大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

 

一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題 

根據(jù)進(jìn)程，財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可以劃分為確定選題、初稿寫(xiě)作、論文指導(dǎo)和答辯等階段。從目前來(lái)看，上述每個(gè)環(huán)節(jié)都存在著問(wèn)題，主要表現(xiàn)在： 

（一）論文時(shí)間安排過(guò)于倉(cāng)促和短暫 

據(jù)了解，大多院校的畢業(yè)論文寫(xiě)作均安排在大四第一學(xué)期期末，這樣學(xué)生從論文選題到完成論文最多也不過(guò)五個(gè)月，其中還包括考慮實(shí)習(xí)、就業(yè)、出國(guó)等問(wèn)題所花去的大量時(shí)間。而且，寒假結(jié)束后學(xué)生直接進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，分散在各地，指導(dǎo)老師很難找到學(xué)生，加上一些懶惰的學(xué)生往往消極怠工，直到實(shí)習(xí)結(jié)束后返校，此時(shí)已沒(méi)有多少時(shí)間可以用來(lái)撰寫(xiě)或修改論文。此外，較大的就業(yè)壓力、找工作的辛苦和四處奔波耗去的精力，也導(dǎo)致大部分學(xué)生根本沒(méi)心思去創(chuàng)作論文，到時(shí)只能“一抄”了之。 

（二）論文選題范圍較狹窄，缺乏理論深度 

財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，由于沒(méi)有自己側(cè)重的研究方向，理論基礎(chǔ)薄弱，加上平時(shí)對(duì)一些問(wèn)題缺乏思考、鉆研，所以在畢業(yè)論文選題時(shí)顯得十分被動(dòng)和盲目，或者追逐熱點(diǎn)，或者根據(jù)手頭有限的資料匆匆確定課題，在學(xué)術(shù)上缺乏突破和創(chuàng)新。比如某財(cái)經(jīng)類高校，2007屆財(cái)政學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，150篇畢業(yè)論文中有50篇論文以縣鄉(xiāng)財(cái)政或農(nóng)村財(cái)政作為選題，雖然這一主題確實(shí)是研究熱點(diǎn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但如此大面積的撞題，也反映出學(xué)生在選題過(guò)程中視野不夠開(kāi)闊，把注意力過(guò)多地集中在財(cái)政管理方面的問(wèn)題，而真正關(guān)注經(jīng)濟(jì)學(xué)或財(cái)政學(xué)理論問(wèn)題的選題幾乎沒(méi)有。 

（三）論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作能力較弱，態(tài)度不夠端正 

部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)較貧乏，語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力較弱，論據(jù)不充分，說(shuō)服力不強(qiáng)。例如，有些論文僅是定性分析，定量分析較少，缺乏數(shù)據(jù)、模型及案例分析，而且總會(huì)出現(xiàn)包括引文注釋、圖表、字體等格式不規(guī)范的情況，打印錯(cuò)誤也較多。學(xué)生之間普遍“共識(shí)”認(rèn)為，論文只要隨便寫(xiě)寫(xiě)也能過(guò)關(guān)，這樣導(dǎo)致一些畢業(yè)論文往往只在幾天時(shí)間里就炮制出來(lái)，其質(zhì)量可想可知，甚至存在一定量的抄襲、拼湊現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因很多，但更為重要的是學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)抄襲論文的性質(zhì)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)校對(duì)抄襲行為的監(jiān)督成本較高，許多學(xué)校對(duì)論文抄襲行為缺乏有效的懲罰措施。 

（四）導(dǎo)師指導(dǎo)論文不夠充分 

隨著財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)不斷增加，造成高校師資隊(duì)伍建設(shè)速度相對(duì)滯后，使得一些指導(dǎo)教師由于種種原因很少抽出充分時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生論文，結(jié)果出現(xiàn)許多本該可以避免的問(wèn)題。具體來(lái)講：一是某些專業(yè)教師尤其是一些教學(xué)水平較高的中老年教師指導(dǎo)學(xué)生論文的數(shù)量相對(duì)較多，導(dǎo)致在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)上投入的精力相對(duì)不足，從而在指導(dǎo)上難免顧此失彼。二是部分青年教師也擔(dān)任了學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，但由于進(jìn)校不久，對(duì)本科畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程與功能缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)本科畢業(yè)論文的重要性，思想上不重視，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)過(guò)程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性，必然影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。三是個(gè)別指導(dǎo)教師本身科研能力較弱，有的甚至根本不熟悉自己所指導(dǎo)論文的研究領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文無(wú)法實(shí)行有效的指導(dǎo)。 

此外，畢業(yè)論文寫(xiě)作實(shí)行的是指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，但在答辯過(guò)程中，比如對(duì)于學(xué)生論文中存在的問(wèn)題，答辯小組和指導(dǎo)教師的職責(zé)沒(méi)有界定清楚。因此有必要對(duì)答辯小組的職責(zé)和答辯后的論文修改程序進(jìn)行規(guī)范化管理。 

 

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因 

（一）巨大的就業(yè)壓力使學(xué)生無(wú)過(guò)多時(shí)間專注于論文寫(xiě)作 

隨著近年來(lái)大規(guī)模擴(kuò)招，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，加上就業(yè)與畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間上的較大沖突，使得許多學(xué)生不得不把主要精力放在尋找工作上。而且有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未完成之時(shí)就已與用人單位簽好了合同，甚至有些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文。還有許多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)與就業(yè)沒(méi)有直接關(guān)系，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不會(huì)影響其就業(yè)，故他們僅是匆忙應(yīng)付，畢業(yè)論文質(zhì)量自然也難以得到保證。此外，就業(yè)率指標(biāo)是教育行政主管部門(mén)和社會(huì)對(duì)高校評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，學(xué)校在現(xiàn)實(shí)工作中處于兩難境地。 

（二）現(xiàn)有的教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng) 

財(cái)經(jīng)類專業(yè)論文的寫(xiě)作有其自身的特點(diǎn)和要求，然而在平時(shí)四年的常規(guī)教學(xué)中，幾乎沒(méi)有專業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，因而學(xué)生對(duì)文章構(gòu)思、材料組織、結(jié)構(gòu)安排、學(xué)術(shù)規(guī)范等要領(lǐng)感到陌生，更談不上有創(chuàng)見(jiàn)性的觀點(diǎn)，這使得學(xué)生在寫(xiě)作方面得不到充分的指導(dǎo)和訓(xùn)練，寫(xiě)作能力也相應(yīng)地難以提高，甚至不知從何入手。此外，雖然在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，通常每年都有學(xué)年實(shí)習(xí)和論文的安排，這原本可以為學(xué)生做畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)，但由于對(duì)學(xué)年實(shí)習(xí)及論文的重視不足，導(dǎo)致缺少足夠的積累和準(zhǔn)備。 

（三）學(xué)校對(duì)指導(dǎo)老師的培訓(xùn)、監(jiān)督制度不健全 

高校擴(kuò)招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)論文工作的組織管理帶來(lái)許多困難。具體表現(xiàn)為：指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制還未有效建立，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制，使得一些指導(dǎo)教師在指導(dǎo)工作中投入的時(shí)間、精力不足，缺乏檢查督促。雖然學(xué)校制定了一些畢業(yè)論文過(guò)程管理制度，但由于缺少第三方監(jiān)督，使得制度執(zhí)行上得不到切實(shí)保證，對(duì)一些不自覺(jué)的教師和學(xué)生而言，這些制度僅流于形式。 

 

