教師節(jié)的名言精選(九篇)

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第1篇：教師節(jié)的名言范文

1、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

2、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

3、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

4、在我的心目中，您是最嚴(yán)厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無(wú)名英雄，又是教壇名師。

5、人類(lèi)靈魂的工程師。

6、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

7、我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。

8、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

9、身為世范，為人師表。

10、一路上有您的教導(dǎo)，才不會(huì)迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！

11、陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅。

12、一日為師，終身為父。

13、像天空一樣高遠(yuǎn)的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請(qǐng)您接受我誠(chéng)摯的祝福吧，教師節(jié)快樂(lè)！

14、您的音容笑貌，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠(yuǎn)珍藏在我記憶的深處。

15、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！

16、人生旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！

17、我是幼苗，你是雨露，滋潤(rùn)涸的心田。我是小草，你是太陽(yáng)，照耀我成長(zhǎng)的路。

18、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

19、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。

20、您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

21、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。

22、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋?，無(wú)法估量。

23、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

24、您的學(xué)識(shí)讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂(lè)！

25、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。

26、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著前進(jìn)的航程！

27、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

28、老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

29、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

30、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當(dāng)怎樣地感謝您！

31、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

32、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛(ài)戴，令人敬仰！

33、老師，假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量！

34、敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意！

35、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。

36、教師的春風(fēng)，日日沐我心

37、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

38、講臺(tái)上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。辛苦了，我的老師，愛(ài)是不能忘記的！老師，謝謝您！

39、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。

40、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！

41、老師，這個(gè)光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。

42、春雨，染綠了世界，而自己卻無(wú)聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤(rùn)我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。

第2篇：教師節(jié)的名言范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《做一名學(xué)生最喜歡的老師》。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。不經(jīng)意間，九年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)自己有多么地?zé)釔?ài)這份工作，我更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我依然堅(jiān)守著自己教書(shū)育人的承諾。因?yàn)槲伊?xí)慣了這種日復(fù)一日的忙碌而充實(shí)的生活，因?yàn)檫@樣的生活已經(jīng)成了我快樂(lè)與幸福的根源。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn);有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ);還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。“疼愛(ài)自己孩子的是人，熱愛(ài)別人孩子的是神?！痹谝淮闻c家長(zhǎng)的交談中我得知我們班的孫慧陽(yáng)同學(xué)是單親家庭的孩子，平時(shí)穿的衣服都是同學(xué)們拿的，我就特別關(guān)注他，我發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，總是走神，下課也不太跟同學(xué)們玩，我就和他談心，我握住他的手噓寒問(wèn)暖“你的臉怎么都皴了，早上洗完臉要抹油?！薄疤炖淞艘啻c(diǎn)衣服”等等，上課我有意讓他回答問(wèn)題并給于肯定和表?yè)P(yáng)。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

第3篇：教師節(jié)的名言范文

關(guān)鍵詞：造價(jià)；控制；全壽命周期

Abstract: in the process of the project management of the project, the project cost plays a very key role. How to in-depth analysis of the project cost, make its control within the scope of the expectations, are the focus of the project cost, is also the difficulty. This article cites the theory of whole life cycle, which has been applied to every link of cost control, the project is of great significance.

Key words: cost; Control; Full life cycle

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào):

1 全壽命周期造價(jià)控制理論簡(jiǎn)述

全壽命周期造價(jià)控制理論始于二十世紀(jì)七八十年代，一些英美著名的學(xué)者和實(shí)踐家把竣工驗(yàn)收之后的維護(hù)階段也納入了造價(jià)控制管理的范圍，于是便形成了以最小造價(jià)為目標(biāo)的造價(jià)控制理論，也稱LCC理論。全壽命周期造價(jià)控制理論貫穿于一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的各個(gè)階段，包括前期的投資決策階段，中間的招標(biāo)階段，后期的施工階段以及最終的竣工驗(yàn)收階段。全壽命周期造價(jià)控制管理以成本控制和管理為兩大核心板塊，其中的成本控制可以為后續(xù)階段的決策提供參考，是方案評(píng)選過(guò)程中的重要工具。

2 造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

工程造價(jià)，顧名思義，就是指一個(gè)項(xiàng)目從前期的立項(xiàng)籌建，中間的招標(biāo)直至后期的竣工驗(yàn)收全過(guò)程所需花費(fèi)的費(fèi)用。工程造價(jià)具有多次性的特征，導(dǎo)致其實(shí)際操作過(guò)程中的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，因此對(duì)于一個(gè)工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，對(duì)造價(jià)進(jìn)行全過(guò)程的控制和管理是必須的，而且也是必要的。一般項(xiàng)目的造價(jià)控制管理過(guò)程可以由很多的子過(guò)程和分過(guò)程組成。這些過(guò)程大概分為前期決策的造價(jià)控制管理，中期的設(shè)計(jì)和招標(biāo)的造價(jià)控制管理以及后期的施工和竣工驗(yàn)收的造價(jià)控制管理過(guò)程。

