消防發(fā)言稿精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的消防發(fā)言稿主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：消防發(fā)言稿范文
每逢進(jìn)入冬季，天干物燥，很容易引發(fā)火災(zāi)。因此，為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，這既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話的宣傳。以下是小編為大家整理的119消防宣傳日發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。
119消防宣傳日發(fā)言稿1公安部消防局119消防日主題是消除火災(zāi)隱患，共建平安社區(qū)!下面我們一起詳細(xì)了解一下吧!
為扎實(shí)開展全國“119消防日”活動(dòng)，推動(dòng)各級(jí)黨委、政府和行業(yè)、部門，以及社會(huì)單位、廣大群眾重視消防安全、學(xué)習(xí)消防知識(shí)、落實(shí)冬春火災(zāi)防控措施，有效維護(hù)消防安全形勢穩(wěn)定，公安部消防局日前下發(fā)了開展2019年“119消防日”活動(dòng)的通知。
通知明確，2019年“119消防日”活動(dòng)的主題是“消除火災(zāi)隱患、共建平安社區(qū)”。各地要圍繞這一主題，及早制定工作方案，爭取當(dāng)?shù)攸h委、政府重視，協(xié)調(diào)相關(guān)職能部門積極參與，廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量，聯(lián)合綜治、教育、民政、文化、安監(jiān)、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門和團(tuán)體，深入開展以社區(qū)企事業(yè)單位務(wù)工者、居民群眾為重點(diǎn)對(duì)象的消防宣傳教育培訓(xùn);指導(dǎo)轄區(qū)醫(yī)院、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、商市場、歌舞娛樂場所等人員密集場所，完善消防安全“三提示”宣傳工作機(jī)制，開展全員“一懂三會(huì)”消防安全培訓(xùn)和疏散逃生演練;發(fā)動(dòng)社區(qū)民警、物業(yè)管理員、社會(huì)綜治網(wǎng)格員、社區(qū)保安員、消防志愿者、熱心消防公益人士，主動(dòng)為外來務(wù)工、鰥寡孤獨(dú)、老弱病殘等群體提供消防宣傳教育服務(wù)，上門協(xié)助查改用火、用電、用氣安全隱患。
各地要在積極運(yùn)用傳統(tǒng)宣傳方式的同時(shí)，力求觀念、手段創(chuàng)新，著力擴(kuò)大消防宣傳的覆蓋面和影響力。既要廣泛運(yùn)用群眾性文化活動(dòng)和宣傳櫥窗、標(biāo)語掛圖、大型廣告牌、消防站、消防宣傳車、消防科普教育基地等宣傳資源和陣地，又要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視和戶內(nèi)外視頻、交通工具廣告、電子顯示屏、手機(jī)短信及互聯(lián)網(wǎng)、“兩微一端”等媒介的作用，全方位、多層次、高頻次地刊播消防安全提示和公益廣告，曝光重大火災(zāi)隱患，普及消防常識(shí)。
各地要結(jié)合開展“119消防日”宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步拓展消防安全宣傳教育“七進(jìn)”工作的深度和廣度，健全齊抓共管的工作機(jī)制。依靠基層政權(quán)組織、群眾自治組織發(fā)展壯大消防宣傳教育隊(duì)伍;推動(dòng)將消防安全知識(shí)納入各部門、各單位及社區(qū)群眾團(tuán)體組織開展的領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)培訓(xùn)、員工技能培訓(xùn)、崗位職責(zé)培訓(xùn)，以及文娛體育及民風(fēng)民俗活動(dòng)等內(nèi)容，最大限度提高群眾消防安全素質(zhì)。
119消防宣傳日發(fā)言稿2一、活動(dòng)目的
通過多種形式宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)、消防專項(xiàng)檢查，達(dá)到“珍愛生命，遠(yuǎn)離火患”的活動(dòng)目的;廣泛動(dòng)員員工關(guān)注消防安全，大力普及消防安全知識(shí)，進(jìn)一步提高員工消防安全意識(shí)和自防自救能力，營造全員參與消防的濃厚氛圍，將消防工作貫穿于安全生產(chǎn)工作的始終。
二、活動(dòng)主題
珍愛生命，遠(yuǎn)離火患。
三、組織機(jī)構(gòu)
為了保證20x年“119”消防宣傳日活動(dòng)的有效實(shí)施，公司特成立“119”消防宣傳日活動(dòng)小組，全面負(fù)責(zé)“119”消防宣傳日的組織與宣傳工作，指導(dǎo)各部門扎實(shí)開展好“119”消防宣傳日的各項(xiàng)宣傳、教育活動(dòng)。
四、活動(dòng)內(nèi)容
(一)策劃、宣傳
時(shí)間：各車間、以“珍愛生命，遠(yuǎn)離火患”為主題出一期板報(bào)，公司將于11月9日進(jìn)行板報(bào)評(píng)比。
(二)開展清剿火患和消防安全大檢查工作，做好入冬前消防設(shè)施、器材的維護(hù)保養(yǎng)
各車間、中心對(duì)所屬區(qū)域消防設(shè)施、器材進(jìn)行一次全面隱患排查，對(duì)查出的問題進(jìn)行認(rèn)真整改，并將檢查出的隱患以隱患臺(tái)賬形式上報(bào)安全環(huán)保處備案。結(jié)合集團(tuán)公司冬季四防工作要求做好消防設(shè)施入冬前的維護(hù)保養(yǎng)及消防設(shè)施檢測工作，公司將在各單位自查的基礎(chǔ)上依據(jù)《消防安全檢查考評(píng)表(試行)》開展一次以“珍愛生命，遠(yuǎn)離火患”為主題系統(tǒng)全面消防安全隱患大清查。
(三)邀請(qǐng)縣消防大隊(duì)進(jìn)行消防指導(dǎo)
為了使員工了解消防工作，掌握消防知識(shí)，提高消防安全意識(shí)，公司邀請(qǐng)縣消防大隊(duì)人員進(jìn)企業(yè)，對(duì)公司的消防工作進(jìn)行指導(dǎo)，跟公司消防隊(duì)員互動(dòng)一起開展消防演練，提高公司火災(zāi)應(yīng)急救援能力。
(四)開展班組長以上管理人員培訓(xùn)
由公司組織分期對(duì)各車間、中心班組長以上員工進(jìn)行消防專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。促使車間五大員、班組長帶動(dòng)廣大員工做好消防安全工作。
(五)組織開展消防應(yīng)急演練
各車間部門、重點(diǎn)防火單位因根據(jù)所屬區(qū)域不同火災(zāi)特點(diǎn)組織開展針對(duì)性的消防滅火演練。消防隊(duì)負(fù)責(zé)配合。
119消防宣傳日發(fā)言稿3老師們、同學(xué)們：
每逢進(jìn)入冬季，天干物燥，很容易引發(fā)火災(zāi)。因此，為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，這既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話的宣傳。
提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字?；?，帶給我們光明，賦予人我們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，身處人員密集的校園中的我們，應(yīng)在腦海中長鳴“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)和技能。對(duì)于我們小學(xué)生，遇到火災(zāi)時(shí)，該如何逃生自救呢?針對(duì)這個(gè)問題，消防專家介紹了在公眾聚集場所遭遇火災(zāi)逃生自救幾法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好：
一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、等公共場所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。
二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。
三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)窒息致死的危險(xiǎn)。
四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。
五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄蔚人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到地面。
六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，自然下滑，以縮短跳落高度。
七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩等。
八、為暫時(shí)避難。在無路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。
九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。
十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。
關(guān)于消防安全的常識(shí)還有很多，請(qǐng)大家本周在家或在老師的許可下，登陸“中國消防網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站，了角更多的消防安全知識(shí)。
同時(shí)，為保護(hù)青少年的合法權(quán)益和生命安全，國家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會(huì)團(tuán)體組織中小學(xué)參加滅火。因?yàn)椋瑢W(xué)們正處于成長發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，遇到緊急情況，往往處理不當(dāng)，發(fā)生傷亡事故。如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是盡快脫離危險(xiǎn)，撤離火場。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護(hù)自身安全也是對(duì)滅火工作做出了貢獻(xiàn)。
119消防宣傳日發(fā)言稿4尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
每年的11月9日是中國的全國消防日。在電話號(hào)碼中，119是火災(zāi)報(bào)警電話，與11月9日中這3個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字通形同序，易為人們接受，而且這一天前后，正值風(fēng)干物燥、火災(zāi)多發(fā)之際，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，于是從1992年起把這一天定為全國消防日。
提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會(huì)忘記，x年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長期鳴響“119”警鈴，提高防火意識(shí)和技能。希望大家能做到“三懂”、“三會(huì)”?！叭奔炊没馂?zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開展消防宣傳。“三會(huì)”即學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)使用滅火器撲救小火，學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時(shí)刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。
我想每一個(gè)人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己!
