中小學(xué)體育論文精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)體育論文范文

首先,目前的中等職業(yè)體育教學(xué)的理論課程缺乏合理性的安排,沒有針對(duì)性的教學(xué),實(shí)用價(jià)值不高。其次,教學(xué)方法單調(diào),沒有實(shí)踐基礎(chǔ),學(xué)生沒有自主性。體育教學(xué)和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)關(guān)聯(lián)少之又少。教學(xué)缺乏創(chuàng)新,教師不能根據(jù)實(shí)際情況去分析問(wèn)題。多數(shù)職業(yè)院校只把體育教學(xué)當(dāng)成一個(gè)定期的教學(xué)任務(wù),但終身體育的教學(xué)目標(biāo)卻沒有得到體現(xiàn)。缺乏職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育特征,沒有結(jié)合職教學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn),沒有針對(duì)性,沒有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)用性的教學(xué)目標(biāo)。最后,考評(píng)方法單一,降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師也沒有提供一個(gè)吸引人的內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)目標(biāo),致使很多學(xué)生對(duì)體育的熱情慢慢降溫。

2、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)與終身體育的相關(guān)研究

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,職業(yè)教育在各類人才教育機(jī)構(gòu)中起著至關(guān)重要的作用,職業(yè)教育為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了大批的應(yīng)用型人才。近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大,各學(xué)?，F(xiàn)在更注重學(xué)生專業(yè)的教學(xué),學(xué)生忙于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了體育鍛煉。對(duì)學(xué)生的身體健康很不利。因此,為了學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ),教師應(yīng)在體育教學(xué)上不斷創(chuàng)新方法,轉(zhuǎn)變思路,結(jié)合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性為學(xué)生量身打造合適的教學(xué)方案。首先,職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)具有針對(duì)性。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后去向各異,各專業(yè)的職業(yè)崗位對(duì)個(gè)人的體育要求也同樣存在很大差異。例如航空旅游專業(yè)要求畢業(yè)生有強(qiáng)健的體魄、飽滿的精神、敏捷的思維;現(xiàn)代物流管理專業(yè)要求畢業(yè)生身強(qiáng)體壯、吃苦耐勞、細(xì)心細(xì)致、頭腦靈活?，F(xiàn)今社會(huì)需要德智體全面發(fā)展的人才,各校的畢業(yè)生應(yīng)具備強(qiáng)健身體、美好心靈、堅(jiān)強(qiáng)毅力等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生剛步入社會(huì),在面對(duì)繁雜繁重的工作時(shí)會(huì)因體力不支而產(chǎn)生辭職的想法。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生終身熱愛體育運(yùn)動(dòng),強(qiáng)健體魄。其次,教師因地制宜選編教材內(nèi)容。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教學(xué)任務(wù)主要是強(qiáng)身健體,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。因此在教學(xué)內(nèi)容上可以安排一些球類運(yùn)動(dòng),比如排球、籃球、羽毛球等。進(jìn)入二、三年級(jí)的學(xué)生,體育老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要考慮各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。安排不同專業(yè)的學(xué)生上不同的體育課程。例如航空旅游專業(yè)需要?dú)赓|(zhì)型的人才,我們可以為他們開設(shè)相應(yīng)的舞蹈課或形體課。考慮到不同學(xué)生未來(lái)從事的工作性質(zhì)不同,我們也可以針對(duì)鍛煉不同肢體的靈活性而開設(shè)不同的體育課程。例如為了鍛煉眼和手的靈活性,安排乒乓球、羽毛球等球類運(yùn)動(dòng)。為鍛煉腿部肌肉安排長(zhǎng)跑短跑等,鍛煉手可以安排排球等課程。最后,改革創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)中玩,隨時(shí)保持一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)。適時(shí)開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)、小型球類比賽以及社區(qū)體育比賽活動(dòng)。

3、探索新的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)

3.1大單元的時(shí)間教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)

整合在校的體育教學(xué)時(shí)間,運(yùn)用運(yùn)動(dòng)教育模式利用一學(xué)期、一學(xué)年或是更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候,要選擇學(xué)生們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主要內(nèi)容(例如排球教學(xué)),以一學(xué)期為一個(gè)單元的教學(xué)。其中,每學(xué)期按照20周計(jì)算,一周2節(jié)體育課,共計(jì)40學(xué)時(shí)。采用長(zhǎng)時(shí)間教學(xué),主要目的是為了強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為終身體育打下良好基礎(chǔ)。采取這大單元的體育教學(xué)方法。讓學(xué)生自主選擇自己所喜歡的其中1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,將一個(gè)學(xué)期定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元。對(duì)學(xué)生所選的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。例如某校的排球教學(xué)模式是以一個(gè)學(xué)期為一單元,并分為發(fā)球(1～8學(xué)時(shí))、墊球(9～16學(xué)時(shí))、傳球(17～26學(xué)時(shí))、扣球及扣球的綜合學(xué)習(xí)(27～35學(xué)時(shí))、攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)和集體比賽的互動(dòng)(36～40學(xué)時(shí))六個(gè)學(xué)習(xí)階段。每階段的學(xué)習(xí)根據(jù)動(dòng)作難易程度和學(xué)生們的掌握程度分配課時(shí)。發(fā)球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,掌握基本的發(fā)球技術(shù)。同學(xué)們站成一圈練習(xí)傳球,拋球等游戲增加學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)參與意識(shí)。墊球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握墊球的手型和擊球位置。運(yùn)用分組發(fā)球、墊球的比賽鞏固墊球技術(shù)提高墊球頻率。傳球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生正確的傳球手型和全身的協(xié)調(diào)用力。運(yùn)用徒手模仿練習(xí)、持球模仿練習(xí)、原地拋球傳球練習(xí)等鍛煉學(xué)生傳球跑位等技能和身體的靈活性等自身素質(zhì)?？矍虻膶W(xué)習(xí)階段,教師安排了8個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。要求學(xué)生書里安裝我助跑起跳的步法,掌握正確的揮臂擊球動(dòng)作和擊球手法。在不斷的練習(xí)過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)掌握邊助跑邊判斷球方位的能力,不斷鍛煉手和眼的協(xié)調(diào)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中加一些小型比賽,鍛煉扣球手和二傳手的配合度。攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)階段,教師安排3個(gè)課時(shí),主要要求學(xué)生掌握移動(dòng)起跳,起跳時(shí)機(jī)的控制。在攔網(wǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鍛煉了學(xué)生們的腿部肌肉和自身的彈跳力。最后總結(jié)單元的學(xué)習(xí)成績(jī),組織各種技術(shù)技能分組的比賽,強(qiáng)隊(duì)和強(qiáng)隊(duì)比,弱隊(duì)和弱隊(duì)比。在比賽中進(jìn)一步掌握基本技術(shù)的運(yùn)用。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),鍛煉身體,最終形成終身體育的能力。

3.2豐富課間運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為終身體育打基礎(chǔ)

