幼兒教學(xué)教案精選(九篇)
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第1篇：幼兒教學(xué)教案范文
1mins:介紹當(dāng)堂課組織的活動。1.介紹日期、天氣 2.復(fù)習(xí)圖形及新圖形的學(xué)習(xí)。⭕️/三角形/❤️/菱形/正方形/。4.海盜扮演游戲
3mins:Greeting and daily question.日常對話。加入星期、天氣、時間。
6mins:樹立課堂規(guī)則：我學(xué)小貓喵喵叫，我學(xué)小兔愛吃草，我學(xué)烏龜慢慢爬，我學(xué)小樹，坐的正。
小嘴巴-不講話。小眼睛-看黑板（看老師）。
寶貝寶貝誰最棒-我最棒！
5mins:復(fù)習(xí)并帶入新圖形
活動帶入：看黑板做手勢。⭕️/❤️/菱形/正方形/
聽寫練習(xí)：右上/左上/右下/左下/
完成后帶入鼓勵規(guī)則：寶貝寶貝誰最棒-我最棒！
1mins:圈出圖中的數(shù)字。倒數(shù)計時。
9mins:帶入數(shù)字活動：展示數(shù)字的卡片。將數(shù)字組合進行加減。
完成后帶入鼓勵規(guī)則：寶貝寶貝誰最棒-我最棒！
第2篇：幼兒教學(xué)教案范文
一、指導(dǎo)思想：堅持以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（簡稱《綱要》）為指導(dǎo)，進一步學(xué)《綱要》，用《綱要》，認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)教師進修校和鎮(zhèn)教管中心對幼兒教育工作的意見，結(jié)合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教質(zhì)量繼續(xù)呈良好的發(fā)展態(tài)勢，較好地促進兒童富有個性的發(fā)展。
二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析：隨著幼兒園人事制度的改革，幼兒園保教隊伍不斷壯大，一是人員的變化，新進了十幾名從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過來的教師；二是崗位的變化，現(xiàn)在的教師既要從事教師工作，又要從事保育工作，不象原來的單純教師和保育員，加之幼兒園現(xiàn)在是一園兩點，一共11個班級，因此這給幼兒園帶來了機遇與困惑。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質(zhì)量越來越高。
三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：規(guī)范一日保教活動；制定符合本園實際的保教常規(guī)制度與檢查制度，落實保教常規(guī)管理；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個性的發(fā)展。
四、具體目標(biāo)與措施：
（一）修改幼兒園保教常規(guī)制度，落實現(xiàn)有的《幼兒園保教常規(guī)制度》和《幼兒園保教常規(guī)檢查制度》，規(guī)范優(yōu)化一日活動。
1、修改完善保教常規(guī)制度。
幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度隨著新的崗位調(diào)整發(fā)生了新的變化，本學(xué)期，我們將結(jié)合實際修改完善保教常規(guī)檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規(guī)范一日保教常規(guī)，也就是怎樣將《規(guī)程》中的一日保教常規(guī)體現(xiàn)在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導(dǎo)與監(jiān)督，又能通過制度的落實調(diào)動教師積極性。這學(xué)期將結(jié)合實際，解決這一問題，修改制度，預(yù)計在下一學(xué)期實行修改后的教學(xué)常規(guī)制度。
2、搞好教師和保育員兩條線的保教常規(guī)，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。
本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實行。首先，我們將利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師或保育員進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師應(yīng)該將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中要注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。
計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學(xué)期，大家要認(rèn)真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。而教案本期也將以書面形式呈現(xiàn)。過去一年里，老師們設(shè)計了一些教案保存在電腦里，本期我們已經(jīng)可以共享。但是，我們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該將它化為自己的東西，這就需要教師們根據(jù)我們每天所要組織的活動、結(jié)合本班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現(xiàn)出來，做到有的放矢，教學(xué)的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學(xué)反思。在聽其他教師的上課后也應(yīng)該把它與自己的教學(xué)相結(jié)合，思考怎樣來更好的組織活動。
各班的班長要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求三位教師要經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。班長要定期分析本班班務(wù)工作現(xiàn)狀，管理好本班的班務(wù)工作。
3、落實保教常規(guī)管理。