安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提;安全不僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國家和整個(gè)民族。
隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的生活越來越進(jìn)步，現(xiàn)代化的設(shè)施越來越多，我們每天都要與火、電接觸，在這里，我希望同學(xué)們不要玩火，安全用電。我們要?jiǎng)?chuàng)建"平安校園"，保校園寧靜，讓同學(xué)和老師平安。希望全校師生都能把安全作為學(xué)習(xí)、工作和生活的第一準(zhǔn)則，都能學(xué)習(xí)和掌握一些必要的安全知識(shí)，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法。
同學(xué)們，我們熱愛生活，我們?cè)谛@中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛生命，我們?cè)谏钪刑幪幜粢?，拒絕傷害。讓安全的意識(shí)常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周!
119消防宣傳日發(fā)言稿5老師們、同學(xué)們：
大家早上好!
每年的11月9日，是“世界消防日”，11月9日與火警電話號(hào)碼119相同，這時(shí)候正是我國秋冬季，風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)。消防安全知識(shí)的貧乏，消防安全意識(shí)的淡薄總是能讓我們看到、聽到一幕幕血的教訓(xùn)。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，從1992年起，我國將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。
作為小學(xué)生，我們?cè)鯓臃乐瓜朗鹿实陌l(fā)生呢?在此，我向大家提出幾點(diǎn)建議：
1、不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。
2、自覺愛護(hù)校園內(nèi)的各種消防措施，如消防栓、滅火器等。
3、在教室里，不準(zhǔn)隨便拉電線，不得擅自使用電器設(shè)備。
4、放學(xué)之后，要記得關(guān)掉電器，并切斷電源。
當(dāng)遇到火災(zāi)時(shí)，如何逃生自救呢?消防專家介紹了在公共場所遭遇火災(zāi)時(shí)逃生自救的方法，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽好：
1、要了解和熟悉環(huán)境。
當(dāng)你走進(jìn)商嘗賓館、酒店等公共場所時(shí)，要留心安全出口、滅火器的位置， 以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。
2、火災(zāi)襲來時(shí)，不要慌不要亂，及時(shí)撥打119或向周圍求救。
3、要迅速撤離。
一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離不要貪戀財(cái)物。
4、要從通道疏散。
如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等，也可考慮利用窗戶、陽臺(tái)、屋頂、落水管等脫險(xiǎn)。
5、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。
穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。否則容易中毒、或者被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死。
“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和-諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)。老師們，同學(xué)們，讓我們攜起手來，更加關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，愿我們每個(gè)人的心中都充滿著愛，愛自己，愛親人，消防安全，從我做起。
謝謝大家!
第2篇：消防發(fā)言稿范文
大家好！
今天我演講的題目是《無悔青春獻(xiàn)給黨》
收斂肆意的青春，走進(jìn)整齊規(guī)范的警營。我們滿懷著對(duì)黨的無限深情，謳歌消防部隊(duì)忠誠于黨的事業(yè)。熱愛人民，報(bào)效國家，獻(xiàn)身使命！在鄉(xiāng)村的寧靜背后，是消防官兵日復(fù)一日的守候，在都市的繁華背后，有消防官兵無怨無悔的付出！他們用忠誠于黨的責(zé)任，筑起了人民生活平安幸福的堅(jiān)實(shí)屏障！火魔肆虐的現(xiàn)場，斷壁殘?jiān)膹U墟，他們從容面對(duì)生死考驗(yàn)。赴湯蹈火，勇往直前！為了人民的利益，他們獻(xiàn)出了自己的青春和熱血！
金春明，王祥,獨(dú)家明……無數(shù)的消防官兵在黨和人民最需要他們的時(shí)刻，義無返顧地挺身而出，哪怕前面是一條不歸路！是對(duì)黨、對(duì)人民的忠誠，對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任，激勵(lì)著他們！生命是寶貴的，只有心中裝著人民，無私地奉獻(xiàn)于人民，生命才會(huì)變得更有價(jià)值！忠誠可靠，赴湯蹈火，服務(wù)人民！我們用無悔的青春譜寫消防部隊(duì)的輝煌篇章！用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)人民的信賴、黨的重托！
哪里有危險(xiǎn)，哪里就有我們的消防戰(zhàn)士！
鑼鼓聲聲鬧元宵，火樹銀花不夜天！二月的北京一派歡樂祥和，絢爛的煙花卻也對(duì)消防安全管理工作提出了更大的考驗(yàn)。
當(dāng)晚20時(shí)27分，中央電視臺(tái)新址園區(qū)在建的附屬文化中心大樓發(fā)生火災(zāi)。違規(guī)燃放的煙花濺落到大樓保溫層，迅速燃起大火，瞬間從北配樓頂部蔓延到整個(gè)大樓。面對(duì)肆無忌憚的大火，他們英勇無畏、毫不猶豫地投身救火。誰不懼死，誰不貪生！在危急關(guān)頭，是對(duì)黨的忠誠，對(duì)人民的責(zé)任激勵(lì)著他們！年輕的中隊(duì)指導(dǎo)員張建勇甚至摘下自己的防毒面具和呼吸器給了更需要它的人。在救火過程中，5名消防員受傷，張建勇也因吸入過量毒氣英勇犧牲！這一天離他30歲生日僅有16天！
英雄為人民而死，人民為英雄而悲。為了偉大的消防事業(yè)，為了黨，為了人民，張建勇戰(zhàn)斗到生命的最后一刻，“忠誠于黨、熱愛人民、報(bào)效國家、獻(xiàn)身使命、崇尚榮譽(yù)”。他把青春獻(xiàn)給了黨，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了我們光榮的消防事業(yè)，他的光輝身影將永遠(yuǎn)留在火紅的警營！
每名消防官兵都是一名“忠誠可靠”的英雄，每名消防官兵都有一份“赴湯蹈火”的事跡，就是這樣一群鏗鏘的人，除了剛毅、堅(jiān)強(qiáng)與求知的渴望，你從他們身上看不到任何柔腸和對(duì)悠閑生活的向往。舍小家忍痛工作，顧大家一心為公！他們立身本職，堅(jiān)守崗位，無私奉獻(xiàn)！他們身上所體現(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是新時(shí)期公安消防精神的最好詮釋,他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為人民的生命財(cái)產(chǎn)安全撐起一片蔚藍(lán)的天空,為黨和國家獻(xiàn)上自己無悔的青春！
預(yù)防為主，防消結(jié)合。為了全面提高廣大人民群眾的消防安全意識(shí)，提高社會(huì)防御火災(zāi)能力，消防官兵積極響應(yīng)部消防局號(hào)召，加大消防宣傳力度。以飽滿的熱情、高昂的斗志投入到每一天的消防宣傳工作中。忠孝難全，義鑄鐵肩，只為警徽下的錚錚誓言！顧不上病重的父母，柔弱的妻兒。他們始終堅(jiān)守在消防宣傳的第一線。面對(duì)工作壓力他們不叫苦不叫累，面對(duì)個(gè)人生活困難他們不聲張不言語，忠誠于黨、熱愛人民、報(bào)效國家，他們以旺盛的精力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，深入基層、深入群眾、深入到社會(huì)的每一個(gè)角落。
今年是建國60周年,國慶消防安全保衛(wèi)工作也將邁出新的步伐。為確保周年慶典的順利舉行，無數(shù)的消防官兵準(zhǔn)備著投入到這場規(guī)模宏大的消防安全保衛(wèi)工作中?！爸艺\于黨、熱愛人民、報(bào)效國家”！我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，努力提高自身的消防監(jiān)督管理能力，提高自身的滅火救援戰(zhàn)斗力?！罢w防控，打造平安中國，確保國慶安全”！我們超前謀劃，及時(shí)跟進(jìn)。定崗、定位、定人、定責(zé)，層層抓好落實(shí)。為了“平安、和諧”這個(gè)主題，為了這一片寧靜無瑕的天地，我們把自己的火紅的青春獻(xiàn)給這個(gè)神圣事業(yè)，譜寫出我們青春永恒的詩篇！
第3篇：消防發(fā)言稿范文
您們好!
首先感謝秦老師給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，把我是怎么安排孩子作息時(shí)間和培養(yǎng)孩子各方面習(xí)慣的心得和大家交流一下，希望通過我們的交流能讓寶寶們學(xué)得更輕松更快樂!
