新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
教師進(jìn)修培訓(xùn)心得體會(huì)
為期十天的培訓(xùn)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但我們收獲了很多。感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兲峁┻@樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)與機(jī)會(huì)，也特別感謝北京大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為我們上課的優(yōu)秀老師與專家們，從她們身上我們不僅僅學(xué)到了先進(jìn)的理念，更重要的是她們那份對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、對(duì)待學(xué)習(xí)持之以恒的精神！
十多天的時(shí)間里，我們認(rèn)真聆聽(tīng)老師、專家們的講座，每一次的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，各位專家、老師們毫無(wú)保留地把她們自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂異彩紛呈。我們深入學(xué)校觀摩青年優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，與專家、優(yōu)秀教師們互動(dòng)、研討，十多天的時(shí)間，我們見(jiàn)證了過(guò)硬的專業(yè)基本功、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。
對(duì)比自己，我們要學(xué)的東西很多很多，培訓(xùn)雖然結(jié)束，但并不代表就此結(jié)束，于我們而言，將是一個(gè)新的開(kāi)始。我們一定要把此次所獲得的專業(yè)理念、理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力運(yùn)用到實(shí)際工作中去。在今后的工作中，我將以此為動(dòng)力，全身心地投入到自己的工作中，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，要踐行自己終生學(xué)習(xí)的承諾，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，研究和探索教育規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型教師，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。
第2篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來(lái)有些困難，班主任工作也相應(yīng)的有所難度，畢竟各地條件不一樣，有些家長(zhǎng)望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。當(dāng)我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛，只要是對(duì)人民、對(duì)祖國(guó)有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅(jiān)持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸?duì)的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養(yǎng)我的祖國(guó)。如果不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)新的實(shí)際教育。這樣就要更加注重班主任工作，做好各個(gè)學(xué)科之間的溝通，讓學(xué)生全面發(fā)展。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。
一位名人說(shuō)：“對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己……” 于是，我開(kāi)始嘗試愉悅地回味日益失落與倦怠的青春，竟發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)的星光在閃耀，平凡的生活中也有太多的精彩與驕傲。我的笑聲和著孩子們燦爛的童年；我的愛(ài)描繪出孩子們燦爛的明天；我用青春和赤誠(chéng)彈奏著“百年樹(shù)人”的高歌；世界上，唯一能整天與無(wú)數(shù)笑臉相對(duì)的似乎只有像我一樣的教師了。一切竟顯得那樣美好而充滿了陽(yáng)光色彩。以前，竟因心境不同而與幸福失之交臂！我們不能說(shuō)，一旦擁有了積極的工作和人生態(tài)度，就一定能夠成功；但是，成功的人士一般都有著積極樂(lè)觀的工作態(tài)度。
教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落，灰心喪氣。每每這時(shí)，我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來(lái)吧！面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)！只有挺起胸膛，努力開(kāi)創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。
第3篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
以教師教育為基礎(chǔ)，從校外校內(nèi)兩個(gè)方面進(jìn)行，校外由政府、權(quán)威性的質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)、民間質(zhì)量評(píng)估、教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等部門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行保障，全方位多元化師資培訓(xùn)、教師教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控、全員參與教師教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，搭建了一個(gè)全方位、全員參與的教師教育保障與評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞
教師教育；教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系；校企合作
教育的核心問(wèn)題是提高教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師，良好的教師教育質(zhì)量又需要健全的教師教育[1]質(zhì)量保障體系加以保證。因此，如何提高教師教育教學(xué)質(zhì)量，特別是如何建立健全的教師教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，已成為教育界共同關(guān)注和探究的問(wèn)題。本文從制度保障、師資培訓(xùn)、全過(guò)程監(jiān)控、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行研究。制度保障從教師教育認(rèn)證與評(píng)估制度、教師素質(zhì)與人文標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行，教師培訓(xùn)保障從機(jī)制機(jī)構(gòu)保障、職前職后一體化培養(yǎng)、校本培訓(xùn)等方面進(jìn)行，將教師教育監(jiān)控貫穿到從新生入學(xué)到畢業(yè)工作的教育全過(guò)程和教育各階段中；建立全員參與、教師自我研究的教師教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系。
1教師教育監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的組織構(gòu)成
高校教師教育質(zhì)量與教學(xué)評(píng)價(jià)的正常、順利運(yùn)行，需要建立起一套完善的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。結(jié)合我國(guó)教師教育管理體制，研究教師教育組織管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該由政府、教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民間監(jiān)控評(píng)價(jià)、高校五方共同參與、協(xié)作下完成。
1.1政府
政府應(yīng)對(duì)高等院校、教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施統(tǒng)一管理。建立一個(gè)權(quán)威性的、高質(zhì)量的教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌管理各級(jí)教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)、教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并整合各個(gè)地方的教師教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教師資源、教學(xué)資源、設(shè)備資源等，真正促進(jìn)教師教育的發(fā)展。政府應(yīng)建立一個(gè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的部門(mén)，統(tǒng)一管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并定期進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估和認(rèn)定，評(píng)估的內(nèi)容應(yīng)從教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行政管理、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、教育活動(dòng)質(zhì)量等方面全面進(jìn)行評(píng)估，只有保證教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資、管理等各方面的水平，才能真正保證師資培養(yǎng)質(zhì)量。政府除了對(duì)各教學(xué)相關(guān)單位進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估外，也應(yīng)為各評(píng)估機(jī)構(gòu)、單位提供政策、法律和資金的幫助和支持。
1.2權(quán)威性的教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)
成立一個(gè)對(duì)高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行定期檢查評(píng)估的教師教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)，需對(duì)該評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)證和評(píng)價(jià)；并對(duì)教師教育資格進(jìn)行審查，對(duì)教師資格證書(shū)的有效期、層次做出嚴(yán)格的劃分，有效期失效后，需重新提出申請(qǐng)進(jìn)行考試。教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)除了對(duì)高校進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)估外，也應(yīng)為政府績(jī)效考查提供所需要的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，及制訂教師教育的質(zhì)量評(píng)估、監(jiān)控評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1.3建立高質(zhì)量專業(yè)化的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
建立專門(mén)針對(duì)高校教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，高校教師通過(guò)不定期在教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受專業(yè)或者職業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到教師繼續(xù)教育、不斷學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于新進(jìn)教師，要求必須在固定的高水平的指定的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)后，才能上崗。專門(mén)的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)在行政、管理、教學(xué)方面完善，并具有政府認(rèn)定的資質(zhì)和能力，同時(shí)應(yīng)得到政府的各方面的支持或直接由政府指定建設(shè)。教師教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)具有高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化、多技能，能為高校教師提供幫助、并給予教學(xué)方法、教學(xué)技能、職業(yè)能力、專業(yè)培訓(xùn)等各方面的指導(dǎo)，自然應(yīng)具有高工資待遇。
1.4民間監(jiān)控評(píng)價(jià)
目前，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊雜志等新聞媒體、個(gè)人、團(tuán)體對(duì)高校、高校教師、教育機(jī)構(gòu)直接或者間接的監(jiān)督和評(píng)議，[2]包括航空評(píng)議、大學(xué)排行榜、招生就業(yè)報(bào)道或者其他等方面的報(bào)道，可以為政府提供數(shù)據(jù)，為高等院校形成輿論影響。
1.5校內(nèi)教師教育評(píng)價(jià)部門(mén)
一般校內(nèi)的教師教育評(píng)價(jià)部門(mén)主要設(shè)在教務(wù)處，專門(mén)對(duì)教師教育情況進(jìn)行監(jiān)督，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)進(jìn)行數(shù)據(jù)采；各二級(jí)教學(xué)單位主要有教學(xué)管理人員對(duì)教師教育、課程質(zhì)量、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督、信息收集、反饋，同時(shí)兼顧其他教師、學(xué)生的監(jiān)督。教師作為教師教育主體，對(duì)自己進(jìn)行自我監(jiān)督，創(chuàng)造性地開(kāi)展教師教育活動(dòng)。
