建筑構(gòu)造試題精選(九篇)

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第1篇：建筑構(gòu)造試題范文

【關(guān)鍵詞】構(gòu)造柱；施工；問(wèn)題；措施

1.框架建筑構(gòu)造柱施工中的問(wèn)題

1.1在構(gòu)造柱施工中鋼筋問(wèn)題

（1）鋼筋軸線的位移使得縱向鋼筋上下錯(cuò)位，構(gòu)造柱混凝土斷面幾何尺寸不足，這都與建筑抗震能力有很大的影響。使得構(gòu)造柱通過(guò)剪切力的傳統(tǒng)，受力不均勻而造成破壞建筑物。在施工時(shí)對(duì)于預(yù)留馬牙搓時(shí)要定位準(zhǔn)確，從上而下的，使得構(gòu)造柱軸線方向一致，保持錘子，其精度要求按照規(guī)范要求嚴(yán)格執(zhí)行施工。在對(duì)于軸線的放線時(shí)，不能只對(duì)于外墻軸線，在放線完成后，還要使用鋼尺對(duì)于軸線誤差進(jìn)行測(cè)量，計(jì)算出累積的軸線誤差，進(jìn)行平差。

（2）在構(gòu)造柱施工中長(zhǎng)發(fā)生蜂窩和漏筋等的現(xiàn)象，這對(duì)于構(gòu)造柱的質(zhì)量有很大的影響。在構(gòu)造柱上產(chǎn)生蜂窩等現(xiàn)象會(huì)弱化鋼筋保護(hù)層的能力，使得鋼筋加快被氧化，使得鋼筋暴露等，在遇到地震時(shí)，抗剪能力小從而可能導(dǎo)致坍塌。在構(gòu)造柱混凝土上發(fā)生蜂窩和露筋等現(xiàn)象，根據(jù)分析，產(chǎn)生的原因主要有：構(gòu)造柱的模板安裝上有問(wèn)題，在施工上嚴(yán)密上不夠嚴(yán)格；對(duì)于馬牙槎在施工前使用水浸潤(rùn)得不夠完全；在拉結(jié)筋的施工擺放上，相互鋼筋之間的水平距離不均勻，過(guò)大過(guò)小等；在對(duì)于混泥土材料上，混凝土的骨料選擇不當(dāng)，在混凝土的骨料中有骨料顆粒半徑過(guò)大的超標(biāo)的，按照規(guī)范要求是骨料顆粒不能超過(guò)2厘米；砂所占的比列小而水灰比過(guò)大；在澆筑混凝土施工中振搗不充分等因素。

（3）構(gòu)造柱主筋箍筋等問(wèn)題，在對(duì)于構(gòu)造柱施工過(guò)程中會(huì)因?yàn)楦鞣N施工的原因使得上層的構(gòu)造柱主筋擺放的位置發(fā)生位移、錯(cuò)位等情況，如振搗等。而發(fā)生位移后在一般的施工中，通常有些施工人員使鋼筋根部位置打彎后直到與上部構(gòu)造柱主筋搭接。這樣的施工方式就使得柱筋軸心不對(duì)稱，對(duì)工程的承載力和抗震等功能有重大的影響。

（4）在構(gòu)造柱鋼筋的綁扎上，不按照規(guī)范要求進(jìn)行鋼筋的綁扎，造成這種現(xiàn)象的原因是，施工人員對(duì)于構(gòu)造柱鋼筋的作用不明確，不明白構(gòu)造柱鋼筋對(duì)于建筑防震的作用，施工人員的素質(zhì)不高，不能滿足施工設(shè)計(jì)的要求。

（5）在構(gòu)造柱施工中對(duì)于各處的縫隙處理不善，使得建筑物在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中，發(fā)生從裂縫處的斷裂等現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要的原因是，在墻體砌筑時(shí)，對(duì)于新舊混凝土的處理上，省略了在舊混凝土上先使用水潤(rùn)濕，然后鋪上1-2厘米的混凝土沙漿，還有原因是在構(gòu)造柱混凝土的施工縫處，在澆筑混凝土?xí)r遺留下來(lái)的混凝土沙漿落在了施工縫上，應(yīng)該先使用廢棄物填滿，然后在施工完成后，清理干凈。

1.2在構(gòu)造柱施工中混凝土問(wèn)題

（1）在混凝土施工中，混凝土中的含氣量過(guò)大，使用的引氣劑質(zhì)量不足。當(dāng)前施工中常使用泵送混凝土，而為了保障泵送混凝土的質(zhì)量，通常要在泵送混凝土中添加適當(dāng)?shù)牡囊龤鈩┖?。但是因?yàn)楦鞣N引氣劑的能力不同，所以在混凝土中呈現(xiàn)的含氣量的情況也就有差異，這就有可能帶來(lái)混凝土結(jié)構(gòu)的表面產(chǎn)生蜂窩麻面等現(xiàn)象。

（2）混凝土配合比不合理，當(dāng)混凝土過(guò)于黏稠時(shí)，在振搗施工過(guò)程中時(shí)，氣泡排出就比較困難。由于混凝土配合比不合理，這從許多方面都可以導(dǎo)致，使得新攪拌的混凝土黏稠度高，在攪拌的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)大量的氣泡，即便在振搗施工過(guò)程中，經(jīng)過(guò)充分的振搗，也很難以使得氣泡排除十分的困難，同樣也比較容易導(dǎo)致在構(gòu)造柱混凝土結(jié)構(gòu)的表面產(chǎn)生蜂窩麻面等現(xiàn)象。

（3）因?yàn)榛炷恋暮鸵仔阅懿?，發(fā)生離析從而脫水。所以在施工中為了防止混凝土分層，在混凝土澆筑入模后不能進(jìn)行充分的振搗操作，氣泡就難以排出，而一些混凝土供應(yīng)商，為了為了提高透氣性能，往往在磨粉時(shí)加人一些助磨劑有引氣性，但是這樣使得引入的氣泡并不均勻而且氣泡教大，同樣會(huì)給混凝土結(jié)構(gòu)的表面造成蜂窩麻面等現(xiàn)象。

（4）在對(duì)于馬牙槎的預(yù)留上沒(méi)有按照規(guī)范的要求，接縫馬牙槎即墻太長(zhǎng)，留出馬牙槎，可以可以便于后序的墻體砌筑施工。結(jié)構(gòu)馬牙槎，在構(gòu)造柱施工時(shí)，在砌體與構(gòu)造柱連接的面上砌筑的馬牙槎，先砌墻，后澆注混凝土的構(gòu)造柱，保證兩者同時(shí)受力工作。