馬郅昱呢從他上小班之前一直由外婆帶著，那時(shí)他爸爸正在準(zhǔn)備各種證的考試，下班后大多時(shí)間是在看書。我呢，也是在邊工作邊學(xué)習(xí)，所以兩人的業(yè)余時(shí)間大多都和書打交道。當(dāng)時(shí)我們并沒有刻意地要他學(xué)什么，后來發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在我們看書時(shí)也拿一本書學(xué)我們的樣子看書，還時(shí)而不時(shí)學(xué)他爸爸讀英語的聲音，周末帶他出去玩時(shí)他總是會(huì)指東指西地問我們這是什么那是什么的。到了他讀小班時(shí)我就辭職專門帶他了，他問什么我都盡量回答他，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡英語和繪畫，就給他報(bào)了兒童英語和繪畫班，先學(xué)的是階梯英語，現(xiàn)在新東方學(xué)朗文，那時(shí)陪著他學(xué)很辛苦的，得陪著他邊學(xué)邊玩，還得看他的興趣定時(shí)間，一看他不想學(xué)了，就馬上換招陪他玩。繪畫方面我們大人沒什么細(xì)胞的，除了給他當(dāng)書童擰畫箱外做不了什么，還好，他興趣特高，老師講的要點(diǎn)他都記得住，今年暑假開始學(xué)速描了。
后來我發(fā)現(xiàn)他是興趣廣泛而沒定性，學(xué)什么都是只求會(huì)不求精，就在大班下學(xué)期給他報(bào)了書法班，一來是發(fā)現(xiàn)他大班時(shí)寫的字不太好看，二來想通過練習(xí)書法能夠靜得下心。可到現(xiàn)在都學(xué)了一年了，定性方面還有得繼續(xù)努力，寫字方面呢，總是時(shí)好時(shí)壞的，自上次家長會(huì)后，我和他好好談了一次，最近的字寫得工整多了。
畢竟還是孩子，他很貪玩的，也很喜歡看電視，學(xué)前認(rèn)的大多數(shù)字都是在電視里學(xué)的，那時(shí)我一般給他安排平時(shí)每晚有一小時(shí)看電視時(shí)間，放假后就是三小時(shí)了，上午下午和晚上各一小時(shí)，他能跟著把字幕上的字一一讀出來。那時(shí)就和他討論過每天的作息時(shí)間問題，他只堅(jiān)持了一段時(shí)間。
上小學(xué)后，我讓他為自己爭取玩的時(shí)間。起初他做事非常慢，寫作業(yè)時(shí)東瞧瞧、西望望，我不提醒他會(huì)拖到很晚的，結(jié)果是學(xué)沒學(xué)好，玩沒玩好，致使大人和孩子都身心疲憊。后來，我告訴他，給他每科都限制時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)每完成一個(gè)科目后，可以玩一會(huì)，時(shí)間大約10分鐘左右，如果下一科的學(xué)習(xí)還很快，還可以玩一會(huì)。他一聽有玩的，可開心了，也做得很快很好了，所有的作業(yè)都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。所以在這方面我很輕松的。
孩子都喜歡聽表揚(yáng)的話，我的鼓勵(lì)和表揚(yáng)比批評(píng)要多得多，從他上小學(xué)第二周開始每天的備忘錄上我都會(huì)用笑臉和哭臉來評(píng)價(jià)他的當(dāng)天作業(yè)，是笑臉的他很開心呢，是哭臉的，我會(huì)在后面寫明他哪里沒做好，其實(shí)這都是他提出來的，他說：“媽媽，你覺得我今天表現(xiàn)怎么樣?好就畫個(gè)笑臉吧?！蹦菚r(shí)我?guī)蓚€(gè)小孩，大多時(shí)間花在學(xué)習(xí)較差的小女孩身上，就用這種方法讓他自覺地完成作業(yè)，收獲還不錯(cuò)。每次的測驗(yàn)只要100分或是第一名就獎(jiǎng)勵(lì)一元硬幣，一學(xué)期下來，他收獲不小呢。但他要是因?yàn)榇中亩疾盍?，我?huì)先和他一起分析卷子然后批評(píng)他的，并扣相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。到了這學(xué)期，我不再告訴他作業(yè)做得正確與否了，只看他字寫得工整不，做完沒有，如果發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)的地方就提醒他檢查一遍，檢查時(shí)不細(xì)心沒改過來，再提醒一下，他不仔細(xì)不查錯(cuò)的話就不管他了，所以他這期的數(shù)學(xué)作業(yè)總是三天兩頭的有錯(cuò)的，特別是在計(jì)算方面。
另外我利用早上5分鐘的時(shí)間，讓他做口算練習(xí)，10分鐘時(shí)間讀朗文，晚上他在飯前學(xué)校作業(yè)做好了，飯后就做我給他勾出的家里買的書上的題，如果還有半小時(shí)才九點(diǎn)，我就讓他看電視，到點(diǎn)他能自覺關(guān)電視了，如果沒多少時(shí)間了，他就自己到書柜里去找書看。
他喜歡看書，我們?cè)谒邪嚅_始就每隔一兩周帶他去五角場書城看書，他一看就是兩三個(gè)小時(shí)，不叫他是不走的，他最初只看些漫畫書之類的，現(xiàn)在百科類，史書漫畫類也在看了，還會(huì)把他想積累的東西抄下來呢，每次去我都要給他買書的。過一段時(shí)間他還會(huì)就書里的內(nèi)容考我們呢。
我?guī)缀趺刻於家犓牧膶W(xué)校里的事，他也愿意講給我們聽，我會(huì)顧及他的面子，在上學(xué)期半期考試后從沒問過他各科測驗(yàn)的情況，都是他半路上或是回家后主動(dòng)給我說的。我經(jīng)常在備忘錄上留言，以便能全面地掌握孩子的情況，好對(duì)癥下藥。在這里我要感謝各科老師對(duì)馬郅昱孜孜不倦的教誨和嚴(yán)格的要求，讓他在各方面學(xué)會(huì)成長。
第4篇：消防發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞：高?！∮⒄Z課堂 有效性探討 方法研究
一、 前言
隨著“地球村”的不斷形成，我國與國際之間的聯(lián)系越來越密切，英語已經(jīng)成為了一個(gè)現(xiàn)代人才不能缺少的成功條件之一。如果說高中的英語是為了一個(gè)更好的學(xué)府而學(xué)，那么，進(jìn)入高校之后的英語學(xué)習(xí)就是為了日后邁進(jìn)社會(huì)做準(zhǔn)備了。誰都知道，在課上百分之百的集中極力要強(qiáng)過課后自己低頭苦學(xué)，所以，課堂的有效性是極其重要的，尤其對(duì)于大學(xué)這種倡導(dǎo)自由式學(xué)習(xí)的場所。但是，不得不說，我國目前的英語學(xué)習(xí)模式有個(gè)怪現(xiàn)象，那就是“啞巴英語”、“chiness english”（中國式英語）層出不窮。許多高校的英語教學(xué)只能說是高中英語的翻版，純粹的為了學(xué)而學(xué)，甚至有的高校在課堂上講解著初中、高中的知識(shí)，浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力。所以，怎樣加強(qiáng)課堂有效性，使得高校學(xué)生學(xué)到適合自己的英語技能，才是關(guān)鍵。
二、 目前高校英語課堂的現(xiàn)狀
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。進(jìn)入了更高層次的學(xué)府，多數(shù)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生怠慢、消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再努力學(xué)習(xí)。另外，處在象牙塔之中的學(xué)生普遍缺乏對(duì)于社會(huì)的具體認(rèn)識(shí)，往往是認(rèn)為自己手上的畢業(yè)證書足夠應(yīng)付未來的就業(yè)壓力，對(duì)待英語更是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二） 英語學(xué)習(xí)普遍化的同時(shí)，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著大學(xué)、高職等院校不斷的擴(kuò)招，幾乎所有的專業(yè)都開設(shè)了英語課，但除去英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、對(duì)外漢語等和英語自身有直接性聯(lián)系的學(xué)科之外，其余學(xué)科的英語教學(xué)就處在一個(gè)相對(duì)較為模糊的地帶，即對(duì)待英語教學(xué)態(tài)度含糊，教學(xué)質(zhì)量不能得到保證。這其中最為突出的一個(gè)現(xiàn)象就是英語的大班制教學(xué)。
（三） 缺少學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛死板沉悶。因?yàn)橛⒄Z國家四級(jí)、六級(jí)考試的原因，絕大多數(shù)高校生將英語看的很重要，但假設(shè)沒有了這個(gè)考試，高校的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)又會(huì)是什么樣子的呢？結(jié)果一定讓人痛心。仍是以考試為學(xué)習(xí)目的，高校的英語課堂由壓力組成，而不是由興趣組成，英語課堂上氣氛沉悶，沒有生氣。
（四） 缺乏口語、聽力訓(xùn)練，過于重視“筆頭”。俗語說：“好記性不如爛筆頭”，但這句話顯然不適用于高校英語課堂教學(xué)。《大學(xué)英語》教材涉獵面較寬，但教師普遍把重點(diǎn)放在單詞記憶與課后習(xí)題身上，忽略了“說”的環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏口語、聽力訓(xùn)練，以至于英語的實(shí)際應(yīng)用水平極差。
三、 提高高校英語課堂有效性的方法
（一） 各個(gè)層面轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀念，從“心”做起。高校英語課堂的組成者有三方面，分別是教師、學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。
1、教師要確立“以人為本”思想。理想中的高校課堂是師生平等，輕松和諧，英語課堂自然也不例外。想要學(xué)生更加自信認(rèn)真的對(duì)待英語，教師首先就要明確自身的位置，即教師是學(xué)生的朋友。在這個(gè)觀念的驅(qū)使下去授課，教學(xué)氛圍會(huì)有所提升。
2、學(xué)生要了解英語的重要程度。高校學(xué)生的判斷力、自我意識(shí)、獨(dú)立自主意識(shí)都比較強(qiáng)。因?yàn)槭莿倓偹Φ袅烁呖歼@個(gè)巨大的枷鎖，學(xué)生普遍比較興奮，但是上了大學(xué)不等于說可以不學(xué)習(xí)。所以，只要教師、校領(lǐng)導(dǎo)多多加以引導(dǎo)，相信學(xué)生可以了解英語的重要性。
3、領(lǐng)導(dǎo)層加強(qiáng)英語重視程度。在規(guī)章制度上給予英語課更多的課時(shí)節(jié)數(shù)，并且盡可能的增加學(xué)生和社會(huì)的交流機(jī)會(huì)，另外，組織領(lǐng)導(dǎo)班子不定時(shí)不定期的檢查英語課的授課質(zhì)量，對(duì)教師實(shí)施評(píng)估制。
（二） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，其次才是教師和校領(lǐng)導(dǎo)層。而高校的英語學(xué)習(xí)模式和高中不同，教師不能手把手的教授，其中更多的知識(shí)內(nèi)涵需要學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)。不過還好，高校的學(xué)習(xí)環(huán)境還是比較寬松自由的，而且可利用時(shí)間較多，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是極其有利的。
1、單詞戰(zhàn)略不能忘。對(duì)于英語來說，單詞就是其骨骼，無論是學(xué)習(xí)英語句子、閱讀還是作文，都必須得通過單詞這一大關(guān)。所以，即使到了大專院校，對(duì)待單詞也一樣不能馬虎。課堂上無需像高中教師那樣每天聽寫，但需要教師不定時(shí)不定期的抽查。對(duì)于難記的單詞，教師要切記用引導(dǎo)疏通的方式教學(xué)。比如：四級(jí)考試的常用單詞transparent，中文意思是透明的、易識(shí)破的、明顯的、清楚地，教師可以采用聯(lián)想記憶法幫助學(xué)生記憶，trans（穿過）+parent（父母）即父母之間沒什么可以隱瞞的，這樣transparent就可以牢固的記住了。
2、加強(qiáng)聽
力練習(xí)。走向社會(huì)，英語的存在大多數(shù)就是靠聽和說完成的，聽力作為其中重要的一項(xiàng)需要被教師提上日程。最簡單的，教師可以在每節(jié)課的末尾，放一小段英文原版電影片段，或者是一首歌。所挑選的最好是能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的流行電影、電視劇、歌曲。比如，在課上放映最近熱播的美劇《gossip girl》片段，然后相應(yīng)的提出幾個(gè)小問題讓同學(xué)來回答，或者播放lady gaga等著名流行歌手的歌曲，讓學(xué)生們重復(fù)這里的歌詞。
