景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 景觀設(shè)計專業(yè) 設(shè)計項目教研教改

景觀設(shè)計學(xué)（landscapearchitecture）是關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。

景觀設(shè)計學(xué)是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文與藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科。尤其強(qiáng)調(diào)土地的設(shè)計，即：通過對有關(guān)土地及一切人類戶外空間的問題進(jìn)行科學(xué)理性的分析，設(shè)計問題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設(shè)計的實(shí)現(xiàn)。

根據(jù)解決問題的性質(zhì)、內(nèi)容和尺度的不同，景觀設(shè)計學(xué)包含兩個專業(yè)方向，即景觀規(guī)劃（landscapeplanning）和景觀設(shè)計（landscapedesign），前者是指在較大尺度范圍內(nèi)，基于對自然和人文過程的認(rèn)識，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的過程，具體說是為某些使用目的安排最合適的地方和在特定地方安排最恰當(dāng)?shù)耐恋乩枚鴮@個特定地方的設(shè)計就是景觀設(shè)計。

1景觀設(shè)計專業(yè)教育的發(fā)展

在國內(nèi)，20世紀(jì)90年代初，高等院校獲得了更多的辦學(xué)自，于是開設(shè)景觀設(shè)計學(xué)的高校數(shù)目持續(xù)增長。這個時期，中國留洋的設(shè)計學(xué)海歸派相繼回國，代表人物有北京大學(xué)的俞孔堅、北京林業(yè)大學(xué)的王向榮。他們從國外帶來了新的設(shè)計理念、新的課程結(jié)構(gòu)，新的教學(xué)方法。有力地促進(jìn)了國內(nèi)景觀設(shè)計學(xué)教育的發(fā)展。

2培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備良好的景觀規(guī)劃設(shè)計理論素養(yǎng)，掌握本專業(yè)知識與技能，了解相關(guān)專業(yè)知識的高級專門人才。畢業(yè)生能從事景觀規(guī)劃、設(shè)計、管理和研究工作，并具有國土與區(qū)域景觀規(guī)劃、城市景觀規(guī)劃與設(shè)計、場地規(guī)劃與設(shè)計、自然與文化遺產(chǎn)保護(hù)管理、游憩與旅游規(guī)劃設(shè)計等工作的基本能力。

3就業(yè)方向

本專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向及業(yè)務(wù)工作范圍為：景觀規(guī)劃設(shè)計及其相關(guān)規(guī)劃設(shè)計機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作；政府有關(guān)部門、土地綜合利用和市場服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及項目策劃、決策與工程等部門咨詢工作；建設(shè)、國土、環(huán)保、旅游、文化等政府主管部門管理工作；景觀規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)教育及研究工作。

4景觀設(shè)計專業(yè)在教學(xué)中存在的問題

應(yīng)該說景觀設(shè)計專業(yè)在學(xué)校教育中還屬于比較新的專業(yè)，很多教學(xué)過程中的問題一直在不斷探索和完善的過程中。而筆者在具體的教學(xué)過程中，有一個經(jīng)常接觸到且非常重要的問題從大量的學(xué)生中反映出來，那就是學(xué)生常常困惑于在學(xué)校學(xué)習(xí)了之后能干什么，很多學(xué)生在實(shí)習(xí)過后都發(fā)表感概，感覺自己在工作中什么都不會，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中沒學(xué)到什么東西，學(xué)習(xí)和實(shí)踐很脫節(jié)。這種情況在不同學(xué)校的眾多學(xué)生中都不同程度的存在，但在本身學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生當(dāng)中尤為突出。作為教師在這個問題上應(yīng)有很大責(zé)任進(jìn)行教學(xué)研究改革和實(shí)踐。本文就在景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)和工作實(shí)踐相結(jié)合這個問題上做出一定的探索和思考。

5問題產(chǎn)生的原因和可行的解決辦法

目前，景觀設(shè)計專業(yè)無論是在?？坪捅究茖用娲蠖际菆?zhí)行的單元式模塊式的教學(xué)體系，先安排基礎(chǔ)課，然后進(jìn)入專業(yè)課。對本專業(yè)的介紹安排的課程往往是理論課程，理論課程中也有實(shí)際設(shè)計案例的介紹，但這些進(jìn)行這些設(shè)計案例的工作整個的工作流程，需要團(tuán)隊各個工種的配合，需要各個工種的人員具備那些素質(zhì)，尤其是主創(chuàng)設(shè)計師需具備的方方面面的素質(zhì)，技能以及工作中的協(xié)調(diào)能力往往不是這些理論課程的重點(diǎn)。但很多學(xué)生往往欠缺這方面的認(rèn)識了解，缺乏對本專業(yè)的全面的認(rèn)識。導(dǎo)致在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中對課程的學(xué)習(xí)缺乏有的放矢的目的性，減弱了學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也難以形成對自身將來職業(yè)規(guī)劃定位的清晰的認(rèn)識，也使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余缺乏拓展學(xué)習(xí)的意識和可能性。以往的教學(xué)安排一直認(rèn)為這個問題在大學(xué)即將畢業(yè)時的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作中來解決，但在此之前的整個大學(xué)單元式的學(xué)習(xí)過程就容易導(dǎo)致“形散而神散”了，加上不同的單元課程的老師一直在換，任課老師也不完全了解學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識情況，任課老師把自己這門課上好就是主要的教學(xué)要求。雖然各個課程之間有大綱的安排，有連續(xù)性的，但很多學(xué)生不一定體會到這些教學(xué)安排的意義。而這個問題是可以而且應(yīng)該通過一個專門的課程來解決的，這個課程的時間應(yīng)安排在整個大學(xué)學(xué)習(xí)之初為最好。此課程中一定是以具體的景觀設(shè)計項目為基本內(nèi)容展開講解的，可以放到《景觀設(shè)計概論》中以實(shí)際項目為例與學(xué)校課程的相關(guān)性講解的部分，或是作為本專業(yè)的設(shè)計項目的欣賞課。主要解決學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)之初的幾個認(rèn)識上的問題。一，我學(xué)習(xí)的這個專業(yè)到底是個什么專業(yè)，前景如何；二，我學(xué)習(xí)過后能做什么工作，能有些什么基本能力，與自己愛好能力是否契合；三，將來在學(xué)校會學(xué)到什么課程，這些課程有什么用；四，完成一個相對完整的設(shè)計項目需要那些基礎(chǔ)知識、基本技能、專業(yè)知識、整個設(shè)計過程是怎么樣的，設(shè)計項目的市場運(yùn)作、社會效益、經(jīng)濟(jì)效益等等。

6本文結(jié)合四川內(nèi)江市迎賓大道“甜都大道”景觀設(shè)計方案作為研究和示

6.1項目基本概況。內(nèi)江新的城市迎賓大道?！疤鸲即蟮馈北苯有氯氤蔷€，南接成渝高速內(nèi)江收費(fèi)站，是成渝兩地和周邊城市居民目前進(jìn)入內(nèi)江的主要門戶，是內(nèi)江市著力打造城市新風(fēng)貌的形象窗口。意義非常重大。

6.2設(shè)計定位。在最初和業(yè)主交流的階段，業(yè)主明確表示對之前在四川及重慶比較成功的幾條景觀大道很感興趣，并希望有所借鑒。當(dāng)然借鑒是學(xué)習(xí)能幫助我們站在更高的起點(diǎn)上，但道路不一樣，大環(huán)境不一樣，更重要的是地域文化更不一樣。所以立足于自身實(shí)際情況，挖掘本地地域文化，在不同城市中的景觀大道中脫穎而出是我們設(shè)計一開始就明確的根本出發(fā)點(diǎn)。

介紹這部分內(nèi)容時，應(yīng)給學(xué)生重點(diǎn)講解和業(yè)主如何溝通如何引導(dǎo)業(yè)主，在尊重業(yè)主的情況下又要堅持自我設(shè)計的基本原則和理念。這其實(shí)要求學(xué)生意識到自己平時不僅僅應(yīng)該學(xué)習(xí)好本專業(yè)，對學(xué)校的其他拓展大學(xué)生自身素質(zhì)的活動也應(yīng)該重視，這比簡單提出鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的口號更有說服力。

6.3歷史文化背景分析。“拳拳愛國之心，悠悠戀鄉(xiāng)之情。床前明月，胸里內(nèi)江。天府四川腹地，成渝兩地中途。巴蜀交通要道，沱江商貿(mào)名城。臥鳳藏蛟，人材輩出之地；飛鴻舞鶴，書畫騰起之鄉(xiāng)。多情似蜜，雅稱甜城?！薄ā洞笾迯V場賦》魏明倫）。這首由內(nèi)江籍文化名人魏明倫做的賦道出內(nèi)江的兩大城市名片。一是“甜城”的美譽(yù)，二是“大千故里、文化內(nèi)江”。其中內(nèi)江“甜城”的美譽(yù)是怎么來的呢。近三百年來，內(nèi)江因盛產(chǎn)甘蔗、白糖和蜜餞享有“中國甜城”之稱，“中國蜜餞之鄉(xiāng)”之譽(yù)?！疤鸪恰币辉~已載入《辭?！?。

這部分工作已經(jīng)是開始進(jìn)行方案設(shè)計的前期工作了。其實(shí)對什么是“設(shè)計”是很多從事設(shè)計工作多年的人都難以真正理解的字眼，好多學(xué)生對設(shè)計的認(rèn)識在學(xué)校階段更是茫然。那這部分工作就很明確簡單的說明設(shè)計首先必須立足于文化尤其是當(dāng)?shù)氐臍v史文化，這是設(shè)計師必須做的工作，也是設(shè)計師必須具備的文化素質(zhì)。同時，可舉例說明諸多世界優(yōu)秀設(shè)計師都是有很高文化藝術(shù)修養(yǎng)的人，設(shè)計師的能力和水平達(dá)到一定高度后，本人的文化修養(yǎng)是決定其作品水準(zhǔn)的主要因素。所以，很多同學(xué)將專業(yè)課和文化課決然分開，且輕視文化課的錯誤認(rèn)識應(yīng)該從根本上去除。要讓學(xué)生不僅僅上好學(xué)校安排的文化課，而且自覺地養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.4設(shè)計構(gòu)思?；谖覀儗μ菢I(yè)文化的解讀，對蜜餞生產(chǎn)了解。思考我們的設(shè)計方案，尤其是這樣一條景觀大道的設(shè)計如何將這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有機(jī)的融入其中呢？將會給學(xué)生介紹整個設(shè)計構(gòu)思形成的過程及結(jié)果。

這部分內(nèi)容是最很重要的一部分內(nèi)容，作用在進(jìn)一步啟發(fā)訓(xùn)練學(xué)生對設(shè)計工作的認(rèn)識和理解，如何將設(shè)計創(chuàng)意落實(shí)到具體的設(shè)計中去。除了強(qiáng)調(diào)設(shè)計思維的訓(xùn)練，同時向?qū)W生講解設(shè)計方案形成過程中，個人設(shè)計習(xí)慣和設(shè)計能力如何養(yǎng)成，尤其強(qiáng)調(diào)手繪草案的重要性。希望學(xué)生清楚的認(rèn)識到計算機(jī)輔助設(shè)計只是手段之一，不可能替代手繪能力。

6.5具體設(shè)計

具體設(shè)計的內(nèi)容非常多，這里就不贅述。這部分內(nèi)容有分析圖、平面圖、效果圖、示意圖、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)。講解這部分內(nèi)容時，需將每一部分圖紙內(nèi)容應(yīng)由那些課程的學(xué)習(xí)來解決，其中有些的內(nèi)容不能在大學(xué)學(xué)習(xí)期間解決，必須在工作后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和提高才能掌握。還需講解這些工作在以后的工作團(tuán)隊中如何進(jìn)行配合分工，有些工作往往進(jìn)行外包等等。讓學(xué)生清楚自己通過大學(xué)學(xué)習(xí)能達(dá)到什么樣的水平，結(jié)合個人情況將來是否應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷，還是在工作中鍛煉自己。以及將來在工作中如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

7結(jié)語

以上講解內(nèi)容可以作為實(shí)際的課程內(nèi)容安排在大學(xué)最初的課程安排中，也可結(jié)合進(jìn)《景觀設(shè)計概論》這樣的課程中。但務(wù)必要單獨(dú)體現(xiàn)且結(jié)合實(shí)際設(shè)計項目，這個項目最好是教師熟悉或自己設(shè)計的項目，這樣才能講透比較有說服力。這個教學(xué)內(nèi)容可以說在本專業(yè)的教學(xué)過程中，一直都有所體現(xiàn)，但對部分學(xué)生來說感覺有點(diǎn)若隱若現(xiàn)。如此重要的一個教學(xué)內(nèi)容還是專門形成一個課程為好。故筆者在本文中做了一個初步的研究和示范，希望能在高校景觀設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究和改革中做一點(diǎn)有益的探索。

