課外活動實習計劃精選(九篇)

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第1篇：課外活動實習計劃范文

因此，在定崗實習過程當中，我很注重培養(yǎng)自己組織與指導課余活動的能力，組織我班學生進行了以下課余活動:開展主題班會、參加英語歌競賽、植樹節(jié)植樹、學雷鋒活動等等。這些課余活動給學生緊張沉悶的學習帶來了歡樂和喜悅，也讓我看到了她們的另一面，同時，也增強了學生團結協(xié)作的精神，鍛煉了自身的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)將實習活動總結如下：

一、活動內(nèi)容一定要積極向上，開展活動雖然表面上看起來是為了讓學生在緊張的學習之余得到放松，但是，一次成功的課余活動的意義不僅僅在于此，它的更重大的意義在于讓學生從活動中得到鍛煉，獲得新知，受到教育。所以，活動內(nèi)容積極向上是非常有必要的。

二、每次課外活動都要本著對每位學生負責的態(tài)度，認真的組織實施。組織課外活動我們要借鑒好的經(jīng)驗，加大管理的力度，制定相應的措施，真正做到管理得當，措施到位，實施有效，并結合我班的實際情況做到有組織、有計劃、有落實，把開展課外活動真正落實到實處。

第2篇：課外活動實習計劃范文

關鍵詞：實踐教學體系；小學教育專業(yè)；課程體系；實踐教學

實踐教學是教學體系的重要組成部分，是高校培養(yǎng)應用型人才必不可少的重要環(huán)節(jié)。隨著教師專業(yè)化運動的推進和我國第八次基礎教育課程改革的深入實施，加強實踐教學，提高學生教育實踐能力，越來越成為小學教育專業(yè)教學改革關注的內(nèi)容之一。2011年教育部下發(fā)的《教師教育課程標準（試行）》明確將“實踐取向”作為三大基本理念之一，將“教育實踐與體驗”作為三大課程目標之一，要求結合相關課程學習，密切聯(lián)系小學，在日常學習和實踐過程中積累所學、所思、所想，具有觀摩、參與、研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。這就要求小學教育專業(yè)不斷加強教學研究，完善課程體系，強化實踐教學，努力構建課堂教學、課外活動、校外實踐相結合的實踐教學體系。

一、完善課程體系，明確實踐教學目標

課程是小學教育專業(yè)學生素質(zhì)培養(yǎng)的基本平臺。按照“優(yōu)化知識結構、強化能力結構、內(nèi)化素質(zhì)結構”的總體要求，小學教育專業(yè)在課程體系的制定上應強調(diào)以“學術性、師范性”為特色，以能力本位為主要價值取向，構建公共基礎、學科基礎、專業(yè)主干、專業(yè)拓展、綜合素質(zhì)等五級課程平臺，強化兒童發(fā)展、教育哲學、小學教育概論、班級管理、教育政策法規(guī)、小學學科課程標準與教材研究、綜合實踐活動、小學生心理輔導、教育研究方法、教師專業(yè)發(fā)展、現(xiàn)代教育技術應用、教師語言、書寫技能等課程，努力做到理論教學與實踐鍛煉相結合，在注重培養(yǎng)學生學術素養(yǎng)的同時，強化學生教育實踐能力的培養(yǎng)，增強教育專業(yè)素質(zhì)課程所占總學時的比重，合理分配學科專業(yè)課、教育理論課、方法技能課和教育實踐課各部分的課時比例，強化教育實踐環(huán)節(jié)，完善教育實踐課程管理，確保教育實踐課程的時間和質(zhì)量，努力構建基于學科知識體系、專業(yè)實踐能力和職業(yè)基本技能相結合、有利于學生教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的課程體系。

在不斷完善課程體系的同時，小學教育專業(yè)應進一步明確實踐教學的目標，即通過教育教學，引導學生形成熱愛基礎教育事業(yè)的情感；樹立科學的教育思想理念；具有初步的教育教學實踐能力，基本的教育科研能力，良好的溝通表達、組織協(xié)調(diào)、交流合作能力；形成自我專業(yè)特長。為此，大學一年級應側重教學基本功（包括書法、普通話與教師口語、即興演講、聲樂與器樂、簡筆畫與手工制作等）的訓練與專業(yè)情感的初步培養(yǎng)；大學二年級應側重教學能力（包括教學設計、上課、說課與評課、作業(yè)布置與批改、個別輔導、學生學業(yè)成績的考查與評定能力等）的訓練與教育理念的形成；大學三年級在繼續(xù)培養(yǎng)教學能力的同時還應培養(yǎng)教育管理能力（包括班主任工作、少先隊工作、課外活動、聯(lián)系家庭和社會的能力等），并通過頂崗實習等方式進一步鞏固專業(yè)情感與教育理念，培養(yǎng)初步的教育科研能力；大學四年級則側重培養(yǎng)基本的教育科研能力（包括選擇課題、設計研究計劃、開展教育行動研究、撰寫教育故事與小論文等）和自我專業(yè)特長（即經(jīng)過實踐訓練，學生在專業(yè)能力某方面形成的一定的優(yōu)勢，如制作多媒體課件能力、利用網(wǎng)絡資源進行教學能力、雙語教學能力等）。

二、改革課堂教學，增加實踐教學環(huán)節(jié)

