五年級(jí)寒假生活答案精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)寒假生活答案范文

時(shí)間慢慢過去，不知不覺間又到了暑假。相信很多同學(xué)都在期待暑假放假的時(shí)間，下面是小編為大家整理出的2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間_學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望能幫到大家。歡迎大家參考學(xué)習(xí)!

2021年云南中小學(xué)暑假放假時(shí)間云南省小學(xué)和初中學(xué)生暑假不遲于7月10日開始，而高一學(xué)生是7月24日放假，高二學(xué)生7月17日放假。

預(yù)習(xí)新學(xué)期課程的步驟是怎樣的1.整體預(yù)覽

預(yù)習(xí)新課程首先要大體瀏覽一下，看一下課本上面的目錄，主要涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，做到心里有數(shù)。

2.對(duì)問題提出質(zhì)疑

在瀏覽的過程中，一定會(huì)有很多問題，先不急于尋找答案，將問題記下來，然后有目的性的進(jìn)行仔細(xì)閱讀。

3.進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀

由于有了此前的粗讀，對(duì)課本的知識(shí)點(diǎn)有了一定的了解，在細(xì)讀的過程中就要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解，分出重點(diǎn)。

4.對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行標(biāo)注

對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，自己能夠弄懂的知識(shí)可以自己去思考，實(shí)在弄不懂的，可以留到新學(xué)期開學(xué)，向老師請(qǐng)教。

學(xué)生暑假假期學(xué)習(xí)計(jì)劃一、時(shí)間安排

1、每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”

每天保障做一小時(shí)的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);

每天保障一小時(shí)的無負(fù)擔(dān)課外閱讀;

每天保障一小時(shí)的英語自學(xué);

每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。

2、計(jì)劃與非計(jì)劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計(jì)劃;

每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時(shí)不予執(zhí)行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請(qǐng)家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、語文課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、數(shù)學(xué)課程計(jì)劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺;

假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。

4、英語課程計(jì)劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);

把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽劍橋英語的磁帶，時(shí)間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動(dòng)安排

1、隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時(shí)的戶外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個(gè)人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天;邀請(qǐng)同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待;

6、每周玩電腦2小時(shí)左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高;

7、嘗試掌管家里經(jīng)濟(jì)和家務(wù)安排1-2天，當(dāng)1-2天家長;

8、其他：根據(jù)具體情況，靈活安排。

第2篇：五年級(jí)寒假生活答案范文

這就是天元區(qū)濱江小學(xué)。

日前，記者專程走訪了這所正在完美蛻變的幸福童年學(xué)校。

校長生日。成了幸福童年校園建設(shè)的節(jié)點(diǎn)

農(nóng)歷2009年12月19日，接近寒假，寒風(fēng)夾雨，這一天也是新校長何利到任濱江小學(xué)近一個(gè)學(xué)期后過的第一個(gè)生日，與往年生日不同，她的心中大雨滂沱。

事情還得從湖南省均衡教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)說起。

2009年下半年，濱江小學(xué)搭上了省合格學(xué)校建設(shè)的頭班車，學(xué)校辦學(xué)條件有了一定的改觀。寒假前何校長得到一個(gè)偶然的消息，天元區(qū)教育局將在次年三月份承辦湖南省均衡教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，已提前進(jìn)入校園文化建設(shè)的區(qū)內(nèi)四個(gè)承辦校，有一所因客觀困難不能參加。如果濱江小學(xué)能搭上這班車，順勢(shì)改造，將是多么難得的一次機(jī)會(huì)?。『涡ｉL既興奮又忐忑，她摸清了情況之后，心里有了明確的思路，馬上向區(qū)教育局提出了“創(chuàng)造條件上”的申請(qǐng)?？墒?，當(dāng)她興致勃勃來到區(qū)教育局，得到的卻是“濱江小學(xué)暫時(shí)不搞”的一紙批文，熱切的期待被潑上了一瓢冷水，她走出教育局大門，不想回學(xué)校，在大雨中漫無目地徘徊，淚水和著雨水流淌。要知道，若再緩一年，學(xué)校就會(huì)失去一年的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)不我待，不能輕言放棄。當(dāng)天下午，她鼓起勇氣走進(jìn)局長辦公室，再次匯報(bào)了自己的想法和校園文化強(qiáng)校的思路，最終，局長被她說動(dòng)了。

靠著集體的智慧和力量，濱江小學(xué)很快實(shí)現(xiàn)了“舊貌換新顏”：從2009年至今，學(xué)校已投入200多萬元資金改善辦學(xué)條件，辦學(xué)條件全面提升，高品位的功能室、先進(jìn)的會(huì)議視頻系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)、交互式電腦電視觸摸一體機(jī)、校園全覆蓋的班班通，以及“以愛育美，美美與共”的校園文化，為師生營造了一個(gè)安全舒適、方便齊全、布局精美、溫馨典雅的成長環(huán)境。2012年，天元區(qū)人民政府再度斥資750萬元，著手重建濱江小學(xué)綜合樓，今年秋季開學(xué)將投入使用，不僅能實(shí)現(xiàn)6個(gè)班270個(gè)學(xué)位的擴(kuò)容，還為縱深推進(jìn)素質(zhì)教育、建設(shè)綠色童年校園提供更好的辦學(xué)條件。

副校長張澗欣于2002年來到濱江小學(xué)工作。她見證了現(xiàn)任校長何利帶給學(xué)校的巨大變遷。說來也還真巧。細(xì)心的張澗欣發(fā)現(xiàn)，濱江小學(xué)的每一個(gè)重大日子，恰好都趕上了何利的生日。均衡教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)校園文化工程的正式啟動(dòng)，改擴(kuò)建綜合樓奠基開工儀式，都剛好是在何利生日當(dāng)天舉行的?！皩W(xué)校上下都感謝上級(jí)派了這樣一個(gè)充滿智慧、溫文爾雅、靜心辦學(xué)的好校長，是她帶領(lǐng)濱江小學(xué)走出了低谷。”張澗欣飽含感情的一番話，竟然讓何利流下了感慨而欣慰的淚水。

鮮活課程，成了增長師生生命能量的舞臺(tái)

張澗欣的另一個(gè)身份是一名音樂老師?！白鹬?、保護(hù)、培養(yǎng)孩子們的興趣，是我們的一貫堅(jiān)持?！彼v了這樣一件事情。2010年暑假軍訓(xùn)期間，五、六年級(jí)的學(xué)生反映“一軍訓(xùn)就總是站軍姿，太乏味了”。她清楚，孩子們希望有新鮮的東西。一次偶然的機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)軍訓(xùn)教官休息時(shí)耍的一套搏擊操很感興趣。她靈機(jī)一動(dòng)，嘗試著先讓孩子們學(xué)幾個(gè)動(dòng)作，竟然頗受歡迎。于是，她讓軍訓(xùn)教官先把動(dòng)作要領(lǐng)傳授給體育老師，再逐一教給孩子們。當(dāng)天，記者一行在學(xué)校操場(chǎng)上，觀看了男生搏擊操表演，孩子們所表現(xiàn)出的那種精氣神，的確讓人眼前一亮。

在開足開齊學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，除了男生搏擊操課程，濱江小學(xué)還增設(shè)了陽光體藝、女生腰鼓、國學(xué)、寫字、口語、思維訓(xùn)練等課程，形成了生動(dòng)鮮活的課程體系。男生搏擊操、女生腰鼓、國畫等已成為學(xué)校的精品特色課程。

學(xué)校一直在盡力拓展、豐富課程體系。2010年下半年，濱江小學(xué)開設(shè)了以“大眾、大家、大學(xué)”為宗旨的濱江講堂，迄今已開辦至第17期。教師們登臺(tái)論道，談古論今，縱橫捭闔，成為濱江小學(xué)的一道獨(dú)特風(fēng)景。他們的選題不拘一格，包羅萬象，比如《中西文化的差異》《服飾的巧妙搭配》《閱讀：守住心中的一股清泉》等，極大地拓展了師生的視野，也引發(fā)了師生們的反思。

對(duì)于各類課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，何利也有自己的看法。比如腰鼓、搏擊操等活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，一定要有這三項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)生的參與面、學(xué)生的參與度，活動(dòng)的創(chuàng)新性。她說，這既是老祖宗有教無類思想的落實(shí)，更是濱江“美美與共”文化的體現(xiàn)。

當(dāng)然，衡量一門課程開設(shè)得是否成功，學(xué)生和家長最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生會(huì)用學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績給出答案，家長也會(huì)通過不同的形式將信息反饋給學(xué)校。

采訪中，我們隨機(jī)選擇了幾位到校接孩子放學(xué)的家長進(jìn)行座談。

五年級(jí)二班學(xué)生朱雅妮的媽媽說，在學(xué)校老師的引導(dǎo)下，女兒喜歡上了吹笛子。朱媽媽發(fā)現(xiàn)，這不僅沒有影響女兒的學(xué)習(xí)，反而陶冶了孩子的情操，更好地激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也提高了。更讓朱媽媽感到驚喜的是，有一天女兒竟然主動(dòng)翻出《弟子規(guī)》讀起來，還寫下了讀后感?！翱磥恚趯W(xué)校濃郁的閱讀氛圍的熏染下，女兒確實(shí)喜歡上了閱讀。這一定會(huì)讓她終身受益的?！闭f起這些，朱媽媽掩飾不住內(nèi)心的喜悅。

彬彬的父母自小離異，和爺爺一起生活。彬彬自幼患上了自閉癥，6歲時(shí)被送到濱江小學(xué)隨班就讀，至今已有5年時(shí)間。“孫子喜歡在課堂上搗亂，有一次甚至將教室墻壁上剛剛貼好的立體字給掰掉了?！碧崞鸨虮蚪o學(xué)校師生帶來的這些困擾，爺爺有些歉疚，但當(dāng)他說到學(xué)校師生給孫子的關(guān)愛時(shí)，他又顯得那么欣慰：“何校長和全校師生從未對(duì)我孫子區(qū)別對(duì)待，他們極力保護(hù)孩子的自尊心，并且耐心地教育培養(yǎng)他?，F(xiàn)在彬彬基本上能跟上其他孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，語言溝通能力較之前也有了很大提高。每逢寒暑假，彬彬都會(huì)經(jīng)常嚷著要到學(xué)校去，因?yàn)閷W(xué)校里有真正關(guān)心、愛護(hù)他的老師和小伙伴??！”

活力教育，成了引領(lǐng)師生快樂成長的風(fēng)標(biāo)

“如果說孩子的生命個(gè)體如同小草樹苗，那么，小學(xué)校園就應(yīng)該是這些小草樹苗生長的庭院，庭院里不僅應(yīng)該土地肥美，風(fēng)調(diào)雨順，還應(yīng)該自然靈動(dòng)，別有情趣，處處彌漫著草長鶯飛的生命氣息。唯有這樣，教育才能成為順應(yīng)生命生長規(guī)律、有道德有良知的教育?！焙卫墓ぷ鞑旧蠈懹羞@樣一段感性的文字，道出了她對(duì)“綠色校園”的理解和向往。基于這樣的認(rèn)知，她提出了“童年第一”“以愛育美、各美其美”的辦學(xué)理念，確定了建設(shè)綠色童年校園的目標(biāo)，大力推行活力課堂改革，至今已有3年多了。她說，現(xiàn)在特別喜歡在校園內(nèi)行走，看到校園內(nèi)處處洋溢著孩子們喜歡的韻律、涌動(dòng)著生命的歡欣，她內(nèi)心充滿了喜悅。