2.為保證造柱施工質(zhì)量應(yīng)采取的防治措施

2.1對(duì)于構(gòu)造柱施工鋼筋問(wèn)題的處理措施

（1）嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量管理責(zé)任制。對(duì)班組實(shí)施工程質(zhì)量獎(jiǎng)罰措施，并及時(shí)兌現(xiàn)。

（2）嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量檢查管理制度，對(duì)工程質(zhì)量從嚴(yán)要求。每次澆筑混凝土前由施工隊(duì)挑選有經(jīng)驗(yàn)的工人進(jìn)行鋼筋校正，并在澆筑混凝土過(guò)程中施工現(xiàn)場(chǎng)掛牌明確看筋責(zé)任人。澆筑完混凝土后，豎向鋼筋位移預(yù)防措施：應(yīng)在構(gòu)造柱鋼筋上口設(shè)置定位套卡。主筋錯(cuò)位問(wèn)題的預(yù)防應(yīng)加強(qiáng)測(cè)量放線工作，混凝土澆筑前要將構(gòu)造柱主筋外伸部分固定。振搗混凝土?xí)r防止碰到鋼筋，澆筑完混凝土后立即修整甩筋的位置，防止柱筋位移?；炷翝矒v過(guò)程中要由看筋人隨時(shí)檢查鋼筋位置，及時(shí)校正，盡量不碰撞鋼筋，嚴(yán)禁砸壓、踩踏鋼筋和直接頂撬鋼筋。砼澆筑后，應(yīng)立即檢查、校正、固定，防止偏移，特別對(duì)門窗洞口柱筋更要嚴(yán)格檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即使糾正。

（3）項(xiàng)目部管理人員必須嚴(yán)格按照?qǐng)D紙及有關(guān)圖集和規(guī)范要求執(zhí)行，對(duì)各項(xiàng)施工質(zhì)量過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控。要求各班組長(zhǎng)加強(qiáng)管理，組織好交接檢查驗(yàn)收工作，以防類似問(wèn)題的發(fā)生。對(duì)于施工過(guò)程中，未嚴(yán)格按照上述要求執(zhí)行，項(xiàng)目部質(zhì)檢人員按要求不允許混凝土澆筑，并進(jìn)行相應(yīng)處罰。

2.2對(duì)于構(gòu)造柱施工中混凝土問(wèn)題的處理措施

（1）要控制混凝土骨料的配置，對(duì)于混凝土骨料顆粒嚴(yán)格要求，對(duì)于骨料顆粒直接大于2厘米的要進(jìn)行排除，在現(xiàn)場(chǎng)可以進(jìn)行設(shè)置沙漏，進(jìn)行篩選。確保骨料顆粒的大小，防止因混凝土骨料顆粒過(guò)大在澆筑時(shí)，混凝土卡在拉結(jié)筋上。還要對(duì)水灰比、混凝土的坍落度等進(jìn)行控制，以保證混凝土施工中所需要的流動(dòng)性、和易性。在構(gòu)造柱施工時(shí)，保證澆筑的混凝土一次性完成。在施工前，對(duì)于施工縫處雜物等要事先進(jìn)行清理干凈。使用清水進(jìn)行潤(rùn)濕。從（2）確保新舊混凝土的連接；構(gòu)造柱混凝土斷條現(xiàn)象的預(yù)防應(yīng)加強(qiáng)混凝土的試配工作，嚴(yán)格按照配合比拌制混凝土。支模前要檢查好預(yù)留構(gòu)造柱內(nèi)是否有紅磚等雜物及拉結(jié)筋間凈距是否滿足要求，以免卡住混凝土。加強(qiáng)混凝土振搗，保證混凝土密實(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

建筑物選擇結(jié)構(gòu)的原則是充分滿足建筑功能的要求；揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各種結(jié)構(gòu)的有事；適應(yīng)建筑造型的需要；考慮建筑材料與施工條件；降低造價(jià)；推廣新技術(shù)，促進(jìn)建筑工業(yè)化的發(fā)展。構(gòu)造柱：在多層砌體房屋墻體的規(guī)定部位，按構(gòu)造配筋，并按先砌墻后澆灌混凝土柱的施工順序制成的混凝土柱，通常稱為混凝土構(gòu)造柱，為提高多層建筑砌體結(jié)構(gòu)的抗震性能,規(guī)范要求應(yīng)在房屋的砌體內(nèi)適宜部位設(shè)置鋼筋混凝土柱并與圈梁連接,共同加強(qiáng)建筑物的穩(wěn)定性?！科]

【參考文獻(xiàn)】

［1］姚國(guó)軍.鋼筋混凝土構(gòu)造柱施工質(zhì)量控制[J]．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2009,(1)．

第2篇：建筑構(gòu)造試題范文

【關(guān)鍵詞】房屋裝修拆改；房屋結(jié)構(gòu)；危害；對(duì)策

本文針對(duì)雍和宮小學(xué)抗震加固改造裝修工程施工中存在的問(wèn)題，諸如墻體開(kāi)門洞、樓板打洞和敷設(shè)電氣暗線暗管時(shí)墻面鑿槽等，通過(guò)合理制定施工措施，確保了把施工對(duì)結(jié)構(gòu)的影響降到最低限度，在確保結(jié)構(gòu)安全的前提下實(shí)現(xiàn)了施工裝修要求。

一、雍和宮小學(xué)抗震加固改造工程概況：

雍和宮小學(xué)總面積約2800平方米。工程原結(jié)構(gòu)為磚砌體結(jié)構(gòu)，墻體加固采用噴射混凝土板墻，樓板采用粘碳纖維加固。裝修改造深度為精裝修，拆除原教室、走廊、樓梯的水磨石地面，拆除原有樓梯扶手，拆除衛(wèi)生間隔墻及裝飾，增加電子閱覽室、多媒體教室等。改造開(kāi)工日期為2010年7月15日，合同工期為2010年11月10日完工。

二、結(jié)構(gòu)損害分析

1、承重墻體開(kāi)門洞

隨著時(shí)代的變化，各種不同的人、各種不同的公共活動(dòng)需要在同一建筑中實(shí)現(xiàn)不同的功能。為了獲得更大的空間或更大的采光面積，常常需要在磚混結(jié)構(gòu)的原承重墻上進(jìn)行開(kāi)洞。

