文化基礎(chǔ)論文精選(九篇)

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第1篇：文化基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：中職文化基礎(chǔ)課個性差異以人為本分層教學(xué)和諧發(fā)展依據(jù)

一、分層教學(xué)問題的提出

所謂分層次教學(xué)，“分層教學(xué)”是一種在班級制授課條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略，它一方面著眼于使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面成長。另一方面，使課堂與學(xué)生得到和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生差異的根本原因?！耙坏肚小钡慕虒W(xué)形式被稱之為“無差別教學(xué)”。這種教學(xué)模式不關(guān)注和尊重學(xué)生的個體差異性、個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利。而分層教學(xué)正好相反。

現(xiàn)在，分層教學(xué)在中小學(xué)正如火如荼地進行，并取得顯著的成效。中職文化基礎(chǔ)課是否應(yīng)實行分層教學(xué)？答案應(yīng)是肯定的。現(xiàn)在中職招生是免試入學(xué)，生源素質(zhì)存在著很大的差異。象我校這樣知名度不高，比較薄弱的學(xué)校的生源，其文化層次更是參差不齊，比如我校對2007級10個班進行的英語的摸底測試及格率僅為10%，最高分為72分，最低分僅為5分，英文的26個字母多數(shù)學(xué)生都寫不完整。象這樣的文化層次，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行“一刀切”，不但文化基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量上不去，也會給今后的專業(yè)課教學(xué)帶來難度。遇到這種情況學(xué)生就會睡覺或者搗亂，給課堂的秩序帶來破壞，更有甚者還會“嚇跑”學(xué)生，產(chǎn)生新的流失率。但我們相信，學(xué)生不管怎么樣的差別，都可以分而育之。而分而育之的渠道之一就是實施分層教學(xué)，這是實施分層教學(xué)的客觀依據(jù)。根據(jù)這種情況，我校從2007級新生的文化基礎(chǔ)課中實施分層教學(xué)。

實施分層教學(xué)除有其客觀依據(jù)外，也有其政策依據(jù)。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)廣西中等職業(yè)學(xué)校自治區(qū)級示范性專業(yè)基本條件的通知》（桂教職成[2007]78號）的規(guī)定“文化基礎(chǔ)課課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際文化基礎(chǔ)知識程度和勞動就業(yè)的實際需要，有針對性地實施分層教學(xué)和個性化教學(xué)。”筆者認(rèn)為，不僅僅只有廣西有這樣的規(guī)定，其他省市、自治區(qū)都會有這樣的規(guī)定。

二、分層教學(xué)的原則

（一）全體性原則。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教育不是以素質(zhì)培養(yǎng)為目的而是以考試為目的，教師關(guān)心和關(guān)注的對象是少數(shù)學(xué)生，通過考試源源不斷地淘汰差生，最后是向社會輸送大批“失敗者”或者是“高分低能的人才”。而分層教學(xué)正好相反，它關(guān)心和關(guān)注的是全體，針對每個學(xué)生的差異，為每個學(xué)生發(fā)展提供平等機會，不排擠、歧視后進生。通過不同層次的教學(xué)活動，促進每一個學(xué)生都得到發(fā)展，促使每一個人都獲得成功。

（二）動態(tài)性原則。心理學(xué)和哲學(xué)表明，人們成長過程既有相對的階段性和穩(wěn)定性，又是不斷發(fā)展變化的。顯然，對學(xué)生的分層也是一個相對運動的動態(tài)過程，切不可固定化。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，區(qū)別不同對象、不同時期及時靈活地調(diào)控學(xué)生的分層標(biāo)準(zhǔn)、各層人數(shù)的多寡、課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、作業(yè)和考查的尺度、輔導(dǎo)與評價方法，使學(xué)生潛在水平轉(zhuǎn)化成新的現(xiàn)有水平，使每個學(xué)生隨時處于一個充滿活力的積極進取的發(fā)展變化過程，達到最優(yōu)化發(fā)展。

（三）主體性原則。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)的主體是教師而不是學(xué)生，因此在教學(xué)中所形成的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)就是其本義。學(xué)生的發(fā)展受到阻礙。而分層教學(xué)的主體應(yīng)是學(xué)生，而不是教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是主動獲取、主動發(fā)展的過程，而不是被動灌輸?shù)倪^程。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把被動的接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動進取的“我要學(xué)”。教師的作用只是引導(dǎo)者、指路人。

三、分層教學(xué)的目標(biāo)

（一）發(fā)展層A。發(fā)展A層學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)特長，培養(yǎng)并提高他們的知識綜合能力、應(yīng)用能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

（二）提高層B。提高B層學(xué)生，使他們牢固掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材所規(guī)定的知識和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭取成為A層學(xué)生。

（三）幫助層C。幫助C層學(xué)生，加強思想教育、心理教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展成為B層學(xué)生。

四、分層教學(xué)的做法

（一）分層建組。把學(xué)生分層建組是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。教師通過對全班學(xué)生平時的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績等因素進行綜合分析，采取學(xué)生自報和教師考查相結(jié)合的辦法，把學(xué)生按好、中、差分為A、B、C三層，所占的比例由科任教師掌握并隨著學(xué)生成績的全面提高而不斷變化分層建組的構(gòu)成，合理升降。此外，課任教師還應(yīng)建立學(xué)生在智力因素、非智力因素、心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績等方面的個人檔案，使分層次教學(xué)更具有針對性和實效性。

（二）分層備課。分層備課是實施分層教學(xué)的前提。備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級不同層次學(xué)生的實際情況，制定分層教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的要求，對相同內(nèi)容的層次要求也應(yīng)隨知識、能力的增長而逐步提高。在分層教學(xué)目標(biāo)確定后，應(yīng)制定分層教學(xué)方法，篩選不同的訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)置分層練習(xí)、作業(yè)，設(shè)計反饋檢測題。其中要特別關(guān)注如何解決C層學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和A類學(xué)生潛能的發(fā)展。

（三）分層授課。分層授課是實施分層次教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師要到根據(jù)學(xué)生的實際和教材內(nèi)容，精心分層設(shè)疑，通過分層提問、討論、答疑等形式使各層學(xué)生學(xué)懂本節(jié)課的基本概念、主要內(nèi)容，保證分層教學(xué)目標(biāo)的落實。（四）分層輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。因課堂教學(xué)時間的有限性，課堂上只能解決大部分學(xué)生的問題，兩頭學(xué)生依然會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”等現(xiàn)象，故教師應(yīng)加強分層輔導(dǎo)。鑒于測試的具體情況，如一味強調(diào)統(tǒng)一起點，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求的教學(xué)模塊已不再適應(yīng)這些學(xué)生發(fā)展的需要。如我校在2007級學(xué)生的英語教學(xué)中對分層輔導(dǎo)是這樣操作的。首先，在確定了層次之后，我們根據(jù)學(xué)生英語基礎(chǔ)的差別，在A、B、C三個分層次進行基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練，每周用4節(jié)自習(xí)課進行。對基礎(chǔ)差的層次學(xué)生，訓(xùn)練要求采取“低起步，補臺階，拉著走，多鼓勵”的辦法；對于中層次學(xué)生，我們采用“慢變化，多練習(xí)，小步走，抓反饋”的方式進行；而對于高層次的學(xué)生，則進行“小綜合，多變化，主動走，促能力”的基礎(chǔ)訓(xùn)練。經(jīng)過近二個月的“分層”補基礎(chǔ)實踐，效果初見成效，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識的及格率同測試模底相比較上升20個百分點，最低分?jǐn)?shù)也由原來的5分，提高到21分。

（五）分層布置作業(yè)。分層布置作業(yè)是實施分層教學(xué)的有效途徑。根據(jù)不同層次的學(xué)生，布置不同質(zhì)和量的作業(yè)，使各層學(xué)生得以提高和發(fā)展，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對C層，可以量少質(zhì)低；對A層則可以量多質(zhì)高；B層學(xué)生介于二者之間。

（六）分層測試。分層測試是衡量分層教學(xué)效果的主要依據(jù)。根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，在統(tǒng)一試題要求下，對不同層次學(xué)生采用不同的記分方法，試卷分基礎(chǔ)題、提高題和綜合題三部分。從而改變一張試卷，一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的現(xiàn)狀，使各層學(xué)生都有獲得成功的體驗，同時也可避免優(yōu)生常因得高分而產(chǎn)生的驕傲自滿的思想。

（七）分層評價。分層評價是進行分層次教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。分層評價的目的是要激發(fā)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動性。在評價中，對C層側(cè)重表揚，B層側(cè)重鼓勵，A層側(cè)重促其發(fā)展。

五、分層教學(xué)應(yīng)該注意的問題

分層教學(xué)雖然有很多的優(yōu)點，這一點已被實施分層教學(xué)的學(xué)校所證明，通過實施分層教學(xué)，學(xué)生都有不同的進步，學(xué)生的個性和潛力都得到了發(fā)揮和挖掘。但是，對于分層教學(xué)也會遇到一些問題，應(yīng)值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

（一）標(biāo)準(zhǔn)與對教師評價的問題。分層教學(xué)的目的是“因材施教”，要確定“材”的素質(zhì)和“教”的水平。目前，我們對學(xué)生的分層主要依據(jù)新生摸底、測試的結(jié)果進行分層。但模底和測試的內(nèi)容、難易的程度、評分的標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果等，是否科學(xué)、客觀，有沒有參考價值，也就是說分層的標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)，還有待于探究。其次，分層要考慮學(xué)生的“出口”與“進口”的對柔性銜接，“低進高出”雖然是努力方向，但不能成為評價教師的依據(jù)，否則會挫傷教師的積極性和創(chuàng)造性。

（二）動態(tài)管理問題。動態(tài)管理是對傳統(tǒng)教務(wù)管理的挑戰(zhàn)，學(xué)生不是在班主任的監(jiān)控之下，盡管我們要求任課教師要管教管導(dǎo)，即使如此，課堂的不穩(wěn)定因素仍存在。這就要求班主任、任課教師和教學(xué)部門思想要統(tǒng)一，做好管理與協(xié)調(diào)工作。

（三）學(xué)生的心理問題。分層對學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”、“無面子”；或者“無所謂”態(tài)度，不配合教師做好分層教學(xué)工作?？梢?，事先要做好學(xué)生的工作并與班主任溝通。必要時還要和學(xué)生的家長取得聯(lián)系，共同做好工作。

