事情家訪總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：事情家訪總結(jié)范文

一、家訪仍然是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及，不少人認為教師對學生的家訪費時、費力，似乎沒有什么必要了。這種認識不免失之偏頗。

中小學由“應試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，需要加強學校、家庭、社會三結(jié)合的教育，而班主任在學校與家庭之間起著重要紐帶作用。

教師與家長的聯(lián)系通常有三個途徑：家長會、家長來訪和教師家訪。通過家長會，可以介紹學校的辦學思想和班級的概況，但是由于家長會時間有限，又要面向全體，所以信息的溝通是淺層次的；家長來訪，發(fā)揮了家長教育子女的主觀能動性，但是由于辦公環(huán)境和教學工作節(jié)奏的限制，雙方談話往往是匆忙的，一般只能就事論事；教師家訪，是在一種寬松和偕的環(huán)境中進行的，教師擔當起另一種角色——學生和家長的朋友。因此，家訪可以增進師生友誼，促進相互了解，激發(fā)學生學習的動力，達到教師與家長共同教育學生的目的，起到其它聯(lián)系形式所起不到的事半功倍的作用。實踐證明：學生歡迎家訪，家長盼望家訪，教師的工作需要家訪。我們應認識到，在新時期不能丟了教師家訪這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

家訪并不是一件簡單的事情。成功的家訪，能使學生更親近教師，從而激發(fā)積極向上的決心。常常有這樣的時候，學生向老師會意地一笑，他就知道了應該去做什么和怎樣去做；你也會感到做“人類靈魂工程師”的樂趣，真正體會到什么叫“心有靈犀一點通”。然而，失敗的家訪會使學生對你敬而遠之，給你增添新的煩惱。因此，可以說家訪是一門藝術(shù)。

二、家訪是班主任必須掌握的一項基本功。

家訪有三種基本形式：普訪、隨訪和定訪。普訪：是對多數(shù)學生家庭普遍訪問一次。班主任初接新班或開學初多采用這種形式。它可以很快溝通師生感情，了解學生基本情況，為班級工作打下基礎。隨防，是發(fā)現(xiàn)“苗頭”(問題)隨時家訪，它可以起到及時忠告或糾正的作用，促進班風建設穩(wěn)步發(fā)展。定訪，是教師與家長采用合同式的方法，定期聯(lián)系。它適用于重點教育對象。

做家訪需要真情，堅持家訪需要奉獻精神，做好家訪需要鉆研。長期以來，我總結(jié)了家訪十要和十忌。

(一)家訪十要：

一要有準備。特別是普訪和隨訪都要有充分的思想準備，談什么，怎么談。不同層次的家長會有不同的心態(tài)。

二要多尊重。必須尊重學生家長或監(jiān)護人。特別是對那些犯了錯誤的學生要從愛護出發(fā)，幫助家長分析孩子犯錯的原因。

三要多鼓勵。對學習有困難的學生要挖掘他們在學校中點滴的進步，向家長匯報，使家長和學生都增強信心。

四要多商討。在教育學生問題上。在教育學生問題上，教師與家長可能會出現(xiàn)一些分歧，應該用與家長商討的方式解決。

五要抓時機。隨訪要善抓時機，避免被動地訪問。

六要有重點。認真分析本班情況，確定重點家訪對象，重點不宜過多。

七要多觀察。家訪中要留心觀察學生家庭人口情況、居住與學習條件等等。

八要有回避。家訪時有些事情的苗頭或細節(jié)不便教師、家長、學生三方面在一起談的，可讓學生回避一下。

九要抓反饋。家訪以后要分別向家長或?qū)W生了解對家訪的反應。

十要?？偨Y(jié)。寫一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

(二)家訪十忌：

一忌當面“告狀”。不能把家訪當做給學生“告狀”的機會，特別不能當著學生的面向家長數(shù)落學生。可以啟發(fā)他自己談談事情的經(jīng)過，告訴他犯點錯誤并不可怕，改正了就是好學生。

二忌指責家長。不要站在家長的對立面去指責，要讓家長體會到老師和家長目標完全一致。

三忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬事大吉。學生的表現(xiàn)有些反復是正?，F(xiàn)象，再幫助就是了。要學會抓反復和反復抓。

四忌語調(diào)生硬。家訪中偶爾會遇到極個別素質(zhì)較低的家長。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針鋒相對，發(fā)生口角，使自己陷入進退兩難的境地。要言簡意賅，適時告辭。

五忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對有缺點的學生，應從表揚其優(yōu)點入手，打開家訪局面，使家長體會到嚴是愛、松是害。

六忌背后議論。家長在議論其他教師時，不要隨聲附和，甚至說些不該讓家長了解的情況。

七忌漫無邊際。如果談起話來海闊天空、華而不實，就會使家長不知來訪的目的。要言之有物，長話短說。

八忌過問隱私。對家長不愿提及的隱私，不要過問。這是一種禮貌。

九忌強行訪談。家長因公務在身或其它原因不便在家中接待教師時，應予理解?？刹捎闷渌绞铰?lián)系。

第2篇：事情家訪總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：家訪；班主任；藝術(shù)；方法；因材施教

認真扎實地做好家訪工作，是全面了解學生，搞好教育教學工作，推進素質(zhì)教育的良好方法。通過家訪，教師可以了解孩子在家的情況，可以找到孩子未完成作業(yè)的原因，也可以找出孩子成績下降的原因，對學生進行有效的管理。因此，為了使家訪達到良好效果，我認為農(nóng)村學校的班主任在家訪時要注意以下幾方面問題：

一、周密計劃，明確目標

由于班主任工作大多比較繁重，班上人數(shù)多，不可能面面俱到，做事前計劃顯得十分必要。開學之初，應做好家訪工作的計劃。明確目的，對家訪的重點、難點、數(shù)量、時間等做細致的安排，家訪后，要做好記錄存檔，及時跟蹤反饋，才能不斷提高家訪的質(zhì)量。教育界曾有一句很不客氣的話：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。同樣的道理，應該還有一句：沒有管不好的孩子，只有不會管的家長。這樣說，實是想強調(diào)教育是家校雙方的責任，只有家校雙方的教育方向一致，力量才能達到統(tǒng)一，雙管齊下的教育才是最有效的。

二、形式多樣，注重實效

在農(nóng)村不少家長外出打工，而且是雙雙外出打工，要上門家訪與家長溝通比較難，因此，老師要根據(jù)不同情況采取不同方式。我姑且把農(nóng)村家訪方式分為以下幾種：

1.上門家訪

這主要是有學生父母在家，或者爺爺奶奶素質(zhì)稍高一點的，老師直接到學生家庭正面與學生家長交換意見，我認為這是最好的一種形式，因為這種形式直接，能夠更好地交流。