不光是何利有這樣的感受，我們?cè)跒I江小學(xué)采訪的短短一天時(shí)間里，也一直被孩子們身上進(jìn)發(fā)出的熱情、率真、快樂所感染。

在濱江小學(xué)的活力課堂上，這種感受尤為深刻。

我們隨機(jī)聽了五年級(jí)二班的一堂英語課。授課女教師名叫肖璇，曾多次在國家和省級(jí)競賽、賽課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。她的課堂緊湊和諧、活力四射，有很強(qiáng)的內(nèi)在韻律感。肖璇當(dāng)堂講授的是Unit3 My birthday。這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是一年中的4個(gè)季節(jié)、12個(gè)月份的英語單詞，每個(gè)月當(dāng)中每一天的序數(shù)詞運(yùn)用，以及對(duì)“Ishis birthday in……？”“what’s the date？”兩個(gè)句子的熟練運(yùn)用。其間，肖老師巧妙設(shè)置了分角色朗讀、角色展示等口語訓(xùn)練以及聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。整堂課上，大部分時(shí)間都是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考發(fā)問、踴躍答題、認(rèn)真互動(dòng)，肖老師只是在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)或連綴，或引導(dǎo)，或修正，或小結(jié)，全班學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)3個(gè)學(xué)習(xí)小組的比拼即將分出高下之時(shí)，課堂內(nèi)的競爭幾近白熱化，學(xué)習(xí)氣氛也被推向。

教研主任譚建紅告訴記者，學(xué)校實(shí)施活力課堂改革，其宗旨是促進(jìn)學(xué)生的健康快樂成長，這與學(xué)?！巴甑谝弧钡霓k學(xué)理念高度契合。3年多來的活力課堂改革，學(xué)校始終沒有偏離這個(gè)宗旨。比如，學(xué)校研究的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)?三學(xué)兩測(cè)”教學(xué)基模牢牢抓住了兩個(gè)維度的實(shí)踐：如何給學(xué)生提供有趣、有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”“愛學(xué)”的動(dòng)機(jī)；如何科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“會(huì)學(xué)”的水平，以提高教學(xué)質(zhì)量。這兩個(gè)維度的考量，突出了“學(xué)”，把課堂還給學(xué)生，保證了每一個(gè)孩子自我表達(dá)、自我展示、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的權(quán)利，符合童年身心發(fā)展規(guī)律。

在濱江小學(xué)，不光在課堂上能夠感受到這樣的活力進(jìn)放，校園活動(dòng)也是異彩紛呈?！盎ㄩ_藝苑周周秀”就讓我們感到驚喜連連。

“花開藝苑周周秀”，是濱江小學(xué)的一個(gè)特色校園文化展演品牌活動(dòng)。學(xué)校辦公室主任兼大隊(duì)輔導(dǎo)員鄭文芝介紹說：“花開藝苑周周秀”始于2010年上半年，每周五在學(xué)校的雅趣園舉行一次展演。一般包括誦讀類節(jié)目，唱歌、舞蹈、獨(dú)奏等藝術(shù)類節(jié)目，創(chuàng)新類節(jié)目，比如時(shí)裝秀、魔術(shù)、三句半、相聲、小品、輪滑等。這不僅是全校學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，也是學(xué)校檢驗(yàn)綠色校園建設(shè)成果的平臺(tái)?！?/p>

其實(shí)，在何利到任濱江小學(xué)校長后的一段時(shí)間，盡管學(xué)校以最快的速度完成了合格學(xué)校的創(chuàng)建驗(yàn)收，構(gòu)建了科學(xué)完備、生動(dòng)鮮活的課程體系，但學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量卻仍然上不去。2010年，學(xué)校還遭遇了一件十分尷尬的事情。

第3篇：五年級(jí)寒假生活答案范文

2005年7月3日，我12歲的兒子錢北彬以優(yōu)異的成績考上清華附中美術(shù)特長班。同事、朋友祝賀之余，總免不了好奇地問我：把孩子教得這么好，你有什么秘密武器吧？

我聽了，啞然失笑。兒子從3歲半開始學(xué)畫畫，5 歲參加了劍橋少兒英語班，到6歲之后上學(xué)，我似乎沒有在學(xué)習(xí)上為他花費(fèi)太多心血。我的教子原則是讓孩子體味學(xué)習(xí)的樂趣。

放棄學(xué)琴之后

北彬從小是個(gè)聰明、淘氣的孩子。3歲的時(shí)候，我為他報(bào)了個(gè)小提琴班，培養(yǎng)點(diǎn)兒音樂素養(yǎng)?？蓭滋谜n上下來，我就有點(diǎn)猶豫了。每次上完課，老師要求家長督促孩子練琴，我倒是很認(rèn)真，可北彬每次都拉不了一會(huì)兒就問：“行了嗎？到點(diǎn)了吧？”因?yàn)榫毜蒙伲乱惶蒙险n時(shí)自然表現(xiàn)不佳。和其他家長交流經(jīng)驗(yàn)，有的家長說：“學(xué)琴的孩子無童年，你沒看過傅雷家書嗎？連傅聰這樣的大師小的時(shí)候也不愛練琴?！庇谑俏覜Q心試一下嚴(yán)教。當(dāng)天晚上，兒子練琴時(shí)，我就站在一邊，拉錯(cuò)了，重來；又錯(cuò)了，再來；兒子從哭喪著小臉到最后哭出了聲，我沖他大吼大叫之后，只好讓他去睡覺。

這時(shí)，愛人對(duì)我說：“我覺得這琴不學(xué)也罷?！?/p>

“為什么？”我很不理解。

“因?yàn)楹⒆硬豢鞓?，你也不快樂。都說學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，我不希望孩子被逼著學(xué)東西，這會(huì)讓他以后討厭學(xué)習(xí)?！?/p>

愛人的一席話驚醒了我。思索良久，我們達(dá)成一致：不管學(xué)什么，首先得讓孩子從學(xué)習(xí)中得到樂趣。

第二天，我告訴北彬，小提琴班咱不去了。找個(gè)好學(xué)又好玩的班，咱們?cè)賹W(xué)。北彬眨著眼睛看我，突然一聲歡呼：“真的！太好啦！”

這樣過去了2個(gè)月。到了選興趣班時(shí)候，全班小朋友都去上課了，只有北彬一個(gè)人留在班里。我怕耽誤孩子早期教育的良機(jī)，又擔(dān)心小孩子不懂得“寂寞”的滋味，只顧自己在教室里玩……

有一天去接他，一見面北彬舉著一張紙告訴我：“我要學(xué)畫畫！今天我跟關(guān)老師去畫畫了，我畫得最好！”我接過來一看，是只棕色的小熊，身上畫滿了大朵的五顏六色的花朵。老師告訴我，今天大家上興趣班的時(shí)候，北彬不愿意留在班里，就跟著美術(shù)班的小朋友走了！結(jié)果，他畫的熊寶寶最漂亮――他還給熊寶寶穿了一件漂亮的花衣裳！美術(shù)老師說這孩子有想象力。因?yàn)橛袑W(xué)琴的教訓(xùn)，我不敢抱太大希望，就跟老師說，那就先讓他報(bào)美術(shù)班試試吧。

真沒有想到，北彬?qū)Ξ嫯嬤@么感興趣！因?yàn)槟莻€(gè)美術(shù)班是培養(yǎng)興趣的，因此兒童畫、水彩畫乃至剪紙等什么都接觸一點(diǎn)。北彬一回家就纏著大人找東找西，畫畫、做工藝品。我切身感受到北彬這回是樂在其中。我從書上看到，孩子有自己的審美觀，因而不能用像不像這種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判孩子的作品，要保護(hù)孩子的想象力。于是我和愛人定了一條規(guī)則：不管兒子畫什么，統(tǒng)統(tǒng)表揚(yáng)。

或許是從一聲聲贊揚(yáng)中感受到了成就感！抑或是繪畫帶給了他豐富的想象空間，北彬?qū)L畫的興趣越來越大。5歲時(shí)他就不再滿足于上幼兒園的美術(shù)班，而吵著要去少年宮。老師也告訴我們，北彬?qū)γ佬g(shù)挺有感覺，應(yīng)該著力培養(yǎng)。于是我?guī)鹤尤ド倌陮m，從兒童畫、中國畫、素描、油畫一個(gè)個(gè)班上下來。去少年宮上課，北彬從未用人催。相反，每到周六他就催著我們送他去上課，一年級(jí)以后，干脆自己坐車去。這一學(xué)就是7年，直到小學(xué)畢業(yè)。

因?yàn)閷?duì)畫畫感興趣，北彬一有時(shí)間就躲在小屋畫畫，還經(jīng)常被老師推薦去參加各種美術(shù)比賽。兒子先后得了很多獎(jiǎng)，我問他得獎(jiǎng)高興嗎？兒子大聲說：“高興，畫畫就是一件高興的事?！?/p>

不給孩子學(xué)習(xí)壓力

北彬上小學(xué)之后，從他學(xué)美術(shù)這件事上受到啟發(fā)，我們依然堅(jiān)持快樂“原則”，不死盯著成績，而著重于對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)前三年，北彬都是很一般的學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)課程背記的成分較多，如果家長天天盯著搞聽寫、抓口算，孩子成績就差不了。但我覺得小學(xué)階段重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以對(duì)北彬采取的都是寬松政策。我告訴北彬，每天回家要先寫作業(yè)，課堂上不懂的要問老師，其它時(shí)間可以自己安排看動(dòng)畫片、畫畫、玩電腦、看課外書。正是這種寬松的政策，使北彬可以在課余時(shí)間盡情和同學(xué)游戲、參加歷史小組、出黑板報(bào)、隨少先隊(duì)活動(dòng)。校園生活在北彬眼中是輕松愉快、豐富多彩的。

北彬每次單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試中，各科成績一般都是90分左右，而二年級(jí)上學(xué)期的一次階段測(cè)驗(yàn)中，語文才考了86分。記得當(dāng)時(shí)兒子拿著考試成績單，回到家里有點(diǎn)兒發(fā)蔫。我問他什么事不愉快，他居然說：“瞧，你們不要求我的學(xué)習(xí)成績，我都考86分了?！蔽夷眠^考卷仔細(xì)看了一下，沒有概念上的錯(cuò)誤，大都是生字不會(huì)寫。我告訴他，考試成績不好，當(dāng)然算不上一件高興事。不過你也不能推卸責(zé)任――考試的目的是檢查一下你學(xué)過的知識(shí)掌握了多少，考分低，只能說明你有的知識(shí)沒學(xué)好，應(yīng)該抓緊時(shí)間把不會(huì)的弄懂。

“那你不會(huì)不簽字吧？”兒子還是有點(diǎn)兒不放心。

我笑著說：“當(dāng)然不會(huì)，我簽字只代表家長知道這件事了，至于今后怎么辦，還是你自己的事情。”

“真的？我把不會(huì)的弄懂了就行了？”北彬有點(diǎn)不敢相信。但是從那以后，他考試從未緊張過。

北彬五年級(jí)開始參加奧林匹克數(shù)學(xué)班時(shí)，班上有部分同學(xué)從三年級(jí)開始參加了。北彬并不在意，他說：“我喜歡數(shù)學(xué)，就來學(xué)了。如果以后發(fā)現(xiàn)很難、很枯燥，我就不上了。即使不能參賽，也沒有關(guān)系。”

也許正因?yàn)闆]有壓力，北彬?qū)W起來并不費(fèi)力――有時(shí)老師留一套試題，北彬只會(huì)做三分之一，不會(huì)的就給同學(xué)打電話，或是找我們幫他解題，實(shí)在做不出來的就只好等老師下次對(duì)答案時(shí)再求教了。結(jié)果，奧數(shù)班上到半年，有的孩子不來了，說是跟不上，北彬的成績倒是穩(wěn)中有升。六年級(jí)的時(shí)候，他竟成了奧數(shù)班里比較不錯(cuò)的學(xué)生，后來還被選中參加區(qū)里舉辦的迎春杯數(shù)學(xué)競賽，拿了個(gè)二等獎(jiǎng)。

聽到自己獲獎(jiǎng)的消息，北彬很興奮，他問我們：是不是拿了數(shù)學(xué)獎(jiǎng)就可以上重點(diǎn)中學(xué)，我故意滿不在乎地說：“可能是吧。不過上什么中學(xué)也不是什么大問題，關(guān)鍵還是靠自己努力。”