課堂教學是小學教育專業(yè)學生素質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑，為提升實踐教學質(zhì)量，小學教育專業(yè)各門課程尤其是實踐性較強的課程應改革課堂教學，增加實踐教學環(huán)節(jié)。首先應結合課程內(nèi)容制訂實踐教學大綱，明確實踐教學的目標與實施途徑，通過各種途徑訓練學生的教育實踐能力。如，教師語言、音樂、美術、書法等實踐性較強的課程可采用“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以能力為目標”的教學模式，加強師生之間的雙邊互動，提高學生的專業(yè)應用能力；心理學、教育學、學科教學論等相關理論課程可按實踐教學大綱，安排一定數(shù)量的實踐教學時間，對學生實施觀察學習、模擬學習，加強形成性評價，訓練學生的教育實踐能力。在利用課堂引導學生實踐的同時，各課程還可加強課堂教學的延伸，如，開展課前十分鐘演講活動，鍛煉學生的表達溝通能力；重視實踐性作業(yè)的布置與檢查，加強課后實踐能力的訓練與輔導，彌補課堂實踐教學時間不足的缺陷；指導學生做好課外學習筆記，記錄課外閱讀（理論、案例等）的摘要、反思成果等，拓展學生視野；教育學、學科教學論等課程加強微格教學，組織到小學見習實習，指導學生成立課外學習小組，閱讀教育名著，研討教育熱點問題，撰寫教育小論文，開展教育手抄報、讀后感、教育教學技能等各類教育技能比賽，以達到實踐教學的預期目的。

與此同時，小學教育專業(yè)還應積極改革課程考核方式，將筆試、技能考試、匯報演出、展覽等形式有機結合。如：教師口語、書法、音樂、美術等必修課期末可采用抽簽決定考試題目、相關教師組成評委組打分的考試方式；學科課程與教學研究可采用閉卷考理論、開卷考技能相結合的方式；專業(yè)拓展課小學語文（數(shù)學）教學技能與訓練、小學綜合實踐活動、語言表達藝術與訓練、兒童歌曲創(chuàng)編與伴奏、兒童舞蹈與唱游、兒童故事表演與創(chuàng)編、教玩具制作、書法藝術等也可采用匯報演出、展覽等形式，以促進學生實踐能力的提高。

三、加強制度建設，強化課外實踐訓練

課外活動是課堂學習的重要補充，是實踐教學的又一基本途徑。小學教育專業(yè)應制訂并落實課外活動的制度與措施，根據(jù)專業(yè)特點組織相關學生社團，列入每學期系部、教研室教學工作計劃。將社團活動和群眾性活動有機結合，廣泛成立各類學習型、活動型社團，如支教社、文學社、心理輔導站、大學生合唱團、手工制作、聲樂、體育、書法、朗誦等多個類別的活動社團。在抓好日常管理的基礎上強化實踐鍛煉，開展富有成效的活動，做到有計劃、有檢查、有落實、有成效。通過豐富多彩的社團活動，錘煉學生的動手和動腦能力，提高學生的綜合素質(zhì)，提升學生實際應用能力。

與此同時，小學教育專業(yè)還應積極開展普及性的群眾課外實踐活動，加強教學基本功與能力的檢查與訓練，如由學習部負責實施普通話、書法、簡筆畫、聲樂、舞蹈等教學基本功每日一練活動，保證課外訓練的制度化、經(jīng)?；c常規(guī)化。同時應經(jīng)常組織學生開展剪紙、手工制作、簡筆畫、歌舞等專業(yè)展示，舉辦簡筆畫、書法、朗誦、演講、器樂、手抄報、講課、說課、評課、組織班隊活動、課件制作等教師能力大賽及征文比賽（文學、教育心理、兒童文學等）、手抄報比賽、科技小制作比賽等，提高學生開展教育實踐能力訓練的積極性，提升實踐教學的成果。

在加強校內(nèi)實踐的同時，小學教育專業(yè)還應重視校外實踐活動的開展，加強教育實踐基地建設，組織學生開展教育見習與實習?！督處熃逃n程標準（試行）》小學教育專業(yè)課程目標提出，要“結合相關課程學習，觀摩小學課堂教學，了解課堂教學的規(guī)范與過程。深入班級，了解小學生群體活動的狀況以及小學班級管理、班隊活動的內(nèi)容和要求，獲得與小學生直接交往的體驗。密切聯(lián)系小學，了解小學的教育與管理實踐，獲得對小學工作內(nèi)容和運作過程的感性認識”。為此，小學教育專業(yè)應根據(jù)課程設置情況，將教育見習、實習時間、內(nèi)容具體化、制度化，力求每次見、實習前均有基礎教育名師舉辦講座或公開課，做到整個見習、實習過程都安排專門教師全程帶班，加強指導；見習、實習后都要求學生按照提綱進行反思，寫出日記、總結、小論文，組織學生交流，從而實現(xiàn)教學實踐的層次化、自主化和反思化。

四、推行頂崗支教實踐活動，提升學生實踐教學能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄督處熃逃n程標準（試行）》小學教育專業(yè)課程目標“教育實踐與體驗”中要求：在有指導的情況下，根據(jù)小學生的特點和教學目標設計與實施教學方案，經(jīng)歷1～2門課程的教學活動；在有指導的情況下，參與指導學習、管理班級和組織班隊活動，獲得與家庭、社區(qū)聯(lián)系的經(jīng)歷；參與各種教研活動，獲得與其他教師直接對話或交流的機會……參與各種類型的科研活動，獲得科學地研究學生的經(jīng)歷與體驗。據(jù)此，根據(jù)學校定位、地理位置、課程時間比例要求等實際情況，為保證學生實踐鍛煉的經(jīng)?；W教育專業(yè)應積極與地方政府、小學加強聯(lián)系，深入基礎教育第一線開展頂崗支教活動，既可以提升學生實踐教學能力，又能夠更好地發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高當?shù)匦W教育的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)，服務地方，從而實現(xiàn)多贏。

為此，小學教育專業(yè)一方面可以組織大二、大三學生在教師指導下成立支教小組，在進行充分的“上崗”前的集中備課和業(yè)務培訓的基礎上，利用課余時間走出校門，定時間、定課時、定人員，有組織地到支教學校任教和輔導課外興趣小組，增加學生對小學及小學生的直接感知，培養(yǎng)學生將學科知識與技能運用于教學的能力，訓練學生初步的教學能力。同時，小學教育專業(yè)應根據(jù)課程計劃安排，充分利用實習環(huán)節(jié)，組織學生到小學頂崗支教，在進行課堂教學的同時實習班主任、少先隊工作，實習課外活動，進行教育觀察、調(diào)查與課題研究等，深化學生專業(yè)意識，提升學生實踐能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，促進學生終身發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊建東.教師教育專業(yè)學生教育專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式探析[J].文獻資料，2009（33）.