2健全教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制
教師教育質(zhì)量的保障首先是對(duì)教師的培訓(xùn)，教師及師資隊(duì)伍水平高，才能真正提高教師教育質(zhì)量，保證學(xué)生的升學(xué)就業(yè)質(zhì)量。因此，需構(gòu)建多樣化、全方位的教師培訓(xùn)機(jī)制。
2.1建立專業(yè)的職前培養(yǎng)機(jī)制，形成專業(yè)化雙師型的教師隊(duì)伍
通過(guò)建立健全教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給教師職前教育提供場(chǎng)所，這應(yīng)區(qū)別于師范院校師范生的培養(yǎng)。[3]高等院校在引進(jìn)新教師簽訂合同后，應(yīng)給新進(jìn)教師提供足夠的時(shí)間、場(chǎng)所進(jìn)行培訓(xùn)，而專門(mén)的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是職前教師培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。由政府或者高等院校建立專業(yè)的職前培養(yǎng)機(jī)制，給教師提供足夠的職前培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使新進(jìn)教師得到全面的發(fā)展，為高校教師成為真正的專業(yè)化雙師型的教師提供基礎(chǔ)保證。
2.2實(shí)行職前、入職、職后教育的一體化培養(yǎng)
構(gòu)建完善的教師入職教育制度。應(yīng)建立專門(mén)的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，這些機(jī)構(gòu)或?qū)W校建立專門(mén)的教師發(fā)展項(xiàng)目，為入職前的教師提供觀察、實(shí)踐、研究及反思的機(jī)會(huì)，有效地改善了大學(xué)教師入職前的質(zhì)量。教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需建立新進(jìn)教師實(shí)習(xí)制度、完善專業(yè)化實(shí)習(xí)內(nèi)容、規(guī)范評(píng)價(jià)制度，及入職在崗實(shí)習(xí)（配備指導(dǎo)教師）等制度。目的在于新進(jìn)教師適應(yīng)教師角色轉(zhuǎn)換和高校教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立職前教師的信心。職后教師教育進(jìn)修和教育培訓(xùn)。學(xué)校內(nèi)部建立教師培訓(xùn)計(jì)劃、教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃為教師提供連續(xù)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，保障新進(jìn)教師及老教師的繼續(xù)教育計(jì)劃。教師職前培養(yǎng)，按照連續(xù)性教師培養(yǎng)即師范生培養(yǎng)，及整合性職前培訓(xùn)；教師在職期間培訓(xùn)模式可采用面對(duì)面的交流培訓(xùn)、基于媒介的遠(yuǎn)程教育及側(cè)重實(shí)踐的課堂見(jiàn)習(xí)或課程實(shí)踐培訓(xùn)等。
2.3建立科學(xué)的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
目前，社會(huì)上存在各種各樣、參差不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是卻沒(méi)有一個(gè)專門(mén)用于高校教師的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。國(guó)家應(yīng)在財(cái)政上給與教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)足夠的支持，保障培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校舍、教學(xué)設(shè)備、教師資源等方面的質(zhì)量，并對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督、指引，監(jiān)控其培訓(xùn)效果。而教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)是能力素質(zhì)高過(guò)高校教師的，通過(guò)多渠道、多形式引進(jìn)高質(zhì)量的高校教師及專業(yè)技術(shù)人才，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)確立教師之師的地位。教師的引進(jìn)可從高等師范院校、名牌大學(xué)、教育行政部門(mén)、企業(yè)引進(jìn)，這些教師應(yīng)具備其特有的長(zhǎng)處。
2.4構(gòu)建合理的教師教育校本培訓(xùn)方案
校本培訓(xùn)指高等院校內(nèi)部主要負(fù)責(zé)，由教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高校內(nèi)部安排的對(duì)教師進(jìn)行的培訓(xùn)，師資可以從機(jī)構(gòu)或者高校聘請(qǐng)，針對(duì)某個(gè)具體的教師培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行。校本培訓(xùn)主要有高校校長(zhǎng)牽頭，組建校本培訓(xùn)工作組，該工作組應(yīng)建立一個(gè)切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立教師教育培訓(xùn)計(jì)劃，不定期對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)，建立有效的在職培訓(xùn)項(xiàng)目，選定合適的培訓(xùn)模式。同時(shí)，為二級(jí)院校培訓(xùn)計(jì)劃和培養(yǎng)形式提供指導(dǎo)。二級(jí)院校應(yīng)也有院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，安排固定形式、隨機(jī)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容可為新知識(shí)講座、專業(yè)課程培訓(xùn)、教師教育方法、教師行為修正、科研教研能力等。同時(shí)，也可安排對(duì)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)。
2.5教師自我研究
自我研究是提升教師教育質(zhì)量的一種新方法，運(yùn)用行動(dòng)研究、教學(xué)日志、網(wǎng)絡(luò)博客等方式讓教師進(jìn)行自我分析、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)反思，并不斷修正自己的教學(xué)實(shí)踐行為。同時(shí)，也可參與教師教育者協(xié)會(huì)和教育研究協(xié)會(huì)共同討論教師教育自身的問(wèn)題，通過(guò)自身的實(shí)踐研究不斷提升教師的教學(xué)專業(yè)水平，包括教學(xué)認(rèn)知、教學(xué)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際教學(xué)能力等。教師應(yīng)結(jié)合教師教育課題、課程教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教師教學(xué)研究，成為研究型的教師，為自身及其他教師的專業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的支持。
3建立基于教育服務(wù)觀的教師教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的教師評(píng)價(jià)體系
教師應(yīng)建立基于教育服務(wù)的思想觀念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)。教師評(píng)價(jià)由學(xué)生、同行教師、院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)員、教師自評(píng)組成，或以學(xué)生的考試成績(jī)、服務(wù)能力對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等，以使評(píng)價(jià)全面、公平、公正、合理。全方位的評(píng)價(jià)主體對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作表現(xiàn)等方面做出評(píng)定，相關(guān)部門(mén)收集教師評(píng)價(jià)信息，及時(shí)反饋給教師本人，使教師根據(jù)反饋信息及時(shí)改正。
3.1學(xué)生評(píng)教
學(xué)生評(píng)教是教師參與各種教學(xué)大獎(jiǎng)賽、年度考核、教師發(fā)展、教師工資的重要參考，評(píng)教時(shí)應(yīng)注意學(xué)生信息的保密性、學(xué)生評(píng)教結(jié)果的使用權(quán)限也應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，使教師本人能看到評(píng)價(jià)信息，即使根據(jù)搜集的信息改進(jìn)教學(xué)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容上應(yīng)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)階段、應(yīng)用階段和練習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)教也應(yīng)分為隨時(shí)評(píng)價(jià)、期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等階段，有利于從過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。
3.2同行評(píng)教
同行教師指學(xué)科專業(yè)大致相同的教師，他們對(duì)課程具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，能很好測(cè)評(píng)教師教育的質(zhì)量，同行教師根據(jù)該教師的課堂表現(xiàn)、課堂錄像、課程材料、教師學(xué)術(shù)工作、教學(xué)檔案袋等資料，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于同頭課教師，他們對(duì)評(píng)價(jià)的教師的教學(xué)水平更能深刻體會(huì)，可以相互間找差距、相互交流學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)流程上應(yīng)成立專門(mén)的評(píng)估小組，確定評(píng)估時(shí)間、評(píng)估前了解、正式評(píng)估等過(guò)程對(duì)被評(píng)教師進(jìn)行正式評(píng)估，并及時(shí)反饋給相關(guān)評(píng)價(jià)教師。
3.3院系專家、督導(dǎo)人員評(píng)價(jià)
院系專家主要是有主管教學(xué)的副院長(zhǎng)，教研室主任、副教授以上職稱的教師、退休專家組成，在全院范圍內(nèi)隨機(jī)聽(tīng)課、集體聽(tīng)課、單獨(dú)聽(tīng)課的方式。同時(shí)，教務(wù)部門(mén)或者學(xué)院教務(wù)辦公室科員通過(guò)教學(xué)信息員、問(wèn)卷調(diào)查、教師學(xué)生代表交流會(huì)等形式進(jìn)行教師教育檢查，或者直接進(jìn)入到課堂中，詢問(wèn)學(xué)生教師教育情況，并及時(shí)給教師反饋教學(xué)情況，提出建議。[4]
3.4教師自我評(píng)價(jià)
教師在自我研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容從科研、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新性活動(dòng)、工作態(tài)度等方面進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)做出決策，使教師選擇自評(píng)工具（教學(xué)錄像、自我評(píng)價(jià)表、教師教學(xué)日志等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)盡量真實(shí)客觀反應(yīng)自身的水平，并做出反思性總結(jié)。
3.5對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)
師生對(duì)課程的評(píng)價(jià)主要從以下幾方面進(jìn)行：（1）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。學(xué)生是教師教授課程的直接體驗(yàn)者，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)教，自然應(yīng)包括學(xué)生自身的課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）對(duì)課程體系的評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生可以對(duì)自己專業(yè)的課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、師資建設(shè)、教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而保障專業(yè)課程設(shè)置的合理性及效果。（3）對(duì)課程自身的適用性評(píng)價(jià)。課程適用性評(píng)價(jià)包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程編排、教學(xué)方法等對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
