交易合同書精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的交易合同書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：交易合同書范文

轉(zhuǎn)讓方（以下簡稱甲方）：_________

法定代表人：_________

委托人：_________

受讓方（以下簡稱乙方）：_________

法定代表人：_________

委托人：_________

甲方根據(jù)《_________》的有關(guān)規(guī)定，在_________房地產(chǎn)交易中心通過公開交易方式轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)，乙方依照規(guī)定程序參與競買，并經(jīng)_________房地產(chǎn)交易中心確認(rèn)，成為競得人。為明確有關(guān)轉(zhuǎn)讓事項(xiàng)，甲乙雙方本著平等和自愿的原則，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下合同條文，以共同遵守。

第二條　轉(zhuǎn)讓土地基本情況

1、國有土地使用證號(hào)：_________

2、國有土地使用權(quán)出讓合同書號(hào)：_________

3、地號(hào)：_________

4、土地所在位置：_________

5、土地用途：_________

6、土地面積：_________平方米

7、建筑面積：_________平方米，其中：非住宅_________平方米，住宅_________平方米。

8、現(xiàn)狀：已三通一平，有_________套（戶）需回遷安置，回遷安置總面積為_________平方米，其中，回遷住宅_________平方米，非住宅_________平方米，回遷日期為_________年_________月，每月應(yīng)支付臨遷費(fèi)、代管房租金除四害費(fèi)等_________元。

9、抵押情況：_________

第三條　公開交易情況和結(jié)果

1、公開交易方式：公開掛牌轉(zhuǎn)讓國有土地使用權(quán)

2、公開交易期限：_________

3、成交確認(rèn)書編號(hào)：_________

4、轉(zhuǎn)讓份額：_________

5、成交價(jià)格：人民幣_(tái)________元，大寫人民幣_(tái)________元整。

第四條　甲方保證本合同第二條所述內(nèi)容真實(shí)，保證土地權(quán)屬清晰，符合法律法規(guī)規(guī)定的土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓應(yīng)具備的條件。

第五條　甲乙雙方完全認(rèn)可公開交易情況和交易結(jié)果，甲方同意按公開交易成交價(jià)格和轉(zhuǎn)讓份額將土地使用權(quán)（含地上建筑物、附著物）轉(zhuǎn)讓給乙方，乙方同意接受。

第六條　依照有關(guān)規(guī)定，全額轉(zhuǎn)讓的，由受讓方單獨(dú)獲取國有土地使用權(quán)，領(lǐng)取國有土地使用證，并履行出讓合同；份額轉(zhuǎn)讓的，由轉(zhuǎn)讓方和受讓方共同擁有國有土地使用權(quán)，領(lǐng)取國有土地使用證，并共同履行出讓合同；土地使用權(quán)設(shè)定抵押的，應(yīng)取得抵押權(quán)人同意方可轉(zhuǎn)讓。

第七條　甲乙雙方應(yīng)依照有關(guān)規(guī)定，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向_________房地產(chǎn)交易中心提交資料，辦理交易手續(xù)，向相關(guān)部門交納交易稅費(fèi)后，由乙方直接領(lǐng)取《國有土地使用權(quán)交易證明書》，并向土地管理部門申請土地權(quán)屬登記。

第八條　除法律規(guī)定的免責(zé)因素之外，甲乙雙方均應(yīng)嚴(yán)格履行各自的職責(zé)，并依法承擔(dān)違約責(zé)任。出現(xiàn)糾紛或違約行為，應(yīng)本著實(shí)事求是的原則協(xié)商解決，協(xié)商不成時(shí)，甲乙雙方同意通過仲裁或法院判決（裁定）方式予以解決。

第九條　其他約定事項(xiàng)

1、土地轉(zhuǎn)讓時(shí)回遷安置義務(wù)的責(zé)任主體為受讓人。

2、付款方式及期限：《國有土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓合同書》簽訂后5天內(nèi)一次付清。

3、移交地塊及項(xiàng)目的相關(guān)資料：

（1）《國有土使用證》

（2）《建設(shè)用地批準(zhǔn)書》

（3）《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》

（4）《設(shè)計(jì)要點(diǎn)批文》

（5）回遷補(bǔ)償安置協(xié)議書

4、違約責(zé)任：

（1）甲方在收到全部成交款后5日內(nèi)不能備齊有關(guān)資料給乙方辦理交易過戶及產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移登記手續(xù)和交易成功后，辦妥產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移登記手續(xù)以前，如因甲方的原因，（包括司法機(jī)關(guān)查封等）需要終止交易或不能依法辦理產(chǎn)權(quán)登記的，甲方在3天內(nèi)全部退還乙方已交納的成交價(jià)款。

（2）乙方在簽訂本合同后，并在5天內(nèi)一次性付清全部成交價(jià)款給甲方，否則，視為違約，應(yīng)向甲方支付違約金_________元。

第十條　本合同自甲乙雙方簽字（蓋章）后生效。

第十一條　本合同一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，_________房地產(chǎn)交易中心存一份，各份具有同等法律效力。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

法定代表人（簽字）：_________　法定代表人（簽字）：_________

第2篇：交易合同書范文

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式EXCEL

引言

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著我國市場化步伐的加快，社會(huì)對新知識(shí)的需求日益增加，無論是國民經(jīng)濟(jì)管理，還是公司企業(yè)乃至個(gè)人的經(jīng)營、投資決策，都越來越依賴于數(shù)量分析，依賴于統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)方法已成為管理、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的重要方法。

一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1內(nèi)容日益豐富。長期以來，在我國存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識(shí)問題的工具。統(tǒng)計(jì)方法只有與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強(qiáng)大的數(shù)量分析功效。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法，而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集整理、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等；同時(shí)也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是很難理解和掌握的。對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好，對于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。

1.3教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；傳統(tǒng)教學(xué)方法的主要目的是讓學(xué)生了解、掌握知識(shí)，其一成不變的教學(xué)內(nèi)容和模式，學(xué)生味同嚼蠟，學(xué)生只是被動(dòng)地吸收知識(shí)，最后得到的效果就是使其不思進(jìn)取缺乏新意。高等教育擴(kuò)招后，大多數(shù)學(xué)校，授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)越來越多，一個(gè)教師跨越不同專業(yè)授課。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)控制和駕馭課堂教學(xué)，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。教師和學(xué)生之間不再只是簡單的知識(shí)“單向”傳遞，而是師生之間思想、心得、智慧的“雙向”交流，教師和學(xué)生都承擔(dān)了更多的教與學(xué)的責(zé)任。

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢分析

2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)。現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，給學(xué)生多做一些教學(xué)案例，教學(xué)案例與教科書上的例題不同，例題的作用是單一的、有限的，通過例題只是掌握和熟練所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法及計(jì)算公式，而案例的作用是多方面的，它讓學(xué)生了解了分析問題的思路，要解決什么問題，如何解決，應(yīng)用什么理論和方法，需要什么數(shù)據(jù)，怎樣解讀計(jì)算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果，提出針對性的對策和措施，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

2.2通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。它要求統(tǒng)計(jì)教師不僅要融會(huì)貫通統(tǒng)計(jì)理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在教學(xué)中學(xué)生是主角，教師起引導(dǎo)作用，針對不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評(píng)價(jià)。通過課堂現(xiàn)場教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目，利用假期時(shí)間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，教師的導(dǎo)向是第一位的，必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。

3.1微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，便于掌握。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。

3.2基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

3.2.1在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法，對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述。

3.2.2案例教學(xué)成為《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的重要內(nèi)容。案例教學(xué)法不僅可以將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在課堂上就能接觸到大量的實(shí)際問題，而且對提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力大有幫助。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)精選案例教學(xué)，比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用EXCEL進(jìn)行分析。

3.2.3改革考試方式和內(nèi)容，合理評(píng)定學(xué)生成績。對于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷。在過去的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。為此，需要對《統(tǒng)計(jì)學(xué)》考試進(jìn)行了改革，主要包括兩個(gè)方面：一是考試內(nèi)容與要求不僅體現(xiàn)出《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的基本知識(shí)和基本運(yùn)算以及推理能力，還注重了學(xué)生各種能力的考查，尤其是創(chuàng)新能力。二是考試模式不居一格，除了普遍采用的閉卷考試外，還在教學(xué)中用討論、答辯和小論文的方式進(jìn)行考核，采取靈活多樣的考試組織形式。學(xué)生成績的測評(píng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的讀書報(bào)告、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評(píng)定。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝安邦.高等教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社.1999.

[2]賈俊平.統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社.2000.