（四）工作責(zé)任心問題。分層教學(xué)增加了教師的工作量，也給教學(xué)帶來難度；部分教師還因為擔(dān)心搞不好，最后搞得虎頭蛇尾，難以收拾局面。因而有抵觸情緒，不配合或者不熱衷于做分層教學(xué)工作。所以筆者認(rèn)為，分層教學(xué)最大的障礙之一首先是來自教師這一層，只有教師思想工作做好了，分層教學(xué)就是走出了成功的一半。

（五）教案問題。很多教師都習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，“一個教案用到底”，最多是做一些修修補補。但是分層教學(xué)對教師的教案等提出了更高的要求。根據(jù)分層教學(xué)的要求，每次課教師都要對課堂的教學(xué)進行精心的設(shè)計，針對不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危私鈱W(xué)生的實際需求，關(guān)心他們的進步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學(xué)生都有所進步。很顯然，如果再用一個教案，是不符合分層教學(xué)的要求的。

（六）對學(xué)生評價方法的問題。在不分層的情況下，教師的評價可以用百分制就可以簡單地評價學(xué)生，學(xué)生的成績的好壞、優(yōu)劣都被框在統(tǒng)一的一個分?jǐn)?shù)模式里。但是，實施分層教學(xué)之后，由于教師分別承擔(dān)不同基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，他們所接的班不同，達到的質(zhì)量目標(biāo)也應(yīng)不同。如何評價也是一個值得探究問題。

六、結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)中，可以說沒有那種的教學(xué)模式是完美的，分層教學(xué)顯然也不是。但作為一種教學(xué)組織形式，它帶來的問題和挑戰(zhàn)甚至比常規(guī)的教學(xué)形式還要多?？墒窃谙蛘n堂要素質(zhì)、要效益方面，分層教學(xué)顯然做出了一種大膽的、有益的、可貴的嘗試，只要我們中職教育工作者認(rèn)真研究分層教學(xué)，找出解決分層教學(xué)中出現(xiàn)的問題的對策，中職文化基礎(chǔ)課的分層教學(xué)的就會走出一片藍天。

參考文獻

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5．楊文堯.中等職業(yè)學(xué)校開展分層教學(xué)的幾種嘗試．北京:中國職業(yè)技術(shù)教育,2002;(23)

6.付裕東.落實因材施教原則的最佳途徑-分層次教學(xué).中國教育品牌在線

7.成友.分層教學(xué)讓教育回到起點.來源：人民網(wǎng)-人民日報

第2篇：文化基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計算機文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法

隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點。

一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強的計算機應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實際運作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點：1.案例教學(xué)法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。

（一）word案例：個人簡歷的制作。

個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標(biāo)號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實用，學(xué)得更加主動和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進一步按某門課程對學(xué)生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。

有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

第3篇：文化基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：村民自治治理社會關(guān)聯(lián)鄉(xiāng)村關(guān)系

Exploringonthevillage’sconfigurationofvillager’sdemocraticgovernance

HeXuefeng

Abstract

Itisveryimportanttoexplorethevillagestructureofinstitutionofvillager’sself-governancewhenwestudytheefficacyofitscapabilities.Wefindthattheefficacyofvillager’sself-governanceislimitedifvillage’ssocialintegrationislower,whilethecapabilitiesofthedemocraticgovernanceisgreatifvillage’ssocialintegrationishigher.Thevillager’sself-governanceisagoodinstitutionthatmaybringoutvillageorder,anyway,ifweignoreitsdependenceonthevillageconfiguration,wecanhardlyunderstandthepracticaleffectofthisinstitutionindifferentregions.

KeyWords

Villager’sself-governance,Governance,Socialintegration,Relationshipbetweentownandvillage

一、引論

學(xué)術(shù)界對村民自治的關(guān)注，存在著兩種分野，一種關(guān)注集中于村民自治的民主方面，尤其關(guān)注村民自治制度對于中國未來政治制度安排可能具有的影響，這是從外部來關(guān)注村民自治；一種關(guān)注集中于村民自治的治理方面，將村民自治制度看作一種民主化的村級治理制度，尤其關(guān)注這種治理制度對于解決當(dāng)前農(nóng)村實際存在問題的能力，這是從農(nóng)村內(nèi)部來關(guān)注村民自治?？傮w來講，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對村民自治民主方面的關(guān)注遠遠超過對治理方面的關(guān)注，政治學(xué)界和海外學(xué)者尤其熱心于此。

因為已有太多關(guān)于村民自治民主方面的研究(參見景躍進，2001)，本文試圖從村民自治治理的方面來作些討論。村民自治治理的方面可以看作是一種民主化的村級治理，這里的中心詞不是民主而是治理，關(guān)注的焦點是民主化村級治理作為一種可供選擇的治理制度，其效能如何，社會基礎(chǔ)如何以及在當(dāng)下中國特定國家與社會關(guān)系狀況下的適宜性如何。

當(dāng)前關(guān)于民主化村級治理的研究相對薄弱，已有的研究主要集中在對村民自治效能的實證調(diào)查中，這些實證調(diào)查為展開民主化村級治理的理論研究提供了必要的前提（徐勇等，2001）。進一步展開的關(guān)于民主化村級治理的研究不僅較少，而且大都建立在一些想當(dāng)然的信念中，缺乏扎實的實證調(diào)查和深入的邏輯推證，這一點在贊成和反對村民自治這一民主化村級治理制度的雙方并無根本不同。還有一點也很有趣，即學(xué)術(shù)界和地方行政官員對村民自治這一民主化村級治理制度的價值和實踐效果的評價，大多數(shù)時候都是恰恰相反的。

就學(xué)術(shù)界對民主化村級治理的信念而言，大多數(shù)學(xué)者對以下命題是不加置疑的，如人們相信，真實的競爭性的選舉，一定可以選出村民滿意的村干部，這些村干部在民主化的村級治理中，會保護村民的權(quán)益，起碼不會損害村民的權(quán)益；又如，人們相信，由村民選舉產(chǎn)生的村民代表，既可以通過村民代表會議的形式?jīng)Q策村務(wù)，監(jiān)督村干部，從而約束村干部的行為，又可以通過在村民代表會議中協(xié)商妥協(xié)，形成有益于村民的決議，并有能力將這些有益于村民的決議貫徹到村民中去；再如，人們相信，只要是真正對村民有益的事情，只要讓村民有足夠參與表達意見的渠道和民主決策的機會，這種有益于全體村民的好事，就一定可以做成。村民是理性的，他們知道如何選擇于自己有益的決定。等等。

考察民主化村級治理，需要討論這些未加置疑的信念。本文希望通過一個理論考察，來討論一種特定類型村莊即所謂低度社會關(guān)聯(lián)村莊民主化村級治理的可能性，重點考察民主選舉和村級治理之間的一種可能內(nèi)在關(guān)系。之前，我們來討論民主化村級治理面臨著的共同鄉(xiāng)村關(guān)系前提。

二、民主化村級治理的鄉(xiāng)村關(guān)系前提

當(dāng)前村民自治制度安排的一個特點是希望通過村民自治來同時解決村務(wù)和政務(wù)。1998年通過實施的《村民委員會組織法》不僅規(guī)定“村民委員會辦理本村的公共事務(wù)和公益事業(yè)，調(diào)解民間糾紛，協(xié)助維護社會治安，向人民政府反映村民的意見、要求和提出建議”，而且規(guī)定“村民委員會協(xié)助鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民政府開展工作”。實踐中，即是希望由村民委員會在處理村務(wù)的同時，可以協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成各種國家任務(wù)，典型是收糧派款和計劃生育。決定村委會不僅負(fù)擔(dān)村務(wù)而且負(fù)擔(dān)政務(wù)的理由，是中國后發(fā)外生型現(xiàn)代化對農(nóng)村社會的強制要求。中國現(xiàn)代化本質(zhì)上是一種外在強加于農(nóng)村的任務(wù)，在轉(zhuǎn)型時期，國家通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政施加于村一級的政務(wù)，正體現(xiàn)了這種強加法則。不是村一級是否有政務(wù)需要完成，而是應(yīng)由誰來完成它。從理論上講，源自國家現(xiàn)化要求的政務(wù)可以有三種辦法來予完成：第一是由基層政權(quán)即鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政施達于村，比如由鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政直接向農(nóng)戶收取稅費，控制生育等等。一般地說，由于當(dāng)前分田到戶造成的事實上小農(nóng)經(jīng)濟分散經(jīng)營的特征，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政無力直接面對千家萬戶的農(nóng)戶，其中的核心是鄉(xiāng)鎮(zhèn)直接面對農(nóng)戶的交易費用太高，監(jiān)督成本也太高，代價太大（溫鐵軍，2000）。這條路一般地說難以走通；第二種辦法是將鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政設(shè)置向下延伸至村，即在村委會這一村民自治機構(gòu)以外設(shè)立鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政下派的另一個村級組織，由這一村級組織來處理政務(wù)。這種辦法的好處是將村務(wù)和政務(wù)分開，壞處是新設(shè)機構(gòu)成本太高；第三種辦法就是當(dāng)前村民自治制度安排中將政務(wù)和村務(wù)集于村委會一身的辦法。這種辦法的好處是既可以讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政安排的政務(wù)在村一級有“腿”，又可以降低行政成本。這種辦法的壞處是政務(wù)與村務(wù)難以分開，有時是政務(wù)沖擊了村務(wù)，有時是村務(wù)不理政務(wù)。以上三種解決村務(wù)與政務(wù)的辦法都不是完美的辦法，有利也就有弊。事實上，在當(dāng)前中國轉(zhuǎn)型期的現(xiàn)代化特定階段，也很難有一種完美的既可以處理好村務(wù)又可以解決好政務(wù)的辦法。當(dāng)前村民自治制度安排中希望通過村民自治來同時解決村務(wù)和政務(wù)的特征，與其說存有制度安排上的缺陷，不如說在村民自治制度運作中，我們?nèi)绾沃泵孢@種缺陷。換句話說，在討論民主化村級治理時，我們必須面對以政務(wù)和村務(wù)合一為表征的鄉(xiāng)村關(guān)系前提。無論鄉(xiāng)村關(guān)系在名義上是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系還是指導(dǎo)關(guān)系，鄉(xiāng)村之間都存在關(guān)系，這種關(guān)系一般以鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政掌握著較村委會多得多的經(jīng)濟資源、社會資源、文化資源乃至組織資源為前提，在鄉(xiāng)村關(guān)系中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政為主動的占據(jù)優(yōu)勢的一方，村委會是處于被動和劣勢的一方。

