創(chuàng)新思維論文精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新思維論文范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；科學發(fā)展觀；作用領(lǐng)導者

毫無疑問，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新的思維品格，是一切創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。各級領(lǐng)導干部由于其在社會管理中所處的特殊地位，思維是否具有創(chuàng)新性，對于能否正確履行領(lǐng)導職能，壘面落實科學發(fā)展觀，意義猶為重大。當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，當代中國正在發(fā)生廣泛而深刻的變革。機遇前所未有，挑戰(zhàn)也前所未有，機遇大干挑戰(zhàn)。

一、創(chuàng)新思維重要性概述

科學發(fā)展，社會和諧，是發(fā)展中國特色社會主義的基本要求，是實現(xiàn)經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的內(nèi)在需要，必須堅定不移地加以落實?？茖W發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，是繼續(xù)全面建設(shè)小康社會、發(fā)展中國特色社會主義的根本保證。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，首先需要用創(chuàng)新的思維來把握其內(nèi)涵。從非本原性的維度進行考察，創(chuàng)新理論是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。因此，要想真正把握創(chuàng)新理論的實質(zhì)和精髓，認識其價值和意義，離開創(chuàng)新性的思維方法或思維模式，是根本無法做到的。

固有思維模式會潛在地但卻頑固地以原有理論為版型，把新理論的蓬勃鮮綠剪裁殆盡以把它納入原有理論的舊框架?！叭齻€代表”重要思想剛產(chǎn)生的時候，一些人就是這樣來理解它的。他們說，講生產(chǎn)力沒有誰比馬克思、恩格斯講得深刻，講文化沒有誰比列寧講得透徹，講為人民服務(wù)沒有誰比講得精到。言外之義就是順應(yīng)世情、國情、黨情的變化而創(chuàng)新的“三個代表”重要思想毫無新意。這些人之所以有這樣的認識，從深層原因分析，就是因為他們?yōu)楣逃械乃季S模式所桎梏而無法觸及新理論、新思想的內(nèi)核，猶如乞丐想象皇帝的生活就是每頓都能吃到燒餅一樣。當前在對科學發(fā)展觀的理解上，少數(shù)人也存在著類似狀況。把“第一要義是發(fā)展”理解為“第一要義是大力發(fā)展生產(chǎn)力”，把“核心是以人為本”理解為“核心是以人民為本”等等，不一而足。從表面上看，是這些同志對科學發(fā)展觀意義的理解出現(xiàn)偏差，但是問題的癥結(jié)卻出在思維方式上，即沒有能夠掌握科學發(fā)展觀得以產(chǎn)生的創(chuàng)新思維方式，致使充滿創(chuàng)新精神、富有新意的“新話”也被說成了老腔老調(diào)的“舊話”。

對于領(lǐng)導者來說，有無創(chuàng)新思維是能否理解科學發(fā)展觀這一創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)。更為重要的是，對于領(lǐng)導者來說，有無創(chuàng)新的思維方式，還是決定能否將科學發(fā)展觀深入貫徹落實的重要保證。領(lǐng)導科學研究表明，同一項決策由不同的人來實施，其結(jié)果是大不一樣的。即使是一項不完善的決策，若由富有創(chuàng)新精神、意志力堅強的人來實施，也能在實踐中彌補其不足，進而取得良好的實踐效果?？茖W發(fā)展觀，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，更離不開領(lǐng)導者的創(chuàng)新思維。這種思維的創(chuàng)新性至少反映在兩個層面：制度和體制的創(chuàng)新，方法和措施的創(chuàng)新。比如，堅持以人為本，如何在制度設(shè)計上妥善處理好最廣大人民的根本利益、現(xiàn)階段群眾的共同利益與不同群體的特殊利益的關(guān)系，在收入分配制度上，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系等等。在發(fā)展問題上，用何種方法在機遇與挑戰(zhàn)并存的背景下應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機遇，如何結(jié)合本地區(qū)的實際選擇獨特而有效的發(fā)展模式。不同思維方式的領(lǐng)導會作出不同的決策，拿出不同的舉措。這些決策和舉措在優(yōu)劣的層次上有上、中、下之分，猶如棋手面對同樣的棋局，有的走出的是令人驚嘆的妙著，而有的下出的卻是令人扼腕的臭棋?！捌宀钜恢渴瞩磕_”，“一著不慎，滿盤皆輸”。因此，領(lǐng)導者有無創(chuàng)新思維品格，會影響著一個地區(qū)的發(fā)展和進步。:

二、領(lǐng)導者品格——創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是人類對于未來實踐活動狀況及結(jié)果的一種前瞻性反映，辯證唯物主義認為，認識是人們在實踐的基礎(chǔ)上主觀對客觀的反映。認識受主體、客體以及實踐條件的限制，因而有受動性、滯后性的一面；但又因為人有自覺能動性的特點，認識又有能動性、超前性的一面，是人類對于未來實踐活動狀況及結(jié)果的一種前瞻性反映，是世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是三代表以及科學發(fā)展的延伸。

2.1.1解放思想的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新的根本目的就是尋求最優(yōu)的解決現(xiàn)實問題的方案或辦法?，F(xiàn)實的世界是發(fā)展著的世界，萬事萬物都處于不斷流變的過程之中。舊的問題有的解決了，有的沒有解決或沒有得到根本解決，他們或依然存在或以新的形式而存在，同時又會不斷有新的問題產(chǎn)生。因此，人類始終面臨著不斷探索和尋求解決問題的方法和途徑的任務(wù)，面臨著針對不同的問題提出不同的解決思路和不同的解決方法的任務(wù)。影響創(chuàng)新的最大的主觀障礙就是思維定勢。所謂思維定勢，簡單地說就是過去的思維對當前思維的影響。當我們長期處于某一個環(huán)境，多次重復(fù)某一活動或反復(fù)思考同類問題時，頭腦中就會形成一種思維習慣；一旦我們再碰到同類問題時，思維活動就會自然而然地受這種思維定勢所支配。思維定勢對人們平時思考問題大有幫助，它能使思考者在處理同類或相似問題時省去許多摸索、試探的步驟，不走或少走彎路，舉一反三、觸類旁通，從而大大縮短思考時間，提高思考效率。然而。當人們面臨新問題時，就需要有新的思考程序和思考步驟，此時，思維定勢就會起阻礙作用。因為，人的思維一旦局限在思維定勢的框架內(nèi)就會一條胡同走到底，而想不到其他的思維通道。此時。只有突破思維定勢，另辟蹊徑，才能到達成功的彼岸。