課間體育活動(dòng)能緩解學(xué)生因過(guò)度學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊感。中學(xué)生的身體仍在發(fā)育階段,為了保證中學(xué)生的身體健康每天至少要有1h的鍛煉時(shí)間。學(xué)校的大課間時(shí)間長(zhǎng),參加人員多具有較強(qiáng)的效益綜合性。大課間選出適合學(xué)生鍛煉的活動(dòng)有助于學(xué)生開展體育鍛煉,打造校風(fēng)和體育文化氛圍。我們可以利用大課間大段的時(shí)間開展多樣的活動(dòng)模式。比如可以包括集體項(xiàng)目:如廣播操和球類比賽等。開展年級(jí)間和專業(yè)間的集體比賽,也可以分層進(jìn)行比賽。在比賽過(guò)程中增進(jìn)學(xué)生情感、鍛煉團(tuán)隊(duì)精神、磨練個(gè)人素質(zhì)。為貫徹“強(qiáng)身健體”的指導(dǎo)思想和終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)多為師生們提供活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器械保障師生們的自主性的活動(dòng)。例如建設(shè)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、購(gòu)買乒乓球桌等等。以班級(jí)或者年級(jí)按個(gè)人興趣自由組合,積極開展球類、田徑、健身操以及生活體育、傳統(tǒng)體育、時(shí)尚體育等多種活動(dòng)形式。大課間活動(dòng)的積極開展,既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神又有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,也是中職學(xué)校為“終身體育”打下良好基礎(chǔ)的一條重要途徑。

3.3區(qū)分專業(yè)特征強(qiáng)化體育教學(xué)的專業(yè)性

由于中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)性較強(qiáng),不同的專業(yè)需要掌握不同的學(xué)習(xí)技術(shù),不同的專業(yè)技術(shù)也需要學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)航空旅游專業(yè)的學(xué)生需要有良好的氣質(zhì)和身材高挑;學(xué)習(xí)電焊的學(xué)生必須要有較強(qiáng)的體力和足夠的耐心;學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)生要有靈敏的聽力和較好的視力;學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生必須要有耐心與靈巧的雙手；學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的學(xué)生要身強(qiáng)體壯等等。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)因地制宜的結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際,有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng),教師開展教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)將專業(yè)技能與體育課程結(jié)合起來(lái),開發(fā)體育課程內(nèi)容的深加工,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)又鞏固了專業(yè)課程,以掌握符合本專業(yè)的實(shí)用技能。通過(guò)豐富的教學(xué)模式達(dá)到提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鞏固他們專業(yè)崗位所要求的基本技能的目的。

3.4結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)開展豐富的體育活動(dòng)為終身體育打下良好的基礎(chǔ)

我國(guó)地廣人多,每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)的地域特點(diǎn),遵循著物競(jìng)天擇的生存規(guī)律,我國(guó)南北方人生活在不同的環(huán)境氣候中,這就構(gòu)成了我國(guó)南北方人在不同體育項(xiàng)目上具有不同優(yōu)勢(shì)。北方以冰雪為主,南方以水上為主。各中職學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校所在地的環(huán)境特征,為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的體育課程。終身體育自誕生之日起就受到各界的高度重視,中等職業(yè)學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到終身體育思想在高等教育和體育教育中的作用,堅(jiān)定不移地將終身體育思想作為體育教育的指導(dǎo)思想,將終身體育貫徹到體育教學(xué)的全過(guò)程中,根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)和地域的實(shí)際情況不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,逐步完善體育教學(xué)大綱、優(yōu)化教材選擇和改良教學(xué)內(nèi)容等,不斷探索出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,積極培養(yǎng)學(xué)生

第2篇：中小學(xué)體育論文范文

 

關(guān)鍵詞：體育人文精神　學(xué)校體育教育　人文體育

體育是人類活動(dòng)不可分割的一部分,能促進(jìn)人的身體發(fā)展、滿足人的精神追求、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,隨著社會(huì)的進(jìn)步、生活水平的提高和對(duì)健康認(rèn)識(shí)的不斷深入,知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的來(lái)臨給我國(guó)學(xué)校體育教育提出了更新、更高的要求,體育人文精神是高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心。高校體育教學(xué)要融入“以人為本”的教育觀,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),科學(xué)地進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生掌握日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,真正做到體育課堂教學(xué)為學(xué)生的健康和體育鍛煉興趣服務(wù)。原有的學(xué)校體育教育中對(duì)體育人文價(jià)值認(rèn)識(shí)的不足以及實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的體育人文價(jià)值培養(yǎng)的缺乏,都最終導(dǎo)致了學(xué)校體育健康教育的偏失,忽視了學(xué)生對(duì)體育人文精神的領(lǐng)會(huì),這無(wú)益于運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣的養(yǎng)成和保持。 

一、高校體育教學(xué)中培育體育人文精神的必要性 

目前高校的大學(xué)生普遍存在終身體育意識(shí)淡薄,對(duì)參加體育活動(dòng)的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)不夠等體育人文精神缺失問(wèn)題。高校體育教學(xué)多年來(lái)受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,在體育教學(xué)的過(guò)程中以教師為中心,片面強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體地位,體育教學(xué)模式以單一的課堂教學(xué)為主,在這種模式中,授課是運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的灌輸,考試是測(cè)量學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能程度的手段,對(duì)體育的理解限制在狹隘空間中,將受教育者塑造成熟練掌握技能的機(jī)器。由于舊的體育模式忽略了學(xué)生的主體體育意識(shí)的開發(fā),許多學(xué)生的體育文化素養(yǎng)常常是零散和混亂的,甚至是相互矛盾的,很少有大學(xué)生考慮如何通過(guò)廣泛地學(xué)習(xí)體育方面的知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)能力,來(lái)發(fā)展自我、完善自我,提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力,體育教學(xué)失去了人文精神,淡化了體育對(duì)人本身精神世界的關(guān)注,忽視了在人的本質(zhì)層面上的精神養(yǎng)成和人格修養(yǎng)。為了提高學(xué)生身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心健康,推動(dòng)體育教學(xué)健康和諧發(fā)展,提高學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神的培育勢(shì)在必行。體育教學(xué)必須以人為本,只有深刻領(lǐng)會(huì)參與體育運(yùn)動(dòng)的最高價(jià)值和理念,才能夠科學(xué)、有效、真正地投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,并給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來(lái)終身受益。 

二、對(duì)加強(qiáng)學(xué)校體育教育中的人文體育思想培養(yǎng) 