在村民自治制度安排中，鄉(xiāng)村關(guān)系中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政的優(yōu)勢并不是以傳統(tǒng)人事上的任免權(quán)為依據(jù)的。村委會由村民選舉并對村民負(fù)責(zé)，因此，理論上，村委會與鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政是兩個對等的法人實體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政無權(quán)要求村委會一定做什么，村委會也有拒絕鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政政務(wù)的組織制度上的理由。這種情況下，鄉(xiāng)村關(guān)系中政務(wù)與村務(wù)合一的前提在實踐中就有組織制度以外的辦法，這種辦法在過去的村民自治實踐別是在1998年之前《村組法》試行期間，鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政大多是以操縱村委會選舉或直接任免村委會成員這一明顯違反《村組法》的辦法實現(xiàn)的，這一點已為絕大多數(shù)農(nóng)村政治觀察者所觀察到。1998年《村組法》正式頒布實施以后，法律的嚴(yán)肅性和執(zhí)法力度的加大，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政以操縱選舉和直接任免村委會成員的辦法來實現(xiàn)鄉(xiāng)對村控制的成本，而當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟普遍不景氣，農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重所造成的鄉(xiāng)村關(guān)系的緊張，進一步增強了村對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的抵制決心。這種情況下，鄉(xiāng)村關(guān)系便存有兩種可能前途，一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政利用資源優(yōu)勢來控制村干部，并逐步與村干部結(jié)成利益聯(lián)盟，村干部為鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦理政務(wù)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部對于村干部的一些利己謀私行為不聞不問；二是村干部作為村民選舉的代表，在感受到村民對鄉(xiāng)鎮(zhèn)不滿的同時，作為村民利益的代表抗拒鄉(xiāng)鎮(zhèn)合理不合理的政務(wù)要求，抵制鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政向村一級的滲透。當(dāng)然，鄉(xiāng)村關(guān)系除此以外還有兩種可能前途，一壞一好。壞的前途是村干部可能利用鄉(xiāng)村關(guān)系的緊張，借村民的不滿抵制鄉(xiāng)鎮(zhèn)，借鄉(xiāng)鎮(zhèn)的強力壓制村民，而村干部們則利用鄉(xiāng)村關(guān)系的矛盾及制度空隙進行投機，他們本身成為一個既得利益集團。好的前途是村干部憑借自己的責(zé)任心和行政智慧，在當(dāng)前艱難的鄉(xiāng)村關(guān)系中，即處理好村務(wù)又辦理好政務(wù)，即讓村民高興，又讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)滿意。村干部如何行為，并不完全是他們自身的道德感和良心決定的。具體地說，村干部的行為既受鄉(xiāng)村關(guān)系政務(wù)村務(wù)合一這一制度前提的影響，又受村莊本身的社會性質(zhì)特別是村莊社會關(guān)聯(lián)度的影響。在當(dāng)前村民自治制度安排中的村務(wù)政務(wù)合一這一鄉(xiāng)村關(guān)系前提下，尤其決定村干部行為從而決定民主化村級治理這一制度安排效果的，是當(dāng)前村莊社會的性質(zhì)。下面我們討論村莊社會的性質(zhì)。

三、社會關(guān)聯(lián)度：村級治理的村莊基礎(chǔ)

從理論上，我們都相信制度的有效性是與特定社會基礎(chǔ)相聯(lián)系的，具體研究卻容易忽視制度安排的社會基礎(chǔ)，習(xí)慣于抽象討論制度本身的好壞與效果。對村民自治這一民主化村級治理制度的討論不應(yīng)離開它的村莊基礎(chǔ)。

我們在另一項研究中，將構(gòu)成村民自治制度基礎(chǔ)的村莊性質(zhì)以傳統(tǒng)文化和社會分化兩個維度進行了區(qū)分，并特別討論了缺乏分層與缺失記憶型村莊的權(quán)力結(jié)構(gòu)（賀雪峰，2001A）。我們認(rèn)為，關(guān)注村莊社會分層和社區(qū)記憶之所以重要，是因為社會分層和社區(qū)記憶構(gòu)成了村莊中人與人之間聯(lián)系的性質(zhì)與程度。社區(qū)記憶強烈的村莊不僅構(gòu)成了村民對村莊的認(rèn)同，而且構(gòu)成了村民一致行動的理由。社會分層可以在村莊形成經(jīng)濟社會資源優(yōu)勢者，他們較一般村民掌握更多經(jīng)濟社會資源，這種經(jīng)濟社會資源的優(yōu)勢很容易轉(zhuǎn)而成為人際關(guān)系上的優(yōu)勢，從而具有建立強人際關(guān)系的潛力。一般地，在那些社區(qū)記憶缺失和社會分層缺乏型的村莊，因為缺乏傳統(tǒng)的社區(qū)認(rèn)同和現(xiàn)代的社區(qū)精英，而使村民的聯(lián)系減弱，一致行動能力下降，這種一致行動能力的下降，會帶來村莊秩序的嚴(yán)重問題，諸如經(jīng)濟的協(xié)作難以達成，無力抵御鄉(xiāng)村組織的過度提取，缺乏一致對付地痞的能力及無力解決社區(qū)共同面對的道德難題等等（賀雪峰、仝志輝，2000）。

從本文關(guān)注的角度，我們將構(gòu)成村級治理的村莊基礎(chǔ)簡化為村民一致行動能力的強弱也即村莊社會關(guān)聯(lián)度的高低。村莊社會關(guān)聯(lián)度即在村莊中具體的人與人之間關(guān)系的程度，或在維護村莊秩序的過程中村民之間所可能結(jié)成的一致行動能力。缺乏分層與缺失記憶型村莊，村民與村民之間的關(guān)系程度較弱，關(guān)系鏈條較短，成為一種低度社會關(guān)聯(lián)的村莊。在這種低度社會關(guān)聯(lián)村莊中，村民類似馬克思所說一個一個的馬鈴薯，他們個人所欲的目標(biāo)，因為難以形成集體行動，而不能達到，村民集體行動所能提供的公共秩序和社會服務(wù)因此嚴(yán)重不足。缺乏分層與缺失記憶型村莊大都是低度社會關(guān)聯(lián)的村莊，社區(qū)記憶較強，社會分層明顯的村莊，則更可能構(gòu)造出村莊的高度社會關(guān)聯(lián)。強的社區(qū)記憶，通過建構(gòu)村莊認(rèn)同，不僅使得面子和榮譽對每個村民都很重要，而且使村民在一致行動時，有更多長遠的考慮。當(dāng)村莊秩序面臨威脅，村莊利益受到損害時，村民有能力行動起來，為獲取村莊秩序和維護村莊利益而行動。明顯的社會分層不僅可以構(gòu)造出一些掌握優(yōu)勢資源的村莊精英，而且這些掌握資源的村莊精英很容易獲得一呼百應(yīng)的行動能力。因此，當(dāng)這些村莊精英感到需要維護村莊秩序時，他們有能力通過自己的影響來做到這一點。當(dāng)然，這些具有一呼百應(yīng)能力的村莊精英，也有能力為了個人的私利破壞村莊集體秩序。社會關(guān)聯(lián)這一村民與村民之間具體的關(guān)系，便因此具有了影響和決定村莊秩序的能力，正是這種能力，構(gòu)成了村級治理的村莊基礎(chǔ)。很多時候，不是由于特定的制度安排，而是由特定的村莊性質(zhì)，決定了村級治理的面貌。舉例來說，時期，公社幾乎控制著農(nóng)村所有經(jīng)濟和組織資源的情況下，南方一些農(nóng)村的大隊小隊干部卻與村民共守村莊秘密，形成了村莊內(nèi)的利益庇護關(guān)系，以消極的方式對抗著的強制力量；而在河南這樣的北方農(nóng)村，一統(tǒng)到底。直至今天，河南農(nóng)村仍然經(jīng)常處于一種自上而下“超常規(guī)、大跨度”的運動式動員之中（曹錦清，2000），南方農(nóng)村與以河南為代表的北方農(nóng)村構(gòu)成此種差別的原因何在？其中的一個關(guān)鍵方面是南方農(nóng)村傳統(tǒng)的宗族意識一直存在，村干部在時期仍然受到強大村莊壓力，而河南等北方農(nóng)村宗族意識大都較弱，村民之間的社會關(guān)聯(lián)度很低，原子化的村民無力抵制上級可能脫離農(nóng)村實際的各種運動，這一點在村民自治背景一樣如此。

四、民主化村級治理的村莊基礎(chǔ)：以低度社會關(guān)聯(lián)村莊為例

《村民委員會組織法》正式頒布實施以后，村民自治的實施力度大大加強，村民在村干部的選舉和村務(wù)的決定權(quán)方面，與過去不可同日而語，民主化的村級治理名實漸符。按一般的理解，這種民主化的村級治理，一定可以通過選舉出代表村民利益的能人來為村民當(dāng)家辦理村務(wù)，提供村民所亟需的公共秩序和公共服務(wù)，村級治理中村務(wù)辦理方面，也一定會大有進展。

現(xiàn)實是否會如以上設(shè)想樂觀，還有待民主化村級治理更長時間的實踐。下面我希望通過討論低度社會關(guān)聯(lián)村莊民主化村級治理可能存有的問題，來作一個純理論上的考察，這種考察有助于我們認(rèn)識村級治理的村莊基礎(chǔ)這一重要問題。

從理論上講，由村民選舉村干部，村干部就應(yīng)該成為村民利益的代表者和村莊利益的維護者，特別是在《村民委員會組織法》規(guī)定村民可以罷免不合格的村委會成員和具有在村務(wù)決策管理和監(jiān)督方面權(quán)力的情況下，村干部的行為會具有典型保護型經(jīng)紀(jì)的特征（杜贊奇，1995）。但是，保護型經(jīng)紀(jì)的行為并不是憑白無故產(chǎn)生的，他們的保護行為一定要有或文化上或經(jīng)濟上的理由。文化上的理由即他們作為村干部，保護村民的利益可以有一種面子、榮耀和心理上的滿足，這種利益來自于對村莊的認(rèn)同或村莊共同體意識。經(jīng)濟上的理由是村干部在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政據(jù)理力爭時，他們認(rèn)為在經(jīng)濟上是合算的。在低度社會關(guān)聯(lián)型村莊，村民是原子化的，村干部很難從原子化村民中獲得自己行為的文化價值，這樣，解決村干部維護村民利益的動機就必須從當(dāng)村干部的經(jīng)濟收入方面考慮。事實上，在低度社會關(guān)聯(lián)村莊，是否出任村干部，的確大多是有經(jīng)濟收益上考慮的。對于一些優(yōu)秀的鄉(xiāng)村能人，他們出任村干部的機會成本很高，村干部的報酬大都不能滿足他們的收入預(yù)期，而在與掌握優(yōu)勢資源的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等上級交往時，可以提升他們的收益感。因此，一個鄉(xiāng)村能人出任村干部（選舉或任命本質(zhì)上并無不同），他們?nèi)狈εc鄉(xiāng)鎮(zhèn)對立的積極性。