管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務(wù)。管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線，觀摩活動，了解保教現(xiàn)狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導(dǎo)、支持并重，對教學(xué)過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴(yán)格公正及時。教師在此過程中，要學(xué)會對自己工作負(fù)責(zé)，實行自我管理、自我決策，思考“我要做什么？我應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？”這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，優(yōu)化一日保教活動。
管理人員要定期對全園保教現(xiàn)狀進行交流分析，思考今后工作中應(yīng)該怎樣做才能更好的服務(wù)于保教一線。
（二）拓展教研工作，以研促教。
幼兒園在職教師已經(jīng)達(dá)到三十幾名，本學(xué)期園本教研工作將根據(jù)在職教師人數(shù)情況和教師本人所任學(xué)科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成五個組：語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、保育，由我園現(xiàn)任骨干教師擔(dān)任組長，每組開展三次活動，前
四組每一個人參加一組，然后再將全體教師分成三組參加保育組教研活動，也就是每一個人一學(xué)期參加四次教研活動。關(guān)于教研活動內(nèi)容，幼兒園只在開學(xué)初制定大致的教研工作方向，具體的由各教研組長根據(jù)本領(lǐng)域和本組參與人員的現(xiàn)狀來確定研究內(nèi)容，形式不限，理論學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課探討等等都可以。本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目標(biāo)、要求的研究，指導(dǎo)要點的透析，幼兒一日保教常規(guī)的研究。各教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養(yǎng)一專多能的教師，培養(yǎng)新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過研究來提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到以研促教的目的。
課題研究不能放松?？蒲胁拍芘d園，各課題研究組本期要結(jié)合本園開展的一些工作和本園的特色發(fā)展方向，結(jié)合自身課題研究的進度，確定研究內(nèi)容，制定并落實計劃，注重研究成果的收集，扎實做好課題研究工作。
（三）抓好園本培訓(xùn)和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學(xué)能力。
1、抓好園本培訓(xùn)工作。
園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)年，園本培訓(xùn)將圍繞三個主題進行學(xué)習(xí)：對《綱要》及《規(guī)程》的學(xué)習(xí)；教師的基本功培訓(xùn)；教育教學(xué)技巧方面的培訓(xùn)。幼兒園將認(rèn)真落實培訓(xùn)計劃，及時有效的進行培訓(xùn)，并按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格進行考核。
同時，我們將在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。
2、開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學(xué)能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導(dǎo)活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業(yè)余時間幫帶，形成共同學(xué)習(xí)的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
（四）重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育。
《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！钡拇_，現(xiàn)實生活中很多現(xiàn)象都足夠讓我們重視家園合作。比如：“一個小寶兩個樣”的現(xiàn)象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現(xiàn)象，本期的家園聯(lián)系工作中，除了利用家園聯(lián)系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結(jié)合家長學(xué)校工作圍繞三個內(nèi)容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。
這三個主題是：小、中、大班孩子的年齡特點是什么？幼兒應(yīng)該學(xué)什么？教師應(yīng)該教什么，怎樣教？幼兒園將圍繞這三個內(nèi)容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應(yīng)結(jié)合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關(guān)的宣傳，共同做到家園聯(lián)系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應(yīng)該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。
（五）搞好交流活動，促進合作共進。
首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學(xué)活動的交流互動，互學(xué)所長，互補所短，促進思想與教學(xué)的共同融合。第二是做好與小學(xué)的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。
（六）各月大致安排：
9月初開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動；學(xué)習(xí)教師一日常規(guī)要求與保育員一日常規(guī)要求；開始實施幼兒園保教常規(guī)制度與檢查制度。
10月份，全園師幼早操活動競賽。
11月份，家長開放日活動。
12月份，迎新年準(zhǔn)備活動。
第3篇：幼兒教學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞:安全教育;游戲;輔助教學(xué)
一、幼兒園安全教育中游戲輔助教學(xué)的意義
1.有利于抵制幼兒園安全教育“小學(xué)化”現(xiàn)象