2.電話溝通

現(xiàn)在通信發(fā)達了，一點小事，打一個電話可以解決的，沒有必要去家訪。也沒有必要事事把家長請來，小事去請家長來，家長會感到反感，總覺得是小事，來又耽誤了他半天的時間，不來，又怕孩子“受氣”，在進退兩難間，他只覺得厭煩，有時會有抵觸情緒，從而達不到預期效果。因此，必須有重要的事情時，才去家訪，才會取得良好的效果。

3.側(cè)面溝通

有些孩子父母離異，雙雙都不管，老師可以是與學生較為親近的親戚或長輩進行溝通，家訪的地點也不一定在學生家里。

4.開家長會

老師可以大面積與家長接觸。

三、尊重家長，實事求是

家訪的成敗，離不開家長的支持和配合。班主任對優(yōu)生、后進生、特困生的家長等不能按個人偏好來看待，應一視同仁，均給予他們同樣的關(guān)愛。家訪時，要全面、客觀、公正地反映學生的在校情況，對優(yōu)生，不能一好百好，忽略他們的缺點；對后進生，不應以偏蓋全，說得一無是處，應看到他們的優(yōu)點；對特困生，要鼓勵他們樹立信心，給予他們力所能及的幫助。

四、總結(jié)調(diào)整，注意“善后”

家訪后，留心觀察學生在學習和活動中的表現(xiàn)，觀察學生的點點滴滴細微的變化，并及時表揚和指出應該努力的方向，有機會再次回訪家長，匯報情況，同時對自己的家訪及時總結(jié)調(diào)整為以后的家訪工作多多借鑒。我們通常認為家訪結(jié)束，整過家訪過程就完成了，實際上不然，我們還有許多工作要做。

一是老師要整理好家訪記錄，建立起學生成長檔案。

二是因為家訪必定引起學生心理不同程度的震動，學生心里會有很多想法：老師和父母說了些什么，是不是告了我的“狀”，所以老師要把學生在校與在家的表現(xiàn)綜合起來，與學生進行交流，讓學生心里“安定”。

三是要把學生在老師家訪后的表現(xiàn)及時反饋給家長。這些“善后”工作其實很重要。

總之，家訪是一門藝術(shù)，做好農(nóng)村家訪工作，引導和教育好學生，光有愛心是不夠的，還必須明確目標，做好計劃，講究適當?shù)姆绞?、方法。我們只有和家長進行有效的溝通，找出問題所在，從而解決問題，共同把孩子管理好，才會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]成墨初.沒有教不好的孩子，只有不會教的父母[M].北京：朝華出版社，2009.

[2]徐景來.別拿名言當真理[J].山東教育，2009（11）.

第3篇：事情家訪總結(jié)范文

首先，了解學生。

中途接手的班級都有一個特點：學生多變。就因為如此，開展工作前，必須先與以前的老師溝通，摸清楚學生的底。針對這點，我經(jīng)常向上任的班主任們了解學生的情況，家庭背景，學習態(tài)度，人際交往，性格特點等等。以備參考?？墒且灿欣獾臅r候，就是我們要相信，學生也在不斷的變化，因此，以前的都只能做一個參考，不能照搬。否則，很容易出問題。其中有一個學生，據(jù)了解，經(jīng)常打架，行為囂張。我就憑此印象，對他不問不理。后來在周記里發(fā)現(xiàn)，他被人欺負，而且也表明了他想要好好學習的態(tài)度。我在處理事情的過程里，發(fā)現(xiàn)該學生真的已經(jīng)改變了?，F(xiàn)在想想也有點后悔，對他的態(tài)度冷淡。所以，以前的了解只能做一個備用，最重要的是要經(jīng)常從目前出發(fā)，了解學生。才能適合現(xiàn)在學生的身心發(fā)育進程。

其次，布置周記作業(yè)。

每天學生都忙于上課，基本來說，他們連休息的時間都是短暫的?？墒?，如果讓他們像一頭牛一樣的埋頭苦干，而沒有總結(jié)的機會，那么能成功的機會也是很微的。因此，我讓他們每周寫一次總結(jié)，也就是周記。想想自己一周來的心理過程，身邊發(fā)生的事情，自己的看法，對班級的意見與建議等等。通過周記，讓學生學會怎樣從事情中得到教訓與經(jīng)驗。而作為老師，我也從周記里了解了學生，以及班級的某些情況。同樣的，每次的周記，都要認真的回復。而且，我從不用紅筆回復周記，因為我希望自己是一個朋友來傾聽學生的心聲。批改周記，就像一次心理的談話一樣。以前不少學生應付的寫周記，慢慢地都很認真的寫，并且很在意我的回復。感覺就好像跟知心朋友聊天一樣。也就這樣的關(guān)系，讓我的課堂教學也得益不少。英語是他們最薄弱的一項，通常都很不愿意學的，可是由于這一層關(guān)系，上英語課成了他們最興奮的時候，熱情高漲的。

第三，宿舍管理。

學生的宿舍管理好與壞，關(guān)系到一個班級的班風，學風的形成。因為，學生在晚上休息好，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀律能管好。否則，白天無精打采的，開小差的，睡覺的，樣樣有，整個班集體都不成體了。因此，宿舍管理就采取自我管理，嚴加處理的方法。先自己意識有義務，責任管好自己的晚上宿舍紀律。然后，如果有同學嚴重違紀的，采取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀律也就連帶的好起來了。

第四，多于家長溝通。

有個學生，他姐姐是我以前的學生，某次家訪，他媽媽就衷心的說，很感激我的到來。并且也聊了很多他們兩姐弟事情。讓我啟發(fā)很深，家訪真的很有必要性。從學生在家里的一舉一動可以了解到，他在家里的地位，他的性格如何。我們都很清楚，學生都是雙重性格的。在家里一個樣，在學校一個樣。因此，作為班主任，要做好各方面的工作，必須先了解清楚學生。知己知彼！

第五，多給機會。

第4篇：事情家訪總結(jié)范文

一、認真籌備家訪前期工作

作為一名教育工作者，如何從教育教學出發(fā)，完成好家訪工作，走進每個學生的內(nèi)心，了解每位學生的真實想法，把家訪落到實處呢？

（一） 了解學生家庭背景、針對性準備開場話題

在日常人際交往過程中，任何人都渴望被認識、被認可，能讓別人第一次記住自己的名字、了解自己工作的性質(zhì)、必將恰如其分地拉近彼此的關(guān)系。在家訪前期準備過程中，教師也要有所準備，第一次進入學生的家庭中，正確地稱謂家長、能了解家長所從事的工作，必定會在家長心目中留下較深刻的印象。家訪過程無非就是將熟悉的話題展開，讓彼此都有各自吐露心聲的途徑。

