體育美學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：體育美學(xué)論文范文

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，有了好的習(xí)慣，學(xué)生會終身受益，能為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀、說、聽、寫習(xí)慣，具體來講聽要注意力集中，全神貫注；講要積極勇敢，把自己的見解完整地表達出來；寫就要橫平豎直，卷面整潔；討論就要熱烈；練習(xí)就要用心等。特別是在課堂上，教師就要嚴格要求，加強指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都有明確的目標。時間一長，學(xué)生就逐漸形成了一種自覺意識，學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。有些學(xué)生不注意書寫，不注意筆順，卷面不整潔。針對這樣的情況，教師要加強指導(dǎo)，多關(guān)注他們的書寫，在他們寫字時學(xué)習(xí)走到他們的身邊，手把手地教他們握筆的方法，這樣一對一的指導(dǎo)，效果比簡單的提醒一下要好得多。學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會有良好的學(xué)習(xí)效果。

二、課上以學(xué)生的“學(xué)”為主

以學(xué)生的“學(xué)”為中心，其實是把“課堂”還給學(xué)生，變“課堂”為“學(xué)堂”，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，課堂的“主題”。教師要清楚地認識到自己面臨的是學(xué)生，他們有著自己的思想觀點，有自己的興趣和愛好，所以課堂上要把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，不要隨意剝奪他們思考、學(xué)習(xí)的權(quán)利。如在教學(xué)《十里長街送總理》一課時，為了讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地為失去這樣的好總理而悲傷，我并沒有一味地向?qū)W生灌輸是如何偉大和平易近人，多么得值得我們尊重，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會，從送行人的穿戴和臉上的表情去感受，從內(nèi)心深處生發(fā)沉痛的感情。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生自己動手、動口、動腦，教師只是做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、互動者，取得了不錯的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)該在教學(xué)中恰當合理地運用。當“以講為主”被“以學(xué)為主”的課堂取代后，課堂不再是教師表演的舞臺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、交流的場所。我把全班分為七個小組，每組六個人，每組一名組長，組長負責管理本組成員，課堂上有了需要討論的問題，各個組長就組織討論。

小組討論不僅是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間的思想碰撞，真正達到學(xué)習(xí)的目的。在這過程中，學(xué)員全員參與，全程參與，遠比傳統(tǒng)的以講為主的課堂教學(xué)效率高。在學(xué)習(xí)《翠鳥》一課時，我用多媒體向?qū)W生展示了翠鳥的圖片，并讓學(xué)生指認作者筆下翠鳥的各個部位，從而感覺到翠鳥的美麗和可愛。當學(xué)生理解了課文之后，我接著引導(dǎo)：翠鳥身上的羽毛除了作者描寫的那樣外，還像是什么？翠鳥的活動有什么特點？然后讓各小組展開討論。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，才能使他們真正地把書上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，學(xué)習(xí)才稱得上高效率。

三、恰當使用多媒體

第2篇：體育美學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：媒體英語背景知識先驗圖式塊式詞匯文化盲點

隨著中國對外改革開放的不斷深入與國際交流的日益廣泛，中國媒體的對外宣傳也在不斷地加強。隨之產(chǎn)生了具有中國特色的媒體英語，如：“ChinaToday”，“ChianDaily”，“BeijingReview”，“ChineseLiterature”，“The21stCentury”，等報刊雜志以及中央電視臺第九英語頻道和四頻道的英文節(jié)目，從不同方面宣傳中國的政治、經(jīng)濟、社會發(fā)展、民族風情等，展示中國悠久的歷史文化和改革所取得的各領(lǐng)域的成就。中國媒體英語在加強對外宣傳、促進世界了解中國的同時，也為中國的英語教學(xué)提供了豐富的語言素材。本文擬從語言教學(xué)的角度探討中國媒體英語教學(xué)的可行性及其教學(xué)效益。

一、中國媒體英語的特征

首先，中國媒體英語除報道國際新聞、海外風情之外，主要是反映中國的社會文化、政治經(jīng)濟、風土人情、秀麗河山、歷史遺產(chǎn)等。而且不同的媒體具有不同的偏重，“BeijingReview”以中國的政治、經(jīng)濟政策和發(fā)展動態(tài)為主；“ChianToday”則以中國民族風情、自然景觀、歷史文化為主；“The21stCentuyr”以世界熱點、中國商情、語言教學(xué)、高教與就業(yè)為主，面向中國數(shù)百萬高校學(xué)生。以中國社會為背景的媒體英語，從內(nèi)容和形式上都具有較強的‘中國文化’特色。媒體英語的專欄性特征也同樣反映在中國的英文報刊雜志中。同國外期刊一樣。定期發(fā)行與社會的發(fā)展同步，及時反映變化的社會，適應(yīng)信息時代的要求。各媒體以相對固定的欄目從不同的社會視角追蹤報道中國社會的各個方面，這樣，其語言風格、詞匯選擇的傾向性也就相對一致，即某一語域的詞匯出現(xiàn)頻率就比較高，有利于語言詞匯的認知與鞏固。如“BeijingReview”自然景觀類的欄目，固定刊登描述中國的黃山、武夷山、長江兩岸旅游、黃河文化巡游、絲綢之路風情、美麗的熱帶雨林西雙版納、道教名勝武當山等。這里不僅可以同現(xiàn)描述山河壯麗、秀美的語言詞匯，而且具有許多反映中國歷史文化傳統(tǒng)底蘊的‘特有’語言表達，如：beautyspots，scenery，scene，scenicspot，attractions，landscape，beautiful，charming，spectacular，attarct，charm；theSilkRoad，Taoist。Taoism，等。

其次，中國媒體英語與漢語媒體內(nèi)容上具有一定的同步性和協(xié)調(diào)性。由于中國媒體英語的目的在于對外宣傳中國，因此其內(nèi)容與漢語媒體保持一定的一致性。尤其是在政治、經(jīng)濟、外交事務(wù)、國際形勢等領(lǐng)域，英漢媒體以不同的語言形式，傳播同樣內(nèi)容的事實信息。最后，現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用，融聲像為一體，更富有真實性和形象性。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，中央電視臺電影頻道、英語頻道和國際頻道充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，形象、生動、真實地傳播和宣傳發(fā)展中的中國，向世界展示中國源遠流長的歷史文化，自然景觀，讓世界了解中國的過去、今天和未來。同時也為現(xiàn)代多媒體教學(xué)提供了方便快捷的聲像資料。

二、媒體英語與英語教學(xué)

中國媒體英語以中國社會文化為背景，符合閱讀過程中的“圖式理論”。背景知識是閱瀆理解中十分重要的因素。它是一個人已有的整體知識以及有關(guān)某一專題的專有知識，即各種經(jīng)驗的學(xué)習(xí)與積累，以及理解某一主題所必需的專門知識。先驗圖式論認為，語篇是為瀆者或聽者提供一個引導(dǎo)，只是他應(yīng)如何根據(jù)自己已有的知識去獲取或理解意義。只有當讀者把自己已有的“經(jīng)驗圖式”與語篇提供的語言文字信息聯(lián)系起來，理解才能實現(xiàn)。這種背景知識以特定結(jié)構(gòu)儲存在大腦中，構(gòu)成相互聯(lián)系的“先驗圖式”。在閱讀過程中，讀者的先驗圖式與閱讀語篇越吻合，閱讀理解就越容易，反之則越難。而中國媒體英語與中國瀆者的先驗圖式在很大程度上是吻合的，這不僅取決于它們生長于這個社會，而且漢語媒體不斷強化了他們的各種知識圖式。因此，中國媒體英語具有較高的可讀性和預(yù)測性。