2.1.2從一般思維中創(chuàng)新。創(chuàng)新性思維不是離開一般思維的“天啟”思維，而是一般思維形式的共組。首先，創(chuàng)新性思維是直覺思維與邏輯思維的辯證統(tǒng)一?！皼]有漫長而且有耐心的演繹推論，就沒有豐富的直覺?！薄皬奶厥獾揭话愕牡缆肥侵庇X性的，而從一般到特殊的道路則是邏輯性的。”在領(lǐng)導者進行創(chuàng)新思維的過程中，直覺思維與邏輯思維是互為補充的：在邏輯方法還走不通的地方，就需要用非邏輯方法開辟新的通路，而當非邏輯方法已打開通路后，又必須及時地在從舊認識到新認識之間架起“邏輯的橋梁”。發(fā)散思維和收斂思維對于創(chuàng)新同等重要。只運用發(fā)散思維，不重視收斂思維，就會胡思亂想，一事無成。只運用收斂思維不重視發(fā)散思維，則會因于成見，難干創(chuàng)新。在領(lǐng)導活動過程中，研究新情況，解決新問題，只靠運用習慣的、傳統(tǒng)的思維方法，是不可能達到目的的。它要求有獨特的、新穎的、創(chuàng)造性的思想方法，這就必然要打破現(xiàn)成的框架，沖破傳統(tǒng)的約束。當前，我們肩負著全面建設(shè)小康社會的神圣使命，這是一項前人未為、他人未試過的事業(yè)，需要我們艱苦探索、勇于創(chuàng)新的事業(yè)?！罢温肪€確定之后，干部就是決定的因素”。我們的事業(yè)能否發(fā)展，能否加速發(fā)展，在一定程度上取決于各級領(lǐng)導者的創(chuàng)新思維。思維創(chuàng)新，事業(yè)常青!

第2篇：創(chuàng)新思維論文范文

為了能夠有效地培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維，必須要充分滿足兩個條件：一是必須要學習扎實的基礎(chǔ)知識，這是基礎(chǔ)。二是必須要接受大量的創(chuàng)造性思維訓練，這是關(guān)鍵。［2］而這兩點因素也會影響到電視編導在廣播電視作品創(chuàng)作中創(chuàng)新思維的發(fā)揮。電視作品的創(chuàng)作通常都是以群體創(chuàng)作的形式開展的，這一創(chuàng)作形式不但會對成員產(chǎn)生促進作用，同時也會產(chǎn)生阻礙作用。因此，會受到基礎(chǔ)知識不扎實等因素的影響。除此以外，由于廣播電視節(jié)目的創(chuàng)新性還會受到人員素質(zhì)及體制因素的影響，假如只是單純地重視對觀眾的吸引及收視率，那么就會造成所有的思維活動都是圍繞市場利益而進行，那么廣播電視編導的創(chuàng)新思維就會受到限制，從而導致其創(chuàng)造性思維無法得到充分訓練。

二、培養(yǎng)廣播電視編導創(chuàng)新思維的方法

（一）找準節(jié)目定位，樹立較強的編輯意識

為了有效培養(yǎng)廣播電視編導的創(chuàng)新思維，首先，必須要找準廣播電視節(jié)目的定位，這對節(jié)目的創(chuàng)新與優(yōu)化具有非常重要的指導意義。定位越準，那么就越易于把握創(chuàng)新的程度。第二，要深入觀察生活，能在現(xiàn)實生活中找到最理想的創(chuàng)新素材，因為生活才是儲備豐富知識的大課堂。在廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，要緊緊圍繞原作品進行創(chuàng)新，不能脫離原作品。第三，在培養(yǎng)廣播電視編導創(chuàng)新思維的過程中，要注重對其實踐能力的培養(yǎng)，為其提供更多實踐的機會，使其能走出線性思維的模式，從而全面地培養(yǎng)其發(fā)散性思維、立體性思維及求異性思維等。第四，要重視畫面意義與鏡頭的多端性，要從不同的維度與視覺組合鏡頭、段落以及畫面等，進而形成比較新穎且有獨立特點的敘事結(jié)構(gòu)，從而使得觀眾能時刻獲得間離化以及陌生化的審美體驗。

（二）注重細節(jié)，構(gòu)建新型的編輯思維

生活是藝術(shù)的源泉，而廣播電視藝術(shù)要反映的是社會的需要及時代的風貌。所以，在制作廣播電視節(jié)目的過程中要緊緊把握時代的脈搏，要充分滿足時代的要求，充分體現(xiàn)出時代的精神，然后在此基礎(chǔ)上開展比較合理的創(chuàng)新創(chuàng)作。因為人的思維習慣是在長期的認識活動中逐漸形成的，在一般狀況下，習慣性思維都是具有單向性與狹窄性，其會對人們的思維產(chǎn)生或積極或消極的影響，而起決定性作用的因素是能否將其與創(chuàng)造性思維有機地結(jié)合起來。對此，如果將順向思維和逆向思維有機結(jié)合起來，就可以在創(chuàng)新的過程中完成對藝術(shù)作品的創(chuàng)作，從而有效提升創(chuàng)作作品的效果與質(zhì)量，而且還能有效培養(yǎng)電視編導的創(chuàng)新能力。因此，對細節(jié)的把握與重視就顯得尤為重要。每位廣播電視編導都要充分重視細節(jié)，要將順向思維和逆向思維有機結(jié)合起來，要能充分表現(xiàn)出電視藝術(shù)作品的新穎性與創(chuàng)新性，將每一細節(jié)都做得至善至美。

（三）激發(fā)創(chuàng)新動機，應(yīng)用新型的編輯方法

第3篇：創(chuàng)新思維論文范文

按照“以學生為主體、以學生發(fā)展為中心、以學生就業(yè)為導向、以學生職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線”的教學理念，以工學結(jié)合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學生的特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色定位、啟發(fā)引導等多種教學方法。

（一）主題設(shè)定思路整體設(shè)計思路本著內(nèi)容積極向上，思想健康，適合推向市場、服務(wù)社會，在設(shè)計中又能反映學生的個性，利于多個情景位面的表達。因此可以結(jié)合現(xiàn)今社會提倡的共建文明社會、打造和諧家園的思路。確定短片（實驗）以公益類型廣告為主體，圍繞公益類型確定各個不同范圍的題材，如講文明、講禮貌、安全知識、科普知識等，可按小組或班級確定不同的題材。公益類的劇本信息收集，設(shè)計情景可按舞臺劇格式（文字劇本）編寫劇本，給學生充分的想象空間。整體劃分為三個情景時空：古代社會（各種文化）、現(xiàn)代社會（各類文化社會）、異時空（種族、風俗隨意）。