三、解決問(wèn)題的建議 

畢業(yè)論文是對(duì)四年教學(xué)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測(cè)，所以要提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，就必須將學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文進(jìn)行一體化指導(dǎo)，將學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。具體體現(xiàn)在： 

（一）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文，緩解論文與就業(yè)的沖突 

為了解決學(xué)生寫(xiě)論文與找工作時(shí)間上的沖突，學(xué)校可以考慮將論文的選題等前期工作提前至第六學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，讓學(xué)生有一學(xué)期的在校時(shí)間接受教師面對(duì)面的指導(dǎo)，這樣便于學(xué)生選題及師生溝通，可大大地提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作效果。但是，提前畢業(yè)論文寫(xiě)作啟動(dòng)時(shí)間可能面臨一個(gè)主要問(wèn)題：就是一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有完成，學(xué)生是否有精力來(lái)完成？會(huì)不會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)？筆者認(rèn)為學(xué)生每周抽出一定時(shí)間收集資料、與教師見(jiàn)面是完全可行的，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，論文選題與專業(yè)課程內(nèi)容密切相關(guān)，這不但不會(huì)對(duì)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么消極影響，反而有助于課程的拓展學(xué)習(xí)。 

（二）循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力和研究興趣的培養(yǎng) 

首先，在大學(xué)一二年級(jí)應(yīng)對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作基礎(chǔ)課，訓(xùn)練學(xué)生如何選題、擬定提綱、搜集資料和構(gòu)思寫(xiě)作，為將來(lái)畢業(yè)論文的選題、搜集資料等提供基本技能準(zhǔn)備。其次，在大學(xué)二三年級(jí)就應(yīng)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)和研究的方向，鼓勵(lì)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和專業(yè)討論，多聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作積累素材。再次，在大二三年級(jí)的寒暑假要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，使他們熟悉調(diào)查方法，為畢業(yè)論文的調(diào)查研究做好準(zhǔn)備。最后，在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，畢業(yè)論文的選題時(shí)間可以安排在第六學(xué)期，讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)偏好及前期積累情況申報(bào)畢業(yè)論文的研究選題，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告。 

此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與導(dǎo)師所從事的各個(gè)級(jí)別的研究課題，在課題的研究中，學(xué)生可以接觸到本專業(yè)研究的最前沿，熟悉研究過(guò)程和方法，并可以與導(dǎo)師探討新的見(jiàn)解，在潛移默化中開(kāi)拓學(xué)生的研究視野，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恳庾R(shí)。 

（三）建立完善的導(dǎo)師培訓(xùn)、監(jiān)督管理機(jī)制 

首先，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍，明確指導(dǎo)教師應(yīng)具備的資格和指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)。關(guān)鍵是加大青年教師培養(yǎng)力度，積極組織、引導(dǎo)青年教師加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高科研能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平，對(duì)首次參加畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的教師，應(yīng)安排具有高級(jí)職稱的、有指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)其工作進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，還要加強(qiáng)教師職業(yè)道德和人格修養(yǎng)。其次，建立論文指導(dǎo)工作的監(jiān)督管理體系。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)畢業(yè)論文的每個(gè)環(huán)節(jié)，建立指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，組織專家進(jìn)行第三方評(píng)估，激勵(lì)論文指導(dǎo)教師提高學(xué)生論文質(zhì)量。再次，注重畢業(yè)論文的后期管理。后期管理是指對(duì)整個(gè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的成績(jī)和不足進(jìn)行總結(jié)，并為下一個(gè)論文教學(xué)做好準(zhǔn)備，形成良性循環(huán)發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)財(cái)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)論文管理工作能夠持續(xù)健康地發(fā)展。 

（四）明確答辯小組責(zé)任 

論文答辯中由于沒(méi)有特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判，而是由指導(dǎo)老師組成的答辯小組對(duì)答辯者的論文和答辯情況做出評(píng)價(jià)，因此答辯小組既是辯論者的教練員，又是裁判員，這就要求答辯小組應(yīng)當(dāng)對(duì)如何提問(wèn)和評(píng)判保持謹(jǐn)慎態(tài)度。筆者建議提問(wèn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體專業(yè)，緊密圍繞論文，比如可以針對(duì)論文中涉及的基本概念、基本原理提出問(wèn)題，以考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確；也可以針對(duì)論文中所涉及的某一論點(diǎn)或結(jié)論來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，或要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)對(duì)某一論點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行論述，以考察學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐的能力。 

 

第2篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

如此的現(xiàn)代化 如今的畢業(yè)論文答辯不需要面對(duì)面 遠(yuǎn)程視頻可以搞定

根據(jù)新聞報(bào)道，現(xiàn)在的學(xué)生們的畢業(yè)論文答辯不需要在面對(duì)面的直接答辯，打破了以往的傳統(tǒng)方式，在如今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)更是從生活的各個(gè)方面改變了我們。學(xué)生們也可以用遠(yuǎn)程視頻進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。這樣也節(jié)省了學(xué)生的來(lái)回奔波的時(shí)間。

本報(bào)訊 當(dāng)國(guó)外學(xué)習(xí)遇到畢業(yè)論文答辯趕不回來(lái)怎么辦？不怕！可以網(wǎng)上遠(yuǎn)程答辯。只需要一個(gè)小音箱、攝像頭、筆記本、一個(gè)無(wú)線網(wǎng)卡就能搞定。近日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的網(wǎng)上答辯在浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院舉行。學(xué)生們都贊嘆，畢業(yè)答辯越來(lái)越“高科技”了。

第3篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

>> 高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)研究 淺議高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策 提高五年一貫制高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策 財(cái)會(huì)專業(yè)(本科)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策 秘書(shū)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及對(duì)策研究 音樂(lè)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略 淺議如何提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量 專升本會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議 財(cái)會(huì)專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀及改進(jìn) 高師英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及分析 高職院校文秘專業(yè)畢業(yè)論文工作的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 高等院校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作現(xiàn)狀及對(duì)策 日語(yǔ)本科畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀及對(duì)策 新建本科院校畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀及對(duì)策研究 省屬高校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題現(xiàn)狀及對(duì)策分析 財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作的現(xiàn)狀及對(duì)策 高職法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策探析 高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策 高職會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生廉潔教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究 高職會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[3]徐漢峰等.?？茖哟蔚母呗毶灰藢?xiě)畢業(yè)論文[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(1).

[4]方有林等.畢業(yè)論文遭冷遇為哪般[J].上海教育，2002，(13).

[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀及改革舉措[J].知識(shí)窗：教師版，2013，(1).

[6]李立，葛偉.對(duì)高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[J].教育與職業(yè)，2007，(11).

[7]安路蒙.那些年，我們一起“憋”論文[N].科技日?qǐng)?bào)，2013-06-16.

