意義，同樣也符合社會大眾對消除這種現(xiàn)象的情緒需要。但是，在學術(shù)理論研究的內(nèi)容領(lǐng)域，也就是在認識過程和理論形成過程之中，卻不允許價值判斷插足。如果在內(nèi)容領(lǐng)域借助于價值判斷，就會使認識過程從一開始就引入“信仰”問題，這只會使認識過程扭曲，得不出科學的結(jié)論。再以當前中國會計信息失真現(xiàn)象為例，如果從一開始就建立了會計造假是由于會計人員的法制觀念薄弱，或是由于傳統(tǒng)的會計制度已經(jīng)無法適應(yīng)建設(shè)市場經(jīng)濟的改革需要的所謂“先驗信仰”，那么，按照如此的基礎(chǔ)作出的分析必然會在結(jié)論上發(fā)生偏差。另外，有人強調(diào)科學家的價值觀和歷史觀，指出一些偉大的學者都有著鮮明的價值觀和強烈的歷史責任，但沒有說明這樣的價值觀和歷史責任在他們的科學生涯中究竟起了什么作用。仔細加以考察，這樣的價值觀和歷史觀對他們選擇科學課題、堅持科學信仰和從事艱辛的科學探索起了重要的作用，而對其科學認識和理論創(chuàng)造過程本身則起不了什么積極作用。他們正是在拋開了價值判斷而專注事實判斷的情況下，才有了科學的創(chuàng)造。因此，在一些社會學科的研究中，在獲取信息和認識客觀事物內(nèi)在聯(lián)系的范圍內(nèi)，保持價值自由前提，避免進行價值判斷是必要的。

從方法論的角度分析，規(guī)范研究是根據(jù)“應(yīng)該如何”提出命題，而實證研究則以“是怎樣的”來提出命題，這兩種命題提出方式上的差異，決定了實證研究從一開始就是以價值自由為前提的。作為經(jīng)驗科學的會計學研究，以價值自由為前提能夠保證采用實證方法所作的理論探索是一種以事實判斷為基礎(chǔ)的研究活動。雖然，研究者在具體從事研究工作的過程中以及結(jié)論的形成上，會犯下方法上的錯誤和產(chǎn)生各種邏輯上的漏洞，但這些問題并非是由于實證方法本身產(chǎn)生的，而是屬于方法運用不得當造成的。理論研究中，以價值自由為前提的實證研究方法，是知識累積的重要手段，也正因如此，實證研究才能成為許多社會學科進行學術(shù)理論探索的主流方法，才能經(jīng)受得住時間的考驗并得到學術(shù)研究人員的廣泛認可和接受。

三、理論實證和經(jīng)驗實證

在規(guī)范研究還是實證研究的論爭中，引起認識混亂的原因恰恰是對實證研究方法本身了解的不夠深入、認識的不夠清晰。

實證分析可以分為理論實證(或邏輯實證、分析性實證) 或經(jīng)驗實證(empirical) 兩個相互聯(lián)系而又可以獨立進行的部分和階段。前者的任務(wù)在于提供一個概括的體系或框架(framework) ，對現(xiàn)實關(guān)系究竟是怎樣的問題，作出理論上和邏輯上的分析和解答;后者的目的在于對理論實證得出的結(jié)論和假說進行經(jīng)驗檢驗，以確定其真理和謬誤所在，亦即證實或證偽。因此，進行實證分析，首先要建立理論模型，提出理論假設(shè)，進行抽象的、深入的理論分析，然后在理論的指導下進行經(jīng)驗檢驗，證實或者證偽假說，得出帶規(guī)律性的結(jié)論，亦即達到理論上的解釋能力和預測價值。

雖然理論實證和經(jīng)驗實證可以分別進行，但同時二者又是相互聯(lián)系的。因為經(jīng)驗觀察到的事物總是具體的，各種因素的影響和作用都包括在其中，只有進行抽象的理論分析，從理論上說明了每個因素的作用和相互關(guān)系，才能真正理解并把握事物的內(nèi)在規(guī)律性。不僅如此，理論概念和理論范疇并不一定能夠作為實證分析的指標和工具。因為，理論概念必須抽象掉許多次要因素，而經(jīng)驗研究所定義的指標及其據(jù)此獲得的資料和數(shù)據(jù)往往是多種因素綜合作用的結(jié)果。因此，在進行經(jīng)驗實證時，必須注意從理論概念向?qū)嵶C指標的過渡，實證指標的選擇和設(shè)計必須盡量與理論概念相接近。這樣，才能保證實證結(jié)論的嚴密性。

當前，不少中國會計學者進行的經(jīng)驗實證分析，都存在一個共性的問題，就是缺乏應(yīng)有的理論指導和理論分析的框架，尤其是缺乏足夠的微觀經(jīng)濟學、金融理財學等會計的“基礎(chǔ)學科”的理論分析框架和經(jīng)過嚴謹理論研究之后得出的切合中國實際情況的理論②。缺乏基礎(chǔ)性理論框架，就變成了為實證而實證。盡管這類研究中，作者搜集了數(shù)據(jù)，構(gòu)造數(shù)學模型并作了回歸分析，但是由于缺乏理論指導，給人一種玩弄數(shù)字游戲的印象。因而，其結(jié)果的解釋能力和預測價值就值得懷疑。對會計研究而言，由于缺乏經(jīng)濟學和財務(wù)學的理論框架和相應(yīng)的經(jīng)驗實證的結(jié)果，造成了不少研究要么不加分析地把以美國為代表的西方國家的相關(guān)理論框架作為展開研究的基礎(chǔ)性理論，要么簡單地以“中國特色”為由，籠統(tǒng)含糊地將現(xiàn)實觀察到的現(xiàn)象加以總結(jié)描述，即作為被檢驗的假說。如果說，在中國實證會計研究剛剛起步的時候，把西方學者用英語發(fā)表的實證研究論文的模型或分析框架拿過來，照著他們撰寫實證論文的典型步驟和程式，加上中國的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，做一遍練習題，是一種學術(shù)革命的先驅(qū)行為的話，那么，在經(jīng)過了起步階段的摸索之后的今天，再繼續(xù)這種“照著例題做習題”的方式進行研究，就不得不說這是中國會計學術(shù)研究的悲哀了。

針對會計研究缺乏中國的理論經(jīng)濟學和金融財務(wù)學理論支持的問題，筆者建議，一方面，擴大“會計學研究的經(jīng)濟學視野”③。應(yīng)當看到，經(jīng)過20 年來的改革開放，中國的經(jīng)濟學研究取得了顯著的進步和飛速的發(fā)展。從各種中國經(jīng)濟學理論成果中汲取豐富的養(yǎng)分，加以整理、總結(jié)，綜合利用，可以提煉出具有相當解釋能力的理論供會計學研究參考。另一方面，若沒有現(xiàn)成的或比較現(xiàn)成的經(jīng)濟和財務(wù)理論，會計學者就必須立足自身，加緊研究，補上這一課。

最后需要澄清一個認識上的誤區(qū)。許多學生，包括不少已有一定學術(shù)地位的專家學者，只要看到研究論文中沒有數(shù)理統(tǒng)計的計量分析、數(shù)據(jù)采樣，便會認為是規(guī)范研究。這實際上走入了一個“形式”誤區(qū)。實證(positive) 是和規(guī)范(normative) 相對應(yīng)的概念，兩者從研究方法的命題選擇上相互區(qū)別，但由于它們同時都可以進行歸納分析和演繹分析，所以在形式上，特別是在使用自然語言加以理論表述時，并沒有明顯的區(qū)別。另外補充一點，在西方，normative accounting 和positiveaccounting 本來的含義是前者是指現(xiàn)值會計(present value based accounting) ，即符合理想假設(shè)前提條件環(huán)境下的會計;后者是指現(xiàn)實世界中被各種原則、準則所約束，但同時又具有多種備選方案可供選擇和管理(management) 的會計。

四、學術(shù)范式的國際化和本土化

經(jīng)濟學也好，會計學也好，都是“西學”。在改革開放的初期，誰能先看到國外的研究成果或者誰先翻譯國外的研究成果，誰就能在工作、學術(shù)研究上處于領(lǐng)先的地位。不管是否承認，當代學者，都以能用英文在國際一流學術(shù)刊物上為榮耀。既然將在國外刊物作為術(shù)研究的激勵之一，那么，作者就不得不遵守西方的學術(shù)規(guī)范、使用別人可以接受的表述方式，做到無論在自然語言還是理論概念甚至展開分析論證的方式上和西方保持一致，至少是要向西方靠攏。采用實證的方法進行學術(shù)理論研究，實際上也成為一個是否能夠融入主流的問題。