第2篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】原始性 基礎(chǔ)性 拓展性 花園設(shè)計 社區(qū)設(shè)計 形態(tài)設(shè)計

一、現(xiàn)階段綜合性高校藝術(shù)類景觀設(shè)計教學(xué)存在的問題

1.專業(yè)性（藝術(shù)特征）不明確

文章所論及的專業(yè)范疇均為綜合性院校的藝術(shù)類學(xué)科，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的景觀設(shè)計方向。2012年國家對藝術(shù)類學(xué)科中的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)整體更名，定為“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)，仍然包含室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩大方向。由于綜合性高校的教學(xué)中含有自身特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢的專業(yè)，所以，高校中藝術(shù)類學(xué)科的景觀設(shè)計通常會受其主打?qū)W科的影響，如農(nóng)林類高校的景觀專業(yè)，會偏向以農(nóng)作物及植栽的習(xí)性分析為切入點(diǎn)；建筑規(guī)劃類高校的景觀專業(yè)，會偏向以地理、氣候、水文的規(guī)劃分析為切入點(diǎn)；交通科學(xué)類高校的景觀專業(yè)，會偏向以路政景觀設(shè)計及與道路衍生方向有關(guān)的知識作為切入點(diǎn)等。那么，高校中藝術(shù)類景觀設(shè)計的特征應(yīng)如何把握呢？

綜合性高校，更多對“實(shí)用藝術(shù)”的修飾性形容詞——“實(shí)用”的學(xué)科差異引起注意，較易忽視決定性的名詞——“藝術(shù)”，即便在有特色專業(yè)的綜合性高校，也需歸納出有傾向的、不同于藝術(shù)類專業(yè)院校的藝術(shù)性教學(xué)表達(dá)。這類高校中學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生有其獨(dú)特性：文理科的大環(huán)境、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、對專業(yè)藝術(shù)的渴望超越了專業(yè)院校、有更多待激發(fā)的專業(yè)潛質(zhì)、學(xué)習(xí)方法更趨于綜合等。

以北京林業(yè)大學(xué)為例，藝術(shù)設(shè)計系中的景觀設(shè)計專業(yè)，就應(yīng)區(qū)別于園林學(xué)院的傳統(tǒng)風(fēng)景園林專業(yè)，辦出自身的藝術(shù)特色。目前的發(fā)展路徑是：最早產(chǎn)生于森林工業(yè)學(xué)院的木工專業(yè)，而后順理成章地衍伸為家具與室內(nèi)專業(yè)，也與上世紀(jì)八九十年代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的起源暗合，2000年前后，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)中的景觀方向與國際背景中的景觀設(shè)計學(xué)科接軌。即便2012年國家將其更名為“環(huán)境設(shè)計”專業(yè)，在林業(yè)學(xué)科這個大背景中，仍可以發(fā)展為偏向生態(tài)自然，但同樣傳承有較濃厚的生命藝術(shù)氣息的“景觀設(shè)計”內(nèi)核的專業(yè)，由原生態(tài)的花園設(shè)計入手，由主題型的社區(qū)設(shè)計入手，由小范圍的形態(tài)設(shè)計入手，這也是該校藝設(shè)景觀一個具有前瞻性的教學(xué)方向。

2.知識點(diǎn)較傳統(tǒng)

國內(nèi)有關(guān)藝術(shù)類景觀設(shè)計的教材與教學(xué)，多半源于國外景觀設(shè)計經(jīng)驗(yàn)與國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理論相結(jié)合的產(chǎn)物。這類理論課程的規(guī)律一般為：景觀設(shè)計學(xué)科簡介調(diào)查分析與圖示分析設(shè)計構(gòu)思形式構(gòu)成空間布置元素梳理（地形、植物、鋪裝、水體、公共設(shè)施等）；也可以體系化地表達(dá)為：景觀設(shè)計的概念、內(nèi)容、發(fā)展與作用職業(yè)規(guī)劃與理論基礎(chǔ)造型及構(gòu)成要素藝術(shù)手法及程序推進(jìn)圖紙規(guī)范分項理論（路政空間、住區(qū)空間、開放類空間、大區(qū)域規(guī)劃）。筆者認(rèn)為，在藝術(shù)類景觀設(shè)計教學(xué)的分項內(nèi)容中，應(yīng)該以小尺度小規(guī)模的訓(xùn)練為主，偏重藝術(shù)構(gòu)形的方法與環(huán)境人文的聯(lián)系。①

各類高校藝術(shù)類的景觀設(shè)計專業(yè)，有獨(dú)自的發(fā)展特色，其教學(xué)內(nèi)容均圍繞著上文所述的路徑開展，或許存有一些細(xì)節(jié)上的增補(bǔ)與舍棄，但其提綱框架基本沒有太多的新突破，從2000年左右至今，已經(jīng)有10多年的教學(xué)發(fā)展歷程，迫切需要與時俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與知識點(diǎn)的修訂。2000年后的社會發(fā)展，一些新的社會現(xiàn)象進(jìn)入語境并影響著人們的生活，生活方式偏向信息化、網(wǎng)絡(luò)化與綜合媒體交叉，在設(shè)計教學(xué)中應(yīng)更多凸顯新的時代特性，鋪陳好傳統(tǒng)知識點(diǎn)基石的同時，讓學(xué)生感受到教學(xué)的靈活性及時序性。

3.教學(xué)方法較單一

教師與學(xué)生在景觀設(shè)計課堂上多為講臺上下的關(guān)系，尤其前期理論課程階段的教學(xué)模式比較呆板與單一，這一直成為教師容易忽視的環(huán)節(jié)，側(cè)重于制圖及實(shí)踐過程中的互動，卻輕視了“合理的理論”帶入學(xué)習(xí)的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)將專業(yè)介紹、理論基礎(chǔ)和史論鋪陳的導(dǎo)入性內(nèi)容活化教學(xué)，將知識點(diǎn)較輕松地傳遞給尚未了解此專業(yè)的學(xué)生，從文理科模式的理論教學(xué)方法中拓展藝術(shù)類的景觀方法。

在制圖與實(shí)踐過程中，互動的模式也略顯模板化，多以競賽或?qū)嶋H項目為目標(biāo)設(shè)置課程作業(yè)，由于具體學(xué)生數(shù)量及講臺上下教學(xué)模式間的矛盾，很難讓學(xué)生充分理解理論與實(shí)踐聯(lián)系教學(xué)的設(shè)計細(xì)節(jié)及程序，競賽、實(shí)際項目與課程安排的時間及程度是否相合，也成為很重要的激發(fā)學(xué)生方案創(chuàng)意的檢驗(yàn)因素?？梢試L試將學(xué)生分為多組，嘗試多種方法并行完成某一課題。

二、“三階式”景觀設(shè)計教學(xué)方案（教師講授）

鑒于綜合性高校景觀設(shè)計這一藝術(shù)類教學(xué)的特殊性，以及目前普遍存在的問題，筆者提出按階段性逐層深入這門學(xué)科的內(nèi)核部分，每一層都有其時序性、針對性及開發(fā)性，讓學(xué)生逐步理解此學(xué)科在當(dāng)代綜合性高校中的教學(xué)特色與程序，緊扣新時代景觀設(shè)計科目的意義，并進(jìn)一步事半功倍地掌握創(chuàng)新方法。

1.原始性知識理論的講授

教師在傳授其他藝術(shù)學(xué)科理論課知識點(diǎn)的時候，會依序從“大范圍的主流藝術(shù)”的萌起切入，帶出其他藝術(shù)門類的發(fā)展與細(xì)節(jié)，繪畫史、雕塑史和建筑史也是談及有關(guān)“實(shí)用藝術(shù)”和“空間設(shè)計”時，必然無法脫離的基本鋪墊。比如視覺傳達(dá)的課程安排，起始必然是有關(guān)近代藝術(shù)及包豪斯思想的提及，同樣會關(guān)聯(lián)達(dá)達(dá)、超現(xiàn)實(shí)和波普等藝術(shù)潮流的介紹；而服裝設(shè)計和工業(yè)設(shè)計對于現(xiàn)代派、包豪斯及后現(xiàn)代藝術(shù)思想的一脈相承也是不言而喻的，這都成為專業(yè)性藝術(shù)學(xué)科，展開“個性”之前所必備的“藝術(shù)史史論”導(dǎo)入過程。

景觀設(shè)計屬于實(shí)用類藝術(shù)，研究與表現(xiàn)的是三維空間設(shè)計，所以為“人與生活”的考慮成為其學(xué)科研究的內(nèi)核。

（1）以往景觀設(shè)計課程安排近、當(dāng)代藝術(shù)史論部分，是另開課程講授的，這樣不能體現(xiàn)其與景觀設(shè)計直接的關(guān)聯(lián)，建議在東西方園林史、近代景觀產(chǎn)生及發(fā)展的內(nèi)容之前，加入東西方近代藝術(shù)史與相關(guān)交叉影響的史實(shí)部分，補(bǔ)充橫向間接對景觀設(shè)計學(xué)科有所影響的知識點(diǎn)。

（2）需要強(qiáng)調(diào)近代藝術(shù)觀念的確立與“設(shè)計”被提出之間的關(guān)系，景觀設(shè)計源于建筑空間，建筑是承接文藝復(fù)興“設(shè)計”理念的產(chǎn)生而確立其藝術(shù)地位的。應(yīng)有別于東西方建筑史論縱向分析的課程，在景觀設(shè)計課程前期，節(jié)選建筑史實(shí)中與景觀互生的重要斷代史，讓學(xué)生建立“空間設(shè)計系統(tǒng)”發(fā)展的意識。由于工業(yè)革命后工業(yè)化泛濫，景觀自然的缺失愈演愈烈，對社會自然美化的任務(wù)與現(xiàn)代藝術(shù)的思想（以包豪斯為核心）相合，孕育了與現(xiàn)代建筑并行的現(xiàn)代景觀設(shè)計的發(fā)展理念和思路。

（3）總結(jié)文藝復(fù)興、印象派及現(xiàn)代派對藝術(shù)新概念的賦予，人本、感官、身體及性格化的藝術(shù)思想，現(xiàn)代藝術(shù)更將人類及生命的溯源視為達(dá)至人本設(shè)計的脈絡(luò)，景觀設(shè)計中有關(guān)原始性知識理論的講授可以適當(dāng)補(bǔ)充一些。

2.基礎(chǔ)性知識理論的講授

授課教師應(yīng)對以往多種景觀設(shè)計類的教材和書籍進(jìn)行提煉分析，篩出有時代特征、問題鮮明、實(shí)踐性強(qiáng)的知識點(diǎn)，并按照多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維方式，對知識點(diǎn)合理歸納，并將其體系化，進(jìn)行基礎(chǔ)性知識理論的講授。

（1）直接影響景觀學(xué)習(xí)興趣的知識選擇

當(dāng)今時代背景下怎樣理解景觀概念（現(xiàn)代初期、建國之后、改革開放及當(dāng)下的情境對比）；中國景觀行業(yè)的SWOT分析；世界較成熟的景觀設(shè)計學(xué)術(shù)及專業(yè)組織、機(jī)構(gòu)及公司介紹，分享不同的景觀理念及經(jīng)驗(yàn)；過去與未來的背景中職業(yè)的不同要求；景觀設(shè)計的學(xué)科外延（美學(xué)、心理學(xué)、生物選擇、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、遙感技術(shù)等）。

（2）科學(xué)挑選合理的專業(yè)理論框架

分析世界景觀教育發(fā)展的潮流，以及國內(nèi)綜合性高校景觀藝術(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀，根據(jù)目前發(fā)表的景觀類教材，總結(jié)出當(dāng)下較合適的理論框架。

①導(dǎo)論（國內(nèi)外景觀的產(chǎn)生及發(fā)展現(xiàn)代景觀的契機(jī)、形態(tài)及分類）；

②表達(dá)A（分析景觀表達(dá)的種類、當(dāng)前傾向及工具選取，就不同的元素對應(yīng)其表達(dá)手法，選取快速手繪的圖樣與技巧）；

③形式及概念（理解造型要素與構(gòu)成要素的契合，合理生成場地初步構(gòu)形，凸顯方案創(chuàng)意）；

④基本元素（地形、鋪裝、植栽、水體、道路、設(shè)施等）；

⑤結(jié)構(gòu)系統(tǒng)（空間、流線、邊界、節(jié)點(diǎn)、中心）景觀整體提升；

⑥表達(dá)B（通過美學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)，掌握景觀造景的藝術(shù)手法；講解圖紙的規(guī)范與成果呈現(xiàn)，以及程序推演的過程）；

⑦專項課題（庭院、校園、公園、住宅區(qū)、廣場、路政等；可對分項景觀進(jìn)行分類講授：路政空間、綠地空間、住區(qū)空間、城區(qū)開放類空間、大型區(qū)域規(guī)劃等）。