前期決策的造價(jià)控制管理主要是對(duì)相關(guān)的投資方案進(jìn)行比較和選擇，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的方法，進(jìn)行可行性研究和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證，通過(guò)多方案評(píng)比，作出科學(xué)合理決策的過(guò)程。該階段的造價(jià)控制管理對(duì)后期的經(jīng)濟(jì)效益具有很強(qiáng)的決定作用；中期設(shè)計(jì)的的造價(jià)控制管理主要是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目運(yùn)用技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的方法，進(jìn)行合理的安排，并對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全盤(pán)規(guī)劃，有效控制過(guò)程中的變更和相應(yīng)的簽證事宜，同時(shí)建立健全相應(yīng)的管理制度，在執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的審批手續(xù)，對(duì)工程設(shè)計(jì)的變更和后續(xù)的簽證事宜進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，從而達(dá)到造價(jià)控制管理的目的，而招標(biāo)時(shí)期的造價(jià)控制管理則主要是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制，招標(biāo)文件的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性將會(huì)對(duì)合同造價(jià)的合法性、合理性產(chǎn)生重要影響；施工時(shí)期的造價(jià)控制管理主要衡量其高效性，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析。

3 全壽命周期造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究

3.1 決策階段造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

全壽命周期造價(jià)控制理論的基礎(chǔ)是前期的項(xiàng)目決策，能夠做出合理的決策將直接影響著工程造價(jià)的合理性，對(duì)于投資決策是否精確也有很大的影響。一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的決策過(guò)程大致可以分為三步，第一步是起草項(xiàng)目建議書(shū)的階段，第二步是進(jìn)行初步可研的階段，最后一步是系統(tǒng)的進(jìn)行可研的階段。第一個(gè)階段工作內(nèi)容相比較來(lái)說(shuō)粗略，前期的投資估算與后期的結(jié)算相比，相差較大，誤差最大可達(dá)30%；第二個(gè)階段相對(duì)第一個(gè)階段來(lái)說(shuō)，誤差會(huì)小一些，大概在12%左右；第三個(gè)階段誤差率是比較低的，一般都會(huì)控制在10%以內(nèi)。

我國(guó)目前的工程建設(shè)項(xiàng)目，長(zhǎng)期以來(lái)形成的習(xí)慣是往往忽視了造價(jià)控制管理在項(xiàng)目開(kāi)展前期所發(fā)揮的作用，只看到了項(xiàng)目實(shí)施時(shí)期的造價(jià)控制所起的作用，導(dǎo)致的結(jié)果通常是事倍功半。于是，近年來(lái)，這種情況發(fā)生了改變，很多造價(jià)工程師已經(jīng)看到了項(xiàng)目開(kāi)展前期所發(fā)揮的作用，使用很多方法，優(yōu)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案以及建設(shè)方案，最終的想過(guò)開(kāi)始出現(xiàn)事半功倍的效果。國(guó)家計(jì)委對(duì)建筑行業(yè)有關(guān)審批手續(xù)所做的指示顯示，屬于國(guó)家計(jì)劃項(xiàng)目或者長(zhǎng)期規(guī)劃項(xiàng)目，應(yīng)具備經(jīng)國(guó)家審核通過(guò)的項(xiàng)目建議書(shū)，同時(shí)還應(yīng)該持有預(yù)可行性研究的相關(guān)文件。

3.2 招標(biāo)階段造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

工程項(xiàng)目的招投標(biāo)都是合同為基礎(chǔ)進(jìn)行的，其最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)工程利潤(rùn)的最大化，并以工程質(zhì)量作為核心為題來(lái)進(jìn)行造價(jià)控制管理。為達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)和任務(wù)，造價(jià)人員應(yīng)將工程造價(jià)控制管理的一些原則和方法告知業(yè)主，除此之外，還應(yīng)將可能由于投資環(huán)境的變化引起的索賠事件進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚蛊淇刂圃诤侠淼姆秶鷥?nèi)。在招投標(biāo)階段，應(yīng)確保合同文本清晰明確，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行造價(jià)控制和管理。下面將從兩個(gè)方面對(duì)造價(jià)進(jìn)行管理和控制：

第一，在進(jìn)行招標(biāo)時(shí)，內(nèi)部控制價(jià)格的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理。這里提到的價(jià)格是指一個(gè)工程項(xiàng)目在進(jìn)行招標(biāo)的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)內(nèi)部控制價(jià)格，這樣做的主要目地是對(duì)招標(biāo)活動(dòng)可能發(fā)生的費(fèi)用進(jìn)行測(cè)算和控制，同時(shí)它還是投標(biāo)人的投標(biāo)報(bào)價(jià)是否合理的試金石，這也是顯示招投標(biāo)活動(dòng)公平、公開(kāi)、公正的方式之一。

