教育法學(xué)習(xí)心得精選(九篇)

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第1篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

上星期，我們學(xué)校舉行了法制教育講座，讓我們學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。這次講座，就像一股清泉，洗滌了我們的心靈，凈化了我們的思想。

《未成年人保護(hù)法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項(xiàng)保護(hù)法規(guī)。《預(yù)防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預(yù)防和糾正我們的不良行為，如何預(yù)防犯罪。

青少年的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家、學(xué)校和社會(huì)的影響。社會(huì)這個(gè)大家庭，形形的東西魚(yú)龍混雜，有的對(duì)我們身心大有益處，有的則對(duì)我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預(yù)防我們?nèi)松e(cuò)誤上作出了明示。

我曾讀過(guò)一首詩(shī)"一片樹(shù)林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"其實(shí)人的一生中有許多個(gè)十字路口，許多個(gè)選擇，有時(shí)只是因?yàn)槟晟俚臒o(wú)知，年少的沖動(dòng)走上一條不歸路，有時(shí)也只是因一念之差，鑄成大錯(cuò)，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識(shí)淡薄造成的。

我們生存在這個(gè)社會(huì)，言行就必須遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)："中國(guó)欲存爭(zhēng)于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭(zhēng)，我們要知法、懂法、會(huì)用法，學(xué)會(huì)利用法律武器來(lái)保護(hù)自己！

從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好法律，我們要以實(shí)際的行動(dòng)，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花！

我們要以法律為準(zhǔn)繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個(gè)知法懂法的少年！

法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)500字（二）

教育對(duì)于種子是陽(yáng)光，對(duì)于樹(shù)林是水，對(duì)于稻田是肥料……而對(duì)于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。

中國(guó)古代5000年的歷史，各個(gè)朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的沒(méi)有"德",那的德制只能是浮云要是盜賊、人犯，從小接受過(guò)法制教育，有著滿心道德，那他們還會(huì)成為罪犯嗎？不會(huì)。所以，解放了以后，我們推行的是"法制".

如果這世界沒(méi)有"法",會(huì)怎么樣？我想我一定會(huì)天天泡網(wǎng)吧，人們肯定吸毒的吸毒，練發(fā)愣大發(fā)的練發(fā)愣大發(fā)。那么，這個(gè)社會(huì)將會(huì)變成什么樣子呀！?。∷哉f(shuō)，法律，是不能沒(méi)有的。

近年來(lái)我國(guó)未成年人犯罪逐漸增多，引起了國(guó)家的高度重視。是的，未成年人也犯罪。別不相信，比如你放學(xué)走了一天小路回家，你會(huì)生怕自己被打劫。如果這是你看見(jiàn)一個(gè)大人，你可能不會(huì)很害怕。但是如果你看到一個(gè)6年級(jí)到高二年齡的男孩（包括輟學(xué)的），那你可能會(huì)很害怕。

可是，未成年人是祖國(guó)的花朵，如果連未成年人也走向犯罪的道路的話，我們祖國(guó)未來(lái)的希望在哪？

其實(shí)，法律也并不是萬(wàn)能的，也有很多漏洞。這讓很多律師抓住來(lái)利用。所以說(shuō)，我們的心中也要有個(gè)道德底線，什么事情該做，什么事情不該做要有個(gè)明白。

法制教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)500字（三）

上個(gè)星期五的下午，學(xué)校特地請(qǐng)了法制教育局的陳主任為我們舉辦了"法制講座",講了許多有關(guān)青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個(gè)小學(xué)生要懂得遵守學(xué)校的紀(jì)律，國(guó)家的法律，將來(lái)做一個(gè)為他人，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的有用之才。遵守學(xué)校法則，是我們作為小學(xué)生必須遵守的原則。

我們的社會(huì)屬于文明社會(huì)，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學(xué)校紀(jì)律，國(guó)家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會(huì)成為他們一生中無(wú)法抹滅的污點(diǎn)，會(huì)一生伴隨著他們。現(xiàn)在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。

第2篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過(guò)多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流，對(duì)如何才能強(qiáng)化師德，樹(shù)立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。