我曾聽過很多教育專家的講座，專家有一個(gè)觀點(diǎn)：給孩子的目標(biāo)不能太高，要讓他跳一跳就能達(dá)到，這樣他們?cè)谂Φ倪^程中才會(huì)有足夠的自信，才會(huì)更容易產(chǎn)生成就感。而這種成就感就是孩子前進(jìn)的最好動(dòng)力。

放手讓孩子住校

北彬考上清華附中后，由于離家太遠(yuǎn)，要住校。當(dāng)時(shí)與他同校的另一個(gè)孩子也去了清華附中，她媽媽為了照顧孩子方便，決定在學(xué)校附近租房住。北彬的爺爺奶奶也勸我們搬家，我思索再三，覺得這樣做沒有必要。

我為北彬分析了一下這樣做的原因：全家搬過去，方便你的學(xué)習(xí)，但爸爸、媽媽上班極為不便。另外，你已經(jīng)大了，學(xué)習(xí)上有老師、同學(xué)；生活上也可以鍛煉一下自理能力。雖然這對(duì)你來說比較辛苦，但對(duì)你以后成長很有好處。

北彬聽后很痛快地答應(yīng)了。

就這樣，新學(xué)期開學(xué)，北彬開始了住宿生活。每周一早晨，我們送他去學(xué)校，周五晚上去接他。開始每次他回家，我們都問他在學(xué)校的情況，他說剛住進(jìn)去，有點(diǎn)兒不適應(yīng)。后來細(xì)一問才知道，敢情他覺得作業(yè)做完之后，不能像從前那樣躲在小屋中獨(dú)自畫畫了，他感嘆說：“缺乏創(chuàng)作空間呀！”

還有一點(diǎn)就是家長不在身邊，沒有人提醒抓緊時(shí)間，稍一放松，學(xué)習(xí)時(shí)間就溜走了。對(duì)此我沒有簡單地批評(píng)他，而是和他一起分析了現(xiàn)在的課程安排，找出造成臨時(shí)抱佛腳的原因就是不能及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。我心平氣和地告訴他，初中生活最重要的是要自己把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度。

北彬很自覺，他主動(dòng)訂了一張時(shí)間安排表，我一看還挺科學(xué)，參照學(xué)校的課程安排，他把預(yù)習(xí)功課、背英語、畫畫、完成作業(yè)、讀課外書、鍛煉身體、參加校園團(tuán)體活動(dòng)都包括了。我告訴他只要照著做，就一定能成功！

第4篇：五年級(jí)寒假生活答案范文

“噓，”有聲音說，“過去是現(xiàn)在的禁地，時(shí)刻小心，千萬不要驚擾它們?！庇谑俏也话l(fā)聲，我只是一個(gè)講故事的啞巴，所以不要相信我，但是請(qǐng)相信故事。

他是我的小學(xué)同桌，準(zhǔn)確地說，是我小學(xué)一到五年級(jí)的同桌。一開始的時(shí)候他是光彩熠熠的。那個(gè)在課堂上把手伸得又直又高的是他，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)滿分的是他，常常被老師表揚(yáng)的同學(xué)里面也有他。而坐在一旁的我總是很小心，也很沉默。每次當(dāng)他拿著耀眼的滿分試卷在我身旁歡欣雀躍的時(shí)候，我總是抿起嘴，拿著鉛筆在白紙上重重地寫字。心里那道防洪線卻在一點(diǎn)一點(diǎn)被拆掉，宛如我用沉默維護(hù)的一小塊自尊，在被緩慢地啃噬。難過、自責(zé)，以及壓抑，如同漏斗中緩慢掉落的沙粒，一點(diǎn)點(diǎn)沉積，壓成的山丘堅(jiān)固卻又脆弱，也許只是一陣狂風(fēng)，就能輕易將其擊垮。

于是這一天真的到來了，心底里的狂風(fēng)肆虐，連我自己都措手不及。

那天我一如往?？粗蠋熃o他發(fā)下寫有鮮紅的“100”的試卷，聽老師在一旁對(duì)他贊賞有加，而我如同隱形人般呆坐在一旁，手中的試卷上寫著鮮紅的“85”。毫無征兆地，我的眼淚嘩的一下涌出來，止也止不住。老師奇怪地看了我?guī)籽郏缓髮?duì)旁邊同樣不知所措的他說：“給她幾張紙。以后要多幫幫旁邊的同學(xué)呀?！?/p>

我相信老師的這句話只是出于一種很平常的關(guān)心，但是他牢牢記了下來，并且極其認(rèn)真地履行著幫助我的任務(wù)。后來每每想起，我總會(huì)為我吹彈可破的自尊感到羞愧難當(dāng)；而我更多的后悔，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)只顧埋頭抽噎，沒能看到他從錯(cuò)愕到暗下決心的表情。一定帶著一種孩子氣的認(rèn)真吧，我想。

自從那天起，他就不再對(duì)少言寡語的我漠不關(guān)心了。他會(huì)每天很大聲地對(duì)我說：“早上好！”“放學(xué)了，我先走啦！”不管我是抿著嘴不回應(yīng)，還是微微頷首。也許是害怕那一幕重演，每次測(cè)驗(yàn)之后，他不再趾高氣揚(yáng)地與前后桌大聲討論某道題目的答案，而是與我一同維持一種有秩序的沉默。

但真正讓我們之間的隔閡瓦解的，是在一次數(shù)學(xué)課時(shí)，他在草稿紙上不停地涂涂畫畫，一不小心還笑出了聲。在黑板上抄寫例題的老師立即轉(zhuǎn)過身，厲聲說：“起來！我們剛才講到哪兒了？”他有點(diǎn)慌神地?fù)蠐项^，緩緩站起來，剛要開口，我裝作不經(jīng)意地捅他胳膊，向書上某個(gè)地方指了指。他頓時(shí)會(huì)意，大聲說：“三十二頁第四題?！崩蠋熤坏脽o奈地?fù)]手，“坐下。”他朝我做了個(gè)“V”的手勢(shì)，然后神秘地笑了笑：“下課給你看我畫的?！?/p>

那也許是我看過的最有趣的漫畫。畫中的主角是數(shù)學(xué)老師，腦袋極大，身子卻很短小，第一張是一休版數(shù)學(xué)老師，接下來還有超人版、老夫子版……聽著他神采飛揚(yáng)地講解每一幅漫畫，我“撲哧”一下笑趴到桌上，肩膀隨笑聲一齊顫動(dòng)?！拔冶疽詾槟愫茈y接近呢，其實(shí)你很有意思嘛?！彼犷^看我，也笑得很燦爛。真好，我默默想，我們的距離只有課桌間那一道窄窄的分隔線了。

后來，那條窄窄的分隔線成了我們之間具有多重意義的符號(hào)。在容不下喧鬧的課堂，我們的娛樂是互相捅胳膊肘，使出扳手腕的力氣。那緊盯著老師與黑板的雙眼，以及為了使出力氣而抿起的雙唇，固執(zhí)得可愛。我們的話語承載在一張張小小的字條上，那條淺淺的分隔線就是我們的郵遞員，一眨眼就從這邊傳送到那邊，狡猾地利用了老師埋頭寫粉筆字的間隙。

在那個(gè)一切都顯得柔和的年代，課桌之間那道小小的分隔線也被我們戲稱為“三八線”，這似乎是孩子們承襲多年的傳統(tǒng)。也許當(dāng)我們第一天懂得這個(gè)稱呼開始，就是我們性別意識(shí)的第一次覺醒。

因此漸漸地，會(huì)有同學(xué)開著有些曖昧的玩笑。“看，他倆又越過‘三八線’了！”或是同桌之間互相用筆頭敲著對(duì)方的胳膊，“嘿，回到你自己的領(lǐng)地去！”我和同桌自然避免不了這種玩笑，每次的結(jié)果都是我臉上微微釀出紅暈，一旁的他也只是笑著，不加爭辯。偶爾他也會(huì)側(cè)過頭來問我：“不介意吧？”我便笑，“我哪有這么開不起玩笑哦！”然后陽光一點(diǎn)點(diǎn)地從窗戶里照進(jìn)來，把整個(gè)教室抹得干凈明亮。

他在我面前始終保持著一個(gè)小男孩所認(rèn)為的紳士風(fēng)度，只有一次，他那擋不住的怒氣讓我感到些許陌生的寒意。那時(shí)已經(jīng)是小學(xué)五年級(jí)，我的成績不再是我自卑的理由，也許真的如老師們說的那樣，女孩子只要認(rèn)真，成績就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)上去。然而他也不再那么趾高氣揚(yáng)，雖然成績依然能夠維持中上等水平，但是他的淘氣和愛耍小聰明已開始讓一些老師招架不住。盡管如此，在我眼中他只是喜歡惡作劇，喜歡一下課就往籃球場(chǎng)跑，喜歡和男生們談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)游戲，僅此而已。

因此那天他和班上一個(gè)男生打架，讓我有些震驚。那天的他回到座位時(shí)臉色鐵青，額頭和臉上都有青腫，衣服也擦臟了。我一頭霧水地用筆頭捅了捅他的胳膊肘，側(cè)身小聲問他：“怎么了？”他一開始不吭聲，被我弄得不耐煩了，就狠狠地把胳膊抽開，然后怒氣不減地拋下一句：“看他不順眼！不關(guān)你事！”于是我也賭氣地轉(zhuǎn)過頭，還故意把書本往自己這邊挪了一下，讓課桌間的分隔線完完全全地暴露出來，像是一種孩子氣的示威。

后來班主任把他叫到教室外面訓(xùn)話的時(shí)候，我才知道事情的嚴(yán)重性。他對(duì)那個(gè)男生下手很重，至于為什么會(huì)發(fā)生這么激烈的沖突，他只是不斷賭氣地說：“就是看他不爽！”“我看他不順眼！”老師自然不能接受他這賭氣的說法，一次又一次追問他，他似乎被問得不耐煩了，昂起頭，然后用足以讓坐在教室的同學(xué)都聽得到的聲音說：“因?yàn)樗煽兒?，自命清高！我看他不爽好久了！”緊接著就是老師的厲聲訓(xùn)斥，聲音時(shí)高時(shí)低，卻足以讓同學(xué)們聽見。我抬起頭看看其他同學(xué)，都大氣不敢出地佯裝鎮(zhèn)定，我也只好埋下頭，心里卻重重一沉。他真的會(huì)因?yàn)榧刀驶蚴强床粦T其他同學(xué)，而粗暴地?fù)]拳相向么？我有些難過，想問他，卻再也沒有找到機(jī)會(huì)。

那天他從教室門口走進(jìn)來，臉上有一種慷慨赴義似的表情。我復(fù)雜地看了他一眼，聽到老師說：“坐到教室最后一排去，哪天認(rèn)錯(cuò)了再坐到前面來?！?/p>

然而至于他是否有這個(gè)資格，已經(jīng)不重要了。離小學(xué)畢業(yè)只剩下短短一年的時(shí)間，每個(gè)人都很努力。盡管我打心底里佩服他的小聰明，卻也只能在心里默默地遺憾——我們不再是同桌了。

我的旁邊換成了一個(gè)乖巧的女生，不吵不鬧，始終彬彬有禮，連借一塊橡皮都會(huì)不停地對(duì)我說“謝謝”。雖然我們之間沒有沖突，我卻有些不習(xí)慣，大概是她給我一種不可逾越的陌生感。從前的我想必給他的也是這種感覺吧，和我們這種看似溫和、實(shí)則有些木訥的人相處，會(huì)感到疲倦吧。

在我還來不及追悔，來不及回望的時(shí)候，我們就畢業(yè)了。安靜的人歸于安靜，喧鬧的人終屬于喧鬧，我與他的距離越來越遠(yuǎn)，幾乎斷了聯(lián)系。大人們說的沒錯(cuò)，人總會(huì)找到真正屬于自己的圈子，并且從此封閉，很難再跨出一步，與不同世界的人產(chǎn)生交集。