4結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)研究質(zhì)量保證的教師教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)組織構(gòu)成，從教師教育的校內(nèi)校外機(jī)制進(jìn)行研究，研究構(gòu)建以政府為主導(dǎo)、以權(quán)威性的教師教育評(píng)估機(jī)構(gòu)為指引、以教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為平臺(tái)、校內(nèi)教師教育評(píng)價(jià)部門(mén)為主體的組織構(gòu)成。具體實(shí)施運(yùn)行機(jī)制主要從教師教育的培養(yǎng)、教師教育監(jiān)控與評(píng)價(jià)兩方面進(jìn)行。建立健全的教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建多樣化的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，從而真正提高教師的自身教學(xué)能力。教師教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)基于教育服務(wù)觀的系統(tǒng)，要求教師以服務(wù)理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)水平。
作者：陳艷格 單位：許昌學(xué)院信息工程學(xué)院
1)河南省教師教育課程改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2016-JSJYLX-044，2016年2月立項(xiàng)
2)河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究課題，項(xiàng)目編號(hào)：GZS186，立項(xiàng)時(shí)間2016年2月
參考文獻(xiàn)
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第4篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)通用2022
作為學(xué)校一名新任青年教師，本學(xué)期我參加了學(xué)校組織的多場(chǎng)青年教師培訓(xùn)，聆聽(tīng)優(yōu)秀教師們的故事：學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)之道，使我感悟頗多，深知教育的責(zé)任感和使命感。她們沒(méi)有高深的理論去說(shuō)教，而是用樸實(shí)的語(yǔ)言深深的打動(dòng)每位聽(tīng)眾的心。
一、有獨(dú)到的教育理念，班務(wù)工作收放自如。
她們都有個(gè)人的真知灼見(jiàn)，融匯很多教育名家的教育理念。敢于打破以往舊的教育管理模式，把獨(dú)到的教育管理理念融會(huì)貫通，真正實(shí)現(xiàn)理想的教育管理模式。
我們?nèi)绾味苏c學(xué)生之間的關(guān)系，首先要善于和學(xué)生一起活動(dòng)，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。為證實(shí)她真的做到了這些，特出示一組他與學(xué)生在一起活動(dòng)時(shí)的動(dòng)人畫(huà)面。又告訴我們?nèi)绾螤I(yíng)造積極向上的班級(jí)輿論氛圍，首先要做好學(xué)生的榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。她還教我們?nèi)绾稳ケ頁(yè)P(yáng)學(xué)生，賞識(shí)教育不是一味的表?yè)P(yáng)，因?yàn)橐晃兜谋頁(yè)P(yáng)會(huì)使他浮躁而飄飄然、驕傲自滿而停滯不前。應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)中帶有批評(píng)，這樣會(huì)給他帶來(lái)警醒。批評(píng)中帶有表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)給他帶來(lái)希望。
她們還教我們?nèi)绾巫龊美蠋煟寒?dāng)誰(shuí)都不覺(jué)得你是老師時(shí)，你就是老師了！
二、班級(jí)管理，收放自如。
我們不敢一味的嘗試這種賞識(shí)教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而**老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表?yè)P(yáng)中帶有批評(píng)，而批評(píng)中有暗含表?yè)P(yáng)的教育管理，深得師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。這需要良好的心 態(tài)，因?yàn)樾膽B(tài)決定一切。他把學(xué)生的直呼其名叫做平等，把學(xué)生抱著他的腰的行為叫做和諧，其樂(lè)融融，實(shí)在難能可貴。
三、有效的日常管理，動(dòng)人的職業(yè)幸福感。
**老師實(shí)行的班規(guī)、班會(huì)大都由學(xué)生自己來(lái)制定、監(jiān)督執(zhí)行，然后一周總結(jié)一次。連作文都有學(xué)生來(lái)批閱，敢于打破常規(guī)，讓人人有事做，事事有人做，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)付出的越多，越愛(ài)這個(gè)班級(jí)。他還風(fēng)趣地說(shuō)他可 以下崗了。
他用成績(jī)證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收獲了學(xué)生的成績(jī)，還收獲了一抹抹感動(dòng)，他在讀學(xué)生留言時(shí)，哽咽了，我們知道那是幸福的感動(dòng)。
老教師的教學(xué)方法都使我們受益匪淺，我們學(xué)到了很多的自己所不知道的知識(shí)和處理問(wèn)題的方法，我也相信，隨著時(shí)間的流逝，我們的也會(huì)慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)閱歷豐富的老教師，我們會(huì)在自己的教育之路上不斷前進(jìn)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)通用2022
20xx年5月12日，我有幸參加了新教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我感到非常的榮幸。全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候讓我們也頗感有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)。而此次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，恰好為我們搭建了一個(gè)很好的提高自我的平臺(tái)，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。通過(guò)這次培訓(xùn)使我更深刻的理解和深入掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)以及高效開(kāi)展班主任工作的一些細(xì)則。下面就具體談?wù)勁嘤?xùn)的一些心得體會(huì)。
小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、細(xì)致，需要付出愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質(zhì)、較高的教育理論素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應(yīng)新時(shí)期教育工作中出現(xiàn)的變化，及時(shí)改進(jìn)班主任工作，在學(xué)校育人工作中發(fā)揮更大的作用
通過(guò)這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。新課程改革的終極目標(biāo)就是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。而我們學(xué)校教育就是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得我們注意：
一、知道并理解了新課程理念，創(chuàng)新與策略
1、注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會(huì)，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。
3、注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)、教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。
4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來(lái)的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。
5、尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。教育向?qū)W生生活的世界回歸，了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。
二、知道并理解了教師心理健康與教學(xué)
1、完善自身人格
(1)端正人生價(jià)值觀，獻(xiàn)身教育事業(yè)“崇高的師德和正確的人生價(jià)值觀是促進(jìn)教師奮發(fā)向上，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷進(jìn)取的動(dòng)力之源?！碑?dāng)前，改革開(kāi)放的歷史條件，為教育改革注入了生機(jī)與活力。但是，隨之而產(chǎn)生的人生價(jià)值觀、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價(jià)值趨向和道德觀念，使教師隊(duì)伍中存在著一些與教師角色身分不相稱的思想意識(shí)。
(2)塑造良好性格，做到為人師表心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。其中教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是巨大的，許多研究表明，教師的學(xué)歷、知識(shí)水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系，而教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。
(3)富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)該在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果。
三、保持平和心態(tài)
（1）安貧樂(lè)道，正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)教師應(yīng)該對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)正確的認(rèn)知，不能認(rèn)為教師是社會(huì)地位虛高、經(jīng)濟(jì)地位實(shí)低，工作辛苦費(fèi)力的角色，而應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮。教師應(yīng)努力了解自己工作中的任務(wù)和壓力，樹(shù)立正確而穩(wěn)定的自我概念，正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不給自己設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。制定符合自己實(shí)際的目標(biāo)，不要把目標(biāo)理想化。一切從實(shí)際出發(fā)，才能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
（2）堅(jiān)持不懈，正確對(duì)待教學(xué)工作中的成功與失敗什么樣的教育是成功的教育？什么樣的學(xué)生是合格的人才？教師要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來(lái)看待教育的成功和失敗，并為了學(xué)生的全面發(fā)展而努力。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣培養(yǎng)出即能滿足社會(huì)需要的專業(yè)人才，又能培養(yǎng)出少數(shù)個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，一專多能的高素質(zhì)人才。我很贊同書(shū)中的觀點(diǎn)：“樹(shù)立社會(huì)需要和個(gè)性發(fā)展需要相結(jié)合的觀念，社會(huì)對(duì)人才有多種需要，學(xué)生也有不同的特長(zhǎng)。教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的能力，在動(dòng)機(jī)、興趣、方法、習(xí)慣方面給予重視?！?/p>
四、體驗(yàn)教師的職業(yè)樂(lè)趣。
一個(gè)健康成長(zhǎng)的人應(yīng)有樂(lè)趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂(lè)趣。因此，在我們教師隊(duì)伍中就出現(xiàn)了這樣的人：對(duì)待工作不積極，沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有責(zé)任心和進(jìn)取心，沒(méi)有明確的目標(biāo)，與學(xué)生關(guān)系淡薄，排斥學(xué)生，不和學(xué)生接觸，為必須和學(xué)生交往而煩惱。究其原因，就是缺乏教師職業(yè)自豪感，沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值。要改變這一現(xiàn)狀，我們要注意以下幾方面：首先，教師的環(huán)境特別是教育對(duì)象是不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對(duì)象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對(duì)象、環(huán)境、我們工作起來(lái)才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂(lè)趣。其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛(ài)心與學(xué)識(shí)的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。一個(gè)學(xué)識(shí)和魅力并存的教師，即使你對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛(ài)你、崇拜你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會(huì)使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。最后，教師的工作平凡而不簡(jiǎn)單。我們可把一個(gè)差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流，一件優(yōu)秀的課件展示，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué)，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)看作成功的驛站，并從中獲得成就感，以此收獲樂(lè)趣。
