電子設(shè)計(jì)大賽精選(九篇)

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第1篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn)；虛擬實(shí)驗(yàn)；Multisim；自制套件；面試考核

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0131-02

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是具有22年歷史的科技活動(dòng)，從1994年第一屆開(kāi)始至今已經(jīng)舉行了12屆。教育部和工信部共同發(fā)起的這項(xiàng)活動(dòng)極大的促進(jìn)了普通高等院校信息與電子類(lèi)學(xué)科課程體系的改革。推動(dòng)了課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。參與的學(xué)生在實(shí)踐方面獲得了很大的鍛煉，將來(lái)在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力也得到了提高。指導(dǎo)教師的付出也得到了教育部和高校的認(rèn)可，承認(rèn)并計(jì)算其工作量。電工電子設(shè)計(jì)是面向高校理工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)課。主要面向大一大二新生，介紹常用電子元器件的封裝結(jié)構(gòu)，不同元器件的選用及常見(jiàn)故障的識(shí)別；熟悉常用電子儀器儀表的使用；掌握電子元器件的焊接技術(shù)。著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，作為電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的前期基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，承擔(dān)發(fā)現(xiàn)選拔人才的任務(wù)。

1 目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。通過(guò)對(duì)學(xué)生上課精神狀態(tài)的掌握和課下與老師同學(xué)之間的交流可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍共識(shí)，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐年下降。主要表現(xiàn)在實(shí)踐能力不足，眼高手低的問(wèn)題比較突出。大一新生對(duì)大學(xué)充滿(mǎn)好奇，相對(duì)來(lái)說(shuō)情況還算較好，但是也存在上課玩手機(jī)，實(shí)訓(xùn)不按照操作規(guī)程執(zhí)行，組織性差紀(jì)律散漫的問(wèn)題。這一方面是現(xiàn)在社會(huì)知識(shí)爆炸以及知識(shí)碎片化造成的，另一方面也反映新時(shí)代下教學(xué)的改革迫在眉睫。

學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度不夠，課時(shí)較少。隨著學(xué)校實(shí)踐教學(xué)課程數(shù)量的增加，而總學(xué)時(shí)并沒(méi)有增加多少，這就造成留給每一個(gè)課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)非常有限。電工電子設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非?；〞r(shí)間的，一次教學(xué)單元應(yīng)該在4個(gè)課時(shí)左右，否則很難有效展開(kāi)教學(xué)工作。因?yàn)榻虒W(xué)課時(shí)受到壓縮，原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容就需要進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。目前存在實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)方面的銜接沒(méi)有處理好的問(wèn)題。

2 教學(xué)內(nèi)容的改革

目前高等院校學(xué)生普遍反映課程設(shè)置負(fù)擔(dān)過(guò)重，而教學(xué)效果并不明顯。造成的原因是多方面的，其中之一是課程內(nèi)容陳舊，已不適應(yīng)新形勢(shì)的需要。針對(duì)電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，需要增加實(shí)訓(xùn)套件的選擇性和趣味性。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)套件主要是六管收音機(jī)，盡管成本低廉但是教學(xué)效果并不好。應(yīng)該允許學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好自由選擇實(shí)訓(xùn)套件內(nèi)容，這就要求實(shí)訓(xùn)套件的研制要與時(shí)俱進(jìn)，每年都需要增加一些創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)套件，并將其引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。這對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室元器件庫(kù)的建設(shè)都提出了新的要求。

重視演示實(shí)驗(yàn)，增加虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)趣味性很強(qiáng)，但是成本較高不適合作為電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。可以將這類(lèi)實(shí)驗(yàn)制作成演示性的，如四旋翼飛行器和腦波控制軌道車(chē)等等。這些演示性的實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)知識(shí)的視野。在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)行演示，可以吸引學(xué)生的注意力，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中將虛擬仿真實(shí)驗(yàn)引入電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用Multisim仿真軟件，增加學(xué)生對(duì)電路的直觀認(rèn)識(shí)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定很好的基礎(chǔ)。這很好地解決了課時(shí)少和課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的矛盾，同時(shí)也降低了材料的耗損，減少了經(jīng)費(fèi)的支出。采用虛實(shí)結(jié)合的方式，彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中的不足。

以濾波器實(shí)訓(xùn)為例，最簡(jiǎn)單的形式是一階無(wú)源低通濾波器。對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)一階無(wú)源濾波器截止頻率的概念，顯得很難理解?？梢酝ㄟ^(guò)仿真讓學(xué)生理解頻域、波特圖的概念，學(xué)會(huì)使用示波器和信號(hào)源等儀器。通過(guò)虛擬儀器的使用學(xué)生可以掌握常用儀器儀表的使用，并進(jìn)行電路的直流工作點(diǎn)分析、交流分析、瞬態(tài)分析等常用分析方法。在對(duì)無(wú)源濾波器理解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行二階有源帶通濾波器的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)采用仿真軟件，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)提供演示電路和定性定量分析。教師可以在多媒體教學(xué)的過(guò)程中分析電路的特性，靈活的更改電路參數(shù)，進(jìn)行接近于實(shí)際電路的調(diào)試分析，有利于對(duì)電路進(jìn)行故障識(shí)別，并加深對(duì)理論的理解。

3 考核方式的改革

實(shí)踐教學(xué)的考核一直是個(gè)難題，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控一直沒(méi)有較好的量化標(biāo)準(zhǔn)。電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的考核不僅作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)效果的手段，同時(shí)也肩負(fù)為電子競(jìng)賽選拔人才的任務(wù)。通過(guò)近十年的實(shí)踐摸索，采用面試的方式進(jìn)行考核，收到了良好的效果。學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)而且語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效提高?？梢栽诠矆?chǎng)合，自信地描述自己的實(shí)訓(xùn)作品。在面試的過(guò)程中教師需要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好來(lái)提問(wèn)，學(xué)生的回答反映其思維方式、應(yīng)變能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度。最終課程的成績(jī)是根據(jù)面試成績(jī)和實(shí)訓(xùn)套件制作效果綜合打分。通過(guò)這種考核方式可以更加真實(shí)地反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這種考核方式增加了指導(dǎo)教師的工作強(qiáng)度，但是提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并且鍛煉了其面試技巧和應(yīng)變能力。

4 結(jié)論

以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽為契機(jī)，進(jìn)行了電工電子設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革。不僅給學(xué)生以有用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)載體，使學(xué)生了解電工電子設(shè)計(jì)的思想、方法和精神，學(xué)會(huì)使用這種方式理性的觀察和分析生活中的電子產(chǎn)品。為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)大賽 指導(dǎo) 實(shí)效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）09C-

0024-02

電子設(shè)計(jì)大賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，為在校大學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和檢驗(yàn)自身能力的大平臺(tái)。近年來(lái)，電子設(shè)計(jì)大賽開(kāi)展得紅紅火火，參賽規(guī)模和人數(shù)逐年增大，成為各高校和全社會(huì)廣泛關(guān)注的一件大事?；诖耍疚膶?duì)如何提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性進(jìn)行思考。

一、學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在的問(wèn)題

筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽過(guò)程中存在以下問(wèn)題。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，知識(shí)面不夠?qū)?。電子設(shè)計(jì)大賽涉及的知識(shí)面包括模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)等方面的知識(shí)。學(xué)生在確定選題后，提出的設(shè)計(jì)方案不盡理想，方案的論證不充分，導(dǎo)致完成得不太理想。很多的方案也是課本固定的、死板的，沒(méi)有創(chuàng)新性，缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性。二是對(duì)新技術(shù)的掌握不到位。學(xué)生對(duì)新器件、新技術(shù)的應(yīng)用能力比較差，比如FPGA技術(shù)應(yīng)用、模擬電路芯片應(yīng)用、新的開(kāi)發(fā)工具、典型的專(zhuān)用的集成電路等。三是對(duì)計(jì)算機(jī)和儀器的使用不熟練。每年的比賽都要求學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)完成原理圖的繪制，并使用打印機(jī)打印相關(guān)的文檔。筆者在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都具備計(jì)算機(jī)、EWB、PROTEL的使用能力，但是都不夠熟練，導(dǎo)致浪費(fèi)太多的時(shí)間，影響了比賽的進(jìn)度。還有部分學(xué)生對(duì)比較先進(jìn)的子儀器，比如新示波器的使用，明顯存在不足。四是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。在培訓(xùn)或指導(dǎo)的過(guò)程中，如果指導(dǎo)教師不在場(chǎng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)分散精力。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，在設(shè)計(jì)方案、程序的實(shí)現(xiàn)上都存在依靠教師的現(xiàn)象。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真思考、沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)狀態(tài)，應(yīng)付培訓(xùn)。五是動(dòng)手能力欠缺。大部分學(xué)生在培訓(xùn)或比賽中都過(guò)多地傾向軟件仿真。因此，每次比賽，都會(huì)遇到仿真都實(shí)現(xiàn)了，但產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)不了的現(xiàn)象。這是因?yàn)榉抡婧蛯?shí)際的產(chǎn)品制作存在很大的區(qū)別。六是應(yīng)變能力不足。很多學(xué)生在接到項(xiàng)目題目時(shí)，就埋頭去實(shí)施，完全按照比賽的要求逐一去實(shí)現(xiàn)，當(dāng)故障或意外出現(xiàn)時(shí)，不知所措。七是團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)。同組中的兩個(gè)同學(xué)，有時(shí)各自設(shè)計(jì)各自的，不交流也不討論；或者一個(gè)同學(xué)獨(dú)自忙，另外一個(gè)同學(xué)不參與進(jìn)來(lái)，兩個(gè)人未能一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。八是技術(shù)文檔質(zhì)量不高。從設(shè)計(jì)內(nèi)容到格式都存在不足，電路設(shè)計(jì)缺少理論支撐，缺少必要的公式推導(dǎo)，甚至存在邏輯問(wèn)題。學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的記錄、分析、總結(jié)、歸納不夠重視。

