學校德育教育方案精選(九篇)
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第1篇：學校德育教育方案范文
【關鍵詞】體育 教學 安全事故 預防
新課標樹立了“健康第一、安全第一”的指導思想，體育課的組織安排如果不恰當，組織不嚴密，實施不具體，極易造成安全事故。 由于體育課大都是在室外進行，教學中如稍有考慮不周，就易發(fā)生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發(fā)生，在體育課中采取一些消極預防辦法，這樣既影響了新課程標準的貫徹，阻礙了體育教學的發(fā)展，又極大的影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態(tài)度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發(fā)生。
一、教師要充分認識安全工作的重要性，樹立學生的安全意識
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如有的學生上課調皮，活動期間喜歡追逐打鬧拳打腳踢，他們根本不會掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身身體素質就差，很容易因拳打腳踢造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育。不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發(fā)生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時刻刻保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
二、教師要樹立“預防為主”思想，提高師生安全意識和防范能力
（一）課堂常規(guī)的建立，強化紀律教育
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。體育課處處體現著規(guī)則：動作，有動作要領，有口令，行動要聽指揮。另外，還要求上體育課時，學生穿運動裝，不能隨身帶鋒利的硬物，如：刀、筆之類，也不能佩戴胸陣等飾品，不留長指甲，杜絕學生你推我，我推你，隨意離隊，到處亂跑，不守紀律，動作粗野，蠻干等，同時老師要為人師表，做學生的表率。
（二）場地的設置，加強安全預防
場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。例如學校的操場，人來人往，磚塊石子、果皮紙袋、飲料瓶子等，亦不足為怪，不足為奇，特別是小學生、學生家長等人，丟三落四，亦在情理之中；這些為學校的安全帶來很大的隱患，更為體育課帶來許多不安全因素。因此體育老師要根據體育課的實踐活動內容，組織個別學生迅速檢查，最好輪流值日，事先安排，養(yǎng)成習慣，既節(jié)省時間，又保證本節(jié)體育課有個安全的場地。
（三）要保證好場地器械的安全
器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故。
1.學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學生在活動時器材發(fā)生斷裂，致使學生摔傷。針對當前小學場地器材的現狀，教師首先應當在上課前提前檢查場地器材的安全性，對教學內容的選擇、場地器材的安排及學生的組織都要有科學性，杜絕放羊式體育活動現象的出現；其次學校應加強體育器材的管理和維護，定期檢查各種體育設施并及時進行維護和更新。
2.還有在搬運器材過程中打鬧，致使器材不慎跌落，體育課后將鉛球、鐵餅、標槍等危險器材隨便擺放在操場上，又無人看管，學生因好玩致使造成人身傷害。造成一些不必要的安全事故，所以一定要引起體育老師的注意，課前、課后搬運器材要對學生講清楚，千萬不能在搬運過程中打鬧嬉戲。此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用，以免在無人看管的情況下，學生因好玩致使人身傷害。
三、高度關注學生心理健康，加強自我保護意識
教師要高度關注學生心理健康，加強自我保護意識，專門安排一定課程進行教學。例如開設體育保健課、運動生理課等有關生理和心理的課程，保證體育課程的順利開展。教師應加強學生安全意識的培養(yǎng)，在實踐課及理論課中進一步強調安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護的要領與方法，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全問題的處理方法；老師還要注意觀察學生上體育課過程中的各種異常表現。及時發(fā)現學生的不良心理傾向并及時給予糾正和指導，消除安全隱患；同時教師要有強烈的責任感和安全保護意識，做到隨時隨地注意保護學生，并能對課堂中可能發(fā)生的情況及時加以預見，對突發(fā)事件做出快速準確的判斷和反應。
第2篇：學校德育教育方案范文
關鍵詞： 技校語文教學 困惑 解決方案
技校語文教師長年奮斗在講臺上，工作熱情十分高，然而面對技校學生方方面面的大小問題，必須本著對學生負責的態(tài)度，冷靜地思考，理性地分析，將教學中遇到的困惑整理出來，談談自己的思考和體會，以期為教學工作的開展提供參考。
一、在語文教學中存在的困惑