所謂融入主流，概括地說，就是要接受、采納和遵從主流的學術(shù)規(guī)范和學術(shù)傳統(tǒng)。主要包括學術(shù)的自由主義精神、理性主義前提、經(jīng)驗主義內(nèi)容和實證主義方法。

融入主流，首先要在上述四個方面接受并且掌握這些思維習慣。同時應(yīng)當充分地認識到，中國當代的經(jīng)濟改革過程，無論在實踐中還是在理論上，都是充滿巨大挑戰(zhàn)的，很多問題是資本主義和社會主義的傳統(tǒng)理論無法解釋的，甚至是傳統(tǒng)理論不曾提出的。這就給學者們提供了不可多得的機會，來記錄這段無法重復的歷史，發(fā)現(xiàn)并提出新的問題、形成新的概念并進行理論的創(chuàng)新。在這方面中國學者具有無法比擬的地域優(yōu)勢。融入主流不僅意味著要接受和采納，而且主要是創(chuàng)新和發(fā)展。會計理論研究中，中國學者還做得不夠。比如，美國FASB 提出的財務(wù)會計概念框架是以“決策有用觀”為前提的，這是由著名的特魯布拉特報告經(jīng)過廣泛的實證調(diào)查后提出來的。中國如果要采納或不采納這一觀念，同樣也需要以中國的實際情況為前提。如果能夠做一次中國的會計信息用戶的研究④ ，結(jié)論將會具有深遠的意義。

科學是沒有國界，也是沒有國別的。自然科學是這樣，社會科學同樣也是這樣。只有科學形成和發(fā)展的具體環(huán)境以及科學原理的具體應(yīng)用是有國別特色的，受具體的歷史、社會條件制約的，任何國家的科學家，包括社會科學家，對科學發(fā)展作出的貢獻，都具有普遍的意義。因此，筆者不以為存在著東西方兩種經(jīng)濟科學、會計學，也不相信在基礎(chǔ)理論層次上會有什么“中國特色的會計學”。例如，當今中國會計學研究最大的問題就是“會計信息失真”。這個問題其實在國際上也具有相當?shù)钠毡樾?，但在中國表現(xiàn)得更為顯著和突出。從事這一問題的研究，首先就不得不為“失真”找到或者說界定一個可供研究的概念，來衡量所謂的“失真”的程度。換言之，必須首先解決何為會計信息質(zhì)量高或低的判斷標準。如果連這個基礎(chǔ)性的理論概念或標準都無法確定的話，進一步的有關(guān)“失真”的性質(zhì)、原因、程度等一系列的問題就缺乏判斷的基礎(chǔ)，理論模型的建立就會存在相當?shù)睦щy。那么經(jīng)驗研究所必需的變量的選取一定存在錯誤和偏差，又怎能希冀得出科學、正確的結(jié)論，又怎能找到減少“失真”的藥方?

舉這個例子，無非說明兩點: (1) 美國財務(wù)會計概念框架中用以衡量會計信息質(zhì)量的相關(guān)性、可靠性概念，在研究“中國會計信息失真”問題時，為了保持所謂中國特色，為了給人以本土化的感覺，就要使用真實性概念，那么，是否“失真”問題一定就要使用真實性概念? 如果覺得美國的概念和標準存在不足，就應(yīng)該提出自己的理論主張與之爭辯，但是，筆者至今還沒有看到這方面有獨到見解的學術(shù)主張，更沒有看到邏輯嚴密的模型以及有充分證據(jù)的經(jīng)驗驗證研究結(jié)果。關(guān)于“失真”的會計論文可謂汗牛充棟，但事實上許多研究者對這一問題都未真正地做到深入分析和高度抽象。判斷會計信息質(zhì)量高低的標準是會計基礎(chǔ)理論問題，也是一個人類共同的學術(shù)課題，無所謂國界的區(qū)別，也是無法也無需本土化的。非要在基本范疇問題上強調(diào)所謂特色，只能是走入誤區(qū)。(2) 當我們有朝一日對判斷會計信息質(zhì)量高低的標準取得相當?shù)墓沧R后，就必須堅持把眼光聚焦在中國這塊土壤上，對中國會計信息質(zhì)量是高還是低、會計信息質(zhì)量差的程度、引起的原因、解決的途徑等問題進行研究。

五、會計學術(shù)界和實務(wù)界的研究分工

從會計研究的發(fā)展史來看，學術(shù)界在最初的研究中積極參與規(guī)范研究，但是到了20 世紀70年代后，逐漸轉(zhuǎn)為實證研究模式，與規(guī)范研究分道揚鑣，把帶著技術(shù)開發(fā)性質(zhì)的規(guī)范研究留給了實務(wù)界和規(guī)則制定機構(gòu)⑤。筆者對上述“分工論”，即學術(shù)界主要采用實證會計研究方法進行理論研究，而實務(wù)界則主要采用規(guī)范研究的方法進行新的會計方法的開拓和對已有實務(wù)的規(guī)范，給予肯定。

這種分工，既具有學理上的可行性和合理性，又有別國成功的實踐經(jīng)驗。在學理上，既然說實證方法解決“是什么樣的”這類問題，必然的就把會計系統(tǒng)作為一個自變量，放到了整個社會經(jīng)濟環(huán)境這個“大函數(shù)”、“大方程”當中，研究會計系統(tǒng)的變化怎樣影響整個經(jīng)濟和社會環(huán)境的，或者反之，找到社會經(jīng)濟環(huán)境中是什么因素以何種方式影響會計系統(tǒng)的邏輯關(guān)系。正是由于實證研究方法，把傳統(tǒng)的會計研究的范圍擴大到了經(jīng)濟、文化、法律等整個社會。而傳統(tǒng)的規(guī)范研究，則更為關(guān)注應(yīng)該使用何種會計確認和計量方法、應(yīng)該采用何種會計信息的呈報方式等會計系統(tǒng)內(nèi)部的問題。對于解決會計實務(wù)問題，規(guī)范研究來得更為直接有效。所以，基于兩種研究方法本身的特點，學術(shù)界更多地使用實證方法而實務(wù)界更多地使用規(guī)范方法是有內(nèi)在必然性的。對于會計這樣一門實踐性和時效性都很強的應(yīng)用經(jīng)濟類學科，實證研究和規(guī)范研究從來都是相互補充的研究方法。重實證、輕規(guī)范或者重規(guī)范、輕實證都是不正確的學術(shù)偏見。正如廈門大學教授曲曉輝所言:“實踐證明，規(guī)范研究方法雖然存在一定的局限，但仍然不失為一種科學的研究方法，是進行科學研究不可或缺的手段。最近二三十年來，我們的規(guī)范會計研究并非太多而是太少，我國現(xiàn)存會計文獻資料中的學術(shù)性成果的數(shù)量遠遠遜色于介紹、議論類的文字表述?！雹?此外，就中國的現(xiàn)狀來看，學術(shù)界仍然需要為政府進行政策性、決策性研究，為實務(wù)界的對策性研究提供人力資源和智力資源。值得予以重視的是，學者在身兼數(shù)職，既要撰寫學術(shù)理論文章，研究基礎(chǔ)理論問題，又要為政府出謀劃策，還要在報刊雜志上撰寫專欄文章為大眾答疑解惑的時候，必須擺正角色的定位。

六、會計研究中的學術(shù)批評

學術(shù)批評對于學術(shù)的進步和理論的發(fā)展是非常重要的，以至于無論怎么強調(diào)也不過分。它是學術(shù)研究和理論探索活動不可或缺的內(nèi)容之一，是學者相互交往的主要方式。其作用在于:一是通過學術(shù)批評可以逐步建立一套嚴格的學術(shù)規(guī)范，使學者們的行為和學術(shù)活動有章可循，有規(guī)則可依;二是可以對學術(shù)作品進行檢驗，開拓新的研究領(lǐng)域和探索方向;三是可以增進學者之間的友誼和交流，形成健康向上的學術(shù)氛圍和研究環(huán)境。因此，嚴肅認真的學術(shù)批評是理論發(fā)展的巨大杠桿，也是繁榮學術(shù)的必由之路。