《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。如何做到真正減負(fù)？怎么樣做才能減到點(diǎn)子上？每一位教師都在思考探索。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因?yàn)槲覀兪侵苯用鎸?duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

第3篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞:德育教育;創(chuàng)新教育;教學(xué)方法

教育的根本是教書(shū)育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，教書(shū)育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會(huì)培育優(yōu)秀的人才，為社會(huì)輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問(wèn)題。

一、現(xiàn)階段初中德育教育情況

1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴(yán)重

現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開(kāi)有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責(zé)任心不強(qiáng)更注重學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在培育的過(guò)程中家庭德育教育的形式弱化，同時(shí)面臨著社會(huì)環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴(yán)重，過(guò)多的追求學(xué)習(xí)成績(jī)而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實(shí)際意義

在德育工作的進(jìn)行當(dāng)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡(jiǎn)單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，感受在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中怎樣更好地運(yùn)用良好地道德準(zhǔn)則產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的影響。

二、如何進(jìn)行初中教育中的德育教育創(chuàng)新

1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升

道德教育要有一定的靈活性，不能用強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢(shì)嘗試犯錯(cuò)誤。德育教育主要是運(yùn)用道德事件的描述來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用倡議、激勵(lì)的形式進(jìn)行德育的教育，如樹(shù)立目標(biāo)，運(yùn)用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進(jìn)行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信教育;要對(duì)老師尊敬不僅是尊師重道亦是長(zhǎng)幼有序的教導(dǎo);要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過(guò)整體的德育教，再進(jìn)行面到點(diǎn)的細(xì)化育提升進(jìn)行，激勵(lì)著學(xué)生努力踐行道德行為。要進(jìn)行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過(guò)規(guī)則性引導(dǎo)，進(jìn)行整體的培育。

2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉

初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時(shí)候要運(yùn)用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新。可以通過(guò)講述歷史人物的傳記舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進(jìn)行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫(xiě)中守護(hù)唐僧去取經(jīng)，許多細(xì)節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進(jìn)行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進(jìn)行德育教育的培育，在學(xué)習(xí)各科的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)校外部的資源進(jìn)行互動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，了解當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會(huì)每個(gè)工作崗位。進(jìn)行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非課堂的地域進(jìn)行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進(jìn)行研究和分析。開(kāi)展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，針對(duì)年齡的成長(zhǎng)狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要?jiǎng)?chuàng)新還要形成一定的特色。

3．通過(guò)組織團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育的培育

初中階段的學(xué)生有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是喜歡集體活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團(tuán)體活動(dòng)體系。比如，進(jìn)行戶外的踢毽子活動(dòng)，以分組的形式進(jìn)行比拼，聯(lián)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過(guò)教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團(tuán)體活動(dòng)，能夠事半功倍。

4．與學(xué)生家長(zhǎng)共同進(jìn)行學(xué)生的德育教育

家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)家庭教育在德育生活化中的地位，同時(shí)借社會(huì)力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴(yán)重影響學(xué)生，使得在成長(zhǎng)過(guò)程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程。有些家長(zhǎng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問(wèn)題、有些家長(zhǎng)甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問(wèn)題。這樣都是難以正確地認(rèn)識(shí)道德的，更不用提學(xué)生成長(zhǎng)以后擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行德育教育的同時(shí)要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合，進(jìn)行良好地家庭教育，要多角度地感染家長(zhǎng)的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行工作職責(zé)的調(diào)配，將家庭德育教育納入計(jì)劃當(dāng)中，教師要定時(shí)進(jìn)行回訪和督促。同時(shí)，可以拿出好的模范家庭德育教育進(jìn)行宣講，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)級(jí)學(xué)生的積極性，正確促進(jìn)學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。

5．心理健康教育的輔助教育

心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對(duì)現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)是心理健康教育課程，通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)的教導(dǎo)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。

6．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育

現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行德育教育的培育，通過(guò)圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過(guò)有教育意義的視頻觀看進(jìn)行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時(shí)屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、在初中德育教育的過(guò)程中需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

1．道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重

初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會(huì)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認(rèn)知和道德實(shí)踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時(shí)不要忽略將道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時(shí)，樹(shù)立正確的政治角度，走社會(huì)主義路線;并且通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。