拆墻擴(kuò)洞的危害有：（1）、改變?cè)Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意圖，裝修改造時(shí)的拆墻擴(kuò)洞結(jié)果是增大橫墻間距降低橫墻剛度，影響建筑物的整體強(qiáng)度。在水平荷載作用下，層間位移和頂點(diǎn)總位移加大，使某部分墻體實(shí)際受力大于原設(shè)計(jì)受力，造成構(gòu)件的強(qiáng)度不足而引起破壞（2）、降低了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，砌體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是以墻柱的高厚比來(lái)控制的。當(dāng)拆墻擴(kuò)洞后，墻柱的實(shí)際高厚比會(huì)超過(guò)允許高厚比限值時(shí)，結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性將得不到保證而產(chǎn)生失穩(wěn)，出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題。（3）、使房屋抗震性能降低，實(shí)施拆墻擴(kuò)洞的結(jié)果，使豎向承重構(gòu)件的截面積相應(yīng)減小，而上部傳來(lái)的荷載并沒(méi)減少，這就使墻柱單位面積受到的應(yīng)力增加，使砌體的強(qiáng)度因材料不足而受影響，特別是遭遇地震時(shí)破壞更加嚴(yán)重。

我們制定了使用槽鋼過(guò)梁的方案，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)部門復(fù)核后，實(shí)施如下：

(1)先架設(shè)臨時(shí)支撐.

(2)將開(kāi)洞的位置、大小按設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確定位于墻體上.

(3)在欲開(kāi)洞墻體頂部一側(cè)應(yīng)新加過(guò)梁的位置，鑿出一水平槽，高度高出新加過(guò)梁頂50～60mm，深度深入墻體內(nèi)一根過(guò)梁的寬度槽的長(zhǎng)度為應(yīng)開(kāi)洞口的要求，寬度加過(guò)梁兩端支承的長(zhǎng)度，兩端伸進(jìn)墻的長(zhǎng)度要不小于240mm。

(4)過(guò)梁放入槽內(nèi)，并用楔子嵌牢.梁的兩端及上部與墻體間均用干硬水泥砂漿嵌實(shí)。待過(guò)梁均安裝完畢后將下部欲開(kāi)洞口內(nèi)墻體用切割機(jī)切除。

在開(kāi)墻洞時(shí)，我們要求施工人員嚴(yán)格按照開(kāi)洞的位置、大小進(jìn)行墻體的拆除，不得隨意擴(kuò)大洞口面積，斷面和水平槽要保持平整，20余處墻體開(kāi)洞均順利完成。

2、樓板打洞：

（1）衛(wèi)生間樓板打洞

由于教學(xué)樓已經(jīng)使用了30年，原來(lái)的給、排水管線已嚴(yán)重腐蝕、老化，所以要對(duì)整個(gè)樓層的給、排水系統(tǒng)進(jìn)行更換。并且對(duì)原有的衛(wèi)生間進(jìn)行改造，重新設(shè)計(jì)，所以需要在衛(wèi)生間的樓板上開(kāi)洞，重新布置給、排水管。

（2）機(jī)房樓板打洞

本次裝修工程對(duì)樓內(nèi)原有的網(wǎng)線、監(jiān)控線路也進(jìn)行了更換，將四樓的404房間設(shè)計(jì)為電腦機(jī)房，每層樓的網(wǎng)線都要鋪設(shè)到機(jī)房，所以需要在2—4樓，每層該房間的樓板上開(kāi)洞，便于電氣線路橋架安裝。

衛(wèi)生間樓面洞口施工方案：

因衛(wèi)生間樓面均為鋼筋砼整體現(xiàn)澆，打洞時(shí)只要不截?cái)嘣袖摻睿筒粫?huì)對(duì)結(jié)構(gòu)造成大的影響，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)部門核算，確定打洞直徑不得大于200mm，打洞間距不得小于500mm。對(duì)擴(kuò)孔的洞我們要求施工人員首先把原洞口中的鐵管剔除、清除雜物。

為了盡量避免重新開(kāi)洞，經(jīng)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)確定，允許在老洞口的基礎(chǔ)上擴(kuò)大洞口面積或?qū)⒗隙纯谄?00mm，來(lái)滿足新設(shè)計(jì)的需要，但個(gè)別人員施工時(shí)，任意擴(kuò)大洞口大小，致使現(xiàn)澆樓板內(nèi)的鋼筋過(guò)多外露，對(duì)樓板造成影響，對(duì)于這一問(wèn)題，我們?cè)诙纯谛迯?fù)時(shí)采用了鋼筋網(wǎng)片補(bǔ)強(qiáng)處理。為了杜絕此類任意擴(kuò)大洞口尺寸的現(xiàn)象，我們吸取教訓(xùn)，要求施工人員用專業(yè)水鉆進(jìn)行開(kāi)洞，這種用機(jī)械開(kāi)洞的洞口大小統(tǒng)一，孔洞截面平整，最大程度上降低了對(duì)樓板的影響。

機(jī)房預(yù)制樓板打洞施工方案：

本工程需在西樓梯旁二～四層房間上下貫穿樓板打300mm×100mm的洞，以便電氣線路橋架安裝，我們分析了原樓板結(jié)構(gòu)為預(yù)應(yīng)力空心板，打洞寬度首先不能超過(guò)空心板的空腔直徑，切必須避免打洞對(duì)樓板造成剪力破壞。我們制定的具體措施是：

（1）打洞位置只能在該房間東西墻側(cè)（空心樓板長(zhǎng)邊上）。

（2）施工作業(yè)時(shí)要嚴(yán)格控制尺寸，輕鑿慢啄，嚴(yán)禁使用重磅工具野蠻施工，不得對(duì)相臨結(jié)構(gòu)產(chǎn)生大的震動(dòng)及規(guī)定范圍外的局部破壞。

在現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)，由于電氣線路橋架需要外部材料包裹保護(hù)，所以必須擴(kuò)大設(shè)計(jì)洞口的大小，施工人員在施工前先確定開(kāi)洞的位子，在樓板上用標(biāo)記畫(huà)出洞的大小330mm×130mm，用榔頭鑿時(shí)，不超出標(biāo)記范圍，這樣就保證了開(kāi)洞的尺寸，使它對(duì)樓板的破壞降到最底。

3、敷設(shè)電氣暗線暗管時(shí)墻面鑿槽

這一做法在房屋裝修時(shí)尤為普遍。用戶為了房間的美觀，往往把明線改為暗線，或?yàn)榱税验]路線、網(wǎng)線引到各房間，少數(shù)工人在進(jìn)行開(kāi)槽操作時(shí)野蠻施工，不僅破壞了建筑承重結(jié)構(gòu)，還有可能給附近的其他管線造成損壞。相關(guān)規(guī)范還規(guī)定，禁止在墻面剔橫槽。剔線槽時(shí)深度不得超過(guò)60mm。