反觀會計學術(shù)界的學術(shù)批評現(xiàn)狀，總感到意猶未盡。學術(shù)刊物上的商榷性文章和批評性評論罕見，但“廣告式”、“推銷式”的書評和文評則常常充斥于序言和文獻介紹當中。其實，對學術(shù)理論作品的評論，可以存在不同的方法:可以是書面的，如撰寫相關(guān)的評論文章在相同的刊物上發(fā)表;也可以是口頭的，如在學術(shù)研討會上對會議的交流文章做評論、向文章作者指出選題、數(shù)據(jù)、論證方法等方面的失誤和遺漏所在;還有最常用的和最經(jīng)濟的方法是在學術(shù)機構(gòu)的內(nèi)部，主要集中在各大專院校的會計系，在教授、研究人員、博士后、博士研究生、碩士研究生中，定期或不定期地舉辦討論會，針對同事、同學發(fā)表的、未發(fā)表的研究習作展開“毫不留情的”批評。

實證研究方法的應(yīng)用和推廣，離不開嚴肅、認真甚至是尖銳的學術(shù)批評，這是由實證研究方法自身的特性所決定的。正因為以事實判斷為基礎(chǔ)的實證研究方法，包括了可由各個主體進行事后檢驗的有關(guān)事實和論斷，所以其研究的前提、路徑和結(jié)論，對他人而言都是透明的、可以被重復執(zhí)行的。因此，運用實證方法進行的研究，更具備了被同行專家“挑刺”的可能，進行學術(shù)批評也不會落入“一頭鉆入概念體系”的會計理論爭鳴的老套子當中。但也許正因為會計實證研究需要具備更為廣博而深厚的經(jīng)濟學、財務(wù)學理論功力，付出更多艱辛而扎實的學術(shù)勞動，所以目前還很少有“傻瓜”把別人已經(jīng)完成的研究再重新做一遍的事例，也就無從產(chǎn)生向別人挑戰(zhàn)的勇氣和底氣。

注釋:

①“POSITIVE ACCOUNTING THEORY”，PRENTICE2HALL ，INC1 ，ENGLEWWOOD CLIFFS ， NEWJ ERSEY，1986。

②在此，不得不提到由陳信元、葉鵬飛、薛建峰合作完成的論文———《中國的會計環(huán)境———一個分析框架》(載于《會計研究》2000 年第8 期第8 頁) 。該文以嚴謹?shù)膽B(tài)度，從會計的角度，采用微觀經(jīng)濟學的方法，對影響中國會計的諸環(huán)境因素的行為方式做了比較全面的分析，為進一步的理論實證工作和在此基礎(chǔ)上的經(jīng)驗實證研究做出了開創(chuàng)性的工作。

③張建偉《: 會計學研究的經(jīng)濟學視野》，載于《會計研究》1999年第5期。

④孫錚《: 如何理解中國特色的會計》，載于《會計研究》2000年第2期。

⑤這一觀點最初是由上海財經(jīng)大學博士研究生薛建峰在學術(shù)討論中提出的，筆者深受啟發(fā)。

⑥曲曉輝《: 中國特色的會計解讀》，載于《會計研究》2000年第4期。

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Commentary on Present Academic Accounting Research in China

CHEN Min ， SUN Zheng

( School of Accountancy ， Shanghai University of Finance and Economics ， Shanghai 200433 ， China)

第5篇：會計學術(shù)論文范文

魯桂華,會計學博士,應(yīng)用經(jīng)濟學博士后,中央財經(jīng)大學會計學院三級教授,碩士研究生導師,中國注冊會計師。1990年畢業(yè)于浙江大學化工系自動化專業(yè),1999年畢業(yè)于湖南財經(jīng)學院金融保險系獲經(jīng)濟學(金融學)碩士,1999年至2005年任教于天津商學院(現(xiàn)天津商業(yè)大學)會計系,先后任講師、副教授,2005年畢業(yè)于清華大學經(jīng)濟管理學院獲管理學(會計學)博士學位,2005年至今任教于中央財經(jīng)大學會計學院,2007年中央財經(jīng)大學應(yīng)用經(jīng)濟學博士后流動站出站,獲優(yōu)秀博士后稱號,同年7月起任教授?，F(xiàn)兼任《經(jīng)濟學季刊》、《中國會計評論》、《南開管理評論》和《南方經(jīng)濟》等國內(nèi)多家知名學術(shù)期刊審稿人,國家商務(wù)部與中國兵器工業(yè)總公司合作研究項目“出口管制與出口企業(yè)內(nèi)部控制研究”課題組首席專家。

魯桂華教授學術(shù)研究功底扎實砥礪,他的研究興趣主要集中三個領(lǐng)域:博弈論與信息經(jīng)濟學,側(cè)重于運用博弈論這一分析框架,研究特定制度安排的經(jīng)濟效率;基于資本市場的財務(wù)、會計與審計問題,主要研究領(lǐng)域包括資產(chǎn)定價、盈余管理、公司重組的動機與績效、股市操縱行為及其經(jīng)濟后果、審計意見決策、審計收費等;戰(zhàn)略管理與戰(zhàn)略控制體系,魯桂華教授側(cè)重于戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略規(guī)劃、基于戰(zhàn)略的業(yè)績評價與控制體系等研究。魯桂華教授已出版《企業(yè)財務(wù)分析:原理與應(yīng)用》、《經(jīng)驗會計與財務(wù)研究方法:原理、應(yīng)用及SAS實現(xiàn)》等多部著作,在《管理世界》、《中國會計評論》等專業(yè)雜志上公開發(fā)表學術(shù)論文數(shù)十篇,主持國家自然科學基金項目“股票價格操縱行為的度量、手段與經(jīng)濟后果:基于中國市場的經(jīng)驗研究”、中國博士后科學基金資助項目“股票價格操縱行為的定價含義和財富分配效應(yīng)”、上海證券交易所上證聯(lián)合研究計劃第十七批資助項目“紅籌股回歸問題研究”等科研項目,先后為某股份制商業(yè)銀行、某飛機發(fā)動機企業(yè)、某傳媒企業(yè)和多家高科技企業(yè)提供過投資項目的技術(shù)經(jīng)濟分析、全面預算管理、薪酬與激勵計劃、管理層收購與管理層激勵計劃等專家建議。

魯桂華教授在實證會計研究領(lǐng)域頗有造詣。從上個世紀末開始,基于大樣本數(shù)據(jù)分析的實證研究方法引入我國會計研究領(lǐng)域,并逐漸成為了主流的研究方法。實證會計研究是以經(jīng)驗一實證法為基礎(chǔ),主要以數(shù)學模型為工具,目的是通過對會計現(xiàn)象層面規(guī)律的揭示,解釋和預測會計實務(wù)。大批國內(nèi)會計學者采用嚴謹?shù)膶嵶C研究方法相繼在國內(nèi)外重要雜志上發(fā)表了基于中國背景的原創(chuàng)性研究成果,魯桂華教授就是其中的佼佼者之一。實證會計研究所涉足的領(lǐng)域越來越廣泛,所使用的方法也越來越復雜,魯桂華教授潛心扎根于治學之中,耐得住寂寞的毅力使得魯桂華教授的專業(yè)研究能建立在廣博與專業(yè)精深的知識基礎(chǔ)上,以實證精神、分析精神、開放精神的現(xiàn)代科學精神,在資本市場等學術(shù)研究領(lǐng)域取得不俗成果,如《審計覆蓋率與審計處罰強度間的替代關(guān)系及政策含義》、《商業(yè)銀行行為與資產(chǎn)市場泡沫:一個基于中國制度背景的均衡模型》、《“莊”與會計盈余的定價含義》、《莊的度量及其定價含義:來自滬深兩市的經(jīng)驗證據(jù)》、《博弈規(guī)則與稅的決定,兼釋黃宗羲定律》、《非訴訟成本、客戶相對規(guī)模與審計意見的決定》等文的學術(shù)成果深受學界的肯定與認同。