第4篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

2018年上半年面向社會(huì)開(kāi)考專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時(shí)間安排表

專業(yè)

考核課程

報(bào)名時(shí)間

報(bào)名方式

考核時(shí)間

實(shí)施單位

報(bào)名聯(lián)系電話

通信信息管理（專）

所有實(shí)驗(yàn)

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號(hào)）

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（專）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（專）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

所有實(shí)驗(yàn)

工業(yè)工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

房屋建筑工程（專）

所有實(shí)踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價(jià)管理（本）

所有實(shí)踐課程

物流管理（本）

所有實(shí)踐課程

工程造價(jià)管理（專）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價(jià)管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務(wù)（本）

畢業(yè)論文

英語(yǔ)（專）

英語(yǔ)（本）

聽(tīng)力 、 口語(yǔ)

口譯與聽(tīng)力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報(bào)考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國(guó)際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語(yǔ)（本）

畢業(yè)論文

新聞學(xué)（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對(duì)外漢語(yǔ)（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專）

實(shí)踐課程

2018年6月

電話報(bào)名

2018年7月

護(hù)理學(xué)（專）

1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)

2017年12月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語(yǔ)言文學(xué)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

漢語(yǔ)言文學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

畢業(yè)論文

學(xué)前教育（本）

畢業(yè)論文

社會(huì)工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)

環(huán)境影響與評(píng)價(jià)

有機(jī)化學(xué)（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)（專）

微生物學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗(yàn)

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育（專）

幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）

028-84760713

學(xué)前教育（本）

幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會(huì)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報(bào)名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財(cái)稅（本）

畢業(yè)論文

市場(chǎng)營(yíng)銷（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

畢業(yè)論文

營(yíng)養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實(shí)驗(yàn)

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務(wù)（專）

1、課程考核

2、課程設(shè)計(jì)

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日?qǐng)?bào)到，3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（開(kāi)題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)（本）

機(jī)械制造與自動(dòng)化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）

物流管理（專）

實(shí)踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書(shū)學(xué)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專）

所有實(shí)踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月第2周

汽車服務(wù)工程（本）

汽車電子控制技術(shù)（實(shí)踐）

汽車檢測(cè)診斷技術(shù)（實(shí)踐）

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程與自動(dòng)化（本）

電力電子技術(shù)（實(shí)踐）

單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）

自動(dòng)控制原理（一）（實(shí)踐）

工業(yè)過(guò)程與過(guò)程控制（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

工程管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫(kù)Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）

Photoshop圖形處理（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學(xué)校自考辦（綿陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日?qǐng)?bào)到及開(kāi)始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽(yáng)師范學(xué)院自考辦

第5篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

各類標(biāo)題（包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題）用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。5、論文格式的字號(hào)：論文題目用三號(hào)字體，居中；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體；頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體；其它用五號(hào)字體；圖、表名居中。6、格式正文打印頁(yè)碼，下面居中。7、論文打印紙張規(guī)格：A毫米。8、在文件選項(xiàng)下的頁(yè)面設(shè)置選項(xiàng)中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認(rèn)字符數(shù)；頁(yè)邊距設(shè)為上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘．論文的格式是怎樣的能告訴我一般論文的格式是怎樣嗎？請(qǐng)問(wèn)研究型論文的格式是怎樣的呀寫(xiě)畢業(yè)論文的格式是怎樣的，具體點(diǎn)，最好有范文。在期刊發(fā)表科技論文的格式是怎樣的

求畢業(yè)論文格式

該研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等某方面的實(shí)用價(jià)值與理論意義。正文是學(xué)位論文的主體: 4 要求采用宋體5號(hào)字b5排版。每頁(yè)36行，每行32個(gè)字。頁(yè)碼打印在頁(yè)面下方中間位置，論文裝訂后尺寸為標(biāo)準(zhǔn)b5復(fù)印紙的尺寸。頁(yè)眉部分奇數(shù)頁(yè)使用“東北師范大學(xué)計(jì)算機(jī)系學(xué)士學(xué)位論文”，偶數(shù)頁(yè)使用論文題目的名稱。4 論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)（或分章）編號(hào)。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號(hào)，用括弧括起寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。4 學(xué)位論文一律在左側(cè)裝訂，要求裝訂、剪切．?dāng)?shù)控進(jìn)給平臺(tái)的液壓比例系統(tǒng)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文格式）畢業(yè)論文格式總改不對(duì)老師不讓過(guò)怎么辦？?jī)?nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 畢業(yè)論文格式的具體要求本科畢業(yè)論文格式誰(shuí)有？求畢業(yè)論文格式，平面設(shè)計(jì)專業(yè)行政管理

論文格式

選擇文檔中要設(shè)置“注釋引用標(biāo)記編號(hào)”的插入點(diǎn)，然后執(zhí)行“插入”菜單下的“腳注和尾注”項(xiàng)，出現(xiàn)“腳注和尾注”對(duì)話框后，選擇 “尾注”，并在編號(hào)格式下拉框中選擇”①，②，③”格式，然后按“確定”。此時(shí)插入點(diǎn)處即會(huì)出現(xiàn)腳注或尾注的提示編號(hào)，隨之光標(biāo)會(huì)移到頁(yè)末或文末處．Roman字體。 5、論文格式的字號(hào)：論文題目用三號(hào)字體，居中；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體；頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體；其它用五號(hào)字體；圖、表名居中。 6、格式正文打印頁(yè)碼，下面居中。 7、論文打印紙張規(guī)格：A4 毫米。 8、在文件選項(xiàng)下的．論文格式范文求英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的形勢(shì)與政策論文格式誰(shuí)能幫我設(shè)計(jì)個(gè)格式模板？科技創(chuàng)新大賽論文格式我不會(huì)用WORD誰(shuí)可以幫我定搞下呀格式我會(huì)發(fā)給你們

第6篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀，許多見(jiàn)怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷

（一）寫(xiě)作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果

很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫(xiě)作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過(guò)海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。

（二）就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫(xiě)作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

（三）寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，撰寫(xiě)論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門(mén)專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫(xiě)作前,學(xué)校安排了幾次專題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺(jué)到困難重重,不知如何展開(kāi)研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫(xiě)作能力,在論文寫(xiě)作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫(xiě)什么，事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見(jiàn)圖1：

模式中的“3”是指開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的目的旨在為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期，《論文寫(xiě)作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。

模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門(mén)主干專業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)課程論文寫(xiě)作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫(xiě)作形式可多種多樣，如讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專業(yè)入門(mén)課程，要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫(xiě)作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下專業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的“2”是指開(kāi)設(shè)論文專題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫(xiě)作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過(guò)師生交換意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫(xiě)作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫(xiě)作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫(xiě)的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。

三、須注意的問(wèn)題

首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開(kāi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門(mén)管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

本文通過(guò)深入教務(wù)部門(mén)和教學(xué)單位進(jìn)行仔細(xì)調(diào)研，按照畢業(yè)論文開(kāi)展的階段分析了系統(tǒng)的功能性需求和非功能性需求，然后劃分了系統(tǒng)用戶的角色并基于這些角色完成了系統(tǒng)的用例分析，分析了系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)流程，最后得出系統(tǒng)功能的框架設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：

功能性需求分析；非功能性需求分析；業(yè)務(wù)里程分析

1概述

作為大學(xué)本科生必須完成的最后一門(mén)課程，畢業(yè)論文具備了其它課程所沒(méi)有的典型特征：①由于畢業(yè)論文的宗旨是考查學(xué)生對(duì)本專業(yè)核心知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在其完成過(guò)程中將會(huì)綜合運(yùn)用多門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)并將這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際研究對(duì)象進(jìn)行結(jié)合。②參與畢業(yè)論文過(guò)程管理的對(duì)象多，不僅包括學(xué)生和指導(dǎo)教師，還包括負(fù)責(zé)畢業(yè)論文的系主任、主管教學(xué)的分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細(xì)。③耗時(shí)長(zhǎng)。按照培養(yǎng)方案的要求，畢業(yè)論文從開(kāi)始選題到最后的答辯，總共耗時(shí)將近半年的時(shí)間，期間學(xué)生可以采取在校完成或者外出完成的形式進(jìn)行畢業(yè)論文。以上特點(diǎn)決定了畢業(yè)論文過(guò)程管理的復(fù)雜性，不同的高校對(duì)該教學(xué)任務(wù)采取了不同的形式，以達(dá)到降低管理成本、提高管理成效的目的。