第3篇：交易合同書范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；心理特點(diǎn)

隨著學(xué)生數(shù)的減少，不少以前教高中數(shù)學(xué)的老師會(huì)教初中數(shù)學(xué)，能不能教好呢？有人不以為然，覺得高中數(shù)學(xué)教了那么多年，教初中數(shù)學(xué)不是小菜一碟嗎？要是有這種想法，肯定會(huì)四處碰壁，自找苦吃，下面我簡單介紹一下高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不同之處。

一、初中生與高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)不同

第一，高中生的思維主要是抽象的、理性的；初中生的思維主要是形象的、感性的。高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的。這種能力要求的突變使很多高中生感到不適應(yīng)，因此成績下降。高中生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需形成辯證型思維。而初中階段很多數(shù)學(xué)老師為學(xué)生將各種問題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么。即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等，分別確定了各自的思維套路。因此，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的、便于操作的定勢方式。第二，高中是我要學(xué)，初中是要我學(xué)。高中生由于中考的打擊，許多考生對自己的中考數(shù)學(xué)成績不滿意，高中會(huì)更加發(fā)奮，效果肯定要好于要我學(xué)，初中生由于年紀(jì)、經(jīng)歷等原因，絕大部分學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性不夠，因此，家長、學(xué)校有時(shí)就需要更多的管理和教育。第三，高中數(shù)學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng)，而初中數(shù)學(xué)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就簡單得多。

學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，學(xué)生更多的受初中學(xué)習(xí)的影響，具有依賴性強(qiáng)、學(xué)法不科學(xué)、片面的經(jīng)驗(yàn)誤導(dǎo)等不利因素，如過分依賴?yán)蠋煱阉械目荚囶}型都講透徹。初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好的習(xí)慣較易養(yǎng)成，一是年齡小，二是初中生還未形成自己的見解。

二、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教材不同

第一，高中數(shù)學(xué)難度大、內(nèi)容多。相反，初中數(shù)學(xué)難度偏小、內(nèi)容少。如高中函數(shù)、三角函數(shù)、不等式等貫穿整個(gè)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生高中畢業(yè)上大學(xué)后，仍然談“函”色變。反之，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對要淺顯得多、內(nèi)容也少得多，最難的二次函數(shù)初中只要求了解，并且初中數(shù)學(xué)一本數(shù)學(xué)書的概念、定理、性質(zhì)甚至還沒有高中一章的多。第二，初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系沒有高中緊密，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：高中數(shù)學(xué)考試的成績相對穩(wěn)定，而初中數(shù)學(xué)考試的黑馬就多了許多，原因之一就是初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系沒有高中那么緊密，如初中代數(shù)和幾何之間的聯(lián)系相對少得多，高中聯(lián)系就要密切許多。第三，高中數(shù)學(xué)教材與高考的聯(lián)系沒有初中數(shù)學(xué)教材與中考聯(lián)系那么密切。高中教材上的題目都會(huì)做，高考可能讓你大失所望，反之，初中教材上的題目你都會(huì)做，中考你一定收獲頗豐。原因很簡單：中考數(shù)學(xué)大部分是知識(shí)型考試，高考數(shù)學(xué)是能力型考試。我曾經(jīng)給學(xué)生舉過這樣一個(gè)例子：高考有的數(shù)學(xué)題目不會(huì)做就相當(dāng)于一百米賽跑，知道跑九秒五七可破世界紀(jì)錄，絕大部分人來說永遠(yuǎn)達(dá)不到，而中考數(shù)學(xué)就像一千米的中考測試，大部分中學(xué)生都能及格。

三、初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不同

第一，學(xué)生成績特點(diǎn)。我國目前實(shí)行九年制義務(wù)教育，小學(xué)生直接上初中，初中升高中要淘汰一批學(xué)生，因此，高中同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績大體上差不多，便于教師進(jìn)行教學(xué)，而初中班級(jí)中學(xué)生數(shù)學(xué)高的能考一百五十分，低的只有幾十分，甚至更少，對此，教師不能按照高中的方式教學(xué)，要進(jìn)行分層教學(xué)。如中等生、優(yōu)等生當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，對學(xué)有余力并且有興趣的學(xué)生可讓他課下再自己鉆研，以達(dá)到一個(gè)更高的層次；學(xué)困生應(yīng)以書本上的基礎(chǔ)知識(shí)為主，課下教師應(yīng)給予他們更多幫助和鼓勵(lì)，也可成立班級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組，實(shí)行一對一甚至多對一專人幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生。第二，對教材關(guān)鍵部分的教學(xué)。高中數(shù)學(xué)學(xué)生要么不會(huì)做，要么錯(cuò)誤情況就幾種，而初中數(shù)學(xué)學(xué)生不管會(huì)不會(huì)都把試卷寫滿滿的，錯(cuò)誤可謂五花八門。怎么辦？（1）這就要我們多鉆研教材教法和本省中考數(shù)學(xué)的考綱，明確考什么、考多深等，例如，這幾年，中考函數(shù)常考哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎么考，都要了然于胸。（2）工夫在平時(shí)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。有了目標(biāo)，就要在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)，通過當(dāng)堂小練習(xí)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，及時(shí)加以彌補(bǔ)。（3）教學(xué)要通俗易懂。有的人善于把簡單問題復(fù)雜化，相反有的人善于把復(fù)雜問題簡單化，我們教師要做后者。第三，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)語速要快點(diǎn)、精煉一點(diǎn)，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的語速要慢的、“嗦”一點(diǎn)。高中生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，能力明顯強(qiáng)于初中生，教師要有充分的心理準(zhǔn)備，只有這樣才可能把學(xué)生教好。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)更多地注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是知識(shí)的傳授，因此，我們必須針對不同階段的學(xué)生因材施教，力爭讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：交易合同書范文

交通事故和解協(xié)議書范本1

 

*方:____________乙方:____________

 

*、乙雙方就______年____月____日因乙方駕車發(fā)生交通事故將*方致傷一事，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，達(dá)成以下調(diào)解意見:

 

一、因乙方駕車致*方腳部之損傷，*方經(jīng)在*醫(yī)院治療，已痊愈出院。

 

二、根據(jù)最高*法院<關(guān)于審理人身損害賠償案件若干問題的解釋>之規(guī)定，乙方應(yīng)賠償*方各項(xiàng)損失醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、必要的營養(yǎng)費(fèi)、殘疾賠償金、康復(fù)費(fèi)、后續(xù)治療費(fèi)等本次因乙方交通肇事*方造成的一切經(jīng)濟(jì)損失共計(jì)________元**。

 

三、乙方在本協(xié)議簽訂之日起日內(nèi)，一次*向*方全部支付。

 

四、*方收到乙方的上述人身損害賠償費(fèi)用后，不得以賠償項(xiàng)目缺失、身體傷害嚴(yán)重、后續(xù)治療發(fā)生其它并發(fā)癥等等理由，向乙方繼續(xù)索要賠償或者向*法院提起訴訟索取賠償。乙方不得以上述賠償項(xiàng)目多、賠償金額多等理由，向*方索要賠償費(fèi)用。如一方違約，違約方要向守約方支付違約金________元。

 

五、*方鑒于乙方家屬在事故發(fā)生后能夠積極給予賠償，達(dá)成了本調(diào)解協(xié)議。故對乙方應(yīng)承擔(dān)的刑事責(zé)任給予諒解，請求*法院對乙方應(yīng)付的刑事責(zé)任給予從輕、減輕處罰，對可能判處的緩刑處罰不提出任何異議。

 

六、為保*乙方交通肇事案件的順利進(jìn)行，*方保*在公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)及法院審理過程中的需要，給予積極的支持和配合。

 

通訊地址______，聯(lián)系電話______。

 

七、本協(xié)議自簽訂之日起生效。本協(xié)議一式五份，雙方當(dāng)事人各一份，公安局、檢察院、法院各一份。

 

*方:____________乙方:____________

 

______年____月____日______年____月____日

 

交通事故和解協(xié)議書范本2

 

甲方：____________________身份證號(hào)：____________________

 

乙方：____________________身份證號(hào)：____________________

 

事故原因：

 

20xx年5月23日甲方駕駛客三輪摩托車載客時(shí)由于機(jī)車故障導(dǎo)致乙方身體受損，甲方當(dāng)即把乙方送往醫(yī)院觀察治療，20xx年7月12日乙方經(jīng)治療觀察無大礙出院，甲乙雙方經(jīng)協(xié)商，自愿達(dá)成一次性賠償協(xié)議，現(xiàn)依據(jù)國家法律和相關(guān)規(guī)定，對具體的賠償事項(xiàng)和雙方權(quán)利義務(wù)明確如下，雙方須謹(jǐn)遵恪守：

 