第二，合同文本一定要規(guī)范。在制定合同文本的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)與業(yè)主密切交流，深化合作，在此基礎(chǔ)上制定嚴(yán)密、切實(shí)可行的合同文本，為造價(jià)的控制和管理提供法律上的保證。在合同這一環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要明確合同雙方的權(quán)責(zé)利，對(duì)爭(zhēng)議條款的優(yōu)先解釋順序以及對(duì)索賠的處理方式等等。

3.3 施工階段造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

在這一個(gè)階段，工作的重點(diǎn)，首先是要對(duì)不必要的設(shè)計(jì)變更和現(xiàn)場(chǎng)簽證進(jìn)行有效控制；其次，對(duì)承包商提出的索賠要求進(jìn)行嚴(yán)格審查；最后對(duì)材料的采購(gòu)和設(shè)備的采購(gòu)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效控制。工程上的變更有很多種，大致分為施工材料方面的變更、進(jìn)度計(jì)劃方面的變更以及工作內(nèi)容增加的變更等等。這里控制工作的關(guān)鍵點(diǎn)在于制訂相應(yīng)的工程制度，明確相關(guān)人員的權(quán)責(zé)利，保證變更科學(xué)合理，防止弄虛作假。對(duì)于簽證索賠的處理，應(yīng)對(duì)原因和相應(yīng)的責(zé)任進(jìn)行明確，并及時(shí)進(jìn)行處理。對(duì)于材料采購(gòu)造價(jià)的控制，主要注意采購(gòu)渠道以及相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題就可以了。

3.4 竣工階段的造價(jià)控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)分析

這一個(gè)階段主要是對(duì)工程的結(jié)算、決算進(jìn)行控制。作為造價(jià)管理的最后一個(gè)階段，該階段的作用非常大，地位很重要。在這個(gè)階段里面，很多的預(yù)算和突發(fā)的過(guò)程，可以按實(shí)進(jìn)行調(diào)整。在進(jìn)行結(jié)算控制的時(shí)候，實(shí)在操作過(guò)程中，往往會(huì)采用多次審計(jì)的方法，這樣可以最大的程度的減少誤差。造價(jià)人員在進(jìn)行造價(jià)審核的時(shí)候，應(yīng)著重審查工程單價(jià)的套用是否科學(xué)合理，是否執(zhí)行了合同中規(guī)定的單價(jià)，合同中的項(xiàng)目特征、工作內(nèi)容是否發(fā)生變化，確定的新單價(jià)在編制方法上審核一下下浮率等等；此外對(duì)于表單中的工程量要嚴(yán)格審查，是否有謊報(bào)、虛報(bào)的等等。最后，在處理索賠問(wèn)題上，造價(jià)人員還應(yīng)本著公正客觀的態(tài)度進(jìn)行，并且根據(jù)不同的計(jì)價(jià)原則、計(jì)價(jià)費(fèi)率選擇不同的處理方式。

4 結(jié)語(yǔ)

本文引用了全壽命周期的理論，系統(tǒng)的闡述了各個(gè)階段造價(jià)控制和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，認(rèn)真的梳理了其中的要點(diǎn)問(wèn)題。一個(gè)工程造價(jià)的高低與各個(gè)階段的高低是密不可分的，包括前期的投資決策階段，接下來(lái)的招標(biāo)投標(biāo)階段，施工階段以及最后的竣工驗(yàn)收階段等等。進(jìn)行全過(guò)程造價(jià)控制，可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，從而達(dá)到高質(zhì)量、高效率、低沉本產(chǎn)品的目的，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的增值愿望。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔維麗.工程造價(jià)的確定與控制[M].北京：中國(guó)計(jì)劃出版社，2000，3.

[2] 劉堅(jiān).論工程造價(jià)計(jì)價(jià)模式與報(bào)價(jià)形式[J].工程造價(jià)管理，2001，2.

[3] 田學(xué)魁.論工程設(shè)計(jì)階段的造價(jià)控制[J]建筑經(jīng)濟(jì)，2000，6.

第4篇：教師節(jié)的名言范文

【關(guān)鍵詞】 吸收;膜劑;瘢痕

METHODS: Preparation of Chitosan gelatin absorbable membrane as implants were applied in rabbit eye filtration surgery under the conjunctiva ，and the control group was established. The postoperative filtering bleb condition was observed by slitlamp. Eyes were removed to stain with HE on postoperative day 7 and 14， and the percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva was calculated，and the effect of Chitosan gelatin absorbable membrane was analyzed according to the filtering bleb formation and fibrosis by independentsamples t test .

RESULTS: In the postoperative day 7， the bulging diffuse bleb could be seen in both groups. In the postoperative day 14， flat bleb could be seen in the experimental group and no bleb but a large number of fibrous tissue in the control group. The percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva were 6.16%±1.02%， 5.96%±0.85% in the experimental and control group， respectively in the postoperative day 7 and there was no statistical difference.However， in the postoperative day 14， The percentage of the filtering bleb area in the conjunctiva was 1.09%±0.13% in the experimental group， but no filtering bleb in the control. The percentage was higher in the experimental group than in the control group by the independentsamples t test (t=8.52 and P=0.012).