筆者在查閱文獻(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)許多研究者寫“關(guān)于幼兒園安全教育活動存在的問題”時，都有提到大部分教師更傾向于采取“說教式”向幼兒灌輸安全教育知識，嚴(yán)重偏向小學(xué)階段的教育模式。此類教學(xué)模式只注重知識的傳授而忽視了幼兒的身心發(fā)展特點，不利于幼兒主動性和探索性的發(fā)揮，違背了幼兒身心發(fā)展的特點。因此，將游戲作為幼兒園開展安全教育的輔助手段可以在一定程度上減輕幼兒園安全教育小學(xué)化現(xiàn)象［3］。
2.符合以兒童為中心的教育主張
杜威的“兒童中心論”指出，兒童是起點，是中心，要尊重兒童在教育過程中的主體地位。在“說教式”的安全教育過程中，教師處于主體地位，幼兒處于被灌輸知識的狀態(tài)，不利于幼兒把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。蘇霍姆林斯基曾說:“課堂上最重要的教育目的就在于去點燃孩子們渴望知識的火花?！苯處熣n堂上的首要目標(biāo)不是僵硬地將知識傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該考慮采取什么樣的方式去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，唯有學(xué)生內(nèi)心對知識產(chǎn)生了需求，他才會主動去學(xué)習(xí)，從而占據(jù)教育過程中的主體地位。游戲是幼兒的天性所愛，也是幼兒童年樂趣的源泉，將游戲融入幼兒的安全教育課程，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望、彰顯幼兒在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位的理想教育模式［4］。
3.通過游戲鞏固和深化幼兒的安全知識
游戲是幼兒的基本活動，也是深受幼兒喜愛的活動，是“寓教于樂”的最好體現(xiàn)。幼兒在游戲中不僅可以獲得身心愉悅感，還可以通過游戲加深對知識的理解。教師在開展安全教育活動時，應(yīng)充分利用幼兒好游戲的天性，將安全教育目標(biāo)與游戲活動緊密結(jié)合，讓幼兒在游戲中強化安全知識，進而提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
二、游戲設(shè)計原則
游戲輔助教學(xué)，即利用游戲提升教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，幼兒園安全教育游戲的設(shè)計應(yīng)緊扣安全教育目標(biāo)，密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，而不能為玩游戲而游戲。幼兒教師在設(shè)計安全教育游戲時應(yīng)堅持目標(biāo)性、趣味性、針對性、互動性及經(jīng)驗性原則，以便更好地達(dá)到游戲輔助教學(xué)的目的，提升安全教育的有效性。
1.目標(biāo)性原則
幼兒安全教育知識種類繁多，最常見的主要有對安全教育標(biāo)志的認(rèn)識、在火災(zāi)及地震等自然災(zāi)害中如何逃生、交通安全知識等。那么，教師在開展不同主題的安全教育活動時應(yīng)首先明確此次活動的教育目標(biāo)，根據(jù)不同的年齡班制定合理可行的教育目標(biāo)。比如，對小班進行防火逃生安全知識教育時教育目標(biāo)可設(shè)定為:(1)不能玩火，具有防火意識;(2)發(fā)生火災(zāi)時，知道呼救并逃離現(xiàn)場。而大班的目標(biāo)則應(yīng)設(shè)為:(1)知道基本的滅火常識，如空氣隔絕法等;(2)如何使用滅火器滅火;(3)發(fā)生火災(zāi)時知道撥打119報警電話求救。因此，在進行游戲輔助安全教育活動時，教師應(yīng)結(jié)合制定目標(biāo)進行游戲活動的設(shè)計，不能盲目開展安全教育游戲活動。
2.趣味性原則
增加游戲的趣味性不僅可以讓幼兒獲得更好的游戲體驗感，也是提升幼兒參與游戲活動積極性的最佳途徑。幼兒天生好玩，對一切新鮮的事物充滿好奇感，他們也會因事物的有趣而變得有趣，因好奇而求知。若安全游戲的設(shè)計平淡無奇、了無趣味，將無法激發(fā)幼兒參與活動的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)安全教育知識將變?yōu)榭照劇?/p>
3.針對性原則
首先，安全游戲的設(shè)計應(yīng)符合班級幼兒的特點，不同園所、不同班級幼兒的總體特點因園所環(huán)境、班級環(huán)境、帶班教師等因素的影響存在一定的差異。筆者在去了不同的幼兒園、同一幼兒園的不同班級之后，發(fā)現(xiàn)不同幼兒園和不同班級的幼兒在總體特點上存在差異，比如有的園所的幼兒普遍較活潑，有的園所的幼兒普遍較內(nèi)斂，因此，教師要結(jié)合本園或者本班幼兒的性格特點進行安全游戲的活動設(shè)計。其次，在安全游戲活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒個體的性格特點、認(rèn)知差異、反應(yīng)速度設(shè)置游戲中的問題，對經(jīng)驗較差的幼兒進行適當(dāng)提示與鼓勵，幫助其樹立自信心。
4.互動性原則
游戲活動需要調(diào)動多種感覺器官同時參與，比如耳聽、口說、嘴唱、身體表演等。教師可適當(dāng)設(shè)置一些幼兒間、師幼間、親子間相互交流的游戲環(huán)節(jié)，相互交流自己學(xué)到的安全知識以及這些安全知識對我們生活的重要性;或者讓部分幼兒扮演小小講解員，給其他幼兒講解相關(guān)的安全知識，讓幼兒通過知識輸入再輸出的模式增加其對安全教育知識的理解。增加游戲的互動性，不僅可以鞏固幼兒所學(xué)的安全知識，還可以讓教師和家長在互動環(huán)節(jié)中了解幼兒對安全知識的把握。
5.經(jīng)驗性原則
幼兒的直接經(jīng)驗是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動幼兒積極性的最好切入點，是建構(gòu)幼兒知識系統(tǒng)的起點。奧蘇貝爾認(rèn)為，只有當(dāng)符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系才能稱為有意義學(xué)習(xí)。那么，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，若是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗準(zhǔn)備作支撐，幼兒的學(xué)習(xí)將會陷入困境，學(xué)習(xí)也將變成無意義的機械學(xué)習(xí)。因此，教師在進行安全教育游戲設(shè)計時，應(yīng)將幼兒在生活中獲取的直接經(jīng)驗作為游戲活動的導(dǎo)入線索，以提高幼兒參與活動的積極性。