由于學(xué)生已有的背景文化知識，在學(xué)習(xí)目的語的過程中，閱讀目的語文化的語篇，往往存在“文化盲點”。學(xué)習(xí)者在交際的過程當中，其交際內(nèi)容往往具有中國文化的淵源，目的語表達潛意識中就需要一個轉(zhuǎn)換的過程。在此轉(zhuǎn)換過程當中，經(jīng)常會遇到“文化或語言上的沖突”。這不僅形成理解上的障礙，而更重要的是不利于語言思維能力的培養(yǎng)。再者，如果語篇主題瀆者不感興趣，那么就很難實現(xiàn)教學(xué)目的。而中國媒體英語則消除了這種語言“文化盲點”，便于學(xué)生的閱讀理解。而且，在語言的應(yīng)用過程當中，避免了“潛意識”翻譯的過程。媒體英語廣泛的題材范圍，都與學(xué)習(xí)者關(guān)注的“熱門話題”相關(guān)，符合讀者交際“動機”的需要，易于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

媒體英語專欄性的編排，符合語義關(guān)聯(lián)的語言特征。語言詞匯的“語域”理論和“板塊式”結(jié)構(gòu)認為，同一語域的詞匯傾向于出現(xiàn)在同一主題的語篇中?，F(xiàn)代語言學(xué)家利用電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，英語的語言交際并不是僅僅通過單詞或固定短語的使用來實現(xiàn)的，而自然話語中的90％是由處于兩者之間的半固定“板塊”結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)的。語言學(xué)家Becker認為：“我們根據(jù)自己想要表達的信息，從大腦的詞匯庫中調(diào)出那些“預(yù)制”(prefabricated)短語，經(jīng)過細微的加工，就可組合成比較符合語法的句子，并使它們變成流利的語言來填充我們概念上的某些空白。即語言的記憶與儲存和輸出或使用并不是以單個的詞為單位，而那些固定和半固定的模式化了的‘板塊’結(jié)構(gòu)才是人類語言交際的最小單位。”而媒體英語的“主題塊式”專欄結(jié)構(gòu)，不僅有利于“塊式”語言詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，而且有利于“塊式”詞匯的調(diào)用和激活。

三、媒體英語教學(xué)思路與實踐

中國媒體英語獨特社會背景特征和目的語風格，符合現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的認知理論及教學(xué)需求。這一點在我們長期的教學(xué)實踐中已得到充分的證實。傳統(tǒng)的教學(xué)以目的語語言材料為主，從而忽略了日益普遍的反映中國社會的媒體英語。當然我們并不否認目的語教學(xué)，而重要的是探討如何充分利用中國媒體英語解決教學(xué)中一些困擾學(xué)習(xí)者的“文化盲點”和“交際轉(zhuǎn)換”中存在的問題，提高教學(xué)效益。

媒體英語教學(xué)應(yīng)以“主題”和“時事焦點”閱讀為主，這是由學(xué)生的背景知識來決定的。在當今信息社會，媒體傳播形式日益多樣化，信息的重復(fù)和出現(xiàn)頻率不斷提高。市場經(jīng)濟對人才的選擇強化了學(xué)生關(guān)注社會的意識，他們從不同的渠道了解社會信息，增強背景知識圖式。以此為依據(jù)選擇學(xué)生關(guān)注的媒體英語資料，即增加了可瀆性，又符合學(xué)生了解社會的需要。同時在語言學(xué)習(xí)的渴望中，交際的需要得到滿足，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，能動性得到充分發(fā)揮。主題教學(xué)應(yīng)“追蹤事實焦點”，以課堂閱瀆和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求學(xué)生課下從不同的媒體，結(jié)合課堂教學(xué)，大量閱瀆同一主題的語篇．掌握反映主題的不同角度和觀點。按主題分類收集相關(guān)詞匯，做到主題與表達的統(tǒng)一。如“人大”與“政協(xié)”兩會“熱點”；暑假前的“旅游專線”閱瀆；畢業(yè)在即的“就業(yè)報道”等。

第3篇：體育美學(xué)論文范文

新媒體時代，大學(xué)生文藝生活受到積極影響的同時，也出現(xiàn)了一些消極問題。

（一）受西方意識形態(tài)滲透比較普遍

近年來，基于互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互動、即時傳播、共享共用的特征和智能手機的強大功能，“美國大片”、美劇、網(wǎng)游，來自西方國家版權(quán)的電視節(jié)目等成為當代大學(xué)生文藝生活的“新寵”。但是，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體已成為有些“反對勢力”進行意識形態(tài)滲透利用的渠道和腐朽人們思想文化的傳播途徑，大學(xué)生因此難免受到一定影響。

（二）受不良價值觀念侵蝕較嚴重

近些年，有些娛樂節(jié)目和電影單純追求商業(yè)化而不注重藝術(shù)性，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)表面繁榮實則貧乏空洞，偽“文藝”成為了金錢的奴隸，有些低級惡俗及商業(yè)化炒作流行。由于網(wǎng)絡(luò)審查制度不太健全，使很多受大學(xué)生歡迎程度高、點擊量大的微電影、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲中隱晦表達含有搶劫、賭博、家暴等違主義核心價值觀的不良價值觀念存在，必然給涉世未深的大學(xué)生帶來人生價值觀的困惑。

（三）受墮落生活態(tài)度的沖擊

當下影視作品、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、貼吧，甚至是現(xiàn)實的文藝工作者中，不健康的生活狀態(tài)被放縱、意志頹廢、拜金炫富、酗酒打架等大量充斥著，這對大學(xué)生人生觀的塑造極易產(chǎn)生觀念上的混淆與凌亂。

二、新媒體時代高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的美育策略

1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“美育對培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用，要提高認識，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級各類學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動?！币虼耍咝］o導(dǎo)員必須要通過多種途徑帶領(lǐng)廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會在文藝工作座談會上的講話精神，努力提高大學(xué)生的文藝審美素質(zhì)。

（一）幫助學(xué)生樹立健康的審美觀，為指導(dǎo)學(xué)生文藝審美做好鋪墊

當代大學(xué)生的心靈建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，作為從事思想政治工作的高校輔導(dǎo)員有責任通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生努力提高辨別美丑的能力，帶領(lǐng)學(xué)生充分認識“低俗不是通俗，欲望不代表希望，單純感官娛樂不等于精神快樂”，學(xué)會欣賞社會美、自然美、藝術(shù)美、形式美等各種形態(tài)的美，進而推進青年大學(xué)生心靈美的塑造。為了指導(dǎo)學(xué)生審美觀的形成，輔導(dǎo)員首先要指導(dǎo)學(xué)生深入研讀馬克思經(jīng)典的美學(xué)觀點，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)充分了解美學(xué)的本質(zhì)、起源、規(guī)律以及社會功能等內(nèi)容，進而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀；其次要引導(dǎo)大學(xué)生通過業(yè)余文化活動等形式加強對美學(xué)知識的學(xué)習(xí)。大學(xué)生通過學(xué)習(xí)美學(xué)知識，可以使思想得以豐富，觀點得到充實，并建立健康的審美觀；最后，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生以積極、健康的心態(tài)熱愛生活。指導(dǎo)學(xué)生在生活中大膽地追求美、自覺地追尋美，在生活中善于營造高尚的情趣，培育崇高的理想，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進而促進健康審美觀的形成。