（二）分組討論與集體創(chuàng)意根據(jù)項目制作的要求，學生按3至5人一組。首先，學生確定角色造型計劃，通過資料收集與整理，制定方案，鼓勵學生創(chuàng)新求異，大膽地展開想象，提出獨創(chuàng)性的想法，最后通過討論進行歸納，制定可行的設(shè)計方案。按照商業(yè)化項目標準進行策劃、創(chuàng)意，然后完成實訓項目，在設(shè)計過程中著力培養(yǎng)學生集體討論和團結(jié)協(xié)作精神。如以“古代社會”（宋朝）為選定的主題：1.展開聯(lián)想。以文字表述進行構(gòu)思，先對宋朝的時代背景進行分析，讓學生去了解宋朝人物的生存環(huán)境、生活習性、整體造型，歸納總結(jié)出其特征。2.設(shè)定路線。從宋朝人物造型特征這一中心點出發(fā)，設(shè)定出若干不同的設(shè)計風格線路，讓思維充分打開，在各條線路上盡力展開撲捉特征的元素。3.發(fā)散思維。將具備宋朝人物特征的多個元素進行新的發(fā)散，開發(fā)出有趣的元素進行重組，并考慮能否與其他不同的事物結(jié)合，看會產(chǎn)生什么新的結(jié)果，能否轉(zhuǎn)換原有的概念。4.確定主題。經(jīng)過發(fā)散性思維之后，每個學生可以根據(jù)自己的喜好和對宋朝人物特征的深刻認識，選定一個適合自己的設(shè)計風格和表現(xiàn)方式。要求學生所選風格盡可能不同，并具有鮮明的個性特征。5.分組討論。學生在討論會上闡述自己的想法并互相交流、互提建議，然后進一步修改、發(fā)展、完善自己的設(shè)計構(gòu)想。6.主題呈現(xiàn)。選取最適合自己且最易于表達的設(shè)計風格和視覺元素，繪制出結(jié)構(gòu)概念草圖。7.深化主題。選取并確定更多的元素豐富造型，繪制出角色造型設(shè)計圖。最后對造型進行細化、調(diào)整，使造型更加生動、完整。

（三）案例教學法選擇典型案例針對角色設(shè)計中的剪影特點、風格處理與制作方法等重點技能進行強化訓練。參照企業(yè)完成項目流程，限定學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過反復(fù)練習，使學生在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成任務(wù)，做到開拓設(shè)計思維、熟練運用方法、靈活運用技巧。實訓前，教師先講解角色設(shè)計的步驟、方法、要求等基本要領(lǐng)，學生根據(jù)項目，設(shè)計相應(yīng)的角色概念草圖、三視圖（五視圖）、肢體動作圖、表情指示圖、口型圖等，方案由指導教師檢查后，進行制作。通過案例教學，能有效調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習創(chuàng)作興趣，有效促進了學生積極思考與實踐，實現(xiàn)了教、學、做、體相互結(jié)合。

（四）崗位現(xiàn)場教學例如，在完成“角色概念設(shè)計”的項目教學中，我們按需要會組織學生在校外參觀企業(yè)角色設(shè)計的工作環(huán)境與方式，圍繞角色概念設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，與不同類型的生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)高層一起，結(jié)合課堂上的授課內(nèi)容、企業(yè)制作要求對學生進行實地教學，真正做到理論和實際相結(jié)合。在此教學過程中，學生體驗了企業(yè)文化、提高了學習興趣，使學生學習更具有目的性，增強了學生的事業(yè)心、責任心。通過現(xiàn)場教學，豐富了學生的概念設(shè)計專業(yè)知識和社會知識、提高了學生的綜合能力和整體素質(zhì)，為學生將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（五）考核方式該課程是考察課，我們遵循高校教學規(guī)律結(jié)合社會崗位能力要求，進行了課程考核方式改革，重點突出教學過程的創(chuàng)意設(shè)計。嚴格要求將學生作業(yè)的過程記錄，通過作業(yè)過程記錄反映學生創(chuàng)意理念和設(shè)計方法的掌握情況，重視學生知識運用能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的引導，實行學習項目階段評分，綜合考查學生的課程學習效果?？傇u成績由學生的平時表現(xiàn)和最后整套角色設(shè)定冊的分數(shù)組成，各占50%。內(nèi)容包括四個主要角色的設(shè)定、結(jié)構(gòu)概念草圖的繪制、三視圖、表情設(shè)計圖、動作設(shè)計圖、色稿、版式編排等。要求：1.劇情及人物性格分析明確、角色體態(tài)特征明確；2.人物角色設(shè)定草圖，結(jié)構(gòu)比例明確合理，設(shè)計具有原創(chuàng)性、趣味性，個性化特征明顯；3.人物角色設(shè)定成稿，線稿、三視圖、頭部表情圖、肢體表情圖、角色比例圖完整；4.人物設(shè)定的標準應(yīng)用版式合理，畫面安排美觀。此外，課程組的教師充分利用先進的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，已于2011年正式開設(shè)角色概念設(shè)計精品課程網(wǎng)站，及時更新教學大綱、實訓指導書、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、授課教案、習題與模擬題、作品圖片、視頻資料等。教學網(wǎng)站建有師生交流園地，能及時解答學生的疑難問題和進行學習經(jīng)驗的交流，使學生把課堂教學與課余網(wǎng)絡(luò)課堂有機結(jié)合起來，提供給學生更加寬松的課程學習環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學給教師提供了了解學生的新窗口，彌補了課堂教學的局限。專業(yè)教師收集各類網(wǎng)絡(luò)資源，以專業(yè)班級QQ群為載體，拓展交流平臺，就專業(yè)學習安排、信息資料收集、作品點評進行了深度溝通。下一步工作交流將逐步向?qū)W院精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺轉(zhuǎn)移，更好地為學生服務(wù)。

二、結(jié)語

第4篇：創(chuàng)新思維論文范文

1符合現(xiàn)代教學論

現(xiàn)代教學論的精髓是“以教師為主導，學生為主體”。傳統(tǒng)體育教學是將動作方法硬塞給學生，學生只是被動地、機械地模仿動作，忽視學生在認識過程中的主體作用，我們應(yīng)該讓學生自己分析、總結(jié)、歸納、解決問題。