二、提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)實(shí)效性的做法

為了提高電子設(shè)計(jì)大賽指導(dǎo)的實(shí)效性，筆者結(jié)合自身的實(shí)際情況，總結(jié)出一些做法。

（一）賽前“三備”。一是“備”學(xué)生和教師。先討論“備”學(xué)生。開(kāi)展一系列的學(xué)院技能節(jié)，主要針對(duì)大一的學(xué)生，比賽題目由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的任課教師統(tǒng)一討論確定，然后下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)選題任務(wù)進(jìn)行選題，或者根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自擬題目，報(bào)給教師備案，每組學(xué)生配有1～2名指導(dǎo)教師，比賽時(shí)間為2～3個(gè)月。在這段時(shí)間內(nèi)，教師指導(dǎo)學(xué)生完成作品設(shè)計(jì)與制作。比賽結(jié)束后，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師、專(zhuān)家對(duì)作品進(jìn)行驗(yàn)收。選拔出一批初步具備電路設(shè)計(jì)能力、編程能力的學(xué)生，為后續(xù)的比賽提供保障。接著，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并明確各自的分工。接下來(lái)討論“備”教師。比賽是一件又累又苦的差事，選出甘為比賽奉獻(xiàn)的教師很重要，這樣才能保證比賽的順利進(jìn)行?？舍槍?duì)往年的賽題，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，有批判地采用成熟設(shè)計(jì)，從自動(dòng)控制、智能儀器、數(shù)據(jù)采集、通信裝置、常用典型電子線(xiàn)路五個(gè)方向有針對(duì)性地選拔教師，明確分工，制訂預(yù)案。

二是“備”儀器設(shè)備和元器件。儀器設(shè)備和元器件的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到比賽能否成功。在比賽前，根據(jù)往年的比賽購(gòu)置一部分儀器和元器件，在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)這些儀器和元器件的使用。尤其在比賽前幾天，根據(jù)組委會(huì)在網(wǎng)上公布的所需儀器、電子元件清單和參考的選題，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，對(duì)公布的儀器設(shè)備進(jìn)行操作和培訓(xùn)、使用；查找相關(guān)資料熟悉所需元器件技術(shù)參數(shù)、引腳、結(jié)構(gòu)、使用注意事項(xiàng)等。參賽隊(duì)員應(yīng)知道元器件庫(kù)中已有的元器件。這一部分應(yīng)“早”字當(dāng)頭，力爭(zhēng)主動(dòng)。在前期準(zhǔn)備工作中，早研究、早動(dòng)手。

三是“備”場(chǎng)地和后勤。學(xué)校應(yīng)將參賽學(xué)生相對(duì)集中在一個(gè)或者幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行競(jìng)賽，便于組織人員巡查。此外，還要保證競(jìng)賽場(chǎng)地有足夠的測(cè)試空間。競(jìng)賽期間需保證水電的供應(yīng)，注意防暑降溫的條件，同時(shí)要求在競(jìng)賽場(chǎng)地附近有臨時(shí)休息的場(chǎng)所等。同時(shí)，還需要撥相應(yīng)的比賽經(jīng)費(fèi)，用于比賽過(guò)程中的開(kāi)支。

（二）賽前“四培”。根據(jù)電子設(shè)計(jì)大賽的內(nèi)容和特點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，可實(shí)施“四培”培訓(xùn)方案，即培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)、培訓(xùn)模塊、培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)、培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。

一是培訓(xùn)基礎(chǔ)知識(shí)。競(jìng)賽對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)要求包括：電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、C語(yǔ)言編程（面向硬件）?；A(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的目標(biāo)是達(dá)到基本知識(shí)牢固，會(huì)看電路原理圖，會(huì)設(shè)計(jì)PCB板，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)試，會(huì)查找資料，會(huì)撰寫(xiě)文檔。加強(qiáng)和鞏固競(jìng)賽涉及的一些課程如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、單片機(jī)、可編程邏輯器件、傳感器與檢測(cè)技術(shù)等，尤其是模擬電子技術(shù)，同時(shí)注意與應(yīng)用密切相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如各種放大器的工作原理及計(jì)算、應(yīng)用，運(yùn)放工作原理及計(jì)算、比較器的原理及應(yīng)用，各種振蕩器的應(yīng)用，電源等；此外，還有基本組合邏輯電路、時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)思想和應(yīng)用。

此外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接水平的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的各測(cè)量?jī)x器的使用，培養(yǎng)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的能力，以及培訓(xùn)學(xué)生對(duì)技術(shù)報(bào)告的撰寫(xiě)等。技術(shù)報(bào)告是競(jìng)賽作品不可缺少的部分，其撰寫(xiě)的水平直接反映參賽學(xué)生的能力，也關(guān)系作品成功與否，同時(shí)，更體現(xiàn)參賽學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、實(shí)現(xiàn)手段以及測(cè)試結(jié)果等方面。

這一部分主要培養(yǎng)學(xué)生的13項(xiàng)技能，主要包括：資料收集整理和英語(yǔ)資料閱讀的能力；自學(xué)能力；文檔組織與撰寫(xiě)能力；PCB制版能力；焊接與裝配能力；電子儀器的使用能力；系統(tǒng)調(diào)試與故障排除能力；基本模擬單元電路的設(shè)計(jì)能力；電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成能力；處理器設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力（51單片機(jī)、TI的DSP、ARM）；EDA開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力（FPGA、CPLD、PAC、SOPC）；編程能力（C語(yǔ)言、VHDL、匯編）；新器件學(xué)習(xí)與使用能力。

二是培訓(xùn)模塊。培訓(xùn)模塊是賽前訓(xùn)練的主要內(nèi)容，也是為比賽所做的直接物質(zhì)準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)接口規(guī)范、功能獨(dú)立、資源共享、易于組合的模塊。硬件模塊主要有：?jiǎn)纹瑱C(jī)最小系統(tǒng)、可編程邏輯器件最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、信號(hào)放大電路、信號(hào)發(fā)生和處理電路、聲音報(bào)警電路、壓力、光電等傳感器應(yīng)用電路、功率驅(qū)動(dòng)電路、顯示電路、鍵盤(pán)電路以及多路電源。軟件模塊應(yīng)包含如下部分：鍵盤(pán)和顯示處理、數(shù)據(jù)采集與處理、控制算法、通信、定時(shí)、波形產(chǎn)生及脈沖寬度調(diào)制、輸入輸出控制等。

模塊訓(xùn)練的內(nèi)容和目標(biāo)是由淺入深，循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，獨(dú)立完成電子電路模塊設(shè)計(jì)與制作，組織各種形式的學(xué)習(xí)討論會(huì)，促進(jìn)信息交流，及時(shí)整理歸檔，建立相關(guān)硬件、軟件、資料的“共享資源庫(kù)”。模塊訓(xùn)練分幾個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段都要舉行學(xué)生作品展示，以參賽小組為單位讓學(xué)生講解作品的實(shí)現(xiàn)原理、方法和手段，以及在調(diào)試過(guò)程中遇到的問(wèn)題等，學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)后的作品進(jìn)行性能改進(jìn)。

三是培訓(xùn)綜合設(shè)計(jì)。綜合設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)綜合能力的重要手段。這一項(xiàng)目的培訓(xùn)主要采用模擬比賽或?qū)崙?zhàn)的方式進(jìn)行，嚴(yán)格按照比賽的要求進(jìn)行。采用模擬比賽的方式與正式比賽的環(huán)境大致相同，可以真實(shí)地反映學(xué)生的能力和水平，體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)比賽的評(píng)分材料，并結(jié)合實(shí)際工作的要求，查閱資料，方案設(shè)計(jì)及論證，電路圖繪制、PCB板設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制作和調(diào)試，最后得出實(shí)物。建議在綜合設(shè)計(jì)培訓(xùn)時(shí)，同一個(gè)制作題目讓兩組或兩組以上參賽隊(duì)員采用不同的設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)，然后比較制作實(shí)物的性能參數(shù)，加深學(xué)生對(duì)不同器件、不同模塊特性的認(rèn)識(shí)。尤其是在比賽過(guò)程中，一個(gè)學(xué)校所選的題目不要過(guò)多，否則會(huì)分心。通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，可以找出學(xué)生實(shí)際制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣可以避免在實(shí)際比賽中出現(xiàn)問(wèn)題后無(wú)法解決的困境，讓比賽更順利。培訓(xùn)完成后應(yīng)立即分析和總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題在下一次要注意，不要重復(fù)發(fā)生。

四是培訓(xùn)心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。學(xué)生的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力直接影響比賽的質(zhì)量，因此，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)和應(yīng)變能力的培訓(xùn)。學(xué)生在比賽過(guò)程中，遇到問(wèn)題要沉著冷靜、不慌張、不自亂陣腳，能分析問(wèn)題所在，并迅速采取相應(yīng)的措施加以解決。此外，遇到問(wèn)題時(shí)要相互鼓勵(lì)。另外，為了比賽成績(jī)，應(yīng)明智地做出取舍，能爭(zhēng)取一分是一分，以確保比賽的最好成績(jī)。

