化學(xué)教育論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)教育論文范文

在秦始皇時(shí)期，秦始皇為了長生不老，便命煉丹師煉制仙丹，以保證延年益壽，煉丹師通過火煉法或者是水煉法的方式，把不同的物質(zhì)按照不同的比例經(jīng)過高溫處理，形成一種類似于藥丸一樣的合成物質(zhì)，讓皇帝享用。這便是中國早期的化學(xué)的雛形?；诖嗽?，漸漸地人們通過進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，由硝石等物質(zhì)的等比例混合，制作成了威力無比的火藥，應(yīng)用在軍事，采礦的行業(yè)里面，這使得化學(xué)的應(yīng)用漸漸地走入人們的視野中來。正是有了古代這么多鮮活的關(guān)于化學(xué)的例子，才使得現(xiàn)代人對(duì)于化學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。所以，在課上，老師可以通過向?qū)W生講述古代人與化學(xué)之間的故事，讓更多的學(xué)生對(duì)于化學(xué)有了新的了解，在被這些生動(dòng)的事情所吸引的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有了新的動(dòng)力，也使得學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛升高到一定的高度上來?；蛘呖梢酝ㄟ^多媒體播放一些有關(guān)于化學(xué)物質(zhì)的照片，讓學(xué)生對(duì)于這種新奇的從來沒有見過的物質(zhì)，產(chǎn)生好奇感，來吸引更多的學(xué)生把更多的精力都集中在化學(xué)的學(xué)習(xí)上來。當(dāng)然，也可以通過一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛。例如：把鋅片和銅片放入稀硫酸里面，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到化學(xué)世界的神奇，漸漸地被化學(xué)所吸引。

二、德育教育的合理性開展

學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能僅僅只是憑借著文化課的授課老師來進(jìn)行傳授，應(yīng)該聘請(qǐng)專業(yè)的心理老師，為學(xué)生們上課，保障學(xué)生所接受的德育思想都是最為專業(yè)，最為科學(xué)的。

三、化學(xué)教育與德育教育的合理結(jié)合

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們就會(huì)知道，二氧化硫，二氧化碳，一氧化碳這一類的氣體屬于有毒氣體，在吸入到一定程度上，會(huì)對(duì)人的身體造成極大的危害，輕則昏迷，重則就會(huì)造成死亡。所以說，在學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要時(shí)刻保持大腦的清醒，要在心中時(shí)刻的提醒自己，注意化學(xué)藥品的添加量。這就需要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，來保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的安全性，降低發(fā)生危險(xiǎn)的幾率。學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，無論在對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)上來說，是一種積極的思想觀念，對(duì)于任何的學(xué)科，都是值得遵守的，這直接的說明了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一件極為重要的事情。在化學(xué)中，兩種物質(zhì)按照不同比例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就需要學(xué)生有著強(qiáng)大的腦存儲(chǔ)空間，能夠記住這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在化學(xué)教育中進(jìn)行德育教育，也能很好的提高學(xué)生對(duì)記憶力的提升。因?yàn)榈掠逃粌H僅是讓學(xué)生在思想道德修養(yǎng)上，有一定的提高，還能使學(xué)生本身存在的潛在能力都能很好的激發(fā)出來，這對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，還要保持創(chuàng)新精神。因?yàn)閷?duì)于任何學(xué)科，創(chuàng)新精神都是存在的。對(duì)于化學(xué)題來說，一道化學(xué)題可以有多種不同的解題思路，僅僅依照老師所給出的參考答案來學(xué)習(xí)，就局限了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，要把問題多元化進(jìn)行思考，思考這道題是否還有別的解題形式，從而開發(fā)大腦思維的活躍性。這也是需要德育教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀都有了新的改變，不再僅僅局限在以前被束縛的思維中了，思維的自由讓思想有了創(chuàng)新的能力，為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)，打下了良好的基礎(chǔ)。