一、甲乙雙方依據(jù)交通事故處理的一般原則達(dá)成一次性賠償協(xié)議，甲方一次性賠償給乙方賠償金16500元（大寫：壹萬陸仟伍佰元），包括先前已經(jīng)支付的醫(yī)療費(fèi)用24446。90元（大寫：貳萬肆仟肆佰肆拾陸點(diǎn)玖零元）人民幣。

 

二、乙方在收取甲方一次性損害賠償金時(shí)，必須同時(shí)將所有的醫(yī)療費(fèi)用票據(jù)、病案材料、其他費(fèi)用票據(jù)、各相關(guān)證件等全部交付給甲方，并保證票據(jù)材料的真實(shí)性，由此造成的甲方向醫(yī)院報(bào)銷失效的，乙方應(yīng)雙倍退還甲方不實(shí)部分。在甲方向醫(yī)院報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)用時(shí)，乙方有義務(wù)協(xié)助甲方提供相關(guān)證件、票據(jù)等資料。

 

三、本協(xié)議的所有條款均是雙方共同協(xié)商議定，非合同法所指明的一方所制定的格式文本，本協(xié)議自雙方簽字按手印后立即成立生效，雙方均承諾且確認(rèn)本協(xié)議是合法、真實(shí)、不可解除、不可撤銷的民事合同，受法律保護(hù)，是一次性解決雙方因交通事故所發(fā)生的法定各項(xiàng)損害賠償糾紛的法律文書，雙方在協(xié)議中的承諾不能違背，如有違背，則違約方須向守約方支付違約金。

 

四、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，兩份均是協(xié)議正本，具有同等法律效力。

 

甲方簽字（手?。篲___________________身份證號(hào)：____________________

 

乙方簽字（手印）：____________________身份證號(hào)：____________________

 

xx年x月xx日

 

交通事故和解協(xié)議書范本3

 

甲方：

 

人：

 

乙方：

 

事故經(jīng)過：

 

20__年_____x日__時(shí)，李少飛駕駛懸掛“粵O88888”號(hào)牌的藍(lán)鳥轎車經(jīng)南梧高速公路進(jìn)入貴港市環(huán)城路往桂平方向(東)行駛，在貴港市 304省道209km+700m處，因李少飛未保持安全車速且發(fā)現(xiàn)情況后采取措施不當(dāng)，致使所駕駛的車輛碰撞到同向在前行駛由張華安駕駛的桂O12345 號(hào)二輪摩托車尾部左后側(cè)，造成張華安當(dāng)成死亡的交通事故。該起事故經(jīng)交警部門認(rèn)定李少飛負(fù)事故全部責(zé)任。

 

現(xiàn)甲、乙雙方經(jīng)過充分協(xié)商，甲方委托林曉雨作為人，乙方共同委托黃信明作為人，達(dá)成如下和解協(xié)議：

 

1、甲方在本協(xié)議簽訂當(dāng)日一次性賠償乙方各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失315000元整(大寫叁拾壹萬伍仟元)，由甲方轉(zhuǎn)賬至乙方指定賬戶(開戶行：中國農(nóng)業(yè)銀行貴港分行，戶名：張華達(dá)，賬號(hào)：_________________

 

2、本協(xié)議簽訂并全面履行之后，乙方認(rèn)可甲方已賠償受害者全部經(jīng)濟(jì)損失，甲、乙雙方再無其他任何糾紛，乙方保證不得就本次交通事故再次向甲方主張任何權(quán)利。

 

3、乙方在收到上述款項(xiàng)后，出具收款收據(jù)給甲方或其人。對于甲方在此次事故所造成的傷害，乙方在收到上述款項(xiàng)后方同意出具諒解書給甲方。

 

4、違約責(zé)任：本協(xié)議簽訂之后，雙方必須按協(xié)議履行，如違約，違約方須向守約方支付違約金100000元(大寫壹拾萬元)。

 

5、本協(xié)議一式叁份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，人民存檔一份，具有同等法律效力。

 

甲方： 乙方：

 

年 月 日 年 月 日

 

注：以上交通事故和解協(xié)議書一般用于交通事故刑事附帶民事賠償糾紛，如果僅限于民事賠償，則對相應(yīng)條款進(jìn)行調(diào)整。

 

交通事故和解協(xié)議書范本4

 

交通事故和解協(xié)議書

 

甲方：姓名_____ 性別____ 民族_____ 身份證號(hào)碼__________ 駕駛證檔案編號(hào)__________ 車號(hào)___________ 住址_____________ 電話______________ 交通方式____________ 保險(xiǎn)公司名稱和保險(xiǎn)憑證號(hào)________________________________________

 

乙方：姓名_____ 性別____ 民族_____ 身份證號(hào)碼__________ 駕駛證檔案編號(hào)__________ 車號(hào)___________ 住址_____________ 電話______________ 交通方式____________ 保險(xiǎn)公司名稱和保險(xiǎn)憑證號(hào)________________________________________

 

事故事實(shí)

 

甲方由____向_____行駛，乙方由_____向____行駛。因_______造成_________________。經(jīng)過交警隊(duì)認(rèn)定甲方_______責(zé)任，乙方 ___________責(zé)任。

 

依照現(xiàn)行法律及司法解釋的相關(guān)規(guī)定，雙方本著互諒互讓、平等協(xié)商的原則，達(dá)成如下和解方案：

 

一、乙方選擇按照下列第_____種方式向甲方支付事故賠償款：

 

1.乙方于本協(xié)議簽訂之日起_____日內(nèi)一次性向甲方支付事故賠償款合計(jì)__________元;

 

2.乙方分_____次向甲方支付事故賠償款合計(jì)人民幣_(tái)_____元，具體還款周期和數(shù)額為：______________________________________________________________________________。

 

二、乙方按照上述方案支付賠償款后，甲方出具書面承諾，保證不再就該部分提起訴訟。

 

三、乙方如果未依照本協(xié)議履行付款義務(wù)，須按同期貸款利率向甲方支付逾期付款利息;甲方保留通過訴訟方式獲得交通事故損害賠償司法救濟(jì)的權(quán)利，并由乙方承擔(dān)甲方為追回賠償款所支付的合理律師費(fèi)用。

 

四、乙方如欲變更還款日期需提前與甲方溝通并簽訂書面變更還款日期協(xié)議。

 

五、其他未盡事宜，雙方應(yīng)本著互諒互讓的原則平等協(xié)商，簽訂書面補(bǔ)充協(xié)議。補(bǔ)充協(xié)議與本和解協(xié)議有同等效力。

 

六、在本協(xié)議履行過程中，雙方有任何爭議無法經(jīng)過協(xié)商解決的，任一方均可向有管轄權(quán)的人民提起訴訟。

 

七、本協(xié)議自簽訂之日生效。

 

甲方(簽章)： 乙方(簽章)：

 

簽訂時(shí)間：_______年____月____日

 

簽訂地點(diǎn)：xx省xx市

 

第5篇：交易合同書范文

產(chǎn)品介紹：

瞬康醫(yī)用膠系a-氰基丙烯酸酯同系物之一，經(jīng)改性而成快速醫(yī)用人體組織粘合劑，能在6到14秒之內(nèi)高強(qiáng)度的粘合人體各部位的創(chuàng)傷和手術(shù)切口，傷口粘合強(qiáng)度能承受 每厘米4公斤拉力，涂抹后可使傷口周圍軟組織緊密結(jié)合,形成保護(hù)膜，維持5到7天后自行脫落并逐漸痊愈，從而替代手術(shù)縫合，可廣泛用于各類手術(shù)切口和創(chuàng)傷的粘合及止血、縫合口修復(fù)加固、臟器破裂修補(bǔ)加固、骨折片粘合、竇道和瘺管粘堵等難度較大的手術(shù)，并可免除縫線對傷口的刺激和拆線時(shí)的疼痛，且有保護(hù)創(chuàng)面、抑制細(xì)菌、促進(jìn)傷口愈合及不留針眼疤痕的特點(diǎn)，十分神奇。

產(chǎn)品優(yōu)勢：

大量臨床實(shí)踐證明，針線縫合能解決的問題，瞬康醫(yī)用膠能解決，針線縫合不能解決的問題，瞬康醫(yī)用膠也能解決 ，如：

1、 肝、脾破裂：由于肝脾結(jié)構(gòu)類似豆腐，線縫即化。用瞬康醫(yī)用膠粘合后可不用再進(jìn)行脾切除。

2、 粉碎性骨折：以往在顯微鏡下操作難度很高，使用瞬康醫(yī)用膠粘合可減化手術(shù)難度。

3、 消化道和泌尿系統(tǒng)手術(shù)：以往縫合后會(huì)伴有大量液體滲出（膀胱手術(shù)后有尿液滲出，污染腹腔、影響愈合，胃腸手術(shù)后伴有消化液滲出，常出現(xiàn)消化自體蛋白質(zhì)組織的負(fù)面效果）?，F(xiàn)在用醫(yī)用膠粘合，即可徹底解決手術(shù)后液體大量滲出的難題。