1.加強(qiáng)體育教育工作者和學(xué)生對(duì)人文體育思想的灌輸 

有的體育教師人文素養(yǎng)方面存在著嚴(yán)重的不足。其原因之一就在于我們的體育教育專業(yè)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主要課程多為技術(shù)性、技藝性課程,教學(xué)目標(biāo)多確定在技術(shù)層次,偏重運(yùn)動(dòng)成績(jī)和結(jié)果,在課程的設(shè)置上較少考慮人文知識(shí)的含量。所以,提高健康教育和素質(zhì)教育的需要,提高體育教師的人文素養(yǎng)是貫徹這一任務(wù)的前提,是極為重要和迫切的。同時(shí),在學(xué)校體育教育課程設(shè)置和評(píng)價(jià)方面多為技術(shù)、技能類的內(nèi)容,偏重運(yùn)動(dòng)成績(jī)與結(jié)果,較少考慮人文知識(shí)的含量。而課程是關(guān)乎教育目的與教育內(nèi)容的根本,是聯(lián)系教師與學(xué)生完成教學(xué)的橋梁。所以,要加強(qiáng)體育教育工作者對(duì)人文體育思想的認(rèn)識(shí),必須對(duì)我們的學(xué)校體育教育課程做出必要的調(diào)整。 

2.課程設(shè)置個(gè)性化與多樣化 

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,高校教育已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。體育是學(xué)校教育的重要組成部分,體育課程設(shè)置是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育的主要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生健康素質(zhì)過(guò)程中不可或缺的基礎(chǔ)課程。2002年我國(guó)頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)課程的理念和課程的目標(biāo)提出了新的要求,而對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類及課程模式的構(gòu)建方面,沒做任何的規(guī)定,各高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校情況自主構(gòu)建大學(xué)體育課程,發(fā)揮本校風(fēng)格和特色,來(lái)構(gòu)建大學(xué)體育課程模式。

在人文體育觀的理念下,大學(xué)體育課程設(shè)置,首先,要以學(xué)生發(fā)展為本,面向全體學(xué)生的不同需求,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力,使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上各項(xiàng)素質(zhì)得到充分、自由、和諧的發(fā)展,個(gè)性化地設(shè)置課程。隨著高校體育硬件設(shè)施的不斷完善,滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),成為大多數(shù)高校首選的教學(xué)模式之一。開放式模式,不僅能給學(xué)生創(chuàng)造了開放的環(huán)境,讓學(xué)生擁有較大的自由空間,充分發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)和自覺性,而且還能使學(xué)生因?yàn)榭梢愿鶕?jù)設(shè)置內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人愛好、個(gè)人需要

選擇自身喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,更容易地投入到具體的學(xué)習(xí)中。其次,要遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,多樣化地設(shè)置課程。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、提高班,使體育課程體系有一定的彈性和靈活性,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要,向?qū)W生傳授體育、健康、安全的知識(shí)和技能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和發(fā)展。多樣化的體育課程呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性,使之從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心,在潛移默化中不斷規(guī)范著自身價(jià)值觀的形成。 

3.加強(qiáng)學(xué)校體育教育中人文體育思想的實(shí)施 

學(xué)校體育教育中人文體育思想的培養(yǎng)不僅僅是一個(gè)教與學(xué)的問(wèn)題,同時(shí)也是一個(gè)氛圍、環(huán)境的塑造。一般情況下,學(xué)生對(duì)人文體育思想的習(xí)得并非全是在課堂或者考試中的識(shí)記過(guò)程,而是在繽紛多彩的體育課余活動(dòng)中對(duì)人文體育思想的領(lǐng)悟。這需要學(xué)校體育教育具備基本的基礎(chǔ)設(shè)施,可以從多角度出發(fā),開展眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,滿足學(xué)生不同的需要;需要有針對(duì)貫徹人文體育思想的實(shí)施方案和措施予以保證。所以,學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的適宜于發(fā)展學(xué)生人文體育思想的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和評(píng)價(jià)體制。 

三、結(jié)束語(yǔ) 

高校的體育課程改革發(fā)生的最大轉(zhuǎn)變是從生物體育觀逐漸轉(zhuǎn)向人文體育觀的軌道上來(lái),面向全體學(xué)生,突出健身性、休閑娛樂(lè)性,尊重學(xué)生的價(jià)值取向,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使學(xué)生掌握一些實(shí)用的、休閑的現(xiàn)代健身方法和健身理念。培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)新精神,完善學(xué)生的人格,使學(xué)生的身體、心理得到健康的發(fā)展,能夠適應(yīng)日益多樣化、全球化的社會(huì)生活。 

參考文獻(xiàn): 

[1] 蔡珺,王東.論人文體育觀的確立與高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展[j].體育成人教育學(xué)2006(4):20-21. 

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第3篇：中小學(xué)體育論文范文

摘 要：初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無(wú)論是在教材內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，都有著較大的差異，初中笛Ф匝生的認(rèn)知能力也有了更高的要求。為了保證學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生做好小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；銜接問(wèn)題

目前小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在銜接方面還存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致很多小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣都在不斷下降，不能有效適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，筆者分析了初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同之處，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)有效銜接展開了詳細(xì)的論述。

一、初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同點(diǎn)

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多比較具體，如數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)知等，這些內(nèi)容的難度較小，而初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象，涉及的內(nèi)容也比較多，如數(shù)的運(yùn)算，不再是簡(jiǎn)單的整數(shù)運(yùn)算，而是有理數(shù)的運(yùn)算，還涉及函數(shù)和方程的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著更多的學(xué)習(xí)困難。除此之外，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也有較大的變化，隨著新課標(biāo)的全面實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容在一定程度上有較大的壓縮，而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容則相反，有了較大的拓展，這也就意味著小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入初中，跨度比以往更大，學(xué)習(xí)難度也有了一定程度的增加。

二、如何做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接

（一）學(xué)習(xí)方法的銜接

良好的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生取得事半功倍學(xué)習(xí)效果的前提，初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。小學(xué)生的認(rèn)知能力較弱，學(xué)習(xí)上多為被動(dòng)，需要老師一步一步去引導(dǎo)，初中則不一樣，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此，筆者建議，初中的數(shù)學(xué)老師可以從以下三個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。課前預(yù)習(xí)則是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要部分，數(shù)學(xué)老師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行研究，數(shù)學(xué)老師在課堂開始環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的不懂問(wèn)題當(dāng)堂提出來(lái)，老師再進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生不明白的地方進(jìn)行重點(diǎn)講述。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，做到有的放矢去聽講，這樣也就提高了課堂的聽課效率。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽和做筆記的習(xí)慣。小學(xué)生的自制能力差，在課堂上聽課效率也普遍不高，很多剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生一時(shí)也沒有改變過(guò)來(lái)，在課堂上聽課還是存在較多的“分心”狀況，老師雖然上課用心去講，但是學(xué)生沒有用心去聽，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率較低，因此，數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生能夠耐心聽課，基于此，數(shù)學(xué)老師可以在講課的過(guò)程中適當(dāng)提出一些問(wèn)題，這樣不僅可以促使學(xué)生認(rèn)真聽課，還會(huì)促使學(xué)生動(dòng)腦。除此之外，數(shù)學(xué)老師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上做筆記，好記性不如爛筆頭，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在課堂上聽懂了，但是課下難免又會(huì)忘記。培養(yǎng)學(xué)生邊聽課邊做筆記的習(xí)慣，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還會(huì)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的第二教材，筆記可以成為學(xué)生考前復(fù)習(xí)資料以及課后復(fù)習(xí)資料，起到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生在課下都能帶著問(wèn)題對(duì)新學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后作業(yè)是課堂知識(shí)的延伸，可以加深學(xué)生的記憶，并對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接