CONCLUSION: It is effective to prevent filtering bleb scarring with the Chitosan gelatin absorbable membrane.

KEYWORDS: absorption; membrane; scarring

Mu K， Ying FW， Li M. Alleviate the rabbits eyes of filtering bleb scarring by Chitosan gelatin absorbable stent. Int J Ophthalmol (Guoji

Yanke Zazhi) 2010;10(9):16751676

濾過(guò)性手術(shù)是治療青光眼的重要方法，但術(shù)后濾過(guò)泡瘢痕化常導(dǎo)致手術(shù)的失敗，目前的抗瘢痕化藥物效果并不理想。我們利用明膠殼聚糖可吸收膜作為支架，維持術(shù)后濾過(guò)泡的形成以防止瘢痕化如下。

1材料和方法

1.1材料

健康成年新西蘭白兔6只，體質(zhì)量2.0～2.5kg，由廣東省動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心提供，手術(shù)顯微鏡(德國(guó)Zeiss)，明膠(上海生工)，殼聚糖(上海生工)。

1.2方法

1.2.1配制明膠殼聚糖可吸收膜

配制1∶5殼聚糖明膠溶液，取1mL與等量注射用水混合后，在已加入吐溫80的96孔板中每孔加入混合液40μL，60℃ 3h成膜后，紫外燈消毒30min。常溫?zé)o菌保存待用。圖1術(shù)后7d結(jié)膜下濾過(guò)泡形成圖像，可見(jiàn)濾過(guò)泡腔隙()，成纖維細(xì)胞及大量淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞浸潤(rùn)(HE×100) A:實(shí)驗(yàn)組;B:對(duì)照組。圖2術(shù)后14d結(jié)膜下濾過(guò)泡形成圖像(HE×100) A：實(shí)驗(yàn)組，可見(jiàn)致密排列的纖維組織中新生血管及少量較小的濾過(guò)泡腔隙分布()，成纖維細(xì)胞數(shù)量較多，未見(jiàn)炎細(xì)胞;B：對(duì)照組，可見(jiàn)大量纖維組織增生，未見(jiàn)濾過(guò)泡。

1.2.2手術(shù)操作

新西蘭白兔6只12眼隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組，每組6眼。3g/L戊巴比妥鈉按照1mL/kg im麻醉實(shí)驗(yàn)兔，行常規(guī)小梁切除術(shù)，實(shí)驗(yàn)組術(shù)中將明膠殼聚糖可吸收膜植入結(jié)膜瓣下后縫合結(jié)膜。術(shù)后每日裂隙燈觀察各組濾過(guò)泡、角膜、前房?jī)?nèi)的反應(yīng)。

1.2.3病理檢查

術(shù)后第7，14d每組分別摘除3只兔眼，取下6mm×8mm大小手術(shù)區(qū)域全層眼球壁組織，40g/L甲醛固定24h后，常規(guī)脫水包埋，每隔0.5mm連續(xù)切片5張，HE染色后中性樹(shù)膠封片觀察。利用病理圖像分析系統(tǒng)測(cè)量每組10個(gè)高倍視野中濾過(guò)泡腔面積及視野中結(jié)膜面積。計(jì)算：濾過(guò)泡腔面在結(jié)膜中形成的面積百分比=(濾過(guò)泡腔面積/結(jié)膜面積)×100%。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：應(yīng)用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件，按照獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)分析明膠殼聚糖可吸收膜對(duì)濾過(guò)泡形成及纖維化的影響。以P

2結(jié)果

2.1裂隙燈檢查

術(shù)后手術(shù)部位結(jié)膜輕度充血，各組均未見(jiàn)角膜水腫、上皮缺損、前房出血、滲出等并發(fā)癥，未出現(xiàn)濾過(guò)泡滲漏。術(shù)后7d，實(shí)驗(yàn)組及對(duì)照組均可見(jiàn)彌散隆起的濾過(guò)泡。術(shù)后14d，實(shí)驗(yàn)組可見(jiàn)濾過(guò)泡扁平，對(duì)照組濾過(guò)泡完全消失。

2.2濾過(guò)泡面積

濾過(guò)泡面積百分比評(píng)價(jià)明膠殼聚糖可吸收膜支架對(duì)濾過(guò)泡形成及纖維化的影響：術(shù)后7d實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在高倍視野下濾過(guò)泡腔面積在結(jié)膜中形成的面積百分比分別為6.16%±1.02%，5.96%±0.85%，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析無(wú)明顯差異。HE染色見(jiàn)實(shí)驗(yàn)組結(jié)膜下濾過(guò)泡腔隙成纖維細(xì)胞及大量淋巴細(xì)胞、漿細(xì)胞浸潤(rùn);對(duì)照組見(jiàn)濾過(guò)泡腔隙(圖1A，B)。術(shù)后14d實(shí)驗(yàn)組濾過(guò)泡腔面積在結(jié)膜中形成的面積百分比1.09%±0.13%，HE染色見(jiàn)致密排列的纖維組織中新生血管及少量較小的濾過(guò)泡腔隙分布，成纖維細(xì)胞數(shù)量較多，未見(jiàn)炎細(xì)胞(圖2A)。對(duì)照組可見(jiàn)大量纖維組織增生，未見(jiàn)濾過(guò)泡(圖2B)。根據(jù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，顯示術(shù)后14d明膠殼聚糖可吸收膜實(shí)驗(yàn)組的濾過(guò)泡面積百分比明顯高于對(duì)照組(t=8.52，P=0.012)，明膠殼聚糖可吸收膜的支架作用對(duì)術(shù)后濾過(guò)泡的維持及防止濾過(guò)泡纖維化有效。