在村干部的報酬不能滿足他們的收益預(yù)期時，低度社會關(guān)聯(lián)村莊出任村干部的鄉(xiāng)村能人便不僅不愿意與鄉(xiāng)鎮(zhèn)對立，而且期望在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政的交往與合作中增加預(yù)期收益。在鄉(xiāng)村關(guān)系緊張的背景下，他很快便成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政在村里的人，村民心中的惡人。這樣的鄉(xiāng)村能人不能讓村民滿意，下次選舉，村里不投這種人的票，而希望選一個“好人”來當(dāng)村干部。

好人干部不能讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)滿意，因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政難以通過好人干部將政務(wù)在村中實施下去。好人干部同樣不能讓村民滿意，因為好人干部往往缺乏過去鄉(xiāng)村強人辦理村務(wù)的魄力。村莊事務(wù)有時處于癱瘓狀態(tài)，村莊秩序失去根基。過去強人干部在辦理村務(wù)時的果斷和強悍正是缺乏關(guān)聯(lián)村莊獲得秩序的關(guān)鍵原因。比如一個強人干部可以憑借自己的威信有時甚至是威脅，將村中的糾紛調(diào)解了，將村中道路修建了，將地痞無賴威懾住了。面對自己選舉上來但缺乏辦理村務(wù)能力的好人干部，村民懷念起以前的強人干部來。這樣，在下一次選舉中，村民會說，還是選一個強人對村中有益些。要有些魄力哦，要選有處理村莊事務(wù)的能力和膽略的那種人。下次選舉，有魄力的強悍的鄉(xiāng)村能人便選了上來。

新上來的強人干部當(dāng)然不滿足于好人干部樂于維持現(xiàn)狀的狀況，他們希望有所建樹以抵消當(dāng)村干部的機會成本。但是，如前所述，強人干部因為難以從缺乏社會關(guān)聯(lián)的村莊獲得文化上的價值，他們會更多從經(jīng)濟收益上考慮如何補償自己當(dāng)村干部所損失的機會成本。他是村民選舉上來的，他也有在緊張鄉(xiāng)村關(guān)系中抵制鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政不合理行為所需要的強悍，但他缺乏抵制鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政不合理行為的積極性。一方面，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)維持良好關(guān)系已構(gòu)成了他預(yù)期收益的重要部分，畢竟鄉(xiāng)鎮(zhèn)掌握著較村莊多得多的各種資源，一方面，他在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的對抗中，是無法獲得缺乏社會關(guān)聯(lián)的村民對自己的組織化支持的。而強人干部憑借自己的強悍，在處理村務(wù)時的能力，使原子化的村民事實上喪失了對他的約束能力。他發(fā)現(xiàn)，憑借當(dāng)前村務(wù)與政務(wù)合一的鄉(xiāng)村關(guān)系前提，他可以在為鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦理政務(wù)時，獲得利益多多的好處，這種好處不僅有鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政對他的贊賞和經(jīng)濟上的獎勵，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政在眼見他憑借自己的強悍辦理村務(wù)中謀取私利時，不聞不問。這個村民選上去的強人干部的確具有辦理好村務(wù)和維護村莊秩序的能力，但他只是在形成了與鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政心照不宣的默契之后，他才找到了出任村干部的經(jīng)濟上合算的平衡點。他個人的強悍保證他可以不將那些缺乏社會關(guān)聯(lián)因此缺乏一致行動能力的村民放在眼里。選上來的強人干部在缺乏價值支持和村民強力約束的背景下，變成為贏利型經(jīng)紀(jì)。

這些贏利型經(jīng)紀(jì)往往做過頭了，以至于引起村民的強烈不滿。村民會在下次選舉中，將這些驕橫的強人選下來，再選一個好人上去。好人上去后，他沒有強人的強悍和魄力，他又不能從原子化的村民中獲得強力支持，因此，縱使他有著抵制鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政不合理要求和辦理與村民生活息息相關(guān)村務(wù)的良好愿望，他也缺乏這種能力。他既無個人的強悍，又無來自村民的支持，這是他難以有所作為的實質(zhì)所在。他無所作為造成的村務(wù)政務(wù)的癱瘓狀態(tài)，再次引起鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政和村民雙方的不滿，下次選舉，他便退出了村莊治理的舞臺。

這樣一來，在低度社會關(guān)聯(lián)村莊的民主化村級治理，竟然可能出現(xiàn)的一種理論上的結(jié)果，是村莊治理陷于癱瘓狀態(tài)與贏利經(jīng)紀(jì)的交替循環(huán)。細心觀察當(dāng)前中國農(nóng)村的村級治理，若干地區(qū)已有了這種循環(huán)的苗頭（賀雪峰，2001B）。

五、結(jié)語

以上考察了低度社會關(guān)聯(lián)村莊民主化村級治理的可能后果。那么，高度社會關(guān)聯(lián)村莊的民主化村級治理會是一種什么樣的情形呢？作為一種理論上的推論，高度社會關(guān)聯(lián)村莊，特別是在那些社區(qū)記憶和社會分層均可以產(chǎn)生相互塑造的高度社會關(guān)聯(lián)的村莊，甚至不需要民主化的村級治理這一外來的制度安排，社區(qū)內(nèi)部就會產(chǎn)生一種秩序，這種秩序依賴于傳統(tǒng)和習(xí)慣，其提供的成本可以較外來制度安排低廉得多，也有效得多。外來的民主制度安排有時可以發(fā)揮作用，不是因為外來的制度真正起了多么重大的作用，而是外來制度碰巧合乎了過去村莊中那些沒有成文寫出來的慣例和傳統(tǒng)。

這似乎是說在村莊秩序的保持中，外來的制度安排諸如村民自治制度沒有什么作用。這當(dāng)然不是事實。以上所列舉的低度社會關(guān)聯(lián)村莊和高度社會關(guān)聯(lián)村莊制度安排效能的結(jié)果只是一種理論推斷，即一種理論上的可能性?，F(xiàn)實的農(nóng)村較以上理論可能性要復(fù)雜得多。同時，在當(dāng)前中國處于轉(zhuǎn)型期的復(fù)雜情景下，所有對農(nóng)村性質(zhì)及其關(guān)于村莊社會關(guān)聯(lián)度的討論，都具有暫時性。

這還不夠。制度絕不只是一個被動的因素。制度在很多時候是塑造世界的力量，正因此，我們應(yīng)該對村民自治這一民主化的村級治理制度保持高度關(guān)注。良好的制度安排可以創(chuàng)造出巨大的可能性。村民自治制度正是這種能夠創(chuàng)造出村莊秩序巨大可能性的良好制度，這種制度使得一些本來缺乏希望的村莊依靠自身的力量拯救出來。本文考察民主化村級治理的村莊基礎(chǔ)，不是要得出關(guān)于村民自治的悲觀結(jié)論，而是希望關(guān)注農(nóng)村秩序的學(xué)者注意到村民自治制度對村莊性質(zhì)的依賴。不具體考察到村莊性質(zhì)這一層面，也許我們得不出多少關(guān)于村民自治實踐效能的有用結(jié)論。

如何考察村莊性質(zhì)或如何理解民主化村級治理的村莊基礎(chǔ)？我相信，沒有對實踐的深入了解，沒有對村民自治實踐深入廣泛的田野調(diào)查，抽象的理論研究和制度研究是沒有用處的。從純邏輯的角度來推論制度應(yīng)該具有的效果，總會發(fā)現(xiàn)邏輯考察環(huán)節(jié)的不足。沒有一門實踐的學(xué)問可以完全依賴于邏輯推論。一方面，邏輯推論無法把握實踐的全部細節(jié)，也無法把握實踐中不同細節(jié)不同的重要性。一方面，邏輯可能性總是多樣的，而實踐的結(jié)果卻是具體的，在對村民自治的研究別是對村民自治治理方面的學(xué)術(shù)研究中，更多一些實證的研究，對學(xué)術(shù)和實踐都會好處多多。

而關(guān)于村民自治這一民主化村級治理制度安排來說，本文的考察試圖提供一種與主流所想象的村民自治制度實踐效果略有不同的可能圖景。這種可能圖景不否定村民自治制度對于今天中國農(nóng)村基層政治實踐的重要價值與作用，但村民自治制度的好并不是其道義和政治正確上的好，而應(yīng)該是于農(nóng)民的生活，于農(nóng)村的發(fā)展和于當(dāng)前中國特定的現(xiàn)代化有益的好。脫離農(nóng)村實際來討論村民自治制度，以對村民自治的一些想當(dāng)然的信仰為基礎(chǔ)來討論村民自治的民主價值，不說全錯，起碼有些文不對題。

最后，既然村民自治制度是需要有村莊基礎(chǔ)的，考察村民自治發(fā)生作用的村莊基礎(chǔ)，并保持村民自治制度一定的可塑性，可能會給實踐更多一些機會。

參考文獻：

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賀雪峰，2001B，《遭遇選舉的鄉(xiāng)村社會——荊門市第四屆村委會選舉觀察》，即出版。

賀雪峰、仝志輝，2000，“論村莊社會關(guān)聯(lián)”（未發(fā)表）。

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第4篇：文化基礎(chǔ)論文范文

1.初中化學(xué)實驗設(shè)計類型依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以對實驗設(shè)計進行不同的劃分。根據(jù)初中化學(xué)實驗內(nèi)容的不同，可以將初中化學(xué)實驗設(shè)計分成以下類型：制備實驗、性質(zhì)實驗、化學(xué)原理的驗證、混合物成分的分析、濃度測定、定性與定量結(jié)合的實驗等。

2.化學(xué)實驗方案的內(nèi)容實驗設(shè)計的成果就是實驗方案。雖然具體的實驗設(shè)計的目的、內(nèi)容和形式不盡相同，但就一個相對完整的實驗方案來說，一般包括：實驗名稱（課題）；實驗?zāi)康?；實驗原理；實驗用品（試劑、儀器、裝置設(shè)備）及規(guī)格；實驗裝置圖、實驗步驟和操作方法；注意事項；實驗現(xiàn)象及結(jié)果處理；問題和討論等。