初中的數(shù)學(xué)老師除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法外，還要做好教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單一些，小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算以及對(duì)一些圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知，而初中數(shù)學(xué)則要復(fù)雜一些，無(wú)論是運(yùn)算方面還是圖形的認(rèn)知方面都有了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上，要做好有效的過(guò)渡，盡可能挖掘新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)，并對(duì)此加以利用，例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師可以引入小學(xué)學(xué)習(xí)的“大小比較”這一節(jié)內(nèi)容，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生比較溫度、長(zhǎng)度等內(nèi)容，引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，讓學(xué)生在小學(xué)的“感性認(rèn)識(shí)”上獲得更多的“理性認(rèn)識(shí)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的本質(zhì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)比較、對(duì)照，尋找學(xué)習(xí)方法，在新知識(shí)與舊知識(shí)點(diǎn)之間建立等量關(guān)系，從而達(dá)到順利過(guò)渡的目的。

綜上所述，重視小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接問(wèn)題，能夠幫助小學(xué)畢業(yè)生順利過(guò)渡到初中，快速適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以重視，對(duì)中小學(xué)的數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題進(jìn)行不斷探索和研究，為學(xué)生鋪平道路，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)之間的過(guò)渡，促使學(xué)生全面健康、持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：中小學(xué)體育論文范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 提問(wèn) 策略 技巧

一、語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)的重要性

首先，課堂提問(wèn)能提高學(xué)生精神注意力，初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題不斷更換思路進(jìn)行思考，由于要回答老師提出的問(wèn)題，學(xué)生要集中精神思考問(wèn)題。這樣就使學(xué)生積極進(jìn)行主觀思考，把精力集中到課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)，老師在課堂上提出的問(wèn)題，能夠激發(fā)起學(xué)生好奇心，這種好奇心表現(xiàn)為對(duì)最終答案的渴望，這樣及積極提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才能融入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，老師要掌握成熟的課堂提問(wèn)策略，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其次，語(yǔ)文教學(xué)中課堂提問(wèn)能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行深入解析，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，掌握學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講析要注重方法，口頭的講解是很難讓學(xué)生有所收獲的。只有讓學(xué)生積極的對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生結(jié)合自己的理解和老師的分析才會(huì)正確理解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，才會(huì)有效的提高學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解程度，并掌握這些知識(shí)。

另外，初中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂提問(wèn)能提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在回答老師問(wèn)題的時(shí)候要在思維上組織語(yǔ)言，從而言語(yǔ)流暢的回答老師的問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程可以有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就不斷得到強(qiáng)化和改善，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展是極其有利的。

再者，初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)能提高學(xué)生自信心。學(xué)生在回答老師的問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該給予積極鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生的答案如果得到老師的認(rèn)同的話，學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)上增強(qiáng)自信心，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)更高。同時(shí)，老師通過(guò)學(xué)生的回答能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和對(duì)問(wèn)題理解程度。通過(guò)糾正學(xué)生的答案，幫助學(xué)生正確理解課堂問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)的有效策略

1、對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)置要合理。從某種程度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)是一種獨(dú)特的藝術(shù)。它的魅力在于可以有效的串聯(lián)課堂知識(shí)點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過(guò)程。課堂提問(wèn)不僅能后提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，還能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主觀思考。因此，作為初中語(yǔ)文老師要有成熟的課堂提問(wèn)策略。所以，語(yǔ)文老師要合理科學(xué)的設(shè)置課堂問(wèn)題，課堂提問(wèn)要對(duì)時(shí)間分配安排合理，同時(shí)老師提問(wèn)時(shí)的表情、語(yǔ)氣等等都是要事前考慮好的。這樣才能算是完整的課堂提問(wèn)策略。

2、語(yǔ)文提問(wèn)策略，老師要學(xué)會(huì)傾聽。老師提出的問(wèn)題，不管學(xué)生回答的怎樣，不管答案正確與否，老師都應(yīng)該給與學(xué)生積極鼓勵(lì)。老師回答問(wèn)題的過(guò)程中，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，學(xué)生回答不對(duì)的時(shí)候，老師給學(xué)生一點(diǎn)提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。老師應(yīng)該給予學(xué)生正確答案的同時(shí)，分析學(xué)生的答案錯(cuò)在哪里，應(yīng)該從什么角度去分析問(wèn)題。一味的否定學(xué)生的觀點(diǎn)就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自信心受挫。這樣學(xué)生就會(huì)潛意識(shí)里不愿意回答問(wèn)題。這樣的語(yǔ)文提問(wèn)策略不僅沒有提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生而言是不利的。

3、語(yǔ)文課堂提問(wèn)要加強(qiáng)拓展課外知識(shí)。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科教育，同時(shí)還能提升學(xué)生整體素質(zhì)，語(yǔ)文教學(xué)能提高學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)，塑造學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神人格。因此，老師在設(shè)置課堂問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)課外知識(shí)有所針對(duì)，使學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有所拓展。比如對(duì)教學(xué)過(guò)程中古詩(shī)詞、古文的學(xué)習(xí)，老師就可以設(shè)置一些有關(guān)作者創(chuàng)作背景的問(wèn)題，以及與作者相關(guān)的一些問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)查閱資料就可以增加相關(guān)的知識(shí)的了解。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對(duì)知識(shí)的記憶。

三、提高初中語(yǔ)文課堂提問(wèn)策略創(chuàng)新是關(guān)鍵

1、教學(xué)要講究對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要重視學(xué)生是否正真學(xué)到了東西，要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了課堂上老師所講的內(nèi)容。以往語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，有的老師課堂教的內(nèi)容淺薄、單一，追求課程的進(jìn)度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；還有部分老師把課堂知識(shí)講的太細(xì)，學(xué)生得不到一點(diǎn)自主思考的空間，造成學(xué)生消極接受知識(shí)的局面。這兩種教學(xué)模式都是對(duì)學(xué)生極其不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

2、要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就必須在原有的教學(xué)體制中尋求突破和不斷革新。要想語(yǔ)文教學(xué)模式有所突破和革新就該從語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)策略作為突破口。首先，老師要設(shè)置符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)理念的提問(wèn)策略，提出的問(wèn)題要新穎，能夠吸引學(xué)生注意力。其次，老師要對(duì)問(wèn)題的層次和知識(shí)點(diǎn)有掌控力，課堂提問(wèn)要講究時(shí)機(jī)和課堂氛圍。