（二） 全面準確地掌握學生的喜好及優(yōu)缺點

學生是家訪過程的核心目標，一切與學生有關(guān)的信息老師要有所掌握。學生的生活基本上都是在學校度過的，與同學之間的相處、與老師之間的溝通，這就需要老師在平時用心去發(fā)現(xiàn)、用眼去觀察，收集不同學生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)，點滴之間記錄下來，做一名有心人。

（三）攜手各科教師，合力完成家訪工作

家訪的過程不能單一局限于班主任家訪，更重要的是要調(diào)動其他科任老師一起進行家訪。家訪是全面掌握學生學習動態(tài)、學習心理的復雜過程，家訪前召集其他任課老師一起商討家訪內(nèi)容，集思廣益、收集不同老師的意見與建議，幫助更好地完成家訪任務。

二、高效全面的完成家訪工作

（一）正式家訪前的有效溝通

在家訪前，與學生、家長協(xié)商好家訪的時間、落實家庭住址、并且告訴學生、家長有多少老師一同前往，讓學生、家長心理有所準備。正式家訪前，所有參與家訪的老師再次確認家訪的內(nèi)容的側(cè)重點，統(tǒng)一好家訪的口徑，多以表揚鼓勵學生為主、恰如其分地指出學生的不足，切勿在家長和其他科任老師面前對學生毫不留情地批評。

（二）“微笑名片”貫穿整個家訪

微笑是信任的名片，當學生、家長打開那扇通向家里的門時，一方面他們打開的是狹義上的“門”，另外一方面他們同時也打開了通往他們心靈的“門”。永遠的微笑，不論是在談及高興或者是嚴肅的問題時，家訪的老師善意的微笑會帶來無限的贊許與安慰。

（三）貼切話題讓學生家長有話可說

家訪是不是盲目的在學生家里走、看、坐、聊的，需要完成一定的教育目的，幫助學生、家長打開話題，循循善誘地講出自己在學習、生活中的困難與要求，一步步按照家訪前制定的家訪內(nèi)容逐漸深入的家訪，有的放矢的完成家訪既定目標。家訪過程中，準確的語言表達能有效提高家訪效果，主動的將話語權(quán)轉(zhuǎn)交學生、家長，使之成為家訪的主體。學生、家長的生活背景、語言方式、處事小節(jié)的差異需要老師慢慢地引導、家訪過程中思想的碰撞才能產(chǎn)生共鳴，達到良好的家訪效果。

家訪過程中，老師輕言細語地征求學生和家長的同意，可以提出來欣賞一下以前的照片，學生、家長講述照片過程中發(fā)生的有趣、難忘的事情，一起的歡聲笑語換來的是大家內(nèi)心的相互認可與信任。家訪過程中談及到特別重要的問題時，老師應該詳實的記錄下來，避免當時清楚過后遺忘，做好第一手資料的收集工作。

三、家訪工作促進老師的進一步的成長

家訪是包含統(tǒng)籌、計劃、人際交往、心理活動等復雜的教育教

學活動，在家訪的過程中，家訪的影響是相互的，老師深層次地了解了學生的學習困惑、家長了解老師的工作方式、態(tài)度、學生消除了與家長相處過程中產(chǎn)生的隔閡。一次家訪解決不了根本問題，作為一次緩解各方面矛盾確實有著一個良好的開端。家訪工作也促進了老師進一步的成長。

（一） 提高教師統(tǒng)籌策劃能力

家訪前期準備、人員安排、家訪內(nèi)容的布置方方面面考驗著老師，對于平時工作已經(jīng)是千頭萬緒的老師來說，要把家訪這堂課備好還真不是輕松的事情。如何有效調(diào)動各方面大力配合，同時又能高效開展家訪活動？教師必須在家訪工作前提高自己的統(tǒng)籌策劃能力，環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。沒有家訪前期的籌備安排，就不能有序、落實安排好家訪工作。

（二）加強教師心理素質(zhì)

家訪工作面臨著要接觸社會不同職業(yè)、不同教育背景、不同的地方語言家長，每一次家訪并不是一帆風順的，家訪的環(huán)境也不一定都固定在學生的家里。對于靠小生意謀生的家庭來說，沒有固定的時間能讓老師完成家訪，老師的家訪環(huán)境就是在臨近的小街小巷、在油煙熏繞的廚房邊，家訪老師要有較好的心理素質(zhì)，走進學生、家長的生活常態(tài)，體味他們生活中的艱辛，這樣的家訪才是客觀真實地反映了學生、家長的心聲。

（三）學會換位思考

換位思考說起來容易，做起來難。因為家訪過程中，家長受教育的程度不同，不少時候家長和教師之間的溝通往往不能做深層次的交流，家長對家訪的認識往往只會存在對學生成績的要求，老師對家訪的認識要歸根于學生的全面發(fā)展、全面育人的高度。所謂站著高看著遠，老師只有用更高的角度看教育才能讓家長信服教育的長遠性，緩解了家長對學生成績不滿造成了親子間的矛盾。

（四）改善了教師接人待物的能力

教師的工作環(huán)境簡單又復雜，簡單的是在學校只需要與學生交流，復雜的是每位學生身后有著社會不同層次的家庭。教師平時與學生之間苦口婆心的說教，學生理解卻又無奈。面對不同的家長，老師更要注重談話的方式方法，跳出說教的口吻，合理地扮演自己的社會角色，改善教師對待不同人、不同事的處事能力。

（五）用筆記錄家訪中的反思

家訪的活動不是簡單的形式，既然家訪前的充分準備是帶有目的去家訪，那么家訪完后一定要反思的過程，理順這個家訪過程中的重點問題，反思完了要想對策，這樣的完整的家訪才是有意義有實效的家訪。家訪完后的反思成文是很有必要的一件事情，好記性不如爛筆頭，把反思的家訪心得、體會形成文字說明，讓記憶有跡可循，與其說是工作中階段性的總結(jié)，不如說是后家訪時代的再次起航。家訪過程中的反思，教育工作者更能體會教書育人的內(nèi)在含義，更能體會壓在肩頭的那份責任。

家訪不是一次就能見到成效的，它是打開通向?qū)W生心靈的一扇門，相輔相成地幫助了教師更快地成長，幫助了教師在各個方面了解了學生的動態(tài)和心理活動，幫助了老師了解了不同家庭的酸甜苦辣。