三、幼兒園安全教育中游戲輔助教學(xué)的影響因素
游戲輔助教學(xué)不是簡單的玩游戲，設(shè)計安全游戲之前，教師要讓孩子對安全知識的認(rèn)知程度作基本了解，這樣才能在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)制定出更為合理的教育目標(biāo)。合理的教學(xué)目標(biāo)、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、豐富的游戲材料、層層遞進的游戲環(huán)、教師的正確引導(dǎo)、孩子全身心投入的完美結(jié)合，才能造就一次高質(zhì)量的安全游戲教學(xué)活動。
1.教師制訂教學(xué)計劃及組織活動的能力
教師是開展安全教育活動的主導(dǎo)者，從安全教育活動內(nèi)容的選擇、安全教育活動具體目標(biāo)的設(shè)置、安全教育活動輔助游戲的設(shè)計再到安全教育活動結(jié)束后教師的教學(xué)反思，這一系列工作的順利完成對教師制訂教學(xué)計劃和組織教學(xué)活動的能力都提出較高要求。此外，安全教育游戲的設(shè)計相對于其他游戲具有一定的特殊性，安全游戲關(guān)系到幼兒遇到危險時如何保護自己的人身安全，其內(nèi)容一定要符合現(xiàn)實，不能出現(xiàn)對幼兒具有誤導(dǎo)性的游戲內(nèi)容和游戲環(huán)節(jié)。因此，教師在設(shè)計安全教育輔助游戲時應(yīng)進行全面考慮。教師制訂安全教育計劃、設(shè)計安全教育游戲、組織安全教育活動開展的能力將在一定程度上影響安全教育活動的教學(xué)質(zhì)量［5］。
2.家園、園社的合作
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。目前，許多幼兒園的安全教育資源較為有限，部分教師自身缺乏相對專業(yè)的安全知識，這是幼兒園對幼兒進行安全教育的劣勢所在，將削弱幼兒園安全教育開展的質(zhì)量。因此，幼兒園可以通過與家庭、社區(qū)的合作來彌補幼兒園開展安全教育的短板。首先，在日常生活中，家長應(yīng)該樹立對幼兒進行安全教育的意識，以豐富幼兒對安全知識經(jīng)驗的積累，為教師開展安全教育游戲奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。比如，在游樂場、商場、餐廳、公交、地鐵等人流較為集中的區(qū)域，家長可以有意識地引導(dǎo)幼兒了解相關(guān)安全標(biāo)志的圖標(biāo)以及它們的用途;幼兒園在開展安全教育活動時，可以通過社區(qū)尋求專業(yè)人士到幼兒園開展安全教育游戲活動，提升幼兒園安全教育活動的專業(yè)性。再比如，在開展防火演練時，可以請消防員來幼兒園對幼兒進行防火知識的講解并帶領(lǐng)幼兒做防火演練游戲［6］。
第4篇：幼兒教學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略；創(chuàng)新
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-148-01
“方案教學(xué)”是在師生互動過程中，通過教育者對幼兒的需要和感興趣事物的價值判斷，不斷調(diào)整活動，以促進幼兒更加有效學(xué)習(xí)的過程，是一個動態(tài)的師生共同學(xué)習(xí)和共同建構(gòu)對世界、對他人、對自己的態(tài)度和認(rèn)識的過程。選擇既有挑戰(zhàn)性又能使幼兒各方面都能得到滿足的活動主題，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。如何開展幼兒園方案教學(xué)呢？
一、有組織的方案內(nèi)核
每一個方案都有內(nèi)核，也稱組織中心，方案的特質(zhì)往往蘊涵在內(nèi)核之中。不同的內(nèi)核會產(chǎn)生不同的主題內(nèi)容、主題規(guī)模。要深入地開展方案教學(xué)活動，確定具有組織的方案內(nèi)核是非常重要的。因為內(nèi)核具有“包容量"，才能把與主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來形成一個整體結(jié)構(gòu)；內(nèi)核具有“生活性”，才能將幼兒的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，使幼兒在探索學(xué)習(xí)的過程中獲取相關(guān)的生活經(jīng)驗；內(nèi)核具有“開放性”，才能滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需要。如果方案教學(xué)不具備以上幾個條件，是很難深入開展的。在方案教學(xué)中主要要強化以下兩點：
1、活動目標(biāo)的明確性
方案教學(xué)是在師生互動中構(gòu)建、生成的主題活動，但無論生成的是什么樣的主題，都應(yīng)有其明確的主題活動目標(biāo)。即：在這個主題活動中，你要協(xié)助幼兒探索什么問題，怎樣進行探索活動？通過幼兒的探索活動，要解決什么問題，可以讓幼兒獲得什么經(jīng)驗？因此，對于各班生成的主題活動，首先應(yīng)審查其活動是否有明確的預(yù)設(shè)目標(biāo)，預(yù)設(shè)的主題網(wǎng)絡(luò)及探索活動是否有助于目標(biāo)的實現(xiàn)，以防止主題活動的盲目性、拼盤化。
2、活動目標(biāo)的價值
在主題活動網(wǎng)絡(luò)生成、構(gòu)建后，不僅要審查其預(yù)設(shè)目標(biāo)的明確性，還要評價其目標(biāo)的價值。即了解、分析主題目標(biāo)及各子目標(biāo)的價值取向和價值定位，評價其活動目標(biāo)的價值，檢查其目標(biāo)的建立及活動網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是否符合幼兒年齡特點及實際情況，是否有助于幼兒在對自己已有經(jīng)驗的重新組合中獲得新的知識技能、生活經(jīng)驗，以防止出現(xiàn)無意義的教育活動。
二、有張力的擴展記錄
活動記錄是教師在活動開展過程中，對于活動開展的實際情況及幼兒的表現(xiàn)所作的記錄。方案教學(xué)的主題是教師在與幼兒進行某方面的研究探討中，立足本班實際情況與幼兒共同生成的，具有較大的偶然性，老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過程的組織等方面也具有較大自由和相對的獨立性，因此，活動記錄也就成為我們了解、分析活動開展情況，評價活動內(nèi)容的選擇、組織及整個方案教學(xué)的價值的主要依據(jù)。
把好活動記錄關(guān)一是要強化活動記錄的真實性和全面性，因為全面、真實有效的活動記錄，既可以讓我們比較全面的了解整個主題活動開展的情況，便于對活動過程中出現(xiàn)的問題進行研究，也有助于我們對教師工作情況的了解與管理。二是要強化活動記錄分析的針對性和可行性。對于每份活動記錄，都要要求老師針對活動過程作出全面合理的分析，通過分析找出存在問題，提出可行的解決問題的方法。