在學術(shù)研究的同時,魯桂華教授仍然醉心于三尺講臺。他善于培養(yǎng)學生的邏輯思辨能力,講課理論聯(lián)系實際,講解透徹,舉例生動,循循善誘。魯桂華教授在中央財經(jīng)大學先后為本科生開設(shè)“財務(wù)管理”、“跨國理財”、“商業(yè)銀行財務(wù)管理”、“會計百年”、“個人理財”,為博士生開設(shè)“經(jīng)驗財務(wù)與會計研究:原理、應(yīng)用及SAS實現(xiàn)”等課程,魯桂華教授還曾經(jīng)為清華大學經(jīng)濟管理學院講授“會計與資本市場(Accounting andCapital Market,)”等碩士研究生、博士研究生和MBA課程。魯桂華教授無論在天津商學院、中央財經(jīng)大學,還是在清華大學,均取得了良好的教學業(yè)績,2000年獲天津市高校青年教師教學基本功大賽一等獎,2006年獲中央財經(jīng)大學青年教師教學基本功二等獎。

第6篇：會計學術(shù)論文范文

劉淑蓮，東北財經(jīng)大學會計學院教授，管理學博士，博士生導師。1977年，作為恢復高考后的第一屆大學生，考入遼寧財經(jīng)學院，開始了財務(wù)與會計的學習生涯,1982年留校任教至今。在此期間，師從著名財務(wù)學家谷祺教授，先后獲得管理學碩士和博士學位。2006年作為訪問學者在澳大利亞科廷大學進行學術(shù)與教學研究訪問，1996年被財政部聘為全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試特約專家，2005到2007年擔任東北財經(jīng)大學會計學院財務(wù)系主任，現(xiàn)為中國會計學會財務(wù)管理專業(yè)委員會委員。

劉教授從事財務(wù)與會計教學與研究工作近三十年，主要研究方向為公司理財、投資估價、風險管理。作為財務(wù)管理專業(yè)學科帶頭人，劉教授求真務(wù)實，勇于探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，在財務(wù)學科建設(shè)、風險管理、股利政策等方面的學術(shù)探討，視角獨特，觀點新穎。

財務(wù)管理專業(yè)，究竟是把它定位在經(jīng)濟學還是在管理學，是財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置以來討論最多的一個話題。2005年，劉教授以財務(wù)管理的經(jīng)典理論為基礎(chǔ)，發(fā)表了《關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)學科范疇與課程構(gòu)建的思考》等學術(shù)論文，分析了財務(wù)管理、會計、金融、管理學等學科的聯(lián)系與區(qū)別，澄清了財務(wù)管理學科的地位與培養(yǎng)目標，提出了財務(wù)管理專業(yè)“學科定位與專業(yè)設(shè)置的邏輯混亂”的原因在于“Finance”這一概念在中西方的含義不完全一致。她認為從專業(yè)的研究范疇訓，財務(wù)管理學科應(yīng)該與微觀金融學的研究范疇相一致，主要由金融市場、投資學和公司財務(wù)三大領(lǐng)域構(gòu)成，并提出了代表專業(yè)教育的價值取向和執(zhí)業(yè)特色的課程體系，從而為財務(wù)管理培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系設(shè)置等提供了理論依據(jù)和框架，促進了財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展。

在風險管理中，面對日益蓬勃發(fā)展的衍生產(chǎn)品市場，一個迫切需要解決的問題是：怎樣看待衍生產(chǎn)品交易中套期保值與投機獲利?由于我國在套期保值理論研究上相對滯后，處于主導地位的完全避險觀，不僅難以指導套期保值的實踐，而且給企業(yè)使用衍生產(chǎn)品帶來了許多困惑。劉教授發(fā)表的《衍生產(chǎn)品使用的目的：套期保值或套期獲利?》，以完全避險觀、基差逐利觀和投資組合觀為基礎(chǔ)，結(jié)合企業(yè)套期保值的實踐，提出了衍生產(chǎn)品使用的目的不是單純規(guī)避風險，也不是單純套期獲利，而以承擔較小或固定風險為代價，轉(zhuǎn)移較大風險，即通過風險承擔獲得收益，這一觀點擯棄了傳統(tǒng)的“期現(xiàn)對等就是套保，否則就是投機”的觀念。劉教授指出，由于基差等因素的存在，不可能存在“期現(xiàn)數(shù)量對等”的理想套期保值方案，套保比率既不可能為零，也不可能為百分之百，而是介于這兩者之間。無論是通過使用衍生產(chǎn)品降低波動性(套期保值)提高企業(yè)價值，或是通過追求利潤(套期獲利)提高企業(yè)價值，本質(zhì)上是一樣的。這一觀點為客觀認識衍生產(chǎn)品交易中的避險與獲利功能，合理評價衍生產(chǎn)品交易效果提供了依據(jù)。

在財務(wù)管理教學與研究過程中，劉淑蓮提出了現(xiàn)代公司財務(wù)學的二大研究框架：一是通過資源的流動和重組實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和價值增值；二是通過金融工具的創(chuàng)新和資本結(jié)構(gòu)的調(diào)整實現(xiàn)資本的擴張和增值。并以此為基礎(chǔ)，將研究方向從公司理財向投資估價和風險管理延伸，形成了以公司價值評估和價值創(chuàng)造為核心的公司財務(wù)學研究方向。在教學與研究中，先后在《Nature and Science An International Journal》(美國)、《會計研究》，《投資研究》等刊物發(fā)表《財務(wù)危機企業(yè)投資行為分析與對策》，《基于因子分析的上市公司信用評級應(yīng)用研究》，《上市公例違約風險評價：基于KMV模型的應(yīng)用研究》，《Empirical Analysis of Cash Dividend Payment in Chinese Listed Companies》等學術(shù)論文30余篇。先后出版《企業(yè)融資方式、結(jié)構(gòu)與機制》、《企業(yè)財務(wù)風險管理》等學術(shù)專著3部，先后主編“九五”國家重點圖書《公司財務(wù)管理》；財政部“十五”規(guī)劃教材、普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材：《公司理財》和《財務(wù)管理》，國家重點學科會計學系列教材《財務(wù)管理》以及財政部系列教材《企業(yè)財務(wù)風險管理》等20余部，譯注英文教材《財務(wù)管理基礎(chǔ)》一本。近年主持財政部、教育部、遼寧省項目“企業(yè)財務(wù)風險控制”、“信用缺失與信用風險度量問題的研究”，“上市公司并購效應(yīng)評價：基于價值創(chuàng)造的觀點”等6項，參與國家自然科學基金、財政部、遼寧省項目13項。主編的教育部“十五”規(guī)劃教材《財務(wù)管理》，已版五次，發(fā)行量超過20萬冊，2007年獲遼寧省普通高等學校等學校省級精品教材；主持財政部課題“公司財務(wù)風險研究”2003年獲財政部課題優(yōu)秀獎。主持開發(fā)的“公司財務(wù)管理課程網(wǎng)絡(luò)教學資源整體解決方案”，2004年獲遼寧省人民政府頒發(fā)的遼寧省第五屆高等教育教學成果一等獎。主持一發(fā)的財務(wù)管理課程，2006年被評為國家精品課。主持開發(fā)的財務(wù)管理雙語課程獲2008年教育部國家雙語教學示范課程。教學平臺上的《財務(wù)管理》及雙語課程資源輻射全國20多個省、市、自治區(qū)和直轄市。2001年、2004、2008年先后被評為大連市、遼寧省優(yōu)秀教師稱號和遼寧省教學名師。

第7篇：會計學術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：獨立學院　應(yīng)用型　會計專業(yè)人才

一、引言

截至2010年我國獨立學院已達322所，招生規(guī)模占本科招生的三分之一，獨立學院已成為我國民辦高等教育的重要組成部分。獨立學院的學生既不同于二本的學生，也有別于高職高專的學生，在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)該有自己的特點。目前，大多數(shù)獨立學院的定位于培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才。但對于如何培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才是仁者見仁、智者見智。應(yīng)用是指直接用于生活或生產(chǎn)(《現(xiàn)代漢語詞典》，第五版)，對于如何培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才有諸多觀點：有的學者認為應(yīng)按照“應(yīng)用+技能+素質(zhì)”的模式(張晨民、高靜穎，2006)培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才；有的學者提出應(yīng)按照“訂單式”的模式(伍自強、吳海云、魏先林，2006)培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才；有的學者提出了可按照“1442”的模式(畢勁，2006)培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才。筆者認為獨立學院無論按照何種模式培養(yǎng)會計專業(yè)人才，都應(yīng)抓住“應(yīng)用型”這個核心，本文通過訪問調(diào)研了十五所獨立學院，并結(jié)合廣東海洋大學寸金學院應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)的教育與教學改革實踐提出了一些意見和措施。