總之，通過(guò)這次新進(jìn)教師的培訓(xùn)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)到了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”作為即將站上講臺(tái)的人民教師，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的適合時(shí)展需要的學(xué)生為目標(biāo)。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，借著新課改的春風(fēng)，迎合時(shí)展需要，不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識(shí)的前瞻性。開(kāi)創(chuàng)嶄新的教育事業(yè)，譜寫(xiě)教育事業(yè)的新篇章。
青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)通用2022
轉(zhuǎn)眼間已工作七個(gè)年頭，也由一個(gè)新青年轉(zhuǎn)變?yōu)橐晃焕锨嗄?，因此這兩天的青年教師培訓(xùn)，在聽(tīng)取過(guò)程中，也別有一番滋味在心頭，先后聽(tīng)了一線教師張掖，鞠楠楠，郭校長(zhǎng)的報(bào)告，讓我知道一位一線教師做工作的計(jì)劃性。尹主任和叢主任的文件解讀，也讓我這個(gè)文件盲大開(kāi)眼界，現(xiàn)來(lái)談一談此次活動(dòng)我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、學(xué)有所得
1、思想方面
通過(guò)此次青年教師培訓(xùn)，我對(duì)青年教師群出臺(tái)的相關(guān)文件有了新的認(rèn)識(shí)，明確了教育教研的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，要懂得做一個(gè)善于總結(jié)，善于反思，善于提煉的教師，重視新出臺(tái)的文件，認(rèn)真解讀，規(guī)劃自己的教師生涯，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，而想做一個(gè)人民滿意的教師，并不是件容易的事情，不僅要具備一些教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，還要樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，求真務(wù)實(shí)，堅(jiān)持真理。
希望自己今后的教學(xué)之路，文件的出臺(tái)是鞭策青年教師能夠有更充足的動(dòng)力，面對(duì)自己的崗位更是要有規(guī)劃行，在思想上有新的認(rèn)識(shí)，新的計(jì)劃。
2、工作方面
(1)愛(ài)崗敬業(yè)
記得剛?cè)肼毥處煹臅r(shí)候，看了一本魏書(shū)生的書(shū)，當(dāng)時(shí)書(shū)中寫(xiě)到“做教師就要愛(ài)這個(gè)職業(yè)，如果你不愛(ài)她，就趁早離開(kāi)她，如果你不離開(kāi)她，就趁早愛(ài)她?！彪m然已入職七年，但是很萬(wàn)幸，我的內(nèi)心仍是認(rèn)為既然選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡職地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
關(guān)于學(xué)生，七年下來(lái)也有了些許經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生要把他看成朋友，我們是平等的，懂得尊重學(xué)生的老師才是好老師，懂得如何用自己的經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)成一種真正意識(shí)上的師生關(guān)系。
(2)增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)
俗話說(shuō)：學(xué)到老活到老，任何老師不單單只是在一線進(jìn)行教學(xué)工作，清閑時(shí)多學(xué)習(xí)，忙碌時(shí)多思考，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，但其中的精髓卻是在學(xué)中思考，沒(méi)有什么東西可以不勞而獲，只是一味的教學(xué)也不能促你快速進(jìn)步，我們?nèi)粝朐鰪?qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，除了多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多積累以外，最重要的是懂得從教學(xué)中總結(jié)反思，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵詞，多專研，這樣才會(huì)事半功倍。
3、教學(xué)方面
要讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，最好的教育是能夠促成學(xué)生的自我教育，教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)意識(shí)的張嘴動(dòng)手，無(wú)形中侵害了學(xué)生的思維。教育不是告訴而是啟發(fā)，所以要摒棄“填鴨式”教學(xué)，要注意學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，鄭重書(shū)記說(shuō)“把復(fù)雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單了，視角是永恒的追求”，而怎樣把復(fù)雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單呢，這就要求我們教師會(huì)講課，而會(huì)講課最基本的前提是我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行反思研究，只有教師的教法和學(xué)生的學(xué)法優(yōu)化組合，才能達(dá)到我們想要的效果。
二、自我不足
近些年，由于家庭原因，學(xué)校人員分配問(wèn)題上，我個(gè)人感覺(jué)自己有時(shí)候在教學(xué)工作中有時(shí)會(huì)感覺(jué)累，但是萬(wàn)幸的是我只是身體的疲憊，也希望通過(guò)彼此的自我反思，能讓自己有更大的進(jìn)步，同時(shí)也找一找自己的不足。
1、對(duì)教師職業(yè)道德和素質(zhì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠深刻，雖然通過(guò)此次培訓(xùn)有所提高，但程度不夠，有待今后不斷學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)積極性還不夠，應(yīng)做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
第5篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
一、背景及現(xiàn)狀
“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽?！睆?003年廣東省舉辦了首屆護(hù)理技能競(jìng)賽開(kāi)始，技能競(jìng)賽為中職學(xué)校的師生們提供了展示本領(lǐng)、切磋技藝的平臺(tái)，充分展現(xiàn)廣東省中職教育改革發(fā)展的成果，擴(kuò)大了中職教育的社會(huì)影響。同時(shí)，也清晰地傳達(dá)出中職教育加強(qiáng)校企合作、深化工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、創(chuàng)新培養(yǎng)模式的改革理念。在全省職教系統(tǒng)形成學(xué)技能、練技能，學(xué)技術(shù)、創(chuàng)技術(shù)的良好氛圍，對(duì)促進(jìn)中職教育又好又快發(fā)展具有重要意義。
2016年廣東省護(hù)理技能競(jìng)賽（教師組）在我校舉行，我校選派三名教師選手參賽，獲得了團(tuán)體第一名，其中林琳和蔡潔鑾兩名老師均獲得省職教學(xué)會(huì)頒發(fā)的特等獎(jiǎng)，筆者獲得一等獎(jiǎng)。回顧整個(gè)備賽的歷程，可謂“收獲與汗水并存”，表面上看起來(lái)是我們?nèi)齻€(gè)人在參加比賽，實(shí)際上是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們集體智慧的結(jié)晶，是整個(gè)備賽團(tuán)隊(duì)的勞動(dòng)成果。筆者從參賽選手的角度將本次備賽的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和不足之處總結(jié)如下：
展帶來(lái)的機(jī)會(huì)。中職學(xué)校的“新進(jìn)教師”更為清晰地審視自我職業(yè)發(fā)展的軌跡，自控好專業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，不斷更新自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，豐富個(gè)體發(fā)展的專業(yè)知識(shí)。
2.建立教師專業(yè)發(fā)展的互動(dòng)機(jī)制
“新進(jìn)教師”正處于職業(yè)成長(zhǎng)的初始階段，對(duì)自身職業(yè)的發(fā)展方向與發(fā)展的程序都不了解。如果在這個(gè)階段，沒(méi)有機(jī)制有效地指導(dǎo)教師未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，僅靠教師單個(gè)人的努力，這樣的職業(yè)發(fā)展屬于摸著石頭過(guò)河。不僅影響著教師的職業(yè)發(fā)展的積極性，更是對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)不利?，F(xiàn)有的教師互動(dòng)機(jī)制都較為單一，業(yè)如“以老帶新”、“一對(duì)一培養(yǎng)”，沒(méi)有將教師的初始階段發(fā)展到中期成長(zhǎng)再到專家型教師的養(yǎng)成三者的相互機(jī)制有效建立。教師的專業(yè)發(fā)展通過(guò)分層交替進(jìn)行，層層遞進(jìn)，層與層之間相互促進(jìn)。同時(shí)，教師專業(yè)發(fā)展的互動(dòng)機(jī)制不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)部，而應(yīng)是教師――學(xué)校――行業(yè)――教育部門(mén)相互促進(jìn)的共同體發(fā)展圈。這種共同體的形式彌補(bǔ)分層交替方式單一的缺點(diǎn)，從多元、共同性的角度出發(fā)，考慮到教師層層發(fā)展階段中所需涉及的環(huán)境與影響因子。這種教師共同體互動(dòng)機(jī)制的發(fā)展適合于我國(guó)中等職業(yè)“新進(jìn)教師”的成長(zhǎng)模式，值得推廣應(yīng)用。
3.完善教師培訓(xùn)體系
中等職業(yè)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教師職業(yè)獨(dú)立性和不可替代性的行業(yè)規(guī)則及科學(xué)的規(guī)定，這要求只要從事中等職業(yè)學(xué)校教師這一行業(yè)必須達(dá)到的基本指標(biāo)。教師要達(dá)到這一目標(biāo)，需經(jīng)過(guò)一系列的培養(yǎng)過(guò)程。就現(xiàn)有的學(xué)校層面而言，要銜接教師的入職前和入職后培養(yǎng)，就需建立起教師教育培養(yǎng)“一體化”體系。注重教師教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，建立科學(xué)的選拔機(jī)制，設(shè)計(jì)教師所需要的校本培養(yǎng)項(xiàng)目，滿足教師自身專業(yè)個(gè)性發(fā)展?！耙惑w化”培訓(xùn)體系需要做到：崗前培養(yǎng)（學(xué)校文化的理解，教師基本教學(xué)能力的達(dá)到，專業(yè)發(fā)展實(shí)踐的規(guī)劃）――校本培訓(xùn)（根據(jù)建立起來(lái)的教師專業(yè)發(fā)展互動(dòng)機(jī)制，進(jìn)行階段性培養(yǎng)）――導(dǎo)師制（以老帶新的培養(yǎng)體制）――專家輔導(dǎo)（校外聘請(qǐng)機(jī)制的建立）――專業(yè)發(fā)展（以專業(yè)發(fā)展為根本方向的培養(yǎng)）――學(xué)術(shù)培養(yǎng)（對(duì)教師學(xué)問(wèn)、知識(shí)和修養(yǎng)的培養(yǎng)）――教師專業(yè)品性的完善（創(chuàng)新核心課程體系，運(yùn)用教學(xué)理論開(kāi)展研究，探索教育規(guī)律）。
4.改革學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)
國(guó)家從過(guò)去的“九五”開(kāi)局之年就提出學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展，現(xiàn)如今，經(jīng)過(guò)了十五年的發(fā)展之期，學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化的格局日趨完善。但是，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)工作是一個(gè)漸進(jìn)的長(zhǎng)期性工作，不可能一蹴而就。教師現(xiàn)代化專業(yè)的建設(shè)水平如何？中職教師來(lái)源對(duì)象的師范專業(yè)現(xiàn)代化改革如何？學(xué)?，F(xiàn)有的管理水平專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)如何？這三個(gè)問(wèn)題的建設(shè)工作不及時(shí)，就會(huì)影響教師隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是教師專業(yè)化發(fā)展的必備要求，因而，發(fā)展教師專業(yè)化，需審視學(xué)校專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)方向是否正確，是否有效推進(jìn)。只有學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)達(dá)到職業(yè)教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，才能運(yùn)用現(xiàn)代教育的思想和先進(jìn)教學(xué)理念進(jìn)行教師專業(yè)化發(fā)展的改革與實(shí)踐探索。
二、備賽過(guò)程及體會(huì)