2．集體教育與個(gè)別教育并舉

人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育也要進(jìn)行個(gè)體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個(gè)體產(chǎn)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，通過(guò)對(duì)個(gè)體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當(dāng)?shù)牡掠砟?。講德育要集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽(yù)感等德育理念，通過(guò)整體帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)育，也要通過(guò)個(gè)別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對(duì)于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)的階段更好地展示自我，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時(shí)代前行的必然。通過(guò)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］余清訓(xùn)．初中德育教育創(chuàng)新研究［J］．時(shí)代教育，2012，(04)．

［2］馬麗．淺談初中德育教育［J］．學(xué)周刊，2014，(33)．

第4篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

論文摘要： 筆者從闡釋“創(chuàng)新教育”的涵義入手，通過(guò)新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向及創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)兩方面，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法與創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我國(guó)教育改革和發(fā)展的需要。創(chuàng)新作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵要素已為廣大師生所認(rèn)識(shí)。體育學(xué)科是中學(xué)教育的重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。

一、“創(chuàng)新教育”的涵義

創(chuàng)新教育是挖掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展的教育。它的本質(zhì)就是遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育。創(chuàng)新教育不是一種具體教學(xué)模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教學(xué)思想，創(chuàng)新教育思想是時(shí)展的產(chǎn)物，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的必然要求。中學(xué)體育創(chuàng)新教育的基本理念:一是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng);二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí);三是以人為本，重視學(xué)生的主體地位;四是關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。其任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識(shí)，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，掌握必要的技能，提高體力、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會(huì)化水平，增強(qiáng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌等心理素質(zhì)。實(shí)行體育創(chuàng)新教育，其特點(diǎn)在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式;新在它突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。而傳統(tǒng)的體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在許多弊端:對(duì)不同個(gè)體的學(xué)生傳授同樣的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長(zhǎng)和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學(xué)的任務(wù)過(guò)分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此，要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突出趣味性、可行性，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

二、新的體育教育思想指引體育教學(xué)方法的變革方向

體育教學(xué)方法的確立和發(fā)展源于教學(xué)思想，一定的教學(xué)方法，是一定的教學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中的具體反映。社會(huì)的發(fā)展也在影響著體育教學(xué)思想不斷地變化與更新，這種變化與更新又直接影響著教學(xué)方法的改革與發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)方法的整體向前發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)逐步向?qū)W生主體性、教師的主導(dǎo)性、注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng)以及學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)性等綜合方面發(fā)展，必須要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提。

三、創(chuàng)新教育要求創(chuàng)造性地改革體育課堂教學(xué)

1.以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，要在體育課中開(kāi)展創(chuàng)新教育，必須牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，從轉(zhuǎn)變觀念入手，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，摒棄機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的教學(xué)方式，代之以充滿情趣的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，作為體育教育工作者，要跟上形勢(shì)，轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，改變多年習(xí)以為常的，陳舊的教學(xué)思想、方法和習(xí)慣，接受新的思想，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓新的教學(xué)、教育思路。

2.以教師素質(zhì)為前提，沒(méi)有教師素質(zhì)的提高就沒(méi)有改革。學(xué)校體育思想、內(nèi)容、方法的貫徹，最終都要通過(guò)體育教師來(lái)實(shí)施，提高教師的自身素質(zhì)，是實(shí)施體育教學(xué)改革的根本保證。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌大潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中也難免有“落伍者”，他們失去了對(duì)學(xué)校體育工作的熱愛(ài)，不安于體育教師這個(gè)崗位，怎能夠產(chǎn)生教改意識(shí)，去進(jìn)行體育教學(xué)改革實(shí)踐。所以作為教師，就不能因循守舊，要在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造，善于吸收新的知識(shí)，在教育改革中不斷獲得更新和發(fā)展。要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強(qiáng)自身建設(shè)，讓教師了解教學(xué)思想，掌握新知識(shí)，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以深厚的知識(shí)能力儲(chǔ)備來(lái)推進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)。 　3.以課堂改革為重點(diǎn)