家訪中看到了不少老師留下了感動的淚水，看到了不少老師傾囊相助的場景，看到了學生與家長深情地相擁，看到了學生在家辛勤勞作的身影……

第5篇：事情家訪總結(jié)范文

一、班主任在進行家訪時應把握好分寸。

班主任進行家訪時勢必要把學生在校行為表現(xiàn)和學習成績向家長反映，在反映情況時應把握好分寸，客觀公正。這一點在對“問題學生”進行家訪時尤為重要。有的學生可能因為班主任的偏見將其定位為“差生”，或者本身情況確實糟糕：成績不好，表現(xiàn)也差，甚至品行有缺陷。遇到這樣的學生，班主任在家訪時切不可將其“一棍子打死”，一味向家長“投訴”，把學生描述得一無是處。因為學生畢竟是未成年人，表現(xiàn)再怎么不好也不至于毫無優(yōu)點。將學生情況描述得一塌糊涂，學生不高興，家長也不舒服。有的學生可能在校表現(xiàn)不好，但在家卻表現(xiàn)良好，如孝敬父母，勤于勞動等。像這種情況的學生，班主任家訪時若將其孩子的情況說得很糟，家長從內(nèi)心是無法接受的，甚至會認為班主任對自己的孩子有偏見，不愿配合班主任的工作。退一步講，家長既使清楚自己的孩子在校和在家各方面表現(xiàn)都不好，但畢竟是自己的“心頭肉”，誰也不愿看到自己孩子的形象在班主任心目中是如此的不堪一擊。因此，班主任對這類學生進行家訪時，既不能“睜眼瞎”，有缺點也幫學生遮掩，只說好話。也不能不把握好分寸，只有客觀公正反映學生情況，指出存在的問題，提出改進的方法，才能贏得家長信任，爭取到家長的支持和配合。

需要指出的是，把握分寸不僅適用于“問題學生”，也同樣適用于其他學生。家訪時把握好分寸，不因成績好而“一俊遮百丑”，將學生捧上天，也不因有缺點而“一棍子打死”，只有做到客觀公正，才能贏得家長信任與配合，形成教育合力。

二、班主任在進行家訪時應有所作為。

所謂有所作為，即班主任在家訪前應明確家訪目的，構(gòu)思好家訪內(nèi)容，掌握必要的溝通技巧。與家長溝通交流時應能準確反映情況，解決問題，贏得家長信任，共同促進學生成長。有的班主任缺乏責任心，將家訪看成是學校攤派的任務，對家訪工作隨意應付。一到學生家中，成績單隨便一發(fā)，話沒說兩句就走人。這樣的家訪很難有效果，甚至會給家長留下不負責任的印象，帶來副作用。還有的班主任（尤其是新班主任）缺乏經(jīng)驗，家訪時東拉西扯，信口開河。中心主題不明確，容易影響家訪效果，甚至引發(fā)家長反感。此外，班主任家訪時不可帶著功利性目的進行家訪。如對有權(quán)勢的家長阿諛奉承，甚至索要財物。對經(jīng)濟條件困難的家長冷漠應付，敷衍了事。帶功利性目的進行家訪勢必影響班主任在學生及家長心目中的形象，難以做好班主任工作。

要有所作為首先思想上必須重視家訪工作。家訪的目的一是向家長反饋學生在校表現(xiàn)及學習情況，同時了解學生在家表現(xiàn)及學習情況。二是在與學生家長的接觸中，用教育者所具有的優(yōu)勢，捕獲信息，發(fā)現(xiàn)教育的機會。把自己的教育理念，教育方法傳達給家長，增強家長的責任心，爭取家長的支持與配合，使家庭教育和學校教育形成合力，共同促進孩子健康成長。

其次，要充分做好家訪的準備?？梢酝ㄟ^電話或微信等方式和家長預先約定好時間，讓學生家長有充分的思想準備，有充足的交流時間。班主任要認真準備好與家長交流的內(nèi)容，特別是被訪學生在學校各方面表現(xiàn)的情況。必要時，可以帶上學生的作業(yè)，活動資料等反映學生在校情況的資料。

第三，要注意觀察，積極主動進行溝通交流。家訪時，班主任應注意觀察學生的家庭環(huán)境和學生家長言談舉止。這些方面透露著學生家庭的生活習慣和文化修養(yǎng)，對于真實地了解學生家庭教育的背景有非常重要的參考價值。因此，班主任留心觀察，就有可能發(fā)現(xiàn)日后教育學生的資源。與家長交流時，要積極主動，特別是遇到性格內(nèi)向、言語不多的家長，班主任應善于尋找話題，避免冷場。交流時應多用商量的口氣，態(tài)度隨和，語氣婉轉(zhuǎn)，語態(tài)真誠。切忌用教訓的口氣，因失言而失理。及時準確反映問題，讓家長實實在在感受到班主任的責任心和愛心，贏得家長信任與支持。

第四，要做好家訪總結(jié)。家訪以后，要認真寫好家訪記錄（而不是為了應付檢查，敷衍了事），記錄家訪的過程、收獲和存在的問題。把了解的情況及時記錄起來，有利于提高工作的針對性，提升自己的工作水平和效率。

第6篇：事情家訪總結(jié)范文

“檢討過去，把握現(xiàn)實，創(chuàng)造未來”，這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的警句名言。20世紀上半期，陶行知先生在批判繼承我國道德教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，吸收融合了西方現(xiàn)代德育的先進理念，并在中西德育理論的碰撞中歸納總結(jié)，歷盡多年，獨創(chuàng)一種符合當下的德育思想理論。這種德育思想理論指導了我們的過去，在開創(chuàng)我國現(xiàn)代教育進程中發(fā)揮了重大作用，給我國近階段探索德育改革和創(chuàng)新留下了寶貴的財富。本文試圖在學習陶行知生活教育理論后就家校聯(lián)系，結(jié)合教育大家訪活動談一點認識。

家校聯(lián)系是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，是一種有著極長的歷史和傳統(tǒng)的教育方式，也是學校對班主任工作考核的一個重要的內(nèi)容。

筆者從教多年，且一直擔任班主任工作，親歷了家校聯(lián)系在這些年的一些演變與作用，深有感觸。

家校聯(lián)系的方式經(jīng)歷了多樣化發(fā)展，具體而言，現(xiàn)在有家訪、請家長到校、家長會、書面聯(lián)系等方式。

在手機普及到千家萬戶的今天，家訪似乎是一個老的話題，又似乎是有點久遠的事了。記得剛從教的幾年，業(yè)余時間經(jīng)常性地進行家訪，每到學生家里，先不說家訪的內(nèi)容，就學生家長熱情誠懇的態(tài)度，就很讓人感動，那時的家訪確實是有作用的，而現(xiàn)在家訪這一形式基本上已經(jīng)消失，即使有，也變了味。學生反感，怕你告狀，家長不情愿，好象你要麻煩他，老師亦不愿意，連個家庭往址都很難弄清，更別說滿大街地去找了。