4、 康醫(yī)用膠最突出的效果是開顱手術(shù)的術(shù)后愈合：以往打開顱蓋后，由于骨質(zhì)太硬針扎不透，常代之以塑料蓋，但“鉆眼”仍無法縫合只好長期暴露在外，增加了感染機(jī)會(huì)，現(xiàn)用醫(yī)用膠粘合，很好的解決了開顱手術(shù)無法縫合的醫(yī)學(xué)難題。

第6篇：交易合同書范文

【關(guān)鍵詞】交通；土建；路基路面；質(zhì)量

交通土建工程涉及的內(nèi)容非常廣泛，主要包括交通建設(shè)中的土木施工和建筑施工。隨著社會(huì)的發(fā)展，車輛不斷增多，交通土建工程的質(zhì)量問題也逐漸顯露出來，其中比較突出的就是路基路面的質(zhì)量問題，嚴(yán)重影響到了交通建設(shè)的發(fā)展。因此，需要做好路基路面施工技術(shù)的研究，對交通土建施工質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)合理的控制，保障人們的出行安全。

1.交通土建工程中的常見質(zhì)量問題

1.1公路邊坡的塌陷問題

邊坡塌陷是路基路面病害中常見的問題，其根據(jù)公路路基下土質(zhì)的不同和建設(shè)規(guī)模不同可以分為塌方和滑坡兩種情況。塌方主要是由于路基下的土質(zhì)比較疏松導(dǎo)致公路的邊坡向下滑動(dòng)，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要還是由于施工不當(dāng)和水對土質(zhì)結(jié)構(gòu)的損壞?；峦ǔＪ侵赣捎诘刭|(zhì)條件的破壞，使土層在重力的作用下下滑。通常這兩種情況比較容易出現(xiàn)在多雨地區(qū)，雨水形成的巨大沖擊力會(huì)使土質(zhì)逐漸變得疏松，最終導(dǎo)致土層難以承受路基，導(dǎo)致公路路基和路面被破壞。

1.2路基變形問題

一些公路在通車后不久就出現(xiàn)路面變形和下沉的情況。造成這樣問題出現(xiàn)的原因主要是施工不當(dāng)，混凝土配合比例不合理，導(dǎo)致路基的堅(jiān)實(shí)程度不夠，除此之外，在對公路建設(shè)材料的選擇時(shí)出現(xiàn)漏洞，導(dǎo)致材料的壓縮系數(shù)過大，如果采用的路基土質(zhì)是高塑性的粘土也會(huì)導(dǎo)致路基下沉變形，在重力的作用下，公路路段會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的斷裂，阻礙公路正常的通車運(yùn)行。

1.3公路路面不夠平整

公路路面的平整度關(guān)系到行車車速和安全，這類問題也是公路路面病害中的常見情況，其出現(xiàn)的主要原因是在公路施工過程中沒有很好落實(shí)對路面平整度的控制工作。除此之外，沒有對路面施工進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，負(fù)責(zé)壓路機(jī)和攤鋪機(jī)的操作人員專業(yè)水平低，最終導(dǎo)致路面不夠平整，甚至出現(xiàn)小的起伏，這些不僅會(huì)給車輛行駛帶來嚴(yán)重的安全隱患，而且減慢行車速度，相同時(shí)間內(nèi)降低車輛通過數(shù)量，會(huì)造成道路擁擠或堵塞[1]。

1.4路基下沉問題

當(dāng)公路的路基修建在較軟土質(zhì)上時(shí)，就容易出現(xiàn)路基下沉的問題。原因是軟土質(zhì)的含水量大，對壓力的承受能力較弱，并且，路基容易受到土層內(nèi)水分的侵蝕，在路基的底部形成空間，在重力作用下，就會(huì)出現(xiàn)路基下沉。導(dǎo)致路基下沉的原因除了自然因素之外還有一定的人為因素，施工工作人員在公路施工中沒有聯(lián)系土質(zhì)實(shí)際，對圖紙的抗壓能力檢測不到位，最終導(dǎo)致路基下沉問題的出現(xiàn)。這會(huì)導(dǎo)致公路整體下陷，整體性被破壞，運(yùn)營能力也隨之下降。

2.交通土建工程路面施工的關(guān)鍵技術(shù)

2.1原材料方面

在交通土建工程中，良好的原材料是有效保證路面質(zhì)量的重要條件，因此，在原材料方面，需要保證三點(diǎn)：首先，在對瀝青材料進(jìn)行購買時(shí)，需要試驗(yàn)瀝青的混合料，對瀝青的不同材質(zhì)進(jìn)行相關(guān)符合材質(zhì)的測試。其次，在檢測礦料時(shí)，重點(diǎn)檢測石料的穩(wěn)定性，并且根據(jù)程序進(jìn)行正確的操作，對于相關(guān)的指標(biāo)需要嚴(yán)格控制，要求精準(zhǔn)無誤。最后，嚴(yán)格選擇礦粉和消石灰。

2.1施工階段

在正式施工的過程中，需要使用轉(zhuǎn)運(yùn)車進(jìn)行瀝青混合料的運(yùn)作，這樣可以有效防止在運(yùn)料時(shí)，出現(xiàn)卡車和攤鋪機(jī)相互碰撞的現(xiàn)象。在對路面進(jìn)行鋪筑時(shí)，需要對路面的相關(guān)情況進(jìn)行綜合分析，比如對路面的寬度、路面的厚度、路面需要的改性瀝青以及混合料的類型等進(jìn)行嚴(yán)格考察，之后再確定施工，使得在鋪筑中的施工有序地進(jìn)行，在成本降低的同時(shí)，也提高了路面施工的質(zhì)量，進(jìn)而保證了路面的壽命和效果。

2.1路面排水

在交通土建的工程中，一直不可避免的就是路面的質(zhì)量問題，由于排水所出現(xiàn)的問題經(jīng)常發(fā)生，因此，合理進(jìn)行排水施工，對于路面的施工來說非常重要。在對路面進(jìn)行排水處理時(shí)，需要進(jìn)行鋪砌防護(hù)的施工，對路面的周圍進(jìn)行邊溝、截水溝和急流槽等設(shè)置，有效解決排水的問題，一般的工程中，都是采用集中排水的方法和分散排水的方法[2]。

3.路基施工的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 施工的準(zhǔn)備工作

在對路基進(jìn)行填土和壓實(shí)之前，需要做好路基施工的準(zhǔn)備工作。第一，對路基填料的原材料要進(jìn)行合理選擇，選擇優(yōu)質(zhì)的原材料，同時(shí)根據(jù)相關(guān)的技術(shù)對材料進(jìn)行試驗(yàn)，比如擊實(shí)試驗(yàn)和土的液塑限試驗(yàn)，這樣可以使得在路基施工中安全運(yùn)用材料。第二，對于不同的坡度基底，需要按照實(shí)際的路況進(jìn)行合理的處理，嚴(yán)格按照程序執(zhí)行，不能顛倒施工的相關(guān)順序。

3.2 基底處理關(guān)鍵技術(shù)

在路基的施工過程中，最重要的施工就是基底處理，對基底處理進(jìn)行嚴(yán)格控制，就可以處理路基施工中的一些問題，從而使得路基的施工達(dá)到要求。

①填充壓實(shí)技術(shù)。

在路基路面中，進(jìn)行填充壓實(shí)技術(shù)時(shí)，需要進(jìn)行橫向挖掘或者縱向挖掘，一般施工時(shí)，也可以將這兩種挖掘同時(shí)進(jìn)行，也可以選擇其中的一種進(jìn)行單層或雙層的挖掘。對路基進(jìn)行填充之前，相關(guān)工作的施工人員需要對路床進(jìn)行清理，根據(jù)工程的實(shí)際狀況，對分層填充的工作以及檢驗(yàn)的工作進(jìn)行認(rèn)真處理，有效保證路基的穩(wěn)定性達(dá)到要求，并且要求路基的強(qiáng)度符合相關(guān)規(guī)定。

②強(qiáng)夯工藝。

在路基施工中，對場地進(jìn)行清理平整之后，需要根據(jù)相關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)對場地進(jìn)行強(qiáng)夯，比如場地的范圍、場地的位置以及場地的高度等綜合考慮，同時(shí)在對路基進(jìn)行強(qiáng)夯過程中，需要對準(zhǔn)夯錘的中心，盡量減少不必要的誤差出現(xiàn)，有效保證施工的準(zhǔn)確性。除此之外，路基的基底承載力還會(huì)出現(xiàn)不均勻分布的現(xiàn)象，為了解決這些問題，保證路基的穩(wěn)定性，需要在強(qiáng)夯前，嚴(yán)格對土質(zhì)進(jìn)行測試，采取相應(yīng)的措施手段對軟土地基進(jìn)行合理的處理，在夯擊中，根據(jù)相關(guān)試驗(yàn)段來有效確定夯擊的遍數(shù)。