第3篇：課外活動實習計劃范文

一、生物園的作用

生物園的建立可加深和擴展學生所學生物學知識，有助于培養(yǎng)生物學技能和情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學習興趣。教師可利用生物園內(nèi)各種活的生物，作為上課演示、觀察的實驗材料，也可作為平時的觀察材料。如“綠色開花植物的分類”“綠色植物的一生”“植物的開花和結果”“水池植物群落”等內(nèi)容可在生物園上課；還可布置學生到生物園觀察幼苗出土等課外作業(yè)。這些都可以使生物教學理論聯(lián)系實際，增加實踐機會，從而使學生鞏固和擴充了所學的生物學知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能和能力，學生熱愛大自然、珍愛生命的情感態(tài)度與價值觀也得到了很好的培養(yǎng)，也自然易于激發(fā)學習生物學的興趣。

生物園的建立為課外活動提供了廣闊的基地。參加課外活動的學生，可以在生物園地采集制作各種標本；可以栽培植物、飼養(yǎng)動物，進行各種活的生物的觀察和實驗。還為綠化美化環(huán)境作貢獻，并向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)推廣先進技術。生物園栽培了各種綠色植物，本身就綠化、美化了校園。同時還進行扦插、壓條、嫁接及種子育苗等試驗。可為整個校園及校外有關單位提供一些樹苗。通過栽培各種作物及飼養(yǎng)經(jīng)濟動物等，向農(nóng)村示范推廣，利于促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

二、生物園的設置

本著利于完成生物園的任務和從學校實際出發(fā)的原則，因地制宜地進行建設。

1. 地址的選擇 為方便課外活動、教學、學生安全及管理，生物園應設在學校內(nèi)或附近不遠的地方。園地應是平坦或坡度較小的，并要求土壤肥沃，陽光充足，水源近便，排水良好。這些優(yōu)良條件可保證生物園任務的順利完成。園地周圍應扎籬笆，或筑圍墻，或種植黃楊、小檗等綠籬或防護林，以保護園內(nèi)動物植物及其他設備不受損失。

2. 面積與形狀 應根據(jù)學校條件確定面積和形狀，根據(jù)學校地形既可集中，也可分散，形狀可以是正方形、長方形或不規(guī)則形狀。校園面積小的學校應盡量利用邊角空地建生物園。

3. 生物園的規(guī)劃 應按照生物學教、科技活動內(nèi)容和當?shù)貙嶋H條件確定，一般可分以下幾個區(qū)域：

植物分類區(qū) 盡量栽種植物基本類群的各種代表植物。還可種一些當?shù)亟?jīng)濟價值高的植物和珍稀植物。應按分類和生活習性的要求進行合理配置，既便于進行生物教學及綜合實踐活動、科技活動，又有利于植物生長。

花卉區(qū) 種植各種花卉，可美化校園，并可出售，為建設園地提供資金。

實驗區(qū) 按教學和科技活動需要，可劃分為嫁接、扦插、雜交、引種等區(qū)域。各實驗均要有對照區(qū)。

動物飼養(yǎng)區(qū) 主要飼養(yǎng)各種有代表性的小型動物，如蚯蚓、魚、蛙、鴿、兔等。也可以培養(yǎng)草履蟲、水螅等低等動物，供學生觀察、實驗或科技活動用。

生態(tài)區(qū) 設置小型生態(tài)環(huán)境，如小型水池，其中放置山石，山石上種植苔蘚和蕨類植物，水中養(yǎng)殖藻類及小型水生動物，從而構成一個合理的食物鏈，以便進行生態(tài)學的教學。

苗圃區(qū) 用以繁殖品種優(yōu)良的果苗、樹苗及花木，為充實園地 植物及綠化、美化校園創(chuàng)造條件。溫室條件差的中學，可先建塑料棚式溫室，主要用來進行苗木無性繁殖、種植和繁殖名貴花木。綠色教室供在生物園地上課和開展綜合實踐活動及科技活動的場所。最好在周圍設有綠籬，上有葡萄架之類的天棚。

此外，在生物園的兩旁或適當?shù)胤剑脴苏Z牌寫上生物學的名言警句。整個園地應整潔、美觀。這些不僅可給學生以教育，還可以給他們以美的熏陶。

三、生物園的組織管理和利用

第4篇：課外活動實習計劃范文

關鍵詞：物理教學；中等職業(yè)學校；有效性

中職生物理學習缺乏興趣，學習基礎薄弱，學習效率低下，導致物理學科有效性難以提高。如何改變這一狀況呢？筆者經(jīng)過總結與反思，得出了教學要具有趣味性、物理教學與專業(yè)接軌、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、開展豐富多彩的課外活動等幾點教學策略。

一、教學要具有趣味性

教師可以針對各部分教學內(nèi)容的特點，選擇與之適合的教學方法，以增強學生的學習熱情，使課堂上出現(xiàn)一種輕松的氛圍。還要認真策劃引入新內(nèi)容，給出適合的問題與練習內(nèi)容，以及采取有效措施來講解難度較大的部分，力求做到由淺入深的講解。由于引入新內(nèi)容的關鍵是引起學生的興趣，使之內(nèi)心產(chǎn)生強烈的探求欲望。所以，要注重營造良好的問題情境，以使學生能夠順利地了解新知識，這樣不僅可鍛煉學生的思維能力，又可使課堂氛圍變得更加熱烈。此外，對于難度較大的知識一定要分步詳細地講透，安排的練習要難易適度，以便更好地激發(fā)他們的學習熱情與自覺性。