請家長到校吧！到是前兩年較為時興的一種家校聯(lián)系形式，學生在校有什么問題了，請家長來一趟學校，班主任和家長溝通一下，交換一下意見，本來是一種很好的形式，但也有問題，一般來講，總歸是學生在校有了點問題，才請家長。家長來校后又難免要愛到班主任和其它任課教師的當面開導，多少有點難為情，甚至于有的家長怕到學校來，尤其是一些后進生的家長。有些家長出差在外，跑業(yè)務，當天來不了。有些家長在合資企業(yè)工作，請假出來本身就是一件難辦的事。

家長會，每學期也就一兩次，既然是會，且是一個眾多家長一起參加的會，難免針對性不強，效果亦不是很好。

而書面聯(lián)系是比較實用的方法之一，但目前也是一些通知之類的東西多一些。由于種種客觀原因，學校的班級人數(shù)是比較多的，如何把學生的在校表現(xiàn)反饋給家長是擺在各位班主任前面的難題。筆者班級的學生每天都會把當天的作業(yè)記在一本“作業(yè)記錄本”上，我也會把今天發(fā)生的一些事情和部分學生今天的課堂表現(xiàn)寫在本子上，讓學生帶回家給家長看。這樣呢，這本作業(yè)記錄本就身兼二職，除了記錄作業(yè)之外，也有了家校聯(lián)系之用。但現(xiàn)實是，這本本子由學生自己帶回，如果寫了批評之類的語言，那往往是那天學生忘記帶回家了。對于批量處理的一些重復信息，則會占用到班主任的大量精力，影響其它工作的展開，傳統(tǒng)的手工操作費時費力，弊端較多。

學校教育有一個與時俱進的問題，任何一種教育的方式無不是一個特定的時期的反映，一種歷史的產(chǎn)物，事物總是在不斷變化著的，老的東西遇到一些困惑，甚至于被人淡化以致于拋棄都有其鮮明的時代特征。

下面筆者就我這一年的一些做法，談一些看法：

筆者曾接手一個初三畢業(yè)班班主任工作，班級學生數(shù)39人。如何把每個同學在校情況盡可能多地如實地反映給家長，是我著重考慮的一個問題，既然傳統(tǒng)的一些做法已失去其優(yōu)勢，那么出路又在哪呢？首先解決一個認識上的理論問題：家校聯(lián)系應體現(xiàn)出教育的公平性原則。在分析了班級學生及其家長的情況后，發(fā)現(xiàn)班級學生家庭電話普及率100%，家長擁有移動通訊工具39人，這是一個很大的可利用的資源。于是開學伊始，便設計了一個表格，除告知班主任及課任教師聯(lián)系電話外（包括移動通訊），要求家長詳盡填寫家庭往址，家庭電話，移動通訊，電子信箱等。然后將這些信息分門別類地進行整理。建立一個班級家校聯(lián)系資料。下面談一些具體的做法：

一、溝通與信任：從打電話開始

開學一周后，在掌握了學生的一些基本情況的基礎上，便開始了我和學生家長的溝通與交流，主要目地是建立相互之間的的一種信任，增進彼此了解，以期在今后進行良好的配合。逐一的給學生家長打電話或通過家校短信平臺告知孩子在新的環(huán)境中一周來的表現(xiàn)，主要是告訴家長孩子身上的閃光的優(yōu)點，這個期間我多半是不提學生缺點的，至少在我充分了解學生個性之前，我先得主動發(fā)覺學生的優(yōu)點，以便和家長有足夠多的共鳴，方便今后的交流與溝通。給每個學生的家長通電話或通過家校短信平系而不遺漏一個，以示教育的公平性原則。

這個方法很好也很有效，家長感知了老師的誠意后，對教師有了一種信任感。在取得了一個好的開頭的基礎上，將電話家訪逐漸引向深入?，F(xiàn)在是家長主動和我電話聯(lián)系的多，孩子有事沒事家長總愛打個電話談談。

目前，電話家訪已成為我班主任工作家校溝通的主要方式，我的家訪是通過電話完成的。電話家訪的特點是方便、快捷，能夠快速的和家長做雙向溝通，及時的反映學生當天的在校表現(xiàn)。老師能很快的聯(lián)系到家長，反映事實，家長能和老師談談自己的看法，共同討論解決問題的方法。但是，由于電話家訪也有只聞其聲不見其人的局限，我們在電話家訪時應注意以下一些問題：

電話家訪要選擇適當?shù)臅r機。

電話家訪很快捷，但要分場合。如果能選擇學生不在父母身邊的時候進行，那自然可以避免讓學生陷入尷尬的境地，就算父母直言學生的缺點，也不至于讓子女子陷入不安。電話家訪要分時間，如果在家長下班以后的時間進行，那么家長能有足夠的時間來用于相互交流。

電話家訪的內(nèi)容要充分準備。

電話家訪很快捷，但絕不可隨意。電話家訪之前可以事先羅列一些要講的重要事項，哪些要講，哪些要強調(diào)。哪些是問題，怎么去解決，把事情孰輕孰重排個順序。要避免告狀式的家訪，讓電話家訪既能反映學生的問題，又讓家長知道孩子的閃光點，看到孩子的進步和教育的希望。

電話家訪要有心平氣和的心態(tài)。

家長對子女的教育越來越重視，對老師的話一般很在意。老師在講話的時候語速要一定要慢一點，避免詞不達意。因為觀察不到對方的情緒和表情，所以語氣語調(diào)就顯得就顯得尤其重要。用平常心來敘述家訪的內(nèi)容，與家長探討，老師和家長用良好的情緒來交流，也讓家長接到老師的電話時不會緊縮眉頭。

二、輕松時髦：條條短信通家校

在電話家訪的同時，我還利用家校路路通用短信的形式進行家校聯(lián)系。我班的家校互聯(lián)是接手后開通的，從去年九月到今年的三月，每個學生家每個月每個禮拜都能收到來自班主任的短信，家校聯(lián)系的效率大大的提高。

利用“家校路路通”信息平臺，班主任和課任老師們可以在家?；ヂ?lián)軟件平臺上編發(fā)信息到家長的手機對學生相關(guān)情況予以及時通知，家長通過手機回復的信息同樣會顯示在老師們使用的網(wǎng)絡主頁上，雙方可以即時溝通學生狀況。

大到學校的通知，一個短信群發(fā)，就能輕松解決，比如開學報到日期的提醒，傳統(tǒng)的做法很難想象，而群發(fā)短信確能讓家長在同一時間里接受到信息。小到每個學生的具體情況都可以通過短信的形式與家長及時溝通，比如“您的孩子在昨天物理課表現(xiàn)積極，特此表揚。留言人：姚老師（直接回復給對方留言）?！钡鹊?。

如今，已經(jīng)有越來越多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行家校之間的溝通。種種便捷的“家?；ヂ?lián)”方式是否能真正在家、校之間架起暢通無阻的橋梁呢？