3、加強(qiáng)口語訓(xùn)練。語言學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵就是張口說，英語也需要學(xué)生們大聲的朗讀出來。最基礎(chǔ)的就是讓學(xué)生自行朗讀《大學(xué)英語》教材上的課文，無需去管語音語調(diào)，只要張嘴大聲讀出來就行。另外，要多多利用大學(xué)的教學(xué)氛圍，也就是寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂走到外面，隨心所欲的用英語暢所欲言?？梢栽诠潭ǖ臅r(shí)間地點(diǎn)辦英語角，盡可能的讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來。
（三） 營造輕松、和諧的課堂氣氛。課堂上，教師要本著“人本”思想，盡量給學(xué)生一個(gè)無壓力、有樂趣的英語課堂。其實(shí)，教師只要用心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的問題要做到有問必答，在授課的時(shí)候多注意一下語音語調(diào)，學(xué)生也會(huì)懷著一顆感恩的心去聽的。
四、 結(jié)束語
高校英語課堂有效性的高低，直接影響了學(xué)生未來在工作中的競爭實(shí)力，廣大教育工作者們一定不能掉以輕心。相信不久的將來，我們會(huì)看見一個(gè)全新的高校英語課堂。
參考文獻(xiàn)
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[2]張秋霞，多元結(jié)合提升英語課堂有效性[j]
[3]陳恒，英語課堂有效性教學(xué)研究[j]
第5篇：消防發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】高校教育教學(xué)；教學(xué)方法；教育體制改革
在新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，它不僅要求大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求大學(xué)生具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)發(fā)展。如何培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)造性思維的人才，這給我們的高校教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也給高校學(xué)生教育管理工作提出了新的機(jī)遇。
一、我國高等教育教學(xué)中存在的問題
1.教材體系不適應(yīng)新時(shí)代的要求
如今，《紐約時(shí)報(bào)》一天的信息量等于l7世紀(jì)一個(gè)人一生所得到的信息總和；在一個(gè)指甲大小的芯片上可以存放兩年的《人民日?qǐng)?bào)》的信息；一個(gè)小小4G的U盤可以存儲(chǔ)1300首歌，五六部高清電影；利用信息高速公路，1秒鐘可以把兩年的《人民日?qǐng)?bào)》的信息全部傳輸完成。如此發(fā)達(dá)的社會(huì)，如此先進(jìn)的技術(shù)，靠陳舊的教材培養(yǎng)出來的學(xué)生怎能適應(yīng)這限制了學(xué)生的思維，制約了學(xué)生對(duì)本專業(yè)具有前瞻性技術(shù)的了解。
2.人才的培養(yǎng)與人才的市場需求相脫節(jié)
一所大學(xué)辦的是否成功，就業(yè)率應(yīng)該是重要的衡量指標(biāo)。因此，高等教育的人才培養(yǎng)應(yīng)與人才市場相對(duì)接，學(xué)校的招生應(yīng)與人才市場需求相聯(lián)系，即：所招學(xué)生的地區(qū)分布、結(jié)構(gòu)層次、招生數(shù)量都應(yīng)適應(yīng)人才市場的需求，專業(yè)的設(shè)置也應(yīng)根據(jù)市場的需要及時(shí)調(diào)整。而目前有的學(xué)校依然是老專業(yè)保留，新專業(yè)的設(shè)置又比較麻煩，會(huì)出現(xiàn)“教育產(chǎn)品”積壓的后果，對(duì)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)及招生和就業(yè)的良性循環(huán)產(chǎn)生不良的影響。
3.教學(xué)管理方式缺乏創(chuàng)新
在高校的教育教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)把教學(xué)的專業(yè)研究進(jìn)行推廣，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，爭取科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)。如果教師的教學(xué)探索得不到認(rèn)可、支持和鼓勵(lì)，這會(huì)極大挫傷教師研究教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)方法改革的積極性。同時(shí)，學(xué)校的管理方式和方法又過分的強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的規(guī)范性和統(tǒng)一性，因而教學(xué)方法往往比較統(tǒng)一、刻板，傳統(tǒng)教學(xué)意義上的“講授”與“考試”這兩個(gè)核心要素，從長遠(yuǎn)看，不僅壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且程式化的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、鑒定、考核不同學(xué)科專業(yè)、不同課程眾多教師的教學(xué)優(yōu)劣成敗，教師擔(dān)心甚至恐懼因進(jìn)行教學(xué)方法改革或創(chuàng)新而被評(píng)價(jià)、考核為不合格，從而不敢探索或創(chuàng)新。
二、高校教育教學(xué)方法發(fā)展與的創(chuàng)新研究
面對(duì)我國高校教育現(xiàn)存的種種弊端，高等教育教學(xué)的發(fā)展變革不僅應(yīng)把著眼點(diǎn)和收益放在努力把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的教育觀念向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教育觀念的轉(zhuǎn)變上，還必須從思想、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)上進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)行高校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。
1.在教育教學(xué)指導(dǎo)思想上，要以啟發(fā)式教學(xué)為主要指導(dǎo)思想
在高校教學(xué)培養(yǎng)過程中，學(xué)校要培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)吸收知識(shí)的重要性，改變以往的教學(xué)方法，從啟發(fā)式教學(xué)為切入點(diǎn)，完善學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、理解、建立知識(shí)之間的聯(lián)系，找到知識(shí)與未來生活、將來工作的相關(guān)性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)人才的目的。
2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法要進(jìn)行改革與優(yōu)化
在改革過程中方法與內(nèi)容必須進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，從構(gòu)建科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容和課程體系出發(fā)，使得教學(xué)內(nèi)容更為合理，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受。教學(xué)方法要以教師為主導(dǎo)向師生合作教學(xué)的方向發(fā)展。教學(xué)是雙邊活動(dòng)。毫無疑問，僅有教師的勞動(dòng)和良好的教學(xué)方法，缺乏學(xué)生的參與、支持、配合和投入，沒有師生的交流互動(dòng)，不可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此，以教師為主的教學(xué)方法應(yīng)轉(zhuǎn)向師生在教學(xué)中合作的教學(xué)方法和學(xué)生在教學(xué)中參與、投入、支持、配合的方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
3.在教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)上，重視教學(xué)方法的整體改革
高校的教學(xué)方法上要采用研討法、對(duì)話教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、合作教學(xué)法、參與式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種方法進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)體教學(xué)，不應(yīng)該以一種教學(xué)方法簡單地代替另一種教學(xué)方法，避免照搬所謂好的教學(xué)方法的傾向，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和要求、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)技術(shù)條件以及教學(xué)方法的類型和功能等靈活選用適合的教學(xué)方法，最終使教學(xué)方法向多層次、多樣化、協(xié)調(diào)、配合的方向發(fā)展，放大教學(xué)方法創(chuàng)新的效應(yīng)。
4.繼續(xù)深化高校教育體制改革
要使更多的人受到高等教育，乃至高水平教育，就要進(jìn)行高等教育辦學(xué)體制的改革，采用多種形式辦學(xué)。還要大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，除了培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)專門人才，還要滿足生產(chǎn)第一線對(duì)專門人才的需求，使研究生、本科生等層次具有社會(huì)要求的合理比例。
5.創(chuàng)新高校管理制度
現(xiàn)代高校的管理制度主要特征具有“人文性”，功能是公平、競爭、激勵(lì)、參與和發(fā)展，最終達(dá)到“發(fā)展人”的目的。高校管理要進(jìn)一步創(chuàng)新，充分體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念；高校管理要處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，充分發(fā)揮制度內(nèi)涵的公平性；高校管理制度要處理好個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系，使教師在教學(xué)方法的創(chuàng)新上不再被束縛。
除此之外，高校要重視教師的在職培養(yǎng)和培訓(xùn)，全面提高教師素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，加快了知識(shí)更新的速度。因此，一個(gè)人在校學(xué)習(xí)的知識(shí)不能滿足終生需要，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別是教師這一職業(yè)，比任何一個(gè)行業(yè)都需要繼續(xù)教育，特別是對(duì)新知識(shí)的接受能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的成功之本。學(xué)校可對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到相關(guān)的院校進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師的要求。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：消防發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟(jì)；高校職能；科研