二、應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困惑

(一)教育資源投入不足　近年來，雖然獨立學院得到了快速發(fā)展。但往往把有限的人力、物力、財力集中到了那些專業(yè)技術(shù)性強、市場需求大的專業(yè)上，大部分獨立學院都將市場需求看好的會計專業(yè)鎖定其中。然而，隨著招生人數(shù)的不斷增加，規(guī)模不斷擴大，教育資源投入不足的影響日益明顯，加之全球性金融危機影響的深化，導致不少獨立學院在辦學條件、師資培訓、師資配備、教學條件、教學手段等方面存在很多不完善之處，不僅無法滿足市場需求與學生需求，而且很難保證應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

(二)人才培養(yǎng)方案滯后　但目前很多獨立學院的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案無論是在專業(yè)課程的設(shè)置還是在理論與實踐課時的分配上基本上是照抄、照搬母體高?；騼H僅是略有改動，從而導致部分會計專業(yè)課程理論性過強而實踐性不足，沒有體現(xiàn)出會計專業(yè)人才培養(yǎng)“應(yīng)用型”的特色。

(三)實踐教學環(huán)節(jié)不實　在開展實踐性教學活動中，很多獨立學院存在著諸多與應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不相適應(yīng)的地方，值得思索。(1)模擬實驗手段單一?，F(xiàn)在獨立學院的會計實踐性教學大多是在會計模擬實驗室完成的，手段比較單一，其實驗設(shè)施與企業(yè)實際會計工作的一些設(shè)施有比較大的差異，這很難讓學生有身歷其境做會計的感覺，這與獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型高級會計人才的培養(yǎng)目標是相背離的。(2)教師動手能力較弱。現(xiàn)在獨立學院很少配備甚至沒有配備具有多年實際工作經(jīng)驗的會計實踐指導教師，會計的實踐性教學活動往往是由會計專任教師來完成的，而這些會計專任教師大多是從學校到學校，本身就缺乏系統(tǒng)的會計實踐，很難指導出動手能力強、業(yè)務(wù)水平高的學生。(3)實踐教學內(nèi)容不全。目前，獨立學院的實踐性教學活動往往局限在《基礎(chǔ)會計模擬實驗》、《財務(wù)會計模擬實驗》，《會計電算化模擬實驗》等會計核算類課程上，其他會計管理類專業(yè)課程如《財務(wù)管理》、《管理會計》、《審計學》、《成本會計》等往往沒有開設(shè)相應(yīng)的模擬實驗課程，使得學生只熟悉會計核算，不清楚如何進行會計管理，不利于應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)。(4)模擬實驗課時偏少。目前，獨立學院的實踐性教學主要采取在完成相關(guān)課程后留2-3周進行課程實驗與畢業(yè)前進行的會計綜合模擬實驗相結(jié)合的方式，而這段時間往往也是臨近期末考試的時間，學生在這個時候既要進行會計模擬實驗，又要準備期末的專業(yè)考試，壓力很大。從而導致有些學生為了期末考試考出好成績，往往很難集中精力來搞好模擬實驗，甚至于會出現(xiàn)對模擬實驗敷衍了事的情況。

(四)科研活動開展不順　由于獨立學院的辦學歷史普遍較短，開展科研活動的重要性還沒有引起各方面的足夠重視。對于科研活動的開展有些教師認為那是一本或二本院校的教師應(yīng)該考慮的問題，獨立學院教師的主要任務(wù)是搞好教學就可以了；也有些獨立學院的教師認識到了科研的重要性，但苦于獨立學院規(guī)定的教學工作量往往比較高，沒有精力來從事科研活動，這導致了獨立學院普遍科研水平低，科研成果少。從長遠來看，對獨立學院教師自身素質(zhì)尤其是青年教師素質(zhì)的提高和獨立學院的長遠發(fā)展是很不利的。

(五)教師的工作量高而待遇偏低且專業(yè)水平低　獨立學院教師的工作量太高，每周不低于12節(jié)課，甚至多達每周20節(jié)課。再加上備課、批改作業(yè)、指導社會實踐、畢業(yè)論文等，往往不堪重負；而薪酬水平卻不高，“五險一金”很少或根本不計提，與公辦院校存在很大差距。獨立學院的師資來源，除少部分來自高等院校的退休教授、副教授，絕大部分來自高等院校剛畢業(yè)的碩士研究生和本科畢業(yè)生，而博士研究生和年富力強具有豐富教學經(jīng)驗的中年骨干教師少之又少。加之工作量太高，待遇偏低，流動性比較大，往往是高水平的教師流動走了，低水平的教師暫時不走，經(jīng)過幾年教學實踐的摸爬滾打，專業(yè)水平上去了，通過考碩、考博和其他途徑又流動走了，民辦院校成了名副其實的青年教師業(yè)務(wù)培訓班、流動站。

三、應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

(一)加大教育資源投入要培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才，必須加大投入。第一，從法律層面來看，按照《獨立學院設(shè)置與管理辦法》第三十七條的規(guī)定，獨立學院應(yīng)當根據(jù)核定的辦學規(guī)模充實辦學條件，并符合普通本科高等學校基本辦學條件指標的各項要求。顯然國家對獨立學院不斷加大教育資源投入有著明確的規(guī)定，獨立學院的舉辦者不僅不能減少投入，還要隨著規(guī)模的擴大而不斷加大教育資源的投入力度。第二，從教育行政部門來看，作為獨立學院的主管部門，應(yīng)按照《獨立學院設(shè)置與管理辦法》的相關(guān)規(guī)定，不斷加強對獨立學院辦學條件、師資培訓、師資配備、教學條件等方面的檢查指導，保證其不斷加大教育資源投入，促使獨立學院依法辦學。第三，從獨立學院自身的發(fā)展來看，只有不斷加大教育資源的投入，才能滿足市場需求與學生需求，吸引更多的學生報考，步入良性發(fā)展的軌道。第四，從留住人才的角度看，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大多青年教師寧可在工資待遇較低的公辦院校任教，也不愿意在工資待遇較高的民辦院校任教，要想留住人才，就必須加大資源投入，提高教師的薪酬和福利待遇。

(二)完善人才培養(yǎng)方案　根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和需求，廣東海洋大學寸金學院創(chuàng)造性的提出了“三根據(jù)一保證”的辦學理念，即根據(jù)社會需求確定人才培養(yǎng)方向，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)社會需求制定教育教學內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這一辦學理念的指導下，對原“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了大幅度的修訂，體現(xiàn)了以下特點：(1)應(yīng)用型特色逐漸鮮明。壓縮了專業(yè)課的理論學時，大幅度增加了專業(yè)課的實訓課時。實驗課程擴展為《基礎(chǔ)會計實訓》、《財務(wù)會計實訓》、《成本會計實訓》、《財務(wù)管理實訓》、

《管理會計實訓》等五門實訓課程，使專業(yè)主干課程都有相應(yīng)的實訓課，理論與實訓課的課時比例達到2：1以上。(2)強化了英語、計算機教學。除了正常的開設(shè)大學英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)庫的課程外，還增加了《商務(wù)英語聽說》、《會計英語》、《Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用》、《Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用》、《供應(yīng)鏈管理與ERP》等實用課程。更好的體現(xiàn)了應(yīng)用型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。(3)實行了“雙證書”制度。在會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案中將職業(yè)資格證書融入到教學計劃中，并原則上要求畢業(yè)生除了取得畢業(yè)證外還應(yīng)取得與會計專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。目前，根據(jù)國內(nèi)會計職業(yè)資格考試政策和學生的自身條件，能夠在校參加的三種職業(yè)資格考試如(表1)所示。結(jié)合教學實際，提出了“一從業(yè)、二初級、三注會”考證路線圖，即在一年級開始組織學生參加會計從業(yè)資格證的考試，二年級開始組織學生參加初級會計資格的考試、三年級開始組織學生參加注冊會計師的考試。具體安排如(表2)所示。

