金色的草地教案精選(九篇)
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第1篇：金色的草地教案范文
孩童手牽著手，有放牛的，有拾遺麥的，出沒(méi)在金色的田野。那是農(nóng)民辛辛苦苦換來(lái)的成果，沉醉在喜悅中，孩子最快樂(lè)，唱歌、摘野果、做游戲……并肩躺在誘人香氣的田園，望著朵朵白云。天，那么藍(lán)，水，那么清，一切一切那么安靜而洋溢著快樂(lè)。微弱的燈光下，搖著舊舊的扇子，一個(gè)個(gè)面朝黃土背朝天的農(nóng)民綻放出最動(dòng)人的笑容，撫摩著孩子的小腦袋，眼里盡是流露出希望。這美好的一切都將留在此刻，放入雪白的畫(huà)紙，形成一幅最和諧是仙景圖。但，即使是最出色的畫(huà)家都完成不了這巨作，因?yàn)?，冰冷的?huà)紙永遠(yuǎn)都裝不下人們的熱情。
輕羅小扇撲流螢
一群男孩女孩，花衣衫，花裙子，身上的肥皂香味和清清的花味巧妙的融和在一起。農(nóng)村的孩子喜歡洗過(guò)澡，便到好友家串門(mén)兒，好不熱鬧。而或，一起嬉戲與黑黑的小田野。他們盡情歡笑，盡情蹦跑，追追逐逐，宛如一群天真的小天使。捉過(guò)可愛(ài)的小蟬，釣過(guò)有趣的小蝦，點(diǎn)綴靜溢的田野的又何不只有這些？閃閃的螢火蟲(chóng)，時(shí)而停留在也間，時(shí)而飛舞在花叢，惹的小孩滿心歡喜。一雙白皙的小手，握著一只亮晶晶的小精靈，靦腆地說(shuō)：“送給你哦！”女孩紅了臉。承諾，人間最純真的承諾，天上的星星調(diào)皮的閃著大眼睛，仿佛也在祝福著他們。
天階夜色涼如水
明月光，照地堂。
人們又開(kāi)始辛勤的勞動(dòng)了，而小孩呢？開(kāi)始上學(xué)了。教室里，一雙雙求學(xué)心切的大眼睛望著年輕的老師，專心極了。校園里，也少不了歡樂(lè)。簡(jiǎn)陋的課室，樸素的教案，但，依然能吸引孩子，是他們走出大山的第一步。
朗朗的讀書(shū)聲，雖然沒(méi)有城市小孩先進(jìn)的用具，可是有他們精心巧制的小玩意，沒(méi)有城市小孩美味的食物，可是也有媽媽親手做的飯菜，沒(méi)有城市小孩優(yōu)越的生活，可是他們依然有快樂(lè)的權(quán)利。
放學(xué)了，又是亨著歌，拉著手，一路嘻嘻哈哈地回家。
路過(guò)小廟，他們會(huì)誠(chéng)心誠(chéng)意地跪下，雙手笨拙地合十，在心里無(wú)比誠(chéng)懇地希望平安幸福，說(shuō)出自己的愿望，然后，互相猜猜大家的愿望是什么，很滿意地走了。農(nóng)村就是這樣，平安無(wú)事就好了，連小孩都明白。
臥看牽?？椗?/p>
許愿樹(shù)下，有無(wú)數(shù)個(gè)虔誠(chéng)的人們。
小孩不懂什么是牽?？椗?，只知道婆婆將的童話故事，更不懂什么是愛(ài)。
青青的草地上，男孩女孩，都在等著最美好的一刻。當(dāng)牽牛遇上織女，奇跡便開(kāi)始了。沒(méi)有人知道他們一年見(jiàn)一次會(huì)說(shuō)些什么，但人們知道他們是幸福的。
在這靜靜的夜，許多青年男女都悄悄許下約定。
第2篇：金色的草地教案范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)手段；高效課堂
隨著教學(xué)改革的深入，高校課堂逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)理念，增加教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，逐步確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，優(yōu)化語(yǔ)文課堂。
一、深入鉆研課本 把握教學(xué)重難點(diǎn)
受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師過(guò)度重視游戲教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的研究，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，教學(xué)通過(guò)以下兩個(gè)方面的內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)：
（一）備教材
進(jìn)行仔細(xì)的備課是教師開(kāi)展有效課堂的基礎(chǔ)。教師在備課階段，先通讀課文，對(duì)文章中教難理解的句子作標(biāo)記，再根據(jù)相關(guān)的教學(xué)資料，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的解讀文中的中心思想。教師在備課階段，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行備課。這一方式，不僅能夠明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，還能幫助教師提高教學(xué)效率，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師對(duì)小學(xué)二年級(jí)《金色的草地》進(jìn)行備課時(shí)，對(duì)較難的字、詞、句作好標(biāo)記，并將其具體的教學(xué)方式寫(xiě)入教案中。此外，蒲公英變化的相關(guān)語(yǔ)句標(biāo)記出來(lái)。將文中重點(diǎn)含義的語(yǔ)句的解釋標(biāo)記在句子旁邊，避免了漏講的現(xiàn)象。
（二）備學(xué)生
由于教師和學(xué)生之間文化程度存在差異，教師在備課階段，應(yīng)明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，站在學(xué)生的角度上進(jìn)行備課。一方面，有利于教師更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。另一方面，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)中的《白鵝》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，備課階段，對(duì)白鵝“左顧右盼”“一絲不茍”等形態(tài)標(biāo)記出來(lái)，上課時(shí)讓學(xué)生通讀課文，找出描寫(xiě)白鵝的形態(tài)、動(dòng)作的句子，有利于學(xué)生把握本文的思想感情。
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 激發(fā)探究的興趣