1.認(rèn)真研讀比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
在接受到參賽任務(wù)以后，筆者及另外參賽選手以臨床護(hù)理新進(jìn)展、新理念為指導(dǎo)，認(rèn)真研讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)參賽的內(nèi)容。這次備賽有別于基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教育，目標(biāo)是在短時(shí)間內(nèi)取得最大限度的提高。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)的內(nèi)容，筆者及其他參賽選手力爭(zhēng)面面俱到。而為了節(jié)省時(shí)間，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有出現(xiàn)的動(dòng)作都盡量刪除。在模擬訓(xùn)練中，也是利用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。這樣按照“游戲規(guī)則”來(lái)辦事，是這次競(jìng)賽成績(jī)的一個(gè)最基本的保障。
2.貼近臨床，強(qiáng)化訓(xùn)練
如同實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，臨床崗位需求是檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在確定比賽項(xiàng)目后，筆者及參賽選手首先去到相應(yīng)的臨床科室，認(rèn)真觀看護(hù)理專家的示范，然后提出問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在模擬賽中，筆者及參賽選手又請(qǐng)到了另外一個(gè)醫(yī)院的護(hù)理專家進(jìn)行指導(dǎo)，專家找出了很多我們意想不到的問(wèn)題，讓筆者及參賽選手受益匪淺。當(dāng)然，競(jìng)賽并非生搬硬套，除了在動(dòng)作上緊扣臨床標(biāo)準(zhǔn)，筆者及參賽選手在設(shè)計(jì)理念上也是緊扣臨床崗位的要求，力爭(zhēng)做到：（1）以人為本，以病人為中心；（2）嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)制度，做好健康教育；（3）嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作觀念。如操作前對(duì)病人的核對(duì)，病情的評(píng)估，操作中利用有效的解釋用語(yǔ)指導(dǎo)病人配合，操作后的健康宣教。
3.模擬賽場(chǎng)，提高選手的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)是指一個(gè)人在思想和行為上表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征和能動(dòng)性，很大程度上影響著護(hù)生操作技能的發(fā)揮，在競(jìng)賽和實(shí)訓(xùn)中起著不可估量的作用。本次比賽對(duì)筆者及參賽選手來(lái)說(shuō)最大的優(yōu)勢(shì)就是賽場(chǎng)設(shè)在本校區(qū)，在賽前，筆者及參賽選手將每一次訓(xùn)練視為真正的比賽，按比賽的要求計(jì)時(shí)，評(píng)分。為了提高應(yīng)變能力，筆者及參賽選手將病床擺放在不同的方向進(jìn)行訓(xùn)練，又假設(shè)評(píng)委坐在不同的方向進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，指導(dǎo)老師充當(dāng)著評(píng)委，臨時(shí)提出了各種常見(jiàn)類(lèi)型的問(wèn)題對(duì)筆者及參賽選手進(jìn)行提問(wèn)，令我們的應(yīng)變能力大為提高，對(duì)這次比賽在答辯方面的得分很有幫助。筆者及參賽選手也假設(shè)比賽過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外情況，設(shè)計(jì)好應(yīng)對(duì)的措施。就是這些高仿真及力求面面俱到的準(zhǔn)備，大大減輕了比賽時(shí)的緊張程度。
4.強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，注重細(xì)節(jié)
我國(guó)衛(wèi)生部在護(hù)理工作會(huì)議上明確指出，“加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)，將人文關(guān)懷融入護(hù)理工作中，服務(wù)于細(xì)微之處，營(yíng)造關(guān)心病人，愛(ài)護(hù)病人，尊重病人的氛圍”。護(hù)理教育也要緊跟行業(yè)形勢(shì)，貼近臨床學(xué)科的發(fā)展，把人文關(guān)懷融入護(hù)理教育和技能訓(xùn)練中。在對(duì)白的設(shè)計(jì)中，筆者及參賽選手一再關(guān)注病人是否能夠明白我們的意思，能夠遵囑進(jìn)行配合。在這次比賽中，由于筆者抽到的是關(guān)于橈骨遠(yuǎn)端伸直型骨折的患者的案例，在比賽過(guò)程中，筆者除了詢問(wèn)患者關(guān)于橈骨的主觀感受，還詢問(wèn)到有沒(méi)有其他部位的不舒服。最后，＜以詰閆樂(lè)刑岬劍只有一個(gè)選手有做出這樣的提問(wèn)，這體現(xiàn)了對(duì)病人的人文關(guān)懷，防止病人由于緊張疏忽而對(duì)病史陳述不到位的情況，提高了護(hù)理質(zhì)量。
“千里之堤，毀于蟻穴”，為了防止在細(xì)節(jié)上丟分，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)也是細(xì)致入微：在哪個(gè)位置講開(kāi)場(chǎng)白，病人坐在哪個(gè)位置更方便于擺好，如何整理好被子，枕頭如何擺放，如何與病人進(jìn)行眼神交流……這些貌似不起眼的小細(xì)節(jié)恰恰是一個(gè)個(gè)與別的選手拉開(kāi)距離的得分點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)思考
1.應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)真研究
作為一個(gè)非師范類(lèi)專業(yè)畢業(yè)的教師，雖然整天面對(duì)著教學(xué)，筆者卻講不出教學(xué)理論，用著教學(xué)方法，卻不知道用著什么教學(xué)方法。在賽前，為了應(yīng)付教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者翻閱了大量的參考資料，但由于急功近利，沒(méi)穩(wěn)扎穩(wěn)打地把各種常見(jiàn)的教學(xué)方法研究透，以至于在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的答辯環(huán)節(jié)時(shí)，不能準(zhǔn)確地回答出自己所用的教學(xué)方法?！叭f(wàn)丈高樓從地起”，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就別奢望在比賽中會(huì)有優(yōu)異的成績(jī)。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該在實(shí)踐中得到充分的驗(yàn)證
正如前面提到的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于備賽的時(shí)間短、任務(wù)重，在備賽前期對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容又搖擺不定，以至于筆者和參賽選手的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)來(lái)得及在真正的課堂中實(shí)踐，所以出現(xiàn)紙上談兵，不切實(shí)際的現(xiàn)象，這也有待于在以后的比賽中好好改進(jìn)。
3.應(yīng)變能力有待提高
這幾乎是很多參賽教師的通病?？偨Y(jié)起來(lái)有以下原因：
（1）畢竟平時(shí)多在教學(xué)第一線，參賽的經(jīng)驗(yàn)不足，遇到評(píng)委出現(xiàn)了緊張的情緒。有時(shí)甚至答非所問(wèn)，或者不夠切題。
（2）對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠熟悉，或者設(shè)計(jì)中所運(yùn)用到的教學(xué)理論掌握不夠，以至于答辯的時(shí)候心中沒(méi)底。
第6篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
【關(guān)鍵詞】公安院校；師資隊(duì)伍；公安實(shí)踐
【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】1007-4309（2012）07-0015-2
公安院校是培養(yǎng)公安后備軍、提升在職警官素質(zhì)的特殊教育機(jī)構(gòu)?！岸睍?huì)議提出“公安教育的工作重心從職前教育向職后教育轉(zhuǎn)移，職后教育的工作重心從學(xué)歷教育向?qū)I(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移，專業(yè)培訓(xùn)的工作重心從注重理論學(xué)習(xí)向注重技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移”。隨著公安類(lèi)院校體制改革在全國(guó)范圍內(nèi)逐漸推開(kāi)，公安類(lèi)院校的招錄培養(yǎng)體制進(jìn)行全面調(diào)整，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼毭窬ㄆ谂嘤?xùn)與新警崗前職業(yè)資格學(xué)習(xí)、培訓(xùn)相結(jié)合的專業(yè)化教育培養(yǎng)模式，即定位于培養(yǎng)實(shí)用型警力人才。惟有如此，才能提高公安干警隊(duì)伍的整體素質(zhì)與戰(zhàn)斗力，為公安系統(tǒng)提供強(qiáng)有力的警力資源支撐，實(shí)現(xiàn)公安工作的可持續(xù)發(fā)展。因此，公安教育要想更好地適應(yīng)公安工作，就必須使教學(xué)更貼近于公安的實(shí)際工作，構(gòu)建一個(gè)以實(shí)際工作能力為主導(dǎo)的理論性知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)相融合的平臺(tái)。加強(qiáng)公安院校師資隊(duì)伍建設(shè)既是促進(jìn)公安院校改革和發(fā)展的前提與保證，又是提高民警隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
一、公安院校教師的崗位特征
示范性。教育家烏申斯基曾說(shuō)“教師是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人，是過(guò)去與未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。公安院校教師展現(xiàn)的警察意識(shí)和職業(yè)精神對(duì)學(xué)生起著的示范作用，他們除了應(yīng)具備一定的政治素質(zhì)、過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備和準(zhǔn)確地傳授學(xué)員所需能力的任務(wù)之外，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出的職業(yè)態(tài)度、思維方式、研究方法等，對(duì)學(xué)員的工作態(tài)度、價(jià)值取向等造成的潛移默化的影響。
實(shí)踐性。實(shí)戰(zhàn)服務(wù)已成為公安院校的教育培訓(xùn)宗旨。教師的教學(xué)訓(xùn)練必須貼近公安工作的實(shí)際，及時(shí)更新公安信息動(dòng)態(tài)，深入調(diào)研，積極參與公安實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)，積累豐富的公安實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的公安業(yè)務(wù)技能，保證所傳授知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性，將分析、整理出的典型實(shí)戰(zhàn)案例和前沿信息，作為經(jīng)驗(yàn)和提煉出的理論，傳授給學(xué)生。
二、我國(guó)公安院校師資隊(duì)伍的普遍現(xiàn)狀
行政文化氣氛濃重，教師素質(zhì)有待提高。我國(guó)的公安院校是由公安部或各地方省、市公安廳、公安局直屬管理，與地方性高職高專相比，帶有濃重的行政韻味。公安系統(tǒng)的主要職能是打擊犯罪，維持社會(huì)治安秩序，那么公安機(jī)關(guān)就沒(méi)有將過(guò)多的精力、財(cái)力、人力和物力投入到公安教育和民警培訓(xùn)之中；再者，公安機(jī)關(guān)對(duì)公安院校教師隊(duì)伍建設(shè)的時(shí)間較短，公安院校大多是中專警校轉(zhuǎn)型而來(lái)，很多教師是原警校留校生，隨著警校不斷改革和升格，他們通過(guò)短期培訓(xùn)或?qū)W習(xí)后補(bǔ)學(xué)歷，因此知識(shí)基礎(chǔ)、教學(xué)能力等存在不足。但是院校的主管機(jī)關(guān)沒(méi)有對(duì)上述問(wèn)題引起重視，而以警察的標(biāo)準(zhǔn)要求教師、以機(jī)關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)要求院校，忽視了教育的本質(zhì)。
教師需要大量機(jī)會(huì)和時(shí)間適應(yīng)公安教育改革的需求。隨著公安技術(shù)和信息的不斷更新，提升教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平、開(kāi)闊視野、培養(yǎng)新技能已迫在眉睫。為適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和形勢(shì)的發(fā)展，近些年，公安院校引進(jìn)了具有大學(xué)本科、碩士甚至博士學(xué)歷的教師。在提高了公安院校師資隊(duì)伍的學(xué)歷素質(zhì)、知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也產(chǎn)生了新的問(wèn)題：一方面，引進(jìn)的新進(jìn)教師大都是沒(méi)有或是少有公安工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公安業(yè)務(wù)實(shí)際的了解和體會(huì)不透徹，理論和經(jīng)驗(yàn)的獲得大多是從書(shū)本上再加之個(gè)人的理解，既沒(méi)有調(diào)研也沒(méi)有切身經(jīng)歷，所教知識(shí)的應(yīng)用性較差；另一方面，這些教師大多來(lái)自于綜合類(lèi)高等院校，由于普通高校教育模式和思維方式與公安文化和公安專業(yè)性知識(shí)存在很大不同，其思想觀念要想適應(yīng)公安工作，是需要長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)的。