2系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析主要圍繞用例分析、業(yè)務(wù)流程分析和非功能性需求三個(gè)角度來(lái)開(kāi)展。

2.1用例分析用例分析

主要分析系統(tǒng)中各類角色對(duì)系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作權(quán)限。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果的分析，本系統(tǒng)的用戶可以分為系統(tǒng)管理員、教務(wù)部門(mén)工作人員、教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共六種角色。系統(tǒng)用例分析就是分析這六種角色在系統(tǒng)中可以操作的應(yīng)用場(chǎng)景。

2.1.1系統(tǒng)管理員用例分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員只負(fù)責(zé)本系統(tǒng)運(yùn)行相關(guān)的支撐數(shù)據(jù)，即系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)兩個(gè)模塊中的功能。通常，系統(tǒng)管理模塊包括部門(mén)管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理、日志管理；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括專業(yè)設(shè)置、班級(jí)設(shè)置、教師管理、學(xué)生管理和教室管理。其中，部門(mén)管理是管理高?，F(xiàn)有的教學(xué)單位和與畢業(yè)論文管理工作相關(guān)的部門(mén)；角色管理是管理系統(tǒng)用戶的分類信息，以便為系統(tǒng)的權(quán)限分配提供基礎(chǔ)；菜單管理是管理系統(tǒng)可以操作的模塊以及模塊的層次結(jié)構(gòu)；權(quán)限管理是將菜單的操作權(quán)限分配給每類角色，從而確保系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)瀏覽的安全性；數(shù)據(jù)管理是對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理，包括數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)；日志管理是管理系統(tǒng)操作的日志，以便系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，可根據(jù)系統(tǒng)尋找發(fā)生故障的原因；專業(yè)設(shè)置是按照高?，F(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)和隸屬關(guān)系完成專業(yè)信息的管理；班級(jí)設(shè)置是負(fù)責(zé)按照專業(yè)設(shè)置學(xué)生所在的班級(jí)；教師管理是管理高校教師的基本信息；學(xué)生管理是管理在校畢業(yè)班學(xué)生的基本信息；教室管理是管理目前學(xué)?？晒┦褂玫慕淌?，為答辯安排提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.1.2教務(wù)部門(mén)工作人員用例分析

教務(wù)部門(mén)工作人員在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)三個(gè)方面的工作，分別是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中關(guān)于時(shí)間的設(shè)置、答辯安排審核和答辯結(jié)果審核。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中的時(shí)間設(shè)置包括學(xué)期的設(shè)置、選題時(shí)間設(shè)置和過(guò)程時(shí)間設(shè)置。選題時(shí)間設(shè)置主要設(shè)置學(xué)生選題的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間；過(guò)程時(shí)間設(shè)置包括指導(dǎo)記錄時(shí)間的設(shè)置、中期檢查時(shí)間的設(shè)置和答辯時(shí)間的設(shè)置。

2.1.3教師用例分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中具有操作權(quán)限的教師主要包括指導(dǎo)教師和交叉評(píng)閱教師以及答辯教師。教師在系統(tǒng)中可以操作的用例包括出題、審批開(kāi)題報(bào)告、指導(dǎo)記錄、答辯申請(qǐng)審批、交叉評(píng)閱和答辯結(jié)果登記。其中，出題只有被專業(yè)負(fù)責(zé)人指定為指導(dǎo)教師的教師才具有該權(quán)限，交叉評(píng)閱也只有被專業(yè)負(fù)責(zé)人指定為交叉評(píng)閱的教師才具有操作權(quán)限；答辯結(jié)果登記通常由答辯小組組長(zhǎng)來(lái)完成。

2.1.4專業(yè)負(fù)責(zé)人用例分析

專業(yè)負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導(dǎo)教師、交叉評(píng)閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負(fù)責(zé)安排答辯教師的分組、參加答辯的學(xué)生分組以及教室和具體的答辯時(shí)間。

2.1.5分院領(lǐng)導(dǎo)用例分析

分院領(lǐng)導(dǎo)在系統(tǒng)中主要負(fù)責(zé)兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。

2.1.6學(xué)生用例分析

學(xué)生是畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主體，在該系統(tǒng)中可以操作的用例包括選題、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、指導(dǎo)記錄、中期檢查、答辯申請(qǐng)、答辯安排和答辯結(jié)果。

2.2業(yè)務(wù)流程分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含的核心流程包括撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和答辯安排兩個(gè)核心流程。

2.2.1開(kāi)題報(bào)告流程分析

參與開(kāi)題報(bào)告工作的主體包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人和分院領(lǐng)導(dǎo)，其流程如下：首先，學(xué)生完成開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，并提交給系統(tǒng)驗(yàn)證，驗(yàn)證通過(guò)后保存信息，并轉(zhuǎn)交給指導(dǎo)教師審批，審批通過(guò)后轉(zhuǎn)交給專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行初步審核，審核通過(guò)后再轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行最后的審核，并將最后的審核意見(jiàn)反饋給學(xué)生。

2.2.2答辯安排流程分析

參與答辯安排的主體包括專業(yè)負(fù)責(zé)人、分院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門(mén)工作人員，其流程大致如下：首先，專業(yè)負(fù)責(zé)人在答辯安排頁(yè)面完成答辯安排的信息，然后提交給系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證，如果驗(yàn)證通過(guò)再將安排轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行初步審核，審核通過(guò)后，轉(zhuǎn)交給教務(wù)部門(mén)工作人員進(jìn)行最后審核，審核通過(guò)后再將最終的審核結(jié)果反饋給專業(yè)負(fù)責(zé)人，并最終顯示給學(xué)生和教師查看。

2.3非功能性需求分析

與功能性需求分析的側(cè)重點(diǎn)不同，非功能性需求分析更注重的是系統(tǒng)的整體性能要求，是衡量系統(tǒng)整體質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)本系統(tǒng)的特點(diǎn)，系統(tǒng)的非功能性需求主要包括穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、安全性、易用性和可移植性。

3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析的結(jié)果并結(jié)合管理信息系統(tǒng)的管理模式，總結(jié)出畢業(yè)論文過(guò)程管理系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。圖1中的系統(tǒng)管理通常負(fù)責(zé)管理一般系統(tǒng)運(yùn)行所需的支撐數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理由部門(mén)管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理和日志管理共七個(gè)模塊組成。

4結(jié)束語(yǔ)

代碼開(kāi)發(fā)僅僅是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)生命周期中的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要任務(wù)，在此之前需經(jīng)歷系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個(gè)不可逾越的階段。本文通過(guò)分析，得出了高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的需求，并對(duì)這些需求進(jìn)行整理后，完成了系統(tǒng)功能框架的設(shè)計(jì)，為下一步系統(tǒng)開(kāi)發(fā)搭建系統(tǒng)應(yīng)用程序架構(gòu)提供了直接依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；本科；畢業(yè)論文

一、引言及文獻(xiàn)綜述

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)獲得了空前的大發(fā)展，隨著本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)問(wèn)題開(kāi)始浮出水面。迄今為止，國(guó)內(nèi)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問(wèn)題的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：