其中路政空間指涉步行、單車、車行公路及軌道交通等設(shè)計區(qū)域；綠地空間指涉城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃的目標(biāo)、要求、性質(zhì)、原則及形式表達(dá)等；住區(qū)空間指涉架空層、庭院、住宅小區(qū)、住區(qū)交流場地及會所等；城區(qū)開放類空間指涉商業(yè)街、濱水帶、廣場及公園類的設(shè)計；大型區(qū)域規(guī)劃多指涉風(fēng)景區(qū)和城市片區(qū)，接近規(guī)劃設(shè)計的層面，名勝區(qū)、森林公園及自然保護(hù)區(qū)，體現(xiàn)景觀設(shè)計對城市文化及生態(tài)方面的綜合影響。

綜合性高校的景觀藝術(shù)專業(yè)，其理論框架尤為重要，為教學(xué)過程的核心所在。上文展開的專項課題類別對景觀設(shè)計門類進(jìn)行了綜合考量，從數(shù)量上看，設(shè)計的區(qū)域和生活的氛圍依循五個空間逐級拓展與深入；從質(zhì)量上看，側(cè)重偏小型空間構(gòu)成的有機(jī)發(fā)展，才能引領(lǐng)城市片區(qū)的文化傳承和發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地接受景觀對城市生活的終極意義：人與自然的關(guān)系問題。

3.拓展性知識理論的講授

經(jīng)過對原始景觀知識教學(xué)內(nèi)容的尊重，以及對基礎(chǔ)性景觀知識教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，第三個階段就是對景觀關(guān)聯(lián)知識的延展，用邊緣、交叉、跨界的知識內(nèi)容作為主要教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，也起到了綜合性高校傳統(tǒng)景觀藝術(shù)教學(xué)的活化劑作用，便于讓學(xué)生對景觀設(shè)計專業(yè)的外延有更深入的了解。

其中交叉專業(yè)的互補(bǔ)拓展，主要是戲劇、電影、綜合材料和新媒體技術(shù)的介入，可以從另個角度詮釋空間中人、自然及社會的關(guān)系。

（1）戲劇是純粹空間藝術(shù)形式的表達(dá)。依靠主體通過肢體語言來敘述空間，提出空間中的沖突，并解決交待的問題，多為間接、潛在地體現(xiàn)“空間感”與“生活性”，展現(xiàn)人及自然的性質(zhì)。戲劇宏觀的布局，遠(yuǎn)不及其表演集中的空間焦點(diǎn)，但院校傳統(tǒng)的景觀教學(xué)中，缺少間接讓學(xué)生用主觀的感官去體驗(yàn)空間的形式，進(jìn)而認(rèn)識空間內(nèi)核與人生活的關(guān)聯(lián)。

（2）建筑的發(fā)展無疑對景觀設(shè)計有重要的影響，電影對于建筑師來說，可能是最近于現(xiàn)代建筑的藝術(shù)形式，②景觀專業(yè)相較于建筑來說，更突出人群的交流場所與公共性的空間，電影與建筑、景觀都有空間和時間的線索，電影和空間藝術(shù)都有其多層“不可動性”，需要主角將片斷運(yùn)動與開放的整體運(yùn)動相聯(lián)系，激活后才能產(chǎn)生意義。③

（3）近年來，藝術(shù)專業(yè)運(yùn)用的材料與手法越來越多樣化，類似于陳設(shè)、展示、裝置的作品中，木制、石制、金屬、玻璃及新材料等材質(zhì)的綜合運(yùn)用已得以普及性發(fā)展。藝術(shù)語言的表達(dá)與接收，從傳統(tǒng)的視覺至其他感官知覺，發(fā)展為從生活場景的觸覺經(jīng)驗(yàn)至心理投射，產(chǎn)生環(huán)境營造的共鳴。

三、“直觀性”景觀設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容（學(xué)生反饋）

在現(xiàn)階段景觀設(shè)計教學(xué)存有的問題中，怎樣通過專業(yè)訓(xùn)練凸顯藝術(shù)類教學(xué)的特征成為重中之重。開篇“三個入手”，說明了應(yīng)在對原有景觀設(shè)計的理解程度上，給予學(xué)生一定的專業(yè)要求：由原生態(tài)的花園設(shè)計入手，學(xué)習(xí)現(xiàn)代景觀產(chǎn)生的緣由，及對古時人們訴求自然生活的延續(xù)；由主題型的社區(qū)設(shè)計入手，選取尺度合適的場地環(huán)境布置，與周圍人們的生活背景形成和諧關(guān)系；由小范圍的形態(tài)設(shè)計入手，在小規(guī)模的練習(xí)中，突出形式感與藝術(shù)性的專業(yè)訓(xùn)練?；▓@、社區(qū)及景觀形態(tài)的作業(yè)要求（與第二部分教學(xué)相應(yīng)），成為環(huán)境設(shè)計在綜合性院校中具有“直觀性”的學(xué)習(xí)反饋，尊重現(xiàn)代景觀的歷史、處理自然與社會的關(guān)系、從小尺度展現(xiàn)藝術(shù)性，是此類課程的根本任務(wù)。

1.原生態(tài)花園設(shè)計的要求

由于花園這一景觀分支，既類似中國古典園林和西方古典園林源頭的樣態(tài)，也是現(xiàn)代景觀由19世紀(jì)工業(yè)革命后，美國發(fā)起保護(hù)自然景觀的城市公園運(yùn)動的主旨，可為藝術(shù)類景觀專業(yè)著手訓(xùn)練的、有關(guān)綠地規(guī)劃和生態(tài)發(fā)展層面的設(shè)計類別。并且花園的類型可以包含庭院、別墅花園及花園餐廳等，控制在2公頃以內(nèi)的尺度，可以保持藝術(shù)類學(xué)生對方案創(chuàng)意及美學(xué)維度的敏銳性。庭院及花園，多是國外優(yōu)秀建筑景觀大師代表作的選擇類型，較傾向于做出空間構(gòu)成與性格內(nèi)涵的特征性，以及與本土自然環(huán)境的融合性，保持獨(dú)有的生態(tài)氣息。

此類訓(xùn)練側(cè)重于對東方花園的介紹與學(xué)習(xí)，多研究本民族及相似地域的環(huán)境背景，凸顯缺失的、“回歸性”的場地布置與精神表達(dá)。如可讓學(xué)生模擬日式常有的花園地塊與場景做作業(yè)：備有BBQ的鋪石庭園、從房間延伸出來的露臺設(shè)計、通過曲線美的庭院對建筑延伸、可以與寵物玩耍的細(xì)長院落、與海相接的花園、將庭院與起居空間相融合、與別墅相連的山間小路、屋頂露臺上的寬敞宅院等，將這些特色空間場景與中國特有的自然背景融合進(jìn)行花園課題研究。

如筆者布置課程作業(yè)范例：公園一角的花園餐廳（1公頃，半虛擬），旨在用合適的空間及植栽配置吸引游客用餐及休憩，并賦予花園餐廳整體的地域背景（圖1、圖2）。

2.主題型社區(qū)設(shè)計的要求

除了偏向生態(tài)層面的訓(xùn)練內(nèi)容外，更高層次的景觀要求是有關(guān)人與景、人與人這兩對密不可分關(guān)系相協(xié)調(diào)的課題，尺度保持偏中等一些（10公頃以內(nèi)），但仍然是藝術(shù)類景觀學(xué)生可以駕馭的范疇，所以，可選擇一些樓盤或者是有特色的居住區(qū)景觀作為作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

景觀設(shè)計的最終是為人服務(wù)，目的是為享有健康、舒適的生活，在現(xiàn)代飛快的生活節(jié)奏中，舒緩疲勞、緩解壓力、從網(wǎng)絡(luò)電子的世界中得以間歇，也是社區(qū)類作品在當(dāng)下的意義所在。花園類的設(shè)計較私密與內(nèi)斂一些，而廣場、社區(qū)和住區(qū)一定是人的行為、社會的交流更頻繁的景觀場合，除了鍛煉設(shè)計者對人與自然的關(guān)系，更多是超離直白的形態(tài)和口號的生態(tài)，對人的感官與心理層面的設(shè)計考量。此類練習(xí)是要求藝術(shù)類的學(xué)生，對形態(tài)直觀性整合有所升華，避免從業(yè)過程中進(jìn)入“千城一面”的漩渦，讓項目既具有美學(xué)意義的外衣，也產(chǎn)生心理學(xué)價值的探討，深層次解決空間中人類行為交往的問題。

在社區(qū)設(shè)計的作業(yè)中，要求學(xué)生形態(tài)的靈感源于自然，功能上最大限度地反映集約與節(jié)能，營造適宜居住的樓盤環(huán)境，將休閑主題與浪漫風(fēng)格相結(jié)合，處理區(qū)域的文化性問題。

再如，筆者布置課程作業(yè)范例：某市水云灣樓盤景觀設(shè)計（約6公頃，半虛擬）。難點(diǎn)為建筑偏多、均為高層、無序分布、密度較高，周邊環(huán)境為生活區(qū)、工廠、幼兒園及濱海大道，海洋性氣候，在現(xiàn)有條件和環(huán)境中，為當(dāng)?shù)氐木用裨O(shè)計具有舒適一般性與地域特殊性的樓間隙景觀組團(tuán)，嘗試用主題聯(lián)系破碎的景觀用地。（圖3）

3.小氛圍形態(tài)設(shè)計的要求

花園、社區(qū)是藝術(shù)類景觀設(shè)計作為作業(yè)練習(xí)適宜選取的種類。而第三點(diǎn)是說明此專業(yè)的訓(xùn)練性質(zhì)所在，也總結(jié)了花園、社區(qū)及其他類似空間（小公園、小廣場等）的特征：小而精。具有形態(tài)處理的直觀性、主題創(chuàng)意的直觀性及生態(tài)表達(dá)的直觀性，“三個直觀”也涉及藝術(shù)類學(xué)生潛質(zhì)與特性的考量。

“小氛圍”，在北京林業(yè)大學(xué)的歷史及教育特點(diǎn)中，傾向選取的設(shè)計種類即是：花園與社區(qū)。讓學(xué)生在限定的氛圍內(nèi)，處理好景觀在形式、環(huán)境與人之間的交流問題。作為教師，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以美學(xué)、環(huán)境心理學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，把握本專業(yè)學(xué)習(xí)的核心方向與根本意義。

如筆者布置課程作業(yè)范例：昆曲體驗(yàn)園。景觀課程開設(shè)前，在蘇州考察期間，留給學(xué)生的有關(guān)“文化振興”的設(shè)計課題，旨在通過小規(guī)模的場地設(shè)計（6000平方米的巴士停車場），巧用景觀形態(tài)、主體五感及潛意識的角度，重新激活各年齡層次的人們對昆曲文化的喜愛（圖4）。

本文預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：梳理綜合性高校藝術(shù)類景觀設(shè)計課程的共同問題：專業(yè)性不明確、知識點(diǎn)較傳統(tǒng)、教學(xué)方法較單一；提出循序漸進(jìn)的“三階式”景觀教學(xué)模式：原始性知識理論基礎(chǔ)性知識理論拓展性知識理論；并相應(yīng)提出藝術(shù)特性的“直觀性”景觀訓(xùn)練內(nèi)容：花園設(shè)計、社區(qū)設(shè)計及小形態(tài)設(shè)計的要求。

本文針對綜合性高校藝術(shù)類景觀設(shè)計的課程特性，期待用合理的講授與反饋體系，重塑藝術(shù)類景觀課程中的感性與理性問題并重的考慮，并找尋具有規(guī)律性的手法解決現(xiàn)有問題，依循良性的教育模式進(jìn)行同類推廣。

（注：本文為2011年北京林業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程專業(yè)建設(shè)立項項目的階段成果）

注釋：

①徐清.景觀設(shè)計學(xué)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2010：12.

②魯安東.電影建筑和空間投射[J].建筑師，2008，136，（12）：5.

③阿里·哈夫蘭德.相機(jī)眼：建筑中的投影機(jī)器[J].張燁，譯.建筑師，2008，136，（12）：78.