公安理論性知識(shí)與實(shí)際性工作脫鉤。理論難以與實(shí)踐掛鉤。公安院校培養(yǎng)的預(yù)備警官應(yīng)具有較強(qiáng)的知識(shí)運(yùn)用和工作適應(yīng)能力，這就要求教師應(yīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專業(yè)技能，并善于將理論與實(shí)際相結(jié)合，傳授給學(xué)員。然而，目前公安院校的師資隊(duì)伍中大部分新進(jìn)的高學(xué)歷教師長(zhǎng)期封閉在“象牙塔”中，所學(xué)專業(yè)與公安類(lèi)相差甚遠(yuǎn)，即便在一線參加過(guò)實(shí)踐鍛煉，但由于時(shí)間和精力有限等原因，對(duì)公安業(yè)務(wù)的體會(huì)不足，對(duì)警察理念和工作方法還缺乏深入感受，難以將教學(xué)內(nèi)容與公安實(shí)戰(zhàn)相聯(lián)系，再加上由于和更新速度滯后等原因，現(xiàn)有的公安類(lèi)教材很少有完善的知識(shí)體系和理論。在缺少理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)操作的基礎(chǔ)上構(gòu)架起的知識(shí)必然與實(shí)際相脫節(jié)。
經(jīng)驗(yàn)難以升華為理論。隨著公安教育改革的深化，一些公安院校從系統(tǒng)內(nèi)部的對(duì)口業(yè)務(wù)單位調(diào)用了一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的干警到公安院校來(lái)任教，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。但在嘗試這種新的師資配置后卻發(fā)現(xiàn)，這些干警雖然有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但由于沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)教師培訓(xùn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因，不熟悉公安基礎(chǔ)理論和教育教學(xué)技巧，無(wú)法將經(jīng)驗(yàn)升華為理論規(guī)律，也難以全方位分析和把握問(wèn)題。
公安院校教職工編制游離于公務(wù)員隊(duì)伍之外，教師缺乏積極工作的內(nèi)驅(qū)力。隨著國(guó)家公務(wù)員編制的規(guī)范和統(tǒng)一，公安民警已納入公務(wù)員序列?！度嗣窬旆ā访鞔_規(guī)定，公安院校的教師和行政崗人員屬于警察，隨著公安院校體制改革政策的推進(jìn)，那么理應(yīng)劃歸公務(wù)員編制進(jìn)行相應(yīng)管理，但目前我國(guó)公安院校仍未統(tǒng)一實(shí)行公務(wù)員體制，各地區(qū)對(duì)這項(xiàng)政策的執(zhí)行進(jìn)度和結(jié)果參差不齊：有的屬于公務(wù)員，有的按照“參公”標(biāo)準(zhǔn)管理，有的則是事業(yè)編制。全國(guó)改革不一致造成教師身份混亂，“學(xué)生是公務(wù)員，教師竟被游離之外”導(dǎo)致教職工心理失衡，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)公安院?！盁o(wú)人重視”、“低一等”的看法，不利于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)科研的積極性，也阻礙了教師與一線民警進(jìn)行實(shí)踐交流，使得公安教育與公安實(shí)戰(zhàn)相游離。
公安理論陳舊，科研能力和后勁不足，難以適應(yīng)快速變化的公安業(yè)務(wù)技術(shù)。公安院校的學(xué)科專業(yè)性決定了公安理論知識(shí)必須能夠快速、適時(shí)地應(yīng)用于實(shí)踐工作，因此，公安學(xué)校的教師就要具備較強(qiáng)的前沿信息搜集和知識(shí)更新的能力。但就目前師資現(xiàn)狀來(lái)看，一方面，教師更新知識(shí)的機(jī)會(huì)條件較差、能力較弱。首先，現(xiàn)有的公安類(lèi)教材已不適用當(dāng)今社會(huì)新案件偵破和維穩(wěn)的需要，新時(shí)代下產(chǎn)生的新型公安業(yè)務(wù)技巧并未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)收納其中。其次，公安院校中老教師的知識(shí)和觀念老化，而教師走進(jìn)公安實(shí)踐工作又受到重重主客觀困難的阻礙，造成前沿信息和先進(jìn)業(yè)務(wù)手段被屏蔽于公安院校之外；另一方面，公安院校承載著高校的責(zé)任，因此教師的科研開(kāi)發(fā)能力必不可少。公安學(xué)科理論源于業(yè)務(wù)實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐工作，但由于財(cái)力、人力投入不足以及公安教育觀念陳舊、重視不足等原因，公安院校的學(xué)術(shù)研究氛圍不濃、科研能力不足，難以形成完整的科研機(jī)制，可供研究的課題也有很大的局限性，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐應(yīng)用效果。
上述可見(jiàn)，我國(guó)公安院校師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)難以滿足日益變化的社會(huì)形勢(shì)對(duì)公安工作的要求，加快師資隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)提高重視，本著公安教育為公安工作服務(wù)的原則，完善師資管理。
三、完善公安院校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考
加大對(duì)公安院校建設(shè)的重視和投入，加快師資力量建設(shè)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，公安院校體制改革是一個(gè)系統(tǒng)性的復(fù)雜工程，必須有主管部門(mén)的支持，保證教師獲取公安實(shí)踐的資訊材料，加大精力和經(jīng)費(fèi)的投入，加快公安教育的信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)公安網(wǎng)路資源共享，甚至實(shí)現(xiàn)國(guó)際警務(wù)理論研究和實(shí)踐信息的交流溝通。提供最新的公安工作動(dòng)態(tài)、工作資料、業(yè)務(wù)信息和政策性文件，以提高教師的教學(xué)效果、提高現(xiàn)實(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的針對(duì)性；加大圖書(shū)館圖書(shū)和檔案資料的建設(shè)，包括執(zhí)法檔案、典型案卷信息；建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，為教學(xué)、科研提供場(chǎng)所和條件。
提高教師科研能力、提供教師進(jìn)修培訓(xùn)、交流機(jī)會(huì)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)。第一，對(duì)于一些新進(jìn)的、沒(méi)有接觸過(guò)公安業(yè)務(wù)知識(shí)的教師，根據(jù)其將來(lái)所從事的教學(xué)任務(wù)，分期分批將其送到專業(yè)性較強(qiáng)的相關(guān)院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)公安科學(xué)和前沿知識(shí)，并將最新的信息和更多的課題帶回到原單位，供更多的教師分享、探討。第二，鼓勵(lì)、支持公安院校教師的繼續(xù)教育，提升理論水平和教學(xué)技能，并建設(shè)高水平學(xué)科帶頭人隊(duì)伍和教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，借鑒各高校和兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)骨干人才和先進(jìn)的管理制度，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氣氛，以團(tuán)隊(duì)為小組、以任務(wù)為核心，實(shí)行目標(biāo)管理。第三，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。如邀請(qǐng)學(xué)科專家來(lái)校講學(xué)，指導(dǎo)教師的教學(xué)和科研工作；也可定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)等，為各地區(qū)公安院校之間的學(xué)術(shù)交流與合作創(chuàng)造條件；在條件允許的情況下，還可以選派一部分骨干教師到國(guó)內(nèi)外知名院校做訪問(wèn)學(xué)者，互換、交流學(xué)習(xí)。既提升教師的學(xué)術(shù)成就感、調(diào)動(dòng)教學(xué)科研的積極性，又提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)水平，適應(yīng)迅速發(fā)展的公安業(yè)務(wù)工作。第四，公安部提出公安院校要與公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干雙向交流，旨在培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、具備較高學(xué)術(shù)水平的教師隊(duì)伍，因此公安院校要重視與對(duì)口業(yè)務(wù)單位的溝通合作，邀請(qǐng)公安業(yè)務(wù)部門(mén)的骨干到公安院校介紹業(yè)務(wù)工作，傳授經(jīng)驗(yàn)。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要制定政策，提供讓教師參與處理公安事件的機(jī)會(huì)，如協(xié)助破案，來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮公安院校的技術(shù)支撐作用。
深入一線實(shí)踐，收集工作信息，提高教師業(yè)務(wù)技能。建立教師、民警實(shí)習(xí)聯(lián)系制度。公安部多次強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持教師定期到公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉制度，使教師能夠及時(shí)了解和掌握公安工作第一線的實(shí)際情況，將理論和實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性”。因此，公安院校應(yīng)定期安排專業(yè)課教師到一線參與公安工作鍛煉。實(shí)踐的形式和時(shí)間的長(zhǎng)短可根據(jù)其所從事的專業(yè)課程的不同而設(shè)定。如擔(dān)任偵查課程教學(xué)的教師，可派其到刑警隊(duì)、刑科所等相關(guān)部門(mén)工作，參與案件偵破和取證。一方面，教師可以及時(shí)獲取新的公安信息和資料；另一方面，還可以與民警切磋業(yè)務(wù)知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)理論指導(dǎo)實(shí)踐和從實(shí)踐中提取理論規(guī)律的能力，增強(qiáng)公安課教學(xué)的操作指導(dǎo)性，豐富調(diào)研內(nèi)容，取得切實(shí)可行的科研成果。
引入教官進(jìn)講堂制度，借鑒國(guó)際警察院校成功經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)資源。首先，針對(duì)公安教育實(shí)用性較弱和培訓(xùn)與實(shí)戰(zhàn)相脫節(jié)等問(wèn)題，很多公安院校都嘗試引入教官進(jìn)講堂的方法，從學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言表達(dá)能力等方面從對(duì)口業(yè)務(wù)單位嚴(yán)格選拔教官，并給予進(jìn)講堂的教官一定獎(jiǎng)勵(lì)或晉升，以鼓勵(lì)他們積極到公安院校進(jìn)行交流。公安教師是培養(yǎng)警察的職業(yè)，應(yīng)擔(dān)負(fù)起樹(shù)立為人師和國(guó)家形象的雙重責(zé)任，應(yīng)受到社會(huì)的尊重和主管部門(mén)的重視，應(yīng)積極營(yíng)造警官都爭(zhēng)當(dāng)教官的良好氛圍。其次，借鑒先進(jìn)國(guó)家警察學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制，我國(guó)公安院?？梢試L試與綜合性高校合作辦學(xué)，如基礎(chǔ)課可以由聘請(qǐng)的地方大學(xué)教師或其他單位的專家學(xué)者講授，業(yè)務(wù)課可由公安院校教師或來(lái)自公安業(yè)務(wù)部門(mén)的教官授課。
規(guī)范公安教師人事編制，靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。首先，主管機(jī)關(guān)要考慮將公安院校教師納入公務(wù)員序列，公平對(duì)待，統(tǒng)一管理，以便解決由于公安教師不具有公務(wù)員身份，導(dǎo)致在參加公安執(zhí)法實(shí)踐中受到的限制，難以獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，以及公安教師地位不高、待遇偏低，導(dǎo)致難以吸引教學(xué)科研人才和公安業(yè)務(wù)骨干到公安院校任教的問(wèn)題。借鑒上海公安?？茖W(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，將公安教師納入公務(wù)員序列后，實(shí)現(xiàn)教師與警官輪流執(zhí)教、雙向交流的機(jī)制。
在此基礎(chǔ)上，主管機(jī)關(guān)和公安院校要制定并充分利用相關(guān)政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，服務(wù)于公安事業(yè)，如打破職稱評(píng)定、科研立項(xiàng)中的論資排輩現(xiàn)象。同時(shí)，公安院?？梢越⒖茖W(xué)的績(jī)效管理運(yùn)行體系，依據(jù)考核結(jié)果兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，采用物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]倪玉霞.公安院校職業(yè)化教育改革下加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].云南警官學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.