（二）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美情感，為學(xué)生提高情商奠定基礎(chǔ)

“只有音樂才能激起人的音樂感；對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”審美情感是一種主觀態(tài)度，是主體對客觀對象的反映，是客觀對象和主體心理需要的契合。審美情感絕不是憑空產(chǎn)生的，它的根源在于社會實踐，在于現(xiàn)實生活，既與先天因素有聯(lián)系，又離不開后天的培養(yǎng)，后天的培養(yǎng)是主要的。馬克思說過：“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有感覺，販賣礦物的商人只看到礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性。”審美情感決定著能否順利開展審美活動，沒有審美情感的人，不會判斷真、善、美，而作為大學(xué)生，如果不能順利地開展審美活動，不會判斷真、善、美，就不可能進行良好的道德修養(yǎng)，也不可能形成愛國、敬業(yè)、誠信、友善等核心價值觀，不能使自己在德行形成的過程中主動求真、向善、好美。美的情感是一種人的獨特的生命體驗。因此，高校輔導(dǎo)員首先需要引導(dǎo)大學(xué)生主動參與到學(xué)校各種不同內(nèi)容的文藝活動中。指導(dǎo)學(xué)生在具體的文藝活動中，擁有并充分表達出自己的感受，感受個體的青春美、健康美，體會集體的協(xié)同美、和諧美。其次，輔導(dǎo)員要指導(dǎo)學(xué)生在各項文藝活動中努力提高藝術(shù)水平和層次，學(xué)生自己組織的各項文藝活動就是一種創(chuàng)造性勞動，這種勞動本身具有很高的審美價值，通過這種形式會有效幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情感。

（三）提高學(xué)生審美能力，引導(dǎo)學(xué)生張揚審美個性

審美能力就是指一個人的審美評價與判斷能力，它主要由審美的欣賞能力、判斷能力和創(chuàng)造能力組成。對審美對象理解與感受的程度主要由審美能力決定，不同的人因為審美能力不同，在面對同一審美對象時所體驗的美感往往有很大差別。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀形成階段，審美經(jīng)驗不夠豐富，加之當前社會文化風尚世俗化的影響，他們在審美判斷中往往容易發(fā)生偏差，這無疑會給高校輔導(dǎo)員提出新的挑戰(zhàn)。如何幫助學(xué)生提高審美能力？筆者認為，根本問題在于堅持健康的審美觀、積極參加審美實踐鍛煉。首先，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生業(yè)余時間投身于各種健康的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過美去陶冶性情，在實踐中鍛煉審美觀念與方法，提高審美水平，增強審美判斷力。其次，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高文化藝術(shù)修養(yǎng)，使之學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美。如對秦兵馬俑的欣賞，對秦俑文化知識背景了解較多的學(xué)生，其審美感受就會更有層次。反之，由于審美的創(chuàng)造性，即便是兩個人的文化知識背景相同，但在欣賞同一個美景時所體驗的情趣也不一樣，這是審美個性使然。因此，欣賞美的過程也是一次再創(chuàng)造的過程，主體正是在對美的欣賞中提高了審美與創(chuàng)造的能力。

三、結(jié)語

第4篇：體育美學(xué)論文范文

多媒體課件的運用在語文教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動學(xué)生的多種感官的綜合作用，創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)兒童的情感共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實踐證明，合理利用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學(xué)，突出重點，突破難點，開發(fā)右腦，提高教學(xué)效率都有著重要作用。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情境突出重點開發(fā)右腦

一直以來，語文教學(xué)存在著“少”、“慢”、“差”、“費”等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)語文，不懂學(xué)語文，不會學(xué)語文。語文在所有學(xué)科中，占有課時最多，可收效卻甚微，其根本原因在于課堂效果不高。如果說教學(xué)是一門藝術(shù)，那么語文教學(xué)更是一門藝術(shù)了。怎樣上好語文課？怎樣讓學(xué)生愛上語文課？這恐怕是最讓語文老師煩惱的問題。我認為，電化教學(xué)的確是一種行之有效的教學(xué)方法。將電化教學(xué)手段應(yīng)用于語文課堂教學(xué)會讓學(xué)生茅塞頓開，有種“山窮水盡凝無路，柳暗花明又一村”的感覺。下面結(jié)合本人教學(xué)實踐以及在外聽課的一點感悟，談?wù)劧嗝襟w在語文課堂中的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景，以景激情

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點是對具體形象的事物感興趣，并易于接受，而抽象的語文知識則不容易引起學(xué)生注意力的集中，且單調(diào)刺激的注意穩(wěn)定性很難維持長時間，要較長時間地維持注意的穩(wěn)定性，必須是注意對象有變化，因此，須借助電化教學(xué)中的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供感性材料。

如：學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，這篇課文作者融情于景，借景抒情，教師要讓學(xué)生學(xué)會語言文字的同時，感受錢塘江大潮的壯觀，但是學(xué)生沒有親眼見過錢塘江大潮，對大潮沒有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達完整透徹的，因此，我在教學(xué)時，利用多媒體課件播放錢塘江大潮潮來時的壯觀場面，讓學(xué)生聆聽大潮的聲音，觀看大潮的景象，通過圖文聲像，動靜快慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的理想境界，把學(xué)生帶入雄偉壯觀的錢塘江大潮。最后讓學(xué)生通過感情朗讀把書面語言還原成學(xué)生大腦中活生生的畫面，使學(xué)生身臨其境，感受大潮的壯觀，體會作者贊美之情，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的無比熱愛，即讓學(xué)生掌握了知識，同時也陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)中有趣，趣中有美，美中有物。

以此類推，還有很多寫景的文章如：《西湖的綠》、《鏡泊湖奇觀》、《長城》、《桂林山水》、《草原》等，在語文課上如果教師能將抽象、凝煉的語言與具體形象的實物聯(lián)系起來，將文中的“景象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示課文內(nèi)容所涉及到的情景。使文章直觀、形象、富有感染力，能夠引人入勝。那么學(xué)生邊聽、邊看、邊思考，教學(xué)將會起到事到功倍的效果。這也符合兒童心理學(xué)的認知規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當作外在的附加任務(wù)?！毙蜗笾庇^的多媒體教學(xué)在展示的同時渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導(dǎo)性講述和激勵性評價能引起學(xué)生的感情共鳴。同時，音樂也是開啟人們感情閘門的鑰匙。語文教材中有不少本身就是廣為流傳的千古絕唱，課文與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系，在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將文章中的“情”化為可作用聽覺的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生們怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？如：《再見了，親人》這篇課文，文章描寫的是朝鮮人民與志愿軍在車站依依惜別的情景，文章感情真摯，打動人心。但因為文中描寫的事距離現(xiàn)在時間久遠，學(xué)生感到比較陌生，再加上小學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，所以不太容易理解。為了創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，我是這樣安排的：先讓學(xué)生觀看中朝人民分別的實況錄像，然后，配上《離別》這首歌，教師范讀課文。學(xué)生在凄涼的音樂中目睹大嫂架著雙拐在送志愿軍，人們淚流滿面地揮著手依依惜別。那舒緩、輕悠的旋律撥動了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生豐富的想象，使他們?nèi)缏勂渎?，如見其物，如臨其境，深情的樂曲很自然地將學(xué)生帶入分別的場景中。