參考文獻(xiàn)：

第3篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

Key words： garden specialty in higher vocational colleges；garden engineering technology specialty；key points；teaching method

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0185-04

0 引言

面對大學(xué)生就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻的局面，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境工程分院以學(xué)生規(guī)模最大的園林工程技術(shù)專業(yè)（含園林規(guī)劃設(shè)計方向）13級為試點(diǎn)，由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)骨干教師牽頭，以園林工程技術(shù)教研室為依托，積極探索基于“關(guān)鍵點(diǎn)”專業(yè)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。以職業(yè)規(guī)劃為前提，以實(shí)踐技能為中心，以就業(yè)推銷為保障，抓住影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的“瓶頸”所在，按年級提出切實(shí)可行的解決方案。既保障大多數(shù)學(xué)生在所學(xué)專業(yè)課程體系中關(guān)鍵課程的學(xué)習(xí)“達(dá)優(yōu)”，又在專業(yè)教育和第二課堂活動中滲透人文精神的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新理念和實(shí)干精神，不但學(xué)會“做事”，還學(xué)會“做人”，使知識、能力和素質(zhì)同時綜合發(fā)展[1]。經(jīng)過在13級9個班的試點(diǎn)，從頂崗實(shí)習(xí)找單位的情況來看，取得了較為明顯的效果。

1 一年級抓方向，適合最重要

1.1 制定職業(yè)生涯規(guī)劃，探尋合適技術(shù)路徑，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

①職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓大學(xué)生結(jié)合個人自身情況以及眼前機(jī)遇和制約因素，為自己選擇職業(yè)道路，并為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定教育、發(fā)展計劃和行動方案。包括五個方面：立足身心健康，積極自我悅納；圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐，自然適應(yīng)過渡；依托職業(yè)性向，選擇自己所長；根據(jù)最佳定位，享受和諧人生；順應(yīng)職業(yè)要求，聽從內(nèi)心召喚。其本質(zhì)上是要解決“我將來要干什么”的問題，即選擇職業(yè)方向和設(shè)定職業(yè)目標(biāo)。②技術(shù)路徑選擇主要基于自身的職業(yè)興趣、天賦和價值觀，有利于實(shí)現(xiàn)入職的最佳匹配，將每個學(xué)生所接受的基礎(chǔ)教育整合進(jìn)個人的生涯發(fā)展進(jìn)程之中，實(shí)現(xiàn)教育資源利用效率的最大化。從職業(yè)性向來看，擅長與事物打交道為基本路徑，擅長與他人打交道為高期望路徑，擅長與自己打交道則為創(chuàng)新路徑。從職業(yè)錨來看，樂趣、技能和價值，三者居其一為蹩腳路徑，三者居其二為常規(guī)路徑，三者均居為幸福和諧路徑。從職業(yè)和使命的區(qū)別來看，唯有順應(yīng)職業(yè)要求、聽從內(nèi)心召喚才是最成功的技術(shù)路徑。③行為養(yǎng)成課包括軍訓(xùn)及國防教育，入學(xué)、安全及畢業(yè)教育，勞動課，衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約意識，文明禮儀和日常行為等。是以規(guī)范學(xué)生的日常行為作為學(xué)生發(fā)展的要素，以學(xué)生日常行為準(zhǔn)則為活動載體，以過程記錄作為考核手段，積極引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)院的規(guī)章制度，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)和行為習(xí)慣，樹立正確人生觀。

1.2 了解園林發(fā)展趨勢，寫一處自己最喜歡的中國經(jīng)典名園賞析報告

①聽一場現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢的專題報告，現(xiàn)代園林九大要素：基礎(chǔ)構(gòu)骨架，掇山得精神，理水寄深情，園路引游人，建筑定風(fēng)格，植物顯生機(jī)，動物富動感，細(xì)節(jié)定成敗，意境是關(guān)鍵。天人合一的終極趨勢是人工創(chuàng)造的“第二自然”盡可能生態(tài)化；提高經(jīng)營效益的第一感性趨勢是從細(xì)微處精心營造景觀細(xì)節(jié)；營造精品園林的理性趨勢是理順主題文脈，突顯園林意境；最接大眾地氣的必然趨勢是大地園林化和旅游鄉(xiāng)村化?，F(xiàn)代園林要符合人們想與自然融合的迫切要求，引導(dǎo)人們回歸自然，并從中找到原本屬于自己的生活。②在系統(tǒng)學(xué)習(xí)園林手繪表現(xiàn)技法、園林藝術(shù)、中國園林史、園林工程制圖、園林植物和園林工程硬質(zhì)材料等平臺課的基礎(chǔ)上，選擇一處經(jīng)典名園（北京頤和園，承德避暑山莊，蘇州拙政園、留園、滄浪亭、獅子林、網(wǎng)師園，南京瞻園，上海豫園，無錫寄暢園，杭州西湖，揚(yáng)州瘦西湖、個園，順德清暉園，東莞可園，西安大唐芙蓉園，臨潼華清池，西北農(nóng)林科技大學(xué)校園環(huán)境文化景觀），從構(gòu)圖布局、建筑景觀和植物等方面進(jìn)行多方賞析，包括分析報告、照片比對、局部手繪、材料統(tǒng)計和景點(diǎn)特色等方面，做成PPT在班內(nèi)和年級進(jìn)行廣泛交流，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)園林的潛能和熱情。

3.2 取得職業(yè)技能證書，力爭參加技能大賽

①職業(yè)技能證書是在這個崗位上所能達(dá)到的技術(shù)等級資格證書，一般有高級技師、技師、高級工、中級工、初級工等。園林專業(yè)主要有綠化工、測量放線工、花卉園藝師、草坪建植工、林木種苗工和制圖員，以中級（國家職業(yè)資格四級）、高級工（國家職業(yè)資格三級）為主。開展職業(yè)技能鑒定，是我國人力資源開發(fā)的一項戰(zhàn)略措施，對于提高勞動者素質(zhì)、促進(jìn)勞動力市場的建設(shè)以及深化企業(yè)改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。②技能大賽選拔的是具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計能力和一定創(chuàng)新意識的專門人才，它以全新國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運(yùn)用能力，對參賽學(xué)生的要求是技術(shù)型、應(yīng)用型。預(yù)示著尊重勞動、尊重技能、重視職業(yè)教育的時代初見端倪，正成為引領(lǐng)社會尊技重職的風(fēng)向標(biāo)[8]。③學(xué)院舉辦第十五屆學(xué)生職業(yè)技能競賽節(jié)，由教務(wù)處、學(xué)生與保衛(wèi)處牽頭，分別由12個分院承辦，競賽項目逐年增設(shè)，今年設(shè)有77項，其中個人賽60項、團(tuán)體賽17項。生態(tài)環(huán)境工程分院承辦的個人賽有花卉藝術(shù)設(shè)計、手繪表現(xiàn)技法、園林景觀設(shè)計和園林微景園施工等7項。通過舉辦技能競賽節(jié)，營造全院職業(yè)技能培養(yǎng)的良好氛圍，掀起全院技能訓(xùn)練的新。既為全省和全國職業(yè)技能大賽選拔高水平選手，也強(qiáng)化學(xué)生技能培養(yǎng)工作，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，實(shí)現(xiàn)了技能大賽由階段性工作向常態(tài)性工作的轉(zhuǎn)變，由少數(shù)師生參與向全體師生參與的轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)高技能的普及教育[9]。

3.3 帶著兩項實(shí)訓(xùn)任務(wù)參加頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生了解社會、適應(yīng)職業(yè)、熟悉崗位的綜合實(shí)踐，一般進(jìn)行5～7月，由具有較強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作責(zé)任心的專業(yè)課專任教師和實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員（兼職指導(dǎo)教師）共同組織實(shí)施。有效彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地缺陷的同時，可提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，縮短學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期。但從近幾年的調(diào)查情況來看，企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，基本上不會為學(xué)生全程提供對口的、循序漸進(jìn)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)。除非學(xué)院有計劃地派出專業(yè)骨干教師主動參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)或“送教上門”，為其開展各類專業(yè)培養(yǎng)，通過技術(shù)服務(wù)、加深企業(yè)對學(xué)校的了解[10]。今年頂崗實(shí)習(xí)時，同時安排園林工程施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)和園林工程管理綜合實(shí)訓(xùn)，前者要求學(xué)生結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)完成5個以上的技能訓(xùn)練項目，至少包括施工放線、園路施工、置石或塑山、喬木栽植和草坪播種，并形成施工技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)報告。后者借用實(shí)習(xí)單位資料完成一套完整的資格預(yù)審文件、某一工程的施工組織設(shè)計（技術(shù)標(biāo)）和工程量清單計價及投標(biāo)文件。返校后，按照園林工程招標(biāo)與投標(biāo)程序，在專用評標(biāo)室使用造價及招投標(biāo)管理平臺進(jìn)行模擬投標(biāo)，包括遞交標(biāo)書、統(tǒng)一開標(biāo)、電子評標(biāo)、專家評標(biāo)、結(jié)果公示和簽訂合同等環(huán)節(jié)。中標(biāo)單位再提交詳細(xì)的施工組織設(shè)計和修改后的工程量清單計價。凡中標(biāo)者為本年度優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，由實(shí)習(xí)老師優(yōu)先推薦、介紹就業(yè)單位。

3.4 整理用行動書寫的就業(yè)指導(dǎo)書，找一份適合自己的工作

第4篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】社會資源；大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；實(shí)踐；平臺

2007年12月，教育部下發(fā)的通知，要求“從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個培養(yǎng)過程”。 2013年被譽(yù)為史上最難就業(yè)季節(jié)，在面臨學(xué)生就業(yè)的困局之中，高校如何提升在學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中的引導(dǎo)力，從而幫助學(xué)生高快、更好就業(yè)，再次引起社會廣泛關(guān)注。筆者以四川師范大學(xué)文理學(xué)院搭建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐平臺為例，探討從大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，如何有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)與原則

通常意義上的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”，是學(xué)生在大學(xué)就讀期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、愛情規(guī)劃和生活規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的“有無”、“好壞”，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量，更直接影響到其求職就業(yè)，甚至未來職業(yè)生涯的成敗。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)，就是要求學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的主人翁意識，把個人發(fā)展和國家需要、社會需要相結(jié)合，樹立正確的職業(yè)發(fā)展概念和意識，愿意為社會發(fā)展付出積極的努力；高校要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)立大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的短期、中期、長期的計劃，要求在學(xué)生的思想品質(zhì)、專業(yè)技能、基本知識、職業(yè)技能和心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展；并幫助大學(xué)生在校期間，實(shí)施職業(yè)發(fā)展短期計劃，提高學(xué)生的自我評價能力，職業(yè)信息的搜集能力和理性的職業(yè)生涯決策能力。

（二）大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的原則

高校開展大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃必須以學(xué)生為中心，樹立一切為了學(xué)生成才與發(fā)展的工作理念，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平；以市場為向?qū)?，按照市場?jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)；以服務(wù)為載體，結(jié)合就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生為未來的職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備；以教育為目標(biāo)，將職業(yè)發(fā)展教育作為學(xué)生人生指導(dǎo)的一部分，貫穿大學(xué)教育過程的始終。 [1]

二、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育體系構(gòu)建的基本思路

（一）確立教育體系構(gòu)建方向

（1）角色化

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生、從大學(xué)生到社會人的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換成功與否將直接影響到學(xué)生的后期職業(yè)生涯發(fā)展教育。四川師范大學(xué)文理學(xué)院在將“角色轉(zhuǎn)換”從課堂延伸至課后，在《大學(xué)生文化素質(zhì)教育》系列課程當(dāng)中，設(shè)立《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》課程，從大一到大四探討和學(xué)習(xí)不同階段的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展需求。

（2）專業(yè)化

確立專業(yè)化的師資力量和專家團(tuán)隊。團(tuán)隊成員應(yīng)涵蓋社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、工商管理等學(xué)科方向。團(tuán)隊成員的縱向結(jié)構(gòu)也應(yīng)該覆“理論派”和“實(shí)踐派”；團(tuán)隊人員進(jìn)行側(cè)重分組，針對不同的學(xué)生組進(jìn)行不同的生涯喚醒教育，爭取有效勞作實(shí)踐；深入開發(fā)利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的教育模式和課程指導(dǎo)方向，開設(shè)“1：1真人模擬課堂”，編著適用性強(qiáng)的“專業(yè)教材”；建立良好的信息資源反饋機(jī)制，在教授學(xué)生相關(guān)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時，通過網(wǎng)絡(luò)媒介等手段，對學(xué)生接受培養(yǎng)后的個人變化和社會認(rèn)可進(jìn)行跟蹤調(diào)查，形成可行性報告，將實(shí)踐反饋于教學(xué)。

（3）系統(tǒng)化

大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展應(yīng)貫穿整個大學(xué)生涯。四川師范大學(xué)文理學(xué)院將文化素質(zhì)教育體系融入到學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展教育當(dāng)中，形成“全員參與，全員教學(xué)”的模式。學(xué)院設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中心，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站等，為大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃提供便利，形成從教職員工到學(xué)生團(tuán)隊一站式服務(wù)體系。

（二）確立教育模式涵蓋內(nèi)容和方案

職業(yè)生涯規(guī)劃不同于普通意義上的專業(yè)課程教學(xué)，在分析了行業(yè)競爭模式和職場現(xiàn)狀之后，學(xué)校確立教研小組，要求各小組成員在有針對性的授課備課前提下，按照以下內(nèi)容編排課程結(jié)構(gòu)，提交授課方案。（1）教學(xué)方案設(shè)計的指導(dǎo)思想；（2）人才培養(yǎng)的目標(biāo)與方向；（3）與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動描述；（4）指導(dǎo)性教學(xué)課堂的安排與建議；（5）實(shí)踐性教學(xué)的配置要求；（6）有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的成果小結(jié)和說明。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐平臺體系的構(gòu)建