一、高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀
1.社會(huì)服務(wù)機(jī)制不完善
地方高校的科研實(shí)力、人才和科研成果是一個(gè)地區(qū)的財(cái)富，它對(duì)于提升和發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)有這重要作用，能讓更多的技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)型人才走出來，將會(huì)形成巨大的推動(dòng)力。沿海地區(qū)的高校資源更是在全國是首屈一指的，其強(qiáng)大的質(zhì)量和數(shù)量是其他地區(qū)無法比擬的，但是就是由于資源強(qiáng)大，顯得高校與地方政府、企業(yè)之間的橫向聯(lián)系機(jī)制并不是那么通暢，與應(yīng)有的溝通聯(lián)系規(guī)模還有一定差距。除個(gè)別名校外，還有一些高校沒有工作管理機(jī)構(gòu)，沒有專人負(fù)責(zé)，認(rèn)為這些事情都是個(gè)別名校該做的，自己只有口號(hào)沒有行動(dòng)，措施少，社會(huì)服務(wù)僅僅注重表面。
2.成果轉(zhuǎn)化能力較弱
東部沿海的大學(xué)有這全國最強(qiáng)的科研實(shí)力和最優(yōu)秀的教授團(tuán)隊(duì)，他們的研究成果可以說是占到了全國科研成果總數(shù)中很大的比重，但是相比與科研成果的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力則似乎沒有那么強(qiáng)大，雖然這是大部分教學(xué)型高校的缺點(diǎn)，但是畢竟西部高校科研能力有限，成果較少，固然轉(zhuǎn)化結(jié)果也不會(huì)多。沿海的高校應(yīng)該努力提升自身的競爭力，這里的競爭力是和國外高校相比轉(zhuǎn)化科研成果的競爭力，也就是說不必讓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)去舍近求遠(yuǎn)，尋求其他地方的高校和學(xué)院提供服務(wù)。沿海地區(qū)的中小企業(yè)眾多，但由于經(jīng)濟(jì)條件限制，這種客觀需求短時(shí)間內(nèi)還難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的需求，這些現(xiàn)象都在一定程度上制約了地方高校社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)揮。
3.社會(huì)服務(wù)意識(shí)滯后
沿海地區(qū)高校密集度是全國最高的，這其中不乏有許多高校不重視社會(huì)服務(wù)職能，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與自身關(guān)系不大，主要由綜合性名牌高校承擔(dān)，自身沒有主動(dòng)為地方服務(wù)的意識(shí)，潛意識(shí)中認(rèn)為承擔(dān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的工作只是簡單的服從和被動(dòng)的適應(yīng)，更沒有主動(dòng)去建立適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的機(jī)制，在社會(huì)發(fā)展過程中也無法起到引導(dǎo)的作用，循規(guī)蹈矩的辦學(xué)，逐漸使得學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校建設(shè)脫離當(dāng)?shù)匕l(fā)展更脫離世界潮流。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和波動(dòng)，每一所都應(yīng)該在社會(huì)中找到自己的位置和作用，充分認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該負(fù)有的服務(wù)職能，服務(wù)和依靠地方讓高校自身的壯大建立在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上。
二、沿海高校服務(wù)地方的實(shí)踐路徑探索
1.尋找服務(wù)地方的切入點(diǎn)
沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的機(jī)會(huì)多，高校要積極落實(shí)服務(wù)職能，切實(shí)結(jié)合地方世紀(jì)，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造和新興產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，協(xié)助區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。一要著力服務(wù)于地方政府的項(xiàng)目建設(shè)，主動(dòng)參與地方科技平臺(tái)（產(chǎn)業(yè)基地、工程中心、孵化器建設(shè)）建設(shè)。二要以產(chǎn)學(xué)研基地、企業(yè)研究生工作站、人文社科校外研究基地、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)為抓手，為地方各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供支撐，擴(kuò)大社會(huì)影響。
2.主動(dòng)服務(wù)與輻射地方文化建設(shè)，發(fā)揮軟實(shí)力
高校文化是區(qū)域文化的一部分，高校眾多的沿海地區(qū)已經(jīng)成為地方文化建設(shè)的一部分，對(duì)地方文化有著較強(qiáng)的輻射作用。高校文化對(duì)區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，無論是市場還是人才供應(yīng)、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面。地方特色文化是每個(gè)區(qū)域獨(dú)一無二的東西，高校應(yīng)該努力挖掘地方本土文化，開展地方特色文化的研究，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展，適時(shí)進(jìn)行文化宣傳和研究。地方高校相對(duì)中央名校在這方面有一定優(yōu)勢，根據(jù)地區(qū)情況和學(xué)校師資隊(duì)伍可以將地方歷史文化進(jìn)行開發(fā)，推動(dòng)文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也促進(jìn)了學(xué)術(shù)水平的不斷提高和科研能力的逐步增強(qiáng)，對(duì)地方文化建設(shè)起到推動(dòng)作用。
三、高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意義
1.有助于實(shí)現(xiàn)地方高校與地方經(jīng)濟(jì)互動(dòng)雙贏
地方高校的發(fā)展毋庸置疑離不開地方財(cái)政支持，烙上地方特色的是肯定的，為地方建設(shè)服務(wù)，互幫互助也是地方高校建設(shè)的應(yīng)有之義，沿海地區(qū)的高校發(fā)展更加迅速更是離不開沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，但是如何讓高校對(duì)地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行反哺，進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移特別是針對(duì)性的轉(zhuǎn)移還缺乏理論指導(dǎo)，許多高校更是缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和提供服務(wù)、接受服務(wù)的支持環(huán)境。地方高校能否提升競爭力辦出特色，關(guān)鍵在于能否立足當(dāng)?shù)?，做出正確的前瞻性分析和把握，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)開拓更加廣闊的空間。高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)該是良心循環(huán)和雙贏的關(guān)系，特別是東部沿海地區(qū)的高校應(yīng)該充分利用地區(qū)優(yōu)勢，地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平提升，就可以實(shí)現(xiàn)高校的進(jìn)一步發(fā)展，像更高層次建設(shè)。這里的進(jìn)一步發(fā)展不單單是經(jīng)濟(jì)和政策的支持，還有校友的協(xié)助以及學(xué)校聲譽(yù)的提升，更多的人才吸引進(jìn)來。因此地方高校必須從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)，充分發(fā)揮自身的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展之中，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，才能獲得更大的發(fā)展空間。
2.有助于提升地方高校辦學(xué)水平和質(zhì)量
由于地方高校具有很強(qiáng)的地域性，所以在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有十分重要的地位。高校是地方的名片，高校要始終把服務(wù)地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為辦學(xué)的宗旨，只有在為地方發(fā)展服務(wù)中才能尋求到更加崇高的價(jià)值。作為地方高校必須不斷深化改革，明確自身培養(yǎng)人才的方向，走出一條以地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)的辦學(xué)新路，理論與實(shí)踐相結(jié)合，科技與經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷注入新的內(nèi)容，提升自己的辦學(xué)層次。這樣才能不斷提高地方高校教育水平和質(zhì)量，為地方提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：消防發(fā)言稿范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)方法
0 引言
伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能已為人們所深刻地認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并且在各領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活中不可或缺的一部分。這種情況必然對(duì)高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提出了更高的要求，當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，已經(jīng)不再是理論型的人才了，更注重的是人才的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。這必然給高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求，就是如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，從而切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力及獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才，這也是每一所高校辦學(xué)的最終目標(biāo)。
C語言作為目前每一所高校的一門必修課，在進(jìn)行C語言課程的教學(xué)過程中，理論教學(xué)只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能真正的讓學(xué)生將理論課所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力、獨(dú)立思考問題的能力。在C語言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的能力，采用以學(xué)生為主體逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，即教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中起主體引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生上機(jī)演練，在學(xué)生動(dòng)手的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，根據(jù)提出的問題教師進(jìn)行答疑，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的全過程進(jìn)行總結(jié)。這種方法應(yīng)用到了實(shí)踐教學(xué)的過程中，取得了良好的效果。