1.怎樣提高學生對語文學習的興趣？一方面，語文等基礎文化課在技工學校中常常被忽視。學生、家長大都將目光放在掌握一門技術上，他們看重專業(yè)理論課、技能實踐課。另一方面，技校學生在以往的學習中大都飽嘗失意與失敗的滋味，因為考不上高中或者高職，無奈之下選擇來技校學習，其文化素質和綜合素質較差，起點低、底子薄，對語文學習既無基礎又無興趣。課堂上學生不愿參與活動，不愛回答問題，互動少，至于遲到、曠課、早退、上課打瞌睡、不認真做作業(yè)、在上課期間閱讀不相關讀物的情況更是時有發(fā)生，使得課堂氣氛沉悶，這些都影響了語文教學質量。
2.如何發(fā)揮作用？很多技校教師對學生不管是否獨到、是否有道理的見解，所做的只是一味叫好。這樣做不利于提高學生說的質量和思維的質量；語文課堂上，許多教師面對教學過程中出現的問題，不能或不敢及時做出應有的反應，對學生的各種意見，無法作出恰當的評價，更不用說點撥引導了。有些教師雖然有迫切的調動學生積極性的愿望，但缺少行之有效的具體辦法。課堂上盡管對學生百般鼓勵，學生卻不領情，不想主動，不愿成為主體。從教師的角度反思，還是缺少有效的操作辦法，根本的原因還是自身功力不夠。
3.怎樣提高寫作水平？作文寫作一直是老師和學生都感到頭疼的一項內容，因為盡管老師很努力地講解，但學生仍似懂非懂，一籌莫展。特別是老師進行作文批改時，費時費力，卻得不到想要的結果——學生的寫作水平依然很難提高。經研究發(fā)現，學生閱讀量太少，導致詞語積累少，詞匯貧乏、干癟，寫作時詞不達意；學生的生活單調枯燥，導致題材缺乏，寫作時無話可說，缺乏新意，內容空洞，假話、空話、套話充斥在數百字的作文中；對基礎知識掌握不夠，導致寫作時方法欠缺，出現偏題離題現象；作文缺乏真情，脫離生活，結構呆板，令人難以卒讀。
二、解決方案
1.重視激發(fā)學生學習興趣。學生是課堂的主人、課堂的主體，和諧的教學活動是教師與學生、教學內容與教學方法、教師的講授與學生的訓練等多對矛盾達到盡可能完美的統一。在教學過程中，我們要通過民主平等、生動活潑、寬松愉快而又嚴謹有致的教學環(huán)境的設置，有效地激發(fā)學生濃厚的學習興趣、執(zhí)著追求的創(chuàng)新欲望和學習動力，鼓勵學生主動探索、發(fā)現、創(chuàng)造，而和諧是建立在民主的基礎上的，這就要求師生雙方的思想觀點及情感都受到尊重，努力尋找平衡點，尋求理解與平等。師生關系融洽，教師充分發(fā)揚教學民主，把學生真正看成是學習的主人，使學生有一種解放感、輕松感，在學習中心情愉快、情緒飽滿、思維活躍、敢想敢說，處處閃耀智慧與哲理之光、創(chuàng)新與審美之色，從而收到最佳效果?？梢哉f，審美融洽了師生關系，放開了學生的手腳，解放了思想，活躍了課堂氣氛。學生在這樣的課堂中會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學習語文知識，不如說在“享受”語文課堂。激情進入語文課堂，必將使語文教學更加有魅力，風采迷人，使語文課堂充滿活力。
2.教師要致力于提高自身素質，滿足教學需要。首先要掌握先進的教學理論，在教學實踐中提高自身素質，樹立正確的教育觀、教學觀和學生觀，德才兼?zhèn)洌瑩碛幸活w誨人不倦之心。語文是人與人之間最主要的交流工具，也是最重要的文化載體，在技校語文教學中，必須全面提高學生的語文素質，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
其次要提高語文專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。語文教師要具有屬于這一領域的文字的、語言的、邏輯和文學等知識，并掌握學習和研究它們的方法。語文教師面對的語文是特定教學過程中的語文，還要具有使之實施于教學過程的教育的、心理的、教學法的知識，并懂得它們的研究方法，才能順利理解和掌握語文學科自身的內容，并在教學過程中將精力用在對教學內容的理解和把握，研究教學藝術，以及發(fā)展學生的智力和特長上。教師只有具備充足而堅實的本學科的知識，才能厚積薄發(fā)，才能以自己的知識喚起學生的強烈求知欲望。涉獵較為廣泛的閱讀和學習領域，特別是鄰近學科的知識領域，才有可能在語文教學中左右逢源、游刃有余。語文本身的綜合性要求語文教師具有哲學的、政治的、史地的一般知識和計算機知識，要求對社會環(huán)境、自然現象、世界形勢、現實生活、歷史文化乃至科學技術領域的動態(tài)都有基本了解。
最后要主動創(chuàng)新，把語文教學引向充滿詩性光輝和人文精神的寬途。始終關注學生的精神，始終給學生以自由探索和自由表達的空間，讓他們愛上語文，自己感受學習語文的苦樂，教師只起指引、參與、欣賞、交流的作用，把對學生語文學習習慣和興趣的培養(yǎng)及學生人格與品德的形成作為自己要嚴格落實的工作，踏踏實實、一步一個腳印地把這些事情做好。
3.加強寫作輔導和指點。寫作，在于培養(yǎng)一種思考的熱情與說話的欲望。一方面可以在講授課文的同時融入寫作技巧的分析和講解，理論與示例的結合會讓學生較好地理解寫作方法，注意立意的新穎、選材的凝練、結構的清晰、語言的真實。引導學生從不同角度思考問題，鼓勵學生將自己的思考所得以文字形式表述出來，引導學生觀察生活、感知和感悟生活，并在習作中提煉生活，寫出自己的真情實感。鼓勵學生通過網絡日志或博客等渠道，將發(fā)生在自己身邊的人和事記錄下來，書寫感悟、抒發(fā)感情，喚醒學生的寫作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。另一方面由老師指導學生互相批改作文，學生會對別人作文中存在的問題留下深刻印象，到自己寫作文時會避免錯誤。教師要從眉批到總評，從錯字到錯句，從標點符號到整篇文章都細細地指導學生看到，注意到。
技校的語文教學側重于實用性和應用性，寫作中應用文是學習的重點，如條據、求職信、計劃、總結等，實用性很強，必須進行相應的寫作訓練，通過練筆可以培養(yǎng)和提高學生運用文體知識進行寫作的能力，為他們日后事務性的書面交際打下良好基礎。