③對裂縫的控制。

在交通土建工程中，對路基路面進(jìn)行施工的過程中，經(jīng)常會(huì)看到裂縫的出現(xiàn)，為了防止裂縫，通常都是使用收縮性比較小、穩(wěn)定程度比較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行基層的施工。在選擇材料時(shí)，需要先對材料進(jìn)行相關(guān)的檢查和試驗(yàn)，將達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的材料運(yùn)用于施工中，其次，為了在施工過程中保證材料的質(zhì)量，可以添加一些具有緩凝和減水性能的外加劑等其他材料，使得在施工中運(yùn)用的材料能夠有很好的含水性，進(jìn)而加強(qiáng)施工，這樣就可以有效控制裂縫的出現(xiàn)，從而減少裂縫的發(fā)生[3]。

④沖擊輾壓技術(shù)。

清理好施工場地的衛(wèi)生情況，并且對含水量進(jìn)行合理測試，將每一項(xiàng)的記錄詳細(xì)記載，方便之后的觀察和相關(guān)測試的分析。除此之外，在施工中，每一個(gè)區(qū)域都需要進(jìn)行沖擊輾壓，可以使用沖擊壓路展開工作，同時(shí)還要觀察輾壓的相關(guān)數(shù)據(jù)和相關(guān)指標(biāo)，盡量減少誤差的出現(xiàn)，甚至有效避免誤差，做到合理無誤的操作，以此來有效保證交通土建中路基沖擊輾壓的安全質(zhì)量。

4結(jié)束語

綜上所述，目前在我國的交通土建中，路基路面的施工依然存在著一些問題，其中一些問題是由于不合理的技術(shù)而導(dǎo)致路基路面施工的質(zhì)量完全達(dá)不到要求。因此，相關(guān)工作人員必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在施工中將路基路面施工技術(shù)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)工作，合理分析交通土建中路基路面的施工關(guān)鍵技術(shù)，并且將這些技術(shù)進(jìn)行嚴(yán)格控制和管理，有效加強(qiáng)路基路面的施工，保證交通土建的工程質(zhì)量，從而減少路基路面施工中的安全問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]程.交通土建工程中路基路面施工要領(lǐng)分析[J].黑龍江交通科技，2013（08）：193.

第7篇：交易合同書范文

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)；傳統(tǒng)文化；藝術(shù)教育

1傳統(tǒng)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展同步推進(jìn)文化發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展以文化作為支撐，是增強(qiáng)民族凝聚力的基礎(chǔ)。許多國家都十分注重設(shè)計(jì)并形成了本國設(shè)計(jì)文化，德國以“嚴(yán)謹(jǐn)”、“科學(xué)”的設(shè)計(jì)文化延續(xù)到今日；強(qiáng)調(diào)“人情味”、“手工藝”的斯堪的納維亞地區(qū)眾所周知；而以“藝術(shù)”著稱的意大利也打造了許多家喻戶曉的知名品牌；日本擅于吸收與借鑒，形成獨(dú)特的日本文化與設(shè)計(jì)風(fēng)格。中國的傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了長時(shí)間的積累，表現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)美德與民族精神。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在當(dāng)代重提，但在大眾視線中的頻率過低，年輕化群體對傳統(tǒng)文化的了解甚少，種種現(xiàn)狀都迫使傳統(tǒng)文化的傳承迫在眉睫。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要傳承則需深入的挖掘與研究。

2傳統(tǒng)文化對設(shè)計(jì)的影響

傳統(tǒng)文化為設(shè)計(jì)提供了豐富的文化基礎(chǔ)，極具底蘊(yùn)的傳統(tǒng)藝術(shù)為現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供了設(shè)計(jì)靈感。例如儒家思想中的陰陽五行思想以及布局上的規(guī)劃，對建筑、平面設(shè)計(jì)中的影響深遠(yuǎn)。傳統(tǒng)水墨畫對當(dāng)代的設(shè)計(jì)影響更為深遠(yuǎn)，傳統(tǒng)水墨中的筆觸、虛實(shí)的關(guān)系為現(xiàn)代設(shè)計(jì)提供了借鑒，形成一種強(qiáng)有力的視覺力量。中國文字廣泛的應(yīng)用在不同類型的設(shè)計(jì)中，字形與結(jié)構(gòu)的組合在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)文化智慧，同時(shí)也是本土化設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)文化對設(shè)計(jì)的影響十分重要，同時(shí)設(shè)計(jì)師也要不斷為傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新注入更多的創(chuàng)作精力，才能讓中國設(shè)計(jì)更好的展現(xiàn)在世界舞臺(tái)上。

3傳統(tǒng)文化在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中存在的問題

要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承需要從教育入手，現(xiàn)今許多高校也注重將傳統(tǒng)文化與教育相互結(jié)合，得到了一定的反響且效果良好。高校藝術(shù)教育是傳統(tǒng)文化傳承的重要力量，許多高校注重傳統(tǒng)文化的教育，但是在教學(xué)時(shí)通過讓僅學(xué)生進(jìn)行圖案的移植進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中缺少創(chuàng)新性的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)稍顯枯燥?，F(xiàn)今，在科學(xué)技術(shù)的支持下，設(shè)計(jì)在應(yīng)用范疇和傳播媒介上都有了新的變化。在信息爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)更注重信息的有效溝通。中國的設(shè)計(jì)過于普遍，表現(xiàn)手法較為單一，不具有個(gè)性化特征，識(shí)別性低。設(shè)計(jì)按照西方審美進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)手法上不如西方設(shè)計(jì)成熟，無疑暴露自身缺點(diǎn)。

4傳統(tǒng)文化與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育相結(jié)合

4.1進(jìn)行傳統(tǒng)文化理論教育

拼湊的符號(hào)代表不了具有中國傳統(tǒng)意味的設(shè)計(jì)，更代表不了中國如此燦爛的中國文化。藝術(shù)教育對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義，建立完整藝術(shù)教育體系是必不可少的，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的合理性、多樣性，將藝術(shù)產(chǎn)生的歷史、文化作為藝術(shù)課程的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性。授課時(shí)的要正確分析認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化并理解中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展規(guī)律，掌握中國傳統(tǒng)文化的精髓。注重設(shè)創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造出更多具有傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)。

4.2豐富教學(xué)形式

設(shè)計(jì)民族化、本土化的表現(xiàn)，也是多元化國際市場的必然。在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)喜愛傳統(tǒng)文化?；谙矏鄄拍軗碛懈嗟闹鲃?dòng)性推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在教學(xué)過程中，最大化利用本地的豐富資源，創(chuàng)建設(shè)計(jì)工作坊，在進(jìn)行設(shè)計(jì)引導(dǎo)前，在工作坊中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。除了教師授課以外，也可將技藝傳承人請到課程中，通過更為直觀的方式，將傳統(tǒng)文化展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，廣西壯錦文化的傳承將實(shí)踐引入到專業(yè)課程中，將民間技藝人請到課堂對學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)且更詳實(shí)的講解并演示壯錦編織，豐富的多樣化課堂也是傳承傳統(tǒng)文化的推動(dòng)力。

4.3注重設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐

傳統(tǒng)文化的傳承在新式教育下，可以通過設(shè)計(jì)手段將傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新，讓大眾熟知并喜愛。我們看到精美的傳統(tǒng)圖騰，經(jīng)過創(chuàng)新、生化變成了簡約的幾何圖案例如，廣西的壯錦圖案經(jīng)過設(shè)計(jì)變成了簡約幾何圖形應(yīng)用在南寧地鐵場所設(shè)計(jì)中。將傳統(tǒng)紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)、生活也是時(shí)代特征的體現(xiàn)之一，隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)文化證潛移默化的影響著生活大眾，在傳統(tǒng)文化的之上的設(shè)計(jì)也逐漸成了當(dāng)代的趨勢之一。要關(guān)注當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)的結(jié)合，利用地方資源將本地資源最優(yōu)化，將當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗融入到設(shè)計(jì)中，進(jìn)行地域化的藝術(shù)教育，提倡學(xué)生在當(dāng)?shù)貐⑴c實(shí)地的調(diào)查。在調(diào)研過程中引導(dǎo)學(xué)生講創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)換為設(shè)計(jì)實(shí)踐，并最終以成果進(jìn)行展現(xiàn)。為此，可定期舉辦形式多樣的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術(shù)的而愛，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為傳承傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的力量。