3.實驗方案選擇的基本標(biāo)準(zhǔn)同一個實驗課題，每個人的設(shè)計和操作過程可能不一樣，結(jié)果自然也不會完全相同。根據(jù)初中化學(xué)實驗設(shè)計原則和教學(xué)實際，實驗方案選擇的基本標(biāo)準(zhǔn)是：原理正確有科學(xué)依據(jù)；裝置簡單，在實際中具有可操作性且操作方便；實驗步驟少，需要時間短；藥品用量少、無毒且廉價易得；實驗現(xiàn)象要明顯；反應(yīng)條件要簡單（最好在常溫下進行）；盡量不用也不產(chǎn)生污染環(huán)境的物質(zhì)，即符合“綠色化學(xué)”的要求；制備實驗產(chǎn)率高；性質(zhì)實驗誤差??；實驗安全無危險；設(shè)計要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

二、中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新的一般原則

無論哪一類中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新，一般都應(yīng)遵循以下原則：

1.科學(xué)性原則科學(xué)性是指實驗原理、實驗程序和操作方法必須與科學(xué)理論和實驗方法論相一致。科學(xué)性是化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新的首要原則。例如：實驗室制取氫氣，就不能選用硝酸與金屬鋅反應(yīng)，因為這個反應(yīng)很難制得純凈的氫氣。

2.目標(biāo)性原則目標(biāo)性是指實驗設(shè)計或創(chuàng)新要根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)有所側(cè)重與突破。同一個實驗，教學(xué)目標(biāo)（如教師演示與學(xué)生操作，為了突出環(huán)?；蛉の缎裕┎煌O(shè)計所用的原理、用品、方法、裝置、步驟等是有一定區(qū)別的。

3.安全性原則安全性是指化學(xué)實驗設(shè)計時盡量避免使用有毒、有害的化學(xué)試劑，以及反應(yīng)產(chǎn)生有毒害的物質(zhì)，或者具有一定危險性的實驗裝置與操作?！叭绻仨毷褂玫?，應(yīng)該在所設(shè)計的實驗方案中詳細寫明注意事項，以防止造成環(huán)境污染和人身傷害?！保?］安全是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的第一要務(wù)，設(shè)計時必須要特別引起重視！

4.新穎性原則新穎性是指實驗設(shè)計時在思路、操作方法、器材用品、裝置等方面要有新的突破，使新設(shè)計的實驗對教學(xué)與研究更加適用或具有指導(dǎo)的意義。

5.可行性原則可行性是指設(shè)計實驗時所運用的實驗原理在實施時切實可行，所選用的化學(xué)試劑、實驗儀器、設(shè)備和方法在現(xiàn)有的條件下能夠得到滿足。例如：實驗室大量制取二氧化碳，不能為了創(chuàng)新而選用碳酸鈉代替碳酸鈣（或石灰石）與鹽酸反應(yīng)，或者用硫酸替代鹽酸與碳酸鈣（或石灰石）反應(yīng)。因為前者反應(yīng)太劇烈，后者反應(yīng)不完全，很快就停止了。

6.簡約性原則簡約性是指盡量采用簡單的實驗裝置、較少的實驗步驟和試劑，在較短的時間內(nèi)完成實驗。復(fù)雜的裝置與步驟以及時間太長的實驗都會轉(zhuǎn)移中學(xué)生的注意力，容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難情緒和疲勞感，影響對實驗過程的觀察、分析與思考。

7.綠色化原則綠色化是指從化學(xué)反應(yīng)的原料、反應(yīng)的條件、反應(yīng)的產(chǎn)物和實驗的操作等化學(xué)實驗的全過程上進行控制，盡可能地減少甚至消除有毒、有害的化學(xué)物質(zhì)對環(huán)境的影響。綠色化學(xué)是21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)的一個重要發(fā)展方向。

8.啟迪性原則啟迪性是指實驗設(shè)計與創(chuàng)新對學(xué)生的學(xué)習(xí)起開導(dǎo)作用，能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生對化學(xué)原理及知識的探討和認(rèn)識，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，從而提高教學(xué)效益。這是中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計與創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿。

三、實驗創(chuàng)新設(shè)計的視角

初中化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計是在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對現(xiàn)行教材中所涉及的實驗進行改進、優(yōu)化、增設(shè)或創(chuàng)新等，以提高化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的效益。在初中化學(xué)教學(xué)中進行實驗創(chuàng)新設(shè)計是提高化學(xué)教學(xué)有效性的需要，也是義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計要與時俱進，必須符合現(xiàn)代化學(xué)教育發(fā)展的理念，在滿足探究性的條件下，可以從以下視角進行：

1.實驗過程綠色化“綠色化學(xué)的理念是在化學(xué)反應(yīng)過程以及化工生產(chǎn)中，不再使用有毒有害物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，不再處理廢物，它是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)。”［5］化學(xué)實驗在設(shè)計上要體現(xiàn)綠色化，盡可能做到原料（反應(yīng)物）的綠色化，化學(xué)反應(yīng)的綠色化（采用原子經(jīng)濟性反應(yīng)），生成物的綠色化以及催化劑、溶劑的綠色化。例如：在涉及氧氣的制取實驗時采用雙氧水分解來制取，二氧化錳要回收等。

2.實驗裝置微型化“所謂微型化學(xué)實驗，就是以盡可能少的化學(xué)試劑來獲取所需化學(xué)信息的實驗方法與技術(shù)。”［6］雖然它的化學(xué)試劑用量一般只為常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，卻可以達到準(zhǔn)確、明顯、安全、方便和防止環(huán)境污染等目的。例如：在“探究微粒的運動實驗”中，可以用試管代替燒杯進行微型化實驗。在一個單孔橡皮塞上插入一根玻璃導(dǎo)管接近試管底，試管內(nèi)壁貼一張滴加無色酚酞試液的濾紙，從導(dǎo)管口滴上兩滴濃氨水到試管底部，用透明膠封導(dǎo)管口，可以看到，試管里滴有無色酚酞試液的濾紙由下往上慢慢變紅了。

3.實驗設(shè)計環(huán)?；白罴训沫h(huán)境保護方法是在源頭上防止污染的產(chǎn)生，而不是污染產(chǎn)生后再去處理?！保?］實驗設(shè)計中我們應(yīng)該采取一些有效措施使化學(xué)實驗對實驗場所和環(huán)境的污染降低到最低限度。這些措施主要是：實驗裝置密閉化，避免敞口操作，防止有關(guān)物質(zhì)散佚到周圍環(huán)境中；采取收集辦法，回收有關(guān)物質(zhì)；對有毒物質(zhì)進行無毒害處理；加強實驗場所的通風(fēng)或采取其他的防護措施等。例如：一氧化碳還原性實驗，對多余的一氧化碳可以回收，也可以燃燒進行無毒害處理等。

4.實驗操作安全化保證實驗安全，是化學(xué)實驗教學(xué)的原則要求。有一些實驗，由于物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的特殊性，給實驗增加了難度甚至危險性。在點燃氫氣的導(dǎo)管和氫氣發(fā)生器之間，用一個小塑料瓶裝上大約四分之三的水制成一個“安全裝置”連接起來，這樣，即使點燃不純凈的氫氣，爆炸也只是在“安全裝置”中發(fā)生，氫氣很少威力小，氫氣發(fā)生裝置不會發(fā)生爆炸，因此不會發(fā)生安全事故。

5.實驗趣味化化學(xué)實驗具有動機功能，增加化學(xué)實驗的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：在研究燃燒與滅火的條件時，增加演示“燒不壞的手帕”［8］實驗，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生繼續(xù)進行實驗，探討手帕燒壞的條件，則能夠使學(xué)生深化對有關(guān)知識的認(rèn)識。

6.利用儀器功能轉(zhuǎn)化儀器本身沒有限定它只能用于什么而不能用于什么，只是主要適用于什么。“反思儀器的別樣用途，可以幫助我們加深對實驗儀器和實驗原理的認(rèn)識，進行化學(xué)實驗的創(chuàng)新。”［9］例如：漏斗可以充當(dāng)集氣與尾氣吸收裝置，在鈉與水反應(yīng)氣體產(chǎn)物的驗證實驗中，將漏斗置于水中，倒扣在鈉塊上，產(chǎn)生的少量氣體可順利地富集到試管中。

7.利用學(xué)科知識遷移我們往往習(xí)慣于使用教材的實驗儀器和裝置，很少重視儀器的笨拙和實驗時的效率，這種視經(jīng)典為權(quán)威的思想往往就是教師缺乏創(chuàng)新的癥結(jié)所在。實際上，科學(xué)的實驗方法就是應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)問題，傳統(tǒng)裝置的不當(dāng)之處無疑給我們提供了實驗創(chuàng)新的課題。例如：學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”內(nèi)容時，在使用托盤天平稱量氫氧化鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的質(zhì)量時，在18×200的中型試管里裝入大約1mL稀鹽酸與酚酞的混合溶液，球形滴管吸入NaOH溶液后，將球形滴管放在試管口，把上述帶有球形滴管的試管放入盛水的100mL量筒中，讓學(xué)生通過觀察比較反應(yīng)前后試管浸在液面中的高度即可（試管作上標(biāo)記）。改進后的實驗操作起來方便有趣，不用天平而是利用物理上的浮力知識，體現(xiàn)了學(xué)科之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生知識的遷移。

8.實驗裝置簡單化教材所選用的實驗方案未必都是最好的，有時候會產(chǎn)生現(xiàn)象不明顯、實驗不容易成功、結(jié)果不準(zhǔn)確等問題，影響了實驗教學(xué)的效果。例如：測定“空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)”實驗，由于教材提供的實驗裝置密封性和燃燒匙放入不易控制，加上導(dǎo)氣管內(nèi)尚留有空氣導(dǎo)致誤差因素較多，有時氧氣顯示超過五分之一，讓教師無法自圓其說?？勺鋈缦赂倪M：將小顆白磷放在1.5cm×2.5cm的薄銅片上，置于硬質(zhì)大試管中部，塞緊橡皮塞，用酒精燈對準(zhǔn)銅片加熱使白磷充分燃燒，待試管冷卻后浸入水中，在水面下拿掉橡皮塞，待液面上升穩(wěn)定后再塞上橡皮塞，拿出水面觀察。改進后的實驗所用儀器少，誤差因素少，結(jié)果比較準(zhǔn)確。

9.儀器、藥品生活化采用學(xué)生熟悉的身邊物品或一些廢品作為化學(xué)實驗的藥品，就會使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，覺得化學(xué)并不神秘，就在自己身邊，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們進行實驗探究的興趣。例如：用蛋殼代替碳酸鈣制取二氧化碳；測試肥皂水、食鹽水、泥水、蔗糖水、洗發(fā)水、食醋、蘇打水的pH值等。許多生活用品甚至廢棄物品也可以用做化學(xué)實驗的儀器，這種“物盡其用”的實驗活動能夠充分拓展學(xué)生的思維空間，使他們更加關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象，增強愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，更好地學(xué)以致用。例如：用小氣球收集氣體，礦泉水瓶做容器，廢棄的醫(yī)用注射器做量筒、集氣瓶等。