(三)強化實踐教學環(huán)節(jié)強化模擬實驗教學環(huán)節(jié)，這是應(yīng)用型會計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要特征之一。為此，采取了以下措施：(1)豐富模擬實驗手段。除了充分利用現(xiàn)有實驗室開展會計模擬實驗外，還可以采取到企業(yè)觀摩或者將企業(yè)的實際會計工作拍成錄像給學生觀看的方式來增強學生的感性認識，提高模擬實驗的效果。以廣東海洋大學寸金學院為例，除了建立了會計手工模擬實驗室、會計電算化模擬實驗室、ERP沙盤模擬實驗室外，還在許多企事業(yè)單位、金融機構(gòu)、會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所建立了實踐性教學基地，定期安排學生到實踐教學基地實習，提高了學生的專業(yè)技能。(2)增強教師動手能力。為了增強教師的動手能力，一方面根據(jù)實際情況從企業(yè)(或會計師事務(wù)所)引進了一些學歷較高，具有會計師、高級會計師職稱或具備注冊會計師資格的人才擔任會計專業(yè)的實踐指導教師，另一方面又積極創(chuàng)造條件鼓勵在職教師定期、輪流到企業(yè)(或會計師事務(wù)所)進行掛職鍛煉，以此來提高教師的專業(yè)技能。如在安排教學任務(wù)時輪流抽出兩位教師不安排教學任務(wù)，針對會計實踐教學中出現(xiàn)的一些問題，由學校安排或者自己聯(lián)系到企業(yè)(或會計師事務(wù)所)帶薪參與社會實踐；在寒暑假時間，要求青年教師到企業(yè)(或會計師事務(wù)所)主動進行會計實踐活動，并作為年度考核的重要依據(jù)之一。(3)完善實踐教學內(nèi)容。我院始終把實踐性教學作為一種基本的教學手段貫穿于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，除了《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《會計電算化》等會計專業(yè)主干課程開設(shè)了模擬實驗外，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課、選修課，如證券投資學、稅法等課程，也應(yīng)根據(jù)其學科特點采用不同的實踐教學形式，全方位的開展實踐教學活動，使理論教學與實踐教學的比例達到2比1，甚至1比1。(4)增加模擬實驗課時。將所有模擬實驗的內(nèi)容單獨作為一門課程納入教學計劃并給相應(yīng)的學分，這樣一方面使會計模擬實驗課的課時得到了充足的保證，另一方面將模擬實驗課的內(nèi)容貫徹于整個學期18周內(nèi)進行，學生就有了充裕的時間來主動思考問題、積極參與實驗，學生的動手能力得到了顯著提高，老師也有了更多的精力來一對一的指導實驗，模擬實驗的效果日益明顯。通過對寸金學院2006級本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查，在回收的240份問卷中98％的學生對學院會計模擬實驗課程的設(shè)置感到滿意。

(四)積極開展科研活動　積極開展科研活動也是重要的改革手段之一。(1)領(lǐng)導重視是積極開展科研活動的前提。目前科研活動的開展情況已納入到獨立學院的整體評估體系中。為了增強教師開展科研活動的積極性，定期召開科研工作會議，制訂了一系列的科研獎勵辦法。(2)教師參與是積極開展科研活動的源泉。由于領(lǐng)導的重視，教師也逐漸認識到積極參與科研活動不僅有利于學院的長遠發(fā)展，更有利于教師自身素質(zhì)的不斷提高。因而，院內(nèi)也逐漸形成了老、中、青互幫互助，積極開展科研活動的良好氛圍，鼓勵教師在各級雜志期刊上發(fā)表文章。

(五)整體提高青年教師專業(yè)水平　只有從整體上提高青年教師的專業(yè)水平，形成高水平的學術(shù)梯隊，才能使培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才走上快車道。(1)通過科研立項提高青年教師的專業(yè)水平。充分發(fā)揮老教授的科研能力，組成學術(shù)梯隊，申請科研立項，是提高青年教師專業(yè)水平的重要途徑之一。2009年，寸金會計系成功申報一項廣東省財政廳會計科研課題，由教授、副教授、講師、會計師、助教、碩士研究生組成課題組進行調(diào)查研究，搜集、整理資料，從中提高了青年教師的專業(yè)水平。(2)通過參加學術(shù)會議提高青年教師的專業(yè)水平。參加各種類型的學術(shù)會議，了解當前會計領(lǐng)域的熱門話題，掌握會計學科的新理論、新發(fā)展，才能跟上會計學科教育、教學改革的步伐。在學院領(lǐng)導的積極支持下，對全國各地舉辦的與會計學科密切相關(guān)的學術(shù)會議，都派教師參加，并將會議內(nèi)容傳達到有關(guān)教師，以便掌握會計學科動態(tài)，豐富、充實專業(yè)知識。(3)通過編寫專業(yè)教材提高青年教師的專業(yè)水平。編寫適合應(yīng)用型會計學科教材，不僅是應(yīng)用型會計學科人才培養(yǎng)教育、教學改革需要，也是提高青年教師專業(yè)水平的有效途徑，會計系通過編寫《基礎(chǔ)會計學》、《管理會計學》兩門課程系列教材(每門課程都包括主教材、輔導教材、模擬實驗教材)，使參編的青年教師專業(yè)水平得到了很大提高，以至于他們不無感慨地說“上過幾輪課程，不如編寫一次教材的收獲大?！?。(4)通過開辦教材、教學研討班提高青年教師的專業(yè)水平。有組織、有計劃地舉辦各門專業(yè)課程的教材、教學研討班，解決教材、教學中出現(xiàn)的疑難問題，開展學術(shù)觀點的討論，無疑會開闊青年教師的視野，加深對教材內(nèi)容的理解，掌握先進的教學方法，取長補短，互相提高。(5)通過撰寫學術(shù)論文提高青年教師的專業(yè)水平。撰寫學術(shù)論文，不僅是青年教師評定職稱的需要，也是提高青年教師專業(yè)水平的途徑之一，老教授應(yīng)該為青年教師撰寫學術(shù)論文提供指導。

第8篇：會計學術(shù)論文范文

張新民教授主要研究領(lǐng)域包括企業(yè)財務(wù)質(zhì)量分析、企業(yè)價值評估、資本結(jié)構(gòu)與公司治理，他是企業(yè)財務(wù)狀況質(zhì)量分析理論的創(chuàng)立者。張教授從對現(xiàn)有財務(wù)分析理論的不足進行剖析的基礎(chǔ)上，提出了建立財務(wù)狀況質(zhì)量分析理論體系的設(shè)想，并以一系列概念體系為起點，從資產(chǎn)質(zhì)量、資本結(jié)構(gòu)質(zhì)量、利潤質(zhì)量、現(xiàn)金流量質(zhì)量和財務(wù)信息質(zhì)量等方面對財務(wù)狀況質(zhì)量分析的理論進行了研究，從而形成了企業(yè)財務(wù)狀況質(zhì)量分析的理論框架。他提出了眾多創(chuàng)新性的學術(shù)觀點，比如張教授提出了資產(chǎn)按照質(zhì)量分類的理論，他認為資產(chǎn)按照質(zhì)量分類，可以分為：(1)按照賬面價值等金額實現(xiàn)的資產(chǎn)，(2)按照低于賬面價值的金額貶值實現(xiàn)的資產(chǎn)，(3)按照高于賬面價值的金額增值實現(xiàn)的資產(chǎn)。再如張教授對比率分析在企業(yè)財務(wù)狀況質(zhì)量分析中的應(yīng)用做了深入研究探討，他指出，比率分析可以在一定程度上用于對企業(yè)財務(wù)狀況進行質(zhì)量分析，但是利用財務(wù)比率對企業(yè)財務(wù)狀況質(zhì)量進行分析時必須注意財務(wù)信息本身的局限性，同時，還要重視對非貨幣性信息的使用。這些思想集中反映在專著《企業(yè)財務(wù)狀況質(zhì)量分析理論研究》之中，該著作廣受學界和實務(wù)界的好評，曾先后獲得北京市第七屆社科優(yōu)秀成果二等獎、2006年中國高校人文社會科學研究優(yōu)秀成果獎管理三等獎等。