初中時(shí)我和他在同一所學(xué)校，不同的班級(jí)。偶爾會(huì)聽到一些女孩子提起他，帶著這個(gè)年紀(jì)的女孩子特有的縝密心思與藏不住的害羞。他的成績不太好，但是很受女孩子們歡迎。他偶爾打架，逃課，有一個(gè)漂亮的女朋友。我所知道的，就是零零碎碎從他人口中聽到的這些。可是我寧愿沒有聽到。因此，每當(dāng)有女生對(duì)我說：“哇，你和他是小學(xué)同學(xué)??？他以前怎么樣？他喜歡什么？有他的聯(lián)系方式嗎？”我總是冷冷地回答：“不知道?！倍嗝春唵蔚娜齻€(gè)字，輕易地將你與我在現(xiàn)實(shí)中的一條線硬生生地扯斷。但我們本來就已沒有交集。偶爾在心里嘆氣，我寬慰自己，那也是出于遺憾而已。

這真是一種諷刺，在我講述關(guān)于自己的這個(gè)故事時(shí)，我不僅是一個(gè)啞巴，我還要做一個(gè)聾子。寧愿失去聽覺，這樣才能將我心中從前的那個(gè)你完好無損地封閉在停滯的空間里，只有空氣、干凈的流水以及透射進(jìn)來的陽光。

而我終于因我的冷淡迎來了懲罰。那天如同往常一樣，我淡淡地對(duì)前來打聽他消息的女生說“不知道”，其中一個(gè)女生努努嘴，故意大聲說：“有什么了不起，不就是小學(xué)時(shí)候被他喜歡過，至于這么自命清高么？他現(xiàn)在可不一定會(huì)正眼瞧你！”然后是她們氣呼呼走開的聲音。我不自覺地握緊手中的筆。那個(gè)女生的話弄得我心里一團(tuán)亂麻，愧疚和惋惜悄無聲息地把我吞沒了，正如現(xiàn)在一樣，世界失去了言語的能力。

關(guān)于他小學(xué)時(shí)和我是同桌、他喜歡過我的流言頃刻間蔓延開來，讓我不知如何應(yīng)答。

在女孩子們對(duì)我不時(shí)的指指點(diǎn)點(diǎn)中，我知道了她們所說的“他喜歡過我”的憑據(jù)。我沒來得及和他道別的那天，他和那個(gè)受老師們寵愛的優(yōu)等生打架，就是因?yàn)樗犚娔莻€(gè)男生評(píng)價(jià)我：“像她這樣的人，努力又如何？不聰明的人怎么努力，成績也只能拿個(gè)中等。”當(dāng)時(shí)他二話不說就和那個(gè)男生爭吵了起來，緊接著演化成肢體上的搏斗。

所以他喜歡你。因?yàn)樗氡Ｗo(hù)你，以一個(gè)男孩子的勇氣。而這勇氣，就意味著一個(gè)孩子所能付出的最大限度的擔(dān)當(dāng)。

我的視線一點(diǎn)點(diǎn)清晰，又一點(diǎn)點(diǎn)模糊。冷冰冰的態(tài)度被歉意覆蓋，然后又被回憶里的暖意取代。我告訴自己，下次在學(xué)校里碰到他，不要快步躲開，也不要淡淡地打招呼，而是要主動(dòng)朝他揮手，還要讓他加油。

可是，不要指望一個(gè)失聲的講述者在現(xiàn)實(shí)中變得多么勇敢。我原以為我早已克服了小時(shí)候的不善表達(dá)，但在偶然間碰到他的那一刻，我依然膽小如鼠。不自然地和他打了聲招呼，嘴唇動(dòng)了動(dòng)，還想說些什么，他卻先開口了?！奥犝f你現(xiàn)在成績很不錯(cuò)，加油?！彼α诵?，走開幾步后，又對(duì)我揮揮手。

“嗯?！蔽也恢浪犚姏]有。只知道有一刻他與我的世界拉近了，然后又慢慢離開了我的視線，卻也是在這短暫的幾秒之內(nèi)，寬恕了我所有的膽怯，也仿佛知曉了我所有復(fù)雜的情緒。

我的生活又一次歸于平淡。有人告訴我，他對(duì)那些問起我和他關(guān)系的人說：“她是我小學(xué)時(shí)最好的同桌，現(xiàn)在成績很好很上進(jìn)，不要打擾她?！?/p>

最好的同桌。

不管這是不是真的是你所言，我都覺得開心。因?yàn)檫@是能夠概括我們之間情感的詞組。在這件事情之后，再?zèng)]人來向我打探你的消息。我終于可以靜靜觀望你，在心底對(duì)你說，好好加油，在你的世界里好好加油。

再往后的故事就真的一點(diǎn)點(diǎn)流于平淡，再也沒有關(guān)于他的消息在我的生活里引起太大波瀾。我順利地進(jìn)入重點(diǎn)高中，最后有驚無險(xiǎn)地進(jìn)入一所還不錯(cuò)的重點(diǎn)大學(xué)，沒有太多驚喜。

而他，據(jù)說靠著父母的關(guān)系，進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)所謂的“國際培訓(xùn)班”。關(guān)于他的消息并不多，已經(jīng)沒有多少人熱衷八卦，每個(gè)人都越來越現(xiàn)實(shí)。這朝著所謂的理想邁進(jìn)的代價(jià)，就是讓自我的世界越來越封閉。支撐我們的，大概就是“破繭成蝶”之類的信念，一如我堅(jiān)信調(diào)皮聰明的他，不論在哪個(gè)世界，都能活得精彩自在。

高中畢業(yè)放榜的時(shí)候，我默默地看了一遍榜單上的名字。一個(gè)又一個(gè)地?cái)?shù)過去，終于把目光定格在他的名字上，后面寫的是當(dāng)?shù)氐囊凰緦W(xué)校?？上У氖?，我沒有途徑知道他生活的真實(shí)狀況，因?yàn)閷?duì)于他，成績、院校這類功利化的東西，不能作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。他的耀眼，永遠(yuǎn)在于他的那份勇敢、仗義，以及所有我的詞匯不能概括的美好品質(zhì)。

再之后見到他，就是大一寒假時(shí)的小學(xué)同學(xué)聚會(huì)了。許多面孔都已陌生，人群中隱約瞥見他，發(fā)現(xiàn)他的打扮也改變了很多，更加不羈，只是笑和說話的樣子依然同兒時(shí)一樣。我和一群女孩子在旁邊安靜地聊天，聊大學(xué)的課程、老師。不遠(yuǎn)處他和一群男孩子嬉鬧地聊兒時(shí)的種種，偶爾冒出幾句臟話，調(diào)侃一下生活和彼此，然后以成人的方式互相敬酒，也有的遞上根煙。

整個(gè)聚會(huì)過程中，我和他沒有說上話。大家?guī)е环N心照不宣的默契分成了幾個(gè)小組。

嬉笑的時(shí)間很短，在很多記憶還來不及拿出來的時(shí)候，聚會(huì)就匆匆散場(chǎng)。因?yàn)轫樎?，他和兩個(gè)男生，加上我和一個(gè)女生搭上了同一輛公交汽車。夜色很深，我們陷入無邊的沉默。身邊唯有光影流過，如失了聲的音符。

每隔一段，就會(huì)有女播報(bào)員的聲音打破岑寂，將一個(gè)人送下車。我想起兒時(shí)的那道課桌分隔線，這聲音是不是也如同那條線，把我們每個(gè)人的世界切割成不同的部分，而在黑暗中視力微弱的我們，甚至無法窺見每一個(gè)部分之間的距離？

那幾個(gè)同學(xué)一個(gè)接一個(gè)下了車，走之前和每一個(gè)人揮手說“再見”。每個(gè)人都在笑，也許這種心照不宣的默然，只是一種無以言表的無奈。

目送著一個(gè)個(gè)同伴離開，就是一次次對(duì)青春致敬和告別。我們從來無法估計(jì)，這一別后再次相遇的可能性，因?yàn)閷?duì)我們來說最重要的，也許是記憶里面早已模糊了的那些身影，以及每一個(gè)曾帶給自己動(dòng)力，帶給自己溫暖，甚至是帶給自己傷害的表情。

最后，公交車上的同學(xué)只剩下他和我。他站在我的斜對(duì)面，身形頎長，倚著欄桿。我們都沒有說話。

他在我前一站下，終點(diǎn)站大橋路的前一站。聽到廣播里說“離終點(diǎn)站大橋站還有兩站”時(shí)，他才微微擺正身子，笑著看了一下我，說：“我要下了。”

“嗯?！蔽乙残α诵?。

車輪在一點(diǎn)點(diǎn)碾過去，碾過的是地面、時(shí)間，以及我鼓起勇氣傾訴的機(jī)會(huì)。

但是我沒有說話。在告別面前，詞語顯得蒼白無力，因?yàn)樗鼈兙拖駮鴮懺谒系墓适?，等天亮了，太陽出來之后，就?huì)被曬干，失去曾經(jīng)存在的意義。

我很開心，因?yàn)槭俏夷克椭萝嚨?。這滿足里帶著我一如既往的自私，帶著些我留存的孩子氣。我看著他一點(diǎn)點(diǎn)變小的背影，在心里對(duì)他說：“加油，我最好的同桌?！?/p>

最終我們沒有說再見，但是故事到這里就戛然而止。最好的青春無需道別。

第5篇：五年級(jí)寒假生活答案范文

班級(jí)活動(dòng)有兩類，任務(wù)型活動(dòng)和自主性活動(dòng)。任務(wù)型活動(dòng)多了，一線老師沒時(shí)間、沒精力做自己的活動(dòng)。學(xué)校要給老師讓出一些空間，老師也要想辦法，給自己騰出些空間，針對(duì)自己班做活動(dòng)。做自己策劃的活動(dòng)，好比親生的孩子，有干勁。每次活動(dòng)，總會(huì)誕生幾只領(lǐng)頭羊，也會(huì)殺出幾匹黑馬。評(píng)比類表揚(yáng)，可以是過程性的，也可以是總結(jié)性的。過程中好的表現(xiàn)，要表揚(yáng);取得好的結(jié)果，也要表揚(yáng)。

“寫字晉級(jí)”活動(dòng)

寫字，評(píng)四個(gè)等級(jí)，A+、A、B、C。單元測(cè)試，寫字，10分。A得滿分，B得8 9分，C得6 7分，A+得11 12分。

9月，寫字定級(jí)。此后，自由練字，每日練字半頁，每月練字15頁的，可以參加下一月的晉級(jí)。9月的寫字等級(jí)，用在10月的單元測(cè)試上;10月的等級(jí)，用在11月的單元測(cè)試上，以此類推。

練字本上，標(biāo)注好頁碼和練字日期，我呢，看是否一筆一劃，老老實(shí)實(shí)。獲晉級(jí)資格的，參加晉級(jí)測(cè)試。測(cè)試也簡單，練字本上選一頁，寫10分鐘。批后，宣布：“從B級(jí)升為A級(jí)的名單：張奕晗、楊皓文、吳振一、陳岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝賀你們！”

12月過去了，1月到來了，昨天確定了寫字晉級(jí)的名單，孫弘毅、張奕晗、裴容琳、吳晨、沈睿宸、顧穎穎、卜潛毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和張文濤。

“復(fù)習(xí)期間，學(xué)習(xí)壓力比平時(shí)大，作業(yè)也比平時(shí)多;冬天練字，手冰涼。不管能不能升級(jí)，我都佩服他們，有毅力，有目標(biāo)，有勇氣。”我公布了直接晉級(jí)的名單，所謂“直接晉級(jí)”，不用寫字測(cè)試，上升一個(gè)等級(jí)。這，主要看兩點(diǎn)，一，每日練字，是否認(rèn)真、有進(jìn)步;二，每日作業(yè)，是否認(rèn)真、有進(jìn)步。做到這兩點(diǎn)，直接晉級(jí)，12月，王子越、張文濤直接晉級(jí)。