二、物理教學與專業(yè)接軌

中職教育主要是為了造就出懂技術，能適應生產(chǎn)操作的技能型人才，而中職物理屬于一門專業(yè)性強，且具有實踐價值的課程，對提高學生的技能水平與內(nèi)在素質(zhì)可起到很大作用。因此，在進行中職物理講課當中，教師最好將所教內(nèi)容和學生專業(yè)進行接軌，重點講解物理知識在學生將來工作上的實際應用，使學生知曉現(xiàn)在的學習是為他們今后走向工作崗位鋪平道路，以增強他們學生的主動性，并逐漸提高他們的物理應用水平。例如，對于學習電子技術的學生，教師可主要圍繞電子與電磁學方面知識來講解；對于學習通信線路的學生，教師可將熱學、力學與光學部分的內(nèi)容和專業(yè)應用結合一起來講授；而對于學習數(shù)控與機電的學生，教師則可將與電工有關的電磁學內(nèi)容和物理內(nèi)容進行精簡，以減少教學知識的重復?？傊?，在將學生專業(yè)和物理教學內(nèi)容有效接軌后，不但調(diào)動了學生學習物理知識的積極性，還讓學生知曉了所學的物理內(nèi)容在專業(yè)學習中所具有的應用價值，使他們在物理應用方面更上一層樓。

三、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

在選擇教學內(nèi)容當中，應站在實踐的角度，本著有助于實際應用的原則來確定，并考慮其實用性與全面性。“單一的知識永遠也不會成為課程，而學生的融入則是知識能夠成為課程的前提?！彼孕枰鼘W生和物理學的距離，加深他們對物理內(nèi)容的感知，且將所教物理內(nèi)容和實踐應用結合起來。由于學生明白了物理知識的應用價值，可促使他們努力探求相關基礎知識，逐步使他們對物理知識有更進一步的了解。例如，我在講到“力的合成”這部分內(nèi)容時，先讓學生做一個小活動——“抻不直的鋼絲”。讓兩名學生用力來抻一根中部懸有紅磚的鋼絲，看看哪兩名同學能將鋼絲抻直。結果大家情緒高漲，但許多同學都不能把鋼絲抻直。這時在學生心里就產(chǎn)生了極大的疑問，我抓住這一時機，引入了將要講的知識，使學生滿懷好奇心地開始了對新知識的探求。又如，學生對汽車一般都比較熟悉，可先讓他們思考小型汽車的前窗為何大多是傾斜的？經(jīng)由對接觸到的相關事例做出分析，將有助于他們更好地學習折射、反射知識。物理科學的發(fā)展過程可以說是一個不斷創(chuàng)新與探索的過程。所以，教師須在日常物理講課當中，教會學生如何觀察接觸到的事物，并鼓勵他們放開思維，積極創(chuàng)新，不受舊規(guī)約束，敢于講出內(nèi)心的不同看法。

四、開展豐富多彩的課外活動

課外活動不僅能激發(fā)學生的物理學習興趣，還能使學生學以致用，鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容，實現(xiàn)學習效率的提升。具體而言，教師可以組織學生自制小實驗，開展有趣的物理活動、與企業(yè)合作，到企業(yè)實習等課外活動。

（一）學生自制小實驗，開展有趣的物理活動

教師可以讓學生自己利用身邊的材料動手做一些小實驗，搞一些科技小制作、小發(fā)明；讓學生通過科普宣傳活動，搜集有關物理學在現(xiàn)代科學技術方面的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的資料，舉行物理趣味游戲、表演小魔術、物理知識競賽等開闊眼界、豐富知識、培養(yǎng)思維能力，以激發(fā)學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，來增強其學好物理的信心，從而激發(fā)其學習物理的積極性。

（二）與企業(yè)合作，到企業(yè)實習

中職教學更注重實踐，注重學生能力的高低。而當前的物理教學難以使學生真正形成物理實用能力，這一情況亟待改變。為了使所培養(yǎng)的學生能適應社會的需求，我們可以與用人企業(yè)溝通，由物理老師帶領學生到企業(yè)實地參觀其生產(chǎn)工藝流程和嚴格的生產(chǎn)技術要求，或者讓學生參與企業(yè)的實際生產(chǎn)，在真實的體驗中認識到物理在專業(yè)學習和工作技能中的重要作用及普遍應用，使學生真正樂于學習物理。

五、結語

以上，我們從教學要具有趣味性、物理教學與專業(yè)接軌、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、開展豐富多彩的課外活動等幾點教學策略入手對中職物理教學效率的提升進行了分析。其實，物理教學中，只要我們從中職學生的實際出發(fā)，在教學過程中有計劃、有目的地激發(fā)學生的興趣，使物理教學與專業(yè)接軌，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，并且開展豐富多彩的課外活動，就能收到滿意的教學效果。

參考文獻：

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[6]黃秀絹.中職物理主體性課堂教學研究[D].福建師范大學，2005.

[7]史月霞.職中學生物理學業(yè)不良的診斷與應對方略[D].河北師范大學，2005.

第5篇：課外活動實習計劃范文

關鍵詞：音樂實習；角色轉(zhuǎn)換；素質(zhì)；推進

在高校音樂實習的具體內(nèi)容有：實習擔任班主任、課堂音樂教學、指導學生課外的音樂實踐活動等。這些都是今后要成為一名優(yōu)秀音樂教師的重要標準。利用課外開展的音樂活動大大加強了學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，它的組織形式千姿百態(tài)，內(nèi)容變化色彩艷麗，將其它不同類別的學科巧妙結合，實現(xiàn)了開展強化理論綜合知識和實踐綜合能力，從而有效地推動了高校音樂教學改革。

音樂教育實習促進學生向教師角色轉(zhuǎn)換

音樂教學實習是學生向教師轉(zhuǎn)換的重要手段，任何形式的課程和活動都替代不了。盡管高校學生音樂課外活動很充分，又開設音樂專業(yè)基礎、技能課，開辦心理、教育學和中小學音樂教學法等諸多課程，然而學生只有在親自進入中小學教師角色，才能確切地體會怎樣上好音樂課，怎樣開展音樂藝術活動，怎樣讓學生更好地掌握音樂知識。