第5篇：文化基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞:化工;除塵;高壓脈沖

隨著國家對農(nóng)業(yè)的高度重視和農(nóng)民對化肥需求的增長,帶來了我國化肥工業(yè)的快速發(fā)展｡但在化肥工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中存在大量的粉塵,既污染空氣和環(huán)境,又嚴(yán)重影響生產(chǎn)工人的身體健康｡為保障工人的身心健康,保護環(huán)境,凈化空氣,有必要采取措施去除或降低生產(chǎn)環(huán)境中存在或產(chǎn)生的粉塵｡現(xiàn)在很多化肥生產(chǎn)企業(yè)也采取了一些措施來清除這些粉塵｡這些除塵器或措施具有很多優(yōu)點,在化肥工業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用,但也存在許多不足之處,比如系統(tǒng)故障頻繁,化肥粉塵容易粘附和堵塞,清理非常麻煩｡本文介紹了一種新的除塵技術(shù)——高壓脈沖除塵技術(shù),并探討了把高壓脈沖除塵技術(shù)應(yīng)用到化肥工業(yè)的可行性｡

1電除塵技術(shù)原理及缺陷

除了機械除塵技術(shù),電除塵器也是一種有效的環(huán)保設(shè)備,在控制大氣污染方面起著重要的作用｡常規(guī)的電除塵器由直流高壓供電形成強電場,并產(chǎn)生電暈放電,使粉塵或空氣中微粒在流經(jīng)強電場區(qū)域時帶上電荷,再在直流高壓強電場的作用下被電極吸附,通過定期振打電極收集粉塵,從而達到除去粉塵的目的｡

但是,當(dāng)粉塵的比電阻較高時,電除塵器內(nèi)會出現(xiàn)反電暈現(xiàn)象及過頻的火花放電,致使其無法正常工作,只能采用降低電壓運行,但因此又會導(dǎo)致除塵效率大大下降｡

2高壓脈沖除塵技術(shù)原理及改進措施

如果采用高壓脈沖供電(在稍低于起暈電壓的直流基壓上疊加高壓脈沖),就可以克服恒定直流高壓供電的缺點,使電除塵器性能大大提高｡高壓脈沖供電與恒壓供電相比,粉塵的排出率可減少90%,能耗可降低80%｡故這種高壓脈沖除塵技術(shù)正逐漸受到越來越大的重視｡該技術(shù)在國外已實現(xiàn)工業(yè)應(yīng)用｡

電除塵器的高壓脈沖電源,除直流基壓外,對高壓脈沖的要求是:應(yīng)具有足夠高的幅值和重復(fù)頻率,足夠小的前沿時間和脈沖寬度｡另外為進一步降低能耗,還希望電路具有能量回收功能｡

為進一步提高電除塵器的效率,可以再加上一級預(yù)電離裝置,而這一預(yù)電離裝置是用高電壓快速脈沖(在納秒數(shù)量級)在電極上產(chǎn)生電暈放電,當(dāng)粉塵或微粒通過電暈放電區(qū)時,使其帶上電荷,以便在電除塵器中被清除｡

3高壓脈沖除塵技術(shù)用于化肥工業(yè)除塵

化肥企業(yè)生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大量的粉塵,特別是尿素微粒等化肥粉塵,污染了空氣和環(huán)境,也影響了化肥產(chǎn)量,還嚴(yán)重?fù)p害了生產(chǎn)工人的身心健康｡為此有必要采取積極措施去除或降低生產(chǎn)環(huán)境中存在或產(chǎn)生的粉塵｡采用高壓脈沖技術(shù)的除塵系統(tǒng)框圖如圖1所示,主要包括含塵空氣收集裝置､高壓脈沖電源､電暈放電裝置､吸塵裝置､排氣裝置､振打聚塵裝置等｡

化肥生產(chǎn)裝置產(chǎn)生的粉塵隨空氣被含塵空氣收集裝置收集起來,進入電暈放電裝置;高壓脈沖電源將高電壓脈沖加在電暈放電裝置的放電電極上產(chǎn)生電暈放電,產(chǎn)生大量的電荷,含塵空氣經(jīng)過電暈放電區(qū)(放電電極之間)時粉塵和微粒將被荷電;荷電粉塵流經(jīng)吸塵裝置時,在吸塵裝置中放置有電極,將高壓脈沖電源加在電極上時,在電極之間將會形成強電場,荷電粉塵在強電場的作用下被吸向電極,從而被吸附在電極上;通過周期振打吸塵電極,粉塵掉落到聚塵袋中;荷電粉塵除去后,剩下的純凈空氣通過排氣裝置可以直接排向空中,或者送回生產(chǎn)裝置循環(huán)使用｡在整個除塵系統(tǒng)中,空氣流動主要由排氣裝置中的抽風(fēng)機驅(qū)動｡由于空氣已除塵,空氣是清潔的,抽風(fēng)機不會受到污染,可以延長壽命｡化肥粉塵收集起來可以再加工生產(chǎn)化肥,從而降低生產(chǎn)損耗｡在本裝置中,排氣裝置的抽風(fēng)機可以直接用三相市電供電｡而高壓脈沖電源可以采用圖2所示電路｡

在圖2中,CF､RF為除塵器的等效電容和等效并聯(lián)電阻(相當(dāng)于集塵面積為40m2的除塵器)｡開始時,C1和C2分別被充電至直流電壓(-U10)和U20｡這時CF上電壓亦為(-U10),即直流基壓｡閘流管Z陽極電壓為U20｡耦合電容Cc上的電壓則為UC0=U20+U10｡

當(dāng)觸發(fā)脈沖電路M產(chǎn)生的觸發(fā)脈沖加到Z的柵極時,Z立即導(dǎo)通,于是Cc經(jīng)高壓二極管D4､閘流管Z及電感L1向CF放電｡當(dāng)CF上電壓達峰值后,電流反向,CF又經(jīng)電感L2､高壓二極管D5和電感L2反向向CF放電,直到放電電流為零｡在此過程中,CF上就出現(xiàn)了一個迭加在直流基壓上的高壓脈沖｡此后雖然Z的陽極又出現(xiàn)了正高壓,但由于Z已恢復(fù)正向阻斷狀態(tài),故它不會導(dǎo)通,直到下個觸發(fā)脈沖到來為止｡

4結(jié)論

高壓脈沖除塵技術(shù)是一種新型的除塵技術(shù),體積小,費用低,除塵效果好｡在上述整個除塵裝置中,除排氣裝置的抽風(fēng)機是機械轉(zhuǎn)動的以及周期振打吸塵電極外,其它部分都是靜止的,聚塵袋可以定期更換,因此高壓脈沖除塵裝置工作可靠性高,其應(yīng)用范圍越來越廣泛｡在化肥工業(yè)除塵系統(tǒng)中,完全可以用高壓脈沖除塵裝置替代老式除塵器｡

第6篇：文化基礎(chǔ)論文范文

1、國際協(xié)調(diào)問題

目前，我國會計制度及實務(wù)與國際慣例仍存在著較大差距，造成這一差距的基本原因是中西會計之間的環(huán)境差異。這種差異表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，法律因素：法律環(huán)境對會計發(fā)展具有直接影響力?？梢哉f，不同的法律造就不同的會計體制。

第二，政治因素：不同的政治制度和政治體制決定了不同的會計模式。我國是以公有制為主體，政府行為對會計的影響十分重大；而西方是以私有制為主體，會計體系自然要服從于維護資本所有者的私有財產(chǎn)和權(quán)益的基本要求。

第三，經(jīng)濟因素：經(jīng)濟是直接影響會計發(fā)展的最重要因素，目前我國市場經(jīng)濟的法規(guī)法則很不完善，政府過度干預(yù)企業(yè)經(jīng)濟活動的現(xiàn)象仍很普遍。

第四，教育因素：教育水平和專業(yè)教育狀況對會計實務(wù)有著重要的影響。西方發(fā)達國家的教育水平普遍較高，會計人員的素質(zhì)電相對較高。相比之下，我國受教育的專業(yè)人員的數(shù)量和結(jié)構(gòu)都與西方存在一定差距，特別是高素質(zhì)、高層次的會計人才仍十分缺乏。

2、會計準(zhǔn)則國際化問題

由于歷史原因，我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則相比存在著一定差距。首先，表現(xiàn)在數(shù)量上，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，國際會計準(zhǔn)則也在不斷進步，目前已經(jīng)制定出了41項，美國的會計準(zhǔn)則電制定了100多項，而我國目前只有16項具體會計準(zhǔn)則。相比之下，我們還有許多方面需要完善。其次表現(xiàn)在會計準(zhǔn)則的功能上，作為一種商業(yè)語言，會計準(zhǔn)則的功能應(yīng)該只是讓投資者通過閱讀企業(yè)的財務(wù)報告，明白企業(yè)的財務(wù)狀況及經(jīng)營表現(xiàn)。但我國還賦予了會計準(zhǔn)則一些規(guī)范企業(yè)行為的功能，這無疑會影響會計準(zhǔn)則的實施。此外，差距還表現(xiàn)在企業(yè)合并、金融工具、所得稅及壞賬準(zhǔn)備等方面。

二、應(yīng)對會計國際化進程問題的對策

1、我國會計國際協(xié)調(diào)中出現(xiàn)問題的對策

第一，會計規(guī)范體系的統(tǒng)一。目前我國會計的直接規(guī)范體系包括三個層次：會計法、企業(yè)會計準(zhǔn)則和會計制度。WTO協(xié)定要求所有會員國的法規(guī)應(yīng)與WTO的國際規(guī)范一致。目前我國雖然已經(jīng)制定了若干項具體會計準(zhǔn)則，但大部分僅局限于上市公司，其內(nèi)容與國際會計準(zhǔn)則仍有一定差異，不利于國際間企業(yè)經(jīng)營狀況的比較分析，也不利于來華投資的外商了解經(jīng)營狀況。因此，我們必須按照國際慣例，建立統(tǒng)一的以會計準(zhǔn)則為核心內(nèi)容的會計規(guī)范體系。