3、課堂提問(wèn)策略要以學(xué)生為主導(dǎo)。要與以往的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，首先是角色的轉(zhuǎn)變，課堂要以學(xué)生核心。老師提出相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生之間相互探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。老師要作為課堂的掌舵者，引導(dǎo)課堂進(jìn)行的方向，要發(fā)揮學(xué)生主觀作用，激發(fā)學(xué)生想象力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生充滿信任，要對(duì)學(xué)生有信心，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，語(yǔ)文教育才能實(shí)現(xiàn)革新。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的教學(xué)科目，初中語(yǔ)文教育關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育改革的一大重點(diǎn)。因此，要重視語(yǔ)文教育，從課堂提問(wèn)策略入手，結(jié)合新理念、新方法積極改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，用新的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造良好的精神人格，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展而努力，只要在日常的工作中我們多用心、多努力，相信就會(huì)收到更好的教學(xué)效果！

參考文獻(xiàn)：

第5篇：中小學(xué)體育論文范文

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)；生活化教學(xué)

語(yǔ)文與我們的日常生活是息息相關(guān)的，語(yǔ)文來(lái)自于生活，又回歸于生活，因此也可以說(shuō)，語(yǔ)文課堂是實(shí)施生活化教學(xué)方法最有效的陣地。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將日常生活與語(yǔ)文知識(shí)緊密連接，引入生活知識(shí)，并且將其貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于他們情感和素養(yǎng)的養(yǎng)成也有著十分重要的影響。為此，筆者對(duì)語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐，分享以下幾點(diǎn)策略。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境加深對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶

文言文學(xué)習(xí)可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是重點(diǎn)問(wèn)題，在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有大量的字詞需要理解和激勵(lì)，而且這些字詞與其在現(xiàn)代社會(huì)中的含義有著很大的區(qū)別，與學(xué)生的生活有著很大的距離，所以學(xué)生理解起來(lái)有著較大的困難，很容易產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與課本之間的距離，我們將文言文進(jìn)行改編，根據(jù)課文內(nèi)容改編為一個(gè)情景劇，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，這樣便能激發(fā)學(xué)生的興趣餓，而且也能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》時(shí)，課文的主人公是一個(gè)孩子，在學(xué)習(xí)到陳太丘與父親的對(duì)話時(shí)，便可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別扮演陳太丘和他父親，同時(shí)由另一個(gè)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行旁白敘述，這樣課堂氣氛就變得活躍，而隨著學(xué)生逐漸進(jìn)入到表演狀態(tài)，便能夠更好的體會(huì)人物內(nèi)心的變化，這樣在對(duì)陳太丘的言行進(jìn)行論述時(shí)，學(xué)生便積極的發(fā)表各種不通過(guò)的看法，他們的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)，而且獲得了較好的效果。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)代生活有一定的距離時(shí)，利用這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)很好的情景再現(xiàn)的效果，真真切切的參與到故事情節(jié)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶也自然更加深刻。

二、利用社會(huì)實(shí)踐為語(yǔ)文教學(xué)提供素材

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的另一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的寫作水平與他們親身經(jīng)歷以及自身的知識(shí)積累有著密切的關(guān)系。作文寫作也是學(xué)生最為恐懼、教師最為頭疼的一部分，很多學(xué)生面對(duì)作文寫作總是一頭霧水，不知道如何選題或者是缺乏論述的基礎(chǔ)。面對(duì)這一問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，并且將生活引入到課堂中，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的生活中體味平凡的快樂(lè)，體會(huì)生活的意義，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活有了自己真切的感悟，那么作文寫作也就更加順暢，感情也更加飽滿。比如在寫作關(guān)于地方風(fēng)景的作文時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行一次校外郊游，通過(guò)相機(jī)等工具對(duì)該地區(qū)的風(fēng)景進(jìn)行拍攝，然后在教師的指導(dǎo)下，將每個(gè)人的作品進(jìn)行展示，使學(xué)生都能從他人的拍攝作品中，尋找不同的角度，也產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程便是一個(gè)積累素材的過(guò)程，也是學(xué)生對(duì)風(fēng)景的直觀認(rèn)識(shí)，將書本描述的知識(shí)轉(zhuǎn)化為畫面，更加形象，這時(shí)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離也就自然而然的拉近，當(dāng)他們對(duì)風(fēng)景有了一定的直觀恩智，在寫作起來(lái)，便能夠很順利的描繪出自己作品的內(nèi)容，而避免了學(xué)生生硬的想象造成的寫作困難，這時(shí)的作文也將更加能體現(xiàn)出生活的色彩。

三、通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的開展使學(xué)生更深刻的體會(huì)生活

教科書雖然是教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但是其卻不是教學(xué)活動(dòng)的全部，任何教課書中所涉及到的關(guān)于生活的內(nèi)容都是十分有限的，而在實(shí)際的生活中，語(yǔ)文資源隨處可見，如家庭、校園、社會(huì)，來(lái)自不同環(huán)境有著不同的生活內(nèi)容，而將這些現(xiàn)實(shí)的生活作為語(yǔ)文教學(xué)的源頭，開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，能夠使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更深入了解的同時(shí)，也是他們更加熱愛生活、體會(huì)生活的真滴。比如我們可以在校園內(nèi)開展一些活動(dòng)，根據(jù)教材改編劇本、辯論賽、故事會(huì)等，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠獲得充分的利用，也使學(xué)生切實(shí)感受到來(lái)自知識(shí)的力量，也能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，可以將語(yǔ)文活動(dòng)延伸到課外，比如讓學(xué)生做一次家務(wù)并且寫下自己的感受，或者讓學(xué)生與父母進(jìn)行一次調(diào)換，學(xué)生扮演家長(zhǎng)，進(jìn)行各項(xiàng)家庭活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到生活的不易，并且學(xué)會(huì)辨別真假、善惡。通過(guò)各種生活實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的視野不斷拓寬，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也不斷增強(qiáng)，這對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的影響。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造更多的生活環(huán)境，將生活化教學(xué)貫穿到語(yǔ)文課堂中，促進(jìn)學(xué)生不斷形成和積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，并且與學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系到一起，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使學(xué)生對(duì)生活有更高層次的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生日后走入到社會(huì)中可以說(shuō)是奠定了十分重要的基礎(chǔ)。

從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的真正目的并不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行知識(shí)的傳遞，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，而生活是運(yùn)用知識(shí)的主陣地，如何有效的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，生活化是一個(gè)有效的途徑，只有將課堂知識(shí)生活化，才能使其更加深入的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，并且將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，用課堂中學(xué)到的知識(shí)和方法觀察生活、體會(huì)生活，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，也充分體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉菁.探究語(yǔ)文課堂中生活化的教學(xué)模式[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)( 語(yǔ)文教育)，2012.(10).

[2]陳.把最真實(shí)生活帶入語(yǔ)文課堂[J].文教資料，2009.(15).