2符合個體身心發(fā)展規(guī)律

中小學階段，是發(fā)展各種思維能力的黃金時期。處于這個時期的學生記憶力強，想象力豐富。在學校教育中，充分發(fā)揮學生主觀能動性，不僅有利于拓展學習深度，而且有利于激發(fā)學習興趣。健美操是融體操、舞蹈、音樂為一體，經(jīng)過再創(chuàng)造，按照全面協(xié)調(diào)發(fā)展身心的要求，組編成操，具有動作豐富、內(nèi)容新穎、簡單易行、活潑多變、創(chuàng)造性強、藝術(shù)性高和易于普及等特點。因此，在中小學健美操教學中，仍然按照傳統(tǒng)的教學法，只是向?qū)W生教幾套動作是遠遠不夠的，必須把創(chuàng)新思維引入健美操教學中。其最終目的是通過學習掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創(chuàng)編。通過思維和想象的加工，進行新的設(shè)計和探索，從而產(chǎn)生新思想或創(chuàng)作出新動作的能力。

二.健美操教學中引入創(chuàng)新思維的途徑

1強化教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精種的人，只有自身具有創(chuàng)新精神、富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新的學生。教師要主動、認真地把握并牢牢抓住任何時機進行學習、思考和創(chuàng)新實踐，努力創(chuàng)造各種條件并注意激發(fā)學生創(chuàng)新思維。學校要為教師的創(chuàng)新實踐提供必要條件，給教師提供信息交流的機會和途徑。就教師的“創(chuàng)新精神”而言，它主要包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風險、以苦為樂精神。

2適時改變教學內(nèi)容、教學形式

健美操這項運動，隨著時間推移，經(jīng)常會有新動作的推廣，教師應(yīng)隨著時間的推移更新教學內(nèi)容。事實上，健美操的動作是由固定的腿法和固定手法通過不同組合形成不同動作。教師應(yīng)向?qū)W生講解清楚動作組成。另外，有些簡單的動作，學生就可以直接模仿教師動作，而有些動作則需要通過教師的循循善誘才能慢慢體會。因此，教師應(yīng)盡可能利用最簡潔的教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學目標，啟發(fā)誘導學生自主學習。

3采用創(chuàng)新思維教學法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

1健美操教學中傳統(tǒng)教學法和創(chuàng)新思維教學法的優(yōu)缺點

在健美操教學中，傳統(tǒng)的教學方式是灌輸式的，有礙學生創(chuàng)新意識的形成。它注重教師的言傳身教，以傳授運動技術(shù)為主。所謂傳道，授業(yè)也，而忽視了處于主體地位的學生的學，學生只能被動地學習。創(chuàng)新思維教學法采用啟發(fā)式、自由式、討論式等教學方法，以學生為主體，讓學生進行獨立探索、積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自主實踐能力。通過獨立思考和實踐，使學生的知識和能力在想象中不斷發(fā)展，讓學生逐步養(yǎng)成發(fā)散思維的習慣。

2健美操教學中創(chuàng)新思維教學法的優(yōu)點

健美操教學中創(chuàng)新思維的優(yōu)點在課前、課中、課后均有所體現(xiàn)。課前，教師和學生可以分別尋找合適的題材，這不僅充分調(diào)動了教師和學生的學習積極性，開拓了眼界，而且豐富了教師和學生的相關(guān)知識，鍛煉了學生的審美能力，大大增強了學生獨立探索、大膽創(chuàng)新的意識。教師只有最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性和自覺性，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能大大提高課堂教學效率。達到學以致用的效果，增強學生的終身鍛煉意識，為今后的終身體育打下堅實基礎(chǔ)。因此，我們要進行教學模式、教學方法的改革。

3具體做法

發(fā)現(xiàn)法：在體育活動中，利用所學基本知識、基本技和基本方法，并積極發(fā)揮主觀能動性，從而探索解決問題的方法。問題教學法：在參加健美操活動中，學生會遇到各種各樣的困難和問題。比如我們應(yīng)該怎樣進行體育鍛煉、怎樣提高體育成績等。老師應(yīng)該鼓勵學生大膽地提出問題，讓學生逐步養(yǎng)成善于思考、勤問好學的良好習慣，并且要找到回答問題的解決方法，這樣才能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。情景教學法：我們在體育教學過程中，為了激發(fā)學生情感，提高學生創(chuàng)新能力。經(jīng)常有意識地引入或運用具有一定情緒色彩的具體場面，引起學生體驗。討論法：著眼于不同結(jié)論的討論，通過一種團體訓練、集思廣益的方式，讓學生討論，實踐，再討論，再實踐，逐步總結(jié)和提高，在小組中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。角色互換法：健美操種類繁多，如：街舞、拉丁、瑜伽等。只是從課上學到的知識并不能滿足學生需求，這時，學生就有了施展才華的機會。讓學生充當教師的角色教學，不僅能提高學生學習積極性，而且能彌補某些方面的不足。

三.結(jié)語

第5篇：創(chuàng)新思維論文范文

情境教學正符合新課程的要求，它充分調(diào)動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一。在教學中，只要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當?shù)那榫常饘W生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。如在教學《月亮上的足跡》一課時，我提前做好準備，購買了各種月球模型，在導入新課時，我告訴學生今天老師給他們請來了一群遙遠星球的朋友，留給學生一個懸念，然后出示月球模型，把它們放在講臺上，學生被這些陌生的模型吸引住了，他們很想了解這些事物。我抓住機會，講解課文。這樣的教學，學生從眼前的景象聯(lián)想到遠古時代的地球，比起一味不停的講述更保護學生富有靈性的思維，打開了學生智慧的大門。

二、調(diào)動學生的多種感官，讓學生全方位參與

無論是心理學家的實驗研究結(jié)果，還是學習實踐經(jīng)驗都說明：只有調(diào)動學生的多種感官參與學習，才能提高學習效率。教師要盡量讓學生用眼睛去看、用耳朵去聽、用嘴巴去說，用手去做、用腦子去想；動員學生所有的感覺器官參與學習活動，使信息大量地、潛移默化地存貯進學生的大腦之中，使信息從多方面形成聯(lián)系，以提高學習效率。如在教學《春》一課時，簡單講解后，我讓學生圍繞課文提出問題，然后讓學生自己閱讀課文尋找答案，用筆記下的問題答案，不找不到答案的問題暫時放在一邊。老師做簡單的提示，讓學生交流討論，在交流中相互激發(fā)興趣，發(fā)揮出活力。通過針對不同感官地訓練，能促使他們積極地思考，掌握應(yīng)該知道的知識，形成有用的技能。因此，課堂教學中教師要精心設(shè)計調(diào)動學生的多種感官的活動，巧妙組織學生全方位參與學習，把學生的學習積極性調(diào)動起來，讓學生融入到課堂教學中，使語文課堂生動有趣。