參考文獻：
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第3篇：學校德育教育方案范文
【關鍵詞】小學語文；課堂教學；德育方案；滲透細節(jié)
【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A
小學語文課程內容時刻彰顯出審美、情感、形象化等特征，對于學生智力、審美和道德意識完善，有著不可小覷的影響效用，因此一直以來被廣大教學人員重視。但是因為諸多實際狀況影響，使得當前我國小學語文德育滲透工作上始終不夠理想。為了盡快使小學生樹立起可靠的審美意識和標準的價值、人生、發(fā)展觀念，必須要求指導教師透過不同角度探索德育方案的滲透要點。
一、小學語文課堂教學中德育理念的可靠性滲透
語文課程在小學教育體系之中始終占據著主導地位，主要因為其有助于逐步激發(fā)學生社會公德理念，并培養(yǎng)起健康積極的學習習慣。但現實中，許多小學語文教師盲目地沿用傳統的灌輸模式，學生長期被動接納之后開始滋生厭倦心態(tài)。因此日后在小學語文課堂之中，教師有必要引入一些有趣的課題內容，借此調整學生學習語文課程和進行道德素質改造的積極主動性，并且保證在不同階段中獲得德育方面的良好啟發(fā)。如朗讀對于小學生來講屬于初始階段的閱讀行為，但是其絕非督促學生機械式地閱讀教材內容，而是希望在促進他們細致化感受原文中心思想基礎上，為今后該類群體道德素質改造，積累豐富的指導性素材。在此類理念作用下，作為現代專業(yè)化小學語文教師，可以考慮在課堂之中實時性設置一些悟情明理和以讀為本類的創(chuàng)新型課題，力求讓小學生在學好語文基礎知識的前提下，接受教師更高水平的德育改造。換句話說，就是促進小學生在語文課堂上投入充分感情精確化閱讀文章的同時，推動教師預設德育方案的貫徹執(zhí)行進程。
二、小學語文多元化課外實踐活動內部德育知識的靈活性融入
現代小學語文教學已然掙脫傳統的知識圈子式傳播模式束縛，開始主張結合課堂和課外等豐富實踐途徑，進行德育知識滲透并強化學生個體道德修養(yǎng)的改造實效。正所謂實踐出真知，作為一名合格的小學語文教師，要靈活地沿用實踐這類德育工具，進一步將小學生群體的一切真實行動予以清晰化映射。如在進行語文知識點解析和教授期間，在針對學生智能體系架構加以激活延展的基礎上，還有全面挖掘教材之中蘊藏的一切德育要素，保證在合理時機條件下予以滲透。長此以往，讓小學生可以及時樹立起合理等級層次的理想和夙愿，并且保證至此矢志不渝地培養(yǎng)起教師要求的科學化世界、人生和發(fā)展觀念，為日后理想化的語文修養(yǎng)養(yǎng)成奠定基礎。
三、持續(xù)激發(fā)學生主觀能動性，促進整體德育方案的高效性貫徹落實
須知小學語文課堂之中想要更加高效率地推廣執(zhí)行德育方案，不單單需要教師實時組織豐富多彩的實踐活動來加以引導，同時更需要學生主觀能動性的有機釋放，如此一來，才能盡快地構建起所需的綜合素質框架。小學生作為小學語文課堂的主體，尤其是在德育教育方面來講，其主體性將集中鎖定在道德自我養(yǎng)成和教育兩個細節(jié)上。而當代對于小學生德育的主要規(guī)范要求，便是在妥善化規(guī)范該類群體的思想和行為習慣前提下，督促他們全方位貫徹校方制定的各類守則。不過小學德育方案的滲透工作，同樣呈現出顯著的階段性特征，并且涵蓋兩類層面的內容。
第一，小學德育方案的滲透工作，要注重整體性，即保證結合小學生普遍和傾向性的問題，進行德育重點內容有動機、針對性的凸顯，盡量保證將日常教育中觸碰到的各類難題一一解決。
第二，小學德育教育的工作中心同樣需要分段開展，就是要求教師在迎合小學生總體共性的過程中，仍應該關注到他們個性的差異跡象。歸根結底，高中低年級德育教育的內容有著本質性差異，所以語文教師理當結合教材內部凸顯的德育內容在合理階段之中予以滲透處理，就是說保證不同階段實施富有針對性的德育方案，切勿在三類階段之中長期沿用一類德育模式。如面對低年級小學生，則要求其掌握國徽、國歌、國家首都等基礎性知識，并將作為中國人視為一種驕傲；對于中年級小學生，則有必要使當地講授一些民族和國家知識，令學生懂得如今安逸的生活，是先輩們努力革命換取的；而高年級小學生的德育工作，則偏重于黨政方針的貫徹，即要求這部分學生掌握國家基礎國情和最新社會動向基礎上，強化個體的責任和使命感，為今后德育綜合品質的成功塑造，提供不竭的支持服務動力。
四、結語
綜上所述，小學語文教學務必要時刻注意進行德育方案靈活性滲透，畢竟語文這類學科并非獨立存在的，而是與其余知識學習和現實生活狀況有著縝密性關聯。作為現代專業(yè)化小學語文教師，有必要實時性改良既有的德育理念和模式，即能夠定期組織豐富多元的實踐活動，引導不同年級小學生同步養(yǎng)成合格的語文與道德素養(yǎng)，為他們今后更加理想化的發(fā)展前景綻放，提供應有的保障條件。
參考文獻
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[2]代富貴.小學語文教學中德育滲透的實踐研究[J].新課程學習（上），2014（7）.
第4篇：學校德育教育方案范文
【關鍵詞】小學語文 探究式教學 教學課題研究
對小學語文進行探究性教學主要是指：在實際的指導教學中，教師需要給學生足夠的討論空間，可以首先讓學生自主的提出問題，并通過互相的討論解決問題，來達到最后的教學目標。就目前來看，這是一種特殊并且很新穎的學習方式，它不但是學校教育觀的更新發(fā)展，還是學校教學觀念的主要發(fā)展趨勢。它的最主要目的就是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力。
一、探究性教學中，引導學生去發(fā)現