(1)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。在這種新的教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和探究者;教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的構(gòu)建為核心，通過(guò)建立教學(xué)情境，師生之間、學(xué)生之間的討論、協(xié)作、實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)，并通過(guò)意義構(gòu)建形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式是進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及才逐漸發(fā)展起來(lái)的，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能提供圖文、聲像等的多種感官綜合刺激，對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，這也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法比擬的。新型體育教學(xué)模式就是在先進(jìn)的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的適應(yīng)各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和框架。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系的整體，有什么樣的教法，就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法，或者為了建立某種新的學(xué)法，就必須采取相應(yīng)的教法。這些新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于師生關(guān)系的建立，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從生理改造到終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，從能夠?qū)W習(xí)到學(xué)習(xí)水平的提高，都是新的教學(xué)模式下教學(xué)方法的創(chuàng)新成果。

(2)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，單一的課堂教學(xué)格局已經(jīng)受到很大的沖擊，必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體在體育教學(xué)上的運(yùn)用，使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化，它既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力，也可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂，給課堂教學(xué)帶來(lái)教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。大學(xué)體育電子軟件、多媒體教案、電子課件的研制和使用，要求我們認(rèn)真思索，努力尋求教學(xué)新方法。根據(jù)學(xué)生需要，讓學(xué)生走向娛樂(lè)場(chǎng)、健身場(chǎng)、走向大自然，使體育教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，充分利用語(yǔ)音室、多媒體等電化教學(xué)手段輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前體育課的課改方向，并結(jié)合實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

總之，在體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高自身素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育課程，改進(jìn)教學(xué)方法。教師在教學(xué)中要啟發(fā)、引導(dǎo)和組織學(xué)生，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評(píng)和互幫、互評(píng)的一種民主和諧的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的、健康的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

第5篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

通過(guò)學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》，可以看出呈現(xiàn)七大亮點(diǎn)

第一、新法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。

第二、國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，這個(gè)保障機(jī)制首先體現(xiàn)在義務(wù)教育的投入上。過(guò)去一說(shuō)政府投入，就往往容易理解為由縣級(jí)政府來(lái)負(fù)責(zé)，實(shí)際情況是，縣級(jí)政府沒(méi)有足夠的能力予以承擔(dān)。而新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目，按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。

第三、新法對(duì)義務(wù)教育的管理機(jī)制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制?？h級(jí)以上人民政府教育行政部門具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作，縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。”

第四、為了促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，新法采取多種措施保障適齡兒童平等地接受義務(wù)教育，比如說(shuō)，“適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)?！薄疤厥饨逃龑W(xué)校（班）學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)高入普通學(xué)校學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！薄氨Ｕ霞彝ソ?jīng)濟(jì)困難和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。”

第五、新法進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，明確了義務(wù)教育的質(zhì)量要求。第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 新型教育 自主學(xué)習(xí) 觀念

一、理念為基石，校園教育信息化應(yīng)用的多面性。

理念的更新是開(kāi)展教育信息化工作的基礎(chǔ)。理念的進(jìn)步和實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程說(shuō)明，并不是有了更能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的交互形式之后，最初信息技術(shù)作為教具和工具時(shí)的演示功能就完全不需要了，是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。所以，現(xiàn)在學(xué)校形成一種多層次共存互補(bǔ)的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)中最常見(jiàn)的就是我們的多媒體教學(xué)，從教育教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)很驚訝的發(fā)現(xiàn)。圖文并茂的多媒體教學(xué)相較以往的教學(xué)形式來(lái)看，確實(shí)要比以往的教學(xué)能取得更好的效果。以學(xué)科教育為基礎(chǔ)，在校園內(nèi)精心構(gòu)建教育信息化的文化素養(yǎng)。對(duì)校園信息化內(nèi)容進(jìn)行整體整合，再度設(shè)計(jì)。以信息化手段來(lái)展示學(xué)科內(nèi)容的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)校以教育信息化推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)校的建設(shè)的辦學(xué)理念。

二、通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)資源提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)