第8篇：交易合同書范文

關(guān)鍵詞： 通識(shí)教育 英語教學(xué) 文化語用

一、 英語教學(xué)中加強(qiáng)通識(shí)教育的必要性及可行性

根據(jù)中國學(xué)位與研究生教育信息網(wǎng)公布的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，藝術(shù)學(xué)正式成為與文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等并列的學(xué)科門類。藝術(shù)學(xué)正式從文學(xué)門類中分離，這標(biāo)志著作為獨(dú)立學(xué)科門類的藝術(shù)學(xué)已成為與自然科學(xué)學(xué)科互補(bǔ)共進(jìn)的人文學(xué)科的重要組成部分，是對我國藝術(shù)學(xué)科發(fā)展成績的肯定。藝術(shù)學(xué)門類的設(shè)置對我院學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)提供了更大的空間和自主性，也提出了新的思考和挑戰(zhàn)。眾所周知，高等藝術(shù)教育由專業(yè)教育和通識(shí)教育兩部分組成。當(dāng)藝術(shù)學(xué)成為獨(dú)立的學(xué)科門類以后，藝術(shù)院校現(xiàn)有的教育體系面臨著自身特點(diǎn)的調(diào)整與修正。與綜合性高校相比，藝術(shù)院校的專業(yè)性來的更強(qiáng)。但是，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，僅靠專業(yè)教育是不夠的。要學(xué)好一個(gè)專業(yè)還需要一定的知識(shí)背景，多方面的能力和素質(zhì)修養(yǎng)。背景知識(shí)越寬厚越有利于拓展學(xué)生的思維空間，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。專業(yè)教育既需要以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，又需要通識(shí)教育彌補(bǔ)其不足，克服其片面性，才能培養(yǎng)出真正高水平的藝術(shù)專業(yè)人才。

實(shí)施藝術(shù)院校通識(shí)教育的途徑有多方面，而作為大學(xué)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑與手段，大學(xué)課程的改革與整合無疑對于實(shí)施通識(shí)教育具有重要意義，它是實(shí)施大學(xué)通識(shí)教育的一條便捷而有效的途徑。通過課程的改革與整合，在大學(xué)課程中融人通識(shí)教育的思想和理念，才能使學(xué)生跳出課程的狹小范圍，才能擴(kuò)大視野，才能對課程融會(huì)貫通，才能更好地完成專業(yè)教育。

作為一門公共必修課，大學(xué)英語課程對于藝術(shù)院校通識(shí)教育的實(shí)施有著重大的意義。眾所周知，語言是文化的載體，藝術(shù)又與文化相聯(lián)。特別是西方藝術(shù)和文化對藝術(shù)院校的學(xué)生來說更具吸引力。因此，大學(xué)英語教學(xué)的文化因素決定了英語在通識(shí)教育中的重要地位。通識(shí)教育的內(nèi)容涉及到人文、社科、自然科學(xué)等各個(gè)方面，而大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容與文化內(nèi)涵決定了它是一門非常適宜融入通識(shí)教育思想的課程之一。大學(xué)英語的課程內(nèi)容豐富多彩，涉及面非常廣泛，通識(shí)教育所包含的內(nèi)容在大學(xué)英語課程中幾乎都能體現(xiàn)。另一方面，大學(xué)英語作為公共必修課，幾乎涉及到所有的學(xué)生而且課時(shí)較多，開設(shè)時(shí)間較長，因此在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施通識(shí)教育是一件多快好省、事半功倍的舉措。

二、從語言和文化的關(guān)系出發(fā)，探索如何在英語日常教學(xué)中融入通識(shí)教育

語言與文化有著十分密切的關(guān)系。文化一般來講可分為廣義和狹義兩種。廣義的文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，它包括物質(zhì)文化、制度文化和心理文化三個(gè)方面。狹義的文化是指人們的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、相互關(guān)系等。語言學(xué)家高德弗認(rèn)為文化是通過社會(huì)習(xí)得的知識(shí)，語言則是人類特殊的語言能力通過后天社會(huì)環(huán)境的觸發(fā)而習(xí)得的一套知識(shí)系統(tǒng)。因此，語言屬于文化的一部分。他說， “一個(gè)社會(huì)的語言是社會(huì)文化的一個(gè)方面，語言與文化是部分和整體的關(guān)系“。而我們倡導(dǎo)的通識(shí)教育的內(nèi)容基本屬于狹義文化的一部分。所以，在英語課堂教學(xué)中融入文化教育是實(shí)施通識(shí)教育行之有效的方法之一。具體做法如下：

首先，英語語言教學(xué)的特點(diǎn)有利于通識(shí)教育的貫徹。語言是人類思維的工具，是人類形成思想和表達(dá)思想的工具。人類的思維方式和規(guī)律必然要在語言中反映出來。語言是文化信息的代碼，語言是文化不可分割的一部分?？梢哉f，一種語言的歷史，也就是該民族思維活動(dòng)和文化發(fā)展的歷史。學(xué)習(xí)一門外語就意味著學(xué)習(xí)跨文化交際，學(xué)習(xí)另一種思維方式和習(xí)慣。英語教學(xué)中文化傳統(tǒng)的講解和文化知識(shí)的傳授是一個(gè)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，教師可以把傳授語言知識(shí)和產(chǎn)生文化背景知識(shí)結(jié)合起來。語言的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和人格修養(yǎng)的調(diào)整和完善的過程。英語作為一門交際工具，通過聽、說、讀、寫可以使學(xué)生廣泛地獲得各種知識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

其次，在英語教學(xué)過程中應(yīng)注重文化傳播。語言是人類文化的“活化石”，它不但凝結(jié)了人類文化的全部成果，也把各個(gè)民族的文化心態(tài)、價(jià)值觀、審美情趣及思維方式等以語言表達(dá)出來。正如美國著名的語言學(xué)家薩呸爾在他的《語言》一書中寫道：“語言有一個(gè)環(huán)境。使用語言講話的人們屬于種族（或許多種族），也就是說，屬于一個(gè)由于身體特征不同而與其它集團(tuán)分開的集團(tuán)。再則，語言不能脫離文化而存在，不能脫離社會(huì)繼續(xù)下來的各種做法和信念的總體決定了我們生活的性質(zhì)?！泵總€(gè)社會(huì)集團(tuán)都有它自己特定的語言、思維方式、、風(fēng)俗人情、社會(huì)制度、生產(chǎn)方式。對于外語學(xué)習(xí)者而言，越深刻細(xì)致地了解所學(xué)語言國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣，就越能正確理解和準(zhǔn)確使用這一語言。大學(xué)英語教學(xué)中，在不斷加強(qiáng)語言知識(shí)的傳授同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生傳播與語言知識(shí)有關(guān)的各種其它知識(shí)，特別是文化背景知識(shí)，使學(xué)生能在該異域文明的把握中加深對其語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。

第三，在日常的中西方文化的交流中，要增強(qiáng)文化語用失誤的敏感度。一般來說，英語教學(xué)中的文化教育包括了許多方面和層次。學(xué)生在進(jìn)行語言交流的時(shí)候，不僅會(huì)出現(xiàn)語言上的錯(cuò)誤和問題，還會(huì)產(chǎn)生文化語用的失誤。這有時(shí)會(huì)導(dǎo)致當(dāng)?shù)厝苏`解說話者的意圖，甚至他們會(huì)認(rèn)為是故意冒犯或?qū)λ麄兊牟蛔鹬?。這種失誤所帶來的危害有時(shí)遠(yuǎn)比用詞錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤厲害。因此，在語言教學(xué)中更要重視交流的“恰當(dāng)性”原則，盡量避免跨文化交流的語用失誤。

第四，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，有利于貫徹通識(shí)教育的有效開展。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各國文化的交流、風(fēng)俗人情、藝術(shù)宗教等信息的獲得變得越來越容易。各種多媒體軟件的開發(fā)和使用、各種西方影視劇作的播出，這些手段圖、文、聲、像并茂，使學(xué)生在一定的文化背景下易于準(zhǔn)確把握所學(xué)的語言知識(shí)，同時(shí)有利于接受各種文化的教育和熏陶，在很大程度上對于西方文化的了解會(huì)更廣泛、更深刻。