第6篇：中小學(xué)體育論文范文

摘要：多媒體、輔助英語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景

多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)。

一、利用多媒體組織課堂教學(xué)

教師是否能組織學(xué)生的集中注重是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的功能。一般在英語(yǔ)課前的2－3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，感知語(yǔ)音的美麗、語(yǔ)調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚喜好。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽、說(shuō)練習(xí)很輕易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注重力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生如同身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如摘要：在新授bed,lamp,dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注重力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)，我就趁機(jī)教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅把握了單詞拼讀，理解了詞義，還把握了What’s…？It’s…的句型。

在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí)，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動(dòng)畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動(dòng)畫一播放，小貓的頑皮和可愛馬上深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說(shuō)摘要：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說(shuō)完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)，很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥摘要：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會(huì)興奮，才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友?。俊焙⒆觽兌寂e起了小手，爭(zhēng)著打招呼。每說(shuō)對(duì)一個(gè)，小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)，翹起它的大拇指，說(shuō)“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎(jiǎng)，孩子們的興致更高了，說(shuō)得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學(xué)生模擬小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)喜好不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。

三、用多媒體圖像刺激和豐富學(xué)生的想象

想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對(duì)記憶的表象進(jìn)行加工改造新形象的過(guò)程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化熟悉生疏及抽象的事物，故事書中的“TheLonelyLion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無(wú)奈和無(wú)助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，心得獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺和聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。如摘要：在教學(xué)“TheFarm”一課時(shí)，利用多媒體課件展示美麗的田園風(fēng)光，使學(xué)生如同置身于大自然之中，讓學(xué)生在美麗的畫面中不知不覺地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)cow,duck,farm,field等單詞及句型，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛和追求。

四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

“說(shuō)”是聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語(yǔ)言能力中非常重要的組成部分，隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語(yǔ)其口語(yǔ)在此尤顯重要。

運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’stimeforlunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交際活動(dòng)。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來(lái)，讓他們有開口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。

通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

參和文獻(xiàn)

顧佩雅、曹嶺嵐、許可.《漫游Internet英語(yǔ)世界》

第7篇：中小學(xué)體育論文范文

當(dāng)今對(duì)學(xué)校體育教學(xué)方法的研究主要在體育教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)、原則、問(wèn)題、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢(shì)等方面。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)老齡化進(jìn)程的加快，我們必須從學(xué)校體育的角度出發(fā)，加大對(duì)體育教學(xué)方法等理論的研究，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使中學(xué)體育的“形”、“量”向一個(gè)新的高度飛躍。從表1可看出，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)新法則在“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”、“陽(yáng)光體育”的指導(dǎo)思想下，既重視體育知識(shí)、技能的教學(xué)，又重視學(xué)生的情感和體驗(yàn)。促進(jìn)了師生間感情的溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終使學(xué)生建立起“終身體育”的意識(shí)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握技能、參與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。可見大力開展素質(zhì)教育，必須在改革傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和運(yùn)用學(xué)校體育教學(xué)新法。

2新課標(biāo)（新時(shí)期）背景下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)表1分析，我們可以得出新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)方法是適合時(shí)代學(xué)生體育需要的，但是也還要求我們不斷創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法，以滿足學(xué)生實(shí)際需要。

2.1新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)理念的創(chuàng)新

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”這也就是要求我們要時(shí)刻在“法”的背景下探索出適合時(shí)代背景的中學(xué)體育教學(xué)方法。在課課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念蒼白無(wú)力，需要我們不斷探索研究，追尋適合新課標(biāo)教學(xué)的中學(xué)體育教學(xué)理念。

2.1.1應(yīng)遵循中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律

中學(xué)體育教學(xué)是由多簡(jiǎn)少難、間隔性較長(zhǎng)的身體活動(dòng)組合而成，體育教學(xué)活動(dòng)中要遵循事物發(fā)展的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律和中學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律等。在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)方法的改進(jìn)同樣要遵循這些規(guī)律，才能使新的教學(xué)法具有實(shí)用性。

2.1.2適合教材內(nèi)容，因材施教

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)中學(xué)體育教材內(nèi)容的特點(diǎn)及中學(xué)生的性別、個(gè)性差異，選擇、優(yōu)化并運(yùn)用相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)方法。引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.1.3緊追隨新課程改革的步伐

新課程改革在中學(xué)體育教學(xué)方面涉及到體能、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)保、營(yíng)養(yǎng)等多學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科間綜合性的特點(diǎn)，有利于中學(xué)生健康意識(shí)、體育意識(shí)和體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為促進(jìn)中學(xué)生身心的發(fā)展，各大中學(xué)校必將不斷開設(shè)新的體育教學(xué)方法，這就要求中學(xué)體育教師必須緊隨新課標(biāo)理念，提高教師的綜合素質(zhì)，掌握新的教學(xué)技能，以適應(yīng)新的中學(xué)體育教學(xué)方法發(fā)展的需求。

2.2新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)理念的改進(jìn)要求與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。從表1中我們可以看見七種新課標(biāo)貫行的中學(xué)體育教學(xué)方法，但是還需要我們中學(xué)體育教師的不斷改進(jìn)，以更好的適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的需要。根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為還可以從以下幾種教學(xué)方法上加以創(chuàng)新。

2.2.1信息教學(xué)法

隨著計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，在體育教育領(lǐng)域也逐漸構(gòu)建了一個(gè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化有機(jī)結(jié)合的體育教育環(huán)境。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不僅減輕了教師的勞動(dòng)量，還可以在某一體育技能的教授過(guò)程中，給中學(xué)生呈現(xiàn)出聲音、動(dòng)畫、錄像以及模擬的三維景象，有利于提高學(xué)生對(duì)技能掌握的熟練程度。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法僅利用教科書與教師的親身示范進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生形成完整的表象意識(shí)，還極大程度地阻礙了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

2.2.2游戲化教法

在計(jì)算機(jī)中裝入體育游戲軟件，游戲軟件能為中學(xué)體育技能的學(xué)習(xí)提供從具體操作到抽象思維意識(shí)的轉(zhuǎn)移。例如：讓中學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行跳高、跳遠(yuǎn)、拍球、籃球、足球比賽的游戲。計(jì)算機(jī)可以對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作給予反饋，這樣可提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)比賽中的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生解決技能學(xué)習(xí)中難題的能力。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法僅僅是為了熱身及課后的放松之用，對(duì)中學(xué)生技能的提高起到的作用甚微。

2.2.3組合創(chuàng)新法

體育教學(xué)方法中的組合創(chuàng)新是指為了達(dá)到一定的目的，將相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法進(jìn)行選擇優(yōu)化，并與相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合在一起，運(yùn)用于體育技能的教學(xué)過(guò)程中，從而獲得巨大的效果的方法的集合。這種教學(xué)方法可以指導(dǎo)學(xué)生的體育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，將會(huì)大大提高教學(xué)效率，具有十分重大的意義。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法卻忽視教法與學(xué)法的結(jié)合，不利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