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第3篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

關(guān)鍵詞：電子大賽；理論培養(yǎng)；焊接工藝

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2016）03-0094-02

一、導(dǎo)論

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，是主要面向全國(guó)電子類(lèi)學(xué)科大學(xué)生賽事，目的在于推動(dòng)教學(xué)改革、培養(yǎng)實(shí)用型人才，同時(shí)也有助于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作的能力，為選拔人才也創(chuàng)造了條件。比賽自從開(kāi)辦以來(lái)，一直備受全國(guó)高等院校和學(xué)生的重視，被認(rèn)為國(guó)內(nèi)“含金量”最高的比賽之一，比賽成績(jī)?cè)谀撤N程度上已經(jīng)成為標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)水平的高低。而參加比賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生在求職過(guò)程中，也經(jīng)常受到用人單位的青睞。全國(guó)大學(xué)生電子大賽是一種半開(kāi)放的比賽，比賽時(shí)間為4天3夜。比賽期間[1]，同一個(gè)隊(duì)伍的隊(duì)員之間可以商討設(shè)計(jì)思想，確定設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行分工協(xié)作，以隊(duì)為基本單位獨(dú)立完成比賽任務(wù)。指導(dǎo)教師不允許對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，參賽隊(duì)員也不可以與其他人員探討任何問(wèn)題，隊(duì)員可以查詢(xún)相關(guān)資料設(shè)計(jì)電路并完成作品。比賽內(nèi)容涉及范圍比較廣，包含高頻、低頻電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)、單片機(jī)等控制電路，幾乎包含了電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)所有的專(zhuān)業(yè)課程，沒(méi)有深厚的理論基礎(chǔ)和對(duì)電子元器件扎實(shí)的認(rèn)識(shí)，很難在短短的4天中完成比賽，賽前培訓(xùn)則成為完成比賽內(nèi)容提高比賽成績(jī)的關(guān)鍵。如何進(jìn)行賽前培訓(xùn)、提高比賽成績(jī)，已經(jīng)成為指導(dǎo)教師及參賽學(xué)生討論的重點(diǎn)問(wèn)題。本文根據(jù)電子大賽和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)可以從幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，主要包括是理論培養(yǎng)、電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練、電子元器件認(rèn)識(shí)、焊接工藝練習(xí)等。

二、理論培養(yǎng)

良好的比賽成績(jī)與對(duì)電路理論知識(shí)的掌握情況是分不開(kāi)[2，3]。首先需要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。電子設(shè)計(jì)大賽的電路設(shè)計(jì)與參加考試不同，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知不能停留在僅僅會(huì)做習(xí)題的層面上，需要深刻理解教材中每一個(gè)電路設(shè)計(jì)的原理，如三極管、電阻、電容、電感等元器件在電路中發(fā)揮的作用，其數(shù)值變化對(duì)電路的影響等。例如，三極管的三個(gè)工作狀態(tài)飽和、截止、放大，如何設(shè)計(jì)參數(shù)，使其工作在不同的工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)所需要的功能，這些都需要學(xué)生對(duì)電路知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)才能夠設(shè)計(jì)出相關(guān)的電路。然而，電子大賽比賽時(shí)間一般為9月初，大四的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路與電工基礎(chǔ)、模擬電子線(xiàn)路、單片機(jī)、高頻電子線(xiàn)路等課程等相關(guān)的電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課，從所學(xué)習(xí)的課程上可以看出，完全具有獨(dú)立完成電子大賽題目的電路設(shè)計(jì)的能力。但是由于時(shí)間的關(guān)系，大四的學(xué)生對(duì)以前所掌握的部分知識(shí)存在遺忘的現(xiàn)象，這些都需要學(xué)生利用業(yè)余或者假期時(shí)間重新復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，以便在比賽的時(shí)候能靈活運(yùn)用理論去設(shè)計(jì)電路。由于電子大賽與電子線(xiàn)路等課程相關(guān)的內(nèi)容比較多，單靠學(xué)生自己很難在業(yè)余時(shí)間復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)，并且，學(xué)生習(xí)慣于考試的方法學(xué)習(xí)，對(duì)于電路的設(shè)計(jì)，幾乎沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，很難把握住理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了提高學(xué)生的理論水平，學(xué)校應(yīng)該組織在電路設(shè)計(jì)上有經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，以加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

三、電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練

普通高等學(xué)校課程體系建設(shè)上[4]，受到高等學(xué)校師資、投入等各方面的影響，電子類(lèi)的教學(xué)還是以理論授課為主，同時(shí)開(kāi)放對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)還停留在實(shí)驗(yàn)上，很少能夠形成電路設(shè)計(jì)的概念。面對(duì)一個(gè)電路設(shè)計(jì)，不知道如何從何處入，這就需要從簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)入手，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)電路的能力。如何貫穿所學(xué)電路知識(shí)設(shè)計(jì)電路，是參賽的關(guān)鍵。電子大賽的電路設(shè)計(jì)是絕對(duì)不是靠一門(mén)課程可以設(shè)計(jì)出理想的電路完成比賽任務(wù)的，它是需要依靠多門(mén)課程知識(shí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。電子大賽的電路設(shè)計(jì)通常需要由多個(gè)小單元電路組成。如遇到顯示溫度、采集信號(hào)等內(nèi)容則需要使用單片機(jī)等器件來(lái)實(shí)現(xiàn)、如果采集的信號(hào)幅度過(guò)小則需要對(duì)其進(jìn)行放大達(dá)到下一級(jí)電路的輸入要求。因此將電路知識(shí)融合貫穿起來(lái)才能完成整個(gè)電路的設(shè)計(jì)?？偹苤瑹o(wú)論多么復(fù)雜的電路，都是由簡(jiǎn)單的單元電路組合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的電路功能，因此，根據(jù)學(xué)生所掌握的本科知識(shí)，先給出若干單元電路題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，如加法器、振蕩器、乘法器等電路設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)。隨著軟件技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)存在一些電路仿真軟件，如EWB、Proteus等，學(xué)生可以依據(jù)這些軟件將自己設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真實(shí)現(xiàn)，驗(yàn)證自己的設(shè)想是否正確。采用這些軟件實(shí)現(xiàn)電路仿真，不僅可以使學(xué)生的設(shè)計(jì)電路時(shí)候的一些想法得到實(shí)現(xiàn)，也可以降低成本，同時(shí)學(xué)生也可以很容易修改參數(shù)，觀察每個(gè)單個(gè)電子元件在電路中發(fā)揮的作用，這在實(shí)物電路中是很難實(shí)現(xiàn)的。

四、電子元器件的認(rèn)識(shí)與焊接工藝

電路設(shè)計(jì)采用仿真軟件實(shí)現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)鍛煉作用，但是這些仿真電路畢竟與實(shí)際電路的設(shè)計(jì)畢竟存在一定的距離，我們必須把仿真電路轉(zhuǎn)換成實(shí)物電路，才能提高學(xué)生對(duì)真正電路的認(rèn)識(shí)。對(duì)于很少接觸實(shí)際應(yīng)用的本科生來(lái)說(shuō)，首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)，如電阻、電容、電感等型號(hào)、阻值、電容數(shù)值等的認(rèn)識(shí)，如何分清三極管、二極管的管腳；認(rèn)識(shí)常用的運(yùn)放芯片，比如OP07等，對(duì)于比較不熟悉的芯片，學(xué)會(huì)如何查找芯片的參數(shù)，芯片輸入的電壓范圍等，以便用于在設(shè)計(jì)電路的時(shí)候可以依據(jù)參數(shù)，選擇性能比較合適的芯片用于電路中。其次，電路焊接問(wèn)題一直是困擾學(xué)生電路成功參賽的主要原因，經(jīng)過(guò)了2～3天的電路設(shè)計(jì)及仿真實(shí)現(xiàn)，學(xué)生基本上完成電路設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)作品的時(shí)候，學(xué)生焊接完的電路板，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)電路不能正常工作、或者輸出信號(hào)與設(shè)計(jì)初衷不一樣的情況，甚至無(wú)任何信號(hào)輸出，電路的焊接往往是出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，虛焊、焊點(diǎn)過(guò)大、電子元器件被燒壞等問(wèn)題都嚴(yán)重影響電路正常工作，即使比賽結(jié)束前可以正常工作的電路，到了比賽現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)電路無(wú)法正常工作，或者是電子元器件被燒的情況。當(dāng)然電路無(wú)法正常工作的原因有很多，焊接技術(shù)不過(guò)關(guān)是常見(jiàn)的原因，由此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)對(duì)焊接工藝的訓(xùn)練，提高作品成功由于焊接問(wèn)題導(dǎo)致的比賽失敗。另外，熟練的掌握示波器、萬(wàn)用表、直流穩(wěn)壓電源、信號(hào)源等基本儀器也是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。比賽賽場(chǎng)通常不是在本校進(jìn)行，而常用的儀器種類(lèi)有分為很多種，國(guó)內(nèi)的儀器面板也幾乎都是專(zhuān)業(yè)英文標(biāo)識(shí)，在緊張的比賽環(huán)境中，順利操作這些儀器儀表進(jìn)行測(cè)量也不是很容易的事情，因此需要訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握常用儀器的使用方法，掌握儀器面板每一個(gè)按鈕的英文含義，熟練掌握儀器的操作和按鈕含義以后，即使遇到不熟悉的儀器，也可以很快學(xué)會(huì)使用方法。