學(xué)校要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才，除了按照社會需求制定相關(guān)的教學(xué)計劃，完成教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容外，還應(yīng)該注重學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。文理學(xué)院在對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展實(shí)踐體系構(gòu)建中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐模塊建設(shè)。經(jīng)過多次研究和探索，建立起“校內(nèi)合作”“校政合作”“校企合作”等多種學(xué)生參與實(shí)踐的平臺模式。

（一）校內(nèi)平臺建設(shè)

學(xué)生在校期間接受的職業(yè)生涯規(guī)劃教育難脫離“紙上得來終覺淺”的問題，在學(xué)生實(shí)施課堂教授技能的過程中，難免會遇到各種難題。為解決學(xué)生入校對大學(xué)生活的“迷茫態(tài)”，四川師范大學(xué)文理學(xué)院堅持一切從學(xué)生出發(fā)，從校內(nèi)構(gòu)建大學(xué)生發(fā)展平臺。首先，在大一新生教育系列課程中自主開發(fā)的課程《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》，從“新生入校定位”、“新生迷茫期調(diào)節(jié)”、“如何適應(yīng)大學(xué)校園”“大學(xué)生生涯規(guī)劃”等方面，從課堂上以講座的形勢使學(xué)生對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有一個初步的了解。同時，學(xué)校還設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)生機(jī)構(gòu)――大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站（以下簡稱導(dǎo)航站）為學(xué)生找準(zhǔn)“職業(yè)生涯定位”提供服務(wù)。針對大一的新生，導(dǎo)航站主要開展“友情互助月”活動，如：在每年十月份，組織大一學(xué)生參加“十元錢過一周”活動，在活動中給每個參與者十元錢（參與活動一周左右開支均算在十元錢內(nèi)），可利用這十元錢進(jìn)行投資，如賣報、賣花等，通過自己的努力，讓自己在一周內(nèi)順利通過考核。參加活動的學(xué)生王某說：“這樣的活動讓我們學(xué)會了如何‘錢生錢’，也教會了我們要學(xué)會開源節(jié)流，對于剛剛進(jìn)入到大學(xué)的我們來說，這樣的活動可以讓我們更快的成熟起來?！?/p>

經(jīng)過一年的課余實(shí)踐，學(xué)生對自己的大學(xué)生涯有了一定的認(rèn)識和理解。針對大二的學(xué)生，學(xué)校在課程上更多的設(shè)置人文素質(zhì)類的課程讓學(xué)生在文化素質(zhì)方面有一個較高的提升；另外導(dǎo)航站在針對大二的學(xué)生群體也跟進(jìn)了相應(yīng)的“商務(wù)禮儀培訓(xùn)”“辦公室office三大件應(yīng)用培訓(xùn)”“應(yīng)用軟件培訓(xùn)”等培訓(xùn)講座和培訓(xùn)課程，給學(xué)生提供更全面的“職場預(yù)演練”。

另外，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航站在課余時間開展“角色互換”“職場真人秀”“非你莫屬”“模擬面試”“就業(yè)信息咨詢月”等活動，讓學(xué)生參與其中，使其在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，以主人翁的姿態(tài)在模擬環(huán)境中體驗(yàn)職場信息。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換起到了很好的“輔助”作用。

（二）校政合作平臺建設(shè)

在團(tuán)中央傳達(dá)相關(guān)文件精神之后，全國各地地方政府和高校都在大力推廣學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。學(xué)生在經(jīng)歷了大一大二的較為全面的教育和培訓(xùn)后，大三面臨就業(yè)、創(chuàng)業(yè)還是考研的職業(yè)發(fā)展選擇。針對有 “預(yù)創(chuàng)業(yè)”意愿的學(xué)生，學(xué)校與成都市就業(yè)局及其下屬相關(guān)部門共同為學(xué)生搭建了“校政合作平臺”，為追求自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的政策幫扶和技術(shù)支持。此平臺通過開設(shè)“SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程”“SYB創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程”，讓學(xué)生通過在課程中與知名企業(yè)創(chuàng)辦人的接觸和學(xué)習(xí)，給自己的創(chuàng)業(yè)路制定合適的發(fā)展方案。

以美術(shù)學(xué)院2013屆畢業(yè)生潘某為例，他在大學(xué)四年學(xué)習(xí)生涯中，先后成立了“汽車人廣告工作室”和“一點(diǎn)通廣告工作室”，主要經(jīng)營接辦各種廣告媒體平面設(shè)計與制作，但是最后都以失敗告終。在參加了“SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程”以后，他總結(jié)了自己之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，通過自己的努力又開辦了“三點(diǎn)一四廣告設(shè)計公司”，并已成功運(yùn)營六個月，承接業(yè)務(wù)總額逾百萬元。

（三）校企合作平臺建設(shè)

大四的學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)模式可以相對多樣化，在接受了前一個階段的摸索以后，學(xué)生已基本確定發(fā)展方向，所以，在后期培養(yǎng)中，我校建立了“校企合作”的培養(yǎng)方式。通過企業(yè)對學(xué)生的要求和學(xué)生自身定位相結(jié)合的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作中去，在學(xué)校的“實(shí)踐基地”，完成自己的大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的最后一步――邁向社會。四川師范大學(xué)文理學(xué)院對即將走向社會，需要投身職場的學(xué)生進(jìn)行針對性較強(qiáng)的職能和技能培訓(xùn)；根據(jù)企業(yè)對員工的技能要求，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)力度，要求每一個老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中保持“每日一次問候，每周一次交談，每月一次技術(shù)幫助”，力求讓學(xué)生在“實(shí)踐基地”能夠以最快速度適應(yīng)工作需求。2013屆畢業(yè)生黃某在金坐標(biāo)景觀設(shè)計公司實(shí)習(xí)過程中（該公司與學(xué)院簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議），積極參與各景觀小品的設(shè)計，并跟隨總設(shè)計師親臨施工現(xiàn)場，實(shí)地勘測，其設(shè)計方案在經(jīng)過同事和領(lǐng)導(dǎo)的修改以后為公司競標(biāo)成功，這些經(jīng)歷都讓他受益匪淺。在實(shí)習(xí)后期，憑借其自身努力，他與該公司簽訂了三方就業(yè)協(xié)議，留在了該公司發(fā)展。

這僅僅是“校企合作平臺”搭建過程中一個很小很常見的故事，學(xué)院也力爭在做好學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高的同時，增加校企合作的單位和方向，為更多的學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的“職業(yè)生涯”服務(wù)。

為大學(xué)生構(gòu)建一個適合他們職業(yè)生涯發(fā)展的綜合平臺，是一個長期而艱巨的任務(wù)，四川師范大學(xué)文理學(xué)院在構(gòu)建實(shí)踐平臺的過程中，以學(xué)生的根本利益出發(fā)，一直朝著創(chuàng)造和發(fā)展處一個“自助式管理模式”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長，使學(xué)生在整個大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中能得到一個全面的提高，使家長放心，讓社會安心的方向在探索和發(fā)展。

第5篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：居住環(huán)境；發(fā)展現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

我國現(xiàn)代居住環(huán)境的發(fā)展與人居環(huán)境建設(shè)有著密不可分的聯(lián)系，面對與我國如今處于發(fā)展中的并且人口眾多的現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)社會和諧，那么安居樂業(yè)就是其重要保證。面對不斷提升的人民生活水平和以人為本的居住環(huán)境設(shè)計理念，在滿足人的基礎(chǔ)需求，如生存居住，工作，休閑等的條件基礎(chǔ)上，現(xiàn)代居住環(huán)境也改變著人的生活行為習(xí)慣以及活動行為習(xí)慣。那么我國現(xiàn)代居住環(huán)境設(shè)計就逐漸演變成為了人類改善生活條件提高生活品質(zhì)的重要方式和途徑。

一、我國現(xiàn)代居住環(huán)境設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀

1、施工代替設(shè)計風(fēng)氣見長

在發(fā)展中，對于自主發(fā)展的設(shè)計公司和部分設(shè)計單位事務(wù)所來講，能夠以設(shè)計見長的品牌設(shè)計裝飾工程公司的短缺，以及在實(shí)地實(shí)踐中對其設(shè)計的依賴性和創(chuàng)新的缺乏，使以施工頂替設(shè)計的行為難以根除。施工應(yīng)當(dāng)作為設(shè)計的承載體，落實(shí)設(shè)計師的設(shè)計意圖，并且根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)膶υO(shè)計進(jìn)行修改，而不應(yīng)該成為機(jī)械化的重復(fù)。施工代替設(shè)計風(fēng)氣從根本上來說是一種懈怠行為，是對業(yè)主的懈怠也是設(shè)計師和設(shè)計公司對自己工作和責(zé)任的懈怠，但是由于這樣的做法可以節(jié)約人力成本和腦力腦洞，近年來，這樣的風(fēng)氣逐漸滋生蔓延。

2、出現(xiàn)企業(yè)集團(tuán)化的發(fā)展勢頭

企業(yè)兩極化的格局不斷明顯，并且在發(fā)展中越加注重集團(tuán)品牌概念。市場中一部分在實(shí)力上占據(jù)優(yōu)勢的企業(yè)則通過多品牌推進(jìn)和主動吸取社會多方加盟的方式來完成對自身向大型的裝飾設(shè)計工程公司的轉(zhuǎn)型。除此之外，對于其他的在設(shè)計，施工，資金方面占據(jù)較大優(yōu)勢地位的大型企業(yè)來講，其則會選擇多方面的發(fā)展途徑，如興辦家具，材料等綜合工廠以及向海外拓展市場與盟友等。通過這樣的方式企業(yè)單位能夠達(dá)到提升品牌效應(yīng)與發(fā)展的新型目標(biāo)，從而完成所期望的經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)。

3、設(shè)計師素質(zhì)上升

對于基層力量而言，作為基本單位的設(shè)計師的人均素質(zhì)水平在不斷攀升，與此同時，內(nèi)部之間的競爭關(guān)系也在不斷形成一種明朗化的格局。在實(shí)際事業(yè)單位中，企業(yè)會從人力財力和客戶要求的角度出發(fā)，進(jìn)一步完成對研究院，設(shè)計單位以及設(shè)計網(wǎng)的建立和完善，與此同時，也在以設(shè)計師水平程度為標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃上逐次劃分出總監(jiān)，首席設(shè)計師，高級設(shè)計師，設(shè)計師和助理設(shè)計師等不同的職業(yè)梯度，相對應(yīng)的，在勞動報酬上也拉開了較大的檔次，具體來講，頂層的職業(yè)設(shè)計師一般會在薪酬方面高出基層設(shè)計師的幾十倍。所以，由此觀之，酬勞也可以從一個側(cè)面的來體現(xiàn)出其所在的裝飾企業(yè)的品牌含金量以及設(shè)計師的技術(shù)創(chuàng)新水平。設(shè)計師人均素質(zhì)的提升實(shí)際上也是裝修水平不斷提升的一種外在的表現(xiàn)形式，所以，我們認(rèn)為，設(shè)計師的素質(zhì)的提升過程實(shí)際上也就是裝修水平進(jìn)一步提高的過程，所以，在這個角度上來講，一定要不斷地提高設(shè)計師的設(shè)計水平與設(shè)計水準(zhǔn)，這是一種設(shè)計的總的素質(zhì)的體現(xiàn)。

4、裝修設(shè)計考慮因素不夠全面

在總體的設(shè)計風(fēng)格趨勢上來看，在從理念裝修轉(zhuǎn)變?yōu)檠b飾的節(jié)點(diǎn)——2005年之前，室內(nèi)空間的墻面，地面，天花的處理以及在裝修過程中門窗與室內(nèi)風(fēng)格的協(xié)調(diào)這些方面占據(jù)了設(shè)計師的腦海。而對于裝修中的其他部分，如室內(nèi)的采光，家具的材料選擇以及室內(nèi)物品的陳設(shè)方式與裝飾細(xì)節(jié)的協(xié)調(diào)等方面則不能給予相應(yīng)重視。裝修設(shè)計考慮因素不夠全面往往是多種因素促成的，總的說來，可以總結(jié)為以下幾個因素：第一、裝修設(shè)計者的個人素質(zhì)和能力有待提高，也就是說，很多情況下，裝修設(shè)計者個人也不能很好地掌握裝修的風(fēng)格，很多情況下，這就是因?yàn)檠b修者個人的原因造成的。第二、素材不夠豐富。也就是說，用來裝修的素材或者基本材料不夠，這也是客觀上造成裝修設(shè)計因素考慮不全面的另一個主要原因。