第2篇：化學(xué)教育論文范文

中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)從實(shí)際的發(fā)展情況來看還有著諸多問題有待進(jìn)一步解決，其中體現(xiàn)比較顯著的就是化學(xué)的教材問題，多年來化學(xué)教材的編輯者試圖對(duì)基本的要求進(jìn)行降低，主要是考慮到為學(xué)生減負(fù)，但是具體怎樣將負(fù)擔(dān)降低，在教育系統(tǒng)過程中是比較抽象的。另外在教師的工作過程中沒有將責(zé)任感以及工作的激情得到充分的體現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生的耐心教育，而在實(shí)際的教學(xué)方法上也比較單一化，課堂的教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差，有的還是將黑板作為主要的教學(xué)方法，僅僅依靠著提問來加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的了解。還有體現(xiàn)比較顯著的就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)在化學(xué)史教育層面相對(duì)比較缺乏，很多化學(xué)老師對(duì)化學(xué)史的內(nèi)容都是一知半解，往往只注重高考和升學(xué)率，有的對(duì)化學(xué)史的教育都沒有提及，從具體的表現(xiàn)上主要是缺乏專門化學(xué)史的課程設(shè)置，由于化學(xué)史是對(duì)化學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行呈現(xiàn)的，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的系統(tǒng)脈絡(luò)理清，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，但實(shí)際中沒有這一內(nèi)容的設(shè)置。再者是中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)在思想教育層面相對(duì)比較缺乏，同時(shí)也在情感態(tài)度以及價(jià)值觀的教育上比較缺乏。

2.中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)問題的成因及解決措施

2.1中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)問題的成因分析

中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的問題成因是多方面的，主要就是教育觀念的落后，傳統(tǒng)教育中對(duì)教育的主要目的就是知識(shí)的傳遞，但在當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展過程中，這一觀念顯然已經(jīng)不適合社會(huì)的發(fā)展需求，也沒有和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，所以造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極。還有就是在評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展上比較固化，創(chuàng)新的方面沒有得到有效體現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的動(dòng)力上就不充足，逐漸會(huì)對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。還有就是應(yīng)試教育思想的根深蒂固，當(dāng)前正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，但應(yīng)試教育依然是當(dāng)前的主要教育教學(xué)的模式，所以這對(duì)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量提升有著嚴(yán)重阻礙。

2.2中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)問題的解決措施探究

第一，針對(duì)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)要能多方面進(jìn)行實(shí)施措施，首先要對(duì)中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)問題得到充分重視，從而形成社會(huì)的合力。在家庭、學(xué)校和社會(huì)以及學(xué)生本身，都要能夠重視起來，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行提升，學(xué)生要從根本上認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性。第二，要能將綠色實(shí)驗(yàn)引入到化學(xué)課堂當(dāng)中來，在通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力的同時(shí)，還要將環(huán)境保護(hù)的意識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生的思想觀念當(dāng)中。這樣就能在幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力同時(shí)，又能夠?qū)h(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)。第三，要和化學(xué)的教材緊密結(jié)合，將價(jià)值觀的教學(xué)和情感態(tài)度教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，充分的將新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)要求得以實(shí)現(xiàn)。通過興趣教育以及意志教育等方式手段加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的策略實(shí)施。將情感態(tài)度在化學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行融入，從情感態(tài)度和價(jià)值觀的追求上進(jìn)行引導(dǎo)，要能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一把雙刃劍，科學(xué)的利用能夠造福社會(huì)，并要和實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)化學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容。第四，對(duì)教學(xué)的績效考核體系進(jìn)行加強(qiáng)完善，從而來提升工作的熱情，對(duì)老師在實(shí)際工作中的效率得不到有效提升問題要采取適當(dāng)?shù)氖侄畏椒ㄟM(jìn)行改善，對(duì)教師實(shí)施師德教育，進(jìn)而來增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)以及自身的責(zé)任感。將老師的績效考核體系的建設(shè)要進(jìn)一步的完善加強(qiáng)，采取獎(jiǎng)懲措施對(duì)教師的不負(fù)責(zé)行為采取控制手段，以此來提升老師在教學(xué)上的質(zhì)量保障和工作的積極性。第五，要對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)也要保障經(jīng)費(fèi)的充足，為化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供經(jīng)濟(jì)的支持。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)概念形成以及實(shí)際的理解起到很好的促進(jìn)作用，并能對(duì)學(xué)生的觀察、分析、解決能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對(duì)實(shí)際中的化學(xué)問題的解決能力得到增強(qiáng)，故此在實(shí)際教學(xué)中要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合實(shí)際加以有效調(diào)整。