3討論

小梁切除術(shù)是目前治療青光眼的主要手術(shù)方法，但術(shù)后濾過(guò)泡的瘢痕化常常導(dǎo)致手術(shù)失敗?？勾x藥物的應(yīng)用雖然可以提高手術(shù)成功率，但發(fā)生低眼壓、濾過(guò)泡滲漏等嚴(yán)重并發(fā)癥的風(fēng)險(xiǎn)非常高[1]，近年來(lái)利用生物性支架維持濾過(guò)泡，防止瘢痕化發(fā)生成為輔助手術(shù)成功的一種新思路。明膠和殼聚糖均為自然界易得的生物性物質(zhì)，價(jià)格低廉，具有良好的生物相容性及生物可吸收的特性。兩者所構(gòu)成的可吸收膜可以在結(jié)膜濾過(guò)手術(shù)的結(jié)膜瓣下起到生物支架的作用，幫助維持濾過(guò)泡的形成，防止濾過(guò)泡的坍陷及纖維化，從而防止術(shù)后濾過(guò)泡瘢痕化導(dǎo)致的手術(shù)失敗。同時(shí)明膠殼聚糖可吸收膜劑還是一種藥物緩釋的載體[2]，制成抗瘢痕化藥物的緩釋可吸收系統(tǒng)，可通過(guò)其緩釋性延長(zhǎng)藥物的作用時(shí)間，提高藥物的生物利用度，減少常規(guī)用藥方式下藥物初始濃度高所帶來(lái)的副作用，并為準(zhǔn)確控制藥物劑量和作用時(shí)間提供了可能。因此，明膠殼聚糖可吸收膜劑輔助用于青光眼濾過(guò)手術(shù)，可以起到生物支架及藥物緩釋系統(tǒng)載體的雙重作用，對(duì)于防止手術(shù)后濾過(guò)泡瘢痕化，保證手術(shù)成功具有重要的作用，值得進(jìn)一步研究及發(fā)展推廣。

參考文獻(xiàn)

第5篇：教師節(jié)的名言范文

此次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)孩子們感恩之情，傳承中華民族尊師重教美德，也能激勵(lì)廣大教師積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取，為辦好人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)美麗的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。小編為大家整理的教師節(jié)表彰會(huì)校園報(bào)道文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

教師節(jié)一

為弘揚(yáng)中華民族尊師重教傳統(tǒng)美德，激勵(lì)教師熱愛(ài)教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作全面發(fā)展，9月5日上午8點(diǎn)30分XX中心小學(xué)舉行了201X年慶”教師節(jié)”活動(dòng)啟動(dòng)儀式。

此次活動(dòng)以“恩師傾情播撒愛(ài)，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”，活動(dòng)將持續(xù)一周(9月5日——9月10日)?；顒?dòng)主要內(nèi)容有：進(jìn)行一次國(guó)旗下的講話，啟動(dòng)尊師愛(ài)生活動(dòng)周;撰寫(xiě)對(duì)老師的祝福語(yǔ)，利用校園紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行宣讀;開(kāi)展一次慶教師節(jié)主題班會(huì);愛(ài)心獻(xiàn)給老師等。

據(jù)悉，此次活動(dòng)之一“愛(ài)心獻(xiàn)給老師”是分學(xué)段進(jìn)行。一、二年級(jí)開(kāi)展“七彩卡片表心意”，要求每個(gè)學(xué)生積極參入，各自發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，將自己對(duì)老師的真情實(shí)感透過(guò)自己的設(shè)計(jì)流露在心意卡上，充分表達(dá)對(duì)老師的理解、關(guān)心和尊重。三、四年級(jí)開(kāi)展“謝師恩，繪心意”活動(dòng)。通過(guò)繪制手抄報(bào)，查找尊師的故事、尊師敬師名言，將最喜愛(ài)的老師畫(huà)在手抄報(bào)上，或?qū)⑾雽?duì)老師說(shuō)的話表達(dá)在手抄報(bào)上，通過(guò)圖文并茂的形式表達(dá)對(duì)教師的感恩之情。五、六年級(jí)開(kāi)展“心語(yǔ)心愿里傳祝福”活動(dòng)。由各班班委會(huì)組織，全班同學(xué)在心意紙上書(shū)寫(xiě)對(duì)老師的祝福語(yǔ)，教師節(jié)時(shí)，將寫(xiě)好的祝福盒送給老師。