冬天，教室里很冷，其他獲晉級(jí)資格的同學(xué)，寫字測(cè)試可以回家寫。每次的晉級(jí)情況，會(huì)在《班級(jí)作文周報(bào)》上刊登。《班級(jí)作文周報(bào)》不只發(fā)作文，也是教學(xué)管理的重要平臺(tái)。

“作業(yè)放心同學(xué)”評(píng)比

作業(yè)質(zhì)量取決于作業(yè)態(tài)度。作業(yè)態(tài)度的警戒線是：當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成。一直“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”的，考試成績不會(huì)差，當(dāng)老師的，也能少操心。

我常表揚(yáng)作業(yè)沒有完成留下來補(bǔ)好作業(yè)再回家的同學(xué)。表揚(yáng)，可以緩解留堂同學(xué)的對(duì)立情緒。此舉委屈了每天早早完成作業(yè)的人。我想到了“作業(yè)放心同學(xué)”評(píng)比。顧名思義，就是每天都能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完全讓老師放心的學(xué)生。

獲評(píng)“作業(yè)放心同學(xué)”的，會(huì)得到一張“10月作業(yè)放心同學(xué)”或“11月作業(yè)放心同學(xué)”的卡片，三張卡片，可兌換一張“期末考試加分券”。10月獲“作業(yè)放心同學(xué)”稱號(hào)的同學(xué)，11月，如有突況導(dǎo)致作業(yè)沒能當(dāng)日完成，只要跟老師打聲招呼，可以第二天補(bǔ)交，老師信任“作業(yè)放心同學(xué)”。

如此優(yōu)厚的條件，班級(jí)里炸開了。

根據(jù)什么來評(píng)選呢？“每日作業(yè)完成情況記載本”。我的“每日作業(yè)完成情況記載本”，哪些同學(xué)當(dāng)天完成了作業(yè)，哪個(gè)同學(xué)當(dāng)天拖拉了哪項(xiàng)作業(yè)，一眼望去，清清楚楚。一個(gè)月來，每天做到了“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”，偶爾一兩次沒有當(dāng)日完成的，第二天早上主動(dòng)、及時(shí)交給老師的，下個(gè)月可以評(píng)為“作業(yè)放心同學(xué)”。沒有名額限制，只受大家的作業(yè)表現(xiàn)限制。

“要是這個(gè)月里，生病、參加演出、比賽，沒有及時(shí)完成作業(yè)，怎么辦？”

“特殊情況，特殊對(duì)待。主要看平常。第一批獲評(píng)‘作業(yè)放心同學(xué)’的是――”我故意拉長聲調(diào)，大家拉長了耳朵，“蔡子琰、陳婧怡、劉雨桐、任馳宇、任金金、汝昀彥、沈婧儀、張承脈、章恒毅、趙牧禾、周以恒、張奕。下個(gè)月的‘作業(yè)放心同學(xué)’，看你這個(gè)月的作業(yè)表現(xiàn)。我期望，第二批能選出20位‘作業(yè)放心同學(xué)’。”

我拿出“每日作業(yè)完成情況記載本”，給前排的同學(xué)看，12位同學(xué)名字后面的格子，用來統(tǒng)計(jì)每天作業(yè)上交的，現(xiàn)在劃了一條橫線，表示不再統(tǒng)計(jì)，信任，免查！

有同學(xué)問：“第一批獲得‘作業(yè)放心同學(xué)’了，第二批可以參加嗎？”

“當(dāng)然，熱烈歡迎！”

每月，“作業(yè)放心同學(xué)”的名單，會(huì)在《班級(jí)作文周報(bào)》的“祝賀”欄里公布。我們開展“作業(yè)放心同學(xué)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為什么作業(yè)完成那么快？

劉雨桐說，回到家，我馬上做回家作業(yè)，做好作業(yè)再吃飯。

任金金說，提高正確率，錯(cuò)得少了，訂正少了，容易“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”。

陳婧怡說，老師會(huì)提前布置回家作業(yè)，我有空就做。有的時(shí)候，還沒放學(xué)，回家作業(yè)就做好了。

汝昀彥說，一有訂正作業(yè)，馬上訂正，而不是等到中午。說不定，中午有什么特殊的事情發(fā)生呢。

我問她，遇到過特殊事情發(fā)生嗎？

“有。”汝昀彥舉例，“一次，大隊(duì)委要開會(huì)，結(jié)果沒時(shí)間訂正，下午急急忙忙訂正，急死了。還有一次，中午，老師給我們講運(yùn)動(dòng)會(huì)的事，也沒有時(shí)間?！?/p>

“人生時(shí)常有意外啊?！蔽腋袊@道，“看來，一拿到作業(yè)本就訂正，這是對(duì)付意外的好主意?！?/p>

“作業(yè)放心同學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)、做法，給其他同學(xué)帶來了沖擊，也帶來了力量。

“yu讀智”評(píng)保

“yu讀智”評(píng)比0yu”v諧音：“閱讀”“悅讀”“月讀”扛鱸攏路⒁徽擰u讀智”評(píng)比表P五欄內(nèi)容＃

第一欄：閱讀的書名。

第二欄：閱讀此書的起始日、截止日。

第三欄：本書有多少字?jǐn)?shù)。一般書上有顯示。沒有的，估算一頁多少字，乘以多少頁。

第四欄：家長簽字，確認(rèn)孩子讀過了。有了簽字，閱讀字?jǐn)?shù)才算有效數(shù)字。

第五項(xiàng)：“備注”欄，每月推薦一本必讀書。必讀書，一般不是我推薦的。9月，學(xué)生找以前的語文老師推薦一本課外書。10月，爸爸為兒子推薦一本書，媽媽為女兒推薦一本書。11月，媽媽為兒子推薦一本書，爸爸為女兒推薦一本書。不少家長，N多年沒好好看過一本書了，不知孩子該看什么書，對(duì)他們也是反省。12月，男生找女生推薦一本書，女生找男生推薦一本書。1月，過年了，找家族里最有出息的人，推薦一本書。2月，找校長推薦一本書。3月，找一個(gè)從沒教過你的老師，推薦一本書……

月初，統(tǒng)計(jì)、評(píng)比出“百萬閱讀之星”和“悅讀之星”。百萬閱讀之星，當(dāng)月的閱讀量100萬字以上;悅讀之星，當(dāng)月的閱讀量50萬字以上。9月的“百萬閱讀之星”“悅讀之星”，公布在10月的“yu讀智”評(píng)比表上竦謾鞍僂蛟畝林恰薄霸枚林恰鋇耐В苧礎(chǔ)霸畝撩浴保霸畝撩浴狽⒃凇u讀智”評(píng)比表上和《班級(jí)作文周報(bào)》上。

表揚(yáng)課上，我也采訪“百萬閱讀之星”：

問題1：這個(gè)月，你看過的印象最深的書是哪三本？

學(xué)生答后，我寫在黑板上，以便大家記錄，借閱。

問題2：看了那么多的書，有時(shí)間嗎？

學(xué)生通常答：早上到班級(jí)，有一大塊時(shí)間;中午，有一大塊時(shí)間;晚上睡前，有一大塊時(shí)間。閱讀課、自由活動(dòng)，可以看書。

問題3：看書，除了關(guān)注故事情節(jié)外，還注意什么？

學(xué)生會(huì)答：我會(huì)琢磨作家是怎么寫出來的。我會(huì)關(guān)注故事中的精彩對(duì)話。我會(huì)關(guān)注故事中的人物內(nèi)心想法。我會(huì)思考這本書給我?guī)砹耸裁磫⑹尽?/p>

學(xué)生當(dāng)眾接受老師的采訪，本身就是一種獎(jiǎng)賞，也展現(xiàn)了閱讀的正能量。

“男女生古詩對(duì)抗賽”

寒假里，復(fù)習(xí)古詩70首。開學(xué)第一天，還是復(fù)習(xí)古詩，第二天舉行“男女生古詩對(duì)抗賽”。比賽分“口試”和“筆試”，各50分?？谠囉址謨蓚€(gè)部分：

1.齊背。五首，聲音和諧，沒人搶，也不拖，沒人背錯(cuò)，得滿分。結(jié)果，男生得了滿分25，女生得了24.5分。

2.抽背。男生請(qǐng)任何一位女生背，共5位5首;女生也可以請(qǐng)任何一位男生。女生的心理素質(zhì)不如男生，緊張，男生大獲全勝，得24分，女生只得16分。

筆試環(huán)節(jié)，看是否背出來，字不會(huì)，可用拼音，不扣分。答卷完畢，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。

兩項(xiàng)加一起，男生獲勝。男生們激動(dòng)得歡呼起來。我給男生發(fā)獎(jiǎng)狀：

六（1）班男生組：

寒假里，我們復(fù)習(xí)了古詩70首。開學(xué)初，“男女生古詩對(duì)抗賽”，口試和筆試，兩輪下來，你組以92.77分的成績，獲優(yōu)勝！

為表彰你們的努力，特發(fā)此獎(jiǎng)狀，祝賀你們開學(xué)起了個(gè)好頭！

吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校區(qū)六（1）班

2012年02月09日

獎(jiǎng)狀由誰來領(lǐng)？男生代表吳振一，他的筆試部分，滿分。得滿分的人很多，吳振一的筆試，沒有一個(gè)錯(cuò)別字，地地道道的滿分。我問，吳振一的練習(xí)紙，哪位女生改的？陳岑說她改的，沒有錯(cuò)別字，都看三遍了。

對(duì)抗賽，女生批男生的，恨不得戴放大鏡找錯(cuò)呢。

我有點(diǎn)不信，從頭至尾看了兩遍，一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。我把吳振一的考卷貼在黑板上，“下課你們來看，絕對(duì)經(jīng)得起檢查！”

恰好，三張班級(jí)獎(jiǎng)狀還沒貼起來。我委托班長和吳振一，將男生的獎(jiǎng)狀，跟這些獎(jiǎng)狀貼在一起。

我宣布了“古詩活動(dòng)”的后續(xù)事項(xiàng)：

1.每天背誦5分鐘，時(shí)間為7：55 8：00。

2.3月1日，第二輪男女生古詩對(duì)抗賽。女生的筆試成績，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，說明女生的背誦很不錯(cuò)，只是站起來心慌。男生勝在不慌張。第二輪誰勝誰負(fù)，還真是個(gè)未知數(shù)。

3.將與六（2）班聯(lián)誼，進(jìn)行古詩背誦友誼賽。

有了后續(xù)活動(dòng)，也就有了后續(xù)表揚(yáng)。

“我的書”裝幀設(shè)計(jì)大賽

每天寫“每日素材”，每周寫“每周作文”，都寫在32開的小本子上。一月寫完一本的，免費(fèi)用第二個(gè)本子;沒寫完的，第二個(gè)月也換新本子。一個(gè)學(xué)期，少的寫了七八本，多的寫了十幾本。寒假里，“我的書”進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，要求如下：

1.封面做兩層，里層普通白紙，外層用較厚的紙。

2.里層的白紙上寫“序”，最好請(qǐng)爸爸媽媽寫，也可請(qǐng)別人寫。

3.外層畫封面，可用筆畫，也可打印;可單干，也可邀人合作。

4.要有書名、出版社、定價(jià)、宣傳語。封底也要有設(shè)計(jì)。

5.有條件的，可以在名片店“膠”一下，做出的書，更漂亮。

開學(xué)，大家?guī)砹恕皶?。中午，大家的“書”，一溜兒排開，投票。選票有五個(gè)項(xiàng)目：選封面設(shè)計(jì)最漂亮的，4本;書名最有創(chuàng)意的，4本;最像書的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。