把好活動記錄關(guān)還要防止出現(xiàn)記錄的隨意性和應(yīng)付性。因為活動記錄是評價教育活動情況主要依據(jù)之一，同時，活動記錄也是日后經(jīng)驗總結(jié)的第一手材料，特別是在課程改革過程中，對于總結(jié)經(jīng)驗，促進課程改革的順利開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。
三、有活力的總結(jié)提升。
總結(jié)是獲取經(jīng)驗的最有效、最直接的辦法，也是課程改革取得成功的關(guān)鍵。在方案教學(xué)中，把好活動總結(jié)關(guān)主要要作好以下兩點：
1、強化總結(jié)的全面性
當(dāng)一個主題活動結(jié)束后，要求老師要針對整個主題活動的開展情況作出全面的總結(jié)。即通過對整個方案教學(xué)（包括主題的生成，網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、探索活動的設(shè)計、活動內(nèi)容的組織、活動目標(biāo)的實現(xiàn)情況等）的回顧，對整個活動的各環(huán)節(jié)作出全面、詳細(xì)的總結(jié)?？偨Y(jié)出一些好的作法與經(jīng)驗，找出存在的問題，并針對存在的問題提出有效的解決方法與策略。
2、強化總結(jié)的反思性
反思性的總結(jié)有利于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，為課程改革取得成功提供寶貴的經(jīng)驗，為有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護航。所以，我們要求老師在對活動進行總結(jié)時不僅要全面、詳細(xì)，還要善于思考、反思，在思考、反思中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取經(jīng)驗。
第5篇：幼兒教學(xué)教案范文
幼兒手工活動指導(dǎo)課是指導(dǎo)幼兒學(xué)會靠手的技能，使用各種工具、材料進行加工，創(chuàng)造出平面或立體藝術(shù)形象的藝術(shù)造型活動。剪紙課是其中的一門手工活動。對于中職學(xué)前教育三年級的學(xué)生來說，她們已經(jīng)掌握了剪紙技法，現(xiàn)階段關(guān)鍵的是學(xué)生如何將剪紙的技能進行有序的教學(xué)設(shè)計，鍛煉和提高實際教學(xué)能力。
學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生是中師學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生。通過二年級美術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了剪紙的各種技法。這給我們逐步深入的學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容打下了一個良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)。心理上，學(xué)生對幼兒園手工教學(xué)活動的內(nèi)容較感興趣，我認(rèn)為抓住這些有利因素，以角色扮演法和任務(wù)驅(qū)動法等方法，引導(dǎo)學(xué)生將身心投入課堂。
教學(xué)模式設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境——教學(xué)示范——任務(wù)驅(qū)動——小組討論——作品展示——效果評價——歸納總結(jié)
教學(xué)重點
初步掌握編寫幼兒剪紙活動的教學(xué)劇本。以學(xué)習(xí)小組為單位進行劇本展示，并能用兒童化的語言講述剪紙的過程。
教學(xué)難點
學(xué)生第一次編寫教學(xué)劇本，對掌握劇本的內(nèi)容、特點及要求，存在一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能初步根據(jù)幼兒剪紙課的活動內(nèi)容，在25分鐘內(nèi)小組合作編寫教學(xué)劇本并進行教學(xué)示范。培養(yǎng)學(xué)生嘗試使用兒童化的語言，講解幼兒剪紙活動的內(nèi)容。進一步提高學(xué)生的表述、聆聽、判斷、溝通等能力。
2. 知識目標(biāo)：鞏固學(xué)生剪紙的基本功。掌握幼兒剪紙活動的教學(xué)內(nèi)容。初步掌握編寫教學(xué)劇本的方法。
3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心。培養(yǎng)學(xué)生的行動能力和團隊精神。
教學(xué)過程
板書設(shè)計
幼兒剪紙活動及指導(dǎo)
幼兒剪紙活動的內(nèi)容
剪紙教學(xué)流程的設(shè)計
1. 教學(xué)的主題
2. 教學(xué)的步驟及步驟說明
教學(xué)反思
1. 學(xué)前反思：
講課的內(nèi)容：《幼兒園美術(shù)教育活動指導(dǎo)》， 第七章——幼兒手工活動，第四節(jié)——幼兒剪紙活動及指導(dǎo)。
學(xué)情分析：三年級上學(xué)期，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)掌握了剪紙的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)階段主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)會備課、試講，為教育實習(xí)作準(zhǔn)備。所以我設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，圍繞幼兒剪紙活動編寫教學(xué)劇本，并進行劇本展示。這個教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。
2. 教法分析：我使用角色扮演法創(chuàng)設(shè)情景，以任務(wù)驅(qū)動法驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”，提高學(xué)習(xí)的效率。以德國“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”作為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維、行動方法、動手能力和技能、習(xí)慣、行動標(biāo)準(zhǔn)及直覺經(jīng)歷、需求調(diào)節(jié)、團隊合作等方面的綜合能力。