3.結(jié)語

第3篇：化學(xué)教育論文范文

由于應(yīng)試教育思想的根深蒂固，老師對(duì)于化學(xué)的教育目標(biāo)是提高升學(xué)率，老師對(duì)學(xué)生的教育完全是停留在化學(xué)知識(shí)的教育層面上，而且，由于老師的教育方式方式或許陳舊和刻板，在課堂上只是一味的給學(xué)生傳導(dǎo)化學(xué)理論知識(shí)，而不注重培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀，也不去鍛煉他們的實(shí)踐能力，使得學(xué)生成為化學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者，他們沒有很多自己動(dòng)手設(shè)計(jì)并獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和能力，也更不會(huì)去自己動(dòng)手去實(shí)踐綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加不會(huì)關(guān)聯(lián)到綠色化學(xué)于環(huán)境保護(hù)的重大意義。此外，目前，在很多師范院校，對(duì)學(xué)生的考核還只是停留在以理論知識(shí)為主的層面上，考核也不會(huì)涉及到有關(guān)化學(xué)科學(xué)的人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)，所以在教育中，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)考能力已成為一種很難改變的教育思想，雖然有關(guān)教學(xué)方案已經(jīng)幾經(jīng)修訂完善，但是老師重視理論，輕視實(shí)踐的思想還是無法改變。

2提升我國綠色化學(xué)教育的措施

2.1改變老師化學(xué)教育的觀念要想推行綠色化學(xué)的教育思想，首先必須改變老師的對(duì)于化學(xué)的教學(xué)觀念，只有老師重視起來綠色化學(xué)的的教育，才有可能去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)綠色化學(xué)的思想意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓老師能夠認(rèn)識(shí)到綠色化學(xué)的重要性，并且培訓(xùn)老師實(shí)施綠色化學(xué)教育時(shí)應(yīng)該側(cè)重的點(diǎn)和有效實(shí)施綠色化學(xué)的措施，并且，學(xué)校也可以派遣有資歷的老師去典型的學(xué)校進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)人家綠色化學(xué)的有效方案，來更好的完善自己的教學(xué)理念和方案。老師自己也應(yīng)該積極的去改變自己的教學(xué)觀念，自己設(shè)定一套能夠有效發(fā)展綠色化學(xué)教育的教學(xué)方案，并且明確自己的教學(xué)目標(biāo)，以更好的開展綠色化學(xué)的教育工作。

2.2在化學(xué)教育的過程中給學(xué)生滲透綠色化學(xué)的知識(shí)教師在化學(xué)教育的過程中應(yīng)該時(shí)不時(shí)的給學(xué)生滲透綠色化學(xué)的知識(shí)，首先，老師應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐在化學(xué)教學(xué)中的比重，有些化學(xué)知識(shí)是必須通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)生才能夠深刻的理解，通過實(shí)驗(yàn)，可以直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣很容易的就可以了解一些物質(zhì)的性質(zhì)，否則只靠干巴巴的說教，學(xué)生是不能夠?qū)⑦@些知識(shí)理解透徹的。然后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，盡量讓實(shí)驗(yàn)方法精密，有些實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生有害氣體，這時(shí)老師就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去除去這些有害氣體，以免其散發(fā)到空氣中去造成污染；而在生成某些產(chǎn)物的時(shí)候，有的方法會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，而有的方法就不會(huì)產(chǎn)生，這時(shí)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用最無害的方法去制產(chǎn)物；除此之外，老師要學(xué)會(huì)高效的整合實(shí)驗(yàn)，我們?cè)隍?yàn)證某一物質(zhì)的多種性質(zhì)時(shí)，往往用數(shù)個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，這樣既耗時(shí)耗力，又浪費(fèi)反應(yīng)物，所以老師可以有效的將這些單一的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)組合，讓反應(yīng)物能夠被高效的反應(yīng)利用，從而發(fā)到綠色化學(xué)得目的，等等，這些都是綠色化學(xué)的例子，老師可以有效用這些綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的例子，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)的思想理念，讓學(xué)生能夠深切體會(huì)到綠色化學(xué)的重要性，進(jìn)而深化認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的保護(hù)環(huán)境的重要性，從而積極參與到保護(hù)環(huán)境的行列中去。

2.3適當(dāng)?shù)膶?duì)化學(xué)教材進(jìn)行改革或許是新課程得改革沒有完全滲入到師范院校中，部分師范院校的化學(xué)教材的內(nèi)容太過陳舊，所以，師范院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)其化學(xué)教材進(jìn)行改革，盡可能多的將綠色化學(xué)的思想融入到化學(xué)教材中去，讓學(xué)生從根本上就可以接觸到綠色化學(xué)的思想理念。

