熱力設(shè)備檢修實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：熱力設(shè)備檢修實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：汽輪機(jī)　教學(xué)改革　探索

高職教育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能，但傳統(tǒng)教材中的某些內(nèi)容已基本失去了存在的意義。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難體現(xiàn)“教學(xué)做一體”的高職教學(xué)特點，同時由于大多數(shù)高職院校采用2.5+0.5的教學(xué)模式，本課程的學(xué)時較少，如何在較短的時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，也是擺在教師面前一個需要認(rèn)真思考的問題。本人根據(jù)在汽輪機(jī)課程教學(xué)實踐中的體會，結(jié)合火電廠熱力設(shè)備檢修工作的特點，有針對性地談一些課程改革方案，希望能在該課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中起到一定的作用。

一、建設(shè)具有高職特色的教材

傳統(tǒng)教材存在的不足之處具體表現(xiàn)在以下兩個方面：1、理論部分所占比例過大，且難度較大。2、對汽輪機(jī)的結(jié)構(gòu)及檢修介紹得不全面，不能體現(xiàn)熱動專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生檢修、安裝技能等核心能力的要求。

鑒于此，筆者提出了如下的教材思路：1、按照“以職業(yè)崗位為目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容，以教學(xué)模塊為結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為視野，以職業(yè)能力為核心”的總體要求來進(jìn)行編寫。2、體現(xiàn)突出結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)技能、強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、弱化理論的教材特點。3、采用項目與任務(wù)相結(jié)合的編寫體例。

根據(jù)高職教育的理念，教材的名稱可由傳統(tǒng)的《電廠汽輪機(jī)》、《汽輪機(jī)設(shè)備》等更名為《汽輪機(jī)設(shè)備檢修》，具有非常鮮明的高職特色。

二、優(yōu)化教學(xué)載體

精選教學(xué)內(nèi)容。針對“汽輪機(jī)設(shè)備及檢修”課程的特點，要求授課教師在該課程授課之前，在做教學(xué)計劃時，同時根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)特色，一方面照顧知識面的廣度，另一方面要注重基本概念和基本原理的深度，同時要兼顧任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法中的師生互動，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。

優(yōu)化多媒體課件。為了合理利用多媒體手段輔助教學(xué)，教師在備課時一定要把收集到的和在電廠拍攝到的設(shè)備圖片、視頻反映到課件里，制作內(nèi)容豐富、通俗易懂、重點突出、詳略得當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，這樣就可以很形象地講解電廠汽輪機(jī)原理、關(guān)鍵設(shè)備結(jié)構(gòu)以及基本檢修方法，學(xué)生也會有較為深刻的印象。

強(qiáng)化實物教學(xué)。利用模型教學(xué)、實物教學(xué)提高學(xué)生的感性認(rèn)識，增強(qiáng)教學(xué)效果。

注重現(xiàn)場教學(xué)。充分利用學(xué)生到電廠實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升其對專業(yè)知識的理解能力。同時也可通過對生產(chǎn)現(xiàn)場規(guī)章制度和工作過程的了解，感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。 轉(zhuǎn)貼于

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

作為專業(yè)課程，教材各章節(jié)后一般不附思考題和復(fù)習(xí)題，學(xué)生在課后的練習(xí)機(jī)會很少。針對這種情況，教師可以在每次課后把下一次課的主要內(nèi)容以思考題的形式發(fā)給學(xué)生。在課堂講授前針對上次課預(yù)留的思考題進(jìn)行探討，必要時可以采用提問檢查等手段。講授時，教師可根據(jù)思考題，配合教材，結(jié)合工程實際，有選擇、有重點地作一些講解，從而加深學(xué)生對基本概念的理解和掌握。習(xí)題課結(jié)束后，針對習(xí)題課的內(nèi)容，留一部分課后作業(yè)，批改完之后，針對典型的錯誤，進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生們所學(xué)的知識。

在各個章節(jié)盡量多地給出前沿研究方向，并與階段性的小論文或讀書報告相結(jié)合。在保證完成基本教學(xué)任務(wù)與作業(yè)后，期中與期末布置兩篇階段性的小論文或讀書報告，階段性的小論文或讀書報告體裁不限，可以是階段性的學(xué)習(xí)心得、總結(jié)、綜述、專題等，并以此作為期終考試成績的一部分。 這種方法既考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 增加練習(xí)，同時為畢業(yè)設(shè)計和實踐教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、注重學(xué)生能力的提升

對于三年制高職學(xué)生，仍安排有課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文），但以往的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的選題多采用教師命題的形式，而且命題難度超出了高職學(xué)生的實際能力，并且非常不實用。

本人曾給學(xué)生布置了這樣一個題目：編制某臺汽輪機(jī)檢修方案，內(nèi)容涉及檢修項目、工器具配備、安全措施、檢修工藝等多項內(nèi)容。因為其中某些內(nèi)容學(xué)生曾在校內(nèi)實訓(xùn)過，有一定的基礎(chǔ)，而且學(xué)生在電廠實習(xí)中也有所收獲，所以學(xué)生所做的課程設(shè)計不僅有內(nèi)容，而且非常貼近生產(chǎn)現(xiàn)場，取得了令人滿意的效果。

五、結(jié)束語

高職教育具有非常鮮明的實用特色，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)場對接，強(qiáng)調(diào)學(xué)生崗位技能的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)從教材內(nèi)容、教學(xué)方法等等方面進(jìn)行改革，探索一條與高職教育相適應(yīng)的課程改革之路。

參考文獻(xiàn)