5、同質(zhì)化趨向越發(fā)明顯

對于部分企業(yè)以及設(shè)計師來講，他們將我國民眾不具有較高的審美水平作為借口從而不遺余力地推行和推廣所謂的主流設(shè)計風(fēng)格和流行生活方式。除此之外，還有部分企業(yè)去選擇以整體出售與推銷的手段完成產(chǎn)品銷售，使得風(fēng)格相同的整體裝修充斥市場。這樣的整體推行方式，實(shí)際上是缺乏創(chuàng)意元素的理念的行為大行其道，也就是說，這樣以風(fēng)格化來誘導(dǎo)消費(fèi)者走向雷同裝修的所謂品質(zhì)裝修，不僅沒有像宣傳所講保證了裝修質(zhì)量，卻使市場走向了不斷平庸化，磨滅了創(chuàng)新意識。同質(zhì)化趨向在很大程度上就是因?yàn)樵O(shè)計者本人的一貫的一種固定化的思維方式，很多設(shè)計者在這方面是因?yàn)槿狈ψ銐虻睦碚撽P(guān)注度或者在實(shí)踐中，很多設(shè)計者都不注意提升內(nèi)在的精神文化素質(zhì)而導(dǎo)致設(shè)計者的目光短淺，而這也實(shí)際上導(dǎo)致了設(shè)計者的設(shè)計理念的落后，設(shè)計理念的落后在一定程度上實(shí)際上就是設(shè)立者能力不能體現(xiàn)，所以任何時候設(shè)計者一定要有一定程度的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新意識之下，才能有一定的創(chuàng)新能力，這是一個良性循環(huán)的過程。

6、環(huán)保理念的體現(xiàn)成為市場的主張

在裝修過程中，裝修材料和裝修行為對環(huán)境的污染一直是備受關(guān)注又難以解決的問題之一。為減少環(huán)境污染現(xiàn)象，部分企業(yè)與監(jiān)管部門，如環(huán)境監(jiān)測機(jī)構(gòu)等部門和科研機(jī)構(gòu)攜手并進(jìn)，組成了新型的監(jiān)管和監(jiān)測機(jī)構(gòu)，來從另一個側(cè)面保證環(huán)境保護(hù)。這樣的新型渠道，可以完成對設(shè)計師的監(jiān)督，也可以完成個人業(yè)主在具體施工及實(shí)地裝修過程中，對一些較為環(huán)保，對環(huán)境零負(fù)擔(dān)的建筑材料和裝飾材料的選擇和使用的監(jiān)督。所以，企業(yè)對環(huán)保建材的利用也體現(xiàn)了企業(yè)的整體水平，由此可以預(yù)見，這樣的水平的提升可以進(jìn)一步的拉動整個行業(yè)的整體水平。在現(xiàn)代社會發(fā)展中，人們越來越多地注重居住環(huán)境的環(huán)保程度如何，環(huán)保理念在一定程度上已經(jīng)逐漸深入人心，人們越來越多地注重環(huán)保理念，環(huán)保理念，已經(jīng)從一種理念逐漸上升為一種環(huán)保行動，這是人們的社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是人們不斷追求更高的生活理念的必然要求。一個商品在市場上有沒有競爭力，有多大競爭力，往往和商品的很多環(huán)保因素息息相關(guān)，所以，在一定程度上，我們可以認(rèn)為，室內(nèi)裝修的環(huán)保程度實(shí)際上也是市場競爭的主要的或者潛在的一種因素。

二、面對我國現(xiàn)代居住環(huán)境設(shè)計所提出的改進(jìn)措施

1、契合整體設(shè)計環(huán)境

對于現(xiàn)代居住環(huán)境設(shè)計而言，與整體環(huán)境的相互融合顯得尤為必要。兩者應(yīng)體現(xiàn)一定的整體性。在人類的發(fā)展過程中，無可否認(rèn)的是，人無法脫離地球和環(huán)境而獨(dú)立存在，而作為一個整體，人類生活環(huán)境就是由地球上的部分組成，這種相互交融聯(lián)系互制的整體關(guān)系，使得污染具有延展性。當(dāng)一個地區(qū)的環(huán)境遭到破壞和污染，那么無可避免的，在程度上或多或少的，都將會影響到周圍的區(qū)域環(huán)境。作為整體來講，建筑環(huán)境一方面包括了建筑內(nèi)部環(huán)境，另一方面又包括了外部環(huán)境，即外部空間及場所環(huán)境，這兩方面相輔相成，相互溝通與影響?；氐皆O(shè)計的本源來講，設(shè)計的原則與奧義就是完成一種環(huán)境與建筑的融合與呼應(yīng)，完成人類生活與自然環(huán)境的契合，使人類的生活更加自然的加入到原有的自然環(huán)境中。所以，現(xiàn)代建筑設(shè)計務(wù)必將環(huán)境創(chuàng)造作為整體目標(biāo)，在這種整體目標(biāo)的引導(dǎo)下，在實(shí)際的實(shí)踐生活中，對設(shè)計師的要求就是，能夠?qū)⒆匀画h(huán)境中具有特征性或普遍性的因素，如陽光，空氣，水土壤，氣候，能量等在設(shè)計和選擇上進(jìn)行考量。除此之外，在組織各個細(xì)節(jié)方面，如建筑外形和空間結(jié)構(gòu)構(gòu)造方面，也完成一種合理的考量和組織，以及對其順序的理性劃分。通過這樣的方式，設(shè)計師將完成建筑與場所的融合，也同時顧及到了場所的健康與自然環(huán)境的保護(hù)。作為室內(nèi)設(shè)計師來講，其應(yīng)以使用目的為主要原則，以功能實(shí)用為基本要求，在此基礎(chǔ)上完成對建筑室內(nèi)空間的重新組合和其進(jìn)一步調(diào)整和合理劃分，并在設(shè)計上體現(xiàn)設(shè)計的科學(xué)合理性。具體表現(xiàn)例為，對節(jié)能新材料的利用，對新興能源的使用等。通過這樣的方式，建筑設(shè)計將減少在環(huán)境能源方面的過度消耗和環(huán)境方面的污染，從而完成預(yù)定原則和目標(biāo)。而對于景觀設(shè)計師來講，其主要職責(zé)是對建筑與環(huán)境進(jìn)行總體設(shè)計，通過科學(xué)選擇綠色植物的配放，從而完成改變室內(nèi)氣場的目標(biāo)。例如，綠植對氧氣質(zhì)量的改變，對污染的消除以及對室內(nèi)環(huán)境的美化。除此之外，設(shè)計師通過園林植物在室內(nèi)的設(shè)計也進(jìn)一步完成了對外部空間的改造和美化。例如，通過對植物的設(shè)計和其與山石的搭配，來完成對室內(nèi)景觀和地形塑造等的逐步改善和保護(hù)。綜上，景觀設(shè)計師應(yīng)完成使建筑與空間的協(xié)調(diào)和發(fā)展的目標(biāo)，從而完成人與環(huán)境的相互作用和融合。所以，生態(tài)建筑必不可免的成為了21世紀(jì)建筑設(shè)計的發(fā)展目標(biāo)，這種生態(tài)的，綠色的，低碳的，可持續(xù)的人類居住環(huán)境是全體人類在建筑設(shè)計方面共同努力的方向。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新精神

在對建筑的居住環(huán)境設(shè)計中，建筑使用者不同的需求是從古至今設(shè)計中最難把握的因素之一，但其必要性又使得這種因素占據(jù)一種不可忽視的重要地位。因居住者的差異，其所在建筑應(yīng)具有獨(dú)創(chuàng)性。而這種獨(dú)創(chuàng)性，應(yīng)來自于設(shè)計師對使用者的品味以及心理感受，生活習(xí)慣的了解和把握，更來自于對使用者自身意愿的采納與尊重。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計師應(yīng)對獲得的信息進(jìn)行整合，并且根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和觀察思考做出相應(yīng)決策。設(shè)計師所遵循的創(chuàng)造性原則，實(shí)質(zhì)上來講，是一種思維方式的多元化，這種多元化體現(xiàn)在設(shè)計產(chǎn)品的鮮明主題觀念，也體現(xiàn)在設(shè)計師與自身設(shè)計概念的創(chuàng)新與符合。而這種創(chuàng)新與符合則體現(xiàn)在，一是對概念本身的體現(xiàn)，二是對體現(xiàn)方式的改造。在設(shè)計過程中，設(shè)計師以理論知識，經(jīng)驗(yàn)，信息和物質(zhì)來源為基礎(chǔ)，以對設(shè)計行為的反思和對創(chuàng)造力的控制為橋梁，來完成對設(shè)計作品的創(chuàng)新。如在實(shí)際設(shè)計中根據(jù)情況對設(shè)計元素的不同利用方式，對陳舊的形式和風(fēng)格的打破，以及對自身創(chuàng)造力和想象力的利用，以巧妙的設(shè)計方法完成設(shè)計形式上的變化與統(tǒng)一，從而完成賦予設(shè)計個性與文化內(nèi)涵的目標(biāo)?？傮w而言，創(chuàng)新是設(shè)計的奧義。作為設(shè)計師來講，其自身的知識的多元化，設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的積累，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，以及對各方面素材的利用，幾者相互協(xié)調(diào)才能完成優(yōu)秀作品的產(chǎn)生。所以，優(yōu)秀作品體現(xiàn)了設(shè)計師的能力，修養(yǎng)、水平、藝術(shù)特色等眾多方面。由此觀之，現(xiàn)代設(shè)計應(yīng)具有時代性，可持續(xù)性等眾多特點(diǎn)，而居住環(huán)境設(shè)計師也應(yīng)在此大環(huán)境下，完成設(shè)計理念的更新和新材料的使用，從而更好的彰顯設(shè)計主題。

3、注重地域性文化和歷史文化的傳承

就不同的地域而言，設(shè)計師還應(yīng)注重地方特色和歷史傳承對人類社會的影響，從而完成對精神文化的傳承。在人類社會發(fā)展過程中，不管是精神還是物質(zhì)方面都體現(xiàn)著歷史的遺留性和傳承性。建筑設(shè)計自古作為一種文化，其所包含的內(nèi)容十分龐雜，如人類的主觀因素和人為情感意識等。而人類文明的不斷進(jìn)步，就是一種設(shè)計的不斷發(fā)展與沉淀。由此觀之，設(shè)計產(chǎn)生的初衷是為人類服務(wù)，所以反應(yīng)人文情懷和人本主義精神就成為了設(shè)計的必要原則，而對當(dāng)代人的意識需求的體現(xiàn)則成為了判斷優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。所以優(yōu)秀的現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計不單單是一個簡單的造物過程，它更多的體現(xiàn)在對生活方式的改良和生存環(huán)境的優(yōu)化，完成人與自然的和諧統(tǒng)一，也同時尊重文化的地方性，完成歷史的連續(xù)性。設(shè)計作為一種傳承的文化，在人為的主觀因素和人文情感意志的影響下完成了一種更新和傳承。在人類的文明文化傳承過程中，設(shè)計的過程和沉淀隨處可見，故設(shè)計不能脫離人類文化而存在，其因?yàn)槿嗣穹?wù)而生生不息。它體現(xiàn)著基層人民的意愿和意識需求，反映了一種傳承的人文情懷和人本主義精神。所以說，現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計并不僅局限于一個簡單的造物過程，而更多的反映在對生活方式和生存環(huán)境的優(yōu)化與改良，在此基礎(chǔ)上將人類生活與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一。所以，在設(shè)計中尊重地方文化的理念并不僅僅是對傳統(tǒng)形式和原有思維的照搬照抄，更多的是一種對原有地方文化的探求和創(chuàng)新。在這種探求和創(chuàng)新中，尋找地方文化中適應(yīng)時代要求的部分，將其保留和傳承，并且以新的形式和形象體現(xiàn)，從而完成一種地方性與現(xiàn)代性的交流融合。

三、結(jié)束語

我國現(xiàn)代居住環(huán)境設(shè)計隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展得以不斷進(jìn)步。但同時，我國的現(xiàn)代居住環(huán)境設(shè)計仍舊存在較大問題。因此，我們所要首先考慮的是對設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變，在改變了居住環(huán)境設(shè)計的整體理念后，我們才能夠不斷接受時展所帶來的挑戰(zhàn)。

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第6篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：成人“專升本”教育；藝術(shù)類專業(yè)；問題；對策

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）15-0305-02

近幾年藝術(shù)類專業(yè)持續(xù)升溫，報考人數(shù)逐年遞增，其中“專升本”專業(yè)及招生人數(shù)增長趨勢明顯。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，人們對藝術(shù)類“專升本”教育的認(rèn)識也隨之改變，但由于生源的復(fù)雜化、“專升本”教育目標(biāo)新的定位以及藝術(shù)類學(xué)生自身的特點(diǎn)，藝術(shù)類“專升本”教育必須面對當(dāng)前的形勢，分析自身存在的問題，尋求合理的改進(jìn)途徑。

一、“專升本”學(xué)生的特點(diǎn)

