大學(xué)生個(gè)人事跡材料精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生個(gè)人事跡材料范文

××，2005年畢業(yè)于黃山旅游學(xué)院，2007年7月，成為黃山市首批選派進(jìn)村任職的297名大學(xué)生村官中的一員。

××村耕地很少，不少村民出外務(wù)工，有54名“留守兒童”跟爺爺、奶奶生活，教育問題比較突出。要為“留守兒童”建一個(gè)溫暖的家園！經(jīng)××參與謀劃，2007年9月，××村成立××關(guān)愛留守兒童活動(dòng)中心，

9月27日，在活動(dòng)中心掛牌儀式上，進(jìn)村任職兩個(gè)多月的××出任常務(wù)主任。

××上任后，立即著手建設(shè)關(guān)愛留守兒童的網(wǎng)絡(luò)體系。她走訪當(dāng)?shù)氐摹痢列W(xué)、桂林中心學(xué)校和留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人家庭,掌握全村留守兒童的年齡、學(xué)習(xí)、心理、父母務(wù)工地等具體信息,建立《留守兒童信息庫(kù)》。摸清情況以后，××把臨時(shí)監(jiān)護(hù)人召集起來(lái)開展培訓(xùn)，不僅提高他們對(duì)留守兒童教育問題的重要性的認(rèn)識(shí)，還幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握一些正確的教育方法?？紤]到一些家庭缺乏教育能力，她在村里支持下，發(fā)動(dòng)教師、村兩委干部和黨員做留守兒童的“家長(zhǎng)”，使關(guān)愛留守兒童工作定時(shí)、定點(diǎn)、定人有序開展。

2007年10月,在××的積極爭(zhēng)取下，村委會(huì)為活動(dòng)中心提供了一個(gè)比較大的活動(dòng)場(chǎng)所，用于周六為孩子輔導(dǎo)作業(yè)，周日開展各種豐富多彩的活動(dòng)。每個(gè)周日，“親情通話”已經(jīng)成為村里的“風(fēng)景”——在活動(dòng)中心里,孩子們分組排著隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)打工的父母說(shuō)上幾句心里話,訴說(shuō)著思念與期盼,匯報(bào)著成長(zhǎng)與進(jìn)步。

“小張主任的孩子現(xiàn)在也是‘留守兒童’?！薄痢链宓拇迕裾f(shuō)起××，至今充滿了敬意——為了有更多時(shí)間照顧村里的留守兒童，活動(dòng)中心成立后,××把自己當(dāng)時(shí)不滿7個(gè)月大的孩子送回老家交給自己的父母照看。

經(jīng)過××的努力，××村的留守兒童工作不僅得到村民們的贊譽(yù)，也受到全國(guó)婦聯(lián)、××省婦聯(lián)的關(guān)注。由××主持的“××村的留守兒童工作研究”被列為××省省級(jí)社科研究課題。