在本工程中我們控制如下：

按照加固改造圖紙的要求，在吊頂以下部分的管線采用暗埋敷設(shè)的方法，根據(jù)墻面上已經(jīng)畫(huà)出的管線走向，用切割機(jī)沿著畫(huà)出的線路進(jìn)行切割，切割程度是埋入管徑面留10mm～15mm左右，再用小錘進(jìn)行修整。管線敷設(shè)施工完畢的墻面先用塑膠繃帶或布粘貼，然后再進(jìn)行罩面處理，避免出現(xiàn)裂縫。

小結(jié)：雍和宮小學(xué)抗震加固改造工程中，由于我們對(duì)結(jié)構(gòu)破壞的前期分析充分，措施得當(dāng)，嚴(yán)格控制了裝修過(guò)程中墻體開(kāi)門洞、樓板打洞和敷設(shè)電氣暗線暗管時(shí)墻面鑿槽等“破壞性”施工。在滿足機(jī)關(guān)樓安全使用功能的前提的下，進(jìn)行有效、合理的裝修、改造，達(dá)到了裝修的目的。

結(jié)論：

房屋的裝飾裝修是房屋使用過(guò)程中破壞性最大的問(wèn)題，其安全性卻往往被人們所忽視，其實(shí)錯(cuò)誤的裝飾裝修方式對(duì)房屋造成的損害有的是能看得見(jiàn)的，而有的是隱性的，但破壞性是巨大的，甚至是無(wú)法彌補(bǔ)的。

對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施工程監(jiān)理，是搞好建筑裝飾裝修工程，保證原結(jié)構(gòu)安全的主要措施。裝飾工程在整個(gè)施工過(guò)程中，水、電、消防、防雷、設(shè)備安裝都需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，步調(diào)一致。監(jiān)理工程師應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論知識(shí)，能懂結(jié)構(gòu)，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)受力狀況做到心中有數(shù)，這就能從根本上杜絕擅自改動(dòng)建筑主體、承重結(jié)構(gòu)及水、電設(shè)施等危及結(jié)構(gòu)安全的行為。

參考文獻(xiàn)

[1]龔偉，郭繼武.建筑結(jié)構(gòu)(下)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1995.

第3篇：建筑構(gòu)造試題范文

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：何金春（1975-），女，湖南永州人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，講師；晉強(qiáng)（1979-），男，新疆阿克蘇人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)水利與土木工程學(xué)院，講師。（新疆 烏魯木齊 830052）

基金項(xiàng)目：本文系2013年新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)研究課題“《房屋建筑學(xué)》課程改革試點(diǎn)項(xiàng)目”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）08-0118-02

“房屋建筑學(xué)”是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，在學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成中和在從事土木工程的職業(yè)生涯中起著舉足輕重的作用。它內(nèi)容繁多，涉及面廣，包括建筑學(xué)專業(yè)若干主要課程的內(nèi)容，如建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造、建筑物理、建筑防火；同時(shí)，還涉及到建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工和建筑經(jīng)濟(jì)等方面的相關(guān)知識(shí)。[1]在整個(gè)土木工程專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，是學(xué)生認(rèn)知建筑工程領(lǐng)域的先導(dǎo)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生同學(xué)的跟蹤調(diào)查，80%以上的畢業(yè)生從事于建筑相關(guān)的職業(yè)，包括從事建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，施工、技術(shù)管理、工程監(jiān)理等工作。大部分同學(xué)認(rèn)為，在所有的專業(yè)課中，“房屋建筑學(xué)”中所涉及的建筑構(gòu)造方面的知識(shí)對(duì)工作的指導(dǎo)作用是其他內(nèi)容無(wú)可比擬的。因此，為使學(xué)生更好地掌握該門課程，借鑒其他的先進(jìn)教學(xué)理論和教育模式和結(jié)合“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，筆者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段和考核方式等方面上做了大膽和有益的嘗試。

一、教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

蘭州城市建設(shè)學(xué)校劉玉花老師針對(duì)房屋建筑學(xué)課程教學(xué)情況做問(wèn)卷調(diào)查分析表明：82%學(xué)生認(rèn)為學(xué)好房屋建筑學(xué)課程的很重要；79%的學(xué)生希望加強(qiáng)平時(shí)考核；35%的學(xué)生覺(jué)得越學(xué)越有意思，收獲很大。[2]通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出，雖然大部分同學(xué)認(rèn)為該課程很重要，但只有部分同學(xué)收獲較大，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較符合實(shí)際情況，有一定的代表性。

1.總體感覺(jué)枯燥無(wú)味，較難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“房屋建筑學(xué)”課程主要分為民用建筑與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造兩大部分。新的教學(xué)計(jì)劃對(duì)課時(shí)由68學(xué)時(shí)減到54學(xué)時(shí)，課程設(shè)計(jì)為一周，但教學(xué)內(nèi)容不能刪，反而要將不斷出現(xiàn)的新的建筑構(gòu)造技術(shù)內(nèi)容引入課堂。由于我國(guó)教育多年的應(yīng)試體制，許多大學(xué)生們還不能很好地適應(yīng)大學(xué)教育應(yīng)以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，而更習(xí)慣于聽(tīng)課的模式。但房屋建筑學(xué)課程綜合性強(qiáng)，內(nèi)容繁雜，實(shí)踐性強(qiáng)，同學(xué)普遍反映上課枯燥乏味，難懂難學(xué)。

2.考核方式單一，重理論，輕實(shí)踐，動(dòng)手能力差

目前，“房屋建筑學(xué)”的考試采用期末完全閉卷的方式進(jìn)行，重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑基本理論和構(gòu)造方法的掌握上，考查學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的試題較少，主要是考試時(shí)間短，不易完成。由于課程涉及的內(nèi)容較多，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)全部熟記是難以做到的，任課老師一般給學(xué)生劃范圍、圈重點(diǎn)，無(wú)意中助長(zhǎng)了部分學(xué)生不深入學(xué)習(xí)的浮躁情緒。學(xué)生也熱衷于“快餐式”的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)不用心，臨考前根據(jù)提綱找答案，背題目，不能深入、綜合地進(jìn)行復(fù)習(xí)，造成高分低能的后果。重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象在教學(xué)過(guò)程中反映明顯，部分同學(xué)考試分?jǐn)?shù)高，但課程設(shè)計(jì)動(dòng)手能力差。