學(xué)校在開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時(shí)注重管理、落實(shí)、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生思維、有很強(qiáng)的參與性。利用信息化平臺(tái)提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)的可操作性的平臺(tái)，建立研究性學(xué)習(xí)知識(shí)網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息化平臺(tái)上網(wǎng)獲取資料，能下載網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，能通過(guò)網(wǎng)上資源處理信息，能進(jìn)行電腦制圖，能編制電腦小報(bào)。體會(huì)研究性學(xué)習(xí)過(guò)程。在新型教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能教育家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)，應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化?！薄白兘處煹耐獠拷o予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則，使師生雙邊活動(dòng)在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展學(xué)科課程整合的探究不斷更新教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，使教學(xué)時(shí)空由封閉走向開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容由間接走向直觀，教學(xué)模式由共性走向個(gè)性。多媒體技術(shù)利用文字、聲音、圖形等多種途徑充分刺激學(xué)生的眼、耳、手等各個(gè)器官，大大改善了人腦獲取信息的感官功能，促進(jìn)了學(xué)生記憶、思考、探討等活動(dòng)的開(kāi)展，從而使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與獲得從單調(diào)的文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N直觀生動(dòng)的形式。多媒體的使用更是改變了傳統(tǒng)書(shū)本教材的線性結(jié)構(gòu)，代之以非線性的排列，而網(wǎng)絡(luò)又提供了共享、查詢等可能性，使教學(xué)內(nèi)容不必循規(guī)蹈矩地一步步單調(diào)呈現(xiàn)。特別是網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容上的直觀展示更為生動(dòng)逼真。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能自主安排的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)的個(gè)性色彩，促使傳統(tǒng)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，即由教師轉(zhuǎn)向了學(xué)生，由對(duì)教的重視轉(zhuǎn)向了對(duì)學(xué)的重視。

四、通過(guò)走進(jìn)新課程電教優(yōu)質(zhì)課評(píng)比大力研究開(kāi)展校本課程

中小學(xué)的教育教學(xué)信息資源的缺乏已嚴(yán)重制約了我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，已成為我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”。因此，信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)擺在了我們教育工作者的面前。校本教學(xué)研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性，并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)觀和個(gè)人化教育哲學(xué)。根據(jù)學(xué)校的特色利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)課程在課堂上在教學(xué)中開(kāi)展研究，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為主旨的課堂教學(xué)改革。

五、加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動(dòng)信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺(jué)將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來(lái)，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強(qiáng)科研、探索新路、科研興校的道路。通過(guò)課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍，通過(guò)骨干教師去帶動(dòng)其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問(wèn)題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實(shí)效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息......這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問(wèn)題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，教學(xué)技術(shù)也應(yīng)及時(shí)做出相應(yīng)的改善，用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)造就優(yōu)秀的新世紀(jì)人才，是刻不容緩的事，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)頁(yè)式課件，作為一種新生事物，目前正處于發(fā)展壯大之中，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，以及多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)將實(shí)現(xiàn)全區(qū)、全國(guó)的聯(lián)網(wǎng)。這對(duì)我們每一位教師來(lái)說(shuō)是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)，只有不斷奮進(jìn)，努力進(jìn)取，才能跟上時(shí)代潮流，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)始終走在信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)最前沿，不斷地超越著自己與別人，超越著昨天與今天。為我國(guó)的教育事業(yè)騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣侃.韋兆文.鄧柯.信息化環(huán)境下研究型教學(xué)方法探索[J].教育情報(bào)參考.2008.（14）.

第7篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：功能，目的，交際教學(xué)法，非語(yǔ)言性，社會(huì)地位

 

    語(yǔ)言的基本功能是交際。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)完成實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中的交流，即能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如何達(dá)到這一目標(biāo)卻有認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的誤區(qū)。不少人以為掌握了語(yǔ)言就必然或自然具備交際能力，大量事實(shí)證明其實(shí)并不然。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中以講解語(yǔ)法為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，造就的只是大量懂英語(yǔ)的啞巴，而不是能夠滿足社會(huì)需要的交際型人才。目前英語(yǔ)的全球化趨勢(shì)及中國(guó)加入WTO的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，迫使我們必須打破我國(guó)傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師主，學(xué)生客”的英語(yǔ)教學(xué)，采取更實(shí)際更有效的教學(xué)法。在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更主要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際地能力。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)以交際為中心的英語(yǔ)教學(xué)法，即在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行英語(yǔ)交際，在英語(yǔ)交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，全面提高學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)水平，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