張教授除了在專業(yè)學術(shù)刊物上公開發(fā)表多部、多篇關(guān)于財務(wù)質(zhì)量分析的具有廣泛影響的學術(shù)專著和學術(shù)論文以外，在擔任對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際商學院院長(1999年6月～2010年4月)期間，還在各類論壇和媒體上多次發(fā)表關(guān)于中國MBA教育、EMBA教育規(guī)律、中國國有商學院運作規(guī)律的演講和訪談。其中的“中國MBA教育：胸懷與信心”、“實力、質(zhì)量、尊嚴”、“中國管理教育界只有對世界管理教育界有自己的貢獻，才能在世界管理界里有一席之地”、“靠模仿永遠得不到同行的尊重”、“必須努力維護中國EMBA教育的尊嚴”、“中國大陸高質(zhì)量的EMBA師資不超過50人”、“MBA應(yīng)定位為中低管理者”等觀點在中國MBA教育界引起廣泛關(guān)注。張新民也因此而成為國內(nèi)最具影響力的商學院院長之一。

在承擔繁忙的行政工作的同時，張教授始終站在教學的第一線。創(chuàng)造性地進行教學改革，培養(yǎng)更多的企業(yè)管理人才，是張教授長期所致力的工作。在過去的十幾年間，他編著出版了多部教材，代表性的是《企業(yè)財務(wù)報表分析》、《企業(yè)財務(wù)報告分析》等教材。張教授還為研究生和本科生的培養(yǎng)傾注了大量心血，他教學條理清晰，講授透徹生動，深受學生的崇敬與愛戴，他主講的《企業(yè)財務(wù)報表分析》課程，2005年被評為北京市精品課程，2008年被評為國家級精品課程。張新民教授2006年獲北京市教學名師獎。

第9篇：會計學術(shù)論文范文

一、深入開展“星級”創(chuàng)建活動，學（協(xié)）會工作質(zhì)量明顯提高

繼2005年開展“星級”學（協(xié)）會創(chuàng)建活動后，今年，各學（協(xié)）會把創(chuàng)建活動作為自身建設(shè)的主要抓手，以創(chuàng)建為紐帶，不斷拉高工作起點，提高工作質(zhì)量。區(qū)財會學會繼續(xù)推進“五好”分會評比活動（五好即一是組織建設(shè)加強、學組活動開展好，二是繼續(xù)教育深入、會員素質(zhì)提高好，三是愛崗敬業(yè)顯著、服務(wù)經(jīng)濟成效好，四是誠實守信廉潔、財會人員信譽好，五是維護合法權(quán)益、會員之家建設(shè)好。），組織8個分會開展明爭暗賽、爭先創(chuàng)優(yōu)活動。活動有計劃、有目標、有檢查、有評比，很有成效，既受到廣大會員的歡迎，又得到財政局的充分肯定。區(qū)監(jiān)察學會結(jié)合反腐倡廉工作，在廣大會員爭當學習型會員的活動，引導、組織廣大會員學理論、學業(yè)務(wù)、不斷提高個人的思想道德素質(zhì)。同時，以調(diào)研為基礎(chǔ)，以探索新形勢新時期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨，帶動廣大會員不斷堅定理想信念，努力做好本職工作，取得很好的實效。區(qū)醫(yī)藥學會在創(chuàng)建活動中，以會員中的志愿者隊伍建設(shè)為重點，以服務(wù)群眾為宗旨，以各種活動為載體，工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查，活動開展很扎扎實實、并朝著經(jīng)?；⒅贫然姆较虬l(fā)展。區(qū)農(nóng)林學會在創(chuàng)建活動中，以服務(wù)“三農(nóng)”為方向為重點，年初工作有計劃，每月工作有安排，主要工作有專人負責，主要活動常年不斷，主要會員有定向職責，并且投入較多的資金，創(chuàng)建工作開展得有聲有色，富有成效。區(qū)桃農(nóng)學會針對面廣量多的桃農(nóng)急需技術(shù)服務(wù)的情況，把創(chuàng)建的工作落實到為桃農(nóng)產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后的各種服務(wù)上，深受桃農(nóng)歡迎。區(qū)青少年輔導員協(xié)會在創(chuàng)建中突出抓好青少年的科普教育，以科普活動為載體，組織廣大中小學生學科學、講科學、用科學，成效顯著。區(qū)環(huán)境科學學會、區(qū)計量學會、區(qū)蔬菜協(xié)會等學會在創(chuàng)建中都做了大量工作，也取得較好的成效?？傮w上看，2006年學會工作的活力增強了，工作的質(zhì)量和效率提高了，學會建設(shè)得到明顯加強。

二、服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，廣泛深入

（一）全方位大力開展科普宣傳，提高全民科技素質(zhì)

科普宣傳也是學會工作的一項重要任務(wù)。在區(qū)科協(xié)的組織和統(tǒng)一部署下，各學會積極組織專家深入農(nóng)村開展了服務(wù)“三農(nóng)”、區(qū)第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動，獲得了良好的社會效應(yīng)。

一是區(qū)科協(xié)組織區(qū)農(nóng)林學會、醫(yī)藥學會、環(huán)科學會等學會，攜帶各類科普資料，充分利用廟會、集市，開展了一系列的科普下鄉(xiāng)服務(wù)活動，先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮(zhèn)開展科普集市活動。參與科技人員達100多名，共計發(fā)放各類科普資料2萬余份。區(qū)農(nóng)林學會還專門組織農(nóng)業(yè)科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產(chǎn)技術(shù)”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術(shù)資料，受到廣大桃農(nóng)的熱烈歡迎。

二是“雙科周”期間，各區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）結(jié)合自己的業(yè)務(wù)編寫了相關(guān)科普資料，撰寫了有關(guān)科技論文，舉辦了不同規(guī)模和多層次的學術(shù)研討會、科技報告會和多種形式的科普宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標語、橫幅和科普宣傳車等載體，以講座、板報、科普掛圖、開培訓班、外出參觀、志愿服務(wù)等形式強化科普宣傳，開展了豐富多彩的科普活動。

三是“9·17”全國科普日期間，各區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）共拉出橫幅10多條，獲得了較好的宣傳效應(yīng)。此外，區(qū)科協(xié)帶領(lǐng)區(qū)醫(yī)藥學會等單位送科普進社區(qū)，在堰橋鎮(zhèn)新惠苑小區(qū)擺攤設(shè)點，為小區(qū)居民送上了一份豐盛的科普大餐。

（二）各學會充分發(fā)揮橋梁作用，穩(wěn)步推進科經(jīng)結(jié)合

惠山區(qū)科協(xié)組織各學會投入經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學會作用，做好“金橋工程”和“廠會協(xié)作”工作。各學會（協(xié)會、研究會）通過組織牽線搭橋、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等多種形式，幫助民營企業(yè)推進技術(shù)進步，使這項工作逐步向科學化、正?；?、規(guī)范化和成效化的方向發(fā)展。今年的“金橋工程”、“廠會協(xié)作”工作，以“百名科技專家‘民企’行”為主題，據(jù)不完全統(tǒng)計，2006年度惠山區(qū)共實施“金橋工程”項目16項，其中區(qū)級學會完成7項，如惠山區(qū)環(huán)科學會與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協(xié)作項目；共組織驗收了“廠會協(xié)作”項目14項，其中區(qū)級學會完成4項，如惠山區(qū)農(nóng)林學會和江蘇農(nóng)科院的水蜜桃全園套袋技術(shù)的推廣和應(yīng)用等。這些項目的實施，加快了現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進了我區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。

（三）加強青少年科技教育，成效顯著

青少年科普教育是學會工作的重點。為培養(yǎng)中小學生的科普觀念、創(chuàng)新意識和實踐能力，2006年區(qū)科協(xié)會同區(qū)教育局和青少年科技輔導員協(xié)會做了大量工作。聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于參加第十七屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區(qū)）“金鑰匙”科技競賽的通知》（惠教發(fā)[2006]29號），積極組織全區(qū)中小學生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動，據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)共有24所中小學參加競賽活動，參加人數(shù)達6584人。在中小學科技創(chuàng)新大賽和科技小制作比賽中，共有8587人參加；在科學小論文競賽，參加人數(shù)達5688人。今年四五月間，區(qū)科協(xié)還會同其他部門聯(lián)合舉辦了一次科普征文比賽活動，組織全區(qū)中小學生參加，其中有1000多名學生撰寫了征文，其中，53名學生和20名指導老師獲獎。全區(qū)各校特別是省錫中等學?？破栈顒迂S富多彩，成效顯著。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)各校組織科普講座13次，參加人數(shù)11713人；組織科普知識競賽8場，參加人數(shù)達4052人；有2所學校舉辦科普圖片展覽；4所學校建立科普網(wǎng)站或氣象站；各校還普遍開展網(wǎng)上讀書活動。陽山中心小學顧芳老師榮獲江蘇省優(yōu)秀科技工作者稱號。洛社初中、天一實驗小學參加了無錫市科技實驗學校的評比。