此次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)孩子們感恩之情，傳承中華民族尊師重教美德，也能激勵(lì)廣大教師積極向上，開(kāi)拓進(jìn)取，為辦好人民滿意的教育，實(shí)現(xiàn)美麗的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。

教師節(jié)二

為慶祝第XX個(gè)教師節(jié)，增強(qiáng)教職工之間的凝聚力，9月7日放學(xué)后，永安幼兒園開(kāi)展了以“我驕傲、我自豪、我是永幼人”為主題的演講比賽活動(dòng)。

活動(dòng)分小班組、中班組、大班組、后勤組、行政組五個(gè)組進(jìn)行，每組推薦1名代表演講。老師們個(gè)個(gè)精神飽滿，激情飛揚(yáng)，聲情并茂，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，感人的故事，真摯的情感，詮釋著幼兒教師的責(zé)任與奉獻(xiàn)。精彩的演講贏得了陣陣掌聲，深深地感染和震撼著在場(chǎng)的每一位老師，大家深切地感受到了“幼兒教師”責(zé)任與義務(wù)。比賽結(jié)束后，評(píng)出了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)4名。

通過(guò)活動(dòng)，促使老師更加熱愛(ài)自己的職業(yè)、崗位和永安幼兒園這個(gè)溫暖的大家庭。老師們紛紛表示，要全身心投入新學(xué)期的教育教學(xué)工作，給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)樂(lè)園!

教師節(jié)三

9月6日下午，XX三中舉行慶祝第XX個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)，九江三中校長(zhǎng)張成卓等校領(lǐng)導(dǎo)出席。大會(huì)上，分別對(duì)在德藝、班級(jí)管理、教學(xué)、科研、服務(wù)等五個(gè)方面表現(xiàn)突出的37名教職工獲進(jìn)行了表彰。

張成卓在大會(huì)上祝賀全體教職員工教師節(jié)快樂(lè)，他希望全體教職工愛(ài)崗敬業(yè)，履行好自己的職責(zé)，畢竟每個(gè)崗位都非常重要，如果局部出現(xiàn)紕漏，則會(huì)影響整體成績(jī)。學(xué)校有許多優(yōu)秀教職工，而對(duì)工作十分突出的教職工進(jìn)行表彰，目的是樹(shù)立起榜樣，希望全體教職工向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，也是傳遞正能量的一種體現(xiàn)，希望全體教職工共同努力，將學(xué)校各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。同時(shí)，希望教師、特別是青年教師把成為名師當(dāng)作矢志不渝的夢(mèng)想，努力去追求，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

第6篇：教師節(jié)的名言范文

老師是辛苦的園丁，辛勤的照顧著我們這些祖國(guó)的花朵。老師你像一只燃燒的蠟燭，燃燒了自己，卻照亮了別人。在這里我要對(duì)老師說(shuō)一聲：“ 老師，您辛苦了！”

今天下午，我們正在上語(yǔ)文課，突然聽(tīng)見(jiàn)了一聲咳嗽。原來(lái)是老師您的咳嗽聲，我望著您，發(fā)現(xiàn)你的表情是多么的痛苦！我想您當(dāng)時(shí)的喉嚨疼得像火燒一樣吧?？墒悄鷧s忍著疼痛繼續(xù)給我們講課。這是我見(jiàn)過(guò)的最負(fù)責(zé)的老師！老師謝謝您！

老師，我感謝你們！是你們辛勤的教育我們。我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

老師，贊美您的詩(shī)句有很多！烏申斯基的名言--教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。 愛(ài)因斯坦的使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才……都是在說(shuō)您偉大的成就啊~

老師無(wú)論我有千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法形容我對(duì)你的敬愛(ài)！你在我心中的地位是無(wú)法替代的！

第7篇：教師節(jié)的名言范文

2、有人制造雞精，有人生產(chǎn)味精，而你培育人精，有你在，人類(lèi)就有精彩的未來(lái)。

3、紅燭升級(jí)長(zhǎng)明燈，照亮別人，提升自己;春蠶絲化萬(wàn)卷書(shū)，哲理名言，啟迪后裔。

4、有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥?，使人崇敬。我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋瑹o(wú)法估量。

5、每一縷的陽(yáng)光是我對(duì)老師的祝福，每一顆星星是我看老師的眼睛，每一絲雨?duì)恐覍?duì)老師深深的思念。在教師節(jié)我送上祝福，希望老師身體健康，事事順心。

第8篇：教師節(jié)的名言范文

秋天不僅是收獲的季節(jié)，還是播種希望的季節(jié)；在這個(gè)季節(jié)里，我們又迎來(lái)一批充滿朝氣和夢(mèng)想的新同學(xué)。我非常榮幸能夠代表全院教師誠(chéng)摯地歡迎同學(xué)們?cè)谶@里放飛夢(mèng)想！我和我的同事將秉承“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”的古訓(xùn)，引領(lǐng)大家創(chuàng)造“給力”的大學(xué)生活。