2.2.4逆向創(chuàng)新法

所謂的逆向創(chuàng)新法是指在對(duì)體育技能傳授過(guò)程中，把技能傳授的程序與步驟進(jìn)行反向處理與探索，就形成了體育技能的逆向創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，中學(xué)排球扣球的傳統(tǒng)教學(xué)步驟為：第一，建立扣球動(dòng)作技術(shù)概念。第二，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢(shì)與判斷球的內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)助跑與助跑接起跳技術(shù)。第四，學(xué)習(xí)起跳與起跳接擊球技術(shù)。第五，學(xué)習(xí)擊球與落地技術(shù)。第六，學(xué)習(xí)完整扣球技術(shù)。而逆向創(chuàng)新法教學(xué)則要求除第一步和第六步與正常教學(xué)步驟同樣外，其它各步按正常步驟的順序逆反過(guò)來(lái)。通過(guò)扣球步驟的逆反教學(xué)，使學(xué)生掌握扣球技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間明顯縮短，而對(duì)技術(shù)的熟練掌握程度卻比按傳統(tǒng)教學(xué)方法講授所取得的效果好。

3結(jié)語(yǔ)

第8篇：中小學(xué)體育論文范文

1.1社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步導(dǎo)致人類生存能力下降

人類依靠自身的聰明才智創(chuàng)造了強(qiáng)大的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進(jìn)步的積極作用是給人類自身帶來(lái)的優(yōu)越舒適的生存條件和環(huán)境，消極作用是伴隨著這一進(jìn)步的人類野外生存能力的不斷下降。人類利用現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境當(dāng)然無(wú)可非議，但是以目前人類的社會(huì)科技水平還遠(yuǎn)未達(dá)到完全拋棄在原始自然環(huán)境中生存本領(lǐng)的程度。因此，進(jìn)行戶外生存訓(xùn)練，可以提高人類的戶外尤其是野外生存能力，當(dāng)面對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)不再束手無(wú)策，這也是開展戶外生存訓(xùn)練的真正價(jià)值所在。

1.2戶外活動(dòng)有利于身心健康

通過(guò)戶外生存訓(xùn)練不僅可以增強(qiáng)身體體質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄，同時(shí)，對(duì)于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過(guò)在戶外嚴(yán)酷惡劣的生存環(huán)境中的磨練，可以使學(xué)生對(duì)自己、朋友以及集體和團(tuán)隊(duì)的作用有更加深入的認(rèn)識(shí)，在最大限度發(fā)掘自身的潛能的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)集體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，這對(duì)于大學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活提高職業(yè)能力具有重要價(jià)值。

1.3大自然是重要的課堂

大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們所有知識(shí)、技能都直接或間接來(lái)自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的價(jià)值和人生的意義，使學(xué)生真正明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的道理，使學(xué)生更加熱愛自然、珍惜生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.4戶外生存教育的自我拓展價(jià)值在戶外生存教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)許多戶外生存的基本技能，還要去開拓心智和體力上的巨大潛能。例如，在戶外生存訓(xùn)練中要去嘗試一些挑戰(zhàn)自己智力和體力極限的事情，通過(guò)這些挑戰(zhàn)對(duì)于大學(xué)生積極、樂(lè)觀、向上的性格特征的培養(yǎng)與拓展具有重要作用。

2高校體育教學(xué)開展戶外生存教育的可行性

2.1開展野外生存教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念的核心是學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。由于戶外生存教育內(nèi)容豐富、貼近生活實(shí)際，因此它不僅能調(diào)動(dòng)大學(xué)生的興趣，有助于提高高校體育教學(xué)的實(shí)效性，而且特殊的教學(xué)內(nèi)容必須要求教學(xué)模式上的改變，戶外生存教育的實(shí)施是在教師組織的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的積極參與來(lái)獨(dú)立完成的，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.2戶外生存教育受到大學(xué)生的普遍歡迎和支持

調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍對(duì)高校體育課缺乏興趣，其原因是高校體育課程內(nèi)容陳舊與大學(xué)生年齡特征之間的矛盾。處于青年時(shí)期的大學(xué)生普遍富于冒險(xiǎn)精神，喜歡一些具有挑戰(zhàn)意義的項(xiàng)目，但是目前高校體育課仍然局限于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且體育課程資源集中在學(xué)校，因此很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。戶外生存訓(xùn)練以其新穎的訓(xùn)練模式和內(nèi)容吸引學(xué)生積極地參與，改變了學(xué)生被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)和訓(xùn)練情緒，同時(shí)拓展訓(xùn)練形式多樣也使體育教師有更大的選擇余地，可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和訓(xùn)練興趣。因此戶外生存課程的開設(shè)得到了大學(xué)生普遍歡迎和支持。

3戶外生存教育內(nèi)容的選擇原則

3.1有效性

戶外生存訓(xùn)練以各種野外活動(dòng)為載體,以符合大學(xué)生年齡特征的形式進(jìn)行包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，戶外生存教育的內(nèi)容要有利于學(xué)生掌握戶外生存的基本常識(shí)和技能,提高身體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康，充分展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人創(chuàng)造性。

3.2安全性

由于進(jìn)行戶外生存訓(xùn)練的自然環(huán)境一般比較復(fù)雜,常常會(huì)面臨許多不可預(yù)知的危險(xiǎn)因素,如果不慎發(fā)生了人身傷害等意外事故,就會(huì)給戶外生存課程的正常實(shí)施和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要注意安全性。

3.3經(jīng)濟(jì)性

野外生存訓(xùn)練需要較大的資金支持，無(wú)論資金來(lái)源于學(xué)校還是學(xué)生，在能夠保證安全和教學(xué)效果的前提下，應(yīng)該盡量選擇相對(duì)經(jīng)濟(jì)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

4戶外生存教育的校內(nèi)課程

4.1戶外生存的基本知識(shí)

在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)前，首先要以室內(nèi)理論課的形式對(duì)戶外生存的基本知識(shí)進(jìn)行講解。

4.2戶外生存教育校內(nèi)適應(yīng)性訓(xùn)練的主要項(xiàng)目

4.2.1心理訓(xùn)練項(xiàng)目。心理訓(xùn)練主要采用負(fù)重越野的訓(xùn)練模式來(lái)進(jìn)行，野外生存訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)遇到許多預(yù)想不到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，因此需要團(tuán)結(jié)互助精神和堅(jiān)韌的意志等良好的心理素質(zhì)去面對(duì)挑戰(zhàn)解決問(wèn)題。

4.2.2技能訓(xùn)練項(xiàng)目。因?yàn)樵谶M(jìn)行戶外生存訓(xùn)練時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的停留在野外，并進(jìn)行長(zhǎng)距離復(fù)雜環(huán)境下的步行穿越訓(xùn)練，在參與者必須要具備辨別方向、閱讀地圖、搭建帳篷、尋找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)這些基本技能進(jìn)行校內(nèi)適應(yīng)性訓(xùn)練，對(duì)于順利進(jìn)行野外實(shí)訓(xùn)具有極其重要的意義。

4.2.3體能訓(xùn)練項(xiàng)目。戶外生存生活訓(xùn)練課程的實(shí)施對(duì)參與的大學(xué)生提出了較高的體能素質(zhì)要求,這些體能素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性與平衡能力以及柔韌素質(zhì)等。目前大學(xué)生的體能素質(zhì)下降趨勢(shì)明顯，因此進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w能性訓(xùn)練是十分必要的。