對高校音樂專業(yè)的學生來講，他們終將要走出校門，踏入工作崗位。我們音樂教學實習之目的則使學生掌握的音樂技能、理論知識完全運用到教學實踐過程，以不斷加強學生組織才能和教學水平，將來為學生教音樂課打下堅實根基。

音樂與思想品德教育是樂理教材所囊括的主要教學項目，素質(zhì)教育以此為第一要素；音樂和審美教育實質(zhì)是音樂教學的終極體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的目地之一，又是對音樂人才人文素養(yǎng)培育的重要功能；音樂與創(chuàng)新思維不斷反映在音樂教學過程，鮮活的音樂賞析、表達了創(chuàng)新思維，萌發(fā)了表演欲，豐富了聯(lián)想力和創(chuàng)作興趣；音樂與文學知識則組成歌曲元素、歌詞內(nèi)容、旋律功能，詞與曲具有千絲萬縷的關聯(lián)；音樂作品描述的情愫反應時代性，詞曲涵蓋各地風俗世故，地理概貌和歷史人文等；音樂與舞美都屬藝術門類，綜合性較強；現(xiàn)代科技化促進了音樂發(fā)展，囊括很大的科技含量。

開展多學科音樂課堂知識實踐，有利學生素質(zhì)提高

音樂的課外活動統(tǒng)指課堂教學之外的音樂活動，其體現(xiàn)了音樂教學外延。它的組織方式及參與模式色彩斑斕，參與形式可分三種：一是團體形成的活動狀態(tài)，像校外的音藝團隊、舞蹈表演及合唱團體等；二是以小組為單位的活動形式，比如小型樂隊、二重唱和重奏等；三是單獨活動方式，像獨演獨奏、獨唱獨舞，這些都屬單人性活動形態(tài)。

音樂教學要注重思品素質(zhì)、德育與美育素質(zhì)培養(yǎng)。審美為中心的音樂教學，豐富了學生的靈感和想象。學生在觀賞、表演、編創(chuàng)的過程里實踐了審美活動，并觸動學生的情感世界；體驗不同音響節(jié)奏的高低起伏變化狀態(tài)，讓學生感染并生發(fā)創(chuàng)作欲望和情緒，以純潔心致、陶冶性情、開啟智能；利用團體舞蹈、重唱合唱、列隊排演等項教學，集體主義精神得到發(fā)揚，團結協(xié)調(diào)風尚得以提倡。 加強地理歷史和自然科學常識素質(zhì)培養(yǎng)。音樂課曲目簡介中，利用對歌詞涵義講解，對學生實施歷史地理、人間世俗及民族文化的傳授；姊妹藝術包含舞美、戲話劇及文體，通過樂曲旋律分析開展的線條比較進行素質(zhì)教育；經(jīng)過對作品的情緒分析，對學生進行美術色彩知識教學；運用歌舞表演與學集體舞，進行形體練習與演藝常識學習；利用旋律節(jié)奏教學，開展隊列與隨機表演訓練。

音樂實踐實習綜合教學成效顯著

第6篇：課外活動實習計劃范文

縱觀我國中學環(huán)境教育模式可發(fā)現(xiàn)，其大體可歸納為四種類型，一是專門開設的環(huán)境教育課程，屬于正常的教學計劃；二是分散于其他學科教學中，其中以地理、生物、語文等學科為主，這樣是目前我國中學環(huán)境教育常見的模式；三是開設環(huán)境教育的選修課程或者與環(huán)境教育相關的選修課程，但受限于課時安排不足及重視程度不夠等因素，效果并不明顯，因此普遍實用性不高；四是利用課外活動開展的環(huán)境教育，這種方式具有靈活、直觀的特點，在實際環(huán)境中讓學生切身體會環(huán)境意識。結合我國基本國情和我國高中教學模式特點，以及我國教育發(fā)展趨勢，我國的環(huán)境教育發(fā)展趨勢主要集中在以下幾點：一是環(huán)境教育融入教育改革，成為中國教育體系的重要組成部分；二是更系統(tǒng)、統(tǒng)一的環(huán)境教育知識體系和方法、目標；三是環(huán)境教育的主體將更加多樣化；四是環(huán)境教育向科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的教育轉(zhuǎn)化，成為中國可持續(xù)教育的重要力量。

2.環(huán)境教育在高中地理教學中滲透的可行性

（1）地理教育與環(huán)境教育的學科關聯(lián)

在高中教育體系中，縱觀所有學科的內(nèi)容及性質(zhì)，地理學科是環(huán)境教育的關系最為密切，關聯(lián)度與內(nèi)容重合率最高，二者的研究對象都是人類賴以生存的地理環(huán)境，并且都是以人與環(huán)境為主線，以協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關系、需求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，因此地理學科教學作為環(huán)境教育的主陣地最合適不過。首先，高中地理教育與環(huán)境教育的課程性質(zhì)具有較高的相似性，同樣是從環(huán)境問題的空間差異和聯(lián)系來揭示他們的空間運動變化規(guī)律，然后加以闡述和解決，二者都是自然科學和社會科學兼而有之的綜合性學科；其次，高中地理教育與環(huán)境教育的學科發(fā)展具有共向性特點，二者都強調(diào)建立在人與自然之間的可持續(xù)發(fā)展觀；再次，高中地理學科教學與環(huán)境教育的教學內(nèi)容之間具有較強的互補性，地理學科的環(huán)境真實現(xiàn)狀促使學生認識到環(huán)境教育的重要性；最后，高中地理學科教學與環(huán)境教育的培養(yǎng)目標具有高度一致性，都是提供給學生終身學習和發(fā)展有用的地理知識和環(huán)境意識，在未來可持續(xù)發(fā)展中擔負著重要的角色。