北京財(cái)經(jīng)專修學(xué)院歷經(jīng)近三十年的辛勤耕耘,為社會(huì)培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，贏得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。學(xué)院與時(shí)俱進(jìn)，在不斷完善辦學(xué)條件的同時(shí)，引進(jìn)雙師型師資，積極打造學(xué)院發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，讓北財(cái)學(xué)子走出校門(mén)時(shí)，不僅有文憑、還有技能、更有素質(zhì)。這些先進(jìn)的辦學(xué)理念是同學(xué)們成才的有力保障。

作為你們的老師，我們會(huì)時(shí)刻銘記自己肩負(fù)的神圣使命和社會(huì)責(zé)任。我們會(huì)一如既往的堅(jiān)持“有教無(wú)類(lèi)”的理念，圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，嚴(yán)以律己，真正做到為人師表，真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，成為同學(xué)們的良師益友。chazidian.com與你們教學(xué)相長(zhǎng)，勇于創(chuàng)新，[蓮~山課件 ]不斷提高職業(yè)教育教學(xué)水平。我們會(huì)盡自己所學(xué)所知所能，為把你們培養(yǎng)成高素質(zhì)的應(yīng)用型人才而不斷奮進(jìn)。

希望同學(xué)們能堅(jiān)信“天生我材必有用”和“天將降大任于斯人也”這樣的名言，不要因昨天高考失利的沮喪讓明天的夢(mèng)想黯然失色，北財(cái)是你們這些有志青年的夢(mèng)想加工廠。

為了順利實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想，老師建議大家：

一、從“思想上、認(rèn)識(shí)上和行為上”完成華麗的轉(zhuǎn)身和蛻變。大學(xué)不同于中學(xué)，北財(cái)更具特色。千里之行，始于足下，萬(wàn)事開(kāi)頭難，希望同學(xué)們與老師、學(xué)長(zhǎng)多接觸，盡快了解大學(xué)，了解專業(yè)，認(rèn)清自我，適應(yīng)大學(xué)生活。

二、認(rèn)清“實(shí)踐出真知”的重要性。理論源于實(shí)踐，職業(yè)教育注重實(shí)踐，社會(huì)更需要具有實(shí)踐能力的有為青年，所以積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，淘寶實(shí)訓(xùn)及社團(tuán)活動(dòng)等，從而開(kāi)闊視野，提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

三、把“今天的最好表現(xiàn)將是明天的最低的要求”gushiju.com當(dāng)成座佑銘。社會(huì)發(fā)展日新月異，我們的知識(shí)和能力只有與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，接受社會(huì)的檢驗(yàn)。

時(shí)間有限，我們老師將把更多更好的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的建議在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)們分享！

同學(xué)們，我堅(jiān)信你們的夢(mèng)想一定要實(shí)現(xiàn)，你們的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了希望與收獲，選擇了紀(jì)律和約束，也就選擇了理智和自由，選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達(dá)與成熟，選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌，“耿耿園丁意，拳拳育人心。老師們，讓我們攜起手來(lái)，在各自的崗位上，齊心協(xié)力，奮發(fā)進(jìn)取，將北財(cái)?shù)穆殬I(yè)教育，就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育推向前進(jìn)！

在第27屆教師節(jié)來(lái)臨之際，過(guò)去的、現(xiàn)在的、將來(lái)的所有的教師都應(yīng)該享受祝福與崇敬。祝愿老師們節(jié)日快樂(lè)，身體健康，永遠(yuǎn)年輕！

第9篇：教師節(jié)的名言范文

我們?cè)絹?lái)越尊重學(xué)生，從另一個(gè)角度講就是越來(lái)越放縱學(xué)生，以至最終無(wú)法管教學(xué)生。有些學(xué)生賭博，打架，偷盜，搶劫，收取保護(hù)費(fèi)，但學(xué)校卻根本沒(méi)有懲治措施，因?yàn)槲覀儗?shí)行的是義務(wù)教育，學(xué)校無(wú)權(quán)開(kāi)除學(xué)生，即便是某個(gè)學(xué)生已經(jīng)嚴(yán)重影響到教學(xué)秩序的進(jìn)行，威脅到師生的安全，學(xué)校也只得妥協(xié)退讓。教育制度對(duì)學(xué)生的尊重幾乎到了溺愛(ài)的程度，可是老師呢？有什么制度來(lái)加以保障？如果教書(shū)育人滲透著太多的風(fēng)險(xiǎn)，那快樂(lè)又從何而來(lái)？

“百年大計(jì)，教育為本”，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育?！爆F(xiàn)在聽(tīng)到這些話，我的心里已經(jīng)沒(méi)有絲毫激動(dòng)。

我是教師，但我不相信教育。但那個(gè)教育家卻說(shuō)出“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的至理名言？諸位有沒(méi)有聽(tīng)到在這句“至理名言”的“開(kāi)宗明義”下，衍生了多少類(lèi)似的“名言”與“真理”??？增添出多少教師的悲哀?。?/p>