5野外生存訓(xùn)練的組織與實(shí)施應(yīng)該意事項(xiàng)

5.1制定合理的出行計(jì)劃

為了保證戶外生存訓(xùn)練的順利實(shí)施，在進(jìn)行野外生存活動(dòng)之前，必須要制定出詳細(xì)的出行計(jì)劃,針對(duì)可以預(yù)見的突況做出詳細(xì)的預(yù)案，切忌無(wú)計(jì)劃盲目帶隊(duì)外出。在出發(fā)前要召開專題動(dòng)員會(huì)，詳細(xì)說(shuō)明計(jì)劃內(nèi)容，并要求所有參與的師生根據(jù)出行計(jì)劃做好各種準(zhǔn)備。

5.2后勤保障

切實(shí)可靠的后勤保障是野外生存訓(xùn)練順利進(jìn)行的物質(zhì)保證，因此必需要高度重視，充分準(zhǔn)備。高校開展戶外生存訓(xùn)練活動(dòng)的后勤保障工作主要包括經(jīng)費(fèi)保障、接送車輛、急救醫(yī)生和必要的藥品和簡(jiǎn)單的醫(yī)療用品配備等。

5.3環(huán)境保護(hù)教育

因?yàn)閼敉馍嬗?xùn)練所去的目的地大都是景區(qū)或保護(hù)區(qū)，應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。因此出發(fā)前要教育學(xué)生在野外開展活動(dòng)時(shí)注意環(huán)境保護(hù)，這也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，帶隊(duì)教師或合作俱樂(lè)部的組織者也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情境對(duì)大學(xué)生展開熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

5.4要充分發(fā)揮帶隊(duì)教師的作用

帶隊(duì)教師是整個(gè)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是戶外生存訓(xùn)練活動(dòng)質(zhì)量或成敗的關(guān)鍵性因素，因此高校應(yīng)該選擇野外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具有較高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教師作為帶隊(duì)教師，因?yàn)閼敉馍嬗?xùn)練是一個(gè)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)獲得能力的過(guò)程。教師的職責(zé)并不是簡(jiǎn)單的發(fā)號(hào)施令，在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)更為重要，鼓勵(lì)學(xué)生以最好的方式完成任務(wù)，以自己高尚的人格魅力來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和信賴。

6結(jié)語(yǔ)

第9篇：中小學(xué)體育論文范文

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠打破時(shí)間、空間的限制，將教學(xué)過(guò)程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實(shí)現(xiàn)信息的交流，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.有助于課堂上教與學(xué)的相互作用

由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是死板、無(wú)趣的了。教師可以利用多種多媒體資源，讓學(xué)生感受到知識(shí)不但可以用于實(shí)際，還可以如此地生動(dòng)、有趣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.有助于直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)只是固定的，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，從教師索然無(wú)味的敘述中看不到實(shí)際的畫面?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)可以讓學(xué)生在一幅幅畫面和圖片中身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，直接接觸到國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化，讓語(yǔ)言和知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3.有助于靈活設(shè)計(jì)教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了支持學(xué)習(xí)過(guò)程。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，其關(guān)鍵在于引入或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假、有虛有實(shí)，但必須源于生活。同時(shí)，在創(chuàng)設(shè)具體的情景時(shí)，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不要超出學(xué)生的實(shí)際，過(guò)分追求情景。另外，情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材，難易適中、長(zhǎng)短恰當(dāng)，生詞量要少，做到不脫節(jié)、不扯遠(yuǎn)。通過(guò)情景教學(xué)達(dá)到溫故而知新的目的。我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到充分發(fā)揮多媒體的實(shí)效性，增加課堂密度。

4.有助于教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣性

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用多媒體從網(wǎng)上去尋找一些資源，把這些資料引用到教學(xué)中來(lái)。這種新的人機(jī)互動(dòng)的方式，可以使每一個(gè)學(xué)生都加入進(jìn)來(lái)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)使學(xué)生具有成就感，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有信心，有助于學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和個(gè)性化的發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)語(yǔ)文，親身體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大簡(jiǎn)化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大提高了課堂效率。但并不是所有的語(yǔ)文課都得使用多媒體，也并不是每節(jié)語(yǔ)文課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得使用多媒體。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，如果運(yùn)用不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化教學(xué)的目的，還會(huì)產(chǎn)生副作用，從而影響教學(xué)效果。因此，教師要慎重合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，別讓自己的教學(xué)為多媒體所束縛，也別讓多媒體在課堂中喧賓奪主。我們要充分展示多媒體的魅力，發(fā)揮多媒體的正面效應(yīng)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。

1.讓多媒體真正為課堂服務(wù)

說(shuō)起小學(xué)階段的語(yǔ)文課，多媒體的功勞最大，它讓學(xué)生的視野開闊，興趣濃厚……但是，如何讓課件為自己的課堂服務(wù)？讓多媒體發(fā)揮最大功效？這是我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件中應(yīng)該及時(shí)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。不是所有的課都需要課件，那什么時(shí)候應(yīng)該讓課件發(fā)揮其作用呢？我認(rèn)為應(yīng)在知識(shí)難點(diǎn)較抽象，依靠老師的講解學(xué)生理解比較困難時(shí)使用。比如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí)，學(xué)生難理解，這時(shí)用課件直觀播放“水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”的過(guò)程就一目了然，同時(shí)對(duì)“漸漸”一詞的理解也更真切。這需要我們老師課前做好充分的準(zhǔn)備，研讀課本，熟悉學(xué)生，有的放矢地使用。

2.　多媒體沒必要每節(jié)課都用

在自己的實(shí)際教學(xué)中，我能感受到多媒體課件帶來(lái)的好處，讓課堂熠熠生輝，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，但同時(shí)也出現(xiàn)一些問(wèn)題：如果有一次不用課件，學(xué)生注意力就不集中了；還有，對(duì)有些知識(shí)，學(xué)生可以大膽展開想象，但由于多媒體的出現(xiàn)限制了他們的思維……對(duì)于這些問(wèn)題，我也在一邊教學(xué)一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是否每堂課都要使用多媒體課件？比如學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》一文時(shí)，除了課文中介紹的橋的知識(shí)外，我還提供其他橋的圖片讓學(xué)生感知，可這樣學(xué)生的思維就定式了，想象力就受到了局限。

3.不能忽視教師的主導(dǎo)地位

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，在教學(xué)中可以收到較好的效果，但它也只是教學(xué)的一種手段，不是唯一的，不能說(shuō)成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，如果過(guò)多的追求和利用多媒體的使用功能，會(huì)致使學(xué)生感覺是看教師演戲，教師只是一個(gè)“解說(shuō)員”，形成“以機(jī)代人”或“以機(jī)代教”，忽視了語(yǔ)言教學(xué)的個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人文教育，所以情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要，教師在教學(xué)中要時(shí)刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學(xué)生比以機(jī)代替更為重要，憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的講解，通過(guò)靈活的或適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為行之有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

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