通過對(duì)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)情況，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法做以下總結(jié)：
1 要想上好一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)教師必須做好充足的準(zhǔn)備
首先就是必須了解教學(xué)大綱的內(nèi)容，可以說教學(xué)大綱是計(jì)算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)棒，它不僅僅對(duì)理論教學(xué)起到指導(dǎo)和約束的作用，對(duì)于C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣也是很重要的。無論是教師的教學(xué)過程，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都必須圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行，才能使教學(xué)工作順利的開展。教師的首要任務(wù)就是熟練掌握大綱中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其完美的融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)題目不僅要新穎，還要引起學(xué)生們的興趣，還不能夠背離教學(xué)大綱的內(nèi)容。充分的將大綱中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容編入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手過程中能夠充分理解。語言編程是一項(xiàng)很枯燥乏味的工作，所以要采用合適的方法引起學(xué)生的興趣。比如說：C語言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以根據(jù)理論課的內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分，例如C語言的三種基本結(jié)構(gòu)，按照每一部分的內(nèi)容編寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這三部分之間又有相互的聯(lián)系，應(yīng)該舉出比較典型的例題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
其次就是教師必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備工作，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教學(xué)目的要明確、便于理解，利用明白的講解讓學(xué)生清楚的知道每次實(shí)驗(yàn)課都要做什么、學(xué)什么；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是非常重要的，不但不能脫離大綱，還要每節(jié)課都突出重點(diǎn)，使學(xué)生了解自己應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。教師還要在每一節(jié)上實(shí)驗(yàn)課之前將每次的實(shí)驗(yàn)題目都做一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以免在課堂演示的的過程中出現(xiàn)問題再來解決，這樣會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)機(jī)房的機(jī)器進(jìn)行調(diào)試與維護(hù)，對(duì)有故障的機(jī)器要及時(shí)進(jìn)行維修，以減少在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題，浪費(fèi)時(shí)間。最后就是要了解學(xué)生的狀態(tài)，這是上好計(jì)算機(jī)C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的一個(gè)重要前提條件。每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，有的對(duì)計(jì)算機(jī)編程了解得多一些，有的根本沒有基礎(chǔ)，完全不理解，如果教師只是教，而不顧及學(xué)生的感受，會(huì)的同學(xué)知道怎樣學(xué)，而不會(huì)的同學(xué)不知道怎樣學(xué)、學(xué)什么，這樣肯定不會(huì)得到很好的教學(xué)效果。教師的教學(xué)不能再采用填鴨式教學(xué)方式給學(xué)生灌輸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而是要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差別進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)C語言和在學(xué)習(xí)C語言的過程中遇到問題該如何解決。根據(jù)學(xué)生的不同層次，有基礎(chǔ)的學(xué)生可以增加難度，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生可以耐心講解，細(xì)心指導(dǎo)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果在每次C語言實(shí)驗(yàn)課前，要求學(xué)生先復(fù)習(xí)理論課所學(xué)的知識(shí)，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成對(duì)實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)工作，并列出疑難問題。有了課前預(yù)習(xí)，教師在講解的過程中就會(huì)比較容易，學(xué)生也能更快的掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容。
2 教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
對(duì)于初識(shí)編程語言的學(xué)生來說，C語言是一門相當(dāng)難理解的課程。他們沒有語言編程的理論和模式，一切都是新的。所以，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中初步建立編程理念和編程模型，要比讓他們機(jī)械的把程序敲入計(jì)算機(jī)，簡單的查看運(yùn)行結(jié)果更重要。那么如何通過實(shí)驗(yàn)課使學(xué)生們對(duì)C語言變成感興趣，如何建立編程思想才是實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)該考慮的重要內(nèi)容。具體的講課過程如下：
首先要把理論課上所學(xué)的與實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的內(nèi)容做一下簡要的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生們對(duì)C語言重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，因?yàn)槔碚撝R(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的前提基礎(chǔ)，只有充分掌握了理論知識(shí)才能上號(hào)實(shí)驗(yàn)課；然后針對(duì)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中遇到的難以解決、難以理解的問題，教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解，再按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的教學(xué)。在C語言實(shí)驗(yàn)課上，一般教師都是先把教學(xué)步驟從頭到尾的演示一遍，或者是讓學(xué)生跟隨老師的操作，在正確操作的基礎(chǔ)上查看程序運(yùn)行的結(jié)果。實(shí)際上，這種教學(xué)方法使得講解和實(shí)際操作分離，不符合計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生往往在課堂上是聽懂了，但是一到實(shí)際操作，還是做不出來，教學(xué)效果很不理想。教師應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和演示，每次講解的時(shí)間不要太長，要把時(shí)間留給學(xué)生自己去實(shí)踐，著重強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)題目?，F(xiàn)在的C語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)都采用多媒體教學(xué)方式，利用大屏幕和投影儀向?qū)W生展示操作步驟及效果，使得學(xué)生加深了印象，在稅后的動(dòng)手操作中增強(qiáng)了信心，教學(xué)效果較好。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是非常重要的。如果實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容不結(jié)合實(shí)際，很乏味，沒有任何現(xiàn)實(shí)意義，那么就不會(huì)引起學(xué)生的興趣，也不會(huì)給學(xué)生留下什么深刻的印象。舉個(gè)簡單的例子，比如說對(duì)于C語言中循環(huán)這一問題的編程實(shí)例，如果用簡單的方法和程序來講解不會(huì)給學(xué)生留下什么印象，但相反，我可以這樣給學(xué)生上課，我要求和學(xué)生做一筆生意，把循環(huán)當(dāng)中“富翁和陌生人”的典型例題帶入到實(shí)驗(yàn)課堂上。引起學(xué)生的興趣，學(xué)生自然會(huì)想辦法把程序編寫出來，他們也想知道這樣的問題到底是怎樣的答案。學(xué)生只要認(rèn)真考慮這個(gè)問題了，在不知不覺中就會(huì)建立起一套正確的編程思想，這就達(dá)到了我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的。
3 讓學(xué)生自行動(dòng)手操作
學(xué)生完全了解了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟后，就可以開始上機(jī)操作。不可避免的在學(xué)生實(shí)際操作過程中仍會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以要求教師要在教室內(nèi)不斷巡視，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，對(duì)于一些普遍存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行全班范圍內(nèi)的講解說明。對(duì)于學(xué)生的提問，老師注意態(tài)度要和藹親切，一定不能表示出瞧不起學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，這樣會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要利用合適的方法啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力。這樣才能達(dá)到我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方法還要在不斷的實(shí)踐中摸索、改進(jìn)，真正找出一套適應(yīng)本學(xué)校學(xué)生以及本校實(shí)際情況的，切實(shí)可行，且有效的教學(xué)方法才是作為一名教育工作者畢生的追求。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：消防發(fā)言稿范文