會影響課的效果的因素：教師在教學(xué)過程清楚地交待任務(wù)，任務(wù)有小組分工、編寫劇本、展示劇本、評價劇本共4個任務(wù)，學(xué)生在領(lǐng)會任務(wù)精神上應(yīng)變能力不足，會影響任務(wù)的實施。學(xué)生在展示過程中，由于基礎(chǔ)知識、經(jīng)歷、語言表達(dá)組織能力的不足，造成的膽怯、緊張，會影響劇本展示的效果。這需要教師和學(xué)生團隊的鼓勵。
教學(xué)后反思
1. 教材的合理使用，結(jié)束枯燥的文字解說，學(xué)生在設(shè)計教學(xué)的步驟中，對原有的剪紙知識要點與幼兒園剪紙活動教學(xué)結(jié)合，并融會貫通，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，由原來被動接受的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷ψ晕邑?fù)責(zé)的學(xué)習(xí)。
第6篇：幼兒教學(xué)教案范文
（一）班級工作人員做到：
1、班級保教人員在思想上必須樹立“安全第一”意識，做到工作到位，時刻注意孩子活動情況，不離開幼兒，并采取一系列措施，做好安全防范工作。
2、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回。嚴(yán)格幼兒安全制度，預(yù)防燙傷、外傷、藥物中毒，預(yù)防異物進入耳、鼻及氣管，預(yù)防幼兒走失。
3、保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、衛(wèi)生，玩具定期消毒玩具。
4、及時預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。
5、加強幼兒點名工作，并做好記號，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，并及時打電話進行家訪了解原因。
6、戶外活動時,教師認(rèn)真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動后不遺忘幼兒物品。
7、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,與家長密切配合,加強防范意識,讓幼兒在有安全意識的基礎(chǔ)上,時時提醒自己或他人注意安全。
8、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度。把孩子交到其父母的手中。有特殊情況須拿來接人字條或有效證件。
9、午休時，組織幼兒安靜入寢，提醒幼兒不蒙頭、不俯臥、不吮吸手指頭、不帶玩具進寢室等。教師加強巡視，發(fā)現(xiàn)異常情況及時報告。
10、通過家長會及家園聯(lián)系欄等向家長介紹對幼兒自我保護培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方法，做到日常生活或帶幼兒外出隨機進行教育，并采取正面引導(dǎo)。
（二）在幼兒方面做到：
1、在加強常規(guī)方面,做到井然有序,要求幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。
4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動玩大型玩具時,不推不擠,幼兒互相監(jiān)督,拿器械時互相幫助，保證幼兒安全。
6、知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。
7、知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把異物放到嘴里。
第7篇：幼兒教學(xué)教案范文
活動時間：20xx年11月14日執(zhí)教：陳艷芳
活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)：《認(rèn)識左右》
活動目標(biāo)：1、要求幼兒掌握左右的概念，能以自身為中心區(qū)別左右。
2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。
3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動準(zhǔn)備：桌面教具：三種顏色的花片。
英語教具：WIWI、COCO、DUDU。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心，區(qū)別左右，應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”這一點進行聯(lián)系，注意班級是否有左撇子的幼兒。
師：小朋友你們知道我們吃飯的時候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎？我們是左手拿碗的，右手拿筷子的。現(xiàn)在老師請小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。
二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。
1、舉手：請全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手，學(xué)習(xí)說：“左手、右手。”
師：現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真聽老師的指令，聽聽老師是讓你們舉哪只手的。
2、拍肩：請幼兒根據(jù)老師的指令，用右手拍自己的左右肩。
師：小朋友都知道了哪只是左手，哪只是右手。現(xiàn)在老師要出比較難的題目了?，F(xiàn)在請小朋友伸出你的左手去拍你的右肩?；蚴巧斐瞿愕挠沂秩ヅ哪愕淖蠹??？纯茨膫€小朋友最聰明、反應(yīng)最快。
3、拍腿：請幼兒伸出左右手，根據(jù)老師的指令拍自己的左右腿。
師：現(xiàn)在請伸出你們的左手去拍你們右腿，或是伸出你們的右手去拍你們的左腿?？纯凑l最快又準(zhǔn)確。
不錯的4、看看：讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰？坐在自己右邊的是誰？并請幼兒用連貫的語句說出：我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。（同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。）
師：現(xiàn)在請小朋友看看你的左邊坐的是誰？你的右邊坐的是誰？等等老師提問，小朋友在看的同時請保持安靜。
師：請小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請小朋友找找你們的左右眼、左右耳。
三、學(xué)習(xí)以他人（物體）為中心區(qū)別左右。