二、教學(xué)改革實(shí)踐

針對(duì)存在的問(wèn)題，筆者通過(guò)多種有效的教學(xué)方法，使學(xué)生提高專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)效率。

1.建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造成為有機(jī)整體

針對(duì)大部分同學(xué)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容零碎缺乏系統(tǒng)性的現(xiàn)象，筆者將建筑設(shè)計(jì)大作業(yè)為課程主線貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使建筑設(shè)計(jì)原理與建筑構(gòu)造成為有機(jī)整體。在建筑設(shè)計(jì)原理部分授課結(jié)束后布置設(shè)計(jì)大作業(yè)，題目為6班幼兒園建筑設(shè)計(jì)、12班小學(xué)建筑設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)號(hào)單雙號(hào)選擇設(shè)計(jì)題目。要求學(xué)生在掌握“房屋建筑學(xué)”設(shè)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成一棟中小型民用建筑設(shè)計(jì)并繪制成完整的設(shè)計(jì)方案圖紙。結(jié)合建筑構(gòu)造部分的課外作業(yè)如墻腳設(shè)計(jì)、樓梯設(shè)計(jì)、屋面構(gòu)造及排水設(shè)計(jì)、變形縫構(gòu)造等，讓學(xué)生直接在自己所做建筑方案的基礎(chǔ)上來(lái)完成。這樣安排的好處：第一，建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)本身就是建筑方案設(shè)計(jì)的深入、延續(xù)和完善，與建筑設(shè)計(jì)的規(guī)律完全吻合；第二，建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在建筑方案設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤和不合理的地方；第三，學(xué)生對(duì)自己的建筑方案有一種作為自己的設(shè)計(jì)成果的親切感和成就感，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第四，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成課程設(shè)計(jì)，不僅更深層次理解、掌握了課程主要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)獨(dú)立的設(shè)計(jì)過(guò)程增強(qiáng)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

2.教學(xué)以原理為主導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

隨著建筑科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，建筑新材料、新技術(shù)層出不窮，與教材內(nèi)容的陳舊產(chǎn)生了矛盾。要想把這些新的東西都在大學(xué)期間灌輸給學(xué)生，實(shí)際上是根本不可能的，也沒(méi)有這個(gè)必要。[3]“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，堅(jiān)持以建筑構(gòu)造原理作為教學(xué)的主導(dǎo)，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。這里強(qiáng)調(diào)的是原理學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，重點(diǎn)講清楚每一種建筑構(gòu)造做法的基本原理，知道為什么這樣做，做到舉一反三。教師在講解教材內(nèi)容的同時(shí)，指出其所在最新的規(guī)范和圖集出處，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、手冊(cè)、各種標(biāo)準(zhǔn)圖集及參考書(shū)的能力，注重了學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自學(xué)能力。

3.課堂教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)

結(jié)合課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)不便進(jìn)入工程實(shí)體的不足，學(xué)生可以通過(guò)視屏或圖片資料等更直接觀察建筑構(gòu)造的具體做法，以加強(qiáng)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見(jiàn)的。但在多媒體教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有只用眼睛，不動(dòng)大腦，不動(dòng)手等不利于學(xué)習(xí)的行為，所以在實(shí)際教學(xué)中，要合理使用多媒體，適當(dāng)結(jié)合建筑案例進(jìn)行教學(xué)。在使用圖片資料時(shí)可以準(zhǔn)備一些校園內(nèi)的某些建筑物作為教學(xué)案例，這樣既可以提起學(xué)生的興趣，積極參與到課堂討論，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成平時(shí)留意觀察的習(xí)慣。比如在講變形縫構(gòu)造時(shí)，筆者準(zhǔn)備了多個(gè)教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)樓的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行分析辨別可能是哪一種形式的變形縫，這些建筑都是他們經(jīng)常接觸到的建筑，那么當(dāng)他們下次再經(jīng)過(guò)的時(shí)候就會(huì)有意識(shí)地去觀察。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力

“房屋建筑學(xué)”是土木學(xué)生接觸較早的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，很多數(shù)據(jù)、專業(yè)名詞對(duì)他們來(lái)說(shuō)是抽象的。從具體的教學(xué)方法上，筆者主要采取實(shí)物測(cè)繪、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的方式。建筑構(gòu)造部分講授結(jié)束后，分組對(duì)校內(nèi)不同時(shí)期建造、不同結(jié)構(gòu)形式的建筑進(jìn)行調(diào)研，布置了調(diào)研任務(wù)，帶著問(wèn)題去現(xiàn)場(chǎng)。主要調(diào)研內(nèi)容為了解該建筑物的結(jié)構(gòu)形式、承重方式；建筑物的墻體類型、細(xì)部構(gòu)造；建筑物板、梁、柱等的類型；樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn)；建筑的樓梯的位置、數(shù)量，測(cè)量樓梯各部分的尺寸；建筑物的建筑裝修材料及構(gòu)造等?，F(xiàn)場(chǎng)要進(jìn)行測(cè)量、記錄和拍照，結(jié)束后制作PPT，隨機(jī)找調(diào)研組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。匯報(bào)過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把課本上的理論與實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)老師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)更加深人全面，通過(guò)師生之間的交流和辯論，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加靈活。

5.考試階段化，考核方式多樣化

以上通過(guò)各種方法旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維方式和實(shí)踐動(dòng)手能力，但教學(xué)過(guò)程中還有許多專業(yè)名詞、常用數(shù)據(jù)和一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等記憶性的內(nèi)容。筆者采取了分時(shí)段考核改革試點(diǎn)。考核時(shí)段根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定，進(jìn)行了五次小測(cè)驗(yàn)，時(shí)間控制在20～30分鐘。通過(guò)平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，弱化學(xué)生對(duì)期末考試的依賴，減輕學(xué)生考前壓力，避免一次考試定成績(jī)的不利影響。最終考核成績(jī)中平時(shí)測(cè)驗(yàn)占40%，大作業(yè)20%，期末考試40%。

三、實(shí)施的效果分析

“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革方案在土木2011級(jí)本科學(xué)生中實(shí)施，為方便對(duì)比期末考試與以往相同。與未實(shí)施改革的土木2010級(jí)期末成績(jī)對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過(guò)改革學(xué)生成績(jī)有較大提高。改革前：優(yōu)秀率4.8%，良好率28.6%，平均成績(jī)75.4分；改革后：優(yōu)秀率17.1%，良好率34.2%，平均成績(jī)79.6分。效果對(duì)比圖見(jiàn)圖1、表1。

四、結(jié)論

在教學(xué)改革實(shí)施過(guò)程中，既充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，又保證了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，顯著提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)綜合素質(zhì)，但是教學(xué)過(guò)程中教師工作量大大增加，建議在今后的教學(xué)實(shí)踐中可以由學(xué)生參與每次測(cè)驗(yàn)改卷和大作業(yè)的批改工作。以上教學(xué)改革和探索希望能對(duì)相關(guān)課程教學(xué)有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑學(xué)[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，

2012.