3結(jié)語

第4篇：化學(xué)教育論文范文

開展化學(xué)競賽簡單的說就是按照學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)——從易到難，循序漸進(jìn)，并注重課堂的理論教學(xué)與實(shí)際的實(shí)踐結(jié)合，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。如教師在課堂上講一個(gè)例題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的探索，在探索的過程中掌握規(guī)律與知識(shí)，又不是例題的簡單重復(fù)，而是讓學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，并對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行收集與探索，在這一過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，來了解知識(shí)。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中，不僅可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了解，也可以在不斷的探索過程中對(duì)解題的思路與方式進(jìn)行創(chuàng)新。這時(shí)學(xué)生就可能突破原有的知識(shí)構(gòu)型，超越教師的思維模式，達(dá)到一種新的對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的境界。因此化學(xué)競賽活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”新教學(xué)模式中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此來對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)扎與進(jìn)步。同時(shí)，也尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2加強(qiáng)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，其主要體現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)的全過程中，就是要求教育者注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，具備自學(xué)能力，能夠終身學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)競賽活動(dòng)主要是通過實(shí)踐的方式來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索與掌握。當(dāng)然這是建立在化學(xué)競賽試題自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上的。化學(xué)競賽試題的解答是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過程，其特點(diǎn)是：打破定勢思維，突出猜想，重視想象，注重立體交叉和整體思維，采取開放性應(yīng)答方式，這一方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的個(gè)性特點(diǎn)，讓其充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。同時(shí)，“競賽”可以不斷激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生想在激烈的競賽環(huán)境中取勝，就必須善于獨(dú)立思考，必須具有較強(qiáng)的綜合、推理、分析、判斷、評(píng)價(jià)的能力。因此“競賽”可以打開參賽學(xué)生的智力閘門，使他們的各種能力如一瀉千里的洪流，得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。雖然許多競賽選手將來并不一定以研究化學(xué)為職業(yè)，但他們從化學(xué)競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。

3塑造學(xué)生群體形象

興趣性、競爭性和創(chuàng)造性等是化學(xué)競賽所具有的特點(diǎn)，開展化學(xué)競賽主要是讓學(xué)生自主進(jìn)行報(bào)名，依據(jù)學(xué)生的興趣與愛好來進(jìn)行參加，如果學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣，就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，并愿意將化學(xué)的學(xué)習(xí)作為自己將要從事的專業(yè)，學(xué)習(xí)過程中會(huì)自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。參加化學(xué)競賽的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的興趣，起不再滿足與化學(xué)課堂教學(xué)中的知識(shí)，而是向著更為廣泛的范圍進(jìn)行研究與分析，他們天資聰穎，善于學(xué)習(xí)樂于思考，富有創(chuàng)造性，大多能進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。參加競賽的學(xué)生都能按照自己的預(yù)定目標(biāo)，克服困難，勤學(xué)苦練，主動(dòng)地閱讀課外讀物，逐漸變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為成為一名優(yōu)秀學(xué)生提供了必備的條件。因此搞好競賽輔導(dǎo)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)科尖子生和形成優(yōu)秀學(xué)生群體的一個(gè)很有效的途徑。

4開展化學(xué)競賽，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍

現(xiàn)代教育改革對(duì)教師提出了更高的要求，如何適應(yīng)新的教學(xué)模式，提高課堂效率和自身能力，把自己塑造成一位復(fù)合型，科研型教師則是我們所面臨的主要問題?；瘜W(xué)競賽是教育階段的高水平的智力競賽，對(duì)于組織化學(xué)競賽的教師也是有著明確的要求，要求教師自身的專業(yè)技能達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，并且教學(xué)的水平相對(duì)較高，以此來為化學(xué)競賽的開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，組織化學(xué)競賽需要一支甘為人梯、富有理想、樂于奉獻(xiàn)、事業(yè)心強(qiáng)、勤學(xué)好鉆、勇于帶領(lǐng)學(xué)生去拼搏的教師隊(duì)伍。要適應(yīng)化學(xué)競賽培訓(xùn)的要求，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，這就要求教師對(duì)自身的水平進(jìn)行不斷的完善，對(duì)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更新與優(yōu)化，不斷的拓展自身的知識(shí)范圍，做好賽前的準(zhǔn)備工作，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還應(yīng)該提高自身的教育水平與素質(zhì)，以此來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的效果。