不少文獻(xiàn)都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因進(jìn)行了研究。陸翠萍（2010）認(rèn)為近年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降問(wèn)題比較突出，原因包括高校招生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，就業(yè)壓力大，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重等[1]。李達(dá)（2011）對(duì)桂林三所大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，將近50%的教師認(rèn)為論文質(zhì)量?jī)H能勉強(qiáng)達(dá)到要求。原因包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)往往會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密，學(xué)生在收集數(shù)據(jù)和調(diào)查訪談時(shí)比較困難等[2]。江燕紅（2013）對(duì)北京城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有在畢業(yè)論文上花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力，師生溝通方式不能滿足學(xué)生的需求[3]。肖丹（2013）認(rèn)為近年來(lái)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)大幅下降的趨勢(shì)，原因包括學(xué)生不重視、過(guò)多考證、考研等嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的寫(xiě)作、少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力[4]。王喜榮（2016）認(rèn)為應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量較低是普遍存在的現(xiàn)象，原因包括學(xué)校要求不嚴(yán)格、學(xué)生態(tài)度不端正、選題不切合實(shí)際等[5]。田利軍和王景博（2016）對(duì)天津高校140篇會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文研究后認(rèn)為論文質(zhì)量整體水平較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)、英語(yǔ)水平、導(dǎo)師職稱、科研經(jīng)費(fèi)、管理制度、學(xué)術(shù)氛圍均與論文質(zhì)量顯著正相關(guān)[6]。

還有些文獻(xiàn)從教學(xué)管理的角度出發(fā)，提出改革會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理制度。田春曉（2010）認(rèn)為每學(xué)期專職教師可以要求學(xué)生組成若干個(gè)課題小組，就自己感興趣的財(cái)經(jīng)話題展開(kāi)研究并寫(xiě)出研究報(bào)告，可以在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作課[7]。李達(dá)（2011）提出增設(shè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)技能培訓(xùn)課程，嚴(yán)把選題關(guān)，論文題目確定后，教學(xué)部門(mén)要組織專業(yè)骨干教師進(jìn)行集中審題，嚴(yán)格淘汰不合格的論文題目[2]。肖丹（2013）建議開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文寫(xiě)作專題課并計(jì)算學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作。把選題、開(kāi)題提前到大三第二學(xué)期末[4]。王海兵（2014）可以統(tǒng)一舉行本科畢業(yè)論文指導(dǎo)會(huì)，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)某些共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)[8]。于衛(wèi)兵（2014）提出會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文應(yīng)設(shè)置為專門(mén)的研討課，認(rèn)為研討課與會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)有著很大程度的融合性，二者在教學(xué)理念上比較契合，在教學(xué)流程上具有一定的相似性[9]。苗晴，石盈芳，彭宏華（2015）提出適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間，選題在大三下學(xué)期確定，畢業(yè)論文工作放在第四學(xué)年第一學(xué)期[10]。羅喜英（2016）建議將本科生導(dǎo)師制與畢業(yè)論文實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾，還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)[11]。

有的文獻(xiàn)提出改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文的形式，嘗試新形式的畢業(yè)論文。俞軍、李道芳和巫緒芬（2010）提出會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做”，要求畢業(yè)論文題目必須來(lái)源于其所實(shí)習(xí)的企業(yè)、來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)論文成果要運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中[12]。江燕紅（2013，2014）提出可以探索實(shí)務(wù)模擬類的畢業(yè)論文形式，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)案例情境中完成一項(xiàng)本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際任務(wù)，提出可以嘗試以創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃書(shū)替代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文[3][13]。王興娟（2013）提出只要是學(xué)生獨(dú)立完成、能在公開(kāi)出版刊物上發(fā)表而且內(nèi)容符合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)論文，或者畢業(yè)設(shè)計(jì)可直接用于企業(yè)實(shí)踐的，經(jīng)學(xué)校審定可替代畢業(yè)論文[14]。

二、關(guān)于創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性

（一）創(chuàng)新性可列為拔高性要求

真正做過(guò)學(xué)術(shù)研究的人都知道，真正的創(chuàng)新實(shí)際上是非常困難的。對(duì)于碩士生和博士生來(lái)講，能夠有所創(chuàng)新都不是一件容易的事，更遑論本科生了。大部分本科生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一定的分析，寫(xiě)出比較規(guī)范的畢業(yè)論文就已經(jīng)不錯(cuò)了，要進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新實(shí)在是勉為其難，客觀地講已經(jīng)超出了絕大部分本科生的知識(shí)和能力范圍。一些本科生在畢業(yè)論文中宣稱的所謂“創(chuàng)新”根本就不能算是創(chuàng)新，與真正意義上的創(chuàng)新相去甚遠(yuǎn)。因此，本文認(rèn)為，將創(chuàng)新性作為評(píng)價(jià)碩士生和博士生畢業(yè)論文質(zhì)量的指標(biāo)是完全必要也是必須的，但在評(píng)價(jià)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)，創(chuàng)新性要求可以適當(dāng)降低，可以把創(chuàng)新性作為一項(xiàng)參考性指標(biāo)來(lái)觀察，歸為拔高性要求，這樣更切合實(shí)際情況。

（二）學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文通常采取學(xué)術(shù)論文的形式。但是，會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，絕大部分本科生畢業(yè)后都是進(jìn)入單位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，特別是對(duì)一些應(yīng)用型本科高校而言更是如此。針對(duì)這種情況，國(guó)內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文的形式，嘗試新形式的畢業(yè)論文。比如，合肥學(xué)院對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文采取“應(yīng)用選題、真題真做”，要求學(xué)生的畢業(yè)論文題目必須來(lái)源于其所實(shí)習(xí)的企業(yè)、來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題[12]。北京城市學(xué)院試行以創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃書(shū)替代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文[13]。對(duì)于這種形式的本科畢業(yè)論文來(lái)講，用學(xué)術(shù)性來(lái)評(píng)價(jià)其質(zhì)量就不太合適。因此，本文認(rèn)為，在對(duì)某些基于實(shí)踐、新形式的畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬。

三、關(guān)于學(xué)生

大四學(xué)生的事情較多，除了正常上課以外，還要應(yīng)對(duì)各類招聘和考試。目前企業(yè)秋季招聘通常從每年的10月份開(kāi)始，研究生入學(xué)考試的時(shí)間和國(guó)家公務(wù)員考試都是在每年的12月，企業(yè)的春季招聘大多從3月份開(kāi)始，研究生復(fù)試一般是每年的3月-4月份左右，省級(jí)公務(wù)員考試一般是在每年的4月份，省事業(yè)單位考試通常是在每年的5月下旬或6月初。從上述時(shí)間點(diǎn)的分析可以看出，每年的1月份和2月份是一個(gè)空檔期，而且這個(gè)期間正好處在寒假期間，學(xué)生有比較充足的時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作畢業(yè)論文。因此，本文認(rèn)為把本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間安排在這個(gè)時(shí)間段比較合適，可以避免與各類招聘和考試的時(shí)間相沖突。

對(duì)于畢業(yè)論文的選題方式，本文認(rèn)為除了極少數(shù)學(xué)生外，大部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或者偷懶省事，自主選的題目通常都不合適，不是陳舊不堪，就是大到?jīng)]有邊際，要么就是在網(wǎng)上找那些參考文獻(xiàn)資料比較多，比較“好寫(xiě)”的題目。相比起來(lái)，指導(dǎo)教師由于長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)和研究工作，對(duì)本專業(yè)領(lǐng)域比較了解，可以引導(dǎo)學(xué)生尋找或設(shè)計(jì)那些有一定研究?jī)r(jià)值的題目，因此在老師的指導(dǎo)下選題是比較合適的，而學(xué)生自主選題一般情況下是不靠譜的。

本文認(rèn)為，學(xué)生有沒(méi)有做好畢業(yè)論文的主觀意愿非常關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，僅僅只是將其視為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，不愿意投入太多的時(shí)間和精力去認(rèn)真完成畢業(yè)論文，只想過(guò)關(guān)交差按時(shí)畢業(yè)，那么即使該學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫庹Z(yǔ)水平再好，也很難做出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、關(guān)于指導(dǎo)教師