    根據(jù)學(xué)習(xí)者年齡大小、心理特征及其對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)水平的高低，英語(yǔ)交際教學(xué)法大致可分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一，初級(jí)階段。這階段的學(xué)習(xí)者大都是5-14歲的兒童，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大都是感性的，而且對(duì)新事物有著很強(qiáng)的好奇心和濃厚的興趣?；谶@一點(diǎn)，教師按照所選材料相關(guān)單元的內(nèi)容（包括詞匯、語(yǔ)法等）配合教學(xué)可適當(dāng)使用一些相關(guān)的音像資料、圖片資料作為輔助材料增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，起到更好的教學(xué)效果。盡可能多地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生熟悉和了解各種場(chǎng)合中英語(yǔ)運(yùn)用的不同情況。中國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)時(shí)除了在學(xué)校接受有關(guān)漢語(yǔ)方面的教育外，家庭和社會(huì)也是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的好老師，日常生活中的耳濡目染對(duì)我們掌握漢語(yǔ)有很大的幫助。同理,對(duì)于那些把英語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)也同樣需要這種幫助,而他們?nèi)狈Φ那∏【褪沁@種可以耳濡目染的英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境.材料中所出現(xiàn)的英語(yǔ)實(shí)用情景又非常有限,因此盡可能不斷地給學(xué)生提供眾多的場(chǎng)景練習(xí)機(jī)會(huì),最大限度地營(yíng)造出貼近英美社會(huì)生活的實(shí)用語(yǔ)言環(huán)境是十分必要的。視、聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)可以在這方面大大發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)生觀看或聆聽(tīng)有關(guān)音像材料時(shí)，教師可以針對(duì)具體地場(chǎng)景進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解與分析，理論聯(lián)系實(shí)際地把所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話，進(jìn)行情景練習(xí)，達(dá)到鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的目的。

    第二，中級(jí)階段。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)者大都是14-20歲的中學(xué)生，他們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)始進(jìn)行理性思考，已具備一定分析問(wèn)題的能力。而且在跨越初級(jí)階段后，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)水平已由一無(wú)所知上升到有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。所以這階段的主要任務(wù)就是通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和摹仿各種場(chǎng)景中人物的語(yǔ)言表達(dá)方式，使其逐步適應(yīng)不同場(chǎng)合使用不同語(yǔ)言表達(dá)方式的能力，提高其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言高度性的認(rèn)識(shí)。比如：在同一個(gè)場(chǎng)景中，說(shuō)明同一件事物，說(shuō)話人會(huì)根據(jù)對(duì)象的不同而采用完全不同的方式來(lái)表達(dá)，這時(shí)候教師就可以適時(shí)地向?qū)W生解釋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差異,引起這些差異的因素有哪些。并可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景模仿練習(xí)，同時(shí)對(duì)容易出問(wèn)題的地方加以著重講解。這一階段的視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)可以使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)了解英美等說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)，從而加深對(duì)英語(yǔ)的理解。初級(jí)階段使用有聲資料僅是作為一種教學(xué)的輔助手段，進(jìn)入中級(jí)這一階段后，包括使用有聲資料內(nèi)的場(chǎng)景會(huì)話式教學(xué)模式應(yīng)成為主要的教學(xué)手段。比如，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)內(nèi)容較豐富的英語(yǔ)生活短劇，并作為課堂練習(xí)的一種形式，或者讓學(xué)生分組模仿演練英語(yǔ)原版短劇中的精彩對(duì)白、表情、動(dòng)作等，老師再帶著學(xué)生一起討論點(diǎn)評(píng)各組的表演情況。并給出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是一種收效不錯(cuò)的方法。