5拓展第二課堂學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，科技也在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，信息的傳播逐漸向著多元化的方向發(fā)展，學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行采集與處理的過程也不再局限在書本與課堂。因此，化學(xué)教師開展競賽輔導(dǎo)應(yīng)充分利用這些教學(xué)資源，開拓第二課堂，搞好課外活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性、創(chuàng)造性能更充分地釋放出來。化學(xué)競賽活動(dòng)不僅僅是課堂上的知識(shí)講授，還應(yīng)該重視學(xué)生的課外活動(dòng)，通過多樣化的化學(xué)活動(dòng)，來拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生不斷地額對(duì)自身進(jìn)行完善。在課堂競賽的培訓(xùn)中要多組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和多做探究性實(shí)驗(yàn)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上集體討論，通過討論，相互啟發(fā)，通過合作的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，我們要把競賽活動(dòng)的開展作為學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我成長、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的一種有效途徑，拓展學(xué)校課外活動(dòng)的內(nèi)涵。

6結(jié)語

第5篇：化學(xué)教育論文范文

1.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)式的教育理念

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，推進(jìn)化學(xué)創(chuàng)新教育，首先就要改變教師的傳統(tǒng)理念。教師應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，教育并不只是一種灌輸知識(shí)的工具，它應(yīng)該是一種發(fā)展認(rèn)識(shí)的手段。因此，營造輕松的教學(xué)氛圍、平等、自然的教學(xué)環(huán)境是每一位老師必須要做到的。素質(zhì)教育的實(shí)施，就改變以往封閉式的教學(xué)模式。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，不再是單向性的交流，而是師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維提出自己的見解，這樣有利于學(xué)生積極的去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，使課堂的效率得到提升。老師在教學(xué)中更多的充當(dāng)著引導(dǎo)和顧問的作用，這樣更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的帶路上自信、自主、自強(qiáng)。

1.2課堂教學(xué)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異

若是教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)就會(huì)陷入茫然、被動(dòng)。新課標(biāo)的課堂教學(xué)要打破“籠統(tǒng)式”的教學(xué)方法，通過相關(guān)教學(xué)信息的反饋，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方案。因此，教師在中教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并結(jié)合課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)的清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，然后對(duì)學(xué)生針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)方案。同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)的內(nèi)容和方法都要呈現(xiàn)出相應(yīng)的表達(dá)方式，從而滿足學(xué)生的需要，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)有濃厚興趣和天賦較高的學(xué)生，教師可以積極的引導(dǎo)他們?cè)谡n余時(shí)間繼續(xù)專研，從而進(jìn)一步的挖掘他們的潛能。

2高中化學(xué)中創(chuàng)新能例培養(yǎng)的途徑

2.1自主能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是建立在觀察、思維、記憶等能力基礎(chǔ)上的一種比較綜合的獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力[1]。只有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮主體的作用，教學(xué)才能促使學(xué)生更好的發(fā)展。

2.1.1為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間和機(jī)會(huì)

化學(xué)本身就是一門與社會(huì)緊密聯(lián)系的學(xué)科，然后新教材中更多的與實(shí)際中的閱讀教材、選學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生所感興趣的感性材料所聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)大大的增加了興趣。通過這些內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法，從而提升學(xué)生的分析、應(yīng)變能力。

2.1.2加強(qiáng)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練

創(chuàng)新教育是要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師積極的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)；教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，找尋問題的答案，并且還要幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索和思考，從而養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)的好奇心、渴望求知心，使學(xué)生既要學(xué)會(huì)又要會(huì)學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

在課堂中往往是教師在上面問，學(xué)生在下面答。通過教師精心設(shè)計(jì)的階梯式的問題，學(xué)生積極的思考，表面上的確有一定的效果。但是長期這樣，學(xué)生就會(huì)在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中漸漸的失去了自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。因此，在教學(xué)中教師要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于設(shè)障、立疑，使他們?cè)谄匠Ｊ煜さ纳瞽h(huán)境中去感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)同日常生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的化學(xué)內(nèi)容時(shí)刻處于有疑問可思，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去解決所發(fā)現(xiàn)的問題，教師也應(yīng)該積極的鼓勵(lì)。