（2）高中地理課程改革與環(huán)境教育的發(fā)展

素質(zhì)教育的根本目的和目標是提高全民的綜合素質(zhì)，因此在素質(zhì)教育體系下的高中地理學科教學課程改革必定是面向綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的，其中就包括環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展觀。首先，普通高中地理課程標準明確了環(huán)境教育的重要性和導向意圖，確立了環(huán)境教育在高中地理學科教學中的重要地位；其次，進行環(huán)境教育是地理學科教學改革深入的體現(xiàn)；再次，素質(zhì)教育提倡的以人為本的教學理念有助于環(huán)境道德觀的形成；第四，新課改之后的開放式地理教學有利于環(huán)境教育內(nèi)容的滲透；最后，高中地理學科教學的教學內(nèi)容有利于環(huán)境教育的實施。

3.高中地理教學中實施環(huán)境教育的途徑

（1）在課堂教學中滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育滲透入高中地理教學中的實施方法需要根據(jù)具體情況針對性的調(diào)整和運用，通常來說，語言形式、直觀形式、實際訓練形式是最主要的三種模式。語言形式是指在高中地理課堂教學中，教師與學生之間通過語言活動的溝通來獲得環(huán)境知識的教學方法，比如講授法、討論法、問題法等；直觀形式是指在課堂教學中通過實物的直觀展示或演示，以及教學性的參觀等形式讓學生獲得直觀性的認知，比如演示法、野外觀察法、參觀法等；實際訓練形式是指通過指導性或引導性的實際接觸性訓練來鍛煉學生形成技能、習慣或能力的方法，比如實驗法、練習法、實習作業(yè)法等。除此之外還有諸如模擬法、快速聯(lián)想法、材料閱讀法、圖表分析法等課聯(lián)合運用。

（2）在課外活動中滲透環(huán)境教育

對于高中學生而言，高考帶來的壓力導致他們課外活動的機會較少，因此在地理教學中更應該抓住有限的課外活動機會，滲透環(huán)境教育。通常的教學方法或策略有環(huán)保宣傳活動（比如主題宣傳活動、主題班會、團隊活動、實踐活動等）、環(huán)境競賽活動、環(huán)境保護小組的社會活動等。在高中地理教學的課外活動中，滲透環(huán)境教育需要考慮到教學目的與目標、學生特點、學校與周邊提供的物質(zhì)條件等因素。此外，課外活動還需遵循個性原則、自主原則、時代原則與安全性原則。

（3）在校園文化建設中滲透環(huán)境教育

第7篇：課外活動實習計劃范文

關鍵詞：建筑工程項目管理 教學改革 教學模式

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

一、引言

建筑工程項目管理具有綜合性、實踐性強的特點，課程教學的目的在于使學生了解并掌握在建筑工程項目管理中， 如何進行全方位和全過程的科學管理和合理協(xié)調(diào)，為學生今后從事相關工作奠定基礎。該課程緊密聯(lián)系項目管理的實踐，主要運用系統(tǒng)工程的研究方法，全面闡述建筑工程管理的基本理論、實施的步驟和方法、注意的關鍵問題等，其核心是“四控制三管理一協(xié)調(diào)”，即進度、質(zhì)量、成本、安全控制；現(xiàn)場、信息、合同管；組織協(xié)調(diào)。傳統(tǒng)教學過程中存在著諸多問題，如理論填鴨式教學、缺乏與工程實踐和案例的結合、不重視課外輔助教學手段等，這些都嚴重影響著學生學習這門課程的興趣和實效。如何通過課程的教學改革，突出教學內(nèi)容和方式的實用性、實踐性和可操作性,“三維一體”教學改革模式應運而生。

二、“三維一體”模式的含義和實質(zhì)、實施構想、特點

1、含義和實質(zhì)

1）含義：“三維”指的是課程教學過程立足于課堂理論教學，分別同學生課外活動（如認知實習、現(xiàn)場模擬、專題討論等）、工程現(xiàn)場教學、專家互動式專題講座等三個維度結合起來；“一體” 指的是課程教學方法立足于案例教學，結合建筑工程項目的生命周期，定位一個完整的、全程閉環(huán)式的案例載體。

2）實質(zhì)：“三維一體”教學模式，相對于傳統(tǒng)的單一課堂理論教學形式，是一種從課程教學過程到教學方法，全面、系統(tǒng)、徹底的教學改革模式。

2、實施構想

“三維一體” 教學模式就是以一個完整的工程項目管理實例為基礎，通過追蹤一個案例的全程閉環(huán)式運行，開展工程項目管理課程的相關知識傳授活動。它先從整體到局部，再從局部到整體。從完整案例入手， 是指開課之后， 在介紹工程項目管理知識體系和章節(jié)結構的基礎上，利用多媒體等手段演示一個較為典型的、完整的工程項目管理案例實施過程， 使學生首先建立一個較為系統(tǒng)完整的工程項目管理感性認識框架。然后，按照教材安排的章節(jié)結構，以完整案例的相應部分為導入，立足于課堂理論教學，根據(jù)教學內(nèi)容，適時地同學生課外活動、工程現(xiàn)場教學、專家互動式專題講座等結合起來，依據(jù)案例，傳授書本相關章節(jié)的理論知識與方法， 使學生能夠?qū)⒚總€章節(jié)的理論知識與實際案例的相應部分建立起聯(lián)系， 知道某一章節(jié)的理論方法是如何解決實踐問題的，它在什么時候、什么環(huán)節(jié)使用。每章針對案例的應用要結合實踐結果進行理論知識的總結， 并在其后附注關于案例分析應用的討論題，以加深和鞏固本章所學內(nèi)容。最后，以一個全新的完整的建筑工程項目案例為對象，根據(jù)工程項目管理課程設計任務書要求，模擬工程管理實踐活動，使學生得到一次實踐訓練。這種從實踐中來到實踐中去，問題來源于實踐， 成果技能直接應用于管理實踐的案例教材和課程設計，可以使學生獲到更為生動有效的學習效果，提高教學質(zhì)量。