探究性學習，探的就是學生的發(fā)現能力，究的就是學生的思維過程。這種學習方式是以學生的發(fā)現能力為主要目標，以學生自主的學習過程為教學方向，并非學習成績。
在這種教學方式下，教師與學生應該建立一種新的角色關系，教師不作為知識的傳授者，而是作為學生學習的參與指導者，引導學生進行探索；學生不作為知識的接受者，而是作為課堂的主體，學習的主人，自主積極的進行研究學習。它的基本要求就是把學生引入問題中，讓學生通過自己的尋找、搜集，來實現對信息的加工和分析，得出自己的理解，得到更多的收獲。
如果能在這種學習的初始階段就培養(yǎng)他們的發(fā)現能力，一定會為他們以后的學習成就打下堅實的基礎。
二、探究性教學中，引導學生去參與
探究性學習，既然是探究，那么全體學生就都應該來參與，并且要主動參與。小學生都具備探索和研究的好奇心理，他們能通過探究自己感興趣的事去發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能，并且對好奇的事物能較好的理解和推斷，這樣掌握的知識既全面又扎實，還能體驗到探索成功的喜悅，讓學生對語文的興趣百倍增加。
開展探究式的教學方案就是要把學生積極的引導到課堂教學中，通過給他們啟發(fā)，讓他們運用自己的思維方式，自由開放的去挖掘，去發(fā)現，去探究問題。
可以讓學生通過分組來一起合作學習，通過大家的共同努力探究，尋找問題，制定解決方案，搜尋信息，讓學生對科學研究充滿好奇，倡導學生去體驗研究的快樂。
第5篇：學校德育教育方案范文
關鍵詞：小學體育；安全事故；有效防范
小學體育是小學教育的一門主要課程，陽光體育鍛煉成為每個學校的常態(tài)。我們在教學中不重視安全教育，就易發(fā)生安全事故。那么，我們在平時的教學中如何預防安全事故的發(fā)生呢？我認為，我們可以讓學生學習了解為什么會發(fā)生安全事故，學習一些簡單的運動醫(yī)學常識和損傷急救的處理方法，提高學生體育運動中的自我保健意識，對于避免運動損傷的發(fā)生非常必要。下面我從幾個方面談談我的看法。
一、小學體育安全事故的發(fā)生的成因
1.來自教學主體的安全隱患
有些學生的身體健康因素或某些疾病因素沒有及時給教師反饋。如，有學生有先天性心臟病，家長礙于不想讓別人知道他有病，而不告訴學校，那么，教師在不知情的情況下進行了常規(guī)訓練，就很有可能造成安全事故。
2.來自教學客體的安全隱患
據我了解，我們有一些小學體育教師認為小學體育就是小兒科，沒有什么大不了的，就沒有將安全教育放在首位。因而他們在教學內容上，沒有根據《義務教育體育與健康課程標準》的年級要求去安排好不同運動項目的難度和強度。在訓練的形式上，沒有按照學生年齡特點開展各項達標訓練。運動中就出現了一些動作失誤，這樣容易發(fā)生安全事故。
3.來自教學場地和器材的安全隱患
在教學中，教師沒有在課前檢查場地各項實施是否安好，部分器材的破損或失靈可能導致學生的受傷。比如，訓練跑步時沒有檢查場地是否濕滑，容易使學生在跑步過程中滑倒而擦傷或扭傷；在投擲教學中沒有設置安全警戒線而誤傷他人等。
二、小學體育安全事故的應急處理辦法
1.遇事冷靜，沉著應對
無論是體育課上，還是在陽光體育大n間活動中，如果遇到了安全事故發(fā)生，作為體育教師我們都不要慌張，要頭腦冷靜，沉著應對。對學生受傷來說，我認為，無論學生是輕傷還是重傷，建議最好送往就近醫(yī)院就醫(yī)，教師不要憑經驗私自處理，因為你并不是醫(yī)生，萬一由于你的處理出現了延誤病情或者造成死亡，那后果就嚴重了，學校在接受上級處理責任事故時，家長就有足夠的理由控訴學校以及任課教師，那是非常不值得的。所以，我們要依法執(zhí)教，規(guī)范操作善后工作，學會用法律保護好自己。
2.上報學校，及時備案
出現事故時，一邊送學生就醫(yī)一邊要將事情的原委如實上報學校領導，方便學校及時按照學校的安全預案操作，有效、順利地解決發(fā)生的事故。
3.通知家長，溝通理解
事故發(fā)生后，我們要在送醫(yī)院的過程中第一時間通知家長。讓家長了解學生病情，家長也可以配合我們積極治療和搶救，同時有利于我們事故善后處理。
三、小學體育安全事故的有效防范措施
1.加強對學生進行安全教育
我們可以通過課堂教學、講座、知識競賽等方式，拓寬安全教育的渠道，讓學生知道安全的重要性。認真參與體育鍛煉，完成訓練任務。
2.認真檢查好場地設施和上課時所用的體育器材
課前要對有安全隱患的場地等設備器材及時處理。教師教學示范講解時，一定要向學生講清楚器材的功能和正確的使用方法。
3.上課必須嚴格要求著裝
規(guī)定學生上課穿運動鞋和運動衣，防止學生滑倒摔傷扭傷等。
4.運動前必須做好準備活動
我們要根據學生年齡特點、天氣情況等來設計。可以設計多種形式的準備活動，讓人體由相對安靜狀態(tài)過渡到緊張活動狀態(tài)，一般設計一些讓身體微感發(fā)熱出汗的準備活動為宜。
5.掌握動作要領，錯誤動作要及時糾正
我們都知道，技術動作錯誤，非常容易發(fā)生安全事故。教師在教學中應規(guī)范學生動作要領，嚴明訓練紀律，明確運動信號，避免造成體育安全事故的發(fā)生。
6.教師要了解掌握一些運動醫(yī)學常識，做到一技多能
深入了解學生情況，掌握常見損傷的急救處理方法。教學中要了解學生的身體健康狀況，防止因教學安排不當而導致出現安全事故。掌握簡單的運動醫(yī)學常識和急救處理方法。如，脫臼、抽筋、中暑等情況的應急處理。
總之，對于小學體育教學中容易出現的安全問題，每一位體育教師只要用積極認真的態(tài)度去對待，用積極樂觀的方式去思考，用正確科學的方法措施去預防，是可以避免和杜絕體育教學過程中的安全事故發(fā)生的。只有少出事故，或者不出事故，才能更好地促進小學體育教學有效開展。
參考文獻：
[1]董開斌.體育課堂教學中安全事故研究與防范[J].體育教學，2014.