三、打破常規(guī)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往想馬上知道其中的答案，這時教師可以將自己了解的知識直接傳授給學生，這是最便捷的、最簡單的消除學生的疑惑方法，令學生贊嘆老師的學問。但這樣只會使學生不愿意動腦筋，總想依靠教師。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不考慮學生的情況，不詢問他們的困難，給他們自由發(fā)揮的空間，那么就容易使學生形成一些沒有頭緒的、毫無意義的思想，達不到真正的創(chuàng)新的目的，同時學生也會覺得沒有什么收獲。因此，在語文教學過程中我們必須善于教導學生，同時也必須學會如何打消顧慮，讓孩子們自主學習，展開他們自己的想象去解決問題。我們應(yīng)注意給他們說明白道理，教給他們辦法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，松手讓學生自己去尋求答案，只在必要時做適當?shù)囊龑?，使學生的學習方式更靈活，讓學生在探索中不斷進步，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如在教學《傷仲永》一文時，我問學生：“學了這篇課文你們有什么感想？”一些學生認為對老師有禮貌，要尊重老師。有的學生認為學本領(lǐng)要有耐心，不能驕傲。有的學生認為學本領(lǐng)不能不懂裝懂，自以為是。有的學生認為學本領(lǐng)要有始有終，不能半途而廢。他們根據(jù)自己的體會，發(fā)表各自的見解。最后，我將他們的意見歸納概括為，我們都應(yīng)該以小燕子為榜樣，無論干什么事要有耐心，不怕苦不怕累，持之以恒，堅持到底，這樣才會把事情辦好。這樣做，打破了學生常規(guī)的單一思維，培養(yǎng)學生多角度、換位思考，發(fā)展學生思維的廣度和深度，學會辨別是非曲直，學會在批判中接受，在接受中批判。

五、關(guān)心愛護學生，讓學生體驗成功

每一個學生都是平等的，教師不能有所偏愛，只關(guān)心某一部分學生，忽視另一部分學生。不能單以成績來衡量一個學生的水平。每個孩子都有獨特的閃光點，身為教師。應(yīng)該仔細注意學生的外在表現(xiàn)，進而推測其內(nèi)心想法，看到別人所看不到的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)那些成績較差的學生閃光點，挖掘他們的潛能。如果教師不關(guān)心他們，忽視他們的存在，稍微出一點錯就責怪他們、批評他們的不足之處，往往都會給學生造成無形的傷害，留下心理上的陰影，挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們更加不想學習，當然對語文學習也就沒有興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)多鼓勵，少批評，給每一個同學表現(xiàn)的機會，讓他們感到自己存在的價值，還要時刻關(guān)注他們的成長，讓愛的陽光灑滿教室的每一個角落，絕不留下陰影，使整個課堂熱鬧起來。

第6篇：創(chuàng)新思維論文范文

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格

知識的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維首先要使學生具有創(chuàng)造性人格。

1、使學生具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望。

要使學生具有創(chuàng)造性人格，首先要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求，有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意識、有意義的創(chuàng)新活動，才可能達到創(chuàng)新的目的。中國具有幾千年輝煌燦爛的歷史文化。對于這些，中學生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。有些問題，在教師看來非常幼稚，甚至是無意義的。但對于學生來說，卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種好奇心的滿足。故此，不管學生提出的問題多么幼稚、多么無意義，教師都不要簡單地禁止和否定，都要給予熱情的鼓勵和正確的引導，從而使學生具有永不熄滅的創(chuàng)新欲望。

2、使學生具有百折不撓的堅強意志。

創(chuàng)新就預(yù)示著風險。一個人創(chuàng)新活動的成功，也許是成千上萬的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對創(chuàng)新路上的困難，人們只有具備百折不撓的堅強意志，始終不一的堅持創(chuàng)新，才可能獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)應(yīng)該是歷史學科的優(yōu)勢。人類歷史上科學技術(shù)的重大發(fā)明很多都是經(jīng)過科學家的艱苦勞動和無數(shù)次的失敗才創(chuàng)造出來的。另外，在近代史上，無數(shù)革命先烈經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，在經(jīng)歷無數(shù)次的探索和失敗后，中國革命才取得成功。這些史實都能在學生的心靈深處產(chǎn)生震撼，從而使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

所謂發(fā)散性思維，就是圍繞問題多方尋求解決問題的的過程?，F(xiàn)行的歷史教材，總的來講比較重視科學性、邏輯性，而對培養(yǎng)學生發(fā)散性思維方面并沒有足夠的重視，這就需要歷史教師在教學中來彌補。通過開展“歷史小論文”“歷史創(chuàng)作”等實踐活動，引導學生多層次、多角度的思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作性思維。

一個學生在歷史小論文中通過林則徐的“茍利國家生死已，豈因禍福避趨之”的名句，展開多方面的聯(lián)想。首先“縱向聯(lián)想”，指出林則徐視死如歸的力量源泉來自“中華民族的浩然正氣和熾熱的愛國之心”。接著“逆向聯(lián)想”，痛斥當今社會上極少數(shù)只顧個人利益，而忘了國家利益的渣滓。還展開“橫向聯(lián)想”，聯(lián)想到當今的青年學生應(yīng)該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，肩負起建設(shè)祖國的重任。由一位歷史人物，這位同學展開了如此豐富的聯(lián)想，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點，如果經(jīng)常開展這類活動，會極大地提高學生思維的靈活性。

三、培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性

思維的獨創(chuàng)性，包括學習過程、方法掌握與選擇的獨特性，思考問題角度與質(zhì)疑內(nèi)容的獨特性，解決問題方式的獨特性，學習結(jié)果表達的獨特性。

1、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解。

對現(xiàn)成的科學理論和傳統(tǒng)觀點提出質(zhì)疑是創(chuàng)造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發(fā)展的需要。

歷史教學中，教師應(yīng)鼓勵學生提出與眾不同的見解。一個學生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導學生學習歷史的過程中，我們應(yīng)引導他們善于大膽質(zhì)疑，提出與眾不同的見解，求得解決，這樣才能進步。