3、特點

可歸結為“一個目標”、“二個立足”和“三個維度”，具體為：1）“一個目標”： 傳授給學生做人的道理和做事的方法，增強學生

解決工程項目管理實踐的能力，實現(xiàn)造就“實踐能力強，操作上手快”的一線管理人才的培養(yǎng)目標。

2）“二個立足”：一是立足于完整的全程閉環(huán)式的實踐案例；二是立足于教學大綱統(tǒng)率下的課堂理論講授。

3）“三個維度”：整個教學過程從三個維度全面、系統(tǒng)展開———維度一是課堂理論教學同學生課外活動相結合； 維度二是課堂理論教學同工程現(xiàn)場教學相結合； 維度三是課堂理論教學同專家互動式專題講座相結合。

維度一注重課堂外的輔助教學，組織學生參加相關的課外活動，如認知實習、現(xiàn)場模擬、專題討論等。職業(yè)技能包含感知技能、操作技能和心智技能三種形式。感知技能可通過理論和實踐教學的結合來培養(yǎng)；操作技能是通過實踐教學來完成對操作技能的掌握； 而心智技能是指學生對事物的觀察、分析、判斷和決策的能力以及是否具備一定的進取心和自信心，心智技能用一般的理論和實踐教學難以培養(yǎng)，這方面可通過課外輔助教學，圍繞專業(yè)知識來組織開展各類學生課外活動，使學生們在參與這些活動的過程中，鍛煉和提高職業(yè)技能。

維度二注重參與工程建設的現(xiàn)場教學。建筑工程項目管理的教學應以學生掌握實際施工技術和能解決施工過程中有關技術問題為目標。要達到這個目標，必須通過現(xiàn)場技術人員的“行為引導”和學生在看、問、實操中的“感悟”來實現(xiàn)，而參與工程建設管理是最好的實踐教學方式。教師事先布置一些有關實操方面的作業(yè)，讓學生通過現(xiàn)場的觀察、向技術管理人員請教、實操等方式找出答案，并把其作為該課程總成績的一部分。這樣，可促使學生認真對待工程現(xiàn)場實踐，注重理論與實踐相結合，從實踐中獲得職業(yè)經(jīng)驗。

維度三注重行業(yè)專家和項目經(jīng)理開設專題講座的互動式教學。高等教育要求學生掌握本專業(yè)的職業(yè)技能， 同時還要了解行業(yè)和市場發(fā)展的方向，做到學以致用、活學活用。請專家開講座可以擴充學生的知識面，多了解市場和管理的最新信息，對課堂上無法學到的新技術、新工藝、先進的管理措施有所認識，彌補理論和實踐教學的局限，擴大學生的視野，了解現(xiàn)代化技術和管理的發(fā)展趨勢。

三、“三維一體”模式實施中應注意的幾個關鍵問題

1、作為案例載體的建設項目的合理選擇。

“三維一體”教學改革模式的實施，首先要定位好一個合適的基建總項目。所選擇的基建總項目必須滿足兩個條件：一是總項目包含足夠多的單體，其開、竣工時間及各個生命周期階段、大致與課程教授的相關章節(jié)吻合，便于實踐案例教學能與理論知識的傳授進行對照；二是總項目的建設地點盡可能符合安全與交通條件，利于學生出行。要想選到合適的建設項目作為實踐案例，保障“三維一體”模式的成功，可以考慮高校和企業(yè)長遠合作，在適合工地建立實習基地的問題。

2、課堂理論教學的合理安排

課堂理論教學作為傳統(tǒng)的教學手段，在“三維一體”模式中仍居于主力位置，它以教學計劃為依據(jù)，對課外輔助教學、工程現(xiàn)場教學、專家互動式專題講座等教學過程和手段的運用起到統(tǒng)率作用?！叭S一體”模式的有效實施，需要科學、合理地制定教學計劃，要兼顧本課程和其他前續(xù)、后續(xù)課程之間的先后順序和時間間隔，其先后順序的確定要以建設程序為主線，間隔時間要依據(jù)項目建設的生命周期性規(guī)律加以確定。教學計劃的制定，還要遵從于工程管理實踐的規(guī)律，科學、合理、易于操作。

3、精心挑選和編寫案例

第8篇：課外活動實習計劃范文

關鍵詞：高等院校 測評系統(tǒng) 系統(tǒng)設計

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）01-0163-01

1 需求分析

高等院校測評系統(tǒng)是結合院校實際，經(jīng)過廣泛聽取建議，認真組織研究制定的一種教學評價手段。旨在全面客觀掌握教學質(zhì)量信息，打造一支優(yōu)秀的教員團隊，推進教學改革，提高教學質(zhì)量。

測評前，系統(tǒng)設置好所有將被測評人員的基本信息，學院組織實施測評工作，測評全部結束后，依據(jù)匯總的數(shù)據(jù)信息得出測評結果，學院依據(jù)教學質(zhì)量測評的結果，可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，對師資力量進行優(yōu)化調(diào)配與組合，揚長避短，進行有針對性的改革；同時可以采取獎懲措施、競爭上崗機制以及淘汰制，選撥優(yōu)秀教師，激勵落后教師，動員所有教職員工切實增強責任意識，緊迫意識，推動學院更快更好的發(fā)展。

2 系統(tǒng)功能設計

2.1 測評對象

本學年承擔教學任務的所有任課教師。

2.2 測評內(nèi)容

高等院校測評系統(tǒng)分為學生測評、教師測評兩個部分。

2.1.1 學生測評主要是學生對教師、輔導員的測評，分為以下幾個部分

（1）教學內(nèi)容：評價教學內(nèi)容是否新穎、先進；是否針對教學對象的工作需求；對個人是否具有實用價值；內(nèi)容設置是否具有系統(tǒng)性；內(nèi)容量的大小和深度、難度設置是否科學合理。（2）教學手段：教學手段包括授課、討論、自學、實習等，這些方法的選擇和組織是否科學、是否豐富多樣。（3）課程計劃：各項教學活動是否安排的科學合理。（4）教師責任心：授課教師的教學態(tài)度、課程準備、授課輔導水平以及工作的態(tài)度是否認真。（5）輔導員管理水平：輔導員日常管理的水平和服務意識。（6）課外活動安排和設施：學校所安排的課外活動及配套設施。