五、賽前模擬練習(xí)

實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練是賽前不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于電子大賽需要面向電子、通信、自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)學(xué)生參賽，因此，每年電子大賽的題目大致包括幾個(gè)方面：電源、放大器相關(guān)的內(nèi)容、通信、控制等幾個(gè)大方面的設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師可以依據(jù)自己所帶學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)一些相關(guān)題目進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)理論、電路設(shè)計(jì)等方面系統(tǒng)的培訓(xùn)，參賽學(xué)生已經(jīng)基本掌握了電路設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。在這種情況下，參賽學(xué)生也需要參與幾次模擬訓(xùn)練以達(dá)到組員之間相互配合的目的。每組參賽隊(duì)員為3人，比賽中也通常涉及基礎(chǔ)電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)設(shè)計(jì)、電路焊接、最后完成比賽報(bào)告。合理的分工合作能夠數(shù)順利完成電路設(shè)計(jì)，如果在比賽配合出現(xiàn)問(wèn)題，則有可能導(dǎo)致在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成比賽，指導(dǎo)教師可依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工。如將基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較全面的學(xué)生作為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)電路整體設(shè)計(jì)、單片機(jī)編程比較好學(xué)生的負(fù)責(zé)單片機(jī)控制、文筆比較好的同學(xué)負(fù)責(zé)論文報(bào)告的寫(xiě)作。這種賽前實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練還有一個(gè)重要的目的，學(xué)會(huì)排查問(wèn)題電路。在電路的設(shè)計(jì)和焊接過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，即使是指導(dǎo)教師在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是很困難的事情，這些問(wèn)題出現(xiàn)在賽場(chǎng)上，只能依靠學(xué)生自己解決問(wèn)題，對(duì)于對(duì)電路的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)題也是經(jīng)常發(fā)生，焊接的電路也很難一次成功，學(xué)會(huì)排查電路故障時(shí)參賽學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。針對(duì)存在問(wèn)題的電路，當(dāng)某一部分電路出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先需要要做的是需要是檢查電路設(shè)計(jì)的是否正確，確信電路設(shè)計(jì)正確后，再依照電路圖檢查電路連線(xiàn)問(wèn)題，如果都沒(méi)有問(wèn)題，則需要依照電路從前往后每一個(gè)焊點(diǎn)都需要采用萬(wàn)用表或者示波器測(cè)量電壓或者波形。這也需要對(duì)電路的原理極為熟悉，清楚了解電路中每一處的電壓的大小、每一處電壓波形形狀等相關(guān)參數(shù)，以判斷電路出現(xiàn)的問(wèn)題所在。

六、結(jié)論

本文僅僅是從以上幾個(gè)方面來(lái)討論如何在賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以提高學(xué)生參加比賽的成績(jī)。但是，畢竟比賽各種意外都會(huì)發(fā)生，在短時(shí)間內(nèi)完成電路的設(shè)計(jì)、購(gòu)買(mǎi)元器件、完成電路作品，即使參加培訓(xùn)的學(xué)生也會(huì)由于經(jīng)驗(yàn)不足，參數(shù)設(shè)計(jì)等問(wèn)題等會(huì)有很多意外發(fā)生，影響比賽成績(jī)。加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、增加電路設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，只有打下深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能在比賽中取得良好的成績(jī)。

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第4篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)科競(jìng)賽;MCU;教學(xué)改革

Abstract：The article to the students of various subject contest as an opportunity，discusses the exploration and practice of teaching reform of series courses in multi-level MCU as the core.It focuses on curriculum system and teaching content and practice and exploration was reformed and，seek to develop innovative，high quality，adaptable application-oriented professionals.

Keywords：subject contest;MCU;teaching reform

引言

一直以來(lái)我院電子信息系提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，提高學(xué)生用于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。因此在重視學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)吸引更多的高水平教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，但又不能僅僅按照傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)開(kāi)展，而是通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)品的制作、參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽等新型形式走出校園與全國(guó)重點(diǎn)院校同臺(tái)競(jìng)技的同時(shí)，獲得交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并能快速捕捉社會(huì)的實(shí)際需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，真正做到以賽促教，以賽促建。

1.以競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī)，深化課程體系改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)前，面向大學(xué)生的科技競(jìng)賽種類(lèi)繁多，規(guī)模越來(lái)越大，內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩，受到了各大高校師生的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，我院高度重視大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生競(jìng)賽平臺(tái)，舉辦和參加多層次，多形式的大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)，不斷推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推動(dòng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，以競(jìng)賽促教學(xué)，以教學(xué)帶競(jìng)賽，不斷探索有益于學(xué)生發(fā)揮潛能和成長(zhǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

我院電子信息系從2007年以來(lái)已經(jīng)成功地組織學(xué)生參加了多次全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽，“畢杯”全國(guó)電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽以及“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等等，并在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)――獲得全國(guó)大賽總決賽特等獎(jiǎng)三項(xiàng)，一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，廣東省一等獎(jiǎng)七項(xiàng)，二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)若干項(xiàng)，有近百名學(xué)生參與到各類(lèi)大學(xué)生電子競(jìng)賽活動(dòng)中去。回顧近幾年的歷程，我們深有感觸：是競(jìng)賽大大提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革

根據(jù)我院參加以上不同的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的特點(diǎn)，建立以多層次MCU為核心的系列課程平臺(tái)，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。以多層次MCU為核心的系列課程分為四個(gè)方向：電路設(shè)計(jì)類(lèi)課程、仿真設(shè)計(jì)類(lèi)課程、軟件設(shè)計(jì)類(lèi)課程及應(yīng)用設(shè)計(jì)類(lèi)課程，各個(gè)方向又細(xì)化為基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。如圖所示。以單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)和嵌入式技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)為核心的課程平臺(tái)建設(shè)，有機(jī)融合了電子電路系列課程，仿真分析系列課程以及軟件設(shè)計(jì)系列課程，強(qiáng)化了學(xué)生的電路設(shè)計(jì)、軟硬件相結(jié)合、綜合運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)的能力，進(jìn)一步通過(guò)各類(lèi)MCU設(shè)計(jì)項(xiàng)目提高學(xué)生系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力，為激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新思維、實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了知識(shí)平臺(tái)。

圖一 MCU系列課程體系

加大各門(mén)課程之間的相互聯(lián)系和承前啟后性，加大各課程知識(shí)點(diǎn)的相互促進(jìn)作用，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，將更多應(yīng)用型，設(shè)計(jì)型課程引入到培養(yǎng)方案中。在51單片機(jī)、電路CAD、ARM處理器原理課程的教學(xué)中，更多將MCU的應(yīng)用和實(shí)際結(jié)相合，結(jié)合企業(yè)應(yīng)用的最新技術(shù)和發(fā)展方向把握教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生完成一門(mén)課程后則具備使用該專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)電子制作的能力。

聯(lián)合電子信息系實(shí)驗(yàn)室動(dòng)態(tài)合理配置系內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源，以實(shí)驗(yàn)樓328嵌入式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生科技活動(dòng)中心，全日制面向電子信息系學(xué)生開(kāi)放，電子信息系教師與實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)員共同對(duì)參與科技實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)電子設(shè)計(jì)、電子制作、軟件設(shè)計(jì)、各種創(chuàng)新科技實(shí)踐活動(dòng)。成立各類(lèi)興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生在電子信息技術(shù)應(yīng)用的各種領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新型產(chǎn)品的研發(fā)和制作，通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、博創(chuàng)杯嵌入式競(jìng)賽、畢杯創(chuàng)新電子競(jìng)賽，挑戰(zhàn)杯課外科技競(jìng)賽等全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生自信心。

圖二 單片機(jī)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容創(chuàng)新與完善

打破傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容不同，將實(shí)驗(yàn)課程劃分為驗(yàn)證性、應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，注重理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、難度從小到大，以單片機(jī)課程為例，如下圖所示，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和完善，將51單片機(jī)在各類(lèi)電子產(chǎn)品的應(yīng)用引入實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生圍繞單片機(jī)進(jìn)行各種電子制作，例如：交通燈的設(shè)計(jì)，電子時(shí)鐘的設(shè)計(jì)，立體停車(chē)庫(kù)控制器的設(shè)計(jì)，自動(dòng)行走小車(chē)，太陽(yáng)能發(fā)電照明控制系統(tǒng)，基于單片機(jī)的智能家居系統(tǒng)等一系列設(shè)計(jì)型創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)圖二）。

增設(shè)電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。電子系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)涉及電子，通信，自動(dòng)化，嵌入式等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是從模擬電子、數(shù)字電子到單片機(jī)，傳感器原理與應(yīng)用，嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的綜合設(shè)計(jì)課程，著力于培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的綜合應(yīng)用的實(shí)踐操作能力，為參加各類(lèi)全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)起到促進(jìn)作用。參賽獲獎(jiǎng)作品有“基于LINUX系統(tǒng)和ARM11處理器的智能家居系統(tǒng)”，“基于WINCE系統(tǒng)和GRPS的遠(yuǎn)程校園智能監(jiān)控系統(tǒng)”，“基于ARM7的風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電照明控制系統(tǒng)”，“基于ARM6410及Android系統(tǒng)的六足機(jī)器人”，“基于ARM6410的六軸航拍飛行器的控制”，“基于第六感的探險(xiǎn)救援爬墻機(jī)器人”，“基于物聯(lián)網(wǎng)的智能安防兼排爆機(jī)器人”等。