第二，會計計量理論的重塑。隨著國際競爭更加激烈，企業(yè)的投入將更集中在人員培訓(xùn)、市場調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計、廣告策劃、內(nèi)部管理系統(tǒng)的溝通等活動中。這樣，企業(yè)人力資源和無形資產(chǎn)的價值估價和攤銷問題便成為企業(yè)會計計量的重心課題；電子商務(wù)的出現(xiàn)，使企業(yè)間的無紙交易日益頻繁，這種無紙交易的計量和核算問題電形成了企業(yè)會計計量的又一新課題。諸如此類問題的大量出現(xiàn)，都迫切要求重塑我國傳統(tǒng)的會計計量理論。

第三，會計組織機構(gòu)的健全。依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)的要求，要健全我國企業(yè)的會計體系，一是必須將企業(yè)財務(wù)管理和會計部門分立；二是必須盡快提高企業(yè)管理會計和成本會計在會計體系中的地位，健全二者的職能機構(gòu)，充分發(fā)揮它們在企業(yè)管理中的作用；三是在財務(wù)會計中將稅務(wù)會計分立出來，努力做好稅務(wù)會計工作；四是加強企業(yè)內(nèi)審職能。

2、我國會計準(zhǔn)則國際化中出現(xiàn)問題的對策

第一，加快具體會計準(zhǔn)則的制定，實現(xiàn)具體會計制度的統(tǒng)一。對此，財政部早在1993年就啟動了完善會計體系的三年計劃。隨后幾年中，已了40多個具體會計準(zhǔn)則草案征求各方意見，并于1997年以后陸續(xù)頒布正式條文。至2000年底，我國已先后出臺了10項會計準(zhǔn)則。2001年1月18日，又新頒布了《無形資產(chǎn)》、《借款費用》、《租賃》三項具體會計準(zhǔn)則，并對原頒布的《現(xiàn)金流量表》等五項會計準(zhǔn)則作了重要修訂。所有這些都是立足于解決當(dāng)前會計事務(wù)中急需解決的問題，盡量掃除我國會計與國際會計協(xié)調(diào)道路上的障礙，為加入WTO做準(zhǔn)備。此外，今年我國還將出臺企業(yè)存貨、固定資產(chǎn)、中期報告、外幣核算、企業(yè)合并等五項新的準(zhǔn)則，這些都將逐步縮小我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則的差距。同時我們還應(yīng)加快會計準(zhǔn)則代替行業(yè)會計制度的進程。參照WTO的要求，不斷完善我國的會計管理政策，健全我國的會計法規(guī)體系。第二，會計標(biāo)準(zhǔn)本身的國際化與強化會計標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行機制應(yīng)兩相并舉。在會計標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，強調(diào)會計標(biāo)準(zhǔn)本身內(nèi)容的國際化應(yīng)當(dāng)與國際通行慣例相協(xié)調(diào)固然重要，但是確保會計準(zhǔn)則的有效貫徹與執(zhí)行同樣重要。一個制定得再好的會計標(biāo)準(zhǔn)，如果得不到有效執(zhí)行，那就成了一紙空文，會計標(biāo)準(zhǔn)的國際化更是形同虛設(shè)。所以，要使制定的會計標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮其應(yīng)用作用，建立一個行之有效的會計標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行機制十分重要，它是會計準(zhǔn)則國際化進程中十分重要的一環(huán)。

第三，正確對待會計的國內(nèi)差異和會計的國際化。會計是一門社會學(xué)科，它不可避免地受到政治、經(jīng)濟、法律、教育、文化等諸多社會環(huán)境因素的影響，而這種環(huán)境的差異，勢必會給不同國家的會計帶來不同程度的影響。會計理論和國際會計研究表明，會計是從它所服務(wù)的外界環(huán)境中逐漸形成和不斷演進的，并且反映它所服務(wù)的環(huán)境。中國面臨的自身所特有的狀況是絕對不應(yīng)被忽視的，這是總的宗旨。與國際會計慣例接軌并非一朝一夕之事，主客觀條件都要求我們在這一進程中不可急于求成。會計準(zhǔn)則的國際協(xié)調(diào)問題不應(yīng)是孤立地存在，應(yīng)全方位、多角度地協(xié)調(diào)。

3、加速我國會計國際化進程的對策

（1）提高我國會計準(zhǔn)則的國際化水平。一方面，由于環(huán)境對會計的影響越來越弱，各國會計之間的差別也變得越來越小。各國會計都在處理著相同或相近的經(jīng)濟交易或事項，不同國家間的交易或事項本身無本質(zhì)差別。因此，各國在處理這些交易或事項的會計程序和方法應(yīng)該是相同或相通的。因此，我們在制定會計準(zhǔn)則的過程中不必過分強調(diào)國家化。但是，我們也必須認(rèn)識到，不能為了國際化而國際化，還是應(yīng)該注意結(jié)合我國的具體國情，對于那些政治的、法律的不可控因素的要求，當(dāng)然應(yīng)該在會計準(zhǔn)則中得到體現(xiàn)，但應(yīng)盡量做到與國際會計慣例相協(xié)調(diào)。只有適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的會計國際化才是真正意義上的會計國際化。另一方面，基于我國現(xiàn)行的會計準(zhǔn)則體系與國際會計慣例相比，不管在內(nèi)容還是在數(shù)量上都還有很大的差距，我們應(yīng)該按照國際會計慣例，并結(jié)合我國的國情盡快完善我國會計準(zhǔn)則體系，與此同時，還應(yīng)該廣泛開展原有會計準(zhǔn)則修訂工作，使我國的會計實務(wù)切實有規(guī)可循。

（2）提高會計實務(wù)的質(zhì)量，完善會計計量理論。我國會計實務(wù)的質(zhì)量目前還比較低下，這主要表現(xiàn)在：會計政策和會計估計的抉擇有時過于死板，有時又過于隨意，甚至濫用會計政策和根據(jù)需要變更會計估計；會計披露質(zhì)量低劣；潛在虧損普遍存在。所有這些都嚴(yán)重影響了我國會計以及企業(yè)的國際信譽，也影響到了我國的投資環(huán)境。其中最重要的是會計信息的失真嚴(yán)重影響了整個社會的經(jīng)濟秩序，妨礙了國家宏觀經(jīng)濟調(diào)控。因此，我們必須采取手段，提高企業(yè)對會計信息真實性的認(rèn)識，加強會計法規(guī)的執(zhí)行，整頓會計秩序，全面提高會計實務(wù)的質(zhì)量。

（3）加速會計處理手段現(xiàn)代化。首先，健全與完善信息化會計數(shù)據(jù)、會計憑證的存儲和審核機制。健全和完善交易業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的存儲管理和電子數(shù)據(jù)傳遞過程的可靠性機制以及建立電子信息數(shù)據(jù)生成的確認(rèn)機制；其次，加快與管理信息化相關(guān)領(lǐng)域的研究工作。最后，全面運用以計算機、網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)，廣泛應(yīng)用電子商務(wù)，加速會計信息化步伐，為我國會計國際化奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

第7篇：文化基礎(chǔ)論文范文

該課程以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以學(xué)科內(nèi)容為中心，按照新手——生手——熟手——能手——高手的邏輯順序排列學(xué)習(xí)任務(wù)，強調(diào)與工作世界、就業(yè)環(huán)境的對接，更重要的要強調(diào)該課程與專業(yè)的對接。比如學(xué)生是樓宇自動控制專業(yè)的，就要圍繞網(wǎng)絡(luò)布線的實例多講解，如果學(xué)生是測量專業(yè)的，就要利用學(xué)生的測量數(shù)據(jù)進行實例講解，那么對于大專班的機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生，就要多講解個人簡歷和畢業(yè)論文方面的實例。總之，教學(xué)設(shè)計要以興趣為動力，以應(yīng)用為目的，將理論教學(xué)與技能實訓(xùn)統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生真正掌握計算機相關(guān)操作。

二、選用的教學(xué)方法

1.以工作任務(wù)為載體進行任務(wù)驅(qū)動

從具體的專業(yè)中提取典型工作，以這些典型工作任務(wù)為模塊，進行實例的設(shè)計，以完成這些工作任務(wù)為中心，進行教學(xué)活動，盡量把這些任務(wù)設(shè)計的生動有趣，例如：在學(xué)習(xí)Word表格的時候，教師提出典型任務(wù)：假如要參加一個招聘會，每個同學(xué)要做出一份簡歷表，簡歷表要清晰明了，表格設(shè)計合理。學(xué)生取得任務(wù)后，先分組討論，制定計劃，實施計劃，教師檢查控制，最后進行評價。這樣能夠?qū)W生在完成任務(wù)的過程中提高學(xué)生的技能。對于工作任務(wù)的提取可以運用魚骨頭技術(shù)，如圖：圖：魚骨頭

2.將知識進行遷移，因材施教

本課程是技工院校計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，所用的教材都是一樣的，所以在進行教學(xué)的時候，不但要將課本上實例認(rèn)真講解并讓學(xué)生實訓(xùn)，而且還要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)進行知識的遷移，讓所學(xué)的計算機知識為專業(yè)服務(wù)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人情況也不一樣，因此他們的基本操作技能、學(xué)習(xí)方法、接收方法也有差別，所以計算機基礎(chǔ)的一體化教學(xué)也要因材施教，分層教學(xué)。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生人數(shù)和設(shè)備數(shù)量的關(guān)系進行分組，并選出組長，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，每組進行協(xié)商討論拿出完成任務(wù)的計劃，由組長展示和匯報，老師進行點評，最后每組成員進行任務(wù)調(diào)整，實施完成，讓小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，小組間互相競爭，這樣在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行反饋練習(xí)，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師間相互交流，相互啟發(fā)，體驗協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣，共同享受成功的喜悅。

三、教學(xué)效果

第8篇：文化基礎(chǔ)論文范文

[摘　要]本文首先討論了文化與語言的關(guān)系， 然后闡述了文化語境的含義及其對翻譯的影響， 最后探討了如何處理翻譯中的文化語境。本文的討論表明， 文化語境是翻譯過程中的一個重要因素， 翻譯工作者在翻譯過程中有必要了解有關(guān)文化語境， 在正確全面地理解原語語篇所包含的文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上， 創(chuàng)作出既忠實于原文， 又能為譯語讀者所理解的譯語語篇。