2.1.2 教師測評主要是教學專家組對授課教師、教師對教師的測評

（1）教學設計的先進性：充分體現(xiàn)先進的教學理念；介紹前沿理論動態(tài)；理論聯(lián)系實際，研究分析課程內(nèi)容的難點、重點和熱點。（2）教學設計的規(guī)范性：授課目的、內(nèi)容、手段、時間安排明確；多媒體課件設計規(guī)范、清晰、美觀。（3）教學設計的新穎性：課堂設計有創(chuàng)意、有特色；授課方法新穎、符合教學對象特點。（4）教學實施的完整性：內(nèi)容相對獨立完整；課堂講授前后呼應。（5）教學實施的準確性：口齒清楚、觀點正確；授課時間把握準確。（6）教學實施的啟發(fā)性：注重引導學生思考問題；注重學生創(chuàng)造性研究解決問題的方法引導。

2.3 測評等級

院校測評分為“優(yōu)秀、良好、一般、不合格”四個等級，主要由測評人員參照測評標準進行等級評定。

3 測評數(shù)據(jù)庫設計

院校測評系統(tǒng)主要以數(shù)據(jù)庫為支撐，完成相關信息的錄入和存儲，可以利用SQL SERVER2005工具軟件進行數(shù)據(jù)庫的開發(fā)[2]。

教師測評信息數(shù)據(jù)表中的字段為教師的基本信息（包括姓名、年齡、學歷、職稱、職務、教學工作、科研工作）、講授的課程名稱、課程教學設計（包括教學設計的先進性、教學設計的規(guī)范性、教學設計的新穎性），課程教學實施（教學實施的完整性、教學實施的準確性、教學實施的啟發(fā)性），教學效果。

學生測評信息數(shù)據(jù)表中的字段有教師的基本信息（包括姓名、年齡、學歷、職稱、職務）、課程名稱、授課班次、授課時間、教學內(nèi)容設置、教學手段、課程計劃、教師責任心、輔導員管理水平、課外活動安排和設施。

4 測評系統(tǒng)模塊實現(xiàn)

測評系統(tǒng)采用B/S三層體系架構技術。三層開發(fā)結構包括數(shù)據(jù)層、邏輯層、表現(xiàn)層，第一層的Web瀏覽器主要完成用戶接口功能。第二層是Web服務器層，Web服務器接收到用戶訪問申請時啟動相關程序和數(shù)據(jù)庫接口，建立與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的連接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫操作，并通過Web服務器將結果送回到客戶端。第三層數(shù)據(jù)庫服務器完成數(shù)據(jù)的存儲和管理[1]。這三層結構與EPSS的三層結構信息庫、支持機制、人機界面對應。

客戶通過匿名登錄進入到測評系統(tǒng)，進行測評，測評完畢就可以提交，提交后的數(shù)據(jù)存儲在服務器中，待測評全部結束后，服務器自動進行測評統(tǒng)計匯總，最后顯示測評的結果。

5 結語

高等院校測評系統(tǒng)是學院提高教學質(zhì)量與管理水平的監(jiān)督機制，學院通過分析測評結果，進一步優(yōu)化了教學結構，促進了課程設置和教學方法的改革，加強了教師隊伍的建設，切實提高了高校教學質(zhì)量的整體水平。

參考文獻

第9篇：課外活動實習計劃范文

2、認真貫徹國家的教育方針，樹立素質(zhì)教育的思想觀念，掌握新課程的教學理念，做好角色轉(zhuǎn)變。加強師德修養(yǎng)，關心愛護學生身心健康，自覺做到以身作則，言傳身教，教書育人，為人師表。

3、承擔地理課教學工作，按照學校的安排完成教育教學任務，認真上好每一堂課。

4、認真鉆研大綱、新課程標準，把握我校學生實際，制定適合我校學生實際的教學計劃(教學進度)，并認真執(zhí)行，期末寫出專項總結。

5、工作中要嚴格遵守我校教學常規(guī)的各項要求，準備好實驗實習和操作所需的儀器設備，認真?zhèn)湔n，寫出符合要求的教案，做到常寫常新，逐步形成有自己個性化教案，及時布置作業(yè)，全批全改，做好作業(yè)的檢查和評價工作。

6、堅持因材施教和啟發(fā)式教育原則，從學生實際出發(fā)，上好每一節(jié)課，課堂教學要做到目的明確、講解準確、重點突出、難點突破、指導學法、講練結合、合理組織、師生互動，注意培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，認真貫徹落實教學常規(guī)。

7、堅持由淺入深循序漸進、因材施教的教學原則，培養(yǎng)學生興趣，針對我校學生實際和專業(yè)特點，加強對學生課堂管理，做到管教管導，培養(yǎng)良好習慣，寓教育于教學中，結合教學內(nèi)容和重大節(jié)日對學生進行愛國主義、集體主義的思想教育。配合班主任做好學生思想教育工作。開展豐富多彩的思想教育課外活動。

8、深入了解學生的學習思想狀況，針對不同層次學生，實施分層次教學，分層次輔導，不斷改進教學方法，使全體學生在原有基礎上有所提高。

9、按規(guī)定做好期中，期末考試和升學模擬的出卷工作，認真做好質(zhì)量分析，及時反饋，改進教學。

10、重視培養(yǎng)學生興趣和能力，發(fā)展學生個性特長，積極創(chuàng)造條件，上好演示實驗，并組織學生開展課外活動。

11、主動承擔班主任工作。在教學工作中要樹立全員育人的思想，有計劃有針對性地做好學生思想教育工作。

12、認真學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(多媒體技術)，充分利用學校多媒體教學資源進行教學，完成各類繼續(xù)教育學習任務，堅持終身學習，不斷提高理論素養(yǎng)和業(yè)務能力，參加各項教研活動，開展課題研究，提高教學質(zhì)量。

13、學期完成聽課16節(jié)，下班輔導10次，及時做好家訪工作。完成教研組安排的各項任務。