又如：在教學(xué)《秋天的懷念》一文時，第一次，在本班上，我深情并茂的朗讀，學(xué)生聽后沒有引起震撼，可在另一個班，我先播放了朗讀錄音，并配上低沉、凄涼的二胡曲《二泉映月》以感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂、錄音示范，使學(xué)生很快掌握了感情基調(diào)。在學(xué)生基本掌握讀的技巧上，接著再讓他們跟著錄音試著讀，孩子們很快就讀出了文章的韻味，讀出了文章的抑揚頓挫，實踐證明在上一些情感性足的課文，電教媒體手段的合理運用不僅使學(xué)生提高了朗讀能力，而且有利于學(xué)生通過朗讀，展開想象，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情。無須教師多講，恰當?shù)氖褂靡魳?，便能將文中?fù)雜多變的情感與悅耳動聽的韻律溝通起來。音樂的渲染奠定了良好的感情基調(diào)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，這點是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法所無法比擬的。

三、突出重點，突破難點。

理解詞語和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)，但是有些詞句的意義是抽象的模糊的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。如第八冊中的《長城》一文中，描寫長城的詞語：蜿蜒盤旋。這個詞學(xué)生通過查字典知道是“彎彎曲曲地延伸”的意思，可學(xué)生憑空想象往往還是想象不出長城的樣子，于是我借助多媒體出示長城的圖片，這些圖片不僅把教材中的各種美的因素直觀地再現(xiàn)出來，而且比課文描述得更鮮明、更強烈、更集中，學(xué)生一目了然。再如，第二自然段中描寫的“垛子”、“瞭望口”、“射口”這些名詞，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對長城缺乏感性認識，任憑教師“千呼萬喚”學(xué)生也是霧里看花，但當長城的圖片活生生的呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生便有“撥開云霧見青天”的感覺。

又如：我在教《詹天佑》關(guān)于“開鑿隧道”那一段時，因為學(xué)生缺乏基建施工專業(yè)知識，而教師又無法帶學(xué)生進行現(xiàn)場參觀了解。如什么是“中部鑿井法”？為什么能縮短工期的一半？如果僅靠學(xué)生讀課文和教師講解，學(xué)生很難理解。為了解決這一難點，我用多媒體課件演示“中部鑿井法”來幫助學(xué)生理解課文中的文字。又如學(xué)生對詹天佑設(shè)計的“人”字形鐵路火車運行的實際情況是怎樣的都不十分清楚。為了解決這個問題，我用多媒體演示了火車爬“人”字形坡的情景，這樣就打破了時空的限制，將知識化靜為動，化遠為近，化抽象為形象，突破了教師在時間、空間上不易表達的局限，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得容易。這樣，教者教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，突出了重點，突破了難點。

四、開發(fā)右腦，均衡發(fā)展

我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學(xué)研究表明，人的大腦在結(jié)構(gòu)上幾乎分為相等的左右兩個部分，“大體說來，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數(shù)學(xué)和次序的作用，即所謂的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)部分。大腦右半部分處理節(jié)奏、旋律、音樂、圖像和幻燈片，即所謂的創(chuàng)造性活動?！贝竽X的這兩個部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來?！辈豢煞裾J，教學(xué)中，嚴密的理性分析有助于左腦的發(fā)揮，然而，長期下去，右腦就不可避免地會受到忽視。所以，我們應(yīng)該在運用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將那些直觀的、形象的、活動的而又帶有思辨的現(xiàn)代化媒體引入教學(xué)，充分發(fā)揮右腦的功能，通過直接思維、發(fā)散思維、形象思維，同時開發(fā)學(xué)生左右腦的功能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，在教學(xué)中應(yīng)巧妙運用多媒體，化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面，悅耳的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的情境，使學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習(xí)氣氛中。只有在愉快的環(huán)境中學(xué)生才會更自覺、更主動地參與學(xué)習(xí)，才能提高課堂教學(xué)效果。但也要引起警覺，電教容易使人沉醉于色彩斑斕的畫面和賞心悅目的樂海中，絕不能以娛樂而告終。同時，也有可能使學(xué)生減少對抽象的語文符號的興趣，缺乏獨立思考精神，從而產(chǎn)生“電教手段信賴癥”。利用電教手段，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)自覺性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果，才能使電化教育發(fā)揮最佳才能，電化教學(xué)始終是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

參考文獻：《語文課程標準》

第5篇：體育美學(xué)論文范文

健美操是一種新興的集娛樂、觀賞為一體的體育項目,越來越多的高校都開展了這個課程,在學(xué)生學(xué)到基本動作、基本要領(lǐng)的同時又達到了修身養(yǎng)性的效果。健美操將體育、音樂、舞蹈融合到一起,和傳統(tǒng)體育項目不一樣,即使沒有專門機械也能達到健身、健美、健心的目的。教師在健美操教學(xué)過程中不遺余力的將自己所知道的理論知識、基本動作等都傳授給學(xué)生,有利于學(xué)生培養(yǎng)廣泛的愛好興趣,擁有健康體魄、提高自身素質(zhì)和綜合能力。

(1)學(xué)員范圍廣,教學(xué)方式新穎,內(nèi)容豐富。

健美操作為一項新興的運動項目,沒有周期性,不需要專門機械,可徒手做,練習(xí)場地也不需要固定,所以健美操吸引了來自不同年齡段,不同族群的人們投入學(xué)習(xí)。健美操融入大量的舞蹈動作,學(xué)習(xí)內(nèi)容較為廣泛,動作復(fù)雜多變,新內(nèi)容較多,具有一定的挑戰(zhàn)性,既有趣味性,又有時效性,容易提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。在健美操教學(xué)中,教師有計劃地合理安排身體各個部位的肌肉力量練習(xí)和控制練習(xí),從而達到健美體型的效果,使身體得到全面的發(fā)展。

(2)練習(xí)者在健美操的反復(fù)練習(xí)和學(xué)習(xí)可以鍛煉身體,開發(fā)智力。

健美操內(nèi)容復(fù)雜多樣,且和音樂一樣具有節(jié)奏型,無論是在教師的教授中還是學(xué)院的練習(xí)中,都需要強大的記憶力來理解和記住多變的動作,同時健美操教學(xué)還能不斷改善學(xué)員的身體機能,提高大腦血液和營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng),實現(xiàn)在運動的過程中同時達到教育和智力開發(fā)的整體效果。