1、請3名幼兒背對著站在黑板前，引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答，XX的左邊是誰？右邊是誰？然后請中間的幼兒說說：他的中間是誰？右邊是誰？
2、出示教具，請幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。
師：現(xiàn)在請小朋友現(xiàn)在聽老師的口令，聽聽老師讓你們怎么把花片放好。請小朋友把紅色的花片放在中間，把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊，把黃色花片放在右邊?？纯茨膫€小朋友放對了。
3、出示教具：教師擺放教具，放幼兒說出它們的位子。接著，幼兒按教師的要求上來給小動物換位置。
師：老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰？DUDU的右邊是誰？好我現(xiàn)在請幾位小朋友上來按老師的要求來給動物換位子。
四、音樂游戲
請幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動。
第8篇：幼兒教學(xué)教案范文
兒童的成長需要一個安全而舒適的環(huán)境，滿足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全，加強對幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒自我保護意識和自我管理能力，鼓勵幼兒做一個有心人，能仔細(xì)觀察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生，加強安全管理、檢查、監(jiān)督力度，嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程，積極創(chuàng)造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境，確保幼兒的生命安全。
二、具體目標(biāo)：
1、進一步完善安全制度，健全安全工作責(zé)任制，使之認(rèn)真落實。
2、增強教職工的安全防范常識，提高安全防范意識。
3、使幼兒掌握園內(nèi)各類大型玩具的玩法，了解上街行走的交通規(guī)則，認(rèn)識水、電、煤氣和火使用不當(dāng)?shù)奈ｋU性，初步掌握幾種應(yīng)急、脫險、逃生的辦法。
4、杜絕重大安全事故的發(fā)生。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：馬麗雅；
副組長：王海偉
成員：周丹春、陳其輝、鄭懌、余靜君
四、工作措施：
1、健全組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作到位。完善園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組、消防工作領(lǐng)導(dǎo)小組、預(yù)防“非典”“禽流感”工作領(lǐng)導(dǎo)小組及園膳管會等一系列安全組織。定期召開各種安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議。（一般一學(xué)期三次）制定工作計劃，研究實施辦法，解決安全工作中的問題，布置相關(guān)的工作任務(wù)。
2、加強宣傳教育，提高安全意識。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)安全工作文件和通報，學(xué)習(xí)本園制訂的一系列安全工作規(guī)程，并針對幼兒園安全工作特點，對教職工開展消防知識、應(yīng)急救生知識、保健衛(wèi)生常識培訓(xùn)；利用家長學(xué)校和園內(nèi)宣傳窗，開展安全、衛(wèi)生知識教育；增強教職工和家長的安全防范意識和知識。
3、規(guī)范工作，確保安全。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行園安全管理規(guī)程，加強過程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過定期檢查督促，反饋整改，分析小結(jié)，及時消除各種不安全因素，并把制度的執(zhí)行情況的考評與年度教職工任職考核掛鉤。
（2）堅持安全設(shè)施優(yōu)先配置、及時維修、專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的原則，堅持發(fā)現(xiàn)設(shè)施損壞及時報告制度，安檢工作做到一月一次，每年安排總收入的8%用于設(shè)備更新和維修，保證園舍設(shè)施完好，確保使用安全。
（3）抓好幼兒日?；顒拥陌踩婪叮?guī)范教職工行為。嚴(yán)格規(guī)定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準(zhǔn)離開幼兒，幼兒活動須在教師的視野內(nèi)等；門衛(wèi)須堅守崗位，管好幼兒的進出，不準(zhǔn)讓幼兒獨自出園門，不隨便讓陌生人進入園內(nèi)。努力消除幼兒日常活動中的不安全因素。
（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防滅火預(yù)案，組織一次消防滅火救護演習(xí)。
第9篇：幼兒教學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 幼兒教師 職業(yè)道德 應(yīng)用
一、緒論
教師被譽為“人類靈魂的工程師”，幼兒教育的對象是身體和智力尚未成熟的幼兒，幼兒教師對幼兒在德、智、體、美等多方面的成長會產(chǎn)生深刻的影響，因此對幼兒教師的職業(yè)道德要求很高。這種特殊性，使得幼兒教師隊伍建設(shè)成為國家教育工作的重中之重，得到社會普遍、高度的重視。然而，每一位幼兒教師良好的道德人格不是與生俱來的，需要每一名教師在教育實踐中不斷內(nèi)省、反省、反思，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生充分地認(rèn)識到幼兒教師職業(yè)道德對強化幼兒教師自身素質(zhì)、提高教書育人的效果具有重要的價值和意義，為培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的幼兒園教師奠定基礎(chǔ)。
二、 案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)手段
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式分析。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，灌輸式講授模式為主要教學(xué)手段，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不夠活躍，缺乏吸引力。同時，課堂講授的知識與實際工作結(jié)合不緊密，使得學(xué)生走向職場后，仍然需要較長時間的磨合期，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式的有著明顯的不足。