第6篇：學校德育教育方案范文
當在某些事情上我們有很深的體會時，可以記錄在心得體會中，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么心得體會該怎么寫?下面是小編整理的2021消防安全學習優(yōu)秀教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
2021消防安全學習優(yōu)秀教育心得1在消防安全培訓期間既有個人的體能訓練，也有消防水帶的40米對接訓練，穿戴空氣呼吸器50米往返跑，還有以部門為單位的3人5盤水帶的組合連接的集體訓練。在本次訓練中我收獲了很多。
我們此次訓練是軍事化培訓模式，上午訓練前有3000米的跑步訓練，主要鍛煉的是我們的耐力和意志，在前3天的訓練中有不少的人都掉了隊，但隨著訓練的不斷深入，掉隊的人是越來越少，并且跑完這3000米以后，都感到很輕松。從體力上說都有不同程度的提高和加強。接下來就是消防水帶的對口連接練習，每人兩盤水帶和一個水槍，接兩個口和一個水槍，兩人一組進行練習，一開始因為動作不熟練，我們的用時都在15-20秒之間，隨著訓練的不斷加強和深入，我們的訓練成績不斷的向前提，訓練中我的成績到了9.96秒，于維志跑到了8秒左右。在這里要說明一下，在此次訓練中于維志同志因為原來他是消防兵，他把自己所學到的消防知識毫無保留的與大家分享，動作要領，水帶的不同拿法，前進中的注意事項，接口的動作要領，等等。
在體能的訓練方面我也學到了很多東西，也接觸到了很多新鮮的訓練方法，有100米接力跑，100米沖刺跑，高抬腿跑，俯臥屈伸腿加s型跑等等。在訓練過程中各個隊員爭先恐后，個個都像猛虎下山一樣，沒有一個是掉隊的。在訓練中的集體項目是最熱鬧的，為了集體能拿到一個好的名次，每個小組都是非常團結一致，相互協作，沒有一個給小集體落后腿。我想這也是此次活動的目的之一。
火災發(fā)生時，逃生是至關重要的，但是個人防護器材也一定要會用，如果有防護器材不會用，那只能是一種擺設。在此次訓練中個人的防護器材的使用和理論知識，也是這次活動的主要內容之一，空氣呼吸器是在有毒環(huán)境的情況下使用的一種個人裝備，會使用它這是我們精細化工生產特點所決定的。因為在生產過程中如果發(fā)生火災會產生大量的有毒有害的氣體，簡單的過濾式防毒面具就會失去作用，只能用空氣呼吸器。我們先從理論知識學起，學習使用方法，佩戴時注意事項，使用前的檢查，使用后的清理消毒，如何佩戴空氣呼吸器是就合適的等等。并且在考試考核中也有這項內容。檢查、佩戴、往返50米跑。用時最短的只用29秒，我的成績是35秒，在學員中間是中等水平。
處理初期火災時，隊員的相互配合和速度決定著損失程度的大小，發(fā)現險情時用最短的時間，的配合會大大減小損失。因此在這次訓練過程中我們也有這樣的集體配合項目。那就是3人5盤水帶的對接，距離是100米。在此次訓練中2#位的成功與否，是決定此項目成敗的關鍵所在，我們巴豆醛車間有我和張忠厚、曹佰峰為一小組，我跑1#位，曹佰峰跑2#位，張忠厚跑3#位。在訓練時我們就發(fā)現2#位就很關鍵。因此我們安排曹佰峰跑2#位。1#、2#位每人都有兩盤水帶，需要在跑動中接口，這里面有很強的技巧，訓練時我們的成績就跑到了22秒，與化產車間這樣的強隊相差不多，在考試考核中我們三人暗下決心，要與化產車間爭一下高低。考試中我們相互配合，積極跑位在行進中都是一次性接好口，并且沒有脫口現象，最后我們的成績是20秒，比化產車間快了一秒中，在這個集體項目中我們巴豆醛車間得到了第一名。成績的取得固然與每個人的努力是分不開的，但是我自己覺得是三人的配合是至關重要的，只有一個默契的配合，才是這次培訓的目的之一。
以上的消防安全培訓只是一個基礎工作，在這次培訓中實戰(zhàn)演練才是此次活動的重頭戲。我們模擬了粗苯大庫泄漏后，在搶修的過程中不慎產生了火花，引起了火災。然后展開了公司級預案。接到報警后，首先是警戒隊趕到了現場，負責事故現場的警戒工作。緊急疏散人群，禁止一切過往車輛。應急小分隊到達后，穿戴好個人防護用品，耐酸堿膠靴和手套，戴上空氣呼吸器，4人一組，進入現場查找泄漏源頭，發(fā)現不能處置，需要搶修搶險小分隊支援，在搶修的過程中不慎有人產生了火花，發(fā)生了火災，圍堰外的消防分隊立即開啟水槍和泡沫槍，然后將火撲滅。由于泄漏的物料比較多，在回收時有人中毒，有應急隊員和搶修隊員，將傷員抬至上風處，然后有醫(yī)療分隊給予簡單的救治，等待專業(yè)的醫(yī)護人員的到來。在整個事故的預案演練過程中每個小分隊之間的配合至關重要。配合越默契，事故的損失就會降到最低，在演練的過程中婁科不斷的糾正，總結在演練中的錯誤，經過我們不斷反復的演練最后基本達到了我們所期待的結果。一次一次的演練每次都在逼近現實。讓我們的演練和預案非常使用有效。
在這次消防安全培訓過程中也有很多不足，一、在體能訓練中有明顯的體力不支的現象，從這一點上看必須加強平時的身體鍛煉，只有身體強了才能事故中做好充分的工作。二、在預案演練中對付突發(fā)事件的能力還明顯的不足，缺乏現場的靈活性和應變能力。三、現在的消防設施中有很多缺陷，包括有的消防水帶只有一個接頭，消防箱內只有一盤水帶，在應急過程中明顯感覺準備不足。還有卡口沒有上牢的等等問題。
我們的消防安全培訓工作雖然結束了，但我們?yōu)閼鳖A案開展的演練工作卻剛剛起步。為了不斷提高公司員工安全意識和應急救援能力，以便在事故的應急行動中，達到快速、有序、及時、有效的效果，我們將經常性地在車間開展應急預案的培訓、訓練或演練工作，以提高車間員工的應急救援技能和應急反應綜合素質，有效降低事故危害，減少事故損失。
2021消防安全學習優(yōu)秀教育心得2通過對消防法規(guī)和消防知識的學習，對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安全培訓的重要性等等。
消防工作既是社會主義物質文明和精神文明的重要組成部分，又是發(fā)展社會主義市場經濟不可缺少的保障條件。當前，消防工作與經濟建設關系比以往任何時候都密切，其地位和作用越來越重要，輕視消防作用，是對國家財產和人民生命安全不負責任的表現。
消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓，而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。
2021消防安全學習優(yōu)秀教育心得320__年，我有幸參加了河北省公安消防機構對各單位消防安全管理人的培訓，通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識的學習，對消防工作有了更進一步了解，也掌握了日常消防安全工作的基本理論知識，為今后在我院順利開展消防安全工作奠定了扎實的理論基礎。對此，主要有以下幾點體會：
一、消防安全治理應做到“安全第一，預防為主”，把消防安全作為頭等大事來抓
火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的。“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”這十八個字是_同志二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預防工作的要害就在于提高對這項工作的重視程度，在醫(yī)院，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識