我是教師，但我希望以后不要當(dāng)教師了。

如今，教育部下發(fā)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中一項(xiàng)規(guī)定引起社會(huì)廣泛關(guān)注：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！?/p>

老師批評(píng)學(xué)生自古天經(jīng)地義，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的規(guī)定背后折射出什么？

讓我們思考一下：“班主任批評(píng)學(xué)生”緣何要教育部發(fā)文？

細(xì)思一下，就知道，就知道必然會(huì)生出這個(gè)怪胎了。

在科舉時(shí)代，望子成龍，望女成鳳，讀好書(shū)會(huì)改變自己一生的命運(yùn)。“狀元”可以做官，升官可以發(fā)財(cái)，可以光宗耀祖。到改革開(kāi)放后的十年內(nèi)，讀好了書(shū)，會(huì)有一個(gè)好工作。人民富起來(lái)后，尤其是一部分人富起來(lái)了后，讀書(shū)沒(méi)有工作可分，讀不讀書(shū)就不那么重要了！人們追求一個(gè)目標(biāo)“金錢(qián)”――那怕是何種手段得來(lái)都不重要了。

再有，計(jì)劃生育工作做得好，一個(gè)兩個(gè)孩子都是掌上明珠，捧在手上怕摔了，含在嘴里怕化了。家里經(jīng)濟(jì)條件好，還要子女受這份罪嗎？！

最后，教師生活水平處于溫飽狀態(tài)。一個(gè)普通民工，簡(jiǎn)單的勞動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的工資水平，讀書(shū)有什么用呢？俗話說(shuō)，人有多好，說(shuō)話的份量就有好大！例如某貧困縣招聘城管員，教師中報(bào)名的比例占80 ％。

因此，教師地位低下，不是口頭喊崇高就崇高了，而是社會(huì)把老師看扁了！老師的生活情何以堪？

再看看教師的處境――

家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)：我的寶貝還小你要用心教他，因?yàn)槟闶抢蠋煛?/p>

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師說(shuō)：學(xué)生成績(jī)不好你要用心提高，否則要你下崗。

政府對(duì)老師說(shuō)：你們先好好們和公務(wù)員同工同酬，法律規(guī)定的有望很快實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生對(duì)老師說(shuō)：讀書(shū)有什么用像你沒(méi)錢(qián)沒(méi)勢(shì)力，我就是不學(xué)你又不能趕我回去？

專家對(duì)老師說(shuō)：要改善教學(xué)方法只有教不好書(shū)的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生。

社會(huì)對(duì)老師說(shuō)：你是園丁、蠟燭是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

老師對(duì)老師說(shuō)：我被家長(zhǎng)責(zé)問(wèn)得啞口無(wú)言，我被領(lǐng)導(dǎo)恐嚇得連做噩夢(mèng)，我被《教師法》騙得有冤難伸，我被學(xué)生折磨得遍體鱗傷，我被專家羞辱得無(wú)地自容。

在這處境下，教師批評(píng)教育學(xué)生不發(fā)文才怪，發(fā)文才合乎中國(guó)特色的社會(huì)實(shí)情――因?yàn)榻處熃?jīng)濟(jì)地位低下，只有依靠發(fā)文來(lái)壯教師的膽?，F(xiàn)在的世道是“導(dǎo)游”都不愛(ài)帶教師團(tuán)，因?yàn)闆](méi)有油水。

現(xiàn)實(shí)是殘酷的。教師真是社會(huì)的弱者。國(guó)家總說(shuō)教師工資要相當(dāng)于公務(wù)員工資，甚至高于公務(wù)員工資的規(guī)定，卻總是空話？！我們的工資根本也不可能與公務(wù)員工資有可比性。我們過(guò)教師節(jié)發(fā)了100元錢(qián)大家都樂(lè)得不行（總比有的時(shí)候不發(fā)的好）?，F(xiàn)在說(shuō)教師漲工資的聲音是一浪高過(guò)一浪，卻望穿秋水而無(wú)法實(shí)現(xiàn)！

我是一名教師，別稱教師是什么人類(lèi)靈魂的“工程師”，從教師的工作壓力和待遇上看，最多是人類(lèi)靈魂的“泥水匠”！做得好，從沒(méi)有人稱贊，即使是自己最疼愛(ài)的那群學(xué)生也只會(huì)認(rèn)為是他們自己聰明；只要稍不小心，就會(huì)背上“師德”問(wèn)題。當(dāng)了教師，我明白到什么是心酸。

“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，這些口號(hào)曾經(jīng)激起多少教師的豪情壯志。但現(xiàn)在究竟有多少教師因自己從事著“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”而感到自豪呢？有多少教師因?yàn)樽约汗淌厝咧v臺(tái)而獲得社會(huì)的尊重和認(rèn)同呢？

教育越來(lái)越讓人讀不懂，看不透。近幾年來(lái)，教育也成為民眾最關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，被質(zhì)疑，被斥責(zé)，被聲討。