這里要注意幾個問題；

首先是家長要擁有手機并會使用短信功能。我們班學生家長手機擁有率是比較高的，但相當一部分家長，手機是很高檔的，但卻不會使用短信功能，我的做法是讓他的孩子教他，會了給我發(fā)個信息來。

二是短信要個性化，不能異化為一種通知的功能，對不同的學生要求有不同的個性化的信息，這樣才能使家長感興趣。

三是和家長的交流要盡可能的深一些，比如我現(xiàn)在就常和很多的學生家長探討一些對孩子的教育方法等方面的問題。

三、傳統(tǒng)與歷史|：發(fā)揚光大

家訪能夠讓家校聯(lián)系的更加緊密，其目的除了向家長反映學生在校的情況，還可以讓老師能夠更直接的了解到家長的需求。家長對孩子的成績要求各不相同，老師在培養(yǎng)學生向更高更強的彼岸前進時，也要借助電話家訪、短信互動的快捷優(yōu)點，知道家長對孩子的培養(yǎng)目標。與此同時，老師如果能夠結(jié)合傳統(tǒng)家訪，面對面的和家長交談，一定會起到更加良好的效果。

傳統(tǒng)的家訪是有著厚重的人文基礎的，在新的時期，我們更應注重與研究與探討我們的傳統(tǒng)的家訪這一形式，讓它發(fā)揚光大。

在我剛從教的那個年代，通常每個家庭都有好幾個孩子，家長也很少要求對每個孩子在學校的情況都了解得面面俱到，對家校聯(lián)系也沒有太高的期望。隨著歲月的變遷，孩子們都住進了樓房，學生住得越來越分散。獨生子女的增多，使得家長對學校教育的期望越來越高，甚至對學校的要求有“苛責”之嫌。

我堅持每學期都對部分學生進行家訪，尤其是一些困難生（生活上的、學習上的、行為上的），主他們切實感知到老師的關(guān)愛。

現(xiàn)代教育中，家長要求越來越高，家校聯(lián)系的手段越來越先進，但手段先進并不能成就成功的家校聯(lián)系。家校聯(lián)系，無論采取什么手段，都要努力做到和家長在教育理念、教育方法上和學校達到共識。

第7篇：事情家訪總結(jié)范文

前期——

依然記得報名那天，我和維林都在猶豫著，到底是去打一個月的工還是去支教，因為我們知道支教的日子是很苦的，最終理智戰(zhàn)勝了懶惰，毅然決定去三下鄉(xiāng)，為那些偏遠鄉(xiāng)村的孩子們盡自己的一份力！

14號正式確定我們的番號為——志愿服務團！15號動員大會！

16號早上9點開始收拾東西，七七八八的東西提了很多很多——桶子，被子，席子，袋子，碗筷等等，9點進行了宣誓活動，9點半準時出發(fā)，從到，前往，在車上，大家一句一句的歌聲里面，在光良的《第一次》里面，我知道，我們的半個月的支教生活開始了，一段全新的歷程，也開始了！到達山江鎮(zhèn)時，做了一個環(huán)保宣傳活動，志愿者們到街上撿垃圾。宣傳環(huán)保，環(huán)境保護是從一點一滴做起的！下午三點左右到達目的地——完小。給我的第一印象是我好像回到了10多年前上小學的時光，甚至還可以推前一點，破舊的教學樓，圍欄上貼的字只零星的剩下幾個字，尸去骨猶存，子去框由存；坑洼的操場上立著兩個籃球架，籃球架的高度差不多可以讓稍微高點的同學進行扣籃訓練，可能由于長期經(jīng)受扣籃訓練，籃筐已經(jīng)明顯的地下了頭；教室里面的桌子是那種老式桌子，黑板上方的國旗要仔細辨認才能看出那幾個五角星！預料之中；可是那里的小孩給我們的第一印象不是害羞逃跑的，而是很開朗，一點也不怕生，這又是我的意料之外的事情！打掃完衛(wèi)生，鋪好床，第一天就這樣在一路的奔波中結(jié)束了！

歷程——

17號開始報名，由于當時校方初步說了我們這次會來，所有17號的報名開始進行了，我們分成了大班，中班，小班三個班級，依次陸續(xù)的報名，也就是這一天我認識了一個小男孩——吳佳喜，一個相貌出眾的小男孩。也初步了解了那些小孩的基本信息，那里的小孩80%以上全部是留守兒童，爸媽常年不在家，有的小孩今年11歲，可是見到父母的次數(shù)不超過五次，自己生日不知道，父母的摸樣都記不清，剛何況是父母的名字，登記的時候，看著臟臟的臉上的那雙清澈，童真的眼睛時，一種無言的感受在心中翻滾著！這次來報名的小孩中小班的居多，總數(shù)大約在40到50之間，由于人數(shù)不夠，我們決定明天進行家訪。

18號開始正式上課，也就是那一天我們開始去一家家的家訪，只要有看到小孩，我們就會興奮的跑過去問小孩的情況，“小朋友，你今年幾歲了，讀幾年級，在讀書嗎？老師是……”就像一群去挖掘?qū)毑氐娜?，看到了尋求已久的寶藏一樣，特別是當成功的招到小朋友時，大家興奮的表情到溢于言表！在一條條未知的石板路上隨意的徘徊著，在一陣陣狗吠聲中傾聽著，在一個個相連的院子里吃驚的穿梭著，在小朋友一字一個字的翻譯中，功夫不負有心人，我們成功的招到了7,8個小孩，所有成員也就是那天大約招到了20多個小孩，當我們問他們止不住掉這次的活動時，他們的都說不知道，可見我們這次的家訪的決定是正確的！

接下來的幾天就是上課了，我教的是急救課，第一次給他們上課，準備還算充分吧，可真正上課的時候才明白什么叫做困難，尤其是給小班上課，小班所有的成員根本不聽你說的，跑的跑，鬧的鬧，真正聽課的也就那幾個人，上萬可時，嗓子差不多啞了，才明白以前老師為什么要吃金嗓子了，我和維林主要負責的是小班，所以在小班呆的時間稍微多一些，也就是在小班，我知道了另一個小孩——吳俊斌（小神童），同時也了解到了他們的一些情況，小俊斌的姐姐是吳娉婷，在讀六年級，也在完小讀書，現(xiàn)在在大班，后來在頒獎典禮上，看到她拿的那一沓厚厚的獎狀，我們所有的老師也都被他們兩姐弟給折服了！兩個學習努力，聰明而又懂事的小孩，真的讓人很心疼！