(3)健美操練習(xí)有明顯的健身功能。

健美操中有很多的舞蹈成分,對于學(xué)員尤其是是女學(xué)員而言,有利于塑造美的形體。健美操教學(xué)從準備動作開始就嚴格跟著節(jié)奏,進行反復(fù)地且不間斷地練習(xí),運動強度適中,促進人體的新陳代謝,與人體合理生理曲線的要求相符合,有明顯的健身功效。

2多媒體的應(yīng)用在健美操專項教學(xué)中的優(yōu)點

多媒體是指教師在向?qū)W生傳授知識時所運用的手段,而多媒體教學(xué)是教師根據(jù)授課目的有計劃地運用現(xiàn)代計算機技術(shù)及一些電教設(shè)備,讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下學(xué)習(xí)、練習(xí)。此教學(xué)結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師一對一教授,并糾正動作這個繁雜的過程,改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、持續(xù)重復(fù)的特點,最大范圍的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有以下優(yōu)點。

(1)有利于學(xué)生聽課效率的提高。

多媒體教學(xué)能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。多媒體是及其先進的傳媒手段,在這個平臺上,來自不同層面的網(wǎng)友分享自己的看法和知識,這有利于教師能夠廣泛、快速的搜索到有效教學(xué)資源,并運用豐富的教學(xué)形式將知識傳授給學(xué)生。多媒體技術(shù)像電影一樣將各種理論知識呈現(xiàn)出來,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。同時提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,豐富了理論知識、開闊了學(xué)生視野,這有利于提高學(xué)生的聽課效率和上課質(zhì)量。

(2)有利于規(guī)范教師的教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中一貫遵循老師就是模板,老師的想法就都是正確的這樣想法,有時即使教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范也沒有學(xué)生提出異議,這樣教師的習(xí)慣和素質(zhì)就決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和效果。然而在多媒體融入健美操教學(xué)之后,教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容糾正自己的錯誤,給學(xué)生傳授正確的知識,這樣可以減少教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,能夠促進教學(xué)規(guī)范化。

(3)有利于進行個性化教學(xué)。

學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生較多,正所謂有多少個人就有多少個哈姆雷特,所以教師在教學(xué)中不能一概而論,要進行個體化教學(xué)。讓多媒體技術(shù)輔助健美操教學(xué)有利于教師根據(jù)學(xué)生的特點,制定不同的教學(xué)方案,有針對性、有計劃地進行教學(xué),讓學(xué)生更夠更深刻的認識到自己的錯誤,并加以改正。多媒體技術(shù)能夠促進個性化教學(xué),能夠讓學(xué)生嚴格的有求自己規(guī)范練習(xí)。

(4)有利于突破健美操教學(xué)的時空限制。

在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中,教師是唯一的教學(xué)資源來源,教師按教材講解,學(xué)生也僅僅是模仿老師的動作,這限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和場地且因為上課時間有限,在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是寥寥無幾,而這些就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而有了多媒體技術(shù)老師可以將上課講解的或需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容放在電腦上,并通過網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺讓每個學(xué)生都可以看到,這樣不僅解決了學(xué)生肢體不協(xié)調(diào),學(xué)習(xí)能力弱等問題,還可以突破時間、空間的限制,在任何時間任何地方都可以學(xué)習(xí)。

(5)有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式及時更新、與時俱進。

隨著時代的進步,各國之間的交流也越來越頻繁,當然也免不了文化融合。健美操作為以音樂、舞蹈為主題的新型體育項目,近些年來陸續(xù)增加了街舞、形體操等及具西方藝術(shù)特點的形式,使健美操運動形式豐富,節(jié)奏感強,動感十足。依托于計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和各種媒體的即視化,健美操教學(xué)也越來越跟隨潮流發(fā)展,具備時代特征。

3多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題

(1)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛。

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)主要以是老師示范,學(xué)生模仿為主,教師在備課過程中也只是將課堂分為三部分,即，示范、模仿、糾錯,但這個過程讓學(xué)生養(yǎng)成類比的習(xí)慣,不能夠最大程度地提起學(xué)生學(xué)好健美操的興趣,不利于學(xué)生獨立思考,達不到學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉身體的目的,所以傳統(tǒng)健美操教學(xué)方式已不適應(yīng)時代的發(fā)展。必須進行改革。

(2)健美操教師的現(xiàn)有水平較低,不能夠滿足客觀需要。

都說健美操教學(xué)是吃青春飯的行業(yè),由此可見傳統(tǒng)健美操教學(xué)理念的弊端。健美操教師觀念的轉(zhuǎn)變是健美操教學(xué)改革方案首要內(nèi)容?，F(xiàn)有的健美操教師來自不同的年齡段和生活環(huán)境,其素質(zhì),觀念,能力也不同,隨著健美操老師年齡的增長,許多的教師的觀念并沒有隨著時代的發(fā)展而轉(zhuǎn)變,對多媒體的使用不屑一顧,不想要去更深入的理解,因而各高校應(yīng)對教師進行多媒體操作技術(shù)的普及,對多媒體教學(xué)持樂觀態(tài)度。

(3)多媒體教學(xué)實踐水平較弱。

多媒體雖然對教育有促進作用,但它畢竟只是輔助教學(xué)的一種手段,如若利用不好,依然會有弊端。有些教師在教學(xué)過程中僅僅是依靠先進的多媒體技術(shù),只是將教學(xué)內(nèi)容、材料、數(shù)據(jù)等做成課件,完全忽略了創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式依然要靠廣大的教育工作者。所以為充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)方面的積極作用,教師在用投影儀播放課件時也要加以輔助說明和講解。并且因人而異,對學(xué)生進行針對性教學(xué),提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

(4)部分學(xué)校設(shè)備不齊全。

各高校教學(xué)目標、教學(xué)對象、投入教學(xué)資金不一樣,這就決定了多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的普及收到了阻礙。多媒體技術(shù)是一個專業(yè)領(lǐng)域,必備配備專業(yè)轉(zhuǎn)件和技術(shù),然而這些需要健美操教學(xué)者就多媒體應(yīng)用教學(xué)人員相結(jié)合,需要多方面的知識和操作技能,而實現(xiàn)這些需要一段時間。主要原因一個是經(jīng)濟的現(xiàn)實,我國現(xiàn)在還只是處于發(fā)展階段,且人口總量多,為各高校配備專門設(shè)施需要耗費大量資金,輔助健美操教學(xué)軟件也相當匱乏。

4建議

(1)普及多媒體教學(xué)知識、技術(shù)和作用,轉(zhuǎn)變健美操教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念,促進健美操教師素質(zhì)和能力的提升。

隨著信當代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的弊端逐漸暴露,必然會被現(xiàn)代化教學(xué)方式所取代。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變觀念,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)和能力,用現(xiàn)代化手段傳授知識,適應(yīng)信息化社會的發(fā)展,引領(lǐng)時代潮流。

(2)對健美操老師加強計算機技術(shù)的培訓(xùn),傳授計算機的基本知識,讓健美操老師能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)進行授課。

(3)加大多媒體輔助教學(xué)軟件的開發(fā),軟件公司應(yīng)著眼于市場的需求,教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)讓專業(yè)的軟件工作者和健美操教學(xué)者共同參與。