三、結(jié)語

在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施通識(shí)教育，對于廣大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)本身是大有益處的，對于促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。多年來，我國的大學(xué)英語教學(xué)一直注重學(xué)生英語語言能力、語言知識(shí)的培養(yǎng)和灌輸，忽視大學(xué)英語教學(xué)中的人文素質(zhì)教育、文化及其它學(xué)科的滲透。許多學(xué)生甚至教師認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫，就是為了通過大學(xué)四、六級(jí)考試，把英語學(xué)習(xí)看得過于狹窄。這種觀念的結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生的英語水平低下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣降低，因?yàn)樗麄儗W(xué)的是“死”的語言。近年來大學(xué)英語教學(xué)倍受責(zé)難，也倍受壓力。那么，如何改變這種狀況呢？顯然，在大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施通識(shí)教育就是一條有效的舉措。把英語看作文化的載體，信息的載體，使學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中能獲得語言知識(shí)之外，也能獲得其它學(xué)科、其它方面的知識(shí)和信息，使學(xué)生從孤立的語言學(xué)習(xí)中走出來，使他們從大學(xué)英語學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。這樣，廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性才能夠調(diào)動(dòng)起來，大學(xué)英語教學(xué)才能取得更大的成績。當(dāng)然，在藝術(shù)院校的英語教學(xué)中融入通識(shí)教育的方法不只盡限于上述幾種辦法，各大藝術(shù)院校都可以按照各自學(xué)院自身的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。歸根結(jié)底，藝術(shù)院校的英語教學(xué)與通識(shí)教育是相輔相成的，二者是互為促進(jìn)的。當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)在我國高校藝術(shù)院校的通識(shí)教育大潮中發(fā)揮應(yīng)有的作用，全面提升藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的人文及科學(xué)精神素養(yǎng)，使他們得到健康全面的發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)英語教學(xué)也會(huì)因此而得到更好的發(fā)展。

參考書目：

1、Thomas ， J.A， Cross-culture Pragmatic Failure Applied Linguistics 4/2； 91-112. University of Lancaster， 1983

2. Wallace， Michael J Study Skills in English Cambridge University Press， 1980

第9篇：交易合同書范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化課程資源庫；兒童藝術(shù)教育；整合

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2009）01/02-0026-04

進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的影響越來越大。“信息技術(shù)與課程整合”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”“數(shù)字化學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國2001年頒布的《新課程改革綱要》中明確指出，要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！?〕其中，數(shù)字化課程資源庫建設(shè)尤其受到人們的重視。所謂數(shù)字化課程資源庫是指按照課程內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建的，由通過數(shù)字化媒體制作和使用的教學(xué)素材構(gòu)成的可擴(kuò)充再造的開放式教學(xué)支持系統(tǒng)?！?〕數(shù)字化課程資源庫是課程資源的重要組成部分，它為實(shí)現(xiàn)新課程理念提供了強(qiáng)有力的支持，從技術(shù)層面逐漸打破了各種資源的時(shí)空限制，使素材性課程資源的廣泛交流和共享以及校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)化成為可能。〔3〕

目前，幼兒教育領(lǐng)域的數(shù)字化課程資源庫建設(shè)也受到廣泛重視，它與學(xué)科教學(xué)整合和應(yīng)用的水平直接影響到數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。本文從兒童藝術(shù)教育的角度，重點(diǎn)探討數(shù)字化課程資源庫與兒童藝術(shù)教育整合的重要意義、基本方式以及在整合過程中需要注意的具體事項(xiàng)。

一、數(shù)字化課程資源庫與兒童藝術(shù)教育整合的重要意義

數(shù)字化課程資源庫將網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于具體的藝術(shù)教育活動(dòng)，它既兼顧了教師“教”的便利性，也兼顧了兒童“學(xué)”的需求性，同時(shí)還能更好地展現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富藝術(shù)教學(xué)手段。

1．更好地展現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，豐富藝術(shù)教學(xué)手段

藝術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最主要的不同之處在于藝術(shù)教學(xué)除了大量的“可以言傳”的教學(xué)內(nèi)容外，還存在著大量的“只可感受和意會(huì)”的教學(xué)內(nèi)容。例如，如果僅僅用語言和文字來描述舞蹈家的美妙舞姿，難免會(huì)讓人有意猶未盡之感?？墒窃趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，大量需要感受和意會(huì)的教學(xué)內(nèi)容只能依靠教師的語言來表達(dá)，依靠幼兒出類拔萃的悟性來體會(huì)。對于年幼的孩子來說，這是很難的。如今，當(dāng)數(shù)字化課程資源庫與兒童藝術(shù)教育整合時(shí)，藝術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容便可以在最大程度上得以展現(xiàn)和表達(dá)。就以視覺藝術(shù)教學(xué)為例，數(shù)字化課程資源庫中的素材和信息技術(shù)的運(yùn)用（如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等）可以展示動(dòng)態(tài)的視覺藝術(shù)內(nèi)容，進(jìn)一步縮小時(shí)間和空間的差距，這時(shí)即使幼兒身處幼兒園的課堂之內(nèi)，仍然可以望見遙遠(yuǎn)的埃及金字塔。

2．幫助教師順利獲取藝術(shù)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使廣大教師擁有了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)、交流、探討的空間。然而，面對浩瀚的網(wǎng)絡(luò)資源，教師如何選擇、收集、處理、存儲(chǔ)、使用和改進(jìn)教學(xué)資源，這并不是一個(gè)容易解決的問題。在使用網(wǎng)絡(luò)搜索藝術(shù)教學(xué)資源時(shí)，教師往往會(huì)碰到以下問題：（1）網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量參差不齊，很多資料專業(yè)性和正確性不強(qiáng)，時(shí)有錯(cuò)誤發(fā)生。（2）網(wǎng)絡(luò)資源形式多樣，難以直接滿足不同教師、不同教學(xué)方法和教學(xué)風(fēng)格的具體需要。教師在搜索網(wǎng)站與網(wǎng)頁資源之后，還需花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行篩選和修改才能真正獲得自己需要的資源，這會(huì)大大耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力，影響備課質(zhì)量。（3）部分網(wǎng)絡(luò)資源只能在線觀看，不能下載，在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中要進(jìn)行在線鏈接觀看，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。而且網(wǎng)絡(luò)資源更新快，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“死鏈接”現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)意外情況，將直接影響教學(xué)效果。而有了數(shù)字化課程資源庫后，教師可以迅速找到自己需要的教學(xué)素材和教學(xué)資源，豐富藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還可以在課堂上靈活轉(zhuǎn)換角色。例如，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容有了更好的傳播者時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體等數(shù)字技術(shù)邀請更好的“虛擬老師”來為幼兒上課，教師則可以作為教學(xué)討論的參與者、協(xié)調(diào)者、鼓勵(lì)者，更好地與幼兒互動(dòng)。借助數(shù)字化課程資源庫的幫助，教師的教學(xué)方式更加靈活，手段更加多樣。

3．轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的幼兒園藝術(shù)教學(xué)通常是讓全班幼兒按照教師的要求統(tǒng)一欣賞、統(tǒng)一實(shí)踐，這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然已經(jīng)不能滿足信息時(shí)代幼兒個(gè)體對藝術(shù)學(xué)習(xí)的需求。隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，許多具備了交互功能的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作軟件不斷出現(xiàn)。與其他學(xué)習(xí)媒介相比，這種具備交互功能的藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作軟件具有獨(dú)特的優(yōu)勢。鮮艷的色彩、連續(xù)的動(dòng)畫能逼真地再現(xiàn)某些藝術(shù)創(chuàng)作的過程，為幼兒提供另一種藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法與途徑。此外，一些藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作軟件能根據(jù)幼兒的操作情況自動(dòng)調(diào)整所提供的操作內(nèi)容的難度，便于幼兒進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于幼兒藝術(shù)創(chuàng)新精神和藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、數(shù)字化課程資源庫與兒童藝術(shù)教育整合的基本方式

數(shù)字化課程資源庫與兒童藝術(shù)教育整合的根本宗旨是培養(yǎng)幼兒能夠在信息化環(huán)境中利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！?〕在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化課程資源庫進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)學(xué)習(xí)的具體方式可以分為以下兩種。

1．?dāng)?shù)字化課程資源庫作為教學(xué)工具，與幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)整合

數(shù)字化課程資源庫作為教學(xué)工具，與幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)整合，是指幼兒在教師的組織下利用數(shù)字化課程資源庫中的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)字化課程資源庫完全為幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)服務(wù)?！?〕首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和整理，決定用什么形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容（如以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)）。幼兒接受了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。最后，教師和幼兒一起進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋。