有文獻(xiàn)認(rèn)為指導(dǎo)教師的職稱與所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[6]。本文認(rèn)為指導(dǎo)教師的職稱對(duì)所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響，但影響并不是太大，區(qū)分不是很明顯。高級(jí)職稱的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量未必一定高過(guò)中級(jí)職稱的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文。在現(xiàn)實(shí)中，某些職稱較低的教師正處在事業(yè)的上升期，銳意進(jìn)取，緊跟學(xué)術(shù)前沿，勤奮努力，學(xué)術(shù)研究碩果累累，往往能夠指導(dǎo)出比較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

有的文獻(xiàn)認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)多的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量通常比較高[6]。本文認(rèn)為現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，會(huì)計(jì)專業(yè)本科生直接參與指導(dǎo)教師的科研課題的情況并不是太多，指導(dǎo)教師即使花費(fèi)科研經(jīng)費(fèi)，通常也是比較多地是花在碩士生或博士生身上，一般情況下很少將科研經(jīng)費(fèi)花在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文上面。另外，在現(xiàn)實(shí)中，有很多科研經(jīng)費(fèi)的老師通常都是所謂“能人”，一般都很忙，不少人還兼有行政職務(wù)，事務(wù)繁多，花在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的時(shí)間、精力都比較有限，反而影響所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平對(duì)于所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文很重要，但是更關(guān)鍵的是指導(dǎo)教師有沒(méi)有認(rèn)真做好本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的主觀意愿。如果指導(dǎo)教師對(duì)指導(dǎo)本科畢業(yè)論文不重視，僅僅只是把指導(dǎo)本科畢業(yè)論文視為一項(xiàng)不得不完成的工作，缺乏熱情和積極性，不愿意投入更多的精力和時(shí)間，那么即使該教師的職稱再高，科研經(jīng)費(fèi)再多，也很難指導(dǎo)出高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

在現(xiàn)實(shí)中有這么一個(gè)教師群體需要引起注意，他們往往博士畢業(yè)后參加工作時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有什么行政職務(wù)或頭銜，也沒(méi)有太多的科研經(jīng)費(fèi)，職稱不高，指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量也不多。但是往往就是這些老師，有工作熱情，做事認(rèn)真，受過(guò)博士階段嚴(yán)格和規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，加上指導(dǎo)的學(xué)生不多，沒(méi)有太多行政事務(wù)的牽絆，有比較充足的時(shí)間和精力指導(dǎo)畢業(yè)論文。這個(gè)教師群體指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量往往比較高。

五、關(guān)于

現(xiàn)在各大學(xué)普遍對(duì)包括會(huì)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的本科畢業(yè)論文實(shí)行制度，具體的操作方式各不一樣，有的學(xué)校是抽查，有的學(xué)校是全覆蓋。制度對(duì)于遏制本科畢業(yè)論文的抄襲剽竊現(xiàn)象發(fā)揮了非常顯著的作用，但是有些具體做法可以進(jìn)一步完善。比如，有的學(xué)校規(guī)定提交的必須是答辯前最后一稿畢業(yè)論文，本文認(rèn)為這個(gè)規(guī)定可以修改一下。在現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)生為了通過(guò)學(xué)校的，把畢業(yè)論文改得支離破碎，面目全非，文理不通，結(jié)果是通過(guò)了，但畢業(yè)論文也成了“廢品”。因此，指導(dǎo)教師對(duì)通過(guò)的畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)審閱，對(duì)那些“廢品”畢業(yè)論文要督促學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改。盡管通過(guò)的畢業(yè)論文的質(zhì)量不一定高，甚至不一定合格，但是不能因噎廢食，不能否定的必要性，這一制度不僅要堅(jiān)持下去，而且應(yīng)該對(duì)全部本科畢業(yè)論文進(jìn)行，而不是抽查。

目前各學(xué)校制定的本科畢業(yè)論文的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)不一。有的學(xué)校規(guī)定是文字復(fù)制比低于25%算通過(guò)，超過(guò)45%或50%的被認(rèn)定存在嚴(yán)重抄襲，本文認(rèn)為這種認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)偏低。本科畢業(yè)論文的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)可以比碩士或博士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)低，但也不能過(guò)于寬松，否則不利于學(xué)生建立對(duì)于論文寫(xiě)作和學(xué)術(shù)研究的敬畏之心。本文建議文字復(fù)制比低于20%算通過(guò)，20%-35%認(rèn)定為存在疑似抄襲行為，超過(guò)35%認(rèn)定為存在嚴(yán)重抄襲行為。制定適度從嚴(yán)的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于保證會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量底線是非常必要的。

六、結(jié)論

綜上所述，在評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí)，創(chuàng)新性可列為拔高性要求，學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬。除了極少數(shù)學(xué)生外，大部分學(xué)生自主選的題目通常都不合適。本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間安排在每年1月份和2月份比較合適。教師職稱對(duì)所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響，但區(qū)分不是很明顯。指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)的多少對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響有限。學(xué)生有沒(méi)有做好畢業(yè)論文的主觀意愿以及指導(dǎo)教師有沒(méi)有做好論文指導(dǎo)工作的主觀意愿很關(guān)鍵。畢業(yè)論文制度應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并加以完善，結(jié)果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適度從嚴(yán)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]陸翠萍.會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對(duì)策研究[J].教育與職業(yè)，2010，15：185-187. 

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[6]田利軍，王景博.本科畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)鍵影響因素檢驗(yàn)——基于天津高校140篇會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)論文的數(shù)據(jù)[J].財(cái)會(huì)月刊，2016（21）：116-120. 

[7]田春曉.會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作教學(xué)策略研究[J].中國(guó)管理信息化，2010，08：110-112. 

第9篇：大學(xué)財(cái)經(jīng)畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文質(zhì)量；對(duì)策；改革

中圖分類號(hào)：G40―012

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1009―4156（2014）08―089―03

高校本科畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一次綜合檢驗(yàn)，是衡量高校教學(xué)水平和教學(xué)管理水平的重要依據(jù)。因此，全面提升畢業(yè)論文質(zhì)量，不僅是高校全面深化教育教學(xué)改革，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力作為核心目標(biāo)的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)管理水平提高的一種表現(xiàn)。

一、加強(qiáng)研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。真正培養(yǎng)學(xué)生能力

撰寫(xiě)畢業(yè)論文在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中占有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，占學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的八分之一，但是這一學(xué)期論文的研制所體現(xiàn)的是之前八分之七學(xué)習(xí)時(shí)間所掌握的知識(shí)、所擁有的創(chuàng)造力，是對(duì)學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)，是對(duì)整體學(xué)習(xí)效果的升華；在整體教學(xué)進(jìn)程中，可以說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為最終論文研制在積蓄能量。因此，要從根本上提高論文質(zhì)量，必須從影響畢業(yè)論文質(zhì)量的根本入手，設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)，改革教育教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以知識(shí)傳授為主的教學(xué)，主體在于教師講授，學(xué)生是被動(dòng)接受，最后導(dǎo)致學(xué)生思維受限，缺少足夠的創(chuàng)新性和想象力。而研究性教學(xué)的最大特點(diǎn)就是變被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提高。

學(xué)校要把研究性教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)利用發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題式、情境式、討論式教學(xué)及案例分析等方式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)任課教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理組織，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性、互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)不同課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮論文撰寫(xiě)、技能訓(xùn)練、方案設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)模式的積極作用，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在提高專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，加深對(duì)理論課程的再認(rèn)識(shí)。這種研究性教學(xué)模式的實(shí)施為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