由于有些工作涉及到易燃易爆化學品等高危險物質，我在醫(yī)院內部日常的防火工作中，對火災隱患開展了一定的防
范工作，但通過這次培訓，發(fā)現現有防范工作程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。
三、消防安全工作要做到“三個抓”，不為隱患留空隙第一是要“抓重點”。涉及到易燃易爆設備和物品的部門除了定期的培訓之外，還要經常組織進行防火檢查，發(fā)現火災隱患，要記錄在案并及時研究整改。組織建立義務_，不僅可以及時撲滅初期火災，更重要的是通過義務_的組織，將消防意識和技能深入到重點部門的各方各面。
第二是要“抓薄弱”。相對消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對安全隱患少并不代表沒有安全隱患。消防安全隱患和生產安全隱患不同，后者只會發(fā)生在特定的時間和地點，但前者卻可能出現在醫(yī)院的每一個角落。
第三是要“抓細節(jié)”。千里之堤，潰于蟻穴。火災的防范要從大處著眼，但應該從小處做起。細節(jié)不輕易引人注重，
如老化的絕緣材料、放錯了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。
總之，通過這次學習，使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點，為今后消防安全工作在醫(yī)院的開展奠定了理論基礎。我一定將此次消防安全知識學習的內容貫徹到日常工作中去。
2021消防安全學習優(yōu)秀教育心得4通過這次對消防法規(guī)和消防實用知識，由安檢提提出的構建防火墻全面推進消防安全的四個能力的學習，
1、檢查消除火災隱患的能力：在這期間要經常性檢查并及時消除隱患
2、撲救初級火災的能力：提倡撲救初級火災不提倡發(fā)展階段火災
3、組織引導人員疏散的能力
4、消防宣傳教育的能力，，對此，主要有以下幾點體會：
一、消防安全管理應做到“安全第一，預防為主”，
把消防安全作為頭等大事來抓火災帶來的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。這就是因為沒有把防范火災的工作放在第一位所導致的。至今仍是消防安全管理的主旨所在。而做好預防工作的關鍵就在于提高對這項工作的重視程度。
二、加強消防安全知識培訓，提高防范意識
但通過這次但通過這次培訓，發(fā)現現有防范意識程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是管理人員，都應對崗位和部門可能涉及到的火災風險和消防通道等消防相關設施有充分的了解。不論是火災高危險崗位人員還是其他人員，都應該定期接受相關專家的消防安全教育培訓，內容包括：有關消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災危險性和防火措施;各種消防設施的性能、滅火器材的使用方法;報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識和技能等。
根據這次學習和部分案例的分析對消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安到消防知識的重要性，全培訓的重要性等等。這些對我公司員工的一種認知，讓我們時刻記得安全。，在工作中，應該以消除火災隱患、提高防火意識為目的，不作口頭文章，以實際行動和措施來切實做好消防安全工作。
2021消防安全學習優(yōu)秀教育心得5為了提高全員的消防安全意識，減少安全隱患，同時也提高抗御火災的能力。公司安保部門結合人資組織為公司全體成員進行為期兩天的培訓。
20__年4月23日9點，安保部經理首先為制造班組長和職能人員進行消防知識的培訓?；馂牡奈ｋU性和防火措施。各種消防設施的性能，滅火器材的使用方法：報火警，撲救初級火災和自救逃生的知識和技能等。并有序的組織引導員工疏散的能力
通過幾個小時的培訓也掌握了消防安全工作的基本理論知識，譬如：燃燒與滅火器的常識，常見滅火器材的維護和管理。消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，懂得了消防安全知識的重要性。在工作中應該以消除火災隱患。提高防火意識為目的。使我更加明確了今后消防安全工作的方向和重點，為今后更好的在班組里開展消防安全工作奠定了理論和實踐的基礎。
24日上午，一段段生動的火災現場，開始了本次的培訓。其中有一案例火災，發(fā)生于20__年3月29日凌晨，焦作市，天堂音像俱樂部，燒死74人，這個事件引起了大家深刻的思考，每次火災為什么會造成如此大的人員傷亡，面對火災我們如何正確逃生等。
火災的危害，在日常工作中往往被人們忽視?？偸谴嬖趦e幸心理，發(fā)生了事故，造成了損失，才會回過頭來警醒。預防工作是最重要的“，預防為主，消防結合”才是消防工作的主要方針。針對這一案例鄭總組織部門經理，班組長帶領員工分組進行討論工作環(huán)境中存在的消防安全隱患：如有故障的設備，老化的電線路，電暖氣，小太陽等。并采取有效的整改措施，落實到責任部門，并落實到責任人。
通過這兩天的培訓學習消防安全知識，公司所有人員對自己崗位可能涉及到的消防器材和疏散通道有了充分的了解。
第7篇：學校德育教育方案范文
關鍵詞：趣味性教學 小學體育 應用效果
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0141-02
在小學體育課程教學中引入趣味性教學一方面降低了體育教師日常課堂對學生的管理難度；另一方面也鍛煉了學生的思維意識，提高了學生的課堂專注度和學習積極性，更為重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展，現如今社會對于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，作為人一生中系統教學的起點，對小學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很大程度上決定著一個人的發(fā)展方向。相比于傳統的課堂教學模式，在小學體育課中引入趣味性教學體現出獨特的先進性，該文就針對于這種教學模式小學體育的具體應用和實際效果進行如下的分析。
1 趣味性教學的含義及作用
趣味性教學是一種全新的教學模式，相比于傳統教學方法的思維固定和循規(guī)蹈矩，趣味性教學將各種趣味性的內容融入到了實際的教學過程中，豐富了課堂的內容，營造了積極向上、有趣健康的學習氛圍，讓學生在樂趣中學習，養(yǎng)成了一種主動學習的教育理念，這種教學方法現如今多用于小學的教學過程中。其具體作用主要體現在以下幾個方面。
1.1 提高了學生的學習效率
對于小學生而言，學生本身的自制能力較差，對教學內容的接受能力和接收量十分有限，同時對學習的專注程度有所欠缺，將趣味性教學引入到小學生的課堂教學中提高了學生的學習專注度和對學習的興趣。傳統的教學模式，都是由教師作為一堂課的主體，通過教師來指引課程的有序開展，學生只需要聽從教師的安排就可以。而采用趣味教學的方法使更多的學生參與到課堂中，緩解了學生的心理壓力，為學生提供了一個輕松、活躍的學習氛圍，這對于小學的體育教學非常關鍵。