2、鼓勵學生標新立異

“標新”和“立異”都是一種創(chuàng)新。鼓勵學生大膽?yīng)毩⑺伎?，敢于標新立異，“反彈琵琶”這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。

第7篇：創(chuàng)新思維論文范文

隨著計算機科學的發(fā)展和進步，在人們的生產(chǎn)生活中計算機的應(yīng)用越來越隨處可見，計算機在人們的工作生活中也愈發(fā)重要。無論是在校園生活還是在社會工作中，都少不了計算機的影子。因此，高職計算機的教學必須達到計算機科學的技術(shù)要求和速度。這要求高職計算機教學工作要順應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展進行改革，提高計算機技術(shù)教學素質(zhì)，高職計算機教師的目標就是在高職計算機教學中使學生學會使用計算機的基本能力。

二、高職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的策略

（1）更新教學理念，激發(fā)學生創(chuàng)新能力

為順應(yīng)時代的潮流，教育也應(yīng)該持續(xù)地進行改革。高職計算機教學實踐操作性比較強，更要不斷地進行教學的革新發(fā)展。教師也要學習新的教學理念，拋卻以前以教師傳授為主，學生為輔的教學模式。教師要把學生放到課堂的主導位置，讓他們成為課堂上的引領(lǐng)者和組織者，讓學生學會積極主動地學習。當然，教學內(nèi)容也要進行更新和改變。例如，flash課程教學中，教師可以為學生展示完成的優(yōu)秀flash作品，讓學生能夠?qū)lash有最初的印象和感覺，讓學生能夠大膽地發(fā)散思維想象，提高學生的學習興趣。把學生的認知作為教學的基準和方向，這樣不僅有利于學生對計算機的全面掌握，還有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新積極性。

（2）提高學生的學習參與積極性與創(chuàng)新思維能力

學生在參與計算機教學中，要站到主人翁的位置，提高學習積極性。在計算機教學中，需要學生的積極配合和主動參與，不能繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學。只有學生主動學習，才能提高學生的計算機水平和創(chuàng)新思維能力。實踐性和綜合性是高職院校的特點。在計算機教學中，教師要適度引導學生，盡量把學生的創(chuàng)新思維和學習積極性激發(fā)出來，使學生能在教學活動中自主獲取自己需要的知識。比如在網(wǎng)頁制作的學習中，學生們聚在一起可以交換彼此的觀念和看法，相互學習，最后討論出符合客戶要求的優(yōu)秀作品。要讓學生知道在網(wǎng)頁制作中要從客戶的角度考慮問題，提高學生的思維創(chuàng)新能力。

（3）鍛煉學生實踐操作能力，提高學生的創(chuàng)新能力

把理論知識和實踐能力結(jié)合是高職教育的優(yōu)勢，提高學生的實際動手能力更是教學重點，而且對實際操作能力的基準要求也比較高，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也需要通過實際操作來實現(xiàn)。當時間比較充足的情況下，可以適當增加學生的上機操作課時，提高學生的計算機實際操作能力。除此之外，還應(yīng)該建立新型的人才培養(yǎng)教學方案。比如可以在校內(nèi)或校外建立實訓基地，做好學生的實習培訓學習，在實訓中提高自身能力的同時也促進創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在假期開展社會實踐活動，讓學生自主選擇自己喜歡參加的活動，提高自己的計算機理論知識和實際應(yīng)用能力，為自己的將來做好準備工作。

（4）尊重學生個性發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新動力

每一名學生都是獨一無二的存在，都是一個有自主思想的個體。高職學生的人生價值觀已見雛形，因此，在高職計算機教學中，首要任務(wù)就是尊重學生自己的看法和發(fā)展方向并適當引導。在高職計算機教學過程中，作為一名教師必須能夠全面了解學生對學習的態(tài)度、基礎(chǔ)和特征，與同學之間相處和諧友好，為學生提供良好的學習環(huán)境。在學習上，要讓學生積極主動，讓學生清楚地感受到教師的重視和信任，在課堂教學中實現(xiàn)教師愿意教學生樂于學的課堂氛圍。高職計算機教學中，教師可以把學生自己的設(shè)計作品收集起來，為學生創(chuàng)建一個可以展示自己的舞臺。這樣，學生能夠把自己的設(shè)計作品充分展示給大家，向大家介紹自己的設(shè)計構(gòu)想、意圖和設(shè)計技術(shù)，使大家認可自己的設(shè)計，提高自己的自信心，為下一次的創(chuàng)新設(shè)計提供動力和信心，使學生敢于創(chuàng)新，進一步開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

第8篇：創(chuàng)新思維論文范文

論文摘要:重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，不僅關(guān)系到教學的質(zhì)量，而且關(guān)系到二十一世紀人才的培養(yǎng)。小學語文是一門基礎(chǔ)學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學科，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維方面有獨特的作用。在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢?下面談?wù)勛约旱捏w會。本文結(jié)合自己的課堂教學實踐，從幾個方面談了如何有效地培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維的一些做法，那么在語文教學實踐中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力呢?

新課程標準中指出“語文教學要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展”我認為創(chuàng)造力是個體在支持的環(huán)境下結(jié)合敏銳、流暢、變通、獨創(chuàng)、精進的特性，通過思維的過程，對于事物產(chǎn)生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結(jié)果不但使自己也使別人獲得滿足。支持環(huán)境，是指能接納及容忍不同意見的環(huán)境。

目前，語文教學中強調(diào)“以讀為本”，但在實際教學中一部分教師一味強調(diào)讀，甚至讓一些無目的的閱讀占去了大量的時間，讀固然重要，然而，不加思考的讀，恰恰忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？在教學中應(yīng)注意以下幾點：

一、激發(fā)學生積極思維的學習動機

以往的教學一般從學科知識開始，認為知識之間有一定的邏輯順序，這樣遵循了循序漸進的原則，使學生平穩(wěn)地由已知向未知、由舊知向新知過渡。這有它的合理性，但是這僅僅是教師單方面按教材和成人的思路設(shè)計的教學開端，不利于激發(fā)學生的學習積極性。語文課以學生感興趣的語言問題入手，通過一系列活動，激發(fā)學生的探索興趣。值得注意的是，語文課的問題與杜威的興趣觀不同，不是以學生一時一事的個人興趣為基礎(chǔ)的，而是以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現(xiàn)形式"問題"作為活動的開始，因而不僅學生具有濃厚的探索興趣，而且使之與系統(tǒng)語文知識的掌握相聯(lián)系，從而使由興趣而來的學習動機變成為穩(wěn)定的、持久的探索動機。