慢慢的每天開始以一定的生活規(guī)律做事了，早上6點左右起床，6點50升旗，8點吃飯，然后是上課，備課，寫總結(jié)，下午送小孩回家，晚上7點吃飯，然后開每天的例行會議，就到了9點多，洗完澡做點其他開心的事，一天就這樣過來了，每天送小孩回家，手拉著手，背上還背一個，組成了一副回家的畫面。每次吃飯時的唱歌，每天所喊的口號：“拆散一對是一對！”在歡聲笑語中，在一個個感動中充實這每一天！

從24號開始就沒有上課了，重點是后期的活動的準備，標本制作，交通安全日，文藝匯演等，在這一段時間里充滿了太多的感動與細節(jié)，同時也就是在這一段時間，我也思考了很多事情，從身邊的隊友身上，從小朋友們身上學到很多，從發(fā)生的事情上明白的純真，專注，換位思考等等

27號事文藝匯演，依然記得吳艷芝的那篇演講中的那句話：媽媽是我冬天的小棉襖，讓我不感到寒冷！當時她哭了，我們被感動了！最后的合唱的歌曲是《朋友別哭》，在歌聲中，小孩哭了，老師哭了！

尾聲——

28號事離開的日子，很多遠地方的小朋友一大早就起床來送我們，結(jié)果由于車子的原因，推遲到下午3點半才走，快要出發(fā)的時候，幾個大班的小朋友哭得很傷心，在志愿者的一句句安慰聲中，看到他們哭泣的表情，回想起他們的心愿：“老師，我希望明年你們還能來這里！”，“老師，長大了我們要向你們一樣，無私的去幫助別人”，“我長大了想當一名司機，這樣可以讓更多的爸爸早點回家”，“我長大了想當科學家，我想研究宇宙到底有多大，然后游覽宇宙”......我感到眼睛有點濕潤了嗎，我可以的強迫自己不去看他們，不去想那些事情！

當車子緩緩的行駛的時候，在他們的招手中，慢慢的他們越來越遠離我的視線，在《朋友別哭》的歌聲里面，在一個個越來越小的身影里面，我感到視線有點模糊，或許是感到，或許是不舍，有機會真的還想再來，盡自己最大的努力去幫助他們，這次之行對于我們可能只是一個活動，可或許對于他們，我們的一句話，一個小小的舉動就有可能改變他們的一生！

第8篇：事情家訪總結(jié)范文

大家好！我是*中的**。很高興今天能在這里與大家一起探討、交流。我參加工作的時間不算長，經(jīng)驗不夠豐富，只能談談自己的一點工作心得。有不當、欠缺的地方還請大家不吝指正。

今天論壇的主題是“愛崗位、愛學生、愛自己”。我覺得這個主題很人性化、很溫馨，里面既囊括了對教師的職業(yè)要求，也體現(xiàn)了對教師的人文關(guān)懷。其實，我認為愛，不是一句掛在嘴邊的口頭禪。愛，必須通過腳踏實地的辛勤勞動去實現(xiàn)；愛，必須通過無私的鉆研與奉獻來詮釋。因此，我把我今天報告的題目定為“教學工作的一點思考”。希望能與大家切磋。

可以說我是一名最基層的教師，也可以說是一名站在最前線的教師，但最重要的是：我是一名英語教師。無論教怎樣的學生，我都得想辦法提高他們學習英語的興趣，提高他們英語學習的成績。那么，我不需多說，就像大家都會做的那樣去認真的備課、備學生，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；分析每個學生的特點，以做到對癥下藥、因材施教，最大的發(fā)揮他們的潛在力量。這些是每一個教師都必須具備的品質(zhì)。可在這個過程中我有一點自己的看法。那就是作為一個老師應該多讀書，雖然我們很難讀到上知天文、下知地理，學富五車，但各方面的知識我們還是應該多涉獵些。我喜歡讀書，我可以保證每天一小時的讀書時間。我很自信我的文學素養(yǎng)在不斷的提高。其實，英語和語文都屬于語言學科，在很多方面我發(fā)現(xiàn)這兩科是相通的。英語的閱讀能力與一個人的文學素養(yǎng)息息相關(guān)。一個人的文學素養(yǎng)高，他的英語閱讀能力、甚至表達能力都會很強。再就是學習英語，必須要了解講英語的國家的地理特點、風土人情、風俗習慣，甚至于他們的思維特點，更應該了解國家、國際的時事動態(tài)，最新的科學技術(shù)、各種各樣的新鮮的社會現(xiàn)象，教育教學的最新理念等等等等，因為所有的這些在英語中考中將近正反兩頁考卷的閱讀材料中都會出現(xiàn)、都會涉及到?？赡艽蠹疫€不是很了解中考的英語試題：連同聽力中的兩篇ake sb. do sth.變被動的時候，給學生們說就像是化學上的還原反應，等等。學生們感到很新奇有趣，都能夠豎起耳朵，瞪大眼睛認真的聽講，而且非常方便學生掌握。那么大家想一下，我在授課的時候，同學們對我會有什么樣的感覺呢？我想，不光使枯燥的課堂變得靈動，我更收獲了學生的敬重。在學生們中的威信也很高。

當然，我們更需要加強自身教育理論的學習。因為我發(fā)現(xiàn)，我們在座的很多老師都在有意無意的進行著教學的探索、改進與研究。只是很多人還沒有意識到自己的行為是一種改革。由于缺乏理論的武裝，我們很難把自己的探索進行定義，更談不上把我們的做法上升到理論的高度。所以，我們還是非常應該多讀點書。

我從06年開始擔任班主任工作，時間比較短。我只能說一說我的帶班情況。

我覺得做一個班主任，尤其是現(xiàn)代21世紀的班主任，還真不是一件容易事。在做班主任的前兩年，我對學生嚴格要求，真正做到了腿勤、手勤、嘴勤，學生們也很聽話，平時的工作總結(jié)為一句話：只有我說不到，沒有學生們做不到。最后的結(jié)果非常令人滿意，去年的中考成績輝煌。接著我就又接了現(xiàn)在這一屆的畢業(yè)班學生。我又拿出了自認為的法寶——嚴格，可令我懊惱的是，我發(fā)現(xiàn)不靈了。他們鮮明的個性、獨立的思維方式讓我無所適從。經(jīng)過一番細細的思考，我覺得班級管理的方式已經(jīng)不適應這批個性鮮明的孩子。終于在去年的11月份，我調(diào)整了新的班級管理思路。我參考了魏書生老師的做法，又結(jié)合班級的實際情況，我把班級的管理權(quán)下放給學生，讓他們自己管理自己。我樂得在一邊清閑自在。我是怎么做的呢？下面我說一下。