3.總結(jié)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽檢驗(yàn)了電路設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量;博創(chuàng)杯嵌入式大賽反映了我們本科生很好的將嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)需求緊密結(jié)合，學(xué)生將所學(xué)的技術(shù)知識(shí)得以轉(zhuǎn)化，并充分利用大賽平臺(tái)相互學(xué)習(xí)、交流，為未來(lái)快速適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ);畢杯創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽通過(guò)我們的學(xué)生在達(dá)盛科技的開(kāi)發(fā)板上進(jìn)行不拘泥于各種技術(shù)形勢(shì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)習(xí)能力，弘揚(yáng)了民族創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)，以多層次MCU為核心的系列課程改革的全面實(shí)施取得了豐碩的成果，改革是成功的。今后，我們將進(jìn)一步擴(kuò)大競(jìng)賽的參與面，促進(jìn)校際交流，為優(yōu)秀的創(chuàng)新人才的脫穎而出提供舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

第5篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

關(guān)鍵詞： 電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽 創(chuàng)新能力 實(shí)踐教學(xué) 團(tuán)隊(duì)協(xié)作

1.電子大賽的由來(lái)。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是有教育部倡導(dǎo)，由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)。自1994年開(kāi)賽以來(lái)，得到了全國(guó)各大高校的大力支持，參賽學(xué)校逐年增加。我省在省教育廳的指導(dǎo)下，舉辦省級(jí)賽事，作為國(guó)賽的選拔與補(bǔ)充。學(xué)校也在每年省級(jí)比賽之前舉行校級(jí)比賽，為參加省級(jí)及國(guó)家級(jí)賽事做好人才選拔和培訓(xùn)，目的在于推動(dòng)全國(guó)普通高等學(xué)校電氣信息類(lèi)學(xué)科面向21世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容改革，推動(dòng)高等學(xué)校的素質(zhì)教育。全國(guó)競(jìng)賽組委會(huì)十分注意把握這項(xiàng)競(jìng)賽的宗旨和特色，突出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握和實(shí)踐能力提高兩者的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，特別注重培養(yǎng)學(xué)生自立（基礎(chǔ)技能與創(chuàng)新能力）、自強(qiáng)（面對(duì)困難永不言?。⒑献鳎▓F(tuán)隊(duì)協(xié)作）等綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，已逐步形成了獨(dú)具特色的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽模式，即“政府主辦，專(zhuān)家主導(dǎo)，學(xué)生主體，社會(huì)參與”，取得了很多成功經(jīng)驗(yàn)，得到了社會(huì)認(rèn)可，成為目前較為成功的全國(guó)性大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性競(jìng)賽之一。

2.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革的引導(dǎo)作用。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了許多新的要求。大學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)調(diào)能力、強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)等。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)人才全面培養(yǎng)、更新教育觀念、改革教學(xué)方法和內(nèi)容等起到了促進(jìn)作用，具有極重要的現(xiàn)實(shí)意義。

課堂教學(xué)考慮到大多數(shù)同學(xué)的需求，主要強(qiáng)調(diào)“基本”——基本知識(shí)、基本理論、基本方法、基本技能。一些在某些方面有興趣深入鉆研的同學(xué)就難于應(yīng)對(duì)了。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為這部分同學(xué)提供了深入學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

在訓(xùn)練和競(jìng)賽過(guò)程中，廣泛了解、使用新技術(shù)、新器件，更清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前電子技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出新要求。培養(yǎng)跨世紀(jì)的科技人才，必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容。要適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的新形勢(shì)，就要不斷進(jìn)行改革：舍棄過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，引入新的內(nèi)容。

教學(xué)方法改革是與教學(xué)內(nèi)容改革相輔相成的。競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，新的內(nèi)容需要有相應(yīng)的教學(xué)方法與之適應(yīng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。新的形勢(shì)要求教師給學(xué)生更多的獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考空間，因此，我們正在考慮將某些集中實(shí)驗(yàn)教學(xué)改為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生可以在時(shí)間上有更大的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)和愛(ài)好，選擇規(guī)定以外的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

3.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使具有良好的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有施展自己才能的空間，使學(xué)生的綜合能力得到很好的鍛煉和提高。這其中包括學(xué)習(xí)能力的鍛煉：獲取資料的能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、分析排除故障能力；合作精神的培養(yǎng)：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求三人組隊(duì)參賽，集體計(jì)算成績(jī)，三個(gè)人必須分工合作、互相信任、互相配合；應(yīng)變能力的提高：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的賽制是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題目，時(shí)間緊迫，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種意想不到的結(jié)果，必須在盡可能短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，這對(duì)應(yīng)變能力是很好的鍛煉和提高。參賽選手經(jīng)歷了系列綜合性培訓(xùn)和參賽的經(jīng)歷，使他們具有較強(qiáng)的綜合分析能力和工程應(yīng)用能力，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下，在較短時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)作品，大大增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)對(duì)以往參賽選手的跟蹤調(diào)查，他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)勝任新的工作崗位，成為業(yè)務(wù)的中堅(jiān)力量。

4.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽能培養(yǎng)和提高教師隊(duì)伍的理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅使具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生脫穎而出，而且使得指導(dǎo)教師受益匪淺。由于競(jìng)賽命題范圍廣，涉及很多課程，并鼓勵(lì)新技術(shù)的應(yīng)用，要求指導(dǎo)教師有很寬的知識(shí)面和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。年輕教師對(duì)新技術(shù)上手快，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏；老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和新技術(shù)的掌握又略有不足。為了發(fā)揮特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，我們成立了教師賽前指導(dǎo)小組，在小組中考慮學(xué)科的結(jié)合，考慮年齡和特長(zhǎng)的結(jié)合，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，共同提高，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的相互滲透和補(bǔ)充使得指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了很大提高，這無(wú)疑使得參賽指導(dǎo)教師在今后的日常教學(xué)別是在實(shí)踐教學(xué)和科研中發(fā)揮更重要的作用。

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充和提高，為大學(xué)生的成才提供了很好的契機(jī)，培養(yǎng)了大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)等，是課堂教學(xué)的鞏固和提高，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供了廣闊空間，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

關(guān)鍵詞 電子設(shè)計(jì) 競(jìng)賽 高頻知識(shí)點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

College Students Electronic Design Contest

High-frequency Knowledge Points Analysis

ZHANG Ke， TANG Jianxiang

（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）

Abstract National undergraduate Electronic Design Contest is currently flourished in various colleges and universities， the topic is divided into seven directions， many questions involving high-frequency knowledge， such as high-frequency radio category， source type， class and instrumentation amplifiers， etc.， and the difficulty larger. This paper analyzes the characteristics of these kinds of questions， solutions， and how to improve the level of student competitions， presents some teaching measures for teaching work.

Key words electronic design； contest； high-frequency knowledge

1 高頻無(wú)線(xiàn)類(lèi)題目分析

每年高頻無(wú)線(xiàn)類(lèi)題目的具體要求可參考文獻(xiàn)2，下面對(duì)此做個(gè)具體分析：

1.1 簡(jiǎn)易無(wú)線(xiàn)電遙控系統(tǒng)（第2屆，1995年C題）

這是一題典型的無(wú)線(xiàn)通信控制題，由發(fā)射和接收兩部分組成，發(fā)射有編碼、調(diào)制和發(fā)射功放等，接收有放大、解調(diào)和解碼等；題目要求工作頻率為6～10MHz中任選一種，調(diào)制方式為AM、FM或FSK等任選一種，收發(fā)距離不小于10m。

此題可用硬件方案實(shí)現(xiàn)，例如采用專(zhuān)用編、解碼芯片，也可用軟件實(shí)現(xiàn)編、解碼功能。

1.2 調(diào)幅廣播收音機(jī)（第3屆，1997年D題）

此題要求采用指定調(diào)幅收音機(jī)集成電路（CX1600P/M），實(shí)現(xiàn)收音功能，基本部分較簡(jiǎn)單，實(shí)現(xiàn)收音并測(cè)試技術(shù)指標(biāo)等；發(fā)揮部分要求實(shí)現(xiàn)自動(dòng)和手動(dòng)搜索電臺(tái)并有存儲(chǔ)功能；可預(yù)置電臺(tái)數(shù)目并顯示預(yù)置電臺(tái)序號(hào)；自動(dòng)調(diào)諧、存儲(chǔ)電臺(tái)等功能。

此題的背景是當(dāng)年單片機(jī)技術(shù)在家用電器中的應(yīng)用，正由傳統(tǒng)技術(shù)向數(shù)字化技術(shù)邁進(jìn)，發(fā)揮部分需用單片機(jī)控制鎖相環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種自動(dòng)功能。

1.3 調(diào)頻收音機(jī)（第5屆，2001年F題）

此題也要求采用指定芯片，用SONY公司提供的收音機(jī)集成芯片CXA1019和鎖相環(huán)芯片BU2614，制作一臺(tái)調(diào)頻收音機(jī)。但頻率要求提高到88MHz～108MHz；同樣也要有各種自動(dòng)功能。

隨著無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)的發(fā)展，最近幾年出現(xiàn)了其他類(lèi)型，例如數(shù)據(jù)無(wú)線(xiàn)傳輸、射頻卡和無(wú)線(xiàn)傳感器等。