第4篇：建筑構(gòu)造試題范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 建筑專業(yè) 技能考試

中圖分類號(hào)：G424.74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（c）-0188-01

為加強(qiáng)中高職人才培養(yǎng)的銜接，有利于引導(dǎo)中職學(xué)校重視職業(yè)技能教學(xué)，有利于高校招收具有職業(yè)技能潛質(zhì)、適合培養(yǎng)目標(biāo)的新生，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，2014年3月23日浙江教育考試院印發(fā)《浙江省高校招生職業(yè)技能考試試行方案》，方案規(guī)定浙江省中職學(xué)校（含中專學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校等）在校學(xué)生、畢業(yè)生在2014學(xué)年起將陸續(xù)開(kāi)展高職學(xué)校招生職業(yè)技能考試，其中機(jī)械類、建筑類、烹飪類、旅游服務(wù)類、服裝類、電子與電工類、外貿(mào)類等專業(yè)職業(yè)技能考試將在2014年12月進(jìn)行，計(jì)算機(jī)類、文秘類、化工（環(huán)保）類、財(cái)會(huì)類、商業(yè)類、農(nóng)藝類在2015年進(jìn)行，藥學(xué)類、醫(yī)學(xué)護(hù)理類在2016年進(jìn)行?？荚嚪掷碚撝R(shí)和技能操作兩部分，全省統(tǒng)一命題。理論知識(shí)主要采用閉卷筆試、上機(jī)考試等方式；技能操作主要采用實(shí)踐操作、面試和上機(jī)考試等方式。職業(yè)素養(yǎng)基本要求體現(xiàn)在上述兩部分考試之中，具體到建筑類，情況如下。

1 考試內(nèi)容

理論知識(shí)考試主要考查建筑類專業(yè)理論知識(shí)，滿分為180分。內(nèi)容分為建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)、建筑識(shí)圖、建筑工程測(cè)量三個(gè)部分，分值分別為：（1）建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)80分；（2）建筑識(shí)圖30分；（3）建筑工程測(cè)量70分。

技能操作考試主要考查學(xué)生的實(shí)際操作技能，滿分為120分。內(nèi)容分為建筑識(shí)圖能力和梁柱結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖能力兩個(gè)部分，分值分別為：（1）建筑識(shí)圖能力90分；（2）梁柱結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖能力30分。

2 考試形式

理論知識(shí)考試采用閉卷筆試形式，考試時(shí)間90 min；技能操作考試采用機(jī)考形式，考試時(shí)間60 min。

3 職業(yè)素養(yǎng)基本要求

（1）具有社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)操守，誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（2）遵守建筑工程相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)定。

（3）樹(shù)立安全至上、質(zhì)量第一的理念，堅(jiān)持工程現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)、文明施工。

（4）具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4 建筑類專業(yè)高職單考單招技能操作考試大綱說(shuō)明

操作考試采用閉卷機(jī)考形式，考試時(shí)間60 min，考試題型以單項(xiàng)選擇題等為主，參考教材為《建筑概論》（高等教育出版社，葉開(kāi)宇主編，2012年9月出版）；《建筑識(shí)圖》（高等教育出版社，樓江明主編，2012年9月出版）；建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖》（高等教育出版社，王仁田主編，2013年5月出版）。

大綱在考試內(nèi)容及范圍中，提出了三個(gè)認(rèn)知能力層次的要求，即了解、理解、掌握。

4.1 建筑識(shí)圖能力

（1）理解《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 50104-2010）》《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB 50001-2010）》《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)（GB/T 50103-2010）》。

（2）建筑構(gòu)造知識(shí)。

基礎(chǔ)：掌握基礎(chǔ)基本形式、基礎(chǔ)埋深的概念，理解基礎(chǔ)構(gòu)造。

墻體：理解墻體的類型和結(jié)構(gòu)布置方案，掌握磚墻的細(xì)部構(gòu)造。

樓板層與地面：掌握樓面、地面的類型，理解各種樓地面的使用要求與構(gòu)造做法。

垂直交通設(shè)施：了解樓梯的組成、類型和尺寸；掌握現(xiàn)澆鋼筋混凝土板式樓梯細(xì)部構(gòu)造做法。

屋頂：掌握屋頂?shù)慕M成、類型和各種不同的排水設(shè)施與構(gòu)造做法。

門窗：了解門窗的種類和特性；了解各種常見(jiàn)門窗的尺寸與構(gòu)造。

（3）建筑施工圖。

掌握建筑施工圖的組成、圖示內(nèi)容、圖示要求，能識(shí)讀建筑總平面圖、建筑設(shè)計(jì)總說(shuō)明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑詳圖等。

4.2 梁柱結(jié)構(gòu)平法識(shí)圖能力

（1）梁柱平法制圖規(guī)則：掌握11G101-1圖集中的梁柱平法制圖規(guī)則。

（2）簡(jiǎn)單的梁柱構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)：了解11G101-1圖集中常用梁柱構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)。

今年12月份建筑技能操作考試是浙江省中等職業(yè)教育建筑類新課程改革以后實(shí)行的第一次高職招生技能考試，只有短短的3個(gè)月時(shí)間了，浙江省考試院對(duì)建筑類技能考試的具體細(xì)則和考試軟件還沒(méi)有一個(gè)明確的要求，只出臺(tái)了一個(gè)建筑類技能考試大綱，在這時(shí)間緊，任務(wù)重、信息不明的時(shí)候，如何組織學(xué)生進(jìn)行建筑技能操作考試復(fù)習(xí)，取得較好技能操作考試成績(jī)，筆者結(jié)合其它類先行試點(diǎn)的技能操作考試經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得首先應(yīng)該認(rèn)真研讀、領(lǐng)會(huì)考綱，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)?？季V是技能操作復(fù)習(xí)課教學(xué)的依據(jù)，復(fù)習(xí)時(shí)必須明確考綱對(duì)各章內(nèi)容的具體要求，其次還應(yīng)該采取以下策略。