二、適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案修訂

畢業(yè)論文質(zhì)量的提高貫穿在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜過(guò)程中，需要進(jìn)行精心的布置和設(shè)計(jì)。 首先，在課程設(shè)置上要積極引入文獻(xiàn)檢索、課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文等課程設(shè)置，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、知識(shí)的系統(tǒng)組織和調(diào)配能力。要根據(jù)目前人才培養(yǎng)需求，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并積極在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入案例分析等設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷實(shí)踐的過(guò)程，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，在課程考核上要改變?cè)锌己朔绞剑苑蛛A段、過(guò)程性考核為主，以卷面考試和其他形式考試為輔，同時(shí)還可以適當(dāng)結(jié)合研究報(bào)告、研究論文等方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

這些配套的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性，更會(huì)使學(xué)生盡早地接觸和了解撰寫(xiě)論文的過(guò)程，自然而然地降低了學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的不適應(yīng)性。

三、改革畢業(yè)論文安排制度。提供充足研制時(shí)間，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

目前，絕大部分高校的畢業(yè)論文都是安排在大四的下學(xué)期，在此期間，諸多問(wèn)題造成了學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的忽視，對(duì)論文質(zhì)量的不重視。一些學(xué)生涉及春季學(xué)期課程的重修與考試；一些學(xué)生要準(zhǔn)備進(jìn)行考研的復(fù)試；大部分學(xué)生要找工作，搜羅招聘信息，奔波于各種招聘會(huì)，準(zhǔn)備各種類型的面試、復(fù)試；一些找到工作的學(xué)生會(huì)被擬就業(yè)單位要求提前進(jìn)入崗位實(shí)習(xí)；還有些學(xué)生的工作崗位與專業(yè)相差很遠(yuǎn)，對(duì)搞原專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏興趣。這些問(wèn)題造成了學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)間緊張，積極性不夠，采取應(yīng)付的態(tài)度，最終造成論文質(zhì)量不高。

為此，根據(jù)各專業(yè)實(shí)際情況，可以適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文安排，將集中式畢業(yè)論文適當(dāng)分散進(jìn)行。進(jìn)入大四之后，在大部分人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中更多的是選修課，因此適當(dāng)調(diào)整時(shí)問(wèn)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分成兩批次，對(duì)于有余力的學(xué)生可以通過(guò)申請(qǐng)?jiān)诖笏牡牡谝粚W(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，在大四第二學(xué)期初進(jìn)行答辯，并適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)論文時(shí)間，以此可以緩解部分學(xué)生在大四下學(xué)期找工作和實(shí)習(xí)等的壓力，也能分擔(dān)一部分師資壓力。在畢業(yè)論文題目的設(shè)置上，對(duì)于已確定工作崗位的學(xué)生適當(dāng)考慮貼近工作崗位的相關(guān)題目，或通過(guò)對(duì)崗位中有畢業(yè)論文指導(dǎo)能力的人員進(jìn)行資格確認(rèn)，納入校外導(dǎo)師資源，使學(xué)生論文更貼近工作實(shí)際，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在分批次畢業(yè)論文的管理中，要加強(qiáng)學(xué)生的申請(qǐng)審核制度，保證適當(dāng)?shù)娜藬?shù)均衡，并加強(qiáng)各批次的過(guò)程管理，合理調(diào)配師資配備，從而更有力地為畢業(yè)論文提供有效支持，最大限度地提高論文質(zhì)量。

四、加強(qiáng)與就業(yè)單位聯(lián)系，使就業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)有效結(jié)合

在大四下學(xué)期，許多學(xué)生基本確定了就業(yè)單位，并被要求進(jìn)入就業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，對(duì)于這些學(xué)生，強(qiáng)烈要求他們必須回校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)必影響學(xué)生就業(yè)；如果放任學(xué)生在外邊做論文，也勢(shì)必造成畢業(yè)論文工作不積極、自由渙散的情況。為此，加強(qiáng)與就業(yè)單位溝通，讓學(xué)生在就業(yè)崗位上就近進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，選擇貼近工作崗位的論文題目，這樣不僅能使學(xué)生更快適應(yīng)工作崗位，更能使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。

許多就業(yè)單位擁有一些理論造詣?shì)^深、實(shí)踐功底很強(qiáng)的工作人員，在與就業(yè)單位進(jìn)行充分溝通的基礎(chǔ)上，建立良好的融入機(jī)制，把這些符合學(xué)校論文指導(dǎo)教師資格的人員納入到指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)，讓學(xué)生貼近工作實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。學(xué)生在實(shí)際工作需求的推動(dòng)下會(huì)更投入地完成畢業(yè)論文。

五、拓寬渠道，解決導(dǎo)師資源緊張、精力不足問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，許多高校生師比過(guò)高、教師資源嚴(yán)重缺乏、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多、指導(dǎo)教師的精力不到位等情況是困擾畢業(yè)論文質(zhì)量的重要原因之一。為此，在保證指導(dǎo)教師質(zhì)量的同時(shí)，擴(kuò)充指導(dǎo)教師隊(duì)伍勢(shì)在必行。

1.加強(qiáng)內(nèi)部師資培訓(xùn)，提升指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平。高校教師隊(duì)伍中每年都會(huì)有一定數(shù)量的教師資歷淺、經(jīng)驗(yàn)貧乏、不具備指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文資格。為此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流等方式通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)教師的“傳幫帶”作用，想方設(shè)法對(duì)這部分教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使其能夠盡快獲得畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)資格，從而緩解師資緊張問(wèn)題。

2.設(shè)立在校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)人機(jī)制，擴(kuò)充指導(dǎo)隊(duì)伍。引入就業(yè)單位符合指導(dǎo)資格的教師也是擴(kuò)充指導(dǎo)資源的一個(gè)較好辦法。有些找到工作的學(xué)生，因?yàn)楣ぷ鲉挝灰?，需要在崗?shí)習(xí)，對(duì)于這部分學(xué)生，根據(jù)單位性質(zhì)以及工作崗位情況，如果符合學(xué)校的“校外畢業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)人條件”，學(xué)?？筛鶕?jù)情況配備校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”，其中校外導(dǎo)師進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行輔助指導(dǎo)和必要的監(jiān)控，以此也可以在一定程度上緩解師資問(wèn)題。

3.加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地溝通，充分利用現(xiàn)有基地師資從事指導(dǎo)工作。在現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地中，有許多師資具有指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的能力，學(xué)?？梢耘c實(shí)習(xí)基地進(jìn)行溝通，給予一定的待遇，通過(guò)有效的選拔方式將基地中的師資應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中。

4.加強(qiáng)橫向聯(lián)系，擴(kuò)充指導(dǎo)教師隊(duì)伍。科研院所和兄弟院校也是可以利用的潛在導(dǎo)師隊(duì)伍基地，可以通過(guò)與這些機(jī)構(gòu)的橫向聯(lián)系溝通，聘請(qǐng)具有資格的教師或博士研究生來(lái)擴(kuò)充師資隊(duì)伍。這種機(jī)制不僅可以有效緩解師資緊張問(wèn)題，而且會(huì)通過(guò)外來(lái)人員的參與引入他們的課題，從而增進(jìn)學(xué)生對(duì)新方向、新知識(shí)的了解，提高畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平。