健美操教師也應(yīng)當走獨立自主的道路,與計算機工作和相互寫作,學(xué)習(xí)計算機知識和應(yīng)用,并開發(fā)出健美操教學(xué)輔助軟件,服務(wù)于健美操的發(fā)展。

(4)在運用先進的多媒體技術(shù)的同時不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)當在教師和學(xué)生兩方面進行教學(xué)。

在多媒體教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在主要位置,但也不能忽視老師的作用。將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,用積極的態(tài)度看待傳統(tǒng)教學(xué)方式,優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)手段,為其增添新的內(nèi)容,共同促進健美操教學(xué)的發(fā)展。

5結(jié)語

第6篇：體育美學(xué)論文范文

1.1傳統(tǒng)體育教學(xué)的劣勢

傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是采用書本、教師、教案三位一體的教學(xué)理念,教學(xué)形式單一,學(xué)生學(xué)起來枯燥無味,老師教起來也較為困難。這一教學(xué)模式不僅束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得不到提高,最終直接影響體育教學(xué)質(zhì)量。并且在實際的運動實踐中,教師只是單純的照著課本、教案教學(xué)生應(yīng)該怎么做,實際性的體能、技術(shù)訓(xùn)練較少,學(xué)生具體學(xué)的怎么樣不得而知,師生之間缺乏溝通學(xué)習(xí),使體育教學(xué)缺乏活力,不利于高校體育教學(xué)的發(fā)展。

1.2應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

1.2.1可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體技術(shù)做的課程內(nèi)容課件進行輔助教學(xué),可以為學(xué)生展示豐富多彩的課程內(nèi)容,如教師可以通過放映視頻的形式來教學(xué)生做健身操,學(xué)生跟著視頻的圖像和音樂來學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣,并且視頻的回放和暫停功能,使學(xué)生加深對動作概念的理解,便于學(xué)生快速、高效的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)。

1.2.2優(yōu)化課程內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量

體育課程相較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)更注重理論與實踐的結(jié)合,更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)和身體鍛煉。通過多媒體技術(shù)的運用使學(xué)生獲得多種媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段,達到最優(yōu)教學(xué)的目的。單一的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式,難以滿足老師在有限的時間全面地向?qū)W生傳授知識,通常會為了趕進度不得以刪除一些教學(xué)內(nèi)容,造成學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面、透徹。把多媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中,使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間,大大增加了學(xué)生獲取體育知識的信息量。

1.2.3有利于加強師生間的互動

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校體育教學(xué)的課堂當中,使課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。學(xué)生能大量快速的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中,老師和學(xué)生之間也不再是被動的教與學(xué),而是更加側(cè)重學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)和合作,以及老師的指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生和老師之間可以通過實時通訊技術(shù),及時有效的進行溝通交流,這樣就能解決在傳統(tǒng)教學(xué)中一對一的輔導(dǎo)教學(xué)耗費時間過長,而不能和每位學(xué)生進行溝通的問題了。

1.2.4有利于實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化共享

在高校體育教學(xué)中,通過將多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,不僅豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容,而且聯(lián)網(wǎng)課堂可以幫助教師在體育教學(xué)中向每位學(xué)生展開和收集有關(guān)的課程信息資料,使教學(xué)資源實現(xiàn)優(yōu)化與共享。并且這種功能在更大的范圍內(nèi)也能得以實現(xiàn)。比如與各大高校建立學(xué)術(shù)交流論壇,本校師生可以在該論壇上發(fā)表自己的關(guān)于體育教學(xué)的意見和資料,其他聯(lián)網(wǎng)進入論壇的高校師生也可以收看到這些資料,從而進行學(xué)術(shù)交流。

2多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對策

2.1技術(shù)應(yīng)用中存在的問題

由于我國多媒體輔助教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展還不成熟,在技術(shù)推廣應(yīng)用方面還存在許多的問題。

2.1.1外部條件問題

比如區(qū)域化差異帶來的問題,在我國東部地區(qū)或經(jīng)濟發(fā)展較好城市,技術(shù)較為先進,在高校體育教學(xué)中大多都采用了多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。而在西部地區(qū)或信息較為閉塞的地區(qū),多媒體輔助教學(xué)技術(shù)難以推廣。另外還受傳統(tǒng)思想觀念的影響,一些高校老教師接受新鮮教學(xué)方式能力較慢,固守傳統(tǒng)教學(xué)思維,認為自己多年的傳統(tǒng)教學(xué)方式也沒什么問題,不愿接受教學(xué)方式的改變。故而,使多媒體技術(shù)在一些高校體育教學(xué)中推廣受阻。

2.1.2具體實施過程中的問題

在體育課程教學(xué)中,加強對學(xué)生的體育鍛煉是很重要的環(huán)節(jié)。在進行體育鍛煉時,對學(xué)生的動作規(guī)范有一定的要求。這要通過老師的觀察測驗來對學(xué)生進行評價、指導(dǎo),而這些是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。并且多媒體課件在課堂上的應(yīng)用減少了師生之間的溝通交流,使課堂互動較少,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得不到及時的反饋。

2.2解決對策

多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的運用,對高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有重大意義。針對多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中的問題,筆者綜合多年個人經(jīng)驗并借鑒相關(guān)學(xué)術(shù)資料提出以下解決對策。

2.2.1減小區(qū)域分化帶來的影響

區(qū)域差異是永遠不可避免的問題,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平影響著該區(qū)的信息技術(shù)發(fā)展。為緩解高校體育教學(xué)中教學(xué)模式分化的問題,我們可以從以下兩個方面入手:第一加快區(qū)域科技發(fā)展,促進區(qū)域信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使不同地區(qū)高校都能實現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教育改革。第二借鑒國外多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中成功應(yīng)用的經(jīng)驗,在全國各大高校體育教學(xué)中逐步開展多媒體技術(shù)應(yīng)用。

2.2.2加強多媒體技術(shù)教育普及

鑒于高校高齡教師不愿接受體育教學(xué)方式的改革,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因是高齡體育教師對于多媒體技術(shù)較為陌生,他們對新的教學(xué)模式的引進缺乏信心,因此要加強多媒體技術(shù)知識的普及,不斷提高高校體育教師的素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念。

2.2.3整合高校體育教學(xué)與信息技術(shù)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置較為陳舊、結(jié)構(gòu)單一,多媒體技術(shù)下的高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富,學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的能力和時間,但是如果課程內(nèi)容安排不到位,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程容易出現(xiàn)選題過廣,毫無側(cè)重點的現(xiàn)象。因此,就要整合高校體育教學(xué)和信息技術(shù),結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,從學(xué)生實際出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容做出合理的安排。并且教師還要實時的對學(xué)生完成的學(xué)習(xí)狀況進行檢測,及時對學(xué)生做出指導(dǎo)。加強師生間的互動交流。