1.2 培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力
隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才成為了現如今社會的發(fā)展需求。對于小學生來說，小學的教育很大程度上決定著一個人一生的發(fā)展方向和思維定勢。將趣味性教學引入到實際的課堂教學過程中能夠給學生提供足夠的思維活躍空間，這在一定程度上對發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的新型思維和創(chuàng)新意識具有重要的作用。
1.3 培養(yǎng)了學生的合作意識
教師在課堂教學中使用趣味性教學往往通過開設活動來實現，在進行活動時必然就會是涉及到學生和學生之間的配合。而對于小學生而言，通常沒有一個明確的合作意識，但通過活動的開展學生之間進行了很好的合作并完成了老師交給的任務，這對于指導學生建立合作意識具有積極的意義。
1.4 改善了學生身體的健康程度
現如今我國小學生肥胖問題嚴重，一方面是因為現如今生活水平提高的原因；另一方面主要是因為很多小學生都缺乏鍛煉。相比于過去，現在的各種兒童玩具和娛樂設施多種多樣，這就使得小學生在放學后沉迷于這些玩具或是電腦中的游戲。此外，大多數的家長都開始注重自己孩子的全方面發(fā)展，為學生報名了各種輔導班、補習班、才藝班等，而這些課程都是在學生的課余時間開展的，大大地壓縮了學生進行鍛煉的時間。這些都是造成學生缺乏基本的運動量，導致肥胖問題發(fā)生的主要原因。體育學科開設的主要目的就是提升學生的身體素質，但傳統的體育教學內容過于枯燥和乏味，學生不愿與積極地進行參與，采用趣味性教學的方式提升了學生參與課堂教學的興趣，使學生在參與體育活動個過程中既玩得高興，又達到了鍛煉的目的。
2 趣味性教學應用于小學體育教學中的具體方法及應用效果
2.1 開展活動競賽
小學生本身自制能力較差，而且好動、貪玩，這就使得他們對于枯燥的學習很難有足夠的積極性，體育教師可以根據小學生的自身特點在課堂教學過程中引入一些活動接賽的環(huán)節(jié)。在設立競賽環(huán)節(jié)時，教師應該在教學內容的基礎上進行活動的開展，通過活動一方面調動了學生學習的積極性；另一方面也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和競爭意識。
例如：教師可以舉行賽跑接力的競賽，將學生分成不同的小組，對每一個小組的成績進行統計，排出名次，對于第一名的小組給予適當的獎勵，如佩戴小紅花等。跑步本身就是小學生體育教學中一項非常重要的考察內容，通過活動的開展，一方面幫助教師有效地進行了教學內容的開展；另一方面也提高了學生的參與積極性。通過接力，鍛煉了小學生的合作意識，使學生在參與的過程中，領會了體育的精神，領悟到了體育的魅力，進而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過競爭和合作養(yǎng)成了集體榮譽感和合作意識。對于成績不好的小組，教師還要進行鼓勵，為學生提供進步的動力。
在培養(yǎng)學生的合作意識方面，教師也可以舉行2人三足的游戲，將學生分成兩人一組，用布條將兩個學生挨著的腿綁在一起，在跑道上進行游戲的開展，首先到達終點的小組作為勝利的一方。與此同時，教師還要安排其他的同學進行比賽的計時工作和監(jiān)督工作。通過這種競賽，課堂的氣氛變得更加活躍，充分調動了學生的興趣，更為重要的是培養(yǎng)了學生的合作意識和對突發(fā)事故的處理能力。比賽中，小組之間的學生可以通過交流完成比賽，結識了友誼的同時，也增強了學生的集體榮譽感和責任心。
2.2 模擬情境
小學生本身對于社會的認知十分有限，對一些知識的結構認識還不是十分完善，體育教師應該結合學生的這些特點在保證教學任務完成的基礎上，在課堂中設立一些情景的模擬來調動學生的學習積極性。在課堂中設立情景模擬的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生學習的動力，啟發(fā)學生的思維，提升學生的主體意識和對學習的主動性，很好地保證了課堂的質量和教學任務的完成。例如，教師可以模擬超市大減價，讓學生進行貨品的購買。具體設置可以在一個沙堆中埋設一些不同顏色的小球，讓教師給每一個學生不只不同的任務，找尋不同顏色的小球，最先找全并且交到教師手中的就是獲勝者。通過情境的模擬教學，啟發(fā)了學生的思維意識，為學生增設了學習的動力，提高了學生的主體意識和學習主動性。同時，小學生對于社會的認知十分有限，很少有機會參與到實際的社會活動中，通過情境的模擬，也讓小學生變相地接觸到社會的具體實踐。
3 結語
綜上所述，在小學體育課程中引入趣味教學的方法具有明顯的先進性，這種教學模式更符合先進的教育發(fā)展趨勢，對教育事業(yè)未來的進一步發(fā)展起到了積極的推進作用。這種教學模式對于體育教師提出了更高的要求，為了保證教學的正常開展，教師除了要提升自身的綜合素質，改變傳統的教學方法外，還要注重良好教學環(huán)境的建立。完善這種教學模式不是一朝一夕的事，需要教師能夠結合自身的具體情況，在實踐中總結經驗，循序漸進。
參考文獻
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第8篇：學校德育教育方案范文
【關鍵詞】職業(yè)英語 有效教學方案 教學體會
【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0086-01
所謂職業(yè)英語從字面上就能夠對職業(yè)英語有所了解，即一種應用于職業(yè)中的英語。職業(yè)英語屬于繼續(xù)教育范疇，也就是普通英語學習的一種升華。職業(yè)英語教育在我國存在還具有一定的局限性，只有部分即將畢業(yè)的大學生或職場中部分人士為了提升自己專業(yè)英語的能力而進行學習。職業(yè)英語教職人員為了提高學習者能夠更好的掌握職業(yè)英語，而制定有效的教學方案并按照教學方案上的教育大綱，將職業(yè)英語知識傳授給學習者。職業(yè)英語有效教學方案的體會是本文探討的重點。
一、職業(yè)英語
職業(yè)英語是指具有很強的專業(yè)性的行業(yè)英語。通常應用在正式的場合中，可以用于社會中的不同行業(yè)中，如法律英語、商務英語、旅游英語、醫(yī)用英語等。職業(yè)英語的運用更為注重的是口語能力和聽力能力。職業(yè)英語的運用于普通英語有很大的差別，通常職業(yè)用于更多的使用在職場中，如商務談判、售票服務等。而普通英語則更多的是應用于日常生活中。對于職業(yè)英語的界定是能夠將專業(yè)術語用英語準確地表達出來，在學習職業(yè)英語過程中，能夠具備交流能力和運用能力，在現代工作中體現一個人的綜合語言能力。職業(yè)英語需要通過考試確定職業(yè)英語水平。常見的職業(yè)英語考試有BEC（劍橋商務英語）、TOPE（托普）、TOEIC（托業(yè)）、博思等。
二、職業(yè)英語有效的教學方案
職業(yè)英語教職人員制定有效教學方案的目的是為了將最佳的、最有效的教學方法應用到職業(yè)英語課堂中，具體的職業(yè)英語有效教學方案為：