2.3鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維

化學(xué)教育上是戰(zhàn)士思維的過程，然而這一過程就是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及今本理論的一個(gè)理性認(rèn)識(shí)的過程。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生去參與化學(xué)規(guī)律的揭示以及概念的形成的過程。學(xué)生親自去感受、去揣摩、去體會(huì)、去試驗(yàn)、去模擬這個(gè)過程，就能領(lǐng)悟知識(shí)在形成的過程中所蘊(yùn)含的思想方法[2]；避免了學(xué)生囫圇吞棗和死記硬背的壞習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生不只是獲得零碎的知識(shí)或者是已得出的結(jié)論，更重要的還是發(fā)展學(xué)生的抽象概括思維的能力，從而獲得探索教學(xué)的辦法，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。所謂發(fā)散思維，即是指解決問題時(shí)，要思維靈活，從多角度看問題，從多種途徑尋找答案[3]。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，能使學(xué)生從一類現(xiàn)象的結(jié)論向該現(xiàn)象中的其他現(xiàn)象進(jìn)行推論，使學(xué)生掌握的知識(shí)能夠融會(huì)貫通，舉一反三。

第6篇：化學(xué)教育論文范文

和諧的師生關(guān)系，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是十分重要的。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。高中學(xué)生正處于成長敏感期，他們的自尊心很強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)烈。教師要通過和諧師生關(guān)系的建立，去自然地關(guān)注學(xué)生的變化，肯定學(xué)生的優(yōu)勢。高中學(xué)生希望得到他人的關(guān)注，更渴望得到教師的表揚(yáng)。在教學(xué)中，教師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加主動(dòng)，也會(huì)讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心得到建立。一位平易近人的教師，更容易得到學(xué)生的依賴?；瘜W(xué)教師要尊重學(xué)生的人格，正確對(duì)待學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的諸多問題，給學(xué)生表達(dá)個(gè)性化觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加輕松和諧。比如在講解《氧化還原反應(yīng)》的時(shí)候，教師要給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而不是讓學(xué)生一味地跟著自己進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，哪怕存在錯(cuò)誤，也要從其他角度進(jìn)行肯定，激勵(lì)學(xué)生與自己互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

二、加強(qiáng)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)

興趣，是學(xué)生最好的引導(dǎo)者。在高中化學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的提高，更能夠讓學(xué)生的問題意識(shí)得以形成，大大提高化學(xué)教學(xué)的針對(duì)性與有效性。在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。比如在講解《氨硝酸硫酸》的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于三種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，讓學(xué)生清晰明了地看到三種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的不同，并利用圖片的展示讓學(xué)生了解三種物質(zhì)的用途。當(dāng)學(xué)生對(duì)其具有基本認(rèn)知時(shí)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境得以創(chuàng)設(shè)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

三、加強(qiáng)學(xué)生參與度的提高

學(xué)生，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。在教學(xué)改革的今天，高中化學(xué)教師需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。只有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能讓化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得以提升。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，各學(xué)科學(xué)習(xí)模式的相似化，會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過于枯燥。作為一個(gè)自然學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣，且樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師可以通過競賽活動(dòng)在課堂教學(xué)中融入化學(xué)知識(shí)，提高課堂參與度。比如在講解《石油、煤和天然氣的綜合利用》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，總結(jié)盡可能多的能源利用方法。在課堂中，通過搶答的方法去回答能源應(yīng)用方面的問題，以計(jì)分的方式?jīng)Q定勝負(fù)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。