1.4 單工無(wú)線(xiàn)呼叫系統(tǒng)（第7屆，2005年D題）

此題是典型的數(shù)據(jù)單向通信題，要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)單工無(wú)線(xiàn)呼叫系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)主站至從站間的單工語(yǔ)音及數(shù)據(jù)傳輸業(yè)務(wù)。包括語(yǔ)音傳輸，采用調(diào)頻或調(diào)幅即可；發(fā)揮部分要求實(shí)現(xiàn)一點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的單工無(wú)線(xiàn)呼叫系統(tǒng)，主站具有撥號(hào)選呼和群呼功能，有英文短信傳輸功能。

1.5 無(wú)線(xiàn)識(shí)別裝置（第7屆，2007年B題）

此題也是數(shù)據(jù)雙向通信題，具體來(lái)說(shuō)是射頻卡的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)。要求設(shè)計(jì)制作一套無(wú)線(xiàn)識(shí)別裝置，由閱讀器、應(yīng)答器和耦合線(xiàn)圈組成，閱讀器能識(shí)別應(yīng)答器的有無(wú)、編碼和存儲(chǔ)信息。裝置中閱讀器、應(yīng)答器均具有無(wú)線(xiàn)傳輸功能，因而需實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)雙向傳輸。

1.6 無(wú)線(xiàn)環(huán)境監(jiān)測(cè)模擬裝置（第8屆，2009年D題）

此題是一種無(wú)線(xiàn)傳感器的簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)，要求設(shè)計(jì)并制作一個(gè)無(wú)線(xiàn)環(huán)境監(jiān)測(cè)模擬裝置，實(shí)現(xiàn)對(duì)周邊溫度和光照信息的探測(cè)。該裝置由1個(gè)監(jiān)測(cè)終端和不多于255個(gè)探測(cè)節(jié)點(diǎn)組成。

以上幾題都是屬于數(shù)據(jù)通信題，但應(yīng)用角度不同，反映了無(wú)線(xiàn)通信新技術(shù)在工業(yè)、民用等場(chǎng)合的應(yīng)用。

2 高頻知識(shí)點(diǎn)和其他類(lèi)的結(jié)合

除了上述單純的高頻無(wú)線(xiàn)通信題以外，最近幾年出題和其他類(lèi)題目緊密結(jié)合。

2.1 電壓控制LC振蕩器（第6屆，2003年A題）

這是一個(gè)信號(hào)源和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，典型特征就是信號(hào)源產(chǎn)生的頻率提高到15MHz～35MHz，且需采用鎖相環(huán)技術(shù)提高頻率穩(wěn)定度，并實(shí)現(xiàn)頻率的步進(jìn)調(diào)節(jié)。

2.2 寬帶放大器（第6屆，2003年B題）

這是一個(gè)放大器和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，（下轉(zhuǎn)第93頁(yè)）（上接第75頁(yè)）基本部分要求實(shí)現(xiàn)-3dB通頻帶內(nèi)10kHz～6MHz的放大，最大增益≥40dB且可調(diào)節(jié)，發(fā)揮部分要求進(jìn)一步提高。

國(guó)外AD、TI推出了一系列寬帶運(yùn)算放大器，帶寬增益積達(dá)幾百M(fèi)Hz，該題是采用這些芯片實(shí)現(xiàn)。

2.3 正弦信號(hào)發(fā)生器（第7屆，2005年A題）

這是一個(gè)信號(hào)源和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，新技術(shù)即數(shù)字頻率合成技術(shù)DDS的具體應(yīng)用，具有高穩(wěn)定度、低失真等一系列有點(diǎn)，它的出現(xiàn)改變了模擬信號(hào)產(chǎn)生技術(shù)一統(tǒng)天下的格局。

2.4 簡(jiǎn)易頻譜分析儀（第7屆，2005年C題）

這是一個(gè)測(cè)量和高頻技術(shù)結(jié)合的題型。要求頻率測(cè)量范圍為10MHz～30MHz；頻率分辨力為10kHz，可設(shè)置中心頻率和掃頻寬度。發(fā)揮部分要求頻率范圍更寬，且能識(shí)別調(diào)幅、調(diào)頻和等幅波信號(hào)。

2.5 LC諧振放大器（第9屆，2011年D題）

這也是一個(gè)放大器和高頻技術(shù)結(jié)合的題型，采用諧振放大技術(shù)，這是一個(gè)非?；A(chǔ)的題，在任何一本高頻教材上，都有諧振放大器的章節(jié)。牽涉到三極管放大、LC諧振等。

以上分析課看出高頻技術(shù)和其他類(lèi)型題目結(jié)合明顯、難度加大，隨著頻率的提高，高頻的布線(xiàn)和測(cè)試技術(shù)要很高的技巧。

3 高頻知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備

從以上高頻知識(shí)點(diǎn)在競(jìng)賽出題中的分布情況范圍極廣，為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，主要需掌握如下知識(shí)點(diǎn)：

3.1 無(wú)線(xiàn)收發(fā)技術(shù)

無(wú)線(xiàn)收發(fā)技術(shù)包括傳統(tǒng)的模擬信號(hào)收發(fā)技術(shù)和數(shù)字信號(hào)收發(fā)技術(shù)。模擬信號(hào)收發(fā)技術(shù)常用MC2833（發(fā)射）、MC3372（接收）等集成電路；數(shù)字信號(hào)收發(fā)技術(shù)有三極管或?qū)Ｓ眯酒?，?shí)現(xiàn)ASK、FSK、PSK。

3.2 高頻信號(hào)產(chǎn)生

高頻信號(hào)產(chǎn)生主要有模擬、鎖相環(huán)和DDS三種手段，模擬技術(shù)信號(hào)產(chǎn)生一般用三極管，但穩(wěn)定度較差；鎖相環(huán)技術(shù)信號(hào)產(chǎn)生可用專(zhuān)用鎖相環(huán)芯片，例如MC145162等。DDS技術(shù)信號(hào)產(chǎn)生有AD公司的AD系列，例如典型的AD9852，最大輸出頻率可到80MHz。

3.3 高頻信號(hào)放大

高頻信號(hào)放大有寬帶、諧振放大等，寬帶放大目前采用寬帶運(yùn)放，例如THS3001等。還有些型號(hào)是程控增益放大功能，例如AD603、VCA820系列等。

諧振放大采用三極管共發(fā)射極放大，例如2SC9018、2SC3058等都是常見(jiàn)高頻管，集電極回路接LC選頻。

4 對(duì)教學(xué)工作的挑戰(zhàn)

高頻技術(shù)牽涉帶的技術(shù)面廣，理論難度大，實(shí)踐制作中因頻率關(guān)系，學(xué)生往往遇到的問(wèn)題也較多，這些對(duì)我們的教學(xué)提出一定的挑戰(zhàn)。

在理論教學(xué)上，深入淺出講解理論，使學(xué)生在實(shí)踐前，掌握明白高頻基礎(chǔ)理論，因?yàn)闆](méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是不會(huì)成功的；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單、基本的實(shí)驗(yàn)起步，例如單個(gè)三極管的放大，從而培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，要使用合適的芯片，可減少電路復(fù)雜程度，提高實(shí)驗(yàn)成功率。

5 結(jié)論

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽開(kāi)展至今，難度逐年提高，尤其體現(xiàn)在高頻知識(shí)點(diǎn)的加強(qiáng)，和其他類(lèi)型題目的結(jié)合。為了提高學(xué)生參賽水平，對(duì)我們的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)，要求在理論教學(xué)上，由淺入深，不宜追求過(guò)大的難度，以免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理；在實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)，從簡(jiǎn)單、易做的電路開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手，建立學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，方能取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊興明.全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽題分析和啟示[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007（4）：55-56.

第7篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

關(guān)鍵詞:電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

一、引言

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一，目的在于推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)實(shí)用型人才。依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，結(jié)合學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)多年的研究與實(shí)踐，在競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革方面，取得了一些成果。

二、積極開(kāi)展校級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽，建立校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家三級(jí)晉級(jí)機(jī)制

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目知識(shí)面較廣，綜合實(shí)踐性強(qiáng)，題目難度較大，需要學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。為了能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鍛煉學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用能力，我們建立了校級(jí)、省級(jí)和國(guó)家級(jí)競(jìng)賽的三級(jí)選拔體系，制訂了合理的競(jìng)賽方案，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家等組成評(píng)定委員會(huì)，為人員的選拔提供科學(xué)依據(jù)。校級(jí)電子設(shè)計(jì)大賽每年10月份組織，通過(guò)全面宣傳和動(dòng)員，擴(kuò)大覆蓋面，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。學(xué)生自由組隊(duì)并選擇兩位指導(dǎo)教師，次年3月份按照省賽的要求展示作品。

三、依托大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)改革

1．充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，教師可以將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的內(nèi)容融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，結(jié)合電子設(shè)計(jì)大賽的要求和特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中增加實(shí)用性電路設(shè)計(jì)的實(shí)例，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中引進(jìn)工程實(shí)踐性的內(nèi)容，可以提高學(xué)生的綜合分析以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，構(gòu)建了現(xiàn)代電子系列課程體系，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，做到合理銜接和過(guò)渡。我們采用自上而下的方法分模塊實(shí)施，引入了現(xiàn)代電子設(shè)計(jì)的理念，開(kāi)展計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力得到綜合提升，教學(xué)效果日益凸顯。2．“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)新模式競(jìng)賽活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效方式。我院專(zhuān)業(yè)課程單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、EDA實(shí)訓(xùn)等課程紛紛開(kāi)展“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”，在此基礎(chǔ)上組織了校級(jí)單片機(jī)大賽、EDA大賽。參加競(jìng)賽需要學(xué)生以小組的形式參與，學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互比拼的氛圍更加濃厚，同時(shí)也使學(xué)生更加勤奮。學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力，也更加直觀地驗(yàn)證了教學(xué)效果的質(zhì)量與內(nèi)涵。與以往的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式相比，“以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)”更容易實(shí)現(xiàn)，工程實(shí)踐能力提升更快。3．推動(dòng)大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展以教室課堂形式為代表的傳統(tǒng)教學(xué)模式正在逐漸失去對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力，大學(xué)生更希望能夠充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐環(huán)節(jié)等形式參與具體的動(dòng)手操作與實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加以綜合應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的科技實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生普遍對(duì)此表現(xiàn)出濃厚的興趣，并且圍繞競(jìng)賽開(kāi)始積極、自主的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。在競(jìng)賽的培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生踴躍參與實(shí)物制作，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)交流。