1.指導思想
為了不斷提升學習者職業(yè)英語水平，深入實施職業(yè)英語教育，通過改善職業(yè)英語的教學模式，促使職業(yè)英語教育更加簡潔化。在職業(yè)英語發(fā)展的道路上，加強職業(yè)英語管理體系，從科學、規(guī)范、精細為管理的核心，同時加強職業(yè)英語教師的師資隊伍，促使學習者對職英語的知識、職業(yè)英語技能、學習職業(yè)英語的態(tài)度、職業(yè)英語的價值觀都有一定程度的提升。
2.工作目標
通過有效的職業(yè)英語教育方法的運用，努力實現的教育目標為職業(yè)英語有一個健全的教育體系，體現職業(yè)英語的特點；運用有效的職業(yè)教育方法和專家講解的方式，提高教職人員對職業(yè)英語的認識和理解，從而促使教職人員在職業(yè)英語教育過程中發(fā)揮最大的教育水平；加強有效課堂教學的研究，樹立正確的有效教學理念，以“關注課堂、講究效益、提高質量”為原則，推進有效教學過程管理。
3.具體工作
首先，是加強思想政治教育。幫助職業(yè)英語教職人員思想觀念的轉變，以適應有效教學方法，樹立職業(yè)英語教職人員統一的思想開拓進取，形成一個較高水平的教師隊伍，促使教職人員樹立正確的教育觀念、熱愛職業(yè)英語教育事業(yè)、努力創(chuàng)新職業(yè)英語教學方法。其次，提升教職人員的行為準則。教職人員規(guī)范的行為是教育的一種表現也是體現人格魅力的一種方式，良好的行為準則使職業(yè)英語學習者更加尊重職業(yè)英語教職人員。職業(yè)英語教職人員正確的價值觀和世界觀，對職業(yè)英語學習者起到積極的影響作用。最后，職業(yè)英語教育的方法。由于職業(yè)英語中涉及大量的專業(yè)術語和難以理解的語法，學習者難以有效的掌握職業(yè)英語交流能力和表達能力。職業(yè)英語教職人員在教育學習者的過程中不斷探索最佳的、最有效的職業(yè)英語教學方法，從創(chuàng)新的新視角，不斷優(yōu)化職業(yè)英語教學方法。
三、職業(yè)英語有效教學方案的體會
職業(yè)英語有小教學方案的體會是非常深刻的其具體的體會是：
1.職業(yè)英語在以后的工作中將越來越受到重視
在有效的教學方案中已經明顯的體現出職業(yè)英語的教學模式和教學方法在不斷的創(chuàng)新。目前職業(yè)英語已經在法律、醫(yī)院、商務等方面進行開展，隨著社會行業(yè)的規(guī)范發(fā)展，職業(yè)英語這一專業(yè)的英語使用方式將會被社會所認可，其應用也將會得到普及，職業(yè)英語在工作中越來越得到重視。
2.職業(yè)英語使用的范圍將會加大
目前職業(yè)英語具體應用于法律、醫(yī)院、商務等方面，通過有效的教育方案的制定，職業(yè)英語在以后的教育中將會得到不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，同時，職業(yè)英語的專業(yè)性、規(guī)范性得到社會各界人士的認可，提高職業(yè)英語在各個行業(yè)中應用的可能性，職業(yè)英語使用的范圍將會擴大。另外，有效教育方案中對樹立職業(yè)英語的價值觀和世界觀也是促使職業(yè)英語使用范圍擴大的一個重要因素。
3.職業(yè)英語將深入到學生的課堂中
職業(yè)英語深入到課堂中，指的是職業(yè)英語最為英語課程學習中的一個環(huán)節(jié)，其主要出現在大學英語課堂中。職業(yè)英語有效教學方案間接的反應出職業(yè)英語將在以后的某個階段陸續(xù)的出現在社會中的各行業(yè)中。對于大學生來說，就業(yè)是每個大學所要經歷的，通過不同的渠道和方式希望在企業(yè)中能夠有適合自己的崗位。在以后的生活中，職業(yè)英語將成為企業(yè)工作中的一部分，在對大學生進行招聘的過程中職業(yè)英語也將會成為考核的一項。所以，大學為了幫助大學生增加就業(yè)的可能性，在大學期間的英語課程中融入職業(yè)英語的教育。
結束語：
職業(yè)英語教職人員通過制定詳細的、準確的、有效的職業(yè)英語教學方案，將職業(yè)英語教學的思想、目標及具體實施的工作進行詳細的闡明，充分的體現職業(yè)英語在不斷的創(chuàng)新，不斷的進步、不斷的發(fā)展。由于職業(yè)英語廣泛的應用于社會中的各行各業(yè)中，其重要性在以后社會的發(fā)展中將越來越受到重視，此時此刻，對于職業(yè)英語有效教學方案的制作只有深刻的體會和深刻的感觸。
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第9篇：學校德育教育方案范文
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認識3個朋友“aoe”。
二、學習3個單韻母的音形
（一）學習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？
（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？
（3）教師范讀“a”。
（4）學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。
（二）學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？
（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師范讀。
（3）學生體會讀。
2、學習“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？
（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學說一說。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學生練習書寫“a”。
4、指導書寫“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生說一說。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）說一說。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。
（4）學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
附：板書設計
第二課時
教學過程；
一、談話導入
上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、復習三個單韻母“a、o、e”
三、學習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習“a”的四聲。
（1）師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲。
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書
第三課時
教學過程：
1、鞏固復習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