3結(jié)語

第7篇：體育美學(xué)論文范文

及時掌握一手資料是體育愛好者和體育工作者生活和工作的重要內(nèi)容。觀看體育直播成為其生活中必不可少的一部分，新媒體出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)直播因其快速、直接地傳遞體育信息，日益受到人們的歡迎。電腦的普遍使用和手機的隨身攜帶讓網(wǎng)絡(luò)直播走進人們的日常生活，從而提高了體育賽事和體育運動的關(guān)注度。移動媒體重播和轉(zhuǎn)播當前快節(jié)奏的生活讓學(xué)習(xí)和工作的人們時間越來越少，守在電腦網(wǎng)絡(luò)前觀看直播的可能性越來越小。新媒體的全時性和全區(qū)域性的特點，使體育賽事可以通過手機或移動電視重播和轉(zhuǎn)播方便大眾了解和觀看。手機節(jié)目查詢與預(yù)報當前獲得體育資訊的途徑增多，加之新媒體去中心化的傳播形式使都市人抓不住體育信息的重點，漏掉許多體育賽事。而體育賽事的預(yù)報與體育節(jié)目的查詢功能，為人們提供了最新體育賽事的大體情況，人們可以根據(jù)自己的興趣進行選擇，節(jié)省時間的同時，保證了觀看質(zhì)量。

二、媒體以其影響力逐漸將體育賽事融入到體育教學(xué)

當前體育教學(xué)的重點就是按部就班的固定教材學(xué)習(xí)，普遍體育動作指導(dǎo)，有針對性的體能訓(xùn)練等內(nèi)容，毫無新意，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)熱情。新媒體時代，手機、平板等成為大學(xué)生生活的必需品，大學(xué)生們更愿意用通過這些觸手可及的工具體會社會的變化發(fā)展以及獲取信息。以電腦、手機等為傳播媒介的新媒體的適時出現(xiàn)，使體育教學(xué)有了新的發(fā)展。設(shè)置觀看體育節(jié)目的課程安排，增強學(xué)生的運動熱情當前通過手機、網(wǎng)絡(luò)媒體觀看體育節(jié)目已經(jīng)成為青年學(xué)生娛樂休閑的重要形式之一。學(xué)校在課程設(shè)置時應(yīng)充分地考慮到這一點，將觀看體育節(jié)目考慮在教學(xué)計劃之內(nèi)，并且通過多媒體網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看直播轉(zhuǎn)播節(jié)目。以課堂的形式觀看體育節(jié)目，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力、情緒控制能力，從體育節(jié)目中感受體育的樂趣，主動投身到運動鍛煉中去。

教師積極引導(dǎo)，學(xué)生對媒體體育報道的評論教師為學(xué)生搭建評論和交流的平臺，組織網(wǎng)絡(luò)熱門體育信息評論，在這個過程中，因為不是面對面與教師交流，學(xué)生可以暢所欲言。教師通過了解學(xué)生的真實想法，發(fā)表引導(dǎo)性的評論，再通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育新聞、正面回應(yīng)體育賽事，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)評論體育報道，也可以了解其他人的評論內(nèi)容，促使學(xué)生形成正確的體育價值觀。學(xué)校為大型國際體育賽事直播提供場地和條件在大型國際體育賽事舉辦期間，大學(xué)生對體育運動的熱愛使他們不滿足于觀看重播或者是轉(zhuǎn)播，但這些賽事比如奧運會、亞運會、世界杯、NBA等世界性的比賽，由于存在地域和時間差異，直播時間和效果會受到很大限制。新傳媒的出現(xiàn)解決了這一問題，但是新媒體的去中心化又使體育賽事的號召力和感染力大大縮減，體育院校應(yīng)為實時直播體育賽事提供夜間場館開放，允許學(xué)生們觀看直播，并且將其加入到學(xué)校教育之中，成為體育教學(xué)的一部分，帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅不會因為熬夜看比賽而影響學(xué)習(xí)，還能符合學(xué)生的個性發(fā)展要求，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、媒體以其號召力逐漸將體育運動融入全民健身

“全民健身”已經(jīng)成為媒體關(guān)注的響亮的品牌之一，政府通過新媒體的號召力和影響力，促進全民健身的發(fā)展。運動健身意識增強新媒體時代，信息傳播不受時間、空間的限制，信息共享，廣泛傳播，民眾通過新媒體交流體育知識和健身經(jīng)驗，號召全民健身實踐，增強全民的健身意識。運動場所、時間的不受限制廣場舞的興起是新媒體時代全民健身的一個重要標志。廣場舞將運動健身和休閑娛樂完美結(jié)合到一起，新媒體出現(xiàn)將小范圍的娛樂活動擴大到全國范圍，引領(lǐng)了全民健身的一股熱潮，使全民健身不再受運動場所的限制，空地、公園、廣場等都成為了健身鍛煉的場所。這種配合音樂的廣場舞又成了一種宣傳，工作之后走入公園或自家小區(qū)，跟著音樂節(jié)奏隨時隨地進入運動狀態(tài)，達到健身的效果。

體育指導(dǎo)人員的共享以往的運動健身由于缺乏專業(yè)的體育指導(dǎo)人員，體育運動的健身效果不明顯，新媒體社會化與個性化的體育信息的傳播更能夠指導(dǎo)健身實踐，使每個人可以通過媒體的指導(dǎo)，自助運動健身。競技體育的專業(yè)教練員、運動員或者是高校的體育教師、學(xué)生都可以錄制運動健身的視頻，公布在網(wǎng)上，人們可以通過瀏覽網(wǎng)頁或者下載免費觀看，這樣不僅能保證健身的科學(xué)性和規(guī)范性，還可以增加學(xué)習(xí)效率，避免時間的浪費。體育項目的豐富完善以往人們的思維局限在游泳、跑步、球類運動、健美操等這些運動健身項目上，認為這樣的項目才是運動健身項目。新媒體時代的到來，人們的知識得到極大的豐富，媒體宣傳力和號召力使全民健身不僅僅局限在這些體育運動項目上。除了廣場舞和排舞大受歡迎以外，網(wǎng)絡(luò)健身館的出現(xiàn)也是新媒體時代引領(lǐng)全面健身的重要方式。網(wǎng)絡(luò)健身館具體是通過互聯(lián)網(wǎng)運用三維動作視覺識別跟蹤技術(shù)，與個人運動特點相結(jié)合，加入娛樂元素進行個性化的健身項目設(shè)計，通過網(wǎng)絡(luò)在線互動參加運動健身項目。這種運動方式不僅科學(xué)環(huán)保、經(jīng)濟便利。此外，牽瓏球或是室內(nèi)壁球是網(wǎng)絡(luò)媒體出現(xiàn)后受到大家關(guān)注的，作為室內(nèi)球類運動，并不受時間、空間的限制，可以在家，一邊觀看網(wǎng)絡(luò)視頻一邊學(xué)習(xí)，無需專業(yè)人員指導(dǎo)。

四、總結(jié)