四、培養(yǎng)了師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)院通過(guò)組織教師直接參與競(jìng)賽培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)生參賽，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐技能。教師在參與實(shí)踐的過(guò)程中，吸收前沿知識(shí)和技術(shù)，這不僅對(duì)他們提高教學(xué)水平有很大幫助，而且也會(huì)慢慢找到自己的研究方向。90%以上的競(jìng)賽指導(dǎo)教師主持或參與了教科研項(xiàng)目，教師的教科研能力逐步提高，使教學(xué)與科研相輔相成，相互促進(jìn)。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽推進(jìn)了對(duì)教學(xué)新模式、新方法的探索和研究，為教學(xué)改革提供了新思路、新途徑。將競(jìng)賽與教學(xué)有機(jī)結(jié)合已達(dá)到互促互進(jìn)的目的，這一舉措是對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策的最直接、最有力的呼應(yīng)。學(xué)科競(jìng)賽正在以獨(dú)特的魅力吸引越來(lái)越多的學(xué)生和教師參與進(jìn)來(lái)，在促進(jìn)教學(xué)綜合改革、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提升工程實(shí)踐能力方面產(chǎn)生了重要影響。

參考文獻(xiàn):

［1］閆舒靜，張興會(huì)，李輝，等．“教學(xué)改革－科技創(chuàng)新－學(xué)科競(jìng)賽”互動(dòng)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐［J］．天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，16(4)．

第8篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

    在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)中最大的特點(diǎn)和成功就是在于以學(xué)生為主體,以興趣為導(dǎo)師,以項(xiàng)目實(shí)踐為主、教師輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)鍛煉模式。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)?？梢?jiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自由討論,學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,真正提高了學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。這種模式下學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)刻苦,學(xué)生的自信心、實(shí)踐能力得以提高;創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)得以建立和培養(yǎng)。本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較老化,缺乏靈活性,且書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系相對(duì)單一,實(shí)踐內(nèi)容多為課本理論知識(shí)的測(cè)試性、驗(yàn)證性、模仿性?xún)?nèi)容,學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的融會(huì)貫通能力幾乎沒(méi)有,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性相對(duì)比較差;同時(shí),大學(xué)本科學(xué)院由于經(jīng)費(fèi)有限,實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)技術(shù)更新能力不夠,對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視度不夠,在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)理念缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。借鑒電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)模式,在本科實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)本科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的融合。以工程實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)為主線(xiàn),改革原有的基礎(chǔ)實(shí)踐課程電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn),如電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)、EDA實(shí)驗(yàn)以及電子綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等,在內(nèi)容體系上實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)模式。電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)本科實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的改革基本大多形成了電子基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)—電子專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)驗(yàn)—電子綜合類(lèi)實(shí)踐三個(gè)層次。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,在課程內(nèi)容和實(shí)踐手段上跟進(jìn)新思維新技術(shù)新發(fā)展,從基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)開(kāi)始就建立學(xué)生工程實(shí)踐鍛煉的思路,引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。1在基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)中,以?xún)?nèi)容多樣實(shí)用性實(shí)驗(yàn)代替內(nèi)容單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增加與工程實(shí)踐緊密相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如電源設(shè)計(jì)、濾波電路、選頻網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等。對(duì)理論性驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)如戴維南定理疊加定理等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行刪減,增加變壓器的實(shí)驗(yàn)。簡(jiǎn)化理論推導(dǎo)計(jì)算,強(qiáng)化學(xué)生安裝、調(diào)試能力,同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法重要性的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)。2在專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)中,加強(qiáng)理論對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)參數(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)術(shù)語(yǔ)參數(shù)的含義講解。同時(shí)為貫通學(xué)生軟硬件設(shè)計(jì)和軟件編程能力,將專(zhuān)業(yè)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)課程進(jìn)行融合,如微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)課程與C語(yǔ)言課程的融合、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)課程與傳感器技術(shù)課程的融合、實(shí)現(xiàn)軟硬件聯(lián)合調(diào)試與分析,還可以進(jìn)行功能擴(kuò)展,指引學(xué)生“學(xué)中做”。3在綜合性實(shí)踐教學(xué)中,借鑒電子設(shè)計(jì)大賽的模式與內(nèi)容,在原有基礎(chǔ)上增加綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)(課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、電子綜合實(shí)驗(yàn)等,加強(qiáng)工程項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉。以提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性、實(shí)用性、系統(tǒng)性為前提,實(shí)時(shí)融入當(dāng)前最新技術(shù)新知識(shí),不但能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐意識(shí),提高學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,指引學(xué)生“做中學(xué)”。與電子設(shè)計(jì)大賽培訓(xùn)相比,本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重點(diǎn)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教師的“教”更多是“引導(dǎo)、誘導(dǎo)”學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生才能更好地“學(xué)”。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與工程實(shí)際相結(jié)合,與應(yīng)用相結(jié)合,可以使得更多的學(xué)生受益,同時(shí)也為電子設(shè)計(jì)大賽類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)提供更多的優(yōu)秀學(xué)生。

    2采用多種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生實(shí)踐的原動(dòng)力。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室,開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,良好的實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備,優(yōu)秀的教師輔導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力得以更好地提高。本科實(shí)踐教學(xué)的條件和設(shè)備就相對(duì)受限了,而且本科實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)容空間也是有限的。采用多種教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本科實(shí)踐教學(xué)的第一任務(wù)。

    2.1建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

    將Multisim、Proteus仿真軟件引入實(shí)踐教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展的第一步。基于Multisim軟件建立電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),克服電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容理論化難于理解的問(wèn)題,能很好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)引入的問(wèn)題;基于Proteus仿真軟件建立單片機(jī)、ARM虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),能提升學(xué)習(xí)興趣同時(shí)加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)設(shè)施和條件,建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),將數(shù)據(jù)資源共享、內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)信息交互;讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)獲取實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的資料,自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用虛擬儀器進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn);降低學(xué)生面對(duì)教師產(chǎn)生壓力和依賴(lài)情況,實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程自主實(shí)驗(yàn)教學(xué);還能解決實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備沖突和緊缺等情況,營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍.

    2.2采用多種教學(xué)方法

    相同的教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)方法,可以獲得不一樣的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中引入項(xiàng)目案例講解并實(shí)踐,以工程實(shí)踐設(shè)計(jì)模塊化教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)。例如,在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用最小系統(tǒng)模塊、定時(shí)中斷模塊、液晶控制顯示模塊、ADC/DAC模塊等實(shí)際應(yīng)用范例,不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性思維,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果,更是為后續(xù)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力綜合培養(yǎng)做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

    2.3建設(shè)綜合性開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室

    開(kāi)放的含義有兩層:設(shè)備管理開(kāi)放,能為學(xué)生提供所需的所有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和元器件;在時(shí)間上開(kāi)放,學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排。綜合性開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室也是自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟,實(shí)驗(yàn)室能夠滿(mǎn)足學(xué)生自主選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,可以是單一性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也可以是設(shè)計(jì)性應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供常用的信號(hào)源、示波器、電源、萬(wàn)用表等常用儀器,以及各類(lèi)單片機(jī)最小系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)板、EDA實(shí)驗(yàn)箱、仿真器、PCB制作臺(tái)、調(diào)試臺(tái)等設(shè)備。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室還配有輔導(dǎo)教師,指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不僅將所學(xué)書(shū)本理論知識(shí)融會(huì)貫通,增進(jìn)實(shí)踐動(dòng)手能力,更是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主體性的培養(yǎng)。

    2.4開(kāi)展各種專(zhuān)題培訓(xùn)講座

    電子設(shè)計(jì)大賽題目大多具有綜合性、實(shí)用性特點(diǎn),題目涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論多,涉及工程實(shí)際問(wèn)題多。經(jīng)過(guò)多年深入研究分析各類(lèi)電子設(shè)計(jì)大賽的題目,電子設(shè)計(jì)大賽題目范圍主要分為信號(hào)源、電源、放大器、智能儀器儀表、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、發(fā)射接收系統(tǒng)和控制系統(tǒng)7大類(lèi)型。涉及電路、電子技術(shù)、高頻電路、通信電路原理、單片機(jī)原理及其應(yīng)用、電子測(cè)量、可編程邏輯期間、電子線(xiàn)路設(shè)計(jì)等多門(mén)課程[3]。在本科實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)地結(jié)合每年的電子設(shè)計(jì)大賽題目,有針對(duì)性地開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題實(shí)踐培訓(xùn)講座。例如,電源設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用電路、放大器電路設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)設(shè)計(jì)等;同時(shí),提出同一設(shè)計(jì)題目的不同實(shí)現(xiàn)方案對(duì)比,不同設(shè)計(jì)問(wèn)題的解決思路差異等;結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)各種專(zhuān)題討論。有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的思路和方法,展開(kāi)知識(shí)點(diǎn),拓寬視野,有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng),有助于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