學(xué)生問，可不可以重復(fù)，最厚的“書”，又是“書名最有創(chuàng)意的”。

――完全可以。奧運(yùn)會(huì)一個(gè)人還可以拿幾塊金牌呢。

學(xué)生問，為什么最矬的“書”是0本？

――以前，有同學(xué)不好好裝幀自己的“書”，做出來的“書”，很矬。我瀏覽了大家的，沒有很矬的，所以“0”。

“要是我們眼里看出來是矬的，能不能選？”一同學(xué)追問。

――可以。最矬的“書”，起震懾作用，下學(xué)期不要亂做，“隔山震虎”。這次，不好的也有;學(xué)生主動(dòng)說，正中下懷。

教室里，空的地方少，人多，轉(zhuǎn)不過身來。一、二組評(píng)，三、四組看書、做作業(yè)。三、四組評(píng)，一、二組看書、做作業(yè)。

“三、四組很有紳士風(fēng)度，你們?cè)u(píng)，一點(diǎn)聲響也沒有，不干擾你們?！蔽覍?duì)一、二組說，“現(xiàn)在，看你們的了。”

小助手統(tǒng)計(jì)了選票，結(jié)果如下：

1.封面最漂亮的：杜新雨、盧熙來、裴容琳、呂思敏。

2.書名最有創(chuàng)意的：朱曦嵐的《幸福發(fā)芽》，徐子怡的《筆尖下的回憶》，杜新雨的《摘花筆錄》，姬天璇的《天涯璇跡》。

3.最像書的“書”：張文濤、楊皓文、張藝菲和卜潛毅。封面設(shè)計(jì)、封底設(shè)計(jì)、書名、出版社、書背、書勒、序，一應(yīng)俱全，裝幀挺括。

4.最厚的“書”：卜潛毅和吳晨。上學(xué)期，他們寫掉的本子，最多。

優(yōu)勝者拿著他們的“書”，展示，合影。“書”，很漂亮、很像真書，給其他同學(xué)帶來向往：這學(xué)期，我也要好好寫，也“寫”出一本漂亮的“書”來。

“書”，大致有三類：

第一類，代表者張文濤。封面，電腦設(shè)計(jì)、打印，整本“書”，名片店做的。張文濤介紹：書名、封面、宣傳語、作者簡介等，我都設(shè)計(jì)好了，拿到名片店，和那里的工作人員一起做的。

第二類，代表者張藝菲。一個(gè)個(gè)本子，用訂書機(jī)訂，固定下來，貼上封面的紙。我很好奇，“書背”如此挺括?！拔业谋咀佑喥饋恚还灿卸嗪?，我量好了。封面紙上，也量了，畫好線，沿著線，刀輕輕刻了一下，折起來挺括了?！睆埶嚪七€說，封面不是一次做成的，做了兩次，第二次也險(xiǎn)些不成功。張藝菲拿出她的“書”，指著貼上去的紙：“這里畫錯(cuò)了，媽媽建議我貼一條紙，紙上寫一句宣傳語?！贝蠹叶家詾?，張藝菲是故意貼上去的呢。看來，只要用心，腐朽也能化為神奇。

第三類，代表者姬天璇。她的本子，針線縫的。封面，看起來也很好。書背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物壓。

獲獎(jiǎng)同學(xué)的合影照，做班級(jí)電腦的桌面人物。

“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽

每周出一期《班級(jí)作文周報(bào)》，一期4個(gè)頁面。寒暑假不?？?，出“寒假?？薄笆罴賹？?，一年至少52期。52期也有208頁，一年一度的“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，拉開了序幕。

裝幀要求，比“我的書”多兩項(xiàng)：（1）日常的單元卷，跟《周報(bào)》一樣大小，選幾張值得保存的，做進(jìn)“我的報(bào)”里。（2）寫作文獲得的稱號(hào)，“作文新苗”“作文小能手”“班級(jí)小作家”“作文?童生”“作文?秀才”“作文?狀元”，都有獎(jiǎng)狀，跟折后的《周報(bào)》大小也一樣，也做進(jìn)去。

“這些，都會(huì)成為你的美好財(cái)富?！蔽腋嬖V大家。

六年級(jí)下學(xué)期，“我的書”裝幀設(shè)計(jì)大賽、“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，放畢業(yè)考試后。畢業(yè)考試，一般在6月20日、21日。離30日放假，還有好些天。今年，畢業(yè)考試放25日，22、23、24日，又恰逢端午節(jié)。計(jì)劃全亂了，26日后裝幀，來不及了。

“該復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)了，成績不可能靠這幾天突飛猛進(jìn)。日常種下了勤奮和努力，畢業(yè)考試一定不會(huì)差?！碑厴I(yè)考試前的端午假，我們班的作業(yè)：“‘我的書’裝幀設(shè)計(jì)大賽?！?/p>

26日，小學(xué)最后一次“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，開幕，你看――

盧熙來的《酸甜苦辣的時(shí)光》：色彩很跳，“封面中有封面”的設(shè)計(jì)，很有意思。

朱熙嵐的《筆花碎語》：土黃色，書名毛筆豎寫。左下，一棵樹，花瓣落下，有一行小字：花落了，樹依然立著。

張文濤的《童年不一樣》：延續(xù)去年的風(fēng)格，比去年更精致。

邵佳敏的《盛夏?光年》：底色純白，字呢，中英文結(jié)合，左側(cè)，貼了金色的波浪花邊，和白色形成鮮明對(duì)比，很靚。

“朱曦嵐，張文濤，盧熙來，孫令儀，吳晨，邵佳敏，呂思敏，潘維奕，陸潔，裴容琳，徐張一，朱培汶，張奕晗，張藝菲，楊皓文，杜馨雨，卜潛毅，姬天璇?！毙x了獲勝者名單，我說，“祝賀你們，為自己的小學(xué)，留下了最后一個(gè)靚麗的紀(jì)念?！?/p>

“堅(jiān)持力”學(xué)生評(píng)比

人，重要的不是聰明，而是堅(jiān)持。我給學(xué)生講“中日學(xué)生較量”。日本學(xué)生，大冬天赤腳走在雪地里;大熱天，42度的高溫，在火焰山拉練，這，早超出了鍛煉身體的界限，那是錘煉意志。

我給學(xué)生講“和小偷”。晚上，年輕的背書，背得昏天黑地。梁上有一個(gè)小偷，想等睡了，下來偷東西。背了一小時(shí)，沒背出來;兩小時(shí)，還沒背出來。三小時(shí)、四小時(shí)，還沒背出來。小偷忍無可忍，跳下梁來，從頭到尾背了一遍，聽得目瞪口呆。

小偷比聰明，小偷是誰，誰也不知道。記性不好，一小時(shí)背不出來，背兩小時(shí);兩小時(shí)背不出來，背三小時(shí)，背啊背，成了，成了、都很佩服的人物。

我在《周報(bào)》上，贊賞有“堅(jiān)持力”的學(xué)生：

1.盧熙來。本周，收到盧熙來的“專報(bào)”稿件，一萬字，一個(gè)月內(nèi)寫出來、輸入電腦的。一個(gè)月來，盧熙來寫的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他堅(jiān)持寫作，堅(jiān)持考“大學(xué)士”，堅(jiān)持出“個(gè)人專報(bào)”，給小學(xué)生涯畫上了完美的句號(hào)。

2.杜馨雨。多長時(shí)間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會(huì)看一遍，將上面的錯(cuò)別字糾出來，訂正。多長時(shí)間了，都記不清了，寫好“每日素材”，她都會(huì)寫一句“閱讀感言”。

3.沈。認(rèn)識(shí)沈起，從她的第一個(gè)字到現(xiàn)在，每個(gè)字都那么工整，忙了或累了，作業(yè)多了或超級(jí)多了，她的作業(yè)本上的字，都和第一個(gè)字那樣工整，一筆一劃，干干凈凈，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是時(shí)間，可以慢慢地，一筆一劃地寫。如此整潔的作業(yè)本，背后是她完美的堅(jiān)持力、意志力。

4.姬天璇。每天早上，她總安靜地讀課外書，上個(gè)月，她創(chuàng)造了480萬的閱讀量，這個(gè)月，又以300萬字奪冠。姬天璇，最有閱讀堅(jiān)持力的人。

5.卜潛毅。他的“每日素材”寫得最長，不是一次、兩次，每個(gè)月的“素材本”，他都寫了兩三本;這個(gè)月，他寫了四本，創(chuàng)造了我們班的最高紀(jì)錄。開學(xué)到現(xiàn)在，我真真切切地看到了卜潛毅的寫作意志力。

期末，大家投票，選“最有堅(jiān)持力”的學(xué)生。學(xué)生投票，參與的價(jià)值很大。還可選評(píng)“最信任”“最禮貌”“最責(zé)任”等。選評(píng)，表揚(yáng)，能讓活動(dòng)背后的意義，深入人心。

假期作業(yè)抽獎(jiǎng)會(huì)

昨晚，去了趟百潤發(fā)，買了不少小玩意，雙面膠、好玩的夾子、便簽本、鉛筆套、透明膠、固體膠、液態(tài)膠、專用膠水。

今早，出發(fā)前，見桌上有巧克力、牛軋?zhí)牵樖譅苛藘砂?。到班?jí)，倒出袋子里的東西，每一樣都做成一個(gè)簽，大大小小幾十個(gè)，等會(huì)兒摸獎(jiǎng)。

寒假前夕，我承諾，“每日素材”寫完一本，可抽獎(jiǎng)。寒假，男生寫完一本的，吳晨、朱培汶、卜潛毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陸錦豐、盧熙來和唐宇帆，他們笑著來抽獎(jiǎng)了。吳晨、朱培汶、卜潛毅，男生中的前三名，抽兩個(gè)獎(jiǎng)，兩個(gè)獎(jiǎng)中選一個(gè)自己喜歡的。其他同學(xué)，只能抽一個(gè)簽。

女生，寫完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悅、姬天璇、浦嘉舟、呂思敏、徐子怡、李順婷、朱曦嵐，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悅，一樣能抽兩個(gè)簽。

“寒假里，寫掉一個(gè)本子，你保持著學(xué)校里的寫作勁頭，比別人多寫了一個(gè)月，比別人提前走了一個(gè)月?！毙〗Y(jié)后，我轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，“寒假里，有8位同學(xué)要求練字，其中三位同學(xué)，很認(rèn)真?！?/p>

第一位，張至遠(yuǎn)。練字，寫錯(cuò)了，用修正液修改，再寫。有幾個(gè)同學(xué)，寫錯(cuò)了，不改的，就在上面涂，哪叫練字啊？

第二位，趙逢琛。從第一頁到最后一頁，認(rèn)認(rèn)真真。有的同學(xué)，前三頁蠻好的，第四頁，潦草起來，越來越潦草，比不練還不好啊。

第三位，戴文。練的字，每一頁都有日期。一翻他的練字本，就知道他天天練習(xí)。

三位同學(xué)也有抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。意外的收獲，讓他們很開心。趙逢琛抽到了夾子，食堂排隊(duì)的時(shí)候，拿出來，說：“可以用來夾我們的《評(píng)價(jià)周報(bào)》！”

手記十四：借用型表揚(yáng)

也許出差，沒時(shí)間留意表揚(yáng)的事兒;也許身體欠佳，昏昏沉沉，沒心思留意表揚(yáng)的事兒。也許，一些要求和期望，想以表揚(yáng)的方式說出來，偏偏，班上沒此類事兒。怎么辦？借用，借用以前教過的學(xué)生的事兒，借用隔壁班學(xué)生的事兒，借用任課老師的事兒，借用傳達(dá)室大爺、食堂的工作人員的事兒，借用新聞里的事兒。借用，不只解你的燃眉之急，也打開了另一個(gè)表揚(yáng)的空間。

借用同學(xué)的調(diào)查

單元考試前的復(fù)習(xí)作業(yè)：摘抄錯(cuò)題、自主復(fù)習(xí)。摘抄錯(cuò)題，一定要做;自主復(fù)習(xí)，沒硬性的規(guī)定;硬性規(guī)定了，也很難“自主”了。哪里薄弱就復(fù)習(xí)哪里，各有各的不同。