四、結(jié)語

第7篇：化學(xué)教育論文范文

作者：李鳳玲 索江華 連艷鮮 單位：鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校

通過一個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)，引出酶的知識(shí)，由酶延伸到維生素及專業(yè)知識(shí)。等學(xué)生熟練掌握三大有機(jī)物質(zhì)的代謝過程后，再進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生找出三大代謝的交叉點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)，把生物機(jī)體復(fù)雜的物質(zhì)結(jié)構(gòu)以及生物氧化主要方式很清晰地?cái)[在學(xué)生面前，這樣就把代謝部分的難點(diǎn)解決掉。實(shí)驗(yàn)操作部分以完成工作任務(wù)為行動(dòng)導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)生物制品的提取、分離、純化、檢測及儲(chǔ)藏設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)情境。這五個(gè)教學(xué)情境分別包括了多項(xiàng)單項(xiàng)基本技能，本課程的實(shí)踐教學(xué)首先圍繞單項(xiàng)基本技術(shù)及其集成的知識(shí)、設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，讓學(xué)生完成真實(shí)、簡單的單項(xiàng)工作任務(wù)，例如蛋白質(zhì)沉淀方法、電泳法、層析法等。在學(xué)生構(gòu)建起生物化學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系后，根據(jù)工作崗位真實(shí)工作任務(wù)設(shè)計(jì)技術(shù)鏈應(yīng)用項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用單項(xiàng)技術(shù)構(gòu)成的技術(shù)鏈完成較為復(fù)雜的真實(shí)工作任務(wù)，如γ-球蛋白制備、SOD酶的制備等。

為學(xué)生掌握生物制品分離純化、生物制品檢測等生物技術(shù)關(guān)鍵技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)改革教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法是指以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程、以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)型教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生在教師的幫助、指導(dǎo)下，對(duì)提出的任務(wù)進(jìn)行分析、討論；通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式進(jìn)行自主探究，找出解決問題的方法；通過相互協(xié)作完成一系列的任務(wù)，并通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)?；咎卣魇恰耙匀蝿?wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

以綜合能力提高為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的合理性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，評(píng)價(jià)方法的選擇要引導(dǎo)學(xué)生朝著會(huì)學(xué)習(xí)、善思維、能創(chuàng)新的方向發(fā)展，由于以工作過程為導(dǎo)向的任務(wù)型教學(xué)法的學(xué)習(xí)過程具有特殊性，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不能用試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的唯一方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、方法、情感、意志品質(zhì)等也應(yīng)作為任務(wù)完成情況的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校采取的評(píng)價(jià)方法是：“期末（30％）+實(shí)訓(xùn)（30％）+平時(shí)（10％）+自我評(píng)價(jià)（10％）+學(xué)生互評(píng)（20％）”五層次評(píng)價(jià)體系。

期末成績考核學(xué)生對(duì)生物化學(xué)基本知識(shí)的掌握、應(yīng)用分析及語言組織能力；實(shí)訓(xùn)成績考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，由企業(yè)與教師共同完成；平時(shí)成績考核學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤作業(yè)、課堂表現(xiàn)等；自我評(píng)價(jià)課程結(jié)束自己對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、反思；學(xué)生互評(píng)課程結(jié)束以科研小組、學(xué)習(xí)小組為單位評(píng)價(jià)成員在實(shí)踐中的技能水平、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作精神等。3結(jié)語教學(xué)體系改革是個(gè)系統(tǒng)工程，需要職能部門、學(xué)校及相關(guān)行業(yè)的共同參與，教學(xué)所需儀器設(shè)備配套、齊全，才能保證教學(xué)內(nèi)容符合工作過程需要，教學(xué)方法適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展，教學(xué)效果達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目的。教學(xué)體系要具有一定的前瞻性、時(shí)空性，應(yīng)根據(jù)專業(yè)、行業(yè)發(fā)展及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充。課程設(shè)計(jì)的實(shí)施，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)高才能為師、身正才能為范，教師不僅要不斷豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析問題、解決問題的能力，而且要以行立教、以德立身。

第8篇：化學(xué)教育論文范文

在中國應(yīng)試教育的大前提下，當(dāng)前的高中課堂主要表現(xiàn)為學(xué)生被動(dòng)的接受教師的傳授，在死記硬背的學(xué)習(xí)模式下缺乏獨(dú)立思考的能力。教師在課堂上教授課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在下面不需要?jiǎng)幽X需要做的就是聽課記錄，然后將教師講得知識(shí)背下來就足夠了，這種學(xué)習(xí)方法雖然枯燥無味但學(xué)生也樂于接受。這樣的教學(xué)方法僅僅培養(yǎng)的是學(xué)生背誦記憶的能力，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。隨著我國的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下所教育處的人才，由于缺少適應(yīng)社會(huì)的能力，將逐漸被這個(gè)社會(huì)所淹沒。因此這就要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，教師在教學(xué)過程中注意營造出一種和諧民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所提出的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生由以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式的探索。在教學(xué)過程中，注意將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手上，讓學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)的全過程，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)提出問題時(shí)，教師應(yīng)注意給與一定的鼓勵(lì)，質(zhì)疑是探索真理的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受的想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2更新課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