二、擴展延伸，培養(yǎng)思維的敏銳

思維的敏銳力，指敏于覺察事物，具有發(fā)現(xiàn)缺漏、需求，不尋常及未完成部分的能力，也就是對問題的敏感度。教材是為學生學習提供的例子，教學中既要依靠它又不要受它的限制，這樣才能發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在教學《鳥的天堂》時，學習了7、8自然段后，我問同學們有什么不懂的問題時，有同學問“那翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都“有一個新的生命在顫動”中的“有一個新的生命”指的是什么？為什么說“在顫動”按以往的要求只讓學生理解“榕樹的生命力強”，我在教學時，讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活實際，平時的積累，說說你的理解。結(jié)果，學生的回答真是精彩極了：有的說是風吹，有的說是鳥動，有的說是太陽的照射，有的說是樹葉綠得可愛，讓作者看花了眼，產(chǎn)生了錯覺，有的說是因為榕樹有著旺盛的生命力。以上幾點，不難看出學生完全突破了教材的束縛，找到了新的生長點。這說明學生思維的敏銳力大大提高了。

三、善教善放，引導學生創(chuàng)新

當學生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師能采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足。但這樣只會使學生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就容易使學生形成真正的“胡思亂想”，達不到真正的創(chuàng)新，同時學生也會失去學習的興趣。

因此，在小學語文教學過程中我們必須善于教導學生，同時也必須學會如何放手讓孩子們自主學習，放飛他們自己的想象。我們應(yīng)注意引導學生學會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學生自己去摸索，只在必要時做適當?shù)囊龑?，使學生的學習方式更靈活，讓學生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

在教學過程中，我們要善于教給學生學習方法，使他們掌握足夠的知識，以促進學生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導學生對所學知識進行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學方法，讓學生學會獨立思考，學會合作學習，在他們遇到困難時進行必要的指導，讓學生對自己已有的知識進行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學知識的習慣。

事實證明，從教導學生創(chuàng)新，到放手讓學生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一種重要方式。

四、采取靈活多樣的教學方式，讓學生在語文學習中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

我在教學畫面感強的課文時，就讓學生讀讀畫畫；碰上詩歌，就讓他們背背唱唱；要是上童話和情節(jié)曲折的故事，就讓學生讀讀演演。學生在畫、唱、演中，不僅加深了對課文內(nèi)容、思想、情感的體會，而且發(fā)展了自身的語言，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。

我原來喜歡采用問答式教學方法，但是使用過分了也不好。每個詞語怎么解釋，每個句子怎樣理解，每個段落怎么朗讀，全都由教師提問學生作答。這樣的教學只會使學生的思維僵化。現(xiàn)在我覺得語文教學應(yīng)當重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。一方面我重視讀書思考的環(huán)節(jié)，給學生充足的時間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾讀上幾遍書，有時間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方。另一方面，我很重視合作學習。利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

五、把課內(nèi)學習和課外活動結(jié)合起來，增加學生創(chuàng)造性學習和實踐的機會

我經(jīng)常鼓勵學生觀察周圍的事物，養(yǎng)成寫日記的習慣。有的同學把甘蔗渣亂丟，我引導他們寫倡議書。我還讓學生圍繞“愛護益鳥”、“保護環(huán)境”等主題，搜集資料寫成文章。我讓學生調(diào)查長江大橋的修通對我們有哪些好處，并寫成簡單的調(diào)查報告。學生在語文實踐中，把課內(nèi)所學用于生活之中，既能提高語文能力，又能增長才干。

六、及時評價，鼓勵學生創(chuàng)新

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價；對學生的標新立異、異想天開要加以保護；對學生點點滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

總而言之，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師在語文課堂教學過程中，改變觀念，發(fā)揮學科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進學生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀人才奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。在語文教學中，要以課文為切入點，多形式、多渠道、多角度地引導學生主動探究，生動發(fā)展，使學生真正成為學習的主人，以此促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。只要我們在語文教學中，有培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的意識，并采取切實可行的措施，學生的創(chuàng)新意識一定會激活，創(chuàng)新能力一定會得到發(fā)展。

參考文獻

第9篇：創(chuàng)新思維論文范文

1)沒有完善的管理體系。目前，我國缺乏完善的建筑工程管理體制，致使建筑工程項目的實施無章可循。因此，建筑企業(yè)應(yīng)設(shè)立管理機構(gòu)和專業(yè)的管理人員，合理的分配崗位和工作職責，完善的管理體制可以使建筑企業(yè)在行業(yè)中更具有競爭力。這種管理體系的不完善，主要因為我國對建筑人才的培養(yǎng)處于初級階段，缺乏全面的管理型人才。

2)管理方式與市場發(fā)展相背離。傳統(tǒng)的建筑工程管理，主要將技術(shù)管理放在首位，但隨著現(xiàn)代化進程的加速，機械化設(shè)備也越來越先進，因此技術(shù)方面的制約將會逐漸減少。在市場經(jīng)濟大環(huán)境下，經(jīng)濟規(guī)律將作用于建筑工程的每個方面，技術(shù)問題也可歸結(jié)為經(jīng)濟問題?，F(xiàn)代工程建筑中，技術(shù)問題將不再是主要部分，而商業(yè)條件對建筑工程的影響將越來越大，工程建設(shè)時只有將影響工程的因素全面考慮進去才能在項目上取得好的成績，工程管理上不重視，將很難實現(xiàn)經(jīng)濟效益。

3)管理理念的落后。在建筑工程中，管理就是靈魂，沒有好的管理模式，將會嚴重制約建筑企業(yè)的發(fā)展。管理的老套、不規(guī)范等問題，也導致了工程的項目管理達不到預(yù)期要求。目前管理中經(jīng)常會出現(xiàn)管理部門在制定項目的進度計劃時，缺乏可靠的依據(jù)，并且也沒有對其進行研究，而是憑借自身經(jīng)驗進行制定，這樣將會造成工程的延遲。

4)管理人員水平不高。建筑工程的管理需要全面、高素質(zhì)的專業(yè)人才，管理人員要有很強的質(zhì)量管理意識，但就目前來看，我國的建筑工程管理人員缺乏全面的管理意識，并且相關(guān)工程管理模式不夠完善，從而導致工程管理發(fā)展受到限制。

5)施工管理不全面。我國建筑工程施工中存在機械化水平低，缺乏對技術(shù)的創(chuàng)新研究，管理人員的專業(yè)水平低等不足。傳統(tǒng)的技術(shù)和管理水平已不能適應(yīng)社會的發(fā)展，這在很大程度上對建筑工程發(fā)展造成阻礙。