成人“專升本”的學(xué)生都已經(jīng)具備一定的職業(yè)背景，具備一定的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，筆者長期從事成人“專升本”教育工作，認(rèn)為目前成人“專升本”學(xué)生有以下幾個特點(diǎn)。

第一，成人“專升本”教育的生源構(gòu)成較為復(fù)雜，學(xué)生既有在職人員，也有高職類學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)的?？粕?；既有本專業(yè)學(xué)生，也有跨專業(yè)學(xué)生，這就造成了考生的專業(yè)素質(zhì)各不相同。

第二，“專升本”學(xué)員求知取向帶有強(qiáng)烈的針對性，在接受教育時，不可避免地和自身的工作或職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來，職業(yè)發(fā)展成為強(qiáng)化和認(rèn)同自身學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。

第三，“專升本”學(xué)員一般都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，希望有機(jī)會接受更高層次的學(xué)歷教育，多數(shù)學(xué)員對所選的學(xué)科有一定的認(rèn)識，希望通過學(xué)習(xí)有針對性解決一些日常工作中碰到的難題，在獲得學(xué)歷文憑的同時提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)技能。

而藝術(shù)類（專升本）學(xué)生又有其特殊性。這一群體與其他學(xué)科的學(xué)生相比較，在學(xué)習(xí)方式、思維方法和審美觀念等方面更具有特殊性。

第一，學(xué)員形象思維比較活躍、敏銳，敢于標(biāo)新立異，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、精確的邏輯思維能力，在文化理論和英語基礎(chǔ)知識尚待提高。

第二，藝術(shù)類學(xué)生接受藝術(shù)熏陶較早，有較多接觸社會的機(jī)會，接受到競爭與挑戰(zhàn)的機(jī)會也更多，鑄成了創(chuàng)新的人格。

第三，藝術(shù)類學(xué)生個性張揚(yáng)，成熟度欠缺，紀(jì)律松懈，在思想觀念上容易產(chǎn)生片面性有局限性。

所以，我們不僅要看到藝術(shù)類學(xué)員優(yōu)秀的一面并加以欣賞和鼓勵，也要看到藝術(shù)類學(xué)員不足的一面給予體諒并不遺余力地幫助其改進(jìn)，構(gòu)建良好的師生溝通平臺，促進(jìn)師生合作，本著尊重、關(guān)懷、理解的態(tài)度去接納每一個學(xué)員，將學(xué)員引入一個充滿愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，使學(xué)員學(xué)以致用的能力得到充分發(fā)揮，在日趨激烈的職場競爭中立于不敗之地。

二、“專升本”教育中存在的問題

成人“專升本”教育在教學(xué)和管理存在著諸多問題。一方面，我國成人教育管理體系長期以來一直是普通高等學(xué)校的“復(fù)制品”，專升本教學(xué)仍以理論知識灌輸為主，缺乏成人教育的職業(yè)針對性，人才培養(yǎng)模式僵化、與社會需求脫節(jié)、專業(yè)與課程設(shè)置陳舊、教學(xué)方式和方法滯后、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。另一方面，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、教學(xué)管理等諸多方面至今尚未構(gòu)建起具有成人教育特色的模式，教學(xué)方法存在理論脫離實(shí)踐的問題。因此，成人教育應(yīng)超越以往工具性的學(xué)習(xí)和社會化的形式，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)觀念，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的重組融合，突出“專升本”教育的特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多與本專業(yè)相關(guān)的新知識、新技能，從而使其所學(xué)的知識能運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。

藝術(shù)設(shè)計是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，它的研究內(nèi)容和服務(wù)對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類。同時藝術(shù)設(shè)計也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計，實(shí)際上是設(shè)計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。而隨著國家綜合實(shí)力的提高和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，市場對藝術(shù)設(shè)計人才需求日益劇增，藝術(shù)類（專升本）的教學(xué)與管理也因其特殊性和復(fù)雜性而存在著自身的問題。

1.藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置不夠合理

藝術(shù)類（專升本）在課程設(shè)置上，重理論輕技能的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，過分關(guān)注書本知識的獲得，以客觀的標(biāo)準(zhǔn)來強(qiáng)調(diào)一致性，而忽視了學(xué)員自身的個性特點(diǎn)，忽視了學(xué)科探究過程。比如在教學(xué)內(nèi)容、教材等方面基本照搬全日制本科的一套模式，大多數(shù)課程重復(fù)?？齐A段的教學(xué)內(nèi)容，甚至連教材版本、課程內(nèi)容都與專科階段基本相同，在專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面也毫無建樹。

2.藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)手段不夠多樣

藝術(shù)類專業(yè)采取視覺藝術(shù)教學(xué)，要求學(xué)生對待視覺形象具有敏感性，在表現(xiàn)過程中對作品的明暗、結(jié)構(gòu)、形體、透視等構(gòu)成要進(jìn)行完美的表現(xiàn)。如果在教學(xué)授課中內(nèi)容陳舊，手段單一，容易形成學(xué)員似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，限制了其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性，妨礙了創(chuàng)新型人才的脫穎而出。

3.藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)銜接不夠順暢

藝術(shù)類（專升本）的生源基礎(chǔ)來自各種名目的藝術(shù)類?？飘厴I(yè)生，設(shè)計專業(yè)在定位與意義上存有較多偏差，如：高職院校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)有裝潢藝術(shù)設(shè)計、廣告藝術(shù)設(shè)計、園林藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、景觀藝術(shù)設(shè)計及服裝藝術(shù)設(shè)計等等，專業(yè)方向各不相同，教學(xué)過程中也很難按照統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)程實(shí)施教學(xué)，社會對藝術(shù)類專業(yè)方向的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造意識要求存有較大差異，對所培養(yǎng)的學(xué)生將來服務(wù)社會各層面的要求對象也帶來諸多隱患。

報考藝術(shù)類（專升本）選擇專業(yè)過少，專升本統(tǒng)考基礎(chǔ)課（藝術(shù)類學(xué)生統(tǒng)考課都為藝術(shù)概論），考生受原專業(yè)限制較小，大大降低了專升本的教育入學(xué)門檻，使得同一類別、不同專業(yè)的學(xué)生都只能報考同一專業(yè)，擇業(yè)方向不明確，嚴(yán)重制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三、“專升本”教育改進(jìn)的對策

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會日益發(fā)展的變化，成人“專升本”教育應(yīng)更注重學(xué)生知識和能力的更新和提高，使其更好地滿足工作崗位的需要?！皩Ｉ尽钡慕虒W(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以專業(yè)教育為根本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置全面的可行的綜合課程體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀設(shè)計人才。筆者根據(jù)自己多年的工作積累，以藝術(shù)類（專升本）為例提出一些改進(jìn)的對策和思考。

1.藝術(shù)類（專升本）的課程設(shè)置應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

“專升本”教育屬于成人本科教育的范疇，但是它和其他的成人本科教育相比較又有其獨(dú)特之處：“專升本”的生源要求是具有兩年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的?？飘厴I(yè)生。這就意味著“專升本”學(xué)生在入學(xué)前就應(yīng)該接受過?？扑降幕纠碚?、基本知識和基本技能的訓(xùn)練，而且還有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，“專升本”教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的德、智、體全面發(fā)展的高級專門技術(shù)人才?！皩Ｉ尽睂W(xué)生在校期間不但要學(xué)習(xí)本科學(xué)生應(yīng)掌握的基本理論和知識，而且要接受工程設(shè)計和學(xué)科研究方法的基本訓(xùn)練。針對“專升本”學(xué)生已具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又有較強(qiáng)的動手能力和解決問題能力的“知識性”和“應(yīng)用性”相結(jié)合的“復(fù)合型”高級技術(shù)人才?？傊皩Ｉ尽钡膶W(xué)生在學(xué)業(yè)上應(yīng)獲得高于一般的本科畢業(yè)生的基本理論和知識水平，具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。

藝術(shù)類（專升本）的專業(yè)課程設(shè)置有其特殊性和復(fù)雜性，一是必須按照社會所需要的職業(yè)崗位去設(shè)置課程；二是必須在?？平逃幕A(chǔ)上去設(shè)置課程。由于成人“專升本”教育是在?？苹A(chǔ)上實(shí)施的本科教育，為了使專升本學(xué)生的培養(yǎng)能夠科學(xué)有序的進(jìn)行，課程設(shè)置應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，確立明確的培養(yǎng)目標(biāo)

2.藝術(shù)類（專升本）的教學(xué)手段與方法應(yīng)符合藝術(shù)教育的特點(diǎn)

教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教師要懂得用自己所從事的理論或科技實(shí)踐前沿成果在課堂上進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。以啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這就需要教師不斷地充實(shí)新知識、新內(nèi)容，要開展各種形式工作室教學(xué)和實(shí)踐型課題實(shí)訓(xùn)，引入以精典案例講解、項目培訓(xùn)、專題講座等教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)到比較實(shí)用的專業(yè)技能，以提高在工作中的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，充分因材施教，精心設(shè)計教學(xué)課程，引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)教學(xué)互動，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，教師的授課行為不再是教學(xué)質(zhì)量的決定因素，而學(xué)員的學(xué)習(xí)行為決定了教學(xué)效果，教師要注重激發(fā)學(xué)員主動學(xué)習(xí)的行為，形成團(tuán)隊合作意識，而不單純以考試成績?nèi)タ剂繉W(xué)生的學(xué)業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握專業(yè)繪圖三大軟件（CAD工程制圖、PHOTOSHOP平面制圖、3DMAX三維繪圖），實(shí)行以證代考的模式，鼓勵學(xué)生去獲取實(shí)踐操作性較強(qiáng)、含金量比較高專業(yè)資格證書（景觀設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師等），教學(xué)方式和考核形式的多元化，能有效幫助學(xué)生解決工學(xué)矛盾。

3.藝術(shù)類（專升本）的教學(xué)管理在保證教學(xué)有序進(jìn)行的同時還應(yīng)符合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

教學(xué)管理是保證藝術(shù)類（專升本）教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。嚴(yán)格但不失靈活的管理是藝術(shù)類（專升本）日常教學(xué)得以順利進(jìn)行的有力保障。為了確?！皩Ｉ尽钡霓k學(xué)質(zhì)量和信譽(yù)，強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感是教學(xué)管理人員最基本的道德準(zhǔn)則。

接受成人教育的學(xué)生大多數(shù)都是有工作經(jīng)驗(yàn)的人，社會閱歷豐富，來源復(fù)雜，如一味地強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，僵化而嚴(yán)格的管理勢必造成他們心理上的抵抗，失去學(xué)習(xí)的信心與興趣，而一味地放松管理同樣不可取。所以，作為教學(xué)管理人員應(yīng)采用以人為本的管理方式，與學(xué)生建立深厚的情意，站在學(xué)生的立場，尊重學(xué)生和理解學(xué)生的難處，聽取學(xué)生提出的意見，改正在教學(xué)管理中的不足，使學(xué)生在良好的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹小寧.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專升本素描課程教學(xué)之思考[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

第7篇：景觀設(shè)計職業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 水泥工程 管理流程 管理優(yōu)化

從企業(yè)通常的發(fā)展過程來看，在企業(yè)規(guī)?？焖贁U(kuò)張的同時，企業(yè)的業(yè)務(wù)量和業(yè)務(wù)間關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性往往也會急速增加。在水泥工程行業(yè)，規(guī)?？焖贁U(kuò)張所帶來的一個直接表現(xiàn)就是項目數(shù)量的增加，而項目數(shù)量的增加也就意味著項目群管理以及項目組合管理復(fù)雜度的急速增加，并帶動相關(guān)的工程采購、設(shè)計管理、政府關(guān)系等業(yè)務(wù)協(xié)同的復(fù)雜度增加，以及整個運(yùn)營風(fēng)險的增加。規(guī)模快速擴(kuò)張還意味著對進(jìn)入新區(qū)域環(huán)境的分析難度增加，對客戶細(xì)分需求的把握難度增加。在這一過程中，工程管理人員的精力會快速分散，并常常陷入到處救火的困境之中，而以往關(guān)注的產(chǎn)品品質(zhì)、項目質(zhì)量、客戶服務(wù)等不得不暫且拋在一邊，從而導(dǎo)致意想不到的風(fēng)險。如何通過流程優(yōu)化來解決這些問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、水泥工程管理流程的內(nèi)涵

水泥工程管理是為了實(shí)現(xiàn)水泥工程建設(shè)預(yù)定目標(biāo)，通過一定的組織形式，用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)、理論和方法對水泥項目建設(shè)從投資決策到建設(shè)準(zhǔn)備，再到施工建設(shè)、竣工驗(yàn)收的全過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等活動，以實(shí)現(xiàn)對工程建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度、投資進(jìn)行有效控制，達(dá)到預(yù)定的建設(shè)目標(biāo)。根據(jù)水泥建設(shè)工程的特點(diǎn)，可以把水泥工程管理流程的內(nèi)容大致分為設(shè)計、施工和竣工驗(yàn)收移交三個部分。