[關(guān)鍵詞]文化語境　翻譯

1、引言

語言是文化的重要組成部分， 也是文化賴以傳播的物質(zhì)表達形式。語言和文化共生、共存。語言反映文化， 又受文化制約。由于語言和文化的這種難分難解的關(guān)系， 人們使用語言時總是必須參照特定的文化。英國著名人類學(xué)家馬林諾夫斯基指出， 言語行為不僅發(fā)生在特定的情景語境(context of situat ion) ， 而且總是發(fā)生在特定的文化語境(context of culture)。既已明確了文化與語言相互依存的關(guān)系， 也就明確了文化與翻譯的密切關(guān)系。沒有翻譯， 文化傳播就無法進行; 沒有翻譯就沒有不同文化之間的溝通(黃國文， 2002: 7)。翻譯是多種因素交互作用的譯語文體的生成活動， 譯者既要準(zhǔn)確傳遞原文的內(nèi)容、意圖、風(fēng)格等， 又要滿足在特定歷史時期特定社會文化背景下譯語讀者的要求?！胺g中對原文的理解， 遠遠不是單純的語言理解問題， 它受著文化的影響和制約”(張美芳， 2001: 29)。翻譯是理解和表達的有機統(tǒng)一體。由于翻譯是跨文化的交際活動， 所以文化語境對翻譯的影響不可忽視。本文首先闡述文化語境的含義及其對翻譯的影響，然后探討如何處理翻譯中的文化語境。

2、文化語境的含義及其對翻譯的影響

2. 1 文化語境的含義馬林諾夫斯基認(rèn)為， 文化語境是指某一言語社團特定的社會規(guī)范和習(xí)俗， 文化語境包括當(dāng)時的政治、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、民俗等思想文化意識， 還包括同時代的作家、作品(劉潤清， 1999:278- 284)。黃國文(2001: 124) 給文化語境下了這樣的定義:“每個言語社團都有自己的歷史、文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會規(guī)約、思維方式、道德觀念、價值取向。這種反映特定言語社團特定的方式和因素構(gòu)成了所說的‘文化語境’。”2. 2 文化語境對翻譯的影響由于語篇脫胎于文化語境， 文化因素自然會沉淀在語篇中。作為文化載體的語篇， 能夠反映一個言語社團的社會、歷史、心理的特征， 諸如社會習(xí)俗、宗教信仰、價值觀念、背景知識以及心理狀態(tài)等等。因此， 對原語語篇的正確理解必須聯(lián)系它賴以產(chǎn)生的文化語境。這里可以舉一個簡單的例子:例1 O n the subject of ext ra - terrest rial life—someth ingabout w h ich the co smo logist is frequent ly asked—he said he didno t believe aliens had visited Earth. If they had， he added， itwould have been“mo re like Independence Day than ET. ”關(guān)于外星生命——人們常常向這位宇宙論專家提到這類問題——他表示不相信有外星人造訪過地球。他補充說， 即使有過， 其情形應(yīng)該“更接近《獨立日》而非《外星人》所描述的那樣。”(《英語世界》99?8， 12 頁)顯然， 這篇譯文的最后一句只是語義層上的譯文， 兩部電影的片名是翻譯出來了， 但其包含的文化內(nèi)涵譯文讀者是無從理解的。實際上， 即使是讀英文原文， 沒看過這兩部電影的或不了解這兩部電影的內(nèi)容的讀者也是無法理解這段話的意義的。理解的障礙當(dāng)然不在語言， 而是在文化背景知識。所以當(dāng)譯者作出下列譯注之后， 理解問題就迎刃而解了?！丢毩⑷铡泛汀锻庑侨恕罚?這是兩部美國科幻電影?！丢毩⑷铡分械耐庑侨藰O其兇悍， 大肆殺戮地球人; 而《外星人》一片中的外星人則善良、脆弱， 與地球上的小朋友結(jié)為伙伴。上面的例子說明， 譯者必須結(jié)合原語語篇的文化背景才能正確理解并譯出其真正涵義。如果說在理解階段， 譯者注意力的焦點是原作者， 那么， 在翻譯階段， 其注意力的焦點則是譯語讀者。這就要求譯者既要尊重作者， 也要尊重讀者。尊重作者也就是尊重原語文化， 對原語語篇的文化內(nèi)涵， 譯者要忠實地將語篇所承載的文化信息傳遞給譯語讀者。尊重讀者也就是尊重譯語文化， 由于譯語讀者來自與原作者不同的文化語境， 譯者在翻譯時要考慮到他們對外來文化的承受力。例如中國報刊上經(jīng)常出現(xiàn)的“亞洲四小龍”， 在翻譯成英文后變成“Four T igers ofA sia”。譯者這樣處理是考慮到原作者與譯語讀者所在的文化的差異。在中國文化里，“龍”是地位的象征; 而在西方文化里“dragon”是邪惡和恐怖的象征。如果將“亞洲四小龍”直譯成“Four SmallD ragons of A sia”則會引起西方讀者的迷惑不解:四個經(jīng)濟發(fā)達的亞洲國家和地區(qū)在中國人眼里怎么變成了邪惡的東西?

3、如何處理翻譯中的文化語境

第9篇：文化基礎(chǔ)論文范文

關(guān)鍵詞：麥田雜草；草相；發(fā)生規(guī)律；防除技術(shù)；江海

東?？h位于江蘇省最北部，是淮北地區(qū)丘陵山區(qū)重點縣之一，丘陵地占全縣土地面積的57%，總體上是西高東低，中西部丘陵連綿，崗嶺縱橫，東部地勢平坦低洼，屬湖蕩沖積平原。我縣作物布局是：中西部丘陵地區(qū)小麥與玉米、花生或大豆等輪作，湖蕩地區(qū)小麥與水稻輪作。小麥?zhǔn)俏铱h的主要糧食作物，種植面積較大，常年在8萬公頃左右，其中丘陵地麥田2萬多公頃。麥田雜草是影響小麥穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)的重要因素之一。由于我縣地勢復(fù)雜，應(yīng)掌握麥田雜草種類、發(fā)生規(guī)律，選擇適宜藥劑配方，才能達到節(jié)本增效、提高除草效果的目的。

1麥田草相變化

我縣20世紀(jì)70年代以前種植作物均為旱糧，麥田雜草以硬草、狗尾草、早熟禾、苕子、棒頭草為主，1970年以后在黃川鎮(zhèn)開始試點旱改水，至70年代中后期，在溝、渠、河邊上發(fā)現(xiàn)看麥娘，麥田中也發(fā)現(xiàn)零星的看麥娘。90年代初期，看麥娘、野燕麥成為麥稻輪作田的主要雜草；90年代中后期罔草、麥家公在我縣青湖、黃川、平明等鄉(xiāng)鎮(zhèn)麥田及溝渠河邊上零星發(fā)生，近5年來，罔草幾乎遍及全縣稻麥輪作田，上升為麥田惡性雜草。

2當(dāng)前麥田草相

我縣地勢較為復(fù)雜，東西部作物布局各不相同，麥田中雜草種類也不相同。中西部丘陵麥田中主要雜草有：播娘蒿、薺菜、硬草、棒頭草、早熟禾、婆婆納、野老鸛草、苕子、泥湖菜。東部湖蕩麥田中主要雜草有：看麥娘、日本看麥娘、罔草、繁縷、豬殃殃、麥家公、碎米薺、薺菜、野老鸛草。

3雜草發(fā)生規(guī)律

3.1耕作方式、降雨量、氣溫與雜草發(fā)生的關(guān)系

丘陵地區(qū)麥田采用耕翻后條播的播種方式，由于其播種較早，氣溫較高，若秋末雨水充沛，雜草冬前出草量較大，開春氣溫回升后出草量相對較少；反之，雨水較少，冬前出草量則較少，開春后出草量相對較大。稻麥輪作田中破土播種的麥田中雜草冬前出草量少，雜草主要集中在開春后出土；免耕撒播麥田中雜草充分利用上季作物后期的肥水，冬前出草量較大，并且草齡較大，防除較為困難，開春后雜草仍有一個出草高峰。春季氣溫回升快，雜草出土快而整齊，生長迅速，適宜早用藥防除；氣溫回升慢，雜草出土較慢、生長不一致，需待雜草出齊了才能用藥。

3.2雜草種類與除草方式的關(guān)系

中西部丘陵區(qū)麥田以播娘蒿、薺菜為主，其繁殖系數(shù)相對較小，土壤肥水協(xié)調(diào)性較差，雜草的數(shù)量及生長量均較少，加之當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶的生產(chǎn)習(xí)慣，目前仍普遍采用開春后雜草出齊后人工進行除草。

稻麥輪作麥田中以看麥娘、日本看麥娘、罔草等為主，其繁殖系數(shù)較大，分蘗力強，雜草種子又具有較長休眠期，因此難以人工拔除，必須采用化學(xué)藥劑除草。

4化學(xué)除草技術(shù)

化學(xué)除草分為冬前除草和春季除草，一般冬前出草量大及免耕撒播麥田，冬前需進行1次除草，春季除草是對冬前除草的補充。春季化學(xué)除草時間宜掌握在3月上中旬（這里主要針對麥稻輪作區(qū)而言）。

西部丘陵麥田宜在小麥拔節(jié)前及雜草成熟前進行2次人工除草。東部麥稻輪作區(qū)，破土麥田春季進行1次化除即可，特殊年份（秋季雨水多、溫度高）冬前則需進行1次化學(xué)除草。

（1）以看麥娘、罔草、硬草等禾本科雜草為主的田塊，用6.9%新驃1500mL/hm2，或6.9%驃馬水乳劑1200~1500mL/hm2，或50%異丙隆可濕性粉劑3.75~4.50kg/hm2防除。

（2）以播娘蒿、薺菜、豬殃殃等闊葉草為主的田塊，用10%麥星225~300g/hm2，或二甲四氯3750mL/hm2防除。

（3）單、雙子葉雜草混生的田塊，用6.9%新驃1500mL/hm2加10%麥星225~300g/hm2防除。

（4）對田埂、溝渠、路邊等雜草，可用30%飛達等滅生性除草劑進行定向噴霧，減少雜草繁殖量，降低通過灌水傳播的幾率。

根據(jù)麥田雜草發(fā)生種類，以上幾種藥劑配方自選1種，對水750kg/hm2均勻噴霧。

5化學(xué)除草應(yīng)注意的問題

噴藥時要選晴好無風(fēng)天氣，噴霧要均勻，不能重噴或漏噴；驃馬、新驃只能用于小麥田，大麥田禁用；小麥拔節(jié)后禁用異丙隆、二甲四氯；施藥前后要徹底清洗器械。

6參考文獻

[1]張紹明.江蘇省麥田草害現(xiàn)狀及其控制途徑的探討[J].雜草科學(xué)，1991（3）：34-37.

[2]鐘決龍.淮河流域小麥田主要雜草及其防除[J].農(nóng)藥科學(xué)與管理，2004，25（12）：10-13.