第7篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
一、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量在提升
連續(xù)三年都在擴(kuò)班，目前，學(xué)校一至五年級(jí)有教學(xué)班18個(gè)，在校學(xué)生785人，在編在崗教師45人，教師教學(xué)任務(wù)也是逐年增加。雖然任務(wù)重，但是經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，在2016年上期全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我校教學(xué)質(zhì)量還是得到了提升，并榮獲了教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)。
二、2016年上期學(xué)校工作管理情
1、安全工作常抓不懈，確保教育安全運(yùn)行
為確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，我們時(shí)時(shí)講安全，處處防隱患，警鐘長(zhǎng)鳴，不敢有絲毫麻痹和懈怠。大力進(jìn)行安全教育，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，營(yíng)造濃厚的安全教育氛圍，學(xué)校在校門(mén)口和校內(nèi)醒目位置拉起安全標(biāo)語(yǔ)橫幅，開(kāi)辟安全教育專用板報(bào)欄，強(qiáng)化了師生安全意識(shí)。構(gòu)建安全管理網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)格管理制度，安全責(zé)任落實(shí)到位。建立學(xué)校各類(lèi)安全應(yīng)急預(yù)案制度。每次例會(huì)安排的首要工作是安全工作，學(xué)校與教師、學(xué)生層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，做到了責(zé)任明確、要求具體、措施得力。安全檢查經(jīng)?；?、制度化，防患于未然，我校堅(jiān)持實(shí)行“每周一小檢，每月一大檢”的安全檢查制度，在檢查中做到認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)決不走過(guò)場(chǎng)的形式檢查，確保我校的電線線路、漏電開(kāi)關(guān)、教學(xué)所用的電器、消防器材等設(shè)備能正常使用，保證師生的人身安全。在檢查中發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，及時(shí)整改，并做好存檔工作。給廣大師生創(chuàng)造了安全的教育教學(xué)環(huán)境。目前學(xué)校有一個(gè)安全隱患急需教育局幫助整改，就是學(xué)生寢室洗衣房天花板有開(kāi)裂漏水。
2、德育工作扎實(shí)推進(jìn)，師生道德水平逐步提高
一是抓實(shí)每天德育常規(guī)：晨掃、晨檢、路隊(duì)紀(jì)律、課間紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、就寢。讓少先隊(duì)大隊(duì)部參與到管理、檢查、評(píng)比的環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理，班級(jí)管理大力推行《學(xué)生品行積分制度》，讓學(xué)生相互監(jiān)督，養(yǎng)成好習(xí)慣。二是抓好系列主題教育，貫穿德育主線，利用身邊的事開(kāi)展系列德育活動(dòng)。三是結(jié)合本地紅色文化資源開(kāi)發(fā)特色活動(dòng)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)德育品牌。我校德育案列《挖掘紅色文化，開(kāi)展特色德育》已經(jīng)入選《株洲市中小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀案例集》。四是重視留守兒童工作，開(kāi)展留守兒童演講比賽、與家長(zhǎng)書(shū)信交流、留守兒童繪畫(huà)比賽等活動(dòng)，讓學(xué)校真正成為他們的家。五是繼續(xù)以培養(yǎng)道德習(xí)慣和人文素養(yǎng)為重點(diǎn)，從小節(jié)入手，利用微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。六是重視家校共建，利用學(xué)校及班級(jí)QQ群、微信群、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)、評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)、用問(wèn)卷星在網(wǎng)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
3、教學(xué)工作落實(shí)常規(guī)求發(fā)展，積極教研促提升
一是學(xué)校教學(xué)工作始終以“七大工程”及“六個(gè)一”為抓手，把抓好常規(guī)教學(xué)作為進(jìn)行課堂教學(xué)改革的前提來(lái)抓；堅(jiān)持對(duì)新進(jìn)教師開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)課和師徒結(jié)對(duì)幫扶，認(rèn)真開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課和課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)；嚴(yán)格落實(shí)超周備課、提前2分鐘候課、不備課不上講臺(tái)、班級(jí)課堂常規(guī)巡查，以及教師教學(xué)常規(guī)的平時(shí)抽查、集中檢查等制度；嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、課后輔導(dǎo)等。二是充分利用一切學(xué)習(xí)資源，大力支持教師培訓(xùn)提高。鼓勵(lì)教師們走出去，拓寬視野，提升理念，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。三是打造青藍(lán)工程——師徒結(jié)對(duì)。為新教師定指導(dǎo)教師，開(kāi)展師徒幫帶活動(dòng)。四是鼓勵(lì)教師多讀書(shū)勤寫(xiě)作，所有論文評(píng)選和讀書(shū)征文活動(dòng)都鼓勵(lì)大家踴躍參加并加以獎(jiǎng)勵(lì)。
4、師德師風(fēng)落實(shí)到位，人人講師德
一是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)師德師風(fēng)工作要求，堅(jiān)決落實(shí)到位。二是通過(guò)各種形式對(duì)教師進(jìn)行師德師風(fēng)教育。三是開(kāi)展師德師風(fēng)人人講活動(dòng)，每次全體教師會(huì)議上都安排一名教師進(jìn)行師德師風(fēng)講話，一起分享談體會(huì)。在教師隊(duì)伍的管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，同時(shí)又不失人性化。和諧的氛圍使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛(ài)崗敬業(yè)的、以校為家的老師。
第8篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
首先我們聽(tīng)取了祝院長(zhǎng)的報(bào)告，其主要分為三個(gè)部分：一是高等職業(yè)教育迎來(lái)春天、二是學(xué)院的辦學(xué)定位與發(fā)展、三是高職教師的發(fā)展。xx書(shū)記于6月23日做出重要指示：要高度重視加快職業(yè)教育的進(jìn)程?，F(xiàn)如今，中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展有著很大的潛力，我校作為省示范高等職校應(yīng)積極響應(yīng)并努力配合。作為職業(yè)學(xué)校教師，只有具備了全面的素質(zhì)要求，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才，而其中的教師職業(yè)道德是我們首先應(yīng)該學(xué)習(xí)提升的，因?yàn)樗俏覀兘處熕刭|(zhì)的核心，并且它將直接影響我們教書(shū)育人的整個(gè)過(guò)程和質(zhì)量。
職業(yè)教育應(yīng)該面向人人，面向社會(huì)，建設(shè)終身教育體制。作為教師，更應(yīng)該敬業(yè)守信、精益求精。祝院長(zhǎng)的報(bào)告讓我領(lǐng)悟到現(xiàn)代職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深度融合的教育，是體現(xiàn)終身教育觀念的教育，是具有中國(guó)特色、世界水平的教育。我們徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是坐落在兩漢文化的具有歷史的高等職校。另外，今年恰逢我校 50年校慶，我校將步入一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，作為學(xué)校的一名老師，本人充滿了由衷自豪感，也使我迸發(fā)出飽滿的工作熱情。今后，我會(huì)積極向領(lǐng)導(dǎo)、前輩學(xué)習(xí)，積極與同事交流，積極與學(xué)生溝通，盡快適應(yīng)工作崗位。
隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，政府對(duì)于職業(yè)教育的傾向力度逐漸加大。職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國(guó)目前急需的高水平的技能型人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，應(yīng)該抓住了成為世界制造大國(guó)的一個(gè)大好的機(jī)遇。影響職業(yè)教育的市場(chǎng)因素很多，有生源市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、資源市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)，等等。而其中最重要的是勞動(dòng)力市場(chǎng)。從某種意義上講，勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有決定性。發(fā)展職業(yè)教育必須考慮學(xué)生的充分就業(yè)，這是衡量職業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵。我國(guó)職業(yè)教育目前還相對(duì)薄弱，完全依賴市場(chǎng)調(diào)節(jié)是難以充分發(fā)展起來(lái)的，因此需要政府加強(qiáng)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)并和企業(yè)社會(huì)資源的配合。
對(duì)于怎樣做一名優(yōu)秀的老師，激發(fā)職業(yè)教育的辦學(xué)活力，我認(rèn)為最根本的就是從學(xué)生出發(fā)，把學(xué)生放在公平公正的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)上，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)課程，同時(shí)要有專業(yè)化的教師隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該更多地關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極、樂(lè)觀、上進(jìn)的方向發(fā)展，更多地了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當(dāng)、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，能夠給他們一個(gè)適合他們自己的舞臺(tái)，讓他們有更多機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的年輕魅力，張揚(yáng)青春的才華，找回丟失的自信。