1、工程設(shè)計階段的流程建設(shè)

工程設(shè)計階段是工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它決定整個工程項目的規(guī)模、建筑方案、結(jié)構(gòu)方案。設(shè)計方案優(yōu)化與否，直接影響著工程總造價，影響著工程建設(shè)的綜合效益。

2、工程施工管理階段的流程建設(shè)

（1）工程質(zhì)量管控流程。工程質(zhì)量控制，就是根據(jù)合同、規(guī)范所規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，采取一系列的檢測、監(jiān)控措施。影響工程質(zhì)量控制的因素較多，如設(shè)計的合理程度、材料的質(zhì)量狀況、機(jī)械功能及操作、地形地質(zhì)條件、水文和氣象的干擾、施工工藝的合理性及操作情況、技術(shù)措施的可行性等。通過對影響質(zhì)量的各個因素的控制，建立質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)工程建設(shè)過程中質(zhì)量管理工作。工程成本控制是在項目成本的形成過程中，是在保證工程質(zhì)量、工期等合同要求下，對生產(chǎn)經(jīng)營所消耗的人力資源、物質(zhì)資源和費(fèi)用開支進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，通過技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理活動，把各項生產(chǎn)費(fèi)用控制在計劃成本范圍之內(nèi)，保證成本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成本控制的內(nèi)容貫穿于項目管理活動各個階段和每個方面，業(yè)主方從投資決策階段開始，直到竣工驗(yàn)收，每個環(huán)節(jié)都離不開成本管理工作。

（2）工程進(jìn)度管理流程。所謂工程進(jìn)度管理就是指在項目建設(shè)過程中按經(jīng)審批的工程進(jìn)度計劃，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǘㄆ趯こ虒?shí)際進(jìn)度進(jìn)行跟蹤、檢查，并與計劃進(jìn)行對比，分析兩者之間的偏差，以及組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各建設(shè)相關(guān)單位，及時采取有效措施調(diào)整工程進(jìn)度計劃，通過PDCA循環(huán)（施工進(jìn)度控制和其他活動一樣是一種周期性的循環(huán)，稱四階段循環(huán)）：即編制計劃、執(zhí)行計劃、檢查執(zhí)行的結(jié)果和計劃的偏差和影響因素、采取糾正措施，然后進(jìn)入下一個循環(huán)，直至按設(shè)定的工期目標(biāo)如期竣工。計劃管理很大程度上會影響到相關(guān)工作的進(jìn)度和質(zhì)量，項目的最終控制點(diǎn)是銷售，包括銷售推廣階段性計劃的實(shí)現(xiàn)，要保證銷售進(jìn)度就應(yīng)該事前做好各專業(yè)設(shè)計、施工進(jìn)度的安排，如室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、施工等交叉工序的安排，在開盤的節(jié)點(diǎn)上各控制點(diǎn)工作應(yīng)作詳細(xì)的計劃安排等。

3、竣工驗(yàn)收移交流程控制

建設(shè)工程竣工驗(yàn)收工作可分為主體驗(yàn)收、消防驗(yàn)收、規(guī)劃驗(yàn)收、環(huán)保驗(yàn)收、檔案驗(yàn)收等。竣工驗(yàn)收前的組織、驗(yàn)收問題整改到最終交付到業(yè)主需要有一系列的流程程序支持。

二、水泥工程管理流程優(yōu)化的必要性

進(jìn)行流程優(yōu)化改進(jìn)，即對工程設(shè)計階段的流程、工程施工階段的流程（主要包括質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制流程）、竣工移交階段的流程進(jìn)行必要的改進(jìn)和優(yōu)化。在水泥工程項目中，梳理和優(yōu)化流程，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化的流程及業(yè)務(wù)運(yùn)營體系，可以為企業(yè)帶來三方面的益處：首先，標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)作管理可保障管理的有序性和可延續(xù)性，避免依靠管理者經(jīng)驗(yàn)式管理可能造成的管理風(fēng)險；其次，實(shí)現(xiàn)在不同項目之間采用統(tǒng)一的管理體系，從而有效避免因管理的不一致性引起的管理效率的下降，確保各項目部的有序運(yùn)作，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部整體運(yùn)作效率的提高；最后，標(biāo)準(zhǔn)化的管理還有助于企業(yè)建立一個可積累、可重復(fù)的平臺，使得企業(yè)的各個管理領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識能在這個平臺上不斷持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展，幫助項目管理部提升業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)可積累的復(fù)制式擴(kuò)張。

三、水泥工程管理流程優(yōu)化方案

1、工程質(zhì)量的組織提升措施

為提升項目工程質(zhì)量，保障項目部能切實(shí)關(guān)注現(xiàn)場工程質(zhì)量，減少外部環(huán)境對工程質(zhì)量的影響，主管部門應(yīng)積極配合并協(xié)助項目的組織協(xié)調(diào)工作。一是對設(shè)計、營銷、成本等相關(guān)職能的接口流程進(jìn)行檢查，并提出優(yōu)化改進(jìn)建議，包括：供應(yīng)商的招投標(biāo)選擇、確定，提出專業(yè)意見；與業(yè)務(wù)協(xié)作部門的工作流程優(yōu)化，隨時檢查并給予優(yōu)化；與集團(tuán)工程管理中心的工作對接。二是對項目部的工程技術(shù)人員提出職業(yè)發(fā)展建議，做好職業(yè)規(guī)劃工作，包括：任職資格的專業(yè)評估；工程技術(shù)和管理人員的職業(yè)發(fā)展建議、規(guī)劃；項目組織架構(gòu)的確定，關(guān)鍵崗位的安排；項目人員的標(biāo)準(zhǔn)配制的專業(yè)意見。三是工程人員的能力提升，包括：關(guān)鍵人員和其他工程人員的培訓(xùn)（支持、管控）；工程人員的交流、學(xué)習(xí)。四是推動本區(qū)域工程管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)指導(dǎo)書和流程的建設(shè)與執(zhí)行，包括：與其他相關(guān)專業(yè)部門的流程梳理；優(yōu)化工程過程管理的流程；執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化的工程作業(yè)流程；執(zhí)行公司的工程管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。五是供應(yīng)商管理體系的建立和推行，包括：供應(yīng)商選擇的專業(yè)建議；供應(yīng)商回訪和后評估機(jī)制；負(fù)責(zé)工程過程案例庫的整理和收集等。

2、工程質(zhì)量的技術(shù)提升措施

一是重大施工方案和總包施工組織設(shè)計的評審，工程策劃書的評審，以及重點(diǎn)難點(diǎn)分析（支持、管控）。二是項目工程質(zhì)量、安全和進(jìn)度的預(yù)警。三是過程質(zhì)量控制作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程的執(zhí)行檢查。四是工程施工管理質(zhì)量的后評估。五是項目過程管理信息的整理和收集，以及竣工檔案的電子化存檔收集，案例收集等。六是工程入伙前和后期維修的組織工作。

3、工程質(zhì)量提升路徑

在現(xiàn)有工程管理狀況下，要提升工程質(zhì)量，需制定有效的實(shí)施路徑。一是建立一套有效的工程職能系統(tǒng)的三級管控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)項目與工程管理部信息的暢通，以及相應(yīng)的管控體系盡快形成。二是項目管理部作為工程系統(tǒng)的職能部門，使其成為工程系統(tǒng)的組織、依靠，同時工程管理部要代表工程系統(tǒng)的各個項目部，集中所有項目的有利資源，幫助項目部解決現(xiàn)有與協(xié)作職能部門的工作流程問題。三是加強(qiáng)項目工程管理團(tuán)隊的自身管理能力，提高項目團(tuán)隊的流程執(zhí)行力。四是建立有效的材料供應(yīng)商管理體系，通過供應(yīng)商信息庫和供應(yīng)商的后評估機(jī)制來逐步提高現(xiàn)有供應(yīng)商施工質(zhì)量水平。五是加強(qiáng)施工過程中的質(zhì)量控制措施落實(shí)力度，嚴(yán)格按照國家有關(guān)工程質(zhì)量的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)要求進(jìn)行檢查和驗(yàn)收工作。

4、重視專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)成果交流，保障流程優(yōu)化設(shè)計落地

一是根據(jù)項目部需求情況組織行業(yè)交流和外部專家專項培訓(xùn)。二是促進(jìn)加強(qiáng)內(nèi)部案例和經(jīng)驗(yàn)共享。三是技術(shù)服務(wù)支持，包括工程、設(shè)計和成本三大專業(yè)配合過程中碰到的共性問題的工作協(xié)調(diào)。

四、水泥工程管理流程優(yōu)化的發(fā)展策略

1、進(jìn)一步明確工程管理任務(wù)和角色分工

基于價值工程導(dǎo)向的工作方法制定、技術(shù)運(yùn)用和專業(yè)成果交流可以推動資源整合；有利于集團(tuán)長期經(jīng)營發(fā)展需要，有利于子公司經(jīng)營管理做到規(guī)范、高效。主管部門要研究工程管理發(fā)展方向，做好技術(shù)支持、平臺建設(shè)和經(jīng)驗(yàn)共享；推動資源整合，組織監(jiān)控項目部流程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和質(zhì)量提升措施的落實(shí)；目標(biāo)分解和壓力傳遞，明確各項目部具體管理工作內(nèi)容。項目部具體負(fù)責(zé)建立并落實(shí)各項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和流程，進(jìn)行資源整合，組織落實(shí)項目高質(zhì)量快速開發(fā)，主要是具體項目的實(shí)施，起到執(zhí)行以及人員培養(yǎng)、組織建設(shè)的作用。

2、整合資源

資源整合的成功程度是企業(yè)決勝市場的重要影響因素之一，行業(yè)中優(yōu)秀標(biāo)桿企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略合作資源整合已是大趨勢。主管部門要建立完善的供應(yīng)商評價、管理、溝通機(jī)制等；再進(jìn)行分包、監(jiān)理等重要分項的戰(zhàn)略合作，由下至上推動集團(tuán)內(nèi)的資源整合，建立管理制度和信息平臺，以達(dá)到固化優(yōu)質(zhì)合作資源的目的。

3、建立統(tǒng)一的工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)準(zhǔn)是管理過程中的原則和準(zhǔn)則，是促使不同行為主體達(dá)成一致的規(guī)范，可以有效縮小產(chǎn)品建設(shè)中的質(zhì)量差異。因此，需要編制標(biāo)準(zhǔn)目錄清單，制定和分解各項技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編制的實(shí)施目標(biāo)和計劃；組織和推動項目管理部編制和建立招標(biāo)文件技術(shù)標(biāo)書庫；建立工程質(zhì)量目標(biāo)的后評估制度和工程質(zhì)量缺陷反饋預(yù)防機(jī)制等。

4、提升專業(yè)人員崗位能力

以組織架構(gòu)、流程、崗位設(shè)置等激勵機(jī)制和快速發(fā)展為戰(zhàn)略路徑，通過對資源整合和人員能力提升達(dá)到效率目標(biāo)；注重績效考核，工程人員的管理能力、專業(yè)技術(shù)能力差異性較大，要逐步完善專業(yè)人員的能力模型和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理體系，加強(qiáng)對行業(yè)標(biāo)桿、行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的研究，解決專業(yè)人員能力差異問題，完善內(nèi)、外部培訓(xùn)和交流體系，加強(qiáng)案例、經(jīng)驗(yàn)共享；配合人力資源部建立專業(yè)技術(shù)體系的崗位能力模型和評價體系，促進(jìn)個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

5、建立溝通反饋機(jī)制

建立雙向反饋機(jī)制，促進(jìn)項目部完善信息平臺建設(shè)（技術(shù)信息、管理信息）；建立總部職能與項目部職能的季度管理溝通反饋機(jī)制，以保障快速有效地解決問題，加快經(jīng)驗(yàn)共享。項目部應(yīng)建立供應(yīng)商信息平臺和項目工程管理信息平臺，形成日常反饋機(jī)制；建立集團(tuán)與項目部的季度管理溝通反饋機(jī)制；各項目部建立質(zhì)量缺陷反饋和預(yù)防機(jī)制。

6、有效管理采購，推動資源整合

推動項目部開展工程管理類供應(yīng)商的戰(zhàn)略合作，主要是總包、監(jiān)理的戰(zhàn)略合作推進(jìn)，推動各項目部編制完善戰(zhàn)略采購管理辦法和實(shí)施細(xì)則；組織溝通、調(diào)研集團(tuán)、區(qū)域、項目的三級采購平臺采購內(nèi)容的合理劃分。

7、重視專業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)成果交流

根據(jù)項目部需求情況組織行業(yè)交流和外部專家專項培訓(xùn)；加強(qiáng)內(nèi)部案例和經(jīng)驗(yàn)共享。專項技術(shù)服務(wù)支持，包括工程、設(shè)計和成本三大專業(yè)配合過程中碰到的共性問題的工作協(xié)調(diào)。

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