例如，某幼兒園大班幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中欣賞德沃夏克創(chuàng)作的《幽默曲》。如何引導(dǎo)幼兒欣賞音樂作品，感受音樂作品中的音樂要素以及諸要素的對比，從而發(fā)揮自己的想象，體會(huì)音樂表現(xiàn)的情感內(nèi)涵呢？這時(shí)，教師可以利用數(shù)字化課程資源庫中的相關(guān)素材進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，教師可以利用MP3音頻軟件讓幼兒完整地聆聽音樂作品，在優(yōu)質(zhì)的音響效果中充分感受音樂的整體美。接著，在幼兒初步熟悉音樂作品的基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒對音樂作品進(jìn)行故事化的想象，對音樂的各種要素作出積極反應(yīng)。例如，教師可以利用數(shù)字化課程資源庫中的動(dòng)畫視頻資料，讓幼兒在《幽默曲》的音樂背景中觀看《三只小蝴蝶》的動(dòng)畫故事?！队哪啡捎脧?fù)三曲式，第一段旋律流暢優(yōu)美，俏皮幽默，好像是一只毛毛蟲一點(diǎn)一點(diǎn)地爬動(dòng)，鍛煉身體，準(zhǔn)備變成一只美麗的蝴蝶。稍后，樂曲旋律轉(zhuǎn)為連貫、抒情的音樂風(fēng)格，就像一只蝴蝶破繭而出，在天空中自由飛舞。樂曲第二段開頭重復(fù)第一段的開始部分，暗示著第二只毛毛蟲變成了蝴蝶，但第二段的中間部分音樂情緒稍有變化，力度加強(qiáng)，旋律純樸動(dòng)人，似乎在講述第二只蝴蝶碰到了一場暴風(fēng)雨，它頑強(qiáng)地飛舞著。樂曲的第三段再現(xiàn)第一段，輕盈美妙，似乎意味著故事的結(jié)尾，第三只毛毛蟲破繭而出。音樂聽起來干脆卻又有一種意猶未盡的感覺，讓人對三只小蝴蝶的故事回味無窮……在聆聽音樂、觀看動(dòng)畫故事的過程中，幼兒逐步感受到《幽默曲》中跳躍和抒情等音樂要素的對比以及全曲ABA式的音樂結(jié)構(gòu)。最后，全班幼兒和教師一起結(jié)合身體律動(dòng)來加深對音樂的感受和體驗(yàn)。在以上教學(xué)過程中，教師和幼兒借助數(shù)字化課程資源庫中的音頻和視頻素材，感受了音樂，加深了對音樂要素和音樂結(jié)構(gòu)的體驗(yàn)和理解，推動(dòng)了藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

2．?dāng)?shù)字化課程資源庫作為學(xué)習(xí)工具，與幼兒自主藝術(shù)探究活動(dòng)整合

數(shù)字化課程資源庫作為學(xué)習(xí)工具，與幼兒自主藝術(shù)探究活動(dòng)整合，是指幼兒作為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，以自主探究的方式，在數(shù)字化課程資源庫的幫助下，進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。這里的藝術(shù)探究活動(dòng)不是指幼兒園中的集體藝術(shù)教學(xué)，更多的是指課后的延伸活動(dòng)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，數(shù)字化課程資源庫作為學(xué)習(xí)工具，與幼兒的自主藝術(shù)探究活動(dòng)整合，它是按照幼兒實(shí)際的藝術(shù)能力、認(rèn)知能力和年齡特點(diǎn)的不同，將與幼兒生活緊密聯(lián)系的藝術(shù)活動(dòng)以主題的形式循序漸進(jìn)地展開。〔6〕幼兒通過主體性、探索性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐，將藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)等方面的知識(shí)進(jìn)行融合，最終促進(jìn)藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展。自主藝術(shù)探究活動(dòng)更加突出了幼兒的主體性和參與的過程性，在整個(gè)探究過程中，各種任務(wù)主要由幼兒自主完成，教師和家長僅僅對幼兒的選擇和操作等進(jìn)行一般性指導(dǎo)。這種整合方式是把數(shù)字化課程資源庫作為幼兒自主藝術(shù)探究活動(dòng)的學(xué)習(xí)工具，幼兒可以在數(shù)字化課程資源庫中尋找藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲取藝術(shù)學(xué)習(xí)資源，尋求藝術(shù)學(xué)習(xí)幫助。

例如，在5~6歲幼兒“猜猜我是誰”的自主藝術(shù)探究活動(dòng)中，教師可以根據(jù)大多數(shù)幼兒喜歡小動(dòng)物、愛看小動(dòng)物的憨態(tài)、愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作的特點(diǎn)，將藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的興趣結(jié)合起來，在游戲中開展“猜猜我是誰”主題活動(dòng)。如在模仿動(dòng)物叫聲的過程中，幼兒可以體會(huì)聲音的高低、長短、強(qiáng)弱；通過對動(dòng)物動(dòng)作的模仿，幼兒的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)；在對動(dòng)物生活的體驗(yàn)與動(dòng)作模仿中，幼兒開始思考動(dòng)物與人的關(guān)系問題，感悟到要愛護(hù)動(dòng)物，珍惜生命。具體探究活動(dòng)可以按以下步驟進(jìn)行：（1）幼兒在數(shù)字化課程資源庫中尋找各種動(dòng)物叫聲的音頻資料，閉上眼睛聽聽動(dòng)物的叫聲，感受聲音的強(qiáng)弱、高低、長短、音色等，猜出動(dòng)物的名稱，并試著模仿幾種動(dòng)物的叫聲。（2）幼兒在數(shù)字化課程資源庫中尋找各種動(dòng)物外形及身體動(dòng)作的視頻資料，比較不同動(dòng)物的身體動(dòng)作、皮毛顏色、外形、五官、神情等有什么區(qū)別，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，并能用簡單的詞語描述動(dòng)物的特征，如快、慢、笨重、靈巧等。（3）幼兒在數(shù)字化課程資源庫中尋找與動(dòng)物相關(guān)的音樂或美術(shù)作品，如《動(dòng)物狂歡節(jié)》《鴨子拌嘴》《賽馬》《小狗圓舞曲》等，欣賞藝術(shù)作品，想象藝術(shù)作品表現(xiàn)的是什么動(dòng)物以及這些動(dòng)物在干什么。（4）幼兒選擇自己最喜歡的動(dòng)物題材的藝術(shù)作品，和同伴或家人嘗試根據(jù)作品創(chuàng)編童話劇并進(jìn)行表演，最后拍攝成錄像上傳到資源庫中，與其他人交流分享。當(dāng)然，以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行自主選擇和更改。在“猜猜我是誰”自主藝術(shù)探究活動(dòng)中，幼兒是藝術(shù)學(xué)習(xí)的主人，各種任務(wù)主要由幼兒自主完成，教師或家長可以提供協(xié)作和幫助。

三、數(shù)字化課程資源庫與兒童藝術(shù)教育整合的注意事項(xiàng)

當(dāng)前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，促使整個(gè)教育環(huán)境快速變化。幼兒園教師只有具備相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)，才能勝任教育工作。當(dāng)然，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的優(yōu)越性，但始終無法完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。有學(xué)者在研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，將它定位為輔助傳統(tǒng)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，認(rèn)為它具有一些傳統(tǒng)教學(xué)無法具備的優(yōu)點(diǎn)，但是相對地也有缺點(diǎn)和限制，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中仍需要教師的指導(dǎo)和幫助。〔7〕隨著信息時(shí)代的到來，教師在利用數(shù)字化課程資源庫時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

第一，不能忽視教師的作用。能否充分發(fā)揮數(shù)字化課程資源庫的作用，更好地進(jìn)行教學(xué)改革，正確扮演好教師的角色，發(fā)揮教師的作用，這是非常關(guān)鍵的。

第二，在數(shù)字化課程資源庫的開發(fā)和建設(shè)的過程中應(yīng)注重效果而非盲目追趕潮流。教師要以教學(xué)為中心，善于利用各種數(shù)字化課程資源，根據(jù)需要靈活轉(zhuǎn)換媒體展示方法，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)媒體的功能。

第三，要不斷更新和充實(shí)數(shù)字化課程資源庫，確保資源最優(yōu)化，以便有效整合課程資源，為教師和幼兒提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕陳旭遠(yuǎn)．新課程，新理念：基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)教材〔M〕．長春：東北師范大學(xué)出版社，2002：115.

〔2〕程莉君,高學(xué)林．中學(xué)生物學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)和利用〔J〕．中學(xué)生物學(xué)，2008,(4)：40.

〔3〕余立.以終身教育理念迎接21世紀(jì)〔J〕.開放教育研究,2001,(1):34.

〔4〕何峰濤.基于教學(xué)資源庫的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)研究〔J〕.寧夏大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2006,(4):116.

〔5〕章偉民.教育理念與教育技術(shù)〔J〕.電化教育研究,2002,(4):7.

〔6〕肖平,章偉民.對當(dāng)前教育主題資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)建議〔J〕.當(dāng)代教育論壇,2006,(5):39.

〔7〕馮鳳．?dāng)?shù)字資源與課程的優(yōu)化整合及應(yīng)用研究〔J〕．電化教育研究，2007,(1)：92.

On the Integration of Digital Curriculum Resource Database and Children’s Art Education

Xu Yun

(College of Preschool and Special Education, East China Normal University, Shanghai, 200062)