2建筑工程管理創(chuàng)新性思維的必要性

1)建筑工程管理創(chuàng)新是滿足社會發(fā)展的必要選擇。近年來，我國建筑工程行業(yè)飛速發(fā)展，成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。建筑企業(yè)要想在激烈的市場環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，一定要提高自身的競爭力，首先在管理模式上增加技術(shù)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，保證企業(yè)在整個建筑行業(yè)中的地位。只有保證了企業(yè)的技術(shù)水平領(lǐng)先，才能逐步提高企業(yè)效益，保證工程質(zhì)量，從而滿足我國生產(chǎn)發(fā)展的需求。

2)建筑工程管理創(chuàng)新是實現(xiàn)科學管理的客觀需要。隨著社會的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)的科學管理越來越重要，企業(yè)應(yīng)當積極學習先進的管理模式，將其帶入企業(yè)自身的建筑工程管理當中，為工程管理的創(chuàng)新提供切實的科學依據(jù)，進而提高企業(yè)的發(fā)展速度。建筑行業(yè)必須將先進的科學技術(shù)轉(zhuǎn)化成企業(yè)的發(fā)展動力，不斷的在建筑工程管理上進行改革和創(chuàng)新，以此為企業(yè)的發(fā)展提供保障。

3)建筑工程管理創(chuàng)新是優(yōu)化資源配置的有效途徑。傳統(tǒng)的管理模式中，對工程建筑的人員管理并不嚴格，分工也不明確，創(chuàng)新性思維在建筑工程中的運用很少，因此，企業(yè)可根據(jù)創(chuàng)新性管理模式合理的進行人員分配，制定科學的管理方案，通過各項制度的實施來調(diào)動企業(yè)員工的工作積極性，提高工作效率，保證工程質(zhì)量。另外，科學的管理可以明確員工在利益分配中的關(guān)系，保障工程有序進行，充分發(fā)揮管理人員的作用，提高建筑工程質(zhì)量。

4)建筑工程管理創(chuàng)新在行業(yè)競爭中的必要性。我國的建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，優(yōu)勝劣汰是行業(yè)中的必然，在激烈的競爭中，建筑企業(yè)為了能在整個行業(yè)中占有一席之地，就必須要進行管理理念創(chuàng)新。通過建筑工程的管理創(chuàng)新，改進工程的管理模式，進而提升工程的質(zhì)量，獲得廣大市場的認可才能真正實現(xiàn)發(fā)展。建筑工程的科學管理模式和管理思維只有不斷創(chuàng)新，才能保證企業(yè)立于不敗之地，并以創(chuàng)新來促進我國的經(jīng)濟和社會的全面發(fā)展。

3建筑工程管理中的創(chuàng)新性思維

1)管理機構(gòu)的創(chuàng)新。近年來，建筑工程在我國的經(jīng)濟建設(shè)上作出了很大的貢獻，也在管理上積累了很多經(jīng)驗，但仍然存在很多問題。目前，我國的建筑行業(yè)在組織管理機構(gòu)上出現(xiàn)的問題已經(jīng)越來越受到人們的重視。原本陳舊的傳統(tǒng)管理模式顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，管理機構(gòu)的改革勢在必行。在傳統(tǒng)的管理模式中，當雙方簽訂合同以后，就由項目經(jīng)理進行項目的跟進，項目經(jīng)理掌握的權(quán)力比較大，他有權(quán)去分配工作人員、機械設(shè)備以及財物等等。并且項目經(jīng)理不承擔法人責任，這樣在施工過程中一旦出現(xiàn)問題，就會出現(xiàn)職責不明的情況，造成工期延誤或者工程的安全事故。因此，建筑工程中一定要權(quán)責分明，建立特定的管理部門，由專業(yè)的管理人員負責工程的監(jiān)督和管理，并且制定一套科學的、全面的管理制度，以此來保障工程的正常進行。

2)管理思維的創(chuàng)新。工程管理中僅僅靠完整的管理制度是不夠的，要想企業(yè)長遠發(fā)展，管理人員的理念也相當重要。首先工程管理人員必須重視工程管理的革新，改變傳統(tǒng)的管理思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型高級管理人才，在管理制度和方式創(chuàng)新上敢于投資，了解管理創(chuàng)新的重要性，并采取措施。在建立工程管理創(chuàng)新模式時，需要根據(jù)工程的具體情況來制定相應(yīng)的管理措施，首先建筑工程的開發(fā)決策人員需要對工程管理創(chuàng)新的重要性有一定的認識，在思想和資金上都應(yīng)該給予大力的支持。建筑企業(yè)的未來發(fā)展和建筑工程的管理是密不可分的，要將企業(yè)的管理放在未來發(fā)展的戰(zhàn)略上，制定管理方案時要結(jié)合時代的發(fā)展需要，只有管理理念得到了更新，才能使企業(yè)的管理制度進一步地創(chuàng)新，從而保障建筑企業(yè)的利益以及未來的發(fā)展前景。

3)管理技術(shù)的創(chuàng)新。自建筑工程行業(yè)興起，工程的技術(shù)就受到很大的重視，它決定著一項工程的質(zhì)量以及工程能否完成，而管理技術(shù)則決定了工程能否有好的收益。建筑工程工序復(fù)雜，工作人員多，工程的質(zhì)量和進度都不能缺少科學的技術(shù)。信息化管理主要是依靠計算機技術(shù)，進行資源共享、動態(tài)管理等全新管理技術(shù)，是當展的動力。信息化管理將信息技術(shù)滲入到工程管理的每一個環(huán)節(jié)，對推動建筑工程的發(fā)展具有重要作用。

4)管理人員的創(chuàng)新。建筑工程中，工程的管理人員素質(zhì)水平關(guān)系著企業(yè)的發(fā)展，決定著行業(yè)的高度。因此對建筑工程管理人員的專業(yè)技能和素質(zhì)培訓是建筑行業(yè)不容忽視的重要內(nèi)容。建筑工程應(yīng)建立屬于自己完善的管理人員培訓體系，用全新的管理模式和創(chuàng)新思維來武裝工程管理人員，在選拔工程管理人員時也要進行嚴格的篩選，這樣才能造就出一支高素質(zhì)、高技能的專業(yè)型管理人才隊伍，帶領(lǐng)建筑行業(yè)走向更加輝煌的明天。

4結(jié)語