（1）設(shè)備是前提。

建筑類技能考試是在機(jī)房電腦軟件上操作進(jìn)行，如果沒(méi)有獨(dú)立的機(jī)房和相應(yīng)的配套訓(xùn)練軟件，教師指導(dǎo)和學(xué)生訓(xùn)練就根本無(wú)法進(jìn)行。因此，準(zhǔn)備相應(yīng)的資金，購(gòu)置必備的設(shè)備和配套軟件就成為技能考試前提條件。

（2）師資是關(guān)鍵。

“名師出高徒”誰(shuí)都知道，但問(wèn)題是能進(jìn)行職業(yè)技能考試指導(dǎo)的老師本身就很缺乏，名師更是稀有，何況建筑類技能考試“前無(wú)古人”，因此，培養(yǎng)稱職合格的技能指導(dǎo)教師成為關(guān)鍵。建議并鼓勵(lì)專業(yè)教師積極參加各級(jí)、各類職業(yè)技能比武大賽，通過(guò)比賽達(dá)到練兵目的；組織專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝；聘請(qǐng)行業(yè)專家、技能高手來(lái)校指導(dǎo)師生技能訓(xùn)練等等，千方百計(jì)提升專業(yè)教師自身的技能操作水平。

（3）精心設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練方案。

高校招生職業(yè)技能考試命向全體參加升學(xué)的高三學(xué)生，不同于學(xué)生技能比賽。學(xué)生技能比賽訓(xùn)練基本上是特定的個(gè)體的訓(xùn)練，教師可進(jìn)行“一對(duì)一”的博士生式指導(dǎo)，而高校招生職業(yè)技能考試訓(xùn)練更趨向于大眾訓(xùn)練，學(xué)生多，教師少，不可能采取技能競(jìng)賽式的個(gè)別輔導(dǎo)訓(xùn)練，因此，需要結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，精心設(shè)計(jì)一個(gè)能較好滿足大多數(shù)學(xué)生開(kāi)展技能訓(xùn)練的方案。另外，建筑專業(yè)技能操作成績(jī)?nèi)绾斡行Х€(wěn)定也是需要考慮訓(xùn)練的，例如考試中遇到軟件使用打不開(kāi)、沒(méi)有及時(shí)保存、實(shí)然斷電、電腦死機(jī)等意外事故時(shí)如何處理等等。

（4）考前服務(wù)是保障。

目前浙江省建筑技能操作考試在何時(shí)、何地進(jìn)行，雖都還沒(méi)有確定，但學(xué)校應(yīng)該努力設(shè)法第一時(shí)間取得確切消息，盡早、盡快購(gòu)置配套訓(xùn)練設(shè)備和軟件，指導(dǎo)學(xué)生投入模擬訓(xùn)練和考試?？记斑€要提醒學(xué)生保持健康體魄，做好身體準(zhǔn)備，帶好自備考試用品；幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，保持良好的心理狀態(tài)，以平和的心境，穩(wěn)定的情緒，沉著、從容應(yīng)考。

參考文獻(xiàn)

第5篇：建筑構(gòu)造試題范文

(一)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以共享我國(guó)環(huán)藝專業(yè)起步較晚，最早是從20世紀(jì)50年代原中央工藝美術(shù)學(xué)院裝飾專業(yè)發(fā)展起來(lái)的，后期又有中國(guó)美術(shù)學(xué)院和無(wú)錫輕工業(yè)學(xué)院等相關(guān)藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)室內(nèi)裝潢專業(yè)，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，現(xiàn)已形成了較為完備的教學(xué)體系。但目前優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都集中在全國(guó)少數(shù)知名院校中，大部分院校的教學(xué)資源還相對(duì)落后，如何讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源傳遞到每位學(xué)生的手上，成為現(xiàn)今傳統(tǒng)教學(xué)體制下的難題。（二）學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流平臺(tái)傳統(tǒng)體制下的環(huán)藝專業(yè)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的交流時(shí)間非常有限，課堂上教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)首先要完成教學(xué)任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)后課堂上僅留下的一點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有辦法滿足學(xué)生和教師之間的充分交流。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生之間缺少互動(dòng)交流的弊端，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在課堂上課之前可提前進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，在線上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可提前對(duì)預(yù)先學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行討論，學(xué)生預(yù)先將在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，等到課堂上帶著問(wèn)題針對(duì)性地有效學(xué)習(xí)。線下課堂以討論問(wèn)題為主，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題和溝通的能力。而課堂后再進(jìn)行線上反饋，從線上—線下—線上這種模式，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)性，鞏固知識(shí)點(diǎn)，延長(zhǎng)了師生之間的交流時(shí)間，更重要的是互聯(lián)網(wǎng)搭建了師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與企業(yè)之間互動(dòng)交流的平臺(tái)。(三)教學(xué)信息、市場(chǎng)咨詢傳遞緩慢傳統(tǒng)體制下的環(huán)藝教學(xué)模式，教師和學(xué)生的教學(xué)信息來(lái)源及市場(chǎng)咨詢渠道比較單一。教學(xué)信息相對(duì)滯后，對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀缺乏了解，是目前我國(guó)環(huán)藝教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，一些家具設(shè)計(jì)教材，教材中講解的家具材料及家具制造工藝都早已被市場(chǎng)所淘汰，教材中由于沒(méi)有及時(shí)更新，所以還一直沿用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和市場(chǎng)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)后的學(xué)生普遍感覺(jué)在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容落后于市場(chǎng)，滿足不了設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，也必將導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。在教學(xué)中要解決上述問(wèn)題，一要及時(shí)調(diào)整跟進(jìn)教材內(nèi)容，不能長(zhǎng)期不變，尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)的教材更是如此。二要利用互聯(lián)網(wǎng)，為教師和學(xué)生提供大量教學(xué)資源和信息，并通過(guò)網(wǎng)站讓學(xué)生及時(shí)了解市場(chǎng)行情。(四)實(shí)踐教學(xué)空洞，缺少環(huán)境場(chǎng)景模擬環(huán)藝專業(yè)的實(shí)踐課程，教師通常先對(duì)課程中的某個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行理論講述，再進(jìn)行實(shí)踐操作和步驟講解，但這個(gè)過(guò)程通常學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收并不理想，主要因?yàn)槿鄙賵?chǎng)景環(huán)境的真實(shí)模擬和認(rèn)知體驗(yàn)，很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍感到空洞乏味。例如，《景觀建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)》課程中對(duì)于斗拱、雀替等古建筑部件的學(xué)習(xí)，如只給學(xué)生講解理論和圖紙，學(xué)生認(rèn)知感不強(qiáng)，且空洞枯燥。若結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)媒介，教師在實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)對(duì)斗拱、雀替部件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解（包括細(xì)部構(gòu)造、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量），并錄制視頻，隨后教師將視頻課件上傳至網(wǎng)站，學(xué)生可以提前到網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，學(xué)生看到視頻中真實(shí)的古建筑部件，有了直觀的視覺(jué)感受和清晰的現(xiàn)場(chǎng)演示步驟，使得原本需要講述的大量文字內(nèi)容通過(guò)視頻錄像演示，直觀、清晰、明了。課堂上，教師針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，幫助理解和消化，互聯(lián)網(wǎng)的介入使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果更加明顯，學(xué)習(xí)變得更加有趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及影響