第8篇：體育美學(xué)論文范文

在所有的學(xué)校中，教師需要大量的教學(xué)資源，這一觀點是不容置疑的。雖然書本教科書仍在教學(xué)地位中扮演著重要的角色，也有著顯著的作用，但是它的內(nèi)容是書面的、限定的。因此，全國的大部分學(xué)校都開始引進多媒體設(shè)備，使用多媒體教學(xué)。如今，它已然成為一種常見的、重要的教學(xué)工具，幫助教師進行多元化教學(xué)，也幫助學(xué)生進行有聲有色的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)新事物和新知識是需要學(xué)習(xí)者不斷付出的，不是每個人從一出生起就愿意不疲不倦的學(xué)習(xí)，在漫漫的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境與教育程度都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對于小學(xué)生來說，他們自己應(yīng)該還沒有明確的學(xué)習(xí)目標，不知道為什么一定要學(xué)好語文這門學(xué)科，沒有形成對語文的一種基礎(chǔ)認知，他們只是有著極強的好奇心，新鮮的事物都能吸引住他們。而多媒體恰恰符合這一點，它的聲態(tài)教學(xué)與動態(tài)教學(xué)在一定的程度上能夠讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）能夠充分展示課本內(nèi)容。

從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，一味的書本教學(xué)是古板的，枯燥的。然而對于語文教師來說，怎樣才能科學(xué)合理地講透教科書，讓學(xué)生理解到課文內(nèi)容的重點和難點在哪里，這在另一層面上也是影響學(xué)生聽課和學(xué)習(xí)的一個因素。多媒體教學(xué)的引進，很大程度上地幫助語文教師們解決了這個問題。因為多媒體教學(xué)能通過圖像、文字、音頻等相關(guān)情景去直觀地講述課文里所要教的內(nèi)容，這樣一來就可以幫助學(xué)生們?nèi)ジ由鷦雍唵蔚貙W(xué)習(xí)新知識。多媒體教學(xué)課件采用的是超媒體的結(jié)構(gòu)，能夠最大化地激發(fā)學(xué)生在認知方面的潛能，使學(xué)生快速地學(xué)習(xí)到新知識，當然，從一定角度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）提升語文教學(xué)的綜合效率。

多媒體教學(xué)的使用比起之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式更具有表現(xiàn)的張揚力與帶動學(xué)生的吸引力。它能快速地吸引到學(xué)生的目光，讓學(xué)生自主產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的想法，這就很大程度上地提升了語文教學(xué)的效率。因為，只有當學(xué)生自主地產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)渴望的時候，才能開發(fā)學(xué)生大腦思維，從而能夠快速有效的找尋到所需要學(xué)的知識點，然后聚精會神的學(xué)習(xí)。再加上這種教學(xué)工具可以進行無限壓縮，讓教學(xué)信息可以無限儲存、利用，這就更加方便學(xué)生細致的學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)。

三、多媒體教學(xué)的注意事項

（一）學(xué)會適當使用多媒體教學(xué)。

采用多媒體方式教學(xué)的主要目標就是優(yōu)化教學(xué)條件，并不是借用多媒體給學(xué)生大腦里強塞進各種新知識。采用這種方式教學(xué)時，不能有因為多媒體的科學(xué)技術(shù)很先進，很高超，那么教學(xué)效果也一定會很好的想法。我們要學(xué)會從實際情況入手，不能把多媒體的技術(shù)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量劃等號，要明白怎樣才是更科學(xué)的選擇，不要每次上課都必須使用多媒體，最好把教學(xué)知識與教學(xué)方式相互統(tǒng)一，相互結(jié)合。

（二）處理好教師與學(xué)生間的關(guān)系問題。

多媒體采用的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣，因為它采用的是計算機科學(xué)信息技術(shù)，這導(dǎo)致在教學(xué)過程中可能會減少教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，使學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)，然后單方面的學(xué)習(xí)語文新知識。因此要注意，在語文教學(xué)過程中，要懂得更科學(xué)化的、合理化的去有效使用多媒體，不要讓學(xué)生淡然與老師的關(guān)系。

四、提高語文教學(xué)效率的措施

（一）熟練掌握多媒體科學(xué)信息技術(shù)。

引進多媒體教學(xué)，就要利用其豐富性的優(yōu)勢，把信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行有機的、生動的相結(jié)合。要想使一節(jié)課講授的有趣生動，使學(xué)生都愿意主動學(xué)習(xí)，那么教師就要熟練多媒體的操作，發(fā)揮多媒體許多可用的優(yōu)勢來進行高效率的教學(xué)。如果操作不夠熟練，就會耽誤課堂教學(xué)時間，打亂課堂的教學(xué)進度，這樣可能就會打斷學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要熟練多媒體的操控，才能發(fā)揮其在教學(xué)過程中最大的作用。

（二）創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

語文是所有學(xué)科里最為重要的一門學(xué)科，書本里會描寫到各種各樣的情境，這時，我們就可以利用多媒體來虛擬制造出各種各樣的意境，使學(xué)生可以發(fā)揮自身的主觀能動性，形成對新事物的認知，更加細微的、感同身受的去了解和學(xué)習(xí)新知識。這也迎合了當今教學(xué)時代的趨勢，與時俱進。

五、結(jié)束語

第9篇：體育美學(xué)論文范文

新課程標準對我們的教學(xué)改革提出了非常多的要求。其中最為重要的就是要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個體需求，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)中，我們教師總是上來就講，從來不考慮更不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與熱情。這種教師主動講、學(xué)生被動聽的教學(xué)模式使得教師認認真真?zhèn)湔n，費心費力講課，但是卻得不到應(yīng)有的教學(xué)效果。歸根結(jié)底這是由于我們教學(xué)思想出了問題。教學(xué)的主體是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)主體也應(yīng)該是學(xué)生，我們不僅在備課時要考慮學(xué)生的實際情況、個人能力和實際需求，而且在教學(xué)中也要加強與學(xué)生的互動交流，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向來開展教學(xué)。并且教學(xué)過程中，教師應(yīng)處于引導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間與空間，保證學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動地開展自主學(xué)習(xí)。多媒體的運用恰好可以達到這一要求。多媒體的運用改變了教師主導(dǎo)、學(xué)生被動的教學(xué)局面，多媒體教學(xué)課堂讓我們的學(xué)生更積極主動的參與到教學(xué)中來，充分體現(xiàn)自己的主體地位，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師可以放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評價。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師努力創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生主動獲得知識，自己發(fā)現(xiàn)問題?；蛳嗷ビ懻摚蚓W(wǎng)上查詢資料，積極主動尋求解決問題的途徑。突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨立的主動學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當前，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新教育，已成為一種新的教育內(nèi)涵、新的教育熱點，成為我們迎接知識經(jīng)濟的最佳抉擇。多媒體輔助教學(xué)正是適應(yīng)時代的要求應(yīng)運而生的。心理學(xué)研究表明，思維通常是與問題聯(lián)系在一起的。意識到問題的存在是思維的起點，當學(xué)生感到需要弄清“是什么”“為什么”“怎么辦”的時候，他就把自己的思維發(fā)動起來了。思維因問題而發(fā)動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。使用多媒體技術(shù)，教師課前編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的板書時間，使得教學(xué)過程緊湊，課堂容量大，知識的時代感強。學(xué)生既可以多學(xué)到至少三倍的材料，教師可以節(jié)約大概20分鐘的教學(xué)時間。課堂上為學(xué)生提供了更多的最新信息，延伸學(xué)生的各種感官，拓寬教學(xué)的時空維度，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和強化記憶，增強教學(xué)內(nèi)容和過程的趣味性，提高學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。促進學(xué)生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展，有助于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)