第三，高級(jí)階段。這一時(shí)期的學(xué)習(xí)者一般都是在20歲以上的大學(xué)生，或成人學(xué)習(xí)者，他們大都經(jīng)歷了初中、高中時(shí)的英語(yǔ)夯實(shí)期，具備較高的英語(yǔ)認(rèn)識(shí)水平和較強(qiáng)的理解力，但英語(yǔ)運(yùn)用的靈活性還有待提高，所以這一階段的教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)應(yīng)著重使學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)漢語(yǔ)一樣作為日常人際關(guān)系交往的重要手段，豐富實(shí)際使用英語(yǔ)的意識(shí)與能力。把學(xué)生感興趣的英語(yǔ)原聲電影、錄像片、電視劇等視聽(tīng)材料適當(dāng)?shù)卮┎逶诮虒W(xué)過(guò)程中。創(chuàng)造新穎、靈活的課堂教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂實(shí)踐內(nèi)最大限度地滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛使學(xué)生由課堂上的客體（被動(dòng)的接受者）變?yōu)橹黧w。學(xué)生在觀看的過(guò)程當(dāng)中會(huì)自然地體會(huì)到英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)，教師再通過(guò)分析劇中人物的語(yǔ)言特征，結(jié)合人物不同的身份，說(shuō)話的不同場(chǎng)合、對(duì)象，總結(jié)歸納出日常生活中英語(yǔ)使用的特點(diǎn)及規(guī)律。這樣可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)，最終提高學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言交際中更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)、更豐富地運(yùn)用英語(yǔ)的能力。另外，這一時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)（其實(shí)也是貫穿于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的）就是反復(fù)訓(xùn)練，頻繁練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生課后大量地閱讀一些英語(yǔ)原版劇本、著作；英語(yǔ)報(bào)刊雜志等，收聽(tīng)、收視英語(yǔ)節(jié)目，定期參加英語(yǔ)角活動(dòng)等等，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生也可以通過(guò)縮寫(xiě)英語(yǔ)原版劇本、翻譯中文劇本、甚或自行編寫(xiě)英語(yǔ)劇本，進(jìn)行演練，在這一系列的活動(dòng)中達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。

第8篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

10月7日上午，區(qū)委召開(kāi)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀動(dòng)員大會(huì)。開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，堅(jiān)持用中國(guó)化最新成果武裝全區(qū)黨員干部的重要舉措；是保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展能力的必然要求。進(jìn)一步增強(qiáng)用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)謀劃指導(dǎo)發(fā)展的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，更好地使科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)化于心、外化于行，成為全區(qū)干部謀求發(fā)展的動(dòng)力；更好地結(jié)合鳩江區(qū)實(shí)際，不斷提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更好地凝聚全區(qū)干部群眾的智慧，把人民群眾擁護(hù)科學(xué)發(fā)展觀的熱情，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐行動(dòng)，引領(lǐng)全區(qū)在新的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)又一次騰飛。

根據(jù)區(qū)里統(tǒng)一部署，XX年10月10日上午，我局迅速行動(dòng)，召開(kāi)了全體機(jī)關(guān)黨員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上傳達(dá)了區(qū)委“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”會(huì)議精神，要求支部所有黨員要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重大意義，增強(qiáng)做好試點(diǎn)工作的責(zé)任感和使命感。要以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，精心組織，統(tǒng)籌兼顧，扎實(shí)有效地推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，贏得教育優(yōu)先發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)區(qū)。

改革開(kāi)放以來(lái)，我們黨高度重視自身建設(shè)，堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，推動(dòng)黨的建設(shè)在不斷改進(jìn)中得到加強(qiáng)。同時(shí)，我們必須清醒地看到，隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，隨著黨執(zhí)政時(shí)間的增加和黨的隊(duì)伍的變化，黨的自身建設(shè)面臨許多新課題新考驗(yàn)，黨面臨的執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)將是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的，管黨治黨的任務(wù)比過(guò)去任何時(shí)候都更為繁重。今年以來(lái)，一些地方發(fā)生重大生產(chǎn)安全事故和食品安全事故給人民群眾生命財(cái)產(chǎn)造成重大損失。從這些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意識(shí)、大局意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，作風(fēng)飄浮、管理松弛、工作不扎實(shí)，有的甚至對(duì)群眾呼聲和疾苦置若罔聞，對(duì)關(guān)系群眾生命安全這樣的重大問(wèn)題麻木不仁。我們對(duì)這些事件及其后果的嚴(yán)重性必須充分估計(jì)，對(duì)其中的慘痛教訓(xùn)必須牢牢記取。這些事件再一次告誡我們，只有抓緊解決黨員干部隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題，使全黨同志始終堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，始終堅(jiān)持以人為本，始終把人民群眾安危冷暖放在心上，我們黨才能更好地帶領(lǐng)廣大人民群眾奪取全面建設(shè)小康社會(huì)的勝利。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，改革創(chuàng)新的精神，求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，全面把握開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、主要原則和需要解決的問(wèn)題，把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域，為推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、辦好人民滿意教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)區(qū)而努力。