六、完善指導(dǎo)教師各項(xiàng)管理制度，提升指導(dǎo)教師工作質(zhì)量

在畢業(yè)論文工作中，指導(dǎo)教師是畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者、指揮者之一，是直接影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞在一定程度上取決于教師自身的整體素質(zhì)，這個(gè)整體素質(zhì)既包括教師的自身人品，也包括對(duì)論文工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)度，還包括教師本身的科研業(yè)務(wù)能力。一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)識(shí)淵博的指導(dǎo)教師能夠同時(shí)成為學(xué)生從事科學(xué)研究的榜樣，不僅對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文工作具有重要作用，甚至能夠影響學(xué)生的一生。因此，學(xué)校要積極完善各種制度，積極提高指導(dǎo)教師的工作質(zhì)量。

1.在隊(duì)伍質(zhì)量方面。首先，學(xué)校要采取一系列措施優(yōu)化師資隊(duì)伍。既要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，也要提供多種渠道的進(jìn)修、培養(yǎng)方式，為現(xiàn)有教師的能力提高搭建各種平臺(tái)。其次，學(xué)校要建立激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研并重發(fā)展，鼓勵(lì)各種學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，促進(jìn)教師自我進(jìn)修、自我提高，不斷增強(qiáng)指導(dǎo)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.在質(zhì)量監(jiān)控方面。要加強(qiáng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)過(guò)程的監(jiān)管，使教師更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。首先，在導(dǎo)師引入過(guò)程要建立指導(dǎo)教師資格審查制度，選拔符合指導(dǎo)資格的教師進(jìn)行論文指導(dǎo)，降低審查門(mén)檻也就意味著降低論文質(zhì)量；其次，建立有效激勵(lì)機(jī)制，提高指導(dǎo)教師工作積極性，要定期開(kāi)展優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評(píng)選，并邀請(qǐng)優(yōu)秀教師傳授經(jīng)驗(yàn)，增加指導(dǎo)教師之間的相互交流。在指導(dǎo)教師配備中，要嚴(yán)格限制指導(dǎo)數(shù)量，每位本科生導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不能超過(guò)15名。在指導(dǎo)教師選擇中，要實(shí)行師生互選，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣自由選擇導(dǎo)師，再由學(xué)院進(jìn)行宏觀調(diào)控，從而盡可能地保證被指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意愿與本科生導(dǎo)師的特長(zhǎng)相一致，這樣能更好地發(fā)揮學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和主動(dòng)性，形成教學(xué)互動(dòng)的良性機(jī)制。

七、利用“畢業(yè)論文自動(dòng)排版及格式規(guī)范性檢測(cè)”系統(tǒng)。提升論文外在質(zhì)量

畢業(yè)論文的研制過(guò)程是最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文形成后的排版和規(guī)范性也是評(píng)價(jià)學(xué)生論文質(zhì)量的一方面。由于專業(yè)側(cè)重點(diǎn)的不同，畢業(yè)論文的排版等往往會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的很多時(shí)間，為了節(jié)省有限的時(shí)間資源，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)研制和使用“畢業(yè)論文自動(dòng)排版及格式規(guī)范性檢測(cè)”系統(tǒng)，把學(xué)生從繁重的排版環(huán)節(jié)中解脫出來(lái)。

“畢業(yè)論文自動(dòng)排版及格式規(guī)范性檢測(cè)”系統(tǒng)能夠?qū)⒁?guī)范的論文格式和定制的版式固化在軟件系統(tǒng)上，通過(guò)簡(jiǎn)潔、友好的操作界面，將學(xué)生輸入的論文按照既定要求一次成型，無(wú)需學(xué)生了解排版軟件的語(yǔ)言背景，不用糾結(jié)在論文格式調(diào)整上，可以全身心地專注在論文內(nèi)容的撰寫(xiě)上。教師和教學(xué)管理部門(mén)也不需要費(fèi)時(shí)、費(fèi)力地逐一核對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行格式審查，只要通過(guò)該系統(tǒng)的格式檢測(cè)功能，將論文導(dǎo)人便可對(duì)論文格式情況一目了然。經(jīng)過(guò)該系統(tǒng)生成的所有成型論文，格式完全是符合要求的，質(zhì)量好壞就在內(nèi)容上。

八、加強(qiáng)研制畢業(yè)論文期間各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和動(dòng)態(tài)管理

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，包括選題、開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都是畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)有機(jī)整體的一部分，要加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行全過(guò)程化管理，才能更好地保障畢業(yè)論文質(zhì)量。

1.選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文開(kāi)展的基礎(chǔ)。要做好選題環(huán)節(jié)，必須做好以下工作：一是指導(dǎo)教師的擬定題目符合培養(yǎng)方案要求，有創(chuàng)新性和實(shí)用性，有理論價(jià)值和技術(shù)價(jià)值。二是提倡和鼓勵(lì)學(xué)生從自身興趣和心得體會(huì)出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，經(jīng)過(guò)收集和閱讀相關(guān)的資料、文獻(xiàn)自主定題，該題目經(jīng)過(guò)學(xué)院審核通過(guò)后，可指派教師進(jìn)行指導(dǎo)。三是鼓勵(lì)學(xué)生直接參與教師科學(xué)研究課題。

2.開(kāi)題是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文開(kāi)題對(duì)于最終畢業(yè)論文質(zhì)量高低具有重要影響，學(xué)生在開(kāi)題前要大量查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，進(jìn)行充分的調(diào)查研究，確保選題研究的可行性，要注重開(kāi)題答辯工作，加強(qiáng)開(kāi)題報(bào)告的審查，從而保證學(xué)生后續(xù)工作能夠得以順利開(kāi)展。

3.做好中期檢查。畢業(yè)論文中期檢查工作的主要任務(wù)是檢查畢業(yè)論文工作是否按照開(kāi)題報(bào)告的計(jì)劃進(jìn)行，是否達(dá)到既定的階段性目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生后期工作進(jìn)行督促，提醒學(xué)生按照進(jìn)程盡快完成設(shè)計(jì)工作。因此，學(xué)校要充分重視中期檢查工作，做好中期檢查的安排和布置。

4.做好答辯環(huán)節(jié)的組織管理，確保嚴(yán)肅、公正。答辯環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文的最后環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核的重要過(guò)程，也是學(xué)生充分展示自己的良好平臺(tái)，因此，這個(gè)過(guò)程所占分值也最高。組織安排一場(chǎng)完美的答辯，不僅能讓學(xué)生體會(huì)到莊重、嚴(yán)肅的答辯過(guò)程，更會(huì)為學(xué)生今后走向講臺(tái)進(jìn)行競(jìng)聘或演說(shuō)提供良好的開(kāi)端。

九、合理設(shè)置畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定方式，切實(shí)考核學(xué)生實(shí)際能力

評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)是為了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果和畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的表現(xiàn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)過(guò)程性工作，因此，在論文成績(jī)?cè)u(píng)定上我們要有效地進(jìn)行成績(jī)分解，采取從過(guò)程到答辯“分值加權(quán)”的方法進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，由多項(xiàng)成績(jī)累加得出最終成績(jī)，這樣的成績(jī)更能真實(shí)地反映整個(gè)過(guò)程中設(shè)計(jì)者的狀態(tài)，以及學(xué)生能不能真正從畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到更大收獲。

畢業(yè)論文質(zhì)量得以提高，也意味著教學(xué)質(zhì)量的較大提升，因此意義重大。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，它需要從教學(xué)模式的改革、培養(yǎng)方案的調(diào)整、各種教學(xué)資源的調(diào)配等方面進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，因此，高校要腳踏實(shí)地地做好各項(xiàng)改革工作，從而穩(wěn)步提升畢業(yè)論文質(zhì)量。

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