我首先把學生的名字分別寫在四十張相同的紙上，折疊，折成相同的樣式，讓現(xiàn)任的班委抓鬮。班長抓到的那個人就要當班長，勞動委員抓到的那個人就要當勞動委員等等依次抓下去，當然我抓住的那個就是班主任，所有成員任期一周。要對全班的各方面情況進行全權(quán)管理，我也會每周打印一份管理員名單，貼在班里，讓任課老師了解情況，有什么事情能找學生解決的由學生解決，不要再找我了。當然我還是要起到監(jiān)督協(xié)調(diào)的作用。下周的班會，各位班委分別要對一周的班級情況進行總結(jié)，然后，再抓鬮，相應的下一周班委又產(chǎn)生了，如此循環(huán)往復，每一個人都有可能成為班級的管理者。同學們在次期間還出了不少的點子，例如：他們做了一個清單：把每天的作業(yè)完成情況做了一個統(tǒng)計，張榜公布。這樣，各任課教師和學生們心里就比較清楚了，相應的值日人員就會做出相關(guān)的協(xié)調(diào)和處理。這樣不但加強了學生們的主人翁意識，也使學生辨別是非的能力提高了，有一種積極向上的心態(tài)去面對自己的學習和生活。還有就是班級的向心力空前高漲，很多學生變得活潑開朗、自信起來。舉個例子：有一次，當選班主任的是一個特別內(nèi)心的女孩，在平時很少聽到她說話。即使回答上課的提問，老師們也需要走到她的跟前才能聽清楚。就這樣一個女孩，在最后走上講臺，她竟然聲音洪亮，條理清晰、層次分明的對一周的班級情況進行總結(jié)。而且對學生該表揚的表揚，該批評的批評。大家都瞪大了眼睛盯著她。她的話音剛落，教室里就響起了雷鳴般的掌聲。

當然，其它的工作方面我也有了自己的特點。

1.注意培養(yǎng)學生良好的人格。

我經(jīng)常引用經(jīng)典名句來注意對學生人格的培養(yǎng)。如“你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預測明天，但你可以把握今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；你不能延長生命的長度，但你可以決定生命的寬度………”就這樣增強了學生遇到困難的承受力。

2. 重視正面教育，多鼓勵學生。我認為也有技巧可尋。

例如在開班會的時候，先表揚學生，在稱贊完學生后，就要對班上過去的情況進行回顧。有個原則，對過去好的方面要表揚，表揚的對象要具體。對過去差的方面要批評，批評的對象要模糊。批評的對象如果具體了，要打球。否則，學生容易反感。一旦學生的反感情緒產(chǎn)生，就會影響以后的各種工作。

3. 進行感恩教育，我們中國人，自古以來就是最講孝順的。我個人認為，一個不孝順父母的人，很難真正擁有其他的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，我們也應該教育自己的學生，孝順自己的父母，尤其是在今天這種物質(zhì)欲望高度膨脹的社會風氣條件下。而孝順父母最起碼的要求，就是要實現(xiàn)父母對孩子的希望，就是在學校好好學習。為此，在開班會的時候，經(jīng)常讓學生考慮以下幾個問題：

（1）你的爸爸媽媽在哪里上班？干什么工作？

（2）你的爸爸媽媽上班辛苦不辛苦？要有具體事實，是怎么樣辛苦法？

（3）爸爸媽媽辛辛苦苦地撫養(yǎng)你，對你有什么要求和希望？

（4）面對爸爸媽媽的希望，你在學校里，在學習上，在紀律上應該怎么做？

4.對家訪的一點個人看法：

（1）不宜在學生出現(xiàn)問題時才去家訪。

家訪是班主任工作的一部分,應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行,不宜過于嚴肅。

(2)班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體進行家訪。班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，能夠減輕家長的心理壓力，與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

5.家長會的一些想法

開家長會的時候，盡量不要用嚴師的態(tài)度去對待家長。否則，家長會很容易在心里畫一條線，無形中與我們形成了一個對立的格局。我想我們應該以朋友或鄰居關(guān)系的方式去與家長交流、溝通。這樣，在很多事情上我們能夠比較容易得達成一致，學校的工作得到了有力的支持。

6.班主任在嚴格要求學生之余，還要有積極樂觀的態(tài)度。能在學生面前笑的時候，千萬不要吝嗇你的笑容。因為我認為一位班主任如果積極樂觀、笑對人生，那么他那個班的學生便也性格開朗、樂觀。而且，用開朗、樂觀的態(tài)度處理問題，也容易使復雜的問題簡單化，容易使大家相互理解，相互諒解。反之，如果一個班主任整天黑著一張臉出現(xiàn)在學生面前，便會使學生心情壓抑，變得沉默、憂郁。因此，作為一個班主任，不妨多叮囑自己：要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了自己，也是為了學生。

第9篇：事情家訪總結(jié)范文

回顧這學期的工作，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。在這一學期里，我們班針對本班幼兒的實際情況出發(fā)，制定了安全教育計劃，并因地制宜，有計劃地對幼兒進行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地離開教室，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。

幼兒園是幼兒每天生活、學習的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險；把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設了一個溫馨安全的生活學習環(huán)境。

二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動之以情，曉之以理。

我們面對的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結(jié)應當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法，學期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因為被小椅子撞到而產(chǎn)生不良情緒。午餐時，有的孩子不知不覺會把筷子咬在嘴里，我們在提醒幼兒不把筷子咬在嘴里玩的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

三、把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

我們依據(jù)學期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。在開展“小小旅行家”主題活動中，我們就會提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領幼兒外出參觀前，我們都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開展“帽子”主題活動中，我們曾討論過帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會通過一些實例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會用心的記下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。

四、家園溝通，確保幼兒園外安全。

本學期，我們利用家長園地、家園聯(lián)系冊、通過家訪、電訪等形式，與家長聯(lián)系，及時提醒家長確保幼兒在家時、外出時的安全。我們還對每一位幼兒的來園、離園接送車輛、接送家長進行登記并核實，確保幼兒接送安全。安全工作是一項長期而艱巨的工作，我們將時刻警記！努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長。

回顧這學期的工作，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。在這一學期里，我們班針對本班幼兒的實際情況出發(fā)，制定了安全教育計劃，并因地制宜，有計劃地對幼兒進行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地離開教室，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。

幼兒園是幼兒每天生活、學習的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險；把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們；把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具（剪刀等）擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制；對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設了一個溫馨安全的生活學習環(huán)境。

二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動之以情，曉之以理。

我們面對的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談談自己的看法，討論并總結(jié)應當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法，學期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因為被小椅子撞到而產(chǎn)生不良情緒。午餐時，有的孩子不知不覺會把筷子咬在嘴里，我們在提醒幼兒不把筷子咬在嘴里玩的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。

三、把安全教育融入到教學活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。

我們依據(jù)學期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。在開展“小小旅行家”主題活動中，我們就會提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領幼兒外出參觀前，我們都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開展“帽子”主題活動中，我們曾討論過帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會通過一些實例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會用心的記下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。