由于高中化學(xué)科目中含有較多的實(shí)驗(yàn)，通過日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。但是由于我國應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校為了能夠讓學(xué)生在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，而僅僅讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，并不會(huì)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程供學(xué)生自己動(dòng)手。這樣就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此為了改變現(xiàn)狀就要求學(xué)校更新學(xué)校課堂的教學(xué)方式，增加實(shí)驗(yàn)課程的安排，通過學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來更好地了解一些化學(xué)反應(yīng)和變化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生在教學(xué)過程中創(chuàng)新能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

3鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，除了傳授課本上的知識(shí)外還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力?；瘜W(xué)教學(xué)中也是如此，不能夠僅僅把課本知識(shí)教授完作為目的，更要注意在日常的講課過程中注意引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并能夠自主的解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)注意營造一個(gè)平等學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，引到學(xué)生敢于提出問題、不盲從教師和課本，主動(dòng)參與到課堂之中，讓學(xué)生當(dāng)主角，充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體地位。

4將化學(xué)與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中化學(xué)課程和學(xué)生的日常生活有著很大聯(lián)系的學(xué)科，因此為了提高化學(xué)的教學(xué)成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要求教師在課堂中重視教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在化學(xué)教學(xué)過程中，為了能夠有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以通過實(shí)際生活的生活意境來創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己創(chuàng)設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并且能夠觀察和分析根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，來感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以發(fā)揮化學(xué)知識(shí)在日常生活中的實(shí)用功能。

5結(jié)語

第9篇：化學(xué)教育論文范文

化學(xué)教學(xué)中的師生互動(dòng)比較薄弱。如果在高中學(xué)生的化學(xué)課堂中，教師只是一味地傳授知識(shí)，而不顧及學(xué)生的反映，那么學(xué)生就很難接受并吸收。現(xiàn)在的課堂情況，仍然保留著原始的教學(xué)方式，也就是老師就是教，學(xué)生就是學(xué)，在這一點(diǎn)上，是需要改善的。它所表現(xiàn)出的是教師只注重知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生的課堂效應(yīng)。長此以往，學(xué)生們的知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，再學(xué)習(xí)新的知識(shí)也是非常吃力的。

2.高中學(xué)生化學(xué)教育教學(xué)的改進(jìn)措施

（1）課堂內(nèi)外相結(jié)合的方法

教師可以通過一些活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己親手制作一些教具和模型，組織化學(xué)方面的講座，進(jìn)行化學(xué)課的試驗(yàn)，組織化學(xué)知識(shí)的比賽，和化學(xué)相關(guān)的晚會(huì)，制作化學(xué)板報(bào)，或者化學(xué)博覽會(huì)，還可以去化學(xué)相關(guān)的工農(nóng)業(yè)企業(yè)去參觀，對(duì)社會(huì)的熱點(diǎn)問題作相關(guān)調(diào)查。這些活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，還可以活躍課堂上的氣氛，打開學(xué)生的視野，并且讓他們找到合適的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。教師還可以使用多媒體教學(xué)，使課堂的情景更加多元化，創(chuàng)造一種新的課堂模式，這樣不僅使課堂的表現(xiàn)形式提高了，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生更加地喜歡化學(xué)課，教師的教學(xué)也不再生硬，學(xué)生們也更加喜歡這門課，只有興趣來了，學(xué)生們才知道怎么去學(xué)，并且學(xué)好這門課。

（2）將教師與學(xué)生的位置互換

將教師放在學(xué)生的位置上來思考，把學(xué)生放在首位，教師作為輔助，去欣賞且關(guān)注所有學(xué)生，去聆聽他們的心聲。多了解學(xué)生想要的，使學(xué)生貼近生活，因?yàn)榛瘜W(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，這樣既彌補(bǔ)了課堂上的死板教學(xué)，還豐富了課外活動(dòng)。教師還要傾注更多的愛去關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是化學(xué)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，要對(duì)他們更加地關(guān)心，幫助他們和其他學(xué)生一起進(jìn)步。要改變傳統(tǒng)的教師來教、學(xué)生來學(xué)的教學(xué)模式，這樣學(xué)生們不僅會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生濃厚的感情。

3.結(jié)束語