小學(xué)教育階段，學(xué)生正處于游戲的階段，上課期間容易分散注意力，降低教學(xué)效率。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生可以置身于情境之中，達(dá)到增加學(xué)生求知欲望的目的。開(kāi)展有效課堂時(shí)，教師可以采用以下三種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：
（一）構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍
和諧的教學(xué)氛圍是教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的重要手段。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，教師鼓勵(lì)回答問(wèn)題的學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）優(yōu)化課堂提問(wèn)
由于語(yǔ)文課堂具有豐富性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)基于課本進(jìn)行適當(dāng)提問(wèn)，保證問(wèn)題的價(jià)值性。此外，還應(yīng)將提問(wèn)的次數(shù)要適量，并引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。另一方面，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。同時(shí)，教師還應(yīng)基于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，把握問(wèn)題難易程度，讓學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)中來(lái)。
（三）運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段
教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師可以先通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景、對(duì)比觀察等形式，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，再通過(guò)查閱資料、小組交流的模式解決問(wèn)題。不僅可以提高學(xué)生邏輯分析能力，還能激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。
三、巧用電教媒體， 提高課堂效率
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂中。由于語(yǔ)文課本中的人物、事件等都遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法融入教師設(shè)置的教學(xué)情境中。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)集聲音、圖片、文字等為一體，通過(guò)情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)減少板書(shū)時(shí)間，讓教師可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)《鳥(niǎo)的天堂》，很多學(xué)生無(wú)法根據(jù)“一簇堆在另一簇上面”、“到處都是鳥(niǎo)聲到處都是鳥(niǎo)影”想象出榕樹(shù)之大、鳥(niǎo)數(shù)量之多，從而很難把握文章的中心思想。針對(duì)這一教學(xué)問(wèn)題，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示大榕樹(shù)以及群鳥(niǎo)飛翔的圖片，讓學(xué)生充分了解作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美與喜愛(ài)。課堂結(jié)束前，向?qū)W生展示目前“鳥(niǎo)的天堂”中鳥(niǎo)的數(shù)量、種類大幅減少的畫(huà)面，號(hào)召學(xué)生保護(hù)環(huán)境。
四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率
合作教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師在和諧的教學(xué)氛圍下，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和技能。但是很多教師并未認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的真正意義，在實(shí)際教學(xué)中，通常將學(xué)生分為小組進(jìn)行討論。這一教學(xué)方式具有很大的片面性，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教育理念。對(duì)此，教師可以通過(guò)以下兩種方式開(kāi)展合作教學(xué)：第一，讓每一位學(xué)生都可以參與其中。教師可以通過(guò)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生之間交流合作的目的。第二，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助、協(xié)作。受到教育程度的影響，學(xué)生看待問(wèn)題時(shí)，存在極大的片面性。因此，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一方面能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新與觀察能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
五、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)階段，高效課堂逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
參考文獻(xiàn)：
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