(一)不受時(shí)間地域限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)在于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不受時(shí)間地域的限制。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的覆蓋面越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)速度的不斷提升，上網(wǎng)學(xué)習(xí)越來(lái)越便捷，越來(lái)越被廣大的學(xué)生所接受和青睞，在線學(xué)習(xí)也逐漸成為一種習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)方式最大的特點(diǎn)除了不受時(shí)間和地域的限制外，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式還具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)時(shí)間相對(duì)集中，教師和學(xué)生集中在某一時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)。除集中授課的時(shí)間外，剩余的課外時(shí)間，特別是像乘車、等候等一些瑣碎的時(shí)間，學(xué)習(xí)利用的可能性不大。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師將課件、視頻錄像、試題、圖庫(kù)等教學(xué)資料上傳至網(wǎng)站，平時(shí)學(xué)生可通過(guò)手機(jī)、ipad等媒介上網(wǎng)，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，這就將生活中大量瑣碎的時(shí)間利用起來(lái)，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)習(xí)更有效率。第二，具有重復(fù)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)視頻可上傳至網(wǎng)站，學(xué)生課后對(duì)教師課上講授的知識(shí)點(diǎn)可打開(kāi)視頻重復(fù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。而傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師除在課堂上講授外，課后學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)無(wú)法通過(guò)媒介幫助回憶。互聯(lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的技術(shù)平臺(tái)，可以充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。(二)實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，錄制視頻教學(xué)課件，提高學(xué)習(xí)效果傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生有時(shí)認(rèn)知不清，尤其是對(duì)于施工工藝和家具制造工藝流程等方面的知識(shí)點(diǎn)，由于專業(yè)性實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)完課后沒(méi)有清晰的概念，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上聽(tīng)完課以后更加混淆不清，在腦海中形成錯(cuò)誤的概念。而由于第一次學(xué)習(xí)沒(méi)有徹底弄清知識(shí)點(diǎn)，形成錯(cuò)誤概念，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)時(shí)要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)更正第一次學(xué)習(xí)形成的錯(cuò)誤概念，這就使得學(xué)習(xí)事半功倍，降低了學(xué)習(xí)效率。對(duì)于實(shí)踐性操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程，如室內(nèi)裝飾工程、景觀建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)、家具制造工藝學(xué)等相關(guān)課程，此類課程動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng),以純理論的方式教授此類課程顯然不符合教學(xué)規(guī)律。但教師如能到施工工地或工廠廠房進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并錄制教學(xué)視頻，后上傳至網(wǎng)站，學(xué)生在線上看到教師在施工現(xiàn)場(chǎng)錄制的視頻課件，有了形象生動(dòng)的視覺(jué)感受，對(duì)施工和工藝流程也有了直觀清晰的概念。

三、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)對(duì)環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革

(一)線上線下相結(jié)合的方式，打破傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)無(wú)論是傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式還是新型的線上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，兩種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢(shì)的一面，比如傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師和學(xué)生可面對(duì)面直接交流，這種教學(xué)模式互動(dòng)性強(qiáng)，具有生動(dòng)活潑的課堂氣氛，并且教師可充分發(fā)揮個(gè)人的親和力，對(duì)在教學(xué)中存在的問(wèn)題可當(dāng)面直接解答，有立竿見(jiàn)影的效果。但這種教學(xué)模式同樣也存在著一定的局限性，如優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以共享，實(shí)踐教學(xué)課程效果不明顯。而利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式具有覆蓋面廣，教學(xué)資源和市場(chǎng)咨詢傳播迅速，不受時(shí)間地域條件的限制。以上無(wú)論哪一種教學(xué)模式都無(wú)法完全取代一方，即使是具備較多優(yōu)勢(shì)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也無(wú)法完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，而最佳的教學(xué)方案是將兩種教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以線上教學(xué)作為入口導(dǎo)入線下教學(xué)，將兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處充分發(fā)揮，徹底打破傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)模式。在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生提前上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題和疑問(wèn)，等到課堂上學(xué)生會(huì)帶著上網(wǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有目的性地聽(tīng)教師講解，解決網(wǎng)上學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。由于帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，學(xué)生上課的注意力自然會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)更好，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式促進(jìn)了現(xiàn)有環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，也必將全面推動(dòng)環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)一步向前邁進(jìn)。

四、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的實(shí)踐探索與建設(shè)

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)上進(jìn)行了一定的教學(xué)實(shí)踐探索。其主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)體為易居句容網(wǎng)（)，在此教學(xué)網(wǎng)站中，設(shè)置了六大特色網(wǎng)絡(luò)教學(xué)版塊，分別為“裝修建材”版塊、“案例欣賞”版塊、“裝修服務(wù)”版塊、“尋找裝修”版塊、“精品家園”版塊以及“專業(yè)論壇”版塊，這六大版塊分別發(fā)揮著不同的特殊作用。“裝修建材”版塊主要為學(xué)生上網(wǎng)積累基礎(chǔ)知識(shí)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；“案例欣賞”版塊主要為學(xué)生在設(shè)計(jì)前進(jìn)行設(shè)計(jì)前期調(diào)研搭建平臺(tái)；“裝修服務(wù)”版塊主要為訓(xùn)練學(xué)生基本技能訓(xùn)練搭建平臺(tái)；“尋找裝修”版塊為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目操作搭建平臺(tái)；“精品家園”版塊為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)成果提供了成果展示平臺(tái)；最后一個(gè)“專業(yè)論壇”版塊，為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)交流的公共平臺(tái)?？傮w而言，它是一種教學(xué)與商業(yè)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，以校內(nèi)工作室為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，整合和利用各種專業(yè)與行業(yè)資源，為學(xué)生、教師、企業(yè)、客戶四方搭建平臺(tái)，進(jìn)行“信息”的傳遞，通過(guò)咨詢與實(shí)戰(zhàn)，改變學(xué)習(xí)方法、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教學(xué)范圍，最終形成產(chǎn)學(xué)研一體的獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)模式。

五、總結(jié)