此外，為了培養(yǎng)孩子們對科學的濃厚興趣，區(qū)科協(xié)今年還舉行了向部分小學贈送科普圖書活動（送科普圖書進校園活動），向天一實驗小學、陽山中心小學、錢橋中心小學、前洲中心小學等學校分別贈送了一批科普圖書，為廣大小學生送去了“精神食糧”，先后贈送了價值近萬元的科普圖書4000余冊。

三、推動學術(shù)交流活動，成效顯著

（一）技術(shù)培訓富有成效。各區(qū)屬學會圍繞本單位的中心工作，大力開展技術(shù)培訓，舉辦各種培訓班110余次，14000多人得到了培訓。土地、質(zhì)監(jiān)、醫(yī)藥、質(zhì)量、桃農(nóng)、蔬菜、紀監(jiān)、農(nóng)林、環(huán)境等學會今年開辦的培訓班最少的3期，最多的達30多期。區(qū)財會學會常年辦班不斷，累計培訓達9000多人次；區(qū)農(nóng)林學會今年共辦班30多期，培訓人數(shù)達2500多人次；區(qū)蔬菜協(xié)會今年共辦班9期，累計培訓菜農(nóng)600多人次；區(qū)醫(yī)藥學會還舉辦了婦產(chǎn)科和中西醫(yī)結(jié)合等學習班，邀請江蘇省人民醫(yī)院教授來授課，有120多名醫(yī)務(wù)人員參加了聽講。

（二）學術(shù)交流有聲有色。各學會結(jié)合實際，舉辦了一些綜合性的學術(shù)交流活動，以進一步提高學術(shù)層次，擴大學術(shù)活動的影響力和受益面。區(qū)醫(yī)藥學會僅在本年度的年會上，收到學術(shù)論文35篇，其中，10篇優(yōu)秀論文進行了大會交流。區(qū)紀律監(jiān)察學會收到學術(shù)論文近30多篇，并計劃再出一本學術(shù)專著。區(qū)農(nóng)林學會定期開展學術(shù)研討，專人專題交流，今年收到論文近50篇；區(qū)環(huán)境學會結(jié)合實際工作開展學術(shù)研討，收到論文17篇，區(qū)財政會計學會第一分會舉辦了學術(shù)研討會，有10篇論文進行了大會交流。區(qū)水利農(nóng)機學會、質(zhì)監(jiān)學會和土地學會等單位的學術(shù)交流活動也搞得有聲有色。今年來各區(qū)屬學會開展學術(shù)交流活動26場次，1260多人參與了學術(shù)交流?；萆絽^(qū)科協(xié)把學術(shù)交流作為一項基礎(chǔ)工作來抓，全年組織各學會舉行學術(shù)交流130余次，有10000多人參加，交流學術(shù)論文1200余篇。學會舉辦各種咨詢活動160余次，有20萬人次進行了咨詢。今年5月雙科周期間，區(qū)科協(xié)會同環(huán)保局、科技局在全區(qū)范圍內(nèi)開展了以“保護生態(tài)環(huán)境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設(shè)小康”為主題的優(yōu)秀科技論文征集評選活動，本次活動共收到論文推薦稿264篇，共評出一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇和提名獎30篇，并將獲獎作品結(jié)集出版，書名為《創(chuàng)造未來——惠山區(qū)科普論文集錦》，各學會所推薦的論文在評選中都獲得了好成績。

四、加強學會組織建設(shè)，真抓實干

（一）強化組織力量。學會組織建設(shè)是做好學會工作的基礎(chǔ)，惠山區(qū)科協(xié)十分注重學會的基礎(chǔ)建設(shè)和組織建設(shè)。在區(qū)科協(xié)的指導下，區(qū)農(nóng)林學會等單位順利換屆，區(qū)紀律監(jiān)察學會、區(qū)微循環(huán)學會、區(qū)鴨業(yè)協(xié)會相繼成立，另有區(qū)花卉苗木和鱖魚2個協(xié)會尚在籌建中。此外，各學會通過換屆選舉、爭取經(jīng)費支持、成立分會、學會小組等形式，大力發(fā)展會員，2006年度共發(fā)展會員3000多名?；萆絽^(qū)蔬菜協(xié)會為幫助解決菜農(nóng)銷售難的問題，專門召開了二次農(nóng)企對接座談會，6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單，年銷售蔬菜達200噸，發(fā)展會員100多名。

（二）狠抓制度建設(shè)。為了確保區(qū)科協(xié)的工作能夠不斷適應(yīng)新形勢的要求，保障創(chuàng)建工作順利進行，在組織開展常規(guī)性工作之外，著力加強制度建設(shè)，狠抓各項工作的規(guī)范化。區(qū)科協(xié)除定期召開辦公會和有關(guān)會議外，著力抓好各學會（協(xié)會、研究會）每季度的工作例會。從今年一季度起，每季度召集區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）負責人參加工作例會，通報區(qū)創(chuàng)建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等，使學會管理工作向制度化和規(guī)范化邁進。

（三）明確考核機制。按照年初制定的工作要求，今年區(qū)科協(xié)繼續(xù)在區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）中開展創(chuàng)建“星級”學會活動，該活動明確了學會年度工作中的十幾項硬性指標，豐富了學會工作的內(nèi)容，對學會工作起到了一定的指引作用。區(qū)財政會計學會、區(qū)醫(yī)藥學會、區(qū)環(huán)境科學學會、區(qū)水利農(nóng)機學會和土地學會等學會依據(jù)創(chuàng)建標準，都積極開展了“星級”學會的創(chuàng)建活動。

2007年整體工作思路

一是圍繞科普創(chuàng)建目標，著力開展科普創(chuàng)建活動。

2007年是我區(qū)創(chuàng)建“全國科普示范區(qū)”的正式啟動之年，區(qū)科協(xié)學會工作將繼續(xù)圍繞創(chuàng)建目標，來策劃和組織落實各項工作，努力與創(chuàng)建工作相銜接。要按照創(chuàng)建要求，一方面深入開展“星級”學會的創(chuàng)建工作，繼續(xù)拉高起點，提高標準，以“星級”創(chuàng)建促科普創(chuàng)建。一方面從各自的實際出發(fā)，繼續(xù)開展好各種科普實踐和科普服務(wù)活動，以活動為抓手，大力擴大學會工作的影響，進一步提高學會工作效益。要按照今年印發(fā)的創(chuàng)建工作臺帳，做到任務(wù)、職責和考核要求三明確、三落實。

二是不斷開展學術(shù)交流活動。

組織動員各學會圍繞全區(qū)經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的重大問題開展多學科、綜合性的學術(shù)交流和研討活動，促進學術(shù)交流活動進一步提高水平和質(zhì)量，為實現(xiàn)“兩個率先”的目標提供智力支持。鼓勵支持學會舉辦學術(shù)研討、技術(shù)交流與高新技術(shù)、新成果、新產(chǎn)品展示相結(jié)合的展覽交流活動，配合會展經(jīng)濟，發(fā)展科技會展業(yè)，努力打造活動品牌。

三是繼續(xù)發(fā)揮好為經(jīng)濟建設(shè)架橋服務(wù)的作用。

發(fā)揮學會各自優(yōu)勢，廣泛開展“金橋工程” 、“廠會協(xié)作”等活動，對上年度的對子和項目進行檢查驗收，并推動區(qū)科協(xié)會同區(qū)級學會聯(lián)合開展相關(guān)技術(shù)服務(wù)活動，選擇企業(yè)或重點選擇有關(guān)項目進行技術(shù)服務(wù)。

四是繼續(xù)加強完善學會組織建設(shè)。

2007年區(qū)科協(xié)將以改進和加強對學會組織和學會活動的管理為重點，推進管理工作科學化、信息化、規(guī)范化、制度化，全面提高學會管理和服務(wù)工作水平。通過改進管理和加強服務(wù)，引導學會適應(yīng)形勢發(fā)展和需要，加強學會基礎(chǔ)建設(shè)和能力建設(shè)。繼續(xù)實行星級學會評估指標體系評估工作。