（二）案例教學(xué)法分析。案例教學(xué)法是一種重要的教學(xué)手段，它的重要功能在于通過真實案例的展示，直接縮短了與現(xiàn)實的距離，通過個人的思考或集體分組的討論，使學(xué)生們從案例中吸取有益的知識或得到強烈的警示，對于他們今后走向?qū)嶋H工作崗位有著很大的幫助，較之傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式有著明顯的優(yōu)越性。
三、案例教學(xué)法在《幼兒教師職業(yè)道德》課程中的應(yīng)用
案例教學(xué)法非常適合運用于幼教專業(yè)的課程教學(xué)中，通過運用案例使課堂教學(xué)生動、活躍，富有啟發(fā)性，提高了課堂吸引力。實踐證明，案例教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際原則的一種很好的教學(xué)方法。
（一）引入案例法。教學(xué)過程中，在講授良好的職業(yè)道德對社會的推動作用時，引入了我國著名的 “雜交水稻之父”袁隆平的事跡，使學(xué)生充分認(rèn)識到人類是物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，作為幼兒教師要向袁隆平一樣，愛崗敬業(yè)，不斷提高自身的專業(yè)水平，實現(xiàn)人生價值，為社會貢獻(xiàn)自己的力量。
職業(yè)道德包括：愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會。在教學(xué)中對于“誠實守信”引用了同仁堂藥店的案例，告訴學(xué)生誠實守信是做人的根本，就是要忠誠老實、信守諾言。指出同仁堂之所以能夠享譽海內(nèi)外，重要的原因就是同仁堂始終堅持精益求精的嚴(yán)細(xì)精神。
（二）角色扮演法。在教學(xué)中要使學(xué)生必須“進入角色”，站在當(dāng)事者的角度去觀察與思考，即要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就進入幼兒教師的角色中，對于在社會上出現(xiàn)的體罰虐待幼兒的等不良案件進行深入的分析，站在幼兒教師的角度，譴責(zé)這類教師的行為，充分認(rèn)識到這是職業(yè)道德缺失的表現(xiàn)，這種行榛岣幼兒的心理帶來陰影，給幼小的心靈帶來嚴(yán)重的影響，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中尊重幼兒人格、平等對待每個幼兒，熱愛教師工作，以愛心、誠心、耐心關(guān)愛幼兒，作一名最美的幼兒教師。
（三）講議結(jié)合法。在教學(xué)中創(chuàng)造一種便于交流的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)們積極參與，暢所欲言，提供展現(xiàn)個人才智與團隊合作精神的機會。
如，在講授職業(yè)理想時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己心目中的理想教師。使學(xué)生認(rèn)識到理想教師，應(yīng)是一個自信、自強，具有人格魅力的教師；是一個善于合作、受人尊敬的教師；是一個胸懷理想、勤于學(xué)習(xí)的教師；是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。通過講議結(jié)合的形式，使學(xué)生樹立正確的認(rèn)識價值觀，確立積極樂觀的人生態(tài)度與職業(yè)理想。
四、 《幼兒教師職業(yè)道德》課程在教學(xué)中應(yīng)注意的問題
（一）善于運用案例分析，避免空洞說教。教師在教學(xué)過程中應(yīng)多增加實際案例，結(jié)合當(dāng)前幼兒教師職業(yè)道德的實際，著力透視和分析新時期幼兒教師職業(yè)道德方面的各種問題，避免空洞地說教，使學(xué)生在其職業(yè)道德的認(rèn)識和理解方面能得到多樣性的啟示。使其自覺進行道德修養(yǎng)，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范。
（二）充分利用多媒體教學(xué)手段。在課程教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)，增強直觀性教學(xué)力度。利用聲媒體、圖媒體和文媒體，采用動畫、圖像的設(shè)置，使枯燥的內(nèi)容變得生動有力，鮮艷的色彩圖畫更能吸引學(xué)生。通過文字動畫的設(shè)置，增強對學(xué)生視覺的沖擊力，更好地掌握知識與技能。
（三）精講教材內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)教育的特點，教學(xué)中應(yīng)在合理剪裁教材的基礎(chǔ)上，不斷地開發(fā)符合幼教實際的、有特色、有效果的內(nèi)容。對教材內(nèi)容進行優(yōu)化，對于重點內(nèi)容可作詳細(xì)的講解，必要時還應(yīng)補充一些更加實用性的內(nèi)容，作到理論聯(lián)系實際；而非重點的內(nèi)容略講，也可教給同學(xué)們課下自學(xué)。
（四）鼓勵學(xué)生討論。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生參與到教學(xué)活動中，鼓勵同學(xué)們積極參與知識的討論。以學(xué)生為中心，針對學(xué)生特點授課，開展參與式、互動式教學(xué)。
五、結(jié)束語
教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生作為幼兒教師的責(zé)任感和使命感。使他們能夠加強自修，淡定從容，將外在美和內(nèi)在美結(jié)合在一起。充分認(rèn)識到幼兒教師良好道德品質(zhì)的重要性，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立正確的教育觀。認(rèn)識到幼兒教師必須自覺參與實踐活動，在實踐中鍛煉成長。
因此，《幼兒教師職業(yè)道德》課程在教學(xué)過程中教師應(yīng)多增加實際案例，結(jié)合當(dāng)前幼兒教師職業(yè)道德的實際，著力透視和分析新時期幼兒教師職業(yè)道德方面的各種問題，避免空洞地說教，使學(xué)生在對職業(yè)道德的認(rèn)識和理解方面能得到多樣性的啟示，使其自覺進行道德修養(yǎng)，自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范。
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