我請(qǐng)張文濤做了個(gè)調(diào)查：第二單元檢測(cè)，成績最好的三位同學(xué)和成績不理想的幾位同學(xué)，分析他們的成績和自主復(fù)習(xí)的關(guān)聯(lián)。里面的關(guān)聯(lián)，我早注意到了。請(qǐng)張文濤做，一，同學(xué)調(diào)查、分析中，會(huì)給周邊的同學(xué)傳出相關(guān)信息;二，由同學(xué)宣布結(jié)果，親民度、可信度高。

早上，張文濤宣布了調(diào)查結(jié)果：

“上個(gè)單元，金俊昊、程無盡、姚俞揚(yáng)、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅等人，沒做‘自主復(fù)習(xí)’，第二單元的成績不理想。杜馨雨、盧熙來、姬天璇認(rèn)真做了‘自主復(fù)習(xí)’，成績很好?！?/p>

張文濤得出了一個(gè)結(jié)論：

“自主復(fù)習(xí)”跟考試成績有很大的關(guān)聯(lián)，成績好的，都會(huì)做好“自主復(fù)習(xí)”;成績不理想，往往都沒做或亂做“自主復(fù)習(xí)”。

“張文濤發(fā)現(xiàn)了自主復(fù)習(xí)和考試成績的關(guān)系。”順著張文濤的話，我說，“不少同學(xué)在張文濤他的調(diào)查結(jié)果前，或多或少感覺到了兩者的關(guān)系。這不，第三單元的復(fù)習(xí)本上，80%的同學(xué)都做了自主復(fù)習(xí)?！?/p>

我一個(gè)個(gè)報(bào)出了“自主復(fù)習(xí)”的同學(xué)的名字：張文濤、卜潛毅、程無盡、戴文、杜新雨、皋思媛、顧穎穎、姬天璇、李順婷、盧熙來、陸潔、陸錦豐……

一個(gè)個(gè)地報(bào)，著重夸了上個(gè)單元沒“自主復(fù)習(xí)”這次“自主復(fù)習(xí)”了的程無盡、姚俞揚(yáng)、陸錦豐、錢程、裴容琳、周嘉悅。沒表揚(yáng)到的人，心里自然有數(shù)。

借用上屆的學(xué)生

自主，不是自由主義。兩者的區(qū)別，小學(xué)生分不太清。自主復(fù)習(xí)，剛一出臺(tái)，不少同學(xué)不當(dāng)回事，有的不做，有的亂做，達(dá)不到我要的目的。怎么辦？表揚(yáng)上一屆的學(xué)生。

屏幕上出現(xiàn)一行名字：陸梓晗、李書涵、宋安琪、孫令儀……

“誰啊？”一同學(xué)問。

“上一屆的學(xué)生，你們的師兄、師姐?！币恼菍W(xué)生的疑問，“他們的自主復(fù)習(xí)，這樣做的――”

我出示師兄、師姐的自主復(fù)習(xí)的記錄單――

1.記詞語、成語，默詞語、成語。

2.看課堂筆記。

3.看《周報(bào)》、回憶“語言病”。

4.看“練”。

5.看《補(bǔ)充習(xí)題》《預(yù)習(xí)本》等。

“你們的師兄、師姐，會(huì)自主復(fù)習(xí)。他們?nèi)媪私夂?，重點(diǎn)看自己的弱項(xiàng)，李書涵覺得自己的背誦有點(diǎn)小問題，她著重看起了背誦。宋安琪覺得《練習(xí)冊(cè)》上的題目，做后都忘了，她重點(diǎn)看了《練習(xí)冊(cè)》。陸梓晗呢，《周報(bào)》講評(píng)課上的內(nèi)容，要梳理，要復(fù)習(xí)，她的重點(diǎn)停在了這里。”

這么一表揚(yáng)，下個(gè)單元的自主復(fù)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)知道怎么效仿了。

不少同學(xué)總看一些簡單的、流行的書，不看難一點(diǎn)的書、有閱讀挑戰(zhàn)的書，也沒人下工夫背一點(diǎn)書。

怎么倡導(dǎo)呢？

出示一同學(xué)的看書照片：不是看《三字經(jīng)》，而是背《三字經(jīng)》。后來，她將《三字經(jīng)》背給大家聽，贏得了大家熱烈的掌聲。

“大家不認(rèn)識(shí)她。她不是我們班的，是你們的師姐?！蔽艺f，“讀書，要下背功的。背了，才真正到你腦子里;經(jīng)常背了，你的記憶力就強(qiáng)，以后記憶東西就快?！?/p>

出示又一同學(xué)的看書照片：看的是《菜根譚》。明朝人寫的，原文，下有翻譯。他一邊看原文，一邊看翻譯，很慢;有的地方讀了兩遍，還不懂，他就讀第三遍。

“也是我的學(xué)生，你們的師兄。讀書，要挑一些有點(diǎn)難度的，不要總看那些一讀就懂的?？从悬c(diǎn)難度的書，進(jìn)步才大?！蔽医o大家打了一個(gè)類比，“五年級(jí)的你，還一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不會(huì)有什么進(jìn)步，對(duì)不對(duì)？讀書也是，要讀有點(diǎn)難度的書，有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。”

午飯，兩個(gè)同學(xué)打起來了。詢問了才知，A同學(xué)要站起來去倒餐盆，B同學(xué)正好跑到這里，兩個(gè)人撞了一下，湯水灑到了A同學(xué)身上。A同學(xué)認(rèn)為B同學(xué)是故意的，拿起剩下的湯水，往B同學(xué)身上灑。打起來了。

按理說，錯(cuò)在A同學(xué)，然而，A同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為，B同學(xué)是故意的。B同學(xué)真要是故意的，當(dāng)然錯(cuò)在B同學(xué)。

我沒去說誰對(duì)誰錯(cuò)。到了教室，我表揚(yáng)起以前的同學(xué)來：

“一次，一位同學(xué)被湯水灑到了，身邊的同學(xué)馬上拿出餐巾紙，上前幫那位同學(xué)擦;而那位撞了人的同學(xué)，也趕緊借來餐巾紙，幫那位同學(xué)擦。一場(chǎng)灑湯風(fēng)波，在大家的和和睦睦中，煙消云散了。我很懷念他們的做事方法?！?/p>

說的時(shí)候，大家忍不住轉(zhuǎn)過去看A同學(xué)、B同學(xué)。

借用同學(xué)的眼睛

語文老師，不太知道數(shù)學(xué)課、英語課、音體美等課上的事兒。只有發(fā)動(dòng)學(xué)生，一起關(guān)注班上的事兒，了解才能相對(duì)全面。一個(gè)階段，我借用學(xué)生的眼睛，“每日素材”的主題定為：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主題即“皋思媛眼里的金子”;我是呂思敏，主題即“呂思敏眼里的金子”。

批“每日素材”，我隨手記下值得表揚(yáng)的人與事。

1.沈睿宸眼里的金子：吳振一看書速度快，幾乎一天干掉一本，看過的，能記住，記憶力驚人，似乎有過目不忘的神功。

2.朱曦嵐眼里的金子：課間，徐子怡奮筆疾書，不是課堂作業(yè)，不是訂正，不是畫畫，不是秘語，而是回家作業(yè)，她握住了時(shí)間的金鑰匙，比別人先邁了一步。

3.盧熙來、王子越眼里的金子，都是金俊昊。盧熙來寫金俊昊放學(xué)后，主動(dòng)留下來訂正作業(yè)。王子越寫金俊昊，寒風(fēng)里，幫他一起貼午餐管理的小紅旗。

4.朱文波、錢程、唐宇帆眼里的金子，都是鈕子周。鈕子周的素材本，上周五，沒拿到，周一拿到了，立刻補(bǔ)寫作文。補(bǔ)寫后，請(qǐng)同學(xué)寫推薦語，忙到下午四點(diǎn)半。

我破格錄用了鈕子周的作文，發(fā)在《作文周報(bào)》上：準(zhǔn)時(shí)投稿時(shí)間為周一上午，按規(guī)定，不準(zhǔn)時(shí)投稿的不錄用。

群眾的眼睛，不能經(jīng)常用。一個(gè)學(xué)期一兩次。10月一次，12月再來一次：

1.張藝菲說，教室里一片鬧海，陳岑始終保持著一個(gè)姿勢(shì)，沉靜在書的海洋里。

2.陳岑說，教室里吵鬧，碰到了張藝菲的桌子，張藝菲依然看書，絲毫不受影響。

3.徐子怡說，回到家，陸潔才發(fā)現(xiàn)徐子怡的素材本，也被她帶回家了。陸潔馬上打電話給徐子怡。陸潔不像別的同學(xué)，躲躲藏藏的，像個(gè)小偷，早上偷偷扔同學(xué)的桌上。

4.朱培汶說，大家出去玩了，盧熙來還在教室里改《周報(bào)》，四人修改小組，只有他一人在改，四張“修改紙”都在他那里。――我補(bǔ)充道，有人反映，四人小組里的同學(xué)，有人不修改，卻拿一樣的修改分，太便宜他們了。我不這么認(rèn)為，修改分一樣多，不一樣的是，認(rèn)真修改的，拿到了修改分，也增長了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一點(diǎn)也沒長，太虧了。

借著學(xué)生的眼睛，不愁沒表揚(yáng)的事兒。學(xué)生呢，關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，往往也在對(duì)照自己、反思自己。

借用任課老師

“這次我要表揚(yáng)――”我頓了一下，說，“我們的戴老師。”

1.戴老師進(jìn)了班級(jí)，立馬發(fā)現(xiàn)躺在地上的毽子，撿起來，問誰的。

2.班里掛著的抹布，掉垃圾桶里了，戴老師一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)了，撿了起來。

“為什么戴老師一進(jìn)教室就能看到，來來往往的同學(xué)就看不見呢？”

“戴老師心里裝著班級(jí)?！币τ釗P(yáng)說出了我要說的話。

見地上有一個(gè)塑料袋子，我花了3秒，撿起來，丟進(jìn)了垃圾桶。交上來的課外書，放在柜子上，沒人整理，有點(diǎn)亂，我花了15秒，碼齊了。柜子上有兩塊抹布，隨意放著，我花了10秒，疊成小方塊。

大家端坐著，看我做完了這些事兒。

“這次，我要表揚(yáng)你們的管老師?！贝蠹叶夹α耍也恍?，“他做了三件對(duì)班級(jí)有益的事，總計(jì)不到一分鐘。為他人做一點(diǎn)事，不用轟轟烈烈，只要舉手之勞，看你有沒有這顆‘心’?！?/p>

水桶邊有一攤水，兩個(gè)拖把。一些人進(jìn)來了，走過了，那一大攤水，還是一大攤水。終于來了個(gè)人，他拿起拖把，將那一大攤水拖開，一拖開，水很容干。

這個(gè)人是誰？

賣了一點(diǎn)關(guān)子，我輕輕點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，PPT上出現(xiàn)了那人的照片。

大家“嘩”地笑了。

“真的很遺憾，多么希望不是我，而是你，你們。”我沒有笑，“你們不干，只好，自我表揚(yáng)一下?！?/p>

借用傳達(dá)室大爺

眼尖的同學(xué)，認(rèn)出了PPT上的照片：“傳達(dá)室的老爺爺！”

對(duì)，傳達(dá)室的老爺爺，今天的表揚(yáng)課的主角。

周日，我去學(xué)校。去得早，大門還沒開。傳達(dá)室的大爺過來，開了門，我們一起步入大廳。大爺看到地上有兩張?zhí)枪?，彎腰撿了起來，撿得那么自然?/p>