【關(guān)鍵詞】多媒體；高校教育教學(xué)；對(duì)策
1 多媒體課堂教學(xué)特點(diǎn)與原則
1.1 多媒體教學(xué)主要特點(diǎn)
多媒體技術(shù)具有良好的集成性、操作的可控性和實(shí)時(shí)性。能夠?qū)⑽淖?、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等有機(jī)地結(jié)合，集圖、文、聲、像、動(dòng)畫于一身；操作者可靈活控制各種媒體信息，根據(jù)實(shí)際需求參與到媒體的加工創(chuàng)作處理過程中，隨時(shí)操作控制文本、聲音、圖形、圖像等媒體信息，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)演示的目標(biāo)和效果。通過網(wǎng)絡(luò)還可以及時(shí)、便捷地獲取有效信息，進(jìn)行交流和，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。
1.2 多媒體課堂教學(xué)原則
隨著多媒體技術(shù)在大學(xué)課堂的廣泛使用，教師會(huì)在工作之余通過觀看相關(guān)的多媒體課件來提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；多媒體技術(shù)是大學(xué)課堂眾多教學(xué)手段中的一種，教學(xué)的重點(diǎn)還是要以講授為主，要利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解講授內(nèi)容，切不可本末倒置。
2 多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的對(duì)策實(shí)施
2.1 形成正確的多媒體教學(xué)理念
2.1.1 科學(xué)構(gòu)建教學(xué)模式。進(jìn)行多媒體教學(xué)，必須貫通教學(xué)設(shè)計(jì)思想，真正從教學(xué)規(guī)律和學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)，適時(shí)有效地加以運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生潛能?？朔男裕私庹n堂特點(diǎn)，靈活合理地享受網(wǎng)絡(luò)資源，讓課件服務(wù)于教學(xué)。針對(duì)實(shí)際需要，選擇題材，做到內(nèi)容精要、條理清楚、重點(diǎn)突出，版式規(guī)范，文字簡潔，且配圖得當(dāng)、色彩鮮明，聲音協(xié)調(diào)，畫面清新。體現(xiàn)價(jià)值最大化、效率最高化。
2.1.2 發(fā)揮多媒體課件的教學(xué)價(jià)值。在課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)必須有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的概念、理論及生產(chǎn)過程，通過直觀的、易于理解的圖像、動(dòng)畫及視頻等形式表現(xiàn)出來，但不可過分依賴或?qū)嵤┤P化多媒體教學(xué)。
2.1.3 注重學(xué)習(xí)過程中的互動(dòng)和交流。遵從教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重與學(xué)生互動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，把握教學(xué)節(jié)奏，加深記憶等優(yōu)勢和功能，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與模式，提高教學(xué)效率與效果。合理融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔教學(xué)手段相互配合，取長補(bǔ)短，相得益彰。
2.2 最小化多媒體教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷
2.2.1 多媒體教學(xué)帶給學(xué)生的主要認(rèn)知負(fù)荷。研究認(rèn)為是處理被給信息所需要的心智能量的水平。學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷產(chǎn)生的主要原因是人的認(rèn)知資源具有有限性。學(xué)生在接收多媒體課堂教學(xué)中文字、聲音、圖像等素材的同時(shí)還要對(duì)所學(xué)內(nèi)容的合理性、有效性進(jìn)行選擇和分辨，這就占用了學(xué)生大量的認(rèn)知資源；多媒體界面設(shè)計(jì)如果不合理、不清晰或者學(xué)生對(duì)多媒體不適應(yīng)都會(huì)增加學(xué)生的外部認(rèn)知負(fù)荷；多媒體圖文并茂的信息阻礙了學(xué)生自由思考的空間，所呈現(xiàn)出的信息多元性及復(fù)雜性容易使學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的初衷，學(xué)生注意力分散，想象力受限，無形中又增加了其內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷；多媒體教學(xué)減少了師生間的交流，教師不能在第一時(shí)間掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也會(huì)增加學(xué)生的關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷。
2.2.2 降低學(xué)生在多媒體教學(xué)中認(rèn)知負(fù)荷的策略。教師應(yīng)從環(huán)境、任務(wù)特征、個(gè)體特征等大方向著手，降低其關(guān)聯(lián)負(fù)荷從而減輕學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。即從降低外在和內(nèi)在負(fù)荷入手，采取措施降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知負(fù)荷，減小認(rèn)知負(fù)荷對(duì)學(xué)習(xí)效率帶來的負(fù)面影響。教師可采用仿真模擬、演示說明、時(shí)空變換、資源共享等方式，合理利用多媒體的優(yōu)勢，將抽象的知識(shí)具體化、直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的恐懼心理，降低其內(nèi)部負(fù)荷；教師要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容選擇教學(xué)策略，做到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)并用；教師在多媒體教學(xué)中注意對(duì)情境的設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，說出自己的感受發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解為目的從而達(dá)到揭示事物的規(guī)律、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分參與到多媒體教學(xué)中，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，降低學(xué)生的關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷。
2.3 完善制度與評(píng)價(jià)體系
最大化地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，避免其缺點(diǎn)，應(yīng)考慮建立以校領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)職能部門為核心，教務(wù)處、督導(dǎo)室、學(xué)生處和各教學(xué)院系部及教研室等基層單位相互配合的監(jiān)控機(jī)構(gòu)。讓擁有教育理論水平、專業(yè)水平的優(yōu)秀教師組成的督導(dǎo)隊(duì)伍，深入到課堂，共同參與指導(dǎo)教學(xué)工作，以提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。其優(yōu)越性必然使其成為高校教育教學(xué)改革和發(fā)展的趨勢。
3 合理利用多媒體資源
3.1 多媒體信息技術(shù)與課程教學(xué)優(yōu)化、整合
課程教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用主要是：將信息技術(shù)作為教學(xué)方法、教學(xué)手段和媒體來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的遇到的問題，起“輔助”的作用；再有使信息技術(shù)作為探究學(xué)習(xí)環(huán)境的要素來支撐學(xué)習(xí)。信息技術(shù)不僅作為輔助教學(xué)手段，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組合，起到了“整合”的作用。
3.2 多媒體資源庫建設(shè)和利用
建設(shè)具有平臺(tái)共享和互操作性的高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，需要使用國家頒布的網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)。為了使資源建設(shè)在質(zhì)量、共享、跨平臺(tái)等方面得到保證，避免重復(fù)建設(shè)，對(duì)各類學(xué)習(xí)資源應(yīng)進(jìn)行規(guī)范建設(shè)和管理。以教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)頒布的教學(xué)資源相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。
3.3 媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用
3.3.1 網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，課堂學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流等多種模式并存，使學(xué)習(xí)者從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的構(gòu)建知識(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，真實(shí)地模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)得到教師和相關(guān)專家的在線輔導(dǎo)，教學(xué)過程中，優(yōu)化了課堂教學(xué)的信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)、師生活動(dòng)結(jié)構(gòu)。借助投影儀、觸摸屏、電子白板、PC機(jī)等先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示圖文并茂、聲像結(jié)合的電子課件，通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)把課件從教學(xué)資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€(gè)教學(xué)課堂。
3.3.2 基于云計(jì)算的多媒體教學(xué)公共服務(wù)。利用云計(jì)算技術(shù)的先進(jìn)性，將硬件資源、應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡(luò)、管理維護(hù)等眾多方面要素作為一個(gè)體系來考慮，為教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)提供全過程公共服務(wù)支撐。充分發(fā)揮已有基礎(chǔ)資源條件的作用，設(shè)計(jì)形成現(xiàn)代高校多媒體教學(xué)一體化環(huán)境體系。