我校的硬件設(shè)施已經(jīng)具有優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于培養(yǎng)出高素質(zhì)人才起到了關(guān)鍵性的作用。其次，要重視高職高專的理論課程和人文課程建設(shè)。第三，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先是教師要轉(zhuǎn)變不利于高等職業(yè)教育發(fā)展的思想觀念，如重學(xué)科性人才培養(yǎng)、輕職業(yè)性人才培養(yǎng);重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念，還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把技能型人才作為寶貴的人才來(lái)對(duì)待。高等職業(yè)教育是高等教育體系的重要組成部分，也是職業(yè)教育體系的重要組成部分。我國(guó)高等職業(yè)教育體系的建立和迅速崛起，一方面豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)完善了職業(yè)教育體系框架;另一方面順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)高技能人才的迫切需要，適應(yīng)了先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。但是，高等職業(yè)教育要把高等教育和職業(yè)教育融合在一起。目前大學(xué)日趨職業(yè)化，將自身定位于職業(yè)訓(xùn)練所，并以培養(yǎng)市場(chǎng)所需人才為最高目標(biāo)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，我們培養(yǎng)出來(lái)的，是有一定理論基礎(chǔ)，又有專業(yè)特長(zhǎng)的高素質(zhì)人才。
此次培訓(xùn)，各位領(lǐng)導(dǎo)前輩給我們新教師指出了很多注意事項(xiàng)和提高自己的方法，例如：上課的儀表體態(tài)和用語(yǔ)、課程的設(shè)計(jì)方法、如何活躍課堂氣氛。除去以上的經(jīng)驗(yàn)，還提供給我們豐富的教學(xué)資源，讓我們對(duì)今后的教育工作充滿信心。模仿是最優(yōu)秀的老師，今后，我絕不會(huì)局限于一種教學(xué)方法，多多模仿其他優(yōu)秀的老師的上課模式，設(shè)計(jì)出最適合自己最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。同時(shí)這些教學(xué)資源還能夠豐富自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)橹挥凶约翰粩鄬W(xué)習(xí)、以身作則才能給我的學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
第9篇：新進(jìn)教師培訓(xùn)體會(huì)范文
一、科學(xué)決策，重點(diǎn)解決教育核心問(wèn)題
只有發(fā)展教育，才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)?？茖W(xué)決策是確保教育科學(xué)發(fā)展的重要航燈。年，我堅(jiān)持一月一次教育調(diào)研，一季一次聽(tīng)取教育匯報(bào)，一年一次召開(kāi)區(qū)委常委會(huì)議研究教育工作，我親自帶領(lǐng)相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，深入市二中、湘南中學(xué)、職業(yè)中專、市一完小石榴灣校區(qū)等區(qū)直學(xué)校和大奎上、崗腳、荷葉坪等邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，調(diào)查研究。先后聽(tīng)取了教育等部門(mén)關(guān)于職教中心組建，城區(qū)擴(kuò)容規(guī)劃，合格學(xué)校建設(shè)，教育經(jīng)費(fèi)籌措等情況匯報(bào)。在全面掌握教育工作現(xiàn)狀和困難問(wèn)題的基礎(chǔ)上，于10月13日組織召開(kāi)區(qū)委常委會(huì)，專題研究教育工作，重點(diǎn)明確了如何解決學(xué)前教育、職業(yè)教育、城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容、合格學(xué)校建設(shè)、創(chuàng)建省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣、教師隊(duì)伍建設(shè)和教育經(jīng)費(fèi)投入等問(wèn)題。
各級(jí)各部門(mén)圍繞決策，政令暢通，聚精會(huì)神謀發(fā)展，一心一意搞建設(shè)。大力開(kāi)展“學(xué)前三年教育先進(jìn)縣”建設(shè)，新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園6所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉辦中心幼兒園率達(dá)87.5%。成立由區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教育、財(cái)政、勞動(dòng)、發(fā)改、科技、移民、扶貧、職中等部門(mén)和學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的區(qū)職教中心，整合各類(lèi)職業(yè)教育資源，大力發(fā)展職業(yè)教育，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。職教中心規(guī)模達(dá)3466人，各類(lèi)培訓(xùn)2300人，職中被評(píng)為全國(guó)農(nóng)村成人教育先進(jìn)學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在中南六省中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)上推廣。著力解決城區(qū)學(xué)校太擠、農(nóng)村學(xué)校太弱問(wèn)題，大力開(kāi)展城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容和農(nóng)村合格學(xué)校建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。順利完成了高職東院整體接收，實(shí)現(xiàn)了市一完小石榴灣校區(qū)按時(shí)開(kāi)學(xué)；全面啟動(dòng)了湘南小學(xué)、龍門(mén)小學(xué)、愛(ài)蓮湖學(xué)校選址、規(guī)劃、報(bào)建工作；改造危房5萬(wàn)余平方米，創(chuàng)建農(nóng)村合格學(xué)校7所。大力開(kāi)展省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣創(chuàng)建工作，構(gòu)建了全區(qū)信息技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大力開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)道德提升和業(yè)務(wù)能力提高，定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師25人，組織教師培訓(xùn)1200人次，公開(kāi)招聘教師35人，評(píng)定市級(jí)骨干教師14人，區(qū)級(jí)名師2人，名校長(zhǎng)1人，被評(píng)為省優(yōu)秀教師1人，全國(guó)先進(jìn)教育工作者1人。實(shí)行城區(qū)教師赴農(nóng)村支教制、邊遠(yuǎn)山區(qū)教師崗位津貼制和向農(nóng)村教師傾斜績(jī)效工資制，有效穩(wěn)定了農(nóng)村教師隊(duì)伍。
二、科學(xué)投入，重點(diǎn)解決教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題
教育是最重要的民生，發(fā)展教育事業(yè)，經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵。年，我區(qū)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)逆勢(shì)增長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持保重點(diǎn)、保發(fā)展、保民生，重點(diǎn)解決了教育經(jīng)費(fèi)投入。一方面，堅(jiān)持教育投入財(cái)政主渠道。年財(cái)政一般性預(yù)算支出比年財(cái)政一般性預(yù)算支出增長(zhǎng)13.25%，與預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)支出增長(zhǎng)14.26%，提高1.01個(gè)百分點(diǎn)。年生均預(yù)算內(nèi)支出比年生均預(yù)算內(nèi)支出高370元，預(yù)算公用經(jīng)費(fèi)高57元。堅(jiān)持教師工資按國(guó)家及省定項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)金額納入財(cái)政預(yù)算，按時(shí)足額發(fā)放，政策性津補(bǔ)貼、年終獎(jiǎng)、績(jī)效工資、特崗山區(qū)津貼等福利待遇由財(cái)政全額預(yù)算，由工資中心統(tǒng)發(fā)，教師社會(huì)保險(xiǎn)由有關(guān)部門(mén)與財(cái)政直接聯(lián)系，全部得到落實(shí)。困難家庭學(xué)生扶助金、生活補(bǔ)助、中職學(xué)生助學(xué)金由財(cái)政全額預(yù)算，及時(shí)撥付，按時(shí)發(fā)放。年，我區(qū)農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育事業(yè)720萬(wàn)元，占總額的67%，城市教育費(fèi)附加900萬(wàn)元，地方教育費(fèi)附加314萬(wàn)元，專項(xiàng)基建經(jīng)費(fèi)280萬(wàn)元和上級(jí)下?lián)?700萬(wàn)元全部用于了教育。財(cái)政預(yù)算安排的教師培訓(xùn)150萬(wàn)元、職教專項(xiàng)35萬(wàn)元、民辦教育10萬(wàn)元、教育督導(dǎo)12萬(wàn)元和教育行政部門(mén)業(yè)務(wù)費(fèi)73萬(wàn)元，按期全部到位。在確保教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政主渠道投入的同時(shí)，千方百計(jì)開(kāi)辟教育經(jīng)費(fèi)籌措渠道，加大教育投入。積極爭(zhēng)取湖南金旺實(shí)業(yè)有限公司捐資100萬(wàn)元，建好了廖王坪寄宿制學(xué)校，郴州車(chē)承科技有限公司投入30萬(wàn)元，改善鄧家塘學(xué)校，積極爭(zhēng)取婦聯(lián)、共青團(tuán)、教育基金會(huì)、香港燭光基金會(huì)等群團(tuán)組織捐資助學(xué)120余萬(wàn)元。另一方面，積極化解教育債務(wù)，科學(xué)管好用好教育經(jīng)費(fèi)。成立教育化債領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定化債計(jì)劃，剝離“普九”債務(wù)2847萬(wàn)元，償還債務(wù)1431.79萬(wàn)元，核銷(xiāo)1416.09萬(wàn)元，全面完成化債任務(wù)，順利通過(guò)省市驗(yàn)收。
三、科學(xué)管理，重點(diǎn)解決教育熱點(diǎn)問(wèn)題