    3拓展課外科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

    豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生個(gè)人興趣的有效途徑[4]。課外活動(dòng)不僅能開(kāi)闊學(xué)生的眼界,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,盡力縮短書(shū)本知識(shí)與工程實(shí)踐之間的距離,促進(jìn)學(xué)生自主完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的自學(xué)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研精神,增進(jìn)學(xué)生的工程實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)。課外科技活動(dòng)的形式多種多樣,除了各種全國(guó)性地方性的各類(lèi)電子設(shè)計(jì)比賽,如全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”“TI電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽杯”“盛群杯”等大學(xué)生課外科技活動(dòng),還有校內(nèi)的各種科研訓(xùn)練,例如,參加老師的科研項(xiàng)目或?qū)W生自己申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目等學(xué)生科研項(xiàng)目。參與各種課外科技活動(dòng),不僅能夠考驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力,而且每次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理和能力成長(zhǎng)也很重要,在參與活動(dòng)的同時(shí)更是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的好機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)參與各種科技活動(dòng)開(kāi)闊了視野,增強(qiáng)了競(jìng)技心理與承受能力,通過(guò)“實(shí)踐—問(wèn)題—解決—實(shí)踐—成功”,能鍛煉學(xué)生的構(gòu)思能力、設(shè)計(jì)能力,提高團(tuán)隊(duì)的合作能力和運(yùn)作效率。此外,課外的各類(lèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)所涉及知識(shí)的深度和廣度,不僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,也是對(duì)學(xué)生電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)踐能力的綜合檢驗(yàn)。

第9篇：電子設(shè)計(jì)大賽范文

【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；新時(shí)期；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新

1前言

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是有教育部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的學(xué)科型競(jìng)賽，它是一項(xiàng)面向?qū)W生開(kāi)展的科技型活動(dòng)，主要目的是通過(guò)對(duì)高校的電子信息學(xué)科課程的內(nèi)容進(jìn)行改革，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐的能力，最終解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)它還對(duì)學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

2新時(shí)期下組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的意義

由于當(dāng)今建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，促使協(xié)作型人才和創(chuàng)新型人才受到人們?cè)絹?lái)越多的青睞，也正是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育方式使得學(xué)生不能掌握最新的技術(shù)，即使做實(shí)驗(yàn)也是僅對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的驗(yàn)證，從而不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。因此為了培養(yǎng)全方位的社會(huì)型人才，進(jìn)行電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是很有必要的。電子設(shè)計(jì)大賽是國(guó)家相關(guān)協(xié)會(huì)和一些知名企業(yè)聯(lián)合組織起來(lái)的學(xué)科型競(jìng)賽，它不僅對(duì)協(xié)作能力、操作能力和創(chuàng)新能力的綜合檢驗(yàn)提出了要求，還要求參賽的學(xué)生能熟練完成搜集相關(guān)資料、分析論證、選擇器件、設(shè)備調(diào)試、撰寫(xiě)報(bào)告等具體過(guò)程，而且競(jìng)賽的題目涉及到的內(nèi)容還多、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、理論技術(shù)新，這就促進(jìn)了電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)改革。參賽的學(xué)生還要進(jìn)行競(jìng)賽前的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)相關(guān)培訓(xùn)不僅鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且還對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力提到了提升的作用，從而促進(jìn)了創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。不管能否在設(shè)計(jì)大賽中取得名次，只要是參加過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和電子設(shè)計(jì)大賽的學(xué)生，都能在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合作精神、創(chuàng)新能力等方面有不同程度的提升，在設(shè)計(jì)大賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生能表現(xiàn)出較好的協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神，從而得到用人單位的一致好評(píng)，有效提升了就業(yè)能力。

3舉例說(shuō)明新時(shí)期下電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的收獲

在國(guó)家相關(guān)部門(mén)的大力支持下，電子技術(shù)學(xué)校將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽當(dāng)做重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，在老師的及時(shí)指導(dǎo)和學(xué)生的不斷努力下，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在近幾年取得了非常好的成績(jī)。比如說(shuō)陜西省的一所電子技術(shù)學(xué)校曾多次獲得“優(yōu)秀組織先進(jìn)單位”的光榮稱(chēng)號(hào)，在2012年，在全國(guó)舉辦的技能大賽中，獲得陜西省一等獎(jiǎng)的學(xué)生就有8名，二等獎(jiǎng)的有15名，三等獎(jiǎng)的21名;國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的有3名，在2014年的專(zhuān)業(yè)人才技能大賽中，這所電子技術(shù)學(xué)校獲得陜西省比賽一等獎(jiǎng)的有4名，二等獎(jiǎng)的有8名，三等獎(jiǎng)的15名;獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)的有2名，二等獎(jiǎng)的有5名。這些成績(jī)?yōu)樵撔５膸熒峁┝艘欢ǖ木駝?dòng)力。

4電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革起到推動(dòng)的作用

電子設(shè)計(jì)大賽的特點(diǎn)是努力讓課程內(nèi)容和電子技術(shù)課程體系相結(jié)合，并與學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高結(jié)合起來(lái)。在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，不僅要求參賽的學(xué)生有較扎實(shí)的基本功，還要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。它是以電子技術(shù)的設(shè)計(jì)為主，同時(shí)還涉及到可編程器件、微機(jī)等專(zhuān)業(yè)，尤其要注意關(guān)于新技術(shù)、新儀器等應(yīng)用方面的導(dǎo)向作用。因此將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的新知識(shí)、新技術(shù)積極滲透到實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)采用靈活的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

5實(shí)踐教學(xué)改革的內(nèi)容以及方法

通過(guò)將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)階段的整合，對(duì)應(yīng)到相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)中。即:基礎(chǔ)階段對(duì)應(yīng)感性的認(rèn)知、驗(yàn)證原理階段、專(zhuān)題訓(xùn)練階段、測(cè)試階段對(duì)應(yīng)電子設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研究階段。

5．1基礎(chǔ)訓(xùn)練階段

首先要求熟悉掌握電子設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的常用儀器，使用的方法以及測(cè)試的方法，接下來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的配套電子系統(tǒng)訓(xùn)練，即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等主要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。緊接著進(jìn)行電子設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，即電子知識(shí)相關(guān)復(fù)習(xí)、電子設(shè)計(jì)課程從而進(jìn)一步完善數(shù)字電路、電子線(xiàn)路、通信系統(tǒng)、單片機(jī)數(shù)據(jù)搜集系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容的制作與設(shè)計(jì)。在此過(guò)程中增加了高頻線(xiàn)路、EDA技術(shù)等方面的內(nèi)容。采用這種基礎(chǔ)訓(xùn)練法，需要采購(gòu)統(tǒng)一的器件、集體訓(xùn)練，從而進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)與制作，師生間加強(qiáng)交流來(lái)一起解決遇到的難題。

5．2專(zhuān)題訓(xùn)練階段

通過(guò)對(duì)以往的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目的了解和深層次的研究，及時(shí)掌握同行業(yè)之間電子技術(shù)發(fā)展情況的動(dòng)態(tài)信息，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)關(guān)注各種有關(guān)的信息，并將電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的范圍總結(jié)歸納為信號(hào)源、放大器、先進(jìn)儀器、數(shù)據(jù)信息采集、接受系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等六大類(lèi)型;此項(xiàng)競(jìng)賽涉及到的課程有通信電路原理、電子技術(shù)、單片機(jī)的理論原理和實(shí)際應(yīng)用、邏輯器件、輔助設(shè)計(jì)工具、電子測(cè)量等;涉及到的內(nèi)容包括電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用、最新電路的設(shè)計(jì)方法、電子仿真電路、以及靈活應(yīng)用設(shè)計(jì)工具。并由電子行業(yè)專(zhuān)家和相關(guān)老師進(jìn)行討論和深層次的研究、探討，結(jié)合每期情況從而設(shè)計(jì)出與之相關(guān)的訓(xùn)練題目。但是這些題目不僅要有理論計(jì)算，關(guān)鍵是還要有實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，例如對(duì)電子儀器的調(diào)試、測(cè)試等;涉及的知識(shí)面要廣，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同樣要有新技術(shù)、新儀器的應(yīng)用。

5．3對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革測(cè)試與考核的分析

根據(jù)電子設(shè)計(jì)體系中不同階段的不同特點(diǎn)，參考電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和流程，并按照競(jìng)賽題目基本功能指標(biāo)進(jìn)行必要的測(cè)試和考核。在此過(guò)程中要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際題目從相關(guān)工藝、制作水平、功能價(jià)格等方面寫(xiě)出電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的總結(jié)報(bào)告并進(jìn)行答辯。并由教師組對(duì)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告、制作的水平、學(xué)生演講、應(yīng)變的能力等作出客觀的評(píng)定并打分。在這個(gè)過(guò)程中是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、邏輯思維能力、決策能力和控制能力的好機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體教學(xué)水平的提升都有積極的促進(jìn)作用。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為電子信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的廣泛應(yīng)用提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，通過(guò)開(kāi)展電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)、實(shí)踐交流不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力，通過(guò)在實(shí)踐中增加系統(tǒng)設(shè)計(jì)和制作的環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

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［2］侯曉云．電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革［J］．衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1):82～83．