3.3.3 基于多媒體技術(shù)的雙語教學(xué)軟件。我國是以漢族居多數(shù)人口的多民族國家，教育和先進(jìn)的知識(shí)大都使用漢語傳播。為提高少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對(duì)新科技、新知識(shí)的興趣和途徑。從雙語師資、漢語言環(huán)境、適應(yīng)性學(xué)習(xí)資源、信息化基礎(chǔ)等幾方面入手，提高少數(shù)民族雙語教學(xué)的效果。我們提出的多媒體技術(shù)教學(xué)方法在漢族地區(qū)實(shí)施的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)得到了有效驗(yàn)證，進(jìn)而根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)及民族地區(qū)的教學(xué)環(huán)境，探究提高少數(shù)民族地區(qū)雙語教學(xué)效果的信息化途徑。從教師的角度來看，運(yùn)用多媒體技術(shù)與軟件，為民族地區(qū)教師提供有效的教學(xué)輔助，彌補(bǔ)教學(xué)資源不足，同時(shí)也拓寬了教師的視野，增加了教師的人文素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：消防發(fā)言稿范文
一、引言
在地方高校學(xué)習(xí)的理工科大學(xué)生一般入口成績比較差，基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入大學(xué)他們首先要面臨的就是高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路分析基礎(chǔ)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這些課程難度大學(xué)習(xí)難度大，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)期就出現(xiàn)厭學(xué)，逃課現(xiàn)象，甚至有學(xué)生有退學(xué)的想法。通過最近幾年在高校教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)?學(xué)生一個(gè)一個(gè)他們能夠獨(dú)立完成的小課題，可以讓學(xué)生在完成課題過程中找到自信，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，取得滿意的教學(xué)效果。
本文以擔(dān)任六盤水師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化電路課程為例，談?wù)勑≌n題目標(biāo)教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。
二、小課題目標(biāo)教學(xué)法
所謂小課題目標(biāo)教學(xué)法就是在教學(xué)過程中講所教學(xué)的內(nèi)容分解為一系列的子目標(biāo)，這些目標(biāo)每一個(gè)的內(nèi)容都不難，只要學(xué)生略加努力就可以完成。
小課題目標(biāo)教學(xué)法第一步就是熟悉教學(xué)大綱，搞清楚所任課程在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的地位和作用，只有這樣才能游刃有余的把握教學(xué)任務(wù)，抓住教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。一般需要在實(shí)施教學(xué)任務(wù)提前兩個(gè)學(xué)期開始入手準(zhǔn)備，把教學(xué)大綱要求的知識(shí)全部搞懂，在全面理解教學(xué)大綱的前提下選擇合適的教材。
第二步是當(dāng)拿到教材以后，及時(shí)認(rèn)真全文閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)任務(wù)分解成為一個(gè)個(gè)的教學(xué)子目標(biāo)（小課題），課題設(shè)置不能太大太難，否者學(xué)生難以完成，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。對(duì)于教學(xué)大綱要求的在教材中已經(jīng)體現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容和對(duì)專業(yè)培養(yǎng)比較重要的選修課程，一定要花大力氣下苦功夫突破；對(duì)于大綱要求的重點(diǎn)而在選用的教材內(nèi)容敘述比較有限的內(nèi)容必須增加講授時(shí)間，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于初高中已經(jīng)講解的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生普遍掌握不牢固時(shí)要集中補(bǔ)充這些內(nèi)容。
第三步是根據(jù)分解制定的子目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)控制節(jié)點(diǎn)和自由節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的具體控制方法和自由控制策略，要求細(xì)化到每一個(gè)實(shí)施教學(xué)節(jié)點(diǎn)的所有教學(xué)細(xì)節(jié)。
所謂控制節(jié)點(diǎn)，就是教學(xué)過程中子目標(biāo)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，這些知識(shí)是教學(xué)的主干內(nèi)容，必須有教師參與教學(xué)全過程。隨時(shí)掌控教學(xué)效果，及時(shí)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，確保這些知識(shí)被學(xué)生完全掌握，如果控制節(jié)點(diǎn)教學(xué)效果差，將直接導(dǎo)致該知識(shí)點(diǎn)教學(xué)失敗，甚至影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
所謂自由節(jié)點(diǎn)，就是知識(shí)的非重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，這個(gè)部分可以完全發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠自我參與的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)到自我學(xué)習(xí)的樂趣，具體操作方法包括讓學(xué)生自學(xué)然后再讓學(xué)生自己主講或者討論；也可以設(shè)計(jì)探討性問題，讓學(xué)生自己尋找答案；也可以選擇一個(gè)較小的課題要求學(xué)生撰寫小論文，通過在撰寫論文過程中掌握知識(shí)；還可以要求學(xué)生制作包含有一定科學(xué)原理的小制作，在動(dòng)手過程中理解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過立體的獲取知識(shí)途徑，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增大學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
每一個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)實(shí)施教學(xué)的策略必須體現(xiàn)在教學(xué)日歷中，包括什么時(shí)候布置學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和告知預(yù)習(xí)中必須把握的問題（控制內(nèi)容），什么時(shí)候通知查閱資料，什么時(shí)候討論或參與小制作，由于前后照應(yīng)，教學(xué)日歷的設(shè)計(jì)所需要考慮的問題比較多，這個(gè)教學(xué)日歷要比較完善需要在教學(xué)過程中實(shí)施-調(diào)整多次反復(fù)才能制作比較完善。
第四步是實(shí)施教學(xué)子目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)控制策略，有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，由于教學(xué)策略中不同教學(xué)節(jié)點(diǎn)有不同教學(xué)策略，因此要求教師要全熟悉教學(xué)日歷，前后照應(yīng)安排學(xué)生準(zhǔn)備自由節(jié)點(diǎn)所要講授的內(nèi)容和控制節(jié)點(diǎn)所講授的內(nèi)容，教師特別要注意由于存在自由節(jié)點(diǎn)所以要求教師要有計(jì)劃提前安排學(xué)生準(zhǔn)備。由于學(xué)生提前準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中有自己學(xué)習(xí)的部分，這部分知識(shí)有的同學(xué)掌握得很好，有的同學(xué)掌握得不是很理想，在討論或制作等過程中會(huì)明顯表現(xiàn)出來，任課教師要及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，給他們予以鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)予以表揚(yáng)，絕對(duì)不能夠?qū)ψ杂煽刂乒?jié)點(diǎn)知識(shí)掌握不好的同學(xué)粗暴批評(píng)，否者很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、小課題目標(biāo)教學(xué)法實(shí)例
目標(biāo)教學(xué)法在教學(xué)過程中如何實(shí)施，僅以電路課程中疊加定理一節(jié)的處理作為實(shí)例來討論，以求拋磚引玉。
教學(xué)在電路課程的教學(xué)實(shí)施過程中，疊加原理是電路分析原理的一個(gè)重要內(nèi)容，該教學(xué)內(nèi)容在電路教學(xué)中的地位十分重要，是分析線性電路的一個(gè)基本定理，是一個(gè)需要控制的節(jié)點(diǎn)。與該知識(shí)相關(guān)的要被引用的電路串并聯(lián)特點(diǎn)在初高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過，高中階段未作總結(jié)，知識(shí)比較分散，不利于較高層次靈活運(yùn)用，需要在開始講授電路課程第一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容時(shí)增加電路串并聯(lián)特點(diǎn)這個(gè)內(nèi)容，將串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)總結(jié)出12條定理包括總電壓與各電阻上得電壓關(guān)系、總電流與各電阻電流、總電阻與其他電阻的關(guān)系以及總功率和各電阻消耗功率的關(guān)系，這部分知識(shí)就是一個(gè)非控制自由節(jié)點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將串并聯(lián)特點(diǎn)知識(shí)安排學(xué)生在即將使用前一個(gè)月就歸納總結(jié)，并有計(jì)劃地要求學(xué)生記憶和使用，這是非控制節(jié)點(diǎn)知識(shí)并沒有安排上課時(shí)間講授，總結(jié)后以參考資料形式印發(fā)讓學(xué)生自學(xué)。等到了學(xué)習(xí)疊加原理一章時(shí)學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)已經(jīng)很熟悉，應(yīng)用起來得心應(yīng)手，進(jìn)一步學(xué)習(xí)疊加原理就比較輕松，在教學(xué)過程的討論環(huán)節(jié)就能夠積極發(fā)言并能夠在講臺(tái)上靈活解題。作為對(duì)比，有一個(gè)學(xué)習(xí)小組并未安排提前記憶相關(guān)知識(shí)，教學(xué)結(jié)果是未提前完成自由節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的同學(xué)在運(yùn)用相關(guān)知識(shí)時(shí)十分困難，很難集中精力理解重點(diǎn)知識(shí)“疊加原理”的內(nèi)容，雖然可以理解疊加原理要求的每個(gè)電源單獨(dú)作用就是：“當(dāng)該電源不作用就是理想電壓源短路，理想電流源不作用就是電流源支路斷開”[1]，進(jìn)一步的計(jì)算就會(huì)遇到問題，不能列寫相應(yīng)地簡答方程求解。
例如：熟悉“在并聯(lián)電路中，各支路電流之比等于電阻倒數(shù)之比；
.”及其推論
“當(dāng)電阻只有兩個(gè)時(shí)的推論： 其中 ”的同學(xué)做以下習(xí)題：
例：運(yùn)用疊加原理分析如圖所示電路 時(shí)很容易列寫以下過程：
解：電壓源E1單獨(dú)作用時(shí)，如圖2所示：
；
E2單獨(dú)作用時(shí)，如圖3所示：
.
由疊加原理可得：
未掌握相關(guān)知識(shí)的同學(xué)就很難做到直接寫出這些結(jié)果，從而放棄應(yīng)用疊加原理改用其他更為復(fù)雜的解法。