“我看到，班里有糖果紙，收集到了講臺(tái)上?！蔽覍⒅v臺(tái)上的糖果紙，抓起來，給大家看，“傳達(dá)室的老爺爺，看起來比你們的爺爺還大，老爺爺認(rèn)的字沒你多，看的書沒你多。然而，他看到地上有紙屑，立刻撿了起來?！?/p>

下課鈴響了，我把講臺(tái)上的糖果紙，放回了地上。我沒有掃掉，肯定會(huì)有人掃。

第二天，又出示照片，傳達(dá)室老大爺?shù)?，大家條件反射似的，看自己身邊的垃圾。

這回，不是借大爺講衛(wèi)生。

昨天，學(xué)校承辦活動(dòng)，要來好幾百個(gè)老師。早上我值班，大爺叫住了我：“管校長，你看，那邊的人在發(fā)傳單，我看不行的?！?/p>

我朝那兒一看，有個(gè)人拿著一疊宣傳單，分發(fā)給家長。

“傳單肯定有扔地上的，看上去會(huì)很臟、很亂?！贝鬆斚蛭医忉尅Ｎ艺鏇]想到這里，連說“對(duì)對(duì)對(duì)”。

我們上前和發(fā)傳單的人交涉，一會(huì)兒，那人走了。

“我很佩服大爺，他有預(yù)見力。”我對(duì)大家說，“預(yù)見力，生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，都很重要，看到今天的訂正作業(yè)比較多，你預(yù)見到――”

“要抓緊時(shí)間訂正，不然要留堂了?！?/p>

“看到做自主復(fù)習(xí)作業(yè)了，你預(yù)見到――”

“馬上要單元考試了?！?/p>

早上，絕大多數(shù)的同學(xué)在看課外書，張藝菲在復(fù)習(xí)語文，她的桌上放著語文書，手里拿著課堂筆記，專心致志地復(fù)習(xí)。她說，昨天的回家作業(yè)“單元復(fù)習(xí)”，按照老規(guī)矩，今天要進(jìn)行單元測(cè)試了。

“張藝菲的判斷，一點(diǎn)也沒有錯(cuò)。做事情，要能判斷下一步做什么?！?/p>

我給大家講了一個(gè)真實(shí)的故事。

朋友外出旅游，高速公路上，前方的車都停了下來。他也剎車。快停下了，發(fā)現(xiàn)前面是一輛大卡車，一剎那間，他預(yù)見到，后面的車剎不住，會(huì)把他的車頂?shù)娇ㄜ嚩抢锶?。他迅速變道，閃到了另一條道上。后面的車，果然沒剎住，一頭撞上了大卡車。

“朋友能預(yù)見到下一步會(huì)發(fā)生什么，避免了一場(chǎng)災(zāi)難。”我說，“朋友的預(yù)見力，跟張藝菲早上的表現(xiàn)，一樣的?！?/p>

借用名人的故事

3月5日，雷鋒日。

雷鋒到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了圖片和故事，邊放圖片邊講故事：雷鋒給小朋友講故事的故事，雷鋒給大嬸帶路的故事，雷鋒給老大媽拎東西的故事，雷鋒擦車的故事，雷鋒給人讓座的故事……

雷鋒做的，都是小事，沒有大事。雷鋒也捐款，捐的數(shù)字也不大，他只是個(gè)普通人，沒有那么多錢。雷鋒不會(huì)去建一所希望小學(xué)，也不會(huì)像王老吉那樣，汶川地震，一下子捐了一個(gè)億。

大家“哦”了一聲，被王老吉擊倒了，也被王老吉吸引了。

“可是，我不說王老吉捐款，不少同學(xué)還不知道。雷鋒，你們都知道。到底是什么，讓雷鋒勝過了王老吉？”大家的注意力又被我吸引過來了，“雷鋒的堅(jiān)持，雷鋒堅(jiān)持做一年、兩年、三年。你每天像雷鋒愛護(hù)車一樣，愛護(hù)你的課桌椅，你就是我們班的雷鋒;我們班的黑板，經(jīng)常忘了擦，你要是每天都注意擦干凈黑板，不管是不是自己的值日，你就是我們班的雷鋒。雷鋒的可貴就在這里。干了一兩回，不干了，那不叫學(xué)雷鋒，那叫作秀?！?/p>

語文課上，掛抹布的鉤子掉地上了，我沒撿，下午我去看，那掛鉤回到了原地。

表揚(yáng)計(jì)分格畫得好的同學(xué)，長方形，90度角，直線。

“這有什么值得表揚(yáng)的?！币煌瑢W(xué)小聲嚷道。

我又出示畫得不好的，長方形扭成了菱形，直線的中間，凹了一下，寫日期的格子里的斜線，都彎了。最糟的，每條線都不是正好，要么缺了一毫米，要么長了兩毫米。

還有一些同學(xué)不以為然。

我搬出了蘋果手機(jī)的創(chuàng)始人，喬布斯。

大家來勁了。

“蘋果，智能手機(jī)的第一品牌，它怎樣做到的呢？”我給大家講起了小故事，“據(jù)說，有一次，工程師拿蘋果樣機(jī)給喬布斯看。喬布斯看著精致的手機(jī)，問工程師，是不是已經(jīng)完美了。工程師說，沒有改進(jìn)的余地了，零件之間沒有任何空隙了，做到最薄了。喬布斯沒說話，手機(jī)往金魚缸里一扔，一會(huì)兒，金魚缸里冒出了水泡?！?/p>

“哦?！睆埑忻}叫起來，“那說明手機(jī)還沒有完美，還能更薄?！?/p>

“對(duì)，”我欣賞地看了張承脈一眼，“喬布斯苛求到如此程度，才有了今天的蘋果公司。有人說，這是個(gè)拼爹的社會(huì);我說，這是個(gè)拼細(xì)節(jié)的社會(huì)。”

我出示：

我們的成功表明，我們的競爭者就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)細(xì)節(jié)的深層關(guān)注。――麥當(dāng)勞總裁弗雷德?特納

德國企業(yè)就是憑著一絲不茍、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，成就了一大批世界級(jí)企業(yè)巨頭，打造了“德國制造”這個(gè)產(chǎn)品品質(zhì)保證代名詞的國家品牌。――全球公認(rèn)

“畫計(jì)分格，一個(gè)很小的事。你說不重要，小事嘛。反過來也可以說，一個(gè)人連計(jì)分格都沒法天天畫好，還有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助喬布斯，這一問，教室里一片靜謐。

借用“哥倫比亞號(hào)”

有的作業(yè)本上，修正液胡亂涂抹，橫七豎八，怪物似的;有的作業(yè)本，修正帶橫拉的，豎拉的，橫、豎結(jié)合的，切斷時(shí)，不當(dāng)機(jī)立斷，留一條小尾巴，很難看。

“怎樣使用修正帶，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事?！蔽艺f，“你做的作業(yè)，將來很少能派上用場(chǎng)，然而做作業(yè)里的細(xì)致，一輩子都用得著的。”

2003年2月1日，為期16天的太空任務(wù)結(jié)束了，載有7名宇航員的美國哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)，返回地球。上午9點(diǎn)，在哥倫比亞號(hào)著陸前16分鐘，航天飛機(jī)突然從雷達(dá)中消失。災(zāi)難發(fā)生了，航天飛機(jī)爆炸，7位宇航員全部罹難。

《探索與發(fā)現(xiàn)》報(bào)道，哥倫比亞號(hào)失事原因，外掛燃料箱隔熱泡沫脫落，泡沫僅0.77千克，高速中，在哥倫比亞號(hào)的左翼防熱瓦上，砸了個(gè)小洞，哥倫比亞號(hào)帶著小洞在太空飛行了16天后，降落時(shí)，與大氣層摩擦的巨大熱量，透過小洞進(jìn)入機(jī)體，引起爆炸。

這么一個(gè)小細(xì)節(jié)，為此付出的是7位宇航員的生命，12億美元的經(jīng)濟(jì)損失，以及美國宇航局停飛3年的代價(jià)。

一架飛機(jī)，飛著飛著，突然，駕駛艙的一塊玻璃碎了，駕駛員被吸出了艙外，引發(fā)了巨大的空難恐慌。調(diào)查結(jié)果，給玻璃安裝螺絲的工人，沒有到電腦上去檢測(cè)，憑自己的經(jīng)驗(yàn)配了一個(gè)，這個(gè)螺絲比實(shí)際的，小了一點(diǎn)點(diǎn)，留了一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，導(dǎo)致了災(zāi)難。

什么是將小事做好？我出示了卜潛毅的作業(yè)本。

作業(yè)本上有一道題：

聶將軍是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現(xiàn)先后有什么變化？仔細(xì)閱讀課文第三自然段，先摘錄詞語填表，再寫出自己的體會(huì)。

卜潛毅在“摘錄詞語”下打上了著重號(hào)。他說，這很重要，不注意，寫了句子、短語，就錯(cuò)了。

很遺憾，不少同學(xué)把“摘抄詞語”做成“摘抄句子”的。

做作業(yè)，有幾個(gè)等級(jí)。初級(jí)，及時(shí)地做，當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成;中級(jí)，工整地做，當(dāng)日完成;高級(jí)，細(xì)致地做，像卜潛毅那樣看題，當(dāng)日完成。

“馬虎，可不是小問題。語文上馬虎，數(shù)學(xué)上也會(huì)馬虎，英語上也會(huì)馬虎，將來工作上也會(huì)馬虎，那可不是小問題?！蔽倚〗Y(jié)。

借用新聞故事

蘇州新聞里，講“撐傘叔”的故事，想起了去年的“撐傘妹”。我下載了“撐傘叔”“撐傘妹”，給學(xué)生看。

那個(gè)撐傘的女孩，蘇州新聞?wù)f，是蘇城的最美女孩。女孩并不美，然而，我們都認(rèn)同“最美女孩”的稱號(hào)。人有兩種美，一種外在的美，一種內(nèi)在的美。外在的美，很大程度上，父母給的;父母也不知道會(huì)給怎樣的外貌，外在的美，可以說上天給的。人能掌控的，是內(nèi)在的美。

“什么是內(nèi)在的美？‘撐傘叔’‘撐傘妹’給了我們答案：為別人著想?！蔽肄D(zhuǎn)入了班級(jí)的話題，“美的老師，一定是想著同學(xué)，想著班級(jí)的;美的學(xué)生，一定是想著同學(xué)，想著班級(jí)，想著父母的?！?/p>

植樹節(jié)來了，我借用了最美新聞人“馬小三”。

馬小三，退伍軍人，因病截去雙腿。沒了雙腿的老馬，2000年起，每天早晨四點(diǎn)半起床，五點(diǎn)上山，爬行一個(gè)小時(shí)，來到山上，用鋼釬撬開石頭，用手一把一把刨出碎石。10多年來，春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，從不間斷，種活了1680棵樹。

一張張真實(shí)的圖片，一幅幅感人的畫面，一片片誘人的青山，將我所要傳達(dá)的，清晰地傳達(dá)出去了。

借用其他班級(jí)

放學(xué)后，我去班級(jí)，班里的椅子沒放齊，門窗沒關(guān)。隔壁班的門窗關(guān)了，桌椅很整齊，講臺(tái)上的本子，堆放也很整齊。我拉開了一扇窗，拍了一段視頻。

表揚(yáng)課上，我給大家看視頻，起初，大家以為是自己班，看到后面，不對(duì)勁，到最后，視頻定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。

我只說了一句話：“我很羨慕隔壁班。”

初夏，聽張老師上課。學(xué)生都帶了水杯，所有同學(xué)的水瓶，都放在桌的內(nèi)側(cè)：放內(nèi)側(cè)，不容易掉。從我的角度看上去，整齊得像小軍人。我拍了照，給學(xué)生看。

我只說了一句話：“我們也做到的話，連續(xù)三天‘無作業(yè)日’。”

早上，路過二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安靜靜地看書。路過二（2）班，也是。我拍了不少照片，給學(xué)生看，我只感嘆了一句：“低年級(jí)的同學(xué)，早上讀課外書也這么好啊?！?/p>