第9篇：教育法學(xué)習(xí)心得范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新策略

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有顯著的效果，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題不斷影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，因此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，在今后教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)相應(yīng)的情況創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施有效的教學(xué)策略。

1傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

雖然教學(xué)改革已經(jīng)提出很年，但是受到傳統(tǒng)教育思想的影，很多教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，仍然會(huì)存在很多問(wèn)題，而這些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展都形成了一定的限制，筆者認(rèn)為，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，至少存在三點(diǎn)問(wèn)題，首先，教學(xué)模式過(guò)于單一，由于教學(xué)內(nèi)容安排的不科學(xué)，導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，只注重教學(xué)任務(wù)的完成，卻忽視了學(xué)生主動(dòng)思考的過(guò)程，而這就是典型的以教師為中心的教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)由于一些教師隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，就把語(yǔ)文教學(xué)形成了固定的教學(xué)模式，很少能夠針對(duì)課堂、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的選擇教學(xué)方式。其次，教學(xué)思想守舊，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文情操以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)流失，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)逐漸下降，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)不完善缺乏針對(duì)性，在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的考核，只是通過(guò)階段性的成績(jī)測(cè)試，卻忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，不但使學(xué)生的語(yǔ)言文字能力難以提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也很難調(diào)動(dòng)，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新策略探析

2.1創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境

情景教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中，為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，進(jìn)而根據(jù)教材與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有目的性的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而通過(guò)情景氣氛的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，致使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，也可以提高課堂教學(xué)效率，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，常用創(chuàng)設(shè)情景的方法有三種：①利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式，將學(xué)生帶入課文的情景之中；②聯(lián)系生活展現(xiàn)實(shí)景，通過(guò)生活中的元素，建立學(xué)生對(duì)于知識(shí)的聯(lián)系，形成知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)；③扮演角色體會(huì)情景，這也是比較開(kāi)放一種情景創(chuàng)設(shè)方法，不但可以通過(guò)角色進(jìn)入的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，很適合低年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

2.2小組學(xué)習(xí)探究法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程，然而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是教師被動(dòng)的輸入，教學(xué)方式不但違背了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也很容易形成學(xué)生的思維定式，不容易發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題，因此，只有通過(guò)與外部之間的交流、對(duì)比，才能拓寬學(xué)生的思維發(fā)展。而小組探究學(xué)習(xí)，正是學(xué)生思維碰撞的一個(gè)過(guò)程，不但可以彌補(bǔ)學(xué)生思維上的局限性，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要充分的挖掘教材，選取學(xué)生感興趣且能夠突出教學(xué)目的的話題內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣才能發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。其次，合作學(xué)習(xí)雖然是學(xué)生內(nèi)部之間的互動(dòng)，教師也不能夠袖手旁觀，只有在學(xué)生討論的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的巡視，密切觀察學(xué)生的交流情況，從中探聽(tīng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解是否到位，才能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒。

2.3完善小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言具有重要的導(dǎo)向作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是教師不可忽視的一項(xiàng)工作，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段與評(píng)價(jià)方法，才能真正通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生了解自身的不足，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指向標(biāo)。有兩種評(píng)價(jià)方式，是教師可以采用的：①及時(shí)評(píng)價(jià)是一種創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，不但可以及時(shí)的指正學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，也可以及時(shí)的對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指正；②多元化的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，以及文字語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變以試卷作為學(xué)生的單一判斷依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也拓寬學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，為學(xué)生日后的高等語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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